تتناول الوثيقة مهارة التلخيص، حيث توضح مفهوم التلخيص وأهدافه وأهميته وخصائصه. كما تتضمن أسس ومراحل عملية التلخيص مع أمثلة وتطبيقات عملية، مما يساعد المتدربات على تطوير مهاراتهن في تلخيص المعلومات بفاعلية.

1. ‫الــتــلـخـيـص‬ ‫مــهــارة‬
‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬
‫التعليم‬ ‫ة‬‫ار‬‫ز‬‫و‬
‫الرياض‬ ‫بمنطقة‬ ‫للتعليم‬ ‫العامة‬ ‫ة‬‫اإلدار‬
‫المدرسية‬ ‫ن‬‫الشؤو‬
‫التعليم‬ ‫وتقنيات‬ ‫المدرسية‬ ‫ات‬‫ز‬‫التجهي‬ ‫ة‬‫إدار‬
‫المدرسية‬ ‫المكتبات‬‫و‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬

2. ‫تنفيذ‬:
‫سهام‬‫عبدهللا‬ ‫بنت‬‫الطيار‬‫العري‬ ‫سليمان‬ ‫بنت‬ ‫ة‬‫نور‬‫ني‬
‫أمينة‬ ‫ن‬‫السبعو‬ ‫بالمتوسطة‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫أمينة‬‫مصادر‬‫التعلم‬‫السا‬ ‫بالثانوية‬‫عشر‬ ‫بعة‬
‫مشرفة‬ ‫اف‬‫ر‬‫إش‬‫التعلم‬ ‫مصادر‬:
‫المحسن‬ ‫زيد‬ ‫بنت‬ ‫هيا‬
‫الــتــلـخـيـص‬ ‫مــهــارة‬

5. ‫م‬‫النشاط‬‫الزمن‬
‫االولى‬ ‫الجلسة‬1-‫االهداف‬‫من‬8‫إلى‬9:30
2-‫التلخيص‬ ‫مفهوم‬
3-‫التلخيص‬ ‫من‬ ‫الهدف‬
4-‫التلخيص‬ ‫أهمية‬
5-‫خصائص‬‫التلخيص‬
6-‫التلخيص‬ ‫كتابة‬ ‫مبادئ‬
‫استـــراحــة‬9:30‫إلى‬10
‫الثانية‬ ‫الجلسة‬1-‫وتطبيقات‬ ‫التلخيص‬ ‫قواعد‬‫من‬10‫إلى‬11:30
2-‫للتلخيص‬ ‫الفنية‬ ‫األسس‬
3-‫التلخيص‬ ‫عملية‬ ‫مراحل‬
4-‫والخالص‬ ‫التلخيص‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬‫ة‬
5-‫نماذج‬1‫و‬2‫التلخيص‬ ‫على‬

6. •‫خالل‬ ‫من‬ ‫التلخيص‬ ‫مهارة‬ ‫المتدربات‬ ‫إكساب‬
‫العم‬ ‫بالتطبيق‬ ‫والمفاهيم‬ ‫المعلومات‬ ‫ربط‬‫لي‬.
•‫المتدربات‬ ‫لدى‬ ‫التلخيص‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬.

7. •‫التلخيص‬ ‫مفهوم‬ ‫على‬ ‫التعرف‬.
•‫التلخيص‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ‫بيان‬.
•‫التلخيص‬ ‫أهمية‬ ‫على‬ ‫التعرف‬
•‫التلخيص‬ ‫خصائص‬ ‫استنتاج‬.
•‫التلخيص‬ ‫كتابة‬ ‫مبادئ‬ ‫على‬ ‫التعرف‬.
•‫التلخيص‬ ‫قواعد‬ ‫على‬ ‫التعرف‬
•‫التلخيص‬ ‫عملية‬ ‫خطوات‬ ‫توضيح‬.
•‫نماذج‬ ‫عرض‬‫ل‬‫لتلخيص‬.
‫التفصيلية‬ ‫األهداف‬

