Perkembangan kanak-kanak - EDUP3023 Perkembangan Awal Kanak-kanakFaFai S.
definisi perkembangan kanak-kanak
konsep asas perkembangan kanak-kanak
perbezaan antara pertumbuhan dan perkembangan
proses perkembangan berlaku mengikut urutan
perubahan dan perkembangan dalam pertumbuhan
Perkembangan kanak-kanak - EDUP3023 Perkembangan Awal Kanak-kanakFaFai S.
definisi perkembangan kanak-kanak
konsep asas perkembangan kanak-kanak
perbezaan antara pertumbuhan dan perkembangan
proses perkembangan berlaku mengikut urutan
perubahan dan perkembangan dalam pertumbuhan
-Biodata
-Pembentukan konsep (konsep konjuntif, konsep disjuntif, konsep hubungan)
-Implikasi terhadap PdP
-teorem pembelajaran matematik
-Stategi pengajaran dan pembelajaran matematik
-Prinsip-prinsip pengajaran-pembelajaran
-inkuiri penemuan
-konsep hukum dan prinsip melalui pendekatan induktif
-Biodata
-Pembentukan konsep (konsep konjuntif, konsep disjuntif, konsep hubungan)
-Implikasi terhadap PdP
-teorem pembelajaran matematik
-Stategi pengajaran dan pembelajaran matematik
-Prinsip-prinsip pengajaran-pembelajaran
-inkuiri penemuan
-konsep hukum dan prinsip melalui pendekatan induktif
Perkembangan Kognitif dan Perkembangan Bahasa Kanak-Kanak 2 Hingga 3 Tahunnazurahwahim
Pemerhatian terhadap kanak-kanak antara dua hingga tiga tahun. Berkaitan aktiviti motor, aktiviti sensori dan aktiviti komunikasi antara orang dewasa dengan kanak-kanak.
2. MAKLUMAT PELAJAR NAMA PELAJAR : 1. NURASYIKIN BINTI HASHIM (880831-11-5414) 2. ROSLINDA BINTI GHAFAR (890627-05-5636) KUMPULAN/UNIT : PISMP-MAJOR BAHASA MELAYU NAMA MATA PELAJARAN : PERKEMBANGAN KANAK- KANAK NAMA PENSYARAH : PN. SALINAH BT PIT TARIKH SERAHAN : 08 / 03 / 2010
4. ISI KANDUNGAN PENGENALAN TOKOH FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PERINGKAT PERKEMBANGAN KOGNITIF. ZON PERKEMBANGAN PROKSIMAL PERENCAH ( SCAFFOLDING) TAHAP-TAHAP PERKEMBANGAN BAHASA PERCAKAPAN PERIBADI
15. Vygotsky sangat dikenali sebagai seorang ahli psikologi pendidikan yang memperkenalkan teori sosiobudaya. . Teorinya ini juga menyatakan bahawa perkembangan kanak-kanak bergantung kepada interaksi kanak-kanak dengan orang ada di sekitarnya yang menjadi alat penyampaian sesuatu budaya yang membantu mereka membina pandangan tentang sekelilingnya. TEORI SOSIOBUDAYA VYGOTSKY
16.
17. Teori yang dinyatakan oleh Vygotsky ini merupakan teori gabungan antara kognitif dengan persekitaran sosial. Kanak-kanak akan lebih tinggi tahap pemikiran dan tingkah lakunya apabila berinteraksi dengan individu yang lebih berpengetahuan darinya. Vygotsky percaya bahawa interaksi sosial yang menjadi tunjang kepada perubahan pemikiran dan tingkah laku kanak-kanak. Pemikiran dan tingkah laku inilah yang membezakan sesuatu budaya .
24. Zon pekembangan proksimal ini menerangkan mengenai bagaimana kemahiran-kemahiran yang sukar dilakukan oleh kanak-kanak boleh dijayakan dengan bantuan dan bimbingan orang-orang dewasa atau rakan sebaya yang lebih mahir. APA ITU ZON PERKEMBANGAN PROKSIMAL????
25.
26. PERKEMBANGAN KANAK-KANAK HAD ATAS: Peringkat kemahiran kanak-kanak yang boleh dicapai dengan bantuan individu yang lebih mahir. ZON PERKEMBANGAN PROKSIMAL HAD BAWAH: kemahiran yang boleh atau telah dicapai sendiri oleh kanakkanak . Pengetahuan sedia ada kanak-kanak.
27. HAD ATAS: Boleh membuat penambahan angka 1-1000 sendiri ZON PERKEMBANGAN PROKSIMAL Membuat penambahan angka 1-1000 dengan bantuan. HAD BAWAH Kanak-kanak sudah mahir menambah angka 1-100. CONTOH
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35. 3/1/10 Tangisan – (lahir) – membawa pelbagai maksud. Mendekut – ( umur 1 – 4 bulan). eg: aaaahhh, ooohhh . contoh : video “ kanak-kanak mula belajar bercakap) Mericau – (umur 4 – 6 bulan) – ba ba ba , ma ma ma diulang-ulang Mengajuk bunyi/ suara secara tidak sengaja (7 – 12 bulan) Mengajuk bunyi / suara secara sengaja walau pun tidak faham maksudnya – (9 – 10 bulan). Protowords – (10 – 12 bulan) – perkataan yang ada maksud tetapi masih lemah dari segi penyebutan. PERINGKAT-PERINGKAT PRA BAHASA:
45. . Latihan yang berbeza kesukaran pada murid. Guru perlu memberi latihan yang berbeza kesukaran untuk menentukan tahap bimbingan yang sepatutnya diberi. Contoh aktiviti: Mengunakan pelbagai jenis aras soalan iaitu aras senang, sederhana dan susah untuk melihat keupayaan murid dan seteruskan dapat menentukan tahap bimbingan yang akan diberikan. PENILAIAN PERLU DIFOKUSKAN UNTUK MENENTUKAN ZON PERKEMBANGAN PROKSIMAL SETIAP KANAK-KANAK .