8. ‫عن‬ ‫أعرف‬ ‫ماذا‬
‫التلخيص‬
‫أعرف‬ ‫أن‬ ‫أريد‬ ‫ماذا‬
‫التلخيص‬ ‫عن‬
‫تعلمت‬ ‫ماذا‬
‫التعلم‬ ‫جدول‬ ‫املئي‬ ‫مجموعتك‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬

9. ‫التلخيص‬‫االختصار‬ ‫و‬ ‫التقريب‬‫يقال‬ ،‫فيه‬ ‫اقتصرت‬ ‫أي‬ ‫القول‬ ‫لخصت‬"
‫مطول‬ ‫لتقرير‬ ‫موجز‬ ‫تقرير‬ ‫هو‬
‫فحين‬‫نستخل‬ ‫فإننا‬ ‫عبارة‬ ‫نلخص‬‫ص‬
‫تتضم‬ ‫التي‬ ‫األساسية‬ ‫الفكرة‬ ‫منها‬‫نه‬.

10. ‫الدقة‬
‫االيجاز‬
‫المعنى‬ ‫تكثيف‬
‫في‬ ‫االقتصاد‬
‫العبارة‬
‫النظام‬ ‫حسن‬
‫قوامها‬

11. ‫بال‬‫التالية‬ ‫المفاهيم‬ ‫خريطة‬ ‫اكملي‬ ‫مجموعتك‬ ‫مع‬ ‫تعاون‬:

14. ‫القراءة‬ ‫اإلنسان‬ ‫لتعويد‬ ‫هامة‬ ‫وسيلة‬
‫ب‬ ‫للقيام‬ ‫تؤهله‬ ‫التي‬ ‫المركزة‬ ‫المتأنية‬‫كتابة‬
‫جيد‬ ‫تلخيص‬.
‫التلخيص‬ ‫أهمية‬

15. •‫من‬ ‫المعلومات‬ ‫واستيعاب‬ ‫فهم‬ ‫سهولة‬
‫الرئيسة‬ ‫األفكار‬ ‫حصر‬ ‫خالل‬. 1
•‫ق‬ ‫أكثر‬ ‫وتجعلنا‬ ،‫الذكاء‬ ‫مهارة‬ ‫ي‬ّ‫م‬‫ن‬ُ‫ت‬‫درة‬
‫والتركيز‬ ‫والحفظ‬ ‫الفهم‬ ‫على‬. 2
•‫والفهم‬ ‫المراجعة‬ ‫ل‬ّ‫ه‬‫س‬ُ‫ي‬ 3
‫التلخيص‬ ‫أهمية‬
•‫الت‬ ‫المكثفة‬ ‫الكتابة‬ ‫على‬ ‫عملي‬ ‫تدريب‬‫تنقل‬ ‫ي‬
‫الكال‬ ‫حشو‬ ‫عن‬ ‫االستغناء‬ ‫مع‬ ‫فقط‬ ‫األفكار‬‫م‬ 4
•‫فالصياغ‬ ‫النفس؛‬ ‫في‬ ‫الثقة‬ ‫توليد‬،‫الفردية‬ ‫ة‬
‫الثقة‬ ‫يمنحان‬ ‫الشخصي‬ ‫والجهد‬ 5
•‫والبحث‬ ،‫والمؤتمرات‬ ‫الندوات‬ ‫في‬ ‫مهم‬
‫العلمي‬. 6

16. ‫التلخيص‬ ‫خصائص‬:
•‫عملية‬‫فكرية‬.
•‫راقية‬ ‫لغوية‬ ‫مهارة‬.
•‫ألصل‬ ‫مصغرة‬ ‫صورة‬
‫مطول‬.
•‫يراعى‬ ‫اإليجاز‬ ‫من‬ ‫ضرب‬
‫المطلوب‬ ‫الحجم‬ ‫فيه‬.
•‫الرئيسة‬ ‫األفكار‬ ‫يتضمن‬
‫األصلي‬ ‫للنص‬.
•‫والعبارات‬ ‫الجمل‬ ‫من‬ ‫نسق‬
‫األخط‬ ‫من‬ ‫الخالية‬ ‫المترابطة‬‫اء‬
‫اللغوية‬.

17. ‫الجيد‬ ‫التلخيص‬ ‫عناصر‬
‫خصائص‬
‫التلخيص‬
‫اإليجاز‬
‫الوضوح‬
‫االستيف‬‫اء‬
‫الترابط‬

18. •‫عدم‬‫األساسية‬ ‫المعلومات‬ ‫تغيير‬‫التعديل‬ ‫أو‬‫عليها‬.
•‫ص‬ّ‫ل‬‫التخ‬‫واألمثلة‬ ،‫والهوامش‬ ،‫االستطراد‬ ‫من‬‫المتعددة‬
•‫ترتيب‬‫أهمية‬ ‫فاألقل‬ ‫فالمهم‬ ‫األهم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫األفكار‬.
•،‫متسلسل‬ ‫بأسلوب‬ ‫الكتابة‬‫مة‬ّ‫ظ‬‫ن‬ُ‫م‬ ‫أفكار‬ ‫و‬.
•‫اإلشارة‬‫النص‬ ‫بها‬ ‫استعان‬ ‫التي‬ ‫واألصول‬ ‫المراجع‬ ‫إلى‬
‫األصلي‬
•‫التوازن‬‫فقرات‬ ‫بين‬‫التلخيص‬.
•‫األفكار‬ ‫عرض‬ ‫في‬ ‫التسلسل‬.
•‫جوهر‬ ‫على‬ ‫المحافظة‬‫الفكرة‬
•‫النص‬ ‫خارج‬ ‫من‬ ‫شاهد‬ ‫بأي‬ ‫االستعانة‬ ‫عدم‬.
•‫بأسلوب‬ ‫النص‬ ‫صياغة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬‫ص‬ّ‫خ‬ِ‫ل‬ُ‫م‬‫ال‬.

21. ‫يلي‬ ‫ما‬ ‫اكملي‬ ‫مجموعتك‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬
‫نشاط‬(3)

23. ‫العقلية‬ ‫الملكة‬
‫الكتابية‬‫المهارة‬
‫الواعي‬ ‫الفهم‬
‫الدقيق‬ ‫واالستيعاب‬
‫التلخيص‬ ‫لموضوع‬.
‫األساسي‬ ‫الفكرة‬ ‫فهم‬‫ة‬
‫واألفكا‬ ،‫الفقرة‬ ‫في‬‫ر‬
‫تندر‬ ‫التي‬ ‫الجزئية‬‫ج‬
‫تحتها‬.
‫صياغة‬ ‫إعادة‬
‫الفقرة‬‫وحذف‬
‫المترادف‬ ‫الجمل‬‫ة‬
‫والتكرار‬
‫الفكرة‬ ‫وتحديد‬
‫الجمل‬ ‫معرفة‬
‫والجمل‬ ،‫األساسية‬
،‫الشارحة‬ ‫المفسرة‬
‫المؤكدة‬ ‫والجمل‬
‫والمعللة‬.
‫الجمل‬ ‫معرفة‬
‫ت‬ ‫التي‬ ‫المفتاحية‬‫بدأ‬
‫الفقرة‬ ‫بها‬.
‫العلم‬ ‫باألمانة‬ ‫االلتزام‬‫ية‬
‫الموضوع‬ ‫كان‬ ‫إذا‬
‫بعض‬ ‫يتضمن‬
‫االستشهادات‬‫تذكر‬
‫بمعناها‬‫ونتوخي‬‫الدقة‬
‫االستشهاد‬ ‫كان‬ ‫إذا‬
‫كري‬ ‫قرآنية‬ ‫آية‬ ‫بمعنى‬‫مة‬.‫التي‬ ‫المساحة‬ ‫معرفة‬
‫فيها‬ ‫سيعرض‬
‫التلخيص‬،.
‫صياغة‬ ‫إعادة‬
‫بأسلوب‬ ‫الموضوع‬
‫ص‬ ِ‫خ‬َ‫ل‬ُ‫م‬‫ال‬

25. ‫التلخيص‬ ‫وكيفية‬ ‫مراحل‬
‫النص‬ ‫قراءة‬
‫بفهم‬ ‫األصلي‬
‫واستيعاب‬
‫األفكار‬ ‫تدوين‬
‫الرئيسية‬
‫صياغة‬ ‫اعادة‬
‫الرئيس‬ ‫األفكار‬‫ية‬
‫بإسلوب‬
‫ص‬ ِ‫الملخ‬
‫حتى‬‫صياغته‬ ‫إعادة‬ ‫من‬ ‫يتمكن‬
‫وأن‬ ،‫ومناسبة‬ ،‫جيدة‬ ‫بطريقة‬
‫لقراءته‬ ً‫ا‬‫مناسب‬ ً‫ا‬‫وقت‬ ‫يحدد‬‫ليدرك‬
‫كلي‬ ‫بشكل‬ ‫محتواه‬.
‫الرئيسية‬ ‫األفكار‬ ‫تدوين‬”‫أث‬‫ناء‬
‫القراءة‬”‫مختصرة‬ ‫مذكرات‬ ‫في‬
،‫الهامش‬ ‫في‬ ‫او‬ ‫خارجية‬
‫ال‬ ‫على‬ ‫يعين‬ ‫فهذا‬ ‫وتلخيصها‬‫تمكن‬
‫ونو‬ ،‫الكتاب‬ ‫طبيعة‬ ‫تحديد‬ ‫من‬،‫عه‬
‫المك‬ ‫النصوص‬ ‫فهم‬ ‫وبالتالي‬‫ونة‬
‫له‬.
•‫مراعاة‬ ‫يجب‬:-
•‫تنقيح‬‫الكتابة‬
•‫التلخي‬ ‫سالمة‬ ‫من‬ ‫التأكد‬‫ص‬
‫اللغوية‬ ‫األخطاء‬ ‫من‬
‫والنحوية‬
•‫التعديل‬ ‫تجنب‬‫يغ‬ ‫الذي‬‫ير‬
‫المعنى‬‫األصلي‬
•‫اإليجاز‬
•‫بالمعاجم‬ ‫االستعانة‬‫اللغ‬‫وية‬
•‫للتلخيص‬ ‫خالصة‬ ‫وضع‬

28. •‫فقرة‬ ‫تلخيص‬:
•‫النص‬( :‫لخليل‬ ‫اإلعدام‬ ‫كتاب‬ ‫من‬)
•"‫القروية‬ ‫لنشأته‬ ‫تعصبه‬ ‫على‬ ‫التلميذ‬ ‫كان‬,‫األناق‬ ‫كثير‬‫يلبس‬ ، ‫ة‬
‫المدينة‬ ‫أبناء‬ ‫من‬ ‫واحد‬ ‫كأحسن‬,‫العناية‬ ‫كل‬ ‫بمظهره‬ ‫ويعنى‬
‫القرو‬ ‫أصله‬ ‫إلى‬ ‫فينسبونه‬ ً‫ا‬‫أمر‬ ‫عليه‬ ‫يعيبوا‬ ‫أن‬ ‫مخافة‬‫ي‬"
•‫الملخص‬:
•"‫بمظهره‬ ‫االهتمام‬ ‫بالغ‬ ‫التلميذ‬ ‫كان‬"‫أو‬"‫يبا‬ ‫التلميذ‬ ‫كان‬‫لغ‬
‫بمظهره‬ ‫االهتمام‬ ‫في‬"

29. •
"‫ويتأثر‬ ‫اآلخر‬ ‫في‬ ‫يؤثر‬ ‫منهما‬ ‫واحد‬ ‫كل‬ ‫أن‬ ‫وجدنا‬ ‫واللغة‬ ‫الفكر‬ ‫تأملنا‬ ‫إذا‬‫به‬,
‫تخضع‬ ‫نشأتها‬ ‫في‬ ‫فاللغة‬–‫بعيد‬ ‫مدى‬ ‫إلى‬–‫و‬ ‫والميول‬ ‫الذهني‬ ‫للنشاط‬‫االتجاهات‬
‫النفسية‬,‫وإشارات‬ ‫حركات‬ ‫إال‬ ‫األطفال‬ ‫لغة‬ ‫وما‬,‫واست‬ ‫غرائز‬ ‫عليها‬ ‫تبعث‬‫عدادات‬
<‫التقدم‬ ‫إلى‬ ‫مشيرا‬ ‫األمام‬ ‫إلى‬ ‫يده‬ ‫الطفل‬ ‫فيدفع‬,‫ا‬ ‫إلى‬ ‫مشيرا‬ ‫الخلف‬ ‫أو‬‫لتراجع‬,
‫وأخيلته‬ ‫انفعاالته‬ ‫عن‬ ‫تعبر‬ ‫الحركات‬ ‫تلك‬ ‫وكل‬,‫الحركات‬ ‫هذه‬ ‫تلبث‬ ‫وال‬‫أن‬
‫إشارات‬ ‫إلى‬ ‫تتحول‬,‫أصوات‬ ‫إلى‬ ‫واإلشارات‬,‫ألفاظ‬ ‫إلى‬ ‫واألصوات‬,‫وهكذا‬
‫الطبيعي‬ ‫تدرجها‬ ‫في‬ ‫اللغة‬ ‫نشأت‬,‫سيكولوجي‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫وتقوم‬.."
‫التالية‬ ‫الفقرة‬ ‫لخصي‬ ‫مجموعتك‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬

30. •‫الجمل‬ ‫عن‬ ‫أوال‬ ‫نبحث‬ ‫الفقرة‬ ‫هذه‬ ‫لتلخيص‬‫الرئي‬‫سة‬
‫محورا‬ ‫تعد‬ ‫التي‬‫أساسيا‬,‫وهي‬:
‫الفكر‬‫اآلخر‬ ‫في‬ ‫منهما‬ ‫واحد‬ ‫كل‬ ‫يؤثر‬ ‫واللغة‬,‫ثم‬
‫الفكرة‬ ‫هذه‬ ‫يوضح‬ ‫ما‬ ‫الجمل‬ ‫معنى‬ ‫من‬ ‫نلتقط‬,‫وعل‬‫يه‬
‫فنقول‬ ‫نلخصها‬:
‫والفكر‬ ‫اللغة‬ ‫بين‬ ‫متبادل‬ ‫التأثير‬,‫ح‬ ‫فبتتبع‬‫ركة‬
‫ثم‬ ‫إشارة‬ ‫تصبح‬ ‫الحركة‬ ‫أن‬ ‫لنا‬ ‫يتضح‬ ‫األطفال‬
‫فجملة‬ ‫لفظة‬ ‫ثم‬ ‫صوتا‬,‫اللغة‬ ‫تنشأ‬ ‫وهكذا‬ .

31. ‫عن‬ ‫أعرف‬ ‫ماذا‬
‫التلخيص‬
‫أعرف‬ ‫أن‬ ‫أريد‬ ‫ماذا‬
‫التلخيص‬ ‫عن‬
‫تعلمت‬ ‫ماذا‬
‫التعلم‬ ‫جدول‬ ‫اكملي‬ ‫مجموعتك‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬

32. ‫تعد‬‫التي‬ ‫المهارات‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫النصوص‬ ‫تلخيص‬ ‫مهارة‬
‫الكم‬ ‫إلى‬ ‫بالنظر‬ ‫يوم‬ ‫بعد‬ ‫ا‬ً‫م‬‫يو‬ ‫إليها‬ ‫الحاجة‬ ‫تعظم‬
‫احتوائها‬ ‫يصعب‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫الهائل‬,‫وهكذا‬
‫عملية‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫وقيادي‬ ً‫ا‬‫مهم‬ ً‫ا‬‫دور‬ ‫للتلخيص‬ ‫أضحى‬
‫في‬ ‫ين‬ِ‫ع‬ُ‫ت‬ ‫إمكانات‬ ‫من‬ ‫يوفره‬ ‫لما‬ ‫ا‬ً‫نظر‬ ‫التعليم‬
‫المعلومات‬ ‫واحتواء‬ ‫والتحليل‬ ‫الفهم‬ ‫أغراض‬,‫فيجب‬
‫االنسان‬ ‫به‬ ‫يقوم‬ ‫فكري‬ ‫نشاط‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫استخدامه‬..