دليل المعلم لمادة اللغة العربية للصف السادس في دولة الإمارات يتضمن استراتيجيات وطرق تعليمية مختلفة لتعزيز مهارات الطلاب الفكرية والنفسية. يركز الدليل على تطوير المناهج بما يتماشى مع متطلبات القرن الحادي والعشرين ويشمل نطاقات متعددة من التعلم مثل التفكير النقدي، الاستماع، القراءة والكتابة. يوفر الدليل موارد وأدوات تساعد المعلمين في تنفيذ الدروس بشكل فعال وتحقيق أهداف التعليم المعينة.

1. ‫املتوسطة‬ ‫الصفوف‬ ‫مناهج‬ ‫إدارة‬ - ‫املتحدة‬ ‫العربية‬ ‫اإلمارات‬ ‫بدولة‬ ‫والتعليم‬ ‫الرتبية‬ ‫لوزارة‬ ‫حمفوظة‬ ‫الطبع‬ ‫حقوق‬
‫إلى‬
‫لغتي‬ ‫العربية‬
‫األول‬ ‫الجزء‬ /‫السادس‬ ‫الصف‬
‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫تجريبية‬ ‫نسخة‬‫م‬ 2017-2016 / ‫هـ‬ 1438-1437

4. 7 6
‫املقدمة‬
‫والصالة‬ ،‫هبا‬ ‫العاملني‬ ‫من‬ ‫وصرينا‬ ،‫لساننا‬ ‫والعربية‬ ،‫عقيدتنا‬ ‫اإلسالم‬ ‫جعل‬ ‫الذي‬ ‫هلل‬ ‫احلمد‬
.‫وصحبه‬ ‫آله‬ ‫وعلى‬ ،‫عبداهلل‬ ‫بن‬ ‫حممد‬ ،‫اخلري‬ ‫اإلنسانية‬ ‫معلم‬ ،‫أمجعني‬ ‫اخللق‬ ‫سيد‬ ‫على‬ ‫والسالم‬
‫املعلم‬ ‫زميلنا‬
‫جمرد‬ -‫العملي‬ ‫إطاره‬ ‫يف‬ ‫جاء‬ ‫ما‬ ‫السيما‬ – ‫فهو‬ ،‫ًا‬‫ئ‬‫عب‬ ‫لك،ال‬ ‫ًا‬‫ن‬‫عو‬ ‫ليكون‬ ‫الدليل‬ ‫هذا‬ ‫لك‬ ‫نقدم‬
‫حيث‬ ‫من‬ ‫املتعلم‬ ‫كتاب‬ ‫حمتوى‬ ‫تناول‬ ‫سبل‬ ‫لك‬ ‫تيسر‬ ‫أن‬ ‫ميكن‬ ‫أهنا‬ ‫نعتقد‬ ،‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫أو‬ ‫رؤية‬
.‫التعلمية‬ ‫التعليمية‬ ‫واستراتيجاته‬ ،‫ومعاجلاته‬ ‫نصوصه‬ ‫مضامني‬
‫والعقلية‬ ‫النفسية‬ ‫خصائص‬ ‫أبرز‬ ‫يستعرض‬ ‫نظري‬ ‫إطار‬ ‫األول‬ ،‫جزءين‬ ‫من‬ ‫الدليل‬ ‫هذا‬ ‫يتكون‬
،‫تنميتها‬ ‫واستراتيجيات‬ ‫الذكاءات‬ ‫وأنواع‬ ،‫األساسي‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫الثانية‬ ‫احللقة‬ ‫يف‬ ‫للمتعلم‬
‫وأنواع‬ ،‫ومهاراته‬ ‫والعشرين‬ ‫احلادي‬ ‫القرن‬ ‫ملتطلبات‬ ‫ًا‬‫ي‬‫تربو‬ ‫ًا‬‫ر‬‫وإطا‬ ،‫ومهاراته‬ ‫التفكري‬ ‫وأمناط‬
‫االستماع‬ ( ‫األساسية‬ ‫املهارات‬ ‫املتعلم‬ ‫إكساب‬ ‫وسبل‬ ،‫واستراتيجياته‬ ‫الدرسي‬ ‫التخطيط‬
.)‫الكتابة‬ .‫القراءة‬ .‫واحملادثة‬
‫نصوص‬ ‫من‬ ‫املتعلم‬ ‫كتاب‬ ‫يف‬ ‫ورد‬ ‫ما‬ ‫ملقاربة‬ ‫ًا‬‫ي‬‫تنفيذ‬ ‫ًا‬‫ر‬‫تصو‬ ‫فيه‬ ‫قدمنا‬ ‫فقد‬ ‫الثاين‬ ‫اجلزء‬ ‫أما‬
‫لعام‬ ‫الوطنية‬ ‫املعايري‬ ‫إطار‬ ‫عليها‬ ‫نص‬ ‫اليت‬ ‫التعليمية‬ ‫النواتج‬ ‫حتقق‬ ‫ومصطلحات‬ ‫ومفاهيم‬
‫متعلم‬ ‫على‬ ‫يتوجب‬ ‫اليت‬ ‫واملهارات‬ ‫اخلربات‬ ‫جممل‬ ‫تترجم‬ ‫احلال‬ ‫بطبيعة‬ ‫هي‬ ‫واليت‬ ،‫4102م‬
.‫يكتسبها‬ ‫أن‬ ‫السادس‬ ‫الصف‬
‫املعلم‬ ‫زميلنا‬
‫االستراتيجات‬ ‫اقتراح‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ،‫درس‬ ‫لكل‬ ‫مقننة‬ ‫عملية‬ ‫إجراءات‬ ‫الدليل‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫ستجد‬
‫املتوقع‬ ‫والزمن‬ ،‫تنفيذها‬ ‫وإرشادات‬ -‫فيها‬ ‫ًا‬‫س‬‫أسا‬ ‫ًا‬‫ر‬‫حمو‬ ‫املتعلم‬ ‫جتعل‬ ‫اليت‬ -‫التعلمية‬ ‫التعليمية‬
‫القرآن‬ ‫لغة‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫تعليم‬ ‫عملية‬ ‫تعزيز‬ ‫يف‬ ‫اهلل‬ ‫بإذن‬ ‫تساعدك‬ ‫عملية‬ ‫وتوجيهات‬ ،‫إلجنازها‬
‫خربات‬ ‫تثري‬ ‫ومراجع‬ ‫مصادر‬ ‫إىل‬ ‫واإلحاالت‬ ‫الفوائد‬ ‫وبعض‬ ،‫واإلسالمي‬ ‫العريب‬ ‫والتراث‬ ‫الكرمي‬
.‫هبا‬ ‫االستئناس‬ ‫سبيل‬ ‫على‬ ‫كتابه‬ ‫يف‬ ‫جاء‬ ‫ما‬ ‫ملعظم‬ ‫وإجابات‬ ،‫املتعلم‬
‫والرشاد‬ ‫السداد‬ -‫تعاىل‬ – ‫اهلل‬ ‫نسأل‬
‫املؤلفون‬
‫الفهرس‬
9 ........................................................................................... ‫النظري‬ ‫اإلطار‬
‫تواصل‬ :‫األولى‬ ‫الوحدة‬
76 ........................................................................ ‫قرآنية‬ ‫آيات‬ :‫األول‬ ‫الدرس‬
82 .................................................. ‫شعر‬ / ‫أخي‬ ‫يا‬ ‫أحبك‬ ‫دعني‬ :‫الثاني‬ ‫الدرس‬
99 ............................................. ‫قصة‬ /‫الريح‬ ‫مهب‬ ‫في‬ ‫مركب‬ :‫الثالث‬ ‫الدرس‬
108 .......................................... ‫معلوماتي‬ ‫نص‬ /‫البحري‬ ‫صديقنا‬ :‫الرابع‬ ‫الدرس‬
118 .................... ‫والتحدث‬ ‫االستماع‬ /‫الشركة‬ ‫ومدير‬ ‫المزارعة‬ :‫الخامس‬ ‫الدرس‬
127 ............................................................. ‫الكتابة/الرسالة‬ :‫السادس‬ ‫الدرس‬
‫وطني‬ ‫اإلمارات‬ :‫الثانية‬ ‫الوحدة‬
132 ..................................................................... ‫اإلمارات‬ ‫مجد‬ :‫األول‬ ‫الدرس‬
146 ......................... ‫أدبي‬ ‫الذاتية/نص‬ ‫والسيرة‬ ‫الغيرية‬ ‫السيرة‬ :‫الثاني‬ ‫الدرس‬
163 ........................................... ‫معلوماتي‬ ‫نص‬ / ‫االتحاد‬ ‫قطار‬ :‫الثالث‬ ‫الدرس‬
174 .............. ‫والتحدث‬ ‫االستماع‬ /‫اإلمارات‬ ‫في‬ ‫التطوعي‬ ‫العمل‬ :‫الرابع‬ ‫الدرس‬
184 ................................................................ ‫الكتابة/قصة‬ :‫الخامس‬ ‫الدرس‬
‫والمستقبل‬ ‫أنا‬ :‫الثانية‬ ‫الوحدة‬
188 ............................................................. ‫شعر‬ /‫البيئة‬ ‫تلوث‬ :‫األول‬ ‫الدرس‬
202 .............................................................. ‫أدبي‬ ‫نص‬ /‫النبوغ‬ :‫الثاني‬ ‫الدرس‬
216 ......................................... ‫معلوماتي‬ ‫نص‬ /‫األشياء‬ ‫إنترنت‬ :‫الثالث‬ ‫الدرس‬
226 ........................................ ‫والتحدث‬ ‫االستماع‬ /‫جيس‬ ‫جبل‬ :‫الرابع‬ ‫الدرس‬
237 .................................................... ‫تفسيري‬ ‫الكتابة/نص‬ :‫الخامس‬ ‫الدرس‬

5. 9 8
: ً‫أول‬�
)1(‫م‬ّ‫ل‬‫المع‬‫لدليل‬‫ظري‬ّ‫ن‬‫ال‬‫إطار‬‫ل‬‫ا‬

6. 11 10
‫منهج‬ ‫تطوير‬ ‫نحو‬ ‫المتحدة‬ ‫ّة‬‫ي‬‫العرب‬ ‫اإلمارات‬ ‫بدولة‬ ‫ّعليم‬‫ت‬‫وال‬ ‫ّربية‬‫ت‬‫ال‬ ‫وزارة‬ ‫ســعي‬ ‫إطار‬ ‫في‬
‫ويواكب‬ ،‫والعشــرين‬ ‫الواحد‬ ‫القرن‬ ‫مهارات‬ ‫ّى‬‫ن‬‫ويتب‬ ،‫ّة‬‫ي‬‫عالم‬ ‫جودة‬ ‫ذات‬ ‫ّة‬‫ي‬‫وطن‬ ‫معايير‬ ‫يعتمد‬
‫حرصت‬ ‫ّعليم‬‫ت‬‫وال‬ ‫ّربية‬‫ت‬‫ال‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫المســتمر‬ ‫ّحديث‬‫ت‬‫وال‬ ،‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫مســتجدات‬
‫دليل‬ ‫بإعداد‬ ،‫كفايته‬ ‫وتطويــر‬ ،‫أدائه‬ ‫وترشــيد‬ ،‫م‬ّ‫ل‬‫المع‬ ‫ّة‬‫م‬‫مه‬ ‫تســهيل‬ ‫على‬ ‫المناهج‬ ‫إدارة‬
.‫ّولة‬‫د‬‫ال‬ ‫في‬ ‫ّعليم‬‫ت‬‫ال‬ ‫مناهج‬ ‫لتطوير‬ ‫الجديدة‬ ‫ة‬ ّ‫الخط‬ ‫مع‬ ‫يتالءم‬ ٍ‫و‬‫نح‬ ‫على‬ ّ‫ي‬‫إرشاد‬
،‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫لدى‬ ‫االبتكار‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫المع‬ ‫مساعدة‬ ‫إلى‬ ‫عام‬ ‫بوجه‬ ‫ّليل‬‫د‬‫ال‬ ‫ويهدف‬
،‫المواطنة‬ ‫بمفاهيم‬ ‫ّاتهم‬‫ي‬‫شــخص‬ ‫وتعزيز‬ ،‫والعشرين‬ ‫الواحد‬ ‫القرن‬ ‫مهارات‬ ‫وإكســابهم‬
‫إطار‬ ‫في‬ ‫األخرى‬ ‫ّروس‬‫د‬‫بال‬ ‫ّص‬‫ص‬‫ّخ‬‫ت‬‫ال‬ ‫دروس‬ ‫وربط‬ ،‫المستدامة‬ ‫ّنمية‬‫ت‬‫ال‬ ‫موضوعات‬ ‫وترسيخ‬
‫كل‬ ‫ق‬ّ‫يتحق‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫المؤلفين‬ ‫عزم‬ ‫مع‬ ‫المختلفة‬ ‫المواد‬ ‫بين‬ ‫ّكامل‬‫ت‬‫ال‬ ‫تحقيق‬ ‫على‬ ‫الحرص‬
.‫وأنشطتها‬ ‫ّناتها‬‫و‬‫ومك‬ ‫ّروس‬‫د‬‫ال‬ ‫بأجزاء‬ ‫األهداف‬ ‫هذه‬ ‫ربط‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ذلك‬
:‫يأتي‬ ‫ما‬ ‫تحقيق‬ ‫إلى‬ ‫خاص‬ ‫بوجه‬ ‫ليل‬ّ‫د‬‫ال‬ ‫يرمي‬ ‫كما‬
11..‫الوقت‬ ‫إدارة‬ ‫وحسن‬ ،‫ّرس‬‫د‬‫ال‬ ‫محتوى‬ ‫تنظيم‬
22..‫األداء‬ ‫ومعايير‬ ‫ونواتجه‬ ‫ّرس‬‫د‬‫ال‬ ‫أهداف‬ ‫توضيح‬
33..‫ّروس‬‫د‬‫ال‬ ‫بنواتج‬ ‫ّة‬‫ي‬‫ّعليم‬‫ت‬‫ال‬ ‫واألنشطة‬ ‫االختبارات‬ ‫ربط‬ ‫فكرة‬ ‫ترسيخ‬
44..‫ّمة‬‫د‬‫المق‬ ‫ّمرينات‬‫ت‬‫وال‬ ‫األنشطة‬ ‫حلول‬ ‫معرفة‬ ‫على‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫المع‬ ‫مساعدة‬
55..‫تناسبها‬ ‫تي‬ّ‫ل‬‫ا‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫ّع‬‫ت‬‫ال‬ ‫ّات‬‫ي‬‫بإستراتيج‬ ‫المختلفة‬ ‫واألنشطة‬ ‫ّروس‬‫د‬‫ال‬ ‫محتويات‬ ‫ربط‬
66.‫كل‬ ‫في‬ ‫استخدامها‬ ‫وكيفية‬ ،‫درس‬ ‫كل‬ ‫تناسب‬ ‫التي‬ ‫ّات‬‫ي‬‫ّقن‬‫ت‬‫وال‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫ّع‬‫ت‬‫ال‬ ‫وســائل‬ ‫تحديد‬
.‫منه‬ ‫جزء‬
77..‫درس‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫المستهدفة‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫ّع‬‫ت‬‫ال‬ ‫مهارات‬ ‫بيان‬
88..‫ّنفيذ‬‫ت‬‫ال‬ ‫إجراءات‬ ‫وتوضيح‬ ،‫درس‬ ّ‫كل‬ ‫في‬ ‫ُها‬‫ع‬‫اتبا‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫المع‬ ‫من‬ ‫ع‬ّ‫ق‬‫المتو‬ ‫الخطوات‬ ‫شرح‬
99..‫ّد‬‫د‬‫مح‬ ‫بزمن‬ ‫مؤقتة‬ ‫المناسبة‬ ‫ّقويم‬‫ت‬‫ال‬ ‫أساليب‬ ‫تقديم‬
1010‫ّة‬‫ي‬‫والعقل‬ ‫ّة‬‫ي‬‫النفســ‬ ‫والخصائص‬ ،‫اإلماراتــي‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫بمواصفــات‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫المع‬ ‫إلمــام‬
.‫مين‬ّ‫ل‬‫للمتع‬
1111.‫تنميتها‬ ‫ّات‬‫ي‬‫وإستراتيج‬ ‫كاء‬ّ‫الذ‬ ‫بأنماط‬ ‫ّعريف‬‫ت‬‫ال‬
1212.‫المشكالت‬ ‫وحل‬ ‫ّحليل‬‫ت‬‫وال‬ ‫المنهجي‬ ‫ّفكير‬‫ت‬‫ال‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬ ‫على‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫المع‬ ‫مساعدة‬
‫م‬ّ‫ل‬‫المع‬ ‫دليل‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫أهم‬1313.‫لديهم‬ ‫ّة‬‫ي‬‫الدافع‬ ‫وإثارة‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫تحفيز‬ ‫على‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫المع‬ ‫إعانة‬
1414.‫عليها‬ ‫ُني‬‫ب‬ ‫تي‬ّ‫ل‬‫ا‬ ‫ّعليمية‬‫ت‬‫وال‬ ‫ّة‬‫ي‬‫الفلسف‬ ‫األسس‬ ‫وشرح‬ ،‫المنهج‬ ‫بمحاور‬ ‫ّعريف‬‫ت‬‫ال‬
‫نرجو‬ ‫ّة‬‫ي‬‫استرشــاد‬ ‫إجراءات‬ ‫إال‬ ‫هي‬ ‫ما‬ ‫ّليل‬‫د‬‫ال‬ ‫محتويات‬ ّ‫بأن‬ ُ‫ر‬‫ّذكي‬‫ت‬‫ال‬ ‫القول‬ ‫نافلة‬ ‫من‬ ّ‫ولعــل‬
‫الجديد‬ ‫المنهج‬ ‫أهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫عليه‬ ‫ّل‬‫و‬‫المع‬ ‫أن‬ ‫بيد‬ ،‫منها‬ ‫ّة‬‫و‬‫المرج‬ ‫الفائدة‬ ‫تحقــق‬ ‫أن‬
‫العام‬ ‫ّــياق‬‫س‬‫وال‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫ببيئة‬ ‫وربطها‬ ‫وتطويرها‬ ‫تحويرها‬ ‫على‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫المع‬ ‫قدرات‬ ‫هو‬ ‫إنما‬
.‫ّدة‬‫د‬‫المتج‬ ‫وإبداعاتهم‬ ‫المتراكمة‬ ‫خبراتهم‬ ‫على‬ ‫ًا‬‫د‬‫اعتما‬ ‫ّة‬‫ي‬‫ّعليم‬‫ت‬‫ال‬ ‫ّة‬‫ي‬‫للعمل‬
11.‫قالوا‬ ‫وربما‬ َ‫ر‬‫وكث‬ َ‫د‬‫زا‬ :ً‫ء‬‫ونما‬ ‫ًّا‬‫ي‬‫ونم‬ ‫ًــا‬‫ي‬‫نم‬ ‫ينمى‬ ‫نمى‬ .َ‫ة‬‫ّياد‬‫ز‬‫ال‬ ‫ويعني‬ ُ‫ء‬‫َّما‬‫ن‬‫ال‬ ‫هو‬ :‫لغة‬ ُّ‫و‬‫النمــ‬
.‫ًا‬‫ي‬‫نام‬ ‫ُه‬‫ت‬‫جعل‬ ‫ّيته‬‫م‬‫ون‬ ‫الشيء‬ ُ‫ت‬‫وأنمي‬ ‫ًّا‬‫و‬‫ُم‬‫ن‬
22..» ِ‫النضج‬ َ‫و‬‫نح‬ ‫به‬ ‫ّجه‬‫ت‬‫ي‬ ِّ‫ي‬‫الح‬ ِ‫الكائن‬ ‫في‬ ٌ‫د‬‫مطر‬ ٌ‫ر‬‫«تغيي‬ :‫هو‬ ِ‫االصطالح‬ ‫في‬ ُّ‫و‬‫والنم‬
33.،ِ‫ل‬‫الطو‬ ُ‫حيث‬ ‫من‬ ُ‫والفســيولوجية‬ ، ُ‫الجسمية‬ ُ‫ت‬‫ّغيرا‬‫ت‬‫ال‬ ‫هو‬ :ُّ‫ي‬‫النفســ‬ ‫بمعناه‬ ُّ‫و‬‫والنم‬
ُ‫ت‬‫ّغيرا‬‫ت‬‫وال‬ ،ِ‫ة‬‫المختلفــ‬ ِ‫الجســم‬ ِ‫ة‬‫أجهز‬ ‫في‬ ُ‫تحدث‬ ‫تي‬ّ‫ل‬‫ا‬ ِ‫ت‬‫ّغيرا‬‫ت‬‫وال‬ ، ِ‫والحجــم‬ ،ِ‫ن‬‫والوز‬
ُ‫د‬‫الفر‬ ‫بها‬ ُّ‫ر‬‫يم‬ ‫تي‬ّ‫ل‬‫ا‬ ُ‫واالجتماعية‬ ، ُ‫االنفعالية‬ ُ‫ّــلوكية‬‫س‬‫ال‬ ُ‫ت‬‫ّغيرا‬‫ت‬‫وال‬ ، ُ‫المعرفية‬ ُ‫العقلية‬
‫ِه‬‫ت‬‫واستعدادا‬ ِ‫ن‬‫اإلنســا‬ ُ‫ت‬‫إمكانيا‬ ‫ِها‬‫ل‬‫خال‬ ‫من‬ ُ‫ر‬‫تظه‬ ‫ّي‬‫ت‬‫وال‬ ،ِ‫ة‬‫المختلف‬ ِ‫ه‬‫نمو‬ َ‫مراحل‬ ‫في‬
.َ‫ص‬‫خصائ‬ ‫أو‬ ٍ‫ت‬‫مهارا‬ ‫أو‬ ٍ‫ت‬‫قدرا‬ ِ‫شكل‬ ‫على‬ ِ‫ة‬‫الكامن‬
:ّ‫للنمو‬ ‫ّربويين‬‫ت‬‫ال‬ ِ‫دراسة‬ ُ‫ة‬ّ‫ي‬‫أهم‬
11.،ِّ‫و‬‫النم‬ َ‫ب‬‫ومطال‬ ،‫ميهــم‬ّ‫ل‬‫متع‬ ِ‫ة‬ّ‫ي‬‫شــخص‬ ِ‫ت‬‫مكونا‬ ِ‫ف‬‫تعر‬ ‫على‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ِ‫ة‬‫مســاعد‬
‫لديهم‬ ‫ما‬ ِ‫ة‬‫معرف‬ ‫عن‬ ً‫فضل‬ ‫ســلوكهم‬ ِ‫ة‬‫معرف‬ ‫في‬ ‫ًا‬‫ر‬ّ‫ث‬‫مؤ‬ ً‫عامل‬ ُّ‫د‬‫تع‬ ‫تي‬ّ‫ل‬‫ا‬ ‫ِــه‬‫ت‬‫واحتياجا‬
ِ‫ء‬‫وعلما‬ ،‫ّربويين‬‫ت‬‫ال‬ َ‫د‬‫عن‬ ُ‫ف‬‫يعر‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ،‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ َ‫د‬‫عن‬ ُ‫ن‬‫تتباي‬ ‫تي‬ّ‫ل‬‫ا‬ ،ِ‫ة‬‫العقلي‬ ِ‫ت‬‫القدرا‬ ‫من‬
‫البي‬ ّ‫الط‬ ِ‫د‬‫اإلرشا‬ ‫وفي‬ ،ِ‫ل‬‫ّا‬‫ع‬‫والف‬ ِ‫ط‬‫ّش‬‫ن‬‫ال‬ ِ‫ّعليم‬‫ت‬‫ال‬ ‫في‬ ‫ذلك‬ ُ‫ر‬‫وأث‬ ،)ِ‫ة‬ّ‫ي‬‫الفرد‬ ِ‫ق‬‫(بالفرو‬ ِ‫ّفس‬‫ن‬‫ال‬
ِ‫ة‬‫حيا‬ ‫في‬ ٌ‫ة‬‫أساســي‬ ُ‫ب‬‫جوان‬ ‫وهي‬ ،ِّ‫ي‬‫ّعليم‬‫ت‬‫ال‬ ِّ‫ي‬‫ّربو‬‫ت‬‫ال‬ ِ‫ف‬‫واإلشــرا‬ ،ِّ‫ي‬‫االجتماع‬ ِ‫ه‬‫ّوجيــ‬‫ت‬‫وال‬
.ٍّ‫ص‬‫خا‬ ٍ‫ه‬‫بوج‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫المتع‬
22.ِ‫ط‬‫ّخطي‬‫ت‬‫بال‬ ‫ِه‬‫م‬‫قيا‬ ِ‫ء‬‫أثنا‬ ‫في‬ ُ‫ق‬‫ري‬ ّ‫الط‬ ‫له‬ ُ‫ر‬‫يني‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ِّ‫و‬‫نم‬ َ‫ص‬‫بخصائ‬ ِ‫م‬ّ‫ل‬‫المع‬ َ‫ي‬‫وع‬ َّ‫ن‬‫إ‬
َ‫ص‬‫خصائ‬ ُ‫ب‬‫تناســ‬ ‫تي‬ّ‫ل‬‫ا‬ ِ‫والبرامج‬ ،ِ‫ة‬‫األنشــط‬ ِ‫ر‬‫اختيا‬ ‫في‬ ُ‫ه‬‫ويســاعد‬ ، ِ‫المنهج‬ ِ‫ذ‬‫لتنفي‬
ٍ‫و‬‫نح‬ ‫على‬ ،ِ‫ة‬‫المناســب‬ ِ‫ّدريس‬‫ت‬‫ال‬ ِ‫طرائق‬ ‫ِّي‬‫ن‬‫تب‬ ‫على‬ ‫ُه‬‫د‬‫ويســاع‬ ،‫ميه‬ّ‫ل‬‫متع‬ ِّ‫و‬‫نم‬ ِ‫ت‬‫ومتطلبا‬
.ِ‫ة‬‫المختلف‬ ‫ِهم‬‫ت‬‫ّا‬‫ي‬‫شخص‬ َ‫ب‬‫جوان‬ ِ‫ع‬‫لجمي‬ ِ‫ّامل‬‫ش‬‫وال‬ ‫المتكامل‬ ِّ‫و‬‫النم‬ َ‫ص‬‫فر‬ ُ‫يهيئ‬
ُّ‫النمو‬ ‫مفهوم‬

7. 13 12
33.‫ما‬ ‫نحو‬ ‫ًا‬‫ه‬َّ‫ج‬‫مو‬ ‫ًّا‬‫و‬‫نم‬ ‫ِه‬‫ت‬‫واســتعدادا‬ ‫ِه‬‫ت‬‫قدرا‬ َ‫ق‬‫وف‬ َ‫و‬‫لينم‬ ٍ‫د‬‫فــر‬ ِّ‫لكل‬ ِ‫ة‬‫المســاعد‬ ُ‫م‬‫تقدي‬
‫المنهج‬ ‫طو‬ ّ‫ومخط‬ ٍ‫م‬‫عا‬ ٍ‫بشــكل‬ ‫ّون‬‫ب‬‫المر‬ ُّ‫م‬‫ويهت‬ ،ِ‫ه‬‫إلي‬ ُ‫ف‬‫يهد‬ ‫ومــا‬ ُ‫ع‬‫المجتم‬ ُ‫ه‬‫يرجو‬
ِ‫ة‬‫مراعا‬ ِ‫أجل‬ ‫من‬ ِ‫د‬‫الفر‬ ِّ‫و‬‫نم‬ ِ‫ة‬‫سيكولوجي‬ ‫حول‬ ُ‫البحوث‬ ‫إليه‬ ْ‫ت‬‫توصل‬ ‫بما‬ ٍّ‫ص‬‫خا‬ ٍ‫بشكل‬
.ِ‫ة‬‫المختلف‬ ِ‫ة‬ّ‫ي‬‫ّعليم‬‫ت‬‫ال‬ ِ‫المراحل‬ ‫في‬ ِّ‫و‬‫النم‬ َ‫ص‬‫خصائ‬
:ّ‫ّمو‬‫ن‬‫ال‬ ُ‫وأسس‬ ُ‫مبادئ‬
11.ِ‫ف‬‫ظرو‬ ‫على‬ ُ‫ف‬ّ‫ق‬‫تتو‬ ‫وإنما‬ ،‫ــها‬ ِ‫نفس‬ ِ‫ء‬‫تلقا‬ ‫من‬ ُّ‫م‬‫تت‬ ‫ال‬ ِّ‫و‬‫ّم‬‫ن‬‫ال‬ ُ‫ّة‬‫ي‬‫عمل‬ :‫بالبيئة‬ ‫يتأثر‬ ُّ‫و‬‫ّم‬‫ن‬‫ال‬
.ً‫ة‬ّ‫ي‬‫اجتماع‬ ‫أو‬ ،ً‫ة‬ّ‫ي‬‫طبيع‬ ً‫ة‬‫بيئ‬ ‫أكانت‬ ً‫ء‬‫سوا‬ ،ُ‫اإلنسان‬ ‫فيها‬ ُ‫ش‬‫يعي‬ ‫تي‬ّ‫ل‬‫ا‬ ِ‫ة‬‫البيئ‬
22..ِ‫ن‬‫اإلنسا‬ ِ‫ة‬‫شخصي‬ ‫نواحي‬ َ‫ع‬‫جمي‬ ُ‫يشمل‬ ُّ‫و‬‫النم‬
33.ُ‫تحدث‬ ‫تي‬ّ‫ل‬‫ا‬ ُ‫ت‬‫ّغيرا‬‫ت‬‫فال‬ ، ً‫ّصل‬‫ت‬‫م‬ ‫ًّا‬‫ي‬‫تدريج‬ ‫ًا‬‫و‬‫نم‬ ُ‫اإلنسان‬ ‫ينمو‬ :‫ّرة‬‫م‬‫مســت‬ ‫ّة‬‫ي‬‫عمل‬ ُّ‫و‬‫النم‬
‫من‬ ُ‫ه‬‫ل‬ ُ‫يحدث‬ ‫فيما‬ ‫هــا‬ِ‫ر‬‫بدو‬ ُ‫ر‬ّ‫ث‬‫تؤ‬ ‫وهي‬ ،ِ‫ه‬‫ماضي‬ ‫فــي‬ ‫ُها‬‫ر‬‫جذو‬ ‫لها‬ ِ‫ه‬‫حاضر‬ ‫في‬ ِ‫د‬‫للفــر‬
،ٍ‫ة‬‫مترابط‬ ٍ‫ت‬‫خبرا‬ َ‫م‬ّ‫د‬‫يق‬ ‫أن‬ ‫ذلك‬ ‫على‬ ً‫ء‬‫بنا‬ ِ‫المنهج‬ ِ‫واجب‬ ‫ومن‬ ،ِ‫ه‬‫مســتقبل‬ ‫في‬ ٍ‫ت‬‫تغيرا‬
‫أخرى‬ ٍ‫ت‬‫خبرا‬ ِ‫اكتساب‬ ‫إلى‬ ‫ّي‬‫د‬‫وتؤ‬ ،ِ‫ة‬‫ّابق‬‫س‬‫ال‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ِ‫ت‬‫خبرا‬ ‫على‬ ُ‫د‬‫تستن‬ ٍ‫ة‬‫ّج‬‫ر‬‫ومتد‬
.ِ‫المستقبل‬ ‫في‬
44.،‫ّقه‬‫و‬‫تع‬ ‫أو‬ ،‫منه‬ ُ‫ل‬ّ‫ل‬‫تق‬ ‫أو‬ ،ِ‫ه‬‫ســرعت‬ ‫من‬ ُ‫د‬‫تزي‬ ‫قد‬ ‫تي‬ّ‫ل‬‫ا‬ َ‫العوامل‬ ‫من‬ ِ‫د‬‫بعد‬ ِ‫د‬‫األفرا‬ ُّ‫و‬‫نم‬ ُ‫ر‬‫يتأث‬
ِ‫ت‬‫وإفرازا‬ ،ِ‫ة‬‫كالوراث‬ ،‫أخرى‬ َ‫عوامل‬ ‫إلى‬ ً‫ة‬‫إضاف‬ ،ُ‫م‬‫ّعل‬‫ت‬‫وال‬ ،ُ‫ج‬‫ّض‬‫ن‬‫ال‬ ِ‫العوامل‬ ‫هذه‬ ِّ‫م‬‫أه‬ ‫ومن‬
‫والبيئة‬ ،‫ّة‬‫ي‬‫ّح‬‫ص‬‫ال‬ ‫روف‬ ّ‫والظ‬ ،‫ُها‬‫ر‬‫ومقدا‬ ،ِ‫ة‬‫ّغذي‬‫ت‬‫ال‬ ُ‫ع‬‫ونو‬ ،ُ‫ء‬‫ّما‬‫ص‬‫ال‬ ُ‫د‬‫الغد‬ ‫سيما‬ ‫وال‬ ،ِ‫د‬‫الغد‬
.‫ُها‬‫ت‬ّ‫و‬‫وق‬ ‫ِه‬‫ت‬‫انفعاال‬ ‫ونوع‬ ،‫اإلنسان‬ ‫فيها‬ ‫يعيش‬ ‫تي‬ّ‫ل‬‫ا‬ ‫ّة‬‫ي‬‫االجتماع‬
55.ٌّ‫كل‬ ُ‫ر‬ّ‫ث‬‫يؤ‬ ‫متكاملين‬ ‫عاملين‬ ‫ّالن‬‫ث‬‫يم‬ َ‫م‬‫ــ‬ّ‫ل‬‫ّع‬‫ت‬‫وال‬ َ‫ج‬‫ّض‬‫ن‬‫ال‬ ‫أن‬ ‫ّة‬‫ي‬‫ّفســ‬‫ن‬‫ال‬ ‫األبحاث‬ ْ‫ت‬‫أظهر‬
ِ‫م‬ّ‫ل‬‫المتع‬ َ‫ج‬‫نض‬ِ‫ر‬‫االعتبا‬ ِ‫بعين‬ ُ‫يأخذ‬ ‫بنائــه‬ ‫عند‬ ُ‫ج‬‫والمنه‬ ،‫به‬ ُ‫ر‬ّ‫ث‬‫ويتأ‬ ِ‫ر‬‫اآلخ‬ ‫في‬ ‫منهمــا‬
.‫َّه‬‫و‬‫ونم‬
66.ِّ‫و‬‫ّم‬‫ن‬‫ال‬ َ‫ر‬‫مظاه‬ ‫في‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ َ‫ن‬‫بي‬ ٌ‫د‬‫موجو‬ ِ‫ة‬ّ‫ي‬‫الفرد‬ ِ‫ق‬‫الفــرو‬ ‫مبدأ‬ :ٌ‫ة‬ّ‫ي‬‫فرد‬ ٌ‫ة‬‫عملي‬ ُّ‫و‬‫ّم‬‫ن‬‫ال‬
:‫مثل‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫بين‬ ‫ّة‬‫ي‬‫الفرد‬ َ‫ق‬‫الفرو‬ ‫يراعي‬ ‫ذي‬ّ‫ل‬‫ا‬ ‫هو‬ ‫ّد‬‫ي‬‫الج‬ ‫والمنهج‬ .ِ‫ة‬‫المختلف‬
.‫له‬ َ‫م‬‫المالئ‬ ‫ّشاط‬‫ن‬‫ال‬ ٍ‫م‬ّ‫ل‬‫متع‬ ُّ‫كل‬ َ‫د‬‫يج‬ ‫حتى‬ ِ‫ة‬‫األنشط‬ ُ‫ع‬‫تنوي‬
.ِ‫ة‬ّ‫ص‬‫الخا‬ ‫ِه‬‫ف‬‫لظرو‬ ‫ا‬ً‫وفق‬ ‫ينمو‬ ْ‫أن‬ ٍ‫م‬ّ‫ل‬‫متع‬ ِّ‫لكل‬ ُ‫ح‬‫تتي‬ ٍ‫ة‬‫مرن‬ ٍ‫ت‬‫خبرا‬ ُ‫ر‬‫توفي‬
.‫ِهم‬‫ت‬‫وقدرا‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ِ‫ت‬‫استعدادا‬ ‫تناسب‬ ‫بحيث‬ ،ِ‫ه‬‫وأساليب‬ ِ‫ّدريس‬‫ت‬‫ال‬ ِ‫طرائق‬ ُ‫ع‬‫تنوي‬
‫الثانية‬ ‫الحلقة‬ ‫في‬ ‫للمتعلمين‬ ‫والعقلية‬ ‫النفسية‬ ‫الخصائص‬
‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫النمو‬ ‫فيتأثر‬ ،‫المتعلم‬ ‫حياة‬ ‫في‬ ‫الدقيقة‬ ‫المراحل‬ ‫من‬ ‫الثانية‬ ‫الحلقــة‬ ‫تعد‬
،‫واإلرشاد‬ ‫والتوجيه‬ ،‫والعناية‬ ،‫الوقاية‬ ‫وسائل‬ ‫في‬ ‫متمثلة‬ ،‫بها‬ ‫اإلحاطة‬ ‫تستلزم‬ ‫كثيرة‬ ‫بعوامل‬
،‫وضبط‬ ،‫ومالحظة‬ ،‫دراســة‬ ‫إلى‬ ‫بحاجة‬ ‫األخرى‬ ‫هي‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫النمو‬ ‫مظاهر‬ ‫أن‬ ‫كمــا‬
‫سلوكيات‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫إيجاب‬ ‫ينعكس‬ ‫الذي‬ ‫بالشكل‬ ‫الصحيح‬ ‫الطريق‬ ‫في‬ ‫النمو‬ ‫يسير‬ ‫حتى‬ ‫وتوجيه؛‬
.‫االجتماعي‬ ‫وتوافقهم‬ ‫الناشئة‬
‫عملية‬ ‫في‬ ‫بها‬ ‫يمرون‬ ‫التي‬ ‫المختلفة‬ ‫والمراحل‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫َع‬‫ت‬ُ‫م‬‫ال‬ ‫نمو‬ ‫خصائص‬ ‫المعلم‬ ‫معرفة‬ ‫إن‬
‫أكبر‬ ‫لها‬ - ‫نموهم‬ ‫مراحل‬ ‫خالل‬ ‫لها‬ ‫تعرضوا‬ ‫التي‬ ‫والمشــكالت‬ ،‫النمو‬ ‫هذا‬ ‫ومظاهر‬ ،‫نموهم‬
.‫المختلفة‬ ‫سلوكياتهم‬ ‫جوانب‬ ‫وتفهم‬ ،‫معهم‬ ‫تعامله‬ ‫حسن‬ ‫في‬ ‫العون‬
:‫والحركي‬ ‫الجسمي‬ ‫النمو‬ ‫خصائص‬ -‫أوال‬
11.‫والتحكم‬ ‫النضج‬ ‫ويزداد‬ ،‫عامة‬ ‫بصفة‬ ‫الصحي‬ ‫المستوى‬ ‫ويتحســن‬ ،‫والوزن‬ ‫ول‬ ّ‫الط‬ ‫يزداد‬
.‫عشرة‬ ‫الرابع‬ ‫سن‬ ‫في‬ ‫الذكور‬ ‫عند‬ ‫أقصاه‬ ‫الجسمي‬ ‫النمو‬ ‫ويبلغ‬ ،‫المختلفة‬ ‫القدرات‬ ‫في‬
22..‫النمو‬ ‫طفرة‬ ‫نتيجة‬ ‫المختلفة‬ ‫الجسم‬ ‫أجزاء‬ ‫بين‬ ‫التناسق‬ ‫عدم‬ ‫يظهر‬ ‫قد‬
33.‫مما‬ ‫كبير؛‬ ‫بشــكل‬ ‫الحلقة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫للمتعلم‬ ‫النفســية‬ ‫الصحة‬ ‫في‬ ‫البدن‬ ‫مفهوم‬ ‫يؤثر‬
.‫أقرانه‬ ‫بين‬ ‫كبيرة‬ ‫شعبية‬ ‫بها‬ ‫يمتلك‬ ‫التي‬ ‫تلك‬ ‫خاصة‬ ،‫الرياضية‬ ‫باأللعاب‬ ‫يهتم‬ ‫يجعله‬
44.‫النمو‬ ‫عن‬ ‫نواحيه‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫ّر‬‫خ‬‫متأ‬ ‫العضلي‬ ‫النمو‬ ‫ويكون‬ ،‫كبيرة‬ ‫بســرعة‬ ‫العظام‬ ‫تنمو‬
.‫الطولي‬ ‫العظمي‬
‫بممارسة‬ ‫للمتعلم‬ ‫يسمح‬ ‫مما‬ ،ً‫ا‬‫توازن‬ ‫أكثر‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫الحركي‬ ‫التوافق‬ ‫يصبح‬
.‫الرياضي‬ ‫النشاط‬ ‫ألوان‬ ‫مختلف‬
:‫فيه‬ ‫المؤثرة‬ ‫العوامل‬
‫هرمونات‬ ‫تفرز‬ ‫التي‬ ‫النخامية‬ ‫الغدة‬ ً‫ا‬‫خصوص‬ ،‫الغــدد‬ ‫وإفرازات‬ ،‫والتغذية‬ ،‫الوراثية‬ ‫المحدات‬
.‫النمو‬
:‫العقلي‬ ‫النمو‬ ‫خصائص‬ -‫ثانيا‬
.‫التمايز‬ ‫في‬ ‫العقلية‬ ‫القدرات‬ ‫وتبدأ‬ ،‫بسرعة‬ ‫العام‬ ‫الذكاء‬ ‫ينمو‬ .1
.‫األخرى‬ ‫دون‬ ‫الدراسية‬ ‫المواد‬ ‫بعض‬ ‫إلى‬ ‫والميل‬ ،‫التحصيل‬ ‫سرعة‬ ‫تظهر‬ .2
.‫المعلومات‬ ‫واكتساب‬ ‫المهارات‬ ‫تعلم‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫تنمو‬ .3
.‫المجرد‬ ‫المستوى‬ ‫إلى‬ ‫الحسي‬ ‫المستوى‬ ‫من‬ ‫اإلدراك‬ ‫يتطور‬ .4

8. 15 14
.‫مدته‬ ‫وتطول‬ ‫االنتباه‬ ‫مدى‬ ‫يزداد‬ .5
.‫المجرد‬ ‫الحفظ‬ ‫أو‬ ،‫والخطأ‬ ‫المحاولة‬ ‫من‬ ً‫ال‬‫بد‬ ،‫واالستدالل‬ ‫الفهم‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬ ‫يزداد‬ .6
‫وإصدار‬ ،‫واالستنتاج‬ ‫االستدالل‬ ‫واستخدام‬ ،‫المشــكالت‬ ‫حل‬ ‫على‬ ‫والقدرة‬ ‫التفكير‬ ‫ينمو‬ .7
.‫األشياء‬ ‫على‬ ‫األحكام‬
.‫والظلم‬ ‫والعدل‬ ،‫والخطأ‬ ‫والصواب‬ ،‫والشر‬ ‫الخير‬ ‫عن‬ ‫المعنوية‬ ‫المفاهيم‬ ‫تتكون‬ .8
.‫أكبر‬ ‫بشكل‬ ‫االبتكار‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫تظهر‬ .9
.‫النفس‬ ‫عن‬ ‫َّعبير‬‫ت‬‫وال‬ ،‫الذاتي‬ ‫والتحصيل‬ ،‫االستذكار‬ ‫وعادات‬ ‫طرائق‬ ‫تتضح‬ .10
:‫االجتماعي‬ ‫النمو‬ ‫خصائص‬ -‫ثالثا‬
11..‫المختلفة‬ ‫األنشطة‬ ‫في‬ ‫األقران‬ ‫ومشاركة‬ ‫الشخصي‬ ‫االتصال‬ ‫إلى‬ ‫المتعلم‬ ‫يميل‬
22..‫وتقليدهم‬ ‫فيها‬ ‫بالبارزين‬ ‫واإلعجاب‬ ،‫بالجماعة‬ ‫التأثر‬ ‫إلى‬ ‫يميل‬
33..‫العامة‬ ‫السلوكية‬ ‫القوانين‬ ‫مصدر‬ ‫األصدقاء‬ ‫جماعة‬ ‫تصبح‬
44..‫واألناقة‬ ‫بالمظهر‬ ‫والعناية‬ ‫االهتمام‬ ‫إلى‬ ‫يميل‬
55..‫الذات‬ ‫تأكيد‬ ‫في‬ ‫َّغبة‬‫ر‬‫وال‬ ،‫الجماعة‬ ‫مسايرة‬
66..‫القدوة‬ ‫عن‬ ‫البحث‬
:‫االجتماعي‬ ‫النمو‬ ‫لخصائص‬ ‫التربوية‬ ‫التطبيقات‬
11..‫الصالحين‬ ‫الرفاق‬ ‫اختيار‬ ‫إلى‬ ‫التالميذ‬ ‫توجيه‬
22..‫يقترفها‬ ‫ممن‬ ‫والتحذير‬ ‫تجنبها‬ ‫للمتعلم‬ ‫ينبغي‬ ‫التي‬ ‫الخلقية‬ ‫والمزالق‬ ‫الهفوات‬ ‫توضيح‬
33..‫تحقيره‬ ‫وعدم‬ ‫رأيهم‬ ‫احترام‬
44..‫وتوجيهها‬ ‫ورغباتهم‬ ‫ميولهم‬ ‫احترام‬
:‫االنفعالي‬ ‫النمو‬ ‫خصائص‬ -‫رابعا‬
‫مع‬ ‫تتناســب‬ ‫ال‬ ‫فعل‬ ‫ردة‬ ‫وهي‬ ،‫الحلقة‬ ‫هذه‬ ‫مي‬ّ‫ل‬‫َع‬‫ت‬ُ‫م‬ ‫على‬ ‫االنفعاليــة‬ ‫الحساســية‬ ‫تالحظ‬
.‫تربوي‬ ‫بأسلوب‬ ‫المشكلة‬ ‫ومعالجة‬ ،‫التأنيب‬ ‫في‬ ‫المغاالة‬ ‫عدم‬ ‫يراعى‬ ‫لذا‬ ‫المثير؛‬
‫فتنتابهم‬ ،‫والغضب‬ ،‫واالستقاللية‬ ،‫التمرد‬ ‫إلى‬ ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫الحلقة‬ ‫هذه‬ ‫متعلمو‬ ‫ويميل‬
‫أنهم‬ ‫كما‬ ،‫نفسه‬ ‫الشخص‬ ‫نحو‬ ‫المشاعر‬ ‫في‬ ‫ثنائية‬ ‫لديهم‬ ‫وتكون‬ ،‫االكتئاب‬ ‫من‬ ‫حاالت‬
‫تعزيز‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫بالنفس‬ ‫الثقة‬ ‫منحهم‬ ‫يجب‬ ‫لذا‬ ‫واالنطواء؛‬ ‫بالخجل‬ ً‫ا‬‫كثير‬ ‫يشعرون‬
‫وتشجيعهم‬ ،‫المناقشة‬ ‫في‬ ‫وإشراكهم‬ ،ً‫ا‬‫صائب‬ ‫كان‬ ‫إن‬ ‫برأيهم‬ ‫واألخذ‬ ،‫اإليجابية‬ ‫المواقف‬
.‫والثقافية‬ ‫اإلذاعية‬ ‫البرامج‬ ‫في‬ ‫للمشاركة‬
:‫االنفعالي‬ ‫النمو‬ ‫خصائص‬
11..‫الوجداني‬ ‫والتناقض‬ ،‫االنفعالي‬ ‫الثبات‬ ‫عدم‬
22..‫باالنفعاالت‬ ‫التنبؤ‬ ‫وصعوبة‬ ،‫والغضب‬ ،‫المزاجية‬
33..‫اليقظة‬ ‫وأحالم‬ ،‫الخصب‬ ‫الخيال‬ ‫ظهور‬
44..‫واالستقاللية‬ ‫ات‬ّ‫الذ‬ ‫إلثبات‬ ‫واالستعداد‬ ،‫بالقلق‬ ‫الشعور‬
‫غضب‬ ‫تســتثير‬ ‫التي‬ ‫العوامل‬ ‫مقدمة‬ ‫في‬ ‫التالية‬ ‫األمــور‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫التربوية‬ ‫الدراســات‬ ‫تشــير‬
:‫المدرسية‬ ‫حياتهم‬ ‫في‬ ‫الثانية‬ ‫الحلقة‬ ‫متعلمي‬
• .‫المتعلم‬ ‫عن‬ ‫صحيحة‬ ‫غير‬ ‫فكرة‬ ‫المعلم‬ ‫تكوين‬
• .‫يرتكبها‬ ‫لم‬ ‫ألمور‬ ‫المتعلم‬ ‫معاقبة‬
• .‫االمتحانات‬ ‫أوراق‬ ‫تصحيح‬ ‫في‬ ‫التشدد‬
• :‫مراعاته‬ ‫المعلمين‬ ‫على‬ ‫يجب‬ ‫ما‬ ،‫المنزلية‬ ‫الواجبات‬ ‫أو‬ ‫الفروض‬ ‫كثرة‬
11..‫حدوثها‬ ‫وقت‬ ‫انفعالية‬ ‫مشكلة‬ ‫أي‬ ‫بحل‬ ‫المبادرة‬
22..‫اليقظة‬ ‫أحالم‬ ‫في‬ ‫الزائد‬ ‫واالستغراق‬ ،‫االنفعالي‬ ‫التناقض‬ ‫من‬ ‫التخلص‬ ‫على‬ ‫العمل‬
.‫االنفعالي‬ ‫االستقالل‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫المتعلم‬ ‫مساعدة‬

9. 17 16
‫في‬ ‫ّة‬‫ر‬‫م‬ ‫ّل‬‫و‬‫أل‬ ‫ّدة‬‫د‬‫المتع‬ ‫كاءات‬ّ‫الــذ‬ ‫في‬ ‫ّته‬‫ي‬‫نظر‬ )Howard Gardner( ‫جاردنر‬ ‫هــوارد‬ ‫عرض‬
‫من‬ ‫منفصلة‬ ‫أنــــــواع‬ ‫ســــــبعة‬ ‫فيه‬ ‫وأورد‬ ،1983 ‫عام‬ ‫صدر‬ ‫ذي‬ّ‫ل‬‫ا‬ "‫العقل‬ ‫"أطر‬ ‫كتابه‬
،‫غوي‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫فظي‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫كاء‬ّ‫والذ‬ ،‫ّياضــي‬‫ر‬‫ال‬ ‫المنطقي‬ ‫كاء‬ّ‫الذ‬ :‫هي‬ ،)Gardner, 1983( ‫كاء‬ّ‫الــذ‬
‫كاء‬ّ‫والذ‬ ،‫اإليقاعي‬ ‫كاء‬ّ‫والذ‬ ،‫الحركــي‬ - ‫الجســمي‬ ‫كاء‬ّ‫والذ‬ ،‫البصري‬ - ‫المكاني‬ ‫كاء‬ّ‫والذ‬
.‫ّاخلي‬‫د‬‫ال‬ ‫أو‬ ‫اتي‬ّ‫الذ‬ ‫كاء‬ّ‫والذ‬ ،‫االجتماعي‬
‫بيعي‬ ّ‫الط‬ ‫كاء‬ّ‫الذ‬ ‫عليه‬ ‫أطلق‬ ‫كاء‬ّ‫الذ‬ ‫من‬ ‫جديد‬ ‫نوع‬ ‫إلى‬ ‫ّـــل‬‫ص‬‫تو‬ 1996 ‫عـــــام‬ ‫وفــــي‬
.)Gardner, 1999(
:‫المتعدد‬ ‫الذكاء‬ ‫نظرية‬ ‫مباديء‬
11..‫ّدة‬‫د‬‫متع‬ ‫جوانب‬ ‫في‬ ‫نوعها‬ ‫من‬ ‫فريدة‬ ‫ومهارات‬ ‫قدرات‬ ‫يمتلك‬ ‫فرد‬ ‫كل‬
22..‫مختلفة‬ ‫طرائق‬ ‫بثماني‬ ‫العالم‬ ‫معرفة‬ ‫على‬ ‫قادر‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫متع‬ ‫كل‬
33.‫ّشــجيع‬‫ت‬‫وال‬ ‫المناســبة‬ ‫ّنمية‬‫ت‬‫ال‬ ‫فرص‬ ‫رت‬ّ‫ف‬‫تو‬ ‫ما‬ ‫إذا‬ ‫ّطور‬‫ت‬‫لل‬ ‫قابل‬ ‫فرد‬ ‫كل‬ ‫لدى‬ ‫كاء‬ّ‫الذ‬
.‫ّدريب‬‫ت‬‫وال‬
44..‫منفردة‬ ‫تعمل‬ ‫وال‬ ،‫بينها‬ ‫فيما‬ ‫ّكامل‬‫ت‬‫لل‬ ‫الفرد‬ ‫لدى‬ ‫كاء‬ّ‫الذ‬ ‫أنواع‬ ‫تميل‬
:‫ّكاء‬‫ذ‬‫ال‬ ‫تنوع‬ ‫أهمية‬
• ،‫ّفس‬‫ن‬‫ال‬ ‫وعلماء‬ ‫واألهل‬ ‫ميــن‬ّ‫ل‬‫المع‬ ‫يجعل‬ ‫فهو‬ ،‫القيمة‬ ‫فائق‬ ‫كاء‬ّ‫الذ‬ ‫ّع‬‫و‬‫بتنــ‬ ‫القول‬ ‫إن‬
‫كرة‬ ‫فالعب‬ ،‫كاء‬ّ‫الذ‬ ‫من‬ ‫كنوع‬ ‫ّفة‬‫ن‬‫مص‬ ‫تكن‬ ‫لم‬ ‫والقدرات‬ ‫المواهب‬ ‫من‬ ‫ألنواع‬ ‫مقدرين‬
‫يكن‬ ‫لم‬ ‫أو‬ ،‫الحســاب‬ ‫في‬ ‫ا‬ً‫ق‬ّ‫و‬‫متف‬ ‫يكن‬ ‫لم‬ ‫لو‬ ‫حتى‬ ،‫ذكي‬ ‫شــخص‬ ‫هو‬ ،‫ّق‬‫و‬‫المتف‬ ‫القدم‬
.‫جمهور‬ ‫أمام‬ ‫كلمة‬ ‫إلقاء‬ ‫يستطيع‬
• ‫ّاس‬‫ن‬‫ال‬ ‫أن‬ ‫ذلك‬ ‫من‬ ّ‫م‬‫واأله‬ ،‫قياسها‬ ‫كاء‬ّ‫الذ‬ ‫امتحان‬ ‫يستطيع‬ ‫ال‬ ،‫كاءات‬ّ‫الذ‬ ‫من‬ ‫األنواع‬ ‫هذه‬
‫أنهم‬ ‫على‬ ‫ّفونهم‬‫ن‬‫يص‬ ‫ما‬ ‫ًا‬‫ر‬‫ناد‬ ‫فهم‬ ،‫أصحابه‬ ‫ّرون‬‫د‬‫يق‬ ‫عندما‬ ‫حتى‬ ،‫ًا‬‫م‬‫اهتما‬ ‫يعيرونه‬ ‫ال‬
‫لواحدة‬ ‫شــخص‬ ‫فامتالك‬ ،‫معقولة‬ ‫ّة‬‫ج‬‫بح‬ ‫هذه‬ ‫كاء‬ّ‫الذ‬ ‫أنواع‬ ‫بين‬ ‫هوارد‬ ‫ويفصل‬ ،‫أذكياء‬
‫ّق‬‫و‬‫تف‬ ‫يالحظون‬ ‫المدارس‬ ‫فــي‬ ‫مون‬ّ‫ل‬‫والمع‬ ،‫األخرى‬ ‫امتالكه‬ ‫عن‬ ً‫مســتقل‬ ‫يكون‬ ،‫منها‬
‫في‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫متع‬ ‫ّق‬‫و‬‫يتف‬ ، ً‫مثل‬ ،‫آخر‬ ‫مضمار‬ ‫في‬ ‫ّقهم‬‫و‬‫تف‬ ‫وعدم‬ ،‫مضمار‬ ‫في‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫بعض‬
،‫ّة‬‫ي‬‫أهم‬ ّ‫أقل‬ ‫ليست‬ ‫أخرى‬ ‫مالحظة‬ ‫ّة‬‫م‬‫وث‬ ،‫المقدار‬ ‫بنفس‬ ‫غات‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫في‬ ‫ّق‬‫و‬‫يتف‬ ‫وال‬ ،‫الحساب‬
‫ًّا‬‫ي‬‫وموســيق‬ ً‫مثل‬ ‫ًّا‬‫ي‬‫رياض‬ ‫فيكون‬ ،‫واحدة‬ ‫ذكاء‬ ‫ملكة‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫يوهب‬ ‫قد‬ ‫الفــرد‬ ‫أن‬ ‫وهي‬
‫شأن‬ ‫بإعالئها‬ ،‫قمعها‬ ‫ا‬ً‫ســابق‬ ‫ّة‬‫ي‬‫الغرب‬ ‫ّقافة‬‫ث‬‫ال‬ ‫حاولت‬ ‫فكرة‬ ‫وهي‬ ،‫نفســه‬ ‫الوقت‬ ‫في‬
‫أن‬ ‫بزعم‬ ،‫غيرها‬ ‫إلى‬ ‫ّاها‬‫د‬‫يتع‬ ‫وال‬ ‫بهــا‬ ‫يقوم‬ ‫واحدة‬ ‫بوظيفة‬ ‫الفرد‬ ‫وتحديد‬ ،‫ّــص‬‫ص‬‫ّخ‬‫ت‬‫ال‬
‫ّاريخ‬‫ت‬‫ال‬ ‫ولكن‬ .‫المثال‬ ‫سبيل‬ ‫على‬ ،‫ًا‬‫ع‬‫بار‬ ‫ًا‬‫د‬‫قائ‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬ ً‫مثل‬ ‫ًّا‬‫ي‬‫موسيق‬ ‫كان‬ ‫من‬
.‫تنميتها‬ ‫ات‬ّ‫ي‬‫وإستراتيج‬ ‫الذكاء‬ ‫أنماط‬‫من‬ ‫ألكثر‬ ‫امتالكهم‬ ‫بفعل‬ ،‫المواهب‬ ‫ّدي‬‫د‬‫متع‬ ‫ألناس‬ ،‫المناقضة‬ ‫باألمثلة‬ ‫مليء‬ ‫البشــري‬
‫نراه‬ ،‫بأدائها‬ ‫بقوم‬ ‫تي‬ّ‫ل‬‫ا‬ ‫الوظيفة‬ ‫اختيار‬ ‫في‬ ‫ًّا‬‫ر‬‫ح‬ ‫الفرد‬ ‫يكون‬ ‫وعندما‬ ،‫كاء‬ّ‫الذ‬ ‫من‬ ‫واحــد‬ ‫نوع‬
.‫واحد‬ ‫عمل‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫يتقن‬ ‫وأن‬ ،‫واحدة‬ ‫وظيفة‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫ّي‬‫د‬‫يؤ‬ ‫أن‬ ‫يستطيع‬
:‫ياضي‬ّ‫ر‬‫ال‬ ‫المنطقي‬ ‫ّكاء‬‫ذ‬‫ال‬ :ً‫ال‬ّ‫أو‬
‫ومالحظة‬ ،‫ّة‬‫ي‬‫الهندس‬ ‫ّسوم‬‫ر‬‫وال‬ ‫واألشكال‬ ‫ّموز‬‫ر‬‫وال‬ ‫األرقام‬ ‫اســتخدام‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫هو‬
.‫العلمي‬ ‫ّفكير‬‫ت‬‫وال‬ ‫والبرهان‬ ،‫ّفاصيل‬‫ت‬‫ال‬
‫م‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫عند‬ ‫مظاهره‬
‫ّعلم‬‫ت‬‫ال‬ ‫ات‬ّ‫ي‬‫إستراتيج‬
‫المالئمة‬
‫المالئمة‬ ‫والمواد‬ ‫واألدوات‬ ‫األنشطة‬
• ‫حدوث‬ ‫ّة‬‫ي‬‫كيف‬ ‫حول‬ ‫أســئلة‬ ‫يسأل‬
.‫األشياء‬
• ‫واألحاجي‬ ‫هني‬ّ‫الذ‬ ‫العصف‬ ّ‫ب‬‫يح‬
.‫ّة‬‫ي‬‫المنطق‬
• .‫العليا‬ ‫ّفكير‬‫ت‬‫ال‬ ‫مهارات‬ ‫يستخدم‬
• ‫في‬ ‫ّة‬‫ي‬‫الحســاب‬ ‫العمليات‬ ‫يجــري‬
.‫بسهولة‬ ‫عقله‬
• ‫واألنشــطة‬ ‫ّجارب‬‫ت‬‫ال‬ ‫إجراء‬ ّ‫ب‬‫يح‬
.‫ّة‬‫ي‬‫والمنطق‬ ‫ّة‬‫ي‬‫والحساب‬ ‫ّة‬‫ي‬‫العلم‬
• ‫المفاهيم‬ ‫فــي‬ ‫ّفكير‬‫ت‬‫ال‬ ‫يمكنــه‬
.‫صـور‬ ‫أو‬ ‫كلمات‬ ‫بال‬ ‫ّدة‬‫ر‬‫المج‬
• ،‫األشــكال‬ ،‫باألرقــام‬ ‫يســتمتع‬
.‫العالقـات‬ ،‫ّماذج‬‫ن‬‫ال‬
• .‫المشكالت‬ ّ‫حل‬
• .‫المفاهيمة‬ ‫الخرائط‬
• .‫واالستنباط‬ ‫االستقراء‬
• ‫ّدة‬‫د‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـح‬‫ـ‬‫ـم‬‫ـ‬‫ال‬ ‫ّــجــارب‬‫ت‬‫الــ‬ ‫أداء‬
.‫بة‬ّ‫والمرك‬ ‫دة‬ّ‫المعق‬ ‫والعمليات‬
• .‫هني‬ّ‫الذ‬ ‫العصف‬
• .‫والمناظرات‬ ‫والمناقشة‬ ‫الحوار‬
:‫األنشطة‬
• ‫تنفيذ‬ ،)‫ّطرنج‬‫ش‬‫ال‬ – ‫(الدومنة‬ ّ‫العقل‬ ‫ألعاب‬
‫زيارة‬ ،‫حاسبة‬ ‫آلة‬ ‫بدون‬ ‫ّة‬‫ي‬‫الحســاب‬ ‫ّات‬‫ي‬‫العمل‬
‫بالعلوم‬ ‫ق‬ّ‫ل‬‫تتع‬ ‫تي‬ّ‫ل‬‫ا‬ ‫المعــارض‬ ‫أو‬ ‫المتاحف‬
ّ‫حل‬ ،‫ّة‬‫ي‬‫العلم‬ ‫المجــات‬ ‫قراءة‬ ،‫ّــات‬‫ي‬‫ّياض‬‫ر‬‫وال‬
.‫الحاسوب‬ ‫في‬ ‫جديدة‬ ‫برامج‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫تع‬ ،‫األلغاز‬
:‫المرنة‬ ‫األدوات‬
• ،‫ّة‬‫ي‬‫هندســ‬ ‫أشــكال‬ ‫قطع‬ ،‫اللوغو‬ ،‫ّاد‬‫د‬‫العــ‬
‫استخدام‬ ،‫األســاك‬ ‫استخدام‬ ،‫الحاسبات‬
‫ورق‬ ،‫القيــاس‬ ‫أدوات‬ ،‫الحاســوب‬ ،‫الخرائــط‬
،‫البوصلة‬ ،‫ّماذج‬‫ن‬‫ال‬ ‫بناء‬ ،‫ّقود‬‫ن‬‫ال‬ ‫ألعاب‬ ،‫ّسم‬‫ر‬‫ال‬
.‫ساعة‬

10. 19 18
:‫غوي‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫فظي‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫ّكاء‬‫ذ‬‫ال‬ :‫ا‬ً‫ي‬‫ثان‬
‫ّة‬‫ي‬‫والحساســ‬ ‫والمنطوقة‬ ‫المكتوبة‬ ‫غــة‬ّ‫ل‬‫وال‬ ‫الكلمات‬ ‫معالجــة‬ ‫على‬ ‫القــدرة‬ ‫هو‬
‫ًّا‬‫ي‬‫لغو‬ ‫كي‬ّ‫والذ‬ ،‫ّثة‬‫د‬‫والمتح‬ ‫المكتوبة‬ ‫غة‬ّ‫ل‬‫وال‬ ‫بالكلمات‬ ‫كاء‬ّ‫الذ‬ ‫هذا‬ ‫ويرتبط‬ ،‫لوظائفها‬
.‫والكلمة‬ ‫ّغم‬‫ن‬‫وال‬ ‫ّوت‬‫ص‬‫وال‬ ‫غة‬ّ‫ل‬‫ل‬ ‫المختلفة‬ ‫للوظائف‬ ‫ًا‬‫س‬‫ّا‬‫س‬‫ح‬ ‫يكون‬
‫م‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫عند‬ ‫مظاهره‬
‫ّعلم‬‫ت‬‫ال‬ ‫ات‬ّ‫ي‬‫إستراتيج‬
‫المالئمة‬
‫المالئمة‬ ‫والمواد‬ ‫واألدوات‬ ‫األنشطة‬
• .‫ا‬ً‫قصـصـ‬ ‫يسرد‬ ‫أو‬ ،‫حكاية‬ ‫ف‬ّ‫ل‬‫يؤ‬
• .‫أقرانه‬ ‫من‬ ‫أفضل‬ ‫يكتب‬
• ،‫لألســماء‬ ‫ّــدة‬‫ي‬‫ج‬ ‫ذاكــرة‬ ‫لديــه‬
.‫الهواتف‬ ،‫ّواريـخ‬‫ت‬‫ال‬ ،‫األماكن‬
• .‫ّعر‬‫ش‬‫بال‬ ‫يستمتع‬
• .‫الخطابة‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫يمتلك‬
• ‫الكتــب‬ ‫بقـــــــراءة‬ ‫يســتمتع‬
.‫والملصقات‬
• .‫باأللفاظ‬ ‫ّالعب‬‫ت‬‫وال‬ ،‫ّجع‬‫س‬‫ال‬ ‫يحب‬
• ‫المنطوقة‬ ‫الكلمة‬ ‫إلى‬ ‫يســتمع‬
،‫تعليقــات‬ ،‫(قصــص‬ ‫بشــغف‬
.)‫أحاديث‬ ،‫تفسيرات‬
• .‫بسرعة‬ ‫الحفظ‬ ‫على‬ ‫قدرة‬ ‫يمتلك‬
• .‫اآلخرين‬ ‫أمام‬ ‫ّحدث‬‫ت‬‫ال‬ ‫يحب‬
• ‫كبيرة‬ ‫لغويــة‬ ‫حصيلــة‬ ‫لديــه‬
.‫ومتنامية‬
• ‫بالفرق‬ ‫المرهف‬ ‫اإلحساس‬ ‫يمتلك‬
.‫الكلمات‬ ‫بين‬
• .‫باللعب‬ ‫ّعلم‬‫ت‬‫ال‬
• .‫األدوار‬ ‫لعب‬
• .‫القصصي‬ ‫األسلوب‬
• ‫بما‬ ‫الذهنـــــي‬ ‫العصــف‬
.‫األفكار‬ ‫عن‬ ‫ّعبير‬‫ت‬‫بال‬ ‫يسمح‬
• .‫والندوات‬ ‫المناظرات‬
• ‫يتطلــب‬ ‫ــذي‬ّ‫ل‬‫ا‬ ‫المشــروع‬
.‫ومجالت‬ ‫صحف‬ ‫إعداد‬
• .‫اإلبداعي‬ ‫ّفكير‬‫ت‬‫ال‬
:‫األنشطة‬
• ‫وألعاب‬ ‫والحديث‬ ‫ّوت‬‫ص‬‫ال‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الذكاء‬ ‫حفز‬
‫عن‬ ‫البحث‬ ،‫المتقاطعة‬ ‫الكلمات‬ :‫مثل‬ ،‫لغوية‬
‫الشعر‬ ‫مسابقات‬ ،‫ّطابق‬‫ت‬‫ال‬ ،‫ّائعة‬‫ض‬‫ال‬ ‫الكلمة‬
.‫إلخ‬ ...‫واأللغاز‬
• ‫االتصال‬ ‫في‬ ‫اللغة‬ ‫واستخدام‬ ‫وتدريبات‬ ‫تمرينات‬
‫ســرد‬ ،‫القراءة‬ ،‫النقاش‬ ،‫ّحدث‬‫ت‬‫ال‬ :‫مثل‬ ،‫اليومي‬
.‫القصص‬
• ‫ّــماح‬‫س‬‫وال‬ ‫ّــمعية‬‫س‬‫ال‬ ‫األجهــزة‬ ‫اســتخدام‬
.‫أصواتهم‬ ‫إلى‬ ‫واالستماع‬ ‫ّحدث‬‫ت‬‫بال‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫للمتع‬
• :‫مثل‬ ،‫الكتابية‬ ‫واألنشــطة‬ ‫الشــفوي‬ ‫ّعبير‬‫ت‬‫ال‬
...‫مقال‬ ،‫قصة‬ ‫كتابة‬ ،‫يوميات‬ ‫كتابة‬ ،‫ّلخيص‬‫ت‬‫ال‬
.‫إلخ‬
:‫واألدوات‬ ‫المواد‬
• ‫شعرية‬ ‫مسابقات‬ ،‫االلكتروني‬ ‫البريد‬ ،)‫(االنترنت‬
،‫المســرح‬ ،‫والكتب‬ ‫المجلــدات‬ ،‫وقصصيــة‬
‫القراءة‬ ،‫البطاقات‬ ،‫الجهرية‬ ‫القــراءة‬ ،‫المكتبة‬
‫الشــروحات‬ ،‫المرئية‬ ‫المشــاهد‬ ،‫ّامتــة‬‫ص‬‫ال‬
،‫ّحف‬‫ص‬‫ال‬ ،‫كتب‬ ‫تأليــف‬ ،‫أقالم‬ ،‫ّوضيحات‬‫ت‬‫وال‬
.‫المدرسة‬ ‫صحيفة‬ ،‫صوتية‬ ‫تسجيالت‬
:‫الطبيعي‬ ‫الذكاء‬ :‫ا‬ًّ‫ث‬‫ثال‬
‫معها‬ ‫بالعيش‬ ‫واالســتمتاع‬ ‫المحيطة‬ ‫الطبيعــة‬ ‫عناصر‬ ‫فهم‬ ‫علــى‬ ‫القدرة‬ ‫هو‬
.‫عليها‬ ‫والمحافظة‬
‫م‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫عند‬ ‫مظاهره‬‫المالئمة‬ ‫ّعلم‬‫ت‬‫ال‬ ‫إستراتيجيات‬‫المالئمة‬ ‫والمواد‬ ‫واألدوات‬ ‫األنشطة‬
• ‫وحدائق‬ ‫الحدائــق‬ ‫بزيارة‬ ‫يســتمتع‬
،‫الطبيعيــة‬ ‫المتاحــف‬ ،‫الحيــوان‬
.‫النباتات‬ ‫ومتاحف‬ ،‫المائية‬ ‫المتاحف‬
• ‫المرتبطــة‬ ‫األنشــطة‬ ‫يحــب‬
.‫بالطبيعة‬
• ‫ويهتم‬ ‫الحدائق‬ ‫في‬ ‫بالعمل‬ ‫يستمتع‬
.‫األليفة‬ ‫بالحيوانات‬
• .‫البيئية‬ ‫بالمشكالت‬ ‫يهتم‬
• ‫مثل‬ ‫البيئة‬ ‫مكونــات‬ ‫جمــع‬ ‫يحــب‬
،‫الشــجر‬ ‫أوراق‬ ،‫ّهــور‬‫ز‬‫ال‬ ،‫الفراشــات‬
.‫األصداف‬ ،‫األحجار‬
• ‫ورؤية‬ ‫والمجالت‬ ‫الكتــب‬ ‫قراءة‬ ‫يحب‬
.‫الطبيعة‬ ‫عن‬ ‫تلفزيونية‬ ‫برامج‬
• .‫األليفة‬ ‫بالحيوانات‬ ‫يهتم‬
• .‫الميدانية‬ ‫ّيارات‬‫ز‬‫وال‬ ‫ّحالت‬‫ر‬‫ال‬
• .‫ّجريب‬‫ت‬‫ال‬
• .‫المباشرة‬ ‫المالحظة‬
• .‫الخرائط‬ ‫استخدام‬
:‫األنشطة‬
• ‫ّيد‬‫ص‬‫ال‬ ،‫ّحالت‬‫ر‬‫ال‬ ،‫الشــجر‬ ‫تحت‬ ‫القراءة‬
‫مساكن‬ ‫بناء‬ ،‫الشجر‬ ‫أوراق‬ ‫جمع‬ ،‫ّراعة‬‫ز‬‫وال‬
،‫والنباتات‬ ‫الحيوانات‬ ‫تصنيف‬ ،‫وأقفاص‬
،‫ّخــور‬‫ص‬‫ال‬ ‫جمــع‬ ،‫الطيــور‬ ‫مالحظــة‬
‫في‬ ‫المخيمات‬ ،‫الحيــوان‬ ‫حدائــق‬ ‫زيارة‬
.‫البيئة‬ ‫في‬ ‫العمل‬ ،‫الطبيعة‬
:‫والمواد‬ ‫األدوات‬
• .‫ّيد‬‫ص‬‫ال‬ ‫أدوات‬ ،‫بذور‬ ،‫مرصد‬ ،‫مجهر‬

11. 21 20
:‫البصري‬ ‫المكاني‬ ‫الذكاء‬ :‫ا‬ً‫رابع‬
‫بين‬ ‫العالقات‬ ‫وإدراك‬ ‫والخياليــة‬ ‫العقلية‬ ‫ّور‬‫ص‬‫ال‬ ‫وتكوين‬ ‫األشــياء‬ ‫تجســيد‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
‫وتجسيد‬ ‫ّؤية‬‫ر‬‫وال‬ ‫المنظر‬ ‫على‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫ويعتمد‬ ،‫االتجاهات‬ ‫أو‬ ‫والمواقع‬ ‫ّور‬‫ص‬‫وال‬ ‫األشكال‬
.‫عقلية‬ ‫صورة‬ ‫وخلق‬ ‫األشياء‬
‫م‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫عند‬ ‫مظاهره‬‫المالئمة‬ ‫ّعلم‬‫ت‬‫ال‬ ‫إستراتيجيات‬‫المالئمة‬ ‫والمواد‬ ‫واألدوات‬ ‫األنشطة‬
• ‫البصريــة‬ ‫بالفنـــــون‬ ‫يستـــمتع‬
.‫ّعبيرية‬‫ت‬‫وال‬
• ‫لرســوم‬ ‫ومشــاعره‬ ‫أفكاره‬ ‫يترجــم‬
.‫مرئية‬ ‫تعبيرية‬
• ،‫اللوحات‬ ،‫الورق‬ ‫على‬ ‫ّخطيط‬‫ت‬‫ال‬ ‫يحب‬
.‫وغيرها‬ ،‫ّمل‬‫ر‬‫ال‬ ‫على‬
• ‫ليلتقط‬ )‫(الكاميرا‬ ‫استخدام‬ ‫يحب‬
.‫حوله‬ ‫يراه‬ ‫ما‬
• ‫يشــاهدها‬ ‫تي‬ّ‫ل‬‫ا‬ ‫الوجوه‬ ‫ًا‬‫د‬‫جي‬ ‫يتذكر‬
‫يمكنه‬ ‫كما‬ ،‫يزورهــا‬ ‫تي‬ّ‫ل‬‫ا‬ ‫واألماكن‬
.‫بسهولة‬ ‫مكان‬ ‫ألي‬ ‫الوصول‬
• ،‫والخط‬ ،‫للون‬ ‫عالية‬ ‫حساسية‬ ‫يظهر‬
،‫والمســاحة‬ ،‫ّكوين‬‫ت‬‫وال‬ ،‫والشــكل‬
.‫األشياء‬ ‫هذه‬ ‫بين‬ ‫والعالقات‬
• .‫والعمليات‬ ‫األشياء‬ ‫رؤية‬ ‫في‬ ‫يرغب‬
• ‫لفهم‬ ‫أطــول‬ ‫ووقت‬ ‫صعوبة‬ ‫يجــد‬
.‫اللفظية‬ ‫المؤشرات‬
• .‫بدقة‬ ‫األشياء‬ ‫مواقع‬ ‫يعرف‬
• .‫والمفاهيمية‬ ‫الذهنية‬ ‫الخرائط‬
• .‫األدوار‬ ‫ولعب‬ ‫المسرح‬
• .‫العملية‬ ‫العروض‬
• .‫والنمذجة‬ ‫المحاكاة‬
:‫األنشطة‬
• ‫عروض‬ ‫وأي‬ ،‫الشرائح‬ ،)‫(األفالم‬ ‫مشاهدة‬
.‫مرئية‬
• ‫ّمل‬‫ر‬‫وال‬ ‫واللوحــات‬ ‫الــورق‬ ‫على‬ ‫ّســم‬‫ر‬‫ال‬
.‫الخامات‬ ‫من‬ ‫وغيرها‬
:‫والمواد‬ ‫األدوات‬
• ،‫ملونــة‬ ‫أقــام‬ ،‫والدرامــا‬ ‫ّمثيــل‬‫ت‬‫ال‬
،‫والمعجون‬ ‫الطين‬ ،‫الفنية‬ ‫المشروعات‬
،‫المخبرية‬ ‫ّجــارب‬‫ت‬‫ال‬ ،‫ومكعبــات‬ ‫قطع‬
‫والخطوط‬ ‫ّســم‬‫ر‬‫ال‬ ،‫ملونــة‬ ‫بطاقــات‬
‫العرض‬ ‫وأجهــزة‬ ،‫الحاســوب‬ ،‫البيانيــة‬
،‫النماذج‬ ‫بناء‬ ،‫الدمى‬ ،‫األفالم‬ ‫مشــاهدة‬
‫لوحات‬ ،‫ّعلم‬‫ت‬‫ال‬ ‫مراكز‬ ،‫الميدانية‬ ‫ّحالت‬‫ر‬‫ال‬
.‫األلواح‬ ‫ألعاب‬ ،‫الفيديو‬ ،‫اإلعالنات‬
:‫الحركي‬ – ‫الجسمي‬ ‫الذكاء‬ :‫ا‬ ً‫خامس‬
‫ّعبير‬‫ت‬‫وال‬ ‫ّعلم‬‫ت‬‫ال‬ ‫في‬ )‫ّناسق‬‫ت‬‫ال‬ ،‫اللمس‬ ،‫(الحركة‬ ‫الجســم‬ ‫لغة‬ ‫اســتخدام‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫هو‬
.‫والمشاعر‬ ‫األفكار‬ ‫عن‬
‫مون‬ّ‫ل‬‫ويتع‬ ،‫ّرعة‬‫س‬‫وال‬ ‫والقوة‬ ‫ّناسق‬‫ت‬‫وال‬ ‫بالمرونة‬ ‫يتميز‬ ‫بشكل‬ ‫يظهرون‬ ،‫بأنهم‬ ‫هؤالء‬ ‫ويتميز‬
‫م‬ّ‫ل‬‫تع‬ ‫أساليب‬ ‫مون‬ّ‫ل‬‫المع‬ ‫يســتخدم‬ ‫حين‬ ‫بالملل‬ ‫ويشعرون‬ ،‫والعمل‬ ‫الممارســة‬ ‫خالل‬ ‫من‬
.‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫من‬ 15% ‫يبلغون‬ ،‫العدد‬ ‫كثيرو‬ ‫وهم‬ ،‫األخرى‬ ‫الذكاء‬ ‫أنماط‬ ‫تناسب‬
‫م‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫عند‬ ‫مظاهره‬‫المالئمة‬ ‫ّعلم‬‫ت‬‫ال‬ ‫إستراتيجيات‬‫المالئمة‬ ‫والمواد‬ ‫واألدوات‬ ‫األنشطة‬
• .‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫رياضية‬ ‫لعبة‬ ‫في‬ ‫يتفوق‬
• ‫إذا‬ ‫بالملل‬ ‫ويشعر‬ ،‫باســتمرار‬ ‫يتحرك‬
.‫طويلة‬ ‫فترة‬ ‫جلس‬
• ‫وجسده‬ ‫وجهه‬ ‫تعبيرات‬ ‫يســتخدم‬
‫أفكاره‬ ‫عــن‬ ‫ّعبيــر‬‫ت‬‫ال‬ ‫عنــد‬ ‫ًا‬‫ر‬‫كثيــ‬
.‫ومشاعره‬
• ‫يديه‬ ‫اســتخدام‬ ‫فــي‬ ‫مهارة‬ ‫لديــه‬
.‫وعضالته‬
• ‫العجائن‬ ،‫بالطين‬ ‫باللعب‬ ‫يســتمتع‬
‫تتطلب‬ ‫تي‬ّ‫ل‬‫ا‬ ‫الخبــرات‬ ‫من‬ ‫غيرها‬ ‫أو‬
.‫العمل‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫ويتع‬ ،‫اللمس‬
• ‫ّركيب‬‫ت‬‫وال‬ ‫الفــك‬ ‫بألعاب‬ ‫يســتمتع‬
.‫والبناء‬ ‫كالمكعبات‬
• ‫ما‬ ‫ًا‬‫ب‬‫وغال‬ ،‫ّقليــد‬‫ت‬‫ال‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫لــه‬
‫رؤية‬ ‫بعد‬ ‫مهمة‬ ‫ألي‬ ‫أفضل‬ ‫أداء‬ ‫يؤدي‬
.)‫(يقلد‬ ‫بها‬ ‫يقوم‬ ‫ما‬ ‫شخص‬
• .‫والحركة‬ ‫ّنقل‬‫ت‬‫ال‬ ‫يحب‬
• .‫الميدانية‬ ‫ّحالت‬‫ر‬‫ال‬
• .‫ّياضية‬‫ر‬‫ال‬ ‫األلعاب‬
• .‫العملية‬ ‫العروض‬
• .‫األدوار‬ ‫ولعب‬ ‫ّمثيل‬‫ت‬‫ال‬
• .‫باللعب‬ ‫ّعلم‬‫ت‬‫ال‬
:‫األنشطة‬
• ‫المشــي‬ ،‫الجلوس‬ ‫أماكن‬ ‫في‬ ‫ّمرينات‬‫ت‬‫ال‬
‫قصص‬ ‫تمثيــل‬ ،‫اإليقاعيــة‬ ‫والحركــة‬
‫الحركية‬ ‫األلعاب‬ ،‫القصص‬ ‫سرد‬ ،‫درامية‬
‫األلعاب‬ ،‫المســابقات‬ ،‫وغيرها‬ ‫كالقفــز‬
‫ّشكيل‬‫ت‬‫ال‬ ،‫الميدانية‬ ‫ّيارات‬‫ز‬‫ال‬ ،‫ّياضية‬‫ر‬‫ال‬
،‫بالحيوانات‬ ‫العناية‬ ،‫والمعجون‬ ‫بالطين‬
‫قياس‬ ،‫المغلقة‬ ‫األماكــن‬ ‫خارج‬ ‫العمل‬
.‫األصبع‬ ‫أو‬ ‫اليد‬ ‫أو‬ ‫بالخطوة‬ ‫األشياء‬
:‫والمواد‬ ‫األدوات‬
• ‫مسرح‬ ،‫واسعة‬ ‫مالعب‬ ،‫سمعية‬ ‫أشرطة‬
،‫مكعبات‬ ‫من‬ ‫أشــكال‬ ‫بناء‬ ،‫م‬ّ‫ل‬‫تع‬ ‫مراكز‬
‫تجهيــزات‬ ،‫مســابقات‬ ‫لعــب‬ ‫مراكــز‬
.‫رياضية‬

12. 23 22
:‫اإليقاعي‬ ‫الذكاء‬ :‫ا‬ ً‫سادس‬
‫ويمكن‬ ،‫والفهم‬ ‫ّعلم‬‫ت‬‫ال‬ ‫فــي‬ ‫واإليقاعية‬ ‫ّوتية‬‫ص‬‫ال‬ ‫العناصر‬ ‫اســتخدام‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫هو‬
‫م‬ّ‫ل‬‫المع‬ ‫يبدأ‬ ‫كأن‬ ‫إيقاعية‬ ‫إستراتيجيات‬ ‫باســتخدام‬ ،‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫انتباه‬ ‫جذب‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫للمع‬
.‫الذكاء‬ ‫هذا‬ ‫يمتلكون‬ ‫ممن‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫يجذب‬ ‫إيقاعي‬ ‫بكالم‬
‫م‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫عند‬ ‫مظاهره‬‫المالئمة‬ ‫ّعلم‬‫ت‬‫ال‬ ‫إستراتيجيات‬‫المالئمة‬ ‫والمواد‬ ‫واألدوات‬ ‫األنشطة‬
• ‫القرآن‬ ‫تالوة‬ ‫في‬ ً‫جميل‬ ‫ًا‬‫ت‬‫صو‬ ‫يمتلك‬
.‫اإلنشاد‬ ‫أو‬ ‫الكريم‬
• ‫بالمقامات‬ ‫اإلحســاس‬ ‫يســتطيع‬
.‫وإيقاعها‬ ‫األصوات‬ ‫وبجرس‬
• .‫األلحان‬ ‫تذكر‬ ‫يستطيع‬
• .‫النغم‬ ‫انسياب‬ ‫في‬ ‫خلل‬ ‫أي‬ ‫يدرك‬
• .‫نغمية‬ ‫بلكنة‬ ‫يتحدث‬
• .‫لنفسه‬ ‫ًا‬‫م‬‫أنغا‬ ‫يدندن‬
• ‫وهو‬ ‫الطاولة‬ ‫على‬ ‫بأصابعه‬ ‫يضرب‬
.‫يعمل‬
• .‫ًا‬‫ن‬‫لح‬ ‫يسمح‬ ‫حين‬ ‫مباشرة‬ ‫يستجيب‬
• .‫لحنية‬ ‫أنماط‬ ‫إلى‬ ‫االستماع‬
• ‫اإليقــاع‬ ‫بتوظيــف‬ ‫ّدريــس‬‫ت‬‫ال‬
.‫ّوتي‬‫ص‬‫ال‬
:‫األنشطة‬
• ،‫وتسميعها‬ ‫واألناشــيد‬ ‫األشعار‬ ‫حفظ‬
‫الكريم‬ ‫القــرآن‬ ‫تالوة‬ ،‫األشــعار‬ ‫تأليــف‬
.‫اإليقاعية‬ ‫ّمرينات‬‫ت‬‫ال‬ ،‫وحفظه‬
:‫والمواد‬ ‫األدوات‬
• ‫ّمعية‬‫س‬‫ال‬ ‫األجهـــزة‬ ،‫إيقاعيــــة‬ ‫أدوات‬
.‫والبصرية‬
:‫االجتماعي‬ ‫الذكاء‬ :‫ا‬ً‫سابع‬
‫وفهم‬ ‫العالقات‬ ‫وإقامة‬ ،‫اآلخريــن‬ ‫مع‬ ‫اللفظي‬ ‫وغير‬ ‫اللفظي‬ ‫االتصــال‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫هو‬
‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫ّعاطف‬‫ت‬‫ال‬ ‫علــى‬ ‫المقدرة‬ ‫الذكاء‬ ‫هذا‬ ‫ويتضمن‬ ،‫معهــم‬ ‫ّفاعل‬‫ت‬‫وال‬ ‫اآلخريــن‬
‫يتصرف‬ ‫كيف‬ ‫فهم‬ ‫على‬ ‫والقدرة‬ ،‫المشــكالت‬ ‫وحل‬ ،‫وحاجاتهم‬ ‫وقيمهم‬ ‫ومشــاعرهم‬
.‫حياتهم‬ ‫في‬ ‫اآلخرون‬
‫م‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫عند‬ ‫مظاهره‬‫المالئمة‬ ‫علم‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫إستراتيجيات‬‫المالئمة‬ ‫والمواد‬ ‫واألدوات‬ ‫األنشطة‬
• ‫ولديه‬ ‫اآلخريــن‬ ‫بصحبة‬ ‫يســتمتع‬
.‫به‬ ‫مهتمون‬ ‫متعددون‬ ‫أصدقاء‬
• ‫الذين‬ ‫ألصدقائــه‬ ‫نصائح‬ ‫يعطــي‬
.‫مشكالت‬ ‫لديهم‬
• .‫المجموعات‬ ‫إلى‬ ‫االنتماء‬ ‫يحب‬
• .‫اآلخرين‬ ‫بتعليم‬ ‫يستمتع‬
• ‫واألنشــطة‬ ‫األلعــــاب‬ ‫يفضــــل‬
.‫األدوار‬ ‫وتمثيل‬ ،‫الجماعية‬
• ‫الجماعيــة‬ ‫المناقشـــــات‬ ‫يحـب‬
‫اآلخرين‬ ‫نظر‬ ‫وجهات‬ ‫علــى‬ ‫واالطالع‬
.‫وأفكارهم‬
• .‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫بفاعليه‬ ‫العمل‬
• ‫اآلخرين‬ ‫قيــادة‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫يمتلــك‬
.‫معهم‬ ‫ّواصل‬‫ت‬‫وال‬ ‫وتنظيمهم‬
• .‫ًا‬‫د‬‫منفر‬ ‫العمل‬ ‫يكره‬
• .‫عالية‬ ‫اجتماعية‬ ‫مهارات‬ ‫يملك‬
• ‫في‬ ‫والعمل‬ ‫ّعاونــي‬‫ت‬‫ال‬ ‫ّعلــم‬‫ت‬‫ال‬
.‫مجموعات‬
• .‫جماعات‬ ‫في‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬
• .‫باللعب‬ ‫ّعلم‬‫ت‬‫ال‬
• .‫األدوار‬ ‫لعب‬
• .‫المناظرة‬
• .‫والمناقشة‬ ‫الحوار‬
• .‫المشروع‬
:‫األنشطة‬
• ‫مشــكلة‬ ‫لحل‬ ‫ًا‬‫ع‬‫م‬ ‫مون‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫يعمــل‬
‫المشروعات‬،‫مشترك‬‫هدف‬‫إلى‬‫والوصول‬
‫العمل‬ ،‫الدرامــي‬ ‫ّمثيل‬‫ت‬‫ال‬ ،‫الجماعيــة‬
‫الخدمة‬ ،‫الجماعي‬ ‫العمــل‬ ،‫ّطوعــي‬‫ت‬‫ال‬
.‫المجتمعية‬
:‫واألدوات‬ ‫المواد‬
• .‫ّراعة‬‫ز‬‫ال‬ ‫أدوات‬ ،‫المختبر‬ ‫أدوات‬ ،‫األلعاب‬

13. 25 24
:‫الذاتي‬ ‫الذكاء‬ :‫ًا‬‫ن‬‫ثام‬
‫ّقة‬‫ث‬‫وال‬ ‫بالذات‬ ‫والوعي‬ ‫واالستقاللية‬ ‫الذاتي‬ ‫ّبط‬‫ض‬‫وال‬ ‫المسؤولية‬ ‫تحمل‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫هو‬
.‫بالنفس‬
‫ويضعون‬ ،‫ّعف‬‫ض‬‫وال‬ ‫القوة‬ ‫نقاط‬ :‫ًا‬‫د‬‫جي‬ ‫أنفســهم‬ ‫يعرفون‬ ‫النمط‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫مون‬ّ‫ل‬‫والمتع‬
‫الجســمية‬ ‫أوضاعهم‬ ‫لتحســين‬ ‫ًا‬‫د‬‫جه‬ ‫يبذلون‬ ،‫الذات‬ ‫لتطوير‬ ‫عالية‬ ‫وتوقعات‬ ‫ا‬ ً‫خطط‬
‫نجاحهم‬ ‫ويعزى‬ ،‫المشكالت‬ ‫وحل‬ ‫ّحليل‬‫ت‬‫وال‬ ‫ّأمل‬‫ت‬‫بال‬ ‫يهتمون‬ ،‫واألكاديمية‬ ‫والنفســية‬
.‫والمثابرة‬ ‫ّخطيط‬‫ت‬‫ال‬ ‫في‬ ‫جهودهم‬ ‫إلى‬
‫م‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫عند‬ ‫مظاهره‬‫المالئمة‬ ‫ّعلم‬‫ت‬‫ال‬ ‫إستراتيجيات‬‫المالئمة‬ ‫والمواد‬ ‫واألدوات‬ ‫األنشطة‬
• ‫قرارات‬ ‫اتخاذ‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫يمتلك‬
‫المعرفة‬ ‫على‬ ‫مبنية‬ ‫واختيارات‬
.‫بذاته‬
• ‫الداخلية‬ ‫حوافــزه‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬
‫ثناء‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫مما‬ ‫بكثير‬ ‫أكثر‬
.‫خارجية‬ ‫مكافأة‬ ‫أو‬
• ‫يفهم‬ ،‫قدراتــه‬ ‫في‬ ‫ثقــة‬ ‫لديه‬
‫علــى‬ ‫ويركــز‬ ‫ًا‬‫د‬‫جيــ‬ ‫نفســه‬
.‫وأحالمه‬ ‫الداخلية‬ ‫أحاسيسه‬
• ‫يعرف‬ ‫ال‬ ‫خاصــة‬ ‫هوايات‬ ‫لديــه‬
.‫أحد‬ ‫عليها‬ ‫يطلع‬ ‫وال‬ ‫أحد‬ ‫بها‬
• .‫بنفسه‬ ‫االنفراد‬ ‫يحب‬
• ‫حل‬ ‫في‬ ‫مساعدة‬ ‫يطلب‬ ‫ما‬ ‫نادرا‬
.‫الشخصية‬ ‫مشكالته‬
• .‫الفردية‬ ‫باألنشطة‬ ‫يستمتع‬
• .‫الذاتي‬ ‫ّعلم‬‫ت‬‫ال‬
• .‫االستقصاء‬
• .‫واالكتشاف‬ ‫البحث‬
• .‫االستقراء‬
• .‫الناقد‬ ‫ّفكير‬‫ت‬‫ال‬
:‫األنشطة‬
• ‫األنشــطة‬ ،‫الذاتي‬ ‫ّعلم‬‫ت‬‫ال‬ ‫برامــج‬ ،‫القراءة‬
.‫الفردية‬ ‫األنشطة‬ ،‫المكتبة‬ ،‫الذاتية‬
:‫والمواد‬ ‫األدوات‬
• ،‫ّمعية‬‫س‬‫ال‬ ‫ّجهيزات‬‫ت‬‫ال‬ ،‫البرامج‬ ،‫الحاســوب‬
،‫ّصميم‬‫ت‬‫ال‬ ،‫ّصويــر‬‫ت‬‫ال‬ ‫آلة‬ ،‫الحــوار‬ ‫صحف‬
،‫االستماع‬ ‫مراكز‬ ،‫ّسم‬‫ر‬‫وال‬ ‫الدهان‬ ،‫اآلحاجي‬
.‫المراجع‬ ،‫المجهر‬
‫المتعددة‬ ‫الذكاءات‬ ‫لنظرية‬ ‫ّربوية‬‫ت‬‫ال‬ ‫األهمية‬
• ‫األفراد‬ ‫يســتخدم‬ ‫كيف‬ ‫يصف‬ ‫أن‬ ‫يحاول‬ "‫ًا‬‫ي‬‫معرف‬ ‫ًا‬‫ج‬‫"نموذ‬ ‫المتعدد‬ ‫الذكاء‬ ‫نظرية‬ ‫تعتبر‬
‫يتبعها‬ ‫تي‬ّ‫ل‬‫ا‬ ‫العمليات‬ ‫علــى‬ ‫النظرية‬ ‫هذه‬ ‫وتركز‬ ،‫ما‬ ‫مشــكلة‬ ‫لحل‬ ‫المتعدد‬ ‫ذكاءهم‬
‫عند‬ ‫ّعلم‬‫ت‬‫ال‬ ‫نمط‬ ‫يعرف‬ ‫وهكــذا‬ ،‫الحل‬ ‫إلى‬ ‫ليصل‬ ‫الموقف‬ ‫محتوى‬ ‫تنــاول‬ ‫في‬ ‫العقل‬
.‫طبيعي‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫تع‬ ‫موقف‬ ‫في‬ ‫عمل‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫الفرد‬ ‫هذا‬ ‫ذكاءات‬ ‫مجموعة‬ ‫بأنه‬ ‫الفرد‬
• ‫من‬ ‫عدد‬ ‫ألكبر‬ ‫ليصل‬ ‫ّدريســية؛‬‫ت‬‫ال‬ ‫إستراتجياته‬ ‫دائرة‬ ‫توســيع‬ ‫على‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫المع‬ ‫مســاعدة‬
‫باإلمكان‬ ‫يكــون‬ ‫ســوف‬ ‫ّالي‬‫ت‬‫وبال‬ ‫مهم‬ّ‫ل‬‫تع‬ ‫وأنماط‬ ‫ذكاءاتهم‬ ‫اختــاف‬ ‫على‬ ‫األطفــال‬
‫قادرين‬ ‫بأنفســهم‬ ‫أنهم‬ ‫يدركون‬ ‫األطفال‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ،‫األطفال‬ ‫من‬ ‫أكبر‬ ‫عدد‬ ‫إلى‬ ‫الوصــول‬
.‫معين‬ ‫محتوى‬ ‫أي‬ ‫عن‬ ‫واحدة‬ ‫طريقة‬ ‫من‬ ‫بأكثر‬ ‫ّعبير‬‫ت‬‫ال‬ ‫على‬
• ‫المتطلبات‬‫عدا‬‫فيما‬‫محددة‬‫قواعد‬‫له‬‫ليس‬‫م‬ّ‫ل‬‫للتع‬‫ًا‬‫ج‬‫نموذ‬‫المتعددة‬‫الذكاء‬‫نظرية‬‫تقدم‬
ً‫حلول‬ ‫تقترح‬ ‫المتعدد‬ ‫الــذكاء‬ ‫فنظرية‬ ،‫ذكاء‬ ‫لكل‬ ‫المعرفية‬ ‫المكونات‬ ‫تفرضهــا‬ ‫تي‬ّ‫ل‬‫ا‬
‫يمكن‬ ‫بإطار‬ ‫تمدنا‬ ‫كمــا‬ ،‫جديدة‬ ‫مناهج‬ ‫ضوئها‬ ‫علــى‬ ‫يصمموا‬ ‫أن‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫للمع‬ ‫يمكــن‬
.‫مختلفة‬ ‫طرائق‬ ‫بعدة‬ ‫ويقدموه‬ ‫تعليمي‬ ‫محتوى‬ ‫أي‬ ‫يتناولوا‬ ‫أن‬ ‫خالله‬ ‫من‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫للمع‬
• ‫وعلى‬ ،‫األطفال‬ ‫بها‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫يتع‬ ‫تي‬ّ‫ل‬‫ا‬ ‫الطرائــق‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫بها‬ ‫تدعم‬ ‫خريطة‬ ‫النظرية‬ ‫تقــدم‬
:‫األسئلة‬ ‫هذه‬ ‫نفسه‬ ‫يسأل‬ ‫أن‬ ‫تعليمية‬ ‫خبرة‬ ‫أي‬ ‫تخطيط‬ ‫عند‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫المع‬
11.‫(لغوي)؟‬ ‫الكتابة‬ ‫أو‬ ‫الحديث‬ ‫أستخدم‬ ‫كيف‬
22.‫منطقي)؟‬ ‫(رياضي‬ ‫الناقد‬ ‫ّفكير‬‫ت‬‫ال‬ ‫أو‬ ‫المنطقية‬ ‫األلعاب‬ ‫أو‬ ‫الجمع‬ ‫أو‬ ‫باألرقام‬ ‫أبدأ‬ ‫كيف‬
33.‫مرئي)؟‬ ‫(مكاني‬ ‫الفنية‬ ‫األنشطة‬ ‫أو‬ ‫األلوان‬ ‫أو‬ ‫ّور‬‫ص‬‫ال‬ ‫أو‬ ‫المرئية‬ ‫األفكار‬ ‫أستخدم‬ ‫كيف‬
44.‫(إيقاعي)؟‬ ‫المحيطة‬ ‫البيئة‬ ‫أصوات‬ ‫أو‬ ‫واإليقاع‬ ‫النغم‬ ‫أوظف‬ ‫كيف‬
55.‫بدني)؟‬ ‫(حركي‬ ‫اليدوية‬ ‫الخبرات‬ ‫أو‬ ‫كله‬ ‫الجسم‬ ‫أجزاء‬ ‫أستخدم‬ ‫كيف‬
66.‫في‬ ‫أو‬ ‫ّعاوني‬‫ت‬‫ال‬ ‫ّعلم‬‫ت‬‫ال‬ ‫في‬ ‫للمشــاركة‬ ‫صغيرة‬ ‫مجموعات‬ ‫في‬ ‫األطفال‬ ‫أشــجع‬ ‫كيف‬
‫المدرسي؟‬ ‫الفصل‬ ‫داخل‬ ‫المتعدد‬ ‫الذكاء‬ ‫أنواع‬ ‫استخدام‬ ‫مواقف‬
• ‫يرتبط‬ ‫نمط‬ ‫شكل‬ ‫في‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬ ‫داخل‬ ‫الدراسية‬ ‫مادته‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫المع‬ ‫يعرض‬ ‫أن‬ ‫ينبغي‬
.‫المتعدد‬ ‫الذكاء‬ ‫بأنواع‬
:‫الطريقة‬ ‫هذه‬ ‫مميزات‬
11..‫م‬ّ‫ل‬‫للتع‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫دافعية‬ ‫إثارة‬
22..‫مختلفة‬ ‫بطرائق‬ ‫ّعلم‬‫ت‬‫ال‬ ‫عملية‬ ‫تعزيز‬
33..‫ّعلم‬‫ت‬‫ال‬ ‫لموضوع‬ ‫أعمق‬ ‫فهم‬ ‫يحقق‬ ‫مما‬ ‫الذكاء‬ ‫ألنواع‬ ‫واسع‬ ‫تنشيط‬
44..‫ّعلم‬‫ت‬‫ال‬ ‫فرص‬ ‫نطاق‬ ‫وتوسيع‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫مراعاة‬
55..‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫لدى‬ ‫الذكاء‬ ‫أنواع‬ ‫على‬ ‫ّعرف‬‫ت‬‫ال‬ ‫كيفية‬
66..‫ّف‬‫ص‬‫ال‬ ‫في‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫سلوك‬ ‫مالحظة‬
77..‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫الفراغ‬ ‫وقت‬ ‫أثناء‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫سلوك‬ ‫مالحظة‬
88..‫م‬ّ‫ل‬‫بالمع‬ ‫الخاص‬ ‫المالحظات‬ ‫سجل‬
99..)‫المقدمة‬ ‫األعمال‬ - ‫النماذج‬ - ‫األشرطة‬ - ‫ّور‬‫ص‬‫(ال‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫وثائق‬ ‫جمع‬
1010.‫المدرسة‬ ‫سجالت‬ ‫مالحظة‬
1111.‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫لدى‬ ‫الذكاء‬ ‫أنواع‬ ‫الكتشاف‬ ‫األخرى‬ ‫المواد‬ ‫مي‬ّ‫ل‬‫مع‬ ‫مناقشة‬
1212.‫األمور‬ ‫أولياء‬ ‫مع‬ ‫ّشاور‬‫ت‬‫ال‬
1313.‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫مع‬ ‫النقاش‬
1414.‫الذكاء‬ ‫أنواع‬ ‫تحديد‬ ‫اختبارات‬ ‫إجراء‬

14. 27 26
‫المتعدد؟‬ ‫الذكاء‬ ‫نظرية‬ ‫تطبيق‬ ‫نسهل‬ ‫كيف‬
11.‫مجسمات‬ - ‫خرائط‬ - ‫تعليمية‬ ‫شــرائح‬ - ‫فيديو‬ - ‫صور‬ - ‫(كتب‬ :‫ّعلم‬‫ت‬‫ال‬ ‫مصادر‬ ‫تنويع‬
- ‫األدوار‬ ‫تبادل‬ - ‫ألعاب‬ - ‫ألغاز‬ - ‫ذاتي‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫تع‬ ‫مراكز‬ - ‫متعددة‬ ‫وسائط‬ - ‫ميدانية‬ ‫زيارات‬ -
.)‫إلخ‬ ...‫وعلوم‬ ‫لغات‬ ‫معامل‬ - ‫آالت‬
22..‫المناسبة‬ ‫للوسيلة‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫اختيار‬ ‫في‬ ‫المرونة‬
33..‫مرنة‬ ‫متطورة‬ ‫مناهج‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬
44..‫الذكاء‬ ‫ألنماط‬ ‫المالئمة‬ ‫والوسائل‬ ‫األنشطة‬ ‫جميع‬ ‫تحتوي‬ ‫بديلة‬ ‫تقويم‬ ‫وسائل‬ ‫إيجاد‬
55..‫الذكاء‬ ‫أنواع‬ ‫لتوافق‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫لجميع‬ ‫متنوعة‬ ‫مشاريع‬ ‫إيجاد‬
66..‫المشكالت‬ ‫وحل‬ ‫ّحليل‬‫ت‬‫وال‬ ‫المنهجي‬ ‫ّفكير‬‫ت‬‫ال‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬
:‫ّفكير‬‫ت‬‫ال‬ ‫مهارات‬ ‫تعريف‬
• ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫استقباله‬ ‫يتم‬ ‫لمثير‬ ‫يتعرض‬ ‫عندما‬ ‫الدماغ‬ ‫به‬ ‫يقوم‬ ‫عقلي‬ ‫نشاط‬ ‫هو‬ ‫ّفكير‬‫ت‬‫ال‬
.‫والذوق‬ ‫والشم‬ ‫ّمع‬‫س‬‫وال‬ ‫والبصر‬ ‫اللمس‬ :‫الخمس‬ ‫الحواس‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫واحدة‬
• ،‫للمشكالت‬ ‫حلول‬ ‫إيجاد‬ ‫على‬ ‫المقدرة‬ ‫أو‬ ،‫ّدريب‬‫ت‬‫ال‬ ‫من‬ ‫المكتسبة‬ ‫القدرة‬ ‫فهي‬ ‫المهارة‬ ‫أما‬
‫على‬ ‫ًا‬‫ض‬‫أي‬ ‫وتعرف‬ ،‫ووقت‬ ‫جهد‬ ‫بأقل‬ ‫مرغوبة‬ ‫نتائج‬ ‫إلى‬ ‫للوصول‬ ‫مة‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫المقدرة‬ ‫هي‬ ‫أو‬
‫أنها‬ ‫على‬ ‫المهارة‬ ‫تقدم‬ ‫كما‬ ،‫شيء‬ ‫فعل‬ ‫على‬ ‫والمتقن‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫األداء‬ ‫من‬ ‫مســتوى‬ ‫أنها‬
‫العمليات‬ ‫هي‬ ‫ّفكير‬‫ت‬‫ال‬ ‫ومهارات‬ ،‫فطرية‬ ‫تكون‬ ‫ما‬ ‫ًا‬‫ب‬‫غال‬ ‫بأنها‬ ‫يعتقد‬ ‫ّي‬‫ت‬‫وال‬ ‫للقدرة‬ ‫نقيض‬
.‫المعلومات‬ ‫معالجة‬ ‫في‬ ‫قصد‬ ‫عن‬ ‫ويستخدمها‬ ‫الفرد‬ ‫يمارسها‬ ‫تي‬ّ‫ل‬‫ا‬ ‫المحددة‬
:‫التفكير‬ ‫أنواع‬
• ‫على‬ ‫مبنية‬ ‫معقولة‬ ‫قرارات‬ ‫إصدار‬ ‫إلى‬ ‫النهاية‬ ‫في‬ ‫تهدف‬ ‫تي‬ّ‫ل‬‫ا‬ ‫العملية‬ :‫الناقد‬ ‫ّفكير‬‫ت‬‫ال‬
‫مع‬ ‫المختلفة‬ ‫المواقف‬ ‫في‬ ‫المعارض‬ ‫أو‬ ‫المؤيد‬ ‫ّأي‬‫ر‬‫ال‬ ‫إبداء‬ ‫على‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫قدرة‬ ‫أو‬ ‫ّأمل‬‫ت‬‫ال‬
.‫رأي‬ ‫لكل‬ ‫المقنعة‬ ‫األسباب‬ ‫إبداء‬
• ‫منتجات‬ ‫أو‬ ‫أفكار‬ ‫اختراع‬ ‫لتطوير‬ ‫األساسية‬ ‫ّفكير‬‫ت‬‫ال‬ ‫مهارات‬ ‫توظيف‬ :‫اإلبداعي‬ ‫ّفكير‬‫ت‬‫ال‬
.‫ومفيدة‬ ‫جديدة‬
• ‫خالل‬ ‫من‬ ‫محددة‬ ‫أو‬ ‫معروفة‬ ‫قضية‬ ‫لحل‬ ‫ّفكير‬‫ت‬‫ال‬ ‫عمليات‬ ‫اســتخدام‬ :‫المشــكالت‬ ‫حل‬
.‫وتحديدها‬ ‫المعلومات‬ ‫جمع‬
• ‫أو‬ ‫استجابة‬ ‫أفضل‬ ‫الختيار‬ ‫األساسية‬ ‫ّفكير‬‫ت‬‫ال‬ ‫عمليات‬ ‫أو‬ ‫مهارات‬ ‫استخدام‬ :‫القرار‬ ‫اتخاذ‬
.‫والعيوب‬ ‫المزايا‬ ‫بين‬ ‫المقارنة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫يتم‬ ‫وهذا‬ ‫بدائل‬ ‫عدة‬ ‫من‬ ‫بديل‬ ‫أفضل‬
‫ّفكير‬‫ت‬‫ال‬ ‫مهارات‬
:‫ّفكير‬‫ت‬‫بال‬ ‫مرتبطة‬ ‫مفاهيم‬
• ‫وإثارة‬ ‫ّفكير‬‫ت‬‫ال‬ ‫لممارســة‬ ‫المالئمة‬ ‫بالفــرص‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫تزويــد‬ ‫هو‬ :‫ّفكير‬‫ت‬‫ال‬ ‫تعليــم‬
.‫له‬ ‫دافعيتهم‬
• ‫هدف‬ ‫لتحقيق‬ ‫مثير‬ ‫موقف‬ ‫لمعالجة‬ ‫مقصودة‬ ‫محددة‬ ‫عقلية‬ ‫عمليات‬ :‫ّفكير‬‫ت‬‫ال‬ ‫مهارة‬
.‫ما‬
• .‫ّفكير‬‫ت‬‫ال‬ ‫وإستراتيجيات‬ ‫مهارات‬ ‫ينفذون‬ ‫ولماذا‬ ‫كيف‬ ‫تعليمهم‬ :‫ّفكير‬‫ت‬‫ال‬ ‫مهارات‬ ‫تعليم‬
:‫ّفكير‬‫ت‬‫ال‬ ‫مهارات‬
:‫المالحظة‬ ‫مهارة‬ .1
،‫األحداث‬ ‫أو‬ ‫القضايا‬ ‫أو‬ ‫األشياء‬ ‫في‬ ‫المعلومات‬ ‫اكتساب‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫تستخدم‬ ‫تي‬ّ‫ل‬‫ا‬ ‫المهارة‬ ‫هي‬
.‫المختلفة‬ ‫الحواس‬ ‫باستخدام‬ ‫وذلك‬
:‫المقارنة‬ ‫مهارة‬ .2
‫بينها‬ ‫فيما‬ ‫العالقات‬ ‫تفحص‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫شيئين‬ ‫بين‬ ‫واالختالف‬ ‫الشــبه‬ ‫أوجه‬ ‫تحديد‬
.‫االختالف‬ ‫ونقاط‬ ‫االتفاق‬ ‫نقاط‬ ‫عن‬ ‫والبحث‬
:‫ّصنيف‬‫ت‬‫ال‬ ‫مهارة‬ .3
.‫معنى‬ ‫ذا‬ ‫ًا‬‫ر‬‫أم‬ ‫منها‬ ‫تجعل‬ ‫بحيث‬ ‫فئات‬ ‫أو‬ ‫مجموعات‬ ‫ضمن‬ ‫ًا‬‫ع‬‫م‬ ‫األشياء‬ ‫وضع‬
:‫ّنبؤ‬‫ت‬‫ال‬ ‫مهارة‬ .4
.‫النتائج‬ ‫وتحديد‬ ‫توقع‬
‫المالحظات‬ ‫وتدوين‬ ‫ّلخيص‬‫ت‬‫ال‬ ‫مهارة‬ .5
‫الحذف‬ ‫من‬ ‫سالمتها‬ ‫على‬ ‫المحافظة‬ ‫مع‬ ،‫حجمها‬ ‫من‬ ‫ّقليل‬‫ت‬‫وال‬ ‫واختزالها‬ ‫األفكار‬ ‫تقليص‬
.‫ّشويه‬‫ت‬‫ال‬ ‫أو‬
‫من‬ ‫سالمتها‬ ‫على‬ ‫المحافظة‬ ‫مع‬ ،‫حجمها‬ ‫من‬ ‫ّقليل‬‫ت‬‫وال‬ ‫واختزالها‬ ‫األفكار‬ ‫تقليص‬
.‫ّشويه‬‫ت‬‫ال‬ ‫أو‬ ‫الحذف‬
:‫االستنتاج‬ ‫مهارة‬ .6
.‫ما‬ ‫نتيجة‬ ‫إلى‬ ‫للوصول‬ ‫معلومات‬ ‫أو‬ ‫معارف‬ ‫من‬ ‫الفرد‬ ‫يملكه‬ ‫ما‬ ‫استخدام‬
:‫ّطبيق‬‫ت‬‫ال‬ ‫مهارة‬ .7
‫في‬ ‫مها‬ّ‫ل‬‫تع‬ ‫سبق‬ ‫تي‬ّ‫ل‬‫ا‬ ‫والمعلومات‬ ‫والنظريات‬ ‫والحقائق‬ ‫والقوانين‬ ‫المفاهيم‬ ‫اســتخدام‬
.‫مألوف‬ ‫غير‬ ‫جديد‬ ‫محتوى‬ ‫أو‬ ‫جديد‬ ‫موقف‬ ‫في‬ ‫تعرض‬ ‫مشكلة‬ ‫حل‬
:‫المشكالت‬ ّ‫حل‬ ‫مهارة‬ .8

15. 29 28
:‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫أسلوب‬ ‫تعريف‬ :ً‫ال‬ّ‫أو‬
• .‫حل‬ ‫إلى‬ ‫يحتاج‬ ‫للفرد‬ ‫ًا‬‫ي‬‫تحد‬ ‫يمثل‬ ‫محير‬ ‫سؤال‬ ‫أو‬ ‫موقف‬ :‫المشكلة‬ ‫تعريف‬
• ‫يتخذها‬ ‫تي‬ّ‫ل‬‫ا‬ ‫والعملية‬ ‫العقلية‬ ‫واألنشطة‬ ‫اإلجراءات‬ ‫مجموعة‬ :‫المشكلة‬ ‫حل‬ ‫تعريف‬
.‫المناسبة‬ ‫الفروض‬ ‫إلى‬ ‫للوصول‬ ‫الفرد‬
:‫المشكلة‬ ‫حل‬ ‫خطوات‬ :‫ا‬ً‫ي‬‫ثان‬
‫وهي‬ ‫العلمية‬ ‫والكتب‬ ‫المراجع‬ ‫معظم‬ ‫عليها‬ ‫تتفق‬ ‫تكاد‬ ‫خطوات‬ ‫في‬ ‫المشكلة‬ ‫حل‬ ‫يسير‬
:‫يلي‬ ‫كما‬
‫أ‬ . :‫بالمشكلة‬ ‫الشعور‬
‫هذا‬ ،‫الشخص‬ ‫بها‬ ‫مر‬ ‫معينة‬ ‫لتجربة‬ ‫أو‬ ،‫للمالحظة‬ ‫نتيجة‬ ‫إما‬ ‫بالمشــكلة‬ ‫الشــعور‬ ‫يأتي‬
‫ّروري‬‫ض‬‫ال‬ ‫من‬ ‫وليس‬ ،‫المشكلة‬ ‫لهذه‬ ‫حل‬ ‫إيجاد‬ ‫إلى‬ ‫الحاجة‬ ‫نحو‬ ‫للفرد‬ ‫ًا‬‫ع‬‫داف‬ ‫يمثل‬ ‫الشعور‬
‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫وإنما‬ ،‫متعمق‬ ‫علمي‬ ‫بحث‬ ‫إلى‬ ‫تحتاج‬ ‫وخطيرة‬ ‫كبيرة‬ ‫المشــكلة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬
‫شخصية‬ ‫أو‬ ‫معينة‬ ‫عقدية‬ ‫مسألة‬ ‫يخص‬ ً‫تساؤل‬ ‫أو‬ ،‫ًا‬‫ر‬‫محي‬ ‫ًا‬‫ي‬‫فقه‬ ً‫سؤال‬ ‫المشــكلة‬ ‫هذه‬
‫تكون‬ ‫أن‬ ‫المهم‬ ‫ومن‬ ،‫حياتها‬ ‫تفاصيل‬ ‫دراســة‬ ‫إلى‬ ‫تحتاج‬ ‫اإلســامية‬ ‫الشــخصيات‬ ‫من‬
،‫قدراتهم‬ ‫وتتحدى‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫مستوى‬ ‫في‬ ‫تكون‬ ‫وأن‬ ،‫م‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫بحياة‬ ‫متصلة‬ ‫المشــكلة‬
.‫ّرس‬‫د‬‫ال‬ ‫بأهداف‬ ‫ترتبط‬ ‫وأن‬
‫ب‬. :‫المشكلة‬ ‫تحديد‬
• ‫من‬ ‫الفرد‬ ‫يتمكن‬ ‫حتى‬ ،‫المشكلة‬ ‫لهذه‬ ‫وصياغة‬ ‫تحديد‬ ‫إلى‬ ‫يحتاج‬ ‫بمشكلة‬ ‫الشــعور‬
‫رئيس‬ ‫ســؤال‬ ‫صورة‬ ‫في‬ ‫صياغتها‬ ‫المشــكلة‬ ‫تحديد‬ ‫في‬ ‫المفيد‬ ‫من‬ ‫ولعل‬ ،‫دراســتها‬
.‫المشكلة‬ ‫حل‬ ‫هي‬ ‫األسئلة‬ ‫عن‬ ‫اإلجابة‬ ‫تكون‬ ‫فرعية‬ ‫أسئلة‬ ‫عدة‬ ‫منه‬ ‫يتفرع‬
• ‫البحث‬ ‫مصطلحات‬ ‫وتحديد‬ ،‫للمشــكلة‬ ‫حدود‬ ‫وضع‬ ‫المشكلة‬ ‫تحديد‬ ‫في‬ ‫ويســاعد‬
.‫وأهميتها‬ ‫منها‬ ‫والهدف‬ ‫فيها‬
‫ .أ‬:‫المشكلة‬ ‫حول‬ ‫والمعلومات‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬
‫لحل‬ ‫مقبولة‬ ‫فــروض‬ ‫صياغة‬ ‫إلى‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫يتوصل‬ ‫وحتــى‬ ‫أكثر‬ ‫المشــكلة‬ ‫تتضح‬ ‫حتى‬
:‫ومنها‬ ‫المختلفة‬ ‫المعلومات‬ ‫مصادر‬ ‫إلى‬ ‫ّجوع‬‫ر‬‫ال‬ ‫من‬ ً‫ال‬ّ‫و‬‫أ‬ ‫البد‬ ‫المشكلة‬
• .‫نفسه‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫للمتع‬ ‫ّابقة‬‫س‬‫ال‬ ‫الخبرات‬
• .)‫و(اإلنترنت‬ ‫والمراجع‬ ‫الكتب‬
• .‫االختصاص‬ ‫أهل‬ ‫سؤال‬
‫ب‬. :‫المناسبة‬ ‫الفروض‬ ‫اقتراح‬
:‫يلي‬ ‫بما‬ ‫الجيدة‬ ‫الفروض‬ ‫وتتصف‬ ،‫للمشكلة‬ ‫مؤقتة‬ ‫حلول‬ ‫هي‬ ‫والفروض‬
• .‫فهمها‬ ‫يسهل‬ ‫واضحة‬ ‫لغوية‬ ‫صياغة‬ ‫مصاغة‬
• .‫المشكلة‬ ‫بعناصر‬ ‫مباشرة‬ ‫عالقة‬ ‫ذات‬
• .‫بالمالحظة‬ ‫أو‬ ‫ّجريب‬‫ت‬‫بال‬ ‫ّقويم‬‫ت‬‫وال‬ ‫للقياس‬ ‫قابلة‬
• .‫ّشتت‬‫ت‬‫ال‬ ‫إلى‬ ‫تؤدي‬ ‫ال‬ ‫حتى‬ ‫العدد‬ ‫قليلة‬
‫ .ـج‬:‫الفروض‬ ‫صحة‬ ‫اختبار‬ .
‫والمالحظة‬ ‫ّجربة‬‫ت‬‫ال‬ ‫أساس‬ ‫وعلى‬ ،‫بالمالحظة‬ ‫أو‬ ‫ّجريب‬‫ت‬‫بال‬ ‫إما‬ ‫الفروض‬ ‫صحة‬ ‫اختبار‬ ‫ويكون‬
.‫صحته‬ ‫ثبتت‬ ‫ذي‬ّ‫ل‬‫ا‬ ‫الفرض‬ ‫أو‬ ‫الفروض‬ ‫وقبول‬ ‫خطؤها‬ ‫يثبت‬ ‫تي‬ّ‫ل‬‫ا‬ ‫الفروض‬ ‫رفض‬ ‫يمكن‬
‫ .د‬:‫ّعميمات‬‫ت‬‫وال‬ ‫االستنتاجات‬ ‫إلى‬ ‫ّوصل‬‫ت‬‫ال‬
‫صحته‬ ‫من‬ ‫للتأكد‬ ‫اختباره‬ ‫وإعادة‬ ‫النتيجة‬ ‫يمثل‬ ‫والذي‬ ‫ّحيح‬‫ص‬‫ال‬ ‫الفرض‬ ‫إلى‬ ‫ّوصل‬‫ت‬‫ال‬ ‫بعــد‬
‫إليه‬ ‫ّوصل‬‫ت‬‫ال‬ ‫تم‬ ‫ذي‬ّ‫ل‬‫ا‬ ‫القانون‬ ‫أو‬ ‫الظاهرة‬ ‫تعميم‬ ‫ثم‬ ،‫وتســجيلها‬ ‫النتائج‬ ‫إلى‬ ‫ّوصل‬‫ت‬‫ال‬ ‫يتم‬
.‫جديدة‬ ‫مواقف‬ ‫في‬ ‫ّعميم‬‫ت‬‫ال‬ ‫تطبيق‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ،‫صحته‬ ‫وثبتت‬

16. 31 30
:‫مثال‬
‫المشكلة‬ ‫حل‬ ‫خطوات‬
‫بالمشكلة‬ ‫الشعور‬
‫األصنام‬ ‫يعبدون‬ ‫قومه‬ -‫ّالم‬‫س‬‫ال‬ ‫-عليه‬ ‫إبراهيم‬ ‫مالحظة‬
‫المشكلة‬ ‫تحديد‬
‫للعبادة؟‬ ‫المستحق‬ ‫الحق‬ ‫اإلله‬ ‫من‬
‫والمعلومات‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬
ّ‫الل‬ ‫خلق‬ ‫في‬ ‫والمالحظة‬ ‫ّأمل‬‫ت‬‫وال‬ ‫ّفكر‬‫ت‬‫ال‬ 
ّ‫الل‬ ‫من‬ ‫اإللهي‬ ‫الوحي‬ 
‫الفروض‬ ‫اقتراح‬
‫الشمس‬  ‫القمر‬  ‫الكوكب‬ 
‫الفروض‬ ‫صحة‬ ‫اختيار‬
‫تعبد‬ ‫آله‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫تصل‬ ‫ال‬ ‫إذن‬ ‫فهي‬ ،‫وتغيب‬ ‫تختفي‬ ‫كلها‬ ‫والشمس‬ ‫والقمر‬ ‫الكوكب‬
‫ّعميم‬‫ت‬‫ال‬
‫وحده‬ ‫للعبادة‬ ‫المستحق‬ ‫اإلله‬ ‫فهو‬ ‫إذن‬ ،‫وحده‬ ّ‫الل‬ ‫هو‬ ،‫يغيب‬ ‫وال‬ ‫يختفي‬ ‫ال‬ ‫ذي‬ّ‫ل‬‫ا‬
11.:)‫واالختالف‬ ‫الشبه‬ ‫(أوجه‬ ‫المقارنة‬
.‫واالختالف‬ ‫الشبه‬ ‫أوجه‬ ‫إلظهار‬ ‫تستخدم‬ ‫المقارنة‬
‫االختالف؟‬ ‫أوجه‬ ‫ما‬ ‫الشبه؟‬ ‫أوجه‬ ‫ما‬ ‫المقارنة؟‬ ‫حيثيات‬ ‫ما‬ :‫المقارنة‬ ‫عند‬ ‫هامة‬ ‫أسئلة‬
:‫مثال‬
‫ّفكير‬‫ت‬‫ال‬ ‫لمنظمات‬ ‫نماذج‬
‫المقارنة‬ ‫حيثيات‬‫ّبات‬‫ن‬‫ال‬‫الحيوان‬
‫الشبه‬ ‫وجه‬
‫االختالف‬ ‫أوجه‬
‫النتيجة‬
22.:‫م‬ّ‫ل‬‫أتع‬ ‫كيف‬ – ‫مت‬ّ‫ل‬‫تع‬ – ‫أعرف‬ ‫أن‬ ‫أريد‬ – ‫أعرف‬ :‫تقنية‬
:‫رموز‬ ‫أربعة‬ ‫وله‬ ،‫ّابقة‬‫س‬‫ال‬ ‫بمعارفهم‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫ذاكرة‬ ‫تنشيط‬ ‫على‬ ‫يساعد‬ ‫منظم‬ ‫وهو‬
• .‫الموضوع‬ ‫عن‬ ‫مون‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫يعرفه‬ ‫ما‬ ‫إلى‬ ‫ترمز‬ )‫(أعرف‬
• .‫الموضوع‬ ‫عن‬ ‫مه‬ّ‫ل‬‫تع‬ ‫مون‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫يريد‬ ‫ما‬ ‫إلى‬ ‫ترمز‬ )‫(أريد‬
• .‫الموضوع‬ ‫عن‬ ‫مون‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫مه‬ّ‫ل‬‫تع‬ ‫ما‬ ‫إلى‬ ‫ترمز‬ )‫مت‬ّ‫ل‬‫(تع‬
• ‫أخرى‬ ‫(مصادر‬ ‫الموضوع‬ ‫ذاك‬ ‫عن‬ ‫المزيد‬ ‫معرفة‬ ‫يمكننــا‬ ‫كيف‬ ‫إلى‬ ‫ترمز‬ )‫م‬ّ‫ل‬‫أتع‬ ‫(كيف‬
.)‫الموضوع‬ ‫هذا‬ ‫حول‬ ‫إضافية‬ ‫معلومات‬ ‫على‬ ‫منها‬ ‫الحصول‬ ‫يمكن‬
‫ويكملون‬ ،‫القراءة‬ ‫أو‬ ‫ّرس‬‫د‬‫ال‬ ‫في‬ ‫البدء‬ ‫قبل‬ )‫أريد‬ - ‫(أعرف‬ ‫الفئتين‬ ‫بإكمال‬ ‫مون‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫يقوم‬
.‫القراءة‬ ‫عملية‬ ‫أو‬ ‫ّرس‬‫د‬‫ال‬ ‫انتهاء‬ ‫بعد‬ ‫اآلخرين‬ ‫الجزءين‬
‫أعرفه‬ ‫ما‬‫أعرفه‬ ‫أن‬ ‫أريد‬ ‫ما‬‫مته‬ّ‫ل‬‫تع‬ ‫ما‬‫المزيد‬ ‫معرفة‬ ‫يمكننا‬ ‫كيف‬

17. 33 32
33.:‫ّعبيرية‬‫ت‬‫ال‬ ‫المدونة‬
.‫مها‬ّ‫ل‬‫تع‬ ‫تي‬ّ‫ل‬‫ا‬ ‫المادة‬ ‫عن‬ ‫يعبر‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ،‫الحدث‬ ‫بتحديد‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫يقوم‬ ‫ّعبيرية‬‫ت‬‫ال‬ ‫المدونة‬ ‫في‬
:‫مثال‬
‫حدث؟‬ ‫ماذا‬‫ذلك‬ ‫تجاه‬ ‫شعوري‬ ‫ما‬‫مت‬ّ‫ل‬‫تع‬ ‫ماذا‬
:‫المدونة‬ ‫بكتابة‬ ‫تتعلق‬ ‫أنشطة‬
: ‫بـ‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫المع‬ ‫يقوم‬ ‫قد‬ ،‫مدوناتهم‬ ‫كتابة‬ ‫من‬ ‫مون‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫ينتهي‬ ‫عندما‬
• . ً‫مستقبل‬ ‫الستخدامها‬ ‫كتاباتهم‬ ‫حفظ‬
• .‫اليوم‬ ‫ذلك‬ ‫النقاش‬ ‫يقود‬ ‫أن‬ ‫نفسه‬ ‫ّرس‬‫د‬‫ال‬ ‫عن‬ ‫مدونة‬ ‫كتب‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫متع‬ ‫إلى‬ ‫الطلب‬
• ‫ما‬ ‫مراجعة‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫إلى‬ ‫يطلب‬ ‫ثــم‬ ‫ومن‬ ،‫جهرية‬ ‫قراءة‬ ،‫مكتوبة‬ ‫فعل‬ ‫ردة‬ ‫كل‬ ‫قــراءة‬
.‫نفسها‬ ‫الحصة‬ ‫في‬ ‫صياغته‬ ‫وإعادة‬ ‫كتبوا‬
• ‫الحصة‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫دقائــق‬ ‫خمس‬ ‫يخصص‬ ‫أي‬ .‫للدرس‬ ‫كخاتمــة‬ ‫المدونات‬ ‫اســتخدام‬
.‫الخاصة‬ ‫مدونته‬ ‫لكتابة‬
• ‫توضيح‬ ‫على‬ ‫تســاعد‬ ‫الكتابة‬ ‫أن‬ ‫حيث‬ ،‫ما‬ ‫مشــكلة‬ ‫لحل‬ ‫ّعلم‬‫ت‬‫ال‬ ‫مدونات‬ ‫اســتخدام‬
.‫عنها‬ ‫الكتابة‬ ‫أثناء‬ ‫للمشكالت‬ ‫الحلول‬ ‫مون‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫يجد‬ ‫ما‬ ‫ًا‬‫ر‬‫وكثي‬ ،‫ّفكير‬‫ت‬‫ال‬
‫تكون‬ ‫وحتى‬ ،‫ّدريس‬‫ت‬‫ال‬ ‫وأســاليب‬ ‫طرائق‬ ‫أهمها‬ ‫من‬ ‫عناصر‬ ‫عدة‬ ‫ّدريس‬‫ت‬‫ال‬ ‫عملية‬ ‫تتضمن‬
،‫م‬ّ‫ل‬‫للتع‬ ‫الدافعية‬ ‫فيها‬ ‫تتوفر‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ،‫فعال‬ ‫تعليمي‬ ‫تربوي‬ ‫أثر‬ ‫وذات‬ ‫مجدية‬ ‫ّدريس‬‫ت‬‫ال‬ ‫طريقة‬
‫وعليه‬ ،‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫لــدى‬ ‫ّعلم‬‫ت‬‫ال‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫ًّا‬‫م‬‫مه‬ ‫ًا‬‫ب‬‫ومطل‬ ‫ًّا‬‫ي‬‫أساســ‬ ‫ًا‬‫ئ‬‫شــي‬ ‫تعتبر‬ ‫حيث‬
،‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫ودافعية‬ ‫انتباه‬ ‫جذب‬ ‫على‬ ‫تعمل‬ ‫تي‬ّ‫ل‬‫ا‬ ‫تلــك‬ ‫هي‬ ‫ّعليمية‬‫ت‬‫ال‬ ‫المواقف‬ ‫فأفضل‬
‫ويستطيع‬ ،‫مين‬ّ‫ل‬‫للمتع‬ ‫المناسبة‬ ‫ّدريس‬‫ت‬‫ال‬ ‫طريقة‬ ‫اختيار‬ ‫ُحسن‬‫ي‬ ‫ذي‬ّ‫ل‬‫ا‬ ‫هو‬ ‫الناجح‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫والمع‬
‫ويســعى‬ ،‫واالهتمام‬ ‫لالنتباه‬ ‫يدفعهم‬ ‫ذي‬ّ‫ل‬‫ا‬ ‫الحافز‬ ‫بتوليد‬ ‫ويهتم‬ ،‫ّعلم‬‫ت‬‫ال‬ ‫في‬ ‫ِّبهــم‬‫غ‬‫ُر‬‫ي‬ ‫أن‬
‫طريق‬ ‫عن‬ ‫يدرسها‬ ‫تي‬ّ‫ل‬‫ا‬ ‫للمادة‬ ‫محبتهم‬ ‫لزيادة‬ ‫الكفيلة‬ ‫ّــبل‬‫س‬‫ال‬ ‫باتخاذ‬ ‫تشــويقهم‬ ‫إلى‬
‫الحالية‬ ‫حياتهم‬ ‫في‬ ‫بفائدتها‬ ‫وإشعارهم‬ ،‫تدريســها‬ ‫من‬ ‫والغرض‬ ‫وأهدافها‬ ‫أهميتها‬ ‫بيان‬
‫دافعية‬ ‫في‬ ‫تسهم‬ ‫تي‬ّ‫ل‬‫ا‬ ‫المالئمة‬ ‫ّفية‬‫ص‬‫ال‬ ‫البيئة‬ ‫إيجاد‬ ‫على‬ ‫يحرص‬ ‫كما‬ ،‫والمســتقبلية‬
‫دافعية‬ ‫إثارة‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ،‫األســاليب‬ ‫بعض‬ ‫اســتخدام‬ ‫من‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫للمع‬ ‫والبد‬ ،‫م‬ّ‫ل‬‫للتع‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬
:‫منها‬ ‫الدافعية‬ ‫تلك‬ ‫استمرارية‬ ‫على‬ ‫والمحافظة‬ ‫ّعلم‬‫ت‬‫ال‬ ‫نحو‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬
‫ّعلم‬‫ت‬‫ال‬ ‫نحو‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫لدى‬ ‫الدافعية‬ ‫إثارة‬
11.:‫م‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫لدى‬ ‫الهدف‬ ‫وضوح‬
‫والنواتج‬ ‫لتدريســها‬ ‫خطط‬ ‫تي‬ّ‫ل‬‫ا‬ ‫الواضحة‬ ‫األهداف‬ ‫ميــن‬ّ‫ل‬‫للمتع‬ ‫يعلن‬ ‫أن‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫المع‬ ‫علــى‬
،‫األهداف‬ ‫تخطيط‬ ‫في‬ ‫للمشاركة‬ ‫ًا‬‫د‬‫اســتعدا‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫عند‬ ‫وجد‬ ‫وإذا‬ ،‫تحققها‬ ‫المتوقع‬
،‫األهداف‬ ‫تلك‬ ‫تحقيق‬ ‫على‬ ‫سيحفزهم‬ ‫ذلك‬ ‫ألن‬ ،‫ّخطيط‬‫ت‬‫ال‬ ‫في‬ ‫مشــاركتهم‬ ‫من‬ ‫مانع‬ ‫فال‬
.‫تخطيطهم‬ ‫من‬ ‫ألنها‬
22.:‫ّعزيز‬‫ت‬‫ال‬
،‫ًّا‬‫ي‬‫لفظ‬ ‫ّعزيز‬‫ت‬‫ال‬ ‫ويكون‬ ،‫اإليجابــي‬ ‫وســلوكه‬ ‫ّحيحة‬‫ص‬‫ال‬ ‫إجابته‬ ‫عند‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫إثابة‬ ‫ويعني‬
‫لتأثير‬ ‫وذلك‬ ، ً‫مثل‬ ‫المتميزين‬ ‫قائمة‬ ‫في‬ ‫اسمه‬ ‫كإدراج‬ ‫ًّا‬‫ي‬‫معنو‬ ‫أو‬ ،‫ّشــجيع‬‫ت‬‫وال‬ ‫ّناء‬‫ث‬‫ال‬ ‫كعبارات‬
‫األهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫إلى‬ ‫للوصــول‬ ‫الجهد‬ ‫بذل‬ ‫في‬ ‫االســتمرار‬ ‫على‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫دفع‬ ‫في‬ ‫ّعزيز‬‫ت‬‫ال‬
.‫المنشودة‬
33.:‫ّعلم‬‫ت‬‫ال‬ ‫نتيجة‬ ‫معرفة‬
‫أن‬ ‫عليه‬ ‫ًا‬‫ر‬‫اختبا‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫المع‬ ‫أجرى‬ ‫فإذا‬ ،‫عنده‬ ‫األهــداف‬ ‫تحقيق‬ ‫مدى‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫يعرف‬ ‫أن‬ ‫يفضل‬
‫النتيجة‬ ‫فمعرفة‬ ،‫مســتواه‬ ‫منهم‬ ‫كل‬ ‫يعلم‬ ‫كي‬ ‫وذلك‬ ،‫مين‬ّ‫ل‬‫للمتع‬ ‫مباشــرة‬ ‫األوراق‬ ‫يعيد‬
.‫الجديد‬ ‫ّعلم‬‫ت‬‫ال‬ ‫نحو‬ ‫دافعية‬ ‫تعطيه‬ ‫أنها‬ ‫كما‬ ،‫ّحيح‬‫ص‬‫ال‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫للتع‬ ‫راجعة‬ ‫تغذية‬ ‫تمثل‬
44.:‫ّعليمية‬‫ت‬‫ال‬ ‫األنشطة‬ ‫تخطيط‬ ‫في‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫مساهمة‬
‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫مناقشة‬ ‫خالل‬ ‫فمن‬ ،‫لألهداف‬ ‫ّخطيط‬‫ت‬‫ال‬ ‫بعد‬ ‫المســاهمة‬ ‫هذه‬ ‫تأتي‬
‫من‬ ‫جهد‬ ‫كل‬ ‫يبذلون‬ ‫سوف‬ ‫الحالة‬ ‫هذه‬ ‫وفي‬ ‫ّعليمية‬‫ت‬‫ال‬ ‫لألنشطة‬ ‫ّخطيط‬‫ت‬‫ال‬ ‫في‬ ‫يساهموا‬
.‫لها‬ ‫ّخطيط‬‫ت‬‫ال‬ ‫في‬ ‫ساهموا‬ ‫أن‬ ‫بعد‬ ،‫لها‬ ‫بالوالء‬ ‫يشعرون‬ ‫ألنهم‬ ‫األنشطة‬ ‫هذه‬ ‫تحقيق‬ ‫أجل‬
55.:‫ّعليمية‬‫ت‬‫ال‬ ‫لألنشطة‬ ‫ّخطيط‬‫ت‬‫ال‬ ‫عند‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫اهتمامات‬ ‫مراعاة‬
‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫اهتمامات‬ ‫مــع‬ ‫يتناســب‬ ‫بما‬ ‫ّعليمية‬‫ت‬‫ال‬ ‫لألنشــطة‬ ‫يخطط‬ ‫أن‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫المع‬ ‫على‬
.‫المختلفة‬ ‫ذكاءاتهم‬ ‫وأنماط‬
66.:‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫لقدرات‬ ‫األنشطة‬ ‫مالءمة‬
‫مستويات‬ ‫بتنويع‬ ‫ّعلم‬‫ت‬‫ال‬ ‫نحو‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫دافعية‬ ‫اســتمرارية‬ ‫على‬ ‫يحافظ‬ ‫أن‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫المع‬ ‫على‬
‫تكون‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫ّعليميــة‬‫ت‬‫ال‬ ‫األنشــطة‬ ‫بناء‬ ‫عند‬ ‫فيحرص‬ ،‫ّعلمية‬‫ت‬‫ال‬ ‫ّعليمية‬‫ت‬‫ال‬ ‫األنشــطة‬
‫واإلضافية‬ ‫للمتفوقين‬ ‫اإلثرائيــة‬ ‫األنشــطة‬ ‫فيعطي‬ ،‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫لقدرات‬ ‫ا‬ً‫وفق‬ ‫متنوعــة‬
.‫ّعلم‬‫ت‬‫ال‬ ‫في‬ ‫صعوبات‬ ‫من‬ ‫يعانون‬ ‫للذين‬ ‫والعالجية‬ ‫للمتوسطين‬
77.:‫م‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫وبحياة‬ ‫الدراسية‬ ‫الموضوعات‬ ‫من‬ ‫بغيره‬ ‫رس‬ّ‫د‬‫ال‬ ‫موضوع‬ ‫ارتباط‬
‫المواد‬ ‫أو‬ ‫األخرى‬ ‫للمواضيع‬ ‫ّرس‬‫د‬‫ال‬ ‫موضوع‬ ‫أهمية‬ ‫للتالميذ‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫المع‬ ‫يبين‬ ‫أن‬ ‫ّروري‬‫ض‬‫ال‬ ‫مــن‬
‫انتباه‬ ‫لشــد‬ ‫األهمية‬ ‫غاية‬ ‫في‬ ‫بالحياة‬ ‫ّرس‬‫د‬‫الــ‬ ‫موضوع‬ ‫ربط‬ ‫أن‬ ‫كمــا‬ ،‫األخرى‬ ‫الدراســية‬

18. 35 34
.‫وفاعليته‬ ‫الموضوع‬ ‫نحو‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬
88.:‫مشكالت‬ ‫صورة‬ ‫في‬ ‫الدروس‬ ‫صياغة‬
‫قدرات‬ ‫تتحدى‬ ،‫مشــكالت‬ ‫شــكل‬ ‫في‬ ‫الدروس‬ ‫صياغة‬ ‫الحديثة‬ ‫ّربوية‬‫ت‬‫ال‬ ‫الطرائق‬ ‫تفضل‬
.‫أسبابها‬ ‫على‬ ‫ّعرف‬‫ت‬‫وال‬ ،‫حلها‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫في‬ ‫للرغبة‬ ‫دوافعهم‬ ‫وتثير‬ ،‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬
99.:‫مريح‬ ‫نفسي‬ ‫مناخ‬ ‫توفير‬
‫بأن‬ ،‫وخارجها‬ ‫الصف‬ ‫غرفة‬ ‫في‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫والمتع‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫المع‬ ‫بين‬ ‫إنسانية‬ ‫عالقات‬ ‫ببناء‬ ‫ذلك‬ ‫ويكون‬
‫استطاع‬ ‫فإن‬ ،‫لهم‬ ‫وموجه‬ ‫مرشد‬ ‫أنه‬ ‫ويشعرهم‬ ‫بإجاباتهم‬ ‫ويأخذ‬ ‫قدراتهم‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫المع‬ ‫يحترم‬
‫تي‬ّ‫ل‬‫ا‬ ‫األساليب‬ ‫واســتخدام‬ ‫لمادته‬ ‫بإتقانه‬ ‫ذلك‬ ‫ويكون‬ ،‫فيه‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫ثقة‬ ‫يكســب‬ ‫أن‬
‫يحبون‬ ‫سوف‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫فإن‬ ،‫عقولهم‬ ‫إلى‬ ‫المادة‬ ‫لتوصيل‬ ‫جهده‬ ‫وبذل‬ ‫مستوياتهم‬ ‫تالئم‬
.‫م‬ّ‫ل‬‫للمع‬ ‫حبهم‬ ‫بسبب‬ ‫دراستها‬ ‫على‬ ‫ويقبلون‬ ،‫المادة‬ ‫يحبون‬ ‫سوف‬ ‫ّالي‬‫ت‬‫وبال‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫المع‬
1010‫أساليب‬ ‫عدة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫لدى‬ ‫االستطالع‬ ‫وحب‬ ‫ّشويق‬‫ت‬‫ال‬ ‫استثارة‬
:‫منها‬
‫ .أ‬.‫واالستغراب‬ ‫الدهشة‬ ‫على‬ ‫تبعث‬ ‫مواقف‬ ‫صياغة‬
‫ب‬. ‫م‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫بجعل‬ ‫تتسم‬ ‫علمية‬ ‫مواقف‬ ‫صياغة‬ ‫أو‬ ،‫ّرس‬‫د‬‫ال‬ ‫عرض‬ ‫أثناء‬ ‫العلمي‬ ‫الشك‬ ‫إثارة‬
.‫حيرة‬ ‫في‬
‫ .ج‬‫مثل‬ ‫معين‬ ‫لموضوع‬ ‫العلمية‬ ‫الفوائد‬ ‫أو‬ ‫المتوقعــة‬ ‫غير‬ ‫العلمية‬ ‫األحداث‬ ‫بعض‬ ‫ذكــر‬
.‫المثال‬ ‫سبيل‬ ‫على‬ ‫العلمي‬ ‫اإلعجاز‬ ‫موضوع‬
‫ .د‬‫تفسير‬ ‫في‬ ‫وأمكانهم‬ ‫أسمائهم‬ ‫واســتخدام‬ ،‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫واقع‬ ‫من‬ ‫األمثلة‬ ‫اســتخدام‬
.‫العلمية‬ ‫والمفاهيم‬ ‫المبادئ‬
‫ .ـه‬.‫الجديدة‬ ‫المفاهيم‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫ّابقة‬‫س‬‫ال‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫خبرات‬ ‫.استخدام‬
‫ .و‬.‫ّرس‬‫د‬‫ال‬ ‫من‬ ‫أجزاء‬ ‫وتقديم‬ ‫إعداد‬ ‫في‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫إشراك‬
‫ّرعة‬‫س‬‫بال‬ ‫يتميز‬ ‫ّطور‬‫ت‬‫ال‬ ‫هذا‬ ،‫المجاالت‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫هائل‬ ‫تطور‬ ‫إلى‬ ‫أدت‬ ‫ثورة‬ ‫ًا‬‫ي‬‫حال‬ ‫العالم‬ ‫يشهد‬
‫ّطور‬‫ت‬‫ال‬ ‫هذا‬ ‫مواكبة‬ ‫من‬ ‫نتمكن‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫كان‬ ‫العالم‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫جزء‬ ‫وألننا‬ ،‫واالســتمرارية‬
.‫عالمنا‬ ‫عن‬ ‫عزلة‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫نعيش‬ ‫ال‬ ‫حتى‬ ‫معه‬ ‫ّأقلم‬‫ت‬‫وال‬ ‫ّريع‬‫س‬‫ال‬
‫ّعليم‬‫ت‬‫ال‬ ‫قطاع‬ ‫ويستحوذ‬ ،‫فيها‬ ‫العاملة‬ ‫القوى‬ ‫أداء‬ ‫مستوى‬ ‫رفع‬ ‫سبيل‬ ‫في‬ ‫العالم‬ ‫دول‬ ‫تكابد‬
:‫مثل‬ ،‫األخرى‬ ‫القطاعات‬ ‫بقية‬ ‫عليه‬ ‫ُبنى‬‫ي‬ ‫ذي‬ّ‫ل‬‫ا‬ ‫األساس‬ ‫لكونه‬ ‫األكبر؛‬ ‫االهتمام‬ ‫على‬ ‫العام‬
‫والعشرين‬ ‫الحادي‬ ‫القرن‬ ‫مهارات‬ ‫تعزيز‬
،‫االنتهاء‬ ‫على‬ ‫الماضي‬ ‫القرن‬ ‫اقترب‬ ‫عندما‬ ،‫لذلك‬ ،‫المهني‬ ‫ّعليم‬‫ت‬‫وال‬ ،‫الجامعي‬ ‫ّعليم‬‫ت‬‫ال‬
َ‫د‬ِ‫ُج‬‫و‬ ‫ّا‬‫م‬‫ل‬ ،‫والعشــرين‬ ‫الحادي‬ ‫للقرن‬ ‫المطلوب‬ ‫ّعليمي‬‫ت‬‫ال‬ ‫ُخرج‬‫م‬‫ال‬ ‫مواصفات‬ ‫صياغة‬ ‫تم‬
‫في‬ ‫ُدرس‬‫ت‬ ‫تي‬ّ‫ل‬‫ا‬ ‫المواد‬ ‫معلومات‬ ‫من‬ ‫العمل‬ ‫ســوق‬ ‫إلى‬ ‫الداخل‬ ‫يتمكن‬ ‫أن‬ ‫ًا‬‫ي‬‫كاف‬ ‫ليس‬ ‫أنه‬
‫والقدرة‬ ،‫االبتكار‬ :‫مثل‬ ،‫أساســية‬ ‫مهارات‬ ‫عدة‬ ‫من‬ ‫ّمكن‬‫ت‬‫ال‬ ‫ولكن‬ ،‫العام‬ ‫ّعليم‬‫ت‬‫ال‬ ‫مناهــج‬
‫االتجاه‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫ّفكير‬‫ت‬‫ال‬ ‫ويعود‬ .‫الناقد‬ ‫ّفكير‬‫ت‬‫وال‬ ،‫الفعال‬ ‫ّواصل‬‫ت‬‫وال‬ ،‫المشــاكل‬ ‫حل‬ ‫على‬
،‫العمل‬ ‫سوق‬ ‫لمتطلبات‬ ‫ّعليم‬‫ت‬‫ال‬ ‫مخرجات‬ ‫كفاءة‬ ‫إحصائيات‬ ‫أن‬ ‫منها‬ ‫جوهرية؛‬ ‫ألســباب‬
‫أن‬ ‫على‬ ‫ويؤكدون‬ ،‫المطلوب‬ ‫الوجه‬ ‫على‬ ‫دورها‬ ‫تؤدي‬ ‫ال‬ ‫العام‬ ‫ّعليم‬‫ت‬‫ال‬ ‫مدارس‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫تــدل‬
.‫المطلوبة‬ ‫األساسية‬ ‫المهارات‬ ‫من‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫تمكين‬ ‫ينقصها‬ ‫المدارس‬
‫ّلة؛‬‫ص‬‫ال‬ ‫ذات‬ ‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫ومؤسســات‬ ‫ّربويين‬‫ت‬‫ال‬ ‫بين‬ ‫المشــتركة‬ ‫للجهود‬ ‫ونتيجة‬
‫متكامل‬ ‫إطار‬ ‫في‬ ،‫العام‬ ‫ّعليــم‬‫ت‬‫ال‬ ‫خريجو‬ ‫بها‬ ‫يتحلى‬ ‫أن‬ ‫المطلوب‬ ‫المواصفات‬ ‫ظهــرت‬
،‫المهارات‬ ‫يشــمل‬ ،)‫والعشــرين‬ ‫الحادي‬ ‫القرن‬ ‫لمتطلبــات‬ ‫ّربــوي‬‫ت‬‫ال‬ ‫(اإلطار‬ ‫بمســمى‬
،‫والحياة‬ ‫العمل‬ ‫في‬ ‫للنجــاح‬ ‫مون‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫يتقنها‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫تي‬ّ‫ل‬‫ا‬ ،‫والخبــرات‬ ،‫والمعلومات‬
‫ومعارف‬ ‫وخبرات‬ ،‫ومحددة‬ ‫متعددة‬ ‫ومهارات‬ ،‫المعرفي‬ ‫المحتــوى‬ ‫من‬ ‫مزيج‬ ‫من‬ ‫والمكونة‬
.‫صلة‬ ‫ذات‬
:‫مجموعات‬ ‫ثالث‬ ‫من‬ ‫المذكور‬ ‫اإلطار‬ ‫ويتكون‬
• .‫والمهنية‬ ‫الحياتية‬ ‫المهارات‬ ‫تشمل‬ :‫األولى‬
• .‫واالبتكار‬ ‫ّعلم‬‫ت‬‫ال‬ ‫مهارات‬ :‫ّانية‬‫ث‬‫ال‬
• .‫ّقنية‬‫ت‬‫وال‬ ‫المعلوماتية‬ ‫الوسائط‬ ‫مهارات‬ :‫ّة‬‫ث‬‫ّال‬‫ث‬‫ال‬
‫المالية‬ ‫والمعرفــة‬ ،‫العالمي‬ ‫الوعــي‬ ‫مفاهيم‬ ‫علــى‬ ‫كذلك‬ ‫اإلطار‬ ‫هــذا‬ ‫يشــتمل‬ ‫كما‬
‫بمتطلبات‬ ‫واإللمام‬ ،‫األعمــال‬ ‫منشــآت‬ ‫وإدارة‬ ‫تكوين‬ ‫بكيفية‬ ‫والمعرفة‬ ،‫واالقتصاديــة‬
.‫البيئية‬ ‫المعرفة‬ ‫ًا‬‫ر‬‫وأخي‬ ،‫والعامة‬ ‫الخاصة‬ ‫ّحة‬‫ص‬‫ال‬ ‫بمتطلبات‬ ‫والمعرفة‬ ،‫المواطنة‬
‫الدراسات‬‫في‬‫المتخصصين‬‫المربين‬‫كبار‬‫لجميع‬‫الشاغل‬‫الشغل‬‫أصبحت‬‫المهارات‬‫تلك‬
،‫األوروبي‬ ‫االتحاد‬ ‫ودول‬ ،‫والهند‬ ،‫ّين‬‫ص‬‫وال‬ ،‫المتحدة‬ ‫الواليــات‬ :‫مثل‬ ،‫الكبرى‬ ‫بالدول‬ ‫ّربوية‬‫ت‬‫ال‬
‫ظهور‬ ‫مع‬ ‫ظهورها‬ ‫تواكب‬ ‫ّــي‬‫ت‬‫وال‬ ،‫الحديث‬ ‫العصر‬ ‫في‬ ‫ّعلم‬‫ت‬‫ال‬ ‫نظريات‬ ‫أشــهر‬ ‫من‬ ‫وهى‬
‫ترغب‬ ‫تي‬ّ‫ل‬‫ا‬ ‫الدول‬ ‫مي‬ّ‫ل‬‫لمتع‬ ‫مجــال‬ ‫وال‬ ،‫المتقدمة‬ ‫الدول‬ ‫تجتاح‬ ‫تي‬ّ‫ل‬‫ا‬ ‫المعلوماتية‬ ‫ثــورة‬
‫المهارات‬ ‫تعزيز‬ ‫في‬ ‫أقرانهم‬ ‫ليســايروا‬ ‫المهارات‬ ‫تلك‬ ‫الكتساب‬ ‫ّــعي‬‫س‬‫ال‬ ‫إال‬ ‫ّقدم‬‫ت‬‫ال‬ ‫في‬
.‫المستقبل‬ ‫نحو‬ ‫بالدهم‬ ‫في‬ ‫ّحديث‬‫ت‬‫وال‬ ‫ّطوير‬‫ت‬‫وال‬ ‫البناء‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫المطلوبة‬ ‫والقدرات‬

19. 37 36
‫والعشرين‬ ‫الحادي‬ ‫القرن‬ ‫لمتطلبات‬ ‫ّربوي‬‫ت‬‫ال‬ ‫اإلطار‬
‫والعشرين‬ ‫الحادي‬ ‫القرن‬ ‫مهارات‬
:‫والمهنية‬ ‫الحياتية‬ ‫المهارات‬
.‫والمسؤولية‬ ‫القيادة‬ ،‫والمساءلة‬ ‫اإلنتاجية‬ ،‫ّقافية‬‫ث‬‫وال‬ ‫االجتماعية‬ ‫المهارات‬ ،‫الذاتي‬ ‫ّوجيه‬‫ت‬‫وال‬ ‫والمبادرة‬ ،‫ّكيف‬‫ت‬‫وال‬ ‫المرونة‬
:‫واالبتكار‬ ‫ّعلم‬‫ت‬‫ال‬ ‫مهارات‬
.‫ّعاون‬‫ت‬‫وال‬ ‫واالتصال‬ ،‫المشكالت‬ ‫وحل‬ ‫الناقد‬ ‫ّفكير‬‫ت‬‫ال‬
:‫ّكنولوجيا‬‫ت‬‫وال‬ ‫والوسائط‬ ‫المعلومات‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫المهارات‬
.‫واالتصاالت‬ ‫المعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫والمعرفة‬ ،‫الوسائط‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫والمعرفة‬ ،‫المعلوماتية‬ ‫المعرفة‬
‫والعشرين‬ ‫الحادي‬ ‫القرن‬ ‫مواضيع‬
:‫ّجارية‬‫ت‬‫ال‬ ‫األعمال‬ ‫وأساسيات‬ ‫واالقتصادية‬ ‫المالية‬ ‫المعرفة‬
• .‫المناسبة‬ ‫الشخصية‬ ‫االقتصادية‬ ‫القرارات‬ ‫يتخذ‬ ‫كيف‬ ‫يعرف‬
• .‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫االقتصاد‬ ‫دور‬ ‫يفهم‬
• .‫وفاعليته‬ ‫العمل‬ ‫مكان‬ ‫إنتاجية‬ ‫لتعزيز‬ ‫ّيادية‬‫ر‬‫ال‬ ‫المهارات‬ ‫يستخدم‬
:‫حية‬ ّ‫الص‬ ‫المعرفة‬
• ‫والخدمات‬ ‫المعلومات‬ ‫تلك‬ ‫ويستخدم‬ ،‫ويفهمها‬ ،‫ويفسرها‬ ،‫األساســية‬ ‫ّحية‬‫ص‬‫ال‬ ‫والخدمات‬ ‫المعلومات‬ ‫على‬ ‫يحصل‬
‫الغذائي‬ ‫النظام‬ ‫ذلك‬ ‫فــي‬ ‫بما‬ ،‫والعقلية‬ ‫البدنية‬ ‫ّحة‬‫ص‬‫بال‬ ‫الخاصة‬ ‫الوقائيــة‬ ‫ّدابير‬‫ت‬‫ال‬ ‫ويفهم‬ ،‫ّحة‬‫ص‬‫ال‬ ‫تعــزز‬ ‫بطرائق‬
.‫واإلجهاد‬ ‫ّغط‬‫ض‬‫ال‬ ‫من‬ ‫ّخفيف‬‫ت‬‫وال‬ ‫المخاطر‬ ‫وتجنب‬ ‫ّياضية‬‫ر‬‫ال‬ ‫ّمارين‬‫ت‬‫وال‬ ‫ّغذية‬‫ت‬‫وال‬ ‫ّليم‬‫س‬‫ال‬
• .‫ّحة‬‫ص‬‫بال‬ ‫تتعلق‬ ‫مالئمة‬ ‫بنقاشات‬ ‫للخروج‬ ‫المتوفرة‬ ‫المعلومات‬ ‫يستخدم‬
:‫العالمي‬ ‫الوعي‬
• .‫ويتناولها‬ ‫عالمية‬ ‫قضايا‬ ‫يفهم‬
• ‫على‬ ‫والمفتوح‬ ‫المتبادل‬ ‫الحــوار‬ ‫بروح‬ ‫متنوعة‬ ‫حياة‬ ‫وأنماط‬ ‫وديانات‬ ‫ثقافــات‬ ‫يمثلون‬ ‫أفراد‬ ‫مع‬ ‫ّعاون‬‫ت‬‫بال‬ ‫ويعمل‬ ‫ــم‬ّ‫ل‬‫يتع‬
.‫المحلي‬ ‫المجتمع‬ ‫مستوى‬ ‫وعلى‬ ‫الشخصي‬ ‫المستوى‬
• .‫وثقافاتها‬ ‫األخرى‬ ‫األمم‬ ‫لغات‬ ‫يفهم‬
:‫البيئية‬ ‫المعرفة‬
• ‫واليابســة‬ ‫والمناخ‬ ‫بالهواء‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬ ‫ًا‬‫ص‬‫وخصو‬ ،‫بها‬ ‫تؤثر‬ ‫تــي‬ّ‫ل‬‫ا‬ ‫المحيطة‬ ‫والظروف‬ ‫بالبيئة‬ ‫ًا‬‫م‬‫وفه‬ ‫معرفــة‬ ‫يظهر‬
.‫البيئية‬ ‫واألنظمة‬ ‫والماء‬ ‫والطاقة‬ ‫والغذاء‬
• ‫استهالك‬ ‫معدل‬ ،‫ّكاني‬‫س‬‫ال‬ ‫ّطور‬‫ت‬‫ال‬ ،‫ّــكاني‬‫س‬‫ال‬ ‫النمو‬ :‫(مثال‬ ‫الطبيعي‬ ‫العالم‬ ‫على‬ ‫المجتمع‬ ‫ألثر‬ ‫ًا‬‫م‬‫وفه‬ ‫معرفة‬ ‫يظهر‬
.)‫إلخ‬ ...‫الموارد‬
• .‫الفعالة‬ ‫الحلول‬ ‫حول‬ ‫دقيقة‬ ‫باستنتاجات‬ ‫ويخرج‬ ،‫ويحللها‬ ‫بيئية‬ ‫قضايا‬ ‫في‬ ‫يحقق‬
• ‫منها‬ ‫تســتوحى‬ ‫تي‬ّ‫ل‬‫ا‬ ‫الحلول‬ ‫يصمم‬ ،‫عالمية‬ ‫إجراءات‬ ‫في‬ ‫يشــارك‬ :‫(مثال‬ ‫البيئية‬ ‫ّحديات‬‫ت‬‫ال‬ ‫معالجة‬ ‫تجاه‬ ‫إجراء‬ ‫يتخذ‬
.)‫البيئية‬ ‫القضايا‬ ‫تخص‬ ‫معينة‬ ‫إجراءات‬
:‫المجتمعية‬ ‫المعرفة‬
• .‫الحكومية‬ ‫بالعمليات‬ ‫وفهم‬ ‫اطالع‬ ‫على‬ ‫البقاء‬ ‫بكيفية‬ ‫المعرفة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫االجتماعية‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫بفاعلية‬ ‫يشارك‬
• .‫العالمي‬ ‫والمستوى‬ ‫الوطني‬ ‫والمستوى‬ ،‫الدولة‬ ‫ومستوى‬ ،‫المحلي‬ ‫المستوى‬ ‫على‬ ‫المواطنة‬ ‫وواجبات‬ ‫حقوق‬ ‫يمارس‬
• .‫المحلي‬ ‫المجتمع‬ ‫لقرارات‬ ‫والدولية‬ ‫المحلية‬ ‫ّضمينات‬‫ت‬‫ال‬ ‫يدرك‬
‫المستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫مفاهيم‬ ‫تعزيز‬
‫المطورة‬ ‫الوطنية‬ ‫المناهج‬ ‫في‬ ‫المستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫مفاهيم‬ ‫تعزيز‬
،ٍ‫ة‬‫ســريع‬ ٍ‫ة‬‫صناعي‬ ٍ‫ة‬‫تنمي‬ ‫من‬ ‫عنها‬ ‫نتج‬ ‫وما‬ ،‫ّة‬‫ي‬‫البشــر‬ ‫تاريخ‬ ‫من‬ ‫الماضية‬ ‫العقود‬ ‫ســجلت‬
‫ومن‬ ،‫واالقتصاد‬ ‫البيئة‬ ‫بين‬ ‫بالعالقة‬ ً‫ا‬‫خاص‬ ‫ًا‬‫م‬‫اهتما‬ ،‫ّة‬‫ي‬‫الطبيع‬ ‫الموارد‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫اســتنزفت‬
‫واالجتماعية‬ ‫ّة‬‫ي‬‫االقتصاد‬ ‫المشاريع‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ،‫المستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫مفهوم‬ ‫لتبني‬ ‫الدعوة‬ ّ‫م‬‫ث‬
.‫العالم‬ ‫دول‬ ‫تتبناها‬ ‫التي‬ ‫والتنموية‬
‫يزال‬ ‫ما‬ )‫(2991م‬ ‫عــام‬ ‫البرازيل‬ ‫في‬ ‫جانيرو‬ ‫ريــودي‬ ‫مدينة‬ ‫في‬ ‫عقدت‬ ‫التي‬ ‫األرض‬ ‫قمــة‬ ‫ومنــذ‬
‫المؤتمرات‬ ‫إليها‬ ‫تنتهــي‬ ‫تي‬ّ‫ل‬‫ا‬ ‫والتوصيات‬ ‫القرارات‬ ‫يتصــدر‬ ‫المســتدامة‬ ‫التنمية‬ ‫موضوع‬
‫إطار‬ ‫في‬ ،‫ّة‬‫ي‬‫البيئ‬ ‫الموارد‬ ‫على‬ ‫المحافظة‬ ‫فــي‬ ‫تبحث‬ ‫التي‬ ‫ّة‬‫ي‬‫الدول‬ ‫والمعاهدات‬ ‫واالتفاقيــات‬
.‫المستمرة‬ ‫ّة‬‫ي‬‫االقتصاد‬ ‫التنمية‬
ٍّ‫د‬‫ح‬ ‫إلى‬ ‫الحديثة‬ ‫ّة‬‫ي‬‫االقتصاد‬ ‫المفاهيم‬ ‫بين‬ ‫من‬ ‫المستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫مفهوم‬ َّ‫ن‬‫أ‬ ‫من‬ ‫وبالرغم‬
:‫ّه‬‫ن‬‫بأ‬ ‫يعرف‬ ‫إذ‬ ،‫الرئيسة‬ ‫عناصره‬ ‫حول‬ ‫ًّا‬‫م‬‫عا‬ ‫ا‬ً‫ق‬‫اتفا‬ ‫هناك‬ ّ‫أن‬ ‫إال‬ ،‫ما‬
‫جودة‬ ‫على‬ ‫الحفاظ‬ ‫مع‬ ‫ّة‬‫ي‬‫اإلنسان‬ ‫باالحتياجات‬ ‫بالوفاء‬ ‫تتســم‬ ٌ‫ة‬ّ‫ي‬‫إيكولوج‬ ٌ‫ة‬ّ‫ي‬‫اجتماع‬ ٌ‫ة‬‫ي‬ّ‫ل‬‫(عم‬
.)‫فيها‬ ‫المتاحة‬ ‫والموارد‬ ‫ّة‬‫ي‬‫الطبيع‬ ‫البيئة‬
‫مجاالت‬ ‫في‬ ٍ‫ة‬‫كبير‬ ٍ‫ت‬‫تحديا‬ ‫أمــام‬ ‫العالم‬ ‫دول‬ ‫التنمية‬ ‫ومتطلبات‬ ‫البيئة‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫وتضــع‬
:‫ّها‬‫م‬‫أه‬ ‫من‬ ،‫المستدامة‬ ‫التنمية‬
• .‫ّة‬‫ي‬‫الطبيع‬ ‫الموارد‬ ‫على‬ ‫المحافظة‬ ‫مع‬ ،‫السكان‬ ‫معيشة‬ ‫مستويات‬ ‫تحسين‬
• ،‫السكان‬ ‫عدد‬ ‫في‬ ‫ًّا‬‫ر‬‫مســتم‬ ‫ًا‬‫د‬‫تزاي‬ ‫يشــهد‬ ‫عالم‬ ‫في‬ ،‫ّة‬‫ي‬‫الطبيع‬ ‫الموارد‬ ‫على‬ ‫المحافظة‬
.‫والخدمات‬ ‫السلع‬ ‫على‬ ‫الطلب‬ ‫في‬ ‫ًّا‬‫ح‬‫مل‬ ‫ًا‬‫د‬‫وتزاي‬
• ‫لألجيال‬ ‫البيئة‬ ‫موارد‬ ‫على‬ ‫المحافظة‬ ‫يضمن‬ ٍ‫بشــكل‬ ،‫واالســتهالك‬ ‫اإلنتاج‬ ‫أنماط‬ ‫تغيير‬
.‫القادمة‬
• .‫السليمة‬ ‫البيئية‬ ‫واالعتبارات‬ ،‫ّة‬‫ي‬‫االقتصاد‬ ‫التنمية‬ ‫بين‬ ‫التوازن‬ ُ‫ق‬‫تحقي‬
‫ومجاالتها‬ ‫بمفهومها‬ ‫المستدامة‬ ‫بالتنمية‬ ‫ًا‬‫ر‬‫كبي‬ ‫ًّا‬‫ي‬‫دول‬ ‫ًا‬‫م‬‫اهتما‬ ‫الماضية‬ ‫السنوات‬ ‫وشهدت‬
:‫أساسية‬ ‫وعناصر‬ ‫دعائم‬ ‫ثالث‬ ‫على‬ ‫تقوم‬ ‫أصبحت‬ ‫والتي‬ ،‫وأبعادها‬
• .‫االقتصادي‬ ‫النمو‬ ‫تحقيق‬ ‫على‬ ‫يركز‬ ‫الذي‬ :‫االقتصادي‬ ‫العنصر‬
• ‫وتحقيق‬ ‫الدخل‬ ‫توزيع‬ ‫في‬ ‫االجتماعيــة‬ ‫العدالة‬ ‫تحقيق‬ ‫على‬ ‫ويركز‬ :‫االجتماعي‬ ‫العنصــر‬
.‫الرفاه‬
• ‫المادية‬ ‫ومواردهــا‬ ‫نظمها‬ ‫علــى‬ ‫والحفاظ‬ ‫البيئة‬ ‫بحمايــة‬ ‫ويتعلق‬ :‫البيئــي‬ ‫العنصــر‬
.‫والبيولوجية‬

20. 39 38
‫األمم‬ ‫دليل‬ ‫إلى‬ ‫ًا‬‫د‬‫استنا‬ ،‫المســتدامة‬ ‫َّنمية‬‫ت‬‫لل‬ ‫ًا‬‫ج‬‫أنموذ‬ ‫المتحدة‬ ‫العربية‬ ‫اإلمارات‬ ‫دولة‬ ‫وتعد‬
‫للتنمية‬ ‫المتحدة‬ ‫األمــم‬ ‫لجنة‬ ‫وضعت‬ ‫حيث‬ ،‫المســتدامة‬ ‫التنمية‬ ‫أبعاد‬ ‫حــول‬ ‫ّحدة‬‫ت‬‫الم‬
‫ا‬ً‫ق‬‫وانطال‬ ،‫المستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫أبعاد‬ ‫سائر‬ ‫يشمل‬ ،‫ًا‬‫ر‬‫مؤش‬ )58( ‫من‬ ‫يتكون‬ ً‫ال‬‫دلي‬ ‫المســتدامة‬
‫التنمية‬ ‫ومجاالت‬ ‫جوانــب‬ ‫في‬ ‫ما‬ ٌ‫ة‬‫دول‬ ‫أحرزته‬ ‫ــذي‬ّ‫ل‬‫ا‬ ‫التقدم‬ ‫تعرف‬ ‫يمكــن‬ ‫الدليل‬ ‫هذا‬ ‫مــن‬
.‫المستدامة‬
‫مجلس‬ ‫رئيس‬ ‫الدولة‬ ‫رئيس‬ ‫نائب‬ ‫مكتوم‬ ‫آل‬ ٍ‫د‬‫راش‬ ‫بن‬ ‫محمد‬ ‫الشيخ‬ ّ‫و‬‫الســم‬ ‫صاحب‬ ‫أكد‬ ‫وقد‬
‫االســتثمار‬ ‫على‬ ‫التنموية‬ ‫سياســتها‬ ‫في‬ ‫تركز‬ ‫اإلمارات‬ ‫دولة‬ ّ‫(أن‬ ،‫اهلل‬ ‫يرعاه‬ ‫دبي‬ ‫حاكم‬ ‫الوزراء‬
‫لشعبنا‬ ‫ننشدها‬ ‫التي‬ ‫المستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫لتحقيق‬ ‫األســاس‬ ‫باعتباره‬ ،‫الحجر‬ ‫قبل‬ ‫بالبشر‬
.)‫ومجتمعنا‬
،‫المستدامة‬ ‫بالتنمية‬ ‫الصلة‬ ‫ذات‬ ‫واالجتماعية‬ ‫االقتصادية‬ ‫باألبعاد‬ ‫قيامها‬ ‫منذ‬ ‫اهتمت‬ ‫وقد‬
‫بوضع‬ ‫المعنية‬ ‫الحكومية‬ ‫واألجهزة‬ ‫المؤسسات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫بإنشاء‬ ‫االهتمام‬ ‫هذا‬ ‫وتجســد‬
‫العديد‬ ‫وبسن‬ ،‫أبعادها‬ ‫بكل‬ ‫المستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫تحقيق‬ ‫إلى‬ ‫الهادفة‬ ‫والسياســات‬ ‫البرامج‬
.‫المستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫لتحقيق‬ ‫ًا‬‫ي‬‫سع‬ ،‫المتكاملة‬ ‫والتشريعات‬ ‫القوانين‬ ‫من‬
:‫بحيث‬ ‫استقصائية‬ ‫مشروعات‬ ‫تنفيذ‬
• .‫والمستقبل‬ ‫الماضي‬ ‫وربط‬ ،‫والموضوعات‬ ‫النظم‬ ‫بين‬ ‫الترابط‬ ‫تبين‬
• .‫االستدامة‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫والتعليم‬ ‫التعليم‬ ‫جودة‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫الممارسات‬ ‫أفضل‬ ‫تتبع‬
• .‫للتعلم‬ ‫ًا‬‫س‬‫أسا‬ ‫وانخراطهم‬ ‫الطالب‬ ‫مشاركة‬ ‫تجعل‬
• .‫للتعلم‬ ‫ميسرين‬ ‫باعتبارهم‬ ‫المعلمين‬ ‫مع‬ ‫بهم‬ ‫الخاصة‬ ‫واألجوبة‬ ‫األسئلة‬ ‫الطالب‬ ‫ينتج‬
• .‫واقعية‬ ‫أكثر‬ ‫التعلم‬ ‫يجعل‬ ‫مما‬ ،‫الواقع‬ ‫على‬ ‫االستقصاء‬ ‫مشاريع‬ ‫تطبيق‬
‫الغذائي‬ ‫األمن‬ :‫بعنوان‬ ‫استقصائي‬ ‫مشروع‬ ‫لتنفيذ‬ )1( ‫مثال‬
• ‫كافة؟‬ ‫العالم‬ ‫تغذية‬ ‫يمكن‬ ‫هل‬
• .‫المناقشة‬ ‫المعلم‬ ‫يرأس‬ :‫المناقشة‬
‫للعالم؟‬ ٍ‫ف‬‫كا‬ ‫غذاء‬ ‫يوجد‬ ‫هل‬ ‫غذائنا؟‬ ‫على‬ ‫نحصل‬ ‫أين‬ ‫من‬ :‫س‬
)‫السلمي‬ ‫بالتعايش‬ ‫االتصال‬ ‫المثال‬ ‫سبيل‬ ‫(على‬ ‫السؤال‬ ‫هذا‬ ‫أهمية‬ ‫وراء‬ ‫الداعي‬ ‫ما‬ :‫س‬
• :‫اآلتية‬ ‫األسئلة‬ ‫بمناقشة‬ ‫صغيرة‬ ‫مجموعات‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫يقوم‬ :‫األسئلة‬ ‫طرح‬
• ‫مجاعات‬ ‫األماكن‬ ‫تلك‬ ‫في‬ ‫يوجد‬ ‫هل‬ ‫تداوله؟‬ ‫يتم‬ ‫وكيف‬ ‫الغذاء‬ ‫نمو‬ ‫مكان‬ ‫عن‬ ‫نعرف‬ ‫مــاذا‬
‫ذلك؟‬ ‫وراء‬ ‫الســبب‬ ‫ما‬ ‫ولماذا؟‬ ‫غذائية؟‬ ‫نفايات‬ ‫العالم‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫يوجد‬ ‫أين‬ ‫تغذية؟‬ ‫ســوء‬ ‫أو‬
‫أو‬ ‫الغذاء‬ ‫نمو‬ ‫مناطق‬ ‫في‬ ‫التغيير‬ ‫عــن‬ ‫نعرف‬ ‫ماذا‬ ‫الغذائي؟‬ ‫النظام‬ ‫تغيير‬ ‫عن‬ ‫نعرف‬ ‫مــاذا‬
‫يلعبه‬ ‫الذي‬ ‫الدور‬ ‫ما‬ ‫الحالي؟‬ ‫والوقت‬ ‫الماضي‬ ‫في‬ – ‫البشرية‬ ‫المجتمعات‬ ‫في‬ ‫التغييرات‬
‫ما‬ ‫الغذائي؟‬ ‫باإلنتاج‬ ‫المناخــي‬ ‫التغير‬ ‫نظم‬ ‫تتصل‬ ‫كيف‬ ‫الغذائي؟‬ ‫اإلنتــاج‬ ‫في‬ ‫االبتكار‬
‫السؤال؟‬ ‫هذا‬ ‫على‬ ‫لإلجابة‬ ‫معرفته‬ ‫إلى‬ ‫نحتاج‬ ‫الذي‬
• ‫بالفجوات‬ ‫الصلة‬ ‫ذات‬ ‫والبيئية‬ ‫االقتصادية‬ ‫والتأثيرات‬ ‫َشاكل‬‫م‬‫ال‬ ‫عن‬ ‫بالبحث‬ ‫قم‬ :‫َّحقيق‬‫ت‬‫ال‬
.‫أعاله‬ ‫األسئلة‬ ‫في‬ ‫المحددة‬ ‫المعرفية‬
‫ترتبط‬ ‫وطنية‬ ‫عمل‬ ‫وخطط‬ ‫إســتراتيجيات‬ ‫صياغة‬ ‫في‬ ‫جلية‬ ‫بصــورة‬ ‫الجهود‬ ‫هذه‬ ‫تتضح‬
‫المتحدة‬ ‫العربية‬ ‫اإلمارات‬ ‫دولة‬ ‫حكومة‬ ‫إستراتيجية‬ ‫رأسها‬ ‫وعلى‬ ،‫المستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫بأبعاد‬
‫والتنمية‬ ،‫االجتماعية‬ ‫التنمية‬ ‫هي‬ ‫رئيسية؛‬ ‫قطاعات‬ ‫ستة‬ ‫وتضمنت‬ 2007 ‫عام‬ ‫أطلقت‬ ‫التي‬
‫المناطق‬ ‫تطوير‬ ‫وقطاع‬ ،‫التحتية‬ ‫والبنية‬ ،‫الحكومي‬ ‫َّطوير‬‫ت‬‫وال‬ ،‫والسالمة‬ ‫والعدل‬ ،‫االقتصادية‬
‫التنمية‬ ‫قضايا‬ ‫بمتابعة‬ ‫المعنية‬ ‫الوطنية‬ ‫جان‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫إنشاء‬ ‫إلى‬ ‫إضافة‬ ‫هذا‬ ،‫النائية‬
.‫نفسه‬ ‫االتجاه‬ ‫في‬ ‫تصب‬ ‫كثيرة‬ ‫وبرامج‬ ‫وجوائز‬ ‫هيئات‬ ‫وكذلك‬ ،‫الدولة‬ ‫في‬ ‫المستدامة‬
:‫االستدامة‬ ‫منهج‬ ‫أهداف‬
‫(مواطنين‬ :‫يصبحــوا‬ ‫لكي‬ ‫جميعهــم‬ ‫َّــباب‬‫ش‬‫ال‬ ‫َمكين‬‫ت‬ ‫إلى‬ ‫االســتدامة‬ ‫منهج‬ ‫ويهــدف‬
‫االقتصادية‬‫االستدامة‬‫تعزيز‬‫في‬‫تسهم‬‫إيجابية‬‫مساهمات‬‫تقديم‬‫إلى‬‫للوصول‬)‫مستدامين‬
‫مستدام‬ ‫مســتقبل‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫قادة‬ ‫ًا‬‫ع‬‫جمي‬ ‫نكون‬ ‫بحيث‬ ‫الصحة‬ ‫ودعم‬ ‫والرفاهية‬ ‫واالجتماعية‬
‫اإلمارات‬ ‫لدولة‬ ‫والثقافية‬ ‫والبيئية‬ ‫واالقتصادية‬ ‫االجتماعية‬ ‫األهداف‬ ‫مع‬ ‫ليتماشى‬ ‫مصمم‬
.‫المتحدة‬ ‫العربية‬
‫والعيش‬ ‫والعمل‬ ‫والتأمــل‬ ‫للتفكير‬ ‫الشــباب‬ ‫إلعداد‬ ‫التعلم‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫منا‬ ‫يتطلب‬ ‫وهــذا‬
‫االجتماعية‬ ‫المــوارد‬ ‫وحماية‬ ‫اســتغالل‬ ‫على‬ ‫قادرين‬ ،‫ومســتدامين‬ ‫اجتماعيين‬ ‫كمواطنيــن‬
‫عديدة‬ ‫ألجيال‬ ‫المســتدامة‬ ‫الحياة‬ ‫نوعية‬ ‫تحقيــق‬ ‫من‬ ‫ن‬ ّ‫تمك‬ ‫التي‬ ،‫البيئيــة‬ ‫واالقتصاديــة‬
‫واقعية‬ ‫أكثر‬ ‫التعلم‬ ‫تجعل‬ ،‫حياتية‬ ‫استقصائية‬ ‫مشــروعات‬ ‫وتطبيق‬ ‫إعداد‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ،‫قادمة‬
‫الماضي‬ ‫وتربط‬ ،‫والموضوعات‬ ‫النظم‬ ‫بين‬ ‫الترابط‬ ‫تبين‬ ‫التي‬ ،‫التعليمية‬ ‫المناهج‬ ‫خــال‬ ‫من‬
‫إلى‬ ‫للوصول‬ ‫والتعلم؛‬ ‫التعليم‬ ‫جودة‬ ‫لتحقيق‬ ‫الممارســات‬ ‫أفضل‬ ‫تتبع‬ ‫بحيث‬ ،‫بالمستقبل‬
‫ًا‬‫س‬‫أسا‬ ‫الفاعلة‬ ‫ومشاركتهم‬ ‫وانخراطهم‬ ‫المتعلمين‬ ‫مشــاركة‬ ‫من‬ ‫تجعل‬ ‫التي‬ ‫االستدامة‬
.‫للتعلم‬

21. 41 40
• ‫منها‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫واالحتماالت‬ ‫المستقبلية‬ ‫والعقود‬ ‫السيناريوهات‬ ‫مختلف‬ ‫محاكاة‬ :‫اإلبداع‬
‫الســكاني‬ ‫النمو‬ :‫منتشــرة‬ ‫الســيناريوهات‬ ‫ذاته.فهذه‬ ‫إطعام‬ ‫على‬ ‫ًا‬‫ر‬‫قاد‬ ‫ليكون‬ ‫للعالم‬
‫تقارن‬ ،‫الغذائية‬ ‫العادات‬ ‫ومختلف‬ ‫والكوارث/الحرب/المجاعة‬ ‫األغذية‬ ‫انتاج‬ ‫في‬ ‫واالبتكار‬
.‫مختارة‬ ‫مفضلة‬ ‫مستقبلية‬ ‫عقود‬ ‫وبين‬ ‫بينها‬ ‫التباين‬ ‫وجه‬ ‫ويوضح‬ ‫السيناريوهات‬ ‫هذه‬
• ‫تعلمناه/تعلمته؟‬ ‫الذي‬ ‫ما‬ ‫أسئلتنا؟‬ ‫على‬ ‫يجيب‬ ‫تحقيقنا‬ ‫هل‬ :‫تطبيق‬َّ‫ل‬‫ا‬
• ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫فما‬ ،‫آخر‬ ‫بتحقيق‬ ‫القيام‬ ‫بإمكاننا‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫تعلمــه؟‬ ‫/على‬ ‫علينا‬ ‫ينبغي‬ ‫ذي‬َّ‫ل‬‫ا‬ ‫ما‬
‫القامة؟‬ ‫المرة‬ ‫في‬ ‫نفعله‬
• .‫االستجواب‬ /‫األفكار‬ ‫وتطور‬ ‫للفهم‬ ‫المعلم‬ ‫سجالت‬ ‫مستويات‬ :‫التقييم‬
• ‫على‬ ‫المحتملة‬ ‫التغييرات‬ ‫وكذلك‬ ،‫المحــرز‬ ‫التقدم‬ ‫لتقييم‬ ‫طالب‬ ‫لكل‬ ‫مرحلة‬ ‫كل‬ ‫فــي‬
.‫عنها‬ ‫المعبر‬ ‫القيم‬ ‫و/أو‬ ‫السلوك‬
‫العولمة‬ :‫بعنوان‬ ‫استقصائي‬ ‫مشروع‬ ‫لتنفيذ‬ 2‫مثال‬
‫اإلنترنت؟‬ ‫شبكة‬ ‫على‬ ‫ًّا‬‫ي‬‫مجان‬ ‫شيء‬ ‫كل‬ ‫يصبح‬ ‫أن‬ ‫ينبغي‬ ‫هل‬
• .‫المناقشة‬ ‫المعلم‬ ‫يرأس‬ :‫المناقشة‬
“‫الرقمية‬ ‫الفجوة‬ ” ‫المعرفة‬ ‫توافر‬ ،‫المثال‬ ‫ســبيل‬ ‫(على‬ ‫السؤال؟‬ ‫هذه‬ ‫طرح‬ ‫أهمية‬ ‫وراء‬ ‫َّــبب‬‫س‬‫ال‬ ‫ما‬
)‫التواصل‬ ‫وحرية‬
• :‫التالية‬ ‫األسئلة‬ ‫بمناقشة‬ ‫صغيرة‬ ‫مجموعات‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫يقوم‬ :‫األسئلة‬ ‫طرح‬
‫من‬ ‫لي؟‬ ‫بيرنرز‬ ‫تيم‬ ‫جانب‬ ‫من‬ ‫البداية‬ ‫منذ‬ ‫تصميمها‬ ‫في‬ ‫الســبب‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫اإلنترنت؟‬ ‫محتويات‬ ‫هي‬ ‫ما‬
‫حرر‬ ‫هل‬ ‫الحالي؟‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫الغالب‬ ‫في‬ ‫الناس‬ ‫يستخدمه‬ ‫كيف‬ ‫نعرف‬ ‫هل‬ ‫اإلنترنت؟‬ ‫لشــبكة‬ ‫المالك‬
‫له؟‬ ‫يدفع‬ ‫من‬ ‫نفسه؟‬ ‫اإلنترنت‬
• ‫هل‬ ‫الحياة؟‬ ‫تحســين‬ ‫على‬ ‫عمل‬ ‫كيف‬ ‫والحياة؟‬ ‫للمجتمع‬ ‫اإلنترنت‬ ‫أضافه‬ ‫ــذي‬َّ‫ل‬‫ا‬ ‫ما‬ :‫التحقيق‬
‫لإلنترنت‬ ‫هل‬ ‫لإلنترنت؟‬ ‫البيئية‬ ‫التكلفة‬ ‫هي‬ ‫ما‬ ‫الحياة؟‬ ‫تحسين‬ ‫عدم‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫أحيان‬ ‫اإلنترنت‬ ‫يتسبب‬
‫كربون؟‬ ‫بصمة‬
• ‫ّصال‬‫ت‬‫اال‬ ُ‫َّة‬‫ي‬‫حر‬ ‫هل‬ :‫اإلنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫على‬ ‫اإلنسان‬ ‫لحقوق‬ ‫المتحدة‬ ‫األمم‬ ‫مناقشات‬ ‫إحدى‬ :‫اإلبداع‬
‫المتحدثين‬ ‫بدعوة‬ ‫قم‬ ‫البشري؟‬ ‫المجتمع‬ ‫لرفاهية‬ ‫يضيف‬ ‫أن‬ ‫لإلنترنت‬ ‫يمكن‬ ‫كيف‬ ‫عالمي؟‬ ‫حق‬
‫األعمال‬ ‫ورجال‬ ‫والمعلمين‬ ‫والصحفيين‬ ‫والعلماء‬ ‫والسياســيين‬ ‫الفنانين‬ ‫مثل‬ ‫النقاش‬ ‫هذا‬ ‫في‬
.‫المناقشة‬ ‫أثناء‬ ‫المطروحة‬ ‫المقترحات/الحلول‬ ‫على‬ ‫بالتصويت‬ ‫قوموا‬ ‫مجموعة‬ ‫وباعتباركم‬
• /‫علينا‬ ‫ينبغي‬ ‫الذي‬ ‫ما‬ ‫تعلمناه/تعلمته؟‬ ‫الذي‬ ‫ما‬ ‫أســئلتنا؟‬ ‫على‬ ‫يجيب‬ ‫تحقيقنا‬ ‫هل‬ :‫التطبيق‬
‫القادمة؟‬ ‫المرة‬ ‫في‬ ‫نفعله‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫فما‬ ،‫آخر‬ ‫بتحقيق‬ ‫القيام‬ ‫بإمكاننا‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫تعلمه؟‬ ‫علي‬
• ‫لكل‬ ‫مرحلة‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫االستجواب‬ /‫األفكار‬ ‫وتطور‬ ‫للفهم‬ ‫المعلم‬ ‫ســجالت‬ ‫مســتويات‬ :‫التقييم‬
‫المعبر‬ ‫القيم‬ ‫و/أو‬ ‫الســلوك‬ ‫على‬ ‫المحتملة‬ ‫التغييرات‬ ‫المحرز.وكذلك‬ ‫التقدم‬ ‫لتقييم‬ ‫طالــب‬
.‫عنها‬
‫المواطنة‬ ‫مفاهيم‬ ‫تعزيز‬
‫الوطنية‬ ‫المفاهيم‬
:‫الوطنية‬ ‫الهوية‬ ‫على‬ ‫المحافظة‬
‫عن‬ ‫ّنا‬‫ي‬‫مع‬ ‫وطنا‬ ‫أو‬ ‫مجتمعا‬ ‫أو‬ ً‫ة‬‫أم‬ ‫ّز‬‫ي‬‫تم‬ ‫تي‬ّ‫ل‬‫ا‬ ‫المشتركة‬ ‫والخصائص‬ ‫ّمات‬‫س‬‫ال‬ ‫على‬ ‫المحافظة‬
.‫ّزة‬‫ي‬‫المتم‬ ‫ّته‬‫ي‬‫وشخص‬ ‫وجوده‬ ‫جوهر‬ ‫ل‬ ّ‫وتشك‬ ‫بها‬ ّ‫ز‬‫يعت‬ ،‫غيره‬
:‫المؤسسين‬ ‫اآلباء‬ ‫دور‬ ‫تقدير‬
‫آل‬ ‫ســلطان‬ ‫بن‬ ‫زايد‬ ‫الشــيخ‬ :‫وهم‬ ،‫بها‬ ‫قاموا‬ ‫التي‬ ‫واإلنجازات‬ ‫المؤسســين‬ ‫اآلباء‬ ‫جهود‬ ُ‫ر‬‫تقدي‬
‫محمد‬ ‫بن‬ ‫صقر‬ ‫حاكم دبي، والشيخ‬ ،‫مكتوم‬ ‫آل‬ ‫سعيد‬ ‫بن‬ ‫راشد‬ ‫حاكم أبوظبي، والشيخ‬ ،‫نهيان‬
‫حاكم الشارقة، والشيخ‬ ،‫القاسمي‬ ‫محمد‬ ‫بن‬ ‫خالد‬ ‫الخيمة، والشــيخ‬ ‫حاكم رأس‬ ،‫القاسمي‬
‫بن‬ ‫راشد‬ ‫القيوين، والشيخ‬ ‫المعال، حاكم أم‬ ‫أحمد‬ ‫الشرقي، حاكم الفجيرة، والشــيخ‬ ‫محمد‬
.‫المتحدة‬ ‫العربية‬ ‫اإلمارات‬ ‫دولة‬ ‫بقيام‬ ‫رؤاهم‬ ْ‫ت‬‫توحد‬ ‫حيث‬ ،‫حاكم عجمان‬ ،‫النعيمي‬ ‫حميد‬
:‫الموارد‬ ‫على‬ ‫المحافظة‬
‫ســد‬ ‫في‬ ‫اإلنســان‬ ‫عليها‬ ‫ويعتمد‬ ‫األرض‬ ‫ســطح‬ ‫على‬ ‫الطبيعية‬ ‫الظواهر‬ ‫كل‬ ‫هــي‬ ‫المــوارد‬
‫خالل‬ ‫عليها‬ ‫وتعرف‬ ‫كامنة‬ ‫أو‬ ‫ظاهرة‬ ‫كانت‬ ‫سواء‬ ‫اإلنسان‬ ‫هدف‬ ‫لتحقيق‬ ‫وسيلة‬ ‫وهي‬ ‫احتياجاته‬
‫طبيعية‬ ‫موارد‬ ‫إلى‬ ‫المــوارد‬ ‫وتنقســم‬ ،‫اإلنســان‬ ‫عليها‬ ‫يتعرف‬ ‫لم‬ ‫أخرى‬ ‫موارد‬ ‫وتوجد‬ ،‫العصور‬
،)‫(المناخ‬ :‫مثل‬ ،‫اقتصادية‬ ‫وغير‬ )‫البري‬ ‫الحيوان‬ –‫الطبيعي‬ ‫النبات‬ -‫(األســماك‬ :‫مثل‬ ،‫اقتصادية‬
.)‫-االختراع‬ ‫األفكار‬ - ‫(المعرفة‬ :‫مثل‬ ،‫حضارية‬ ‫وموارد‬ ،‫اإلنسان‬ :‫مثل‬ ،‫بشرية‬ ‫وموارد‬
:‫العمل‬ ‫احترام‬
‫يتعامل‬ ‫أو‬ ،‫حوله‬ ‫شيء‬ ‫كل‬ ‫تجاه‬ ‫عنها‬ ‫ويعبر‬ ،‫اإلنســان‬ ‫بها‬ ‫تميز‬ ‫التي‬ ‫الحميدة‬ ‫القيم‬ ‫إحدى‬ ‫هي‬
‫وإحساس‬ ‫ما‬ ‫لشــخص‬ ‫أو‬ ‫ما‬ ‫لشــيء‬ ‫أو‬ ‫ما‬ ‫لقيمة‬ ‫تقدير‬ ‫فهو‬ ،‫والتزام‬ ‫وعناية‬ ‫تقدير‬ ‫بكل‬ ‫معها‬
.‫وتميزه‬ ‫بقيمته‬
:‫العمل‬ ‫تجويد‬
.‫فيه‬ ‫واالبتكار‬ ‫واإلبداع‬ ‫العمل‬ ‫حب‬
:‫المجتمعية‬ ‫المسؤولية‬
‫سواء‬ ‫تبعات‬ ‫من‬ ‫عليه‬ ‫يترتب‬ ‫وما‬ ‫السلوك‬ ‫ذلك‬ ‫نتائج‬ ‫وتحمل‬ ،‫ســلوكه‬ ‫لنتائج‬ ‫الفرد‬ ‫استشــعار‬
.‫ومجتمعه‬ ‫ووطنه‬ ‫إليها‬ ‫ينتمي‬ ‫التي‬ ‫والجماعات‬ ‫وأصدقائه‬ ‫وأسرته‬ ‫ذاته‬ ‫تجاه‬ ‫بالعقاب‬ ‫أو‬ ‫بالثواب‬
:‫واالنتماء‬ ‫المواطنة‬
‫وإقباله‬ ،‫أجله‬ ‫من‬ ‫للتضحيــة‬ ‫واســتعداده‬ ،‫له‬ ‫باالنتماء‬ ‫واعتزازه‬ ،‫لوطنه‬ ‫بمحبته‬ ‫الفرد‬ ‫شــعور‬
.‫العامة‬ ‫المصلحة‬ ‫تستهدف‬ ‫وأعمال‬ ‫إجراءات‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬ ‫على‬ ‫طواعية‬

22. 43 42
‫واســتيعاب‬ ،‫المجتمع‬ ‫ركائز‬ ‫أهم‬ ‫إحدى‬ ‫واالتصاالت‬ ‫المعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫أصبحت‬ ‫لقد‬
‫ا‬ً‫ء‬‫جز‬ ّ‫د‬‫يع‬ ‫األساسية‬ ‫ومفاهيمها‬ ‫مهاراتها‬ ‫من‬ ‫ن‬ ّ‫ّمك‬‫ت‬‫وال‬ ‫واالتصاالت‬ ‫المعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬
‫ّعلمية‬‫ت‬‫ال‬ ‫البيئة‬ ّ‫أن‬ ‫كمــا‬ ،‫والحســاب‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫جانب‬ ‫إلى‬ ،‫األساســي‬ ‫ّعليم‬‫ت‬‫ال‬ ‫من‬
‫قادرة‬ ‫أصبحت‬ ‫والعشــرين‬ ‫الحادي‬ ‫القرن‬ ‫وتكنولوجيا‬ ‫لتقنيات‬ ‫الدامجة‬ ‫والفاعلة‬ ‫الجاذبة‬
‫ومقاعد‬ ‫صفوف‬ ‫في‬ ‫يجلسون‬ ‫ال‬ ‫مون‬ّ‫ل‬‫فالمتع‬ ،‫األساسية‬ ‫الكفايات‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫منح‬ ‫على‬
‫ّكنولوجيا‬‫ت‬‫وال‬‫م‬ّ‫ل‬‫المع‬‫ومع‬‫بعضهم‬‫ومع‬‫المعرفة‬‫مع‬‫ويتفاعلون‬‫ًا‬‫ع‬‫م‬‫يعملون‬‫وإنما‬،‫متباعدة‬
‫أجهزة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫أو‬ ‫ّعليمية‬‫ت‬‫ال‬ ‫والبوابــة‬ ‫ّفية‬‫ص‬‫ال‬ ‫اإلدارة‬ ‫وبرامج‬ ‫الذكية‬ ‫ّــبورة‬‫س‬‫ال‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫المناهج‬ ‫مع‬ ‫المتوافقــة‬ ‫ّعليمية‬‫ت‬‫ال‬ ‫للبرمجيــات‬ ‫مــا‬ ‫يغفل‬ ‫وال‬ ،‫ّف‬‫ص‬‫ال‬ ‫في‬ ‫الحاســوب‬
‫مبدأ‬ ‫وغرس‬ ،‫الفهم‬ ‫وتعميــق‬ ‫الخبرات‬ ‫وتعزيز‬ ‫المهــارات‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ٍّ‫م‬‫مه‬ ٍ‫ر‬‫دو‬ ‫من‬ ‫الدراســية‬
‫تي‬ّ‫ل‬‫ا‬ ‫للمعلومات‬ ‫ًا‬‫ر‬‫غزي‬ ‫ًا‬‫ر‬‫مصد‬ ُّ‫د‬‫تع‬ ‫المعلوماتية‬ ‫الشبكة‬ ‫وأن‬ ‫السيما‬ ،‫الحياة‬ ‫مدى‬ ‫ّعلم‬‫ت‬‫ال‬
‫كالموسوعات‬ ‫وافرة‬ ‫معلومات‬ ‫من‬ ‫تحتويه‬ ‫لما‬ ،‫سواء‬ ‫حد‬ ‫على‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫والمتع‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫المع‬ ‫يحتاجها‬
‫يصعب‬ ‫تي‬ّ‫ل‬‫ا‬ ‫المعلوماتية‬ ‫المصــادر‬ ‫من‬ ‫وغيرها‬ ‫ّقمية‬‫ر‬‫ال‬ ‫والكتب‬ ‫والخرائط‬ ‫والقواميــس‬
‫يســتغرق‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫المع‬ ‫كان‬ ‫ذي‬ّ‫ل‬‫ا‬ ‫الوقت‬ ‫ففي‬ ،‫البحث‬ ‫في‬ ‫ّقليدية‬‫ت‬‫ال‬ ‫بالطرائق‬ ‫عليها‬ ‫الحصول‬
‫ســوى‬ ‫ًّا‬‫ي‬‫حال‬ ‫يســتغرق‬ ‫ال‬ ‫األمر‬ ‫أصبح‬ ،‫معين‬ ‫موضوع‬ ‫في‬ ‫ما‬ ‫معلومات‬ ‫عن‬ ‫بحثه‬ ‫في‬ ‫ًا‬‫م‬‫أيا‬
.‫معدودة‬ ‫دقائق‬
‫احتراف‬ ‫على‬ ‫وتدريبه‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫يدرسها‬ ‫تي‬ّ‫ل‬‫ا‬ ‫المواد‬ ‫معالجة‬ ‫في‬ ‫ّكنولوجيا‬‫ت‬‫ال‬ ‫تدخل‬ ‫إن‬ ‫ًا‬‫ر‬‫وأخي‬
‫المعرفة‬ ‫يتطلب‬ ‫الخاص‬ ‫أو‬ ‫العام‬ ‫العمل‬ ‫سوق‬ ‫إن‬ ‫حيث‬ ،‫منه‬ ‫البد‬ ‫ًا‬‫ر‬‫أم‬ ‫أصبح‬ ‫اســتخدامها‬
.‫متطورة‬ ‫تكنولوجية‬ ‫وسائل‬ ‫مع‬ ‫ّعامل‬‫ت‬‫ال‬ ‫في‬ ‫والمهارة‬
:‫المعايير‬ ‫على‬ ‫القائم‬ ‫ّعلم‬‫ت‬‫ال‬ ‫في‬ ‫ّكنولوجيا‬‫ت‬‫ال‬ ‫تفعيل‬ ‫مجاالت‬
‫وال‬ ،‫والعشــرين‬ ‫الواحد‬ ‫القرن‬ ‫لمهارات‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫إعداد‬ ‫إلى‬ ‫يهدف‬ ‫للمعايير‬ ‫العام‬ ‫اإلطار‬ ‫إن‬
‫في‬ ‫ارتبطت‬ ‫ّكنولوجيا‬‫ت‬‫ال‬ ‫فإن‬ ‫ولذا‬ ،‫المهارات‬ ‫هذه‬ ‫أهم‬ ‫إحدى‬ ‫هي‬ ‫ّقمية‬‫ر‬‫ال‬ ‫المعرفة‬ ‫أن‬ ‫شك‬
:‫اآلتية‬ ‫باألبعاد‬ ‫ّعلم‬‫ت‬‫ال‬ ‫معايير‬
:‫األمثل‬ ‫بالشكل‬ ‫ّعلم‬‫ت‬‫ال‬ ‫نواتج‬ ‫تحقيق‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫يمكن‬ ‫تعليمية‬ ‫وسيلة‬:ً‫ال‬ّ‫و‬‫أ‬
ً‫ال‬ّ‫و‬‫أ‬ ‫تقتضي‬ ‫ّوتية‬‫ص‬‫ال‬ ‫ّســجيالت‬‫ت‬‫وال‬ ‫ّقديمية‬‫ت‬‫ال‬ ‫والعــروض‬ ‫كاألفالم‬ ‫العرض‬ ‫وســائل‬ ‫إن‬
‫أنشطة‬ ‫تصميم‬ ‫إلى‬ ‫إضافة‬ ،‫لها‬ ‫المناسب‬ ‫ّياق‬‫س‬‫ال‬ ‫وتوفير‬ ‫استخدامها‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ‫تحديد‬
‫األدوات‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ،‫العــرض‬ ‫وبعد‬ ‫وأثناء‬ ‫قبل‬ ‫مون‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫بها‬ ‫يقوم‬ ‫تعليميــة‬
‫نواتج‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫تساعد‬ ‫تفاعلية‬ ‫أنشــطة‬ ‫تنفيذ‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫يتم‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫تي‬ّ‫ل‬‫ا‬ ‫والبرامج‬
)Web( ‫كأدوات‬ ‫األمثل‬ ‫بالشكل‬ ‫ّعلم‬‫ت‬‫ال‬
:‫ّعليم‬‫ت‬‫ال‬ ‫في‬ ‫ّكنولوجيا‬‫ت‬‫ال‬ ‫توظيف‬ :‫المواطنة‬
‫بين‬ ‫ِّلمي‬‫س‬‫ال‬ ‫َّعايش‬‫ت‬‫بال‬ ‫ويلتزم‬ ،‫والدولة‬ ‫الفرد‬ ‫بين‬ ‫اجتماعية‬ ‫عالقة‬ ‫وهي‬ ،‫وطن‬ ‫إلى‬ ‫الفرد‬ ُ‫ء‬‫انتما‬ ‫هي‬
.‫والواجبات‬ ‫الحقوق‬ ‫في‬ ‫ويشارك‬ ‫الدولة‬ ‫نظام‬ ‫يحترم‬ ‫وأن‬ ،‫المجتمع‬ ‫أفراد‬
‫االنتماء‬
.‫الدرجات‬ ‫أعلى‬ ‫إلى‬ ‫به‬ ‫والرقي‬ ،‫فيه‬ ‫العمل‬ ‫وحب‬ ،‫إليه‬ ‫باالنتساب‬ ‫ُّعور‬‫ش‬‫وال‬ ‫بالوطن‬ ‫والفخر‬ ‫االعتزاز‬
:‫الفاعلة‬ ‫المشاركة‬
‫تستهدف‬ ‫وأعمال‬ ‫وإجراءات‬ ‫أنشطة‬ ‫في‬ ‫الجماعة‬ ‫مع‬ ‫وجهده‬ ‫بوقته‬ ‫للتطوع‬ ‫الفرد‬ ‫استعداد‬
‫ضمن‬ ‫أدوار‬ ‫أو‬ ‫أعمال‬ ‫من‬ ‫به‬ ‫يكلف‬ ‫ما‬ ‫لتحمل‬ ‫واستعداده‬ ،‫والوطن‬ ‫للمجتمع‬ ‫العامة‬ ‫المصلحة‬
.‫الجماعة‬
:‫االجتماعية‬ ‫المسؤولية‬
‫اإلتيان‬ ‫في‬ ‫الفعال‬ ‫اإلسهام‬ ‫على‬ ‫وحرصه‬ ،‫ومجتمعه‬ ‫ذاته‬ ‫نحو‬ ‫بواجباته‬ ‫والتزامه‬ ‫الفرد‬ ‫قيام‬ ‫مدى‬
.‫الجماعة‬ ‫وتماسك‬ ‫رفعة‬ ‫شأنه‬ ‫من‬ ‫ما‬ ‫بكل‬
:‫االجتماعية‬ ‫المسؤولية‬
‫أو‬ ‫ظروف‬ ‫من‬ ‫مجتمعه‬ ‫أو‬ ‫محيطه‬ ‫في‬ ‫يجري‬ ‫أو‬ ‫يدور‬ ‫فيما‬ ‫والمشاركة‬ ‫َّفاعل‬‫ت‬‫ال‬ ‫على‬ ‫الفرد‬ ‫حرص‬
‫له‬ ‫يضمن‬ ‫نحو‬ ‫على‬ ،‫الحياة‬ ‫على‬ ‫اإلقبال‬ ‫من‬ ‫إطار‬ ‫في‬ ،‫ومبادرة‬ ‫بتلقائية‬ ‫وذلك‬ ،‫وتغيرات‬ ‫أحداث‬
‫بحيث‬ ،‫َّقدم‬‫ت‬‫ال‬ ‫تجاه‬ ‫مجتمعه‬ ‫مسيرة‬ ‫دفع‬ ‫في‬ ‫إرادته‬ ‫وممارسة‬ ‫ذاته‬ ‫إمكانات‬ ‫بتحقيق‬ ‫الشعور‬
‫ذاتية‬ ‫وقناعات‬ ‫موجهات‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫َّة‬‫ي‬‫اإليجاب‬ ‫نشاطاتهم‬ ‫في‬ ‫به‬ ‫المحيطين‬ ‫لمشاركة‬ ‫يسعى‬
.‫ًّا‬‫ي‬‫سلوك‬ ‫انضباطه‬ ‫تعكس‬
:‫الوطن‬
.‫عليه‬ ‫ونعيش‬ ،‫ًّا‬‫ر‬‫ًا ومستق‬‫ن‬‫سك‬ ‫نتخذه‬ ،‫حدود‬ ‫له‬ ،‫واألجداد‬ ‫اآلباء‬ ‫فيها‬ ‫نشأ‬ ‫األرض‬ ‫من‬ ‫مساحة‬
:‫التعاون‬
‫رابط‬ ‫ويجمعهم‬ ،‫معينة‬ ‫أهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫الناس‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫فيه‬ ‫يتشارك‬ ٌّ‫ي‬‫إنسان‬ ‫عمل‬
.‫مشترك‬
:‫الوطنية‬ ‫الهوية‬
.‫الوطنية‬ ‫ولغتنا‬ ‫وتقاليدنا‬ ‫وعاداتنا‬ ‫وقيمنا‬ ‫وجودنا‬ ‫عن‬ ‫الشامل‬ ‫َّعبير‬‫ت‬‫ال‬ ‫هي‬
،‫وجوهره‬ ‫الفرد‬ ‫حقيقة‬ ‫تحدد‬ ‫التي‬ ‫والمكونات‬ ‫والمشاعر‬ ‫واالتجاهات‬ ‫المفاهيم‬ ‫مجموعة‬ ‫هي‬ :‫أو‬
.‫ومجتمعه‬ ‫لوطنه‬ ‫وحبه‬ ‫ثقافته‬ ‫أصالة‬ ‫وتعكس‬
‫َّة‬‫ي‬‫االجتماع‬ ‫والقيم‬ ‫والمعايير‬ ‫واللغة‬ ‫الدين‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الفرد‬ ‫اكتسبه‬ ‫الذي‬ ‫الداخلي‬ ‫اإلحساس‬ :‫أو‬
.‫لإلنسان‬ ‫المميزة‬ ‫كالبصمة‬ ‫صارت‬ ‫حتى‬ ‫واإلدراك‬ ‫والممارسة‬ ‫بالتعلم‬

23. 45 44
‫هذه‬ ‫ومن‬ ،‫النشر‬ ‫ّالي‬‫ت‬‫وبال‬ ‫والكتابة‬ ‫ّحرير‬‫ت‬‫ال‬ ‫في‬ ‫بالمشاركة‬ ‫للمستخدم‬ ‫تسمح‬ ‫تي‬ّ‫ل‬‫ا‬ )1.2(
.)google docs, wikis, blogs. Emails( :‫ّفاعلية‬‫ت‬‫ال‬ ‫األدوات‬
:‫المفاهيم‬ ‫وتكوين‬ ‫ّعلم‬‫ت‬‫ال‬ ‫عمليات‬ ‫في‬ ‫المعرفة‬ ‫مصادر‬ ‫من‬ ‫مصدر‬:‫ًا‬‫ي‬‫ثان‬
‫العنكبوتية‬ ‫الشــبكة‬ ‫اســتخدام‬ ‫ّعليمية‬‫ت‬‫ال‬ ‫ّكنولوجيا‬‫ت‬‫ال‬ ‫اســتخدام‬ ‫مجاالت‬ ‫أهم‬ ‫من‬
)‫(اإلنترنت‬ ‫توظيف‬ ‫مبادئ‬ ‫وأهم‬ ،‫البحث‬ ‫محركات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المعلومات‬ ‫مصادر‬ ‫من‬ ‫كمصدر‬
:‫هي‬ ‫البحث‬ ‫في‬
• .‫األدبية‬ ‫ّرقة‬‫س‬‫وال‬ ‫النسخ‬ ‫تجنب‬
• .‫تقييمها‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫المالئمة‬ ‫المصادر‬ ‫إليجاد‬ ‫البحث‬ ‫محركات‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
• .‫المعارف‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫ومهارات‬ ‫الناقد‬ ‫ّفكير‬‫ت‬‫وال‬ ‫ّحليل‬‫ت‬‫ال‬ ‫مهارات‬ ‫توظيف‬
• .‫تشاركي‬ ‫بشكل‬ ‫المعرفة‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫المقننة‬ ‫ّواصل‬‫ت‬‫ال‬ ‫أدوات‬ ‫استخدام‬
• .‫الكتابات‬ ‫ونشر‬ ‫تحرير‬ ‫في‬ ‫ّكنولوجيا‬‫ت‬‫ال‬ ‫أدوات‬ ‫استخدام‬
.‫بيانات‬ ‫من‬ ‫إليه‬ ‫توصل‬ ‫وما‬ ‫نتاجاته‬ ‫لعرض‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫يستخدمها‬ ‫أداة‬:‫ًّا‬‫ث‬‫ثال‬
• ‫ّة‬‫ي‬‫البصر‬ ‫والمؤثــرات‬ ‫العــرض‬ ‫لبرامج‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫اســتخدام‬ ‫خــال‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫يتحقــق‬
‫جداول‬ ‫برامج‬ ‫اســتخدام‬ ‫أو‬ ،‫نتاجاته‬ ‫لعرض‬ )Movie Maker(‫و‬ )Prezi( ‫مثل‬ ‫ّوتية‬‫ص‬‫وال‬
‫إجراء‬ ‫على‬ ً‫فضل‬ ،‫المختلفة‬ ‫البيانية‬ ‫ّســوم‬‫ر‬‫ال‬ ‫وإلنتاج‬ ،‫البيانات‬ ‫إلدخال‬ ‫البيانات‬ ‫وقواعد‬
.‫اإلحصائية‬ ‫ّحليالت‬‫ت‬‫ال‬
• ‫ومنظم‬ ‫الحاســوبية‬ ‫المحاكاة‬ ‫يســتخدم‬ ،‫ّعاوني‬‫ت‬‫ال‬ ‫العمل‬ ‫مجموعات‬ ‫في‬ :‫ّطبيق‬‫ت‬‫ال‬
‫مهارات‬ ‫ّطبيق‬‫ت‬‫ال‬ ‫هذا‬ ‫ويحقق‬ ،‫األنماط‬ ‫وتصور‬ ‫وتحديد‬ ‫الستكشاف‬ ‫اإللكتروني‬ ‫ّسوم‬‫ر‬‫ال‬
‫وحل‬ ‫الناقد‬ ‫ّفكير‬‫ت‬‫وال‬ ‫ّواصل‬‫ت‬‫وال‬ ‫ّعــاون‬‫ت‬‫وال‬ ‫اإلبداع‬ :‫خالل‬ ‫من‬ ‫والعشــرون‬ ‫الحادي‬ ‫القرن‬
.‫ّكنولوجية‬‫ت‬‫ال‬ ‫والعمليات‬ ،‫المشكالت‬
:‫ا‬ً‫ي‬‫ثان‬
)2(‫رسي‬ّ‫د‬‫ال‬ ‫خطيط‬ّ‫ت‬‫ال‬
‫عليم‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫ات‬ّ‫ي‬‫اتيج‬‫ر‬‫إست‬ ‫وفق‬

24. 47 46
‫صغيرة‬ ‫مجموعات‬ ‫فــي‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫عمــل‬ ‫تنظيم‬ ‫على‬ ‫ّعاوني‬‫ت‬‫ال‬ ‫ّعلــم‬‫ت‬‫ال‬ ‫طريقة‬ ‫تقــوم‬
‫على‬ ‫ومساعدتهم‬ ،‫وقدراتهم‬ ‫ومهاراتهم‬ ‫معارفهم‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫ًا‬‫ض‬‫بع‬ ‫بعضهم‬ ‫لمســاعدة‬
‫وحل‬ ،‫الذهني‬ ‫والعصــف‬ ،‫ّاقد‬‫ن‬‫ال‬ ‫ّفكير‬‫ت‬‫وال‬ ،‫اإلبداعــي‬ ‫ّفكير‬‫ت‬‫وال‬ ،‫ّفكير‬‫ت‬‫ال‬ ‫مهــارات‬ ‫تحفيــز‬
.‫لديهم‬ ‫المشكالت‬
‫وهي‬ ،‫ّعلمية‬‫ت‬‫ال‬ ‫ّعليمية‬‫ت‬‫ال‬ ‫العملية‬ ‫محور‬ ‫وتجعلهــم‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫دور‬ ‫الطريقة‬ ‫هذه‬ ‫وتظهر‬
،‫جانب‬ ‫من‬ ‫بينهم‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫مراعاة‬ ‫مع‬ ،‫جماعات‬ ‫إلى‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫تقســيم‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬
.‫آخر‬ ‫جانب‬ ‫من‬ ‫الجماعات‬ ‫وبين‬
:‫أنها‬ ‫ومزاياها‬ ‫الطريقة‬ ‫هذه‬ ‫خصائص‬ ‫ومن‬
• .‫ًّا‬‫ي‬‫ذات‬ ‫المعلومات‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫على‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫تشجع‬
• ،‫ّعليمية‬‫ت‬‫ال‬ ‫والوســائل‬ ‫األدوات‬ ‫مع‬ ‫المباشــر‬ ‫ّعامل‬‫ت‬‫ال‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫مــن‬ ‫عدد‬ ‫ألكبر‬ ‫تتيح‬
.‫ّعلم‬‫ت‬‫ال‬ ‫وتقنيات‬
• ‫ضمن‬ ‫وقدراتهم‬ ،‫أنفسهم‬ ‫في‬ ‫ّقة‬‫ث‬‫ال‬ ‫وتكســبهم‬ ،‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫بين‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫تراعي‬
.ّ‫ي‬‫الجماع‬ ‫العمل‬ ‫إطار‬
• ،‫ّاجعة‬‫ر‬‫ال‬ ‫ّغذية‬‫ت‬‫ال‬ ‫وتقديم‬ ‫الفردي‬ ‫العمل‬ ‫ونصح‬ ‫وتوجيه‬ ‫لمتابعة‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫للمع‬ ‫الفرصة‬ ‫توفــر‬
.‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫عمل‬ ‫على‬ ‫واالطالع‬ ‫المجموعات‬ ‫بين‬ ‫ّنقل‬‫ت‬‫ال‬ ‫خالل‬ ‫من‬
• ‫ّقة‬‫ث‬‫ال‬ ‫وبناء‬ ‫والقيادة‬ ،‫اآلخرين‬ ‫آراء‬ ‫واحترام‬ ‫ّعاون‬‫ت‬‫كال‬ ،‫االجتماعية‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫مهارات‬ ‫تنمي‬
.‫ّعبير‬‫ت‬‫ال‬ ‫وطالقة‬ ،‫بالنفس‬
• ،‫اآلخرين‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫مع‬ ‫والمشاركة‬ ‫للتفاعل‬ ،‫ّعلم‬‫ت‬‫ال‬ ‫بطيئي‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫للمتع‬ ‫الفرصة‬ ‫تعطي‬
.‫عندهم‬ ‫والمهاري‬ ‫المعرفي‬ ‫ّحصيل‬‫ت‬‫ال‬ ‫عملية‬ ‫يزيد‬ ‫ما‬
• .‫وعملياته‬ ‫ّفكير‬‫ت‬‫ال‬ ‫مهارات‬ ‫فيهم‬ ‫وتحفز‬ ،‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫بين‬ ‫الشريفة‬ ‫المنافسة‬ ‫تعزز‬
• .‫اإلبداعية‬ ‫طاقاتهم‬ ‫وتفجر‬ ،‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫ميول‬ ‫اكتشاف‬ ‫على‬ ‫تساعد‬
• .‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫عن‬ ‫الملل‬ ‫وتبعد‬ ،‫للدرس‬ ‫حيوية‬ ‫تعطي‬
:‫ّعاوني‬‫ت‬‫ال‬ ‫ّعلم‬‫ت‬‫ال‬ ‫طريقة‬ ‫تنفيذ‬ ‫إجراءات‬
11.‫ووضع‬ ،‫مين‬ّ‫ل‬‫متع‬ )6 - 4( ‫من‬ ‫تتكون‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ،‫مجموعات‬ ‫إلى‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫تقســيم‬
.‫مجموعة‬ ‫لكل‬ ‫اسم‬
22.‫تشــتمل‬ ‫بحيث‬ ،‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫المجموعات‬ ‫على‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫توزيع‬ ‫في‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫المع‬ ‫يراعي‬
.‫ًّا‬‫ي‬‫دراس‬ ‫ّعاف‬‫ض‬‫وال‬ ،‫والمتوسطين‬ ‫األذكياء‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫على‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬
33.‫توصلت‬ ‫ما‬ ‫ويعرض‬ ،‫مجموعته‬ ‫داخل‬ ‫الحوار‬ ‫ينظم‬ ‫مجموعة‬ ‫لكل‬ ‫ممثل‬ ‫أو‬ ،‫قائد‬ ‫تحديد‬
.‫الواحدة‬ ‫المجموعة‬ ‫أفراد‬ ‫بين‬ ‫دورية‬ ‫ّئاسة‬‫ر‬‫ال‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫شريطة‬ ،‫نتائج‬ ‫من‬ ‫المجموعة‬ ‫إليه‬
.‫ّعاوني‬‫ت‬‫ال‬ ‫ّعلم‬‫ت‬‫ال‬ ‫إستراتيجية‬ ‫وفق‬ ‫رسي‬ّ‫د‬‫ال‬ ‫ّخطيط‬‫ت‬‫ال‬44..‫بها‬ ‫ّزام‬‫ت‬‫االل‬ ‫على‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫وحث‬ ،ّ‫ي‬‫الجماع‬ ‫للعمل‬ ‫المنظمة‬ ‫والقواعد‬ ‫األسس‬ ‫وضع‬
‫كما‬ ،‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫على‬ ‫الالزمة‬ ‫والعينات‬ ،‫المعينة‬ ‫والوسائل‬ ،‫األدوات‬ ‫بتوزيع‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫المع‬ ‫يقوم‬
.‫ّرس‬‫د‬‫ال‬ ‫عن‬ ‫الالزمة‬ ‫واإلرشادات‬ ‫ّعليمات‬‫ت‬‫ال‬ ‫توضح‬ ‫تي‬ّ‫ل‬‫ا‬ ‫البطاقات‬ ‫عليهم‬ ‫يوزع‬
55.‫على‬ ‫تكتب‬ ،‫ّرس‬‫د‬‫الــ‬ ‫بأهداف‬ ‫المرتبطة‬ ‫األســئلة‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫بطــرح‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫المع‬ ‫يقوم‬
،‫دراســتها‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫إلى‬ ‫ويطلب‬ ،‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫توزع‬ ‫بطاقات‬ ‫على‬ ‫أو‬ ،‫ّــبورة‬‫س‬‫ال‬
.‫المناسبة‬ ‫اإلجابات‬ ‫أو‬ ،‫الحلول‬ ‫عن‬ ‫والبحث‬
66..‫والمناقشات‬ ‫للمداوالت‬ ‫المخصص‬ ‫ّمن‬‫ز‬‫ال‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫المع‬ ‫ّد‬‫د‬‫يح‬
77.‫ويقدم‬ ،‫مفاهيم‬ ‫من‬ ‫إليه‬ ‫توصلوا‬ ‫فيما‬ ‫أفرادها‬ ‫ويناقش‬ ،‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫عمل‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫المع‬ ‫يتابع‬
‫اإلضافة‬ ‫أو‬ ،‫ّحيحة‬‫ص‬‫ال‬ ‫غيــر‬ ‫واإلجابات‬ ،‫المفاهيم‬ ‫لتصحيــح‬ ‫ّاجعة‬‫ر‬‫ال‬ ‫ّغذية‬‫ت‬‫ال‬ ‫لهــم‬
.‫ّحيحة‬‫ص‬‫ال‬ ‫اإلجابة‬ ‫لتكملة‬ ‫الالزمة‬
88.‫(قائد‬ ‫المنســق‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫مفاهيم‬ ‫من‬ ‫إليه‬ ‫توصلت‬ ‫ما‬ ‫نتيجــة‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫تعــرض‬
.‫مجموعة‬ ‫لكل‬ ‫باهتمام‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫المع‬ ‫ويستمع‬ ،)‫المجموعة‬
99..‫ّبورة‬‫س‬‫ال‬ ‫على‬ ‫يدونها‬ ‫ثم‬ ،‫للدرس‬ ‫خالصة‬ ‫وعمل‬ ،‫االستنتاجات‬ ‫بتوجيه‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫المع‬ ‫يقوم‬
1010،‫منها‬ ‫والمتميزة‬ ،‫عامــة‬ ‫ّحيحة‬‫ص‬‫ال‬ ‫لإلجابــات‬ ‫ّشــجيع‬‫ت‬‫وال‬ ‫ّناء‬‫ث‬‫بال‬ ‫اإليجابي‬ ‫ّعزيــز‬‫ت‬‫ال‬
.‫خاصة‬ ‫واإلبداعية‬
1111‫ّــبورة‬‫س‬‫ال‬ ‫على‬ ‫الدرجات‬ ‫رصد‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ،‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫بين‬ ‫المنافســة‬ ‫عملية‬ ‫رفع‬ ‫يمكن‬
.‫مجموعة‬ ‫لكل‬ ‫والمتميزة‬ ،‫ّحيحة‬‫ص‬‫ال‬ ‫لإلجابات‬
‫ّعليم‬‫ت‬‫ال‬ ‫في‬ ‫األساس‬ ‫العامل‬ ‫فهو‬ ‫اإلنســان‬ ‫نشــاطات‬ ‫كافة‬ ‫في‬ ‫ًّا‬‫م‬‫مه‬ ‫ًا‬‫ر‬‫دو‬ ‫ّفكير‬‫ت‬‫ال‬ ‫يلعب‬
،‫ّياســية‬‫س‬‫وال‬ ‫واالقتصادية‬ ‫واالجتماعية‬ ‫ّربويــة‬‫ت‬‫ال‬ ‫النشــاطات‬ ‫وكافة‬ ‫واإلدارة‬ ‫ّعلــم‬‫ت‬‫وال‬
‫ّدريب‬‫ت‬‫ال‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫مها‬ّ‫ل‬‫تع‬ ‫يمكن‬ ‫مهارة‬ ‫أو‬ ‫ما‬ ‫مشكلة‬ ‫حل‬ ‫إلى‬ ‫يرمي‬ ‫عقلي‬ ‫نشاط‬ ‫ّفكير‬‫ت‬‫وال‬
.‫والممارسة‬
‫م‬ّ‫ل‬‫فالمع‬ ،‫رئيس‬ ‫وهدف‬ ‫أساســية‬ ‫مهمة‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫لدى‬ ‫ّاقد‬‫ن‬‫ال‬ ‫ّفكير‬‫ت‬‫ال‬ ‫مهــارة‬ ‫وتطوير‬
‫يتمكن‬ ‫ومهارة‬ ‫كفاية‬ ‫لديه‬ ‫وتصبح‬ ‫ّاقد‬‫ن‬‫ال‬ ‫ّفكير‬‫ت‬‫ال‬ ‫مهارات‬ ‫يتقن‬ ‫ذي‬ّ‫ل‬‫ا‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫المع‬ ‫هو‬ ‫الماهر‬
‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫لدى‬ ‫المهارة‬ ‫هذه‬ ‫فتحقيق‬ ،‫ممارستها‬ ‫على‬ ‫وتدريبهم‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫إلى‬ ‫نقلها‬ ‫من‬
‫أكثر‬ ‫ذهنية‬ ‫مهارات‬ ‫لديهم‬ ‫بأن‬ ‫باالعتزاز‬ ‫وشعورهم‬ ،‫وقدراتهم‬ ‫بأنفســهم‬ ‫ثقتهم‬ ‫من‬ ‫تزيد‬
.‫الحياتية‬ ‫المواقف‬ ‫مختلف‬ ‫في‬ ‫توظيفها‬ ‫يمكن‬ ‫ًا‬‫م‬‫تقد‬
.‫ّاقد‬‫ن‬‫ال‬ ‫ّفكير‬‫ت‬‫ال‬ ‫إستراتيجية‬ ‫وفق‬ ‫رسي‬ّ‫د‬‫ال‬ ‫ّخطيط‬‫ت‬‫ال‬

25. 49 48
:‫ّاقد‬‫ن‬‫ال‬ ‫ّفكير‬‫ت‬‫ال‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫أهم‬
11.‫على‬ ‫ًا‬‫ر‬‫قاد‬ ‫المهارة‬ ‫لهذه‬ ‫امتالكه‬ ‫بعد‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫يصبح‬ ‫حيث‬ :‫م‬ّ‫ل‬‫للمتع‬ ‫الذاتية‬ ‫المنفعة‬
‫ّفوق‬‫ت‬‫وال‬ ‫النجاح‬ ‫فيه‬ ‫يرتبط‬ ‫والــذي‬ ‫المتســارع‬ ‫العصر‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫ّنافس‬‫ت‬‫ال‬ ‫مجاالت‬ ‫خوض‬
.‫فيه‬ ‫والمهارة‬ ‫الجيد‬ ‫ّفكير‬‫ت‬‫ال‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫بمدى‬
22.‫يوجد‬ ‫الجيد‬ ‫ّفكير‬‫ت‬‫ال‬ ‫لمهارات‬ ‫المجتمع‬ ‫أفراد‬ ‫اكتســاب‬ :‫العامة‬ ‫االجتماعية‬ ‫المنفعة‬
.‫مجتمعهم‬ ‫لخدمة‬ ‫إيجابي‬ ‫دور‬ ‫لهم‬ ‫صالحين‬ ‫مواطنين‬ ‫منهم‬
33.‫ّاحة‬‫ر‬‫ال‬ ‫على‬ ‫ــم‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫تســاعد‬ ‫الجيد‬ ‫ّفكير‬‫ت‬‫ال‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫أن‬ ‫إذ‬ :‫النفســية‬ ‫ّحــة‬‫ص‬‫ال‬
‫ال‬ ‫الذين‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫حولــه‬ ‫من‬ ‫والمتغيرات‬ ‫األحداث‬ ‫مع‬ ‫ّكيــف‬‫ت‬‫ال‬ ‫من‬ ‫وتمكنه‬ ‫النفســية‬
.‫ّفكير‬‫ت‬‫ال‬ ‫يجيدون‬
44.‫األول‬ ‫األساس‬ ‫هو‬ ‫ّفكير‬‫ت‬‫فال‬ ‫ســواء‬ ‫حد‬ ‫على‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫والمتع‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫المع‬ ‫وتفيد‬ ‫متجددة‬ ‫قوة‬ ‫ّفكير‬‫ت‬‫ال‬
.‫المعرفة‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬ ‫قبل‬ ‫عليه‬ ‫االعتماد‬ ‫ويأتي‬ ‫اإلنتاج‬ ‫في‬
55..‫قوية‬ ‫شخصية‬ ‫يبني‬
66..‫المتدفقة‬ ‫المعلومات‬ ‫مع‬ ‫ّعامل‬‫ت‬‫ال‬ ‫في‬ ‫يساعد‬
77..‫العمل‬ ‫سوق‬ ‫حاجة‬ ‫يلبي‬
88..‫األمة‬ ‫قضايا‬ ‫في‬ ‫بفعالية‬ ‫المشاركة‬
99..‫األصح‬ ‫القرارات‬ ‫التخاذ‬ ‫الدراسية‬ ‫المعدالت‬ ‫رفع‬ ‫في‬ ‫يسهم‬
1010.‫العاطفة‬ ‫على‬ ‫العقل‬ ‫قيمة‬ ‫إعالء‬
:‫ّاقد‬‫ن‬‫ال‬ ‫ّفكير‬‫ت‬‫ال‬ ‫معايير‬
‫كانت‬ ‫فإذا‬ ،‫المعايير‬ ‫لباقي‬ ‫ّئيس‬‫ر‬‫ال‬ ‫المدخل‬ ‫باعتباره‬ ‫المعايير‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫يعد‬ ‫ذي‬ّ‫ل‬‫ا‬ :‫الوضــوح‬
.‫عليها‬ ‫الحكم‬ ‫بمقدورنا‬ ‫يكون‬ ‫لن‬ ‫ّالي‬‫ت‬‫وبال‬ ‫فهمها‬ ‫نستطيع‬ ‫فلن‬ ،‫واضحة‬ ‫غير‬ ‫العبارة‬
.‫وموثقة‬ ‫صحيحة‬ ‫العبارة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫أي‬ :‫ّحة‬‫ص‬‫ال‬
‫أو‬ ‫النقاش‬ ‫موضوع‬ ‫العبارة‬ ‫أو‬ ‫الحجــة‬ ‫أو‬ ‫ّــؤال‬‫س‬‫ال‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫مدى‬ ‫ّبط‬‫ر‬‫ال‬ ‫ويعني‬ :‫ّبط‬‫ر‬‫ال‬
.‫المطروحة‬ ‫المشكلة‬
‫المشكلة‬ ‫وتعقيدات‬ ‫حجم‬ ‫مع‬ ‫يتناسب‬ ‫بما‬ ‫الموضوع‬ ‫أو‬ ‫للمشكلة‬ ‫العمق‬ ‫توافر‬ :‫العمق‬
.‫الموضوع‬ ‫تشعب‬ ‫أو‬
‫جوانب‬ ‫جميع‬ ‫يغطــي‬ ‫بحيث‬ ‫والشــمولية‬ ‫باالتســاع‬ ‫ّاقد‬‫ن‬‫ال‬ ‫ّفكير‬‫ت‬‫ال‬ ‫يوصف‬ :‫االتســاع‬
.‫الموضوع‬ ‫أو‬ ‫المشكلة‬
‫تؤدي‬ ‫بطريقة‬ ‫وترابطها‬ ‫وتسلسلها‬ ‫األفكار‬ ‫تنظيم‬ ‫المنطقي‬ ‫ّفكير‬‫ت‬‫بال‬ ‫ويقصد‬ :‫المنطق‬
.‫معقولة‬ ‫حجج‬ ‫على‬ ‫مترتبة‬ ‫نتيجة‬ ‫أو‬ ،‫واضح‬ ‫معنى‬ ‫إلى‬
:‫ّاقد‬‫ن‬‫ال‬ ‫ّفكير‬‫ت‬‫ال‬ ‫مهارات‬
11..‫عليها‬ ‫الحكم‬ ‫قبل‬ ‫للفكرة‬ ‫والشواهد‬ ‫األدلة‬ ‫جمع‬
22..‫صحتها‬ ‫من‬ ‫ّحقق‬‫ت‬‫ال‬ ‫أو‬ ‫إثباتها‬ ‫يمكن‬ ‫تي‬ّ‫ل‬‫ا‬ ‫الحقائق‬ ‫بين‬ ‫ّميز‬‫ت‬‫ال‬
33.‫ترتبط‬ ‫وال‬ ‫الموضوع‬ ‫على‬ ‫تقحم‬ ‫تي‬ّ‫ل‬‫ا‬ ‫وتلك‬ ‫العالقة‬ ‫ذات‬ ‫واألسباب‬ ‫المعلومات‬ ‫بين‬ ‫ّمييز‬‫ت‬‫ال‬
.‫به‬
44..‫المعلومات‬ ‫مصدر‬ ‫مصداقية‬ ‫تحديد‬
55..‫الناقصة‬ ‫والحجج‬ ‫البراهين‬ ‫تحديد‬
66..‫النص‬ ‫في‬ ‫المتضمنة‬ ‫أو‬ ‫الظاهرة‬ ‫غير‬ ‫االفتراضات‬ ‫على‬ ‫ّعرف‬‫ت‬‫ال‬
77..‫االتساق‬ ‫عدم‬ ‫أو‬ ‫ّناقض‬‫ت‬‫ال‬ ‫أوجه‬ ‫تحديد‬
• .‫الموضوع‬ ‫بشان‬ ‫قرار‬ ‫اتخاذ‬
• .‫الحل‬ ‫أو‬ ‫القرار‬ ‫بمترتبات‬ ‫ّنبؤ‬‫ت‬‫ال‬
:‫اإلبداعي‬ ‫ّفكير‬‫ت‬‫ال‬ ‫مفهوم‬
‫واإلفاضة‬ ‫واألصالة‬ ‫كالمرونة‬ ‫المهارات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫على‬ ‫تحتوي‬ ‫تدريســية‬ ‫إستراتيجية‬
.‫للمشكالت‬ ‫والحساسية‬ ‫والخيال‬ ‫والطالقة‬
:‫اإلبداعي‬ ‫ّفكير‬‫ت‬‫ال‬ ‫وخصائص‬ ‫صفات‬
11..‫واحدة‬ ‫حل‬ ‫بطريقة‬ ‫االكتفاء‬ ‫وعدم‬ ‫البديلة‬ ‫والطرائق‬ ‫الحلول‬ ‫عن‬ ‫البحث‬
22..‫القوية‬ ‫واإلرادة‬ ‫ّصميم‬‫ت‬‫ال‬
33..‫الهدف‬ ‫وضوح‬
44..‫ّلبية‬‫س‬‫ال‬ ‫ّعليقات‬‫ت‬‫ال‬ ‫تجاهل‬
55..‫الفشل‬ ‫كره‬
66..‫المبادرة‬
77..‫ّفاؤل‬‫ت‬‫وال‬ ‫اإليجابية‬
.‫اإلبداعي‬ ‫ّفكير‬‫ت‬‫ال‬ ‫إستراتيجية‬ ‫وفق‬ ‫رسي‬ّ‫د‬‫ال‬ ‫ّخطيط‬‫ت‬‫ال‬

26. 51 50
:‫اإلبداعي‬ ‫ّفكير‬‫ت‬‫ال‬ ‫ومعوقات‬ ‫محددات‬
11..‫بالنقص‬ ‫الشعور‬
22..‫بالنفس‬ ‫ّقة‬‫ث‬‫ال‬ ‫عدم‬
33..‫ّلبية‬‫س‬‫ال‬ ‫ّعليقات‬‫ت‬‫ال‬ ‫من‬ ‫الخوف‬
44..‫الفشل‬ ‫من‬ ‫الخوف‬
55..‫بالواقع‬ ‫ّضا‬‫ر‬‫ال‬
66..‫اآلخرين‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬
:‫اإلبداعي‬ ‫ّفكير‬‫ت‬‫ال‬ ‫تشجع‬ ‫أساليب‬ ‫و‬ ‫طرق‬
.‫ّياضة‬‫ر‬‫ال‬ ‫ممارسة‬
.‫ّأمل‬‫ت‬‫وال‬ ‫ّخيل‬‫ت‬‫ال‬
.‫الذهنية‬ ‫والخرائط‬ ‫األشكال‬ ‫رسم‬
.‫القرار‬ ‫اتخاذ‬ ‫قبل‬ ‫المتاحة‬ ‫الخيارات‬ ‫إعداد‬
.‫ّغيرة‬‫ص‬‫ال‬ ‫واألفكار‬ ‫ّفاصيل‬‫ت‬‫بال‬ ‫االهتمام‬
.‫ممكن‬ ‫شي‬ ‫كل‬ ‫بأن‬ ‫االفتراض‬
.‫بالنجاح‬ ‫ًا‬‫م‬‫دائ‬ ‫الحلم‬
.‫ّجريب‬‫ت‬‫ال‬ ‫قبل‬ ‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫المستحسنة‬ ‫األفكار‬ ‫مناقشة‬
.‫ّؤال‬‫س‬‫ال‬ ‫من‬ ‫اإلكثار‬
.‫والذكاء‬ ‫ّفكير‬‫ت‬‫ال‬ ‫ألعاب‬ ‫ولعب‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫تع‬
.‫والمبدعين‬ ‫اإلبداع‬ ‫ومواقف‬ ‫قصص‬ ‫قراءة‬
:‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫إستراتيجية‬ ‫تعريف‬
‫بتجميع‬ ‫معينة‬ ‫لمشــكلة‬ ‫حل‬ ‫إيجاد‬ ‫المجموعة‬ ‫فيها‬ ‫تحاول‬ ،‫جماعية‬ ‫إبداعية‬ ‫طريقة‬
،‫نقدي‬ ‫غير‬ ‫مفتوح‬ ‫مناخ‬ ‫في‬ ‫المجموعة‬ ‫أفراد‬ ‫يطرحها‬ ‫تي‬ّ‫ل‬‫ا‬ ‫العفوية‬ ‫األفكار‬ ‫من‬ ‫قائمــة‬
‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫ا‬ً‫سلف‬ ‫مختارة‬ ‫معينة‬ ‫لمشكلة‬ ‫حلول‬ ‫تخص‬ ‫تي‬ّ‫ل‬‫ا‬ ‫األفكار‬ ‫هذه‬ ‫إطالق‬ ‫من‬ ‫يحد‬ ‫ال‬
.‫منها‬ ‫المناسب‬ ‫الحل‬ ‫واختيار‬ ‫األفكار‬ ‫غربلة‬
‫ّفاعل‬‫ت‬‫وال‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫أفكار‬ ‫اســتثارة‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ،‫تدريبية‬ ‫خطة‬ ‫بأنها‬ ‫تعريفها‬ ‫ويمكن‬
‫ألفكار‬ ‫محفز‬ ‫كعامل‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫متع‬ ‫كل‬ ‫يعمل‬ ‫حيث‬ ،‫العلمية‬ ‫خلفيتهم‬ ‫من‬ ‫ا‬ً‫ق‬‫انطال‬ ‫معهــم؛‬
‫أو‬ ‫مناقشــة‬ ‫أو‬ ،‫لقراءة‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫إعداد‬ ‫أثناء‬ ‫في‬ ‫لهم‬ ‫ومنشــط‬ ،‫اآلخرين‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬
.‫م‬ّ‫ل‬‫المع‬ ‫وهو‬ ،‫ّفكير‬‫ت‬‫ال‬ ‫لمسار‬ ‫ّه‬‫ج‬‫مو‬ ‫وجود‬ ‫في‬ ‫وذلك‬ ،‫ما‬ ‫موضوع‬ ‫كتابة‬
:‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫إستراتيجية‬ ‫أهداف‬
.‫ّعليمية‬‫ت‬‫ال‬ ‫المواقف‬ ‫في‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫دور‬ ‫تفعيل‬
‫البحث‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ،‫معين‬ ‫موضوع‬ ‫حول‬ ‫اإلبداعية‬ ‫األفكار‬ ‫توليد‬ ‫على‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫تحفيــز‬
.‫عليهم‬ ‫تعرض‬ ‫تي‬ّ‫ل‬‫ا‬ ‫للقضايا‬ ‫ممكنة‬ ‫حلول‬ ‫أو‬ ،‫صحيحة‬ ‫إجابات‬ ‫عن‬
.‫اآلخرين‬ ‫آراء‬ ‫وتقدير‬ ‫احترام‬ ‫على‬ ‫مون‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫يعتاد‬ ‫أن‬
.‫عليها‬ ‫والبناء‬ ‫تطويرها‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ،‫اآلخرين‬ ‫أفكار‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫على‬ ‫مون‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫يعتاد‬ ‫أن‬
:‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫إستراتيجية‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫أهم‬
.‫واالبتكار‬ ‫اإلبداع‬ ‫على‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫تساعد‬ ‫حيث‬ ‫للمشكالت‬ ‫االبتكارية‬ ‫الميول‬ ‫تنمية‬
.‫وتفكيرهم‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫اهتمام‬ ‫إثارة‬
.‫للدرس‬ ‫ّئيسة‬‫ر‬‫ال‬ ‫المفاهيم‬ ‫تأكيد‬
‫أكثر‬ ‫نقطة‬ ‫إلى‬ ‫لالنتقال‬ ‫اســتعدادهم‬ ‫مدى‬ ‫وتعرف‬ ‫للمفاهيم‬ ‫فهمهم‬ ‫مــدى‬ ‫تحديد‬
.‫ا‬ً‫تعمق‬
.‫الموضوعات‬ ‫تلخيص‬ ‫أو‬ ‫األفكار‬ ‫واستخالص‬ ‫النقاط‬ ‫توضيح‬
.‫الحق‬ ‫درس‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫لتع‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫تهيئة‬
:‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫بإستراتيجية‬ ‫الخاصة‬ ‫والقواعد‬ ‫المبادئ‬
‫إستراتيجية‬ ‫استخدام‬ ‫عند‬ ‫وإتباعها‬ ‫مراعاتها‬ ‫يجب‬ ‫تي‬ّ‫ل‬‫ا‬ ‫والقواعد‬ ‫المبادئ‬ ‫بعض‬ ‫توجد‬
:‫ومنها‬ ،‫الذهني‬ ‫العصف‬
.‫األفكار‬ ‫على‬ ‫األحكام‬ ‫إصدار‬ ‫تأجيل‬
.‫رقيها‬ ‫من‬ ‫يزيد‬ ‫وعددها‬ ‫األفكار‬ ‫حجم‬
.‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫إستراتيجية‬ ‫وفق‬ ‫رسي‬ّ‫د‬‫ال‬ ‫ّخطيط‬‫ت‬‫ال‬

27. 53 52
.‫تافهة‬ ‫بدت‬ ‫مهما‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫متع‬ ‫أي‬ ‫من‬ ‫األفكار‬ ‫انتقاد‬ ‫عدم‬
.‫األفكار‬ ‫من‬ ‫ممكن‬ ‫قدر‬ ‫أكبر‬ ‫إعطاء‬ ‫على‬ ‫ّشجيع‬‫ت‬‫ال‬
.‫زيادته‬ ‫على‬ ‫ّحفيز‬‫ت‬‫بال‬ ‫الكم‬ ‫على‬ ‫ّركيز‬‫ت‬‫ال‬
.‫ومتعددة‬ ‫مختلفة‬ ‫بطرق‬ ‫األفكار‬ ‫بين‬ ‫روابط‬ ‫إنشاء‬
‫فكرة‬ ‫من‬ ‫حل‬ ‫أو‬ ‫فكرة‬ ‫تركيب‬ ‫أو‬ ‫اشــتقاق‬ ‫يمكن‬ ‫أنه‬ ‫أي‬ ،‫للجميع‬ ‫ملك‬ ‫المطروحة‬ ‫األفــكار‬
.‫سابقة‬
:‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫إستراتيجية‬ ‫تنفيذ‬ ‫آليات‬
11..‫الدراسة‬ ‫موضع‬ ‫القضية‬ ‫أو‬ ‫المشكلة‬ ‫تحديد‬
22..‫ونوعية‬ ‫محددة‬ ‫أسئلة‬ ‫طرح‬
33.‫أي‬ ‫إبداء‬ ‫دون‬ ‫الموضوع‬ ‫حول‬ )‫حلول‬ - ‫آراء‬ - ‫(أفكار‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫اســتجابات‬ ‫جميع‬ ‫تلقي‬
.‫راجعة‬ ‫تغذية‬ ‫أو‬ ‫تعزيز‬
44..‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫أحد‬ ‫أو‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫المع‬ ‫بواسطة‬ ‫االستجابات‬ ‫جميع‬ ‫تسجيل‬
55..‫منها‬ ‫المكرر‬ ‫واستبعاد‬ ،‫مخطط‬ ‫أو‬ ‫جدول‬ ‫في‬ ‫وترتيبها‬ ‫االستجابات‬ ‫تصنيف‬
66..‫عنها‬ ‫اإلعالن‬ ‫ثم‬ ‫مناسب‬ ‫بأسلوب‬ ‫صياغتها‬ ‫وإعادة‬ ‫ّحيحة‬‫ص‬‫ال‬ ‫االستجابات‬ ‫حصر‬
77..‫ذلك‬ ‫األمر‬ ‫تطلب‬ ‫إذا‬ )‫االستجابات‬ ‫الختيار‬ ‫تبرير‬ ‫أو‬ ‫(تفسير‬ ‫راجعة‬ ‫تغذية‬ ‫تقديم‬
:‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫إستراتيجية‬ ‫تطبيق‬ ‫معوقات‬
،‫اإلبداعي‬ ‫ّفكير‬‫ت‬‫ال‬ ‫مهارة‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫الناجحة‬ ‫األســاليب‬ ‫أهم‬ ‫أحد‬ ‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫يعتبر‬
‫نعتقد‬ ‫مما‬ ‫أكثر‬ ‫اإلبداعي‬ ‫ّفكير‬‫ت‬‫ال‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫من‬ ‫به‬ ‫بأس‬ ‫ال‬ ‫ًا‬‫ر‬‫قد‬ ‫منا‬ ‫فرد‬ ‫كل‬ ‫يمتلك‬ ‫حيث‬
‫عدد‬ ‫ّطبيق‬‫ت‬‫وال‬ ‫االستخدام‬ ‫موضع‬ ‫ووضعها‬ ‫القدرة‬ ‫هذه‬ ‫تفجر‬ ‫دون‬ ‫يحول‬ ‫ولكن‬ ‫أنفسنا‬ ‫عن‬
:‫ومنها‬ ‫اإلبداعية‬ ‫الطاقات‬ ‫تقيد‬ ‫تي‬ّ‫ل‬‫ا‬ ‫المعوقات‬ ‫من‬
‫واألمور‬ ‫األشياء‬ ‫إلى‬ ‫للنظر‬ ‫واحده‬ ‫طريقة‬ ‫اإلنســان‬ ‫تبني‬ ‫في‬ ‫المتمثلة‬ ‫اإلدراكية‬ ‫المعوقات‬
‫الخصائص‬ ‫عنه‬ ‫تخفي‬ ‫تي‬ّ‫ل‬‫ا‬ ‫المقيدة‬ ‫النظرة‬ ‫تحددها‬ ‫أبعاد‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫إال‬ ‫الشيء‬ ‫يدرك‬ ‫ال‬ ‫فهو‬
.‫الشيء‬ ‫لهذا‬
‫بنفسه‬ ‫الفرد‬ ‫ثقة‬ ‫عدم‬ ‫إلى‬ ‫هذا‬ ‫ويرجع‬ ،‫الفشل‬ ‫من‬ ‫الخوف‬ ‫في‬ ‫المتمثلة‬ ‫النفسية‬ ‫العوائق‬
‫يدعم‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫العائق‬ ‫هــذا‬ ‫على‬ ‫وللتغلب‬ ،‫بها‬ ‫اآلخرين‬ ‫وإقنــاع‬ ‫جديدة‬ ‫أفكار‬ ‫ابتكار‬ ‫علــى‬
‫عن‬ ‫ومواهبه‬ ‫قدراته‬ ‫فــي‬ ‫ًا‬‫ر‬‫كثي‬ ‫يقل‬ ‫ال‬ ‫وبأنه‬ ‫اإلبداع‬ ‫على‬ ‫وقدراته‬ ‫بنفســه‬ ‫ثقته‬ ‫اإلنســان‬
.‫واكتشفوا‬ ‫واخترعوا‬ ‫أبدعوا‬ ‫الذين‬ ‫العلماء‬ ‫من‬ ‫العديد‬
‫بمظهر‬ ‫اآلخرين‬ ‫أمام‬ ‫الشخص‬ ‫يظهر‬ ‫أن‬ ‫والخوف‬ ‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫ّوافق‬‫ت‬‫ال‬ ‫ضرورة‬ ‫على‬ ‫ّركيز‬‫ت‬‫ال‬
.‫لهم‬ ‫بالنسبة‬ ‫المألوف‬ ‫عن‬ ‫يكون‬ ‫ما‬ ‫أبعد‬ ‫بشيء‬ ‫أتى‬ ‫ألنه‬ ‫للسخرية‬ ‫يدعو‬
‫بفرض‬ ‫وعي‬ ‫بدون‬ ‫أو‬ ‫بوعي‬ ‫نفسه‬ ‫تلقاء‬ ‫من‬ ‫الشــخص‬ ‫يقوم‬ ‫أن‬ ‫بأن‬ ‫ًّا‬‫ي‬‫ذات‬ ‫المفروضة‬ ‫القيود‬
.‫المشكالت‬ ‫مع‬ ‫تعامله‬ ‫لدى‬ ‫عليه‬ ‫تفرض‬ ‫لم‬ ‫قيود‬
‫بهذا‬ ‫االرتباط‬ ‫ثم‬ ‫األشــياء‬ ‫إلى‬ ‫للنظر‬ ‫معين‬ ‫نمط‬ ‫كاختيار‬ ‫للتفكير‬ ‫محدده‬ ‫بأنماط‬ ‫ّقيد‬‫ت‬‫ال‬
.‫النمط‬
‫االحتماالت‬ ‫وتقليــل‬ ‫المشــكالت‬ ‫حل‬ ‫تســهيل‬ ‫بغرض‬ ‫لالفتراضات‬ ‫األعمى‬ ‫ّســليم‬‫ت‬‫ال‬
.‫دراستها‬ ‫الواجب‬ ‫المختلفة‬
:‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫مجاالت‬
‫الدراســية‬ ‫والمباحث‬ ‫ّفوف‬‫ص‬‫ال‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫إســتراتيجية‬ ‫تطبيق‬ ‫يمكن‬
‫وهي‬ ،‫العملية‬ ‫واألنشــطة‬ ،‫النقاش‬ ‫وحلقات‬ ،‫المحاضرات‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫بما‬ ،‫ّعليم‬‫ت‬‫ال‬ ‫وأنمــاط‬
‫وإجابات‬ ً‫حلول‬ ‫فيها‬ ‫األسئلة‬ ‫ب‬ّ‫ل‬‫تتط‬ ‫قد‬ ‫تي‬ّ‫ل‬‫ا‬ ،‫الدراســية‬ ‫المباحث‬ ‫في‬ ‫خاص‬ ‫بوجه‬ ‫مفيدة‬
‫كذلك‬ ‫يســتخدم‬ ،‫المشــكلة‬ ّ‫حل‬ ‫في‬ ‫المعتادة‬ ‫الواحد‬ ّ‫الحل‬ ‫طريقة‬ ‫عن‬ ‫ًا‬‫ض‬‫عو‬ ،‫ّدة‬‫د‬‫متع‬
.‫وزيادته‬ ‫اإلنتاج‬ ‫مصادر‬ ‫لتطوير‬ ‫ّجارية‬‫ت‬‫وال‬ ‫االقتصادية‬ ‫المؤسسات‬ ‫في‬ ‫الذهني‬ ‫العصف‬

28. 55 54
.)‫(االكتشاف‬ ‫االستقصاء‬ ‫إستراتيجية‬ ‫وفق‬ ‫رسي‬ّ‫د‬‫ال‬ ‫ّخطيط‬‫ت‬‫ال‬
:‫االستقصاء‬
‫حلول‬ ‫أو‬ ‫إجابات‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫من‬ ‫بواســطتها‬ ‫مون‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫يتمكن‬ ‫ّة‬‫ي‬‫م‬ّ‫ل‬‫تع‬ ‫إســتراتيجية‬
‫تتصل‬ ‫ألسئلة‬ ‫إجابات‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫أو‬ ،‫م‬ّ‫ل‬‫المع‬ ‫من‬ ‫مباشــر‬ ‫بتوجيه‬ ‫معينة‬ ‫لمشــكالت‬
.)‫مرشد‬ ‫أو‬ ‫موجه‬ ‫(دون‬ ‫بأنفسهم‬ ‫أو‬ ،‫ّعلم‬‫ت‬‫ال‬ ‫بمادة‬
:‫لالستقصاء‬ ‫العامة‬ ‫الخصائص‬
11..‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫تفاعل‬ ‫من‬ ‫عالية‬ ‫درجة‬ ‫يتطلب‬
22..‫مفاوضين‬ ،‫باحثين‬ ،‫متسائلين‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫والمتع‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫المع‬ ‫يجعل‬
33.‫(موضوع‬ ‫المثارة‬ ‫ّســاؤالت‬‫ت‬‫ال‬ ‫عن‬ ‫إجابات‬ ‫إلى‬ ‫للتوصل‬ ‫العمليــات‬ ‫من‬ ‫ًا‬‫د‬‫عد‬ ‫يتضمن‬
:‫مثل‬ )‫ّعلم‬‫ت‬‫ال‬
• .‫المالحظة‬
• .‫ّصنيف‬‫ت‬‫ال‬
• .‫الفروض‬ ‫صياغة‬
• .‫ّنبؤ‬‫ت‬‫ال‬
• .‫ّجريب‬‫ت‬‫ال‬
‫الدراسية)؟‬ ‫ة‬ ّ‫(الحص‬ ‫ف‬ ّ‫الص‬ ‫داخل‬ ‫االستقصاء‬ ‫ننفذ‬ ‫كيف‬
11.، ً‫تساؤل‬ ‫تثير‬ ‫أو‬ ،‫االنتباه‬ ‫تجذب‬ ‫أو‬ ‫تثير‬ )‫(ظاهرة‬ ‫شيء‬ ‫بمالحظة‬ ‫االستقصاء‬ ‫عملية‬ ‫تبدأ‬
:‫لذا‬
.‫لديه‬ ً‫تساؤل‬ ‫ويثير‬ ،‫م‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫يجذب‬ ‫بشيء‬ ‫درسه‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫المع‬ ‫يبدأ‬
22.:‫لذا‬ ،‫للتفاعل‬ ‫فرصة‬ ‫تعطي‬ ،‫جديدة‬ ‫تساؤالت‬ ‫االستقصاء‬ ‫عملية‬ ‫أثناء‬ ‫تظهر‬
‫تســاؤالت‬ ‫إثارة‬ ‫على‬ ‫وتشــجيعهم‬ ،‫الجديدة‬ ‫للمالحظات‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫توجيه‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫المع‬ ‫على‬
.‫جديدة‬
33.:‫لذا‬ ،)‫(االحتماالت‬ ‫الفروض‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫بوضع‬ ‫األداء‬ ‫عملية‬ ‫تبدأ‬
‫نستنتج؟‬ ‫ماذا‬ ‫نتأكد؟‬ ‫كيف‬ ‫نقصد؟‬ ‫ماذا‬ ‫تتوقع؟‬ ‫ماذا‬ :‫نوع‬ ‫من‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫المع‬ ‫أسئلة‬ ‫تكون‬
.‫وتفسيرها‬ ،‫وتسجيلها‬ ،‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫للمستقصي‬ ‫يترك‬
44.‫تي‬ّ‫ل‬‫ا‬ ‫المفاهيم‬ ‫باســتخدام‬ ‫ويقوم‬ ،‫زمالئه‬ ‫ونتائج‬ ‫نتائجه‬ ‫بين‬ ‫بالموازنة‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫يقوم‬
:‫لذا‬ ،‫جديدة‬ ‫سياقات‬ ‫أو‬ ‫مواقف‬ ‫في‬ ‫إليها‬ ‫توصل‬
‫من‬ ‫إليه‬ ‫ّوصل‬‫ت‬‫ال‬ ‫تم‬ ‫ما‬ ‫استخدام‬ ‫فيها‬ ‫يتم‬ ‫مواقف‬ ‫أو‬ ،‫جديدة‬ ‫سياقات‬ ‫توفير‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫المع‬ ‫على‬
.‫مفاهيم‬
.‫اللغوي‬ ‫ّواصل‬‫ت‬‫ال‬ ‫إستراتيجية‬ ‫وفق‬ ‫رسي‬ّ‫د‬‫ال‬ ‫ّخطيط‬‫ت‬‫ال‬
:‫االستماع‬ ‫مهارات‬ :‫األول‬ ‫المجال‬
‫المســموعة؛‬ ‫ّصوص‬‫ن‬‫ال‬ ‫أو‬ ‫الكالم‬ ‫إلى‬ ‫االنتباه‬ ‫تتضمن‬ ‫مقصودة‬ ‫تواصل‬ ‫طريقة‬ :‫تعريفهــا‬
:‫خلدون‬ ‫ابن‬ ‫يقول‬ ،‫وتقويمها‬ ‫محتواها‬ ‫وفهم‬ )‫ّراكيب‬‫ت‬‫وال‬ ‫واأللفاظ‬ ‫األصوات‬ ‫(تمييز‬ ‫إلدراكهــا‬
.)...‫اللسانية‬ ‫الملكات‬ ‫أبو‬ ‫هو‬ ‫ّمع‬‫س‬‫ال‬ ‫(إن‬
:‫ودقته‬ ‫الفهم‬ ‫مهارة‬ :ً‫ال‬ّ‫أو‬
• .‫بفهم‬ ‫لالستماع‬ ‫االستعداد‬
• .‫إليه‬ ‫يستمع‬ ‫فيما‬ ‫وتركيزه‬ ،‫الذهن‬ ‫حصر‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
• .‫الحديث‬ ‫حولها‬ ‫يدور‬ ‫تي‬ّ‫ل‬‫ا‬ ‫العامة‬ ‫الفكرة‬ ‫إدراك‬
• .‫للحديث‬ ‫األساس‬ ‫األفكار‬ ‫إدراك‬
• .‫للفهم‬ ‫ّوتية‬‫ص‬‫ال‬ ‫ّياق‬‫س‬‫ال‬ ‫إشارات‬ ‫استخدام‬
• .‫رئيسة‬ ‫فكرة‬ ‫لكل‬ ‫المكونة‬ ‫الجزئية‬ ‫األفكار‬ ‫إدراك‬
• .‫منها‬ ‫المقصود‬ ‫وفهم‬ ،‫شفوية‬ ‫تعليمات‬ ‫متابعة‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
:‫االستيعاب‬ ‫مهارة‬ :‫ا‬ً‫ي‬‫ثان‬
• .‫المسموع‬ ‫تلخيص‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
• .‫يقال‬ ‫مما‬ ‫والخيال‬ ،‫الحقيقة‬ ‫بين‬ ‫ّمييز‬‫ت‬‫ال‬
• .‫المعروضة‬ ‫األفكار‬ ‫بين‬ ‫العالقات‬ ‫إدراك‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
• .‫المتحدث‬ ‫لها‬ ‫تعرض‬ ‫تي‬ّ‫ل‬‫ا‬ ‫األفكار‬ ‫تصنيف‬ ‫على‬ ‫القدرة‬

29. 57 56
:‫ذكر‬َّ‫ت‬‫ال‬ ‫مهارة‬ :‫ا‬ًّ‫ث‬‫ثال‬
• .‫المسموع‬ ‫في‬ ‫الجديد‬ ‫تعرف‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
• .‫ّابقة‬‫س‬‫ال‬ ‫بالخبرات‬ ‫المكتسب‬ ‫الجديد‬ ‫ربط‬
• .‫ّابقة‬‫س‬‫ال‬ ‫والخبرات‬ ،‫األفكار‬ ‫من‬ ‫المسموع‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫إدراك‬
• .‫الذاكرة‬ ‫في‬ ‫بها‬ ‫لالحتفاظ‬ ‫ّحيحة؛‬‫ص‬‫ال‬ ‫األفكار‬ ‫اختيار‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
:‫قد‬َّ‫ن‬‫وال‬ ‫ذوق‬َّ‫ت‬‫ال‬ ‫مهارة‬ :‫ا‬ً‫رابع‬
• .‫المتحدث‬ ‫مع‬ ‫ّفاعل‬‫ت‬‫وال‬ ‫االستماع‬ ‫حسن‬
• .‫ًّا‬‫ي‬‫عاطف‬ ‫المتحدث‬ ‫مشاركة‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
• .‫الحديث‬ ‫في‬ ‫ّعف‬‫ض‬‫وال‬ ،‫القوة‬ ‫مواطن‬ ‫تمييز‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
• .‫رفضه‬ ‫أو‬ ‫وقبوله‬ ،‫ّابقة‬‫س‬‫ال‬ ‫الخبرات‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫الحديث‬ ‫على‬ ‫الحكم‬
• .‫للتطبيق‬ ‫صالحيتها‬ ‫ومدى‬ ،‫الحديث‬ ‫تضمنها‬ ‫تي‬ّ‫ل‬‫ا‬ ‫األفكار‬ ‫ّة‬‫ي‬‫أهم‬ ‫مدى‬ ‫إدراك‬
• .‫الحديث‬ ‫إليه‬ ‫سينتهي‬ ‫بما‬ ‫ّنبؤ‬‫ت‬‫ال‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
:‫االستماع‬ ‫مهارة‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫إكساب‬ ‫مراحل‬
‫ .أ‬:‫االستماع‬ ‫قبل‬ :‫األولى‬ ‫المرحلة‬
• .‫المريحة‬ ‫الهادئة‬ ‫المادية‬ ‫ّواصل‬‫ت‬‫ال‬ ‫بيئة‬ ‫إعداد‬
• ،‫الالزم‬ ‫الوقت‬ ‫وتوفر‬ ،‫بالموضوع‬ ‫مسبقة‬ ‫ومعرفة‬ ،‫مناسب‬ ‫صحي‬ ‫بوضع‬ :‫النفس‬ ‫إعداد‬
‫وإعداد‬ ،)... ‫ّعلم‬‫ت‬‫ال‬ ‫في‬ ‫ّغبة‬‫ر‬‫ال‬ ‫أو‬ ‫الهواية‬ ‫أو‬ ‫المادية‬ ‫(المصلحة‬ ‫لالســتماع‬ ‫والدافعية‬
.‫ّلخيص‬‫ت‬‫ال‬ ‫أو‬ ‫للتسجيل‬ ‫الالزمة‬ ‫المواد‬
‫ب‬. :‫االستماع‬ ‫أثناء‬ :‫انية‬ّ‫ث‬‫ال‬ ‫المرحلة‬
‫وعدم‬ ،‫البصري‬ ‫ّواصــل‬‫ت‬‫وال‬ ،‫ّركيــز‬‫ت‬‫وال‬ ‫واالنتباه‬ ،‫المتكلــم‬ ‫مــع‬ ‫ّعاطف‬‫ت‬‫وال‬ ،‫باإلنصــات‬
‫وعالقة‬ ‫والفرعية‬ ‫ّئيســة‬‫ر‬‫ال‬ ‫والنقــاط‬ ‫الهدف‬ ‫تحديد‬ ‫(ويتضمــن‬ ‫والفهم‬ ،‫المقاطعــة‬
،‫الداخلي‬ ‫ّناقض‬‫ت‬‫ال‬ ‫أو‬ ‫االتســاق‬ ‫وتحديد‬ ،‫واآلراء‬ ‫الحقائق‬ ‫بين‬ ‫ّمييز‬‫ت‬‫وال‬ ‫بالمقدمات‬ ‫النتائج‬
‫أثناء‬ ‫االستراحة‬ ،‫الحكم‬ ‫وتأجيل‬ ،‫ّاجعة‬‫ر‬‫ال‬ ‫ّغذية‬‫ت‬‫وال‬ ،‫المعلومات‬ ‫واســتكمال‬ ،)‫ّلخيص‬‫ت‬‫وال‬
.)‫والشواهد‬ ‫(األفكار‬ ‫ّلخيص‬‫ت‬‫ال‬ ‫بتقنيات‬ ‫ّسجيل‬‫ت‬‫ال‬ ،‫االستماع‬
:‫االستماع‬ ‫دالئل‬ ‫ومن‬
• ‫تعليقات‬ ‫أو‬ ‫الهمهمة‬ ‫أو‬ ‫َّأس‬‫ر‬‫الــ‬ ّ‫ز‬‫ه‬ ‫أو‬ ‫باالبتســامات‬ ‫المتحدث‬ ‫مع‬ ‫االتفاق‬ ‫عن‬ ‫َّعبير‬‫ت‬‫ال‬
.‫ًا‬‫ع‬‫نعم/صحيح/طب‬ :‫مثل‬ ‫مختصرة‬
• .ّ‫ي‬‫البصر‬ ‫َّواصل‬‫ت‬‫ال‬ ‫وتركيز‬ ‫واالنحناء‬ ‫الجسمي‬ ‫بالوضع‬ ‫الملل‬ ‫أو‬ ‫االندماج‬ ‫إظهار‬
• ‫ُّرعة‬‫س‬‫ال‬ ‫(طلب‬ ‫أو‬ )‫األذن‬ ‫قرب‬ ‫اليد‬ ‫وضع‬ ‫أو‬ ‫ّمهل‬‫ت‬‫ال‬ ‫(كطلب‬ :‫َّســريع‬‫ت‬‫ال‬ ‫أو‬ ‫َّهدئة‬‫ت‬‫ال‬ ‫طلب‬
.)... ‫ّأس‬‫ر‬‫ال‬ ّ‫ز‬‫ه‬ ‫أو‬
• .‫واالنحناءة‬ ‫الوجه‬ ‫بتعبير‬ ‫أو‬ ‫ًّا‬‫ي‬‫لفظ‬ :‫َّوضيح‬‫ت‬‫ال‬ ‫طلب‬
‫ .ج‬:‫االستماع‬ ‫بعد‬ :‫ة‬ّ‫ث‬‫ال‬ّ‫ث‬‫ال‬ ‫المرحلة‬
‫واالختالف‬ ‫االتفاق‬ ‫ونقاط‬ ،‫عدمه‬ ‫أو‬ ‫المستمع‬ ‫فهم‬ ‫عن‬ ‫المعبرة‬ ‫ّاجعة‬‫ر‬‫ال‬ ‫ّغذية‬‫ت‬‫بال‬ ‫ّعقيب‬‫ت‬‫ال‬
.‫للمتحدث‬ ‫ال‬ ‫المطروحة‬ ‫لألفكار‬ ‫ّلبية‬‫س‬‫ال‬ ‫أو‬ ‫اإليجابية‬ ‫المالحظات‬ ‫توجيه‬ ،‫بأمانة‬
ُ‫ث‬ُّ‫د‬‫ح‬َّ‫ت‬‫ال‬ ‫مهارة‬ :‫اني‬ّ‫ث‬‫ال‬ ‫المجال‬
‫القدرة‬ ‫يتضمن‬ ‫والمتكلم‬ ‫المستمع‬ ‫بين‬ ‫األدوار‬ ‫فيه‬ ‫تتبادل‬ ‫تعاوني‬ ‫اجتماعي‬ ‫تفاعل‬ :‫تعريفها‬
.‫للموقف‬ ‫والمناسبة‬ ‫ّليمة‬‫س‬‫ال‬ ‫اللغة‬ ‫استعمال‬ ‫على‬
: ِ‫ث‬ُّ‫د‬‫ح‬َّ‫ت‬‫ال‬ ‫أنواع‬
• .‫والمناقشة‬ ‫الحوار‬
• .‫والنوادر‬ ‫القصص‬ ‫حكاية‬
• .‫الملقاة‬ ‫والكلمات‬ ‫الخطب‬
• .‫ّة‬‫ي‬‫والجماع‬ ‫الفردية‬ ‫ّقارير‬‫ت‬‫ال‬
• .‫األدوار‬ ‫تمثيل‬
• .‫ّقليد‬‫ت‬‫وال‬ ‫المحاكاة‬ ‫ألعاب‬
:‫ّحدث‬‫ت‬‫ال‬ ‫مهارة‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫إكساب‬ ‫مراحل‬
‫ .أ‬:‫ث‬ُّ‫د‬‫ّح‬‫ت‬‫ال‬ ‫قبل‬ :‫األولى‬ ‫المرحلة‬
:‫نوعان‬ ‫وهي‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫للمتع‬ ‫المناسبة‬ ‫االستثارة‬ ‫وينوع‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫المع‬ ‫ينتقي‬ :‫االستثارة‬
.‫ملحة‬ ‫عاطفة‬ ‫أو‬ ‫فكرة‬ ‫عن‬ ‫للتعبير‬ ‫المتحدث‬ ‫من‬ ‫تنبع‬ :‫داخلية‬
.‫حوار‬ ‫أو‬ ‫مناقشة‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬ ‫أو‬ ‫سؤال‬ ‫عن‬ ‫إجابة‬ ‫أو‬ ‫قبله‬ ‫متحدث‬ ‫على‬ ‫ّد‬‫ر‬‫كال‬ :‫خارجية‬
‫جمع‬ :‫خالل‬ ‫من‬ ‫الــكالم‬ ‫قبل‬ ‫ّفكير‬‫ت‬‫ال‬ ‫على‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫ــم‬ّ‫ل‬‫المع‬ ‫يدرب‬ :‫ّياغة‬‫ص‬‫وال‬ ‫ّفكيــر‬‫ت‬‫ال‬
)‫ّراكيب‬‫ت‬‫وال‬ ‫والجمل‬ ‫(األلفاظ‬ ‫لغوية‬ُّ‫ل‬‫ا‬ ‫ُّموز‬‫ر‬‫ال‬ ‫وانتقاء‬ ،‫وترتيبها‬ ‫عنها‬ ‫ســيتحدث‬ ‫تي‬ّ‫ل‬‫ا‬ ‫األفكار‬
.‫لها‬ ‫المناسبة‬
‫ب‬. :‫ث‬ّ‫د‬‫ّح‬‫ت‬‫ال‬ ‫أثناء‬ :‫انية‬ّ‫ث‬‫ال‬ ‫المرحلة‬
.‫عليه‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫بتدريب‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫المع‬ ‫يهتم‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ .‫ًا‬‫ح‬‫واض‬ ،‫ًا‬‫م‬‫سلي‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫ويجب‬
‫ .ج‬:‫ث‬ُّ‫د‬‫ّح‬‫ت‬‫ال‬ ‫خطوات‬ :‫ة‬ّ‫ث‬‫ال‬ّ‫ث‬‫ال‬ ‫المرحلة‬
:‫االفتتاح‬
‫النفس‬ ‫تقديم‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ .)‫عليكم‬ ‫ّــام‬‫س‬‫(ال‬ ‫ّحية‬‫ت‬‫ال‬ ‫باســتخدام‬ ‫ًّا‬‫ي‬‫لفظ‬ :‫طريقتين‬ ‫على‬ ‫يكون‬
.‫واآلخرين‬ ‫النفس‬ ‫تقديم‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ .)‫المعبرة‬ ‫واإليماءات‬ ‫(كاالبتسامة‬ ‫لفظي‬ ‫وغير‬ ،‫واآلخرين‬
‫أثناء‬ ‫المطروحة‬ ‫الموضوعــات‬ ‫مع‬ ‫ّفاعل‬‫ت‬‫وال‬ ‫اإليجابــي‬ ‫ّواصل‬‫ت‬‫ال‬ ‫قنوات‬ ‫فتح‬ :‫منــه‬ ‫الهدف‬
.‫ُّث‬‫د‬‫ّح‬‫ت‬‫ال‬

30. 59 58
:‫العنوان‬
‫فيما‬ ‫المحادثة‬ ‫نغمة‬ ‫وتحديد‬ ،‫الموضوع‬ ‫عن‬ ‫عامة‬ ‫فكرة‬ ‫بإعطائهم‬ ‫المســتمعين‬ ‫لتهيئة‬
.‫بعد‬
:‫العرض‬
‫بين‬ ‫األدوار‬ ‫وتبادل‬ ‫واالســتماع‬ ‫ّحدث‬‫ت‬‫ال‬ ‫فيه‬ ‫ويتم‬ ‫الخطــوات‬ ‫أطول‬ ‫وهو‬ ‫المحادثة‬ ‫هدف‬ ‫وهــو‬
‫مع‬ ،‫ومناقشتها‬ ‫وأدلتها‬ ‫وشــواهدها‬ ‫والفرعية‬ ‫ّئيسة‬‫ر‬‫ال‬ ‫األفكار‬ ‫حول‬ ‫والمســتمع‬ ‫ِّث‬‫د‬‫المتح‬
‫من‬ ‫األفكار‬ ‫ّقاط‬‫ت‬‫الل‬ ‫مناســبة‬ ‫ســرعة‬ ‫واعتماد‬ ،‫الموضوع‬ ‫عناصر‬ ‫مع‬ ‫الوقت‬ ‫مالءمة‬ ‫ضرورة‬
.‫المستمعين‬ ‫قبل‬
:‫الخاتمة‬
‫ّكرار‬‫ت‬‫ال‬ ‫ألن‬ ‫ًا؛‬‫ر‬‫قرا‬ ‫أو‬ ‫ًا‬‫ح‬‫اقترا‬ ‫أو‬ ‫ــا‬ً‫تعليق‬ ‫أو‬ ،‫الموضوع‬ ‫عن‬ ‫ملخصة‬ ‫فكرة‬ ‫المســتمع‬ ‫إعطاء‬
.‫بالموضوع‬ ‫واإلحاطة‬ ‫ّذكر‬‫ت‬‫ال‬ ‫وسائل‬ ‫من‬ ‫وسيلة‬
:‫القراءة‬ ‫مهارة‬ : ّ‫الث‬ّ‫ث‬‫ال‬ ‫المجال‬
‫ا‬ً‫نطق‬ ‫وترجمتها‬ ‫وتصورها‬ ‫المكتوبــة‬ ‫الكلمات‬ ‫معنى‬ ‫فهم‬ ‫من‬ ‫مركبة‬ ‫عمليــة‬ :‫تعريفها‬
‫م‬ّ‫ل‬‫وللتع‬ ،‫ّواصل‬‫ت‬‫ال‬ ‫مهارات‬ ‫لبقية‬ ‫ًا‬‫س‬‫أسا‬ ‫تعد‬ ‫وهي‬ ،‫وتقويمها‬ ‫أفكارها‬ ‫وتنظيم‬ ‫وتفسيرها‬
.‫وخارجها‬ ‫المدرسة‬ ‫داخل‬
:‫الوظيفة‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫القراءة‬ ‫أنواع‬
11..‫المعلومات‬ ‫موضع‬ ‫على‬ ‫للتعرف‬ ‫وتستخدم‬ :)‫ّريعة‬‫س‬‫(ال‬ ‫َّصفح‬‫ت‬‫ال‬ ‫قراءة‬
22..‫أسلوبها‬ ‫وتقويم‬ ‫أجزائها‬ ‫وربط‬ ‫المادة‬ ‫لفهم‬ ‫تستخدم‬ :‫ِّراسة‬‫د‬‫ال‬ ‫قراءة‬
33..‫قرار‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫أو‬ ‫بحث‬ ‫لعمل‬ ‫معينة‬ ‫مادة‬ ‫لجمع‬ :‫المشكالت‬ ُّ‫وحل‬ ‫البحث‬ ‫قراءة‬
44..‫الفراغ‬ ‫وقت‬ ‫لقضاء‬ :‫االستمتاع‬ ‫قراءة‬
:‫القراءة‬ ‫مهارة‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫إكساب‬ ‫مراحل‬
‫ .أ‬:‫والفهم‬ ‫عرف‬َّ‫ت‬‫ال‬ :‫األولى‬ ‫المرحلة‬
،‫فهمها‬ ‫وعلى‬ ‫ونطقها‬ ‫وحروفها‬ ‫الكلمــات‬ ‫على‬ ‫ّعرف‬‫ت‬‫ال‬ ‫على‬ ‫ّغار‬‫ص‬‫ال‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫تدريــب‬
‫بين‬ ‫المزاوجة‬ ‫واســتخدام‬ ،‫للقراءة‬ ‫ّحليلية‬‫ت‬‫وال‬ ‫ّركيبيــة‬‫ت‬‫ال‬ ‫الطريقتين‬ ‫بين‬ ‫المزج‬ ‫ويمكــن‬
‫المرحلة‬ ‫بداية‬ ‫في‬ ‫المبســطة‬ ‫القراءة‬ :‫بمرحلتين‬ ‫المهارتان‬ ‫هاتان‬ ‫وتتــم‬ ،‫ّور‬‫ص‬‫وال‬ ‫الجمل‬
.‫ًّا‬‫ي‬‫جهر‬ ‫ا‬ً‫ونطق‬ ‫ًا‬‫م‬‫وفه‬ ‫ا‬ً‫ف‬‫تعر‬ ‫ّريعة‬‫س‬‫ال‬ ‫والقراءة‬ ،‫االبتدائية‬
‫ب‬. :‫امتة‬ ّ‫الص‬ ‫القراءة‬ :‫انية‬ّ‫ث‬‫ال‬ ‫المرحلة‬
‫العامة‬ ‫الفكرة‬ ‫فيها‬ ‫يلتقطون‬ ‫صامتة‬ ‫قراءة‬ ‫ّرس‬‫د‬‫ال‬ ‫قراءة‬ ‫في‬ ‫ميــن‬ّ‫ل‬‫للمتع‬ ‫الفرصة‬ ‫إتاحة‬
.‫ّعبة‬‫ص‬‫ال‬ ‫ّراكيب‬‫ت‬‫وال‬ ‫األلفاظ‬ ‫وتوضيح‬ ‫فيها‬ ‫ومناقشتهم‬ ‫للنص‬
:‫الجهرية‬ ‫القراءة‬ :‫ة‬ّ‫ث‬‫ال‬ّ‫ث‬‫ال‬ ‫المرحلة‬
‫لعالمات‬ ‫ومراعاة‬ ‫بالشــكل‬ ‫وضبط‬ ‫بوضوح‬ ‫فقرة‬ ‫فقرة‬ ‫جهرية‬ ‫قــراءة‬ ‫َّص‬‫ن‬‫لل‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫المع‬ ‫قــراءة‬
‫مع‬ ‫فقرة‬ ‫فقرة‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫قراءة‬ ‫ثم‬ .‫تكلــف‬ ‫دون‬ ‫ّوتي‬‫ص‬‫ال‬ ‫ّلوين‬‫ت‬‫بال‬ ‫المعنى‬ ‫وتمثيل‬ ‫ّرقيــم‬‫ت‬‫ال‬
‫إجراء‬ ‫أو‬ ‫المواقف‬ ‫بعض‬ ‫وتمثيل‬ ،‫الجزئية‬ ‫األفكار‬ ‫ومناقشة‬ ،‫ســببها‬ ‫وبيان‬ ‫األخطاء‬ ‫تصحيح‬
.‫حولها‬ ‫حوار‬
:‫الكتابة‬ ‫مهارة‬ :‫ابع‬ّ‫ر‬‫ال‬ ‫المجال‬
‫األصوات‬ ‫تحويل‬ ‫فيه‬ ‫يتم‬ .‫بالممارسة‬ ‫ُكتسب‬‫ي‬ ‫اللغوية‬ ‫ّموز‬‫ر‬‫ال‬ ‫باستخدام‬ ‫اتصال‬ ‫هي‬ :‫تعريفها‬
:‫قسمان‬ ‫وهي‬ .‫مكتوبة‬ ‫رموز‬ ‫إلى‬ ‫األفكار‬ ‫أو‬
:‫الكتابة‬ ‫أقسام‬
‫ .أ‬:‫ة‬َّ‫ي‬‫مز‬ّ‫ر‬‫ال‬ ‫الكتابة‬
‫ّهجي‬‫ت‬‫ال‬ ‫واستخدام‬ ‫معرفة‬ ‫وتتضمن‬ ،‫سليمة‬ ‫بطريقة‬ ‫المرئية‬ ‫أو‬ ‫المســموعة‬ ‫اللغة‬ ‫كتابة‬
.‫للرموز‬ ‫الواضح‬ ‫ّسم‬‫ر‬‫وال‬ ‫ّرقيم‬‫ت‬‫ال‬ ‫وعالمات‬ )‫(اإلمالء‬ ‫المكتوب‬
‫ب‬. :‫اإلنشائية‬ ‫الكتابة‬
‫ترتيب‬ ‫على‬ ‫باالعتماد‬ ‫جميــل‬ ‫واضح‬ ‫مكتوب‬ ‫عمل‬ ‫إلى‬ ‫والخبرات‬ ‫والمشــاعر‬ ‫األفكار‬ ‫تحويل‬
.‫اللغة‬ ‫قواعد‬ ‫ومراعاة‬ ‫اللفظية‬ ‫ّروة‬‫ث‬‫وال‬ ‫األفكار‬

31. 61 60
:‫المفاهيم‬ ‫خريطة‬ ‫مفهوم‬
‫المادة‬ ‫مفاهيم‬ ‫فيها‬ ‫تترتب‬ ‫البعــد‬ ‫ثنائية‬ ‫تخطيطية‬ ‫رســوم‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫المفاهيم‬ ‫خرائط‬
‫خصوصية‬ ‫واألقل‬ ‫شمولية‬ ‫األكثر‬ ‫المفاهيم‬ ‫من‬ ‫تتدرج‬ ‫بحيث‬ ‫هرمية‬ ‫صورة‬ ‫في‬ ‫الدراسية‬
‫وتحاط‬ ،‫الهرم‬ ‫قاعدة‬ ‫في‬ ‫خصوصية‬ ‫واألكثر‬ ‫شمولية‬ ‫األقل‬ ‫المفاهيم‬ ‫إلى‬ ‫الهرم‬ ‫قمة‬ ‫في‬
.‫العالقة‬ ‫نوع‬ ‫عليها‬ ‫يكتب‬ ‫قد‬ ‫بأسهم‬ ‫ببعضها‬ ‫ترتبط‬ ‫بأطر‬ ‫المفاهيم‬ ‫هذه‬
:‫المفاهيم‬ ‫خريطة‬ ‫مكونات‬
‫ذهنية‬ ‫تصورات‬ ‫أو‬ ‫للظاهرة‬ ‫المشتركة‬ ‫ّفات‬‫ص‬‫ال‬ ‫من‬ ‫ينتج‬ ‫عقلي‬ ‫بناء‬ ‫هو‬ :‫العلمي‬ ‫المفهوم‬
.‫مربع‬ ‫أو‬ ‫دائري‬ ‫أو‬ ‫بيضاوي‬ ‫شكل‬ ‫داخل‬ ‫المفهوم‬ ‫ويوضع‬ ،‫لألشياء‬ ‫الفرد‬ ‫يكونها‬
.‫المفاهيم‬ ‫خرائط‬ ‫إستراتيجية‬ ‫وفق‬ ‫رسي‬ّ‫د‬‫ال‬ ‫ّخطيط‬‫ت‬‫ال‬
:‫المفاهيم‬ ‫خريطة‬ ‫مفهوم‬
‫المادة‬ ‫مفاهيم‬ ‫فيها‬ ‫تترتــب‬ ‫البعد‬ ‫ثنائية‬ ‫تخطيطية‬ ‫رســوم‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫المفاهيم‬ ‫خرائط‬
‫خصوصية‬ ‫واألقل‬ ‫شمولية‬ ‫األكثر‬ ‫المفاهيم‬ ‫من‬ ‫تتدرج‬ ‫بحيث‬ ‫هرمية‬ ‫صورة‬ ‫في‬ ‫الدراسية‬
‫وتحاط‬ ،‫الهرم‬ ‫قاعدة‬ ‫في‬ ‫خصوصية‬ ‫واألكثر‬ ‫شمولية‬ ‫األقل‬ ‫المفاهيم‬ ‫إلى‬ ‫الهرم‬ ‫قمة‬ ‫في‬
.‫العالقة‬ ‫نوع‬ ‫عليها‬ ‫يكتب‬ ‫قد‬ ‫بأسهم‬ ‫ببعضها‬ ‫ترتبط‬ ‫بأطر‬ ‫المفاهيم‬ ‫هذه‬
:‫المفاهيم‬ ‫خريطة‬ ‫مكونات‬
‫ذهنية‬ ‫تصورات‬ ‫أو‬ ‫للظاهرة‬ ‫المشتركة‬ ‫ّفات‬‫ص‬‫ال‬ ‫من‬ ‫ينتج‬ ‫عقلي‬ ‫بناء‬ ‫هو‬ :‫العلمي‬ ‫المفهوم‬
.‫مربع‬ ‫أو‬ ‫دائري‬ ‫أو‬ ‫بيضاوي‬ ‫شكل‬ ‫داخل‬ ‫المفهوم‬ ‫ويوضع‬ ،‫لألشياء‬ ‫الفرد‬ ‫يكونها‬
:‫المفاهيم‬ ‫أنواع‬
،‫عملية‬ ‫مفاهيم‬ ،‫تصنيفيــة‬ ‫مفاهيم‬ ،‫عالقــة‬ ‫مفاهيم‬ ،‫فصل‬ ‫مفاهيم‬ ،‫ربــط‬ ‫مفاهيم‬
.‫وجدانية‬ ‫مفاهيم‬
،‫ينقسم‬ :‫مثل‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫مفهومين‬ ‫بين‬ ‫للربط‬ ‫تســتخدم‬ ‫كلمات‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫هي‬ :‫ّبط‬‫ر‬‫ال‬ ‫كلمات‬
.‫الخ‬ ..... ‫له‬ ،‫من‬ ،‫يتركب‬ ،‫يتكون‬ ،‫هو‬ ،‫إلى‬ ،‫تصنف‬ ،‫تنقسم‬
‫وتمثل‬ ‫الهرمي‬ ‫ّسلسل‬‫ت‬‫ال‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫مفهومين‬ ‫بين‬ ‫وصلة‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫هي‬ :‫عرضية‬ ‫وصالت‬
.‫دائري‬ ‫أو‬ ‫بيضاوي‬ ‫بشكل‬ ‫تحاط‬ ‫ال‬ ‫لذلك‬ ‫ًا‬‫م‬‫أعال‬ ‫تكون‬ ‫ما‬ ‫ًا‬‫ب‬‫وغال‬ ،‫عرضي‬ ‫خط‬ ‫صورة‬ ‫في‬
:‫المفاهيم‬ ‫أنواع‬
‫مفاهيم‬ ،‫عملية‬ ‫مفاهيم‬ ،‫تصنيفية‬ ‫مفاهيم‬ ،‫عالقة‬ ‫مفاهيم‬ ،‫فصل‬ ‫مفاهيم‬ ،‫ربط‬ ‫مفاهيم‬
.‫وجدانية‬
،‫ينقســم‬ :‫مثل‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫مفهومين‬ ‫بين‬ ‫للربط‬ ‫تســتخدم‬ ‫كلمات‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫هي‬ :‫ّبط‬‫ر‬‫ال‬ ‫كلمات‬
.‫الخ‬ ..... ‫له‬ ،‫من‬ ،‫يتركب‬ ،‫يتكون‬ ،‫هو‬ ،‫إلى‬ ،‫تصنف‬ ،‫تنقسم‬
‫في‬ ‫وتمثل‬ ‫الهرمي‬ ‫ّسلسل‬‫ت‬‫ال‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫مفهومين‬ ‫بين‬ ‫وصلة‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫هي‬ :‫عرضية‬ ‫وصالت‬
.‫دائري‬ ‫أو‬ ‫بيضاوي‬ ‫بشكل‬ ‫تحاط‬ ‫ال‬ ‫لذلك‬ ‫ًا‬‫م‬‫أعال‬ ‫تكون‬ ‫ما‬ ‫ًا‬‫ب‬‫وغال‬ ،‫عرضي‬ ‫خط‬ ‫صورة‬
:‫المفاهيم‬ ‫خريطة‬ ‫تستخدم‬ ‫متى‬
:‫اآلتية‬ ‫الحاالت‬ ‫في‬ ‫المفاهيم‬ ‫خريطة‬ ‫تستخدم‬
• .‫ما‬ ‫موضوع‬ ‫عن‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫لدى‬ ‫ّابقة‬‫س‬‫ال‬ ‫المعرفة‬ ‫تقييم‬
• .‫الجديدة‬ ‫للمفاهيم‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫وتفهم‬ ‫تعرف‬ ‫مدى‬ ‫تقويم‬
• .‫لدرس‬ ‫لمادة‬ ‫تخطيط‬
• .‫ّرس‬‫د‬‫ال‬ ‫مادة‬ ‫تدريس‬
• .‫ّرس‬‫د‬‫ال‬ ‫مادة‬ ‫تلخيص‬
• .‫للمنهج‬ ‫تخطيط‬
:‫المفاهيم‬ ‫خريطة‬ ‫استخدام‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫أهم‬
‫ .أ‬:‫على‬ ‫تساعده‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫للمتع‬ ‫بالنسبة‬ ‫أهميتها‬
• .‫المفاهيم‬ ‫بين‬ ‫العالقات‬ ‫عن‬ ‫البحث‬
• .‫المفاهيم‬ ‫بين‬ ‫واالختالف‬ ‫الشبه‬ ‫أوجه‬ ‫عن‬ ‫البحث‬
• .‫المعرفية‬ ‫بنيته‬ ‫في‬ ‫الموجودة‬ ‫ّابقة‬‫س‬‫ال‬ ‫بالمفاهيم‬ ‫الجديدة‬ ‫المفاهيم‬ ‫ربط‬
• .‫المتشابهة‬ ‫المفاهيم‬ ‫عن‬ ‫وتمييزها‬ ‫الجديدة‬ ‫المفاهيم‬ ‫ربط‬
• ‫لتوضيح‬ ‫المالئمة‬ ‫األمثلة‬ ‫واختيار‬ ،‫الهامشية‬ ‫والمعلومات‬ ‫الهامة‬ ‫المعلومات‬ ‫بين‬ ‫فصل‬
.‫المفهوم‬
• .‫للمفاهيم‬ ‫ًا‬‫ب‬‫ومرت‬ ‫ا‬ً‫ومصنف‬ ‫ًا‬‫ع‬‫مستم‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫جعل‬
• .)‫الدراسة‬ ‫موضوع‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫تع‬ ‫(تنظيم‬ ‫مه‬ّ‫ل‬‫تع‬ ‫تم‬ ‫لما‬ ‫تخطيطي‬ ‫ملخص‬ ‫إعداد‬
• .‫المفاهيم‬ ‫خريطة‬ ‫بإعداد‬ ‫القيام‬ ‫أثناء‬ ‫اتساقها‬ ‫عدم‬ ‫أو‬ ‫النص‬ ‫مادة‬ ‫غموض‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬
• .‫الدراسي‬ ‫المستوى‬ ‫تقييم‬
• .‫المعنى‬ ‫ذي‬ ‫ّعلم‬‫ت‬‫ال‬ ‫تحقيق‬
• .‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫على‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫مساعدة‬
• .‫العلم‬ ‫عمليات‬ ‫بعض‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫إكساب‬

32. 63 62
• .‫ّعلم‬‫ت‬‫بال‬ ‫واالحتفاظ‬ ‫الدراسي‬ ‫ّحصيل‬‫ت‬‫ال‬ ‫زيادة‬
• .‫الدراسية‬ ‫المواد‬ ‫نحو‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫اتجاهات‬ ‫تنمية‬
• .‫بنائها‬ ‫وإعادة‬ ‫المفاهيم‬ ‫خريطة‬ ‫بناء‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫ّأملي‬‫ت‬‫ال‬ ‫ّفكير‬‫ت‬‫وال‬ ‫اإلبداع‬
‫ .أ‬:‫م‬ّ‫ل‬‫للمع‬ ‫بالنسبة‬ ‫أهميتها‬
• .‫دراسية‬ ‫سنة‬ ‫أو‬ ،‫دراسي‬ ‫فصل‬ ‫أو‬ ،‫وحدة‬ ‫أو‬ ،‫لدرس‬ ‫سواء‬ ‫للتدريس‬ ‫ّخطيط‬‫ت‬‫ال‬
• ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫أو‬ ،‫ّرس‬‫د‬‫ال‬ ‫شرح‬ ‫أثناء‬ ‫أو‬ ،)‫مقدم‬ ‫(كمنظم‬ ‫ّرس‬‫د‬‫ال‬ ‫قبل‬ ‫تســتخدم‬ ‫وقد‬ ،‫ّدريس‬‫ت‬‫ال‬
.‫ّرس‬‫د‬‫ال‬
• .‫واكتشافاتهم‬ ‫أفكارهم‬ ‫تنظيم‬ ‫طريقة‬ ‫إلى‬ ‫وإرشادهم‬ ،‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫انتباه‬ ‫تركيز‬
• .‫الدروس‬ ‫عليه‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫ذي‬ّ‫ل‬‫ا‬ ‫والعمق‬ ‫االتساع‬ ‫مدى‬ ‫تحديد‬
• .‫ّعلم‬‫ت‬‫ال‬ ‫في‬ ‫المساعدة‬ ‫والوسائل‬ ،‫المالئمة‬ ‫األنشطة‬ ‫اختيار‬
• .‫الدراسية‬ ‫للمادة‬ ‫البنائي‬ ‫للتركيب‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫وتفهم‬ ‫تعرف‬ ‫مدى‬ ‫تقويم‬
• .‫تصحيحها‬ ‫على‬ ‫والعمل‬ ،‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫لدى‬ ‫ّحيحة‬‫ص‬‫ال‬ ‫غير‬ ‫ّصورات‬‫ت‬‫ال‬ ‫كشف‬
• ‫تي‬ّ‫ل‬‫ا‬ ‫المقررات‬ ‫أو‬ ،‫بالمــواد‬ ‫المتصلة‬ ‫المفاهيم‬ ‫بناء‬ ‫إتقان‬ ‫على‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫مســاعدة‬
.‫يدرسونها‬
• ‫يتطلب‬ ‫ألنه‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫لدى‬ )‫ّقويم‬‫ت‬‫وال‬ ‫ّركيب‬‫ت‬‫وال‬ ‫ّحليل‬‫ت‬‫(ال‬ ‫العليا‬ ‫بلوم‬ ‫مســتويات‬ ‫قياس‬
.‫المفاهيم‬ ‫خريطة‬ ‫بناء‬ ‫عند‬ ‫ّجريد‬‫ت‬‫ال‬ ‫من‬ ‫ًا‬‫ي‬‫عال‬ ‫مستوى‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫من‬
• ‫م‬ّ‫ل‬‫المع‬ ‫بين‬ ‫اتصال‬ ‫(أداة‬ ‫وطلبتــه‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫المع‬ ‫بين‬ ‫المتبادل‬ ‫واالحترام‬ ‫ّعــاون‬‫ت‬‫ال‬ ‫روح‬ ‫تنمية‬
.)‫م‬ّ‫ل‬‫والمتع‬
• .‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫بين‬ ‫للمناقشة‬ ‫جماعي‬ ‫تعليمي‬ ‫مناخ‬ ‫توفير‬
• .‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫لدى‬ ‫المفاهيم‬ ‫وتطور‬ ‫تغير‬ ‫قياس‬
• .‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫لدى‬ ‫القلق‬ ‫اختزال‬
• .‫مين‬ّ‫ل‬‫المع‬ ‫لدى‬ ‫المفاهيم‬ ‫تغير‬ ‫قياس‬
• .‫مين‬ّ‫ل‬‫المع‬ ‫لدى‬ ‫المعرفية‬ ‫الفجوات‬ ‫قياس‬
• .‫مين‬ّ‫ل‬‫المع‬ ‫اتجاهات‬ ‫قياس‬
:‫المفاهيم‬ ‫خرائط‬ ‫تصنيفات‬
:‫إلى‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫للمتع‬ ‫تقديمها‬ ‫طريقة‬ ‫حسب‬ ‫المفاهيم‬ ‫خرائط‬ ‫تصنف‬
11..)Concept only Map( ‫فقط‬ ‫للمفاهيم‬ ‫خريطة‬
22..)Link only Map( ‫فقط‬ ‫ّبط‬‫ر‬‫ال‬ ‫لكلمات‬ ‫خريطة‬
33..)Propositional Map( ‫افتراضية‬ ‫خريطة‬
44..)Free range Map( ‫المفتوحة‬ ‫الخريطة‬
:‫إلى‬ ‫أشكالها‬ ‫حسب‬ ‫المفاهيم‬ ‫خريطة‬ ‫تصنف‬
11.Hierarchical .Concept Maps ‫الهرمية‬ ‫المفاهيم‬ ‫خرائط‬
22..)Cluster Concept Maps( ‫المجمعة‬ ‫المفاهيم‬ ‫خرائط‬
33..)Chain Concept Maps( ‫المتسلسلة‬ ‫المفاهيم‬ ‫خرائط‬
:‫المفاهيم‬ ‫خريطة‬ ‫بناء‬ ‫خطوات‬
11.‫أو‬ ،‫ًــا‬‫س‬‫در‬ ‫أو‬ ،‫دراســية‬ ‫وحدة‬ ‫وليكن‬ ،‫له‬ ‫المفاهيم‬ ‫خريطة‬ ‫عمل‬ ‫المراد‬ ‫الموضوع‬ ‫اختيار‬
.‫للموضوع‬ ‫متكامل‬ ‫معنى‬ ‫يحمل‬ ‫أن‬ ‫بشرط‬ ‫درس‬ ‫من‬ ‫فقرة‬
22.‫خطوط‬ ‫ووضع‬ ،)‫األخرى‬ ‫والمفاهيم‬ ‫األساسي‬ ‫(المفهوم‬ ‫الفقرة‬ ‫في‬ ‫المفاهيم‬ ‫تحديد‬
.‫تحتها‬
33..‫وتجريدها‬ ‫لشمولها‬ ‫ًا‬‫ع‬‫تب‬ ‫ًّا‬‫ي‬‫تنازل‬ ‫وترتيبها‬ ‫بالمفاهيم‬ ‫قائمة‬ ‫إعداد‬
44.‫وضع‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫وذلك‬ ‫بينها‬ ‫فيما‬ ‫والعالقات‬ ‫مســتوياتها‬ ‫حســب‬ ‫المفاهيم‬ ‫تصنيف‬
‫وترتيب‬ ،‫تال‬ ‫مســتوى‬ ‫في‬ ‫تليها‬ ‫تي‬ّ‫ل‬‫ا‬ ‫ثم‬ ،‫الخريطة‬ ‫قمة‬ ‫في‬ ‫عمومية‬ ‫األكثر‬ ‫المفاهيم‬
.‫الخريطة‬ ‫لمسار‬ ‫متناظرين‬ ‫كبعدين‬ ‫صفين‬ ‫في‬ ‫المفاهيم‬
55.‫الكلمات‬ ‫وكتابة‬ ،‫بخطوط‬ ‫البعض‬ ‫لبعضها‬ ‫تنتمي‬ ‫تي‬ّ‫ل‬‫ا‬ ‫أو‬ ،‫المتصلة‬ ‫المفاهيم‬ ‫ربط‬
.‫الخطوط‬ ‫على‬ ‫المفاهيم‬ ‫تلك‬ ‫بين‬ ‫تربط‬ ‫تي‬ّ‫ل‬‫ا‬ ‫ّابطة‬‫ر‬‫ال‬
‫المفاهيم؟‬ ‫خريطة‬ ‫بناء‬ ‫مهارة‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫نعلم‬ ‫كيف‬
11..)‫م‬ّ‫ل‬‫المع‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫إعدادها‬ ‫(تم‬ ‫المفاهيم‬ ‫لخرائط‬ ‫مبسطة‬ ‫أمثلة‬ ‫قدم‬
22.‫(استخدام‬ :‫مثل‬ ‫مبســطة‬ ‫خطوات‬ ‫شــكل‬ ‫في‬ ‫المفاهيم‬ ‫خريطة‬ ‫بناء‬ ‫كيفية‬ ‫وضح‬
.)‫قليلة‬ ‫مفاهيم‬ ‫على‬ ‫تحوي‬ ‫فقرات‬
33.‫خريطة‬ ‫ثم‬ ،‫فقط‬ ‫للمفاهيم‬ ‫خريطة‬ ‫اســتخدام‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫تدريب‬ ‫في‬ ‫تدرج‬
... ‫وهكذا‬ ‫المفتوحة‬ ‫الخريطة‬ ‫استخدم‬ ‫ثم‬ ،‫ّبط‬‫ر‬‫ال‬ ‫لكلمات‬
44..‫األولى‬ ‫المحاوالت‬ ‫تنفيذ‬ ‫عند‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫وجه‬
55..‫األولى‬ ‫المحاوالت‬ ‫لتحسين‬ ‫راجعة‬ ‫تغذية‬ ‫أعطي‬
66..‫استخدامها‬ ‫على‬ ‫للتدريب‬ ‫ًا‬‫ص‬‫فر‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫للمتع‬ ‫أتح‬
:‫المفاهيم‬ ‫خريطة‬ ‫بناء‬ ‫أثناء‬ ‫الشائعة‬ ‫األخطاء‬
• .)‫المربع‬ ‫أو‬ ‫البيضاوي‬ ‫الشكل‬ ‫أو‬ ‫الدائرة‬ ‫داخل‬ ‫(وضعها‬ ‫بإطار‬ ‫المفهوم‬ ‫تحديد‬ ‫عدم‬
• .)‫المربع‬ ‫أو‬ ‫البيضاوي‬ ‫الشكل‬ ‫أو‬ ‫الدائرة‬ ‫داخل‬ ‫(وضعها‬ ‫بإطار‬ ‫المثال‬ ‫تحديد‬
• .‫عمومية‬ ‫األقل‬ ‫إلى‬ ‫عمومية‬ ‫األكثر‬ ‫من‬ ‫المفاهيمية‬ ‫الخريطة‬ ‫في‬ ‫المفاهيم‬ ‫ترتيب‬ ‫عدم‬
• ‫أو‬ ‫األمثلة‬ ‫أو‬ ‫ّبط‬‫ر‬‫ال‬ ‫كلمــات‬ ‫أو‬ ‫بالمفاهيم‬ ‫ســواء‬ ‫المفاهيمية‬ ‫الخريطة‬ ‫إكمال‬ ‫عــدم‬
.‫العرضية‬ ‫الوصالت‬

33. 65 64
.‫المفاهيمية‬ ‫الخرائط‬ ‫نماذج‬
:‫األحداث‬ ‫سلسلة‬
‫أو‬ ،‫معين‬ ‫حــدث‬ ‫بها‬ َّ‫ر‬‫م‬ ‫تي‬ّ‫ل‬‫ا‬ ‫المراحل‬ ‫لوصــف‬ ‫تســتخدم‬ ‫تي‬ّ‫ل‬‫ا‬ ‫األحداث‬ ‫من‬ ‫سلســلة‬
.‫معين‬ ‫عمل‬ ‫في‬ ‫متبعة‬ ‫خطوات‬ ‫أو‬ ،‫ًّا‬‫ي‬‫زمن‬ ‫متسلسلة‬ ‫تصرفات‬
‫النتيجة‬ ‫ما‬ ‫المقبلة؟‬ ‫المراحــل‬ ‫أو‬ ‫الخطوات‬ ‫ما‬ ‫األولى؟‬ ‫الخطوة‬ ‫ما‬ :‫أساســية‬ ‫أســئلة‬
‫النهائية؟‬
:‫مثال‬
‫ل‬ّ‫األو‬ ‫الحدث‬
‫اني‬ّ‫ث‬‫ال‬ ‫الحدث‬
‫ّالية‬‫ت‬‫ال‬ ‫األحداث‬ ‫وهكذا‬
‫ّهائية‬‫ن‬‫ال‬ ‫ّتيجة‬‫ن‬‫ال‬
• ‫في‬ ‫المفاهيم‬ ‫عن‬ ً‫بدل‬ ‫العبارات‬ ‫واستخدام‬ ‫العلمية‬ ‫المفاهيم‬ ‫تمييز‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫عدم‬
.‫المفاهيمية‬ ‫الخريطة‬
:‫المفاهيم‬ ‫خريطة‬ ‫استخدام‬ ‫عند‬ ‫مراعاتها‬ ‫يجب‬ ‫تي‬ّ‫ل‬‫ا‬ ‫النقاط‬
• .‫المفاهيم‬ ‫خريطة‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫والمتع‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫المع‬ ‫تدريب‬
• ‫اإلطار‬ ‫في‬ ‫نقــع‬ ‫ال‬ ‫حتى‬ ‫بأنفســهم‬ ‫المفاهيم‬ ‫خريطة‬ ‫ببنــاء‬ ‫ميــن‬ّ‫ل‬‫للمتع‬ ‫ّــماح‬‫س‬‫ال‬
.‫أخرى‬ ‫مرة‬ ‫االستظهاري‬
• .‫الفصل‬ ‫في‬ ‫أعدت‬ ‫تي‬ّ‫ل‬‫ا‬ ‫المفاهيم‬ ‫خريطة‬ ‫حفظ‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫من‬ ‫يطلب‬ ‫ال‬
• ‫تعبر‬ ‫ولكن‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫أذهان‬ ‫في‬ ‫توجد‬ ‫تي‬ّ‫ل‬‫ا‬ ‫المفاهيم‬ ‫كل‬ ‫عن‬ ‫تعبر‬ ‫ال‬ ‫المفاهيم‬ ‫خرائط‬
‫ّعلم‬‫ت‬‫ال‬ ‫في‬ ‫األمام‬ ‫إلى‬ ‫لالنطالق‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫والمتع‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫المع‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫لدى‬ ‫مهمة‬ ‫وهي‬ ‫بعضها‬ ‫عن‬
.‫ّعليم‬‫ت‬‫وال‬
• .‫ما‬ ‫لموضوع‬ ‫مفاهيم‬ ‫خريطة‬ ‫لبناء‬ ‫محددة‬ ‫واحدة‬ ‫طريقة‬ ‫يوجد‬ ‫ال‬
:‫ّبويب‬‫ت‬‫وال‬ ‫ّجميع‬‫ت‬‫ال‬
،‫والمشاعر‬ ‫ّور‬‫ص‬‫وال‬ ‫األفكار‬ ‫ممارسته‬ ‫عند‬ ‫يولد‬ ،‫خطي‬ ‫غير‬ ‫نشاط‬ ‫هو‬ ‫ّبويب‬‫ت‬‫وال‬ ‫ّجميع‬‫ت‬‫ال‬
.‫ًّا‬‫ي‬‫جماع‬ ‫أو‬ ‫ًّا‬‫ي‬‫فرد‬ ‫يمارس‬ ‫قد‬ ‫نشاط‬ ‫وهو‬ ،‫األفكار‬ ‫لتوالد‬ ‫محفزة‬ ‫تعد‬ ‫بعينها‬ ‫كلمة‬ ‫حول‬
:‫مثال‬
:‫الدورة‬
‫إلنتاج‬ ،‫األحــداث‬ ‫من‬ ‫سلســلة‬ ‫تفاعل‬ ‫كيفية‬ ‫إلظهار‬ ‫محــاوالت‬ ‫بأنها‬ ‫الدورة‬ ‫توصــف‬
.‫ًا‬‫ر‬‫وتكرا‬ ‫ًا‬‫ر‬‫مرا‬ ‫النتائج‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬
‫إلى‬ ‫وتعود‬ ‫األحداث‬ ‫هذه‬ ‫تتفاعل‬ ‫كيف‬ ‫الدورة؟‬ ‫في‬ ‫ّئيســة‬‫ر‬‫ال‬ ‫األحداث‬ ‫ما‬ :‫األســئلة‬ ‫أهم‬
‫أخرى؟‬ ‫مرة‬ ‫البداية‬
:‫مثال‬
1
2
3
4

34. 67 66
:‫مكة‬ ّ‫الس‬ ‫هيكل‬
‫أو‬ ‫معقد‬ ‫لحدث‬ ‫ّببي‬‫س‬‫ال‬ ‫ّفاعل‬‫ت‬‫ال‬ ‫وإظهار‬ ‫ّحليل‬‫ت‬‫ال‬ ‫عند‬ ‫ّمكة‬‫س‬‫ال‬ ‫هيكل‬ ‫خريطة‬ ‫تستخدم‬
.‫معقدة‬ ‫ظاهرة‬
‫األسباب‬ ‫ما‬ ‫ّئيسة؟‬‫ر‬‫ال‬ ‫األســباب‬ ‫ما‬ ‫األساسية؟‬ ‫القضية‬ ‫أو‬ ‫المشكلة‬ ‫ما‬ :‫األســئلة‬ ‫أهم‬
‫الفرعية؟‬
‫أو‬ ‫الدراسة‬ ‫إلى‬ ‫تحتاج‬ ‫تي‬ّ‫ل‬‫ا‬ ‫األسباب‬ ‫من‬ ‫بمجموعة‬ ‫لالنتهاء‬ ‫األســباب‬ ‫تقيم‬ ‫الختام‬ ‫وفي‬
.‫ّطوير‬‫ت‬‫ال‬
.‫البيئة‬ ‫تلوث‬ ‫مشكلة‬ :‫مثال‬
1 2
3
:‫العنكبوت‬ ‫شبكة‬ ‫خريطة‬
‫أو‬ ‫عملية‬ ‫أو‬ ‫ًا‬‫ئ‬‫شي‬ ‫كانت‬ ‫سواء‬ ،‫مركزية‬ ‫فكرة‬ ‫لوصف‬ ‫العنكبوت‬ ‫شبكة‬ ‫خريطة‬ ‫تســتخدم‬
.‫طرحها‬ ‫أو‬ ‫األفكار‬ ‫لتنظيم‬ ‫تستخدم‬ ‫وقد‬ ،‫ًا‬‫ح‬‫اقترا‬ ‫أو‬ ‫ًا‬‫م‬‫مفهو‬
‫وظائفها؟‬ ‫هي‬ ‫ما‬ ‫خصائصها؟‬ ‫وما‬ ‫المركزية؟‬ ‫الفكرة‬ ‫ما‬ :‫األسئلة‬ ‫أهم‬
:‫مثال‬
:)Ven( ‫فـن‬ ‫أشكال‬
‫إلظهار‬ ‫تستعمل‬ ‫ما‬ ‫ًا‬‫ب‬‫وغال‬ ،‫المتداخلة‬ ‫الدوائر‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫اثنتين‬ ‫من‬ ‫تتكون‬ )‫(فـن‬ ‫أشكال‬
‫ّشــابه‬‫ت‬‫ال‬ ‫أوجه‬ ‫ولدراســة‬ ،)‫بدائرة‬ ‫تمثل‬ ‫مجموعة‬ ‫(كل‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫مجموعتين‬ ‫بين‬ ‫العالقات‬
.‫ذلك‬ ‫غير‬ ‫أو‬ ‫القصص‬ ‫أو‬ ‫الشخصيات‬ ‫في‬ ‫واالختالف‬
‫تنظيم‬ ‫من‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫لتمكين‬ ‫(تهيئة)؛‬ ‫الكتابة‬ ‫قبل‬ ‫ما‬ ‫كنشــاط‬ ‫تســتخدم‬ ‫ما‬ ‫ًا‬‫ر‬‫وكثي‬
،‫شيئين‬ ‫بين‬ ‫يقارن‬ ‫مقال‬ ‫كتابة‬ ‫في‬ ‫الشروع‬ ‫قبل‬ ،‫النصية‬ ‫االقتباسات‬ ‫تنظيم‬ ‫أو‬ ‫أفكارهم‬
‫أوجه‬ ‫تنظيم‬ ‫من‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫يمكن‬ ‫الشكل‬ ‫هذا‬ ،‫االختالف‬ ‫وأوجه‬ ‫الشــبه‬ ‫أوجه‬ ‫حيث‬ ‫من‬
.‫ًّا‬‫ي‬‫بصر‬ ‫فيه‬ ‫واالختالف‬ ‫ّشابه‬‫ت‬‫ال‬
:‫مثال‬
A C B

35. 69 68
.‫واالكتشاف‬ ‫البحث‬ ‫إستراتيجية‬ ‫وفق‬ ‫رسي‬ّ‫د‬‫ال‬ ‫ّخطيط‬‫ت‬‫ال‬
:‫واالستكشاف‬ ‫بالبحث‬ ‫ّعـلم‬‫ت‬‫ال‬
‫حتى‬ ‫وتحويلها‬ ‫وتركيبها‬ ‫المعلومات‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫لمعالجة‬ ‫كنتيجة‬ ‫يحــدث‬ ‫ذي‬ّ‫ل‬‫ا‬ ‫ّعلم‬‫ت‬‫ال‬ ‫هو‬
‫باستخدام‬ ‫حقيقة‬ ‫يجد‬ ‫أن‬ ‫أو‬ ‫فرض‬ ‫تكوين‬ ‫أو‬ ‫تخمين‬ ‫من‬ ‫تمكنه‬ ‫جديدة‬ ‫معلومات‬ ‫إلى‬ ‫يصل‬
.‫أخرى‬ ‫طريقة‬ ‫أية‬ ‫أو‬ ،‫واالستكمال‬ ‫المشاهدة‬ ‫أو‬ ‫االستنباط‬ ‫أو‬ ‫االستقراء‬ ‫عمليات‬
‫هذه‬ ‫من‬ ‫أبعد‬ ‫يذهــب‬ ‫أي‬ ‫من‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫تمكــن‬ ‫بطريقة‬ ‫المعلومات‬ ‫تنظيــم‬ ‫عملية‬ ‫وهــو‬
.‫جديدة‬ ‫معلومات‬ ‫إلى‬ ‫ّوصل‬‫ت‬‫ال‬ ‫بهدف‬ ‫المعلومات‬
:‫واالستكشاف‬ ‫بالبحث‬ ‫ّعـلم‬‫ت‬‫ال‬ ‫أهداف‬
‫وقدراته‬ ،‫معلوماته‬ ‫ًا‬‫م‬‫مستخد‬ ‫وينتج‬ ،‫يفكر‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫جعل‬ ‫إلى‬ ‫اإلســتراتيجية‬ ‫هذه‬ ‫تهدف‬
‫أســئلة‬ ‫أو‬ ،‫معينة‬ ‫مواقف‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫النتائج‬ ‫إلــى‬ ‫بالوصول‬ ‫تنتهي‬ ‫عقليــة‬ ‫عمليات‬ ‫فــي‬
.‫البحث‬ ‫على‬ ‫وتحثه‬ ،‫تفكيره‬ ‫تتحدى‬ ‫مفتوحة‬ ‫تفكيرية‬
:‫اإلستراتيجية‬ ‫إيجابيات‬
‫بطريقة‬ ‫المعلومات‬ ‫وتقويم‬ ‫وتركيب‬ ‫تحليل‬ ‫على‬ ‫قدراتهم‬ ‫زيادة‬ ‫على‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫تســاعد‬
.‫عقالنية‬
‫أشياء‬ ‫عن‬ ‫للكشف‬ ‫ّرورية‬‫ض‬‫ال‬ ‫واألنشطة‬ ‫الطرائق‬ ‫بعض‬ ‫اكتشاف‬ ‫على‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫تساعد‬
.‫بأنفسهم‬ ‫جديدة‬
.‫جديد‬ ‫شيء‬ ‫استكشاف‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫عند‬ ‫الذات‬ ‫وتحقيق‬ ‫بالمتعة‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫تشعر‬
:‫االستكشاف‬ ‫أنواع‬
11.:‫الموجه‬ ‫االستكشاف‬
‫يضمن‬ ‫وذلك‬ ‫قيمة‬ ‫خبرة‬ ‫على‬ ‫حصولهم‬ ‫لضمان‬ ‫تكفي‬ ‫بتعليمات‬ ‫مون‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫يزود‬ ‫وفيــه‬
‫ويشترط‬ ،‫العلمية‬ ‫والمبادئ‬ ‫المفاهيم‬ ‫الكتشاف‬ ‫العقلية‬ ‫قدراتهم‬ ‫استخدام‬ ‫في‬ ‫نجاحهم‬
.‫االستكشاف‬ ‫خطوات‬ ‫من‬ ‫خطوة‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫الغرض‬ ‫مون‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫يدرك‬ ‫أن‬
22.:‫الموجه‬ ‫شبه‬ ‫االستكشاف‬
‫ال‬ ‫بحيث‬ ‫العامة‬ ‫ّوجيهــات‬‫ت‬‫ال‬ ‫بعض‬ ‫ومعها‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫للمتع‬ ‫المشــكلة‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫المع‬ ‫ّم‬‫د‬‫يق‬ ‫وفيــه‬
.‫والعقلي‬ ‫العلمي‬ ‫النشاط‬ ‫فرص‬ ‫من‬ ‫يحرمهم‬ ‫وال‬ ‫يقيدهم‬
33.:‫الحـر‬ ‫االستكشاف‬
‫مارسوا‬ ‫قد‬ ‫يكونوا‬ ‫أن‬ ‫بعد‬ ‫إال‬ ‫مون‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫يمارسه‬ ‫أن‬ ‫يجوز‬ ‫وال‬ ،‫االستكشاف‬ ‫أنواع‬ ‫أرقى‬ ‫وهو‬
‫إليهم‬ ‫يطلب‬ ‫ثم‬ ‫محددة‬ ‫بمشــكلة‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫المع‬ ‫يواجه‬ ‫وفيه‬ ،‫ّــابقين‬‫س‬‫ال‬ ‫النوعين‬
.‫وتنفيذها‬ ‫ّجارب‬‫ت‬‫ال‬ ‫وتصميم‬ ،‫الفرضيات‬ ‫صياغة‬ ‫حرية‬ ‫لهم‬ ‫ويترك‬ ‫لها‬ ‫حل‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬
.‫األدوار‬ ‫لعب‬ ‫إستراتيجية‬ ‫وفق‬ ‫رسي‬ّ‫د‬‫ال‬ ‫ّخطيط‬‫ت‬‫ال‬
:)‫األدوار‬ ‫(تمثيل‬ ‫األدوار‬ ‫لعب‬ ‫إستراتيجية‬ ‫مفهوم‬
،‫مصطنع‬ ‫موقف‬ ‫في‬ ‫ًّــا‬‫ي‬‫حقيق‬ ‫ا‬ً‫ســلوك‬ ‫يمثل‬ ‫ذي‬ّ‫ل‬‫ا‬ ‫ّدريب‬‫ت‬‫وال‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫ّع‬‫ت‬‫ال‬ ‫أســاليب‬ ‫أحد‬ ‫هي‬
‫في‬ ‫وينغمسون‬ ،‫تلقائية‬ ‫بصورة‬ ‫إليهم‬ ‫تسند‬ ‫تي‬ّ‫ل‬‫ا‬ ‫األدوار‬ ‫بتمثيل‬ ‫المشتركون‬ ‫يقوم‬ ‫حيث‬
.‫حقيقي‬ ‫وكأنه‬ ‫الموقف‬ ‫يظهروا‬ ‫حتى‬ ‫أدوارهم‬
:)‫األدوار‬ ‫(تمثيل‬ ‫األدوار‬ ‫لعب‬ ‫إستراتيجية‬ ‫مميزات‬
• .‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫عند‬ ‫االنطواء‬ ‫مظاهر‬ ‫عالج‬ :‫في‬ ‫تساهم‬
• .‫الكالم‬ ‫في‬ ‫الطالقة‬ ‫مبادئ‬ ‫وإكسابهم‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫ألسنة‬ ‫إطالق‬
• .‫والخيال‬ ‫الواقع‬ ‫بين‬ ‫ّمييز‬‫ت‬‫ال‬ ‫في‬ ‫يساهم‬ ‫حيث‬ ‫ّمثيل‬‫ت‬‫ال‬ ‫في‬ ‫القصة‬ ‫تجسيد‬
• .‫الجمهور‬ ‫من‬ ‫رهبة‬ ‫دون‬ ‫الذات‬ ‫عن‬ ‫ّعبير‬‫ت‬‫وال‬ ،‫النفسية‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬
• .‫واهتماماتهم‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫ميول‬ ‫تحديد‬
:‫الدور‬ ‫لعب‬ ‫أنواع‬
11..‫ّرس‬‫د‬‫ال‬ ‫في‬ ‫الموجودة‬ ‫والمحادثة‬ ‫الحوار‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫يقوم‬ ‫ذي‬ّ‫ل‬‫ا‬ ‫وهو‬ :‫المقيد‬ ‫األدوار‬ ‫لعب‬
22..‫ما‬ ‫موضوع‬ ‫أو‬ ‫قصة‬ ‫كتمثيل‬ :‫حواري‬ ‫غير‬ ‫نص‬ ‫على‬ ‫المبني‬ ‫األدوار‬ ‫لعب‬
33.‫يقومون‬ ‫ا‬ً‫موقف‬ ‫مون‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫يمثل‬ ‫وفيه‬ :)‫حوار‬ ‫أو‬ ‫بنــص‬ ‫المقيد‬ ‫(غير‬ ‫الحر‬ ‫األدوار‬ ‫لعب‬
.‫الخاص‬ ‫بأسلوبهم‬ ‫لهم‬ ‫المرسوم‬ ‫الموقف‬ ‫حدود‬ ‫في‬ ‫منهم‬ ‫كل‬ ‫دور‬ ‫عن‬ ‫ّعبير‬‫ت‬‫بال‬ ‫فيه‬
:‫ّقليدية‬‫ت‬‫ال‬ ‫والطريقة‬ )‫األدوار‬ ‫(تمثيل‬ ‫إستراتيجية‬ ‫وفق‬ ‫ّدريس‬‫ت‬‫ال‬ ‫بين‬ ‫مقارنة‬
‫المقارنة‬ ‫وجه‬
‫ّقليدية‬‫ت‬‫ال‬ ‫بالطريقة‬ ‫ّدريس‬‫ت‬‫ال‬
)‫ّلقينية‬‫ت‬‫(ال‬
‫األدوار‬ ‫بلعب‬ ‫ّدريس‬‫ت‬‫ال‬
‫م‬ّ‫ل‬‫المع‬ ‫دور‬.‫والمفاهيم‬ ‫المعارف‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫يلقن‬.‫ّعلم‬‫ت‬‫ال‬ ‫على‬ ‫يحث‬ ،‫ومساعد‬ ‫ّه‬‫ج‬‫مو‬
‫م‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫دور‬.‫وسلبي‬ ٍ‫متلق‬.‫متفاعل‬ ‫وإيجابي‬ ،‫حيوي‬ ،‫نشط‬
‫ّعلم‬‫ت‬‫ال‬ ‫مادة‬
‫المقرر‬ ‫من‬ ‫محــددة‬ ‫معلومات‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫ــم‬ّ‫ل‬‫يتع‬
.‫الدراسي‬
‫تفكير‬ ‫وطرائق‬ ‫ومهارات‬ ‫معلومات‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫يتع‬
.‫اتجاهاته‬ ‫ويطور‬
‫ّعلم‬‫ت‬‫ال‬ ‫أسلوب‬
‫م‬ّ‫ل‬‫المع‬ ‫فيها‬ ‫يســيطر‬ ‫محددة‬ ‫بطريقة‬ ‫ّعلــم‬‫ت‬‫ال‬
.‫ّعليمي‬‫ت‬‫ال‬ ‫الموقف‬ ‫على‬
‫إســتراتيجيات‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫وتع‬ ،‫وناقــد‬ ‫مســتقل‬ ‫تفكيــر‬
،‫مشــكالت‬ ‫(حل‬ ‫المعلومــات‬ ‫علــى‬ ‫للحصــول‬
.).... ‫تعاون‬ ،‫استقصاء‬
‫ّقويم‬‫ت‬‫ال‬ ‫أسلوب‬
‫ّكرار‬‫ت‬‫وال‬ ‫الحفظ‬ ‫على‬ ‫تركز‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫المع‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫أسئلة‬
.‫الفهم‬ ‫مستوياتها‬ ‫أعلى‬ ‫في‬ ‫ًا‬‫ب‬‫غال‬ ‫وتتضمن‬
‫إثارة‬ ‫تتضمن‬ ‫أســئلة‬ ،‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫أداء‬ ‫مالحظــة‬
‫قبل‬ ‫من‬ ‫ّقويم‬‫ت‬‫وال‬ ‫ّركيــب‬‫ت‬‫وال‬ ‫ّحليل‬‫ت‬‫وال‬ ‫للتفكيــر‬
.‫م‬ّ‫ل‬‫والمع‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫المتع‬
‫النتاجات‬
‫ومكرر‬ ‫ّد‬‫د‬‫محــ‬ ‫قالب‬ ‫فــي‬ ‫تشــكيله‬ ‫تم‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫متع‬
.‫الجاهزة‬ ‫للحقائق‬
‫مع‬ ‫ويتعامل‬ ،‫الذاتي‬ ‫ّعلم‬‫ت‬‫ال‬ ‫أدوات‬ ‫يمتلــك‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫متع‬
.‫عالية‬ ‫وبكفاءة‬ ‫ن‬ ّ‫بتمك‬ ‫المشكالت‬

36. 71 70
‫إستراتيجية‬ ‫استخدام‬ ‫عند‬ ‫مراعاتها‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫بالمع‬ ‫يحســن‬ ‫وتوجيهات‬ ‫مبادئ‬
:‫الدور‬ ‫لعب‬
• .‫األدوار‬ ‫لتمثيل‬ ‫المناسبة‬ ‫المنهجية‬ ‫المادة‬ ‫اختيار‬
• .‫ّعليمية‬‫ت‬‫ال‬ ‫المادة‬ ‫يالئم‬ ‫بما‬ ‫األدوار‬ ‫لعب‬ ‫أنواع‬ ‫من‬ ‫المناسب‬ ‫النوع‬ ‫اختيار‬
• ‫األنسب‬ ‫األسلوب‬ ‫الختيار‬ ،‫أدائها‬ ‫ومؤشرات‬ ‫ّرس‬‫د‬‫ال‬ ‫في‬ ‫المســتهدفة‬ ‫ّعلم‬‫ت‬‫ال‬ ‫نواتج‬ ‫تعرف‬
.‫ّطبيق‬‫ت‬‫ال‬ ‫في‬
• .‫اليحبونه‬ ‫دور‬ ‫تمثيل‬ ‫على‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫إجبار‬ ‫عدم‬
• .‫ومستلزماتها‬ ‫ّمثيل‬‫ت‬‫ال‬ ‫بيئة‬ ‫تحضير‬
:‫د‬ّ‫ي‬‫المق‬ ‫األدوار‬ ‫لعب‬ ‫مراحل‬
‫المرحلة‬‫اإلجرائية‬ ‫الخطوات‬
‫األولى/مرحلة‬ ‫المرحلة‬
‫اإلعداد‬
• .‫المجموعة‬ ‫تسخين‬
• .‫المشاركين‬ ‫اختيار‬
• .‫األدوار‬ ‫تحليل‬
• .‫األدوار‬ ‫ممثلي‬ ‫اختيار‬
• .‫المسرح‬ ‫تهيئة‬
• .‫والمشاهدين‬ ‫المالحظين‬ ‫إعداد‬
‫األدوار‬ ‫انية/تمثيل‬ّ‫ث‬‫ال‬ ‫المرحلة‬
• .‫األدوار‬ ‫تمثيل‬ ‫في‬ ‫البدء‬
• .‫الدور‬ ‫تمثيل‬ ‫استمرارية‬ ‫مراعاة‬
• .‫المناسب‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫األدوار‬ ‫تمثيل‬ ‫إيقاف‬
‫ة/المتابعة‬ّ‫ث‬‫ال‬ّ‫ث‬‫ال‬ ‫المرحلة‬
‫ّقويم‬‫ت‬‫وال‬
• .)..،‫الواقعية‬ ،‫المواقع‬ ،‫األحداث‬ ‫ّئيسة‬‫ر‬‫ال‬ ‫(الفكرة‬ ‫األدوار‬ ‫تمثيل‬ ‫أداء‬ ‫مراجعة‬
• .‫الحقة‬ ‫خطوات‬ ‫أو‬ ‫بديل‬ ‫سلوك‬ ‫واقتراح‬ ،‫مراجعته‬ ‫تمت‬ ‫ذي‬ّ‫ل‬‫ا‬ ‫الدور‬ ‫تمثيل‬ ‫إعادة‬
• .‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫ّانية‬‫ث‬‫وال‬ ‫األولى‬ ‫الخطوة‬ ‫في‬ ‫تم‬ ‫كما‬ ‫النقاش‬ ‫إعادة‬
• ‫بالخبرات‬ ‫المشــكلة‬ ‫ربط‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وتعميمها‬ ،‫الخبــرات‬ ‫في‬ ‫اآلخرين‬ ‫مشــاركة‬
.‫الجديد‬ ‫ّلوك‬‫س‬‫ال‬ ‫اكتشاف‬ ‫ليتم‬ ،‫ّائدة‬‫س‬‫ال‬ ‫والمشكالت‬ ‫الحقيقية‬
:)‫حوار‬ ‫أو‬ ‫بنص‬ ‫د‬ّ‫ي‬‫المق‬ ‫(غير‬ ‫الحر‬ ‫األدوار‬ ‫لعب‬ ‫مراحل‬
:‫اآلتي‬ ‫مراعاة‬ ‫يحسن‬ )‫حوار‬ ‫أو‬ ‫بنص‬ ‫المقيد‬ ‫(غير‬ ‫الحر‬ ‫األدوار‬ ‫لعب‬ ‫استخدام‬ ‫عند‬
‫ّركيز‬‫ت‬‫ال‬ ‫تود‬ ‫ذي‬ّ‫ل‬‫ا‬ ‫والموضوع‬ ‫األسلوب‬ ‫هذا‬ ‫باستخدام‬ ‫إليه‬ ‫الوصول‬ ‫تريد‬ ‫ذي‬ّ‫ل‬‫ا‬ ‫الهدف‬ ‫ّد‬‫د‬‫ح‬
‫يضع‬ ‫وأن‬ ،‫وإتقان‬ ‫بصــدق‬ ‫به‬ ‫المكلف‬ ‫الدور‬ ‫يتقمــص‬ ‫أن‬ ‫ممثل‬ ‫كل‬ ‫إلى‬ ‫واطلب‬ .‫عليــه‬
‫تريد‬ ‫ماذا‬ ‫للمشاركين‬ ‫ّح‬‫ض‬‫و‬ ،‫بعمق‬ ‫يتخيلها‬ ‫وأن‬ ‫يمثلها‬ ‫تي‬ّ‫ل‬‫ا‬ ‫ّة‬‫ي‬‫ّــخص‬‫ش‬‫ال‬ ‫مكان‬ ‫نفسه‬
‫أو‬ ،‫معينة‬ ‫أســئلة‬ ‫عن‬ ‫اإلجابة‬ ‫تريد‬ ‫هل‬ ،‫ّمثيلي‬‫ت‬‫ال‬ ‫المشــهد‬ ‫رؤية‬ ‫من‬ ‫االنتهاء‬ ‫عند‬ ‫منهم‬
.‫معينة‬ ‫لممارسات‬ ‫االنتباه‬ ‫أو‬ ،‫معينة‬ ‫حلول‬ ‫إيجاد‬
‫بالمشاركين‬ ‫االستعانة‬ ‫ويمكن‬ ،‫تمثيلها‬ ‫ســيتم‬ ‫تي‬ّ‫ل‬‫ا‬ ‫األدوار‬ ‫وحدد‬ ،)‫ّــيناريو‬‫س‬‫(ال‬ ‫اكتب‬
.)‫ّيناريو‬‫س‬‫(ال‬ ‫لكتابة‬
‫كي‬ ‫للمشــاركين؛‬ ‫الفرصة‬ ‫بإتاحة‬ ‫واالكتفاء‬ )‫ّــيناريو‬‫س‬‫(ال‬ ‫كتابة‬ ‫عن‬ ‫االســتغناء‬ ‫يمكن‬
.‫مكتوب‬ ‫بنص‬ ‫دقيق‬ ‫ّزام‬‫ت‬‫ال‬ ‫دون‬ ‫من‬ ‫ّمثيل‬‫ت‬‫ال‬ ‫في‬ ‫يجتهدوا‬
.‫ًا‬‫ز‬ّ‫ومرك‬ ‫ًا‬‫ر‬‫قصي‬ )‫ّيناريو‬‫س‬‫(ال‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يحسن‬
‫ذلك‬ ‫يتبع‬ ‫ذي‬ّ‫ل‬‫ا‬ ‫الحوار‬ ‫أو‬ ‫األســئلة‬ ‫عن‬ ‫اإلجابة‬ ‫زمن‬ ‫وكذلك‬ ،‫ّمثيلي‬‫ت‬‫ال‬ ‫المشــهد‬ ‫زمن‬ ‫ّد‬‫د‬‫ح‬
.‫المشهد‬
.‫واإلثارة‬ ‫الفكاهة‬ ‫من‬ ‫بشيء‬ ‫المشهد‬ ‫تطعيم‬ ‫يحسن‬
:‫الدور‬ ‫لعب‬ ‫إستراتيجية‬ ‫في‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫والمتع‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫المع‬ ‫دور‬
‫رس‬ّ‫د‬‫ال‬ ‫مراحل‬‫م‬ّ‫ل‬‫المع‬ ‫دور‬‫م‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫دور‬
‫ّسخين‬‫ت‬‫ال‬.‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫إثارة‬.‫المثير‬ ‫مع‬ ‫التفاعل‬
‫المشاركين‬ ‫اختيار‬
‫مع‬ ‫المناسب‬ ‫للدور‬ ‫المناسب‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫اختيار‬
.‫اآلخرين‬ ‫رغبات‬ ‫إهمال‬ ‫عدم‬
.‫واالختيار‬ ‫المشاركة‬ ‫في‬ ‫المبادرة‬
‫المسرح‬ ‫تهيئة‬.‫ّمانية‬‫ز‬‫وال‬ ‫المكانية‬ ‫المؤثرات‬ ‫ضبط‬.‫م‬ّ‫ل‬‫المع‬ ‫مساعدة‬
‫المالحظين‬ ‫إعداد‬.‫مهامهم‬ ‫وتحديد‬ ‫المالحظين‬ ‫اختيار‬.‫الحاجة‬ ‫عند‬ ‫تمثيلها‬ ‫وإعادة‬ ‫األدوار‬ ‫مالحظة‬
‫الدور‬ ‫تمثيل‬.‫بعد‬ ‫عن‬ ‫واإلدارة‬ ‫الجلسة‬ ‫سير‬ ‫على‬ ‫المحافظة‬.‫المالحظة‬ ‫أو‬ ‫الدور‬ ‫تأدية‬
‫ّقويم‬‫ت‬‫وال‬ ‫المناقشة‬.‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫وإثارة‬ ‫التنظيم‬.‫المعلومات‬ ‫وترسيخ‬ ‫االستجابة‬
‫الدور‬ ‫تمثيل‬ ‫إعادة‬
‫عن‬ ‫الجلسة‬ ‫وإدارة‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫بين‬ ‫األدوار‬ ‫تبديل‬
.‫بعد‬
.‫المالحظة‬ ‫أو‬ ‫الدور‬ ‫تأدية‬
‫ّقويم‬‫ت‬‫وال‬ ‫المناقشة‬.‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫وإثارة‬ ‫التنظيم‬.‫أخرى‬ ‫حلول‬ ‫إيجاد‬
‫في‬ ‫المشاركة‬
‫الخبرات‬
.‫ّرس‬‫د‬‫ال‬ ‫أهداف‬ ‫وتعميم‬ ‫ترسيخ‬
‫بتقديم‬ ‫والمشــاركة‬ ‫ّرس‬‫د‬‫ال‬ ‫أفكار‬ ‫اســتنباط‬
.‫مشابهة‬ ‫خبرات‬

37. 73 72
.‫والمناقشة‬ ‫الحوار‬ ‫إستراتيجية‬ ‫وفق‬ ‫رسي‬ّ‫د‬‫ال‬ ‫ّخطيط‬‫ت‬‫ال‬
‫وارتباط‬ ،‫متينة‬ ‫ربى‬ُ‫ق‬ ُ‫ج‬‫َشائ‬‫و‬ ‫َلها‬‫و‬ ّ‫إل‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫ّع‬‫ت‬‫وال‬ ِ‫ّعليم‬‫ت‬‫ال‬ ‫ّات‬‫ي‬‫إستراتيج‬ ‫من‬ ٍ‫ة‬ّ‫ي‬‫إستراتيج‬ ْ‫ن‬ِ‫م‬ ‫ما‬
ٍ‫ة‬‫أســئل‬ ‫من‬ ُ‫ر‬‫ُثي‬‫ت‬ ‫بما‬ ،‫بها‬ ‫المرور‬ ‫بعد‬ ‫إال‬ ‫غايتها‬ ُ‫تبلــغ‬ ‫ال‬ ‫ّها‬‫ن‬‫أل‬ ‫ّة؛‬‫ي‬‫اإلســتراتيج‬ ‫بهذه‬ ‫وثيــق‬
‫وطرائق‬ ِ‫ت‬‫ّا‬‫ي‬‫أدب‬ ‫في‬ ‫عنها‬ ُ‫ء‬‫االســتغنا‬ - ‫ًا‬‫د‬‫أب‬ - ‫ُمكننا‬‫ي‬ ‫فال‬ ‫ولذا‬ ،‫ونواتجه‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫ّع‬‫ت‬‫ال‬ ‫أهداف‬ ‫حول‬
‫مان‬ّ‫ل‬‫ُع‬‫ي‬ ‫كانا‬ ‫حيث‬ ‫وسقراط‬ ‫أرسطو‬ ‫إلى‬ ‫يرجع‬ ‫ُها‬‫ب‬‫وأسلو‬ ،‫ّرت‬‫و‬‫تط‬ ‫مهما‬ ‫ّعلم‬‫ت‬‫وال‬ ‫ّعليم‬‫ت‬‫ال‬
،‫والمناقشة‬ ‫الحوار‬ ‫ُثير‬‫ت‬ ‫تي‬ّ‫ل‬‫ا‬ ‫القضايا‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫على‬ ‫ًا‬‫ع‬‫َشجي‬‫ت‬ ‫بهم‬ ّ‫ل‬ ُ‫ط‬ ‫ِكر‬‫ف‬ ‫ّهان‬‫ج‬‫ويو‬ ،‫بها‬
،ُ‫ء‬‫ُلما‬‫ع‬ ‫فيها‬ ‫ّج‬‫ر‬‫تخ‬ ‫تــي‬ّ‫ل‬‫ا‬ ‫القديمة‬ ‫الكتاتيب‬ ‫في‬ ‫ّعليم‬‫ت‬‫ال‬ ‫فــي‬ ‫ُها‬‫ت‬ّ‫ي‬‫أهم‬ ‫لها‬ ‫كانت‬ ‫كمــا‬
.‫سامية‬ ٍ‫ة‬‫رسال‬ ُ‫ة‬‫ُعا‬‫د‬َ‫و‬ ،ُ‫ء‬‫ُعرا‬‫ش‬‫و‬ ،ُ‫ء‬‫ُكما‬‫ح‬‫و‬
:‫والمناقشة‬ ‫الحوار‬ ‫طريقة‬ ‫مفهوم‬ ‫تعريف‬
‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫بين‬ ‫الخبرات‬ ‫وتفاعل‬ ،‫واآلراء‬ ‫األفكار‬ ‫َتبادل‬‫و‬ ، ِ‫م‬ ّ‫ُنظ‬‫م‬‫ال‬ ِ‫ر‬‫الحوا‬ ‫على‬ ُ‫د‬‫تعتم‬ ٌ‫ة‬‫طريق‬
‫كما‬ ،‫ثانية‬ ٍ‫ة‬‫جه‬ ‫من‬ ‫م‬ِ‫ه‬ ِ‫أنفس‬ ‫ب‬ ّ‫ل‬ ُّ‫الط‬ ‫وبين‬ ،ٍ‫ة‬‫جه‬ ‫من‬ ‫ّراسي‬‫د‬‫ال‬ ‫الفصل‬ ‫قاعة‬ ‫في‬ ِ‫م‬ّ‫ل‬‫ُع‬‫م‬‫وال‬
‫يتراوح‬ ‫تي‬ّ‫ل‬‫ا‬ ‫المجموعات‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫تع‬ ‫في‬ ‫نجاحها‬ ‫أثبتت‬ ‫وقد‬ ، َ‫ِــط‬‫ش‬ّ‫ن‬‫ال‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫ّع‬‫ت‬‫ال‬ ‫ُعزز‬‫ت‬ ‫طريقة‬ ‫أنها‬
.‫العدد‬ ‫الكبيرة‬ ‫المجموعات‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫تع‬ ‫في‬ ‫نجاحها‬ ‫أثبتت‬ ‫كما‬ )30 - 20( ‫بين‬ ‫ما‬ ‫أفرادها‬ ‫عدد‬
:‫ناقشة‬ُ‫والم‬ ِ‫ر‬‫الحوا‬ ِ‫بطريقة‬ ِ‫م‬ّ‫ل‬‫ّع‬‫ت‬‫ال‬ ِ‫طرائق‬ ‫من‬
• .‫ّة‬‫ي‬‫ّلقين‬‫ت‬‫ال‬ ِ‫ة‬‫المناقش‬ ُ‫طريقة‬
• .‫االستقصاء‬ ‫أو‬ ،‫االكتشاف‬ ‫طريقة‬
• .)‫(المفتوحة‬ ‫ة‬ّّ‫ي‬‫الجماع‬ ِ‫ة‬ّ‫ر‬ُ‫ح‬‫ال‬ ِ‫ة‬‫ُناقش‬‫م‬‫ال‬ ‫طريقة‬
• .‫ّدوة‬‫ن‬‫ال‬ ُ‫طريقة‬
• .‫ّة‬‫ي‬‫ّنائ‬‫ث‬‫ال‬ ‫ُناقشة‬‫م‬‫ال‬ ‫طريقة‬
• .‫ّشاور‬‫ت‬‫ال‬ ‫أو‬ ،‫العمل‬ ‫مجموعات‬ ‫طريقة‬
• .‫ّمذجة‬‫ن‬‫ال‬ ‫طريقة‬
:‫ناقشة‬ُ‫والم‬ ‫الحوار‬ ‫طريقة‬ ‫تنفيذ‬ ‫شروط‬ ‫من‬
• .‫لتنفيذها‬ ‫ُناسب‬‫م‬‫ال‬ ‫الوقت‬ ‫واختيار‬ ،‫ُناقشة‬‫م‬‫ال‬ ‫أهداف‬ ‫وضوح‬
• ‫ّق‬‫و‬‫وتش‬ ‫رغبة‬ ‫تثير‬ ‫تي‬ّ‫ل‬‫ا‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫ّع‬‫ت‬‫ال‬ ‫مشكالت‬ ‫وطرح‬ ،‫المناقشــة‬ ‫موضوع‬ ‫عناصر‬ ‫ُناقشة‬‫م‬
.‫والبحث‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫ّع‬‫ت‬‫وال‬ ‫الحوار‬ ‫إلى‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬
• .‫واضحة‬ ‫بصورة‬ ‫األسئلة‬ ‫صياغة‬
• .‫باهتمام‬ ‫آرائهم‬ ‫إلى‬ ‫واالستماع‬ ،‫شأنها‬ ‫من‬ ‫ّقليل‬‫ت‬‫ال‬ ‫وعدم‬ ،‫ب‬ ّ‫ل‬ ّ‫الط‬ ‫ُشاركات‬‫م‬ ‫تقدير‬
• .‫ّأي‬‫ر‬‫ال‬ ‫في‬ َ‫د‬‫الحيا‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫ُع‬‫م‬‫ال‬ ‫ّباع‬‫ت‬‫ا‬
• .‫ُتحاورين‬‫م‬‫ال‬ ‫بين‬ ِ‫رص‬ ُ‫الف‬ ‫توزيع‬ ‫ُراعاة‬‫م‬‫و‬ ،‫اإلجابة‬ ‫زمن‬ ‫ضبط‬
• .‫اإلصغاء‬ ‫ُسن‬‫ح‬ ‫إلى‬ ‫ب‬ ّ‫ل‬ ّ‫الط‬ ‫توجيه‬
• .‫لها‬ ‫ُناسبة‬‫م‬‫ال‬ ‫ّة‬‫ي‬‫ّعليم‬‫ت‬‫ال‬ ‫الوسائل‬ ‫توفير‬
:‫ّعليم‬‫ت‬‫ال‬ ‫في‬ ‫والمناقشة‬ ‫الحوار‬ ‫طريقة‬ ‫تحققها‬ ‫تي‬ّ‫ل‬‫ا‬ ‫األغراض‬ ‫من‬
• .‫مين‬ّ‫ل‬‫للمتع‬ ‫ّابقة‬‫س‬‫ال‬ ‫المعلومات‬ ‫إلى‬ ‫ّف‬‫ر‬‫ّع‬‫ت‬‫ال‬
• ،‫مناســبة‬ ‫حلول‬ ‫إليجاد‬ ‫المشــكالت‬ ‫بعض‬ ‫إلى‬ ‫ُهم‬‫ه‬‫وتوجي‬ ،‫بالدروس‬ ‫اهتمامهم‬ ‫إثــارة‬
.‫خبراتهم‬ ‫عن‬ ‫الناتجة‬ ‫والحقائق‬ ‫البيانات‬ ِ‫ر‬‫وتفسي‬
• .‫فهمهم‬ ‫أخطاء‬ ُ‫ح‬‫وتصحي‬ ،‫للدرس‬ ‫ّعهم‬‫ب‬‫َت‬‫ت‬ ‫مدى‬ ‫على‬ ‫الوقوف‬
• .‫جديدة‬ ‫مواقف‬ ‫في‬ ‫موها‬ّ‫ل‬‫تع‬ ‫تي‬ّ‫ل‬‫ا‬ ‫والمفاهيم‬ ‫المبادئ‬ ‫تطبيق‬ ‫إلى‬ ‫توجيههم‬
• :‫والمناقشة‬ ‫الحوار‬ ‫طريقة‬ ‫في‬ ‫المطروحة‬ ‫األسئلة‬ ‫أنواع‬ ‫من‬
• .‫مون‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫درسها‬ ‫تي‬ّ‫ل‬‫ا‬ ‫الحقائق‬ ‫حول‬ ‫تدور‬ ‫أسئلة‬
• .‫مناسبة‬ ‫حلول‬ ‫إيجاد‬ ُ‫ب‬ّ‫ل‬‫وتتط‬ ،‫المشكالت‬ ‫حول‬ ‫تدور‬ ‫أسئلة‬
• .‫ّأي‬‫ر‬‫ال‬ ‫إبداء‬ ‫أسئلة‬
• .‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫انتباه‬ ‫لجذب‬ ‫أسئلة‬
• .‫َبلية‬‫ق‬‫ال‬ ‫بات‬ّ‫ل‬‫ُتط‬‫م‬‫ال‬ ‫من‬ ‫ّحقق‬‫ت‬‫ال‬ ‫أسئلة‬
• .‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫تفكير‬ ‫إلثارة‬ ‫أسئلة‬
• .‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫تع‬ ‫لتقويم‬ ‫أسئلة‬
:‫والمناقشة‬ ‫الحوار‬ ‫طريقة‬ ‫مزايا‬ ‫من‬
• ‫اإليجابي‬ ‫ّور‬‫د‬‫ال‬ ‫إلى‬ ‫المعلومات‬ ‫ــي‬ّ‫تلق‬ ‫في‬ ‫ّل‬‫ث‬‫ُتم‬‫م‬‫ال‬ ‫ّــلبي‬‫س‬‫ال‬ ‫ّور‬‫د‬‫ال‬ ‫من‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ُ‫َنقل‬‫ت‬
.‫اآلخر‬ ‫ّأي‬‫ر‬‫ال‬ ‫احترام‬ ‫على‬ ‫ّده‬‫و‬‫وتع‬ ،‫ّأي‬‫ر‬‫ال‬ ‫وإبداء‬ ‫بالمشاركة‬ ‫ّل‬‫ث‬‫ُتم‬‫م‬‫ال‬
• ‫والبحث‬ ‫ّفاعل‬‫ت‬‫وال‬ ‫ّواصل‬‫ت‬‫ال‬ ‫مهارات‬ ‫واكتســابه‬ ،‫وأفكاره‬ ‫تفكيره‬ ِ‫ة‬‫تنمي‬ ‫على‬ ‫ُســاعده‬‫ت‬
.‫األحكام‬ ‫إصدار‬ ‫في‬ ‫ّع‬‫ر‬‫ّس‬‫ت‬‫ال‬ ‫وعدم‬ ،‫م‬ّ‫ل‬‫ّع‬‫ت‬‫ال‬ ‫ّة‬‫ي‬‫عمل‬ ‫في‬ ِ‫ة‬‫ُشارك‬‫م‬‫وال‬
• .‫ميه‬ّ‫ل‬‫لمتع‬ ‫ّقافية‬‫ث‬‫وال‬ ‫العلمية‬ ‫الخلفية‬ ‫إلى‬ ‫ّف‬‫ر‬‫ّع‬‫ت‬‫ال‬ ‫فرصة‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫للمع‬ ‫ُتيح‬‫ت‬
• .‫األهداف‬ ‫تحقق‬ ‫ومدى‬ ،‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫اتجاهات‬ ‫قياس‬ ‫في‬ ‫ُسهم‬‫ت‬
• .ِ‫ة‬ّ‫ي‬‫ّلوك‬‫س‬‫ال‬ ‫ِهم‬‫ط‬‫أنما‬ ِ‫د‬‫وتحدي‬ ،‫به‬ ّ‫ل‬ ُ‫ط‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫تع‬ ‫تقويم‬ ‫في‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫المع‬ ‫ُساعد‬‫ت‬
• ،‫واحترام‬ ٍ‫ة‬‫بثق‬ ‫آرائه‬ ‫عن‬ ِ‫ر‬‫ّعبي‬‫ت‬‫ال‬ ‫من‬ ‫وتمكينه‬ ، ِ‫الب‬ ّ‫الط‬ ‫ّة‬‫ي‬‫شــخص‬ ‫تنمية‬ ‫على‬ ‫ُســاعد‬‫ت‬
.‫والمناقشة‬ ‫الحوار‬ ‫بآداب‬ ٍ‫م‬‫ّزا‬‫ت‬‫وال‬
• .‫م‬ّ‫ل‬‫ّع‬‫ت‬‫ال‬ ‫أهداف‬ ‫إلنجاز‬ ِ‫ب‬ ّ‫ل‬ ّ‫الط‬ ِ‫حماس‬ ‫إثارة‬ ‫على‬ ُ‫ن‬‫ُعي‬‫ت‬
• .‫االرتباك‬ ‫أو‬ ‫الخجل‬ ‫من‬ ‫ّخلص‬‫ت‬‫وال‬ ،ِ‫ة‬‫ُرأ‬‫ج‬‫ال‬ ِ‫اكتساب‬ ‫على‬ َ‫ن‬‫مي‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫ّع‬‫ج‬‫ُش‬‫ت‬
• .‫فقط‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫المع‬ ‫ُها‬‫س‬‫أسا‬ ‫وليس‬ ،‫ّدة‬‫د‬‫ُتع‬‫م‬ ِ‫ة‬‫المعرف‬ ‫مصادر‬ ّ‫أن‬ ِ‫ب‬ ّ‫ل‬ ُّ‫الط‬ ِ‫ك‬‫إدرا‬ ‫في‬ ُ‫م‬‫ُسه‬‫ت‬

38. 75 74
:‫والمناقشة‬ ‫الحوار‬ ‫طريقة‬ ‫عيوب‬ ‫من‬
• ‫الحركية‬ ‫كالمهارات‬ ‫خرى‬ُ‫أ‬ ‫تعليمية‬ ‫أهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫ُعيق‬‫ي‬ ‫ّفوي‬‫ش‬‫ال‬ ‫الحوار‬ ‫على‬ ‫االقتصار‬
.‫المخبرية‬ ‫واألجهزة‬ ‫واألدوات‬ ‫المواد‬ ‫استخدام‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تحقيقها‬ ‫يتم‬ ‫تي‬ّ‫ل‬‫ا‬
• .‫الفوضى‬ ‫فتحدث‬ ،‫الحديث‬ ‫ُقاطعة‬‫م‬ ‫وعمليات‬ ،‫ّة‬‫ي‬‫الجماع‬ ‫اإلجابات‬ ‫فيها‬ ‫تكثر‬ ‫قد‬
• .‫المطروحة‬ ‫األسئلة‬ ‫عن‬ ‫اإلجابة‬ ‫أو‬ ،‫األسئلة‬ ‫طرح‬ ‫في‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫بعض‬ ‫ينفرد‬
• .‫ّعبة‬‫ص‬‫ال‬ ‫األسئلة‬ ‫عن‬ ‫اإلجابة‬ ‫في‬ ‫فشلوا‬ ‫إذا‬ ‫واإلحباط‬ ‫بالملل‬ ‫مون‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫يشعر‬
• .‫المناقشة‬ ‫وإدارة‬ ‫تنظيم‬ ‫في‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫المع‬ ‫مهارة‬ ‫على‬ ‫ّتها‬‫ي‬‫وفاعل‬ ‫الطريقة‬ ‫هذه‬ ‫نجاح‬ ‫يعتمد‬
:‫والمناقشة‬ ‫الحوار‬ ‫طريقة‬ ‫تحسين‬ ‫على‬ ‫ُساعد‬‫ت‬ ‫تي‬ّ‫ل‬‫ا‬ ‫العوامل‬ ‫من‬
• .‫واألفكار‬ ‫اآلراء‬ ‫وتبادل‬ ‫األسئلة‬ ‫طرح‬ ‫في‬ ‫ميه‬ّ‫ل‬‫ومتع‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫المع‬ ‫صوت‬ ‫وضوح‬
• .‫المألوفة‬ ‫واأللفاظ‬ ‫اللغة‬ ‫واستخدام‬ ،‫ووضوحها‬ ‫األسئلة‬ ‫صياغة‬ ‫جودة‬
• .‫للتفكير‬ ‫فرصة‬ ‫ترك‬ ‫ثم‬ ،‫جميعهم‬ ‫ّف‬‫ص‬‫ال‬ ‫الب‬ ُ‫ط‬ ‫إلى‬ ‫ّؤال‬‫س‬‫ال‬ ‫توجيه‬
• .‫المشاركة‬ ‫من‬ ٍ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫ن‬ ّ‫يتمك‬ ‫كي‬ ‫ّعوبة‬‫ص‬‫ال‬ ‫في‬ ‫األسئلة‬ ‫مستوى‬ ‫اختالف‬
• .‫تأنيب‬ ‫دون‬ ‫َحب‬‫ر‬ ٍ‫ر‬‫بصد‬ ‫ّحيحة‬‫ص‬‫ال‬ ‫غير‬ ‫ّل‬‫ب‬‫وتق‬ ،‫ّحيحة‬‫ص‬‫ال‬ ‫اإلجابات‬ ‫تعزيز‬
• .‫ّة‬‫ي‬‫الجماع‬ ‫اإلجابات‬ ‫قبول‬ ‫وعدم‬ ،ّ‫ف‬ّ‫ص‬‫ال‬ ‫إدارة‬ ‫ُسن‬‫ح‬
• .‫مستوياتها‬ ‫حسب‬ ‫األسئلة‬ ‫توزيع‬ ‫في‬ ‫العدالة‬
• .‫المناسبة‬ ‫ّة‬‫ي‬‫الحس‬ ‫ّعليمية‬‫ت‬‫ال‬ ‫والمصادر‬ ‫بالوسائل‬ ‫االستعانة‬
• .‫منها‬ ‫المرجو‬ ‫الهدف‬ ‫وتحقق‬ ،‫انتباههم‬ ‫وتجذب‬ ،‫مين‬ّ‫ل‬‫المتع‬ ‫تفكير‬ ‫األسئلة‬ ‫ُثير‬‫ت‬ ‫أن‬
• .‫أسئلتهم‬ ‫يطرحوا‬ ‫كي‬ ‫مين‬ّ‫ل‬‫للمتع‬ ‫الفرصة‬ ‫إتاحة‬
:‫ا‬ً‫ي‬‫ثان‬
)1(‫م‬ّ‫ل‬‫المع‬‫لدليل‬‫التطبيقي‬ ‫إطار‬‫ل‬‫ا‬

39. 77 76
‫الوحدة‬
:‫األوىل‬
‫تواصل‬
‫األول‬ ‫الدرس‬
‫قرآنية‬ ‫آيات‬
‫األول‬ :‫الدرس‬ ‫األولى‬ : ‫الوحدة‬
2 :‫الحصص‬ ‫عدد‬ ‫الكريم‬ ‫القرآن‬ ‫من‬ ‫آيات‬ :‫رس‬ّ‫د‬‫ال‬ ‫عنوان‬
‫والفكر‬ ‫المعرفة‬ ‫تكامل‬ 3،2:‫المحور‬ .‫ّصوص‬‫ن‬‫ال‬ ‫قراءة‬ :‫المجال‬
‫واقعية‬ ‫ا‬ ً‫وقصص‬ ‫مسرحيات‬ ‫تتضمن‬ ‫متنوعة‬ ‫نثرية‬ ً‫وأعمال‬ ‫شعرية‬ ‫ا‬ ً‫نصوص‬ ‫يقرأ املتعلم‬ ‫:2.3.1أن‬ ‫املعيار‬
‫ويدمج‬ ،‫مها‬ّ‫ويقي‬ ‫ويحللها‬ .... ‫والعاملي‬ ‫والعربي‬ ‫احمللي‬ ‫التراث‬ ‫من‬ ‫ا‬ ً‫وقصص‬ ،‫احليوان‬ ‫عالم‬ ‫من‬ ‫ا‬ ً‫وقصص‬ ،‫وخيالية‬
.‫األدبية‬ ‫األعمال‬ ‫في‬ ‫املتضمنة‬ ‫والرسائل‬ ،‫الرئيسة‬ ‫الفكر‬ ‫حول‬ ‫جديدين‬ ‫وفهم‬ ‫معرفة‬ ‫لبناء‬ ‫فيها؛‬ ‫املقدمة‬ ‫الفكر‬
. ِ‫صوص‬ُّ‫ن‬‫ال‬ َ‫ن‬ِ‫م‬ ً‫ة‬‫مختلف‬ ‫ا‬ً‫ع‬‫ أنوا‬ُ‫م‬ِّ‫ل‬‫املتع‬ ُ‫ل‬ِّ‫ل‬‫يح‬ - 2.1.3.2 ِ‫م‬ُّ‫ل‬َ‫َّع‬‫ت‬‫ال‬ ُ
ِ‫نوات‬
‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ – ‫الثنائي‬ ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ – .‫ناقشة‬ُ‫مل‬‫وا‬ ‫احلوار‬ -
‫فكير‬ّ‫ت‬‫- ال‬ .‫اقد‬ّ‫ن‬‫ال‬ ‫فكير‬ّ‫ت‬‫- ال‬ ‫فكير‬ّ‫ت‬‫بال‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫التع‬ - ‫الفردي‬
.‫اإلبداعي‬
‫والفرعية‬ ‫الرئيسة‬ ‫اإلستراتيجيات‬
ُ‫ثيرات‬ُ‫مل‬‫ا‬ ،ُ‫ة‬‫ناسب‬ُ‫مل‬‫ا‬ ُ‫ور‬ ّ‫الص‬ ،‫ة‬ّ‫كي‬ّ‫الذ‬ ‫ة أو‬ّ‫ي‬‫العاد‬ ‫ورة‬ّ‫ب‬ ّ‫الس‬ ،ُ‫الكتاب‬ -
ُ‫ق‬‫، أورا‬ِ‫ة‬‫ل‬ ّ‫الص‬ ِ‫ذات‬ ‫واملراجع‬ ‫الكتب‬ ،ُ‫البطاقات‬ ،‫واملسموعة‬ ُ‫ة‬ّ‫املرئي‬
... ِ‫رض‬َ‫ع‬‫ال‬ ‫وحات، أجهزة‬ّ‫ل‬‫ال‬ ،‫اللغوي‬ ‫املعجم‬ ،‫العمل‬
‫م‬ّ‫ل‬‫ع‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫وتقنيات‬ ‫الوسائل‬
،ُ‫يختار‬ .‫ف‬ِّ‫ن‬‫ص‬ُ‫ي‬ ، ُ‫يبحث‬ ،‫ح‬ ّ‫يوض‬ ،ُ‫ر‬ِّ‫عب‬ُ‫ي‬ ، ُ‫يكتب‬ ، ُ‫ناقش‬ُ‫ي‬‫و‬ ‫حاور‬ُ‫ي‬ ،ُ‫يقرأ‬ -
‫في‬ ُ‫ف‬ ِ‫يكش‬ ،ُ‫ر‬ِّ‫ب‬َ‫ع‬ُ‫ي‬ ،ُ‫م‬ّ‫و‬‫ق‬ُ‫ي‬ ،‫يستنتج‬ ، ُ‫يستخلص‬ ،ُ‫ق‬ّ‫و‬‫تذ‬َ‫ي‬ ،ُ‫ل‬ّ‫ل‬ َ‫ح‬ُ‫ي‬
... ،ّ‫غوي‬ُّ‫ل‬‫ال‬ ِ‫عجم‬ُ‫مل‬‫ا‬
‫م‬ّ‫ل‬‫ع‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫مهارات‬
.‫ة‬ّ‫االجتماعي‬ ‫ة‬ّ‫املسؤولي‬
.‫ف‬ّ‫كي‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫على‬ ‫والقدرة‬ ‫ة‬ّ‫املسؤولي‬
.‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫عاون‬ّ‫ت‬‫وال‬ ‫والتعامل‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬
.‫م‬ ّ‫املنظ‬ ‫فكير‬ّ‫ت‬‫وال‬ ‫قدي‬ّ‫ن‬‫ال‬ ‫فكير‬ّ‫ت‬‫ال‬
‫والعشرين‬ ‫احلادي‬ ‫القرن‬ ‫مهارات‬
.‫واجملتمع‬ ‫األسرة‬ ‫استقرار‬ ‫لتعزيز‬ ‫االجتماعي‬ ‫كاتف‬ّ‫ت‬‫وال‬ ‫رابط‬ّ‫ت‬‫ال‬
ّ‫واإلسالمي‬ ّ‫العربي‬ ‫احمليط‬ ‫مع‬ ً‫متواصل‬ ّ‫اإلماراتي‬ ‫باجملتمع‬ ‫االعتزاز‬
.‫والعاملي‬
‫املواطنة‬ ‫مفاهيم‬ ‫وتعزيز‬ ‫املؤسس‬ ‫الباني‬
،‫مدرسته‬ ‫ضمن‬ ً‫مسؤول‬ً‫ا‬‫فرد‬ ‫ليكون‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫الفرد‬ ‫مات‬ ّ‫الس‬ ‫حتديد‬
.‫ومجتمعه‬ ،‫وعائلته‬
‫املستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫مفاهيم‬
.‫املشكالت‬ ‫التحديات أو‬ ‫ملواجهة‬ ‫اجلماعي‬ ‫فكير‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫االبتكار‬ ‫مفاهيم‬ ‫تعزيز‬
.)‫ة‬ّ‫اإلسالمي‬ ‫ربية‬ّ‫ت‬‫(ال‬ .‫السلوكية‬ ‫القيم‬ ‫يتمثل‬
.)‫ة‬ّ‫االجتماعي‬ ‫راسات‬ّ‫(الد‬ .‫وثقافته‬ ‫اآلخر‬ ‫تقبل‬ ‫على‬ ‫ل‬ِ‫قب‬ُ‫ي‬
‫خرى‬ُ‫أل‬‫ا‬ ّ‫د‬‫املوا‬ ‫مع‬ ‫كامل‬ّ‫ت‬‫ال‬
.)‫دقيقة‬ 45 ( .‫األوىل‬ ‫ّة‬‫ص‬‫احل‬ ‫تنفيذ‬ ‫إجراءات‬
:‫م‬ّ‫ل‬‫ع‬ُ‫مل‬‫ا‬ ِ‫ّميل‬‫ز‬‫ال‬ ‫من‬ ‫ع‬ّ‫ق‬‫ُتو‬‫ي‬ *
‫ِهم‬‫د‬‫إلعدا‬ ‫ٍ؛‬‫ث‬‫َح‬‫ب‬َ‫و‬ ،ٍ‫ُل‬‫ص‬‫وتوا‬ ،ٍ‫ق‬ّ‫و‬‫وتذ‬ ٍ‫ري‬‫وتفك‬ ٍ‫واستيعاب‬ ٍ‫فهم‬ َ‫ة‬‫قراء‬ ّ‫ص‬ّ‫ن‬‫ال‬ ‫قراءة‬ ‫إىل‬ َ‫ني‬‫م‬ّ‫ل‬‫تع‬ُ‫مل‬‫ا‬ ُ‫ه‬‫توجي‬ -
.‫ّعليمي‬‫ت‬‫ال‬ ِ‫ف‬‫املوق‬ ‫يف‬ ‫ّالية‬‫ت‬‫ال‬ ‫األسئلة‬ ِ‫ة‬‫مناقش‬ ‫إىل‬
ٍ‫ة‬ّ‫ص‬‫ح‬ ِّ‫ل‬ ُ‫ك‬ ‫يف‬ ‫ها‬ ُ‫ذ‬ِّ‫ُنف‬‫ي‬َ‫س‬ ‫يت‬ّ‫ل‬‫ا‬ ِ‫م‬ُّ‫ل‬‫ّع‬‫ت‬‫وال‬ ِ‫ّعليم‬‫ت‬‫ال‬ ِ‫ت‬‫ّا‬‫ي‬‫إستراتيج‬ ‫إىل‬ ّ‫ي‬‫ّرس‬‫د‬‫ال‬ ِ‫ط‬‫ّخطي‬‫ت‬‫ال‬ ‫يف‬ ُ‫ه‬‫ّنوي‬‫ت‬‫ال‬ -
.ٍ‫ة‬ّ‫ي‬‫درس‬
.ِ‫ه‬ِ‫ق‬ُّ‫ق‬‫حت‬ ُ‫ُتابعة‬‫م‬ َّ‫م‬ُ‫ث‬ ،ٍ‫ة‬ّ‫ي‬‫درس‬ ‫ّة‬‫ص‬‫ح‬ ِّ‫ل‬ ُ‫ك‬ ِ‫ة‬‫بداي‬ ‫يف‬ َ‫ني‬‫م‬ّ‫ل‬‫للمتع‬ ‫ّعليمي‬‫ت‬‫ال‬ َ‫ج‬ِ‫ت‬‫ّا‬‫ن‬‫ال‬ ُ‫د‬‫حتدي‬ -
)‫دقائق‬ 10( )‫واملناقشة‬ ‫(احلوار‬ :ُ‫ة‬‫احلافز‬ ُ‫ّهيئة‬‫ت‬‫ال‬ .1-2 ‫نشاط‬ ِّ‫ص‬َّ‫ن‬‫ال‬ ‫حنو‬
‫ُم‬‫ث‬ ،‫الكرمي‬ ‫رآن‬ ُ‫الق‬ ‫ّاء‬‫ر‬ُ‫ق‬ ‫أحد‬ ‫بصوت‬ ‫إليها‬ ‫االستماع‬ ْ‫و‬‫أ‬ ،)‫(احلجرات‬ ‫سورة‬ ‫من‬ ‫الكرمية‬ ‫اآليات‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫ُاملع‬ ‫تالوة‬
.‫َها‬‫ت‬‫تالو‬ ‫مني‬ّ‫ل‬‫متع‬ ِ‫ة‬‫بضع‬ ُ‫ف‬‫تكلي‬
،‫املوضوع‬ ‫من‬ ‫والثانية‬ ‫األوىل‬ ‫الصفحتني‬ ‫يف‬ ‫املثبتة‬ ‫ّورة‬‫ص‬‫ال‬ ‫ُّل‬‫م‬‫تأ‬ ‫مني‬ّ‫ل‬‫املتع‬ ‫إىل‬ ‫م‬ِّ‫ل‬‫املع‬ ُ‫ب‬‫طل‬ -
.‫ّفاصيل‬‫ت‬‫ال‬ ‫يف‬ ‫الدخول‬ ‫دون‬ ‫الكرمية‬ ‫اآليات‬ ‫مساعهم‬ ‫بعد‬ ‫هلم‬ ‫توحي‬ ‫وما‬ ،‫منها‬ ‫فهموا‬ ‫ّا‬‫م‬‫ع‬ ‫َّعبري‬‫ت‬‫وال‬
.‫الكرمية‬ ‫اآليات‬ ‫مضمون‬ ‫ُناسب‬‫ي‬ ‫مبا‬ ‫وإثراؤه‬ ،‫مني‬ّ‫ل‬‫املتع‬ ‫بني‬ ‫ّفاعل‬‫ت‬‫ال‬ ُ‫ز‬‫تعزي‬ -
‫دقيقة‬ )15( )ّ‫ي‬‫ّنائ‬‫ث‬‫ال‬ ‫ايت‬ّ‫الذ‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫ّع‬‫ت‬‫ّ-ال‬‫ي‬‫الفرد‬ ‫ايت‬ّ‫الذ‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫َّع‬‫ت‬‫(ال‬ ُ‫ب‬ِ‫ع‬‫أستو‬
‫اآليات‬ ‫تالوة‬ ‫متعلمني‬ ‫بضعة‬ ‫وتكليف‬ ‫املدرسي‬ ‫الكتاب‬ ‫إىل‬ ‫املتعلمني‬ ‫املعلم‬ ُ‫إحالة‬ – .1 ‫نشاط‬
.‫ًّا‬‫ي‬‫فرد‬ )‫(أ.ب‬ .1 ‫النشاط‬ ‫تنفيذ‬ ‫إليهم‬ ‫الطلب‬ ‫مث‬ ،‫الكرمية‬
.‫ًّا‬‫ي‬‫ثنائ‬ ‫النشاط‬ ‫املتعلمني‬ ُ‫تنفيذ‬ – 2 ‫نشاط‬
.‫صامتة‬ ‫قراءة‬ ‫الكرمية‬ ‫اآلية‬ ‫املتعلمني‬ ‫قراءة‬ – )‫(أ.ب‬ 3 ‫نشاط‬
.‫األمر‬ ‫لزم‬ ‫إذا‬ ‫النشاط‬ ‫من‬ ‫املطلوب‬ ‫املعلم‬ ُ‫ح‬‫توضي‬ -
.‫ًّا‬‫ي‬‫فرد‬ ‫النشاط‬ ‫املتعلمني‬ ُ‫تنفيذ‬ -

40. 79 78
:‫اإلجابات‬
ِ‫ر‬‫باآلخ‬ ِ‫املؤمن‬ ُ‫-عالقة‬ ‫أ‬ .1 ‫نشاط‬
‫سبل‬ ‫على‬ ‫تركز‬ ‫الكرمية‬ ‫اآليات‬ ‫ألن‬ – ‫ب‬
،‫املؤمن‬ ‫أخيه‬ ‫مع‬ ‫وحدوده‬ ‫املؤمن‬ ‫تعامل‬
‫أن‬ ‫املؤمن‬ ‫على‬ ‫اليت‬ ‫األخالق‬ ‫وضحت‬ ‫إذ‬
‫عليه‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫ينبغي‬ ‫وما‬ ،‫هبا‬ ‫يتحلى‬
.‫الناس‬ ‫بني‬ ‫التواصل‬
.‫مجيعهم‬ ‫املؤمنون‬ .2 ‫نشاط‬
.‫أمجعون‬ ‫الناس‬
.‫وا‬ُ‫َف‬‫ر‬‫َا‬‫ع‬َ‫ت‬ِ‫ل‬ .‫أ‬ .3 ‫نشاط‬
.ْ‫م‬ ُ‫اك‬َ‫ْق‬‫ت‬‫أ‬ ‫ه‬َّ‫ل‬‫ال‬ َ‫د‬ْ‫ن‬ِ‫ع‬ ْ‫م‬ ُ‫َك‬‫م‬َ‫ر‬ ْ‫أك‬ َّ‫ن‬ِ‫إ‬ .‫ب‬
:ُّ‫ي‬‫البنائ‬ ُ‫مي‬‫ّقو‬‫ت‬‫ال‬
،‫إجاباهتم‬ ‫وتعزيز‬ ،‫املتعلمني‬ ‫عمل‬ ‫املعلم‬ ُ‫متابعة‬ -
.‫وإثراؤها‬ ،‫وتقوميها‬
)‫(51دقائق‬ )‫الفردي‬ – ّ‫ي‬‫ّنائ‬‫ث‬‫ال‬ ‫ايت‬ّ‫الذ‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫ّع‬‫ت‬‫(ال‬ 1.2 ‫نشاط‬ .‫معجمي‬ ‫ّي‬‫من‬‫أ‬
‫تطلب‬ ‫إذا‬ ‫األول‬ ‫الرمز‬ ‫بكتابة‬ ‫والقيام‬ ،‫النشاط‬ ‫من‬ ‫تنفيذه‬ ‫املطلوب‬ ‫املعلم‬ ُ‫ح‬‫توضي‬ :1 ‫نشاط‬
.‫ذلك‬ ‫املتعلمني‬ ‫مستوى‬
‫ًا‬‫ي‬‫ذات‬ ‫ًا‬‫م‬‫تعل‬ )‫(ب‬ ‫والنشاط‬ ،‫ًا‬‫ي‬‫ثنائ‬ ‫ًا‬‫ي‬‫تعاون‬ ‫ًا‬‫م‬‫تعل‬ )‫أ‬ (1 ‫النشاط‬ ‫تنفيذ‬ ‫إىل‬ ‫املتعلمني‬ ‫املعلم‬ ُ‫ه‬‫توجي‬ -
.‫ًا‬‫ي‬‫فرد‬
.‫ًا‬‫ي‬‫فرد‬ ‫البحثي‬ ‫النشاط‬ ‫تنفيذ‬ ‫املتعلمني‬ ‫املعلم‬ ُ‫ف‬‫تكلي‬ : 2 ‫نشاط‬
.‫إنشائهم‬ ‫من‬ ‫مجل‬ ‫يف‬ ‫الكلمتني‬ ‫توظيف‬ ‫املتعلمني‬ ‫إىل‬ ُ‫ب‬‫ل‬ َّ‫الط‬
:‫البنائي‬ ‫ّقومي‬‫ت‬‫ال‬
.‫ويثريها‬ ،‫ويقومها‬ ،‫إجاباهتم‬ ‫ويعزز‬ ،‫املتعلمني‬ ‫عمل‬ ‫املعلم‬ ُ‫متابعة‬ -
1 ‫نشاط‬ ‫إجابة‬ :‫معجمي‬ ‫أمني‬
ُ‫ل‬َّ‫و‬‫أ‬‫ل‬‫ا‬ ُ‫د‬‫العمو‬
) ُ‫(المفردات‬
‫عنه‬ ْ‫د‬َ‫ع‬َ‫ت‬‫اب‬ .‫ أ‬َ‫ز‬َ‫مل‬ .1
َ‫عاب‬ .‫ ب‬َ‫ز‬‫تناب‬ .2
‫ه‬ِ‫ت‬‫َيب‬‫غ‬ ‫في‬ ٍ‫بسوء‬ ‫ا‬ ً‫خص‬ َ‫ش‬ َ‫َكر‬‫ذ‬ .‫ ت‬ ْ‫نب‬َ‫ت‬‫اج‬ .3
َ‫ب‬َ‫ه‬َ‫ذ‬ .‫ ث‬َ‫اغتاب‬ .4
َ‫تعاير‬ .‫ ج‬ َ‫تعارف‬ .5
َ‫ف‬َ‫ل‬‫تآ‬ .‫ح‬
‫ّاني‬‫ث‬‫ال‬ ُ‫د‬‫العمو‬
) ُ‫ف‬ِ‫د‬‫را‬ُ‫م‬‫ال‬‫(المعنى‬ ُ‫المنا�سب‬ ُ‫مز‬َّ‫الر‬
‫ب‬
‫ج‬
‫أ‬
‫ت‬
‫ح‬
)‫دقائق‬ 5( ُّ‫ي‬‫اخلتام‬ ُ‫مي‬‫َّقو‬‫ت‬‫ال‬
.‫متكنهم‬ ‫مدى‬ ‫من‬ ‫للتحقق‬ .‫الكرمية‬ ‫اآليات‬ ‫تالوة‬ ‫متعلمني‬ ‫بضعة‬ ُ‫ف‬‫تكلي‬ -
.‫جديدة‬ ‫سياقات‬ ‫يف‬ ‫املستهدفة‬ ‫الكلمات‬ ‫توظيف‬ ‫املتعلمني‬ ُ‫ف‬‫تكلي‬ -
َ‫ج‬‫نات‬ ُ‫تتناول‬ ‫مهم‬ّ‫ل‬‫مع‬ ‫بإشراف‬ ‫بعضهم‬ ‫على‬ ْ‫و‬‫أ‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫املع‬ ‫على‬ ‫مون‬ّ‫ل‬‫تع‬ُ‫مل‬‫ا‬ ‫ُها‬‫ح‬‫يطر‬ ٍ‫ة‬‫أسئل‬ ُ‫ة‬‫إثار‬ -
.ِ‫ة‬ّ‫ي‬‫ّرس‬‫د‬‫ال‬ ِ‫ة‬ّ‫ص‬‫احل‬ ‫يف‬ ‫موه‬ّ‫ل‬‫تع‬ ‫وما‬ ، ِ‫م‬ّ‫ل‬‫ّع‬‫ت‬‫ال‬
.‫وتعزيزها‬ ،‫وتقوميها‬ ،‫اإلجابات‬ ُ‫ء‬‫إثرا‬ -
.)‫دقيقة‬ 45( .‫الثانية‬ ‫ّة‬‫ص‬‫احل‬ ‫تنفيذ‬ ‫إجراءات‬
)‫(7دقائق‬ ) ُ‫واملناقشة‬ ُ‫ر‬‫(احلوا‬ :ُ‫ة‬‫احلافز‬ ُ‫ّهيئة‬‫ت‬‫ال‬
• ‫أحكام‬ ‫من‬ ‫خربوه‬ ‫ما‬ ‫تطبيق‬ ‫إىل‬ ‫وتنبيههم‬ ،‫الكرمية‬ ‫اآليات‬ ‫تالوة‬ ‫متعلمني‬ ‫بضعة‬ ‫املعلم‬ ُ‫ف‬‫تكلي‬
.‫وشروطها‬ ‫التالوة‬
• .‫زمالئهم‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬ ‫أخطائهم‬ ‫وتصويب‬ ،‫الكرمية‬ ‫اآليات‬ ‫املتعلمني‬ ‫تالوة‬ ‫املعلم‬ ُ‫متابعة‬
)‫(01دقائق‬ )ّ‫ي‬‫الفرد‬ ‫ايت‬ّ‫الذ‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫َّع‬‫ت‬‫(ال‬ .1 ‫نشاط‬ )ُ‫ر‬ ِّ‫(أفك‬
• ‫من‬ - ‫األمر‬ ‫تطلب‬ ‫إذا‬ – ‫جهرية‬ ‫قراءة‬ ‫املواقف‬ ‫وقراءة‬ ،‫إليهم‬ ‫املطلوب‬ ‫للمتعلمني‬ ‫املعلم‬ ُ‫ح‬‫توضي‬
.‫جميد‬ ‫متعلم‬ ‫قبل‬
• .‫النشاط‬ ‫مع‬ ‫للتعامل‬ ‫املدرسي‬ ‫الكتاب‬ ‫إىل‬ ‫املتعلمني‬ ُ‫إحالة‬
• .‫زمالئهم‬ ‫على‬ ‫إجابتهم‬ ‫عرض‬ ‫متعلمني‬ ‫بضعة‬ ‫املعلم‬ ‫تكليف‬
• .‫السلبية‬ ‫وتداعياهتا‬ ،‫االجتماعية‬ ‫العالقات‬ ‫على‬ ‫املواقف‬ ‫هذه‬ ‫أثر‬ ‫املتعلمني‬ ُ‫مناقشة‬
:ُّ‫ي‬‫البنائ‬ ُ‫مي‬‫َّقو‬‫ت‬‫ال‬
.‫وإثراؤها‬ ،‫وتقوميها‬ ،‫إجاباهتم‬ ‫وتعزيز‬ ،‫املتعلمني‬ ‫عمل‬ ‫املعلم‬ ُ‫متابعة‬ -

41. 81 80
ُ‫ت‬‫اإلجابا‬
)‫(01دقائق‬ )‫َّعاوين‬‫ت‬‫ال‬ ‫ايت‬ّ‫الذ‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫َّع‬‫ت‬‫(ال‬ .2‫نشاط‬ ) ُ‫ر‬ ِّ‫أفك‬ (
،‫جمموعات‬ ‫إىل‬ ‫املتعلمني‬ ُ‫م‬‫تقسي‬
‫فيما‬ )2( ‫النشاط‬ ‫مناقشة‬ ‫وتكليفهم‬
‫يف‬ ‫احملددة‬ ‫الفراغات‬ ‫إكمال‬ ‫مث‬ ‫ومن‬ ،‫بينهم‬
.‫اجلدول‬
‫لألوامر‬ ‫اإلجيابية‬ ‫اآلثار‬ ‫املتعلمني‬ ُ‫مناقشة‬
.‫استخلصوها‬ ‫اليت‬
:‫البنائي‬ ‫ّقومي‬‫ت‬‫ال‬
‫وتعزيز‬ ،‫املتعلمني‬ ‫عمل‬ ‫املعلم‬ ُ‫متابعة‬ -
.‫وإثراؤها‬ ،‫وتقوميها‬ ،‫إجاباهتم‬
ُ‫ف‬‫املوق‬ِ‫ه‬‫علي‬ ُ‫ّالة‬‫د‬‫ال‬ ُ‫ة‬‫العبار‬
.ِ‫ه‬‫إلي‬ ُ‫ب‬‫العي‬ َّ‫د‬‫فارت‬ َ‫ر‬‫آخ‬ ‫ًا‬‫ن‬‫مؤم‬ ٌ‫ن‬‫مؤم‬ َ‫ب‬‫عا‬ -
.ُ‫ه‬‫من‬ َ‫أفضل‬ ِ‫هلل‬‫ا‬ َ‫د‬‫عن‬ ُ‫يكون‬ ‫قد‬ ،ٍ‫مبؤمن‬ ٌ‫ن‬‫مؤم‬ َ‫َزأ‬‫ه‬ -
.ُ‫ه‬‫يكر‬ ‫مبا‬ َ‫ن‬‫املؤم‬ ُ‫ه‬‫أخا‬ ٌ‫ن‬‫مؤم‬ َ‫ف‬‫وص‬ -
،َ‫ق‬َّ‫يتحق‬ ْ‫أن‬ ِ‫ن‬‫بدو‬ ٍ‫شخص‬ ِ‫م‬‫ِّها‬‫ت‬‫ا‬ ‫إىل‬ ٌ‫ن‬‫مؤم‬ َ‫ع‬‫سار‬ -
.ٌ‫ب‬‫ذن‬ ِ‫ه‬‫ب‬ َ‫ق‬ِ‫ح‬‫فل‬
.ْ‫م‬‫ِه‬‫ت‬‫غيب‬ ‫يف‬ ٍ‫ء‬‫بسو‬ ْ‫م‬‫هل‬ ‫ًا‬‫ن‬‫إخوا‬ َ‫ني‬‫املؤمن‬ ُ‫ض‬‫بع‬ َ‫ر‬‫ذك‬ -
.‫ِهم‬‫ب‬‫وعيو‬ ‫ّاس‬‫ن‬‫ال‬ ِ‫ت‬‫عورا‬ ْ‫ن‬‫ع‬ َ‫ن‬‫مؤمنو‬ َ‫حبث‬ -
ْ‫م‬ ُ‫َك‬‫س‬ ُ‫ْف‬‫ن‬َ‫أ‬ ‫ُوا‬‫ز‬ِ‫م‬ْ‫ل‬َ‫ت‬
ْ‫م‬ُ‫ه‬ْ‫ن‬ِ‫م‬ ‫ًا‬‫ر‬ْ‫ي‬َ‫خ‬ ‫ُوا‬‫ن‬‫و‬ ُ‫َك‬‫ي‬ ْ‫ن‬َ‫أ‬ ‫َى‬‫س‬َ‫ع‬ ٍ‫م‬ْ‫و‬َ‫ق‬ ْ‫ن‬ِ‫م‬ ٌ‫م‬‫َو‬‫ق‬ ْ‫ر‬َ‫خ‬ْ‫س‬َ‫ي‬
ِ‫قاب‬ْ‫ل‬َ ْ‫ِال‬‫ب‬ ‫َزوا‬‫ب‬‫َا‬‫ن‬َ‫ت‬
ِّ‫ن‬ َّ‫الظ‬ َ‫ض‬ْ‫ع‬َ‫ب‬ َّ‫ن‬‫إ‬
‫ًا‬‫ض‬ْ‫ع‬َ‫ب‬ ْ‫م‬ ُ‫ُك‬‫ض‬ْ‫ع‬َ‫ب‬ ْ‫ب‬َ‫ت‬ْ‫غ‬َ‫ي‬
‫ُوا‬‫س‬َّ‫س‬َ‫ج‬َ‫ت‬
)1 ‫(نشاط‬ ‫اإلجابات‬ ‫أفكر‬
‫م‬
1
2
3
4
5
ُ‫ه‬‫عن‬ ‫تعاىل‬ ُ‫اهلل‬ ‫هنانا‬ ‫ما‬ِ‫ه‬‫ب‬ ‫تعاىل‬ ُ‫اهلل‬ ‫أمرنا‬ ‫ما‬
َ‫ن‬‫اآلخري‬ َ‫ن‬‫م‬ ُ‫ُّخرية‬‫س‬‫ال‬َّ‫وجل‬ َّ‫ز‬‫ع‬ ِ‫هلل‬‫ا‬ ‫تقوى‬
‫الناس‬ ‫عيوب‬ ‫ذكر‬‫والتعاون‬ ‫بالتعارف‬ ‫التواصل‬
‫يكرهون‬ ‫مبا‬ ‫اآلخرين‬ ‫وصف‬
‫الغيبة‬
‫التجسس‬
)‫(01دقائق‬ )ُّ‫ي‬‫الفرد‬ ُّ‫يت‬‫ا‬ّ‫الذ‬ ُ‫م‬ُّ‫ل‬‫َّع‬‫ت‬‫(ال‬ 1. 2 ‫نشاط‬ ) ُ‫ق‬َّ‫و‬‫أتذ‬ (
• ‫(موضوع‬ ‫الكرمية‬ ‫اآلية‬ ‫يف‬ ‫الوارد‬ ‫لالستفهام‬ ‫مشابه‬ ‫مثال‬ ‫وضرب‬ ،‫بالتشبيه‬ ‫املتعلمني‬ ُ‫ري‬‫تذك‬
)‫السؤال‬
• .‫ًا‬‫ي‬‫فرد‬ ‫النشاط‬ ‫املتعلمني‬ ُ‫تنفيذ‬
:ُّ‫ي‬‫البنائ‬ ُ‫مي‬‫ّقو‬‫ت‬‫ال‬
.‫وإثراؤها‬ ،‫وتقوميها‬ ،‫إجاباهتم‬ ‫وتعزيز‬ ،‫املتعلمني‬ ‫عمل‬ ‫املعلم‬ ُ‫متابعة‬ -
)‫(8دقائق‬ ُّ‫ي‬‫اخلتام‬ ُ‫مي‬‫َّقو‬‫ت‬‫ال‬
‫من‬ ‫للتحقق‬ ‫الكرمية‬ ‫اآليات‬ ‫تالوة‬ - ‫قبل‬ ‫من‬ ‫بالتالوة‬ ‫يكلفوا‬ ‫مل‬ – ‫متعلمني‬ ‫بضعة‬ ُ‫ف‬‫تكلي‬ -
.‫متكنهم‬
.‫جديدة‬ ‫سياقات‬ ‫يف‬ ‫املستهدفة‬ ‫الكلمات‬ ‫توظيف‬ ‫املتعلمني‬ ُ‫ف‬‫تكلي‬ -
َ‫ج‬‫نات‬ ُ‫تتناول‬ ،‫مهم‬ّ‫ل‬‫مع‬ ‫بإشراف‬ ‫بعضهم‬ ‫على‬ ْ‫و‬‫أ‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫املع‬ ‫على‬ ‫مون‬ّ‫ل‬‫تع‬ُ‫مل‬‫ا‬ ‫ُها‬‫ح‬‫يطر‬ ٍ‫ة‬‫أسئل‬ ُ‫ة‬‫إثار‬ -
.ِ‫ة‬ّ‫ي‬‫ّرس‬‫د‬‫ال‬ ِ‫ة‬ّ‫ص‬‫احل‬ ‫يف‬ ‫موه‬ّ‫ل‬‫تع‬ ‫وما‬ ، ِ‫م‬ّ‫ل‬‫ّع‬‫ت‬‫ال‬
.‫وتعزيزها‬ ،‫وتقوميها‬ ،‫اإلجابات‬ ُ‫ء‬‫إثرا‬ -
‫اإلجابات‬
.‫ميت‬ ‫وهو‬ ‫أخيه‬ ‫حلم‬ ‫يأكل‬ ‫ًا‬‫ن‬‫إنسا‬ ‫وكأن‬ ‫إذ‬ ،‫صورة‬ ‫أبشع‬ ‫يف‬ ‫صورته‬ .1
.‫اإلنكار‬ .2

42. 83 82
‫الوحدة‬
:‫األوىل‬
‫تواصل‬
:‫الثاين‬ ‫الدرس‬
/‫شعر‬
‫أخي‬ ‫يا‬ ‫أحبك‬ ‫دعين‬
.‫الثاني‬ :‫الدرس‬ ‫األولى‬ :‫الوحدة‬
‫حصص‬ ‫خمس‬ :‫الحصص‬ ‫عدد‬ .‫أخي‬ ‫يا‬ ‫أحبك‬ ‫دعني‬ :‫رس‬ّ‫د‬‫ال‬ ‫عنوان‬
‫الفكر‬ ‫مع‬ ‫المعرفة‬ ‫-203تكامل‬ :‫المحور‬ .‫األدبية‬ ‫ّصوص‬‫ن‬‫ال‬ ‫قراءة‬ - .2 :‫المجال‬
‫عن‬ ‫جديدين‬ ‫وفهم‬ ‫معرفة‬ ‫لبناء‬ ‫فيها؛‬ ‫املقدمة‬ ‫الفكر‬ ‫ويدمج‬ ‫ويقيمها‬ ‫وحيللها‬ ‫متنوعة‬ ‫نثرية‬ ً‫ال‬‫وأعما‬ ‫شعرية‬ ‫نصوصًا‬ ‫املتعلم‬ ‫يقرأ‬ ‫أن‬ :‫املعيار‬
.‫األدبية‬ ‫األعمال‬ ‫يف‬ ‫املتضمنة‬ ‫والرسائل‬ ،‫احملورية‬ ‫الفكرة‬
.‫فيه‬ ‫واجلزئية‬ ‫الرئيسة‬ ‫الفكر‬ ‫موضحا‬ ،‫الشعري‬ ‫للنص‬ ‫اإلمجايل‬ ‫املعىن‬ ‫املتعلم‬ ‫حيدد‬ 2،1،1،2
.‫سطرًا‬ ‫أو‬ ‫21بيتًا‬ - 10 ‫من‬ ‫نصًا‬ ‫املتعلم‬ ‫حيفظ‬ 3.1.3.2
.‫الكلمات‬ ‫بني‬ ‫والترادف‬ ‫التضاد‬ ‫عالقات‬ ‫املتعلم‬ ‫حيدد‬ 1.2.1.6
.‫خمتارة‬ ‫مجل‬ ‫يف‬ ‫التشبيه‬ ‫أركان‬ ‫املتعلم‬ ‫6.5.1.1حيدد‬
.‫عناصره‬ ‫حمددًا‬ ‫تشبيهًا‬ ‫تتضمن‬ ً‫ال‬‫مج‬ ‫املتعلم‬ ‫6.5.1.2ينتج‬
: ِ‫م‬ُّ‫ل‬َ‫ع‬َّ‫ت‬‫ال‬ ُ‫ج‬ِ‫ت‬‫نوا‬
‫ّفكري‬‫ت‬‫ال‬ - ‫ّفكري‬‫ت‬‫بال‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫التع‬ .‫الفردي‬ ‫الذايت‬ ‫التعلم‬ – ‫الثنائي‬ ‫الذايت‬ ‫التعلم‬ – .‫واملناقشة‬ ‫احلوار‬ -
.‫اإلبداعي‬ ‫ّفكري‬‫ت‬‫ال‬ - ‫ّاقد‬‫ن‬‫ال‬
‫والفرعية‬ ‫الرئيسة‬ ‫اإلستراتيجيات‬
،ُ‫ت‬‫البطاقا‬ ،‫واملسموعة‬ ُ‫ّة‬‫ي‬‫املرئ‬ ُ‫ت‬‫املثريا‬ ، ُ‫املناسبة‬ ُ‫ر‬‫ّو‬‫ص‬‫ال‬ ،‫ّة‬‫ي‬‫ك‬ّ‫الذ‬ ‫أو‬ ‫ّة‬‫ي‬‫العاد‬ ‫ّورة‬‫ب‬ّ‫س‬‫ال‬ ،ُ‫ب‬‫الكتا‬ -
. ِ‫َرض‬‫ع‬‫ال‬ ‫أجهزة‬ ،‫وحات‬ّ‫ل‬‫ال‬ ،‫اللغوي‬ ‫املعجم‬ ،‫العمل‬ ُ‫ق‬‫أورا‬ ،ِ‫ة‬‫ّل‬‫ص‬‫ال‬ ِ‫ت‬‫ذا‬ ‫واملراجع‬ ‫الكتب‬
‫م‬ّ‫ل‬‫ّع‬‫ت‬‫ال‬ ‫وتقنيات‬ ‫الوسائل‬
،ُ‫ص‬‫يستخل‬ ،ُ‫ق‬ّ‫و‬‫َتذ‬‫ي‬ ، ُ‫ل‬ّ‫ل‬َ‫ح‬ُ‫ي‬ ،ُ‫ر‬‫خيتا‬ ،‫ِّف‬‫ن‬‫ُص‬‫ي‬ ، ُ‫يبحث‬ ،‫ّح‬‫ض‬‫يو‬ ،ُ‫ر‬ِّ‫ب‬‫ُع‬‫ي‬ ،ُ‫ب‬‫يكت‬ ،ُ‫ش‬‫ُناق‬‫ي‬‫و‬ ‫ُحاور‬‫ي‬ ،ُ‫يقرأ‬ -
...،ّ‫ي‬‫غو‬ُّ‫ل‬‫ال‬ ِ‫عجم‬ُ‫مل‬‫ا‬ ‫يف‬ ُ‫ف‬ِ‫ش‬‫يك‬ ،ُ‫ر‬ِّ‫ب‬َ‫ع‬ُ‫ي‬ ،ُ‫م‬ّ‫و‬‫ُق‬‫ي‬ ،‫يستنتج‬
‫م‬ّ‫ل‬‫ّع‬‫ت‬‫ال‬ ‫مهارات‬
.‫ّف‬‫ي‬‫ّك‬‫ت‬‫ال‬ ‫على‬ ‫والقدرة‬ ‫ّة‬‫ي‬‫-املسؤول‬ .‫ّة‬‫ي‬‫االجتماع‬ ‫ّة‬‫ي‬‫-املسؤول‬
.‫املنظم‬ ‫والتفكري‬ ‫الناقد‬ ‫ّفكري‬‫ت‬‫-ال‬ .‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫ّعاون‬‫ت‬‫وال‬ ‫والتعامل‬ ‫التواصل‬ ‫-مهارات‬
.‫والتعليم‬ ‫البحث‬ ‫يف‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫استثمار‬ ‫-مهارة‬ .‫السابقة‬ ‫اخلربات‬ ‫مع‬ ‫املعرفة‬ ‫دمج‬ -
‫والعشرين‬ ‫احلادي‬ ‫القرن‬ ‫مهارات‬
.‫واجملتمع‬ ‫األسرة‬ ‫استقرار‬ ‫لتعزيز‬ ‫االجتماعي‬ ‫ّكاتف‬‫ت‬‫وال‬ ‫ّرابط‬‫ت‬‫ال‬
.‫والعاملي‬ ّ‫ي‬‫واإلسالم‬ ّ‫يب‬‫العر‬ ‫احمليط‬ ‫مع‬ ً‫متواصل‬ ّ‫يت‬‫اإلمارا‬ ‫باجملتمع‬ ‫إالعتزاز‬
‫املواطنة‬ ‫مفاهيم‬ ‫تعزيز‬
.)‫املعرفة‬ ‫استدامة‬ ‫يف‬ ‫البحث‬ ‫استثمار‬ ( ‫املستدامة‬ ‫البشرية‬ ‫التنمية‬
.‫وجمتمعه‬ ،‫وعائلته‬ ،‫مدرسته‬ ‫ضمن‬ ً‫مسؤول‬ ‫فردًا‬ ‫ليكون‬ ‫ّة‬‫ي‬‫الفرد‬ ‫ّمات‬‫س‬‫ال‬ ‫حتديد‬
‫املستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫مفاهيم‬
.‫املشكالت‬ ‫أو‬ ‫التحديات‬ ‫ملواجهة‬ ‫اجلماعي‬ ‫ّفكري‬‫ت‬‫ال‬ ‫االبتكار‬ ‫مفاهيم‬ ‫تعزيز‬
.)‫ّة‬‫ي‬‫اإلسالم‬ ‫ّربية‬‫ت‬‫ال‬ (. ‫السلوكية‬ ‫القيم‬ ‫يتمثل‬
.)‫ّة‬‫ي‬‫االجتماع‬ ‫ّراسات‬‫د‬‫وال‬ ‫ّة‬‫ي‬‫اإلسالم‬ ‫ّربية‬‫ت‬‫ال‬ ( .‫وثقافته‬ ‫اآلخر‬ ‫تقبل‬ ‫على‬ ‫ِل‬‫ب‬‫ُق‬‫ي‬
‫خرى‬ُ‫األ‬ ّ‫د‬‫املوا‬ ‫مع‬ ‫ّكامل‬‫ت‬‫ال‬
.)‫دقيقة‬ 45 ( .‫األوىل‬ ‫ّة‬‫ص‬‫احل‬ ‫تنفيذ‬ ‫إجراءات‬
. ‫ّنائي‬‫ث‬‫وال‬ ‫ايت‬ّ‫الذ‬ ‫التعاوين‬ ‫التعلم‬ ‫ّة‬‫ي‬‫إستراتيج‬ :‫الدرس‬ ‫لتنفيذ‬ ‫املستخدمة‬ ‫الرئيسة‬ ‫اإلستراتيجية‬
.)‫ّعاوين‬‫ت‬‫ال‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫ّع‬‫ت‬‫وال‬ ،‫واملناقشة‬ ‫(احلوار‬ :‫املساندة‬ ‫اإلستراتيجيات‬ -
:‫م‬ّ‫ل‬‫املع‬ ِ‫ّميل‬‫ز‬‫ال‬ ‫من‬ ‫ع‬ّ‫ق‬‫ُتو‬‫ي‬ *
‫ِهم‬‫د‬‫إلعدا‬ ‫ٍ؛‬‫ث‬‫َح‬‫ب‬َ‫و‬ ،ٍ‫ُل‬‫ص‬‫وتوا‬ ،ٍ‫ق‬ّ‫و‬‫وتذ‬ ٍ‫ري‬‫وتفك‬ ٍ‫واستيعاب‬ ٍ‫فهم‬ َ‫ة‬‫قراء‬ ّ‫ص‬ّ‫ن‬‫ال‬ ‫قراءة‬ ‫إىل‬ َ‫ني‬‫م‬ّ‫ل‬‫تع‬ُ‫مل‬‫ا‬ ُ‫ه‬‫توجي‬ -
.‫ّعليمي‬‫ت‬‫ال‬ ِ‫ف‬‫املوق‬ ‫يف‬ ‫ّالية‬‫ت‬‫ال‬ ‫األسئلة‬ ِ‫ة‬‫مناقش‬ ‫إىل‬
ٍ‫ة‬ّ‫ص‬‫ح‬ ِّ‫ل‬ ُ‫ك‬ ‫يف‬ ‫ها‬ ُ‫ذ‬ِّ‫ُنف‬‫ي‬َ‫س‬ ‫يت‬ّ‫ل‬‫ا‬ ِ‫م‬ُّ‫ل‬‫ّع‬‫ت‬‫وال‬ ِ‫ّعليم‬‫ت‬‫ال‬ ِ‫ت‬‫ّا‬‫ي‬‫إستراتيج‬ ‫إىل‬ ّ‫ي‬‫ّرس‬‫د‬‫ال‬ ِ‫ط‬‫ّخطي‬‫ت‬‫ال‬ ‫يف‬ ُ‫ه‬‫ّنوي‬‫ت‬‫ال‬ -
.ٍ‫ة‬ّ‫ي‬‫درس‬
.ِ‫ه‬ِ‫ق‬ُّ‫ق‬‫حت‬ ُ‫ُتابعة‬‫م‬ َّ‫م‬ُ‫ث‬ ،ٍ‫ة‬ّ‫ي‬‫درس‬ ِ‫ة‬ّ‫ص‬‫ح‬ ِّ‫ل‬ ُ‫ك‬ ِ‫ة‬‫بداي‬ ‫يف‬ َ‫ني‬‫م‬ّ‫ل‬‫للمتع‬ ‫ّعليمي‬‫ت‬‫ال‬ ‫ِج‬‫ت‬‫ّا‬‫ن‬‫ال‬ ُ‫د‬‫حتدي‬ -
)‫دقائق‬ 10( ) ‫واملناقشة‬ ‫احلوار‬ ( :‫احلافزة‬ ‫ّهيئة‬‫ت‬‫ال‬ .‫النص‬ ‫حنو‬
• ‫دون‬ ،‫مشاعرهم‬ ‫عن‬ ‫والتعبري‬ ‫هبما‬ ‫توحي‬ ‫ما‬ ‫وحتديد‬ ،‫الصورتني‬ ‫تأمل‬ ‫مني‬ّ‫ل‬‫املتع‬ ‫إىل‬ ‫املعلم‬ ‫طلب‬
.‫التفاصيل‬ ‫يف‬ ‫الدخول‬
• .‫الدرس‬ ‫مبوضوع‬ ‫ذلك‬ ‫وربط‬ ،‫الصورتني‬ ‫من‬ ‫الدرس‬ ‫موضوع‬ ‫استنتاج‬ ‫مني‬ّ‫ل‬‫املتع‬ ‫إىل‬ ‫املعلم‬ ‫طلب‬
• .‫الصورتني‬ ‫مضمون‬ ‫ُناسب‬‫ي‬ ‫مبا‬ ‫وإثراؤه‬ ،‫مني‬ّ‫ل‬‫املتع‬ ‫بني‬ ‫ّفاعل‬‫ت‬‫ال‬ ‫تعزيز‬
)‫دقيقة‬ 30 ( :‫العرض‬

43. 85 84
.) ‫دقيقة‬ 15 ( ‫معجمي‬ ‫أمني‬
.‫صامتة‬ ‫قراءة‬ ‫النص‬ ‫قراءة‬ ‫املتعلمني‬ ‫املعلم‬ ‫يكلف‬
،‫الثنائي‬ ،‫التعاوين‬ ‫استراتيجيات(التعلم‬ ‫باستخدام‬ ‫املعجم‬ ‫أنشطة‬ ‫تنفيذ‬ ‫إىل‬ ‫الطالب‬ ‫توجيه‬
)‫الفردي‬
.‫عمل‬ ‫جمموعات‬ ‫يف‬ ‫تعاونيًا‬ ‫النشاط‬ ‫تنفيذ‬ ‫املتعلمني‬ ‫املعلم‬ ‫يوجه‬ 1 ‫نشاط‬
.‫فرديًا‬ ‫األنشطة‬ ‫هذه‬ ‫تنفيذ‬ ‫املتعلمني‬ ‫من‬ ‫املعلم‬ ‫يطلب‬ ،3،4 ،2 ‫نشاط‬
‫دقيقة‬ )15( )ّ‫ي‬‫الفرد‬ ‫ايت‬ّ‫الذ‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫َّع‬‫ت‬‫(ال‬ 1 ‫نشاط‬ .)‫(أستوعب‬
.)‫(أ،ب‬ ‫نشاطي‬ ‫على‬ ‫لإلجابة‬ )‫صامتة‬ ( ‫استيعاب‬ ‫قراءة‬ ‫النص‬ ‫لقراءة‬ ‫طالبه‬ ‫املعلم‬ ‫يوجه‬
:‫البنائي‬ ‫ّقومي‬‫ت‬‫ال‬
.‫وإثراؤها‬ ،‫وتقوميها‬ ،‫إجاباهتم‬ ‫وتعزيز‬ ،‫املتعلمني‬ ‫عمل‬ ‫املعلم‬ ‫متابعة‬
2-‫نشاط‬
‫سليمة‬ ‫جهرية‬ ‫قراءة‬ ‫َّص‬‫ن‬‫ال‬ ‫من‬ ٍ‫ء‬‫أجزا‬ ‫قراءة‬ ‫املتعلمني‬ ‫يكلف‬ َّ‫مث‬ ،‫جهرية‬ ‫قراءة‬ ‫النص‬ ‫املعلم‬ ‫يقرأ‬
.‫الكلمات‬ ‫وضبط‬ ‫احلروف‬ ‫خمارج‬ ‫تراعي‬
:‫البنائي‬ ‫ّقومي‬‫ت‬‫ال‬
.‫ويقومها‬ ‫الطالب‬ ‫قراءة‬ ‫املعلم‬ ‫يتابع‬
)‫دقائق‬ 5 ( :‫اخلتامي‬ ‫التقومي‬
• .‫احلروف‬ ‫بعض‬ ‫خمارج‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫مع‬ ،‫القصيدة‬ ‫من‬ ‫حمددة‬ ‫أبيات‬ ‫قراءة‬ ‫الطالب‬ ‫بعض‬ ‫تكليف‬
• .‫فيها‬ ‫املتعلمني‬ ‫ويناقش‬ ‫التعلم‬ ‫ناتج‬ ‫حول‬ ‫أسئلة‬ ‫املعلم‬ ‫يثري‬
• .‫وتعزيزها‬ ،‫وتقوميها‬ ،‫اإلجابات‬ ‫إثراء‬
:‫البنائي‬ ‫ّقومي‬‫ت‬‫ال‬
.‫ويثريها‬ ،‫ويقومها‬ ،‫إجاباهتم‬ ‫ويعزز‬ ،‫املتعلمني‬ ‫عمل‬ ‫املعلم‬ ‫يتابع‬ -
.)‫دقيقة‬ 45 ( .‫الثانية‬ ‫ّة‬‫ص‬‫احل‬ ‫تنفيذ‬ ‫إجراءات‬
• .‫ايت‬ّ‫الذ‬ ‫التعلم‬ ‫ّة‬‫ي‬‫إستراتيج‬ :‫الدرس‬ ‫لتنفيذ‬ ‫املستخدمة‬ ‫الرئيسة‬ ‫اإلستراتيجية‬
• .)‫الذايت‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫ّع‬‫ت‬‫وال‬ ،‫واملناقشة‬ ‫(احلوار‬ :‫املساندة‬ ‫اإلستراتيجيات‬
)‫دقائق‬ 5 ( :‫احلافزة‬ ‫التهيئة‬
• . )‫واملناقشة‬ ‫احلوار‬ ‫(استراتيجية‬ ‫تطبيق‬ :‫املعلم‬ ‫للزميل‬ ‫ميكن‬ :‫احلافزة‬ ‫التهيئة‬ ‫لتنفيذ‬
• .‫منظم‬ ‫نقاش‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫سبق‬ ‫مبا‬ ‫اجلديد‬ ‫الدرس‬ ‫ربط‬
• .‫اآلخرين‬ ‫أفكار‬ ‫وتقبل‬ ،‫الناس‬ ‫بني‬ ‫واألخوة‬ ‫التسامح‬ ‫قيم‬ ‫تعزيز‬
.)‫دقيقة‬ 35 ( ‫العرض‬
.‫جهرية‬ ‫قراءة‬ ‫َّص‬‫ن‬‫ال‬ ‫قراءة‬
:1‫نشاط‬ -
• .‫ِّرة‬‫ب‬‫مع‬ ‫جهرية‬ ‫قراءة‬ ‫َّص‬‫ن‬‫ال‬ ‫املعلم‬ ‫قراءة‬
• .‫اجلسد‬ ‫ولغة‬ ‫الصويت‬ ‫التلوين‬ ‫مراعاة‬
• .‫احتذاء‬ ‫قراءة‬ ‫النص‬ ‫قراءة‬ ‫املتعلمني‬ ‫تكليف‬
:2 ‫نشاط‬ -
• .‫الفكرية‬ ‫دالالهتا‬ ‫وفق‬ ‫األبيات‬ ‫قراءة‬
• .‫املعربة‬ ‫اجلهرية‬ ‫القراءة‬ ‫مبهارات‬ ‫التقيد‬ ‫إىل‬ ‫املتعلمني‬ ‫توجيه‬
• .‫العالجية‬ ‫القراءة‬ ‫أثناء‬ ‫يف‬ ‫السبورة‬ ‫توظيف‬
:‫البنائي‬ ‫التقومي‬
:1 ‫نشاط‬ -
.‫وتقوميها‬ ‫ومتابعتها‬ ‫املتعلمني‬ ‫قراءة‬ ‫مالحظة‬
:2 ‫نشاط‬ -
‫السليم‬ ‫والنطق‬ ،‫اجلسد‬ ‫ولغة‬ ،‫الصويت‬ ‫التلوين‬ ‫مراعني‬ )6، 5 ،3 ( ‫األبيات‬ ‫قراءة‬ ‫املتعلمني‬ ‫تكليف‬
.‫واحلاء‬ ‫اجليم‬ ‫حلريف‬
. )‫دقائق‬ 5 ( ‫اخلتامي‬ ‫التقومي‬
• .‫اإللقاء‬ ‫مهارة‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫مع‬ ‫القصيدة‬ ‫من‬ ‫أبيات‬ ‫قراءة‬ ‫املتعلمني‬ ‫تكليف‬
• .‫وتعزيزها‬ ‫وتقوميها‬ ‫املعلم‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫املتعلمني‬ ‫قراءة‬ ‫متابعة‬

44. 87 86
.)‫دقيقة‬ 45 ( .‫الثالثة‬ ‫ّة‬‫ص‬‫احل‬ ‫تنفيذ‬ ‫إجراءات‬
• ‫ايت‬ّ‫الذ‬ ‫التعاوين‬ ‫التعلم‬ ‫ّة‬‫ي‬‫إستراتيج‬ :‫الدرس‬ ‫لتنفيذ‬ ‫املستخدمة‬ ‫الرئيسة‬ ‫اإلستراتيجية‬
.‫ّنائي‬‫ث‬‫وال‬
• .)‫ّعاوين‬‫ت‬‫ال‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫ّع‬‫ت‬‫وال‬ ،‫واملناقشة‬ ‫(احلوار‬ :‫املساندة‬ ‫اإلستراتيجيات‬
)‫د‬ 5 ( :‫احلافزة‬ ‫التهيئة‬
• )‫واملناقشة‬ ‫احلوار‬ ‫(استراتيجية‬ ‫تطبيق‬ :‫املعلم‬ ‫للزميل‬ ‫ميكن‬ :‫احلافزة‬ ‫التهيئة‬ ‫لتنفيذ‬
• .‫الدرس‬ ‫مبضمون‬ ‫وربطها‬ ،‫حوهلا‬ ‫منظم‬ ‫حوار‬ ‫وإجراء‬ ،‫إنساين‬ ‫مضمون‬ ‫ذات‬ ‫قصرية‬ ‫حكاية‬ ‫تقدمي‬
)‫د‬ 35 ( ‫أفكر‬
• ‫رقم‬ ‫النشاط‬ ‫لتنفيذ‬ ‫اجملموعة‬ ‫وأدوار‬ ‫والوقت‬ ‫املهام‬ ‫تعيني‬ ‫مع‬ ،‫جمموعات‬ ‫إىل‬ ‫املتعلمني‬ ‫تقسيم‬
.‫ًا‬‫ي‬‫تعاون‬ )1(
• :‫مطلوب‬ ‫هو‬ ‫مبا‬ ‫اجلدول‬ ‫فراغات‬ ‫وتعبئة‬ ‫َّص‬‫ن‬‫ال‬ ‫إىل‬ ‫الرجوع‬ ‫املتعلمني‬ ‫تكليف‬
:‫البنائي‬ ‫التقومي‬
• ‫وميكن‬ ،‫وتعميمها‬ ‫الصحيحة‬ ‫اإلجابات‬ ‫على‬ ‫واالتفاق‬ ،‫عملها‬ ‫وتقومي‬ ‫اجملموعات‬ ‫إجابة‬ ‫متابعة‬
.‫املرفق‬ ‫اجلدول‬ ‫يف‬ ‫املوجودة‬ ‫باإلجابة‬ ‫االسترشاد‬ ‫للزميل‬
• :2 ‫نشاط‬
• ‫بينهما‬ ‫واملوازنة‬ ،‫اآلخر‬ ‫والرأي‬ ‫الشاعر‬ ‫رأي‬ ‫واستخراج‬ )6،5،4 ( ‫األبيات‬ ‫إىل‬ ‫الرجوع‬ ‫املتعلمني‬ ‫تكليف‬
)‫فردي‬ ‫عمل‬ (.‫اجلدول‬ ‫وفق‬
‫م‬ُ‫ة‬َ‫ر‬ ْ‫ِك‬‫ف‬ْ‫ل‬‫ا‬ِ‫ت‬ْ‫ي‬‫الب‬ ُ‫م‬َ‫ق‬َ‫ر‬
. ِ‫ّاس‬‫ن‬‫ال‬ َ‫ني‬‫ب‬ ِ‫ة‬‫َداو‬‫ع‬‫ال‬ ِ‫ذ‬ْ‫ب‬َ‫ن‬ ‫إىل‬ ُ‫ة‬‫ْو‬‫ع‬َّ‫د‬‫ال‬
.‫ْسان‬‫ن‬‫اإل‬ ِ‫ه‬‫ألخي‬ ِ‫ن‬‫ْسا‬‫ن‬‫اإل‬ ِ‫ة‬َّ‫ب‬َ‫ح‬َ‫م‬ ‫يف‬ ُ‫ص‬‫ْال‬‫خ‬‫اإل‬
.ٍ‫د‬‫ُدو‬‫ح‬ ‫بال‬ ٌ‫ء‬‫َطا‬‫ع‬ ‫احملبة‬
.ً‫ة‬َّ‫ي‬‫ِد‬‫ا‬‫م‬ َ‫ب‬ِ‫س‬‫َكا‬‫م‬ ْ‫ت‬َ‫س‬ْ‫ي‬‫ل‬ ُ‫ة‬‫َيا‬‫ح‬ْ‫ل‬‫ا‬
1
2
3
4
1
8
3
4
1 ‫النشاط‬ ‫:إجابة‬ ‫أفكر‬
:‫البنائي‬ ‫التقومي‬
• .‫يثريها‬ ‫ما‬ ‫إليها‬ ‫ويضيف‬ ‫ويقومها‬ ‫الطالب‬ ‫إجابات‬ ‫إىل‬ ‫املعلم‬ ‫يستمع‬
• .‫ويعتمدها‬ ‫اإلجابات‬ ‫أفضل‬ ‫الطالب‬ ‫مع‬ ‫املعلم‬ ‫حيدد‬
:3 ‫نشاط‬
• .)‫فردي‬ ‫(عمل‬ .‫يناسب‬ ‫مبا‬ ‫املطلوب‬ ‫إكمال‬ ‫الطالب‬ ‫تكليف‬
:‫البنائي‬ ‫التقومي‬
• .‫تصويب‬ ‫إىل‬ ‫حيتاج‬ ‫ما‬ ‫ويصوب‬ ‫إجاباهتم‬ ‫من‬ ‫مناذج‬ ‫على‬ ‫ويطلع‬ ،‫الطالب‬ ‫عمل‬ ‫املعلم‬ ‫يتابع‬
:4 ‫نشاط‬
• .‫الفردية‬ ‫اإلجابة‬ ‫منهم‬ ‫ويطلب‬ ‫الرابع‬ ‫التدريب‬ ‫إىل‬ ‫طالبه‬ ‫املعلم‬ ‫يوجه‬
:‫البنائي‬ ‫التقومي‬
• .‫تصويب‬ ‫إىل‬ ‫حيتاج‬ ‫ما‬ ‫ويصوب‬ ‫إجاباهتم‬ ‫من‬ ‫مناذج‬ ‫على‬ ‫ويطلع‬ ‫الطالب‬ ‫عمل‬ ‫املعلم‬ ‫يتابع‬
• .‫السبورة‬ ‫على‬ ‫ويدونه‬ ‫وتعليل‬ ‫رأي‬ ‫أفضل‬ ‫طالبه‬ ‫مع‬ ‫املعلم‬ ‫خيتار‬

45. 89 88
• :5 ‫نشاط‬
• .‫الفردية‬ ‫اإلجابة‬ ‫منهم‬ ‫ويطلب‬ ‫اخلامس‬ ‫التدريب‬ ‫إىل‬ ‫طالبه‬ ‫املعلم‬ ‫يوجه‬
:‫البنائي‬ ‫التقومي‬
• .‫ويثريها‬ ‫ويقومها‬ ‫إجاباهتم‬ ‫من‬ ‫مناذج‬ ‫على‬ ‫ويطلع‬ ‫الطالب‬ ‫عمل‬ ‫املعلم‬ ‫يتابع‬
• :6 ‫نشاط‬
• .‫رقمه‬ ‫وكتابة‬ ‫اآلية‬ ‫معىن‬ ‫جيسد‬ ‫الذي‬ ‫البيت‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫الطالب‬ ‫تكليف‬
)‫دقائق‬ 5 ( :‫اخلتامي‬ ‫التقومي‬
.)‫ثنائي‬ ‫عمل‬ ( ‫املطلوب‬ ‫الناتج‬ ‫تقيس‬ ‫عمل‬ ‫ورقة‬ ‫على‬ ‫اإلجابة‬ ‫طالبه‬ ‫من‬ ‫املعلم‬ ‫يطلب‬
)‫د‬ 45 ( ‫ة‬‫الرابع‬ ‫ّة‬‫ص‬‫احل‬ ‫تنفيذ‬ ‫إجراءات‬
. ‫ّنائي‬‫ث‬‫وال‬ ‫ايت‬ّ‫الذ‬ ‫التعاوين‬ ‫التعلم‬ ‫ّة‬‫ي‬‫إستراتيج‬ :‫الدرس‬ ‫لتنفيذ‬ ‫املستخدمة‬ ‫الرئيسة‬ ‫اإلستراتيجية‬
.)‫ّعاوين‬‫ت‬‫ال‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫ّع‬‫ت‬‫وال‬ ،‫واملناقشة‬ ‫(احلوار‬ :‫املساندة‬ ‫اإلستراتيجيات‬ -
: ‫أتذوق‬
)‫د‬ 5 ( :‫احلافزة‬ ‫التهيئة‬
• )‫واملناقشة‬ ‫احلوار‬ ‫(إستراتيجية‬ ‫تطبيق‬ :‫املعلم‬ ‫للزميل‬ ‫ميكن‬ :‫احلافزة‬ ‫التهيئة‬ ‫لتنفيذ‬
• .‫الطالب‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫وقراءته‬ ،‫املكتوب‬ ‫املثال‬ ‫عرض‬
)‫دقيقة‬ 35 ( ‫العرض‬
• :1 ‫نشاط‬
)‫فردي‬ ‫(عمل‬ .1 ‫رقم‬ ‫النشاط‬ ‫يف‬ ‫الفراغات‬ ‫تعبئة‬ ‫إىل‬ ‫املتعلمني‬ ‫املعلم‬ ‫يوجه‬
:‫البنائي‬ ‫التقومي‬
‫الصحيح‬ ‫االستنتاج‬ ‫إىل‬ ‫معهم‬ ‫ويتوصل‬ ،‫إجاباهتم‬ ‫ويعدل‬ ‫استنتاجهم‬ ‫يف‬ ‫املتعلمني‬ ‫املعلم‬ ‫يناقش‬
.‫ويعممه‬
• :2 ‫نشاط‬
.‫أسئلتهم‬ ‫عن‬ ‫وجييب‬ ،‫فيه‬ ‫ويناقشهم‬ ،‫االستنتاج‬ ‫قراءة‬ ‫إىل‬ ‫طالبه‬ ‫املعلم‬ ‫يوجه‬
:‫البنائي‬ ‫التقومي‬
.‫فردي‬ ‫عمل‬ .‫واحدة‬ ‫صفة‬ ‫يف‬ ‫يشتركان‬ ‫شيئني‬ ‫كتابه‬ ‫طالبه‬ ‫املعلم‬ ‫يكلف‬
:3 ‫نشاط‬
.‫البيت‬ ‫يف‬ ‫التشبيه‬ ‫أركان‬ ‫حتديد‬ ‫ويكلفهم‬ ،‫ثنائية‬ ‫زمرًا‬ ‫طالبه‬ ‫من‬ ‫املعلم‬ ‫يشكل‬
:‫البنائي‬ ‫التقومي‬
.‫ويصوهبا‬ ‫الطالب‬ ‫إجابات‬ ‫على‬ ‫املعلم‬ ‫يطلع‬

46. 91 90
:4 ‫نشاط‬
:‫اآليتني‬ ‫قراءة‬ ‫بعد‬ ‫باملطلوب‬ ‫اجلدول‬ ‫تعبئة‬ ‫إىل‬ ‫طالبه‬ ‫املعلم‬ ‫يوجه‬
:‫البنائي‬ ‫التقومي‬
• .‫املرئي‬ ‫العرض‬ ‫جهاز‬ ‫مستخدما‬ ‫الطالب‬ ‫أمام‬ ‫اإلجابة‬ ‫املعلم‬ ‫يعرض‬
• .‫وتقوميها‬ ‫املعروضة‬ ‫باإلجابات‬ ‫إجاباهتم‬ ‫مقارنة‬ ‫طالبه‬ ‫من‬ ‫املعلم‬ ‫يطلب‬
:5 ‫نشاط‬
ِ‫ه‬‫ْبي‬‫ش‬َّ‫ت‬‫ال‬ ِ‫ن‬‫ْكا‬‫ر‬‫أ‬ ْ‫ن‬‫م‬ ِ‫َاسب‬‫ن‬ُ‫مل‬‫ا‬ ِ‫ُّكن‬‫ر‬‫بال‬ ‫ْبئة‬‫ع‬‫ت‬ ‫ويكلفهم‬ ،‫ثنائية‬ ‫زمرًا‬ ‫طالبه‬ ‫من‬ ‫املعلم‬ ‫يشكل‬
:‫البنائي‬ ‫التقومي‬
.‫ويقومها‬ ‫الطالب‬ ‫إجابات‬ ‫املعلم‬ ‫يتابع‬
)‫دقائق‬ 5( :‫اخلتامي‬ ‫التقومي‬ :‫ًا‬‫ث‬‫ثال‬
.‫منهما‬ ٍ‫ه‬‫تشبي‬ ‫لتكوين‬ ،ِّ‫ص‬َّ‫ن‬‫ال‬ ‫من‬ ِ‫ني‬‫َت‬‫ر‬‫َا‬‫ب‬ِ‫ع‬ ‫اختيار‬ ‫املتعلمني‬ ‫من‬ ‫املعلم‬ ‫يطلب‬
.)‫فردي‬ ‫(عمل‬
.)‫دقيقة‬ 45 ( .‫اخلامسة‬ ‫ّة‬‫ص‬‫احل‬ ‫تنفيذ‬ ‫إجراءات‬
• ‫ايت‬ّ‫الذ‬ ‫التعاوين‬ ‫التعلم‬ ‫ّة‬‫ي‬‫إستراتيج‬ :‫الدرس‬ ‫لتنفيذ‬ ‫املستخدمة‬ ‫الرئيسة‬ ‫اإلستراتيجية‬
.‫ّنائي‬‫ث‬‫وال‬
• .)‫ّعاوين‬‫ت‬‫ال‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫ّع‬‫ت‬‫وال‬ ،‫واملناقشة‬ ‫(احلوار‬ :‫املساندة‬ ‫اإلستراتيجيات‬
:‫َّص‬‫ن‬‫ال‬ ‫من‬ ‫أبعد‬
)‫دقائق‬ 5 ( :‫احلافزة‬ ‫التهيئة‬
• . )‫واملناقشة‬ ‫احلوار‬ ‫(استراتيجية‬ ‫تطبيق‬ :‫املعلم‬ ‫للزميل‬ ‫ميكن‬ :‫احلافزة‬ ‫التهيئة‬ ‫لتنفيذ‬
• . ‫حوله‬ ‫منظم‬ ‫حوار‬ ‫وإدارة‬ ،ً‫ال‬‫نبي‬ ‫موقفًا‬ ‫جيسد‬ ‫مرئي‬ ‫مقطع‬ ‫عرض‬
‫العرض‬
)‫51د‬ ( :1 ‫نشاط‬
• .‫التغريدة‬ ‫قراءة‬ ‫ويكلفهم‬ ‫ثنائية‬ ‫زمرًا‬ ‫طالبه‬ ‫من‬ ‫املعلم‬ ‫يشكل‬
• .‫نبيلة‬ ‫قيم‬ ‫من‬ ‫إليه‬ ‫ترمي‬ ‫وما‬ ،‫التغريدة‬ ‫مضمون‬ ‫يف‬ ‫يناقشهم‬
• . ‫أمامها‬ ‫اليت‬ ‫التغريدة‬ ‫حتاكي‬ ‫تغريدة‬ ‫كتابة‬ ‫يف‬ ‫التعاون‬ ‫ثنائية‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫يطلب‬

47. 93 92
:‫البنائي‬ ‫التقومي‬
• .‫ويوجههم‬ ‫الطالب‬ ‫عمل‬ ‫املعلم‬ ‫يتابع‬
• .‫مالحظاته‬ ‫ويبدي‬ ‫الطالب‬ ‫كتابات‬ ‫من‬ ‫مناذج‬ ‫على‬ ‫املعلم‬ ‫يطلع‬
• .‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫منتج‬ ‫إىل‬ ‫طالبه‬ ‫مع‬ ‫املعلم‬ ‫يستمع‬
• .‫املدرسة‬ ‫موقع‬ ‫على‬ ‫وكتابتها‬ ‫تغريدات‬ ‫ثالث‬ ‫أفضل‬ ‫اختيار‬ ‫يتم‬
• .‫املميزة‬ ‫التغريدات‬ ‫ألصحاب‬ ‫املناسب‬ ‫التعزيز‬ ‫تقدمي‬
• )‫د‬ 20( :2‫نشاط‬
• .‫جمموعات‬ ‫أربع‬ ‫إىل‬ ‫طالبه‬ ‫املعلم‬ ‫يقسم‬
• .‫اهلجرة‬ ‫جوانب‬ ‫من‬ ‫جانبًا‬ ‫يتناول‬ ‫موضوع‬ ‫بإعداد‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫تقوم‬
• .‫احلصة‬ ‫موعد‬ ‫قبل‬ ‫العمل‬ ‫هلذا‬ ‫التحضري‬ ‫يتم‬
• )‫دقائق‬ 5 (.‫جمموعة‬ ‫لكل‬ ‫مرئية‬ ‫وسيلة‬ ‫موظفة‬ ‫منتجها‬ ‫بعرض‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫تقوم‬
:‫البنائي‬ ‫التقومي‬
• .‫امللحوظات‬ ‫ويدون‬ ‫اجملموعات‬ ‫عمل‬ ‫املعلم‬ ‫يتابع‬
• .‫وتقييمها‬ ‫العروض‬ ‫متابعة‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫يطلب‬
• .‫العرض‬ ‫بعد‬ ‫ملحوظاته‬ ‫املعلم‬ ‫يقدم‬
• .‫عليها‬ ‫ملحوظاته‬ ‫ويبدي‬ ،‫الطالب‬ ‫ملحوظات‬ ‫إىل‬ ‫املعلم‬ ‫يستمع‬
• .‫انتجته‬ ‫اليت‬ ‫للمجموعة‬ ‫املناسب‬ ‫التعزيز‬ ‫وتقدمي‬ ،‫عرض‬ ‫أفضل‬ ‫اختيار‬ ‫يتم‬
)‫دقائق‬ 5 ( ‫اخلتامي‬ ‫التقومي‬ :‫ًا‬‫ث‬‫ثال‬
• .‫الدرس‬ ‫من‬ ‫له‬ ‫حتققتا‬ ‫فائدتني‬ ‫كتابة‬ ‫طالبه‬ ‫املعلم‬ ‫يكلف‬
:‫اللغوية‬ ‫اإلضاءات‬
)1( ِ‫ناء‬ِ‫ب‬ْ‫ل‬‫وا‬ ِ‫راب‬ْ‫اإلع‬ ُ‫هوم‬ْ‫ف‬َ‫م‬
‫حصتان‬ :‫الحصص‬ ‫عـدد‬ )1( ِ‫ء‬‫نا‬ِ‫ب‬ْ‫ل‬‫وا‬ ِ‫راب‬ ْ‫اإلع‬ ُ‫هوم‬ ْ‫ف‬َ‫م‬ :‫اللغوية‬ ‫اإلضاءات‬ )‫خي‬َ‫أ‬ ‫يا‬ َ‫ك‬ُّ‫ب‬‫أح‬ ‫ني‬ ْ‫ع‬َ‫د‬ ( :‫اني‬َّ‫ث‬‫ال‬ ُ‫س‬ْ‫ر‬َّ‫د‬‫الـ‬
‫النحو‬ ‫اللغة‬ ‫اجملــــــــــال‬
.‫ًا‬‫ح‬‫صحي‬ ‫ًا‬‫م‬‫استخدا‬ ‫ويستخدمها‬ ‫والصرفية‬ ‫ّحوية‬‫ن‬‫ال‬ ‫املفاهيم‬ ُ‫م‬ِّ‫ل‬َ‫ع‬َ‫ت‬ُ‫مل‬‫ا‬ َ‫ف‬َّ‫ر‬َ‫ع‬َ‫ت‬َ‫ي‬ ‫أن‬ 2.2.6 ‫املعيار‬
.‫واإلعراب‬ ‫البناء‬ ‫معرفته‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫املعرب‬ ‫والفعل‬ ‫املبين‬ ‫الفعل‬ ‫بني‬ ‫املتعلم‬ ‫ّز‬‫ي‬‫ُم‬‫ي‬ 4.2.2.6 ‫نــــواتج‬
‫التعـــلم‬
‫واحلوار‬ ‫النقاش‬ ‫التعاوين‬ ‫التعلم‬ ، ‫الذايت‬ ‫التعلم‬ :‫املساندة‬
‫واجلداول‬ ‫التفكري‬ ‫مات‬ ِّ‫منظ‬ ، ‫واالستكشاف‬ ‫البحث‬ ،‫املنظم‬
.‫االستقرائية‬
‫واالستقراء‬ ‫البحث‬ ‫استراتيجية‬ : ‫الرئيسة‬ ‫إستراتيجيات‬
‫التعليم‬
‫والتعــــلم‬
‫ْدع‬‫ب‬ُ‫ي‬ ، ‫ِّم‬‫و‬‫ُق‬‫ي‬ ، ‫ب‬ِّ‫يرك‬ ، ‫ِّف‬‫ن‬‫ُص‬‫ي‬ ، ‫ل‬َّ‫ل‬ً‫ح‬ُ‫ي‬ ‫التفكـري‬ ‫مهارات‬
‫العليــا‬
‫املنظومي‬ ‫التفكري‬ . ‫وصياغتها‬ ‫املشكالت‬ ّ‫حل‬ ،‫والتعاون‬ ‫االتصال‬ ‫مهارات‬ ‫مهــارات‬
) 21 ( ‫القــــرن‬
. ‫الوطنية‬ ‫اهلوية‬ ‫مقومات‬ ‫من‬ ‫ِّم‬‫و‬‫كمق‬ ‫األم‬ ‫اللغة‬ ‫وقواعد‬ ‫مهارات‬ ‫من‬ ‫التمكن‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الوطين‬ ‫الشعور‬ ‫تعزيز‬ ‫املؤسس‬ ‫الباين‬
‫مفاهيم‬ ‫وتعزيز‬
‫املواطنة‬
) ‫توظيفها‬ ‫وحسن‬ ‫اللغة‬ ‫مفاهيم‬ ‫(اكتساب‬ :‫املستدامة‬ ‫البشــرية‬ ‫التنمية‬
)‫اللغة‬ ‫مهارات‬ ‫من‬ ‫التمكن‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التواصل‬ ‫على‬ ‫(القدرة‬ :‫املستدامة‬ ‫االجتماعية‬ ‫التنمية‬
‫التنمية‬ ‫مفاهيم‬
‫املســتدامة‬
. ‫ومبتكرة‬ ‫جديدة‬ ‫بطريقة‬ ‫اإلبداعية‬ ‫الكتابة‬ ‫يف‬ ‫اللغوية‬ ‫املهارات‬ ‫توظيف‬ ‫تعـــزيز‬
‫مفـاهيـم‬
‫االبتكار‬
.)‫والتواصل‬ ‫واحملبة‬ ‫التسامح‬ ‫قيم‬ ‫غرس‬ ( : ‫التكـــــامل‬ ‫أوجه‬ ‫اإلسالمية‬ ‫التربية‬ ‫املـــادة‬
‫األدبية‬ ‫القراءة‬ ‫نصوص‬ ‫ظل‬ ‫يف‬ ‫اللغوية‬ ‫املفاهيم‬ ‫(معاجلة‬ ‫التكـــــامل‬ ‫أوجه‬ ‫األخرى‬ ‫املادة‬ ‫فروع‬ ‫مع‬ :‫املـــادة‬
. ) ‫واملعلوماتية‬
‫مع‬ ‫التكامـل‬
‫األخـــرى‬ ‫املــواد‬
.‫العمل‬ ‫أوراق‬ – ‫البطاقات‬ - ‫العرض‬ ‫جهاز‬ -‫املقرر‬ ‫الكتاب‬ - ‫ُّبورة‬‫س‬‫ال‬ ‫و‬ ‫الوسـائل‬
‫التعـلم‬ ‫تقنيـات‬

48. 95 94
)‫(54د‬ :‫األوىل‬ ‫ّة‬‫ص‬‫احل‬ ‫تنفيذ‬ ‫إجراءات‬
)‫دقائق‬ 5( ‫احلافزة‬ ‫التهيئة‬
• ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الالحق‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫بالتع‬ ‫َّابق‬‫س‬‫ال‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫ربط‬
)...‫إخل‬ ‫واملناقشة‬ ‫احلوار‬ ،‫أنشودة‬ ،‫تركيبية‬ ‫لعبة‬ (
‫والتمييز‬ ‫الفعل‬ ‫ألنواع‬ ‫مني‬ِّ‫ل‬‫املتع‬ ‫ر‬ّ‫تذك‬ ‫من‬ ِ‫د‬ُّ‫والتأك‬
‫ذلك‬ ‫من‬ ‫َّأكد‬‫ت‬‫ال‬ ‫حال‬ ‫ويف‬ ،‫الزمن‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫بينها‬
‫الفعل‬ ‫أنواع‬ ‫من‬ ‫م‬ِّ‫ل‬‫املتع‬ ‫مه‬َّ‫ل‬‫تع‬ ‫ما‬ ‫بني‬ ‫م‬ِّ‫ل‬‫املع‬ ‫يربط‬
.‫املطلوبة‬ ‫واإلثارة‬ ‫التهيئة‬ ‫إلحداث‬ ‫الدرس؛‬ ‫وموضوع‬
• .‫َّة‬‫ص‬‫احل‬ ‫يف‬ ‫ذ‬ّ‫سينف‬ ‫َّي‬‫ذ‬‫ال‬ ّ‫ي‬‫ّعليم‬‫ت‬‫ال‬ ‫ّاتج‬‫ن‬‫ال‬ ‫عرض‬
:‫ملحوظة‬
‫تنفيذ‬ ‫طريقة‬ ‫ِّية‬‫ر‬‫ح‬ ‫م‬ِّ‫ل‬‫للمع‬
ِّ‫ي‬‫التعليم‬ ‫الناتج‬ ‫ق‬ِّ‫حتق‬ ‫يت‬َّ‫ل‬‫ا‬ ‫املعاجلات‬
،ٍّ‫ي‬‫تعليم‬ ‫موقف‬ ِّ‫كل‬ ‫يف‬ ‫املستهدف‬
‫أخرى‬ ‫أنشطة‬ ‫إعداد‬ ‫يف‬ ‫َّة‬‫ي‬‫احلر‬ ‫وله‬
....‫ميه‬ِّ‫ل‬‫متع‬ ‫ملستوى‬ ‫مناسبة‬ ‫يراها‬
‫األنشطة‬ ‫معاجلة‬ ‫من‬ ‫اهلدف‬ َّ‫ن‬‫إ‬
‫َّواتج‬‫ن‬‫ال‬ ‫حتقيق‬ ‫هو‬ ‫التعليمية‬
ٌ‫ج‬‫منوذ‬ ُّ‫ي‬‫املدرس‬ ‫والكتاب‬ ،‫َّعليمية‬‫ت‬‫ال‬
‫لتحقيق‬ ‫الوحيد‬ ‫املصدر‬ ‫وليس‬ ،‫لذلك‬
.‫َّواتج‬‫ن‬‫ال‬
)‫دقائق‬ 5 ( ) ‫فردي‬ ‫نشاط‬ ( ‫التمهيدي‬ ‫َّشاط‬‫ن‬‫ال‬
• ‫يتم‬ ّ‫مث‬ ‫ومن‬ ،‫فاحلذوة‬ ‫القدوة‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫األبيات‬ ‫قراءة‬ ‫بعد‬ ‫النشاط‬ ‫لتنفيذ‬ ‫مني‬ِّ‫ل‬‫املتع‬ ‫توجيه‬
‫للمعلم‬ ‫َّن‬‫ي‬‫يتب‬ ،‫فعل‬ ‫كل‬ ‫زمن‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫نوعها‬ ‫حسب‬ ‫الواردة‬ ‫األوراق‬ ‫ضمن‬ ‫الكلمات‬ ‫تصنيف‬
‫على‬ ‫قدرهتم‬ ‫ومدى‬ ،‫الفعل‬ ‫أنواع‬ ‫معرفة‬ ‫من‬ ‫املتعلمني‬ ‫ن‬ ّ‫متك‬ ‫مدى‬ ‫التصنيف‬ ‫هذا‬ ‫خالل‬ ‫من‬
.‫زمنها‬ ‫حتديد‬
:‫البنائي‬ ‫التقومي‬
• .‫األفعال‬ ‫أنواع‬ ‫حتديد‬ ‫املتعلمني‬ ‫إىل‬ ‫والطلب‬ ،‫شفوي‬ ‫تقومي‬ ‫إجراء‬
• .‫ِّزا‬‫ز‬‫ومع‬ ‫ًا‬‫م‬ِّ‫و‬‫مق‬ ‫إلجاباهتم‬ ‫املعلم‬ ‫يستمع‬ ،‫منها‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫مثال‬ ‫وتقدمي‬ ،‫الزمن‬ ‫حيث‬ ‫من‬
‫ماضي‬ْ‫ل‬‫ا‬
ُ‫ر‬ْ‫م‬َ‫األ‬
ُ‫ع‬ِ‫ر‬‫ضا‬ُ‫مل‬‫ا‬
)1( ‫رقم‬ ‫َّشاط‬‫ن‬‫ال‬ ‫إجابات‬
َ‫ف‬ِ‫ل‬‫أ‬
‫ُك‬‫ب‬‫ح‬َ‫أ‬
‫ْين‬‫ع‬َ‫د‬ ‫َنأى‬‫ي‬
)‫دقائق‬ 10( :ُ‫م‬َّ‫ل‬َ‫ع‬َ‫ت‬‫َأ‬‫و‬ ُ‫ئ‬ِ‫ر‬ ْ‫َق‬‫ت‬ْ‫س‬‫أ‬
،‫والتعزيز‬ ‫التصويب‬ ‫مع‬ ،‫فاحلذوة‬ ‫القدوة‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫الكتاب‬ ‫يف‬ ‫الواردة‬ ‫األمثلة‬ ‫لقراءة‬ ‫مني‬ِّ‫ل‬‫املتع‬ ‫توجيه‬
‫مبتابعة‬ ‫يناسب‬ ‫مبا‬ ‫الفراغ‬ ‫وملء‬ ،‫ذاتيًا‬ ‫املطلوبة‬ ‫واملعلومات‬ ‫املفاهيم‬ ‫الستقراء‬ ‫توجيههم‬ ّ‫م‬‫يت‬ ‫مث‬ ‫ومن‬
‫على‬ ‫تدوينها‬ ‫ويتم‬ ،‫القاعدة‬ ‫استقراء‬ ‫إىل‬ ‫يصلوا‬ ‫حىت‬ ‫متعلميه‬ ‫أداء‬ ‫على‬ ‫واإلشراف‬ ‫وتوجيهه‬ ‫املعلم‬
.‫احلاسب‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫عرضها‬ ‫أو‬ ،‫السبورة‬
.‫فيها‬ ِ‫ة‬َ‫ن‬َّ‫و‬‫ُل‬‫م‬ْ‫ل‬‫ا‬ ِ‫ت‬‫ِما‬‫ل‬‫ك‬ْ‫ل‬‫ا‬ َ‫ع‬‫َو‬‫ن‬ ُ‫ِظ‬‫ح‬‫ال‬ُ‫وأ‬ ، ) ‫ج‬ (‫و‬ )‫ب‬ (‫و‬ ) ‫أ‬ ( ِ‫ت‬‫ْموعا‬‫ج‬َ‫م‬ْ‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫ِلة‬‫ث‬‫م‬َ ْ‫ال‬ ُ‫َّل‬‫م‬‫َأ‬‫ت‬‫أ‬
‫َيف‬‫و‬ ،‫املاضي‬ ِ‫ة‬َ‫غ‬‫ِصي‬‫ب‬ )‫(أ‬ ِ‫ة‬َ‫ع‬‫ْمو‬‫ج‬َ‫م‬ْ‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ُ‫ْل‬‫ع‬ِ‫ف‬ْ‫ل‬‫ا‬ َ‫ء‬‫جا‬ ْ‫د‬‫َق‬‫و‬ ،ٌ‫ل‬‫أفعا‬ ‫ها‬َّ‫ل‬ ُ‫ك‬ ‫َة‬‫ن‬َّ‫و‬‫ُل‬‫م‬ْ‫ل‬‫ا‬ ِ‫ت‬‫ِما‬‫ل‬‫ك‬ْ‫ل‬‫ا‬ َّ‫ن‬‫أ‬ ‫د‬ِ‫أج‬
.‫املضارع‬ ِ‫ة‬َ‫غ‬‫ِصي‬‫ب‬ )‫(ج‬ ِ‫ة‬َ‫ع‬‫ْمو‬‫ج‬َ‫م‬ْ‫ل‬‫ا‬ ‫َيف‬‫و‬ ،‫األمر‬ ِ‫ة‬َ‫غ‬‫ِصي‬‫ب‬ )‫(ب‬ ِ‫ة‬َ‫ع‬‫ْمو‬‫ج‬َ‫م‬ْ‫ل‬‫ا‬
ً‫ة‬‫َك‬‫ر‬َ‫ح‬ َ‫م‬ِ‫ز‬‫ل‬ ْ‫د‬‫ق‬ ) ‫أ‬ ( ِ‫ة‬َ‫ع‬‫ْمو‬‫ج‬َ‫م‬ْ‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ٍ‫ماض‬ ٍ‫ْل‬‫ع‬ِ‫ف‬ َّ‫ل‬ ُ‫ك‬ َّ‫ن‬‫أ‬ ُ‫ِظ‬‫ح‬‫ال‬ُ‫أ‬ ،‫منها‬ ‫ْل‬‫ع‬ِ‫ف‬ ِّ‫ل‬ ُ‫ك‬ ‫َكة‬‫ر‬َ‫ح‬ ‫أتأمل‬ ‫َما‬‫د‬ْ‫ن‬ِ‫ع‬َ‫و‬
ً‫ة‬‫َك‬‫ر‬َ‫ح‬ َ‫م‬ِ‫ز‬‫ل‬ ْ‫د‬‫ق‬ ‫ًا‬‫ض‬‫ي‬َ‫أ‬ )‫ِ(ب‬ ‫َة‬‫ع‬‫ْمو‬‫ج‬َ‫م‬ْ‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ٍ‫ر‬ْ‫م‬‫أ‬ ‫ْل‬‫ع‬ِ‫ف‬ َّ‫ل‬ ُ‫ك‬ َّ‫ن‬َ‫َأ‬‫و‬ ، ‫الفتحة‬ ‫َهي‬‫و‬ ،‫َّالث‬‫ث‬‫ال‬ ِ‫ة‬‫ِل‬‫ث‬ْ‫م‬َ‫األ‬ ‫يف‬ ً‫ة‬َ‫د‬ِ‫ح‬‫وا‬
.‫السكون‬ ‫َهي‬‫و‬ ، ِ‫ة‬‫ِل‬‫ث‬ْ‫م‬َ‫األ‬ ِ‫ث‬‫ثال‬ ‫يف‬ ً‫ة‬َ‫د‬ِ‫ح‬‫وا‬
) ً‫ء‬‫بنا‬ ( ً‫ة‬‫واحد‬ ً‫ة‬‫عالم‬ ‫أو‬ ً‫ة‬‫حرك‬ ٍ‫فعل‬ ِّ‫كل‬ ِ‫ر‬‫آخ‬ َ‫م‬‫لزو‬ ‫ّي‬‫مس‬‫أ‬
َ‫ه‬‫شا‬

49. 97 96
.)‫دقائق‬ 10( ) ‫فردي‬ ‫نشاط‬ ( 2 ُ‫م‬‫وأتعل‬ ، ‫أستقرئ‬
• ‫بتوجيه‬ ‫الذايت‬ ‫التعلم‬ ‫استراتيجية‬ ‫توظيف‬
‫ومالحظة‬ ،)‫ِ:(ج‬‫ة‬‫اجملموع‬ ‫أمثلة‬ ‫إىل‬ ‫للعودة‬ ‫املتعلمني‬
‫يف‬ )‫يتواصل‬ ( ‫الفعل‬ ‫على‬ ‫طرأت‬ ‫اليت‬ ‫التغريات‬
‫واستقراء‬ ،‫يناسب‬ ‫مبا‬ ‫الفراغات‬ ‫مللء‬ ،‫منها‬ ٍّ‫كل‬
:‫يأيت‬ ‫ما‬ ّ‫م‬‫يت‬ ،‫القاعدة‬ ‫استقراء‬ ‫بعد‬ ،‫القاعدة‬
‫َّل‬‫ص‬‫تو‬ ‫الذي‬ ‫االستقراء‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الدرس‬ ‫قاعدة‬ ‫إكمال‬
.‫املتعلمون‬ ‫إليه‬
:‫لغوية‬ ‫فائدة‬
، ‫نصب‬ ‫أو‬ ‫جزم‬ ‫بأداة‬ ‫يسبق‬ ‫مل‬ ‫إذا‬ ‫ًا‬‫ع‬‫مرفو‬ ‫املضارع‬ ‫الفعل‬ ‫يأيت‬
: ُ‫مثل‬
. .‫عام‬ َّ‫كل‬ ُ‫د‬‫أمح‬ ُ‫ر‬‫يساف‬ -
‫الم‬ ، ‫الناهية‬ ‫ال‬ ،‫مل‬ (: ‫اآلتية‬ ‫اجلزم‬ ‫أدوات‬ ‫من‬ ‫بأداة‬ ‫سبق‬ ‫إذا‬ ‫جيزم‬ ‫و‬
:‫مثل‬ ،‫السكون‬ ‫جزمه‬ ‫عالمة‬ ‫وتكون‬ ) ‫األمر‬
.‫العام‬ ‫هذا‬ ُ‫د‬‫أمح‬ ْ‫ر‬‫يساف‬ ‫مل‬ -
‫أدوات‬ ‫بإحدى‬ ‫سبق‬ ‫إذا‬ ‫الفتحة‬ ‫نصبه‬ ‫عالمة‬ ‫وتكون‬ ،‫وينصب‬
: ‫مثل‬ ، )‫التعليل‬ ‫الم‬ ، ‫حىت‬ ، ‫كي‬ ،‫لن‬ ،‫أن‬ (: ‫االتية‬ ‫النصب‬
.‫العام‬ ‫هذا‬ ُ‫د‬‫أمح‬ َ‫ر‬‫يساف‬ ‫لن‬ -
‫يف‬ ‫عملت‬ ‫ألهنا‬ ‫؛‬ ‫عاملة‬ ‫أدوات‬ ‫تسمى‬ ‫والنصب‬ ‫اجلزم‬ ‫وأدوات‬
.‫حركته‬ ‫ّرت‬‫ي‬‫وغ‬ ، ‫املضارع‬ ‫الفعل‬
)‫دقائق‬ 5( ) ‫تعاوين‬ ‫نشاط‬ ( :‫ِّق‬‫ب‬‫أط‬
1‫نشاط‬
• .‫ثنائية‬ ‫جمموعات‬ ‫إىل‬ ‫املتعلمني‬ ‫تقسيم‬
• ‫خالل‬ ‫من‬ ‫منها‬ ّ‫كل‬ ‫يف‬ ‫املعرب‬ ‫والفعل‬ ‫املبين‬ ‫الفعل‬ ‫وحتديد‬ ،‫األمثلة‬ ‫لقراءة‬ ‫املتعلمني‬ ‫توجيه‬
.‫الثنائية‬ ‫اجملموعات‬ ‫عمل‬
• ‫التغذية‬ ‫ًا‬‫م‬ّ‫د‬‫مق‬ ‫املعلم‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫اخلطأ‬ ‫وتصويب‬ ،‫الصحيحة‬ ‫اجملموعات‬ ‫إجابات‬ ‫وتشجيع‬ ‫تعزيز‬
.‫املناسبة‬ ‫الراجعة‬
.ِ‫ِن‬‫م‬ْ‫ؤ‬ُ‫م‬ْ‫ل‬ِ‫ل‬ ُ‫ر‬ِ‫ف‬ْ‫غ‬َ‫ي‬ ُ‫اهلل‬
.َ‫ء‬‫َزا‬‫ج‬ْ‫ل‬‫ا‬ ‫ِتنال‬‫ل‬ ‫َ؛‬‫ك‬ِ‫ئ‬‫ِقا‬‫د‬ْ‫ص‬‫أ‬ َ‫ع‬َ‫م‬ ْ‫ح‬َ‫م‬‫َسا‬‫ت‬
.َ‫ك‬‫ل‬ ُ‫اهلل‬ َ‫ر‬ِ‫ف‬ْ‫غ‬َ‫ي‬ ‫كي‬ ْ‫م‬ِ‫ق‬َ‫ت‬ْ‫س‬‫ا‬
1 ‫نشاط‬ ‫اإلجابات‬ : ‫أطبق‬
) ‫ًا‬‫ب‬‫إعرا‬ ( ِ‫الفعل‬ ‫آخر‬ ِ‫ة‬‫عالم‬ ‫أو‬ ِ‫ة‬‫حرك‬ َ‫ر‬ُّ‫ي‬‫تغ‬ ‫ّي‬‫مس‬‫أ‬
)‫(54د‬ ‫الثانية‬ ‫ّة‬‫ص‬‫احل‬ ‫تنفيذ‬ ‫إجراءات‬
)‫(01د‬ ‫احلافزة‬ ‫التهيئة‬
• ‫إخراج‬ ُّ‫م‬‫فيت‬ ،)‫؟‬ ‫أنا‬ ‫من‬ ‫لعبة‬ (‫خالل‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫تنفيذ‬ ‫ويقترح‬ ،‫الالحق‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫بالتع‬ ‫َّابق‬‫س‬‫ال‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫ربط‬
‫اإلعراب‬ ‫شخصية‬ ‫واآلخر‬ ،‫عائلته‬ ‫أفراد‬ ‫من‬ ‫فرد‬ ‫وحتديد‬ ‫البناء‬ ‫شخصية‬ ‫ّص‬‫م‬‫يتق‬ ‫َّل‬‫و‬‫األ‬ ،‫َني‬‫م‬ِّ‫ل‬‫َع‬‫ت‬ُ‫م‬
‫اإلجابة‬ ‫يف‬ ‫األسرع‬ ‫والطالب‬ ،‫خصائصه‬ ‫عن‬ ‫ّث‬‫د‬‫يتح‬ ‫منهما‬ ٌّ‫وكل‬ ،‫عائلته‬ ‫أفراد‬ ‫من‬ ‫فرد‬ ‫وحتديد‬
.‫يكافأ‬
‫مه‬َّ‫ل‬‫تع‬ ‫ما‬ ‫بني‬ ‫م‬ِّ‫ل‬‫املع‬ ‫يربط‬ ‫والبناء‬ ‫اإلعراب‬ ‫بني‬ ‫التمييز‬ ‫على‬ ‫املتعلمني‬ ‫قدرة‬ ‫من‬ ‫َّأكد‬‫ت‬‫ال‬ ‫حال‬ ‫ويف‬
.‫املطلوبة‬ ‫واإلثارة‬ ‫التهيئة‬ ‫إلحداث‬ ‫الدرس؛‬ ‫وموضوع‬ ‫واإلعراب‬ ‫البناء‬ ‫حول‬ ‫م‬ِّ‫ل‬‫املتع‬
• .‫َّة‬‫ص‬‫احل‬ ‫يف‬ ‫ذ‬ّ‫سينف‬ ‫َّي‬‫ذ‬‫ال‬ ّ‫ي‬‫ّعليم‬‫ت‬‫ال‬ ‫ّاتج‬‫ن‬‫ال‬ ‫عرض‬

50. 99 98
• ‫الراجعة‬ ‫التغذية‬ ‫ًا‬‫م‬ّ‫د‬‫مق‬ ‫منها‬ ‫اخلطأ‬ ‫وتصويب‬ ،‫الصحيحة‬ ‫املتعلمني‬ ‫إجابات‬ ‫وتشجيع‬ ‫تعزيز‬
.‫املناسبة‬
• )‫(51د‬ )‫فردي‬ ‫(نشاط‬ )3(‫رقم‬ ‫النشاط‬
• .‫إليهم‬ ‫املطلوب‬ ‫وتوضيح‬ ، )3( ‫النشاط‬ ‫مع‬ ‫للتعامل‬ ‫املتعلمني‬ ‫املعلم‬ ‫إحالة‬
• .‫املساعدة‬ ‫وتقدمي‬ ،‫املتعلمني‬ ‫عمل‬ ‫املعلم‬ ‫متابعة‬
• -‫زمالءه‬ ‫على‬ ‫كتبه‬ ‫ما‬ ‫املتاحة-عرض‬ ‫واملدة‬ ‫احلاجة‬ ‫-حسب‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫ًا‬‫م‬‫متعل‬ ‫املعلم‬ ‫تكليف‬
.-‫زمالئهم‬
• .‫األخطاء‬ ‫تصويب‬
)‫دقائق‬ 10 ( ‫اخلتامي‬ ‫التقومي‬
.‫ًا‬‫ي‬‫فرد‬ ‫ّفذ‬‫ن‬‫ت‬ ‫األنشطة‬ ‫متنوعة‬ ‫عمل‬ ‫ورقة‬ ‫تنفيذ‬ : ‫كتايب‬ ‫تقومي‬
)‫د‬ 25( :‫ِّق‬‫ب‬‫أط‬
• ‫د‬ )10 ( ) ‫ثنائي‬ ‫نشاط‬ ( ُ‫ف‬ِّ‫ن‬‫َأص‬‫و‬ ،ُ‫َأ‬‫ر‬ْ‫أق‬ :)2(‫رقم‬ ‫النشاط‬
• ‫املتعلمني‬ ‫توجيه‬
‫األبيات؛‬ ‫لقراءة‬
‫من‬ ‫فيها‬ ‫ما‬ ‫الستخراج‬
‫وأفعال‬ ،‫مبنية‬ ‫أفعال‬
‫كل‬ ‫نوع‬ ‫وحتديد‬ ‫معربة‬
‫العمل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫منها‬
.‫الثنائي‬ ‫التعاوين‬
ُ‫ة‬َ‫ب‬َ‫ر‬ْ‫ع‬ُ‫م‬ْ‫ل‬‫ا‬ ُ‫ْعال‬‫ف‬َ‫أ‬‫ل‬‫ا‬‫ها‬ُ‫ع‬ْ‫و‬َ‫ن‬ُ‫ة‬َّ‫ني‬ْ‫ب‬َ‫ْم‬‫ل‬‫ا‬ ُ‫ْعال‬‫ف‬َ‫أ‬‫ل‬‫ا‬‫ها‬ُ‫ع‬ْ‫و‬َ‫ن‬
‫ماض‬ ‫ن‬‫صا‬ ‫ع‬‫مضار‬ ‫و‬‫ْل‬‫ح‬َ‫ي‬
‫ماض‬ َ‫ن‬َ‫س‬ْ‫ح‬‫أ‬ ‫ع‬‫مضار‬ َ‫ك‬‫حب‬ُ‫أ‬
)2( ‫رقم‬ ‫َّشاط‬‫ن‬‫ال‬ ‫إجابات‬
‫ماض‬ ‫ين‬ْ‫ع‬َ‫د‬ ‫ع‬‫مضار‬ َ‫ك‬‫حب‬ُ‫أ‬
‫أمر‬ ْ‫ن‬ ُ‫ك‬ ‫ع‬‫مضار‬ ُ‫أصوغ‬
‫الوحدة‬
:‫األوىل‬
‫تواصل‬
:‫الثالث‬ ‫الدرس‬
‫يف‬ ‫مركب‬
‫الريح‬ ‫مهب‬
‫الثالث‬ :‫الدرس‬ ‫األوىل‬ : ‫الوحدة‬
4 :‫احلصص‬ ‫عدد‬ ‫الريح‬ ‫مهب‬ ‫يف‬ ‫مركب‬ :‫ّرس‬‫د‬‫ال‬ ‫عنوان‬
‫والفكر‬ ‫املعرفة‬ ‫تكامل‬ 3،2:‫احملور‬ .‫ّصوص‬‫ن‬‫ال‬ ‫قراءة‬ :‫اجملال‬
‫عامل‬ ‫من‬ ‫ًا‬‫ص‬‫وقص‬ ،‫وخيالية‬ ‫واقعية‬ ‫ًا‬‫ص‬‫وقص‬ ‫مسرحيات‬ ‫تتضمن‬ ‫متنوعة‬ ‫نثرية‬ ً‫وأعمال‬ ‫شعرية‬ ‫ًا‬‫ص‬‫نصو‬ ‫املتعلم‬ ‫يقرأ‬ ‫:2.3.1أن‬ ‫املعيار‬
‫حول‬ ‫جديدين‬ ‫وفهم‬ ‫معرفة‬ ‫لبناء‬ ‫فيها؛‬ ‫املقدمة‬ ‫الفكر‬ ‫ويدمج‬ ،‫ّمها‬‫ي‬‫ويق‬ ‫وحيللها‬ .... ‫والعاملي‬ ‫والعريب‬ ‫احمللي‬ ‫التراث‬ ‫من‬ ‫ًا‬‫ص‬‫وقص‬ ،‫احليوان‬
.‫األدبية‬ ‫األعمال‬ ‫يف‬ ‫املتضمنة‬ ‫والرسائل‬ ،‫الرئيسة‬ ‫الفكر‬
‫والوسائط‬ ‫واحلركات‬ ‫واألصوات‬ ‫املرئية‬ ‫الصور‬ ‫مسامهة‬ ‫طريقة‬ ‫املتعلم‬ ‫2.3.1.1يشرح‬
‫األخرى‬ ‫اللقطات‬ ‫مع‬ ‫ويقارهنا‬ .‫القصصي‬ ‫النص‬ ‫ومجال‬ ‫املعىن‬ ‫إبراز‬ ‫يف‬ ‫األخرى‬ ‫املتعددة‬
.‫املطبوعة‬ ‫الكتب‬ ‫يف‬ ‫تقليدية‬ ‫بطريقة‬ ‫املصورة‬
ِ‫م‬ُّ‫ل‬َ‫ع‬َّ‫ت‬‫ال‬ ُ‫ج‬ِ‫ت‬‫نوا‬
- ‫ّفكري‬‫ت‬‫بال‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫التع‬ -‫الفردي‬ ‫الذايت‬ ‫التعلم‬ – ‫الثنائي‬ ‫الذايت‬ ‫التعلم‬ – ‫ناقشة‬ُ‫مل‬‫وا‬ ‫احلوار‬ -
. ‫األدوار‬ ‫لعب‬ -‫البحث‬ -‫الذهين‬ ‫العصف‬ -‫اإلبداعي‬ ‫ّفكري‬‫ت‬‫ال‬ - ‫ّاقد‬‫ن‬‫ال‬ ‫ّفكري‬‫ت‬‫ال‬
‫والفرعية‬ ‫الرئيسة‬ ‫اإلستراتيجيات‬
‫الكتب‬ ،ُ‫ت‬‫البطاقا‬ ،‫واملسموعة‬ ُ‫ّة‬‫ي‬‫املرئ‬ ُ‫ت‬‫ثريا‬ُ‫مل‬‫ا‬ ،‫ّة‬‫ي‬‫ك‬ّ‫الذ‬ ‫أو‬ ‫ّة‬‫ي‬‫العاد‬ ‫ّورة‬‫ب‬ّ‫س‬‫ال‬ ،ُ‫ب‬‫الكتا‬ -
.... ِ‫َرض‬‫ع‬‫ال‬ ‫أجهزة‬ ،‫اللغوي‬ ‫املعجم‬ ،ِ‫ة‬‫ّل‬‫ص‬‫ال‬ ِ‫ت‬‫ذا‬ ‫واملراجع‬
‫م‬ّ‫ل‬‫ّع‬‫ت‬‫ال‬ ‫وتقنيات‬ ‫الوسائل‬
،ُ‫ص‬‫يستخل‬ ،ُ‫ق‬ّ‫و‬‫َتذ‬‫ي‬ ، ُ‫ل‬ّ‫ل‬َ‫ح‬ُ‫ي‬ ،ُ‫ر‬‫خيتا‬ ُ‫ف‬ِّ‫ن‬‫ُص‬‫ي‬ ، ُ‫يبحث‬ ،‫ّح‬‫ض‬‫يو‬ ،ُ‫ر‬ِّ‫ب‬‫ُع‬‫ي‬ ،ُ‫ب‬‫يكت‬ ،ُ‫ش‬‫ُناق‬‫ي‬‫و‬ ‫ُحاور‬‫ي‬ ،ُ‫يقرأ‬ -
...،ّ‫ي‬‫غو‬ُّ‫ل‬‫ال‬ ِ‫املعجم‬ ‫يف‬ ُ‫ف‬ِ‫ش‬‫يك‬ ،ُ‫ر‬ِّ‫ب‬َ‫ع‬ُ‫ي‬ ،ُ‫م‬ّ‫و‬‫ُق‬‫ي‬ ،‫يستنتج‬
‫م‬ّ‫ل‬‫ّع‬‫ت‬‫ال‬ ‫مهارات‬
.‫ّة‬‫ي‬‫االجتماع‬ ‫ّة‬‫ي‬‫املسؤول‬
.‫ّف‬‫ي‬‫ّك‬‫ت‬‫ال‬ ‫على‬ ‫والقدرة‬ ‫ّة‬‫ي‬‫املسؤول‬
.‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫ّعاون‬‫ت‬‫وال‬ ‫والتعامل‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬
.‫م‬ ّ‫املنظ‬ ‫ّفكري‬‫ت‬‫وال‬ ‫ّقدي‬‫ن‬‫ال‬ ‫ّفكري‬‫ت‬‫ال‬
‫والعشرين‬ ‫احلادي‬ ‫القرن‬ ‫مهارات‬
.‫واجملتمع‬ ‫األسرة‬ ‫استقرار‬ ‫لتعزيز‬ ‫االجتماعي‬ ‫ّكاتف‬‫ت‬‫وال‬ ‫ّرابط‬‫ت‬‫ال‬
.‫والعاملي‬ ّ‫ي‬‫واإلسالم‬ ّ‫يب‬‫العر‬ ‫احمليط‬ ‫مع‬ ً‫متواصل‬ ّ‫يت‬‫اإلمارا‬ ‫باجملتمع‬ ‫االعتزاز‬
‫املواطنة‬ ‫مفاهيم‬ ‫وتعزيز‬ ‫املؤسس‬ ‫الباين‬
.‫وجمتمعه‬ ،‫وعائلته‬ ،‫مدرسته‬ ‫ضمن‬ ً‫مسؤول‬ ‫فردًا‬ ‫ليكون‬ ‫ّة‬‫ي‬‫الفرد‬ ‫ّمات‬‫س‬‫ال‬ ‫حتديد‬ ‫املستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫مفاهيم‬
.‫املشكالت‬ ‫أو‬ ‫التحديات‬ ‫ملواجهة‬ ‫اجلمعي‬ ‫ّفكري‬‫ت‬‫ال‬ ‫االبتكار‬ ‫مفاهيم‬ ‫تعزيز‬
. )‫ّة‬‫ي‬‫االجتماع‬ ‫ّراسات‬‫د‬‫(ال‬ ‫االقتصادي‬ ‫احلراك‬ – ‫اجلوية‬ ‫األرصاد‬ ‫دور‬ ‫خرى‬ُ‫األ‬ ّ‫د‬‫املوا‬ ‫مع‬ ‫ّكامل‬‫ت‬‫ال‬

51. 101 100
)‫دقيقة‬ 45 ( ‫األوىل‬ ‫ّة‬‫ص‬‫احل‬ ‫تنفيذ‬ ‫إجراءات‬
:‫م‬ّ‫ل‬‫ع‬ُ‫مل‬‫ا‬ ِ‫ّميل‬‫ز‬‫ال‬ ‫من‬ ‫ع‬َّ‫ق‬‫ُتو‬‫ي‬ *
• ‫ٍ؛‬‫ث‬‫َح‬‫ب‬َ‫و‬ ،ٍ‫ُل‬‫ص‬‫وتوا‬ ،ٍ‫ق‬ّ‫و‬‫وتذ‬ ٍ‫ري‬‫وتفك‬ ٍ‫واستيعاب‬ ٍ‫فهم‬ ‫قراءة‬ ّ‫ص‬ّ‫ن‬‫ال‬ ِ‫ة‬‫قراء‬ ‫إىل‬ َ‫ني‬‫م‬ّ‫ل‬‫تع‬ُ‫مل‬‫ا‬ ُ‫ه‬‫توجي‬
.‫ّعليمي‬‫ت‬‫ال‬ ِ‫ف‬‫املوق‬ ‫يف‬ ‫ّالية‬‫ت‬‫ال‬ ‫األسئلة‬ ِ‫ة‬‫مناقش‬ ‫إىل‬ ‫ِهم‬‫د‬‫إلعدا‬
• ِّ‫ل‬ ُ‫ك‬ ‫يف‬ ‫ها‬ ُ‫ذ‬ِّ‫ُنف‬‫ي‬َ‫س‬ ‫يت‬ّ‫ل‬‫ا‬ ِ‫م‬ُّ‫ل‬‫ّع‬‫ت‬‫وال‬ ِ‫ّعليم‬‫ت‬‫ال‬ ِ‫ت‬‫ّا‬‫ي‬‫إستراتيج‬ ‫إىل‬ ّ‫ي‬‫ّرس‬‫د‬‫ال‬ ِ‫ط‬‫ّخطي‬‫ت‬‫ال‬ ‫يف‬ ُ‫ه‬‫ّنوي‬‫ت‬‫ال‬
.ٍ‫ة‬ّ‫ي‬‫درس‬ ٍ‫ة‬ّ‫ص‬‫ح‬
• .ِ‫ه‬ِ‫ق‬ُّ‫حتق‬ ُ‫ُتابعة‬‫م‬ َّ‫م‬ُ‫ث‬ ،ٍ‫ة‬ّ‫ي‬‫درس‬ ِ‫ة‬ّ‫ص‬‫ح‬ ِّ‫ل‬ ُ‫ك‬ ِ‫ة‬‫بداي‬ ‫يف‬ َ‫ني‬‫م‬ّ‫ل‬‫للمتع‬ ‫ّعليمي‬‫ت‬‫ال‬ ‫ِج‬‫ت‬‫ّا‬‫ن‬‫ال‬ ُ‫د‬‫حتدي‬
)‫د‬ 10( )‫واملناقشة‬ ‫(احلوار‬ :‫احلافزة‬ ‫ّهيئة‬‫ت‬‫ال‬ .2-1 ‫نشاط‬ )‫النص‬ ‫(حنو‬
• .‫الصورة‬ ‫تأمل‬ ‫إىل‬ ‫املتعلمني‬ ‫املعلم‬ ُ‫ه‬‫توجي‬
• .‫الصيادين‬ ‫على‬ ‫العواصف‬ ‫أخطار‬ ‫عن‬ ‫التعبري‬ ‫مث‬ ‫ومن‬ ،‫شاهدوه‬ ‫ما‬ ‫وصف‬ ‫املتعلمني‬ ‫إىل‬ ُ‫ب‬‫الطل‬
• .‫املتعلمون‬ ‫فيه‬ ‫حتدث‬ ‫ما‬ ‫بعض‬ ‫املعلم‬ ُ‫مناقشة‬
)‫ُّنائي‬‫ث‬‫ال‬ ‫َّعلم‬‫ت‬‫ال‬ – ‫الفردي‬ ‫ايت‬ّ‫الذ‬ ‫َّعلم‬‫ت‬‫ال‬ ( )ُ‫ب‬‫(أستوع‬
• ،‫صامتة‬ ‫قراءة‬ ‫النص‬ ‫قراءة‬ ‫املتعلمني‬ ‫إىل‬ ‫الطلب‬
‫ما‬ ‫وحتديد‬ ،‫املقروء‬ ‫فهم‬ ‫الغرض‬ ‫بأن‬ ‫وتذكريهم‬
.‫كلمات‬ ‫من‬ ‫فهمه‬ ‫عليهم‬ ‫يصعب‬
‫ب‬ -‫أ‬ .1 ‫النشاط‬
)‫(01د‬
• ‫فهم‬ ‫مدى‬ ‫لتعرف‬ ‫أ.ب‬ ‫السؤالني‬ ‫املعلم‬ ‫طرح‬
.‫العام‬ ‫مغزاها‬ ‫أو‬ ‫للقصة‬ ‫العامة‬ ‫الفكرة‬ -‫نظره‬ ‫وجهة‬ ‫حسب‬ ‫-كل‬ ‫املتعلمني‬
.‫خياراهتم‬ ‫تعليل‬ ‫إليهم‬ ‫ب:الطلب‬
)‫(51د‬ 2 ‫النشاط‬
• .‫فردي‬ ‫تعلم‬ ‫بشكل‬ ،‫ًا‬‫ي‬‫شفو‬ ‫النشاط‬ ‫مع‬ ‫للتعامل‬ ‫املدرسي‬ ‫الكتاب‬ ‫إىل‬ ‫املتعلمني‬ ‫إحالة‬
• .‫عبارة‬ ‫أكمل‬ ‫يف‬ ‫صياغته‬ ‫وإعادة‬ ،‫سؤال‬ ‫كل‬ ‫عن‬ ‫املتعلمني‬ ‫إجابات‬ ‫تلقي‬
)‫(أستوعب‬ ‫اإلجابات‬
.) ‫متنوعة‬ ( ‫مفتوحة‬ ‫اإلجابة‬ : ‫ب‬ .‫نشاط1أ‬
2‫نشاط‬
.‫العاصفة‬ ‫من‬ ‫ليحتميا‬ ‫إليه‬ ‫جلأا‬
.‫الريح‬ ‫به‬ ‫تعصف‬ ‫شراعي‬ ‫مركب‬
)‫(العاصفة‬ ‫ينتظره‬ ‫الذي‬ ‫اخلطر‬ ‫من‬ ‫حذره‬
.‫املساعدة‬ ‫لتقدمي‬ ‫البحر‬ ‫إىل‬ ‫الزنول‬ ‫جابر‬ ‫قرر‬
:‫البنائي‬ ‫ّقومي‬‫ت‬‫ال‬
• .‫وإثراؤها‬ ،‫وتقوميها‬ ،‫إجاباهتم‬ ‫وتعزيز‬ ،‫املتعلمني‬ ‫عمل‬ ‫املعلم‬ ‫متابعة‬
)‫(01د‬ )‫ايت‬ّ‫الذ‬ ‫َّعلم‬‫ت‬‫ال‬ – ‫(املناقشة‬ ) 3 .4( ‫ّشاط‬‫ن‬‫ال‬
• ،‫الزمنكان‬ ،‫األحداث‬ [ ‫الفنية‬ ‫القصة‬ ‫عناصر‬ ‫يف‬ ‫املتعلمني‬ ‫خربات‬ ‫أبرز‬ ‫املعلم‬ ‫استرجاع‬
].. ‫احلبكة‬ ،‫الشخصيات‬
• ‫تعلم‬ ‫بشكل‬ ،‫ًا‬‫ي‬‫شفو‬ ‫النشاط‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫على‬ ‫وحثهم‬ ‫املدرسي‬ ‫الكتاب‬ ‫إىل‬ ‫املتعلمني‬ ‫إحالة‬
.‫فردي‬
• .‫إليها‬ ‫حاجة‬ ‫يف‬ ‫جيده‬ ‫ملن‬ ‫املساعدة‬ ‫وتقدمي‬ ‫املتعلمني‬ ‫بني‬ ‫املعلم‬ ‫جتوال‬
:‫البنائي‬ ‫ّقومي‬‫ت‬‫ال‬
• : ‫بـ‬ ‫وذلك‬ ،‫وإثراؤها‬ ،‫وتقوميها‬ ،‫إجاباهتم‬ ‫وتعزيز‬ ،‫املتعلمني‬ ‫عمل‬ ‫املعلم‬ ‫متابعة‬
• .‫اآلراء‬ ‫لتبادل‬ ‫اجملال‬ ‫وإفساح‬ ،‫بقراءهتا‬ ‫زمالئهم‬ ‫على‬ ‫إجاباهتم‬ ‫عرض‬ ‫متعلمني‬ ‫بضعة‬ ‫إىل‬ ‫الطلب‬
• .‫صياغته‬ ‫إعادة‬ ‫يستوجب‬ ‫ما‬ ‫صياغة‬ ‫وإعادة‬ ،‫الصحيحة‬ ‫اإلجابات‬ ‫إقرار‬
• .‫فيه‬ ‫أخطؤوا‬ ‫ما‬ ‫بتصويب‬ ‫املتعلمني‬ ‫قيام‬
ُ‫ة‬‫عود‬
َ‫ن‬‫َّيادي‬‫ص‬‫ال‬
ِ‫ُرض‬‫ع‬ ‫من‬
ِ‫ر‬‫البح‬
ُ‫ب‬‫و‬‫ب‬‫ه‬
ِ‫ح‬‫يا‬ِّ‫ر‬‫ال‬
ُ‫ء‬‫و‬‫ُج‬‫ل‬‫و‬
َ‫ن‬‫دي‬‫يا‬َّ‫ص‬‫ال‬
ِ‫ج‬‫ر‬ُ‫ب‬‫ال‬ ‫ىل‬‫إ‬
ٍ‫ر‬‫جاب‬ ُ‫ة‬‫عود‬
ِ‫ر‬‫البح‬ ‫إىل‬
)‫(أستوعب‬ ‫اإلجابات‬
ُ‫ثالث‬ -2
-3
.‫الغرق‬ ‫على‬ ‫املركب‬ ‫إشراف‬ -4
‫من‬ ‫لكل‬ ‫جرى‬ ‫الذي‬ ‫ما‬ ‫هنايتها‬ ‫يف‬ ‫يرد‬ ‫مل‬ ‫إذ‬ ،‫شىت‬ ‫احتماالت‬ ‫على‬ ‫مفتوحة‬ ‫القصة‬ ‫هناية‬ ‫ألن‬ -5
.‫املركب‬ ‫وحبارة‬ ‫جابر‬
) ‫رأي‬ ( ‫مفتوحة‬ ‫اإلجابة‬ -6
‫على‬ ‫اجللوس‬
‫لتقاسم‬ ‫البحر‬
‫حمصول‬
‫الصيد‬
‫جابر‬ ‫رؤية‬
‫يف‬ ‫ًا‬‫ب‬‫مرك‬
‫خطر‬
‫بر‬‫جا‬ ‫ار‬‫و‬‫ح‬
‫ل‬‫ح‬‫و‬ ‫د‬‫عي‬‫س‬‫و‬
‫ب‬‫ك‬‫ملر‬‫ا‬ ‫ق‬‫ثا‬‫و‬

52. 103 102
)‫دقيقة‬ 45 ( ‫الثانية‬ ‫ّة‬‫ص‬‫احل‬ ‫تنفيذ‬ ‫إجراءات‬
)‫د‬ 10( )‫واملناقشة‬ ‫احلوار‬ - ‫القراءة‬ ( :‫احلافزة‬ ‫ّهيئة‬‫ت‬‫ال‬
• ،‫قصرية‬ ‫فقرة‬ ‫باختيار‬ ‫وذلك‬ ،‫اجلهرية‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تعزيز‬ ‫يف‬ ‫التهيئة‬ ‫زمن‬ ‫من‬ ‫جزء‬ ‫استثمار‬
.‫متنوعة‬ ‫قراءات‬ ‫وتنقيذ‬
• .)‫النهاية‬ .‫(العقدة‬ ‫بـ‬ ‫يتصل‬ ‫فيما‬ ‫املتعلمني‬ ‫خربات‬ ‫استرجاع‬
• :‫مثل‬ ‫من‬ ‫هلا‬ ‫ترشيح‬ ‫بتقدمي‬ ،)‫املفتوحة‬ ‫(النهاية‬ ‫مصطلح‬ ‫املتعلمني‬ ‫على‬ ‫تيسر‬ ‫أسئلة‬ ‫طرح‬
‫؟‬ .. ‫هل‬ ‫الغرق؟‬ ‫من‬ ‫البحار‬ ‫جنا‬ ‫هل‬ ‫البحر؟‬ ‫إىل‬ ‫عودته‬ ‫من‬ ‫أراده‬ ‫ما‬ ‫حتقيق‬ ‫جابر‬ ‫استطاع‬ ‫هل‬
)‫(51د‬ )‫الثنائي‬ ‫التعلم‬ – ‫الفردي‬ ‫الذايت‬ ‫(التعلم‬ )5.6.7(‫النشاط‬ )ُ‫ب‬‫(أستوع‬
• 7 ‫النشاط‬ ‫ومع‬ .‫ًا‬‫ي‬‫حترير‬ 5.6 ‫النشاطني‬ ‫مع‬ ‫للتعامل‬ ‫املدرسي‬ ‫الكتاب‬ ‫إىل‬ ‫املتعلمني‬ ‫إحالة‬
.‫ًا‬‫ي‬‫شفو‬
)‫(51دقائق‬ ) ‫الفردي‬ – ّ‫ي‬‫ّنائ‬‫ث‬‫ال‬ ‫ايت‬ّ‫الذ‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫ّع‬‫ت‬‫ال‬ ( 1-2 ‫نشاط‬ .)‫معجمي‬ ‫ّي‬‫من‬‫(أ‬
• .‫النشاطني‬ ‫من‬ ‫املطلوب‬ ‫املعلم‬ ‫وتوضيح‬ ،‫املدرسي‬ ‫الكتاب‬ ‫إىل‬ ‫املعلمني‬ ‫إحالة‬
• .‫النشاطني‬ ‫مع‬ ‫املتعلمني‬ ‫تعامل‬
:‫البنائي‬ ‫ّقومي‬‫ت‬‫ال‬
• .‫ويثريها‬ ،‫ويقومها‬ ،‫إجاباهتم‬ ‫وتعزيز‬ ،‫املتعلمني‬ ‫عمل‬ ‫املعلم‬ ‫متابعة‬
‫اإلجابات‬
‫تذرو‬ .2 ‫وسطه‬ .1
)‫دقيقة‬ 45 ( ‫الثالثة‬ ‫ّة‬‫ص‬‫احل‬ ‫تنفيذ‬ ‫إجراءات‬
)‫دقائق‬ 5( )‫واملناقشة‬ ‫(احلوار‬ )‫احلافزة‬ ‫ّهيئة‬‫ت‬‫(ال‬
:‫مثل‬ ‫من‬ ‫أسئلة‬ ‫بطرح‬ ‫القصة‬ ‫أجواء‬ ‫املعلم‬ ‫استرجاع‬
• .)‫(العواصف‬ :‫لـ‬ ‫مرادفة‬ ‫كلمة‬ ‫هات‬
• ‫الصغرية؟‬ ‫ومراكبهم‬ ‫الصيادين‬ ‫على‬ ‫العواصف‬ ‫تشكلها‬ ‫اليت‬ ‫األخطار‬ ‫ما‬
‫دقائق‬ )10( )‫القراءة‬ -‫الزمري‬ ‫التعاوين‬ ‫التعلم‬ – ‫الذهين‬ ‫العصف‬ ( 1.2 ‫نشاط‬ )ُ‫ر‬ ِّ‫أفك‬ (
• .‫صخرة‬ ‫إىل‬ ‫مركبه‬ ‫حبل‬ ‫يربط‬ ‫الصياد‬ ‫وصورة‬ ،‫سلة‬ ‫يف‬ ‫السمك‬ ‫صورة‬ ‫تأمل‬ ‫إىل‬ ‫املتعلمني‬ ‫توجيه‬
:‫مثل‬ ‫من‬ ‫أسئلة‬ ‫طرح‬
• ‫قرب؟‬ ‫عن‬ ‫التقطت‬ ‫أهنا‬ ‫ترى‬ ‫الصورتني‬ ‫أي‬
• ‫صورة؟‬ ‫لكل‬ ‫املادية‬ ‫املكونات‬ ‫ما‬
• ‫تقدمي‬ ‫إليهم‬ ‫والطلب‬ ،‫وداللتها‬ ‫األوىل‬ ‫العبارة‬ ‫لقراءة‬ ‫املدرسي‬ ‫الكتاب‬ ‫إىل‬ ‫املتعلمني‬ ‫زمر‬ ‫إحالة‬
.‫بعد‬ ‫عن‬ ‫الثانية‬ ‫الصورة‬ ‫التقاط‬ ‫على‬ ‫دليل‬
• .)2( ‫فراغات‬ ‫املتعلمني‬ ‫إكمال‬
)‫01د‬ ( )‫املناقشة‬ -‫(القراءة‬ 3 ‫نشاط‬ )ُ‫ر‬ ِّ‫أفك‬ (
• .‫الفقرة‬ ‫متعلمني‬ ‫بضعة‬ ‫قراءة‬
• .‫األفعال‬ ‫توايل‬ ‫يلعبه‬ ‫الذي‬ ‫الدور‬ ‫عن‬ ‫واملتعلم‬ ‫املعلم‬ ‫بني‬ ‫حوار‬ ‫فتح‬
:‫السؤال‬ ‫يف‬ ‫املتعلمني‬ ‫مناقشة‬
‫؟‬ )ُ‫ة‬‫ّور‬‫ص‬‫ال‬ ِ‫م‬‫أ‬ ُ‫املكتوبة‬ ُ‫ة‬‫(الفقر‬ َ‫ك‬‫إلي‬ ِ‫د‬‫املشه‬ ِ‫نقل‬ ‫يف‬ ُ‫ع‬‫وأسر‬ ‫أقوى‬ ‫كانت‬ ‫ُّهما‬‫ي‬‫أ‬
)‫املعلم‬ ‫(عرض‬
:‫البنائي‬ ‫َّقومي‬‫ت‬‫ال‬
.‫وإثراؤها‬ ،‫وتقوميها‬ ،‫إجاباهتم‬ ‫وتعزيز‬ ،‫املتعلمني‬ ‫عمل‬ ‫املعلم‬ ‫متابعة‬

53. 105 104
)‫(51د‬ )‫املناقشة‬ -‫القراءة‬ -‫املالحظة‬ ( 4 ‫نشاط‬ )ُ‫ر‬ ِّ‫أفك‬ (
• .‫مرة‬ ‫غري‬ ‫املرفق‬ ‫املشهد‬ ‫املعلم‬ ‫عرض‬
• ‫ملركب‬ ‫صور‬ ‫فيه‬ ‫يتوافر‬ ‫موقع‬ ‫إىل‬ ‫الدخول‬ ‫املفيد‬ ‫من‬ . ‫أدناه‬ )‫الفيديو‬ ( ‫املشهد‬ ‫إىل‬ ‫باإلضافة‬
.‫الرياح‬ ‫فيه‬ ‫تتالعب‬
• ‫على‬ )‫املتحركة‬ ‫والصور‬ ‫الثابتة‬ ‫الصورة‬ -‫(الصوت‬ ‫أضفاه‬ ‫ما‬ ‫تسجيل‬ ‫املتعلمني‬ ‫إىل‬ ‫الطلب‬
.‫املشهد‬
• .‫حتريريًا‬ ‫ب‬ ‫ومع‬ .‫شفويًا‬ .‫أ‬ ‫النشاط‬ ‫مع‬ ‫املتعلمني‬ ‫تعامل‬
Voice 001.m4a
:ُّ‫ي‬‫البنائ‬ ‫ّقومي‬‫ت‬‫ال‬
.‫وإثراؤها‬ ،‫وتقوميها‬ ،‫إجاباهتم‬ ‫وتعزيز‬ ،‫املتعلمني‬ ‫عمل‬ ‫املعلم‬ ‫متابعة‬
)‫دقائق‬ 5( ‫اخلتامي‬ ُ‫مي‬‫َّقو‬‫ت‬‫ال‬
• ‫عرض‬ ‫وميكن‬ ،‫التأثري‬ ‫وقوة‬ ،‫احلدث‬ ‫نقل‬ ‫يف‬ ‫املتحركة‬ ‫والصور‬ ‫الصوت‬ ‫أثر‬ ‫حول‬ ‫تدور‬ ‫أسئلة‬ ‫طرح‬
.‫خربوه‬ ‫ما‬ ‫املتعلمني‬ ‫استيعاب‬ ‫مدى‬ ‫من‬ ‫للتحقق‬ ‫أخرى‬ ‫مرئية‬ ‫مشاهد‬
‫جلمع‬ ‫ومواقع‬ ‫مصادر‬ ‫يف‬ ‫بالبحث‬ ‫مكلفون‬ ‫بأهنم‬ ‫احلصة‬ ‫هذه‬ ‫يف‬ ‫املتعلمني‬ ‫املعلم‬ ‫ُعلم‬‫ي‬ :‫ملحوظة‬
.‫النص‬ ‫من‬ ‫أبعد‬ ‫نشاط‬ ‫تنفيذ‬ ‫على‬ ‫التالية‬ ‫احلصة‬ ‫يف‬ ‫تساعدهم‬ ‫معلومات‬
)‫دقيقة‬ 45 ( ‫الرابعة‬ ‫ّة‬‫ص‬‫احل‬ ‫تنفيذ‬ ‫إجراءات‬
)‫(01د‬ )‫واملناقشة‬ ‫(احلوار‬ ‫احلافزة‬ ُ‫ّهيئة‬‫ت‬‫ال‬
• ‫بالصوت‬ ‫املصحوبة‬ ‫املشاهد‬ ‫حتدثه‬ ‫الذي‬ ‫التأثري‬ ‫على‬ ‫والتركيز‬ ،‫القصة‬ ‫أجواء‬ ‫املعلم‬ ‫استرجاع‬
.‫املتلقي‬ ‫يف‬ ‫واحلركة‬
• ‫املتعددة‬ ‫والوسائط‬ ‫واحلركات‬ ‫واألصوات‬ ‫املرئية‬ ‫الصور‬ ‫بني‬ ‫موازنة‬ ‫إجراء‬ ‫املتعلمني‬ ‫من‬ ‫الطلب‬
‫املصورة‬ ‫األخرى‬ ‫اللقطات‬ ‫مع‬ ‫ومقارنتها‬ ،‫القصصي‬ ‫النص‬ ‫ومجال‬ ‫املعىن‬ ‫إبراز‬ ‫يف‬ ‫األخرى‬
.‫تقليدية‬ ‫بطريقة‬
)‫(01د‬ )‫القراءة‬ -‫الذايت‬ ‫–التعلم‬ ‫(املناقشة‬ 1.2 ‫نشاط‬ )‫(أتذوق‬
• ‫املتعلمني‬ ‫خربات‬ ‫استرجاع‬
.‫التشبيه‬ ‫يف‬
• ‫إىل‬ ‫املتعلمني‬ ‫إحالة‬
‫للتعامل‬ ‫املدرسي‬ ‫الكتاب‬
. 1.2 ‫النشاطني‬ ‫من‬
:‫البنائي‬ ‫ّقومي‬‫ت‬‫ال‬
.‫وإثراؤها‬ ،‫وتقوميها‬ ،‫إجاباهتم‬ ‫وتعزيز‬ ،‫املتعلمني‬ ‫عمل‬ ‫املعلم‬ ‫متابعة‬
)‫(01د‬ )‫األدوار‬ ‫لعب‬ -‫التعاوين‬ ‫التعلم‬ -‫الذايت‬ ‫التعلم‬ – ‫املناقشة‬ - ‫(القراءة‬ ‫اخلتامي‬ ‫التقومي‬
ُ‫ه‬َّ‫ب‬ َ‫�ش‬ُ‫م‬‫ال‬ِ‫ه‬‫بي‬ ْ‫َّ�ش‬‫ت‬‫ال‬ ُ‫ة‬‫أدا‬�ِ‫ه‬‫ب‬ ُ‫ه‬َّ‫ب‬ َ‫�ش‬ُ‫م‬‫ال‬ِ‫ه‬َ‫ب‬ َّ‫ال�ش‬ ُ‫ه‬ ْ‫وج‬
‫األمواج‬‫اجلبال‬ ‫الكاف‬‫يف‬ :‫مثل‬ ) ‫استنتاجي‬ (
...‫ضخامتها‬ ‫أو‬ ‫علوها‬
‫اإلجابات‬
• .‫وخطورهتا‬ ‫األمواج‬ ‫ضخامة‬ ‫التشبيه‬ ‫أبرز‬
1.2 ُ‫ق‬ِّ‫ب‬‫أط‬
• .‫صامتة‬ ‫قراءة‬ ‫الفقرة‬ ‫لقراءة‬ ‫املدرسي‬ ‫الكتاب‬ ‫إىل‬ ‫املتعلمني‬ ‫إحالة‬
• .‫الفقرة‬ ‫تتضمنه‬ ‫الذي‬ ‫املشهد‬ ‫متثيل‬ ‫متعلمني‬ ‫بضعة‬ ‫إىل‬ ‫الطلب‬
• :‫اآليت‬ ‫توضيح‬ ‫يف‬ ‫اجملموعات‬ ‫تكليف‬
• ِّ‫ي‬‫القصص‬ ِّ‫ص‬َّ‫ن‬‫ال‬ ‫معىن‬ ِ‫ز‬‫إبرا‬ ‫يف‬ ) ُ‫ت‬‫احلركا‬ ،ُ‫ت‬‫األصوا‬ ،ُ‫ة‬‫ّور‬‫ص‬‫ال‬ (‫َّمثيلي‬‫ت‬‫ال‬ ‫املشهد‬ ‫إسهام‬
)‫حتريريًا‬ ( ِ‫ه‬‫ومجال‬
)‫(51د‬ )‫الكتابة‬ -‫الذايت‬ ‫التعلم‬ .‫اليدوي‬ ‫العمل‬ ( ِ‫َّص‬‫ن‬‫ال‬ ‫من‬ ُ‫د‬‫أبع‬
11..ِ‫ر‬‫البح‬ ‫ُرتادي‬‫م‬‫و‬ َ‫ن‬‫َّيادي‬‫ص‬‫لل‬ ً‫ة‬َّ‫ي‬‫إرشاد‬ ٍ‫ت‬‫عبارا‬ ‫وتضمينها‬ ،‫لوحة‬ ‫تصميم‬ ‫املتعلمني‬ ‫تكليف‬
.ِ‫ة‬َّ‫ي‬‫اجلو‬ ِ‫د‬‫لألرصا‬ ٍ‫ة‬‫بنشر‬
‫َّروة‬‫ث‬‫ال‬ ‫على‬ ِ‫ظ‬‫احلفا‬ ‫يف‬ ‫َّة‬‫ي‬‫البحر‬ ‫األحياء‬ ‫مراكز‬ ‫دور‬ ُ‫ح‬ِّ‫ض‬‫تو‬ ‫فقرة‬ ‫كتابة‬ ‫املتعلمني‬ ‫تكليف‬ .2
.‫ِها‬‫ت‬‫وتنمي‬ ‫َّة‬‫ي‬‫َّمك‬‫س‬‫ال‬
‫اخلتامي‬ ‫التقومي‬
. ‫املتعلمني‬ ‫عمل‬ ‫املعلم‬ ‫متابعة‬

54. 107 106
:‫اللغوية‬ ‫اإلضاءات‬
)2( ِ‫ناء‬ِ‫ب‬ْ‫ل‬‫وا‬ ِ‫راب‬ْ‫اإلع‬ ُ‫هوم‬ْ‫ف‬َ‫م‬
‫واحدة‬ ‫حصة‬ : ‫الحصص‬ ‫عدد‬ ‫تعزيز‬ )2( ِ‫ء‬‫نا‬ِ‫ب‬ْ‫ل‬‫وا‬ ِ‫راب‬ ْ‫اإلع‬ ُ‫هوم‬ ْ‫ف‬َ‫م‬ :‫اللغوية‬ ‫اإلضاءات‬ )‫الريح‬ ‫مهب‬ ‫في‬ ‫مركب‬ ( :‫الث‬َّ‫ث‬‫ال‬ ُ‫س‬ْ‫ر‬َّ‫د‬‫الـ‬
‫النحو‬ ‫اللغة‬ :‫اجملـــــال‬
.‫ًا‬‫ح‬‫صحي‬ ‫ًا‬‫م‬‫استخدا‬ ‫ويستخدمها‬ ‫والصرفية‬ ‫ّحوية‬‫ن‬‫ال‬ ‫املفاهيم‬ ُ‫م‬ِّ‫ل‬َ‫ع‬َ‫ت‬ُ‫مل‬‫ا‬ َ‫ف‬َّ‫ر‬َ‫ع‬َ‫ت‬َ‫ي‬ ‫أن‬ 2.2.6 ‫املعيار‬
.‫واإلعراب‬ ‫البناء‬ ‫معرفته‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫املعرب‬ ‫والفعل‬ ‫املبين‬ ‫الفعل‬ ‫بني‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫املتع‬ ‫ّز‬‫ي‬‫مي‬ 4.2.2.6 ‫التعــــلم‬ ‫نـواتــــج‬
‫النقاش‬ ‫التعاوين‬ ‫التعلم‬ ، ‫الذايت‬ ‫التعلم‬ :‫املساندة‬
‫مات‬ ِّ‫منظ‬ ، ‫واالستكشاف‬ ‫البحث‬ ،‫املنظم‬ ‫واحلوار‬
‫التنافسية‬ ‫املسابقات‬ ، ‫االستقرائية‬ ‫واجلداول‬ ‫التفكري‬
.‫البنائي‬ ‫التقومي‬ ،
‫البحث‬ ‫استراتيجية‬ : ‫الرئيسة‬
‫واالستقراء‬
‫التعليم‬ ‫إستراتيجيات‬
‫والتعــــلم‬
‫ْدع‬‫ب‬ُ‫ي‬ ، ‫ِّم‬‫و‬‫ُق‬‫ي‬ ، ‫ب‬ِّ‫يرك‬ ، ‫ِّف‬‫ن‬‫ُص‬‫ي‬ ، ‫ل‬ِّ‫ل‬َ‫حي‬ ‫العليـــا‬ ‫التفكــري‬ ‫مهـارات‬
‫املنظومي‬ ‫التفكري‬ . ‫وصياغتها‬ ‫املشكالت‬ ّ‫حل‬ ،‫والتعاون‬ ‫االتصال‬ ‫مهارات‬ ) 21 ( ‫القــرن‬ ‫مهـارات‬
‫مهارات‬ ‫من‬ ‫التمكن‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الوطين‬ ‫الشعور‬ ‫تعزيز‬
‫اهلوية‬ ‫مقومات‬ ‫من‬ ‫ِّم‬‫و‬‫كمق‬ ‫األم‬ ‫اللغة‬ ‫وقواعد‬
. ‫الوطنية‬
‫املواطنـة‬ ‫مفاهيـم‬ ‫وتعـزيز‬ ‫املؤسس‬ ‫الباين‬
‫مفاهيم‬ ‫(اكتساب‬ :‫املستدامة‬ ‫البشـــرية‬ ‫التنمية‬
.) ‫توظيفها‬ ‫وحسن‬ ‫اللغة‬
‫على‬ ‫(القدرة‬ :‫املستدامة‬ ‫االجتماعية‬ ‫التنمية‬
)‫اللغة‬ ‫مهارات‬ ‫من‬ ‫التمكن‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التواصل‬
‫املســـــتدامة‬ ‫التنمية‬ ‫مفـاهيم‬
‫اإلبداعية‬ ‫الكتابة‬ ‫يف‬ ‫اللغوية‬ ‫املهارات‬ ‫توظيف‬
. ‫ومبتكرة‬ ‫جديدة‬ ‫بطريقة‬
‫االبتكار‬ ‫مفاهيـم‬ ‫تعـــــــزيز‬
.)‫والتواصل‬ ‫واحملبة‬ ‫التسامح‬ ‫قيم‬ ‫غرس‬ ( :‫التكـــــامل‬ ‫أوجه‬ ‫اإلسالمية‬ ‫التربية‬ :‫املـادة‬
‫ظل‬ ‫يف‬ ‫اللغوية‬ ‫املفاهيم‬ ‫(معاجلة‬ ‫التكـــــامل‬ ‫أوجه‬ ‫األخرى‬ ‫املادة‬ ‫فروع‬ ‫مع‬ :‫املادة‬
. ) ‫واملعلوماتية‬ ‫األدبية‬ ‫القراءة‬ ‫نصوص‬
‫األخــرى‬ ‫املــواد‬ ‫مع‬ ‫التكامل‬
.‫العمل‬ ‫أوراق‬ – ‫البطاقات‬ - ‫العرض‬ ‫جهاز‬ -‫املقرر‬ ‫الكتاب‬ - ‫ُّبورة‬‫س‬‫ال‬ ‫التعــلم‬ ‫تقنيات‬ ‫و‬ ‫الوسائل‬
)‫دقائق‬ 5( ‫احلافزة‬ ‫التهيئة‬
• ‫بينها‬ ‫والتمييز‬ ‫الفعل‬ ‫ألنواع‬ ‫مني‬ِّ‫ل‬‫املتع‬ ‫ر‬ّ‫تذك‬ ‫من‬ ِ‫د‬ُّ‫والتأك‬ ‫الالحق‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫بالتع‬ ‫َّابق‬‫س‬‫ال‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫ربط‬
‫الفعل‬ ‫أنواع‬ ‫من‬ ‫م‬ِّ‫ل‬‫املتع‬ ‫مه‬َّ‫ل‬‫تع‬ ‫ما‬ ‫بني‬ ‫م‬ِّ‫ل‬‫املع‬ ‫يربط‬ ‫ذلك‬ ‫من‬ ‫َّأكد‬‫ت‬‫ال‬ ‫حال‬ ‫ويف‬ ،‫الزمن‬ ‫حيث‬ ‫من‬
.‫املطلوبة‬ ‫واإلثارة‬ ‫التهيئة‬ ‫إلحداث‬ ‫الدرس؛‬ ‫وموضوع‬
• .‫َّة‬‫ص‬‫احل‬ ‫يف‬ ‫ذ‬ّ‫سينف‬ ‫َّي‬‫ذ‬‫ال‬ ّ‫ي‬‫ّعليم‬‫ت‬‫ال‬ ‫ّاتج‬‫ن‬‫ال‬ ‫عرض‬
)‫دقيقة‬ 15( )1( ‫رقم‬ ‫نشاط‬
• .‫امللونة‬ ‫الكلمات‬ ‫مالحظة‬ ‫املتعلمني‬ ‫تنبيه‬
• .)‫الرائدة‬ ‫(القراءة‬ ‫التعلم‬ ‫موضوع‬ ‫الفقرة‬ ‫املعلم‬ ‫قراءة‬
• .‫الفقرة‬ ‫قراءة‬ ‫متعلمني‬ ‫بضعة‬ ‫تكليف‬
• .)1( ‫رقم‬ ‫أطبق‬ ‫النشاط‬ ‫مع‬ ‫للتعامل‬ ‫املطلوب‬ ‫اإلجراء‬ ‫وتوضيح‬ ‫املدرسي‬ ‫الكتاب‬ ‫إىل‬ ‫املتعلمني‬ ‫إحالة‬
)‫دقيقة‬ 20( )2( ‫رقم‬ ‫نشاط‬
• .‫والعالمة‬ ‫باحلركة‬ ‫املراد‬ ‫املتعلمني‬ ‫تذكري‬
• )‫واإلعراب‬ ‫(البناء‬ ‫يف‬ ‫املتعلمني‬ ‫خربات‬ ‫استدعاء‬ ‫شأهنا‬ ‫من‬ ‫أسئلة‬ ‫طرح‬
• .‫جهرية‬ ‫قراءة‬ )‫الريح‬ ‫مهب‬ ‫يف‬ ‫(مركب‬ ‫درس‬ ‫من‬ ‫األخرية‬ ‫الفقرة‬ ‫قراءة‬ ‫املتعلم‬ ‫تكليف‬
• .)2( ‫رقم‬ ‫أطبق‬ ‫النشاط‬ ‫مع‬ ‫للتعامل‬ ‫املطلوب‬ ‫اإلجراء‬ ‫وتوضيح‬ ‫املدرسي‬ ‫الكتاب‬ ‫إىل‬ ‫املتعلمني‬ ‫إحالة‬
• .‫املتعلمني‬ ‫عمل‬ ‫متابعة‬
• .‫بعضها‬ ‫ومناقشة‬ ،‫املتعلمني‬ ‫أعمال‬ ‫عرض‬
• .‫السبورة‬ ‫على‬ ‫الصحيحة‬ ‫اإلجابة‬ ‫كتابة‬

55. 109 108
‫الوحدة‬
:‫األوىل‬
‫تواصل‬
:‫الرابع‬ ‫الدرس‬
ّ‫البحري‬ ‫صديقنا‬
‫الرابع‬ ‫الدرس‬ ‫تواصل‬ :‫األولى‬ ‫الوحدة‬
3:‫الحصص‬ ‫عـدد‬ ‫البحري‬ ‫صديقنا‬ :‫الدرس‬ ‫عنـوان‬
‫التفاصيل‬ ‫و‬ ‫الرئيسة‬ ‫الفكر‬ ‫معرفة‬ :‫المحور‬ ‫المعلوماتية‬ ‫القراءة‬ :‫المجـــال‬
‫الفكر‬ ‫و‬ ‫املركزية‬ ‫الفكرة‬ ‫وحيدد‬ ،‫ومشولية‬ ‫بعمق‬ ‫املعلومايت‬ ‫النص‬ ‫املتعلم‬ ‫يقرأ‬ ‫3.1.1أن‬
.‫املختلفة‬ ‫النصوص‬ ‫وضمن‬ ‫الواحد‬ ‫النص‬ ‫ضمن‬ ‫العالقات‬ ‫ويستنتج‬ ، ‫الرئيسة‬
‫املعيار‬
ِ‫ة‬َ‫حي‬‫َّر‬‫ص‬‫ال‬ ِ‫ت‬‫َعلوما‬‫م‬ْ‫ل‬‫ا‬ ِ‫َحليل‬‫ت‬ ِ‫ل‬‫ِال‬‫خ‬ ْ‫ن‬ِ‫م‬ ِّ‫ص‬َّ‫ن‬‫لل‬ ‫الرئيسة‬ َ‫ر‬‫ِك‬‫ف‬‫ال‬ ُ‫م‬ِّ‫ل‬َ‫ع‬َ‫ت‬ُ‫مل‬‫ا‬ ُ‫د‬ِّ‫د‬‫ُح‬‫ي‬ .1.1.1.3
.ِّ‫ص‬َّ‫ن‬‫ال‬ َ‫ن‬ِ‫م‬ ‫َحليله‬‫ت‬ ُ‫م‬َ‫ع‬ْ‫د‬َ‫ي‬ ‫ذي‬َّ‫ل‬‫ا‬ ‫َّليل‬‫د‬‫ال‬ ‫ًا‬‫ر‬‫ذاك‬ ،ِ‫ة‬َّ‫ي‬‫ِّمن‬‫ض‬‫وال‬
‫التعلم‬ ‫نـواتـج‬
، ‫واملناقشة‬ ‫احلوار‬ ، ‫الذهين‬ ‫العصف‬ :‫املساندة‬ ‫التعاوين‬ ‫العمل‬ :‫الرئيسة‬ ‫والتعـلم‬ ‫التعليم‬ ‫استراتيجيات‬
‫التحليل‬ ، ‫االستنتاج‬ ‫العليـا‬ ‫التفكـري‬ ‫مهـارات‬
‫التواصل‬ ، ‫املعلوماتية‬ ‫املعرفة‬ ) 21 ( ‫القـرن‬ ‫مهــارات‬
‫اإلماراتية‬ ‫البيئة‬ ‫املواطنــة‬ ‫مفـاهيـم‬ ‫تعـزيز‬
‫اآلخرين‬ ‫على‬ ‫االنفتاح‬ ‫املســتدامة‬ ‫التنمية‬ ‫مفـاهيم‬
‫التحليل‬ ‫الناقد‬ ‫التفكري‬ ‫االبتكــار‬ ‫مفاهيـم‬ ‫تعـــزيز‬
. )‫الدلفني‬ ‫عن‬ ‫معلومات‬ ( ‫التكـــــامل‬ ‫أوجه‬ ‫العلوم‬ :‫املـادة‬ ‫األخـرى‬ ‫املـواد‬ ‫مع‬ ‫التكامـل‬
‫املعجم‬ ، ‫ّة‬‫ي‬‫ك‬ّ‫الذ‬ ‫أو‬ ‫ّة‬‫ي‬‫العاد‬ ‫ّورة‬‫ب‬ّ‫س‬‫ال‬ - ‫الصور‬ ، ‫املدرسي‬ ‫االكتاب‬ ، ‫العرض‬ ‫جهاز‬ ‫التعلم‬ ‫تقنيـات‬ ‫و‬ ‫الوسـائل‬
‫األوىل‬ ‫ّة‬‫ص‬‫احل‬ ‫تنفيذ‬ ‫إجراءات‬
)‫(7د‬ »‫املناقشة‬ ‫و‬ ‫احلوار‬ ‫استراتيجية‬ :ُ‫ة‬‫احلافز‬ ُ‫ّهيئة‬‫ت‬‫ال‬ - ‫النص‬ ‫حنو‬
‫املدرجة‬ ‫البصرية‬ ‫املثريات‬ ‫الكتشاف‬ ‫املتعلمني‬ ‫مع‬ ‫منظم‬ ‫حوار‬ ‫إدارة‬ ‫تطبيق‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫ع‬ُ‫مل‬‫ا‬ ِ‫ّميل‬‫ز‬‫ال‬ ‫على‬ ‫يقترح‬
.‫الوحدة‬ ‫بعنوان‬ ‫الدرس‬ ‫مضمون‬ ‫وربط‬ ‫الدرس‬ ‫بداية‬ ‫يف‬
ُ‫ب‬ِ‫ع‬‫َو‬‫ت‬ْ‫س‬‫أ‬
• ‫صفات‬ ‫من‬ ‫قدر‬ ‫أكرب‬ ‫بكتابة‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫تقوم‬ ‫مث‬ ،‫للنص‬ ‫الصامتة‬ ‫بالقراءة‬ ‫املتعلمني‬ ‫تكليف‬
.‫الصفات‬ ‫من‬ ‫قدر‬ ‫أكرب‬ ‫مجعت‬ ‫اليت‬ ‫هي‬ ‫املتفوقة‬ ‫اجملموعة‬ ‫وتكون‬ ،‫دقائق‬ ‫مخس‬ ‫يف‬ ‫الدلفني‬
)‫(5د‬ .‫تعاوين‬ ‫عمل‬ – ‫للدلفني‬ ‫ميزتني‬ ‫لكتابة‬ ‫الفقرة‬ ‫طالبني‬ ‫كل‬ ‫يقرأ‬ :1 ‫نشاط‬
‫و‬ ‫الدلفني‬ ‫صورة‬ ‫على‬ ‫األضعف‬ ‫احلاسة‬ ‫ميثل‬ ‫الذي‬ ‫العضو‬ ‫على‬ ‫إشارة‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫تضع‬ :2 ‫نشاط‬
)‫(5د‬ . ‫صورهتا‬ ‫بعرض‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫تقوم‬ ،‫األقوى‬ ‫احلاسة‬ ‫على‬ ‫إشارة‬
‫عمل‬ - ‫املطلوبة‬ ‫باملعلومات‬ ‫الفراغ‬ ‫ميألون‬ ‫مث‬ ‫واخلامسة‬ ‫الرابعة‬ ‫الفقرتني‬ ‫املتعلمون‬ ‫يقرأ‬ :3‫نشاط‬
)‫(5د‬ ‫تعاوين‬
)‫(81د‬ ‫الوقف‬ ‫مواقع‬ ‫مراعاة‬ ‫مع‬ ‫جهرية‬ ‫قراءة‬ 1 ‫نشاط‬ ‫يف‬ ‫الفقرة‬ ‫قراءة‬ :‫اجلهرية‬ ‫القراءة‬
:‫البنائي‬ ‫التقومي‬
• .‫القراءة‬ ‫أثناء‬ ‫املالحظات‬ ‫وتدوين‬ ‫القرائي‬ ‫الطلبة‬ ‫أداء‬ ‫متابعة‬
• .‫إثراؤها‬ ‫و‬ ‫املتعلمني‬ ‫إجابات‬ ‫متابعة‬
)‫(5د‬ ‫اخلتامي‬ ‫التقومي‬
• ‫الدولفني؟‬ ‫عن‬ ‫النص‬ ‫عرضها‬ ‫اليت‬ ‫الرئيسة‬ ‫املواضيع‬ ‫:ما‬ ‫سؤال‬ ‫طرح‬
‫الثانية‬ ‫ّة‬‫ص‬‫احل‬ ‫تنفيذ‬ ‫إجراءات‬
)‫(5د‬ :‫احلافزة‬ ‫التهيئة‬
• ‫أسئلة‬ ‫طرح‬ ‫يتم‬ ‫املناقشة‬ ‫و‬ ‫احلوار‬ ‫استراتيجية‬ ‫خالل‬ ‫ومن‬ ،‫الدالفني‬ ‫عن‬ ‫فيديو‬ ‫مقطع‬ ‫عرض‬
.‫التهيئة‬

56. 111 110
)‫د‬ 10 ( ‫التعاوين‬ ‫العمل‬ ‫استراتيجية‬ – ‫معجمي‬ ‫أمني‬
• . )‫(جند‬ ‫كلمة‬ ‫معىن‬ ‫عن‬ ‫املعجم‬ ‫يف‬ ‫للبحث‬ ‫املتعلمني‬ ‫توجيه‬ :2 ‫نشاط‬
• .‫مفيدة‬ ‫مجلة‬ ‫يف‬ ‫بتوظيفها‬ ‫املتعلمني‬ ‫تكليف‬
• ‫على‬ ‫تكتبها‬ ‫و‬ ‫مجلة‬ ‫أفضل‬ ‫على‬ ‫اجملموعة‬ ‫تتفق‬ ،‫جمموعته‬ ‫ألفراد‬ ‫مجلته‬ ‫متعلم‬ ‫كل‬ ‫قراءة‬
.‫السبورة‬
• ‫ال‬ ‫كلمات‬ ‫معاين‬ ‫الطالب‬ ‫يستخرج‬ :3 ‫نشاط‬
.‫فردي‬ ‫النص‬ ‫من‬ ‫معناها‬ ‫يعرف‬
:‫البنائي‬ ‫التقومي‬
• .‫إثراؤها‬ ‫و‬ ‫املتعلمني‬ ‫إجابات‬ ‫متابعة‬
‫اإلجابات‬ - ‫معجمي‬ ‫أمني‬
ُ‫د‬ِ‫ع‬‫يسا‬ ٌ‫ق‬‫َشي‬‫ر‬ ٌ‫ل‬ ْ‫َك‬‫ش‬ :‫اإلنسيابية‬ :1‫نشاط‬
.ِ‫ة‬‫َك‬‫ر‬‫احل‬ ‫َلى‬‫ع‬
‫ًا‬‫د‬‫َدي‬‫م‬ ‫َنًا‬‫م‬َ‫ز‬ ‫احلياة‬ ِ‫د‬‫قي‬ ‫على‬ ُ‫ء‬‫َقا‬‫ب‬‫ال‬ :‫املعمرة‬
ِ‫ت‬‫َّو‬‫ص‬‫ال‬ ُ‫ع‬‫َج‬‫ر‬ :‫الصدى‬
ِ‫ق‬‫ْما‬‫ع‬‫األ‬ ِ‫ف‬‫شا‬ ْ‫ِك‬‫ت‬ْ‫س‬‫وا‬ ِ‫ِقياس‬‫ل‬ ٌ‫ز‬‫جها‬ : ‫السونار‬
.‫النجدة‬ ‫و‬ ‫العون‬ ‫طلب‬ : ‫تستنجد‬ :2‫نشاط‬
)‫(02د‬ ‫أفكر‬
:1 ‫نشاط‬
‫األوىل‬ ‫الفقرة‬ ‫من‬ ‫الدالفني‬ ‫صفات‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫تكتب‬
)‫تعاوين‬ ‫(العمل‬ –
:2‫نشاط‬
• .‫العرض‬ ‫شاشة‬ ‫على‬ ‫الفقرة‬ ‫عرض‬
• ‫اليت‬ ‫اجلملة‬ ‫الستنتاج‬ ‫استقرائية‬ ‫أسئلة‬ ‫طرح‬
‫ويضع‬ ‫اجتماعي‬ ‫كائن‬ ‫الدلفني‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫تدل‬
.‫خطا‬ ‫حتتها‬ ‫املتعلمون‬
• ‫يف‬ ‫تعيش‬ :‫مثال‬ ( .‫نفسها‬ ‫الفقرة‬ ‫يف‬ ‫الفكرة‬ ‫يدعم‬ ‫دليل‬ ‫على‬ ‫مثال‬ ‫بإعطاء‬ ‫املعلم‬ ‫الزميل‬ ‫يقوم‬
.)‫مجاعات‬
‫الفكرة‬ ‫دعمت‬ ‫اليت‬ ‫الفقرة‬ ‫يف‬ ‫األخرى‬ ‫األدلة‬ ‫حتت‬ ‫خطني‬ ‫ووضع‬ ‫الفقرة‬ ‫بقراءة‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫تقوم‬
.)‫االستقراء‬ ،‫التعاوين‬ ‫(العمل‬ – ‫للفكرة‬ ‫تعريفا‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫تكتب‬ )‫اجتماعي‬ ‫كائن‬ ‫(الدلفني‬
‫اإلجابات‬ - ‫أفكر‬
،‫األمساك‬ ‫على‬ ‫يتغذى‬ ،‫حبري‬ ‫كائن‬ :1‫نشاط‬
.‫معمر‬
‫الكائنات‬ ‫من‬ ‫الدالفني‬ ‫تعترب‬ :2‫نشاط‬
‫االجتماعية‬
،‫أقراهنا‬ ‫مع‬ ‫تتواصل‬ ،‫مجاعات‬ ‫يف‬ ‫تعيش‬
‫التحية‬ ‫بإلقاء‬ ‫يقوم‬
‫اخلتامي‬ ‫التقومي‬
)‫تعاوين‬ ‫عمل‬ ( . ‫للجدول‬ ‫وفقا‬ ‫الدرس‬ ‫فقرات‬ ‫من‬ ‫لألفكار‬ ‫الداعمة‬ ‫اجلمل‬ ‫املتعلمون‬ ‫يكتب‬ :3‫نشاط‬
ِ‫ت‬‫ْوا‬‫ص‬‫األ‬ ِ‫َماع‬‫س‬ ‫َلى‬‫ع‬ ٌ‫ة‬َ‫ي‬‫عال‬ ٌ‫ة‬َ‫ر‬ْ‫د‬ُ‫ق‬
4
7
2
ُ‫ة‬َ‫ر‬‫ِك‬‫ف‬‫ال‬ُ‫َة‬‫م‬ِ‫ع‬‫ّا‬‫د‬‫ال‬ ُ‫ت‬‫املعلوما‬
ِ‫ني‬‫ُّلف‬‫د‬‫ال‬ ِّ‫س‬‫حوا‬ ُ‫ف‬‫َص‬‫و‬
ُ‫ة‬َ‫ر‬‫ِق‬‫ف‬‫ال‬
.‫الشم‬ ‫يف‬ ‫ضعف‬
‫البصر‬ ‫على‬ ‫عالية‬ ‫قدرة‬
‫الصدى‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬
‫لدى‬ ‫االجتاهات‬ ‫حتديد‬
‫الدلفني‬
‫ملون‬ ‫يسمى‬ ‫الرأس‬ ‫يف‬ ‫عضو‬
‫األماكن‬ ‫و‬ ‫الطعام‬ ‫أماكن‬ ‫حتدد‬
.‫اخلطر‬ ‫منها‬ ‫يأيت‬ ‫اليت‬
‫أكثر‬ ‫من‬ ‫الدلفني‬
‫ألفة‬ ‫احليوانات‬
‫لإلنسان‬
‫إليها‬ ‫تنظر‬ ‫وأنت‬ ‫بالسعادة‬ ‫تشعر‬
‫اإلنسان‬ ‫بإنقاذ‬ ‫قامت‬ ‫ودودة‬ ‫حيوانات‬
‫اإلجابات‬ - ‫أفكر‬
: 3 ‫نشاط‬
)‫(5د‬ :‫الدرس‬ ‫غلق‬
. ‫النص‬ ‫يف‬ ‫الواردة‬ ‫األفكار‬ ‫ألهم‬ ‫مفاهيمية‬ ‫خارطة‬ ‫عمل‬
)‫تعاوين‬ ‫(عمل‬
)‫(54دقيقة‬ ‫الثالثة‬ ‫ّة‬‫ص‬‫احل‬ ‫تنفيذ‬ ‫إجراءات‬
)‫(5د‬ ‫احلافزة‬ ‫التهيئة‬
:‫سؤالني‬ ‫طرح‬ ‫و‬ ،‫حديقة‬ ‫صورة‬ ‫عرض‬ ‫املعلم‬ ‫الزميل‬ ‫على‬ ‫يقترح‬
• )...‫شجر‬ :‫مثال‬ ( ‫الصورة؟‬ ‫يف‬ ‫املوجودة‬ ‫األشياء‬ ‫ما‬
• ‫وقت‬ ‫قضاء‬ ،‫اللعب‬ ،‫الفرح‬ ( ‫فيها؟‬ ‫موجودة‬ ‫وليست‬ ‫الصورة‬ ‫عليها‬ ‫تدل‬ ‫اليت‬ ‫األخرى‬ ‫األمور‬ ‫وما‬
)....‫ممتع‬
‫أفكر‬
:4 ‫نشاط‬
• . ‫العرض‬ ‫شاشة‬ ‫على‬ ‫الفقرة‬ ‫عرض‬
• .‫والضمنية‬ ، ‫الصرحية‬ ‫بالفكرة‬ ‫املرتبطة‬ ‫االستقراء‬ ‫أسئلة‬ َّ‫حل‬ ‫اجملموعات‬ ‫تكليف‬
• ‫و‬ ‫احلوار‬ ،‫االستقراء‬ ( .‫الصرحية‬ ‫الفكرة‬ ‫و‬ ‫الضمنية‬ ‫للفكرة‬ ‫تعريفا‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫تستنتج‬
.)‫املناقشة‬
• .‫املتعلمني‬ ‫تعريفات‬ ‫و‬ ‫إجابات‬ ‫مناقشة‬

57. 113 112
‫يستخرج‬ ‫التعاوين‬ ‫العمل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ :5 ‫نشاط‬
)6،7( ‫الفقرتني‬ ‫من‬ ‫الضمنية‬ ‫األفكار‬ ‫الطلبة‬
‫(العمل‬ .‫عيها‬ ‫الدالة‬ ‫املؤشرات‬ ‫توضح‬ ‫مث‬
.)‫التعاوين‬
:6،7 ‫نشاط‬
• ‫على‬ ‫مثاال‬ ‫املعلم‬ ‫الزميل‬ ‫يقدم‬ :‫النمذجة‬
.‫اإلنسان‬ ‫مع‬ ‫و‬ ‫أقرانه‬ ‫مع‬ ‫الدلفني‬ ‫تواصل‬
• ‫تواصل‬ ‫على‬ ‫أخرى‬ ‫أدلة‬ ‫املتعلم‬ ‫يستخرج‬
‫عمل‬ – ‫اإلنسان‬ ‫ومع‬ ‫أقرانه‬ ‫مع‬ ‫الدلفني‬
.‫فردي‬
‫اإلجابات‬ - ‫أفكر‬
)6( ‫الفقرة‬ :5 ‫نشاط‬
‫حيوانات‬ ‫الدالفني‬ ‫صغار‬ :‫الضمنية‬ ‫املعلومات‬
.‫ضعيفة‬
‫اجلماعة‬ ‫مركز‬ ‫يف‬ ‫تبقى‬ :‫عليها‬ ‫الدالة‬ ‫املؤشرات‬
.)7( ‫الفقرة‬
‫اإلنسان‬ ‫من‬ ‫خياف‬ ‫ال‬ ‫الدلفني‬ :‫الضمنية‬ ‫املعلومات‬
‫أنقذت‬ ،‫ودودة‬ ‫حيوانات‬ :‫عليها‬ ‫الدالة‬ ‫املؤشرات‬
.‫الغرق‬ ‫من‬ ‫اإلنسان‬
6 ‫نشاط‬
‫إنقاذ‬ )6( ‫الفقرة‬ ‫التحية‬ ‫إلقاء‬ )5( ‫الفقرة‬
.‫الغرق‬ ‫من‬ ‫اإلنسان‬
)‫(7د‬ ‫ص‬‫الن‬ ‫من‬ ‫أبعد‬
‫اخلتامي‬ ‫التقومي‬
‫العصف‬ ،‫تعاوين‬ ‫عمل‬ – ‫املطلوب‬ ‫للنص‬ ‫والضمنية‬ ‫الصرحية‬ ‫األفكار‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫تكتب‬ :2 ‫نشاط‬
‫الذهين‬
.‫العريب‬ ‫اخلليج‬ ‫يف‬ ‫تعيش‬ ‫اليت‬ ‫الدالفني‬ ‫أنواع‬ ‫أمساء‬ ‫عن‬ ‫الطلبة‬ ‫يبحث‬ :‫واجب‬
‫-اإلجابات‬ ‫النص‬ ‫من‬ ‫أبعد‬
‫نشاط-1واجب‬
2-‫نشاط‬
• ‫متعاون‬ ‫النمل‬ ‫جمتمع‬ :‫الصرحية‬ ‫املعلومة‬
‫لتعرب‬ ‫ها‬ ‫أجساد‬ ‫من‬ ‫حيا‬ ‫جسرا‬ ‫تبين‬ :‫األدلة‬
.‫عليه‬ ‫النمالت‬
• ‫مملكة‬ ‫اقتحام‬ ‫صعوبة‬ :‫الضمنية‬ ‫املعلومة‬
‫النمل‬
‫استشعار‬ ‫قرون‬ ‫وجود‬ :‫عليها‬ ‫الدالة‬ ‫املؤشرات‬
.‫اململكة‬ ‫من‬ ‫يقترب‬ ‫غريب‬ ‫أي‬ ‫على‬ ‫تتعرف‬
‫واحدة‬ ‫حصة‬ : ‫الحصص‬ ‫عـدد‬ )1( ُ‫فة‬ِّ‫ر‬‫ط‬َ‫ت‬ُ‫الم‬ ُ‫مزة‬ َ‫ه‬ْ‫ل‬‫ا‬ :‫اللغوية‬ ‫اإلضاءات‬ )‫البحري‬ ‫صديقنا‬ ( :‫ابع‬ّ‫ر‬‫ال‬ ُ‫س‬ْ‫ر‬َّ‫د‬‫الـ‬
)‫اإلمالء‬ ( ‫اللغة‬ ‫اجملـال‬
.‫والترقيم‬ ‫اإلمالء‬ ‫قواعد‬ ‫ًا‬‫ي‬‫مراع‬ ‫واجلمل‬ ‫الكلمات‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫املتع‬ ‫يكتب‬ ‫أن‬ 1.3.6 ‫املعيار‬
.ً‫ة‬‫َحيح‬‫ص‬ ً‫ة‬‫ِتاب‬‫ك‬ َ‫ة‬ِ‫ف‬ِّ‫ر‬‫متط‬ْ‫ل‬‫ا‬ ‫َة‬‫ز‬ْ‫م‬َ‫ه‬ْ‫ل‬‫ا‬ ُ‫م‬ِّ‫ل‬َ‫ع‬َ‫ت‬ُ‫م‬ْ‫ل‬‫ا‬ ُ‫ب‬ُ‫ت‬‫َك‬‫ي‬1.5.2.6 ‫التعـلم‬ ‫نـواتـج‬
،‫التعاوين‬ ‫العمل‬ ‫استراتيجية‬ : ‫املساندة‬
‫استراتيجية‬ ،‫التفكري‬ ‫منظمات‬ ‫استراتيجية‬
.‫البنائي‬ ‫التقومي‬
‫البحث‬ ‫استراتيجية‬ : ‫الرئيسة‬
‫واالستقراء‬
‫التعليم‬ ‫إستراتيجيات‬
‫والتعــــلم‬
‫يبدع‬ ، ‫ّم‬‫و‬‫ُق‬‫ي‬ ، ‫ب‬ِّ‫يرك‬ ، ‫ل‬ِّ‫ل‬َ‫ح‬ُ‫ي‬ ‫العليا‬ ‫التفكري‬ ‫مهارات‬
‫املنظومي‬ ‫التفكري‬ ، ‫وصياغتها‬ ‫املشكالت‬ ‫حتديد‬ - ‫والتعاون‬ ‫االتصال‬ ‫مهارات‬ ) 21 ( ‫القـرن‬ ‫مهـارات‬
‫ترسيخ‬ ‫و‬ ‫الوطنية‬ ‫هويته‬ ‫عن‬ ‫التعبري‬ ‫يف‬ ‫ومفاهيمها‬ ‫اللغة‬ ‫مهارات‬ ‫توظيف‬
.‫الوطنية‬ ‫اهلوية‬ ‫مقومات‬ ‫من‬ ‫كمقوم‬ ‫إليها‬ ‫واالنتماء‬ ‫الوالء‬ ‫وتعميق‬ ‫مفهومها‬
‫وتعـزيز‬ ‫املؤسس‬ ‫الباين‬
‫املواطنة‬ ‫مفـاهيـم‬
) ‫توظيفها‬ ‫وحسن‬ ‫اللغة‬ ‫مفاهيم‬ ‫(اكتساب‬ :‫املستدامة‬ ‫البشـرية‬ ‫التنمية‬
) ‫إعالم‬ ( ‫جمتمعية‬ ‫(توعية‬ :‫املستدامة‬ ‫البيــئــيــة‬ ‫التنمية‬
)‫التواصل‬ ‫على‬ ‫(القدرة‬ :‫املستدامة‬ ‫االجتماعية‬ ‫التنمية‬
‫املستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫مفاهيم‬
‫وانعكاس‬ ، ‫املتعلمني‬ ‫عند‬ ‫واإلبداع‬ ‫االبتكار‬ ‫إلبراز‬ ‫ومهاراهتا‬ ‫اللغة‬ ‫مفاهيم‬ ‫ممارسة‬
.‫ذاته‬ ‫الطالب‬ ‫لغة‬ ‫على‬ ‫ذلك‬
‫االبتكار‬ ‫مفاهيـم‬ ‫تعـزيز‬
) ‫واألدعية‬ ‫القرآنية‬ ‫(الشواهد‬ :‫التكامل‬ ‫أوجه‬ / ‫اإلسالمية‬ ‫التربية‬ :‫املـادة‬
‫يف‬ ‫اإلمالئية‬ ‫الكتابة‬ ‫مهارات‬ ‫(توظيف‬ :‫التكامل‬ ‫أوجه‬ /‫األخرى‬ ‫املواد‬ ‫مع‬ :‫املادة‬
. )......... ‫االجتماعية‬ ‫الدراسات‬ ، ‫العلوم‬ ، ‫املواد‬ ‫مضامني‬ ‫عن‬ ‫التعبري‬
‫الكتابة‬ ‫مهارات‬ ‫(توظيف‬ / ‫التكامل‬ ‫أوجه‬ / ‫األخرى‬ ‫املادة‬ ‫فروع‬ ‫مع‬ :‫املـادة‬
. ) ‫والكتابة‬ ‫التعبري‬ ‫يف‬ ‫اإلمالئية‬
‫األخرى‬ ‫املواد‬ ‫مع‬ ‫التكامل‬
.‫العمل‬ ‫أوراق‬ – ‫البطاقات‬ - ‫العرض‬ ‫جهاز‬ -‫املقرر‬ ‫الكتاب‬ - ‫السبورة‬ ‫التعلم‬ ‫تقنيـات‬ ‫و‬ ‫الوسـائل‬
:‫اللغوية‬ ‫اإلضاءات‬
)1( ُ‫فة‬ِّ‫َطر‬‫ت‬ُ‫الم‬ ُ‫ة‬‫مز‬ َ‫ه‬ْ‫ل‬‫ا‬

58. 115 114
‫دقيقة‬ )45( :‫األوىل‬ ‫ّة‬‫ص‬‫احل‬ ‫تنفيذ‬ ‫إجراءات‬
)‫دقائق‬ 5( ‫احلافزة‬ ‫التهيئة‬
• ‫اهلمزة‬ ‫بني‬ ‫حواري‬ ‫متثيلي‬ ‫مشهد‬ ‫توظيف‬
‫هتيئة‬ ‫حيدث‬ ‫املتطرفة‬ ‫واهلمزة‬ ‫املتوسطة‬
‫اهلمزة‬ ‫درس‬ ‫يف‬ ‫للدخول‬ ‫مناسبة‬ ‫نفسية‬
, ‫املتطرفة‬
• ‫يف‬ ‫ذ‬ّ‫سينف‬ ‫َّي‬‫ذ‬‫ال‬ ّ‫ي‬‫ّعليم‬‫ت‬‫ال‬ ‫ّاتج‬‫ن‬‫ال‬ ‫عرض‬
.‫َّة‬‫ص‬‫احل‬
:‫ملحوظة‬
‫يت‬َّ‫ل‬‫ا‬ ‫املعاجلات‬ ‫تنفيذ‬ ‫طريقة‬ ‫اختيار‬ ‫ِّية‬‫ر‬‫ح‬ ‫م‬ِّ‫ل‬‫للمع‬
‫موقف‬ ِّ‫كل‬ ‫يف‬ ‫املستهدف‬ ِّ‫ي‬‫التعليم‬ ‫الناتج‬ ‫ق‬ِّ‫حتق‬
‫يراها‬ ‫أخرى‬ ‫أنشطة‬ ‫إعداد‬ ‫يف‬ ‫َّة‬‫ي‬‫احلر‬ ‫وله‬ ،ٍّ‫ي‬‫تعليم‬
....‫ميه‬ِّ‫ل‬‫متع‬ ‫ملستوى‬ ‫مناسبة‬
‫حتقيق‬ ‫هو‬ ‫التعليمية‬ ‫األنشطة‬ ‫معاجلة‬ ‫من‬ ‫اهلدف‬ َّ‫ن‬‫إ‬
،‫لذلك‬ ٌ‫ج‬‫منوذ‬ ُّ‫ي‬‫املدرس‬ ‫والكتاب‬ ،‫َّعليمية‬‫ت‬‫ال‬ ‫َّواتج‬‫ن‬‫ال‬
.‫َّواتج‬‫ن‬‫ال‬ ‫لتحقيق‬ ‫الوحيد‬ ‫املصدر‬ ‫وليس‬
) ‫دقائق‬ 5 ( )1( ‫رقم‬ ‫التمهيدي‬ ‫النشاط‬
• .‫ُا‬‫ي‬‫فرد‬ )1( ‫رقم‬ ‫التمهيدي‬ ‫النشاط‬ ‫حلل‬ ‫املتعلمني‬ ‫توجيه‬
• ‫الراجعة‬ ‫التغذية‬ ‫ًا‬‫م‬ّ‫د‬‫مق‬ ‫منها‬ ‫اخلطأ‬ ‫وتصويب‬ ،‫الصحيحة‬ ‫املتعلمني‬ ‫إجابات‬ ‫وتشجيع‬ ‫تعزيز‬
.‫املناسبة‬
ٌ‫ِئ‬‫ش‬‫نا‬ ، ٌ‫ة‬‫إمار‬ ، ٌ‫ر‬‫أم‬ ، ٌ‫ن‬ِ‫م‬ْ‫ؤ‬ُ‫م‬
ِ‫ة‬َ‫م‬‫الكل‬ ِ‫ل‬َّ‫و‬‫أ‬ ‫يف‬ ِ‫ة‬َ‫ز‬‫اهلم‬ ُ‫ع‬ِ‫ق‬‫َو‬‫م‬ِ‫ة‬‫كلم‬ْ‫ل‬‫ا‬ ِ‫ط‬َ‫س‬‫و‬ ‫يف‬ ِ‫ة‬‫ْز‬‫م‬‫ه‬ْ‫ل‬‫ا‬ ُ‫ع‬ِ‫ق‬‫مو‬ِ‫ة‬‫الكلم‬ ِ‫ر‬ِ‫خ‬‫آ‬ ‫يف‬ ‫اهلمزة‬ ُ‫ع‬ِ‫ق‬‫َو‬‫م‬
ِ‫ل‬َّ‫و‬‫أ‬ ‫يف‬ ُ‫ع‬َ‫َق‬‫ت‬ ‫يت‬َّ‫ل‬‫ا‬ ُ‫ة‬َ‫ز‬‫اهلم‬
:‫ّى‬‫م‬َ‫س‬ُ‫ت‬ ‫الكلمة‬
‫القطع‬ ‫مهزة‬
ِ‫ط‬َ‫س‬َ‫و‬ ‫يف‬ ُ‫ع‬‫َق‬‫ت‬ ‫يت‬َّ‫ل‬‫ا‬ ُ‫ة‬َ‫ز‬‫م‬َ‫هل‬‫ا‬
:‫ّى‬‫م‬َ‫س‬ُ‫ت‬ ‫الكلمة‬
‫املتوسطة‬ ‫اهلمزة‬
ِ‫ر‬‫آخ‬ ‫يف‬ ُ‫ع‬‫َق‬‫ت‬ ‫يت‬َّ‫ل‬‫ا‬ ُ‫ة‬َ‫ز‬‫اهلم‬
:‫ّى‬‫م‬َ‫س‬‫ت‬ ،ِ‫ة‬‫الكلم‬
‫املتطرفة‬ ‫اهلمزة‬
‫أستقرئ‬
) ‫دقائق‬ 10 ( )‫فردي‬ ‫نشاط‬ ( :‫أستقرئ‬ ّ‫مث‬ ، ُ‫ِظ‬‫ح‬‫ال‬ُ‫وأ‬ ،‫أقرأ‬
• ‫الفكرة‬ ‫عن‬ ‫سؤاهلم‬ َّ‫مث‬ ‫ومن‬ ،‫جهرية‬ ‫قراءة‬ ‫الفقرة‬ ‫قراءة‬ ‫اجمليدين‬ ‫الطالب‬ ‫أحد‬ ‫إىل‬ ‫املعلم‬ ‫طلب‬
‫هبمزة‬ ‫انتهت‬ ‫اليت‬ ‫الكلمات‬ ‫على‬ ‫والتركيز‬ ‫لالنتباه‬ ‫وتوجيههم‬ ،‫حوهلا‬ ‫تدور‬ ‫اليت‬ ‫احملورية‬
.‫متطرفة‬
• ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ًا‬‫ي‬‫ذات‬ ‫يناسب‬ ‫مبا‬ ‫الفراغات‬ ‫وملء‬ ‫بالفقرة‬ ‫املتعلقة‬ ‫األنشطة‬ ‫لقراءة‬ ‫املتعلمني‬ ‫توجيه‬
. ‫واالستقراء‬ ‫البحث‬
• .‫واالستنتاج‬ ‫باألنشطة‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬ ‫املباشرة‬ ‫الراجعة‬ ‫التغذية‬ ‫وتقدمي‬ ،‫املتعلمني‬ ‫أداء‬ ‫متابعة‬
‫هبمزة‬ ‫ُما‬‫ه‬ْ‫ن‬ِ‫م‬ ٌّ‫ل‬ ُ‫ك‬ ْ‫ت‬َ‫ه‬َ‫ت‬ْ‫ن‬‫ا‬ ْ‫د‬‫ق‬ ) ِ‫ء‬‫َّما‬‫س‬‫ال‬ ، ِ‫ء‬‫ْبو‬‫خ‬َ‫م‬ْ‫ل‬‫(ا‬ ‫َيت‬‫م‬ِ‫ل‬‫ك‬ َّ‫ن‬‫أ‬ ُ‫د‬ِ‫فأج‬ ،ِ‫ة‬َ‫ن‬َّ‫و‬‫ل‬ُ‫مل‬‫ا‬ ِ‫ت‬‫كلما‬ْ‫ل‬‫ا‬ ‫إىل‬ ُ‫ر‬‫أنظ‬ .‫أ‬
ِّ‫ي‬‫َل‬‫ع‬ ّ‫د‬ُ‫ر‬َ‫ي‬‫ف‬ ‫؟‬ ِ‫َب‬‫ب‬َّ‫س‬‫ال‬ ِ‫َن‬‫ع‬ ‫قبلها‬ ‫ذي‬َّ‫ل‬‫ا‬ َ‫ف‬ْ‫ر‬َ‫ح‬ْ‫ل‬‫ا‬ ُ‫ْأل‬‫س‬‫أ‬َ‫ف‬ ،‫السطر‬ ‫َلى‬‫ع‬ ‫َة‬‫ز‬ْ‫م‬َ‫ه‬ْ‫ل‬‫ِا‬ ‫ِه‬‫ذ‬َ‫ه‬ ْ‫ت‬َ‫م‬ِ‫س‬ُ‫ر‬ ْ‫د‬‫وق‬ ، ‫متطرفة‬
: ً‫قائل‬
‫ِغريي؛‬ ‫ْل‬‫م‬َ‫ح‬ ‫على‬ ‫وى‬ْ‫أق‬ ‫ال‬ ‫َأنا‬‫و‬ ،‫الكسرة‬ ‫ترى‬ ‫كما‬ ‫َّها‬‫ن‬‫إ‬ ،‫َيت‬‫م‬‫َال‬‫ع‬ ‫إىل‬ ْ‫ر‬ ُ‫ْظ‬‫ن‬‫ا‬ ،‫َديقي‬‫ص‬ ‫يا‬ ٌ‫ح‬‫واض‬ ُ‫ب‬َ‫ب‬َّ‫س‬‫ال‬
.‫السطر‬ ‫َلى‬‫ع‬ ‫ْدي‬‫ع‬َ‫ب‬ ُ‫ة‬َ‫ز‬ْ‫م‬َ‫ه‬ْ‫ل‬‫ا‬ ‫ْقى‬‫ب‬َ‫ت‬ َ‫ك‬ِ‫ل‬‫لذ‬
‫ْل‬‫ب‬‫ق‬ ‫ذي‬َّ‫ل‬‫ا‬ َ‫ف‬ْ‫ر‬َ‫ح‬ْ‫ل‬‫ا‬ َّ‫ن‬‫أ‬ ُ‫د‬ِ‫فأج‬ ،) ‫ؤ‬ُّ‫َلك‬‫ت‬ ، ً‫َأ‬‫ب‬َ‫ن‬ ، ِ‫ئ‬ِ‫ط‬‫شا‬ ( ‫وهي‬ ،‫ْرى‬‫خ‬ُ‫األ‬ ِ‫ة‬َ‫ن‬َّ‫و‬‫ل‬ُ‫مل‬‫ا‬ ِ‫ت‬‫الكلما‬ ‫إىل‬ ُ‫ر‬ ُ‫ْظ‬‫ن‬‫وأ‬ ،ُ‫د‬‫عو‬َ‫أ‬ .‫ت‬
‫غري‬ ‫ياء‬ ‫َلى‬‫ع‬ ْ‫ت‬َ‫ب‬‫ت‬ ُ‫ك‬ َ‫ك‬‫لذل‬ ‫؛‬ٍ‫ر‬‫سو‬ ْ‫َك‬‫م‬ ٍ‫ف‬‫حبر‬ ‫ُبقت‬‫س‬ )ِ‫ئ‬ِ‫ط‬‫شا‬ (‫يف‬ ُ ‫َة‬‫ز‬ْ‫م‬َ‫ه‬ْ‫ل‬‫فا‬ ،ٌ‫ك‬ِّ‫ر‬َ‫ح‬َ‫ت‬ُ‫م‬ ‫فيها‬ ِ‫ة‬َ‫ز‬ْ‫م‬َ‫ه‬ْ‫ل‬‫ا‬
)‫ؤ‬ُّ‫َلك‬‫ت‬( ِ‫ة‬َ‫م‬ِ‫ل‬‫ك‬ ‫يف‬ ُ‫ة‬َ‫ز‬ْ‫م‬َ‫ه‬ْ‫ل‬‫وا‬ ،‫األلف‬ ‫َلى‬‫ع‬ ْ‫ت‬ِ‫ب‬‫ت‬ ُ‫فك‬ ،ٍ‫توح‬ ْ‫َف‬‫م‬ ٍ‫ف‬‫حبر‬ َ‫ت‬‫ِق‬‫ب‬ُ‫س‬ )ً‫َأ‬‫ب‬َ‫ن‬ (‫كلمة‬ ‫يف‬ ُ‫ة‬َ‫ز‬ْ‫م‬َ‫ه‬ْ‫ل‬‫وا‬ ،‫منقوطة‬
،‫واو‬ ‫َلى‬‫ع‬ ْ‫ت‬ِ‫ب‬‫ت‬ ُ‫فك‬ ،ٍ‫م‬‫ْمو‬‫ض‬َ‫م‬ ٍ‫ف‬‫حبر‬ َ‫ت‬‫ِق‬‫ب‬ُ‫س‬
.‫ْلها‬‫ب‬‫ق‬ ‫ذي‬َّ‫ل‬‫ا‬ ‫احلرف‬ ِ‫ة‬‫َك‬‫ر‬َ‫ح‬ِ‫ل‬ ‫ًا‬‫ع‬‫تب‬ ُ‫ر‬َّ‫ي‬‫تتغ‬ ِ‫ة‬َ‫م‬‫كل‬ْ‫ل‬‫ا‬ ِ‫ر‬ِ‫خ‬‫آ‬ ‫يف‬ ِ‫ة‬‫َمز‬‫ه‬ْ‫ل‬‫ا‬ ‫َة‬‫ب‬‫ِتا‬‫ك‬ َّ‫ن‬‫أ‬ ‫دت‬ّ‫تأك‬
:ُ‫ه‬َّ‫ن‬‫أ‬ ُ‫ج‬ِ‫ت‬ْ‫ن‬َ‫ت‬ْ‫س‬‫أ‬
:ُ‫ه‬ُ‫ب‬ِ‫س‬‫ُنا‬‫ي‬ ٍ‫ف‬ْ‫ر‬َ‫ح‬ ‫َلى‬‫ع‬ ‫ونكتبها‬ ،‫ْلها‬‫ب‬‫ق‬ ‫ذي‬َّ‫ل‬‫ا‬ ِ‫ف‬ْ‫ر‬َ‫ح‬ْ‫ل‬‫ا‬ ‫حركة‬ ‫ىل‬ِ‫إ‬ َ‫ر‬ ُ‫ْظ‬‫ن‬َ‫ن‬ ْ‫أن‬ ُ‫ب‬ ِ‫َج‬‫ي‬ ِ‫ة‬‫ِّف‬‫ر‬‫َط‬‫ت‬ُ‫مل‬‫ا‬ ِ‫ة‬َ‫ز‬ْ‫م‬َ‫ه‬ْ‫ل‬‫ا‬ ِ‫ة‬َ‫ب‬‫لكتا‬
:ُ‫ف‬ْ‫ر‬َ‫ح‬ْ‫ل‬‫ا‬ ‫كان‬ ‫فإذا‬
• .‫ألف‬ ‫َلى‬‫ع‬ ُ‫ب‬َ‫ت‬ ْ‫ُك‬‫ت‬ ‫َّها‬‫ن‬‫فإ‬ ،‫ًا‬‫ح‬‫تو‬ ْ‫َف‬‫م‬
• .‫واو‬ ‫َلى‬‫ع‬ ُ‫ب‬َ‫ت‬ ْ‫ُك‬‫ت‬ ‫َّها‬‫ن‬‫فإ‬ ،‫ًا‬‫م‬‫ْمو‬‫ض‬َ‫م‬
• .‫منقوطة‬ ‫غري‬ ‫ياء‬ ‫َلى‬‫ع‬ ُ‫ب‬َ‫ت‬ ْ‫ُك‬‫ت‬ ‫َّها‬‫ن‬‫فإ‬ ،‫ًا‬‫ر‬‫سو‬ ْ‫َك‬‫م‬
• .‫السطر‬ ‫َلى‬‫ع‬ ُ‫ب‬َ‫ت‬ ْ‫ُك‬‫ت‬ ‫َّها‬‫ن‬‫فإ‬ ، ‫َا‬‫ن‬‫ساك‬
‫ء‬ -‫ـــِــئ‬ -‫ـُــؤ‬ - ‫ــَــأ‬ : ‫هي‬ ‫املتطرفة‬ ‫اهلمزة‬ ‫عليها‬ ‫ترد‬ ‫اليت‬ ‫احلاالت‬
: ُ‫ق‬ِّ‫ب‬ َ‫أط‬
) ‫دقائق‬ 5 ( : )1 ( ‫نشاط‬
• .‫ُا‬‫ي‬‫فرد‬ )3( ‫رقم‬ ‫النشاط‬ ‫حلل‬ ‫املتعلمني‬ ‫توجيه‬
• ‫الراجعة‬ ‫التغذية‬ ‫ًا‬‫م‬ّ‫د‬‫مق‬ ‫منها‬ ‫اخلطأ‬ ‫وتصويب‬ ،‫الصحيحة‬ ‫املتعلمني‬ ‫إجابات‬ ‫وتشجيع‬ ‫تعزيز‬
.‫املناسبة‬

59. 117 116
• ‫َّها‬‫ن‬‫أل‬ ‫ٍ؛‬‫ة‬‫منقوط‬ ِ‫ري‬‫غ‬ ٍ‫ء‬‫يا‬ ‫َلى‬‫ع‬ ُ‫ة‬َ‫ز‬‫َم‬‫ه‬ْ‫ل‬‫ا‬ ْ‫ت‬َ‫ب‬ِ‫ت‬ ُ‫ك‬
.‫سور‬ ْ‫َك‬‫م‬ ٍ‫ف‬ْ‫ر‬َ‫حب‬ ٌ‫ة‬‫ْبوق‬‫س‬‫م‬
• ٌ‫ة‬‫ْبوق‬‫س‬‫م‬ ‫َّها‬‫ن‬‫أل‬ ‫السطر؛‬ ‫َلى‬‫ع‬ ُ‫ة‬َ‫ز‬‫َم‬‫ه‬ْ‫ل‬‫ا‬ ْ‫ت‬َ‫ب‬ِ‫ت‬ ُ‫ك‬
.‫ساكنة‬ ‫بألف‬
• ٍ‫ف‬ْ‫ر‬َ‫حب‬ ٌ‫ة‬‫ْبوق‬‫س‬‫م‬ ‫َّها‬‫ن‬‫أل‬ ‫واو؛‬ ‫َلى‬‫ع‬ ُ‫ة‬َ‫ز‬‫َم‬‫ه‬ْ‫ل‬‫ا‬ ْ‫ت‬َ‫ب‬ِ‫ت‬ ُ‫ك‬
.‫مضموم‬
• ٌ‫ة‬‫ْبوق‬‫س‬‫م‬ ‫َّها‬‫ن‬‫أل‬ ‫؛‬ ‫األلف‬ ‫َلى‬‫ع‬ ُ‫ة‬َ‫ز‬‫َم‬‫ه‬ْ‫ل‬‫ا‬ ْ‫ت‬َ‫ب‬ِ‫ت‬ ُ‫ك‬
.‫مفتوح‬ ‫حبرف‬
: )1 ( ‫رقم‬ ‫النشاط‬ ‫إجابات‬
• ‫َة‬‫ز‬‫َم‬‫ه‬ْ‫ل‬‫ا‬ ُ‫ق‬ِ‫ب‬ْ‫س‬َ‫ي‬ ‫ذي‬َّ‫ل‬‫ا‬ ِ‫ف‬ْ‫ر‬َ‫ح‬ْ‫ل‬‫ا‬ ُ‫َكة‬‫ر‬َ‫ح‬
.ُ‫ة‬َ‫ر‬‫الكس‬
• .‫ساكنة‬ ‫ألف‬ ‫َة‬‫ز‬‫َم‬‫ه‬ْ‫ل‬‫ا‬ ُ‫ق‬ِ‫ب‬ْ‫س‬َ‫ي‬ ‫ذي‬َّ‫ل‬‫ا‬ ُ‫ف‬ْ‫ر‬َ‫ح‬ْ‫ل‬‫ا‬
• ‫َة‬‫ز‬‫َم‬‫ه‬ْ‫ل‬‫ا‬ ُ‫ق‬ِ‫ب‬ْ‫س‬َ‫ي‬ ‫ذي‬َّ‫ل‬‫ا‬ ِ‫ف‬ْ‫ر‬َ‫ح‬ْ‫ل‬‫ا‬ ُ‫َكة‬‫ر‬َ‫ح‬
.‫الضمة‬
• ‫َة‬‫ز‬‫َم‬‫ه‬ْ‫ل‬‫ا‬ ُ‫ق‬ِ‫ب‬ْ‫س‬َ‫ي‬ ‫ذي‬َّ‫ل‬‫ا‬ ِ‫ف‬ْ‫ر‬َ‫ح‬ْ‫ل‬‫ا‬ ُ‫َكة‬‫ر‬َ‫ح‬
.‫الفتحة‬
) ‫دقائق‬ 5 ( ) ‫ثنائي‬ ‫تعلم‬ ( )2( ‫نشاط‬
• . ‫ثنائية‬ ‫جمموعات‬ ‫إىل‬ ‫املتعلمني‬ ‫تقسيم‬
• .‫القاعدة‬ ‫مطبقني‬ ‫املناسبة‬ ‫اإلجابة‬ ‫الختيار‬ ‫املتعلمني‬ ‫توجيه‬
• ‫منها‬ ‫اخلطأ‬ ‫وتصويب‬ ،‫الصحيحة‬ ‫املتعلمني‬ ‫إجابات‬ ‫وتشجيع‬ ‫تعزيز‬
.‫املناسبة‬ ‫الراجعة‬ ‫التغذية‬ ‫ًا‬‫م‬ّ‫د‬‫مق‬
: )2 ( ‫رقم‬ ‫النشاط‬ ‫إجابات‬
‫روء‬ ْ‫املق‬
ُ‫ئ‬ِ‫د‬‫َبا‬‫م‬ْ‫ل‬‫ا‬
ِ‫ء‬ْ‫ش‬َّ‫ن‬‫ال‬
ُ‫َأ‬‫د‬َ‫ت‬ْ‫ب‬ُ‫م‬ْ‫ل‬‫ا‬
) ‫دقائق‬ 5 ( ) ‫تعاوين‬ ‫تعلم‬ ( )3( ‫نشاط‬
• . ‫والزمن‬ ‫األدوار‬ ‫ًا‬‫د‬‫حمد‬ ‫جمموعات‬ ‫إىل‬ ‫املتعلمني‬ ‫تقسيم‬
• . ‫املتعلمني‬ ‫أداء‬ ‫متابعة‬
‫الراجعة‬ ‫التغذية‬ ‫ًا‬‫م‬ّ‫د‬‫مق‬ ‫منها‬ ‫اخلطأ‬ ‫وتصويب‬ ،‫الصحيحة‬ ‫املتعلمني‬ ‫إجابات‬ ‫وتشجيع‬ ‫تعزيز‬
.‫املناسبة‬
ُ‫ُملة‬‫ج‬ْ‫ل‬‫ا‬
ِ‫ن‬ ِ‫ْس‬‫ح‬ُ‫ن‬ ْ‫مل‬ ‫إذا‬ ٌ‫ة‬‫كثري‬ ُ‫ء‬ِ‫و‬‫مسا‬ ِ‫ت‬‫املعلوما‬ ِ‫ة‬‫َبك‬‫ش‬ِ‫ل‬ -
.‫َعها‬‫م‬ ‫ُل‬‫م‬‫َّعا‬‫ت‬‫ال‬
.ٌ‫د‬‫ُفي‬‫م‬ ِ‫ْس‬‫م‬‫الش‬ ُ‫ؤ‬ْ‫و‬‫ض‬ -
.ً‫ة‬‫جديد‬ ‫ًا‬‫ن‬‫ألوا‬ ِ‫ه‬ِ‫م‬‫باستخدا‬ ُ‫ه‬َ‫ر‬‫مجهو‬ ُ‫م‬‫َّسا‬‫ر‬‫ال‬ ‫فاجئ‬ -
.ِ‫ة‬َ‫العاصف‬ ‫ّي‬‫د‬‫حت‬ ‫على‬ ُ‫ر‬‫ّا‬‫ح‬َ‫ب‬‫ال‬ ‫ُئ‬‫ر‬ْ‫جي‬ ‫مل‬ -
ِ‫َّصويب‬‫ت‬‫ال‬ َ‫د‬‫َع‬‫ب‬ ‫ِها‬‫مس‬َ‫ر‬ ُ‫ب‬َ‫ب‬َ‫س‬ ُ‫اخلطأ‬ ُ‫َة‬‫م‬ِ‫ل‬‫الك‬ُ‫ب‬‫َّوا‬‫ص‬‫ال‬
‫ؤ‬ْ‫و‬ َ‫ض‬
َ‫ئ‬ َ‫فاج‬
ْ‫ئ‬ ُ‫ر‬ْ َ‫ي‬
ٌ‫ء‬ِ‫مساو‬
‫ء‬ْ‫ضو‬
‫فاجأ‬
‫جيرؤ‬
‫مساوئ‬
‫ساكن‬ ‫بحرف‬ ‫سبقت‬ ‫ألهنا‬
‫مفتوح‬ ‫بحرف‬ ‫سبقت‬ ‫ألهنا‬
‫مضموم‬ ‫بحرف‬ ‫سبقت‬ ‫ألهنا‬
‫مكسور‬ ‫بحرف‬ ‫سبقت‬ ‫ألهنا‬
: )3 ( ‫رقم‬ ‫النشاط‬ ‫إجابات‬
) ‫دقائق‬ 5( ) ‫فردي‬ ‫تعلم‬ ( )4 ( ‫نشاط‬
• . ‫املتطرفة‬ ‫اهلمزة‬ ‫حاالت‬ ‫من‬ ‫حالتني‬ ‫تتضمن‬ ‫بعبارة‬ ‫الواردة‬ ‫الصورة‬ ‫وصف‬ ‫املتعلمني‬ ‫تكليف‬
• . ‫تطويرية‬ ‫بعبارات‬ ‫وتذييلها‬ ‫املتعلمني‬ ‫كتابة‬ ‫املعلم‬ ‫متابعة‬

60. 119 118
‫الوحدة‬
:‫األوىل‬
‫تواصل‬
:‫اخلامس‬ ‫الدرس‬
‫االستماع‬
‫املحادثة‬ ‫و‬
‫الخامس‬ ‫الدرس‬ ‫التواصل‬ :‫األولى‬ ‫الوحدة‬
3:‫الحصص‬ ‫عـدد‬ ‫الشركة‬ ‫ومدير‬ ‫المزارعة‬ :‫الدرس‬ ‫عنوان‬
‫وتقديمها‬ ‫المعرفة‬ ‫استيعاب‬ :‫المحور‬ ‫والمحادثة‬ ‫االستماع‬ :‫المجـال‬
‫مقدما‬ ‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫ويتواصل‬ ،‫مسموعة‬ ‫ملواد‬ ‫فهما‬ ‫املتعلم‬ ‫يظهر‬ ‫أن‬
‫واستمالتهم‬ ‫املستمعني‬ ‫إلقناع‬ ‫باألدلة‬ ‫املدعومة‬ ‫والنتائج‬ ‫املعلومات‬
.‫الفصيحة‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫مستخدما‬ ‫املوضوع‬ ‫حنو‬
‫املعيار‬
‫املسموع‬ ّ ‫النص‬ ‫يف‬ ‫السائد‬ ‫االنفعال‬ ‫نوع‬ ‫املتعلم‬ ‫حيدد‬ 1.2.1.5
.‫التعبريية‬ ‫املتحدث‬ ‫أساليب‬ ‫يف‬ ‫ذلك‬ ‫أثر‬ ‫ًا‬‫ح‬‫موض‬
‫التعلم‬ ‫نواتج‬
، ‫واملناقشة‬ ‫احلوار‬ ، ‫الذهين‬ ‫العصف‬ :‫املساندة‬ :‫الرئيسة‬
‫القرار‬ ‫اختاذ‬
‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫استراتيجيات‬
‫الناقد‬ ‫التفكري‬ ،‫التقومي‬ ،‫التخطيط‬ ، ‫التحليل‬ ، ‫االستنتاج‬ ‫العليا‬ ‫التفكري‬ ‫مهارات‬
‫مع‬ ‫التكيف‬ -‫العاملي‬ ‫الوعي‬ -‫اجملتمعية‬ ‫املعرفة‬ - ‫املعلوماتية‬ ‫املعرفة‬
.‫واملسؤوليات‬ ‫األدوار‬ ‫خمتلف‬
)21 ( ‫القرن‬ ‫مهـارات‬
.‫اإلنتاجية‬ ،‫الوطنية‬ ‫اهلوية‬ ‫تعزيز‬ ‫املواطنة‬ ‫مفاهيـم‬ ‫تعزيز‬
‫اآلخرين‬ ‫على‬ ‫االنفتاح‬ ‫املسـتدامة‬ ‫التنمية‬ ‫مفاهيم‬
‫الرقمية‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫تطبيق‬ ،‫املشكالت‬ ‫ملواجهة‬ ‫اجلمعي‬ ‫التفكري‬
.‫واحملادثة‬ ‫للقراءة‬ ‫الفكر‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫بفاعلية‬
‫االبتكار‬ ‫مفاهيـم‬ ‫تعزيز‬
‫التطور‬ ‫(مواكبة‬ ‫التكامل‬ ‫أوجه‬ ‫االجتماعية‬ ‫الدراسات‬ :‫املادة‬
. )‫واإلنتاجية‬
) ‫االحترام‬ ‫قيمة‬ ( ‫اإلسالمية‬ ‫التربية‬
‫األخرى‬ ‫املواد‬ ‫مع‬ ‫التكامل‬
- ‫الصور‬ ، ‫املدرسي‬ ‫الكتاب‬ ، ‫البطاقات‬ ،‫والسمعية‬ ‫املرئية‬ ‫األشرطة‬
‫املعجم‬ ، ‫ّة‬‫ي‬‫ك‬ّ‫الذ‬ ‫أو‬ ‫ّة‬‫ي‬‫العاد‬ ‫ّورة‬‫ب‬ّ‫س‬‫ال‬
‫التعلم‬ ‫تقنيات‬ ‫و‬ ‫الوسائل‬
ِ‫ة‬َ‫ك‬ِ َّ‫الش‬ ُ‫ر‬‫دي‬ُ‫م‬َ‫و‬ ُ‫ة‬َ‫ع‬ِ‫ر‬‫ا‬‫ز‬ُ‫مل‬‫ا‬
ُ‫تبيع‬ ،‫لها‬ ٍ‫دجاجات‬ ِ‫ة‬َ‫ي‬‫ترب‬ ْ‫من‬ ُ‫تاش‬ْ‫ع‬‫ت‬ ،ِ‫ة‬َّ‫ي‬‫املدن‬ ِ‫ة‬‫الحيا‬ ِ‫وسائل‬ ِ‫أبسط‬ ‫إىل‬ ُ‫ر‬ِ‫ق‬‫تفت‬ ٍ‫ة‬‫نائي‬ ٍ‫ة‬‫صغري‬ ٍ‫ة‬‫قري‬ ‫يف‬ ٌ‫ة‬‫د‬ِّ‫ي‬‫س‬ ْ‫عاشت‬ ‫املايض‬ ِ‫القرن‬ ‫يف‬
‫إحدى‬ ُ‫تعمل‬ ٍ‫ة‬‫منطق‬ َ‫ضمن‬ ُ‫ة‬‫القري‬ َ‫تلك‬ ْ‫وكانت‬ .ِ‫ر‬‫األمتا‬ ِ‫ات‬‫رش‬‫ع‬ ‫ها‬ُ‫ت‬‫مساح‬ ‫تعدو‬ ‫ال‬ ‫تي‬َّ‫ل‬‫ا‬ ُ‫ة‬‫املزرع‬ َ‫تلك‬ ‫لها‬ ُ‫ه‬ُ‫ر‬ِّ‫ف‬‫تو‬ ّ‫مم‬ ُ‫وتأكل‬ ،‫ها‬ َ‫بيض‬
.ِ‫ء‬‫بالكهربا‬ ‫ِها‬‫د‬‫تزوي‬ ‫عىل‬ ِ‫كات‬ َّ‫الش‬
ْ‫تدخل‬ ‫مل‬ ‫ملاذا‬ : ً‫قائل‬ ِ‫ه‬‫معاوني‬ ‫فسأل‬ ،ُ‫ء‬‫الكهربا‬ ُ‫ه‬ُ‫ل‬‫تص‬ ‫ال‬ ِ‫املنازل‬ َ‫د‬‫أح‬ َّ‫أن‬ َ‫فالحظ‬ ِ‫ة‬‫القري‬ ‫تلك‬ ‫إىل‬ ِ‫ة‬‫ك‬ َّ‫الش‬ ُ‫ر‬‫مدي‬ َ‫وصل‬ ٍ‫م‬‫يو‬ َ‫ذات‬
ُ‫ة‬‫صعب‬ ،ِ‫الطبع‬ ُ‫ة‬‫حاد‬ ‫الدجاج‬ ُ‫ة‬‫مربي‬ - ُ‫ه‬‫الل‬ َ‫وقاك‬ - ‫املدير‬ َ‫ة‬‫سعاد‬ ‫يا‬ ِ‫املنزل‬ ‫هذا‬ َ‫ة‬‫صاحب‬ ّ‫إن‬ :‫هم‬ُ‫أحد‬ ‫ه‬َ‫ب‬‫فأجا‬ !‫؟‬َ‫املنزل‬ ‫هذا‬ ُ‫ء‬‫الكهربا‬
ُ‫ر‬‫املدي‬ َ‫ر‬‫قر‬ ‫وهنا‬ .‫ِهم‬‫ت‬‫خدما‬ َ‫يعرضون‬ ‫جاؤوها‬ ‫كلام‬ ِ‫ة‬َ‫ك‬‫الرش‬ ‫ممثيل‬ ‫ه‬ِ‫وج‬ ‫يف‬ َ‫الباب‬ ُ‫وتغلق‬ ،‫ِها‬‫ل‬‫منز‬ ‫إىل‬ ‫الكهرباء‬ َ‫دخول‬ ُ‫ترفض‬ ، ِ‫اس‬‫ر‬‫امل‬
.َ‫ة‬‫املحاول‬
، ْ‫س‬َ‫أ‬ْ‫ي‬‫ي‬ ‫مل‬ ُ‫ه‬َّ‫ن‬‫لك‬ ، ٍ‫بعنف‬ ِ‫ه‬ِ‫ه‬‫وج‬ ‫يف‬ َ‫الباب‬ ِ‫أغلقت‬ ،‫ِه‬‫ت‬‫زيار‬ ‫من‬ َ‫ض‬َ‫ر‬‫الغ‬ ِ‫أدركت‬ ‫ا‬ّ‫مل‬‫و‬ ،ُ‫ه‬‫ل‬ ْ‫ت‬َ‫ففتح‬ ، َ‫الباب‬ َ‫وطرق‬ ‫ِها‬‫ت‬‫بي‬ ‫إىل‬ ُ‫ر‬‫املدي‬ َ‫ذهب‬
: ً‫قائل‬ ‫أخرى‬ ً‫ة‬َّ‫ر‬‫م‬ َ‫الباب‬ َ‫فطرق‬
‫تحيك‬ ُ‫ة‬َّ‫د‬‫الحا‬ ‫ُها‬‫ت‬‫ا‬‫ر‬‫ونظ‬ ‫ِها‬‫ه‬‫وج‬ ُ‫امت‬ َ‫وقس‬ َ‫الباب‬ ْ‫ت‬َ‫ففتح‬ ، ٍ‫بيض‬ ْ‫من‬ ِ‫لديك‬ ‫ما‬ َّ‫كل‬ ‫ك‬ْ‫ن‬‫م‬ َ‫ألشرتي‬ ‫هنا‬ ‫َّني‬‫ن‬‫إ‬ ،‫ديت‬ِّ‫ي‬‫س‬ ‫يا‬ ‫ك‬ِ‫إلزعاج‬ ٌ‫آسف‬
.ِ‫ر‬‫والحذ‬ ِ‫ك‬ َّ‫الش‬ ِ‫ات‬‫ر‬‫عبا‬ َّ‫كل‬
ٌ‫ري‬‫خب‬ ‫َّني‬‫ن‬‫أ‬ ‫ديت‬َّ‫ي‬‫س‬ ‫مي‬َ‫ل‬‫واع‬ ،ِ‫ز‬‫املمتا‬ ِ‫وع‬َّ‫ن‬‫ال‬ َ‫من‬ ‫ِك‬‫ت‬‫دجاجا‬ َّ‫أن‬ ُ‫ت‬ْ‫م‬ِ‫ل‬‫ع‬ ‫وقد‬ ،ِ‫ة‬‫املدين‬ ‫إىل‬ ْ‫وصلت‬ ‫ِك‬‫ت‬‫منتجا‬ َ‫ة‬‫سمع‬ َّ‫إن‬ :ِ‫ة‬‫ك‬ َّ‫الش‬ ُ‫ر‬‫مدي‬ َ‫قال‬
.‫ِها‬‫ت‬‫تربي‬ ِ‫وأساليب‬ ‫ِها‬‫ع‬‫أنوا‬ ‫يف‬
َ‫د‬‫املزي‬ َ‫د‬‫املزي‬ َ‫ني‬‫تكسب‬ ِ‫ك‬ُ‫ل‬‫تجع‬ ٌ‫ة‬‫فكر‬ َّ‫لدي‬ :‫لها‬ َ‫قال‬ ْ‫أن‬ ُ‫ر‬‫املدي‬ ِ‫يلبث‬ ْ‫مل‬ ‫وهنا‬ .‫ِها‬‫ت‬‫صو‬ ُ‫ات‬‫رب‬‫ن‬ ْ‫ت‬َّ‫ري‬‫وتغ‬ ،ِ‫ة‬‫ارع‬‫ز‬‫امل‬ ِ‫ه‬‫وج‬ ُ‫ر‬‫أساري‬ ْ‫انفرجت‬
َ‫فسوف‬ ‫جاج‬َّ‫د‬‫ال‬ ِ‫ة‬‫حظري‬ ‫يف‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫كهربائ‬ ‫ا‬ً‫مصباح‬ َ‫ني‬‫ُدخل‬‫ت‬ ِ‫َّك‬‫ن‬‫أ‬ ‫لو‬ : ً‫مبتسم‬ ‫ها‬َ‫ب‬‫أجا‬ ‫؟‬ َ‫ذلك‬ َ‫كيف‬ :ٍ‫ة‬‫لهف‬ ‫يف‬ ُ‫ه‬ْ‫ت‬‫فسأل‬ .ِ‫ه‬ِ‫ذ‬‫ه‬ ‫ِك‬‫ت‬‫دجاجا‬ ِ‫ء‬‫ا‬‫ر‬‫و‬ ْ‫من‬
ِ‫َك‬‫ن‬‫ا‬‫ري‬‫ج‬ َّ‫إن‬ .َ‫اآلن‬ ُ‫ه‬ِ‫نتج‬ُ‫ي‬ ّ‫مم‬ ً‫ة‬‫مضاعف‬ ‫ا‬ً‫ف‬‫أضعا‬ ُ‫نتج‬ُ‫ي‬‫و‬ ُ‫رث‬‫ويك‬ ُ‫جاج‬َّ‫د‬‫ال‬ ‫ينمو‬ َ‫وبذلك‬ ،َ‫ر‬‫نها‬ ‫ليل‬ ُ‫فتأكل‬ ،َ‫أطول‬ ً‫ة‬‫مد‬ ‫ُك‬‫ت‬‫دجاجا‬ ‫تصحو‬
.ً‫ة‬‫باهر‬ َ‫نتائج‬ ‫قوا‬َّ‫ق‬‫ح‬ ْ‫د‬‫لق‬ ،َ‫مرسورون‬ َ‫ء‬‫الكهربا‬ ‫أدخلوا‬ َ‫ذين‬َّ‫ل‬‫ا‬
.‫ِها‬‫ت‬‫دجاجا‬ ِ‫ة‬‫وحظري‬ ِ‫ة‬‫ارع‬‫ز‬ُ‫مل‬‫ا‬ ِ‫كوخ‬ ‫يف‬ ُّ‫تشع‬ ِ‫ء‬‫الكهربا‬ ُ‫مصابيح‬ ْ‫كانت‬ ٍ‫أسبوع‬ َ‫خالل‬
.‫بتصرف‬ .‫كارجني‬ ‫ديل‬ ‫األمريكي‬ ‫الكاتب‬ ‫حكايات‬ ‫من‬
‫األوىل‬ ‫ّة‬‫ص‬‫احل‬ ‫تنفيذ‬ ‫إجراءات‬
‫النص‬ ‫حنو‬
)‫(5د‬ ‫ة‬‫املناقش‬ ‫و‬ ‫احلوار‬ ‫استراتيجية‬ :ُ‫ة‬‫احلافز‬ ُ‫ّهيئة‬‫ت‬‫ال‬
‫املدرجة‬ ‫البصرية‬ ‫املثريات‬ ‫الكتشاف‬ ‫املتعلمني‬ ‫مع‬ ‫منظم‬ ‫حوار‬ ‫إدارة‬ ‫تطبيق‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫ع‬ُ‫مل‬‫ا‬ ِ‫ّميل‬‫ز‬‫ال‬ ‫على‬ ‫يقترح‬
.‫الوحدة‬ ‫بعنوان‬ ‫الدرس‬ ‫مضمون‬ ‫وربط‬ ‫الدرس‬ ‫بداية‬ ‫يف‬

61. 121 120
)35( ‫وأفهم‬ ‫َمع‬‫ت‬ْ‫س‬َ‫أ‬
• ‫اآلخرين‬ ‫واحترام‬ ‫الفهم‬ ‫من‬ ‫متكنهم‬ ‫اليت‬ ‫االستماع‬ ‫بآداب‬ ‫االلتزام‬ ‫إىل‬ ‫املتعلمني‬ ‫املعلم‬ ‫توجيه‬
.‫وتقوميها‬ ‫االستماع‬ ‫مادة‬ ‫حتليل‬ ‫من‬ ‫املتعلمون‬ ‫ليتمكن‬ ‫فاعل؛‬ ‫بشكل‬ ‫معهم‬ ‫والتواصل‬
.‫شفويا‬ ‫أجيب‬ ‫أسئلة‬ ‫عن‬ ‫لإلجابة‬ ‫واملناقشة‬ ‫احلوار‬ ‫استراتيجية‬ ‫املعلم‬ ‫يستخدم‬ :1 ‫نشاط‬
‫منهم‬ ‫يطلب‬ ‫مث‬ ‫ومن‬ ‫مرتبة‬ ‫غري‬ ‫صورا‬ ‫حتتوي‬ ‫عمل‬ ‫ورقة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫املتعلمني‬ ‫املعلم‬ ‫يوجه‬ :2 ‫نشاط‬
.‫املختلفة‬ ‫الصور‬ ‫على‬ ‫القصة‬ ‫أحداث‬ ‫كتابة‬ ‫مع‬ ‫الصور‬ ‫ترتيب‬ ‫إعادة‬
.‫النص‬ ‫من‬ ‫التقطها‬ ‫اليت‬ ‫واألضداد‬ ‫املعاين‬ ‫املتعلم‬ ‫يكتب‬ :3‫نشاط‬
:‫البنائي‬ ‫التقومي‬
.‫إثراؤها‬ ‫و‬ ‫املتعلمني‬ ‫إجابات‬ ‫متابعة‬
‫اإلجابات‬ - ‫وأفهم‬ ‫أستمع‬
‫شفويا‬ ‫أجيب‬ :1 ‫نشاط‬
• ٍ‫ت‬‫دجاجا‬ ِ‫ة‬َ‫ي‬‫ترب‬ ْ‫ن‬‫م‬ ُ‫ش‬‫ْتا‬‫ع‬‫ت‬ ،ِ‫ة‬َّ‫ي‬‫املدن‬ ِ‫ة‬‫احليا‬ ِ‫وسائل‬ ِ‫ط‬‫أبس‬ ‫إىل‬ ُ‫ر‬ِ‫ق‬‫تفت‬ ٍ‫ة‬‫نائي‬ ٍ‫ة‬‫صغري‬ ٍ‫ة‬‫قري‬ ‫يف‬ ‫تعيش‬
.‫األمتار‬ ِ‫ت‬‫عشرا‬ ‫ُها‬‫ت‬‫مساح‬ ‫تعدو‬ ‫ال‬ ‫يت‬َّ‫ل‬‫ا‬ ُ‫املزرعة‬ َ‫ك‬‫تل‬ ‫هلا‬ ُ‫ه‬ُ‫ر‬ِّ‫ف‬‫تو‬ ‫ّا‬‫مم‬ ُ‫وتأكل‬ ،‫َها‬‫ض‬‫بي‬ ُ‫ع‬‫تبي‬ ،‫هلا‬
• .‫الكهرباء‬ ‫تصله‬ ‫ال‬ ‫القرية‬ ‫يف‬ ‫املنازل‬ ‫أحد‬ ‫أن‬ ‫الشركة‬ ‫مدير‬ ‫انتباه‬ ‫لفت‬
• ‫الباب‬ ‫وتغلق‬ ،‫مزنهلا‬ ‫إىل‬ ‫الكهرباء‬ ‫دخول‬ ‫ترفض‬ ،‫املراس‬ ‫صعبة‬ ،‫الطبع‬ ‫حادة‬ :‫املرأة‬ ‫صفات‬ ‫أبرز‬
.‫الشركة‬ ‫ممثلي‬ ‫وجه‬ ‫يف‬
‫يف‬ ‫وحيدة‬ ‫سيدة‬ ‫تسكن‬
.‫كهرباء‬ ‫فيه‬ ‫ليس‬ ‫مزنل‬
‫مع‬ ‫يتحدث‬ ‫الشركة‬ ‫مدير‬
.‫غاضبة‬ ‫وهي‬ ‫السيدة‬
‫العجوز‬ ‫السيدة‬ ‫سعادة‬
‫يف‬ ‫املضيئة‬ ‫بالكهرباء‬
‫املضيء‬ ‫الدجاج‬ ‫وخم‬ ،‫مزنهلا‬
.‫الكثري‬ ‫والبيض‬ ‫بالكهرباء‬
:2‫نشاط‬
:3‫نشاط‬
‫تزويد‬‫نائية‬
‫انفرجت‬ّ‫م‬‫خ‬
)‫(5د‬ :‫اخلتامي‬ ‫التقومي‬
.‫البعيدة‬ ‫القرى‬ ‫على‬ ‫الكهرباء‬ ‫إدخال‬ ‫أثر‬ ‫معرفة‬ ‫يف‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫استراتيجية‬ ‫استخدام‬
)‫دقيقة‬ 45( ‫الثانية‬ ‫ّة‬‫ص‬‫احل‬ ‫تنفيذ‬ ‫إجراءات‬
)‫(04د‬ )‫التعاوين‬ ‫العمل‬ ‫(استراتيجية‬ – ‫وأفكر‬ ‫أستمع‬ -‫معجمي‬ ‫أمني‬
‫إىل‬ ‫املعلم‬ ‫يستمع‬ ‫مث‬ ،‫النص‬ ‫من‬ ‫مسعوها‬ ‫كلمات‬ ‫امللونة‬ ‫بالكلمات‬ ‫املتعلمون‬ ‫يستبدل‬ :1 ‫نشاط‬
.‫ويصححها‬ ‫املتعلمني‬ ‫إجابات‬
. ‫املفاهيمي‬ ‫املخطط‬ ‫ملء‬ ‫توجيههم‬ ‫مث‬ ،‫القصة‬ ‫عناصر‬ ‫حول‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫تتحاور‬ : 2 ‫نشاط‬
‫اإلجابات‬ - ‫معجمي‬ ‫أمني‬
‫املستبدلة‬ ‫الكلمات‬ :1‫نشاط‬
‫باهرة‬ .4 ‫3.الغرض‬ ‫املراس‬ ‫صعبة‬ .2 ‫تعدو‬ ‫ال‬ .1
:‫املفاهيمي‬ ‫املخطط‬ :2‫نشاط‬
• .‫املدير‬ ‫معاوين‬ ،‫السيدة‬ ،‫الشركة‬ ‫مدير‬ :‫الشخصيات‬
• ‫املاضي‬ ‫القرن‬ :‫الزمان‬
• ‫صغرية‬ ‫قرية‬ :‫املكان‬
• .‫مزنهلا‬ ‫يف‬ ‫الكهرباء‬ ‫إدخال‬ ‫السيدة‬ ‫رفض‬ :‫العقدة‬
• .‫والدجاج‬ ‫البيض‬ ‫انتاج‬ ‫وزاد‬ ‫ًا‬‫ئ‬‫مضي‬ ‫مزنهلا‬ ‫وأصبح‬ ‫الكهرباء‬ ‫دخول‬ ‫السيدة‬ ‫قبول‬ :‫النهاية‬
‫الصفات‬ :3‫نشاط‬
• .‫مناسبا‬ ‫العمل‬ ‫يراه‬ ‫ما‬ ‫وكل‬ ،‫الصرب‬ ،‫بالذكاء‬ ‫يتمتع‬ ،‫حكيم‬ :‫الشركة‬ ‫مدير‬
• .‫الصرب‬ ‫عدمية‬ ،‫بسرعة‬ ‫تغضب‬ ،‫املراس‬ ‫صعبة‬ ،‫الطبع‬ ‫حادة‬ :‫املزارعة‬ ‫السيدة‬
‫أعلل‬ :4 ‫نشاط‬
• .‫مزنهلا‬ ‫إىل‬ ‫الكهرباء‬ ‫دخول‬ ‫ترفض‬ ‫السيدة‬ ‫ألن‬
• ،‫احلظرية‬ ‫يف‬ ‫كهربائيا‬ ‫مصباحا‬ ‫أدخلت‬ ‫إذا‬ ‫املال‬ ‫من‬ ‫الكثري‬ ‫ستكسب‬ ‫وأهنا‬ ،‫املدينة‬ ‫إىل‬ ‫وصلت‬ ‫منتجاهتا‬ ‫مسعة‬ ‫وأن‬ ‫مبدحها‬ ‫بدأ‬ ‫ألنه‬ ‫وذلك‬
.‫مضاعفة‬ ‫أضعافا‬ ‫وتنتج‬ ،‫وهنار‬ ‫ليل‬ ‫وستأكل‬ ‫أطول‬ ‫مدة‬ ‫الدجاجات‬ ‫فستصحو‬
:5 ‫نشاط‬
11.‫ال‬ 2- .‫الطالب‬ ‫رأي‬ ‫حسب‬
22..‫الغضب‬ ‫إحساس‬ ‫عليها‬ ‫يسيطر‬ ‫كان‬
33..‫واحلذر‬ ‫الشك‬ ‫إحساس‬ ‫عليها‬ ‫يسيطر‬ ‫كان‬
:6 ‫نشاط‬
‫الشوق‬ .3 ‫الفرح‬ .2 ‫السرور‬ .1
ِ‫ة‬َّ‫ص‬‫الق‬ ِ‫ر‬‫عناص‬ ْ‫ن‬‫م‬
ُ‫املكان‬ ‫و‬ ُ‫َّمان‬‫ز‬‫ال‬
‫األحداث‬‫العقدة‬ ‫الشخصيات‬‫النهاية‬

62. 123 122
)‫(5دقائق‬ :‫اخلتامي‬ ‫التقومي‬
• ‫مكان‬ ‫كنت‬ ‫لو‬ :‫اآليت‬ ‫السؤال‬ ‫طرح‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫املشكالت‬ ‫وحل‬ ‫القرار‬ ‫اختاذ‬ ‫استراتيجية‬ ‫توظيف‬
‫باملخطط‬ ‫اإلستعانة‬ ‫املمكن‬ ‫من‬ ‫ستفعل؟‬ ‫ماذا‬ ،‫للمرأة‬ ‫حدث‬ ‫ما‬ ‫معك‬ ‫وجرى‬ ، ‫الشركة‬ ‫مدير‬
:‫التايل‬
‫من‬ ‫كل‬ ‫يف‬ ‫استخلصها‬ ‫اليت‬ ‫الصفات‬ ‫جملموعته‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫فيذكر‬ ،‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫تتحاور‬ : 3 ‫نشاط‬
.‫والسيدة‬ ‫الشركة‬ ‫مدير‬
‫التعاوين‬ ‫التعلم‬ ‫تطبيق‬ ‫أو‬ ،‫واملناقشة‬ ‫احلوار‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ،‫أعلل‬ ‫نشاط‬ ‫املتعلمون‬ ‫ينفذ‬ : 4 ‫نشاط‬
.‫الوقت‬ ‫وتوفري‬ ‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫لتفعيل‬
‫للسيدة‬ ‫املسموع‬ ‫النص‬ ‫يف‬ ‫السائد‬ ‫واالنفعال‬ ‫اإلحساس‬ ‫حول‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫تتحاور‬ : 5 ‫نشاط‬
. 5 ‫النشاط‬ ‫أسئلة‬ ‫على‬ ‫اإلجابة‬ ‫مث‬ ،‫املزارعة‬
‫من‬ ‫موقف‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫املسيطر‬ ‫اإلحساس‬ ‫خيتار‬ ‫مث‬ ،‫النص‬ ‫يف‬ ‫الفقرة‬ ‫إىل‬ ‫املتعلمون‬ ‫يستمع‬ : 6 ‫نشاط‬
.‫اجلدول‬ ‫يف‬ ‫املواقف‬
ٌ‫ة‬‫فكر‬ َّ‫ي‬‫لد‬ :‫هلا‬ ‫قال‬ ْ‫أن‬ ُ‫ر‬‫املدي‬ ِ‫ث‬‫يلب‬ ْ‫مل‬ ‫وهنا‬ .‫ِها‬‫ت‬‫صو‬ ُ‫ت‬‫نربا‬ ْ‫ت‬َّ‫ري‬‫وتغ‬ ،ِ‫ة‬‫املزارع‬ ِ‫ه‬‫وج‬ ُ‫ر‬‫أساري‬ ْ‫ت‬‫(انفرج‬
)‫ًا‬‫م‬‫مبتس‬ ‫َها‬‫ب‬‫أجا‬ ‫َ؟‬‫ك‬‫ذل‬ َ‫ف‬‫كي‬ :ٍ‫ة‬‫هلف‬ ‫يف‬ ُ‫ه‬ْ‫ت‬‫فسأل‬ .ِ‫ه‬ِ‫ذ‬‫ه‬ ‫ِك‬‫ت‬‫دجاجا‬ ِ‫ء‬‫ورا‬ ْ‫ن‬‫م‬ َ‫د‬‫املزي‬ َ‫د‬‫املزي‬ َ‫ني‬‫تكسب‬ ِ‫ك‬ُ‫ل‬‫جتع‬
:‫البنائي‬ ‫التقومي‬
.‫إثراؤها‬ ‫و‬ ‫املتعلمني‬ ‫إجابات‬ ‫متابعة‬
‫املزارعة‬ ‫السيدة‬ ‫مع‬ ‫الشركة‬ ‫مدير‬ ‫موقف‬
)‫دقيقة‬ 45( ‫الثالثة‬ ‫ّة‬‫ص‬‫احل‬ ‫تنفيذ‬ ‫إجراءات‬
)‫(5د‬ ‫املناقشة‬ ‫و‬ ‫احلوار‬ ‫إستراتيجية‬ :ُ‫ة‬‫احلافز‬ ُ‫ّهيئة‬‫ت‬‫ال‬ - ‫التحدث‬ ‫حنو‬
: ‫م‬ّ‫ل‬‫ع‬ُ‫مل‬‫ا‬ ِ‫ّميل‬‫ز‬‫ال‬ ‫على‬ ‫يقترح‬
• .‫احلصة‬ ‫يف‬ ‫سينفذ‬ ‫الذي‬ ‫التعليمي‬ ‫الناتج‬ ‫عرض‬
• )‫فيلم‬ ‫من‬ ‫لقطات‬ ،‫مشهد‬ ( ‫البصرية‬ ‫املثريات‬ ‫الكتشاف‬ ‫املتعلمني‬ ‫مع‬ ‫منظم‬ ‫حوار‬ ‫إدارة‬ ‫تطبيق‬
.‫بصري‬ ‫مثري‬ ‫كل‬ ‫يف‬ ‫السائد‬ ‫واالنفعال‬ ‫اإلحساس‬ ‫وذكر‬ ،‫واردة‬ ‫وأحاسيس‬ ‫النفعاالت‬
)15( ‫التحدث‬
‫يف‬ ‫املوجودة‬ ‫واخلربية‬ ‫اإلنشائية‬ ‫التعبريية‬ ‫األساليب‬ ‫عرض‬ ‫املعلم‬ ‫الزميل‬ ‫على‬ ‫يقترح‬ :1 ‫نشاط‬
‫هذه‬ ‫عن‬ ‫التعبري‬ ‫حنو‬ ‫الطلبة‬ ‫يوجه‬ ‫مث‬ ،‫للطلبة‬ ‫وقراءهتا‬ ‫العرض‬ ‫شاشة‬ ‫على‬ )‫(أتذكر‬ ‫النشاط‬
.‫األساليب‬
‫الفقرة‬ ‫يقرأ‬ ‫مث‬ ،‫الطالب‬ ‫كتاب‬ ‫يف‬ ‫املوجودة‬ ‫الصور‬ ‫تأمل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ،2 ‫نشاط‬ ‫املتعلمون‬ ‫ينفذ‬ :2 ‫نشاط‬
.‫الواردة‬ ‫اجلمل‬ ‫بواسطة‬ ‫إحساسه‬ ‫عن‬ ‫معربًا‬
،‫القراءة‬ ‫عند‬ ‫الواضح‬ ‫والصوت‬ ‫اإلمياءات‬ ‫استخدام‬ ‫إىل‬ ‫املتعلمني‬ ‫املعلم‬ ‫الزميل‬ ‫يوجه‬ :3 ‫نشاط‬
‫يف‬ ‫الواردة‬ ‫الصور‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫االنفعاالت‬ ‫عن‬ ‫املعربة‬ ‫األدائية‬ ‫القراءة‬ ‫على‬ ‫للتدريب‬ ‫وقتًا‬ ‫املتعلمني‬ ‫وإعطاء‬
.‫النشاط‬
)15( ‫التحدث‬ ‫أثناء‬
‫مراعني‬ ،‫الطالب‬ ‫كتاب‬ ‫يف‬ ‫الصورة‬ ‫جتاه‬ ‫األسى‬ ‫مشاعر‬ ‫تعكس‬ ‫عبارات‬ ‫املتعلمون‬ ‫حيضر‬ :1 ‫نشاط‬
.‫للموقف‬ ‫املناسبة‬ ‫التعبريية‬ ‫األساليب‬ ‫تضمينها‬
‫املوجودة‬ ‫املواقف‬ ‫عن‬ ‫التعبري‬ ‫يف‬ ،‫التعاوين‬ ‫التعلم‬ ‫تطبيق‬ ،‫اجملموعات‬ ‫نظام‬ ‫يف‬ ‫املتعلمون‬ ‫خيتار‬ :2‫نشاط‬
.‫منهما‬ ‫كل‬ ‫أداء‬ ‫اجملموعات‬ ‫وتقيم‬ ،‫األخري‬ ‫للنشاط‬ ‫الطالب‬ ‫كتاب‬ ‫يف‬
)10( ‫أقيم‬
• .‫زمالئهم‬ ‫أداء‬ ‫بتقييم‬ ‫املتعلمني‬ ‫تكليف‬
• ‫وتقييم‬ ‫مبلحوظاهتم‬ ‫اإلدالء‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الرأي‬ ‫وإبداء‬ ‫النقد‬ ‫على‬ ‫املتعلمني‬ ‫تشجيع‬ ‫على‬ ‫احلرص‬
.‫الطالب‬ ‫كتاب‬ ‫يف‬ ‫املدرج‬ ‫املعايري‬ ‫جدول‬ ‫وفق‬ ‫زمالئهم‬ ‫عرض‬
• .‫واالنفعاالت‬ ‫اإلحساس‬ ‫عن‬ ‫والتعبري‬ ‫التحدث‬ ‫أثناء‬ ‫املتعثرين‬ ‫للمتعلمني‬ ‫اإلجيابية‬ ‫اجلوانب‬ ‫تقدمي‬

63. 125 124
‫واحدة‬ ‫حصة‬ : ‫الحصص‬ ‫عـدد‬ )1( ُ‫ة‬ِ‫ف‬ِّ‫ر‬‫ط‬َ‫ت‬ُ‫الم‬ ُ‫مزة‬ َ‫ه‬ْ‫ل‬‫ا‬ : :‫اللغوية‬ ‫اإلضاءات‬ ) ‫الكتابة‬ ( :‫الخامس‬ ُ‫س‬ْ‫ر‬َّ‫د‬‫الـ‬
)‫اإلمالء‬ ( ‫اللغة‬ ‫اجملـــال‬
.‫والترقيم‬ ‫اإلمالء‬ ‫قواعد‬ ‫ًا‬‫ي‬‫مراع‬ ‫واجلمل‬ ‫الكلمات‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫املتع‬ ‫يكتب‬ ‫أن‬ 1.3.6 ‫املعيار‬
.ً‫ة‬‫َحيح‬‫ص‬ ً‫ة‬‫ِتاب‬‫ك‬ ‫ِّفة‬‫ر‬‫َط‬‫ت‬ُ‫م‬ْ‫ل‬‫ا‬ ‫َة‬‫ز‬ْ‫م‬َ‫ه‬ْ‫ل‬‫ا‬ ُ‫م‬ِّ‫ل‬َ‫ع‬َ‫ت‬ُ‫م‬ْ‫ل‬‫ا‬ ُ‫ب‬ُ‫ت‬‫َك‬‫ي‬1.5.2.6 ‫التعلم‬ ‫نـواتــج‬
،‫التفكري‬ ‫منظمات‬ ‫استراتيجية‬ ،‫التعاوين‬ ‫العمل‬ ‫استراتيجية‬ : ‫املساندة‬
.‫البنائي‬ ‫التقومي‬ ‫استراتيجية‬
‫استراتيجية‬ : ‫الرئيسة‬
‫واالستقراء‬ ‫البحث‬
‫التعليم‬ ‫إستراتيجيات‬
‫والتعلم‬
‫يبدع‬ ، ‫ّم‬‫و‬‫ُق‬‫ي‬ ، ‫ب‬ِّ‫يرك‬ ، ‫ل‬َّ‫ل‬‫ُح‬‫ي‬ ‫العليا‬ ‫التفكري‬ ‫مهارات‬
‫املنظومي‬ ‫التفكري‬ ، ‫وصياغتها‬ ‫املشكالت‬ ‫حتديد‬ - ‫والتعاون‬ ‫االتصال‬ ‫مهارات‬ ) 21 ( ‫القرن‬ ‫مهارات‬
‫الوالء‬ ‫وتعميق‬ ‫مفهومها‬ ‫ترسيخ‬ ‫و‬ ‫الوطنية‬ ‫هويته‬ ‫عن‬ ‫التعبري‬ ‫يف‬ ‫ومفاهيمها‬ ‫اللغة‬ ‫مهارات‬ ‫توظيف‬
.‫الوطنية‬ ‫اهلوية‬ ‫مقومات‬ ‫من‬ ‫كمقوم‬ ‫إليها‬ ‫واالنتماء‬
‫وتعـزيز‬ ‫املؤسس‬ ‫الباين‬
‫املواطنة‬ ‫مفاهيـم‬
.) ‫توظيفها‬ ‫وحسن‬ ‫اللغة‬ ‫مفاهيم‬ ‫(اكتساب‬ :‫املستدامة‬ ‫البشرية‬ ‫التنمية‬
.) ‫إعالم‬ ( ‫جمتمعية‬ ‫(توعية‬ :‫املستدامة‬ ‫البيئية‬ ‫التنمية‬
.)‫التواصل‬ ‫على‬ ‫املستدامة:(القدرة‬ ‫االجتماعية‬ ‫التنمية‬
‫التنمية‬ ‫مفـاهيم‬
‫املستدامة‬
‫الطالب‬ ‫لغة‬ ‫على‬ ‫ذلك‬ ‫وانعكاس‬ ، ‫املتعلمني‬ ‫عند‬ ‫واإلبداع‬ ‫االبتكار‬ ‫إلبراز‬ ‫ومهاراهتا‬ ‫اللغة‬ ‫مفاهيم‬ ‫ممارسة‬
.‫ذاته‬
‫االبتكار‬ ‫مفـاهيـم‬ ‫تعـزيز‬
.) ‫واألدعية‬ ‫القرآنية‬ ‫هد‬ ‫(الشوا‬ :‫التكـــــامل‬ ‫أوجه‬ / ‫اإلسالمية‬ ‫التربية‬ :‫املـادة‬
‫عن‬ ‫التعبري‬ ‫يف‬ ‫اإلمالئية‬ ‫الكتابة‬ ‫مهارات‬ ‫(توظيف‬ :‫التكـــــامل‬ ‫أوجه‬ /‫األخرى‬ ‫املواد‬ ‫مع‬ :‫املـادة‬
. )......... ‫االجتماعية‬ ‫الدراسات‬ ، ‫العلوم‬ ، ‫املواد‬ ‫مضامني‬
‫التعبري‬ ‫يف‬ ‫اإلمالئية‬ ‫الكتابة‬ ‫مهارات‬ ‫(توظيف‬ / ‫التكـــــامل‬ ‫أوجه‬ / ‫األخرى‬ ‫املادة‬ ‫فروع‬ ‫مع‬ :‫املادة‬
. ) ‫والكتابة‬
‫األخـرى‬ ‫املـواد‬ ‫مع‬ ‫التكامل‬
.‫العمل‬ ‫أوراق‬ – ‫البطاقات‬ - ‫العرض‬ ‫جهاز‬ -‫املقرر‬ ‫الكتاب‬ - ‫السبورة‬ ‫التعـلم‬ ‫تقنيــات‬ ‫و‬ ‫الوسائل‬
:‫اللغوية‬ ‫اإلضاءات‬
)1( ُ‫ة‬ ِ‫ف‬ِّ‫َطر‬‫ت‬ُ‫الم‬ ُ‫ة‬‫مز‬ َ‫ه‬ْ‫ل‬‫ا‬
)‫دقيقة‬ 45( ‫ّة‬‫ص‬‫احل‬ ‫تنفيذ‬ ‫إجراءات‬
)‫دقائق‬ 5( ‫احلافزة‬ ‫التهيئة‬
• ‫حباالهتا‬ ‫متطرفة‬ ‫هبمزة‬ ‫تنتهي‬ ‫اليت‬ ‫الكلمات‬ ‫من‬ ‫جمموعة‬ ‫عرض‬ ‫يف‬ ‫احلاسوب‬ ‫توظيف‬
‫بالطريقة‬ ‫املتطرفة‬ ‫اهلمزة‬ ‫كتابة‬ ‫سبب‬ ‫تبني‬ ‫جمموعة‬ ‫وكل‬ ،‫اجملموعات‬ ‫على‬ ‫وتوزيعها‬ ،‫املختلفة‬
‫اهلمزة‬ ‫عن‬ ‫اجلديد‬ ‫الدرس‬ ‫يف‬ ‫للدخول‬ ‫املناسبة‬ ‫النفسية‬ ‫التهيئة‬ ‫إلحداث‬ ‫عليها؛‬ ‫رمست‬ ‫اليت‬
‫باهلمزة‬ ‫تنتهي‬ ‫كلمات‬ ‫وتشكيل‬ ‫مقطعة‬ ‫حلروف‬ ‫تركيبية‬ ‫لعبة‬ ‫استخدام‬ ‫وميكن‬ ، ‫املتطرفة‬
. ‫املتطرفة‬
• .‫َّة‬‫ص‬‫احل‬ ‫يف‬ ‫ذ‬ّ‫سينف‬ ‫َّي‬‫ذ‬‫ال‬ ّ‫ي‬‫ّعليم‬‫ت‬‫ال‬ ‫ّاتج‬‫ن‬‫ال‬ ‫عرض‬
‫أطبق‬
)‫دقائق‬ 3 ( : 1‫نشاط‬
• . ‫ًا‬‫ي‬‫فرد‬ ‫عنه‬ ‫واإلجابة‬ ‫النشاط‬ ‫يف‬ ‫املطلوب‬ ‫لقراءة‬ ‫املتعلمني‬ ‫توجيه‬
• ‫إجاباهتم‬ ‫وتعزيز‬ ‫املتعلمني‬ ‫أداء‬ ‫متابعة‬
: )1 ( ‫رقم‬ ‫النشاط‬ ‫إجابة‬
)‫دقائق‬ 5 ( : 2 ‫النشاط‬
• .‫ثنائية‬ ‫جمموعات‬ ‫إىل‬ ‫املتعلمني‬ ‫تقسيم‬
• ‫يف‬ ‫الثنائية‬ ‫اجملموعات‬ ‫تباري‬ ‫متابعة‬
. ‫كلمات‬ ‫من‬ ‫وماأنتجته‬ ‫أدائها‬
• ‫التغذية‬ ‫وتقدمي‬ ‫والتشجيع‬ ‫التحفيز‬
.‫الفورية‬ ‫الراجعة‬
. ‫َّشيط‬‫ن‬‫ال‬ ‫لعامل‬ ‫ا‬ ُ‫ر‬‫املدي‬ ‫.كافأ‬ .1
‫ؤ‬ُ‫تكاف‬ ِ‫أ‬‫َبد‬‫م‬ ‫َحقيق‬‫ت‬‫ل‬ ُ‫ْلة‬‫و‬‫الد‬ ‫ْعى‬‫س‬َ‫ت‬ .2
. ِّ‫ب‬‫َّبا‬‫ش‬‫ال‬ َ‫م‬‫أما‬ ‫َص‬‫ر‬ ُ‫الف‬
.ِ‫ه‬ِ‫ق‬ُّ‫و‬‫َف‬‫ت‬ ‫َلى‬‫ع‬ ‫َه‬‫ن‬‫اب‬ ُ‫د‬‫الوال‬ ‫ِئ‬‫ف‬‫يكا‬ .3
.‫ْء‬‫ف‬‫ك‬ ٌ‫ب‬‫طبي‬ ‫ْفى‬‫ش‬َ‫ت‬ْ‫س‬ُ‫مل‬‫ا‬ ‫َة‬‫ر‬‫إدا‬ َ‫م‬‫ْتل‬‫س‬‫ا‬ .4‫ء‬
‫ـؤ‬
‫ـئ‬
‫ـأ‬
: )2 ( ‫رقم‬ ‫النشاط‬ ‫إجابة‬
: ‫إىل‬ ُ‫ر‬ ُ‫َنظ‬‫ن‬ ِ‫ة‬َ‫ف‬‫َطر‬‫ت‬ُ‫مل‬‫ا‬ ِ‫ة‬َ‫ز‬ْ‫م‬‫اهل‬ ِ‫ة‬َ‫ب‬‫لكتا‬
‫َأ‬‫ج‬‫فا‬ :َ‫مثل‬ ،‫يناسبه‬ ‫حرف‬ ‫على‬ ‫ونكتبها‬ ‫قبلها‬ ‫الذي‬ ‫احلرف‬ : ُ‫َكة‬‫ر‬َ‫ح‬

64. 127 126
)‫دقيقة‬ 32 ( )‫منظور‬ ‫غري‬ ‫إمالء‬ ( :َّ‫ي‬‫َل‬‫ع‬ ‫ْلى‬‫م‬ُ‫ي‬ ‫ما‬ ُ‫ب‬ُ‫ت‬ ْ‫أك‬ .3
• .‫استماع‬ ‫قراءة‬ ‫املتعلمني‬ ‫على‬ ‫ّص‬‫ن‬‫ال‬ ‫قراءة‬
• .‫سليم‬ ‫وضبط‬ ‫واضح‬ ‫بصوت‬ ‫املتعلمني‬ ‫على‬ ‫ّص‬‫ن‬‫ال‬ ‫إمالء‬
• .‫وتوجيهه‬ ‫املعلم‬ ‫إشراف‬ ‫حتت‬ ‫الذايت‬ ‫بالتصويب‬ ‫؛ليقوموا‬ ‫التالميذ‬ ‫أمام‬ ‫ّص‬‫ن‬‫ال‬ ‫عرض‬
• .‫تطويرية‬ ‫بعبارات‬ ‫وتذييلها‬ ‫املتعلمني‬ ‫كتابة‬ ‫تقومي‬
‫الوحدة‬
:‫األوىل‬
‫تواصل‬
:‫السادس‬ ‫الدرس‬
‫الكتابة‬
‫الكتابة‬ :‫الخامس‬ ‫الدرس‬ ‫األولى‬ :‫الوحدة‬
‫حصص‬ ‫ثالث‬ :‫الحصص‬ ‫عدد‬ ‫الرسالة‬ :‫رس‬ّ‫د‬‫ال‬ ‫عنوان‬
.‫الشخصية‬
.‫ونشرها‬ ‫الكتابية‬ ‫األعمال‬ ‫4،2إنتاج‬ :‫المحور‬ ‫الكتابة‬ 4- :‫المجال‬
.‫اللغوية‬ ‫بالسالمة‬ ‫تقيده‬ ‫كتابته‬ ‫وتظهر‬ ،‫ووصفية‬ ‫وإقناعية‬ ‫ومعلوماتية‬ ‫سردية‬ ‫نصوصًا‬ ‫املتعلم‬ ‫ينتج‬ ‫–أن‬ 4،2،4 :‫املعيار‬
.‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ً‫ال‬‫متفاع‬ ‫كتابيًا‬ ً‫ال‬‫عم‬ ‫وينشر‬ ‫لينتج‬ ‫املصادر؛‬ ‫من‬ ‫وغريها‬ )‫االنترنت‬ ( ‫فيها‬ ‫مبا‬ ‫لوجيا‬ ‫التكنو‬ ‫املتعلم‬ ‫يستخدم‬ ‫أن‬ 5،2،4-
‫إليه-التحية‬ ‫املرسل‬ ،‫(البسملة-التاريخ‬ ‫األساسية‬ ‫العناصر‬ ‫مجيع‬ ‫متضمنة‬ ‫صديقه‬ ‫إىل‬ ‫رسالة‬ ‫املتعلم‬ ‫-2يكتب‬ . 2.2.4
.) ‫التوقيع‬ ،‫املرسل‬ ،‫اخلتامية‬ ‫-التحية‬ ‫املوضوع‬ ،‫االفتتاحية‬
.‫الكتابة‬ ‫غرض‬ ‫يناسب‬ ‫الذي‬ )‫سرد‬ ،‫تقرير‬ ،‫(رسالة‬ ‫الكتابة‬ ‫شكل‬ ‫املتعلم‬ ‫خيتار‬ – 1.1.2.4
: ِ‫م‬ُّ‫ل‬َ‫ع‬َّ‫ت‬‫ال‬ ُ‫ج‬ِ‫ت‬‫نوا‬
.‫اإلبداعي‬ ‫ّفكري‬‫ت‬‫ال‬ - .‫ّاقد‬‫ن‬‫ال‬ ‫ّفكري‬‫ت‬‫ال‬ - .‫الفردي‬ ‫الذايت‬ ‫التعلم‬ – ‫الثنائي‬ ‫الذايت‬ ‫التعلم‬ – .‫ُناقشة‬‫مل‬‫وا‬ ‫احلوار‬ - ‫والفرعية‬ ‫الرئيسة‬ ‫اإلستراتيجيات‬
،ِ‫ة‬‫ّل‬‫ص‬‫ال‬ ِ‫ت‬‫ذا‬ ‫واملراجع‬ ‫الكتب‬ ،ُ‫ت‬‫البطاقا‬ ،‫واملسموعة‬ ُ‫ّة‬‫ي‬‫املرئ‬ ُ‫ت‬‫ُثريا‬‫مل‬‫ا‬ ، ُ‫ُناسبة‬‫مل‬‫ا‬ ُ‫ر‬‫ّو‬‫ص‬‫ال‬ ،‫ّة‬‫ي‬‫ك‬ّ‫الذ‬ ‫أو‬ ‫ّة‬‫ي‬‫العاد‬ ‫ّورة‬‫ب‬ّ‫س‬‫ال‬ ،ُ‫ب‬‫الكتا‬ -
. ِ‫َرض‬‫ع‬‫ال‬ ‫أجهزة‬ ،‫وحات‬ّ‫ل‬‫ال‬ ،‫اللغوي‬ ‫املعجم‬ ،‫العمل‬ ُ‫ق‬‫أورا‬
‫م‬ّ‫ل‬‫ّع‬‫ت‬‫ال‬ ‫وتقنيات‬ ‫الوسائل‬
‫يف‬ ُ‫ف‬ِ‫ش‬‫يك‬ ،ُ‫ر‬ِّ‫ب‬َ‫ع‬ُ‫ي‬ ،ُ‫م‬ّ‫و‬‫ُق‬‫ي‬ ،‫يستنتج‬ ،ُ‫ص‬‫يستخل‬ ،ُ‫ق‬ّ‫و‬‫َتذ‬‫ي‬ ، ُ‫ل‬ّ‫ل‬َ‫ح‬ُ‫ي‬ ،ُ‫ر‬‫خيتا‬ ،ُ‫ف‬ِّ‫ن‬‫ُص‬‫ي‬ ، ُ‫يبحث‬ ،‫ّح‬‫ض‬‫يو‬ ،ُ‫ر‬ِّ‫ب‬‫ُع‬‫ي‬ ،ُ‫ب‬‫يكت‬ ،ُ‫ش‬‫ُناق‬‫ي‬‫و‬ ‫ُحاور‬‫ي‬ ،ُ‫يقرأ‬ -
...،ّ‫ي‬‫غو‬ُّ‫ل‬‫ال‬ ِ‫ُعجم‬‫مل‬‫ا‬
‫م‬ّ‫ل‬‫ّع‬‫ت‬‫ال‬ ‫مهارات‬
.‫ّة‬‫ي‬‫االجتماع‬ ‫ّة‬‫ي‬‫املسؤول‬
.‫ّف‬‫ي‬‫ّك‬‫ت‬‫ال‬ ‫على‬ ‫والقدرة‬ ‫ّة‬‫ي‬‫املسؤول‬
.‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫ّعاون‬‫ت‬‫وال‬ ‫والتعامل‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬
.‫املنظم‬ ‫والتفكري‬ ‫الناقد‬ ‫ّفكري‬‫ت‬‫ال‬
.‫السابقة‬ ‫اخلربات‬ ‫مع‬ ‫املعرفة‬ ‫دمج‬
.‫والتعليم‬ ‫البحث‬ ‫يف‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫استثمار‬ ‫مهارة‬
‫والعشرين‬ ‫احلادي‬ ‫القرن‬ ‫مهارات‬
.‫واجملتمع‬ ‫األسرة‬ ‫استقرار‬ ‫لتعزيز‬ ‫االجتماعي‬ ‫ّكاتف‬‫ت‬‫وال‬ ‫ّرابط‬‫ت‬‫ال‬
.‫والعاملي‬ ّ‫ي‬‫واإلسالم‬ ّ‫يب‬‫العر‬ ‫احمليط‬ ‫مع‬ ً‫متواصل‬ ّ‫يت‬‫اإلمارا‬ ‫باجملتمع‬ ‫االعتزاز‬
‫املواطنة‬ ‫مفاهيم‬ ‫تعزيز‬
.)‫املعرفة‬ ‫استدامة‬ ‫يف‬ ‫البحث‬ ‫استثمار‬ ( ‫املستدامة‬ ‫البشرية‬ ‫التنمية‬
.‫وجمتمعه‬ ،‫وعائلته‬ ،‫مدرسته‬ ‫ضمن‬ ً‫مسؤول‬ ‫فردًا‬ ‫ليكون‬ ‫ّة‬‫ي‬‫الفرد‬ ‫ّمات‬‫س‬‫ال‬ ‫حتديد‬
‫املستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫مفاهيم‬
.‫مشكالت‬ ‫أو‬ ‫حتديات‬ ‫ملواجهة‬ ‫اجلماعي‬ ‫ّفكري‬‫ت‬‫ال‬ ‫االبتكار‬ ‫مفاهيم‬ ‫تعزيز‬
.)‫ّة‬‫ي‬‫اإلسالم‬ ‫ّربية‬‫ت‬‫ال‬ (. ‫السلوكية‬ ‫القيم‬ ‫يتمثل‬
.)‫ّة‬‫ي‬‫االجتماع‬ ‫ّراسات‬‫د‬‫وال‬ ‫ّة‬‫ي‬‫اإلسالم‬ ‫ّربية‬‫ت‬‫ال‬ ( .‫وثقافته‬ ‫اآلخر‬ ‫تقبل‬ ‫على‬ ‫ِل‬‫ب‬‫ُق‬‫ي‬
‫خرى‬ُ‫األ‬ ّ‫د‬‫املوا‬ ‫مع‬ ‫ّكامل‬‫ت‬‫ال‬

65. 129 128
)‫د‬ 45 ( ‫ىل‬‫األو‬ ‫احلصة‬ ‫تنفيذ‬ ‫إجراءات‬
:‫الكتابة‬ ‫قبل‬
)‫د‬ 7 ( ‫احلافزة‬ ‫التهيئة‬
• )‫واملناقشة‬ ‫احلوار‬ ‫إستراتيجية‬ ( ‫تطبيق‬ ‫املعلم‬ ‫الزميل‬ ‫على‬ :‫احلافزة‬ ‫التهيئة‬ ‫لتنفيذ‬
• .‫احلصة‬ ‫يف‬ ‫حتقيقه‬ ‫سيتم‬ ‫وما‬ ،‫املستهدفة‬ ‫التعلم‬ ‫نواتج‬ ‫مناقشة‬
• ‫موضوع‬ ‫الكتشاف‬ ‫املتعلمني‬ ‫مع‬ ‫منظم‬ ‫حوار‬ ‫وإدارة‬ ،‫والطوابع‬ ‫الرسائل‬ ‫أغلفة‬ ‫بعض‬ ‫عرض‬
.‫الدرس‬
)‫دقيقة‬ 33 ( .‫العرض‬
)‫8د‬ ( ‫الرسالة‬ ‫عناصر‬ ‫تذكر‬
.‫الرسالة‬ ‫عناصر‬ ‫قراءة‬ ‫إىل‬ ‫املتعلمني‬ ‫املعلم‬ ‫يوجه‬
. )‫ثنائي‬ ‫عمل‬ ( ‫مضمونه‬ ‫وتذكر‬ ‫عنصر‬ ‫كل‬ ‫يف‬ ‫التحاور‬ ‫املتعلمني‬ ‫املعلم‬ ‫يكلف‬
:‫البنائي‬ ‫التقومي‬
.‫ويثريها‬ ‫ويقومها‬ ‫املتعلمني‬ ‫حوارات‬ ‫املعلم‬ ‫يتابع‬
.)‫دقائق‬ 10( .‫مضموهنا‬ ‫يف‬ ‫والتحاور‬ ‫العبارات‬ ‫قراءة‬
.‫مضموهنا‬ ‫يف‬ ‫والتحاور‬ ‫املكتوبة‬ ‫العبارات‬ ‫قراءة‬ ‫إىل‬ ‫املتعلمني‬ ‫املعلم‬ ‫يوجه‬
:‫البنائي‬ ‫التقومي‬
.‫ويثريها‬ ‫ويوجهها‬ ‫الطالب‬ ‫حوارات‬ ‫املعلم‬ ‫يتابع‬
)‫د‬ 15( .‫الرسالة‬ ‫كتابة‬ ‫عند‬ ‫لتوظيفها‬ ‫عبارات‬ ‫كتابة‬
‫(عمل‬ .‫أمامهم‬ ‫اليت‬ ‫العبارات‬ ‫حتاكي‬ ‫عبارات‬ ‫مخس‬ ‫عن‬ ‫يقل‬ ‫ال‬ ‫ما‬ ‫كتابة‬ ‫املتعلمني‬ ‫املعلم‬ ‫يكلف‬
.)‫ثنائي‬
.‫مرئية‬ ‫وسيلة‬ ‫باستخدام‬ ‫الطالب‬ ‫أمام‬ ‫أنتجته‬ ‫ما‬ ‫بعرض‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫تقوم‬
:‫البنائي‬ ‫التقومي‬
• .‫ويثريها‬ ‫ويقومها‬ ‫املتعلمني‬ ‫كتابات‬ ‫على‬ ‫املعلم‬ ‫يطلع‬
• .‫مناسب‬ ‫مكان‬ ‫يف‬ ‫وتثبت‬ ‫لوحات‬ ‫على‬ ‫لتكتب‬ ‫العبارات؛‬ ‫أمجل‬ ‫املتعلمني‬ ‫مع‬ ‫بالتشاور‬ ‫املعلم‬ ‫خيتار‬
• .‫العبارات‬ ‫أفضل‬ ‫ألصحاب‬ ‫املناسب‬ ‫التعزيز‬ ‫تقدمي‬
)‫دقائق‬ 5 ( :‫اخلتامي‬ ‫التقومي‬
.‫هلم‬ ‫يقدمه‬ ‫منوذج‬ ‫من‬ ‫الرسالة‬ ‫عناصر‬ ‫حتديد‬ ‫املتعلمني‬ ‫املعلم‬ ‫يكلف‬
)‫د‬ 45 ( ‫الثانية‬ ‫احلصة‬ ‫تنفيذ‬ ‫إجراءات‬
:‫الكتابة‬
)‫د‬ 5 ( :‫احلافزة‬ ‫التهيئة‬
• )‫واملناقشة‬ ‫احلوار‬ ‫إستراتيجية‬ ( ‫تطبيق‬ ‫املعلم‬ ‫الزميل‬ ‫على‬ :‫احلافزة‬ ‫التهيئة‬ ‫لتنفيذ‬
• .‫السابقة‬ ‫احلصة‬ ‫يف‬ ‫إجنازه‬ ‫مت‬ ‫ما‬ ‫مناقشة‬
)‫د‬ 35 ( ‫العرض‬
)‫د‬ 15( .‫الرسالة‬ ‫مسودة‬ ‫كتابة‬
• .‫احملددة‬ ‫الرسالة‬ ‫بعناصر‬ ‫ملتزمني‬ ‫الرسالة‬ ‫مسودة‬ ‫كتابة‬ ‫إىل‬ ‫املتعلمني‬ ‫املعلم‬ ‫يوجه‬
• .‫للكتابة‬ ‫املخصص‬ ‫والوقت‬ ،‫الرسالة‬ ‫موضوع‬ ‫حمددًا‬ ‫للمتعلمني‬ ‫إرشاداته‬ ‫املعلم‬ ‫يوجه‬

66. 131 130
:‫البنائي‬ ‫التقومي‬
.‫ويثريه‬ ‫ويقومه‬ ‫املتعلمني‬ ‫عمل‬ ‫املعلم‬ ‫يتابع‬
)‫د‬ 20( : ‫الكتابة‬ ‫بعد‬
• .‫أمامهم‬ ‫املوجودة‬ ‫املعايري‬ ‫مع‬ ‫مبقابلتها‬ ‫ذاتيًا‬ ‫رسائلهم‬ ‫تقومي‬ ‫إىل‬ ‫املتعلمني‬ ‫املعلم‬ ‫يوجه‬
• .‫أمامه‬ ‫أنتجوه‬ ‫ما‬ ‫قراءة‬ ‫املتعلمني‬ ‫املعلم‬ ‫يكلف‬
• .‫املالحظات‬ ‫ورصد‬ ‫االستماع‬ ‫املتعلمني‬ ‫من‬ ‫املعلم‬ ‫يطلب‬
:‫البنائي‬ ‫التقومي‬
.‫التعديالت‬ ‫تنفيذ‬ ‫ويطلب‬ ،‫وتوجيهاته‬ ‫ملحوظاته‬ ‫ويقدم‬ ‫املتعلمني‬ ‫عمل‬ ‫املعلم‬ ‫يقوم‬
)‫دقائق‬ 5 ( :‫اخلتامي‬ ‫التقومي‬
.‫إكماهلا‬ ‫املتعلمني‬ ‫من‬ ‫يطلب‬ ،‫مكتملة‬ ‫غري‬ ‫رسالة‬ ‫مقدمة‬ ‫على‬ ‫حتتوي‬ ‫عمل‬ ‫ورقة‬ ‫تقدمي‬
)‫دقيقة‬ 45 ( ‫ة‬‫الثالث‬ ‫احلصة‬ ‫تنفيذ‬ ‫إجراءات‬
)5 ( :‫احلافزة‬ ‫التهيئة‬
)‫واملناقشة‬ ‫احلوار‬ ‫إستراتيجية‬ ( ‫تطبيق‬ ‫املعلم‬ ‫الزميل‬ ‫على‬ :‫احلافزة‬ ‫التهيئة‬ ‫لتنفيذ‬
.‫السابقة‬ ‫احلصة‬ ‫يف‬ ‫إجنازه‬ ‫مت‬ ‫ما‬ ‫مناقشة‬
)‫د‬ 35 ( ‫العرض‬
)‫د‬ 25( .‫النهائية‬ ‫بصيغتها‬ ‫الرسالة‬ ‫كتابة‬
• .‫النهائية‬ ‫بصيغتها‬ ‫الرسالة‬ ‫كتابة‬ ‫إىل‬ ‫املتعلمني‬ ‫املعلم‬ ‫يوجه‬
• .‫صياغتها‬ ‫ويعيدون‬ ،‫رسائلهم‬ ‫على‬ ‫املقترحة‬ ‫التعديالت‬ ‫املتعلمون‬ ‫يدخل‬
• .‫ومعلمهم‬ ‫زمالئهم‬ ‫أما‬ ‫إنتاجهم‬ ‫املتعلمون‬ ‫يعرض‬
:‫البنائي‬ ‫التقومي‬
.‫ويثريها‬ ‫ويقيمها‬ ‫املعروضة‬ ‫األعمال‬ ‫املعلم‬ ‫يتابع‬
.‫االلكتروين‬ ‫املدرسة‬ ‫موقع‬ ‫على‬ ‫نشرها‬ ‫ليتم‬ ‫رسائل؛‬ ‫ثالثة‬ ‫أفضل‬ ‫املتعلمني‬ ‫مع‬ ‫بالتشاور‬ ‫املعلم‬ ‫خيتار‬
)‫د‬ 5 ( ‫اخلتامي‬ ‫التقومي‬
• ‫مع‬ ،‫منها‬ ‫األفضل‬ ‫واختيار‬ ‫املتميزة‬ ‫الثالث‬ ‫الرسائل‬ ‫بني‬ ‫باملقارنة‬ ‫القيام‬ ‫املتعلمني‬ ‫املعلم‬ ‫يكلف‬
.‫التعليل‬
• .ِ‫ء‬‫األصدقا‬ ‫من‬ ٍ‫د‬َ‫د‬َ‫ع‬ ‫إىل‬ ‫االلكتروين‬ ِ‫د‬‫الربي‬ َ‫رب‬َ‫ع‬ ‫ساليت‬ِ‫ر‬ ُ‫ْسل‬‫ر‬‫أ‬

67. 133 132
‫الوحدة‬
:‫الثانية‬
‫اإلمارات‬
‫وطين‬
.‫األول‬ :ُ‫س‬‫َّر‬‫د‬‫ال‬ ‫وطين‬ ‫اإلمارات‬ :‫الثانية‬ ‫الوحدة‬
ٍ‫حصص‬ ُ‫س‬‫مخ‬ :‫احلصص‬ ُ‫د‬‫عد‬ .‫اإلمارات/شعر‬ ‫جمد‬ :‫ّرس‬‫د‬‫ال‬ ‫عنوان‬
ِ‫ر‬‫الفك‬ َ‫ع‬‫م‬ ِ‫ة‬‫املعرف‬ ُ‫تكامل‬ 302-:‫احملور‬ .ِ‫ة‬َّ‫ي‬‫األدب‬ ِ‫ُّصوص‬‫ن‬‫ال‬ ُ‫ة‬‫قراء‬ - .2 :‫اجملال‬
ٍ‫ة‬‫معرف‬ ِ‫ء‬‫لبنا‬ ‫فيها؛‬ َ‫ة‬َ‫م‬َّ‫د‬‫ق‬ُ‫مل‬‫ا‬ َ‫ر‬‫ِك‬‫ف‬‫ال‬ ‫ويدمج‬ ‫ُقيمها‬‫ي‬‫و‬ ‫ُحللها‬‫ي‬‫و‬ ً‫ة‬‫ِّع‬‫و‬‫متن‬ ً‫ة‬َّ‫ي‬‫نثر‬ ً‫ال‬‫وأعما‬ ً‫ة‬َّ‫ي‬‫شعر‬ ‫نصوصًا‬ ُ‫م‬‫املتعل‬ ‫يقرأ‬ ‫أن‬ :ُ‫ر‬‫املعيا‬ 1.3.2-
.ِ‫ة‬َّ‫ي‬‫األدب‬ ِ‫ل‬‫األعما‬ ‫يف‬ ِ‫ة‬َ‫ن‬‫َم‬‫ض‬َ‫ت‬‫امل‬ ِ‫َّسائل‬‫ر‬‫وال‬ ،ِ‫ة‬َّ‫ي‬‫احملور‬ ِ‫ة‬َ‫ر‬ ْ‫ِك‬‫ف‬‫ال‬ ‫عن‬ ِ‫جديدين‬ ٍ‫وفهم‬
.‫فيه‬ ِ‫ة‬َّ‫ي‬‫االحيائ‬ ِ‫ة‬َّ‫ي‬ِ‫ري‬‫ْب‬‫ع‬َّ‫ت‬‫ال‬ ِ‫ت‬‫دالال‬ْ‫ل‬‫ا‬ ‫ًا‬‫م‬ِ‫د‬ْ‫خ‬َ‫ت‬ْ‫س‬ُ‫م‬ ِّ‫ي‬‫ْر‬‫ع‬ّ‫ش‬‫ال‬ ِ‫َّص‬‫ن‬‫ال‬ ِ‫ت‬‫َا‬‫م‬ِ‫ل‬‫ك‬ ِّ‫م‬‫املتعل‬ ُ‫ر‬ّ‫س‬‫يف‬ 3.1.1.2
.ِ‫ة‬َ‫ي‬‫القاف‬ ِ‫ة‬َ‫ع‬‫َنو‬‫ت‬ُ‫م‬ َ‫د‬ِ‫ئ‬‫قصا‬ ‫يف‬ ‫ّيها‬‫م‬َ‫س‬‫وي‬ ِ‫ت‬‫البي‬ ‫يف‬ ِ‫ة‬َ‫ي‬‫القاف‬ َ‫ع‬ِ‫ق‬‫مو‬ ‫املتعلم‬ ‫َرف‬‫ع‬َ‫ت‬َ‫ي‬ 5.1.5.6
.‫ًا‬‫ر‬‫ًا/سط‬‫ت‬‫21-01بي‬ ‫من‬ ‫ًَّا‬‫ص‬‫ن‬ ‫املتعلم‬ ُ‫حيفظ‬ 3.1.3.2
: ِ‫م‬ُّ‫ل‬َ‫ع‬َّ‫ت‬‫ال‬ ُ‫ج‬ِ‫ت‬‫نوا‬
- ‫ّاقد‬‫ن‬‫ال‬ ‫ّفكري‬‫ت‬‫ال‬ - ‫الفردي‬ ‫الذايت‬ ‫التعلم‬ – ‫الثنائي‬ ‫الذايت‬ ‫التعلم‬ – .‫ناقشة‬ُ‫مل‬‫وا‬ ‫احلوار‬ -
.‫اإلبداعي‬ ‫ّفكري‬‫ت‬‫ال‬
‫والفرعية‬ ‫الرئيسة‬ ‫اإلستراتيجيات‬
،ُ‫ت‬‫البطاقا‬ ،‫واملسموعة‬ ُ‫ّة‬‫ي‬‫املرئ‬ ُ‫ت‬‫املثريا‬ ، ُ‫ناسبة‬ُ‫مل‬‫ا‬ ُ‫ر‬‫ّو‬‫ص‬‫ال‬ ،‫ّة‬‫ي‬‫ك‬ّ‫الذ‬ ‫أو‬ ‫ّة‬‫ي‬‫العاد‬ ‫ّورة‬‫ب‬ّ‫س‬‫ال‬ ،ُ‫ب‬‫الكتا‬ -
. ِ‫َرض‬‫ع‬‫ال‬ ‫أجهزة‬ ،‫وحات‬ّ‫ل‬‫ال‬ ،‫اللغوي‬ ‫املعجم‬ ،‫العمل‬ ُ‫ق‬‫أورا‬ ،ِ‫ة‬‫ّل‬‫ص‬‫ال‬ ِ‫ت‬‫ذا‬ ‫واملراجع‬ ‫الكتب‬
‫م‬ّ‫ل‬‫ّع‬‫ت‬‫ال‬ ‫وتقنيات‬ ‫الوسائل‬
،ُ‫ص‬‫يستخل‬ ،ُ‫ق‬ّ‫و‬‫َتذ‬‫ي‬ ، ُ‫ل‬ّ‫ل‬َ‫ح‬ُ‫ي‬ ،ُ‫ر‬‫خيتا‬ ،‫ِّف‬‫ن‬‫ُص‬‫ي‬ ، ُ‫يبحث‬ ،‫ّح‬‫ض‬‫يو‬ ،ُ‫ر‬ِّ‫ب‬‫ُع‬‫ي‬ ،ُ‫ب‬‫يكت‬ ،ُ‫ش‬‫ُناق‬‫ي‬‫و‬ ‫ُحاور‬‫ي‬ ،ُ‫يقرأ‬ -
...،ّ‫ي‬‫غو‬ُّ‫ل‬‫ال‬ ِ‫عجم‬ُ‫مل‬‫ا‬ ‫يف‬ ُ‫ف‬ِ‫ش‬‫يك‬ ،ُ‫م‬ّ‫و‬‫ُق‬‫ي‬ ،‫يستنتج‬
‫م‬ّ‫ل‬‫ّع‬‫ت‬‫ال‬ ‫مهارات‬
.‫ّة‬‫ي‬‫االجتماع‬ ‫ّة‬‫ي‬‫املسؤول‬
.‫ّف‬‫ي‬‫ّك‬‫ت‬‫ال‬ ‫على‬ ‫والقدرة‬ ‫ّة‬‫ي‬‫املسؤول‬
.‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫ّعاون‬‫ت‬‫وال‬ ‫والتعامل‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬
.‫املنظم‬ ‫والتفكري‬ ‫الناقد‬ ‫ّفكري‬‫ت‬‫ال‬
.‫السابقة‬ ‫اخلربات‬ ‫مع‬ ‫املعرفة‬ ‫دمج‬
.‫والتعليم‬ ‫البحث‬ ‫يف‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫استثمار‬ ‫مهارة‬
‫والعشرين‬ ‫احلادي‬ ‫القرن‬ ‫مهارات‬
.‫واجملتمع‬ ‫األسرة‬ ‫استقرار‬ ‫لتعزيز‬ ‫االجتماعي‬ ‫ّكاتف‬‫ت‬‫وال‬ ‫ّرابط‬‫ت‬‫ال‬
.‫والعاملي‬ ّ‫ي‬‫واإلسالم‬ ّ‫يب‬‫العر‬ ‫احمليط‬ ‫مع‬ ً‫متواصل‬ ّ‫يت‬‫اإلمارا‬ ‫باجملتمع‬ ‫االعتزاز‬
‫املواطنة‬ ‫مفاهيم‬ ‫تعزيز‬
.)‫املعرفة‬ ‫استدامة‬ ‫يف‬ ‫البحث‬ ‫استثمار‬ ( ‫املستدامة‬ ‫البشرية‬ ‫التنمية‬
.‫وجمتمعه‬ ،‫وعائلته‬ ،‫مدرسته‬ ‫ضمن‬ ً‫مسؤول‬ ‫فردًا‬ ‫ليكون‬ ‫ّة‬‫ي‬‫الفرد‬ ‫ّمات‬‫س‬‫ال‬ ‫حتديد‬
‫املستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫مفاهيم‬
.‫مشكالت‬ ‫أو‬ ‫حتديات‬ ‫ملواجهة‬ ‫اجلماعي‬ ‫ّفكري‬‫ت‬‫ال‬ ‫االبتكار‬ ‫مفاهيم‬ ‫تعزيز‬
.)‫ّة‬‫ي‬‫اإلسالم‬ ‫ّربية‬‫ت‬‫ال‬ (. ‫السلوكية‬ ‫القيم‬ ‫يتمثل‬
.)‫ّة‬‫ي‬‫االجتماع‬ ‫ّراسات‬‫د‬‫وال‬ ‫ّة‬‫ي‬‫اإلسالم‬ ‫ّربية‬‫ت‬‫ال‬ ( .‫وثقافته‬ ‫اآلخر‬ ‫تقبل‬ ‫على‬ ‫ِل‬‫ب‬‫ُق‬‫ي‬
‫خرى‬ُ‫األ‬ ّ‫د‬‫املوا‬ ‫مع‬ ‫ّكامل‬‫ت‬‫ال‬
:‫األول‬ ‫الدرس‬
‫اإلمارات‬ ‫جمد‬
.)‫دقيقة‬ 45 ( .‫األوىل‬ ‫ّة‬‫ص‬‫احل‬ ‫تنفيذ‬ ‫إجراءات‬
)‫دقائق‬ 10( ) ُ‫واملناقشة‬ ُ‫ر‬‫احلوا‬ ( :ُ‫ة‬‫احلافز‬ ُ‫ّهيئة‬‫ت‬‫ال‬ .ِّ‫ص‬َّ‫ن‬‫ال‬ َ‫و‬‫َح‬‫ن‬
• ‫دون‬ ،‫ِم‬‫ه‬‫ِر‬‫ع‬‫مشا‬ ‫عن‬ َ‫ري‬‫والتعب‬ ،‫به‬ ‫توحي‬ ‫ما‬ َ‫د‬‫َحدي‬‫ت‬‫و‬ ،ِ‫ني‬‫الصورت‬ ‫تأمل‬ َ‫ني‬‫م‬ّ‫ل‬‫املتع‬ ‫من‬ ُ‫م‬‫املعل‬ ُ‫ب‬‫يطل‬
.ِ‫َّفاصيل‬‫ت‬‫ال‬ ‫يف‬ ِ‫ل‬‫الدخو‬
• .‫َّورة‬‫ص‬‫ال‬ َ‫ن‬ِ‫م‬ ِ‫َّرس‬‫د‬‫ال‬ ِ‫موضوع‬ َ‫ج‬‫استنتا‬ َ‫ني‬‫م‬ّ‫ل‬‫املتع‬ ‫من‬ ُ‫م‬‫املعل‬ ُ‫ب‬‫َطل‬‫ي‬
• .‫َّورة‬‫ص‬‫ال‬ ‫مضمون‬ ُ‫ب‬‫ُناس‬‫ي‬ ‫مبا‬ ُ‫ه‬‫وإثراؤ‬ ،َ‫ني‬‫م‬ّ‫ل‬‫املتع‬ َ‫ني‬‫ب‬ ِ‫ّفاعل‬‫ت‬‫ال‬ ُ‫ز‬‫تعزي‬
‫دقيقة‬ )30( .)‫(أستوعب‬
.ِ‫ة‬‫األنشط‬ ‫عن‬ ِ‫ة‬‫لإلجاب‬ )ً‫ة‬‫(صامت‬ ٍ‫استيعاب‬ ‫قراءة‬ ِّ‫ص‬َّ‫ن‬‫ال‬ ِ‫ة‬‫لقراء‬ َ‫ني‬‫املتعلم‬ ُ‫م‬‫املعل‬ ُ‫ه‬‫ُوج‬‫ي‬
)1( ‫رقم‬ ‫نشاط‬
)‫فردي‬ ‫(عمل‬ .ِ‫ة‬َّ‫ي‬‫َر‬‫و‬ْ‫ح‬ِ‫مل‬‫ا‬ ِّ‫ص‬َّ‫ن‬‫ال‬ ِ‫ة‬‫ر‬ ْ‫فك‬ ِ‫د‬‫حتدي‬ ‫إىل‬ َ‫ني‬‫املتعلم‬ ُ‫م‬‫املعل‬ ُ‫ه‬‫ُوج‬‫ي‬
:ُّ‫ي‬‫البنائ‬ ُ‫مي‬‫ّقو‬‫ت‬‫ال‬
.ِ‫ة‬‫التالي‬ ِ‫ة‬‫اإلجاب‬ ‫من‬ ُ‫ة‬‫اإلفاد‬ ُ‫ن‬‫ُمك‬‫ي‬‫و‬ .‫ْريها‬‫ث‬ُ‫ي‬‫و‬ ،‫ُها‬‫م‬‫ُقو‬‫ي‬‫و‬ ،‫ِهم‬‫ت‬‫إجابا‬ ‫ُعزز‬‫ي‬‫و‬ ،َ‫ني‬‫املتعلم‬ ‫عمل‬ ُ‫م‬‫املعل‬ ُ‫ع‬‫ُتاب‬‫ي‬
:‫اإلجابة‬
.‫احلضاري‬ ‫ُها‬‫م‬ُّ‫د‬‫وتق‬ ِ‫ت‬‫اإلمارا‬ ُ‫هنضة‬ :ِّ‫ص‬َّ‫ن‬‫لل‬ ُ‫َّة‬‫ي‬‫ور‬ْ‫احمل‬ ُ‫ة‬‫ر‬ ْ‫الفك‬ )1( ‫رقم‬ ‫نشاط‬
ِ‫ت‬‫اإلمارا‬ ِ‫ة‬‫دول‬ ِ‫ر‬‫ِها‬‫د‬‫از‬ ‫على‬ ِ‫ن‬‫تدال‬ ِّ‫ص‬َّ‫ن‬‫ال‬ َ‫ن‬ِ‫م‬ ِ‫ني‬‫عبارت‬ ِ‫استخراج‬ ‫إىل‬ َ‫ني‬‫املتعلم‬ ُ‫م‬‫املعل‬ ُ‫ه‬‫ُوج‬‫ي‬ )2( ‫نشاط‬
.)‫فردي‬ ‫عمل‬ ( ‫ِهما‬‫ت‬َ‫ب‬‫وكتا‬ ،ِ‫ة‬‫املتحد‬ ِ‫ة‬‫العربي‬
:ُّ‫ي‬‫البنائ‬ ُ‫مي‬‫ّقو‬‫ت‬‫ال‬
.‫التالية‬ ِ‫ة‬‫اإلجاب‬ ‫من‬ ُ‫ة‬‫اإلفاد‬ ُ‫ن‬‫ُمك‬‫ي‬‫و‬ .‫ويثريها‬ ،‫ُها‬‫م‬‫ُقو‬‫ي‬‫و‬ ،‫ِهم‬‫ت‬‫إجابا‬ ُ‫ز‬‫ويعز‬ ،َ‫ني‬‫املتعلم‬ ‫عمل‬ ُ‫م‬‫املعل‬ ُ‫ع‬‫ُتاب‬‫ي‬

68. 135 134
:ُ‫ت‬‫اإلجابا‬
.ِ‫ة‬‫املتحد‬ ِ‫ة‬‫العربي‬ ِ‫ت‬‫اإلمارا‬ ِ‫ة‬‫دول‬ ِ‫ر‬‫ازدها‬ ‫على‬ ‫دالتني‬ ِ‫ني‬‫عبارت‬ َّ‫ي‬‫أ‬ ‫املتعلم‬ ‫:يكتب‬ )2( ‫رقم‬ ‫نشاط‬
ِ‫ت‬‫اإلمارا‬ ِ‫ة‬‫لدول‬ ِ‫العريق‬ ِ‫األصل‬ ‫على‬ ُ‫يدل‬ ‫الذي‬ ِ‫ت‬‫البي‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ َ‫ني‬‫املتعلم‬ ُ‫م‬‫املعل‬ ُ‫ف‬‫ُكل‬‫ي‬ :)3( ‫نشاط‬
)‫ثنائي‬ ‫تعاوين‬ ‫عمل‬ (.ِ‫ة‬‫املتحد‬ ِ‫ة‬‫العربي‬
:ُّ‫ي‬‫البنائ‬ ُ‫مي‬‫ّقو‬‫ت‬‫ال‬
.‫التالية‬ ِ‫ة‬‫اإلجاب‬ ‫من‬ ُ‫ة‬‫اإلفاد‬ ُ‫ن‬‫ُمك‬‫ي‬‫و‬ .‫ويثريها‬ ،‫ُها‬‫م‬‫ُقو‬‫ي‬‫و‬ ،‫ِهم‬‫ت‬‫إجابا‬ ُ‫ز‬‫ويعز‬ ،َ‫ني‬‫املتعلم‬ ‫عمل‬ ُ‫م‬‫املعل‬ ُ‫ع‬‫ُتاب‬‫ي‬
:ُ‫ت‬‫اإلجابا‬
ُ‫ر‬َ‫ض‬ُ‫م‬ ‫ها‬ُ‫ل‬‫أص‬ ‫َى‬‫م‬ْ‫ن‬َ‫ي‬ ِ‫د‬‫َّا‬‫ض‬‫ال‬ ‫َّة‬‫م‬ُ‫أ‬ ْ‫ن‬‫م‬ ٍ‫ة‬‫شاخم‬ ‫عرباء‬ ٍ‫ة‬‫حر‬ ٍ‫ة‬‫دول‬ ‫عن‬ :)3( ‫نشاط‬
ِ‫ت‬‫اإلمارا‬ ِ‫م‬‫بتقد‬ ِ‫ل‬‫ُّو‬‫د‬‫ال‬ ِ‫ف‬‫اعترا‬ ‫على‬ ُ‫يدل‬ ‫الذي‬ ِ‫ت‬‫البي‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ َ‫ني‬‫املتعلم‬ ُ‫م‬‫املعل‬ ُ‫ف‬‫ُكل‬‫ي‬ :)4( ‫نشاط‬
)‫فردي‬ ‫عمل‬ (.‫ها‬ِ‫ر‬‫وتطو‬
:ُّ‫ي‬‫البنائ‬ ُ‫مي‬‫ّقو‬‫ت‬‫ال‬
.‫التالية‬ ِ‫ة‬‫اإلجاب‬ ‫من‬ ُ‫ة‬‫اإلفاد‬ ُ‫ه‬ُ‫ن‬‫ُمك‬‫ي‬‫و‬ .‫ُها‬‫ب‬ِ‫و‬َ‫ص‬ُ‫ي‬‫و‬ ،َ‫ني‬‫املتعلم‬ ِ‫ت‬‫إجابا‬ ‫على‬ ُ‫م‬‫املعل‬ ُ‫ع‬‫ل‬ َّ‫يط‬
:ُ‫ت‬‫اإلجابا‬
‫روا‬ِ‫ُه‬‫ب‬ ‫ِنا‬‫ب‬ ٍ‫م‬‫قو‬ ‫من‬ ِ‫احلق‬ ِ‫ة‬‫شهاد‬ ‫َى‬‫و‬ِ‫س‬ َ‫س‬‫فلي‬ ْ‫ت‬‫جاء‬ ‫إن‬ ِ‫ت‬‫َّهادا‬‫ش‬‫ال‬ َّ‫ن‬‫إ‬ :)4( ‫نشاط‬
ِ‫ت‬‫األبيا‬ ‫من‬ ،ٍ‫م‬‫يو‬ َّ‫كل‬ ُ‫ت‬‫اإلمارا‬ ‫ها‬ ُ‫َقق‬‫ح‬ُ‫ت‬ ‫يت‬َّ‫ل‬‫ا‬ ِ‫ت‬‫اإلجنازا‬ ‫على‬ ٍ‫دليل‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ َ‫ني‬‫املتعلم‬ ُ‫م‬‫املعل‬ ُ‫ف‬‫ُكل‬‫ي‬
.‫األوىل‬ ِ‫ة‬‫الثالث‬
:ُّ‫ي‬‫البنائ‬ ُ‫مي‬‫ّقو‬‫ت‬‫ال‬
.‫التالية‬ ِ‫ة‬‫اإلجاب‬ ‫من‬ ُ‫ة‬‫اإلفاد‬ ُ‫ه‬ُ‫ن‬‫ُمك‬‫ي‬‫و‬ .‫ُها‬‫ب‬‫َو‬‫ص‬ُ‫ي‬‫و‬ ،َ‫ني‬‫املتعلم‬ ِ‫ت‬‫إجابا‬ ‫على‬ ُ‫م‬‫املعل‬ ُ‫ع‬‫ل‬ َّ‫يط‬
:ُ‫ت‬‫اإلجابا‬
.ٍ‫َل‬‫م‬َ‫ع‬ ‫ويف‬ ٍ‫ِلم‬‫ع‬ ‫يف‬ ُ‫ة‬‫َّدار‬‫ص‬‫ال‬ ‫لنا‬ :)5( ‫نشاط‬
)‫دقائق‬ 5 ( :‫اخلتامي‬ ‫التقومي‬
.‫ِها‬‫خ‬‫ُمو‬‫ش‬‫و‬ ِ‫ت‬‫اإلمارا‬ ‫َّة‬‫ز‬‫ع‬ ‫على‬ ِ‫ه‬ِ‫ت‬‫ِالل‬‫د‬ ‫يف‬ ٍ‫ت‬‫بي‬ ‫أقوى‬ َ‫د‬‫حتدي‬ َ‫ني‬‫املتعلم‬ ُ‫م‬‫املعل‬ ُ‫ف‬‫ُكل‬‫ي‬
.)‫دقيقة‬ 45 ( .‫الثانية‬ ‫ّة‬‫ص‬‫احل‬ ‫تنفيذ‬ ‫إجراءات‬
)‫دقائق‬ 5 ( :ُ‫ة‬‫احلافز‬ ُ‫التهيئة‬
• ِ‫ة‬َّ‫ي‬‫العرب‬ ِ‫ت‬‫اإلمارا‬ ِ‫ة‬‫دول‬ ‫يف‬ ِ‫م‬‫َّقد‬‫ت‬‫ال‬ ِ‫ت‬‫جماال‬ ِ‫ز‬‫أبر‬ ‫على‬ ِ‫ء‬ْ‫و‬‫الض‬ ِ‫ط‬‫بتسلي‬ َ‫ق‬‫سب‬ ‫مبا‬ ِ‫د‬‫اجلدي‬ ِ‫َّرس‬‫د‬‫ال‬ ُ‫ربط‬
. ٍ‫م‬ َّ‫ُنظ‬‫م‬ ٍ‫قاش‬ِ‫ن‬ ِ‫ل‬‫خال‬ ْ‫ن‬‫م‬ ،ِ‫ة‬‫املتحد‬
‫دقيقة‬ )25( )6(:‫نشاط‬ :‫ًا‬‫ي‬‫ثان‬
• .ِ‫ت‬‫الكلما‬ ِ‫ط‬‫وضب‬ ،ِ‫ف‬‫احلرو‬ ِ‫خمارج‬ ِ‫ة‬‫مراعا‬ ‫مع‬ ،ً‫ة‬َّ‫ي‬‫جهر‬ ً‫ة‬‫قراء‬ ِّ‫ص‬َّ‫ن‬‫ال‬ ُ‫ة‬‫قراء‬
• .ِ‫د‬‫اجلس‬ ِ‫ة‬‫ولغ‬ ِّ‫يت‬‫َّو‬‫ص‬‫ال‬ ِ‫َّلوين‬‫ت‬‫ال‬ ُ‫ة‬‫مراعا‬ .ً‫ة‬‫ِّر‬‫ب‬‫مع‬ ً‫ة‬َّ‫ي‬‫جهر‬ ً‫ة‬‫قراء‬ َّ‫ص‬َّ‫ن‬‫ال‬ ِ‫املعلم‬ ُ‫ة‬‫قراء‬
• .ٍ‫ء‬‫احتذا‬ ‫قراءة‬ ِّ‫ص‬َّ‫ن‬‫ال‬ ‫قراءة‬ َ‫ني‬‫املتعلم‬ ُ‫ف‬‫تكلي‬
:ُّ‫ي‬‫البنائ‬ ُ‫مي‬‫ّقو‬‫ت‬‫ال‬
• .‫وتقوميها‬ ‫ومتابعتها‬ َ‫ني‬‫املتعلم‬ ِ‫ة‬‫قراء‬ ُ‫مالحظة‬
‫د‬ )10( :ِّ‫ص‬َّ‫ن‬‫ال‬ ُ‫ع‬‫مبد‬ :‫نشاط‬
ٌ‫ف‬‫تكلي‬ ( .ٍ‫د‬‫راش‬ ُ‫ن‬‫ب‬ ُ‫د‬‫حمم‬ ‫الشيخ‬ ‫السمو‬ ِ‫صاحب‬ ِ‫ت‬‫إجنازا‬ ‫عن‬ ِ‫ر‬‫املصاد‬ ‫يف‬ ‫البحث‬ َ‫ني‬‫املتعلم‬ ُ‫ف‬‫تكلي‬
)ٌ‫ق‬‫ساب‬
• ‫َققها‬‫ح‬ ‫يت‬َّ‫ل‬‫ا‬ ِ‫ت‬‫اإلجنازا‬ ِ‫ز‬‫أبر‬ ِ‫ر‬‫حبص‬ ٍ‫ة‬‫جمموع‬ ُّ‫كل‬ ُ‫م‬‫تقو‬ ،ٍ‫ت‬‫جمموعا‬ ‫إىل‬ َ‫ني‬‫املتعلم‬ ُ‫م‬‫املعل‬ ُ‫م‬ِّ‫س‬‫يق‬
.‫الصفي‬ ‫املوقف‬ ‫يف‬ ‫عرضها‬ َّ‫مث‬ ، ٍ‫د‬‫راش‬ ‫بن‬ ُ‫د‬‫حمم‬ ‫الشيخ‬ ‫السمو‬ ُ‫ب‬‫صاح‬
• .ِ‫ت‬‫باإلضافا‬ ِ‫ه‬‫ْري‬‫ث‬ُ‫ي‬‫و‬ ‫العمل‬ ُ‫م‬‫ويقو‬ ،ِ‫ت‬‫اجملموعا‬ ‫عمل‬ ُ‫م‬‫املعل‬ ُ‫ع‬‫يتاب‬
)‫دقائق‬ 5 ( :ُّ‫ي‬‫َام‬‫ت‬ِ‫خل‬‫ا‬ ُ‫مي‬‫التقو‬
.)‫الزاي‬ ( ِ‫ف‬‫حر‬ ‫على‬ ِ‫ز‬‫التركي‬ ‫مع‬ ِ‫ع‬‫التاس‬ ِ‫ت‬‫البي‬ ‫قراءة‬ َ‫ني‬‫املتعلم‬ ُ‫ف‬‫تكلي‬

69. 137 136
)‫دقيقة‬ 45 ( .‫الثالثة‬ ‫ّة‬‫ص‬‫احل‬ ‫تنفيذ‬ ‫إجراءات‬
)‫دقائق‬ 5 ( :ُ‫ة‬‫احلافز‬ ُ‫التهيئة‬
• ِ‫ل‬‫جما‬ ‫يف‬ ِ‫ة‬‫املتحد‬ ِ‫ة‬َّ‫ي‬‫العرب‬ ِ‫ت‬‫اإلمارا‬ ِ‫ة‬‫دول‬ ِ‫م‬‫َّقد‬‫ت‬ ‫على‬ ِ‫ء‬ْ‫و‬‫الض‬ ِ‫ط‬‫بتسلي‬ َ‫ق‬‫سب‬ ‫مبا‬ ِ‫د‬‫اجلدي‬ ِ‫َّرس‬‫د‬‫ال‬ ُ‫ربط‬
. ٍ‫م‬ َّ‫ُنظ‬‫م‬ ٍ‫قاش‬ِ‫ن‬ ِ‫ل‬‫خال‬ ْ‫ن‬‫م‬ ، ِ‫العلم‬
.)‫دقيقة‬ 35( ‫َمي‬‫ج‬ْ‫ع‬ُ‫م‬ ‫ِّي‬‫م‬َ‫ن‬‫أ‬
• ،ُّ‫ين‬‫التعاو‬ ُ‫م‬‫(التعل‬ ِ‫ت‬‫استراتيجيا‬ ِ‫م‬‫باستخدا‬ ِ‫َم‬‫ج‬ْ‫ع‬‫امل‬ ِ‫ة‬‫أنشط‬ ِ‫ذ‬‫تنفي‬ ‫إىل‬ َ‫ني‬‫املتعلم‬ ُ‫م‬‫املعل‬ ُ‫ه‬‫يوج‬
)ُّ‫ي‬‫الفرد‬ ،ُّ‫ي‬‫الثنائ‬
• .‫ثنائي‬ ‫تعاون‬ )1+2 ‫نشاط‬ ( ِ‫ذ‬‫تنفي‬ ‫إىل‬ َ‫ني‬‫املتعلم‬ ُ‫م‬‫املعل‬ ُ‫ه‬‫يوج‬
• .‫فرديًا‬ )6،5،4،3( ‫نشاط‬ ‫تنفيذ‬ َ‫ني‬‫املتعلم‬ ‫من‬ ُ‫م‬‫املعل‬ ُ‫ب‬‫يطل‬
:ُّ‫ي‬‫البنائ‬ ُ‫مي‬‫ّقو‬‫ت‬‫ال‬
• ِ‫ت‬‫اإلجابا‬ ‫من‬ ِ‫ة‬‫اإلفاد‬ ‫له‬ ُ‫ن‬‫ْك‬‫م‬ُ‫ي‬‫و‬ ،‫ْريها‬‫ث‬ُ‫ي‬‫و‬ ،‫ُها‬‫م‬‫ويقو‬ ،‫ِهم‬‫ت‬‫إجابا‬ ُ‫ز‬‫ويعز‬ ،َ‫ني‬‫املتعلم‬ ‫عمل‬ ُ‫م‬‫املعل‬ ُ‫ع‬‫يتاب‬
.‫التالية‬
:ُ‫ت‬‫اإلجابا‬
)1( ‫رقم‬ ‫نشاط‬
‫الكلمة‬ُ‫ر‬َ‫ف‬َّ‫ظ‬‫ال‬ُ‫ويف‬ ْ‫َّس‬‫ت‬‫ال‬ُ‫الدهر‬ ‫روى‬
‫مرادفها‬ُ‫االنتصار‬ُ‫التأجيل‬َ‫ث‬َّ‫د‬ َ‫ح‬
)2(‫رقم‬ ‫نشاط‬
‫الكلمة‬ً‫ة‬َ ِ‫شام‬ٌّ‫ز‬ِ‫ع‬ُ‫ة‬َ‫ار‬َ‫د‬ َّ‫الص‬
‫ضدها‬‫منخفضة‬
‫متدنية‬
ٌ‫ذل‬‫التأخر‬
)3(‫رقم‬ ‫نشاط‬
‫الكلمة‬‫معناها‬‫اجلملة‬
ٌ‫ر‬َ‫و‬ َ‫خ‬ٌّ‫ف‬ْ‫ع‬ َ‫ض‬
‫روا‬ِ ُ‫ب‬‫شوا‬َ‫ه‬َ‫ْد‬‫ن‬‫ا‬
)4( ‫رقم‬ ‫نشاط‬
‫الكلمة‬‫نا‬ِ‫باع‬‫نا‬َ‫ع‬‫با‬
‫معناها‬‫نا‬ُ‫يد‬ٍ‫ن‬َ‫م‬َ‫ث‬ ‫مقابل‬ ً‫ة‬‫بضاع‬ ‫طانا‬ْ‫ع‬‫أ‬
‫الكلمة‬‫األبيات‬ ‫يف‬ ‫مرادفها‬
ٌ‫أصل‬‫أرومة‬
‫التأجيل‬‫التسويف‬
)5( ‫رقم‬ ‫نشاط‬
• َّ‫مث‬ ،)ً‫ة‬‫خفاق‬ ‫ُنا‬‫ت‬‫ِ(رايا‬‫ة‬‫عبار‬ َ‫ت‬‫حت‬ ٍّ‫خط‬ َ‫ع‬ْ‫ض‬‫و‬ ‫منهم‬ ُ‫ب‬‫ويطل‬ ،ِ‫ث‬‫الثال‬ ِ‫ت‬‫البي‬ ‫إىل‬ َ‫ني‬‫املتعلم‬ ُ‫م‬‫املعل‬ ُ‫ه‬‫يوج‬
. ِ‫املعجم‬ ‫يف‬ ‫معناها‬ ‫عن‬ ‫يبحثوا‬ ‫أن‬ ‫منهم‬ ُ‫ب‬‫يطل‬
• ‫املعىن‬ ِ‫واستنتاج‬ ِ‫ت‬‫البي‬ َ‫ح‬‫شر‬ ‫ِهم‬‫ض‬‫بع‬ ‫من‬ ُ‫ب‬‫يطل‬ َّ‫مث‬ ،ِ‫ة‬‫ِد‬‫ئ‬‫الفا‬ ِ‫ة‬‫قراء‬ ‫إىل‬ َ‫ني‬‫املتعلم‬ ُ‫م‬‫املعل‬ ُ‫ه‬‫يوج‬
.‫هم‬ِ‫ن‬‫أذها‬ ‫يف‬ ،)ً‫ة‬‫خفاق‬ ‫ُنا‬‫ت‬‫(رايا‬ ُ‫ة‬‫عبار‬ ُ‫ه‬ُ‫ري‬‫ُث‬‫ت‬ ‫الذي‬
:ُّ‫ي‬‫البنائ‬ ُ‫مي‬‫ّقو‬‫ت‬‫ال‬
.‫التالية‬ ِ‫ت‬‫اإلجابا‬ ‫من‬ ِ‫ة‬‫اإلفاد‬ ‫له‬ ُ‫ن‬‫ْك‬‫م‬ُ‫ي‬‫و‬ ،‫ْريها‬‫ث‬ُ‫ي‬‫و‬ ،‫ُها‬‫م‬‫ويقو‬ ،‫ِهم‬‫ت‬‫إجابا‬ ُ‫ز‬‫ويعز‬ ،َ‫ني‬‫املتعلم‬ ‫عمل‬ ُ‫م‬‫املعل‬ ُ‫ع‬‫يتاب‬

70. 139 138
.‫َّهتا‬‫ز‬ِ‫ع‬‫و‬ ِ‫ة‬‫الدول‬ ِ‫ة‬‫بقو‬ ،)ً‫ة‬‫خفاق‬ ‫ُنا‬‫ت‬‫(رايا‬ ُ‫ة‬‫عبار‬ ‫توحي‬ :ُ‫ت‬‫اإلجابا‬
)7،8( ‫رقم‬ ‫نشاط‬
.)ٌّ‫ين‬‫تعاو‬ ٌ‫(عمل‬ ) 8،7‫نشاط‬ ( ِ‫ذ‬‫تنفي‬ ‫إىل‬ َ‫ني‬‫املتعلم‬ ُ‫م‬‫املعل‬ ُ‫ه‬‫يوج‬
:ُّ‫ي‬‫البنائ‬ ُ‫مي‬‫ّقو‬‫ت‬‫ال‬
ِ‫ت‬‫اإلجابا‬ ‫من‬ ِ‫ة‬‫اإلفاد‬ ‫له‬ ُ‫ن‬‫ْك‬‫م‬ُ‫ي‬‫و‬ ،‫ْريها‬‫ث‬ُ‫ي‬‫و‬ ،‫ُها‬‫م‬‫ويقو‬ ،‫ِهم‬‫ت‬‫إجابا‬ ُ‫ز‬‫ويعز‬ ،َ‫ني‬‫املتعلم‬ ‫عمل‬ ُ‫م‬‫املعل‬ ُ‫ع‬‫يتاب‬
.‫التالية‬
:ُ‫ت‬‫اإلجابا‬
)7(‫نشاط‬
ُ‫ة‬‫العبار‬ُ‫ء‬‫اإلحيا‬
ُ‫ة‬‫احلضار‬ ُ‫ن‬‫نح‬ُّ‫احلضاري‬ ُ‫م‬‫التقد‬
‫هلا‬ ‫َّا‬‫ن‬ُ‫ك‬ُ‫والتفوق‬ ُ‫ة‬‫القدر‬
ُ‫هر‬َّ‫الد‬ ‫روى‬ ‫َّا‬‫ن‬‫ع‬.ِ‫اإلنجاز‬ ُ‫ة‬‫عظم‬
)8(‫نشاط‬
.ُ‫م‬‫املعل‬ ‫ُها‬‫د‬ِّ‫د‬‫ُح‬‫ي‬ ‫يت‬َّ‫ل‬‫ا‬ ِ‫ري‬‫املعاي‬ ‫مع‬ ُ‫ه‬‫املتفق‬ ُ‫ت‬‫العبارا‬ ُ‫تقبل‬
)‫دقائق‬ 5 ( :ُّ‫ي‬‫اخلتام‬ ُ‫مي‬‫التقو‬
)ٌّ‫ين‬‫تعاو‬ ٌ‫عمل‬ (.‫فيها‬ ِ‫ء‬‫اإلحيا‬ ُ‫ح‬‫وتوضي‬ ٍ‫ة‬‫إحيائي‬ ٍ‫ت‬‫دالال‬ ‫ذات‬ ٍ‫ت‬‫عبارا‬ َ‫ج‬‫استخرا‬ َ‫ني‬‫املتعلم‬ ُ‫م‬‫املعل‬ ُ‫ف‬‫يكل‬
.)‫دقيقة‬ 45 ( .‫الرابعة‬ ‫ّة‬‫ص‬‫احل‬ ‫تنفيذ‬ ‫إجراءات‬
)‫دقائق‬ 5 ( :ُ‫ة‬‫احلافز‬ ُ‫التهيئة‬
)‫دقيقة‬ 15( .)ً‫ة‬َّ‫ي‬‫جهر‬ ً‫ة‬‫قراء‬ ِّ‫ص‬َّ‫ن‬‫ال‬ ُ‫ة‬‫قراء‬ (
.ِ‫ة‬‫َرب‬‫ع‬ُ‫مل‬‫ا‬ ِ‫ة‬َّ‫ي‬‫اجلهر‬ ِ‫ة‬‫القراء‬ ِ‫ت‬‫مبهارا‬ ِ‫د‬‫َّقي‬‫ت‬‫ال‬ ‫مع‬ ً‫ة‬َّ‫ي‬‫جهر‬ ً‫ة‬‫قراء‬ ِ‫َّص‬‫ن‬‫ال‬ ِ‫ة‬‫قراء‬ ‫إىل‬ َ‫ني‬‫املتعلم‬ ُ‫م‬‫املعل‬ ُ‫ه‬‫يوج‬
:ُّ‫ي‬‫البنائ‬ ُ‫مي‬‫ّقو‬‫ت‬‫ال‬
• .ً‫ة‬‫ِّر‬‫ب‬‫مع‬ ‫َّة‬‫ي‬‫جهر‬ ً‫ة‬‫قراء‬ ‫َّص‬‫ن‬‫ال‬ ‫املعلم‬ ُ‫ة‬‫قراء‬
• .ِ‫د‬‫اجلس‬ ِ‫ة‬‫ولغ‬ ِّ‫يت‬‫الصو‬ ِ‫َّلوين‬‫ت‬‫ال‬ ُ‫ة‬‫مراعا‬
• .ٍ‫ء‬‫احتذا‬ ً‫ة‬‫قراء‬ َّ‫ص‬َّ‫ن‬‫ال‬ ‫قراءة‬ َ‫ني‬‫املتعلم‬ ُ‫ف‬‫تكلي‬
‫دقيقة‬ )20( ‫أفكر‬
،ُّ‫ي‬‫الثنائ‬ ،ُّ‫ين‬‫التعاو‬ ُ‫م‬‫(التعل‬ ِ‫ت‬‫استراتيجيا‬ ِ‫م‬‫باستخدا‬ )‫فكر‬ُ‫أ‬ (ِ‫ة‬‫أنشط‬ ِ‫ذ‬‫تنفي‬ ‫إىل‬ َ‫ني‬‫املتعلم‬ ُ‫م‬‫املعل‬ ُ‫ه‬‫يوج‬
)ُّ‫ي‬‫الفرد‬
:ُّ‫ي‬‫البنائ‬ ُ‫مي‬‫ّقو‬‫ت‬‫ال‬
.‫التالية‬ ِ‫ت‬‫اإلجابا‬ ‫من‬ َ‫ة‬‫اإلفاد‬ ‫له‬ ُ‫ن‬‫ْك‬‫م‬ُ‫ي‬‫و‬ ،‫ْريها‬‫ث‬ُ‫ي‬‫و‬ ،‫ُها‬‫م‬‫ويقو‬ ،‫ِهم‬‫ت‬‫إجابا‬ ُ‫ز‬‫ُعز‬‫ي‬‫و‬ ،َ‫ني‬‫املتعلم‬ ‫عمل‬ ُ‫م‬‫املعل‬ ُ‫ع‬‫يتاب‬
:ُ‫ت‬‫اإلجابا‬
)1(‫رقم‬ ‫نشاط‬
ُ‫ة‬‫عربي‬ ُ‫اإلمارات‬
ِ‫االنتامء‬
ِّ‫كل‬ ‫يف‬ ِ‫اإلمارات‬ ُ‫مآثر‬
ٍ‫مكان‬
ِ‫اإلمارات‬ ُ‫ة‬‫حضار‬
‫فقط‬ ً‫ة‬‫مادي‬ ْ‫ليست‬
ِ‫املجد‬ ‫إىل‬ ُ‫الوصول‬
ٍ‫كبرية‬ ٍ‫ة‬ َ‫زاح‬ُ‫م‬ ‫إىل‬ ُ‫حيتاج‬
ٌ‫ة‬‫عظيم‬ ِ‫اإلنسان‬ ُ‫ة‬‫قيم‬
ِ‫اإلمارات‬ ِ‫دولة‬ ‫يف‬
11126315
)2 ( ‫رقم‬ ‫نشاط‬
.‫الثاين‬ ُ‫ت‬‫البي‬
‫عشر‬ ‫واخلامس‬ ،‫عشر‬ ‫الرابع‬ ُ‫ت‬‫البي‬
.)3( ‫رقم‬ ‫نشاط‬
.ٌ‫ف‬‫ضع‬ ‫فينا‬ ‫وليس‬ ،ٌ‫ز‬‫عج‬ ‫عندنا‬ ‫ليس‬ ،َ‫ف‬‫َّسوي‬‫ت‬‫ال‬ ُ‫ف‬‫نعر‬ ‫ال‬ ،َ‫س‬‫اليأ‬ ُ‫ف‬‫نعر‬ ‫ال‬
)4( ‫رقم‬ ‫نشاط‬
)‫ُها‬‫ري‬‫وغ‬ ( ِ‫ت‬‫القرارا‬ ُ‫ة‬‫جود‬ – .ُ‫ح‬‫مو‬ ُّ‫والط‬ ُ‫س‬ُ‫َّناف‬‫ت‬‫ال‬ – .ِ‫والعمل‬ ِ‫العلم‬ ‫يف‬ ُ‫ة‬‫َّدار‬‫ص‬‫ال‬
)5( ‫رقم‬ ‫نشاط‬
َ‫ه‬‫الوج‬ ُ‫ب‬‫الطال‬ ُ‫ر‬‫خيتا‬ ،)ُ‫ر‬‫والفك‬ ُ‫العقل‬ ( ُّ‫ي‬‫املعنو‬ ُ‫ه‬‫والوج‬ )ُ‫ء‬‫البنا‬ ( ُّ‫ي‬‫املاد‬ ُ‫ه‬‫الوج‬ :‫ُما‬‫ه‬ ِ‫ة‬‫احلضار‬ ‫وجها‬
. ُ‫ل‬ِّ‫ل‬‫ُع‬‫ي‬‫و‬ َّ‫ي‬‫املعنو‬
)‫دقائق‬ 5 ( :ُّ‫ي‬‫اخلتام‬ ُ‫مي‬‫التقو‬
ِ‫ت‬‫اإلمارا‬ ِ‫ة‬‫دول‬ ‫يف‬ ِ‫ه‬ِ‫ت‬‫برعي‬ ِ‫احلاكم‬ ِ‫م‬‫اهتما‬ ِ‫ر‬‫مظاه‬ ‫من‬ ‫مظهرًا‬ ‫يكتبوا‬ ْ‫أن‬ َ‫ني‬‫املتعلم‬ ‫من‬ ُ‫م‬‫املعل‬ ُ‫ب‬‫يطل‬
.)‫تعاوين‬ ‫(عمل‬

71. 141 140
.)‫دقيقة‬ 45 ( .‫اخلامسة‬ ‫ّة‬‫ص‬‫احل‬ ‫تنفيذ‬ ‫إجراءات‬
)‫دقائق‬ 5 ( :ُ‫ة‬‫احلافز‬ ُ‫التهيئة‬ :ُ‫د‬‫َّمهي‬‫ت‬‫ال‬
• .‫املكررة‬ ‫احلروف‬ ‫ومالحظة‬ ‫األول‬ ‫البيت‬ ‫قراءة‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫املعلم‬ ‫يطلب‬
• .‫متشاهبة‬ ‫حروف‬ ‫فيها‬ ‫القصيدة‬ ‫خارج‬ ‫من‬ ‫كلمات‬ ‫ذكر‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫املعلم‬ ‫يطلب‬
‫دقيقة‬ )20( .ُ‫س‬‫التجان‬
)‫فردي‬ ‫عمل‬ (.‫االستنتاج‬ ‫يف‬ ‫ويناقشهم‬ )2 ،1 ‫نشاط‬ ( ِ‫ذ‬‫تنفي‬ ‫إىل‬ َ‫ني‬‫املتعلم‬ ُ‫م‬‫املعل‬ ُ‫ه‬‫يوج‬
)3( ‫رقم‬ ‫نشاط‬
.)ٌّ‫ين‬‫تعاو‬ ٌ‫(عمل‬ )3 ‫نشاط‬ ( ِ‫ذ‬‫تنفي‬ ‫إىل‬ َ‫ني‬‫املتعلم‬ ُ‫م‬‫املعل‬ ُ‫ه‬‫يوج‬
:ُّ‫ي‬‫البنائ‬ ُ‫مي‬‫ّقو‬‫ت‬‫ال‬
.‫ُثريها‬‫ي‬‫و‬ ،‫ُها‬‫م‬‫ويقو‬ ،‫ِهم‬‫ت‬‫إجابا‬ ُ‫ز‬‫ويعز‬ ،َ‫ني‬‫املتعلم‬ َ‫عمل‬ ُ‫م‬‫املعل‬ ُ‫ع‬‫يتاب‬
: ُ‫القافية‬
)1( ‫رقم‬ ‫نشاط‬
‫إىل‬ َ‫ني‬‫املتعلم‬ َ‫ض‬‫بع‬ ُ‫ه‬‫ويوج‬ ،ِ‫ري‬‫األخ‬ ِ‫ف‬‫احلر‬ ِ‫ت‬‫صو‬ ‫إىل‬ َ‫ه‬‫االنتبا‬ َ‫ني‬‫املتعلم‬ ‫من‬ ُ‫ب‬‫ويطل‬ َ‫ت‬‫األبيا‬ ُ‫م‬‫املعل‬ ‫يقرأ‬
.ِ‫االستنتاج‬ ‫يف‬ ‫ُهم‬‫ش‬‫يناق‬ َّ‫مث‬ .ِ‫ري‬‫األخ‬ ِ‫ف‬‫احلر‬ ‫على‬ ِ‫ز‬‫التركي‬ ‫مع‬ ِ‫ت‬‫األبيا‬ ِ‫ة‬‫قراء‬
)ٌّ‫ين‬‫تعاو‬ ٌ‫(عمل‬ .ِ‫ت‬‫األبيا‬ ‫يف‬ ِ‫ة‬‫القافي‬ ِ‫د‬‫حتدي‬ ‫إىل‬ ِ‫االستنتاج‬ َ‫د‬‫بع‬ َ‫ني‬‫املتعلم‬ ُ‫م‬‫املعل‬ ُ‫ه‬‫يوج‬
:ُّ‫ي‬‫البنائ‬ ُ‫مي‬‫ّقو‬‫ت‬‫ال‬
.‫ُها‬‫م‬‫ويقو‬ ‫املتعلمني‬ ِ‫ت‬‫نتاجا‬ ‫على‬ ُ‫م‬‫املعل‬ ُ‫ع‬‫ل‬ َّ‫يط‬
‫دقيقة‬ )15 ( :ِّ‫ص‬َّ‫ن‬‫ال‬ ‫من‬ ُ‫د‬َ‫ع‬ْ‫ب‬‫أ‬
• ‫بعض‬ ‫إىل‬ ‫وحييلهم‬ ،‫الدول‬ ‫بني‬ ‫الصدارة‬ ‫اإلمارات‬ ‫دولة‬ ‫هبما‬ ‫حققت‬ ‫حدثني‬ ‫لطالبه‬ ‫املعلم‬ ‫حيدد‬
‫احلصة‬ ‫يف‬ ‫التكليف‬ ‫يتم‬ (.‫التوثيق‬ ‫مع‬ ‫حدث‬ ‫كل‬ ‫عن‬ ‫ملخص‬ ‫كتابة‬ ‫منهم‬ ‫ويطلب‬ ،‫املصادر‬
)‫األوىل‬ ‫الدراسية‬
• . ِّ‫ي‬‫الصف‬ ِ‫ف‬‫املوق‬ ‫يف‬ ‫أعماهلم‬ ُ‫ب‬‫الطال‬ ُ‫ض‬‫يعر‬
:ُّ‫ي‬‫البنائ‬ ُ‫مي‬‫ّقو‬‫ت‬‫ال‬
.‫ُها‬‫م‬‫ويقو‬ ‫املتعلمني‬ ِ‫ت‬‫نتاجا‬ ‫على‬ ُ‫م‬‫املعل‬ ُ‫ع‬‫ل‬ َّ‫يط‬
)‫دقائق‬ 5 ( ‫اخلتامي‬ ‫التقومي‬
‫وحتديد‬ ،‫األوىل‬ ِ‫ة‬َ‫د‬ْ‫ح‬‫الو‬ ‫يف‬ )‫أخي‬ ‫يا‬ ‫أحبك‬ ‫دعين‬ (ِ‫ة‬‫قصيد‬ ‫إىل‬ ‫العودة‬ َ‫ني‬‫املتعلم‬ ‫من‬ ُ‫م‬‫املعل‬ ُ‫ب‬‫يطل‬
.‫ِها‬‫ت‬‫قافي‬

72. 143 142
2 :‫الحصص‬ ‫عـدد‬ ِ‫مية‬ ْ‫االس‬ ِ‫ل‬َ‫م‬ ُ‫الج‬ ‫في‬ ِ‫ة‬َّ‫ي‬‫ل‬ ْ‫ص‬َ‫األ‬ ِ‫راب‬ ْ‫اإلع‬ ُ‫المات‬ َ‫ع‬ :‫اللغوية‬ ‫اإلضاءات‬ )‫اإلمارات‬ ‫مجد‬ ( :‫األول‬ ُ‫س‬ْ‫ر‬َّ‫د‬‫الـ‬
‫النحو‬ ‫اللغة‬ :‫اجملـال‬
‫ًا‬‫م‬‫استخدا‬ ‫ويستخدمها‬ ‫والصرفية‬ ‫ّحوية‬‫ن‬‫ال‬ ‫املفاهيم‬ ُ‫م‬ِّ‫ل‬َ‫ع‬َ‫ت‬ُ‫مل‬‫ا‬ ‫َّف‬‫ر‬َ‫ع‬َ‫ت‬َ‫ي‬ ‫أن‬ 2.2.6
.‫ًا‬‫ح‬‫صحي‬
‫املعيار‬
ِ‫ة‬‫ْمي‬‫س‬‫اال‬ ِ‫َل‬‫م‬ُ‫جل‬‫ا‬ ‫يف‬ ِ‫ة‬َّ‫ي‬‫ْل‬‫ص‬َ‫األ‬ ِ‫ْراب‬‫ع‬‫اإل‬ ِ‫ت‬‫َالما‬‫ع‬ ُ‫م‬ِّ‫ل‬َ‫ع‬َ‫ت‬ُ‫مل‬‫ا‬ ُ‫ف‬َّ‫ر‬َ‫ع‬َ‫ت‬‫6.2.2.1ي‬ ‫التعلم‬ ‫نــواتج‬
‫البحث‬ ،‫املنظم‬ ‫واحلوار‬ ‫النقاش‬ ‫التعاوين‬ ‫التعلم‬ ، ‫الذايت‬ ‫التعلم‬ :‫املساندة‬
‫التنافسية‬ ‫املسابقات‬ ، ‫االستقرائية‬ ‫واجلداول‬ ‫التفكري‬ ‫مات‬ ِّ‫منظ‬ ، ‫واالستكشاف‬
.‫البنائي‬ ‫التقومي‬ ،
‫البحث‬ : ‫الرئيسة‬
‫واالستقراء‬
‫إستراتيجيات‬
‫التعليم‬
‫والتعــــلم‬
‫ْدع‬‫ب‬ُ‫ي‬ ، ‫ِّم‬‫و‬‫ُق‬‫ي‬ ، ‫ب‬ِّ‫يرك‬ ، ‫ِّف‬‫ن‬‫ُص‬‫ي‬ ، ُ‫حيلل‬ ‫العليا‬ ‫التفكـري‬ ‫مهارات‬
‫املنظومي‬ ‫التفكري‬ . ‫وصياغتها‬ ‫املشكالت‬ ّ‫حل‬ ،‫والتعاون‬ ‫االتصال‬ ‫مهارات‬ ) 21 ( ‫القـرن‬ ‫مهارات‬
‫األم‬ ‫اللغة‬ ‫وقواعد‬ ‫مهارات‬ ‫من‬ ‫التمكن‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الوطين‬ ‫الشعور‬ ‫تعزيز‬
. ‫الوطنية‬ ‫اهلوية‬ ‫مقومات‬ ‫من‬ ‫ِّم‬‫و‬‫كمق‬
‫مفـاهيـم‬ ‫وتعـزيز‬ ‫املؤسس‬ ‫الباين‬
‫املواطنـة‬
.)‫توظيفها‬ ‫وحسن‬ ‫اللغة‬ ‫مفاهيم‬ ‫(اكتساب‬ :‫املستدامة‬ ‫البشـرية‬ ‫التنمية‬
‫من‬ ‫التمكن‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التواصل‬ ‫على‬ ‫(القدرة‬ :‫املستدامة‬ ‫االجتماعية‬ ‫التنمية‬
.)‫اللغة‬ ‫مهارات‬
‫املســـــتدامة‬ ‫التنمية‬ ‫مفـاهيم‬
. ‫ومبتكرة‬ ‫جديدة‬ ‫بطريقة‬ ‫اإلبداعية‬ ‫الكتابة‬ ‫يف‬ ‫اللغوية‬ ‫املهارات‬ ‫توظيف‬ ‫االبتكــــــار‬ ‫مفــاهيـم‬ ‫تعزيز‬
‫واحملبة‬ ‫التسامح‬ ‫قيم‬ ‫غرس‬ ( : ‫التكـــــامل‬ ‫أوجه‬ ‫اإلسالمية‬ ‫التربية‬ ‫املـاد‬
.) ‫والعطاء‬
‫يف‬ ‫اللغوية‬ ‫املفاهيم‬ ‫(معاجلة‬ ‫التكـــــامل‬ ‫أوجه‬ ‫األخرى‬ ‫املادة‬ ‫فروع‬ ‫مع‬ :‫املـادة‬
. ) ‫واملعلوماتية‬ ‫األدبية‬ ‫القراءة‬ ‫نصوص‬ ‫ظل‬
‫األخرى‬ ‫املـواد‬ ‫مع‬ ‫التكامـل‬
.‫العمل‬ ‫أوراق‬ – ‫البطاقات‬ - ‫العرض‬ ‫جهاز‬ -‫املقرر‬ ‫الكتاب‬ - ‫ُّبورة‬‫س‬‫ال‬ ‫التعـلم‬ ‫تقنيـات‬ ‫و‬ ‫الوسـائل‬
:‫اللغوية‬ ‫اإلضاءات‬
ِ‫راب‬ ْ‫اإلع‬ ُ‫المات‬ َ‫ع‬
ِ‫ل‬ َ‫م‬ ُ‫اجل‬ ‫يف‬ ِ‫ة‬َّ‫لي‬ ْ‫َص‬‫أل‬‫ا‬
ِ‫مية‬ ْ‫االس‬
‫دقيقة‬ )45( : ‫األوىل‬ ‫ّة‬‫ص‬‫احل‬ ‫تنفيذ‬ ‫إجراءات‬
‫دقائق‬ )10( ‫املدة‬ ‫احلافزة‬ ‫التهيئة‬
ُ‫ر‬َّ‫وأتذك‬ ،ُ‫أقرأ‬
• ‫اجلملتني‬ ‫يف‬ ‫السابقة‬ ‫املتعلمني‬ ‫خربات‬ ‫استدعاء‬
‫إليهم‬ ‫بالطلب‬ ‫البسيطتني‬ ‫والفعلية‬ ‫االمسية‬
.‫منهما‬ ً‫كل‬ ‫متثل‬ ‫جبمل‬ ‫اإلتيان‬
• .‫ومناقشتها‬ ،‫السبورة‬ ‫على‬ ‫منها‬ ‫مجل‬ ‫بضع‬ ‫كتابة‬
• ‫للتعامل‬ )‫وأتذكر‬ ،‫(أقرأ‬ ‫نشاط‬ ‫إىل‬ ‫املتعلمني‬ ‫إحالة‬
.‫ًا‬‫ي‬‫حترير‬ ‫معه‬
• .‫أخطائهم‬ ‫وتصويب‬ ‫املتعلمني‬ ‫متابعة‬
:‫ملحوظة‬
‫املعاجلات‬ ‫تنفيذ‬ ‫طريقة‬ ‫ِّية‬‫ر‬‫ح‬ ‫م‬ِّ‫ل‬‫للمع‬
‫املستهدف‬ ِّ‫ي‬‫التعليم‬ ‫الناتج‬ ‫ق‬ِّ‫حتق‬ ‫يت‬َّ‫ل‬‫ا‬
‫يف‬ ‫َّة‬‫ي‬‫احلر‬ ‫وله‬ ،ٍّ‫ي‬‫تعليم‬ ‫موقف‬ ِّ‫كل‬ ‫يف‬
‫ملستوى‬ ‫مناسبة‬ ‫يراها‬ ‫أخرى‬ ‫أنشطة‬ ‫إعداد‬
....‫ميه‬ِّ‫ل‬‫متع‬
‫األنشطة‬ ‫معاجلة‬ ‫من‬ ‫اهلدف‬ َّ‫ن‬‫إ‬
،‫َّعليمية‬‫ت‬‫ال‬ ‫َّواتج‬‫ن‬‫ال‬ ‫حتقيق‬ ‫هو‬ ‫التعليمية‬
‫وليس‬ ،‫لذلك‬ ٌ‫ج‬‫منوذ‬ ُّ‫ي‬‫املدرس‬ ‫والكتاب‬
.‫َّواتج‬‫ن‬‫ال‬ ‫لتحقيق‬ ‫الوحيد‬ ‫املصدر‬
)‫01دقائق‬ ( )1( ‫نشاط‬ ُ‫م‬َّ‫ل‬‫وأتع‬ ،‫أستقرئ‬
• .‫بالشكل‬ ‫الكلمات‬ ‫ضبط‬ ‫مراعاة‬ ‫مع‬ ‫جهرية‬ ‫قراءة‬ )‫التعلم‬ ‫(موضوع‬ ‫األمثلة‬ ‫املعلم‬ ‫الزميل‬ ‫قراءة‬
• .‫ضوئية‬ ‫شرائح‬ ‫أو‬ ‫الرأس‬ ‫فوق‬ ‫العرض‬ ‫جهاز‬ ‫بواسطة‬ )‫التعلم‬ ‫(موضوع‬ ‫األمثلة‬ ‫عرض‬
- ‫املنظم‬ ‫االستقراء‬ .‫واملناقشة‬ ‫احلوار‬ - ‫فردي‬ ‫التعلم‬ ) ‫51د‬ ( )3 2+( ‫نشاط‬
• .‫اجلدول‬ ‫وفق‬ ‫امللونة‬ ‫األمساء‬ ‫تصنيف‬ ‫إكمال‬ ‫املتعلمني‬ ‫تكليف‬
• :‫مثل‬ ‫من‬ ،‫ومالحظتهم‬ ‫املتعلمني‬ ‫خربات‬ ‫على‬ ‫باالعتماد‬ ‫استقرائية‬ ‫أسئلة‬ ‫بضعة‬ ‫طرح‬
‫اجلدول؟‬ ‫يف‬ ‫الواردة‬ ‫األمساء‬ ‫صيغة‬ ‫نوع‬ ‫ما‬
‫منها؟‬ ٍّ‫كل‬ ‫هناية‬ ‫يف‬ ‫ظهرت‬ ‫اليت‬ ‫احلركات‬ ‫ما‬
• ،‫فاعل‬ ،‫(مبتدأ‬ ‫الواقع‬ ‫االسم‬ ‫يف‬ ‫ظهورها‬ ‫خربوا‬ ‫اليت‬ ‫احلركات‬ ‫يف‬ ‫املتعلمني‬ ‫خربات‬ ‫(استثمار‬
.)‫جمرور‬ ‫اسم‬ ،‫به‬ ‫مفعول‬
• .)3( ‫مي‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫النشاط‬ ‫يف‬ ‫الواردة‬ ‫الفراغات‬ ‫ملء‬ ‫املتعلمني‬ ‫إىل‬ ‫الطلب‬
• .‫بطاقة‬ ‫يف‬ ‫خربوه‬ ‫ما‬ ‫بتلخيص‬ ‫املتعلمني‬ ‫قيام‬
• .‫امللخصة‬ ‫البطاقات‬ ‫عرض‬

73. 145 144
‫التقومي‬
) ‫دقائق‬ 5 ( :‫البنائي‬ ‫َّقومي‬‫ت‬‫ال‬
.‫وإثراؤها‬ ،‫وتقوميها‬ ،‫إجاباهتم‬ ‫وتعزيز‬ ،‫املتعلمني‬ ‫عمل‬ ‫املعلم‬ ‫متابعة‬
ُ‫م‬ ْ‫االس‬
‫ة‬َ‫ل‬‫حا‬ ‫يف‬
ِ‫ع‬‫ف‬ َّ‫الر‬
ُ‫ة‬‫الم‬َ‫ع‬
ِ‫ه‬ِ‫راب‬ْ‫ع‬‫إ‬
ِ‫لية‬ ْ‫األص‬
‫االسم‬
‫حالة‬ ‫يف‬
‫النصب‬
‫عالمة‬
‫إعرابه‬
‫األصلية‬
‫يف‬ ‫االسم‬
‫اجلر‬ ‫حالة‬
‫عالمة‬
‫إعرابه‬
‫األصلية‬
ُ‫ر‬ْ‫ه‬َّ‫الد‬‫الضمة‬‫أو‬ ً‫ة‬‫حضار‬
‫اآلفاق‬
‫الفتحة‬‫نا‬ِ‫ر‬ِ‫مــــآث‬ِ‫ب‬‫الكرسة‬
) ‫د‬ 5 ( ‫اخلتامي‬ ‫التقومي‬
)‫(أطبق‬ 1 ‫نشاط‬ ‫مع‬ ‫للتعامل‬ ‫املتعلمني‬ ‫إحالة‬
‫دقيقة‬ )45( : ‫الثانية‬ ‫ّة‬‫ص‬‫احل‬ ‫تنفيذ‬ ‫إجراءات‬
‫دقائق‬ )5( ‫احلافزة‬ ‫التهيئة‬
• .‫التكسري‬ ‫ومجع‬ ‫املفرد‬ ‫لالسم‬ ‫والفرعية‬ ‫األصلية‬ ‫اإلعراب‬ ‫عالمات‬ ‫يف‬ ‫املتعلمني‬ ‫خربات‬ ‫استدعاء‬
.‫مفيدة‬ ‫مجل‬ ‫يف‬ ‫وتوظيفها‬ ،‫أمثلة‬ ‫بطلب‬
• .‫ومناقشتها‬ ،‫السبورة‬ ‫على‬ ‫هلا‬ ‫أمثلة‬ ‫كتابة‬
‫الزمري‬ ‫الذايت‬ ‫التعلم‬ )‫52د‬ ( )4( ‫نشاط‬ ُ‫م‬َّ‫ل‬‫وأتع‬ ،‫أستقرئ‬
• ‫الكلمات‬ ‫ضبط‬ ‫مراعاة‬ ‫مع‬ ‫جهرية‬ ‫قراءة‬ )‫التعلم‬ ‫(موضوع‬ ‫األمثلة‬ ‫املعلم‬ ‫الزميل‬ ‫قراءة‬
)‫تطلعات‬ .‫طالبات‬ : ‫من‬ ‫(كل‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫مع‬ ‫بالشكل‬
• .‫ضوئية‬ ‫شرائح‬ ‫أو‬ ‫الرأس‬ ‫فوق‬ ‫العرض‬ ‫جهاز‬ ‫بواسطة‬ )‫التعلم‬ ‫(موضوع‬ ‫األمثلة‬ ‫عرض‬
• .‫الطلبة‬ ‫وطبيعة‬ ‫الصف‬ ‫بيئة‬ ‫مع‬ ‫ينسجم‬ ‫مبا‬ ‫جمموعات‬ ‫املتعلمني‬ ‫تقسيم‬
• ‫بضعة‬ ‫بتقدمي‬ )‫التحصيل‬ ‫(ضعيفة‬ ‫اجملموعات‬ ‫مساعدة‬ ‫املمكن‬ ‫من‬ )‫املتعلمني‬ ‫ملستوى‬ ‫ًا‬‫ع‬‫(تب‬
:‫مثل‬ ‫من‬ ‫االستقراء‬ ‫مفاتيح‬
• ‫تطلعات؟‬ .‫طالبات‬ ‫االمسني‬ ‫صيغة‬ ‫نوع‬ ‫ما‬
• ‫اإلعراب؟‬ ‫من‬ ‫طالبات‬ ‫كلمة‬ ‫موقع‬ ‫ما‬
• ‫تطلعات؟‬ ‫كلمة‬ ‫سبق‬ ‫الذي‬ ‫احلرف‬ ‫ما‬
• ‫منها؟‬ ٍّ‫كل‬ ‫هناية‬ ‫يف‬ ‫ظهرت‬ ‫اليت‬ ‫احلركات‬ ‫ما‬
• .‫تعلموه‬ ‫ما‬ ‫خالصة‬ ‫وتقدمي‬ )‫التعلم‬ ‫(موضوع‬ ‫النشاط‬ ‫مع‬ ‫اجملموعات‬ ‫تعامل‬
• .‫َّصة‬‫خ‬‫املل‬ ‫البطاقات‬ ‫عرض‬
• .‫االستنتاج‬ ‫فراغات‬ ‫ملء‬ ‫املتعلمني‬ ‫تكليف‬
) ‫د‬ 5 ( :‫البنائي‬ ‫َّقومي‬‫ت‬‫ال‬
• .)2(‫رقم‬ ‫النشاط‬ ‫مع‬ ‫للتعامل‬ ‫املدرسي‬ ‫الكتاب‬ ‫إىل‬ ‫املتعلمني‬ ‫إحالة‬ -
.‫وإثراؤها‬ ،‫وتقوميها‬ ،‫إجاباهتم‬ ‫وتعزيز‬ ،‫املتعلمني‬ ‫عمل‬ ‫املعلم‬ ‫متابعة‬
‫د‬ 10 ‫اخلتامي‬ ‫التقومي‬
• 3-4 ‫النشاطني‬ ‫مع‬ ‫املتعلمني‬ ‫تعامل‬
• .‫أخطائهم‬ ‫وتصويب‬ ،‫املتعلمني‬ ‫متابعة‬
‫إجابات‬
)2( ‫رقم‬ ‫َّشاط‬‫ن‬‫ال‬
.‫والسالم‬ ‫احملبة‬ ‫أرض‬ ‫املتحدة‬ ‫العربية‬ ُ‫ت‬‫اإلمارا‬
.‫إمارايت‬ ‫كل‬ ُ‫ف‬‫هد‬ ‫األول‬ ‫املركز‬ ‫على‬ ‫احلصول‬
.‫ِّهم‬‫ب‬‫ر‬ َ‫د‬‫عن‬ ٌ‫ء‬‫أحيا‬ ُ‫ء‬‫الشهدا‬
.‫ًا‬‫ز‬‫عزي‬ ‫ًا‬‫ن‬‫وط‬ ‫بىن‬ ُ‫د‬‫االحتا‬
.... .... . ‫نا‬ِ‫ن‬‫وط‬ ‫بإجنازات‬ ‫نفخر‬ ‫حنن‬

74. 147 146
‫الثاني‬ :‫الدرس‬ ‫الثانية‬ : ‫الوحدة‬
4 :‫الحصص‬ ‫عدد‬ ‫الذاتية‬ ‫والسيرة‬ ‫الغيرية‬ ‫السيرة‬ :‫رس‬ّ‫د‬‫ال‬ ‫عنوان‬
‫والفكر‬ ‫المعرفة‬ ‫تكامل‬ 3،2:‫المحور‬ .‫ّصوص‬‫ن‬‫ال‬ ‫قراءة‬ :‫المجال‬
،‫احليوان‬ ‫عامل‬ ‫من‬ ‫ًا‬‫ص‬‫وقص‬ ،‫وخيالية‬ ‫واقعية‬ ‫ًا‬‫ص‬‫وقص‬ ‫مسرحيات‬ ‫تتضمن‬ ‫متنوعة‬ ‫نثرية‬ ً‫وأعمال‬ ‫شعرية‬ ‫ًا‬‫ص‬‫نصو‬ ‫املتعلم‬ ‫يقرأ‬ ‫:2.3.1أن‬ ‫املعيار‬
،‫الرئيسة‬ ‫الفكر‬ ‫حول‬ ‫جديدين‬ ‫وفهم‬ ‫معرفة‬ ‫لبناء‬ ‫فيها؛‬ ‫املقدمة‬ ‫الفكر‬ ‫ويدمج‬ ،‫ّمها‬‫ي‬‫ويق‬ ‫وحيللها‬ .... ‫والعاملي‬ ‫والعريب‬ ‫احمللي‬ ‫التراث‬ ‫من‬ ‫ًا‬‫ص‬‫وقص‬
.‫األدبية‬ ‫األعمال‬ ‫يف‬ ‫املتضمنة‬ ‫والرسائل‬
ِ‫ة‬َّ‫ي‬‫الغري‬ ِ‫ة‬‫ّري‬‫س‬‫ال‬ َ‫ن‬‫م‬ ٍّ‫لكل‬ ‫العامة‬ َ‫ص‬‫اخلصائ‬ ُ‫م‬ِّ‫ل‬‫املتع‬ ُ‫د‬ِّ‫د‬‫حي‬ - 5.1.1.2
.‫َهما‬‫ن‬‫بي‬ ‫ًا‬‫ن‬‫مقار‬ ،ِ‫ة‬َّ‫ي‬‫ات‬ّ‫الذ‬ ‫ّرية‬‫س‬‫وال‬
.‫ِها‬‫ت‬‫ومرادفا‬ ‫ِها‬‫د‬‫بأضدا‬ ‫واألفعال‬ َ‫ء‬‫األمسا‬ ُ‫م‬ِّ‫ل‬‫املتع‬ ُ‫ر‬ِّ‫س‬‫يف‬ 1.3.1.6-
ِ‫م‬ُّ‫ل‬َ‫ع‬َّ‫ت‬‫ال‬ ُ‫ج‬ِ‫ت‬‫نوا‬
.‫الفردي‬ ‫الذايت‬ ‫التعلم‬ – ‫الثنائي‬ ‫الذايت‬ ‫التعلم‬ – .‫ناقشة‬ُ‫مل‬‫وا‬ ‫احلوار‬ -
‫اإلبداعي-العصف‬ ‫ّفكري‬‫ت‬‫ال‬ - .‫ّاقد‬‫ن‬‫ال‬ ‫ّفكري‬‫ت‬‫ال‬ - ‫ّفكري‬‫ت‬‫بال‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫التع‬
. ‫البحث‬ -‫الذهين‬
‫والفرعية‬ ‫الرئيسة‬ ‫اإلستراتيجيات‬
ُ‫ّة‬‫ي‬‫املرئ‬ ُ‫ت‬‫ثريا‬ُ‫مل‬‫ا‬ ، ُ‫ناسبة‬ُ‫مل‬‫ا‬ ُ‫ر‬‫ّو‬‫ص‬‫ال‬ ،‫ّة‬‫ي‬‫ك‬ّ‫الذ‬ ‫أو‬ ‫ّة‬‫ي‬‫العاد‬ ‫ّورة‬‫ب‬ّ‫س‬‫ال‬ ،ُ‫ب‬‫الكتا‬ -
‫املعجم‬ ،‫العمل‬ ُ‫ق‬‫أورا‬ ،ِ‫ة‬‫ّل‬‫ص‬‫ال‬ ِ‫ت‬‫ذا‬ ‫واملراجع‬ ‫الكتب‬ ،ُ‫ت‬‫البطاقا‬ ،‫واملسموعة‬
...، ِ‫َرض‬‫ع‬‫ال‬ ‫أجهزة‬ ،‫وحات‬ّ‫ل‬‫ال‬ ،‫اللغوي‬
‫م‬ّ‫ل‬‫ّع‬‫ت‬‫ال‬ ‫وتقنيات‬ ‫الوسائل‬
، ُ‫ل‬ّ‫ل‬َ‫ح‬ُ‫ي‬ ،ُ‫ر‬‫خيتا‬ ،‫ِّف‬‫ن‬‫ُص‬‫ي‬ ، ُ‫يبحث‬ ،‫ّح‬‫ض‬‫يو‬ ،ُ‫ر‬ِّ‫ب‬‫ُع‬‫ي‬ ،ُ‫ب‬‫يكت‬ ،ُ‫ش‬‫ُناق‬‫ي‬‫و‬ ‫ُحاور‬‫ي‬ ،ُ‫يقرأ‬ -
...،ّ‫ي‬‫غو‬ُّ‫ل‬‫ال‬ ِ‫املعجم‬ ‫يف‬ ُ‫ف‬ِ‫ش‬‫يك‬ ،ُ‫ر‬ِّ‫ب‬َ‫ع‬ُ‫ي‬ ،ُ‫م‬ّ‫و‬‫ُق‬‫ي‬ ،‫يستنتج‬ ،ُ‫ص‬‫يستخل‬ ،ُ‫ق‬ّ‫و‬‫َتذ‬‫ي‬
‫م‬ّ‫ل‬‫ّع‬‫ت‬‫ال‬ ‫مهارات‬
.‫ّة‬‫ي‬‫االجتماع‬ ‫ّة‬‫ي‬‫املسؤول‬
.‫ّف‬‫ي‬‫ّك‬‫ت‬‫ال‬ ‫على‬ ‫والقدرة‬ ‫ّة‬‫ي‬‫املسؤول‬
.‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫ّعاون‬‫ت‬‫وال‬ ‫والتعامل‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬
.‫م‬ ّ‫املنظ‬ ‫ّفكري‬‫ت‬‫وال‬ ‫ّقدي‬‫ن‬‫ال‬ ‫ّفكري‬‫ت‬‫ال‬
‫والعشرين‬ ‫احلادي‬ ‫القرن‬ ‫مهارات‬
.‫املؤسس‬ ‫بالباين‬ ‫االعتزاز‬
.‫والعاملي‬ ّ‫ي‬‫واإلسالم‬ ّ‫يب‬‫العر‬ ‫احمليط‬ ‫مع‬ ً‫متواصل‬ ّ‫يت‬‫اإلمارا‬ ‫باجملتمع‬ ‫االعتزاز‬
‫املواطنة‬ ‫مفاهيم‬ ‫وتعزيز‬ ‫املؤسس‬ ‫الباين‬
،‫وعائلته‬ ،‫مدرسته‬ ‫ضمن‬ ً‫مسؤول‬ ‫فردًا‬ ‫ليكون‬ ‫ّة‬‫ي‬‫الفرد‬ ‫ّمات‬‫س‬‫ال‬ ‫حتديد‬
.‫وجمتمعه‬
‫املستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫مفاهيم‬
.‫املشكالت‬ ‫أو‬ ‫التحديات‬ ‫ملواجهة‬ ‫اجلمعي‬ ‫ّفكري‬‫ت‬‫ال‬ ‫االبتكار‬ ‫مفاهيم‬ ‫تعزيز‬
. )‫ّة‬‫ي‬‫االجتماع‬ ‫ّراسات‬‫د‬‫(ال‬ ‫االقتصادي‬ ‫احلراك‬ – ‫اجلوية‬ ‫األرصاد‬ ‫دور‬ ‫خرى‬ُ‫األ‬ ّ‫د‬‫املوا‬ ‫مع‬ ‫ّكامل‬‫ت‬‫ال‬
‫الوحدة‬
:‫الثانية‬
‫اإلمارات‬
‫وطين‬
:‫الثاين‬ ‫الدرس‬
‫الغريية‬ ‫السرية‬
‫الذاتية‬ ‫والسرية‬
.)‫دقيقة‬ 45 ( ‫األوىل‬ ‫ّة‬‫ص‬‫احل‬ ‫تنفيذ‬ ‫إجراءات‬
:‫م‬ّ‫ل‬‫ع‬ُ‫مل‬‫ا‬ ِ‫ّميل‬‫ز‬‫ال‬ ‫من‬ ‫ع‬ّ‫ق‬‫ُتو‬‫ي‬
• ‫ِهم‬‫د‬‫إلعدا‬ ‫ٍ؛‬‫ث‬‫َح‬‫ب‬َ‫و‬ ،ٍ‫ُل‬‫ص‬‫وتوا‬ ،ٍ‫ق‬ّ‫و‬‫وتذ‬ ٍ‫ري‬‫وتفك‬ ٍ‫واستيعاب‬ ٍ‫فهم‬ ‫قراءة‬ ّ‫ص‬ّ‫ن‬‫ال‬ ِ‫ة‬‫قراء‬ ‫إىل‬ َ‫ني‬‫م‬ّ‫ل‬‫تع‬ُ‫مل‬‫ا‬ ُ‫ه‬‫توجي‬
.‫ّعليمي‬‫ت‬‫ال‬ ِ‫ف‬‫املوق‬ ‫يف‬ ‫ّالية‬‫ت‬‫ال‬ ‫األسئلة‬ ِ‫ة‬‫مناقش‬ ‫إىل‬
• ٍ‫ة‬ّ‫ص‬‫ح‬ ِّ‫ل‬ ُ‫ك‬ ‫يف‬ ‫ها‬ ُ‫ذ‬ِّ‫ُنف‬‫ي‬َ‫س‬ ‫يت‬ّ‫ل‬‫ا‬ ِ‫م‬ُّ‫ل‬‫ّع‬‫ت‬‫وال‬ ِ‫ّعليم‬‫ت‬‫ال‬ ِ‫ت‬‫ّا‬‫ي‬‫إستراتيج‬ ‫إىل‬ ّ‫ي‬‫ّرس‬‫د‬‫ال‬ ِ‫ط‬‫ّخطي‬‫ت‬‫ال‬ ‫يف‬ ُ‫ه‬‫ّنوي‬‫ت‬‫ال‬
.ٍ‫ة‬ّ‫ي‬‫درس‬
• .ِ‫ه‬ِ‫ق‬ُّ‫حتق‬ ُ‫ُتابعة‬‫م‬ َّ‫م‬ُ‫ث‬ ،ٍ‫ة‬ّ‫ي‬‫درس‬ ٍ‫ة‬ّ‫ص‬‫ح‬ ِّ‫ل‬ ُ‫ك‬ ِ‫ة‬‫بداي‬ ‫يف‬ َ‫ني‬‫م‬ّ‫ل‬‫للمتع‬ ‫ّعليمي‬‫ت‬‫ال‬ ‫ِج‬‫ت‬‫ّا‬‫ن‬‫ال‬ ُ‫د‬‫حتدي‬
1- ‫نشاط‬ )‫النص‬ ‫(حنو‬
)‫د‬ 10( )‫واملناقشة‬ ‫(احلوار‬ :‫احلافزة‬ ‫ّهيئة‬‫ت‬‫ال‬
• ‫اهلل‬ ‫رمحه‬ ‫زايد‬ ‫مسرية‬ ‫أبرز‬ ‫يستعرض‬ )‫فيديو‬ ( ‫مرئية‬ ‫مادة‬ ‫عرض‬ ‫املفيد‬ ‫من‬
• .‫الصورة‬ ‫تأمل‬ ‫إىل‬ ‫املتعلمني‬ ‫املعلم‬ ‫توجيه‬
• ‫اعتزازهم‬ ‫عن‬ ‫ًا‬‫ي‬‫كتاب‬ ‫التعبري‬ ‫إىل‬ ‫املتعلمني‬ ‫توجيه‬ ‫مث‬ ‫ومن‬ ،‫شاهدوه‬ ‫ما‬ ‫وصف‬ ‫املتعلمني‬ ‫إىل‬ ‫الطلب‬
.‫ثراه‬ ‫اهلل‬ ‫طيب‬ ‫زايد‬ ‫بالباين‬
• .‫ماكتبوه‬ ‫أبرز‬ ‫يف‬ ‫املتعلمني‬ ‫املعلم‬ ‫مناقشة‬
• ‫وتذكريهم‬ ،‫صامتة‬ ‫قراءة‬ ‫النص‬ ‫قراءة‬ ‫املتعلمني‬ ‫إىل‬ ‫الطلب‬
.‫فقرة‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫املطلوب‬ ‫الستخراج‬ ،‫املقروء‬ ‫فهم‬ ‫الغرض‬ ‫بأن‬
• ‫مع‬ ‫للتعامل‬ ‫املدرسي‬ ‫الكتاب‬ ‫إىل‬ ‫املتعلمني‬ ‫إحالة‬
.)2(‫النشاط‬
• .‫إليها‬ ‫حاجة‬ ‫يف‬ ‫هو‬ ‫ملن‬ ‫املساعدة‬ ‫تقدمي‬
:‫البنائي‬ ‫ّقومي‬‫ت‬‫ال‬
،‫وتقوميها‬ ،‫إجاباهتم‬ ‫وتعزيز‬ ،‫املتعلمني‬ ‫عمل‬ ‫املعلم‬ ‫متابعة‬
.‫وإثراؤها‬
:‫اإلجابات‬
2 ‫النشاط‬ .‫أستوعب‬
،ِ‫ل‬‫األعما‬ ِ‫جليل‬ ْ‫ن‬‫م‬ ‫يقدمونه‬ ‫ما‬ .‫أ‬
ٍ‫ت‬‫إجنازا‬ ْ‫ن‬‫م‬ ُ‫ه‬‫تركو‬ ‫وما‬ ،ِ‫ر‬‫اآلثا‬ ِ‫وعظيم‬
.ُ‫د‬‫العبا‬ ‫هبا‬ ُ‫د‬َ‫ع‬‫ويس‬ ،ُ‫د‬‫البال‬ ‫هبا‬ ُ‫ر‬‫تزده‬
،ِ‫ني‬‫َّت‬‫ي‬‫ذك‬ ِ‫ني‬‫عين‬ ‫ذو‬ ،ِ‫ة‬‫لع‬ َّ‫الط‬ ‫ي‬ِ‫َه‬‫ب‬ .‫ب‬
ٍ‫ه‬‫وج‬ ‫وذو‬ ،ِ‫ة‬‫البني‬ َ‫ي‬‫قو‬ ،ٍ‫ر‬‫آس‬ ٍ‫ر‬‫وحضو‬
.ٍ‫ت‬‫بثبا‬ ‫ِّقان‬‫د‬‫حت‬ ُ‫ه‬‫وعينا‬ ،ً‫ء‬‫ذكا‬ ُ‫ح‬‫ينض‬
.‫السالح‬ ‫واستخدام‬ ،‫اخليل‬ ‫ت.ركوب‬
.ِ‫د‬‫والبال‬ ِ‫القبائل‬ ‫توحيد‬ .‫ث‬
)‫(51د‬ )‫واالستخراج‬ ‫البحث‬ – ‫القراءة‬ – ‫والثنائي‬ ‫الفردي‬ ‫الذايت‬ ‫أ.ب.ت.ث(التعلم‬ 2 1- ‫نشاط‬ )ُ‫ب‬‫(أستوع‬

75. 149 148
) ‫د‬ 15 ( )‫الثنائي‬ ‫و‬ ‫الفردي‬ ‫الذايت‬ ‫3-2-1(التعلم‬ ‫نشاط‬ ) ‫معجمي‬ ‫(أمني‬
.‫إليهم‬ ‫املطلوب‬ ‫توضيح‬ ‫بعد‬ ‫النشاط‬ ‫مع‬ ‫للتعامل‬ ‫املدرسي‬ ‫الكتاب‬ ‫إىل‬ ‫املتعلمني‬ ‫إحالة‬
ُ‫ة‬‫الكلم‬‫معناها‬‫ها‬ُ‫د‬‫تضا‬
ِ‫األعامل‬ ُ‫جليل‬‫ها‬ُ‫وكبري‬ ‫ها‬ُ‫عظيم‬‫ها‬ُ‫وصغري‬ ‫ها‬ُ‫ع‬‫وضي‬
ُ‫َّواصل‬‫ت‬‫ال‬‫والتالقي‬ ‫التعامل‬ُ‫م‬‫َّصار‬‫ت‬‫ال‬
ُّ‫هبي‬ُ‫ن‬‫حس‬‫املرأى‬ ‫قبيح‬
ٌ‫آرس‬‫أخاذ‬‫لفت‬ُ‫م‬ ‫باهت،غري‬
ُ‫ينضح‬‫يفور‬ُ‫ويغور‬ ، ُ‫ينحبس‬
‫يأمن‬‫يطمئن‬‫وخيشى‬ ،‫خياف‬
‫عظائم‬ . ‫بنادق‬ .‫طريدة‬ .‫ج‬ ‫مفتوحة‬ ‫اإلجابة‬ .‫ب‬
:‫اإلجابات‬
.‫أ‬ ‫معجمي‬ ‫أمني‬ ‫النشاط‬
:‫البنائي‬ ‫ّقومي‬‫ت‬‫ال‬
.‫وإثراؤها‬ ،‫وتقوميها‬ ،‫إجاباهتم‬ ‫وتعزيز‬ ،‫املتعلمني‬ ‫عمل‬ ‫املعلم‬ ‫متابعة‬
)‫(5دقائق‬ ‫اخلتامي‬ ‫التقومي‬
• .‫إنشائهم‬ ‫من‬ ‫مجل‬ ‫يف‬ ‫اجلديدة‬ ‫الكلمات‬ ‫توظيف‬ ‫املتعلمني‬ ‫تكليف‬
• .‫قبل‬ ‫من‬ ‫فيها‬ ‫يشاركوا‬ ‫مل‬ ‫متعلمني‬ ‫على‬ ‫أ.ب.ت.ث‬ 2.1‫النشاط‬ ‫أسئلة‬ ‫طرح‬ ‫إعادة‬
)‫دقيقة‬ 45 ( ‫الثانية‬ ‫ّة‬‫ص‬‫احل‬ ‫تنفيذ‬ ‫إجراءات‬
) ‫(01د‬ )‫واملناقشة‬ ‫(احلوار‬ :‫احلافزة‬ ‫ّهيئة‬‫ت‬‫ال‬
• .‫اجلهرية‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫املتعلمني‬ ‫إكساب‬ ‫سبيل‬ ‫على‬ ‫السرية‬ ‫من‬ ‫فقرة‬ ‫املعلم‬ ‫قراءة‬
• ‫جيب‬ ‫ما‬ ‫أبرز‬ ‫تذكريهم‬ ‫بعد‬ ،‫والرابعة‬ ‫الثالثة‬ ‫الفقرتني‬ ‫من‬ ‫أسطر‬ ‫قراءة‬ ‫متعلمني‬ ‫بضعة‬ ‫تكليف‬
)‫الصوت‬ ‫وضوح‬ ،‫الوقف‬ ‫مواضع‬ ،‫بالشكل‬ ‫الضبط‬ ،‫احلروف‬ ‫(خمارج‬ ‫مراعاته‬
)‫د‬ 15 ( )‫البحث‬ – ‫املناقشة‬ -‫املوجه‬ ‫الذايت‬ ‫التعلم‬ -‫القراءة‬ ( ) ‫ب‬ ،‫أ‬ ( 1- ‫نشاط‬ ) ‫أفكر‬ (
• ‫بذكر‬ ‫وذلك‬ )‫النفسية‬ ‫(الصفة‬ ‫من‬ ‫باملراد‬ ‫املتعلمني‬ ‫تذكري‬
.‫منها‬ ‫بعض‬
• ‫احلس‬ ‫تنمية‬ ‫يف‬ – ‫اهلل‬ ‫رمحه‬ – ‫زايد‬ ‫موقف‬ ‫استثمار‬
‫التنبيه‬ ‫شأهنا‬ ‫من‬ ‫أسئلة‬ ‫وطرح‬ )‫باحليوان‬ ‫الرفق‬ ( ،‫اإلنساين‬
‫احليوانات‬ ‫سيما‬ ‫ال‬ ‫احليوانية‬ ‫الثروة‬ ‫على‬ ‫احلفاظ‬ ‫أمهية‬ ‫إىل‬
:‫مثل‬ ‫من‬ .‫النادرة‬
‫النادرة؟‬ ‫احليوانات‬ ‫قتل‬ ‫يف‬ ‫اإلسراف‬ ‫يؤدي‬ ‫إالم‬
• ‫مع‬ ‫للتعامل‬ ‫املدرسي‬ ‫الكتاب‬ ‫إىل‬ ‫املتعلمني‬ ‫إحالة‬
.‫ًا‬‫ي‬‫حترير‬ ‫النشاطني‬
:‫البنائي‬ ‫ّقومي‬‫ت‬‫ال‬
‫وإثراؤها‬ ،‫وتقوميها‬ ،‫إجاباهتم‬ ‫وتعزيز‬ ،‫املتعلمني‬ ‫عمل‬ ‫املعلم‬ ‫متابعة‬
:‫اإلجابات‬
)‫(أ.ب‬ 1- ‫النشاط‬
‫عىل‬ ‫وحرصه‬ ،‫إحساسه‬ ‫رقة‬ ‫عىل‬ ‫يدل‬ -‫أ‬
.‫النادرة‬ ‫احليوانات‬ ‫سيام‬ ‫ال‬ ‫احليوانية‬ ‫الثروة‬
،‫األمة‬ ِ‫حقوق‬ ْ‫ن‬‫ع‬ ‫ا‬ً‫ع‬‫مداف‬ ‫ه‬ُ‫ف‬‫وقو‬ -‫ب‬
ِّ‫يب‬‫العر‬ ِ‫الصف‬ ِ‫وحدة‬ ‫إىل‬ ‫املستمرة‬ ‫ودعوته‬
ْ‫ت‬َ‫ف‬‫عص‬ ‫تي‬َّ‫ل‬‫ا‬ ِ‫واألحداث‬ ِ‫َّحديات‬‫ت‬‫ال‬ َ‫م‬‫أما‬
ِ‫ول‬ُّ‫الد‬ ِ‫نجدة‬ ‫إىل‬ ‫ومسارعاته‬ ،‫باملنطقة‬
.ِ‫ديقة‬ َّ‫والص‬ ِ‫قيقة‬ َّ‫الش‬
) ‫(02د‬ ) ‫التعاوين‬ /‫املوجه‬ ‫الذايت‬ ‫التعلم‬ ( 2 ‫النشاط‬ )‫أفكر‬ (
• .‫الغريية‬ ‫السرية‬ ‫خصائص‬ ‫إىل‬ ‫للتوصل‬ ‫الطالب‬ ‫عنها‬ ‫ُجيب‬‫ي‬‫س‬ ‫اليت‬ ‫األسئلة‬ ‫املعلم‬ ‫عرض‬
• .‫صامتة‬ ‫قراءة‬ ‫السرية‬ ‫نص‬ ‫قراءة‬ ‫املتعلمني‬ ‫إىل‬ ‫الطلب‬
• .‫ًا‬‫ي‬‫حترير‬ ‫أسئلته‬ ‫عن‬ ‫لإلجابة‬ ‫النشاط‬ ‫إىل‬ ‫املتعلمني‬ ‫إحالة‬
• .‫الغريية‬ ‫السرية‬ ‫خصائص‬ ‫من‬ ‫إليه‬ ‫توصلوا‬ ‫ما‬ ‫متعلمني‬ ‫بضعة‬ ‫عرض‬
• .‫إليها‬ ‫حاجة‬ ‫يف‬ ‫جيده‬ ‫ملن‬ ‫املساعدة‬ ‫وتقدمي‬ ‫املتعلمني‬ ‫بني‬ ‫املعلم‬ ‫جتوال‬
• )‫التعلم‬ ‫(موضوع‬ ‫االستنتاج‬ ‫بإكمال‬ ‫املتعلمني‬ ‫قيام‬
:‫البنائي‬ ‫ّقومي‬‫ت‬‫ال‬
.‫وإثراؤها‬ ،‫وتقوميها‬ ،‫إجاباهتم‬ ‫وتعزيز‬ ،‫املتعلمني‬ ‫عمل‬ ‫املعلم‬ ‫متابعة‬
‫(أفكارها‬ ٍ‫ة‬َّ‫م‬‫ها‬ ‫شخصية‬ َ‫ة‬‫حيا‬ ‫ُها‬‫ب‬‫كات‬ ُ‫ض‬‫يستعر‬ ٌّ‫ي‬‫سرد‬ ٌّ‫ي‬‫نثر‬ ٌ‫ن‬‫ف‬ :‫الـغريية‬ ُ‫ة‬‫ّري‬‫س‬‫ال‬
.‫املاضي‬ ‫الفعل‬ ‫صيغة‬ َ‫ل‬‫استعما‬ ِ‫ه‬‫علي‬ ُ‫ب‬‫يغل‬ ٍّ‫ي‬‫إخبار‬ ٍ‫بأسلوب‬ )‫ومشاعرها‬ ‫ها‬َ‫ومواقف‬

76. 151 150
)‫دقيقة‬ 45 ( ‫الثالثة‬ ‫ّة‬‫ص‬‫احل‬ ‫تنفيذ‬ ‫إجراءات‬
)‫(01د‬ )‫واملناقشة‬ ‫(احلوار‬ )‫النص‬ ‫حنو‬ ( :‫احلافزة‬ ‫ّهيئة‬‫ت‬‫ال‬
• .‫احملتوى‬ ‫يتضمن‬ ‫أن‬ ‫ميكن‬ ‫فيما‬ ‫املتعلمني‬ ‫ومناقشة‬ ،‫الصورة‬ ‫عرض‬
• ‫جيب‬ ‫ما‬ ‫أبرز‬ ‫تذكريهم‬ ‫بعد‬ ،‫والرابعة‬ ‫الثالثة‬ ‫الفقرتني‬ ‫من‬ ‫أسطر‬ ‫قراءة‬ ‫متعلمني‬ ‫بضعة‬ ‫تكليف‬
)‫الصوت‬ ‫وضوح‬ ،‫الوقف‬ ‫مواضع‬ ،‫بالشكل‬ ‫الضبط‬ ،‫احلروف‬ ‫(خمارج‬ ‫مراعاته‬
)‫(51د‬ )‫املناقشة‬ -‫املوجه‬ ‫الذايت‬ ‫التعلم‬ -‫القراءة‬ ( 3-2-1 ‫نشاط‬ ) ‫أفكر‬ (
• .‫واملناقشة‬ ‫بالقراءة‬ ‫وتوضيحه‬ ‫بعرضه‬ ‫النشاط‬ ‫من‬ ‫تعلمه‬ ‫املطلوب‬ ‫توضيح‬
• .‫فاحصة‬ ‫صامتة‬ ‫قراءة‬ ‫النص‬ ‫قراءة‬ ‫املتعلمني‬ ‫وتكليف‬ ‫املدرسي‬ ‫الكتاب‬ ‫إىل‬ ‫املتعلمني‬ ‫إحالة‬
• .‫النشاط‬ ‫أسئلة‬ ‫عن‬ ‫اإلجابة‬ ‫املتعلمني‬ ‫تكليف‬
• ‫هبا‬ ‫يتمتع‬ ‫اليت‬ ‫الشخصية‬ ‫الصفات‬ ‫استثمار‬
‫حب‬ ( ‫واجتاهات‬ ‫قيم‬ ‫تعزيز‬ ‫يف‬ ‫سلطان‬ ‫الشيخ‬ ‫مسو‬
.) ... ‫والعمل‬ ‫العلم‬ ‫حب‬ ،‫الوطن‬
:‫البنائي‬ ‫ّقومي‬‫ت‬‫ال‬
،‫إجاباهتم‬ ‫وتعزيز‬ ،‫املتعلمني‬ ‫عمل‬ ‫املعلم‬ ‫متابعة‬
.‫وإثراؤها‬ ،‫وتقوميها‬
)‫د‬ 10 ( ) ‫املناقشة‬ -‫املوجه‬ ‫الذايت‬ ‫التعلم‬ -‫القراءة‬ ( 4 ‫نشاط‬ ) ‫أفكر‬ (
• ‫أسلوب‬ .‫مالمح‬ ( ‫ومصطلحات‬ ‫مفاهيم‬ ‫من‬ ‫املتعلمني‬ ‫على‬ ‫يصعب‬ ‫قد‬ ‫ما‬ ‫املعلم‬ ‫توضيح‬
.)‫وصفية‬ ‫عبارة‬ .‫اعترايف‬
• .‫ًا‬‫ي‬‫حترير‬ ‫النشاط‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫املتعلمني‬ ‫تكليف‬
• .‫حملتاجيها‬ ‫املساعدة‬ ‫تقدمي‬
• .‫استنتاجات‬ ‫من‬ ‫إليه‬ ‫توصلوا‬ ‫ما‬ ‫متعلمني‬ ‫بضعة‬ ‫عرض‬
• .‫االستنتاج‬ ‫بإكمال‬ ‫املتعلمني‬ ‫قيام‬
‫اإلجابة‬
1-2-3 ‫نشاط‬
.‫ذلك‬ ‫قبل‬ ‫الرمسية‬ ‫املدارس‬ ‫توافر‬ ‫لعدم‬ .‫أ‬ .1
‫اعترايف‬ .‫ب‬
‫سفره‬ ‫مث‬ ‫ومن‬ ، ‫الكويت‬ ‫يف‬ ‫دارسته‬ ‫مسوه‬ ‫إكمال‬ .‫أ‬ .2
.‫مصر‬ ‫إىل‬
‫العامل‬ ‫يف‬ ‫جتري‬ ‫كانت‬ ‫اليت‬ ‫األحداث‬ ‫مسوه‬ ُ‫متابعة‬ .‫ب‬
.‫العريب‬
ٍ‫ت‬‫ومعسكرا‬ ‫رياضية‬ ٍ‫ت‬‫مسابقا‬ ‫يف‬ ‫مسوه‬ ُ‫ة‬َ‫مشارك‬ .3
.ٍ‫ة‬َّ‫د‬‫ع‬ ٍ‫ت‬‫ومسرحيا‬
.ِ‫ة‬َّ‫ي‬‫اإلجنليز‬ ‫واللغة‬ ِ‫ت‬‫ِّياضيا‬‫ر‬‫لل‬ ‫ًا‬‫س‬‫مدر‬ ُ‫ه‬‫عمل‬ - ُ‫وأعمل‬
‫واألصدقاء‬ ‫األهل‬ ‫مع‬ ‫املستمر‬ ‫مسوه‬ ‫تواصل‬ - ُ‫أتواصل‬
‫وزيارهتم‬
:‫البنائي‬ ‫ّقومي‬‫ت‬‫ال‬
.‫وإثراؤها‬ ،‫وتقوميها‬ ،‫إجاباهتم‬ ‫وتعزيز‬ ،‫املتعلمني‬ ‫عمل‬ ‫املعلم‬ ‫متابعة‬
)‫د‬ 10 ( ) ‫املناقشة‬ -‫املوجه‬ ‫الذايت‬ ‫التعلم‬ -‫القراءة‬ ( 4 ‫نشاط‬ ) ‫أفكر‬ (
• ‫حمتوى‬ .ُّ‫يب‬‫األد‬ ُ‫ع‬‫(الفر‬ ‫ومصطلحات‬ ‫مفاهيم‬ ‫من‬ ‫املتعلمني‬ ‫على‬ ‫يصعب‬ ‫قد‬ ‫ما‬ ‫املعلم‬ ‫توضيح‬
.)ُ‫ة‬‫ّائد‬‫س‬‫ال‬ ِ‫الفعل‬ ُ‫صيغة‬ . ِ‫األسلوب‬ ُ‫ع‬‫نو‬ ,‫ّرد‬‫س‬‫ال‬
• .‫ًا‬‫ي‬‫حترير‬ ]‫التعلم‬ ‫[موضوع‬ ‫النشاط‬ ‫مع‬ ‫بالتعامل‬ ‫املتعلمني‬ ‫قيام‬
• .)‫بييت‬ ‫(واجب‬ ‫النص‬ ‫من‬ ‫أبعد‬ ‫نشاط‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫املتعلمني‬ ‫تكليف‬
:‫البنائي‬ ‫ّقومي‬‫ت‬‫ال‬
.‫وإثراؤها‬ ،‫وتقوميها‬ ،‫إجاباهتم‬ ‫وتعزيز‬ ،‫املتعلمني‬ ‫عمل‬ ‫املعلم‬ ‫متابعة‬
ِ‫د‬‫سر‬ ِ‫ل‬‫خال‬ ْ‫ن‬‫م‬ ‫اخلاصة‬ ُ‫ه‬َ‫ت‬‫وحيا‬ ُ‫ه‬َ‫ت‬‫بيئ‬ ‫ُها‬‫ب‬‫كات‬ ُ‫ض‬‫يستعر‬ ٌّ‫ي‬‫سرد‬ ٌّ‫ي‬‫نثر‬ ٌ‫ن‬‫ف‬ ‫ّة‬‫ي‬‫الـذات‬ ُ‫ة‬‫ّري‬‫س‬‫ال‬
‫شخصيته‬ ِ‫مالمح‬ ِ‫ف‬ُّ‫ر‬‫تع‬ ْ‫ن‬‫م‬ ‫ُمكننا‬‫ي‬ ٍ‫واضح‬ ‫اعترايف‬ ‫وأسلوب‬ ٍ‫ق‬‫بصد‬ ‫مواقف‬ ‫و‬ ‫أحداث‬
‫صيغة‬ ُ‫استعمال‬ ِ‫ه‬‫علي‬ ُ‫ب‬‫يغل‬ ٍّ‫يف‬‫اعترا‬ ٍّ‫ي‬‫إخبار‬ ٍ‫بأسلوب‬ )‫ه‬ِ‫ر‬‫ومشاع‬ ِ‫ه‬ِ‫ت‬‫واجتاها‬ ‫ه‬ِ‫ر‬‫(أفكا‬
. ‫املاضي‬ ِ‫الفعل‬
)‫د‬ 10 ( ) ‫املناقشة‬ -‫املوجه‬ ‫الذايت‬ ‫التعلم‬ -‫القراءة‬ ( 5 ‫نشاط‬ ) ‫أفكر‬ (
• ‫حمتوى‬ ُّ‫يب‬‫األد‬ ُ‫ع‬‫(الفر‬ ‫ومصطلحات‬ ‫مفاهيم‬ ‫من‬ ‫املتعلمني‬ ‫على‬ ‫يصعب‬ ‫قد‬ ‫ما‬ ‫املعلم‬ ‫توضيح‬
.)ُ‫ة‬‫ّائد‬‫س‬‫ال‬ ِ‫الفعل‬ ُ‫صيغة‬ ، ِ‫األسلوب‬ ُ‫ع‬‫نو‬ ،‫ّرد‬‫س‬‫ال‬
• .‫ًا‬‫ي‬‫حترير‬ ]‫التعلم‬ ‫[موضوع‬ ‫النشاط‬ ‫مع‬ ‫بالتعامل‬ ‫املتعلمني‬ ‫قيام‬
• ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫املتعلمني‬ ‫تكليف‬
‫(واجب‬ ‫النص‬ ‫من‬ ‫أبعد‬ ‫نشاط‬
.)‫بييت‬
:‫البنائي‬ ‫ّقومي‬‫ت‬‫ال‬
• ،‫املتعلمني‬ ‫عمل‬ ‫املعلم‬ ‫متابعة‬
،‫وتقوميها‬ ،‫إجاباهتم‬ ‫وتعزيز‬
.‫وإثراؤها‬
‫اخلتامي‬ ‫التقومي‬
.)5( ‫رقم‬ ‫النشاط‬ ‫يف‬ ‫املوازنة‬ ‫جدول‬ ‫ضوء‬ ‫على‬ ‫السريتني‬ ‫بني‬ ‫موازنة‬ ‫أسئلة‬ ‫طرح‬
ُ‫املجال‬ُ‫ة‬َّ‫ي‬‫الغري‬ ُ‫ة‬‫ري‬ ّ‫الس‬ُ‫ة‬َّ‫ي‬‫ات‬ّ‫الذ‬ ُ‫ة‬‫ري‬ ّ‫الس‬
ُّ‫يب‬‫األد‬ ُ‫الفرع‬ٌّ‫نثري‬ٌّ‫نثري‬
ُ‫واألحداث‬ ُ‫األفكار‬‫ها‬ِ‫كاتب‬ َ‫ة‬‫حيا‬ ُّ‫ختص‬ ‫ال‬‫ا‬ً‫ث‬‫وأحدا‬ ‫كاتبها‬ ‫أفكار‬ ‫متثل‬
‫عايشها‬
ِ‫د‬ َّ‫الس‬ ‫حمتوى‬‫وأفكار‬ ُ‫ومواقف‬ ٌ‫أحداث‬‫وأفكار‬ ُ‫ومواقف‬ ٌ‫أحداث‬
ِ‫األسلوب‬ ُ‫نوع‬ٌّ‫إخباري‬ ٌ‫د‬‫رس‬‫وأفكار‬ ُ‫ومواقف‬ ٌ‫أحداث‬
ُ‫ة‬‫ائد‬ ّ‫الس‬ ِ‫الفعل‬ ُ‫ة‬‫صيغ‬‫املايض‬ ‫الفعل‬‫املايض‬ ‫الفعل‬
ِ‫ة‬َّ‫ي‬‫الوصف‬ ِ‫العبارات‬ ُ‫توظيف‬‫فيها‬ ‫يرد‬‫فيها‬ ‫يرد‬
‫إجابة‬
5 ‫النشاط‬

77. 153 152
‫حصتان‬ :‫الحصص‬ ‫عـدد‬ .ِ‫مية‬ ْ‫االس‬ ِ‫ل‬َ‫م‬ ُ‫الج‬ ‫في‬ ‫الفرعية‬ ِ‫راب‬ ْ‫اإلع‬ ُ‫المات‬ َ‫ع‬ :‫اللغوية‬ ‫اإلضاءات‬ )‫أمة‬ ‫بنى‬ ‫رجل‬ ( :‫الثاني‬ ُ‫س‬ْ‫ر‬َّ‫د‬‫الـ‬
‫النحو‬ ‫اللغة‬ :‫اجملال‬
.‫ًا‬‫ح‬‫صحي‬ ‫ًا‬‫م‬‫استخدا‬ ‫ويستخدمها‬ ‫والصرفية‬ ‫ّحوية‬‫ن‬‫ال‬ ‫املفاهيم‬ ُ‫م‬ِّ‫ل‬َ‫ع‬َ‫ت‬ُ‫مل‬‫ا‬ ‫َّف‬‫ر‬َ‫ع‬َ‫ت‬َ‫ي‬ ‫أن‬ 2.2.6 :‫املعيار‬
. ِ‫ة‬‫ْمي‬‫س‬‫اال‬ ‫اجلملة‬ ‫يف‬ ‫والفرعية‬ ‫األصلية‬ ِ‫ْراب‬‫ع‬‫اإل‬ ِ‫ت‬‫َالما‬‫ع‬ ُ‫م‬ِّ‫ل‬َ‫ع‬َ‫ت‬ُ‫مل‬‫ا‬ ُ‫ف‬َّ‫ر‬َ‫ع‬َ‫ت‬َ‫ي‬ ‫التعلم‬ ‫نواتج‬
،‫املنظم‬ ‫واحلوار‬ ‫النقاش‬ ‫التعاوين‬ ‫التعلم‬ ، ‫الذايت‬ ‫التعلم‬ :‫املساندة‬
، ‫االستقرائية‬ ‫واجلداول‬ ‫التفكري‬ ‫مات‬ ِّ‫منظ‬ ، ‫واالستكشاف‬ ‫البحث‬
.‫البنائي‬ ‫التقومي‬ ، ‫التنافسية‬ ‫املسابقات‬
‫استراتيجية‬ : ‫الرئيسة‬
‫واالستقراء‬ ‫البحث‬
‫التعليم‬ ‫إستراتيجيات‬
‫والتعلم‬
‫ْدع‬‫ب‬ُ‫ي‬ ، ‫ِّم‬‫و‬‫ُق‬‫ي‬ ، ‫ب‬ِّ‫يرك‬ ، ‫ِّف‬‫ن‬‫ُص‬‫ي‬ ، ‫ل‬َّ‫ل‬ً‫ح‬ُ‫ي‬ ‫العليا‬ ‫التفكري‬ ‫مهارات‬
‫التفكري‬ . ‫وصياغتها‬ ‫املشكالت‬ ّ‫حل‬ ،‫والتعاون‬ ‫االتصال‬ ‫مهارات‬
‫املنظومي‬
) 21 ( ‫القرن‬ ‫مهارات‬
‫األم‬ ‫اللغة‬ ‫وقواعد‬ ‫مهارات‬ ‫من‬ ‫التمكن‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الوطين‬ ‫الشعور‬ ‫تعزيز‬
. ‫الوطنية‬ ‫اهلوية‬ ‫مقومات‬ ‫من‬ ‫ِّم‬‫و‬‫كمق‬
‫املواطنة‬ ‫مفاهيـم‬ ‫وتعزيز‬ ‫املؤسس‬ ‫الباين‬
‫اللغة‬ ‫مفاهيم‬ ‫(اكتساب‬ :‫املستدامة‬ ‫البشـــــــــــــــــرية‬ ‫التنمية‬
) ‫توظيفها‬ ‫وحسن‬
‫خالل‬ ‫من‬ ‫التواصل‬ ‫على‬ ‫(القدرة‬ :‫املستدامة‬ ‫االجتماعية‬ ‫التنمية‬
.)‫اللغة‬ ‫مهارات‬ ‫من‬ ‫التمكن‬
‫املستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫مفاهيم‬
. ‫ومبتكرة‬ ‫جديدة‬ ‫بطريقة‬ ‫اإلبداعية‬ ‫الكتابة‬ ‫يف‬ ‫اللغوية‬ ‫املهارات‬ ‫توظيف‬ ‫االبتكـار‬ ‫مفاهيـم‬ ‫تعزيز‬
‫قيم‬ ‫غرس‬ ( :‫التكـــــامل‬ ‫أوجه‬ ‫اإلسالمية‬ ‫التربية‬ ‫املــــــــــــــــــاد‬
.) ‫والعطاء‬ ‫واحملبة‬ ‫التسامح‬
‫التكـــــامل‬ ‫أوجه‬ ‫األخرى‬ ‫املادة‬ ‫فروع‬ ‫مع‬ :‫املـــــــــــــــــــادة‬
. ) ‫واملعلوماتية‬ ‫األدبية‬ ‫القراءة‬ ‫نصوص‬ ‫ظل‬ ‫يف‬ ‫اللغوية‬ ‫املفاهيم‬ ‫(معاجلة‬
‫األخرى‬ ‫املواد‬ ‫مع‬ ‫التكامل‬
.‫العمل‬ ‫أوراق‬ – ‫البطاقات‬ - ‫العرض‬ ‫جهاز‬ -‫املقرر‬ ‫الكتاب‬ - ‫ُّبورة‬‫س‬‫ال‬ ‫التعلم‬ ‫تقنيـات‬ ‫و‬ ‫الوسائل‬
:‫اللغوية‬ ‫اإلضاءات‬
‫الفرعية‬ ِ‫راب‬ ْ‫اإلع‬ ُ‫المات‬ َ‫ع‬
. ِ‫مية‬ ْ‫االس‬ ِ‫ل‬ َ‫م‬ ُ‫اجل‬ ‫يف‬
‫دقيقة‬ )45( : ‫األوىل‬ ‫ّة‬‫ص‬‫احل‬ ‫تنفيذ‬ ‫إجراءات‬
‫د‬ )5( ‫املدة‬ ‫احلافزة‬ ‫التهيئة‬
• ‫التكسري‬ ‫ومجع‬ ‫املفرد‬ ‫لالسم‬ ‫والفرعية‬ ‫األصلية‬ ‫اإلعراب‬ ‫عالمات‬ ‫يف‬ ‫املتعلمني‬ ‫خربات‬ ‫استدعاء‬
.‫الدرس‬ ‫مفردات‬ ‫عن‬ ‫أسئلة‬ ‫بطرح‬
• .‫بنوعيه‬ ‫السامل‬ ‫اجلمع‬ ،‫مثناة‬ ‫كلمات‬ ‫عن‬ ‫أمثلة‬ ‫إعطاء‬ ‫املتعلمني‬ ‫إىل‬ ‫الطلب‬
‫الفردي‬ ‫الذايت‬ ‫التعلم‬ - ‫واملناقشة‬ ‫احلوار‬ ‫52د‬ )1( ‫نشاط‬ ُ‫م‬َّ‫ل‬‫وأتع‬ ،‫أستقرئ‬
• ‫يقابلها‬ ‫وما‬ )‫(أ‬ ‫اجملموعة‬ ‫يف‬ ‫مثال‬ ‫كل‬ ‫جهرية‬ ‫قراءة‬ )‫التعلم‬ ‫(موضوع‬ ‫األمثلة‬ ‫املعلم‬ ‫الزميل‬ ‫قراءة‬
.‫بالشكل‬ ‫الكلمات‬ ‫ضبط‬ ‫مراعاة‬ ‫مع‬ )‫(ب‬ ‫اجملموعة‬ ‫يف‬
• ...‫ضوئية‬ ‫شرائح‬ ‫أو‬ ‫الرأس‬ ‫فوق‬ ‫العرض‬ ‫جهاز‬ ‫بواسطة‬ )‫التعلم‬ ‫(موضوع‬ ‫األمثلة‬ ‫عرض‬
• .)‫اجملموعة(أ‬ ‫أمساء‬ ‫يف‬ ‫الظاهرة‬ ‫األصلية‬ ‫اإلعراب‬ ‫عالمات‬ ‫حتديد‬ ‫املتعلمني‬ ‫تكليف‬
• .‫اإلعراب‬ ‫من‬ ‫امللونة‬ ‫الكلمات‬ ‫مواقع‬ ‫حتديد‬ ‫املتعلمني‬ ‫إىل‬ ‫الطلب‬
• ‫منها؟‬ ٍّ‫كل‬ ‫هناية‬ ‫يف‬ ‫ظهرت‬ ‫اليت‬ ‫احلركات‬ ‫ما‬
• ،‫ًا‬‫ب‬‫ونص‬ ،‫ًا‬‫ع‬‫رف‬ )‫السامل‬ ‫املذكر‬ ‫مجع‬ .‫(املثىن‬ ‫احلركات‬ ‫عن‬ ‫نابت‬ ‫اليت‬ ‫احلروف‬ ‫حتديد‬ ‫املتعلمني‬ ‫تكليف‬
.)‫ًا‬‫ر‬‫وج‬
‫الفردي‬ ‫الذايت‬ ‫التعلم‬ ‫01د‬ )2( ‫نشاط‬
.‫تعلموه‬ ‫ما‬ ‫ملخص‬ ‫وكتابة‬ ،‫الفراغات‬ ‫مللء‬ )2( ‫النشاط‬ ‫إىل‬ ‫املتعلمني‬ ‫املعلم‬ ‫إحالة‬
.‫َّصة‬‫خ‬‫املل‬ ‫البطاقات‬ ‫عرض‬
‫د‬ 5 :‫البنائي‬ ‫َّقومي‬‫ت‬‫ال‬
:)ُ‫ق‬ِّ‫ب‬‫ط‬ُ‫أ‬ ( 1،2 ‫النشاطني‬ ‫مع‬ ‫للتعامل‬ ‫املدرسي‬ ‫الكتاب‬ ‫إىل‬ ‫املتعلمني‬ ‫إحالة‬
)‫دقائق‬ 5( ) ‫مجاعي‬ ‫نشاط‬ ( )1(‫رقم‬ ‫النشاط‬
• .‫األمثلة‬ ‫لقراءة‬ ‫وتوجيههم‬ ‫جمموعات‬ ‫إىل‬ ‫املتعلمني‬ ‫تقسيم‬
• .‫التنفيذ‬ ‫وزمن‬ ‫األدوار‬ ‫حتديد‬ ‫مع‬ ‫النشاط‬ ‫يف‬ ‫منهم‬ ‫املطلوبة‬ ‫املهمة‬ ‫لتنفيذ‬ ‫اجملموعات‬ ‫توجيه‬
• .‫أدائهم‬ ‫وتوجيه‬ ،‫التنفيذ‬ ‫أثناء‬ ‫املتعلمني‬ ‫متابعة‬
• .‫ًا‬‫ز‬ِّ‫ز‬‫ومع‬ ‫ًا‬‫م‬ّ‫و‬‫مق‬ ‫إلجاباهتم‬ ‫االستماع‬

78. 155 154
‫إجابات‬
)1( ‫رقم‬ ‫َّشاط‬‫ن‬‫ال‬
ُ‫ة‬َ‫ل‬ْ‫م‬ُ‫ج‬ْ‫ل‬‫ا‬ٌ‫ة‬‫َّا‬‫ن‬‫ُث‬‫م‬ ُ‫َة‬‫م‬ِ‫ل‬‫ك‬ْ‫ل‬‫ا‬ُ‫َّة‬‫ي‬‫ْع‬‫ر‬‫ف‬ْ‫ل‬‫ا‬ ِ‫ْراب‬‫ع‬َ‫إل‬‫ا‬ ُ‫َة‬‫م‬‫َال‬‫ع‬
.ِ‫ه‬ِ‫ب‬ْ‫ع‬َ‫ش‬ِ‫ل‬ ٌ‫م‬ِ‫ه‬ْ‫ل‬ُ‫م‬ ُ‫د‬ِ‫ئ‬‫القا‬ -‫أ‬‫ِدان‬‫ئ‬‫القا‬‫األلف‬
.ِ‫َّاح‬‫ي‬ُ‫س‬ْ‫ل‬ِ‫ل‬ ‫َة‬‫ب‬ِ‫ذ‬‫جا‬ ‫َّة‬‫ي‬‫َر‬‫ث‬َ‫األ‬ ‫منطقة‬ْ‫ل‬‫ا‬ َّ‫ن‬‫إ‬ -‫ب‬‫َّتني‬‫ي‬‫ثر‬َ‫األ‬ ‫ْطقتني‬‫ن‬ِ‫م‬ْ‫ل‬‫ا‬‫الياء‬
.ً‫ة‬‫َميل‬‫ج‬ ً‫ة‬َّ‫ص‬ِ‫ق‬ ُّ‫ي‬‫َّقدمي‬‫ت‬‫ال‬ ُ‫ض‬ْ‫ر‬َ‫ع‬ْ‫ل‬‫ا‬ َ‫ن‬َّ‫م‬َ‫ض‬َ‫ت‬ - ‫ت‬‫قصتني‬‫الياء‬
.‫وادي‬ْ‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ٍ‫ر‬‫جا‬ ُ‫ء‬‫املا‬‫الواديني‬‫الياء‬
:‫البنائي‬ ‫التقومي‬
‫اإلعراب‬ ‫عالمات‬ ‫وحتديد‬ ، ‫مثناة‬ ‫كلمات‬ ‫تتضمن‬ ‫اليت‬ ‫األمثلة‬ ‫بعض‬ ‫يقدموا‬ ‫أن‬ ‫املتعلمني‬ ‫إىل‬ ‫الطلب‬
.)‫شفوي‬ ‫تقومي‬ ( .‫فيها‬ ‫الفرعية‬
)‫دقائق‬ 5 ( )‫ثنائي‬ ‫نشاط‬ ( )2( ‫رقم‬ ‫النشاط‬
.‫واعية‬ ‫قراءة‬ ‫األمثلة‬ ‫لقراءة‬ ‫وتوجيههم‬ ‫جمموعات‬ ‫إىل‬ ‫املتعلمني‬ ‫تقسيم‬
‫اجلمع‬ ‫صيغة‬ ‫حتديد‬ ‫مع‬ ‫النشاط‬ ‫يف‬ ‫منهم‬ ‫املطلوبة‬ ‫املهمة‬ ‫لتنفيذ‬ ‫الثنائية‬ ‫اجملموعات‬ ‫توجيه‬
.‫التنفيذ‬ ‫زمن‬ ‫حتديد‬ ‫مع‬ ‫امللونة‬ ‫للكلمات‬ ‫املناسبة‬
.‫أدائهم‬ ‫وتوجيه‬ ،‫التنفيذ‬ ‫أثناء‬ ‫املتعلمني‬ ‫متابعة‬
.‫ومعززا‬ ‫ًا‬‫م‬ّ‫و‬‫مق‬ ‫إلجاباهتم‬ ‫االستماع‬
.‫وإثراؤها‬ ،‫وتقوميها‬ ،‫إجاباهتم‬ ‫وتعزيز‬ ،‫املتعلمني‬ ‫عمل‬ ‫املعلم‬ ‫متابعة‬
‫إجابات‬
)2( ‫رقم‬ ‫َّشاط‬‫ن‬‫ال‬
‫اجلملة‬ِ‫ع‬ْ‫م‬َ‫ج‬ْ‫ل‬‫ا‬ ِ‫ة‬َ‫غ‬‫ِصي‬‫ب‬ ‫الكلمة‬
ِ‫ِب‬‫س‬‫ُنا‬‫م‬ْ‫ل‬‫ا‬
‫الفرعية‬ ِ‫ْراب‬‫ع‬ِ‫إل‬‫ا‬ ُ‫َة‬‫م‬‫َال‬‫ع‬
.ِ‫د‬ ِ‫ْج‬‫س‬َ‫م‬ْ‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ِ‫ة‬‫َّال‬‫ص‬‫ال‬ ِ‫ء‬‫ألدا‬ َ‫ج‬َ‫ر‬َ‫خ‬ ُ‫م‬ِ‫ل‬‫س‬ُ‫مل‬‫ا‬‫املسلمون‬‫الواو‬
.ِ‫ِن‬‫ط‬‫ُوا‬‫م‬ْ‫ل‬‫ا‬ ِ‫د‬‫ْعا‬‫س‬ِ‫إل‬ ‫ْعى‬‫س‬َ‫ت‬ ‫َّولة‬‫د‬‫ال‬ – ‫ب‬‫املواطنني‬‫الياء‬
.‫ِّقة‬‫و‬‫َف‬‫ت‬ُ‫م‬ْ‫ل‬‫ا‬ ‫َة‬‫ب‬‫ال‬ َّ‫الط‬ ُ‫َة‬‫س‬َ‫ر‬ْ‫د‬‫امل‬ ِ‫ت‬‫َّم‬‫ر‬‫ك‬ِ‫ت‬‫املتفوقا‬ ِ‫ت‬‫الطالبا‬‫الفتحة‬ ‫عن‬ ‫نيابة‬ ‫الكسرة‬
ِ‫رب‬‫ِاخل‬‫ب‬ َ‫ني‬‫املستمع‬ ِ‫ت‬‫أدهش‬ ‫املذيعة‬ َّ‫ن‬‫إ‬ِ‫ت‬‫املذيعا‬‫الفتحة‬ ‫عن‬ ‫نيابة‬ ‫الكسرة‬
‫دقيقة‬ )45( : ‫الثانية‬ ‫ّة‬‫ص‬‫احل‬ ‫تنفيذ‬ ‫إجراءات‬
‫د‬ )5( ‫املدة‬ ‫احلافزة‬ ‫التهيئة‬
• .‫السامل‬ ‫املذكر‬ ‫ومجع‬ ‫املثىن‬ ‫االسم‬ ‫يف‬ ‫الفرعية‬ ‫اإلعراب‬ ‫عالمات‬ ‫يف‬ ‫املتعلمني‬ ‫خربات‬ ‫استدعاء‬
:‫مثل‬ ‫من‬ ‫بأساليب‬
• .‫إنشائهم‬ ‫من‬ ‫مجل‬ ‫يف‬ )‫سامل‬ ‫مذكر‬ ‫مجع‬ .‫(مثناة‬ ‫أمساء‬ ‫توظيف‬ ‫تكليفهم‬
• .‫بنوعيه‬ ‫السامل‬ ‫اجلمع‬ ،‫مثناة‬ ‫كلمات‬ ‫عن‬ ‫أمثلة‬ ‫إعطاء‬ ‫املتعلمني‬ ‫إىل‬ ‫الطلب‬
‫الثنائي‬ ‫الذايت‬ ‫التعلم‬ - ‫واملناقشة‬ ‫احلوار‬ ‫02د‬ )3( ‫نشاط‬ ُ‫م‬َّ‫ل‬‫وأتع‬ ،‫أستقرئ‬
.‫عنها‬ ‫اإلجابة‬ ‫مث‬ ‫ومن‬ ،)‫التعلم‬ ‫(موضوع‬ ‫األسئلة‬ ‫مناقشة‬ ،)‫ًا‬‫ي‬‫(ثنائ‬ ‫املتعلمني‬ ‫تكليف‬
.‫إليه‬ ‫توصال‬ ‫ما‬ ‫وعرض‬
‫د‬ 5 :‫البنائي‬ ‫َّقومي‬‫ت‬‫ال‬
.)‫السامل‬ ‫املؤنث‬ ‫مجع‬ ‫يف‬ ‫نصب‬ ‫عالمة‬ ‫(الكسرة‬ ‫مماثلة‬ ‫أمثلة‬ ‫تقدمي‬ ‫املتعلمني‬ ‫تكليف‬
)‫(01دقائق‬ ) ‫ثنائي‬ ‫نشاط‬ ( : )3(‫رقم‬ ‫النشاط‬
‫النشاط‬ ِّ‫وحل‬ ،‫املطلوب‬ ‫الستخراج‬ )‫أمة‬ ‫بىن‬ ‫رجل‬ (‫درس‬ ‫من‬ ‫الثانية‬ ‫الفقرة‬ ‫إىل‬ ‫للعودة‬ ‫املتعلمني‬ ‫توجيه‬
.‫الثنائي‬ ‫العمل‬ ‫خالل‬ ‫من‬
.‫املناسبة‬ ‫الراجعة‬ ‫التغذية‬ ‫ًا‬‫م‬ّ‫د‬‫مق‬ ‫املعلم‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫اخلطأ‬ ‫وتصويب‬ ،‫املتعلمني‬ ‫إجابات‬ ‫وتشجيع‬ ‫تعزيز‬
‫إجابات‬
)3( ‫رقم‬ ‫َّشاط‬‫ن‬‫ال‬
‫ِّعني‬‫و‬‫املط‬ : ُ‫َّل‬‫و‬َ‫األ‬ ُ‫م‬ْ‫س‬‫اال‬
‫عينني‬ :‫َّاين‬‫ث‬‫ال‬ ُ‫م‬ْ‫س‬‫اال‬
‫َّتني‬‫ي‬‫ذك‬ : ُ‫ِث‬‫ل‬‫َّا‬‫ث‬‫ال‬ ُ‫م‬ْ‫س‬‫اال‬

79. 157 156
)‫(01دقائق‬ ) ‫فردي‬ ‫نشاط‬ ( : )4(‫رقم‬ ‫النشاط‬
• .‫ًّا‬‫ي‬‫فرد‬ ‫النشاط‬ ِّ‫وحل‬ ،‫باملطلوب‬ ‫الفراغ‬ ‫مللء‬ ‫املتعلمني‬ ‫توجيه‬
• ‫الراجعة‬ ‫التغذية‬ ‫ًا‬‫م‬ّ‫د‬‫مق‬ ‫املعلم‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫اخلطأ‬ ‫وتصويب‬ ،‫املتعلمني‬ ‫إجابات‬ ‫وتشجيع‬ ‫تعزيز‬
.‫املناسبة‬
‫إجابات‬
)4(‫رقم‬ ‫النشاط‬
.ِ‫ت‬‫اإلمارا‬ َ‫د‬‫ُدو‬‫ح‬ ُ‫ه‬ُ‫ت‬‫عطاءا‬ ْ‫ت‬‫َز‬‫و‬‫َجا‬‫ت‬ ِ‫ري‬َ‫خ‬ْ‫ل‬‫ا‬ ُ‫د‬‫زاي‬ - ‫أ‬
.ِ‫َل‬‫ب‬ ْ‫َق‬‫ت‬ْ‫س‬ُ‫م‬ْ‫ل‬‫ا‬ ُ‫ت‬‫َّها‬‫م‬‫أ‬ ِ‫م‬‫َو‬‫ي‬‫ال‬ ِ‫ت‬‫فتيا‬ َّ‫ن‬‫إ‬ - ‫ب‬
.ِ‫ن‬‫ِقا‬‫ه‬‫شا‬ ِ‫ن‬‫برجا‬ ِ‫َب‬‫ر‬َ‫ع‬ْ‫ل‬‫ا‬ ُ‫ج‬ْ‫ر‬ُ‫ب‬‫و‬ ‫َليفة‬‫خ‬ ُ‫ج‬ْ‫ر‬ُ‫ب‬ - ‫ت‬
ْ‫م‬ِ‫ِه‬‫س‬‫ُرو‬‫د‬ ‫يف‬ ‫جمتهدون‬ ُ‫ب‬‫ال‬ ُّ‫الط‬ - ‫ث‬
) ‫أمة‬ ‫بين‬ ‫رجل‬ (
:‫اللغوية‬ ‫اإلضاءات‬
ُ‫فة‬ِّ‫طر‬َ‫ت‬ُ‫امل‬ ُ‫َة‬‫ز‬ ْ‫م‬ َ‫اهل‬
)1( ِ‫الفتح‬ ُ‫وتنوين‬
‫حصتان‬ : ‫الحصص‬ ‫عـدد‬ )1( ِ‫الفتح‬ ُ‫وتنوين‬ ُ‫ة‬ِ‫ف‬ِّ‫ر‬‫ط‬َ‫ت‬ُ‫الم‬ ُ‫ة‬َ‫ز‬ْ‫م‬ َ‫اله‬ :‫اللغوية‬ ‫اإلضاءات‬ ) ‫أمة‬ ‫بني‬ ‫رجل‬ ( :‫الثاني‬ ُ‫س‬ْ‫ر‬َّ‫د‬‫الـ‬
)‫اإلمالء‬ ( ‫اللغة‬ ‫اجملــال‬
.‫والترقيم‬ ‫اإلمالء‬ ‫قواعد‬ ‫ًا‬‫ي‬‫مراع‬ ‫واجلمل‬ ‫الكلمات‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫املتع‬ ‫يكتب‬ ‫أن‬ 1.3.6 ‫املعيار‬
.ً‫ة‬َ‫ح‬‫َحي‬‫ص‬ ً‫ة‬َ‫ب‬‫كتا‬ ِ‫ْح‬‫ت‬َ‫الف‬ ِ‫ْوين‬‫ن‬َ‫ت‬ َ‫ع‬َ‫م‬ ‫ِّفة‬‫ر‬‫َط‬‫ت‬ُ‫م‬ْ‫ل‬‫ا‬ ‫َة‬‫ز‬ْ‫م‬َ‫ه‬ْ‫ل‬‫ا‬ ُ‫م‬ِّ‫ل‬َ‫ع‬َ‫ت‬ُ‫م‬ْ‫ل‬‫ا‬ ُ‫ب‬ُ‫ت‬‫َك‬‫ي‬2.1.3.6 ‫التعلم‬ ‫نــواتـج‬
،‫التفكري‬ ‫منظمات‬ ‫استراتيجية‬ ،‫التعاوين‬ ‫العمل‬ ‫استراتيجية‬ : ‫املساندة‬ ‫استراتيجية‬ : ‫الرئيسة‬
‫واالستقراء‬ ‫البحث‬
‫التعليم‬ ‫إستراتيجيات‬
‫والتعـلم‬
‫يبدع‬ ، ‫ّم‬‫و‬‫ُق‬‫ي‬ ، ‫ب‬ِّ‫يرك‬ ، ‫حيلل‬ ‫العليـا‬ ‫التفكـري‬ ‫مهــارات‬
‫املنظومي‬ ‫التفكري‬ ، ‫وصياغتها‬ ‫املشكالت‬ ‫حتديد‬ - ‫والتعاون‬ ‫االتصال‬ ‫مهارات‬ ) 21 ( ‫القــرن‬ ‫مهــارات‬
‫ترسيخ‬ ‫و‬ ‫الوطنية‬ ‫هويته‬ ‫عن‬ ‫التعبري‬ ‫يف‬ ‫ومفاهيمها‬ ‫اللغة‬ ‫مهارات‬ ‫توظيف‬
.‫الوطنية‬ ‫اهلوية‬ ‫مقومات‬ ‫من‬ ‫كمقوم‬ ‫إليها‬ ‫واالنتماء‬ ‫الوالء‬ ‫وتعميق‬ ‫مفهومها‬
‫املواطنــة‬ ‫مفـاهيـم‬ ‫تعزيز‬
) ‫توظيفها‬ ‫وحسن‬ ‫اللغة‬ ‫مفاهيم‬ ‫املستدامة:(اكتساب‬ ‫البشرية‬ ‫التنمية‬
) ‫إعالم‬ ( ‫جمتمعية‬ ‫(توعية‬ :‫املستدامة‬ ‫البيـئـيـة‬ ‫التنمية‬
)‫التواصل‬ ‫على‬ ‫(القدرة‬ :‫املستدامة‬ ‫االجتماعية‬ ‫التنمية‬
‫املسـتدامة‬ ‫التنمية‬ ‫مفاهيم‬
‫وانعكاس‬ ، ‫املتعلمني‬ ‫عند‬ ‫واإلبداع‬ ‫االبتكار‬ ‫إلبراز‬ ‫ومهاراهتا‬ ‫اللغة‬ ‫مفاهيم‬ ‫ممارسة‬
.‫ذاته‬ ‫الطالب‬ ‫لغة‬ ‫على‬ ‫ذلك‬
‫االبتكـار‬ ‫مفاهيـم‬ ‫تعـزيز‬
) ‫واألدعية‬ ‫القرآنية‬ ‫(الشواهد‬ :‫التكـــــامل‬ ‫أوجه‬ / ‫اإلسالمية‬ ‫التربية‬ :‫املـادة‬
‫اإلمالئية‬ ‫الكتابة‬ ‫مهارات‬ ‫(توظيف‬ :‫التكـــــامل‬ ‫أوجه‬ /‫األخرى‬ ‫املواد‬ ‫مع‬ :‫املادة‬
. )......... ‫االجتماعية‬ ‫الدراسات‬ ، ‫العلوم‬ ، ‫املواد‬ ‫مضامني‬ ‫عن‬ ‫التعبري‬ ‫يف‬
‫الكتابة‬ ‫مهارات‬ ‫(توظيف‬ / ‫التكـــــامل‬ ‫أوجه‬ / ‫األخرى‬ ‫املادة‬ ‫فروع‬ ‫مع‬ :‫املادة‬
. ) ‫والكتابة‬ ‫التعبري‬ ‫يف‬ ‫اإلمالئية‬
‫األخـرى‬ ‫املــواد‬ ‫مع‬ ‫التكامـل‬
.‫العمل‬ ‫أوراق‬ – ‫البطاقات‬ - ‫العرض‬ ‫جهاز‬ -‫املقرر‬ ‫الكتاب‬ - ‫السبورة‬ ‫التعلم‬ ‫تقنيـات‬ ‫و‬ ‫الوسـائل‬

80. 159 158
‫دقيقة‬ )45( :‫األوىل‬ ‫ّة‬‫ص‬‫احل‬ ‫تنفيذ‬ ‫إجراءات‬
)‫دقائق‬ 5( ‫والتحفيز‬ ‫التمهيد‬
• ‫تروي‬ ‫املتطرفة‬ ‫اهلمزة‬ ‫بعنوان‬ ‫قصة‬ ‫توظيف‬
‫املناسبة‬ ‫النفسية‬ ‫التهيئة‬ ‫إلحداث‬ ‫حكايتها‬
‫خالل‬ ‫من‬ ، ‫املتطرفة‬ ‫اهلمزة‬ ‫درس‬ ‫يف‬ ‫للدخول‬
‫من‬ ‫للحكاية‬ ‫ّر‬‫ب‬‫مع‬ ‫سرد‬
.‫املعلم‬ ‫قبل‬
:‫ملحوظة‬
‫املعاجلات‬ ‫تنفيذ‬ ‫طريقة‬ ‫اختيار‬ ‫ِّية‬‫ر‬‫ح‬ ‫م‬ِّ‫ل‬‫للمع‬
ِّ‫كل‬ ‫يف‬ ‫املستهدف‬ ِّ‫ي‬‫التعليم‬ ‫الناتج‬ ‫ق‬ِّ‫حتق‬ ‫يت‬َّ‫ل‬‫ا‬
‫أنشطة‬ ‫إعداد‬ ‫يف‬ ‫َّة‬‫ي‬‫احلر‬ ‫وله‬ ،ٍّ‫ي‬‫تعليم‬ ‫موقف‬
....‫ميه‬ِّ‫ل‬‫متع‬ ‫ملستوى‬ ‫مناسبة‬ ‫يراها‬ ‫أخرى‬
‫هو‬ ‫التعليمية‬ ‫األنشطة‬ ‫معاجلة‬ ‫من‬ ‫اهلدف‬ َّ‫ن‬‫إ‬
ٌ‫ج‬‫منوذ‬ ُّ‫ي‬‫املدرس‬ ‫والكتاب‬ ،‫َّعليمية‬‫ت‬‫ال‬ ‫َّواتج‬‫ن‬‫ال‬ ‫حتقيق‬
.‫َّواتج‬‫ن‬‫ال‬ ‫لتحقيق‬ ‫الوحيد‬ ‫املصدر‬ ‫وليس‬ ،‫لذلك‬
‫حكايتها‬ ‫تروي‬ ‫املتطرفة‬ ‫اهلمزة‬
..‫؟‬ ‫الياء‬ ‫فوق‬ ‫؟..أم‬ ‫الواو‬ ‫فوق‬ ‫؟..أم‬ ‫األلف‬ ‫فوق‬ ‫أجلس‬ ‫...هل‬ ‫؟‬ ‫مكاين‬ ‫أين‬ ‫؟‬ ‫أنا‬ ‫..أين‬ ‫حائرة‬ ‫نفسي‬ ‫وجدت‬ ‫األيام‬ ‫من‬ ‫يوم‬ ‫يف‬
‫اهلل‬ ‫فاستجاب‬ ،‫الصواب‬ ‫إىل‬ ‫يهديين‬ ‫أن‬ ‫تعاىل‬ ‫اهلل‬ ‫..دعوت‬ ‫شديدة‬ ‫حبرية‬ ‫؟......أحسست‬ ‫السطر‬ ‫على‬ ‫نفسي‬ ‫أرمي‬ ‫أم‬
.. ‫دعويت‬
‫ورجوته‬ ،‫إليه‬ ‫كتبت‬ ، ‫ألستشريه‬ ‫)؛‬ ‫يسبقين‬ ‫الذي‬ ‫احلرف‬ ‫(وهو‬ ‫جاري‬ ‫إىل‬ ‫برسالة‬ ‫أبعث‬ ‫أن‬ ‫..وهي‬ ‫ذكية‬ ‫فكرة‬ ‫إىل‬ ‫وهداين‬
‫يل؛‬ ‫قال‬ ‫ملا‬ ‫؟؟؟استمعي‬ ‫أجلس‬ ‫أن‬ ‫أخربين‬ ‫أين‬ ‫..أتعلمني‬ ‫واملساعدة‬ ‫التعاون‬ ‫يف‬ ‫قمة‬ ‫جاري‬ ‫كان‬ ‫وقد‬ ،‫العون‬ ‫يد‬ ‫يل‬ َّ‫د‬‫مي‬ ‫أن‬
.‫الغايل‬ ‫العزيز‬ ‫اجلار‬ ‫هذا‬ ‫لتعريف‬
‫أتيت‬ ‫أنك‬ ‫الصغرية‬ ‫اهلمزة‬ ‫أيتها‬ ‫تعرفني‬ ‫أنت‬ : ‫أوال‬ ،‫بك‬ ‫سهال‬ ‫و‬ ‫أهال‬ ، ‫جاره‬ ‫يساعد‬ ‫أن‬ ‫للجار‬ ‫بد‬ ‫وال‬ ‫جاريت‬ ‫أنت‬ : ‫يل‬ ‫قال‬
‫ولذلك‬ ،‫دائما‬ ‫الكلمة‬ ‫آخر‬ ‫ن‬ ِّ‫تسك‬ ‫أن‬ ‫تعلمت‬ ‫الرابع‬ ‫الصف‬ ‫فطالبة‬ ،‫مهمة‬ ‫غري‬ ‫حركتك‬ ‫فإن‬ ‫ولذلك‬ ‫الكلمة‬ ‫آخر‬ ‫يف‬
.‫حركيت‬ ‫مع‬ ‫يتناسب‬ ‫مبا‬ ‫عليه‬ ‫جتلسني‬ ‫ًا‬‫ن‬‫مكا‬ ‫أعطيك‬ ‫سوف‬ ،‫أستطيع‬ ‫ما‬ ‫وبكل‬ ، ‫سأساعدك‬
‫؟‬ ‫حركتك‬ ‫يناسب‬ ‫الذي‬ ‫املكان‬ ‫أعرف‬ ‫وكيف‬ : ‫سألته‬
‫احلركات؟؟؟؟‬ ‫تناسب‬ ‫اليت‬ ‫احلروف‬ ‫تعرفني‬ ‫أال‬ : ‫معاتبا‬ ‫أجاب‬
.‫وستخربك‬ ،‫الرابع‬ ‫الصف‬ ‫طالبة‬ ‫اسأيل‬
‫واحدة‬ ‫كل‬ ‫يناسب‬ ‫الذي‬ ‫احلرف‬ ‫ستعرفني‬ ‫وبالتأكيد‬ ،‫الكسرة‬ ‫و‬ ‫الضمة‬ ‫و‬ ‫الفتحة‬ :‫احلركات‬ ‫تعرفني‬ ‫أنك‬ ‫متأكد‬ ‫أنا‬
‫الذي‬ ‫..واحلرف‬ ‫األلف‬ ‫إنه‬ ‫دياال‬ ‫يا‬ ‫رائعة‬ ‫أنت‬ ‫نعم‬ .. ‫نعم‬ ‫الفتحة‬ ‫يناسب‬ ‫الذي‬ ‫احلرف‬ ‫تعرفني‬ ‫أنك‬ ‫متأكد‬ ‫أنا‬ ،‫منها‬
‫كانت‬ ‫إن‬ ،‫الياء‬ ‫إنه‬ ‫نعم‬ ‫يامسني‬ ‫يا‬ ‫رائعة‬ ‫؟‬ ‫الكسرة‬ ‫عن‬ ‫وماذا‬ ‫الواو‬ ‫إنه‬ ‫...نعم‬ ‫تسنيم‬ ‫يا‬ ‫أروعك‬ ‫.؟ما‬ ‫الضمة‬ ‫يناسب‬
،‫الكسرة‬ ‫حركيت‬ ‫كانت‬ ‫إن‬ ‫أما‬ ،‫واو‬ ‫على‬ ‫فاجلسي‬ ، ‫الضمة‬ ‫حركيت‬ ‫كانت‬ ‫وإن‬ ،‫األلف‬ ‫فوق‬ ‫فمكانك‬ ، ‫الفتحة‬ ‫حركيت‬
‫أنت‬ ‫؟‬ ‫أنا‬ ‫أذهب‬ ‫أين‬ ‫؟‬ ‫ساكنا‬ ‫كنت‬ ‫لو‬ ‫؟ماذا‬ ‫هي‬ ‫ما‬ ‫صغرية‬ ‫مشكلة‬ ‫يل‬ ‫طرأت‬ ‫ولكن‬ ،‫ياء‬ ‫على‬ ‫جتلسي‬ ‫أن‬ ‫لك‬ ‫فالبد‬
‫فإنين‬ ،‫ساكنا‬ ‫كنت‬ ‫فإذا‬ ،‫ذكائك‬ ‫على‬ ُّ‫ل‬‫يد‬ ‫سؤالك‬ َّ‫ن‬‫إ‬ ،‫صغرييت‬ ‫يا‬ ‫...نعم‬ ‫يناسبه‬ ‫حرف‬ ‫له‬ ‫يوجد‬ ‫ال‬ ‫السكون‬ ‫أن‬ ‫تعرف‬
.‫السطر‬ ‫على‬ ‫تركك‬ ‫إىل‬ ‫سأضطر‬ ‫ألنين‬ ‫جدا؛‬ ‫آسف‬
.‫َّة‬‫ص‬‫احل‬ ‫يف‬ ‫ذ‬ّ‫سينف‬ ‫َّي‬‫ذ‬‫ال‬ ّ‫ي‬‫ّعليم‬‫ت‬‫ال‬ ‫ّاتج‬‫ن‬‫ال‬ ‫عرض‬
) ‫دقائق‬ 5 ( )1( ‫رقم‬ ‫التمهيدي‬ ‫النشاط‬
• . ‫يناسب‬ ‫مبا‬ ‫املخطط‬ ‫وإكمال‬ ،‫فرديا‬ )1( ‫رقم‬ ‫التمهيدي‬ ‫النشاط‬ ‫حلل‬ ‫املتعلمني‬ ‫توجيه‬
• ‫التغذية‬ ‫ًا‬‫م‬ّ‫د‬‫مق‬ ‫منها‬ ‫الصحيحة‬ ‫غري‬ ‫وتصويب‬ ،‫الصحيحة‬ ‫املتعلمني‬ ‫إجابات‬ ‫وتشجيع‬ ‫تعزيز‬
.‫املناسبة‬ ‫الراجعة‬
ِ‫ة‬َ‫رف‬ َ‫تط‬ُ‫م‬ْ‫ل‬‫ا‬ ِ‫ة‬َ‫ز‬ْ‫م‬َ‫اله‬ ِ‫م‬ ْ‫�س‬َ‫ر‬ ُ‫حاالت‬
‫السطر‬ :‫على‬ ُ‫م‬َ‫س‬ْ‫ر‬ُ‫ت‬ ‫غري‬ ‫ياء‬ :‫على‬ ُ‫م‬َ‫س‬ْ‫ر‬ُ‫ت‬ ‫واو‬ :‫على‬ ُ‫م‬َ‫س‬ْ‫ر‬ُ‫ت‬ ٍ‫ف‬‫أل‬ ‫على‬ ُ‫م‬َ‫س‬ْ‫ر‬ُ‫ت‬
‫منقوطة‬
‫رداء‬ :َ‫ْل‬‫ث‬ِ‫م‬ ‫مبادئ‬ :َ‫ْل‬‫ث‬ِ‫م‬ ‫ؤ‬ُّ‫تلك‬ :َ‫ْل‬‫ث‬ِ‫م‬ ‫فاجأ‬ :َ‫ْل‬‫ث‬ِ‫م‬
) ‫دقائق‬ 15 ( ) ‫ذايت‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫تع‬ ( :‫م‬َّ‫ل‬‫وأتع‬ ‫أستقرئ‬
• ‫الفكرة‬ ‫عن‬ ‫سؤاهلم‬ َّ‫مث‬ ‫ومن‬ ،‫جهرية‬ ‫قراءة‬ ‫الفقرة‬ ‫قراءة‬ ‫اجمليدين‬ ‫الطالب‬ ‫أحد‬ ‫إىل‬ ‫املعلم‬ ‫طلب‬
.‫فيها‬ ‫الواردة‬ ‫امللونة‬ ‫الكلمات‬ ‫على‬ ‫والتركيز‬ ‫لالنتباه‬ ‫وتوجيههم‬ ،‫حوهلا‬ ‫تدور‬ ‫اليت‬ ‫احملورية‬
• ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ًا‬‫ي‬‫ذات‬ ‫يناسب‬ ‫مبا‬ ‫الفراغات‬ ‫وملء‬ ‫بالفقرة‬ ‫املتعلقة‬ ‫األنشطة‬ ‫لقراءة‬ ‫املتعلمني‬ ‫توجيه‬
.‫واالستقراء‬ ‫البحث‬
• ‫والبحث‬ ‫باألنشطة‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬ ‫املباشرة‬ ‫الراجعة‬ ‫التغذية‬ ‫وتقدمي‬ ،‫املتعلمني‬ ‫أداء‬ ‫متابعة‬
.‫واالستقراء‬
ْ‫ت‬َ‫ه‬َ‫ت‬ْ‫ن‬‫ا‬ ْ‫د‬‫ق‬ ‫ها‬َّ‫ل‬ ُ‫ك‬ ) ً‫ء‬‫ِتا‬‫ش‬ ، ً‫َأ‬‫د‬َ‫ص‬ ،‫ًا‬‫ؤ‬‫تباط‬ ،‫ا‬ً‫ء‬‫هدو‬ ،‫ًا‬‫ئ‬‫دف‬ ( ِ‫ت‬‫ِما‬‫ل‬‫الك‬ ‫أن‬ ُ‫د‬ِ‫فأج‬ ،ِ‫ة‬َ‫ن‬َّ‫و‬‫ل‬ُ‫مل‬‫ا‬ ِ‫ت‬‫الكلما‬ ‫إىل‬ ُ‫ر‬‫أنظ‬ .‫أ‬
.‫خمتلفة‬ َ‫ق‬ِ‫ئ‬‫ِطرا‬‫ب‬ َ‫م‬ِ‫س‬ُ‫ر‬ ‫فيها‬ ‫املتطرفة‬ ِ‫ة‬َ‫ز‬ْ‫م‬َ‫ه‬ْ‫ل‬‫ا‬ َ‫ع‬َ‫م‬ َ‫ن‬‫َّنوي‬‫ت‬‫ال‬ ‫ولكن‬ ،‫الفتح‬ ‫بتنوين‬ ‫بـ‬

81. 161 160
) ‫شتاء‬ ،‫صدأ‬ ،‫تباطؤ‬ ،‫هدوء‬ ،‫ْء‬‫ف‬ِ‫د‬ ( :ُ‫د‬‫فتعو‬ ،ٍ‫َنوين‬‫ت‬ ‫دون‬ ِ‫ة‬َ‫ن‬َّ‫و‬‫ُل‬‫م‬ْ‫ل‬‫ا‬ ِ‫ت‬‫ِما‬‫ل‬‫ك‬ْ‫ل‬‫ا‬ َ‫ن‬ِ‫م‬ ٍ‫ة‬َ‫م‬ِ‫ل‬‫ك‬ ِّ‫ل‬ ُ‫ك‬ ‫َة‬‫ب‬‫ِتا‬‫ك‬ ُ‫د‬‫أعي‬ .‫ب‬
:‫اآليت‬ َ‫ق‬ْ‫َف‬‫و‬ ‫َت‬‫م‬ِ‫س‬ُ‫ر‬ ِ‫ْس‬‫م‬َ‫خ‬ْ‫ل‬‫ا‬ ِ‫ت‬‫ِما‬‫ل‬‫الك‬ َ‫ع‬َ‫م‬ ِ‫ْح‬‫ت‬‫الف‬ ‫تنوين‬ َ‫ف‬‫أل‬ َّ‫ن‬‫أ‬ ُ‫الحظ‬ُ‫أ‬ .‫ت‬
.ُ‫ه‬َ‫د‬ْ‫ع‬َ‫ب‬ ‫ِما‬‫ب‬ ُ‫ِل‬‫ص‬َّ‫ت‬َ‫ي‬ ٍ‫ف‬ْ‫ر‬َ‫ح‬ َ‫د‬ْ‫ع‬َ‫ب‬ ْ‫ت‬َ‫ء‬‫جا‬ ‫ِّفة‬‫ر‬‫َط‬‫ت‬ُ‫م‬ْ‫ل‬‫ا‬ ‫َة‬‫ز‬ْ‫م‬َ‫ه‬ْ‫ل‬‫ا‬ َّ‫ن‬ ِ‫ل‬ ‫قبلها؛‬ ‫ِما‬‫ب‬ ‫متصلة‬ ْ‫ت‬َ‫م‬ِ‫س‬ُ‫ر‬ ‫ًا‬‫ئ‬ْ‫ِف‬‫د‬
.ُ‫ه‬َ‫د‬ْ‫ع‬َ‫ب‬ ‫ِما‬‫ب‬ ُ‫ِل‬‫ص‬َّ‫ت‬َ‫ي‬ ‫ال‬ ٍ‫ف‬ْ‫ر‬َ‫ح‬ َ‫د‬ْ‫ع‬َ‫ب‬ ْ‫ت‬َ‫ء‬‫جا‬ ‫ِّفة‬‫ر‬‫َط‬‫ت‬ُ‫م‬ْ‫ل‬‫ا‬ ‫َة‬‫ز‬ْ‫م‬َ‫ه‬ْ‫ل‬‫ا‬ َّ‫ن‬ ِ‫ل‬ ‫؛‬ِ‫ر‬ ْ‫َّط‬‫س‬‫ال‬ ‫َلى‬‫ع‬ ً‫ة‬َ‫د‬ِ‫ر‬‫ْف‬‫ن‬ُ‫م‬ ‫َت‬‫م‬ِ‫س‬ُ‫ر‬ ‫ا‬ً‫ء‬‫ُدو‬‫ه‬
.ُ‫ه‬َ‫د‬ْ‫ع‬َ‫ب‬ ‫ِما‬‫ب‬ ُ‫ِل‬‫ص‬َّ‫ت‬َ‫ي‬ ‫ال‬ ٍ‫ف‬ْ‫ر‬َ‫ح‬ ‫على‬ ْ‫ت‬َ‫ء‬‫جا‬ ‫ِّفة‬‫ر‬‫َط‬‫ت‬ُ‫م‬ْ‫ل‬‫ا‬ ‫َة‬‫ز‬ْ‫م‬َ‫ه‬ْ‫ل‬‫ا‬ َّ‫ن‬ ِ‫ل‬ ‫؛‬ِ‫ر‬ ْ‫َّط‬‫س‬‫ال‬ ‫َلى‬‫ع‬ ً‫ة‬َ‫د‬ِ‫ر‬‫ْف‬‫ن‬ُ‫م‬ ‫َت‬‫م‬ِ‫س‬ُ‫ر‬ ‫ًا‬‫ؤ‬‫تباط‬
ِ‫تنوين‬ ِ‫ع‬‫بوض‬ ُ‫ت‬‫واكتفي‬ ، ‫فتح‬ ‫تنوين‬ َ‫ف‬‫أل‬ ‫هلما‬ ْ‫م‬‫أرس‬ ‫مل‬ ) ً‫ء‬‫ِتا‬‫ش‬ .ً‫َأ‬‫د‬َ‫ص‬( ‫كلميت‬ ‫أن‬ ‫أالحظ‬ ‫كما‬ .‫ث‬
َ‫د‬‫بع‬ ُ‫ة‬‫اهلمز‬ ْ‫ت‬‫جاء‬ ِ‫ة‬‫ّاني‬‫ث‬‫ال‬ ‫ويف‬ ،‫األلف‬ َ‫ق‬‫فو‬ ٌ‫ة‬‫مرسوم‬ ‫األوىل‬ ِ‫ة‬‫الكلم‬ ‫يف‬ ‫اهلمزة‬ َّ‫ن‬‫أل‬ ‫ِ؛‬‫ة‬‫اهلمز‬ َ‫ق‬‫فو‬ ِ‫الفتح‬
.ٍ‫د‬‫م‬ ِ‫ف‬‫أل‬
:ُ‫ج‬ِ‫ت‬ْ‫ن‬َ‫ت‬ْ‫س‬‫أ‬
.‫ِها‬‫ع‬‫مجي‬ ِ‫ت‬‫احلاال‬ ‫يف‬ ِ‫ة‬‫ِّف‬‫ر‬‫املتط‬ ِ‫ة‬‫اهلمز‬ َ‫ق‬‫فو‬ ُ‫م‬َ‫س‬‫ُر‬‫ي‬ ِ‫الفتح‬ ُ‫ن‬‫تنوي‬ : ً‫أول‬
:‫على‬ ً‫ة‬‫مكتوب‬ ُ‫ِّفة‬‫ر‬‫املتط‬ ُ‫ة‬‫اهلمز‬ ِ‫ت‬‫كان‬ ‫إذا‬ :‫ًا‬‫ي‬‫ثان‬
11.ُ‫م‬َ‫س‬‫ُر‬‫ت‬ ِ‫الفتح‬ ِ‫تنوين‬ َ‫ف‬‫أل‬ َّ‫ن‬‫فإ‬ :ٍ‫ة‬‫نرب‬ ‫على‬ ً‫ة‬‫مرسوم‬ ‫أو‬ ُ‫ه‬َ‫د‬‫بع‬ ‫مبا‬ ُ‫َّصل‬‫ت‬‫ي‬ ٍ‫ف‬‫حر‬ َ‫د‬‫بع‬ ِ‫ر‬‫َّط‬‫س‬‫ال‬
.‫ًا‬‫ئ‬‫شاط‬ .‫ًا‬‫ئ‬‫دف‬ :َ‫مثل‬ ،‫هبا‬ ً‫ة‬‫موصول‬
22..‫ا‬ً‫ء‬‫جز‬ :َ‫مثل‬ ،ً‫ة‬َ‫د‬‫منفر‬ ُ‫م‬َ‫س‬‫ُر‬‫ت‬ ِ‫الفتح‬ َ‫ن‬‫تنوي‬ َ‫ف‬‫أل‬ َّ‫ن‬‫فإ‬ :‫َه‬‫د‬‫بع‬ ‫مبا‬ ُ‫َّصل‬‫ت‬‫ي‬ ‫ال‬ ٍ‫ف‬‫حر‬ َ‫د‬‫بع‬ ِ‫ر‬‫َّط‬‫س‬‫ال‬
33..ً‫ء‬‫ما‬ :‫مثل‬ ،ٍ‫ري‬‫تغي‬ ِّ‫ي‬‫أ‬ ‫دون‬ ً‫ة‬‫مباشر‬ ‫فوقها‬ ُ‫م‬َ‫س‬‫ُر‬‫ي‬ ِ‫الفتح‬ َ‫ن‬‫تنوي‬ َّ‫ن‬‫فإ‬ :ٍ‫ساكن‬ ٍّ‫د‬‫م‬ ِ‫ف‬‫حر‬ َ‫د‬‫بع‬ ِ‫ر‬‫َّط‬‫س‬‫ال‬
44..‫ًا‬‫ؤ‬‫لؤل‬ :َ‫مثل‬ ،ِ‫ر‬‫ّط‬‫س‬‫ال‬ ‫على‬ ً‫ة‬‫منفرد‬ ُ‫م‬َ‫س‬‫ُر‬‫ت‬ ِ‫الفتح‬ ِ‫تنوين‬ َ‫ف‬‫أل‬ َّ‫ن‬‫فإ‬ :ٍ‫و‬‫وا‬
55..ً‫نبأ‬ :َ‫مثل‬ ،ٍ‫ري‬‫تغي‬ ِّ‫ي‬‫أ‬ ‫دون‬ ً‫ة‬‫مباشر‬ ‫فوقها‬ ُ‫م‬َ‫س‬‫ُر‬‫ي‬ ِ‫الفتح‬ َ‫ن‬‫تنوي‬ َّ‫ن‬‫فإ‬ :ٍ‫ف‬‫أل‬
: ُ‫ق‬ِّ‫ب‬ َ‫أط‬
) ‫دقائق‬ 10 ( ) ‫مجاعي‬ ‫نشاط‬ ( : )2 ( ‫رقم‬ ‫النشاط‬
• .‫اجلدول‬ ‫يف‬ ‫جيدا‬ ‫املطلوب‬ ‫لقراءة‬ ‫وتوجيههم‬ ‫جمموعات‬ ‫إىل‬ ‫املتعلمني‬ ‫تقسيم‬
• .‫التنفيذ‬ ‫وزمن‬ ‫األدوار‬ ‫حتديد‬ ‫مع‬ ‫النشاط‬ ‫يف‬ ‫منهم‬ ‫املطلوبة‬ ‫املهمة‬ ‫لتنفيذ‬ ‫اجملموعات‬ ‫توجيه‬
• .‫أدائهم‬ ‫وتوجيه‬ ،‫التنفيذ‬ ‫أثناء‬ ‫املتعلمني‬ ‫متابعة‬
• .‫ًا‬‫ز‬ِّ‫ز‬‫ومع‬ ‫ًا‬‫م‬ّ‫و‬‫مق‬ ‫إلجاباهتم‬ ‫االستماع‬
‫إجابات‬
: )2 ( ‫رقم‬ ‫النشاط‬
‫م‬
ِ‫ة‬َ‫ب‬‫لو‬ْ‫ط‬‫امل‬ ِ‫ة‬َ‫ف‬ ِّ‫َطر‬‫ت‬ُْ‫ل‬‫ا‬ ِ‫ة‬ َ‫ز‬ْ‫م‬َ ْ‫ال‬ ُ‫ة‬َ‫ل‬‫ حا‬
ِ‫ة‬َ‫ب‬‫لو‬ْ‫ط‬َْ‫ل‬‫ا‬ ِ‫ة‬َ‫ل‬‫ا‬ ْ‫ال‬ ُ‫م‬ ْ‫س‬َ‫ ر‬
‫ثال‬ِْ‫ل‬‫ا‬
‫أ‬= ٌ‫ة‬ َ‫ز‬ْ َ‫ه‬ + ٍّ‫د‬َ‫م‬ ُ‫ف‬ِ‫ل‬َ‫أ‬ ‫ـاء‬‫عاء‬ِ‫و‬
‫ب‬= ٌ‫ة‬ َ‫ز‬ْ َ‫ه‬ + ُ‫ه‬َ‫د‬ْ‫ع‬َ‫ب‬ ‫ام‬ِ‫ب‬ ُ‫ل‬ ِ‫َّص‬‫ت‬‫ي‬ ٌ‫ن‬ِ‫ساك‬ ٌ‫ف‬ ْ‫ر‬ َ‫ح‬‫ـيء‬‫بطيء‬
‫ت‬= ٌ‫ة‬ َ‫ز‬ْ َ‫ه‬ + ُ‫ه‬َ‫د‬ْ‫ع‬َ‫ب‬ ‫ام‬ِ‫ب‬ ُ‫ل‬ ِ‫َّص‬‫ت‬َ‫ي‬ ‫ال‬ ٌ‫ن‬ِ‫ساك‬ ٌ‫ف‬ ْ‫ر‬ َ‫ح‬ ‫وء‬ ،ْ‫ء‬‫ز‬ ،ْ‫ء‬‫ر‬ ،‫دء‬ً‫ء‬‫بد‬
‫ث‬= ٌ‫ة‬ َ‫ز‬ْ َ‫ه‬ + ٌ‫توح‬ْ‫ف‬َ‫م‬ ٌ‫ف‬ ْ‫ر‬ َ‫ح‬ ‫ــــأ‬‫خمبأ‬
‫ج‬= ٌ‫ة‬ َ‫ز‬ْ َ‫ه‬ + ٍّ‫د‬َ‫م‬ ُ‫ء‬‫يا‬ْ‫ري‬ْ‫بري‬
‫ح‬= ٌ‫ة‬ َ‫ز‬ْ َ‫ه‬ + ٌ‫م‬‫مو‬ ْ‫ض‬َ‫م‬ ٌ‫ف‬ ْ‫ر‬ َ‫ح‬‫كؤ‬‫تلكؤ‬
‫خ‬ = ٌ‫ة‬ َ‫ز‬ْ َ‫ه‬ + ٌ‫ْسور‬‫ك‬َ‫م‬ ٌ‫ف‬ ْ‫ر‬ َ‫ح‬‫ئ‬ِ‫ر‬‫بارئ‬
) ‫دقائق‬ 5( ‫اخلتامي‬ ‫التقومي‬
‫متطرفة‬ ‫هبمزة‬ ‫تنتهي‬ ‫اليت‬ ‫الكلمات‬ ‫من‬ ‫ممكن‬ ‫قدر‬ ‫أكرب‬ ‫لكتابة‬ ) ‫دقائق‬ ( 5 ‫مدة‬ ‫املتعلمون‬ ‫ُعطى‬‫ي‬
.‫إجادة‬ ‫واألكثر‬ ‫األسرع‬ ‫ومكافأة‬ ،‫محاسي‬ ‫تنافسي‬ ٍّ‫و‬‫ج‬ ‫يف‬ ‫املختلفة‬ ‫حباالهتا‬
)‫دقيقة‬ 45( ‫الثانية‬ ‫ّة‬‫ص‬‫احل‬ ‫تنفيذ‬ ‫إجراءات‬
)‫دقائق‬ 5( ‫والتحفيز‬ ‫التمهيد‬
.‫األنشطة‬ ّ‫حل‬ ‫ومتابعة‬ ‫املناسبة‬ ‫النفسية‬ ‫التهيئة‬ ‫إلحداث‬ ‫التركيبية‬ ‫األلعاب‬ ‫أو‬ ‫البطاقات‬ ‫توظيف‬
.‫الكتاب‬ ‫يف‬ ‫الواردة‬ ‫التعليمية‬
) ‫دقائق‬ 5 ( ) ‫ثنائي‬ ‫نشاط‬ ( : )3 ( ‫رقم‬ ‫النشاط‬
• . ‫ثنائية‬ ‫جمموعات‬ ‫إىل‬ ‫املتعلمني‬ ‫تقسيم‬
• ‫الفتح‬ ‫تنوين‬ ‫مع‬ ‫املناسبة‬ ‫املتطرفة‬ ‫اهلمزة‬ ‫لرسم‬ ‫املتعلمني‬ ‫توجيه‬
.‫القاعدة‬ ‫مطبقني‬
• ‫تقدمي‬ ‫مع‬ ‫اخلطأ‬ ‫وتصويب‬ ،‫الصحيحة‬ ‫املتعلمني‬ ‫إجابات‬ ‫وتشجيع‬ ‫تعزيز‬
.‫املناسبة‬ ‫الراجعة‬ ‫التغذية‬
‫إجابات‬
: )3 ( ‫رقم‬ ‫النشاط‬
ً‫ء‬ ‫دا‬ِ‫ن‬ -
‫ا‬ً‫ئ‬‫ني‬َ‫ه‬ -
‫ا‬ً‫ئ‬‫هاد‬ -
‫ا‬ً‫ؤ‬‫تباط‬ -
‫ا‬ً‫ء‬‫ضو‬ -
ً‫أ‬‫ف‬ْ‫ر‬َ‫م‬ -

82. 163 162
) ‫دقائق‬ 10 ( ) ‫ثنائي‬ ‫نشاط‬ ( : )4 ( ‫رقم‬ ‫النشاط‬
• . ‫ثنائية‬ ‫جمموعات‬ ‫إىل‬ ‫املتعلمني‬ ‫تقسيم‬
• .‫القاعدة‬ ‫مطبقني‬ ‫السبب‬ ‫وبيان‬ ‫تصويبه‬ ‫مث‬ ‫ومن‬ ،‫اخلطأ‬ ‫لتحديد‬ ‫املتعلمني‬ ‫توجيه‬
• ‫التغذية‬ ‫تقدمي‬ ‫مع‬ ‫اخلطأ‬ ‫وتصويب‬ ،‫الصحيحة‬ ‫املتعلمني‬ ‫إجابات‬ ‫وتشجيع‬ ‫تعزيز‬
.‫املناسبة‬ ‫الراجعة‬
‫إجابات‬
: )4 ( ‫رقم‬ ‫النشاط‬
‫م‬ُ‫ة‬َ‫ل‬ْ‫م‬ُ ْ‫ال‬ُ‫واب‬ َّ‫الص‬ُ‫ب‬َ‫ب‬‫الس‬
‫أ‬.ً‫ء‬‫طي‬َ‫ب‬ ‫ا‬ً‫ي‬ ْ‫ش‬َ‫م‬ ُ‫ل‬ْ‫ف‬ِّ‫ط‬‫ال‬ ‫شى‬َ‫م‬‫ًا‬‫ئ‬‫بطي‬‫ساكن‬ ‫حرف‬ ‫بعد‬ ‫السطر‬ ‫عىل‬ ‫رسمت‬ ‫املتطرفة‬ ‫اهلمزة‬ ‫ألن‬
.‫بعده‬ ‫بام‬ ‫يتصل‬
‫ب‬.‫ا‬ً‫ديد‬ َ‫ج‬ ً‫أ‬‫د‬ِ‫ر‬ ُ‫ت‬ْ‫ي‬ َ‫ت‬ ْ‫اش‬‫رداء‬.‫مد‬ ‫ألف‬ ‫بعد‬ ‫جاءت‬ ‫املتطرفة‬ ‫اهلمزة‬ ‫ألن‬
‫ت‬.ِ‫هلل‬‫ا‬ ‫ضا‬ِ‫ر‬ ْ‫َل‬‫ن‬َ‫ت‬ ٍ‫د‬ َ‫ح‬َ ِ‫ل‬ ً‫ء‬‫و‬ ُ‫س‬ ُ‫ر‬ِ‫م‬ ْ‫ُض‬‫ت‬ ‫ال‬‫ا‬ً‫ء‬‫سو‬‫بام‬ ‫يتصل‬ ‫ال‬ ‫حرف‬ ‫بعد‬ ‫السطر‬ ‫عىل‬ ‫رسمت‬ ‫املتطرفة‬ ‫اهلمزة‬ ‫ألن‬
.‫بعده‬
‫ث‬. ً‫قيل‬َ‫ث‬ ً‫ء‬‫ب‬ِ‫ع‬ ُ‫ب‬َ‫األ‬ ُ‫ل‬ِ‫م‬ْ َ‫ي‬‫ًا‬‫ئ‬‫عب‬‫بام‬ ‫يتصل‬ ‫حرف‬ ‫بعد‬ ‫السطر‬ ‫عىل‬ ‫رسمت‬ ‫املتطرفة‬ ‫اهلمزة‬ ‫ألن‬
.‫بعده‬
‫ج‬.ُ‫ه‬َ‫ل‬ َ‫ر‬ِ‫ُف‬‫غ‬ َ‫تاب‬ َّ‫م‬ُ‫ث‬ ،ً‫أ‬ِّ‫ي‬ َ‫س‬ ً‫ل‬َ‫َم‬‫ع‬ َ‫ل‬ِ‫َم‬‫ع‬ ْ‫ن‬َ‫م‬‫ًا‬‫ئ‬‫سي‬‫ساكن‬ ‫حرف‬ ‫بعد‬ ‫السطر‬ ‫عىل‬ ‫رسمت‬ ‫املتطرفة‬ ‫اهلمزة‬ ‫ألن‬
.‫بعده‬ ‫بام‬ ‫يتصل‬
) ‫دقائق‬ 15( ) ‫فردي‬ ‫تعلم‬ ( : ) 5 ( ‫رقم‬ ‫النشاط‬
‫من‬ ‫حاالت‬ ‫ثالث‬ ‫ا‬ً‫ف‬ ِّ‫موظ‬ ‫اإلمارات‬ ‫بدولة‬ ‫واعتزازه‬ ‫حبه‬ ‫عن‬ ‫ًا‬‫رب‬‫مع‬ )5( ‫النشاط‬ ‫حبل‬ ‫املتعلمون‬ ُ‫ف‬‫ُكل‬‫ي‬
‫تطويرية‬ ‫بعبارات‬ ‫َّل‬‫ي‬‫وتذ‬ ‫املعلم‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫ّح‬‫ح‬‫وتص‬ ‫تتابع‬ ‫مث‬ ، ‫الفتح‬ ‫تنوين‬ ‫مع‬ ‫املتطرفة‬ ‫اهلمزة‬ ‫حاالت‬
) ‫دقائق‬ 10( ‫اخلتامي‬ ‫التقومي‬
• ‫مع‬ ‫املتطرفة‬ ‫اهلمزة‬ ‫حاالت‬ ‫كتابة‬ ‫يف‬ ‫تنافسية‬ ‫مباراة‬ ‫لتنفيذ‬ ‫فريقني‬ ‫إىل‬ ‫املتعلمني‬ ‫تقسيم‬
‫هلم‬ ‫اجملال‬ ‫وإفساح‬ ،‫املطلوبة‬ ‫الكلمات‬ ‫تركيب‬ ‫سيتم‬ ‫اليت‬ ‫للحروف‬ ‫منوذج‬ ‫وتقدمي‬ ، ‫الفتح‬ ‫تنوين‬
.‫إنشائهم‬ ‫من‬ ‫كلمات‬ ‫إلبداع‬
• .‫الصحيحة‬ ‫اإلجابات‬ ‫تقدمي‬ ‫يف‬ ‫األسرع‬ ‫والفريق‬ ‫للتنفيذ‬ ‫الزمن‬ ‫وضبط‬ ‫األدوار‬ ‫حتديد‬
• ‫احلروف‬ ‫من‬ ‫ًا‬‫ب‬‫مناس‬ ‫فتح‬ ‫تنوين‬ ‫منونة‬ ‫متطرفة‬ ‫هبمزة‬ ‫تنتهي‬ ‫صحيحة‬ ‫كلمات‬ ‫وفريقي‬ ‫ب‬ِّ‫أرك‬
.‫اآلتية‬
‫ء‬ ‫أ‬ ‫ب‬
‫م‬ ‫د‬ ‫و‬
‫ا‬ً‫ء‬‫مبدو‬
ً‫أ‬‫مبد‬
‫ا‬ً‫ئ‬‫مباد‬
‫ا‬ً‫ء‬‫بد‬
‫الوحدة‬
:‫الثانية‬
‫اإلمارات‬
‫وطين‬
:‫الثالث‬ ‫الدرس‬
‫االحتاد‬ ‫قطار‬
‫الثالث‬ ‫الدرس‬ ‫وطني‬ ‫اإلمارات‬ :‫الثانية‬ ‫الوحدة‬
3:‫الحصص‬ ‫عـدد‬ ‫االتحاد‬ ‫قطار‬ :‫الـــدرس‬ ‫عنــوان‬
‫التفاصيل‬ ‫و‬ ‫الرئيسة‬ ‫الفكر‬ ‫معرفة‬ :‫المحور‬ ‫المعلوماتية‬ ‫القراءة‬ :‫المجـال‬
‫املركزية‬ ‫الفكرة‬ ‫وحيدد‬ ،‫وشمولية‬ ‫بعمق‬ ‫املعلومايت‬ ‫النص‬ ‫املتعلم‬ ‫يقرأ‬ ‫3.1.1أن‬
‫النصوص‬ ‫وضمن‬ ‫الواحد‬ ‫النص‬ ‫ضمن‬ ‫العالقات‬ ‫ويستنتج‬ ، ‫الرئيسة‬ ‫الفكر‬ ‫و‬
.‫املختلفة‬
‫املعيار‬
ٍ‫ة‬َّ‫ي‬‫مفاهيم‬ ‫ة‬َ‫ط‬‫ري‬ َ‫خ‬ ‫يف‬ ٍ‫ة‬َ‫ب‬ِّ‫ع‬‫تش‬ُ‫م‬ ٍ‫علومات‬َ‫م‬ ‫ن‬ِ‫م‬ ُ‫ه‬َ‫أ‬‫ر‬َ‫ق‬ ‫ما‬ ُ‫م‬ِّ‫ل‬‫املتع‬ ُ‫غ‬ ِّ‫يفر‬ 3.1.3.3
.‫مها‬َّ‫صم‬
‫و‬ ِ‫ة‬ َ‫الرئيس‬ ِ‫ّفاصيل‬‫ت‬‫ال‬ َ‫بني‬ ‫ا‬ ً‫ز‬ّ‫ي‬‫مم‬ ِ‫الرئيسة‬ ِ‫الفكرة‬ ‫ر‬ُّ‫َطو‬‫ت‬ ‫كيفية‬ ُ‫م‬ِّ‫ل‬‫املتع‬ ُ‫ل‬ِّ‫ل‬ ُ‫3.1.1.2ي‬
.ِ‫ة‬َّ‫ي‬‫وهر‬َ‫جل‬‫ا‬ ِ‫غري‬ ِ‫التفاصيل‬
‫التعــلم‬ ‫نــواتــج‬
‫واملناقشة‬ ‫احلوار‬ ، ‫الذهني‬ ‫العصف‬ :‫املساندة‬ :‫الرئيســــة‬
‫التعاوين‬ ‫العمل‬
‫التعليم‬ ‫اسرتاتيجيات‬
‫والتعــــلم‬
‫التحليل‬ ، ‫االستنتاج‬ ‫العليــا‬ ‫التفكـري‬ ‫مهارات‬
‫التواصل‬ ، ‫البيئية‬ ‫املعرفة‬ ، ‫املعلوماتية‬ ‫املعرفة‬ ) 21 ( ‫القـرن‬ ‫مهــارات‬
‫البيئة‬ ‫عىل‬ ‫احلفاظ‬ ، ‫التالحم‬ ‫و‬ ‫الوحدة‬ ‫املواطنـــة‬ ‫مفــاهيـم‬ ‫وتعــزيز‬ ‫املؤسس‬ ‫الباين‬
.‫البيئي‬ ‫التوازن‬ : ‫البيئة‬
.‫الوطن‬ ‫حب‬ ‫مظاهر‬ :‫واملسؤولية‬ ‫املواطنة‬
‫املســتدامة‬ ‫التنمية‬ ‫مفاهيم‬
‫التحليل‬ ، ‫التخيل‬ ،‫التفكري‬ ‫طالقة‬ ، ‫الرأي‬ ‫إبداء‬ ‫االبتكـار‬ ‫مفـاهيـم‬ ‫تعـزيز‬
. )‫العريب‬ ‫اخلليج‬ ‫خارطة‬ ‫رسم‬ ،‫اإلمارات‬ ‫خارطة‬ ( ‫اجلغرافيا‬ :‫املــادة‬
.)‫املسافات‬ ‫حساب‬ ( ‫الرياضيات‬
‫األخـرى‬ ‫املـواد‬ ‫مع‬ ‫التكامل‬
‫املعجم‬ ، ‫ة‬ّ‫ي‬‫ك‬ّ‫الذ‬ ‫أو‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫العاد‬ ‫ورة‬ّ‫ب‬ ّ‫الس‬ ‫الصور‬ ، ‫املدريس‬ ‫الكتاب‬ ، ‫العرض‬ ‫جهاز‬ ‫التعلم‬ ‫تقنيـات‬ ‫و‬ ‫الوسـائل‬

83. 165 164
‫األوىل‬ ‫ّة‬‫ص‬‫احل‬ ‫تنفيذ‬ ‫إجراءات‬
‫دقائق‬ )7( ‫املناقشة‬ ‫و‬ ‫احلوار‬ ‫استراتيجية‬ :ُ‫ة‬‫احلافز‬ ُ‫ّهيئة‬‫ت‬‫ال‬ - ‫النص‬ ‫حنو‬
• ‫البصرية‬ ‫املثريات‬ ‫الكتشاف‬ ‫املتعلمني‬ ‫مع‬ ‫منظم‬ ‫حوار‬ ‫إدارة‬ ‫تطبيق‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫ع‬ُ‫مل‬‫ا‬ ِ‫ّميل‬‫ز‬‫ال‬ ‫على‬ ‫يقترح‬
.‫الوحدة‬ ‫بعنوان‬ ‫الدرس‬ ‫مضمون‬ ‫وربط‬ ‫الدرس‬ ‫بداية‬ ‫يف‬ ‫املدرجة‬
ُ‫ب‬ِ‫ع‬‫َو‬‫ت‬ْ‫س‬‫أ‬ .1
‫أنشطة‬ ‫حل‬ ‫مث‬ ،‫للنص‬ ‫الصامتة‬ ‫بالقراءة‬ ‫املتعلمني‬ ‫مايلي:-تكليف‬ ‫املعلم‬ ‫الزميل‬ ‫على‬ ‫يقترح‬
:‫أستوعب‬
)‫(51د‬ :1 ‫نشاط‬
• . ‫ذلك‬ ‫على‬ ‫مثال‬ ‫بعرض‬ ‫األفكار‬ ‫ترتيب‬ ‫كيفية‬ ‫وتوضيح‬ ،‫العرض‬ ‫شاشة‬ ‫على‬ ‫النشاط‬ ‫عرض‬
• .) ‫تعاوين‬ ‫عمل‬ ( .‫ترتيبها‬ ‫مث‬ ‫النص‬ ‫يف‬ ‫ورودها‬ ‫وفق‬ ‫املوجودة‬ ‫األفكار‬ ‫مناقشة‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫تكليف‬
• . ‫األفكار‬ ‫إحدى‬ ‫تتضمن‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫بطاقة‬ ‫توزيع‬
• ‫وقراءة‬ ‫الطلبة‬ ‫أمام‬ ‫باخلروج‬ ‫األوىل‬ ‫الفكرة‬ ‫بطاقة‬ ‫لديها‬ ‫اليت‬ ‫اجملموعة‬ ‫من‬ ‫طالب‬ ‫تكليف‬
.‫وهكذا‬ ‫الثانية‬ ‫الفكرة‬ ‫املتضمنة‬ ‫البطاقة‬ ‫األخرى‬ ‫اجملموعة‬ ‫ومن‬ ، ‫الفكرة‬
:1 ‫نشاط‬ - ‫اإلجابات‬ – ‫أفكر‬
ِ‫ر‬‫ِطا‬‫ق‬‫ال‬ ِ‫َن‬‫ع‬ ٌ‫ت‬‫ُّرا‬‫و‬‫تص‬ .1
‫ّحاد‬‫ت‬‫اال‬ ِ‫ر‬‫ِطا‬‫ق‬ ‫مشروع‬ ‫ُواصفات‬‫م‬ .2
ِ‫د‬‫ّحا‬‫ت‬‫اال‬ ِ‫ر‬‫قطا‬ ُ‫مراحل‬ .3
ِ‫د‬‫ّحا‬‫ت‬‫اال‬ ِ‫ر‬‫قطا‬ ُ‫د‬‫فوائ‬ .4
‫ّة‬‫ي‬‫الرب‬ ‫احلياة‬ ‫على‬ ُ‫ِفاظ‬‫حل‬‫ا‬ 5.
)10( :2‫نشاط‬
.‫العرض‬ ‫شاشة‬ ‫على‬ ‫الشكل‬ ‫عرض‬
‫عن‬ ‫املطلوبة‬ ‫املعلومات‬ ‫باستخراج‬ ‫طالبني‬ ‫كل‬ ‫تكليف‬
.‫املناسب‬ ‫املكان‬ ‫يف‬ ‫ووضعها‬ ‫الثانية‬ ‫الفقرة‬ ‫من‬ ‫القطار‬
)‫أقران‬ ‫(عمل‬ .‫النص‬ ‫يف‬ ‫مرتبة‬ ‫هي‬ ‫كما‬ ‫بالترتيب‬
‫اإلجابات‬ - ‫أستوعب‬
‫القطار‬ ‫عن‬ ‫معلومات‬ :2‫نشاط‬
‫0021كم‬ :ِ‫ة‬‫َك‬‫ب‬َّ‫ش‬‫ال‬ ُ‫طول‬
ٍّ‫يت‬‫إمارا‬ ٍ‫َم‬‫ه‬‫در‬ َ‫ر‬‫ِليا‬‫م‬ 40 : ُ‫َّة‬‫ي‬‫َقريب‬‫ت‬‫ال‬ ُ‫فة‬ُ‫ل‬‫ّك‬‫ت‬‫ال‬
‫ّاعة‬‫س‬‫‏‏‏ال‬/‫كم‬ 120 :ِ‫ع‬‫َضائ‬‫ب‬‫ال‬ ِ‫ر‬‫ِطا‬‫ق‬ ُ‫َة‬‫ع‬‫ُر‬‫س‬
‫َة‬‫ع‬‫ّا‬‫س‬‫‏‏‏ال‬/‫كم‬ 200 : ِ‫اب‬ّ‫ُّك‬‫ر‬‫ال‬ ِ‫ر‬‫ِطا‬‫ق‬ ُ‫َة‬‫ع‬‫ُر‬‫س‬
:‫الربية‬ ‫احلياة‬ ‫على‬ ‫نشاط3:احملافظة‬
ِ‫ر‬‫ومعاب‬ ِ‫ق‬‫واألنفا‬ ِ‫ر‬‫سو‬ُ‫جل‬‫ا‬ َ‫ن‬‫م‬ ِ‫د‬‫َدي‬‫ع‬‫ال‬ ُ‫ء‬‫إنشا‬
ِ‫ت‬‫احليوانا‬
.ِ‫ة‬َ‫ر‬‫ّاد‬‫ن‬‫ال‬ ِ‫ر‬‫يو‬ ُّ‫الط‬ ِ‫َعشيش‬‫ت‬ ِ‫ع‬ِ‫ق‬‫َوا‬‫م‬ ِ‫ر‬‫مرو‬ ُ‫ب‬ُّ‫ن‬‫جت‬
)‫(5د‬ :3‫نشاط‬
.‫املطلوبة‬ ‫الفقرة‬ ‫من‬ ‫الربية‬ ‫احلياة‬ ‫على‬ ‫احلفاظ‬ ‫يوضح‬ ‫مثاال‬ ‫املعلم‬ ‫الزميل‬ ‫يستخرج‬ :‫النمذجة‬
‫كل‬ ‫من‬ ‫املتعلمني‬ ‫أحد‬ ‫يكتب‬ ،‫الربية‬ ‫احلياة‬ ‫على‬ ‫احملافظة‬ ‫على‬ ‫يدل‬ ‫ما‬ ‫باستخراج‬ ‫اجملموعات‬ ‫تكليف‬
.)‫التعاوين‬ ‫العمل‬ ( .‫السبورة‬ ‫على‬ ‫جمموعته‬ ‫إجابة‬ ‫جمموعة‬
)‫(5د‬ :4‫نشاط‬
‫أعجبتهم‬ ‫الفوائد‬ ‫أي‬ ‫حول‬ ‫الطلبة‬ ‫مع‬ ‫التحاور‬ ‫و‬ ، ‫شفويا‬ ‫الدرس‬ ‫يف‬ ‫الواردة‬ ‫القطار‬ ‫فوائد‬ ‫مناقشة‬
)‫املناقشة‬ ‫و‬ ‫(احلوار‬ .‫التعليل‬ ‫مع‬ ‫أكثر‬
‫ِراءة‬‫ق‬‫ال‬ ‫عند‬ ‫الواضح‬ ‫الصوت‬ ‫و‬ ‫اإلمياءات‬ ‫استخدام‬ ‫إىل‬ ‫املتعلمني‬ ‫املعلم‬ ‫الزميل‬ ‫يوجه‬ :‫قرائي‬ ‫نشاط‬
‫إىل‬ ‫االستماع‬ َّ‫م‬ُ‫ث‬ ،ِ‫ة‬َ‫ي‬‫الثان‬ ‫و‬ ‫األوىل‬ ‫للفقرة‬ ‫األدائية‬ ‫القراءة‬ ‫على‬ ‫للتدرب‬ ‫وقتا‬ ‫املتعلمني‬ ‫وإعطاء‬ ،‫اجلهرية‬
.‫هلم‬ ‫َة‬‫ي‬‫اجلهر‬ ‫ِراءة‬‫ق‬‫ال‬
:‫البنائي‬ ‫التقومي‬
• .‫وإثراؤها‬ ‫املتعلمني‬ ‫إجابات‬ ‫متابعة‬
• .‫القراءة‬ ‫أثناء‬ ‫املالحظات‬ ‫وتدوين‬ ‫القرائي‬ ‫الطلبة‬ ‫أداء‬ ‫متابعة‬
‫31د‬ ‫َمي‬‫ج‬‫ُع‬‫م‬ ‫ّي‬‫من‬‫أ‬
)‫االستنتاج‬ ( :1 ‫نشاط‬
. ‫ملونة‬ ‫كلمات‬ ‫تتضمن‬ ‫اليت‬ ‫مل‬ُ‫جل‬‫ا‬ ‫قراءة‬
. ‫اجلملة‬ ‫سياق‬ ‫إىل‬ ‫األقرب‬ ‫املعىن‬ ‫اختيار‬ ‫مث‬ ،‫الكلمات‬ ‫تلك‬ ‫معىن‬ ‫الستنتاج‬ ‫طالبني‬ ‫كل‬ ‫بني‬ ‫املناقشة‬
.)‫تصنيف‬ ،‫تعاوين‬ ‫عمل‬ ( :2 ‫نشاط‬
.‫العرض‬ ‫شاشة‬ ‫على‬ ‫اخلامسة‬ ‫الفقرة‬ ‫عرض‬
• . )‫جسر‬ ( ‫مثل‬ ‫مكان‬ ‫عن‬ ‫تعرب‬ ‫كلمة‬ ‫باستخراج‬ ‫املعلم‬ ‫الزميل‬ ‫يقوم‬ :‫النمذجة‬
• . ‫اخلامسة‬ ‫الفقرة‬ ‫من‬ ‫املكان‬ ‫عن‬ ‫تعرب‬ ‫اليت‬ ‫األخرى‬ ‫الكلمات‬ ‫باستخراج‬ ‫اجملموعات‬ ‫تكليف‬
• . ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫املكان‬ ‫عن‬ ‫تعرب‬ ‫خمتلفة‬ ‫كلمة‬ ‫تكتب‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬
.)‫تعاوين‬ ‫عمل‬ ( :3‫نشاط‬
• ،‫للسياق‬ ‫ًا‬‫م‬‫مالئ‬ ‫معىن‬ ‫اقتراح‬ ‫و‬ ،‫املطلوبة‬ ‫الكلمات‬ ‫املتضمنة‬ ‫اجلمل‬ ‫قراءة‬ ‫املتعلمني‬ ‫تكليف‬
.‫املالئمة‬ ‫املعاين‬ ‫على‬ ‫وتتفق‬ ، ‫املقترحة‬ ‫املعاين‬ ‫اجملموعة‬ ‫تناقش‬

84. 167 166
• ‫كل‬ ‫يقرأ‬ .‫مفيدة‬ ‫مجل‬ ‫يف‬ ‫وضعها‬ ‫املتعلمني‬ ‫يكلف‬ ‫مث‬ ،‫الكلمات‬ ‫معاين‬ ‫املعلم‬ ‫الزميل‬ ‫يناقش‬
.‫مجيعا‬ ‫للطلبة‬ ‫تقرأها‬ ‫و‬ ‫األفضل‬ ‫اجلملة‬ ‫على‬ ‫اجملموعة‬ ‫تتفق‬ .‫جملموعته‬ ‫مجلته‬ ‫طالب‬
• . ‫مجلتها‬ ‫لتكتب‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫كبرية‬ ‫ورقة‬ ‫املعلم‬ ‫ميرر‬
• .‫املتعلمني‬ ‫مع‬ ‫ومناقشتها‬ ‫وقراءهتا‬ ‫الصف‬ ‫أمام‬ ‫اجلمل‬ ‫عرض‬
:‫البنائي‬ ‫التقومي‬
.‫إثراؤها‬ ‫و‬ ‫املتعلمني‬ ‫إجابات‬ ‫متابعة‬
:‫اخلتامي‬ ‫التقومي‬
.‫مفيدة‬ ‫مجل‬ ‫يف‬ ‫اجلديدة‬ ‫املفردات‬ ‫توظيف‬
)‫(5د‬ ‫الدرس‬ ‫غلق‬
• .‫االحتاد‬ ‫قطار‬ ‫عن‬ ‫تعلموها‬ ‫اليت‬ ‫املعلومات‬ ‫بعض‬ ‫ذكر‬ ‫املتعلمني‬ ‫تكليف‬
• .‫احلصة‬ ‫يف‬ ‫مناقشتها‬ ‫متت‬ ‫اليت‬ ‫الكلمات‬ ‫معاين‬ ‫ذكر‬ ‫املتعلمني‬ ‫تكليف‬
)‫دقيقة‬ 45( ‫الثانية‬ ‫ّة‬‫ص‬‫احل‬ ‫تنفيذ‬ ‫إجراءات‬
‫5د‬ :‫احلافزة‬ ‫التهيئة‬
• . ‫االحتاد‬ ‫قطار‬ ‫عن‬ ‫مرئي‬ ‫مقطع‬ ‫مشاهدة‬
https://www.youtube.com/watch?v=ap_mRSP694c :‫الرابط‬
• . ‫الفيديو‬ ‫يف‬ ‫عرضها‬ ‫ومت‬ ‫االحتاد‬ ‫نص‬ ‫يف‬ ‫ذكرت‬ ‫اليت‬ ‫باملعلومات‬ ‫الطلبة‬ ‫مناقشة‬
‫أفكر‬
:‫اآليت‬ ‫املعلم‬ ‫الزميل‬ ‫على‬ ‫يقترح‬
)‫(01د‬ :1‫نشاط‬
• ‫عرض‬ ‫يف‬ ‫املفاهيمية‬ ‫اخلارطة‬ ‫أمهية‬ ‫توضيح‬ ‫مث‬ ،‫العرض‬ ‫شاشة‬ ‫على‬ ‫املفاهيمية‬ ‫اخلارطة‬ ‫عرض‬
.) ‫املعلومات‬ ‫تصنيف‬ ‫و‬ ‫الترتيب‬ ‫و‬ ‫(الوضوح‬ ‫املعلومات‬
• ‫األوىل‬ ‫(املرحلة‬ ‫منها‬ ‫جزء‬ ‫حبل‬ ‫املفاهيمية‬ ‫اخلارطة‬ ‫يف‬ ‫الناقصة‬ ‫املعلومة‬ ‫إكمال‬ ‫كيفية‬ ‫شرح‬
.)‫القطار‬ ‫بناء‬ ‫من‬
• ‫الفقرة‬ ‫إىل‬ ‫بالرجوع‬ ‫املفاهيمية‬ ‫اخلارطة‬ ‫يف‬ ‫الناقصة‬ ‫املعلومات‬ ‫إكمال‬ ‫حنو‬ ‫املتعلمني‬ ‫توجيه‬
.)‫أقران‬ ‫عمل‬ ( .‫الثالثة‬
• .‫العرض‬ ‫شاشة‬ ‫على‬ ‫املفاهيمية‬ ‫اخلارطة‬ ‫على‬ ‫الناقصة‬ ‫املعلومات‬ ‫مأل‬
‫د‬ 5 :‫احلافزة‬ ‫التهيئة‬
‫يعترب‬ ‫أمر‬ ‫على‬ ‫مثاال‬ ‫املعلم‬ ‫الزميل‬ ‫يذكر‬ : ‫بيت‬ ‫صورة‬ ‫عرض‬
‫غري‬ ‫تفاصيل‬ ‫تعترب‬ ‫أخرى‬ ‫أشياء‬ ‫و‬ ‫البيت‬ ‫بناء‬ ‫يف‬ ‫ًا‬‫ي‬‫أساس‬
‫عليه‬ ‫اليت‬ ‫الزخرفة‬ ،‫أساسي‬ ‫الباب‬ :‫مثال‬ ( ‫البيت‬ ‫لبناء‬ ‫أساسية‬
.‫أخرى‬ ‫أمثلة‬ ‫ذكر‬ ‫املتعلمني‬ ‫تكليف‬ ‫أساسية‬ ‫غري‬ ‫تعترب‬
)‫(01د‬ ‫البنائي‬ ‫التقومي‬ : 2 ‫نشاط‬
• ‫مث‬ ، ‫الرابعة‬ ‫الفقرة‬ ‫قرءاة‬ ‫املتعلمني‬ ‫تكليف‬
‫َة‬‫م‬‫ّال‬‫س‬‫ال‬ :‫يلي‬ ‫ما‬ ‫وفق‬ ‫القطار‬ ‫فوائد‬ ‫تصنيف‬
. ‫َّة‬‫ي‬‫االقتصاد‬ ‫و‬ ‫ّة‬‫ي‬‫االجتماع‬ ، ‫البيئة‬ ، ‫ّة‬‫ي‬‫املرور‬
• ‫مفاهيمية‬ ‫خارطة‬ ‫رسم‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫تكليف‬
‫الفقرة‬ ‫يف‬ ‫املعلومات‬ ‫لعرض‬ ‫كبرية‬ ‫ورقة‬ ‫على‬
.) ‫تعاوين‬ ‫عمل‬ ( . ‫السابقة‬ ‫اجملاالت‬ ‫تتناول‬ ‫الرابعة‬
• ‫اخلارطة‬ ‫رسم‬ ‫طريقة‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫ميكن‬
‫الزميل‬ ‫يقوم‬ ‫أو‬ )3( ‫رقم‬ ‫نشاط‬ ‫يف‬ ‫املفاهيمية‬
.‫املفاهيمية‬ ‫للخرائط‬ ‫أكثر‬ ‫مناذج‬ ‫بعرض‬ ‫املعلم‬
• ‫قدمت‬ ‫مفامهية‬ ‫خريطة‬ ‫أفضل‬ ‫على‬ ‫اجملموعات‬ ‫تصوت‬ ( .‫ومناقشته‬ ‫اجملموعات‬ ‫عمل‬ ‫عرض‬
.)‫أوضح‬ ‫بصورة‬ ‫املعلومات‬
• .‫املفاهيمية‬ ‫للخارطة‬ ‫تعريف‬ ‫بكتابة‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫تكليف‬
• .‫هنائي‬ ‫تعريف‬ ‫وصياغة‬ ‫تعريف‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫النقاط‬ ‫أهم‬ ‫واختيار‬ ‫التعاريف‬ ‫مناقشة‬
:‫البنائي‬ ‫التقومي‬
.‫إثراؤها‬ ‫و‬ ‫املتعلمني‬ ‫إجابات‬ ‫متابعة‬
‫املفاهيمية‬ ‫اخلارطة‬ :2‫نشاط‬
‫إىل‬ ‫(الرويس‬ : ‫األماكن‬ - 2 ‫املرحلة‬
)‫والعني‬ ‫ديب‬ ‫إىل‬ ‫(طريف‬ ‫و‬ )‫الغويفات‬
‫كيلومترًا‬ 628 :‫الطول‬
ِ‫ِق‬‫ط‬‫املنا‬ ‫إىل‬ ‫ُيب‬‫د‬ :‫األماكن‬ - 3 ‫املرحلة‬
ِ‫ة‬‫َّول‬‫د‬‫ال‬ َ‫ن‬‫م‬ ِ‫ة‬َّ‫ي‬‫َّمال‬‫ش‬‫ال‬
‫كيلومترًا‬ :279‫الطول‬
‫مقترحة‬ ‫مفاهيمية‬ ‫خارطة‬ : 3‫نشاط‬
)ِ‫ر‬‫طا‬ِ‫ق‬‫ال‬ ُ‫(فوائد‬
ُ‫ة‬َّ‫ي‬‫االقت�صاد‬ُ‫ة‬َّ‫االجتماعي‬ُ‫ة‬َّ‫ي‬‫المرور‬ُ‫ة‬َّ‫البيئي‬
‫على‬ ‫شاحنة‬ 300 ‫مهمة‬ ‫تنفيذ‬
‫والتكلفة‬ ‫الوقت‬ ‫فيقلل‬ ‫الطريق‬
‫بالمدن‬ ‫الثانية‬ ‫المناطق‬ ‫ربط‬
‫الدولة‬ ‫داخل‬ ‫الرئيسية‬
‫المروري‬ ‫االزدحام‬ ‫نسبة‬ ‫يخفض‬‫الكربونية‬ ‫االنبعاثات‬ ‫نسبة‬ ‫تنخفض‬
80% -% 70 ‫بين‬ ‫ما‬
‫العمل‬ ‫فرص‬ ‫تزداد‬‫السياحة‬ ‫تتطور‬
‫الثالثة‬ ‫ّة‬‫ص‬‫احل‬ ‫تنفيذ‬ ‫إجراءات‬

85. 169 168
)‫(01د‬ :3‫انشاط‬
:‫مثال‬ . ‫ذلك‬ ‫على‬ ‫أمثلة‬ ‫بذكر‬ ‫الفقرة‬ ‫يف‬ ‫الفكرة‬ ‫تطور‬ ‫كيفية‬ ‫توضيح‬ :‫النمذجة‬
• ) 20 ‫الطلبة‬ ‫عدد‬ ( :‫اإلحصاءات‬
• .)‫املعلومات‬ ‫وتزيد‬ ‫التفكري‬ ‫تطور‬ ‫فهي‬ ‫؛‬ ‫مفيدة‬ ‫(القراءة‬ ‫التوضيح‬ ‫و‬ ‫الشرح‬
• )1-9-2016 ‫الدراسي‬ ‫العام‬ ‫بدأ‬ ( ‫التاريخ‬
. ‫احمللولة‬ ‫األمثلة‬ ‫يف‬ ‫الفكرة‬ ‫تطور‬ ‫كيفية‬ ‫توضيح‬ ‫و‬ 4 ‫نشاط‬ ‫عرض‬
‫من‬ ‫تطورها‬ ‫ومتييز‬ ، ‫النشاط‬ ‫يف‬ ‫مقسمة‬ ‫هي‬ ‫كما‬ ‫الفكرة‬ ‫تطور‬ ‫كيفية‬ ‫توضيح‬ ‫املتعلمني‬ ‫تكليف‬
.‫األمثلة‬ ‫ذكر‬ ‫أو‬ ‫الشرح‬ ‫أو‬ ‫اإلحصاءات‬ ‫استخدام‬ ‫حيث‬
:4 ‫نشاط‬
)‫د‬ 10( ‫البنائي‬ ‫التقومي‬
‫هو‬ ‫كما‬ ‫الفكرة‬ ‫تطور‬ ‫كيفية‬ ‫توضح‬ ‫أمثلة‬ ‫واستخراج‬ ‫الثانية‬ ‫الفقرة‬ ‫إىل‬ ‫الرجوع‬ ‫املتعلمني‬ ‫تكليف‬
.‫اجلدول‬ ‫يف‬ ‫مبني‬
‫اإلجابات‬ – ‫أفكر‬
‫الفكرة‬ ‫تطور‬ :4 ‫نشاط‬
‫شرح‬ .5 ‫أمثلة‬ ،‫إحصاءات‬ .4 ‫إحصاءات‬ .3 ‫ِلة‬‫ث‬‫أم‬ ‫و‬ ‫ح‬ِ‫ر‬َ‫ش‬ .2 ‫َة‬‫س‬‫الرئي‬ ُ‫ة‬َ‫ر‬‫الفك‬ .1
‫الثانية‬ ‫الفقرة‬ ‫يف‬ ِ‫ة‬َ‫ر‬‫ِك‬‫ف‬‫ال‬ ُ‫ر‬ُّ‫و‬‫تط‬ :5 ‫نشاط‬
:‫مل‬ُ‫جل‬‫ا‬
‫الذي‬ ”‫ِّحاد‬‫ت‬‫اال‬ ِ‫ر‬‫ِطا‬‫ق‬“ ِ‫َشروع‬‫م‬ ِ‫ذ‬‫َنفي‬‫ت‬ ‫َع‬‫م‬ ٍ‫ة‬‫َقيق‬‫ح‬ ‫إىل‬ ‫َّل‬‫و‬َ‫ح‬َ‫ت‬َ‫ي‬ ْ‫أن‬ ِ‫ِن‬‫ك‬ُ‫م‬ُ‫م‬ْ‫ل‬‫ا‬ َ‫ن‬ِ‫م‬ ِ‫ر‬ُّ‫و‬َ‫ص‬َّ‫ت‬‫ال‬ ‫هذا‬ َّ‫ن‬‫إ‬
)‫تاريخ‬ ‫و‬ ‫(شرح‬ .2021 ِ‫ت‬‫اإلمارا‬ ِ‫ة‬‫رؤي‬ ‫َع‬‫م‬ ‫يتماشى‬
)‫(إحصاء‬ .ٍّ‫يت‬‫إمارا‬ ٍ‫َم‬‫ه‬‫در‬ َ‫ر‬‫ِليا‬‫م‬ 40 ُ‫ز‬َ‫و‬‫َجا‬‫ت‬َ‫ت‬ ٍ‫ة‬‫ف‬ُ‫ل‬ ْ‫َك‬‫ت‬ِ‫ب‬ ،ٍ‫ة‬َّ‫ف‬‫كا‬ ِ‫ة‬‫َّول‬‫د‬‫ال‬ ِ‫ء‬‫أحنا‬ ‫من‬ ‫0021كم‬ ‫ي‬ ِّ‫ُغط‬‫ت‬
)‫(إحصاء‬ .‫ّاعة‬‫س‬‫‏‏‏ال‬/‫كم‬ 120 ‫إىل‬ ِ‫ع‬‫َضائ‬‫ب‬‫ال‬ ِ‫ْن‬‫ح‬َ‫ش‬ ِ‫ر‬‫ِطا‬‫ق‬ ُ‫َة‬‫ع‬‫ُر‬‫س‬ ُ‫ِل‬‫ص‬َ‫ت‬‫و‬
...ِ‫ت‬‫واإلمسن‬ ،ِ‫ر‬‫ُّخو‬‫ص‬‫ال‬ : ُ‫ِثل‬‫م‬ ،‫ر‬ِ‫احملاج‬ ُ‫ت‬‫ُنتجا‬‫م‬ :‫منها‬ ،ِ‫ت‬‫َّحنا‬‫ش‬‫ال‬ ِ‫أنواع‬ ‫ُختلف‬‫م‬ ُ‫َقل‬‫ن‬ ُّ‫م‬ِ‫ت‬‫وسي‬
)‫(أمثلة‬
:)‫(أ‬ 5 ‫نشاط‬
)‫(أ‬ 6 ‫نشاط‬ ‫يف‬ ‫اللتني‬ ‫اجلملتني‬ ‫عرض‬ : ‫النمذجة‬
‫غري‬ ‫املعلومات‬ ‫و‬ ‫األساسية‬ ‫للتفاصيل‬ ‫كنموذج‬
،‫اجلوهرية‬
:‫النموذجني‬ ‫قراءة‬
‫أو‬ ِ‫ة‬َ‫م‬‫اخلي‬ ِ‫َأس‬‫ر‬ ‫أو‬ ‫وديب‬ ‫يب‬ َ‫ظ‬ ‫أبو‬ َ‫ني‬‫ب‬ ‫ل‬َّ‫َنق‬‫ت‬َ‫ت‬ ْ‫أن‬ ْ‫َّل‬‫ي‬‫َخ‬‫ت‬
.‫َقيقة‬‫د‬ 20 ‫خالل‬ ‫َة‬‫ري‬‫ج‬ ُ‫الف‬
• .‫َة‬‫ع‬‫ّا‬‫س‬‫‏‏‏ال‬/‫كم‬ 200 ‫إىل‬ ِ‫اب‬ّ‫ُّك‬‫ر‬‫ال‬ ِ‫ر‬‫قطا‬ ُ‫َة‬‫ع‬‫ُر‬‫س‬ ُ‫ِل‬‫ص‬َ‫ت‬
‫تشكل‬ ‫األوىل‬ ‫اجلملة‬ ‫هل‬ :‫ذهين‬ ‫عصف‬ ‫أسئلة‬ ‫طرح‬
‫هل‬ ‫ختيل؟‬ ‫جمرد‬ ‫هي‬ ‫أم‬ ‫القطار‬ ‫عن‬ ‫أساسية‬ ‫معلومة‬
‫القطار؟‬ ‫عن‬ ‫أساسية‬ ‫معلومة‬ ‫قدمت‬ ‫الثانية‬ ‫اجلملة‬
‫؟‬ ‫هي‬ ‫ما‬
• ‫للتفاصيل‬ ‫تعريف‬ ‫بكتابة‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫تكليف‬
.‫اجلوهرية‬ ‫غري‬ ‫التفاصيل‬ ‫و‬ ‫األساسية‬
‫اإلجابات‬ – ‫أفكر‬
:)‫(أ‬ 6 ‫نشاط‬
‫جوهرية‬ ‫غري‬ ‫تفاصيل‬ :1 ‫اجلملة‬
)‫أساسية‬ ‫تفاصيل‬ ( 2‫اجلملة‬
‫و‬ ‫األساسية‬ ‫التفاصيل‬ :)‫(ب‬ 6 ‫نشاط‬
. ‫اجلوهرية‬ ‫غري‬ ‫املعلومات‬
َ‫ك‬ِ‫ع‬َ‫ن‬ْ‫ص‬َ‫م‬ِ‫ل‬ َ‫ع‬‫َضائ‬‫ب‬ ‫َقل‬‫ن‬ َ‫ت‬‫أرد‬ ‫وإذا‬
ِ‫ر‬‫ِّع‬‫س‬‫وبال‬ ‫ِه‬‫ت‬‫ذا‬ ِ‫م‬‫َو‬‫ي‬‫ال‬ ‫يف‬ َ‫ك‬‫ذل‬ ُ‫َكون‬‫ي‬‫فس‬
) × ( ِ‫ِب‬‫س‬‫نا‬ُ‫مل‬‫ا‬
‫وذلك‬ ،‫ًا‬‫د‬‫َدي‬‫ج‬ ‫ًا‬‫ر‬ْ‫ص‬َ‫ع‬ ِ‫َّقل‬‫ن‬‫ال‬ ‫َجال‬‫م‬ ‫ْخل‬‫د‬َ‫ي‬ِ‫ل‬
ٍ‫ة‬َ‫ر‬ِّ‫و‬‫َط‬‫ت‬ُ‫م‬ ٍ‫ة‬َّ‫ي‬‫َديد‬‫ح‬ ٍ‫ك‬‫سك‬ ِ‫ة‬‫َك‬‫ب‬َ‫ش‬ ‫َرب‬‫ع‬
) × ( ٍ‫ة‬‫ِمالق‬‫ع‬‫و‬
،ٍ‫ة‬َّ‫ف‬‫كا‬ ِ‫ة‬‫َّول‬‫د‬‫ال‬ ِ‫ء‬‫أحنا‬ ‫من‬ ‫0021كم‬ ‫ي‬ ِّ‫ُغط‬‫ت‬
.ٍّ‫يت‬‫إمارا‬ ٍ‫َم‬‫ه‬‫در‬ َ‫ر‬‫ِليا‬‫م‬ 40 ُ‫ز‬َ‫و‬‫َجا‬‫ت‬َ‫ت‬ ٍ‫ة‬‫ف‬ُ‫ل‬ ْ‫َك‬‫ت‬ِ‫ب‬
)‫املربع‬ ‫(تظليل‬
‫إىل‬ ِ‫ع‬‫َضائ‬‫ب‬‫ال‬ ِ‫ْن‬‫ح‬َ‫ش‬ ِ‫ر‬‫ِطا‬‫ق‬ ُ‫َة‬‫ع‬‫ُر‬‫س‬ ُ‫ِل‬‫ص‬َ‫ت‬‫و‬
)‫املربع‬ ‫(تظليل‬ .‫ّاعة‬‫س‬‫‏‏‏ال‬/‫كم‬ 120
:‫اخلتامي‬ ‫التقومي‬
‫02د‬ : )‫(ب‬ 5‫نشاط‬
• ‫أساسية‬ ‫تفاصيل‬ ‫عن‬ ‫تعرب‬ ‫اليت‬ ‫املربعات‬ ‫تظليل‬ ‫مث‬ ،‫النشاط‬ ‫يف‬ ‫الفقرة‬ ‫قراءة‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫تكليف‬
.‫النص‬ ‫يف‬ ‫جوهرية‬ ‫غري‬ ‫تفاصيل‬ ‫عن‬ ‫تعرب‬ ‫اليت‬ ‫املربعات‬ ‫داخل‬ )×( ‫إشارة‬ ‫وضع‬ ‫و‬ ، ‫النص‬ ‫يف‬
• .‫اللوح‬ ‫على‬ ‫النموذجية‬ ‫اإلجابة‬ ‫عرض‬
• .‫تصويبها‬ ‫و‬ ‫إجاباهتم‬ ‫تقومي‬ ‫املتعلمني‬ ‫تكليف‬
• .‫املتعلمني‬ ‫مع‬ ‫اإلجابات‬ ‫مناقشة‬
‫الدرس‬ ‫غلق‬
• ‫االحتاد؟‬ ‫قطار‬ ‫درس‬ ‫يف‬ ‫تعلمناها‬ ‫اليت‬ ‫املهارات‬ ‫أبرز‬ ‫ما‬ ‫سؤال‬ ‫طرح‬
‫كيف‬ ‫معرفة‬ ، ‫اجلوهرية‬ ‫غري‬ ‫التفاصيل‬ ‫و‬ ‫اجلوهرية‬ ‫التفاصيل‬ ‫متييز‬ ،‫املفاهيمية‬ ‫اخلريطة‬ :‫(اإلجابة‬
.) ‫الفكرة‬ ‫تتطور‬

86. 171 170
2 :‫الحصص‬ ‫عـدد‬ .ِ‫ة‬َّ‫ي‬‫ل‬ْ‫ع‬ِ‫ف‬ْ‫ل‬‫ا‬ ‫ل‬َ‫م‬ ُ‫الج‬ ‫في‬ ‫والفرعية‬ ‫األصلية‬ ِ‫راب‬ ْ‫اإلع‬ ُ‫المات‬ َ‫ع‬ :‫اللغوية‬ ‫اإلضاءات‬ )‫االتحاد‬ ‫قطار‬ ( :‫الثالث‬ ُ‫س‬ْ‫ر‬َّ‫د‬‫الـ‬
‫النحو‬ ‫اللغة‬ :‫اجملـال‬
‫ًا‬‫م‬‫استخدا‬ ‫ويستخدمها‬ ‫والصرفية‬ ‫ّحوية‬‫ن‬‫ال‬ ‫املفاهيم‬ ُ‫م‬ِّ‫ل‬َ‫ع‬َ‫ت‬ُ‫مل‬‫ا‬ ‫َّف‬‫ر‬َ‫ع‬َ‫ت‬َ‫ي‬ ‫أن‬ 2.2.6
.‫ًا‬‫ح‬‫صحي‬
‫املعيار‬
ِ‫ة‬َّ‫ي‬‫ْم‬‫س‬‫اال‬ ِ‫َل‬‫م‬ُ‫جل‬‫ا‬ ‫يف‬ َ‫ة‬َّ‫ي‬‫ْع‬‫ر‬‫ف‬ْ‫ل‬‫وا‬ َ‫ة‬َّ‫ي‬‫ْل‬‫ص‬‫األ‬ ِ‫ْراب‬‫ع‬‫اإل‬ ِ‫ت‬‫َالما‬‫ع‬ ُ‫م‬ِّ‫ل‬َ‫ع‬َ‫ت‬ُ‫مل‬‫ا‬ ُ‫ف‬َّ‫ر‬َ‫ع‬َ‫ت‬َ‫ي‬ 6 .1.2.2
.ِ‫ة‬َّ‫ي‬‫ْل‬‫ع‬ِ‫ف‬ْ‫ل‬‫وا‬
‫التعلم‬ ‫نـواتج‬
‫البحث‬ ،‫املنظم‬ ‫واحلوار‬ ‫النقاش‬ ‫التعاوين‬ ‫التعلم‬ ، ‫الذايت‬ ‫التعلم‬ :‫املساندة‬
،‫التنافسية‬ ‫املسابقات‬ ، ‫االستقرائية‬ ‫واجلداول‬ ‫التفكري‬ ‫مات‬ ِّ‫منظ‬ ، ‫واالستكشاف‬
.‫البنائي‬ ‫التقومي‬
:‫الرئيسة‬
‫البحث‬
‫واالستقراء‬
‫التعليم‬ ‫إستراتيجيات‬
‫والتعــــلم‬
‫ْدع‬‫ب‬ُ‫ي‬ ، ‫ِّم‬‫و‬‫ُق‬‫ي‬ ، ‫ب‬ِّ‫يرك‬ ، ‫ِّف‬‫ن‬‫ُص‬‫ي‬ ، ‫حيلل‬ ‫العليــا‬ ‫التفكــري‬ ‫مهـارات‬
‫املنظومي‬ ‫التفكري‬ . ‫وصياغتها‬ ‫املشكالت‬ ّ‫حل‬ ،‫والتعاون‬ ‫االتصال‬ ‫مهارات‬ ) 21 ( ‫القــرن‬ ‫مهـارات‬
‫ِّم‬‫و‬‫كمق‬ ‫األم‬ ‫اللغة‬ ‫وقواعد‬ ‫مهارات‬ ‫من‬ ‫التمكن‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الوطين‬ ‫الشعور‬ ‫تعزيز‬
. ‫الوطنية‬ ‫اهلوية‬ ‫مقومات‬ ‫من‬
‫املواطنــة‬ ‫مفـاهيـم‬ ‫وتعزيز‬ ‫املؤسس‬ ‫الباين‬
) ‫توظيفها‬ ‫وحسن‬ ‫اللغة‬ ‫مفاهيم‬ ‫(اكتساب‬ :‫املستدامة‬ ‫البشـرية‬ ‫التنمية‬
‫من‬ ‫التمكن‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التواصل‬ ‫على‬ ‫(القدرة‬ :‫املستدامة‬ ‫االجتماعية‬ ‫التنمية‬
)‫اللغة‬ ‫مهارات‬
‫املسـتدامة‬ ‫التنمية‬ ‫مفــاهيم‬
. ‫ومبتكرة‬ ‫جديدة‬ ‫بطريقة‬ ‫اإلبداعية‬ ‫الكتابة‬ ‫يف‬ ‫اللغوية‬ ‫املهارات‬ ‫توظيف‬ ‫االبتكـار‬ ‫مفاهيـم‬ ‫تعـزيز‬
‫واحملبة‬ ‫التسامح‬ ‫قيم‬ ‫غرس‬ ( :‫التكـــــامل‬ ‫أوجه‬ ‫اإلسالمية‬ ‫التربية‬ ‫املـادة‬
.) ‫والعطاء‬
‫يف‬ ‫اللغوية‬ ‫املفاهيم‬ ‫(معاجلة‬ ‫التـــــامل‬ ‫أوجه‬ ‫األخرى‬ ‫املادة‬ ‫فروع‬ ‫مع‬ :‫املــادة‬
. ) ‫واملعلوماتية‬ ‫األدبية‬ ‫القراءة‬ ‫نصوص‬ ‫ظل‬
‫األخـرى‬ ‫املــواد‬ ‫مع‬ ‫التكامـل‬
.‫العمل‬ ‫أوراق‬ – ‫البطاقات‬ - ‫العرض‬ ‫جهاز‬ -‫املقرر‬ ‫الكتاب‬ - ‫ُّبورة‬‫س‬‫ال‬ ‫التعلم‬ ‫تقنيـات‬ ‫و‬ ‫الوسائل‬
:‫الثالث‬ ‫الدرس‬
‫االحتاد‬ ‫قطار‬
)‫دقيقة‬ 45 ( ‫األوىل‬ ‫ّة‬‫ص‬‫احل‬ ‫تنفيذ‬ ‫إجراءات‬
)‫دقائق‬ 5( ‫احلافزة‬ ‫التهيئة‬
• .‫املبين‬ ‫الفعل‬ ‫من‬ ‫املعرب‬ ‫الفعل‬ ‫متييز‬ ‫يف‬ ‫املتعلمني‬ ‫خربات‬ ‫استحضار‬
• .‫ذلك‬ ‫من‬ ‫للتحقق‬ ‫بأمثلة‬ ‫اإلتيان‬ ‫طلب‬
• .‫الدرس‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫املهمة‬ ‫وتوضيح‬ ،‫السبورة‬ ‫على‬ ‫التعليمي‬ ‫الناتج‬ ‫كتابة‬
‫الذايت‬ ‫-التعلم‬ ‫واملناقشة‬ ‫احلوار‬ ‫01د‬ )1.2( ‫نشاط‬ ُ‫م‬َّ‫ل‬‫وأتع‬ ،‫أستقرئ‬
• ‫الكلمات‬ ‫ضبط‬ ‫مراعاة‬ ‫مع‬ ‫جهرية‬ ‫قراءة‬ )‫التعلم‬ ‫(موضوع‬ ‫ب‬ . ‫أ‬ ‫األمثلة‬ ‫املعلم‬ ‫الزميل‬ ‫قراءة‬
.‫ب‬ .‫أ‬ ‫اجملموعتني‬ ‫يف‬ ‫املضارع‬ ‫الفعل‬ ‫على‬ ‫الطارئ‬ ‫التغري‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫مع‬ ‫بالشكل‬
• .‫ضوئية‬ ‫شرائح‬ ‫أو‬ ‫الرأس‬ ‫فوق‬ ‫العرض‬ ‫جهاز‬ ‫بواسطة‬ )‫التعلم‬ ‫(موضوع‬ ‫األمثلة‬ ‫عرض‬
• .‫األمثلة‬ ‫قراءة‬ ‫متعلمني‬ ‫بضعة‬ ‫تكليف‬
• ‫الطارئ‬ ‫التغيري‬ ‫إىل‬ ‫باإلشارة‬ ‫واالكتفاء‬ )‫أمثلة(أ‬ ‫يف‬ ‫الصحيح‬ ‫الفعل‬ ‫من‬ ‫االنطالق‬ ‫املفيد‬ ‫من‬
‫الفعل‬ ‫يف‬ ‫املؤثر‬ ‫العامل‬ ‫تفاصيل‬ ‫إىل‬ ‫الدخول‬ ‫وعدم‬ ،‫آخره‬ ‫ضبط‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫املضارع‬ ‫الفعل‬ ‫على‬
.ٌ‫مستقل‬ ‫تعليمي‬ ‫ناتج‬ ‫إنه‬ ‫حيث‬ ‫املضارع‬
• ‫من‬ ‫حبروف‬ /‫بأدوات‬ ‫سبق‬ ‫عندما‬ ‫الصحيح‬ ‫الفعل‬ ‫على‬ ‫تالحظه‬ ‫الذي‬ ‫ما‬ :‫مثل‬ ‫من‬ ‫أسئلة‬ ‫طرح‬
.‫لن‬ . ‫مل‬ :‫مثل‬
• .‫ظهرت‬ ‫اليت‬ ‫والعالمات‬ ‫احلركات‬ ‫ما‬ ‫الضمة؟‬ ‫عالمة‬ ‫بقيت‬ ‫هل‬
‫د‬ 5 ‫البنائي‬ ‫التقومي‬
• .)‫إنشائهم‬ ‫من‬ ‫أمثلة‬ – ‫حماكاة‬ ( ‫أمثلة‬ ‫تقدمي‬ ‫املتعلمني‬ ‫تكليف‬
• .‫تعلموه‬ ‫ما‬ ‫تلخيص‬ ‫تكليفهم‬

87. 173 172
‫الذايت‬ ‫-التعلم‬ ‫واملناقشة‬ ‫احلوار‬ 15 )3( ‫نشاط‬ ُ‫م‬َّ‫ل‬‫وأتع‬ ،‫أستقرئ‬
• )‫املعتل‬ ‫والفعل‬ ‫الصحيح‬ ‫(الفعل‬ ‫يف‬ ‫املتعلمني‬ ‫خربات‬ ‫تستدعي‬ ‫أسئلة‬ ‫طرح‬
• .‫املضارع‬ ‫الفعل‬ ‫على‬ ‫الطارئ‬ ‫التغري‬ ‫مالحظة‬ ‫إىل‬ ‫املتعلمني‬ ‫توجيه‬
• .‫احلروف‬ / ‫األدوات‬ ‫هبذه‬ ‫ِق‬‫ب‬ُ‫س‬ ‫عندما‬ )... ‫و‬ .. ‫و‬ ‫الفعل(جيري‬ ‫يف‬ ‫طرأ‬ ‫الذي‬ ‫التغيري‬ ‫ما‬
• ‫منها؟‬ ٍّ‫كل‬ ‫هناية‬ ‫يف‬ ‫ظهرت‬ ‫اليت‬ ‫احلركات‬ ‫ما‬
• .‫تعلموه‬ ‫ما‬ ‫خالصة‬ ‫وتقدمي‬ )‫التعلم‬ ‫(موضوع‬ ‫النشاط‬ ‫مع‬ ‫اجملموعات‬ ‫تعامل‬
• .‫َّصة‬‫خ‬‫املل‬ ‫البطاقات‬ ‫عرض‬
‫د‬ 5 :‫البنائي‬ ‫َّقومي‬‫ت‬‫ال‬
• .)3( ‫مي‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫النشاط‬ ‫فراغات‬ ‫ملء‬ ‫املتعلمني‬ ‫تكليف‬
• .‫املتعلمني‬ ‫إنشاء‬ ‫من‬ ‫مماثلة‬ ‫مجل‬ ‫طلب‬
• .‫وإثراؤها‬ ،‫وتقوميها‬ ،‫إجاباهتم‬ ‫وتعزيز‬ ،‫املتعلمني‬ ‫عمل‬ ‫املعلم‬ ‫متابعة‬
‫د‬ 5 ‫اخلتامي‬ ‫التقومي‬
• .)2( ‫رقم‬ )‫(أطبق‬ ‫نشاط‬ ‫مع‬ ‫املتعلمني‬ ‫تعامل‬
• .‫أخطائهم‬ ‫وتصويب‬ ،‫املتعلمني‬ ‫متابعة‬
)‫دقيقة‬ 45 ( ‫الثانية‬ ‫ّة‬‫ص‬‫احل‬ ‫تنفيذ‬ ‫إجراءات‬
)‫دقائق‬ 5( ‫احلافزة‬ ‫التهيئة‬
• ‫حبركات‬ ‫واملعرب‬ ،‫أصلية‬ ‫إعراب‬ ‫حبركات‬ ‫املعرب‬ ‫املضارع‬ ‫الفعل‬ ‫يف‬ ‫املتعلمني‬ ‫خربات‬ ‫استحضار‬
.)‫اآلخر‬ ‫املعتل‬ ‫املضارع‬ ( ‫فرعية‬
• .‫ذلك‬ ‫من‬ ‫للتحقق‬ ‫بأمثلة‬ ‫اإلتيان‬ ‫طلب‬
• .‫الدرس‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫املهمة‬ ‫وتوضيح‬ ،‫السبورة‬ ‫على‬ ‫التعليمي‬ ‫الناتج‬ ‫كتابة‬
‫الذايت‬ ‫-التعلم‬ ‫واملناقشة‬ ‫احلوار‬ ‫01د‬ )1.2( ‫نشاط‬ ُ‫م‬َّ‫ل‬‫وأتع‬ ،‫أستقرئ‬
• ‫الكلمات‬ ‫ضبط‬ ‫مراعاة‬ ‫مع‬ ‫جهرية‬ ‫قراءة‬ )‫التعلم‬ ‫(موضوع‬ ‫ج‬ ‫األمثلة‬ ‫املعلم‬ ‫الزميل‬ ‫قراءة‬
‫اليت‬ ‫واحلروف‬ )‫يسافرون‬ ( )‫(يسافر‬ ‫بالفعل‬ ‫حلقت‬ ‫اليت‬ ‫احلروف‬ ‫نطق‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫مع‬ ‫بالشكل‬
.‫منه‬ ‫حذفت‬
• .‫ضوئية‬ ‫شرائح‬ ‫أو‬ ‫الرأس‬ ‫فوق‬ ‫العرض‬ ‫جهاز‬ ‫بواسطة‬ )‫التعلم‬ ‫(موضوع‬ ‫األمثلة‬ ‫عرض‬
• .‫األمثلة‬ ‫قراءة‬ ‫متعلمني‬ ‫بضعة‬ ‫تكليف‬
• ‫إضافة‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫املضارع‬ ‫الفعل‬ ‫على‬ ‫الطارئ‬ ‫التغيري‬ ‫إىل‬ ‫باإلشارة‬ ‫فقط‬ ‫االكتفاء‬ ‫املفيد‬ ‫(من‬
‫األفعال‬ ‫(من‬ ‫املضارع‬ ‫الفعل‬ ‫يف‬ ‫املؤثر‬ ‫العامل‬ ‫تفاصيل‬ ‫إىل‬ ‫الدخول‬ ‫وعدم‬ ‫حروف‬ ‫وحذف‬ ،‫حروف‬
.ٌ‫مستقل‬ ‫تعليمي‬ ‫ناتج‬ ‫إنه‬ ‫حيث‬ ،)‫اخلمسة‬
• ،‫فاعلني‬ ‫مجاعة‬ ‫على‬ ‫دل‬ ‫عندما‬ ‫املضارع‬ ‫الفعل‬ ‫هذا‬ ‫على‬ ‫تالحظه‬ ‫الذي‬ ‫ما‬ :‫مثل‬ ‫من‬ ‫أسئلة‬ ‫طرح‬
.‫مل‬ / ‫لن‬ ‫مثل‬ ‫حروف‬ / ‫بأدوات‬ ‫سبق‬ ‫وحني‬
‫د‬ 5 ‫البنائي‬ ‫التقومي‬
.)‫(ج‬ ‫األمثلة‬ ‫يف‬ ‫املعطاة‬ ‫األمناط‬ ‫حماكاة‬ ‫سبيل‬ ‫على‬ ‫أمثلة‬ ‫تقدمي‬ ‫املتعلمني‬ ‫تكليف‬
.‫االستنتاج‬ ‫إكمال‬ ‫املتعلمني‬ ‫تكليف‬
‫د‬ 5 ‫اخلتامي‬ ‫التقومي‬
)1.2.3.4 ( ‫رقم‬ )‫(أطبق‬ ‫نشاط‬ ‫مع‬ ‫املتعلمني‬ ‫تعامل‬
.‫أخطائهم‬ ‫وتصويب‬ ،‫املتعلمني‬ ‫متابعة‬

88. 175 174
‫الرابع‬ ‫الدرس‬ ‫وطين‬ ‫اإلمارات‬ :‫الثانية‬ ‫الوحدة‬
3:‫احلصص‬ ‫عـدد‬ ُّ‫ي‬‫َّطوع‬‫ت‬‫ال‬ ُ‫العمل‬ :‫الـــدرس‬ ‫عنــوان‬
ُ‫ُل‬‫ب‬ُ‫س‬‫و‬ ُ‫ت‬‫َّحديا‬‫ت‬‫وال‬ ُ‫ع‬‫الواق‬ ..ِ‫ت‬‫اإلمارا‬ ‫يف‬
ِ‫ر‬‫َّطوي‬‫ت‬‫ال‬
‫وتقدميها‬ ‫املعرفة‬ ‫استيعاب‬ :‫احملور‬ ‫واحملادثة‬ ‫االستماع‬ :‫اجملـال‬
‫باألدلة‬ ‫املدعومة‬ ‫والنتائج‬ ‫املعلومات‬ ‫مقدما‬ ‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫ويتواصل‬ ،‫مسموعة‬ ‫ملواد‬ ‫فهما‬ ‫املتعلم‬ ‫يظهر‬ ‫أن‬
.‫الفصيحة‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫مستخدما‬ ‫املوضوع‬ ‫حنو‬ ‫واستمالتهم‬ ‫املستمعني‬ ‫إلقناع‬
‫املعيار‬
ُ‫َّصل‬‫ت‬‫ي‬ ٍ‫موضوع‬ ْ‫ن‬‫ع‬ ) .. ٌ‫ة‬‫مناظر‬ ،ٌ‫ر‬‫حوا‬ ، ٌ‫ة‬َّ‫ي‬‫إذاع‬ ٌ‫ة‬‫ندو‬ ( ً‫ة‬‫ِّد‬‫د‬‫متع‬ ً‫ء‬‫آرا‬ ُ‫ن‬َّ‫م‬‫يتض‬ ٍّ‫ص‬‫لن‬ ُ‫م‬ِّ‫ل‬‫املتع‬ ُ‫ع‬‫يستم‬ 1.2.1.5
.ٍ‫ة‬‫ِصراح‬‫ب‬ َ‫ه‬َ‫ي‬‫رأ‬ ‫مبديًا‬ َ‫ني‬‫ِّث‬‫د‬‫املتح‬ ِ‫ء‬‫آرا‬ َ‫ني‬‫ب‬ ‫موازنًا‬ ٍ‫ة‬َّ‫ي‬‫إنسان‬ ،ٍ‫ة‬َّ‫ي‬‫وطن‬ ،ٍ‫ة‬َّ‫ي‬‫اجتماع‬ ٍ‫ة‬َّ‫ي‬‫بقض‬
‫التعـلم‬ ‫نــواتــج‬
.‫التعاوين‬ ‫التعلم‬ ،‫واملناقشة‬ ‫احلوار‬ ، ‫الذهين‬ ‫العصف‬ :‫املساندة‬ :‫الرئيســــة‬
‫إستراتيجية‬
)‫(أ.أ.ت.س‬
‫استراتيجيات‬
‫والتعلم‬ ‫التعليم‬
‫الناقد‬ ‫التفكري‬ ،‫التقومي‬ ،‫التخطيط‬ ، ‫التحليل‬ ، ‫االستنتاج‬ ‫العليـا‬ ‫التفكــري‬ ‫مهـارات‬
.‫واملسؤوليات‬ ‫األدوار‬ ‫خمتلف‬ ‫مع‬ ‫التكيف‬ -‫العاملي‬ ‫الوعي‬ -‫اجملتمعية‬ ‫املعرفة‬ - ‫املعلوماتية‬ ‫املعرفة‬ ) 21 ( ‫القـرن‬ ‫مهــارات‬
.‫اإلنتاجية‬ ،‫الوطنية‬ ‫اهلوية‬ ‫تعزيز‬ ‫املواطنــة‬ ‫مفــاهيـم‬ ‫تعــزيز‬
‫اآلخرين‬ ‫على‬ ‫االنفتاح‬ ‫املسـتدامة‬ ‫التنمية‬ ‫مفــاهيم‬
‫الفكر‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫بفاعلية‬ ‫الرقمية‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫تطبيق‬ ،‫املشكالت‬ ‫ملواجهة‬ ‫اجلمعي‬ ‫التفكري‬
.‫واحملادثة‬ ‫للقراءة‬
‫االبتكـار‬ ‫مفاهيـم‬ ‫تعــزيز‬
‫التكامل‬ ‫أوجه‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫الدراسات‬ :‫املـادة‬
.)‫املسؤولية‬ ‫حتمل‬ ،‫الرأي‬ ‫إبداء‬ ،‫واإلغاثات‬ ‫التطوع‬ (
)‫والتصدق‬ ‫التعاون‬ ‫قيمة‬ ( ‫اإلسالمية‬ ‫التربية‬
‫األخـرى‬ ‫املواد‬ ‫مع‬ ‫التكامـل‬
‫املعجم‬ ، ‫ّة‬‫ي‬‫ك‬ّ‫الذ‬ ‫أو‬ ‫ّة‬‫ي‬‫العاد‬ ‫ّورة‬‫ب‬ّ‫س‬‫ال‬ ، ‫الصور‬ ، ‫املدرسي‬ ‫االكتاب‬ ، ‫البطاقات‬ ،‫والسمعية‬ ‫املرئية‬ ‫األشرطة‬ ‫التعـلم‬ ‫تقنيـات‬ ‫و‬ ‫الوسـائل‬
‫الوحدة‬
:‫الثانية‬
‫اإلمارات‬
‫وطين‬
:‫الرابع‬ ‫الدرس‬
ُّ‫طوعي‬َّ‫الت‬ ُ‫العمل‬
ُ‫الواقع‬ .. ِ‫اإلمارات‬ ‫يف‬
ُ‫ل‬ُ‫ب‬ ُ‫وس‬ ُ‫حديات‬َّ‫والت‬
ِ‫ر‬‫طوي‬َّ‫الت‬
ِ‫ر‬‫طوي‬َّ‫ت‬‫ال‬ ُ‫ل‬ُ‫ب‬ُ‫وس‬ ُ‫حديات‬َّ‫ت‬‫وال‬ ُ‫الواقع‬ .. ِ‫ات‬‫ر‬‫اإلما‬ ‫يف‬ ُّ‫طوعي‬َّ‫ت‬‫ال‬ ُ‫العمل‬
.ِ‫ة‬‫َّدو‬‫ن‬‫ال‬ َ‫ر‬‫مدي‬ ُ‫ل‬ِّ‫ث‬‫يم‬ ‫ى‬ً‫ت‬‫ف‬ ُ‫صوت‬ ) ُ‫أحمد‬ (
‫م‬ِ‫ه‬ِ‫حيط‬ُ‫م‬ َ‫ه‬‫ِجا‬‫ت‬ ‫مجتمع‬ ِّ‫أي‬ ِ‫د‬‫ا‬‫ر‬‫أف‬ َ‫ن‬ِ‫م‬ ِ‫ة‬َّ‫ي‬ِ‫ل‬‫ؤو‬ ْ‫المس‬ِ‫ب‬ ٍ‫عال‬ ٍ‫ساس‬ْ‫ح‬ِ‫إ‬ ْ‫ن‬َ‫ع‬ ُّ‫ِي‬‫ع‬ُّ‫و‬َ‫ط‬َّ‫ت‬‫ال‬ ُ‫ل‬َ‫م‬َ‫ع‬‫ال‬ ‫ر‬ّ‫ب‬َ‫ع‬ُ‫ي‬
ِ‫قاييس‬َ‫م‬ ِ‫ز‬‫ر‬ْ‫ب‬‫أ‬ ْ‫من‬ َّ‫طوعي‬َّ‫ت‬‫ال‬ َ‫العمل‬ ‫يرى‬ ْ‫من‬ َ‫وهناك‬ ،ٍّ‫م‬‫عا‬ ٍ‫ل‬ْ‫ك‬ َ‫ش‬ِ‫ب‬ ِ‫ة‬َّ‫ي‬ِ‫ن‬‫ْسا‬‫ن‬‫اإل‬ َ‫ه‬‫ِجا‬‫ت‬َ‫و‬ ، ِّ‫ِي‬‫ع‬‫ِما‬‫ت‬ْ‫االج‬
ً‫ة‬‫خدم‬ ‫نافع‬ ٍ‫ل‬َ‫م‬َ‫ع‬ ‫لى‬َ‫ع‬ ُ‫ِم‬‫د‬ْ‫ق‬ُ‫ي‬ َ‫ع‬ِّ‫و‬َ‫ط‬َ‫ت‬‫الم‬ َّ‫ألن‬ ‫ضاياه؛‬َ‫ق‬ ِ‫ف‬َ‫ل‬َ‫ت‬ْ‫خ‬ُ‫م‬ َ‫مع‬ ِ‫ه‬ِ‫ل‬ُ‫وتفاع‬ ِ‫ه‬‫ي‬ْ‫ع‬َ‫و‬‫و‬ ،ِ‫ع‬َ‫م‬َ‫ت‬ْ‫ج‬ُ‫الم‬ ِ‫ر‬ُّ‫و‬َ‫َط‬‫ت‬
.‫ِنا‬‫ع‬َ‫م‬‫مجت‬ ‫في‬ ‫ًا‬‫ز‬‫بار‬ ‫ا‬ً‫نشاط‬ ُّ‫طوعي‬َّ‫ت‬‫ال‬ ُ‫العمل‬ ‫غدا‬ ‫وقد‬ .ٍ‫ل‬ِ‫ب‬‫قا‬ُ‫م‬ ِّ‫ي‬َ‫أ‬ ‫دون‬ ْ‫ن‬ِ‫م‬ َ‫لآلخرين‬
ُ‫وسبل‬ ،ُ‫ه‬ُ‫ت‬‫ِّيا‬‫د‬‫وتح‬ ،ُ‫ه‬ُ‫واقع‬ ُ‫حيث‬ ْ‫من‬ ، ِّ‫ِي‬‫ت‬‫ا‬‫ر‬‫اإلما‬ ِّ‫طوعي‬َّ‫ت‬‫ال‬ ِ‫العمل‬ َ‫ة‬َّ‫ي‬‫قض‬ ُ‫ناول‬َ‫ت‬َ‫ت‬ َ‫م‬‫اليو‬ ‫نا‬ُ‫ت‬‫وندو‬
.‫عنه‬ ‫ِّثونا‬‫د‬‫ح‬ُ‫ي‬‫ل‬ )ُ‫ة‬‫وفاطم‬ ،ُ‫ة‬‫وعائش‬ ،ُ‫(خالد‬ :ِ‫ء‬‫ُّمال‬‫ز‬‫ال‬ َ‫من‬ ًّ‫كل‬ ُ‫ستضيف‬َ‫ن‬ ‫هذا‬ ْ‫عن‬ ِ‫للحديث‬َ‫و‬ .ِ‫ه‬ِ‫ر‬‫تطوي‬
.‫ِنا‬‫ئ‬‫زمال‬ِ‫ب‬ ُ‫ب‬ِّ‫أرح‬
.ُ‫ة‬‫عائش‬ ُ‫ة‬‫َّميل‬‫ز‬‫ال‬ ُ‫ه‬ْ‫ن‬‫ع‬ ِ‫ة‬‫باإلجاب‬ ُ‫دأ‬ْ‫ب‬‫وت‬ .‫ا‬ً‫ع‬‫جمي‬ ‫م‬ُ‫إليك‬ ٌ‫ه‬َّ‫موج‬ ‫سؤالي‬
‫ِ؟‬‫ه‬ِ‫ر‬‫وي‬ْ‫َط‬‫ت‬ ‫إلى‬ ُ‫بيل‬ َّ‫الس‬ ‫وما‬ ‫ُ؟‬‫ه‬ُ‫ت‬‫ِّيا‬‫د‬‫وتح‬ ، ِ‫ات‬‫ر‬‫اإلما‬ ِ‫ة‬‫دول‬ ‫في‬ ِّ‫طوعي‬َّ‫ت‬‫ال‬ ِ‫العمل‬ ُ‫واقع‬ ‫ما‬ :ُ‫أحمد‬
ِ‫د‬‫هو‬ُ‫ج‬ َ‫ة‬‫نتيج‬ ‫ِها‬‫ع‬‫جمي‬ ‫ِنا‬‫ع‬َ‫م‬‫جت‬ُ‫م‬ ِ‫فئات‬ َ‫بين‬ ‫ا‬ً‫ر‬ ِ‫نتش‬ُ‫م‬ ‫ا‬ً‫ك‬‫لو‬ُ‫س‬ ‫غدا‬ َّ‫طوعي‬َّ‫ت‬‫ال‬ َ‫العمل‬ َّ‫أن‬ ُ‫أعتقد‬ :ُ‫ة‬‫-عائش‬
‫ر‬ِ‫ب‬‫تعت‬ ُ‫ات‬‫ر‬‫فاإلما‬ ،ِ‫ه‬ِ‫ت‬‫وغايا‬ ِ‫ة‬َ‫ن‬َ‫ق‬ْ‫ت‬ُ‫الم‬ ِ‫ه‬ِ‫ت‬‫مارس‬ُ‫م‬‫و‬ ِ‫ه‬ِ‫ت‬َ‫ف‬‫قا‬َ‫ث‬ ِ‫ر‬‫نش‬ ‫في‬ ً‫طويل‬ ً‫ا‬‫ط‬ْ‫و‬َ‫ش‬ ‫نا‬ْ‫ع‬َ‫ط‬َ‫ق‬ ْ‫د‬‫وق‬ ،ِ‫ء‬‫ُّشطا‬‫ن‬‫ال‬
ِ‫ات‬‫ر‬‫اإلما‬ ‫وعي‬َ‫ط‬َ‫ت‬ُ‫م‬ ُ‫ة‬َّ‫ي‬‫مع‬َ‫ج‬ ْ‫ت‬ َ‫س‬َّ‫َأس‬‫ت‬ ‫إذ‬ ‫؛‬ِ‫مجال‬ْ‫ل‬‫ا‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ِّ‫العربي‬ ِ‫ليج‬َ‫الخ‬ ِ‫دول‬ ‫ستوى‬ُ‫م‬ ‫على‬ َ‫م‬‫األقد‬
ٍ‫ع‬ْ‫ف‬َ‫ن‬ ِ‫ة‬‫معي‬َ‫ج‬ 150 ُ‫ة‬‫اب‬‫ر‬ُ‫ق‬ َ‫ناك‬ُ‫ه‬ َ‫م‬‫واليو‬ . ِّ‫ِي‬‫ع‬‫طو‬َّ‫ت‬‫ال‬ ِ‫العمل‬ ِ‫ة‬َ‫ف‬‫قا‬َ‫ث‬ ُ‫ر‬ ْ‫ش‬َ‫ن‬ ‫ِها‬‫ف‬‫دا‬ْ‫ه‬َ‫أ‬ ْ‫من‬َ‫و‬ ،)1996( ِ‫م‬‫عا‬ ‫في‬
‫وال‬ ،‫ًا‬‫د‬‫ج‬ ٌ‫ر‬‫كبي‬ ‫واإلناث‬ ِ‫ر‬‫كو‬ُّ‫الذ‬ َ‫من‬ ِ‫ع‬ُّ‫و‬‫ط‬َّ‫ت‬‫ال‬ ‫على‬ ُ‫واإلقبال‬ ،ِ‫ة‬َّ‫ي‬‫االجتماع‬ ِ‫ؤون‬ ُّ‫الش‬ ِ‫ة‬‫ار‬‫ز‬ِ‫و‬ِ‫ل‬ ٍ‫ة‬‫تابع‬ ٍ‫م‬‫عا‬
.ُ‫ه‬َ‫ر‬ُّ‫و‬‫َط‬‫ت‬‫و‬ ِّ‫طوعي‬َّ‫ت‬‫ال‬ ِ‫العمل‬ َ‫ة‬‫مسير‬ ُ‫ه‬‫تواج‬ ٍ‫ِّيات‬‫د‬‫تح‬ ‫أو‬ ٍ‫صعوبات‬ َ‫هناك‬ َّ‫أن‬ ُ‫أعتقد‬
‫وجود‬ َ‫غم‬ُ‫ر‬ ْ‫ولكن‬ ،ٍ‫قابل‬ُ‫م‬ ‫ال‬ِ‫ب‬ ِ‫ر‬‫الخي‬ ِ‫ِتقديم‬‫ل‬ َ‫عون‬َّ‫و‬‫يتط‬ َ‫ذين‬َّ‫ل‬‫ا‬ ِ‫ء‬‫هؤال‬ِ‫ب‬ ُ‫ر‬‫خ‬َ‫ت‬‫أف‬ ‫ني‬َّ‫ن‬‫إ‬ ُ‫ة‬‫الحقيق‬ :ٌ‫-خالد‬
ِ‫ات‬‫ر‬‫اإلما‬ ِ‫ة‬َّ‫ي‬ِ‫ع‬ْ‫م‬َ‫ج‬َ‫و‬ ،ِ‫داون‬ ِ‫ة‬‫ِمتالزم‬‫ل‬ ِ‫ات‬‫ر‬‫اإلما‬ ِ‫ة‬َّ‫ي‬ِ‫ع‬ْ‫م‬َ‫ج‬ ِ‫مثل‬ ِّ‫طوعي‬َّ‫ت‬‫ال‬ ِ‫بالعمل‬ ‫نى‬ْ‫ع‬ُ‫ت‬ ‫تي‬َّ‫ل‬‫ا‬ ِ‫الجمعيات‬
ِ‫ريق‬َّ‫الط‬ ِ‫ة‬‫بداي‬ ‫في‬ ُ‫ال‬‫ز‬‫ن‬ ‫ال‬ ‫نا‬َّ‫ن‬‫أ‬ ُ‫أعتقد‬ ‫لذلك‬ ‫ُ؛‬‫ه‬‫عن‬ ِ‫الناس‬ َ‫من‬ ٍ‫ر‬‫كثي‬ َ‫عزوف‬ ُ‫أالحظ‬ ‫أنني‬ ‫إال‬ ،‫للثالسيميا‬
.ِ‫ه‬ِ‫ت‬‫غايا‬ ِ‫حقيق‬َ‫ت‬‫ل‬
ِ‫ة‬‫ار‬‫ز‬‫و‬ ِ‫ة‬َّ‫ل‬‫ِظ‬‫م‬ َ‫تحت‬ ُ‫تعمل‬ َ‫وهي‬ ،ً‫ة‬َّ‫ف‬‫كا‬ َ‫عين‬ِّ‫و‬‫المتط‬ ُ‫ل‬ِّ‫ث‬‫تم‬ ِ‫ات‬‫ر‬‫اإلما‬ ‫ِي‬‫ع‬‫متطو‬ َ‫ة‬‫جمعي‬ َّ‫أن‬ َّ‫ والشك‬
‫من‬ ُّ‫تحد‬ ٍ‫ِّيات‬‫د‬‫وتح‬ ٍ‫صعوبات‬ ْ‫من‬ ُّ‫طوعي‬َّ‫ت‬‫ال‬ ُ‫العمل‬ ُ‫ه‬‫يواج‬ ‫ما‬ ِ‫ة‬َ‫ه‬َ‫ولمواج‬ ‫ِ؛‬‫ة‬‫االجتماعي‬ ِ‫ؤون‬ ُّ‫الش‬
ِ‫شروط‬ َ‫ر‬‫وتيسي‬ ،ً‫ة‬َّ‫ف‬‫كا‬ ِ‫للجمعيات‬ ٍ‫ة‬‫د‬َّ‫موح‬ ٍ‫عمل‬ ِ‫ة‬‫خريط‬ َ‫د‬‫إعدا‬ ِ‫ة‬َّ‫ي‬‫الجمع‬ ‫على‬ َّ‫أن‬ ‫أرى‬ ،ِ‫ه‬ِ‫ر‬ُّ‫و‬‫تط‬
.ِ‫ة‬َّ‫ي‬‫العضو‬ ‫على‬ ِ‫الحصول‬
َّ‫أن‬ ّ‫إل‬ ، ِ‫الجمعيات‬ َ‫من‬ ُ‫ر‬‫الكبي‬ ُ‫د‬‫العد‬ ‫هذا‬ ‫نا‬ْ‫ي‬‫ولد‬ ، َّ‫ِي‬‫ع‬ُّ‫و‬َ‫ط‬َّ‫ت‬‫ال‬ َ‫ل‬َ‫م‬َ‫ع‬‫ال‬ ُ‫نمارس‬ ‫نا‬َّ‫ن‬‫أ‬ ٌ‫صحيح‬ :ُ‫ة‬‫-فاطم‬
ِ‫َدريب‬‫ت‬ ‫في‬ ُ‫كون‬َ‫ي‬ ‫ّي‬‫د‬‫ح‬َّ‫ت‬‫ال‬ ‫هذا‬ ِ‫ة‬َ‫ه‬‫واج‬ُ‫م‬ ‫إلى‬ ُ‫بيل‬ َّ‫والس‬ ،ِ‫ْقان‬‫ت‬‫اإل‬ ‫إلى‬ ُ‫ر‬ِ‫ق‬َ‫ت‬‫تف‬ ِ‫العمل‬ ‫ِهذا‬‫ل‬ ‫ِنا‬‫ت‬‫ممارسا‬
. ِ‫دارس‬َ‫م‬‫ال‬ ِ‫ة‬‫لب‬َ‫ط‬ ‫لدى‬ ً‫ة‬ َّ‫وخاص‬ ،ِ‫ه‬ِ‫ت‬‫ي‬ِّ‫م‬‫أه‬ ِ‫ز‬‫ا‬‫ر‬‫وإب‬ ِ‫ه‬ِ‫ت‬‫ثقاف‬ ِ‫ر‬‫نش‬َ‫و‬ ،‫ِي‬‫ع‬ُّ‫و‬َ‫ط‬َّ‫ت‬‫ال‬ ِ‫ل‬َ‫م‬َ‫ع‬‫ال‬ ‫في‬ ‫شاركين‬ُ‫الم‬
‫األوىل‬ ‫الفقرة‬
‫الثانية‬ ‫الفقرة‬
‫الثانية‬ ‫الفقرة‬
http://www.alkhaleej.ae/alkhaleej/page/5c49cdc2-b0d4-4a8e-864a-6b280c67dee7#sthash.uxBZKoPP.dpuf

89. 177 176
‫األوىل‬ ‫ّة‬‫ص‬‫احل‬ ‫تنفيذ‬ ‫إجراءات‬
‫دقائق‬ )5( ‫املناقشة‬ ‫و‬ ‫احلوار‬ ‫استراتيجية‬ :ُ‫ة‬‫احلافز‬ ُ‫ّهيئة‬‫ت‬‫ال‬ - ‫النص‬ ‫حنو‬
‫البصرية‬ ‫املثريات‬ ‫الكتشاف‬ ‫املتعلمني‬ ‫مع‬ ‫منظم‬ ‫حوار‬ ‫إدارة‬ ‫تطبيق‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫ع‬ُ‫مل‬‫ا‬ ِ‫ّميل‬‫ز‬‫ال‬ ‫على‬ ‫يقترح‬
‫املسموع‬ ‫النص‬ ‫نوع‬ ‫عن‬ ‫واإلجابة‬ ،‫الوحدة‬ ‫بعنوان‬ ‫الدرس‬ ‫مضمون‬ ‫وربط‬ ‫الدرس‬ ‫بداية‬ ‫يف‬ ‫املدرجة‬
‫خالل‬ ‫من‬ ‫له‬ ‫أمثلة‬ ‫وذكر‬ ‫التطوعي‬ ‫العمل‬ ‫مفهوم‬ ‫إىل‬ ‫التوصل‬ ‫مث‬ ،‫املعروض‬ ‫البصري‬ ‫املثري‬ ‫خالل‬ ‫من‬
.‫النص‬ ‫حنو‬ ‫أنشطة‬ ‫يف‬ ‫الفراغات‬ ‫إكمال‬
35 ‫وأفهم‬ ‫َمع‬‫ت‬ْ‫س‬‫أ‬
‫اليت‬ ‫االستماع‬ ‫بآداب‬ ‫اإللتزام‬ ‫إىل‬ ‫املتعلمني‬ ‫املعلم‬ ‫توجيه‬
‫بشكل‬ ‫معهم‬ ‫والتواصل‬ ‫اآلخرين‬ ‫واحترام‬ ‫الفهم‬ ‫من‬ ‫متكنهم‬
.‫وتقوميها‬ ‫االستماع‬ ‫مادة‬ ‫حتليل‬ ‫من‬ ‫املتعلمني‬ ‫ليتمكن‬ ‫فاعل؛‬
‫خالل‬ ‫من‬ ‫الفراغات‬ ‫ملء‬ ‫املتعلمون‬ ‫املعلم‬ ‫يوجه‬ :1 ‫نشاط‬
‫املوجودة‬ ‫للكلمات‬ ‫مرادفة‬ ‫النص‬ ‫من‬ ‫مسعها‬ ‫كلمات‬ ‫التقاط‬
.‫الطالب‬ ‫كتاب‬ ‫يف‬
‫واملناقشة‬ ‫احلوار‬ ‫إستراتيجية‬ ‫املتعلمون‬ ‫يستخدم‬ :2 ‫نشاط‬
.‫شفويا‬ ‫أجيب‬ ‫أسئلة‬ ‫عن‬ ‫اإلجابة‬ ‫يف‬
‫غري‬ ‫صورا‬ ‫حتتوي‬ ‫عمل‬ ‫ورقة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫املتعلمني‬ ‫املعلم‬ ‫يوجه‬
‫كتابة‬ ‫مع‬ ‫الصور‬ ‫ترتيب‬ ‫إعادة‬ ‫منهم‬ ‫يطلب‬ ‫مث‬ ‫ومن‬ ،‫مرتبة‬
.‫املختلفة‬ ‫الصور‬ ‫على‬ ‫القصة‬ ‫أحداث‬
‫ومن‬ ،‫األول‬ ‫االستماع‬ ‫إىل‬ ‫املتعلمني‬ ‫املعلم‬ ‫يوجه‬ :3‫نشاط‬
‫جييب‬ ‫جمموعات‬ ‫يف‬ ‫واملناقشة‬ ‫احلوار‬ ‫استراتيجية‬ ‫خالل‬
.‫شفويا‬ ‫أجيب‬ ‫نشاط‬ ‫على‬ ‫املتعلمون‬
‫تعيني‬ ‫مع‬ ‫جمموعات‬ ‫إىل‬ ‫املتعلمني‬ ‫املعلم‬ ‫ِّم‬‫س‬‫ُق‬‫ي‬ :4 ‫نشاط‬
‫مهارة‬ ‫وباستخدام‬ ،‫اجملموعة‬ ‫وأدوار‬ ‫الالزم‬ ‫والوقت‬ ‫املهام‬
‫من‬ ‫النص‬ ‫يف‬ ‫الواردة‬ ‫الفكر‬ ‫املتعلمون‬ ‫مييز‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬
.4 ‫رقم‬ ‫نشاط‬ ‫على‬ ‫اإلجابة‬ ‫مث‬ .‫فيه‬ ‫الواردة‬ ‫غري‬
:‫البنائي‬ ‫التقومي‬
.‫إثراؤها‬ ‫و‬ ‫املتعلمني‬ ‫إجابات‬ ‫متابعة‬
‫اإلجابات‬ – ‫أستوعب‬
:‫النص‬ ‫حنو‬
.‫ندوة‬
.‫التطوعي‬ ‫العمل‬
،‫الشاطئ‬ ‫تنظيف‬ ،‫واحملتاجني‬ ‫الفقراء‬ ‫مساعدة‬
‫الوطنية‬ ‫واملناسبات‬ ‫الفعاليات‬ ‫تنظيم‬
.‫مناسبة‬ ‫املعلم‬ ‫يراها‬ ‫إجابة‬ ‫وأي‬ ،‫واالجتماعية‬
‫ألتقط‬ :‫األوىل‬ ‫املقدمة‬ ‫إىل‬ ‫االستماع‬ :1‫نشاط‬
‫وأكتب‬
‫خدمة‬ ‫نافع‬ ‫عمل‬ ‫على‬ ‫يقدم‬ ‫املتطوع‬ ‫ألن‬
.‫مقابل‬ ‫أي‬ ‫دون‬ ‫من‬ ‫لآلخرين‬
.‫وعيه‬
.‫مقاييس‬
:‫شفويا‬ ‫أجيب‬ :2‫نشاط‬
‫التطوعي‬ ‫العمل‬ ‫قضية‬ ‫إبراز‬ ‫إىل‬ ‫سعت‬
،‫اإلمارايت‬
.‫تطويره‬ ‫وسبل‬ ،‫وحتدياته‬ ،‫التطوعي‬ ‫العمل‬ ‫واقع‬
‫شفويا‬ ‫أجيب‬ :‫األول‬ ‫االستماع‬ :3 ‫نشاط‬
‫ثقافته‬ ‫نشر‬ ‫يف‬ ‫طويال‬ ‫شوطا‬ ‫قطعت‬ ‫ألهنا‬
.‫وغاياته‬ ‫املتقنة‬ ‫وممارسته‬
.ِّ‫ي‬ِ‫ع‬‫َّطو‬‫ت‬‫ال‬ ِ‫العمل‬ ِ‫ة‬‫ثقاف‬ ُ‫ر‬ْ‫ش‬َ‫ن‬ ‫ِها‬‫ف‬‫ْدا‬‫ه‬‫أ‬ ْ‫ن‬‫َم‬‫و‬
ٍ‫ة‬‫تابع‬ ٍ‫م‬‫عا‬ ٍ‫ع‬ ْ‫َف‬‫ن‬ ِ‫ة‬‫َمعي‬‫ج‬ 150 َ‫ة‬‫قراب‬ َ‫ك‬‫ُنا‬‫ه‬ ‫واليوم‬
،ِ‫ة‬َّ‫ي‬‫االجتماع‬ ِ‫ن‬‫ُّؤو‬‫ش‬‫ال‬ ِ‫ة‬‫ِزار‬‫و‬ِ‫ل‬
.ِ‫ت‬‫اإلمارا‬ ‫َطوعي‬‫ت‬ُ‫م‬ ُ‫َّة‬‫ي‬‫َمع‬‫ج‬
‫ومجعية‬ ،‫داون‬ ‫ملتالزمة‬ ‫اإلمارات‬ ‫مجعية‬
.‫للثالسيميا‬ ‫اإلمارات‬
:4 ‫نشاط‬
‫5دقائق‬ :‫اخلتامي‬ ‫التقومي‬
.‫املزيد‬ ‫سأتعلم‬ )‫(س‬ ،‫تعلمت‬ )‫(ت‬ ،‫أعرف‬ ‫أن‬ ‫أريد‬ )‫(أ‬ ،‫أعرف‬ )‫(أ‬ )‫إستراتيجية(أ.أ.ت.س‬ ‫باستخدام‬
‫إىل‬ ‫فارغا‬ )‫تعلمت‬ ( ‫لـ‬ ‫املخصص‬ ‫املكان‬ ‫وأترك‬ ،‫معرفته‬ ‫يريدون‬ ‫وما‬ ‫يعرفونه‬ ‫فيما‬ ‫املتعلمني‬ ‫مناقشة‬
.‫الدرس‬ ‫هناية‬
‫املزيد‬ ‫سأتعلم‬ ‫تعلمت‬ ‫أعرف‬ ‫أن‬ ‫أريد‬ ‫أعرف‬
.................... .................. ..................... ...................
‫الثانية‬ ‫ّة‬‫ص‬‫احل‬ ‫تنفيذ‬ ‫إجراءات‬
)‫د‬ 40 ( )‫التعاوين‬ ‫العمل‬ ‫استراتيجية‬ ،‫والثالث‬ ‫الثاين‬ ‫االستماع‬ (‫وأفكر‬ ‫وأستمع‬ ،‫معجمي‬ ‫أمني‬
‫اآلخرين‬ ‫واحترام‬ ‫الفهم‬ ‫من‬ ‫متكنهم‬ ‫اليت‬ ‫االستماع‬ ‫بآداب‬ ‫االلتزام‬ ‫إىل‬ ‫املتعلمني‬ ‫املعلم‬ ‫يوجه‬
.‫وتقوميها‬ ‫االستماع‬ ‫مادة‬ ‫حتليل‬ ‫من‬ ‫املتعلمون‬ ‫ليتمكن‬ ‫فاعل؛‬ ‫بشكل‬ ‫معهم‬ ‫والتواصل‬
‫إىل‬ ‫الثاين‬ ‫االستماع‬ ‫بعد‬ ‫املتعلمني‬ ‫املعلم‬ ‫يوجه‬ :1 ‫نشاط‬
.‫الناقصة‬ ‫بالكلمات‬ ‫الفراغات‬ ‫ملء‬ ‫نشاط‬ ‫عن‬ ‫اإلجابة‬
‫املعىن‬ ‫يف‬ ‫متقاربتني‬ ‫كلمتني‬ ‫املتعلمون‬ ‫يلتقط‬ : 2 ‫نشاط‬
‫يف‬ ‫وكتابتها‬ ،‫املسموعة‬ ‫الثانية‬ ‫الفقرة‬ ‫يف‬ ‫مرض‬ ‫واسم‬
.‫الطالب‬ ‫كتاب‬ ‫يف‬ ‫الفراغ‬
‫الفقرة‬ ‫من‬ ‫املسموعة‬ ‫الكلمات‬ ‫املتعلمون‬ ‫يستبدل‬ :3‫نشاط‬
.‫الطالب‬ ‫كتاب‬ ‫يف‬ ‫الواردة‬ ‫بالكلمات‬ ‫الثانية‬
‫التعاوين‬ ‫التعلم‬ ‫استراتيجية‬ ‫املتعلمون‬ ‫يستخدم‬ :4 ‫نشاط‬
‫كتاب‬ ‫يف‬ ‫وتدوينها‬ ‫قائليها‬ ‫إىل‬ ‫واالقتراحات‬ ‫اآلراء‬ ‫نسبة‬ ‫يف‬
.‫الطالب‬
‫آراء‬ ‫بني‬ ‫املوازنة‬ ‫طريقة‬ ‫عن‬ ‫اجلدول‬ ‫ملء‬ ‫يف‬ ‫التعاوين‬ ‫التعلم‬ ‫استراتيجية‬ ‫املتعلمون‬ ‫يستخدم‬ :5‫نشاط‬
.‫املتحدثني‬
‫الفراغات‬ ‫أكمل‬ :1‫نشاط‬
،‫واإلناث‬ ‫الذكور‬ ،1996
:‫الثانية‬ ‫الفقرة‬ ‫من‬ ‫ألتقط‬ :2‫نشاط‬
.‫وحتديات‬ ‫صعوبات‬ :‫متقاربتني‬ ‫كلمتني‬
.‫الثالسيميا‬ :‫مرض‬ ‫اسم‬
‫امللونة‬ ‫بالكلمات‬ ‫أستبدل‬ :3‫نشاط‬
.‫النص‬ ‫من‬ ‫مسعتها‬ ‫كلمات‬
.‫كافة‬ ،‫تعىن‬ ،‫تواجه‬
:‫قائلها‬ ‫إىل‬ ‫اآلراء‬ ‫نسبة‬ :4‫نشاط‬
‫فاطمة‬ ،‫فاطمة‬ ،‫خالد‬ ،‫عائشة‬ ،‫خالد‬

90. 179 178
‫م‬‫الرأي‬‫صاحب‬
‫الرأي‬
) ‫املخالف‬ ( ‫املغاير‬ ‫الرأي‬‫صاحب‬
‫الرأي‬
‫املخالف‬
1‫التطوعي‬ ‫العمل‬ ِ‫ة‬َ‫ف‬‫قا‬َ‫ث‬ ِ‫نرش‬ ‫يف‬ ً‫طويل‬ ً‫ا‬‫ط‬ْ‫و‬ َ‫ش‬ ‫نا‬ْ‫ع‬َ‫ط‬َ‫ق‬
.ِ‫ه‬ِ‫ارست‬ ُ‫وم‬
‫عائشة‬ِ‫َحقيق‬‫ت‬‫ل‬ ِ‫ريق‬َّ‫ط‬‫ال‬ ِ‫بداية‬ ‫يف‬ ُ‫نزال‬ ‫ال‬ ‫َّنا‬‫ن‬‫أ‬ ُ‫أعتقد‬
ِ‫ه‬ِ‫غايات‬
‫خالد‬
2‫تواجه‬ ‫حتديات‬ ‫أو‬ ‫صعوبات‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫أعتقد‬ ‫وال‬
‫التطوعي‬ ‫العمل‬ ‫مسرية‬
‫عائشة‬‫اجلمعية‬ ‫تواجه‬ ‫وحتديات‬ ‫صعوبات‬ ‫هناك‬
‫للجمعيات‬ ‫موحدة‬ ‫عمل‬ ‫خريطة‬ ‫إعداد‬
.‫كافة‬
‫خالد‬
3ِ‫َة‬‫ن‬َ‫ق‬ْ‫ت‬ُ‫مل‬‫ا‬ ِ‫ه‬ِ‫ارست‬ ُ‫وم‬ ِ‫ه‬ِ‫ت‬َ‫ف‬‫قا‬َ‫ث‬ ِ‫نرش‬ ‫يف‬ ً‫طويل‬ ً‫ا‬‫ط‬ْ‫و‬ َ‫ش‬ ‫نا‬ْ‫ع‬َ‫ط‬َ‫ق‬‫عائشة‬‫أن‬ ‫إال‬ ،‫التطوعي‬ ‫العمل‬ ‫نامرس‬ ‫أننا‬ ‫صحيح‬
.‫االتقان‬ ‫إىل‬ ‫تفتقر‬ ‫العمل‬ ‫هلذا‬ ‫ممارستنا‬
‫فاطمة‬
:‫البنائي‬ ‫التقومي‬
.‫إثراؤها‬ ‫و‬ ‫املتعلمني‬ ‫إجابات‬ ‫متابعة‬
‫5دقائق‬ :‫اخلتامي‬ ‫التقومي‬
‫إلستراتيجية‬ ‫املفاهيمي‬ ‫املخطط‬ ‫يف‬ ‫املكتسبة‬ ‫املعلومات‬ ‫تدوين‬ ‫املتعلمني‬ ‫من‬ ‫املعلم‬ ‫يطلب‬
.‫املزيد‬ ‫سأتعلم‬ )‫(س‬ ،‫تعلمت‬ )‫(ت‬ ،‫أعرف‬ ‫أن‬ ‫أريد‬ )‫(أ‬ ،‫أعرف‬ )‫(أ‬ )‫(أ.أ.ت.س‬
‫املزيد‬ ‫سأتعلم‬ ‫تعلمت‬ ‫أعرف‬ ‫أن‬ ‫أريد‬ ‫أعرف‬
.................... .................. ..................... ...................
‫الثانية‬ ‫ّة‬‫ص‬‫احل‬ ‫تنفيذ‬ ‫إجراءات‬
‫التحدث‬ ‫حنو‬
‫دقائق‬ )5( ‫املناقشة‬ ‫و‬ ‫احلوار‬ ‫استراتيجية‬ :ُ‫ة‬‫احلافز‬ ُ‫ّهيئة‬‫ت‬‫ال‬
: ‫م‬ّ‫ل‬‫ع‬ُ‫مل‬‫ا‬ ِ‫ّميل‬‫ز‬‫ال‬ ‫على‬ ‫يقترح‬
• .‫احلصة‬ ‫يف‬ ‫سينفذ‬ ‫الذي‬ ‫التعليمي‬ ‫الناتج‬ ‫عرض‬
• ‫من‬ ‫لقطات‬ ،‫مشهد‬ ( ‫البصرية‬ ‫املثريات‬ ‫الكتشاف‬ ‫املتعلمني‬ ‫مع‬ ‫منظم‬ ‫حوار‬ ‫إدارة‬ ‫تطبيق‬
‫من‬ ‫وغريها‬ ‫التطوعية‬ ‫اجلمعيات‬ ‫إجنازات‬ ‫أو‬ ،‫التطوع‬ ‫عن‬ ‫راشد‬ ‫بن‬ ‫حممد‬ ‫الشيخ‬ ‫ألقوال‬ )‫فيلم‬
.‫التطوع‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫ختتص‬ ‫اليت‬ ‫املثريات‬
‫ة‬‫دقيق‬ 15 ‫التحدث‬
‫كتاب‬ ‫يف‬ ‫املوجودة‬ ‫واخلربية‬ ‫اإلنشائية‬ ‫التعبريية‬ ‫األساليب‬ ‫عرض‬ ‫املعلم‬ ‫الزميل‬ ‫على‬ ‫يقترح‬ :1 ‫نشاط‬
.‫األساليب‬ ‫هذه‬ ‫عن‬ ‫التعبري‬ ‫حنو‬ ‫الطلبة‬ ‫يوجه‬ ‫مث‬ ،‫للطلبة‬ ‫وقراءهتا‬ ‫العرض‬ ‫شاشة‬ ‫على‬ ‫الطالب‬
‫الرأي‬ ‫إبداء‬ ‫طريقة‬ ‫مث‬ ،‫وخالد‬ ‫عائشة‬ ‫رأي‬ ‫بني‬ ‫املوازنة‬ ‫قراءة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ،2 ‫نشاط‬ ‫املتعلمون‬ ‫ينفذ‬ :2 ‫نشاط‬
.‫رأيهما‬ ‫حول‬ ‫يب‬ ‫اخلاص‬
‫دقيقة‬ 15 ‫ث‬‫التحد‬ ‫أثناء‬
.‫فيهما‬ ‫رأيهم‬ ‫يبدون‬ ‫مث‬ ،‫الطالب‬ ‫كتاب‬ ‫يف‬ ‫املوجودين‬ ‫الرأيني‬ ‫املتعلمون‬ ‫يقرأ‬ :1 ‫نشاط‬
،‫األخري‬ ‫للنشاط‬ ‫الطالب‬ ‫كتاب‬ ‫يف‬ ‫املوجودة‬ ‫اآلراء‬ ،‫اجملموعات‬ ‫نظام‬ ‫يف‬ ‫املتعلمون‬ ‫يقرأ‬ :2‫نشاط‬
‫عن‬ ‫املتعلمون‬ ‫يعرب‬ ‫مث‬ ،‫اجلدول‬ ‫يف‬ ‫وكتابتها‬ )‫أوافق‬ ‫ال‬ ،‫ما‬ ‫حد‬ ‫إىل‬ ،‫أوافق‬ ( ‫من‬ ‫املطروحة‬ ‫اآلراء‬ ‫بني‬ ‫واملوازنة‬
.‫واملناقشة‬ ‫احلوار‬ ‫استراتيجية‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫آرائهم‬
‫دقائق‬ 10 ‫أقيم‬
• .‫زمالئهم‬ ‫أداء‬ ‫تقييم‬ ‫املتعلمني‬ ‫تكليف‬
• ‫وتقييم‬ ‫مبلحوظاهتم‬ ‫اإلدالء‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الرأي‬ ‫وإبداء‬ ‫النقد‬ ‫على‬ ‫املتعلمني‬ ‫تشجيع‬ ‫على‬ ‫احلرص‬
.‫الطالب‬ ‫كتاب‬ ‫يف‬ ‫املدرج‬ ‫املعايري‬ ‫جدول‬ ‫وفق‬ ‫زمالئهم‬ ‫عرض‬
• .‫الرأي‬ ‫وإبداء‬ ‫التحدث‬ ‫أثناء‬ ‫املتعثرين‬ ‫للمتعلمني‬ ‫اإلجيابية‬ ‫اجلوانب‬ ‫تقدمي‬

91. 181 180
:‫الرابع‬ ُ‫س‬ْ‫ر‬ َّ‫الـد‬
‫اإلضاءات‬ ) ‫الكتابة‬ (
ُ‫َة‬‫ز‬ ْ‫م‬ َ‫اهل‬ -‫اللغوية‬
ُ‫وتنوين‬ ُ‫ة‬ ِ‫ِّف‬‫طر‬َ‫ت‬ُ‫امل‬
ِ‫الفتح‬
‫واحدة‬ ‫حصة‬ : ‫الحصص‬ ‫عـدد‬ )2( ِ‫الفتح‬ ُ‫وتنوين‬ ُ‫ة‬ِ‫ِف‬ّ‫ر‬‫َط‬‫ت‬ُ‫الم‬ ُ‫َة‬‫ز‬ْ‫م‬ َ‫اله‬ -‫اللغوية‬ ‫اإلضاءات‬ ) ‫الكتابة‬ ( :‫الرابع‬ ُ‫س‬ْ‫ر‬َّ‫د‬‫الـ‬ :‫الثانية‬ ‫الوحدة‬
)‫اإلمالء‬ ( ‫اللغة‬ ‫اجملـال‬
.‫والترقيم‬ ‫اإلمالء‬ ‫قواعد‬ ‫ًا‬‫ي‬‫مراع‬ ‫واجلمل‬ ‫الكلمات‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫املتع‬ ‫يكتب‬ ‫أن‬ 1.3.6 ‫املعيار‬
.ً‫ة‬َ‫ح‬‫َحي‬‫ص‬ ً‫ة‬َ‫ب‬‫كتا‬ ِ‫ْح‬‫ت‬‫الف‬ ِ‫ْوين‬‫ن‬َ‫ت‬ َ‫ع‬َ‫م‬ ‫املتطرفة‬ ‫َة‬‫ز‬ْ‫م‬َ‫ه‬ْ‫ل‬‫ا‬ ُ‫م‬ِّ‫ل‬َ‫ع‬َ‫ت‬ُ‫م‬ْ‫ل‬‫ا‬ ُ‫ب‬ُ‫ت‬‫َك‬‫ي‬2.1.3.6 ‫التعلم‬ ‫نواتـج‬
،‫التفكري‬ ‫منظمات‬ ‫استراتيجية‬ ،‫التعاوين‬ ‫العمل‬ ‫استراتيجية‬ : ‫املساندة‬ : ‫الرئيسة‬
‫استراتيجية‬
‫البحث‬
‫واالستقراء‬
‫إستراتيجيات‬
‫والتعـلم‬ ‫التعليم‬
‫يبدع‬ ، ‫ّم‬‫و‬‫ُق‬‫ي‬ ، ‫ب‬ِّ‫يرك‬ ، ‫حيلل‬ ‫العليا‬ ‫التفكري‬ ‫مهارات‬
‫املنظومي‬ ‫التفكري‬ ، ‫وصياغتها‬ ‫املشكالت‬ ‫حتديد‬ - ‫والتعاون‬ ‫االتصال‬ ‫مهارات‬ ) 21 ( ‫القـرن‬ ‫مهـارات‬
‫ترسيخ‬ ‫و‬ ‫الوطنية‬ ‫هويته‬ ‫عن‬ ‫التعبري‬ ‫يف‬ ‫ومفاهيمها‬ ‫اللغة‬ ‫مهارات‬ ‫توظيف‬
.‫الوطنية‬ ‫اهلوية‬ ‫مقومات‬ ‫من‬ ‫كمقوم‬ ‫إليها‬ ‫واالنتماء‬ ‫الوالء‬ ‫وتعميق‬ ‫مفهومها‬
‫املواطنـة‬ ‫مفاهيـم‬ ‫تعـزيز‬
)‫توظيفها‬ ‫وحسن‬ ‫اللغة‬ ‫مفاهيم‬ ‫املستدامة:(اكتساب‬ ‫البشرية‬ ‫التنمية‬
)‫(إعالم‬ ‫جمتمعية‬ ‫املستدامة:(توعية‬ ‫البيــئـيـة‬ ‫التنمية‬
)‫التواصل‬ ‫على‬ ‫املستدامة:(القدرة‬ ‫االجتماعية‬ ‫التنمية‬
‫املســتدامة‬ ‫التنمية‬ ‫مفـاهيم‬
‫وانعكاس‬ ، ‫املتعلمني‬ ‫عند‬ ‫واإلبداع‬ ‫االبتكار‬ ‫إلبراز‬ ‫ومهاراهتا‬ ‫اللغة‬ ‫مفاهيم‬ ‫ممارسة‬
.‫ذاته‬ ‫الطالب‬ ‫لغة‬ ‫على‬ ‫ذلك‬
‫االبتكـار‬ ‫مفاهيـم‬ ‫تعـزيز‬
) ‫واألدعية‬ ‫القرآنية‬ ‫(الشواهد‬ :‫التكامل‬ ‫أوجه‬ / ‫اإلسالمية‬ ‫التربية‬ :‫املادة‬
‫يف‬ ‫اإلمالئية‬ ‫الكتابة‬ ‫مهارات‬ ‫(توظيف‬ :‫التكـامل‬ ‫أوجه‬ /‫األخرى‬ ‫املواد‬ ‫مع‬ :‫املادة‬
. )......... ‫االجتماعية‬ ‫الدراسات‬ ، ‫العلوم‬ ، ‫املواد‬ ‫مضامني‬ ‫عن‬ ‫التعبري‬
‫اإلمالئية‬ ‫الكتابة‬ ‫مهارات‬ ‫(توظيف‬ / ‫التكامل‬ ‫أوجه‬ / ‫األخرى‬ ‫املادة‬ ‫فروع‬ ‫مع‬ :‫املادة‬
. ) ‫والكتابة‬ ‫التعبري‬ ‫يف‬
‫األخـرى‬ ‫املـواد‬ ‫مع‬ ‫التكامــل‬
.‫العمل‬ ‫أوراق‬ – ‫البطاقات‬ - ‫العرض‬ ‫جهاز‬ -‫املقرر‬ ‫الكتاب‬ - ‫السبورة‬ ‫التعلم‬ ‫تقنيـات‬ ‫و‬ ‫الوسـائل‬
)‫(51دقيقة‬ ‫والتحفيز‬ ‫التمهيد‬
• ‫حباالهتا‬ ‫متطرفة‬ ‫هبمزة‬ ‫تنتهي‬ ‫اليت‬ ‫الكلمات‬ ‫من‬ ‫جمموعة‬ ‫عرض‬ ‫يف‬ ‫البطاقات‬ ‫توظيف‬
‫ما‬ ‫وتغيري‬ ‫الفتح‬ ‫تنوين‬ ‫مع‬ ‫رمسها‬ ‫إعادة‬ ‫املتعلمني‬ ‫إىل‬ ‫والطلب‬ ،‫السبورة‬ ‫على‬ ‫وتثبيتها‬ ‫املختلفة‬
. ‫تركيبية‬ ‫لعبة‬ ‫استخدام‬ ‫وميكن‬ ،‫الدرس‬ ‫يف‬ ‫للدخول‬ ‫املناسبة‬ ‫النفسية‬ ‫التهيئة‬ ‫إلحداث‬ ‫يلزم‬
• ‫ومبساعدة‬ ،‫بأنفسهم‬ ‫أخطائهم‬ ‫لتصويب‬ ‫فرصة‬ ‫الكلمات‬ ‫بكتابة‬ ‫قاموا‬ ‫الذين‬ ‫املتعلمني‬ ‫إعطاء‬
.‫األمر‬ ‫تطلب‬ ‫إذا‬ ‫معلمهم‬ ‫أو‬ ‫زمالئهم‬
• .‫َّة‬‫ص‬‫احل‬ ‫يف‬ ‫ذ‬ّ‫سينف‬ ‫َّي‬‫ذ‬‫ال‬ ّ‫ي‬‫ّعليم‬‫ت‬‫ال‬ ‫ّاتج‬‫ن‬‫ال‬ ‫عرض‬
‫النشاط‬
)‫(03دقيقة‬ )‫منظور‬ ‫غري‬ ‫إمالء‬ ( :َّ‫ي‬‫َل‬‫ع‬ ‫ْلى‬‫م‬ُ‫ي‬ ‫ما‬ ُ‫ب‬ُ‫ت‬ ْ‫أك‬
• .‫استماع‬ ‫قراءة‬ ‫املتعلمني‬ ‫على‬ ‫النص‬ ‫قراءة‬
• .‫سليم‬ ‫وضبط‬ ‫واضح‬ ‫بصوت‬ ‫املتعلمني‬ ‫على‬ ‫النص‬ ‫إمالء‬
• .‫وتوجيهه‬ ‫املعلم‬ ‫إشراف‬ ‫حتت‬ ‫الذايت‬ ‫بالتصويب‬ ‫ليقوموا‬ ‫التالميذ؛‬ ‫أمام‬ ‫النص‬ ‫عرض‬
‫َّدقة‬‫ص‬‫ال‬
،ٍ‫ْتاج‬‫ح‬ُ‫م‬ ٍ‫ن‬‫إنسا‬ ‫إىل‬ ِ‫ه‬‫ب‬ َ‫ت‬ْ‫ن‬‫أحس‬ ٌ‫ل‬‫ما‬ ُ‫ب‬‫يذه‬ ‫ال‬ ُ‫ه‬َّ‫ن‬‫أل‬ ‫؛‬ِ‫ء‬‫للفقرا‬ َ‫ك‬ِ‫ل‬‫ما‬ ‫من‬ ٍ‫ء‬‫جبز‬ ْ‫ق‬َّ‫د‬َ‫ص‬َ‫ت‬ ُ‫ء‬‫املر‬ ‫ُّها‬‫ي‬‫أ‬
ُ‫ء‬‫ينو‬ ً‫ْل‬‫م‬ِ‫ح‬ ‫أو‬ ، ً‫ثقيل‬ ‫عبئًا‬ ُ‫ل‬ ِّ‫ُشك‬‫ت‬ ‫وال‬ ،‫ُها‬‫ب‬‫ثوا‬ ُ‫ع‬‫يضي‬ ‫ال‬ ،ِ‫َّائل‬‫س‬‫ال‬ ‫على‬ ‫هبا‬ ُّ‫د‬‫َر‬‫ت‬ ‫اليت‬ ُ‫ِّبة‬‫ي‬‫الط‬ ُ‫َة‬‫م‬ِ‫ل‬‫والك‬
‫إىل‬ ْ‫ر‬ِ‫د‬‫فبا‬ ،َ‫ك‬ِ‫ق‬ِ‫ل‬‫خا‬ َ‫د‬ْ‫ن‬ِ‫ع‬ َ‫ك‬ُ‫ر‬‫ينتظ‬ ‫ًا‬‫م‬‫عظي‬ ً‫ء‬‫َزا‬‫ج‬ ‫ورائها‬ ‫من‬ ُ‫د‬‫حتص‬ ‫ربى‬ ُ‫ك‬ ٌ‫ة‬‫ْم‬‫ع‬ِ‫ن‬ ‫هي‬ ْ‫َل‬‫ب‬ ،َ‫ك‬ُ‫ل‬ِ‫ه‬‫كا‬ ِ‫ه‬ِ‫ب‬
‫َّهيؤ؛‬‫ت‬‫ال‬ َّ‫ل‬ ُ‫ك‬ ‫ًا‬‫ئ‬‫َهي‬‫ت‬ُ‫م‬ ْ‫ن‬ ُ‫ك‬ ْ‫َل‬‫ب‬ ،ِ‫حل‬‫َّا‬‫ص‬‫ال‬ ِ‫َمل‬‫ع‬ْ‫ل‬‫ا‬ ‫هذا‬ ِ‫ة‬‫تأدي‬ ‫يف‬ ‫ًا‬‫ئ‬‫ُتباط‬‫م‬ ْ‫ن‬ ُ‫والتك‬ ،ٍ‫و‬ُّ‫َلك‬‫ت‬ َ‫ن‬‫دو‬ ِ‫ت‬‫َّدقا‬‫ص‬‫ال‬
.ِ‫ة‬‫واآلخر‬ ‫ُّنيا‬‫د‬‫ال‬ ‫يف‬ ِ‫ء‬‫اجلزا‬ َ‫ر‬ْ‫ي‬َ‫خ‬ ‫لتنال‬
‫إمالئي‬ ‫خطأ‬ ‫لكل‬ ‫درجة‬ ‫نصف‬ ‫حيذف‬

92. 183 182
‫الرابع‬ :‫الدرس‬ ‫الثانية‬ : ‫الوحدة‬
‫واحدة‬ ‫حصة‬ :‫احلصص‬ ‫عدد‬ :‫ّرس‬‫د‬‫ال‬ ‫عنوان‬
‫العمل‬
‫التطوعي‬
)‫(اخلط‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫بنية‬ :‫احملور‬ ‫اللغة‬ :‫اجملال‬
. ‫العريب‬ ‫اخلط‬ ‫قواعد‬ ‫مراعيًا‬ ‫ومجيل‬ ‫واضح‬ ‫خبط‬ ‫املتعلم‬ ‫يكتب‬ ‫أن‬ 1،4،6-:‫املعيار‬
.‫وإتقان‬ ‫بعناية‬ ‫املختارة‬ ‫اخلطية‬ ‫األمناط‬ ‫من‬ ‫حماكيًا‬ ‫الرقعة‬ ‫خبط‬ ً‫ال‬‫ومج‬ ‫كلمات‬ ‫املتعلم‬ ‫يكتب‬ 1.1.4.6- ِ‫م‬ُّ‫ل‬َ‫ع‬َّ‫ت‬‫ال‬ ُ‫ج‬ِ‫ت‬‫نوا‬
‫ّفكري‬‫ت‬‫ال‬ - ‫ّاقد‬‫ن‬‫ال‬ ‫ّفكري‬‫ت‬‫ال‬ -‫الفردي‬ ‫الذايت‬ ‫التعلم‬ – ‫الثنائي‬ ‫الذايت‬ ‫التعلم‬ – ‫واملناقشة‬ ‫احلوار‬ -
. ‫األدوار‬ ‫لعب‬ -‫البحث‬ -‫الذهين‬ ‫العصف‬ -‫اإلبداعي‬
‫اإلستراتيجيات‬
‫الرئيسة‬
‫والفرعية‬
ِ‫ت‬‫ذا‬ ‫واملراجع‬ ‫الكتب‬ ،ُ‫ت‬‫البطاقا‬ ،‫واملسموعة‬ ُ‫ّة‬‫ي‬‫املرئ‬ ُ‫ت‬‫املثريا‬ ،‫ّة‬‫ي‬‫ك‬ّ‫الذ‬ ‫أو‬ ‫ّة‬‫ي‬‫العاد‬ ‫ّورة‬‫ب‬ّ‫س‬‫ال‬ ،ُ‫ب‬‫الكتا‬ -
.... ِ‫َرض‬‫ع‬‫ال‬ ‫أجهزة‬ ،‫اللغوي‬ ‫املعجم‬ ،ِ‫ة‬‫ّل‬‫ص‬‫ال‬
‫الوسائل‬
‫م‬ّ‫ل‬‫ّع‬‫ت‬‫ال‬ ‫وتقنيات‬
،‫يستنتج‬ ،ُ‫ص‬‫يستخل‬ ،ُ‫ق‬ّ‫و‬‫َتذ‬‫ي‬ ، ُ‫ل‬ّ‫ل‬َ‫ح‬ُ‫ي‬ ،ُ‫ر‬‫خيتا‬ ،ُ‫ف‬ِّ‫ن‬‫ُص‬‫ي‬ ، ُ‫يبحث‬ ،‫ّح‬‫ض‬‫يو‬ ،ُ‫ر‬ِّ‫ب‬‫ُع‬‫ي‬ ،ُ‫ب‬‫يكت‬ ،ُ‫ش‬‫ُناق‬‫ي‬‫و‬ ‫ُحاور‬‫ي‬ ،ُ‫يقرأ‬ -
...،ّ‫ي‬‫غو‬ُّ‫ل‬‫ال‬ ِ‫عجم‬ُ‫مل‬‫ا‬ ‫يف‬ ُ‫ف‬ِ‫ش‬‫يك‬ ،ُ‫ر‬ِّ‫ب‬َ‫ع‬ُ‫ي‬ ،ُ‫م‬ّ‫و‬‫ُق‬‫ي‬
‫م‬ّ‫ل‬‫ّع‬‫ت‬‫ال‬ ‫مهارات‬
.‫ّة‬‫ي‬‫االجتماع‬ ‫ّة‬‫ي‬‫املسؤول‬
.‫ّف‬‫ي‬‫ّك‬‫ت‬‫ال‬ ‫على‬ ‫والقدرة‬ ‫ّة‬‫ي‬‫املسؤول‬
.‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫ّعاون‬‫ت‬‫وال‬ ‫والتعامل‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬
.‫م‬ ّ‫املنظ‬ ‫ّفكري‬‫ت‬‫وال‬ ‫ّقدي‬‫ن‬‫ال‬ ‫ّفكري‬‫ت‬‫ال‬
‫القرن‬ ‫مهارات‬
‫والعشرين‬ ‫احلادي‬
.‫واجملتمع‬ ‫األسرة‬ ‫استقرار‬ ‫لتعزيز‬ ‫االجتماعي‬ ‫ّكاتف‬‫ت‬‫وال‬ ‫ّرابط‬‫ت‬‫ال‬
.‫والعاملي‬ ّ‫ي‬‫واإلسالم‬ ّ‫يب‬‫العر‬ ‫احمليط‬ ‫مع‬ ً‫متواصل‬ ّ‫يت‬‫اإلمارا‬ ‫باجملتمع‬ ‫االعتزاز‬
‫املؤسس‬ ‫الباين‬
‫مفاهيم‬ ‫وتعزيز‬
‫املواطنة‬
.‫وجمتمعه‬ ،‫وعائلته‬ ،‫مدرسته‬ ‫ضمن‬ ً‫مسؤول‬ ‫فردًا‬ ‫ليكون‬ ‫ّة‬‫ي‬‫الفرد‬ ‫ّمات‬‫س‬‫ال‬ ‫حتديد‬ ‫مفاهيم‬
‫التنمية‬
‫املستدامة‬
.‫مشكالت‬ ‫أو‬ ‫حتديات‬ ‫ملواجهة‬ ‫اجلمعي‬ ‫ّفكري‬‫ت‬‫ال‬ ‫مفاهيم‬ ‫تعزيز‬
‫االبتكار‬
. )‫ّة‬‫ي‬‫االجتماع‬ ‫ّراسات‬‫د‬‫(ال‬ ‫االقتصادي‬ ‫احلراك‬ – ‫اجلوية‬ ‫األرصاد‬ ‫دور‬ ‫مع‬ ‫ّكامل‬‫ت‬‫ال‬
‫خرى‬ُ‫األ‬ ّ‫د‬‫املوا‬
‫الوحدة‬
:‫الثانية‬
‫اإلمارات‬
‫وطين‬
:‫الرابع‬ ‫الدرس‬
‫الرقعة‬ ‫خط‬
ُ‫ر‬َّ‫أتذك‬
‫احلافزة‬ ‫التهيئة‬
• ‫خبط‬ ‫السطر‬ ‫من‬ ‫الرقعة‬ ‫خبط‬ ‫املكتوبة‬ ‫احلروف‬ ‫موقع‬ ‫يف‬ ‫ومهاراهتم‬ ‫املتعلمني‬ ‫خربات‬ ‫استدعاء‬
:‫مثل‬ ‫سؤال‬ ‫وطرح‬ ،‫السبورة‬ ‫على‬ ‫مستقيمني‬ ‫سطرين‬
• ‫السطر؟‬ ‫حتت‬ ‫منها‬ ‫جزء‬ ‫يكتب‬ ‫اليت‬ ‫احلروف‬ ‫ما‬
• .‫السبورة‬ ‫على‬ ‫الرقعة‬ ‫خبط‬ ‫اآلتية‬ ‫احلروف‬ ‫كتابة‬ ‫اثنني‬ ‫َني‬‫م‬ِّ‫ل‬‫متع‬ ‫إىل‬ ‫الطلب‬
‫م‬ ‫غ‬ ‫ع‬ ‫خ‬ ‫ح‬ ‫ج‬
• .‫رمسها‬ ‫صحة‬ ‫مدى‬ ‫عن‬ ‫املتعلمني‬ ‫سؤال‬
• .‫وجدت‬ ‫إن‬ ‫األخطاء‬ ‫تصويب‬ ‫يف‬ ‫املتعلمني‬ ‫من‬ ‫يرغب‬ ‫من‬ ‫إىل‬ ‫الطلب‬
ُ‫َّل‬‫م‬‫أتأ‬
.‫السطر‬ ‫من‬ ‫احلروف‬ ‫موقع‬ ‫يف‬ ‫النظر‬ ‫وإنعام‬ ،‫السطرين‬ ‫تأمل‬ ‫إىل‬ ‫املتعلمني‬ ‫توجيه‬
ُ‫ع‬َّ‫ب‬‫أتت‬
:‫ومالحظة‬ ،‫الشعري‬ ‫البيت‬ ‫بتتبع‬ ‫املتعلمني‬
11..‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫احلروف‬ ‫ميل‬
22..‫الكلمات‬ ‫بني‬ ‫املسافة‬
‫أحاكي‬
• .)2 ‫رقم‬ ‫السطر‬ ‫يف‬ ‫ثراه‬ ‫اهلل‬ ‫طيب‬ ‫زايد‬ ‫(عبارة‬ ‫عبارة‬ ‫تأمل‬ ‫إعادة‬ ‫املتعلمني‬ ‫إىل‬ ‫الطلب‬
• .)2 ‫رقم‬ ‫السطر‬ ‫يف‬ ‫ثراه‬ ‫اهلل‬ ‫طيب‬ ‫زايد‬ ‫(عبارة‬ ‫حماكاة‬ ‫املتعلمني‬ ‫إىل‬ ‫الطلب‬
• .‫املتعلمني‬ ‫عمل‬ ‫املعلم‬ ‫الزميل‬ ‫متابعة‬
• .‫حاكوه‬ ‫ما‬ ‫حتسني‬ ‫يف‬ ‫تساعدهم‬ ‫أن‬ ‫ميكن‬ ‫اليت‬ ‫امللحوظات‬ ‫بعض‬ ‫توجيه‬
• .‫املتعلمني‬ ‫على‬ ‫وعرضها‬ ،‫الرقعة‬ ‫خبط‬ ‫الرسم‬ ‫قواعد‬ ‫ألزمت‬ ‫اليت‬ ‫األعمال‬ ‫أقرب‬ ‫اختيار‬
• )1‫رقم‬ ‫السطر‬ ‫يف‬ ‫ثراه‬ ‫اهلل‬ ‫طيب‬ ‫(زايد‬ ‫العبارة‬ ‫حماكاة‬ ‫املتعلمني‬ ‫إىل‬ ‫الطلب‬
• .‫املتعلمني‬ ‫عمل‬ ‫متابعة‬
• .‫وتعزيزها‬ ،‫أعمال‬ ‫بضعة‬ ‫تقومي‬

93. 185 184
.ُ‫س‬‫اخلام‬ :ُ‫س‬‫َّر‬‫د‬‫ال‬ ُ‫الثانية‬ :ُ‫ة‬‫الوحد‬
ٍ‫حصص‬ ُ‫ثالث‬ : ِ‫احلصص‬ ُ‫د‬‫عد‬ ‫النص‬ : ِ‫رس‬َّ‫د‬‫ال‬ ُ‫عنوان‬
‫قصة‬ ‫السردي‬
.‫ِها‬‫ر‬‫ونش‬ ِ‫ة‬َّ‫ي‬‫الكتاب‬ ِ‫ل‬‫األعما‬ ُ‫ج‬‫ُ:4،2إنتا‬‫ر‬‫احملو‬ ُ‫-الكتابة‬ 4 :‫اجملال‬
.ِ‫ة‬َّ‫ي‬‫اللغو‬ ِ‫ة‬‫َّالم‬‫س‬‫بال‬ ُ‫ه‬َ‫د‬ُ‫ي‬‫تق‬ ‫ُه‬‫ت‬‫كتاب‬ ُ‫ر‬‫وتظه‬ ،ً‫ة‬َّ‫ي‬‫ووصف‬ ً‫ة‬َّ‫ي‬‫وإقناع‬ ً‫ة‬َّ‫ي‬‫ومعلومات‬ ً‫ة‬َّ‫ي‬‫سرد‬ ‫نصوصًا‬ ُ‫م‬‫املتعل‬ َ‫ج‬‫ينت‬ ْ‫–أن‬ 4،2،4 :ُ‫ر‬‫املعيا‬
.‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ً‫ال‬‫متفاع‬ ‫ًَّا‬‫ي‬‫كتاب‬ ً‫ال‬‫عم‬ َ‫ر‬‫وينش‬ َ‫ج‬‫لينت‬ ‫ِ؛‬‫ر‬‫املصاد‬ ‫من‬ ‫َها‬‫ري‬‫وغ‬ )‫االنترنت‬ ( ‫فيها‬ ‫مبا‬ ‫التكنولوجيا‬ ُ‫م‬‫املتعل‬ َ‫م‬‫يستخد‬ ْ‫أن‬ 5،2،4-
: ِ‫َلم‬‫ع‬َّ‫ت‬‫ال‬ ُ‫ج‬ِ‫ت‬‫َوا‬‫ن‬
ُ‫ه‬َّ‫ص‬َ‫ن‬ ‫ِنًا‬‫م‬َ‫ض‬ُ‫م‬ ،ِ‫ة‬َّ‫ص‬‫للق‬ ٍ‫ة‬‫ِب‬‫س‬‫َا‬‫ن‬ُ‫م‬ ٍ‫ر‬‫َظ‬‫ن‬ ‫َة‬‫ه‬ْ‫ج‬َ‫و‬ ‫َارًا‬‫ت‬ْ‫خ‬ُ‫م‬ ،‫ًَّا‬‫ي‬‫ومكان‬ ‫زمانيًا‬ ‫وإطارًا‬ ،ً‫ة‬‫ْك‬‫ب‬َ‫ح‬ ‫َّن‬‫م‬‫َض‬‫ت‬َ‫ت‬ ً‫ة‬َّ‫ي‬‫ْد‬‫ر‬َ‫س‬ ‫ًَا‬‫ص‬‫ُصو‬‫ن‬ ‫املتعلم‬ ‫يكتب‬ 1.2.2.4
)ِ‫ف‬ْ‫ص‬‫الو‬ ،ِ‫د‬ْ‫ر‬َّ‫س‬‫ال‬ ،ِ‫ر‬‫َا‬‫و‬ِ‫حل‬‫(ا‬ ِ‫ت‬‫َّا‬‫ي‬‫ن‬ ْ‫َق‬‫ت‬ ِ‫م‬‫َا‬‫د‬ْ‫خ‬ِ‫ت‬ْ‫س‬‫با‬ ٍ‫ة‬َّ‫ي‬ّ‫س‬ِ‫ح‬ ‫َفاصيل‬‫ت‬
. )‫الصحف‬ ،‫اجملالت‬ ،‫(املواقع‬ ٍ‫ة‬‫متعدد‬ ٍ‫ت‬‫وقنوا‬ ‫وسائط‬ َ‫ر‬ْ‫ب‬َ‫ع‬ ُ‫ه‬‫كتب‬ ‫ما‬ ُ‫ر‬‫-4،2،3،2ينش‬
: ِ‫م‬ُّ‫ل‬َ‫ع‬َّ‫ت‬‫ال‬ ُ‫ج‬ِ‫ت‬‫نوا‬
.ُّ‫ي‬‫اإلبداع‬ ُ‫ري‬‫ّفك‬‫ت‬‫ال‬ - .ُ‫د‬‫ّاق‬‫ن‬‫ال‬ ُ‫ري‬‫ّفك‬‫ت‬‫ال‬ .ُّ‫ي‬‫الفرد‬ ُّ‫يت‬‫الذا‬ ُ‫م‬ُّ‫ل‬‫َّع‬‫ت‬‫ال‬ – ُّ‫ي‬‫الثنائ‬ ُّ‫يت‬‫الذا‬ ُ‫م‬ُّ‫ل‬‫َّع‬‫ت‬‫ال‬ – .‫ناقشة‬ُ‫مل‬‫وا‬ ُ‫ر‬‫احلوا‬ - ُ‫ت‬‫اإلستراتيجيا‬
ُ‫والفرعية‬ ُ‫الرئيسة‬
ُ‫ق‬‫أورا‬ ،ِ‫ة‬‫ّل‬‫ص‬‫ال‬ ِ‫ت‬‫ذا‬ ُ‫ع‬‫واملراج‬ ُ‫ب‬‫الكت‬ ،ُ‫ت‬‫البطاقا‬ ، ُ‫واملسموعة‬ ُ‫ّة‬‫ي‬‫املرئ‬ ُ‫ت‬‫املثريا‬ ، ُ‫ناسبة‬ُ‫مل‬‫ا‬ ُ‫ر‬‫ّو‬‫ص‬‫ال‬ ،‫ّة‬‫ي‬‫ك‬ّ‫الذ‬ ‫أو‬ ‫ّة‬‫ي‬‫العاد‬ ‫ّورة‬‫ب‬ّ‫س‬‫ال‬ ،ُ‫ب‬‫الكتا‬ -
. ِ‫َرض‬‫ع‬‫ال‬ ُ‫ة‬‫أجهز‬ ،ُ‫ت‬‫وحا‬ّ‫ل‬‫ال‬ ،ُّ‫ي‬‫اللغو‬ ُ‫م‬‫املعج‬ ،ِ‫العمل‬
ُ‫ت‬‫وتقنيا‬ ُ‫الوسائل‬
ِ‫م‬ُّ‫ل‬‫َّع‬‫ت‬‫ال‬
ِ‫عجم‬ُ‫مل‬‫ا‬ ‫يف‬ ُ‫ف‬ِ‫ش‬‫يك‬ ،ُ‫ر‬ِّ‫ب‬َ‫ع‬ُ‫ي‬ ،ُ‫م‬ّ‫و‬‫ُق‬‫ي‬ ،‫يستنتج‬ ،ُ‫ص‬‫يستخل‬ ،ُ‫ق‬ّ‫و‬‫َتذ‬‫ي‬ ، ُ‫ل‬ّ‫ل‬َ‫ح‬ُ‫ي‬ ،ُ‫ر‬‫خيتا‬ ،‫ِّف‬‫ن‬‫ُص‬‫ي‬ ، ُ‫يبحث‬ ،‫ّح‬‫ض‬‫يو‬ ،ُ‫ر‬ِّ‫ب‬‫ُع‬‫ي‬ ،ُ‫ب‬‫يكت‬ ،ُ‫ش‬‫ُناق‬‫ي‬‫و‬ ‫ُحاور‬‫ي‬ ،ُ‫يقرأ‬ -
...،ّ‫ي‬‫غو‬ُّ‫ل‬‫ال‬
ِ‫م‬ُّ‫ل‬‫َّع‬‫ت‬‫ال‬ ُ‫ت‬‫مهارا‬
. ُ‫ة‬َّ‫ي‬‫االجتماع‬ ُ‫ّة‬‫ي‬‫املسؤول‬
.ِ‫ف‬ّ‫ي‬‫ّك‬‫ت‬‫ال‬ ‫على‬ ُ‫ة‬‫والقدر‬ ُ‫ّة‬‫ي‬‫املسؤول‬
.َ‫ن‬‫اآلخري‬ ‫مع‬ ِ‫ن‬‫ّعاو‬‫ت‬‫وال‬ ِ‫ُل‬‫م‬‫َّعا‬‫ت‬‫وال‬ ِ‫ُل‬‫ص‬‫َّوا‬‫ت‬‫ال‬ ُ‫ت‬‫مهارا‬
.ُ‫م‬ َّ‫نظ‬ُ‫مل‬‫ا‬ ُ‫ري‬‫والتفك‬ ُ‫د‬‫الناق‬ ُ‫ري‬‫ّفك‬‫ت‬‫ال‬
.ِ‫ة‬‫َّابق‬‫س‬‫ال‬ ِ‫ت‬‫اخلربا‬ ‫مع‬ ‫املعرفة‬ ُ‫ج‬‫دم‬
. ِ‫َّعليم‬‫ت‬‫وال‬ ِ‫ث‬‫البح‬ ‫يف‬ ‫التكنولوجيا‬ ِ‫ر‬‫استثما‬ ُ‫ة‬‫مهار‬
‫احلادي‬ ِ‫ن‬‫القر‬ ُ‫ت‬‫مهارا‬
َ‫ن‬‫ْري‬‫ش‬‫والع‬
.ِ‫ع‬‫واجملتم‬ ِ‫ة‬َ‫ر‬ْ‫س‬‫األ‬ ِ‫ر‬‫استقرا‬ ِ‫ز‬‫لتعزي‬ ُّ‫ي‬‫االجتماع‬ ُ‫ف‬‫َّكات‬‫ت‬‫وال‬ ُ‫َّرابط‬‫ت‬‫ال‬
.ِّ‫ي‬‫والعامل‬ ِّ‫ي‬‫واإلسالم‬ ِّ‫يب‬‫العر‬ ِ‫ط‬‫احملي‬ ‫مع‬ ً‫متواصل‬ ِّ‫يت‬‫اإلمارا‬ ‫باجملتمع‬ ُ‫ز‬‫االعتزا‬
ِ‫مفاهيم‬ ُ‫ز‬‫تعزي‬
ِ‫ة‬‫املواطن‬
.)ِ‫ة‬‫املعرف‬ ِ‫ة‬‫استدام‬ ‫يف‬ ِ‫ث‬‫البح‬ ُ‫ر‬‫استثما‬ ( ِ‫ة‬‫ستدام‬ُ‫مل‬‫ا‬ ُ‫البشرية‬ ُ‫التنمية‬
.ِ‫ه‬ِ‫ع‬‫وجمتم‬ ،ِ‫ه‬ِ‫ت‬‫وعائل‬ ،ِ‫ه‬ِ‫ت‬‫مدرس‬ َ‫ن‬‫ضم‬ ً‫مسؤول‬ ‫فردًا‬ ‫ليكون‬ ِ‫ة‬َّ‫ي‬‫الفرد‬ ِ‫ت‬‫ِّما‬‫س‬‫ال‬ ُ‫د‬‫حتدي‬
ِ‫ة‬‫َّنمي‬‫ت‬‫ال‬ ُ‫م‬‫مفاهي‬
ِ‫ة‬َ‫م‬‫َا‬‫د‬َ‫ت‬ْ‫س‬ُ‫مل‬‫ا‬
.ٍ‫ت‬‫مشكال‬ ‫أو‬ ٍ‫ت‬‫حتديا‬ ِ‫ة‬‫ملواجه‬ ُّ‫ي‬‫اجلماع‬ ُ‫ري‬‫َّفك‬‫ت‬‫ال‬ ِ‫مفاهيم‬ ُ‫ز‬‫تعزي‬
ِ‫ر‬‫االبتكا‬
.)‫ّة‬‫ي‬‫اإلسالم‬ ‫ّربية‬‫ت‬‫ال‬ (. َ‫ة‬َّ‫ي‬‫َّلوك‬‫س‬‫ال‬ َ‫م‬‫القي‬ ُ‫يتمثل‬
.) ُ‫َّة‬‫ي‬‫االجتماع‬ ُ‫ت‬‫ّراسا‬‫د‬‫وال‬ ُ‫ّة‬‫ي‬‫اإلسالم‬ ُ‫ّربية‬‫ت‬‫ال‬ ( .ِ‫ه‬ِ‫ت‬‫وثقاف‬ َ‫ر‬‫اآلخ‬ ‫تقبل‬ ‫على‬ ُ‫ِل‬‫ب‬‫ُق‬‫ي‬
ِّ‫د‬‫املوا‬ ‫مع‬ ُ‫َّكامل‬‫ت‬‫ال‬
‫خرى‬ُ‫األ‬
‫الوحدة‬
:‫الثانية‬
‫اإلمارات‬
‫وطين‬
:‫اخلامس‬ ‫الدرس‬
‫السردي‬ ‫النص‬
‫قصة‬
)‫دقيقة‬ 45 ( ‫األوىل‬ ِ‫ة‬َّ‫ص‬‫احل‬ ِ‫ذ‬‫تنفي‬ ُ‫ت‬‫إجراءا‬
:ِ‫ة‬َ‫ب‬‫الكتا‬ ‫قبل‬
)‫دقائق‬ 5 ( :ُ‫ة‬‫احلافز‬ ُ‫التهيئة‬ / ُ‫د‬‫التمهي‬
.ِ‫ة‬َّ‫ص‬‫احل‬ ‫يف‬ ُ‫ه‬ ُ‫حتقيق‬ ُّ‫م‬‫سيت‬ ‫وما‬ ،ِ‫ة‬‫املستهدف‬ ِ‫م‬ُ‫ل‬َ‫ع‬َّ‫ت‬‫ال‬ ِ‫نواتج‬ ُ‫مناقشة‬
‫دقيقة‬ )20( :‫األوىل‬ ُ‫ة‬‫اخلطو‬
• .)‫الصغريين‬ ِ‫العصفورين‬ ِ‫ة‬‫(قص‬ ِ‫ة‬‫قراء‬ ‫إىل‬ َ‫ني‬‫املتعلم‬ ُ‫م‬‫املعل‬ ُ‫ه‬‫ُوج‬‫ي‬
• ‫يف‬ ٌ‫ب‬‫مكتو‬ ‫هو‬ ‫مبا‬ ِ‫م‬‫واالهتما‬ ،‫َة‬‫ص‬‫الق‬ ِ‫ر‬‫عناص‬ ‫من‬ ٍ‫ر‬‫عنص‬ ِّ‫كل‬ ‫يف‬ َ‫ر‬‫التحاو‬ َ‫ني‬‫املتعلم‬ ُ‫م‬‫املعل‬ ُ‫ف‬‫يكل‬
)ٌّ‫ي‬‫ثنائ‬ ٌ‫(عمل‬ ِ‫نت‬‫بامل‬ ِ‫ه‬‫وربط‬ ،‫احلواشي‬
:ُّ‫ي‬‫البنائ‬ ُ‫مي‬‫التقو‬
.ِ‫ة‬َّ‫ص‬‫الق‬ ِ‫ر‬‫عناص‬ ‫من‬ ٍ‫ر‬‫عنص‬ َّ‫كل‬ ‫معهم‬ ُ‫ش‬‫ُناق‬‫ي‬‫و‬ ،‫ُثريها‬‫ي‬‫و‬ ‫ُها‬‫م‬‫ويقو‬ َ‫ني‬‫املتعلم‬ ِ‫ت‬‫حوارا‬ ُ‫م‬‫املعل‬ ُ‫ع‬‫ُتاب‬‫ي‬
‫دقيقة‬ )20( : ُ‫الثانية‬ ُ‫ة‬‫اخلطو‬
• ِ‫ر‬‫عناص‬ ‫من‬ ٍ‫ر‬‫عنص‬ ِّ‫كل‬ ِ‫ن‬‫مضمو‬ ‫يف‬ ‫ُهم‬‫ر‬‫ُحاو‬‫ي‬‫و‬ )‫أن‬ ‫(أتذكر‬ ِ‫ة‬‫قراء‬ ‫إىل‬ َ‫ني‬‫املتعلم‬ ُ‫م‬‫املعل‬ ُ‫ه‬‫ُوج‬‫ي‬
.‫ِّة‬‫ص‬‫الق‬
• .ِ‫ة‬َّ‫ي‬‫املفاهيم‬ ِ‫ة‬‫اخلريط‬ ‫تعبئة‬ ‫منهم‬ ُ‫ب‬‫ويطل‬ )1( ‫نشاط‬ ‫إىل‬ َ‫ني‬‫املتعلم‬ ُ‫م‬‫املعل‬ ُ‫ُحيل‬‫ي‬
• )َ‫ر‬‫احلوا‬ ،َ‫ف‬‫الوص‬ ، َ‫د‬‫َّر‬‫س‬‫ال‬ : ُ‫وأالحظ‬ ِّ‫ص‬َّ‫ن‬‫ال‬ ‫إىل‬ ُ‫د‬‫(أعو‬ )2( ‫نشاط‬ ‫إىل‬ َ‫ني‬‫املتعلم‬ ُ‫م‬‫املعل‬ ُ‫ه‬‫ُوج‬‫ي‬
• .ِ‫ة‬‫األخري‬ ِ‫ة‬‫الفقر‬ ‫يف‬ ِ‫ة‬‫الفارغ‬ ِ‫ت‬‫املربعا‬ ‫تعبئة‬ ‫منهم‬ ُ‫ب‬‫ويطل‬ )3( ‫نشاط‬ ‫إىل‬ َ‫ني‬‫املتعلم‬ ُ‫م‬‫املعل‬ ُ‫ه‬‫ُوج‬‫ي‬
:ُّ‫ي‬‫البنائ‬ ُ‫مي‬‫التقو‬
.ٍ‫ت‬‫استنتاجا‬ ‫من‬ ‫إليه‬ ‫توصلوا‬ ‫ما‬ ‫معهم‬ ُ‫ش‬‫ُناق‬‫ي‬‫و‬ ،‫ُثريه‬‫ي‬‫و‬ ‫ُه‬‫م‬‫ويقو‬ َ‫ني‬‫املتعلم‬ ‫عمل‬ ُ‫م‬‫املعل‬ ُ‫ع‬‫ُتاب‬‫ي‬

94. 187 186
)‫دقيقة‬ 45 ( ‫الثانية‬ ِ‫ة‬َّ‫ص‬‫احل‬ ِ‫ذ‬‫تنفي‬ ُ‫ت‬‫إجراءا‬
: ُ‫الكتابة‬
.‫ومكوناهتا‬ ِ‫ة‬َّ‫ص‬‫الق‬ َ‫ر‬‫عناص‬ َ‫ني‬‫املتعلم‬ ‫مع‬ ُ‫م‬‫املعل‬ ُ‫ع‬‫يسترج‬ )‫دقائق‬ 5 ( :ُ‫ة‬‫احلافز‬ ُ‫التهيئة‬
‫دقيقة‬ )40( ُ‫ض‬‫العر‬
)ٌّ‫ي‬‫فرد‬ ٌ‫ُ)(عمل‬‫ت‬‫ْصيا‬‫خ‬َّ‫ش‬‫ال‬ ،ُ‫َّمان‬‫ز‬‫ال‬ ،ُ‫املكان‬ ( ِ‫ة‬َّ‫ص‬‫الق‬ ‫عناصر‬ ِ‫د‬‫حتدي‬ َ‫ني‬‫املتعلم‬ ُ‫م‬‫املعل‬ ُ‫ف‬‫ُكل‬‫ي‬
.ِ‫ة‬َّ‫ص‬‫الق‬ ِ‫ة‬‫ُسود‬‫م‬ ِ‫ة‬‫كتاب‬ ‫إىل‬ َ‫ني‬‫املتعلم‬ ُ‫م‬‫املعل‬ ُ‫ه‬‫ُوج‬‫ي‬
:ُّ‫ي‬‫البنائ‬ ُ‫مي‬‫التقو‬
.ِ‫ة‬‫املناسب‬ ِ‫ت‬‫اإلرشادا‬ ‫هلم‬ ‫ويقدم‬ َ‫ني‬‫املتعلم‬ ‫عمل‬ ُ‫م‬‫املعل‬ ُ‫ع‬‫ُتاب‬‫ي‬
.‫عليها‬ ِ‫ه‬ِ‫ت‬‫ُملحوظا‬ ‫ُدون‬‫ي‬‫و‬ ،‫ُثريها‬‫ي‬‫و‬ ‫ُها‬‫م‬‫ويقو‬ َ‫ني‬‫املتعلم‬ ِ‫ت‬‫كتابا‬ ‫على‬ ُ‫م‬‫املعل‬ ُ‫ع‬‫ل‬ َّ‫َط‬‫ي‬
)‫دقيقة‬ 45 ( ِ‫ة‬‫الثالث‬ ِ‫ة‬َّ‫ص‬‫احل‬ ِ‫ذ‬‫تنفي‬ ُ‫ت‬‫إجراءا‬
:ِ‫ة‬‫الكتاب‬ َ‫د‬‫بع‬
)‫دقائق‬ 5 ( :ُ‫ة‬‫احلافز‬ ُ‫التهيئة‬
• .‫ِهم‬‫ل‬‫أعما‬ ِ‫د‬‫لتجوي‬ ‫ُهم‬‫د‬‫ُرش‬‫ي‬‫و‬ ‫ِهم‬‫ت‬‫موضوعا‬ ِ‫بعض‬ ‫يف‬ َ‫ني‬‫املتعلم‬ ُ‫م‬‫املعل‬ ‫ُناقش‬‫ي‬
)‫دقيقة‬ )40( ُ‫ض‬‫العر‬
• .ِ‫ة‬‫رفق‬ُ‫مل‬‫ا‬ ِ‫التقييم‬ ِ‫ة‬‫شبك‬ َ‫ق‬‫وف‬ ‫العمل‬ ُ‫م‬‫تقيي‬
.ِ‫ة‬‫رفق‬ُ‫مل‬‫ا‬ ِ‫التقييم‬ ِ‫ة‬‫شبك‬ َ‫ق‬‫وف‬ ‫ِهم‬‫ل‬‫أعما‬ ‫تقييم‬ َ‫ني‬‫املتعلم‬ ُ‫م‬‫املعل‬ ُ‫ف‬‫ُكل‬‫ي‬
:ُّ‫ي‬‫البنائ‬ ُ‫مي‬‫التقو‬
.ِ‫ت‬‫والتوجيها‬ ِ‫ت‬‫امللحوظا‬ ‫هلم‬ ‫ُسدي‬‫ي‬‫و‬ ‫ِهم‬‫ل‬‫أعما‬ ‫يف‬ َ‫ني‬‫املتعلم‬ ُ‫م‬‫املعل‬ ‫ُناقش‬‫ي‬
• .ُ‫ه‬‫رير‬ْ‫حت‬‫و‬ ِّ‫ص‬َّ‫ن‬‫ال‬ ُ‫تعديل‬
• ُ‫م‬‫املعل‬ ُ‫ه‬‫ُوج‬‫ي‬ ،) ُ‫َّة‬‫ص‬‫الق‬ (ِّ‫ي‬‫َّرد‬‫س‬‫ال‬ ِّ‫ص‬َّ‫ن‬‫ال‬ ِ‫ت‬‫ملواصفا‬ َ‫ني‬‫املتعلم‬ ِ‫ل‬‫أعما‬ ِ‫ة‬‫لتلبي‬ ِ‫ن‬‫االطمئنا‬ َ‫د‬‫بع‬
.ِ‫ة‬َّ‫ي‬‫النهائ‬ ‫ِه‬‫ت‬‫بصيغ‬ ِّ‫ص‬َّ‫ن‬‫ال‬ ِ‫ة‬‫كتاب‬ ‫إىل‬ َ‫ني‬‫املتعلم‬
• .ِ‫ة‬‫املتاح‬ ِ‫ر‬‫النش‬ ِ‫وسائل‬ ‫ويف‬ ،ِ‫ة‬‫املدرس‬ ِ‫ع‬‫موق‬ ‫على‬ ِ‫َّص‬‫ن‬‫ال‬ ُ‫ر‬‫نش‬

95. 189 188
: ُ‫الثالثة‬ ‫الوحدة‬
‫واملستقبل‬ ‫أنا‬
.‫األول‬ ُ‫س‬‫َّر‬‫د‬‫ال‬ ُ‫الثالثة‬ :ُ‫ة‬‫الوحد‬
ٍ‫حصص‬ ُ‫س‬‫مخ‬ : ِ‫احلصص‬ ُ‫د‬‫عد‬ .ِ‫ة‬‫البيئ‬ ُ‫ُّث‬‫و‬‫َل‬‫ت‬ : ِ‫رس‬َّ‫د‬‫ال‬ ُ‫عنوان‬
ِ‫ر‬‫الفك‬ َ‫ع‬‫م‬ ِ‫ة‬‫املعرف‬ ُ‫تكامل‬ - 302:ُ‫ر‬‫احملو‬ .ِ‫ة‬َّ‫ي‬‫األدب‬ ِ‫ُّصوص‬‫ن‬‫ال‬ ُ‫ة‬‫قراء‬ - .2 :‫اجملال‬
ٍ‫وفهم‬ ٍ‫ة‬‫معرف‬ ِ‫ء‬‫لبنا‬ ‫فيها؛‬ ‫املقدمة‬ َ‫ر‬‫ِك‬‫ف‬‫ال‬ ُ‫ج‬‫ويدم‬ ‫ُها‬‫م‬‫ُقي‬‫ي‬‫و‬ ‫ها‬ُ‫ل‬‫ُحل‬‫ي‬‫و‬ ‫متنوعة‬ ً‫ة‬َّ‫ي‬‫نثر‬ ً‫ال‬‫وأعما‬ ً‫ة‬َّ‫ي‬‫شعر‬ ‫نصوصًا‬ ُ‫م‬‫املتعل‬ ‫يقرأ‬ ‫أن‬ :ُ‫ر‬‫املعيا‬ 1.3.2-
.ِ‫ة‬َّ‫ي‬‫األدب‬ ِ‫ل‬‫األعما‬ ‫يف‬ ِ‫ة‬َ‫ن‬‫َم‬‫ض‬َ‫ت‬ُ‫مل‬‫ا‬ ِ‫َّسائل‬‫ر‬‫وال‬ ،ِ‫ة‬َّ‫ي‬‫احملور‬ ِ‫ة‬َ‫ر‬ ْ‫ِك‬‫ف‬‫ال‬ ‫عن‬ ِ‫جديدين‬
: ِ‫م‬ُّ‫ل‬َ‫ع‬َّ‫ت‬‫ال‬ ُ‫ج‬ِ‫ت‬‫َوا‬‫ن‬
‫َّة‬‫ي‬ِ‫ئ‬ْ‫ز‬ُ‫ج‬ْ‫ل‬‫وا‬ ‫َة‬‫س‬‫َّئي‬‫ر‬‫ال‬ َ‫ر‬‫ِك‬‫ف‬ْ‫ل‬‫ا‬ ‫ًا‬‫ح‬ِّ‫ض‬‫مو‬ ،ِّ‫ي‬‫ْر‬‫ع‬‫ش‬ّ‫ل‬‫ا‬ ّ‫ص‬َّ‫ن‬‫لل‬ ‫َايل‬‫م‬ْ‫ج‬‫اإل‬ ‫ْىن‬‫ع‬َ‫م‬ْ‫ل‬‫ا‬ ُ‫م‬ِّ‫ل‬َ‫ع‬َ‫ت‬ُ‫مل‬‫ا‬ ُ‫د‬ِّ‫د‬َ‫ح‬ُ‫ي‬ -
.‫فيه‬
‫يف‬ ِ‫ة‬َ‫م‬َ‫د‬ْ‫خ‬َ‫ت‬ْ‫س‬ُ‫مل‬‫ا‬ ‫والعبارات‬ ِ‫ت‬‫للكلما‬ ‫ِاللية‬‫د‬‫ال‬ ‫َاين‬‫ع‬‫وامل‬ ،‫َّة‬‫ي‬‫اجملاز‬ ‫َة‬‫غ‬ُّ‫ل‬‫ال‬ ُ‫م‬ِّ‫ل‬َ‫ع‬َ‫ت‬ُ‫مل‬‫ا‬ ُ‫ر‬ِّ‫س‬َ‫ف‬ُ‫ي‬ -
.ِ‫ة‬َ‫غ‬‫الل‬ ِ‫ه‬‫هلذ‬ ِ‫الكاتب‬ َ‫م‬‫َا‬‫د‬ْ‫خ‬ِ‫ت‬ْ‫س‬‫ا‬ ً‫ال‬ِ‫ل‬َ‫ع‬ُ‫م‬ ،‫األديب‬ ِّ‫ص‬َّ‫ن‬‫ال‬
.ِ‫ت‬‫للكلما‬ ‫َّة‬‫ي‬‫ِالح‬‫ط‬ْ‫ص‬‫واال‬ ‫املعجمية‬ ‫َاين‬‫ع‬‫امل‬ ُ‫م‬ِّ‫ل‬َ‫ع‬َ‫ت‬ُ‫مل‬‫ا‬ ُ‫د‬ِ‫د‬‫ُح‬‫ي‬ -
.َّ‫ص‬َّ‫ن‬‫ُال‬ ‫م‬ِّ‫ل‬َ‫ع‬َ‫ت‬ُ‫مل‬‫ُا‬ ‫ْفظ‬‫ح‬َ‫ي‬ -
: ِ‫م‬ُّ‫ل‬َ‫ع‬َّ‫ت‬‫ال‬ ُ‫ج‬ِ‫ت‬‫نوا‬
.‫ّاقد‬‫ن‬‫ال‬ ‫ّفكري‬‫ت‬‫ال‬ - ‫الفردي‬ ‫الذايت‬ ‫التعلم‬ – ‫الثنائي‬ ‫الذايت‬ ‫التعلم‬ – .‫ناقشة‬ُ‫مل‬‫وا‬ ‫احلوار‬ -
.‫اإلبداعي‬ ‫ّفكري‬‫ت‬‫ال‬ -
‫والفرعية‬ ‫الرئيسة‬ ‫اإلستراتيجيات‬
،‫واملسموعة‬ ُ‫ّة‬‫ي‬‫املرئ‬ ُ‫ت‬‫املثريا‬ ، ُ‫ناسبة‬ُ‫مل‬‫ا‬ ُ‫ر‬‫ّو‬‫ص‬‫ال‬ ،‫ّة‬‫ي‬‫ك‬ّ‫الذ‬ ‫أو‬ ‫ّة‬‫ي‬‫العاد‬ ‫ّورة‬‫ب‬ّ‫س‬‫ال‬ ،ُ‫ب‬‫الكتا‬ -
‫أجهزة‬ ،‫وحات‬ّ‫ل‬‫ال‬ ،‫اللغوي‬ ‫املعجم‬ ،‫العمل‬ ُ‫ق‬‫أورا‬ ،ِ‫ة‬‫ّل‬‫ص‬‫ال‬ ِ‫ت‬‫ذا‬ ‫واملراجع‬ ‫الكتب‬ ،ُ‫ت‬‫البطاقا‬
. ِ‫َرض‬‫ع‬‫ال‬
‫م‬ّ‫ل‬‫ّع‬‫ت‬‫ال‬ ‫وتقنيات‬ ‫الوسائل‬
،ُ‫ق‬ّ‫و‬‫َتذ‬‫ي‬ ، ُ‫ل‬ّ‫ل‬َ‫ح‬ُ‫ي‬ ،ُ‫ر‬‫خيتا‬ ،‫ِّف‬‫ن‬‫ُص‬‫ي‬ ، ُ‫يبحث‬ ،‫ّح‬‫ض‬‫يو‬ ،ُ‫ر‬ِّ‫ب‬‫ُع‬‫ي‬ ،ُ‫ب‬‫يكت‬ ،ُ‫ش‬‫ُناق‬‫ي‬‫و‬ ‫ُحاور‬‫ي‬ ،ُ‫يقرأ‬ -
...،ّ‫ي‬‫غو‬ُّ‫ل‬‫ال‬ ِ‫عجم‬ُ‫مل‬‫ا‬ ‫يف‬ ُ‫ف‬ِ‫ش‬‫يك‬ ،ُ‫ر‬ِّ‫ب‬َ‫ع‬ُ‫ي‬ ،ُ‫م‬ّ‫و‬‫ُق‬‫ي‬ ،‫يستنتج‬ ،ُ‫ص‬‫يستخل‬
‫م‬ّ‫ل‬‫ّع‬‫ت‬‫ال‬ ‫مهارات‬
.‫ّف‬‫ي‬‫ّك‬‫ت‬‫ال‬ ‫على‬ ‫والقدرة‬ ‫ّة‬‫ي‬‫املسؤول‬ - .‫ّة‬‫ي‬‫االجتماع‬ ‫ّة‬‫ي‬‫املسؤول‬ -
.‫السابقة‬ ‫اخلربات‬ ‫مع‬ ‫املعرفة‬ ‫دمج‬ - .‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫ّعاون‬‫ت‬‫وال‬ ‫والتعامل‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬ -
.‫املنظم‬ ‫والتفكري‬ ‫الناقد‬ ‫ّفكري‬‫ت‬‫ال‬ -
.‫والتعليم‬ ‫البحث‬ ‫يف‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫استثمار‬ ‫مهارة‬ -
‫والعشرين‬ ‫احلادي‬ ‫القرن‬ ‫مهارات‬
.‫واجملتمع‬ ‫األسرة‬ ‫استقرار‬ ‫لتعزيز‬ ‫االجتماعي‬ ‫ّكاتف‬‫ت‬‫وال‬ ‫ّرابط‬‫ت‬‫ال‬
.‫والعاملي‬ ّ‫ي‬‫واإلسالم‬ ّ‫يب‬‫العر‬ ‫احمليط‬ ‫مع‬ ً‫متواصل‬ ّ‫يت‬‫اإلمارا‬ ‫باجملتمع‬ ‫االعتزاز‬
‫املواطنة‬ ‫مفاهيم‬ ‫تعزيز‬
.)‫املعرفة‬ ‫استدامة‬ ‫يف‬ ‫البحث‬ ‫استثمار‬ ( ‫املستدامة‬ ‫البشرية‬ ‫التنمية‬
.‫وجمتمعه‬ ،‫وعائلته‬ ،‫مدرسته‬ ‫ضمن‬ ً‫مسؤول‬ ‫فردًا‬ ‫ليكون‬ ‫ّة‬‫ي‬‫الفرد‬ ‫ّمات‬‫س‬‫ال‬ ‫حتديد‬
‫املستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫مفاهيم‬
.‫املشكالت‬ ‫أو‬ ‫التحديات‬ ‫ملواجهة‬ ‫اجلماعي‬ ‫ّفكري‬‫ت‬‫ال‬ ‫االبتكار‬ ‫مفاهيم‬ ‫تعزيز‬
.)‫ّة‬‫ي‬‫اإلسالم‬ ‫ّربية‬‫ت‬‫ال‬ (. ‫السلوكية‬ ‫القيم‬ ‫يتمثل‬
.)‫ّة‬‫ي‬‫االجتماع‬ ‫ّراسات‬‫د‬‫وال‬ ‫ّة‬‫ي‬‫اإلسالم‬ ‫ّربية‬‫ت‬‫ال‬ ( .‫وثقافته‬ ‫اآلخر‬ ‫تقبل‬ ‫على‬ ‫ِل‬‫ب‬‫ُق‬‫ي‬
.)‫(العلوم‬ ‫العلمية‬ ‫املعرفة‬
‫خرى‬ُ‫األ‬ ّ‫د‬‫املوا‬ ‫مع‬ ‫ّكامل‬‫ت‬‫ال‬
:‫األول‬ ‫الدرس‬
‫البيئة‬ ‫تلوث‬
.)‫دقيقة‬ 45 ( .‫األوىل‬ ِ‫ة‬ّ‫ص‬‫احل‬ ِ‫ذ‬‫تنفي‬ ُ‫ت‬‫إجراءا‬
)‫دقائق‬ 10( ) ُ‫واملناقشة‬ ُ‫ر‬‫احلوا‬ ( :ُ‫ة‬‫احلافز‬ ُ‫ّهيئة‬‫ت‬‫ال‬ .ِّ‫ص‬َّ‫ن‬‫ال‬ َ‫و‬‫َح‬‫ن‬
• ‫دون‬ ،‫ِم‬‫ه‬‫ِر‬‫ع‬‫مشا‬ ‫عن‬ ‫والتعبري‬ ،‫به‬ ‫توحي‬ ‫ما‬ ‫َحديد‬‫ت‬‫و‬ ،ِ‫ني‬‫الصورت‬ ‫تأمل‬ َ‫ني‬‫م‬ّ‫ل‬‫املتع‬ ‫من‬ ُ‫م‬‫املعل‬ ُ‫ب‬‫يطل‬
.ِ‫َّفاصيل‬‫ت‬‫ال‬ ‫يف‬ ِ‫ل‬‫ُّخو‬‫د‬‫ال‬
• .ِ‫ة‬‫َّور‬‫ص‬‫ال‬ َ‫ن‬ِ‫م‬ ِ‫َّرس‬‫د‬‫ال‬ ِ‫موضوع‬ َ‫ج‬‫استنتا‬ َ‫ني‬‫م‬ّ‫ل‬‫املتع‬ ‫من‬ ُ‫م‬‫املعل‬ ُ‫ب‬‫َطل‬‫ي‬
• .ِ‫ة‬‫َّور‬‫ص‬‫ال‬ ‫مضمون‬ ُ‫ب‬‫ُناس‬‫ي‬ ‫مبا‬ ُ‫ه‬‫وإثراؤ‬ ،َ‫ني‬‫م‬ّ‫ل‬‫املتع‬ َ‫ني‬‫ب‬ ِ‫ّفاعل‬‫ت‬‫ال‬ ُ‫ز‬‫تعزي‬
)‫د‬ 5( .)ُ‫ب‬‫(أستوع‬
‫عن‬ ِ‫ة‬‫لإلجاب‬ ِ‫ر‬‫َّاع‬‫ش‬‫ال‬ ِ‫ة‬‫بطاق‬ ‫وقراءة‬ ،)ٍ‫ة‬‫(صامت‬ ٍ‫استيعاب‬ ‫قراءة‬ ‫َّص‬‫ن‬‫ال‬ ِ‫ة‬‫قراء‬ ‫إىل‬ َ‫ني‬‫املتعلم‬ ُ‫م‬‫املعل‬ ُ‫ه‬‫ُوج‬‫ي‬
.ُ‫ب‬‫أستوع‬ ِ‫ة‬‫أنشط‬
.‫دقائق‬ )5( :‫أفكر‬
)ٌّ‫ي‬‫فرد‬ ٌ‫(عمل‬ ‫ت‬ ،‫ب‬ ،‫أ‬ ‫أفكر‬ ‫ِة‬‫ط‬‫أنش‬ ِ‫ذ‬‫تنفي‬ ‫إىل‬ َ‫ني‬‫املتعلم‬ ُ‫م‬‫املعل‬ ُ‫ه‬‫ُوج‬‫ي‬
:ُّ‫ي‬‫البنائ‬ ُ‫مي‬‫ّقو‬‫ت‬‫ال‬
• .ً‫ة‬‫صامت‬ ٍ‫استيعاب‬ ‫قراءة‬ ِّ‫ص‬َّ‫ن‬‫ال‬ ‫قراءة‬ َ‫ني‬‫املتعلم‬ َ‫م‬‫التزا‬ ُ‫م‬‫املعل‬ ُ‫ع‬‫ُتاب‬‫ي‬
• .‫التالية‬ ِ‫ت‬‫اإلجابا‬ ‫من‬ َ‫ة‬‫اإلفاد‬ ُ‫ن‬ِ‫ك‬ْ‫م‬ُ‫ي‬‫و‬ ،‫ُثريها‬‫ي‬‫و‬ ،‫فيها‬ ‫ُم‬‫ه‬ُ‫ر‬‫ُحاو‬‫ي‬‫و‬ َ‫ني‬‫املتعلم‬ ِ‫ت‬‫إجابا‬ ُ‫م‬‫املعل‬ ُ‫ع‬‫ُتاب‬‫ي‬
:ُ‫ت‬‫اإلجابا‬
. ِ‫ناسب‬ُ‫مل‬‫ا‬ ‫ْليل‬‫ع‬َّ‫ت‬‫ال‬ ِ‫مي‬‫تقد‬ ‫مع‬ ،ً‫ال‬‫بدي‬ ‫ُنوانا‬‫ع‬ ُ‫ر‬‫َا‬‫ت‬ْ‫خي‬
:‫يأيت‬ ‫ما‬ ِ‫ة‬َ‫د‬‫القصي‬ ِ‫ت‬‫َا‬‫ي‬ْ‫ب‬‫أ‬ ‫من‬ ‫حدد‬ُ‫أ‬ – ‫ب‬
ُ‫اإلجابة‬ ُ‫ب‬‫املطلو‬ ِ‫ت‬‫البي‬ ُ‫م‬‫رق‬
ُ‫ر‬‫والبح‬ ،ُّ‫رب‬‫ال‬ . ُ‫ُّث‬‫و‬‫َّل‬‫ت‬‫ال‬ ‫فيها‬ ُ‫ر‬ِ‫ش‬َ‫ت‬ْ‫ن‬َ‫ي‬ ‫يت‬َّ‫ل‬‫ا‬ ُ‫ع‬‫املواق‬ ُ‫ُّل‬‫و‬‫األ‬
ُ‫س‬ ْ‫ق‬ َّ‫الط‬ . ِ‫ّاس‬‫ن‬‫ال‬ ِ‫قلق‬ ُ‫ر‬َ‫د‬ْ‫ص‬َ‫م‬ ُ‫ّالث‬‫ث‬‫ال‬
ُ‫د‬‫األكاسي‬ ،ُ‫ت‬‫الغازا‬ .ِ‫ث‬ُّ‫و‬‫َّل‬‫ت‬‫ال‬ ِ‫ر‬ِ‫د‬‫َصا‬‫م‬ ‫من‬ ِ‫َين‬‫ر‬َ‫د‬ْ‫ص‬َ‫م‬ ُ‫س‬‫اخلام‬

96. 191 190
:‫يأيت‬ ‫مما‬ ٍ‫ة‬َ‫ر‬‫َا‬‫ب‬ِ‫ع‬ ِّ‫ل‬ ُ‫ك‬ ‫على‬ ‫َدل‬‫ي‬ ‫الذي‬ ِ‫ت‬‫البي‬ َ‫م‬‫َق‬‫ر‬ ُ‫ب‬‫ت-أكت‬
ِ‫البيت‬ ُ‫م‬َ‫ق‬َ‫ر‬ ُ‫بارات‬ِ‫ع‬‫ال‬
7 .ِ‫ث‬‫َّلو‬‫ت‬‫ال‬ ‫من‬ ِ‫ْض‬‫ر‬‫األ‬ ‫يف‬ ٌ‫ة‬َ‫ع‬ ْ‫ُق‬‫ب‬ ُ‫ج‬ْ‫ن‬َ‫ت‬ ْ‫مل‬
10 .ِ‫ث‬ُّ‫و‬‫َّل‬‫ت‬‫ال‬ ‫من‬ َ‫ض‬ْ‫ر‬‫األ‬ ‫ّا‬‫ن‬ُ‫ص‬ ‫إذا‬ ‫ّا‬‫ن‬‫م‬ ِ‫ة‬‫القادم‬ ِ‫ل‬‫األجيا‬ ُ‫ف‬‫موق‬
9 . ُ‫َغيث‬‫ت‬ْ‫س‬َ‫ت‬ ُ‫ض‬ْ‫ر‬‫األ‬
:ِ‫ف‬‫رو‬ُ‫حل‬‫ا‬ ِ‫وخمارج‬ ،ِ‫ط‬‫َّب‬‫ض‬‫ال‬ ِ‫ة‬‫مراعا‬ ‫مع‬ ُ‫َّة‬‫ي‬‫ْر‬‫ه‬‫اجل‬ ُ‫ة‬‫القراء‬
• .ٍ‫ة‬‫مسموع‬ ٍ‫ة‬‫وسيل‬ ‫من‬ ِّ‫ص‬َّ‫ن‬‫لل‬ ‫املتعلمون‬ ُ‫ع‬‫يستم‬
• .ِ‫ف‬‫رو‬ُ‫حل‬‫ا‬ ِ‫وخمارج‬ ِ‫ُّطق‬‫ن‬‫ال‬ ِ‫ة‬‫سالم‬ ‫على‬ ِ‫ز‬‫التركي‬ ‫مع‬ ،َ‫ن‬‫جيدي‬ُ‫مل‬‫با‬ ً‫بدأ‬ َّ‫ص‬َّ‫ن‬‫ال‬ ‫املتعلمون‬ ُ‫يقرأ‬
• .ً‫ة‬‫ِّر‬‫ب‬‫مع‬ ً‫ة‬َّ‫ي‬‫جهر‬ ً‫ة‬‫قراء‬ ‫َّص‬‫ن‬‫ال‬ ِ‫املعلم‬ ُ‫ة‬‫قراء‬
• .ِ‫د‬‫اجلس‬ ِ‫ة‬‫ولغ‬ ِّ‫يت‬‫َّو‬‫ص‬‫ال‬ ِ‫َّلوين‬‫ت‬‫ال‬ ُ‫ة‬‫مراعا‬
• .ٍ‫ء‬‫احتذا‬ ‫قراءة‬ ِّ‫ص‬َّ‫ن‬‫ال‬ ‫قراءة‬ َ‫ني‬‫املتعلم‬ ُ‫ف‬‫تكلي‬
:ُّ‫ي‬‫البنائ‬ ُ‫مي‬‫ّقو‬‫ت‬‫ال‬
.‫ُها‬‫ب‬‫ُصو‬‫ي‬‫و‬ ،َ‫ني‬‫املتعلم‬ ‫قراءة‬ ُ‫م‬‫املعل‬ ُ‫ع‬‫ُتاب‬‫ي‬
‫دقائق‬ )5 (:ُّ‫ي‬‫اخلتام‬ ُ‫مي‬‫التقو‬
.ِّ‫ص‬َّ‫ن‬‫ال‬ ‫يف‬ ْ‫د‬‫تر‬ ْ‫مل‬ ِ‫ث‬ُّ‫و‬‫َّل‬‫ت‬‫لل‬ ‫أخرى‬ ٍ‫أسباب‬ َ‫ر‬‫ذك‬ َ‫ني‬‫املتعلم‬ ُ‫م‬‫املعل‬ ُ‫ف‬‫يكل‬
.)‫دقيقة‬ 45 ( .ِ‫ة‬‫الثاني‬ ِ‫ة‬ّ‫ص‬‫احل‬ ِ‫ذ‬‫تنفي‬ ُ‫ت‬‫إجراءا‬
:‫ُعجمي‬‫م‬ ‫ِّي‬‫م‬َ‫ن‬ُ‫أ‬
‫دقائق‬ )10(:ُ‫ة‬‫احلافز‬ ُ‫ّهيئة‬‫ت‬‫ال‬
‫حوارًا‬ ‫ْري‬‫ج‬ُ‫ي‬‫و‬ ،ِ‫ه‬ِ‫ث‬‫ُدو‬‫ح‬ ‫يف‬ ِّ‫ي‬‫َر‬‫ش‬َ‫ب‬‫ال‬ ِ‫العامل‬ َ‫ر‬‫ودو‬ ،ِ‫ث‬ُّ‫و‬‫َّل‬‫ت‬‫ال‬ ِ‫ت‬‫ُسببا‬‫م‬ َ‫ض‬‫بع‬ َ‫ني‬‫املتعلم‬ ‫مع‬ ُ‫م‬‫املعل‬ ُ‫ع‬‫يسترج‬
.‫ْهلا‬‫و‬‫ح‬ ً‫ة‬‫ومناقش‬
‫دقيقة‬ )30( ‫العرض‬
• .ً‫ة‬‫صامت‬ ً‫ة‬‫قراء‬ ِّ‫ص‬َّ‫ن‬‫ال‬ ‫قراءة‬ َ‫ني‬‫املتعلم‬ ‫من‬ ُ‫م‬‫املعل‬ ُ‫ب‬‫يطل‬
• ،ُّ‫ين‬‫التعاو‬ ُ‫م‬‫(التعل‬ ِ‫ت‬‫استراتيجيا‬ ِ‫م‬‫باستخدا‬ ِ‫املعجم‬ ِ‫ة‬‫أنشط‬ ِ‫ذ‬‫تنفي‬ ‫إىل‬ َ‫ني‬‫املتعلم‬ ُ‫م‬‫املعل‬ ُ‫ه‬‫يوج‬
)ُّ‫ي‬‫الفرد‬ ،ُّ‫ي‬‫الثنائ‬
• .)‫ثنائي‬ ‫(تعاون‬ )1+2 ‫نشاط‬ ( ِ‫ة‬‫أنشط‬ ِ‫ذ‬‫تنفي‬ ‫إىل‬ َ‫ني‬‫املتعلم‬ ُ‫م‬‫املعل‬ ُ‫ه‬‫يوج‬
• .‫فرديًا‬ )4،3( ‫نشاطي‬ ‫تنفيذ‬ َ‫ني‬‫املتعلم‬ ‫من‬ ُ‫م‬‫املعل‬ ُ‫ب‬‫يطل‬
:ُّ‫ي‬‫البنائ‬ ُ‫مي‬‫ّقو‬‫ت‬‫ال‬
.‫التالية‬ ِ‫ت‬‫اإلجابا‬ ‫من‬ َ‫ة‬‫اإلفاد‬ ُ‫ن‬ِ‫ك‬ْ‫م‬ُ‫ي‬‫و‬ ،‫ُثريها‬‫ي‬‫و‬ ،‫فيها‬ ‫ُم‬‫ه‬ُ‫ر‬‫ُحاو‬‫ي‬‫و‬ َ‫ني‬‫املتعلم‬ ِ‫ت‬‫إجابا‬ ُ‫م‬‫املعل‬ ُ‫ع‬‫ُتاب‬‫ي‬
:ُ‫ت‬‫اإلجابا‬
)1( ‫رقم‬ ‫نشاط‬
ُ‫ب‬ِ‫س‬‫َا‬‫ن‬ُ‫مل‬‫ا‬ ُ‫ز‬ْ‫م‬َّ‫ر‬‫ال‬ُ‫األول‬ ُ‫د‬‫َمو‬‫ع‬‫ال‬
‫أ‬ُ‫د‬‫-1األكاسي‬
‫ب‬ُ‫ت‬‫-2الغازا‬
‫ج‬ٌ‫ت‬‫-3نفايا‬
‫د‬ٌ‫م‬‫ُمو‬‫س‬4-
)2( ‫رقم‬ ‫نشاط‬
ِ‫ن‬‫واحليوا‬ ِ‫ن‬‫باإلنسا‬ ُ‫ُحيط‬‫ت‬ ‫يت‬َّ‫ل‬‫ا‬ ِ‫ة‬َّ‫ي‬‫واالصطناع‬ ِ‫ة‬َّ‫ي‬‫بيع‬ َّ‫الط‬ ِ‫ر‬‫العناص‬ ُ‫جمموعة‬
.ُّ‫ي‬‫بيع‬ َّ‫الط‬ ُ‫ه‬ َ‫ُحيط‬‫م‬ ُ‫ُشكل‬‫ت‬‫و‬ ،ِ‫ت‬‫والنبا‬
.ٍ‫ة‬‫قليل‬ ٍ‫م‬‫أيا‬ ‫أو‬ ،ِ‫م‬‫يو‬ ‫يف‬ ‫ِها‬‫ري‬‫وغ‬ ٍ‫ورياح‬ ٍ‫ة‬‫ورطوب‬ ٍ‫ة‬‫وبرود‬ ٍ‫ة‬‫وحرار‬ ٍ‫ط‬‫ضغ‬ ‫من‬ ِّ‫و‬‫اجل‬ ُ‫حالة‬
‫عالية‬ ‫ارتفاعات‬ ‫على‬ ِ‫باألرض‬ ُ‫ُحيط‬‫ت‬ ،ِ‫ت‬‫َّرا‬‫ذ‬‫ال‬ ‫ُالثي‬‫ث‬ ِ‫ني‬‫األوكسج‬ ِ‫ز‬‫غا‬ ‫من‬ ٌ‫ة‬‫طبق‬
ِ‫ة‬َّ‫ي‬‫البنفسج‬ َ‫ق‬‫فو‬ ‫َّة‬‫ع‬‫األش‬ ِ‫ر‬‫خماط‬ ‫ِمن‬ ‫األرض‬ ‫على‬ ِ‫ة‬َّ‫ي‬‫احل‬ ِ‫ت‬‫الكائنا‬ ‫ْمي‬‫ح‬َ‫ت‬ ،ُ‫ه‬‫من‬
. ِ‫َّمس‬‫ش‬‫ال‬ ‫من‬ ِ‫ة‬‫املنبعث‬

97. 193 192
)3( ‫رقم‬ ‫نشاط‬
)4( ‫رقم‬ ‫نشاط‬
ُّ‫ي‬‫ِّياق‬‫س‬‫ال‬ ‫ْىن‬‫ع‬‫امل‬ ُّ‫ي‬ِ‫م‬َ‫ج‬ْ‫ع‬ُ‫مل‬‫ا‬ ‫ْىن‬‫ع‬‫امل‬ ُ‫َة‬‫م‬ِ‫ل‬‫الك‬
ْ‫ت‬‫حلق‬ ‫يت‬َّ‫ل‬‫ا‬ ُ‫ر‬‫واألضرا‬ ُ‫ب‬‫اخلرا‬ ُ‫ب‬‫َط‬‫ع‬‫وال‬ ُ‫ف‬‫َّل‬‫ت‬‫ال‬ ُ‫د‬‫الفسا‬
.ِ‫ث‬ُّ‫و‬‫َّل‬‫ت‬‫ال‬ ‫نتيجة‬ ِ‫ة‬‫بالبيئ‬
ٍ‫د‬‫َدي‬‫ج‬ ٍ‫ق‬‫ِيا‬‫س‬ ‫يف‬ ‫ها‬ ُ‫توظيف‬ ُّ‫ي‬‫ِّياق‬‫س‬‫ال‬ ‫ْىن‬‫ع‬‫امل‬ ُ‫الكلمة‬
‫األرض‬ ‫باطن‬ ُ‫ه‬َ‫ع‬َ‫ج‬ْ‫ض‬َ‫م‬
‫اخلراب‬ ‫يف‬ ‫بالغت‬ ْ‫ت‬‫عاث‬
‫دقائق‬ )5 ( ُّ‫ي‬‫اخلتام‬ ُ‫مي‬‫التقو‬
ِ‫ظ‬‫األلفا‬ ‫كتابة‬ ‫منهم‬ ُ‫ب‬‫ويطل‬ ،ِ‫ة‬‫القصيد‬ ِ‫ت‬‫أبيا‬ ‫من‬ ‫عددًا‬ َ‫ني‬‫املتعلم‬ ‫من‬ ٍ‫ة‬‫جمموع‬ ِّ‫لكل‬ ُ‫م‬‫املعل‬ ُ‫د‬‫ُحد‬‫ي‬
.ِ‫ث‬ُّ‫و‬‫َّل‬‫ت‬‫ال‬ ‫على‬ ِ‫ة‬‫َّال‬‫د‬‫ال‬
.)‫دقيقة‬ 45 ( .ِ‫ة‬‫الثالث‬ ِ‫ة‬ّ‫ص‬‫احل‬ ‫تنفيذ‬ ‫إجراءات‬
‫أفكر‬
‫دقائق‬ )10( :ُ‫ة‬‫احلافز‬ ُ‫ّهيئة‬‫ت‬‫ال‬
‫معهم‬ ‫ُجري‬‫ي‬‫و‬ ،)ُ‫ت‬‫ُفايا‬‫ن‬‫(ال‬ ِ‫ث‬ُّ‫و‬‫َّل‬‫ت‬‫ال‬ ِ‫ر‬‫مظاه‬ ‫من‬ ٍ‫ر‬‫مظه‬ ‫عن‬ ‫ًَّا‬‫ي‬‫مرئ‬ ‫ُثريًا‬‫م‬ َ‫ني‬‫املتعلم‬ ‫على‬ ُ‫م‬‫املعل‬ ُ‫ض‬‫يعر‬
.ِ‫ة‬‫اهر‬ َّ‫الظ‬ ِ‫ه‬‫هذ‬ ‫من‬ ِّ‫د‬‫احل‬ ‫يف‬ ِ‫ع‬‫اجملتم‬ ‫يف‬ ٍ‫د‬‫فر‬ ِّ‫كل‬ ِ‫ر‬‫دو‬ ‫عن‬ ‫منظمًا‬ ‫ونقاشًا‬ ‫ًا‬‫ر‬‫حوا‬
‫دقيقة‬ )30( ‫أفكر‬
• .ً‫ة‬‫صامت‬ ً‫ة‬‫قراء‬ ِّ‫ص‬َّ‫ن‬‫ال‬ ‫قراءة‬ َ‫ني‬‫املتعلم‬ ‫من‬ ُ‫م‬‫املعل‬ ُ‫ب‬‫يطل‬
• ،ُّ‫ين‬‫التعاو‬ ُ‫م‬‫(التعل‬ ِ‫ت‬‫استراتيجيا‬ ِ‫م‬‫باستخدا‬ ‫ر‬ ِّ‫فك‬ُ‫أ‬ ِ‫ة‬‫أنشط‬ ِ‫ذ‬‫تنفي‬ ‫إىل‬ َ‫ني‬‫املتعلم‬ ُ‫م‬‫املعل‬ ُ‫ه‬‫يوج‬
)ُّ‫ي‬‫الفرد‬ ،ُّ‫ي‬‫الثنائ‬
• .)ٌّ‫ين‬‫تعاو‬ ٌ‫م‬‫(تعل‬ )1 ‫نشاط‬ ( ِ‫ذ‬‫تنفي‬ ‫إىل‬ َ‫ني‬‫املتعلم‬ ُ‫م‬‫املعل‬ ُ‫ه‬‫يوج‬
• .‫(،3،4،5)فرديًا‬ ِ‫ط‬‫نشا‬ ‫تنفيذ‬ َ‫ني‬‫املتعلم‬ ‫من‬ ُ‫م‬‫املعل‬ ُ‫ب‬‫يطل‬
:ُّ‫ي‬‫البنائ‬ ُ‫مي‬‫ّقو‬‫ت‬‫ال‬
.‫التالية‬ ِ‫ت‬‫اإلجابا‬ ‫من‬ َ‫ة‬‫اإلفاد‬ ُ‫ن‬ِ‫ك‬ْ‫م‬ُ‫ي‬‫و‬ ،‫ُثريها‬‫ي‬‫و‬ ،‫فيها‬ ‫ُم‬‫ه‬ُ‫ر‬‫ُحاو‬‫ي‬‫و‬ َ‫ني‬‫املتعلم‬ ِ‫ت‬‫إجابا‬ ُ‫م‬‫املعل‬ ُ‫ع‬‫ُتاب‬‫ي‬
:ُ‫ت‬‫اإلجابا‬
)1( ‫رقم‬ ‫نشاط‬
ِ‫ة‬َ‫ر‬ ْ‫ِك‬‫ف‬‫ال‬ ُ‫م‬‫رق‬ِ‫ت‬‫البي‬ ُ‫م‬‫رق‬
12
26،5
37
412
)2( ‫رقم‬ ‫نشاط‬
)3 ( ‫رقم‬ ‫نشاط‬
• .ِ‫ع‬‫التاس‬ ِ‫ت‬‫البي‬ ‫يف‬ ِ‫األرض‬ ِ‫ذ‬‫إلنقا‬ ٌ‫ت‬‫توجيها‬
• .ٍ‫ري‬‫تأخ‬ ‫دون‬ ً‫ال‬‫وحا‬ ،ِ‫ل‬‫بالقو‬ ‫ال‬ ِ‫بالفعل‬ ‫ها‬ُ‫ذ‬‫وإنقا‬ ِ‫األرض‬ ُ‫ة‬‫مساند‬
ُ‫ر‬ِ‫ه‬‫الظوا‬ ُ‫ت‬‫ِّبا‬‫ب‬َ‫س‬ُ‫مل‬‫ا‬
ِّ‫و‬‫اجل‬ ُ‫ة‬‫حرار‬ ،ٌ‫ر‬‫مط‬ ٌ‫ر‬‫با‬ ُ‫غ‬ ،ٌ‫م‬‫ُمو‬‫س‬ ،ٌ‫ض‬‫مح‬
ُ‫ْليل‬‫ع‬َّ‫ت‬‫ال‬ ُ‫ف‬‫املوق‬
‫ناسب‬ُ‫مل‬‫ا‬ ُ‫َّعليل‬‫ت‬‫ال‬ ُ‫َل‬‫ب‬ ْ‫ُق‬‫ي‬ ِ‫ر‬‫َّاع‬‫ش‬‫ال‬ ِ‫ف‬‫موق‬ ُ‫د‬‫تأيي‬
)4 ( ‫رقم‬ ‫نشاط‬

98. 195 194
)5( ‫رقم‬ ‫نشاط‬
.‫ب‬ ِ‫ة‬‫والقائم‬ ،‫أ‬ ِ‫ة‬‫القائم‬ ‫يف‬ ِ‫ت‬‫األبيا‬ ‫بني‬ ِ‫األرض‬ ِ‫ة‬‫حال‬ ‫يف‬ َ‫ف‬‫االختال‬ ُ‫ز‬ِ‫ر‬ْ‫ب‬ُ‫ت‬ ‫يت‬َّ‫ل‬‫ا‬ ُ‫قارنة‬ُ‫مل‬‫ا‬ ُ‫بل‬ ْ‫ُق‬‫ت‬
‫دقائق‬ )5 ( ُّ‫ي‬‫اخلتام‬ ُ‫مي‬‫التقو‬
.ِ‫ث‬ُّ‫و‬‫َّل‬‫ت‬‫ال‬ ِ‫ة‬‫ظاهر‬ ‫من‬ ِّ‫د‬‫احل‬ ‫يف‬ ‫م‬ِ‫ْه‬‫س‬ُ‫ت‬ ْ‫أن‬ ُ‫ن‬ِ‫ك‬ْ‫م‬ُ‫ي‬ ‫يت‬َّ‫ل‬‫ا‬ ِ‫ت‬‫ترحا‬ ْ‫ق‬ُ‫مل‬‫ا‬ ِ‫بعض‬ ‫كتابة‬ َ‫ني‬‫املتعلم‬ ُ‫م‬‫املعل‬ ُ‫ف‬‫يكل‬
.)‫دقيقة‬ 45 ( .ِ‫ة‬‫الرابع‬ ِ‫ة‬ّ‫ص‬‫احل‬ ِ‫ذ‬‫تنفي‬ ُ‫ت‬‫إجراءا‬
‫دقائق‬ )10( :ُ‫ة‬‫احلافز‬ ُ‫ّهيئة‬‫ت‬‫ال‬
.ِ‫ة‬َّ‫ي‬‫املدرس‬ ِ‫ة‬‫البيئ‬ ‫على‬ ِ‫ظ‬‫احلفا‬ ‫يف‬ ‫ُم‬‫ه‬َ‫ر‬‫دو‬ َ‫ني‬‫املتعلم‬ ‫مع‬ ُ‫م‬‫املعل‬ ُ‫ش‬‫ُناق‬‫ي‬
‫دقيقة‬ )30 ( )‫(اجملاز‬ :‫أتذوق‬
• ِ‫ت‬‫الفراغا‬ َ‫ء‬‫مل‬ ‫منهم‬ ُ‫ب‬‫يطل‬ َّ‫مث‬ ،)1( ‫رقم‬ ‫احملدد،نشاط‬ ِ‫ت‬‫البي‬ ‫قراءة‬ َ‫ني‬‫املتعلم‬ ُ‫م‬‫املعل‬ ُ‫ف‬‫ُكل‬‫ي‬
. ِ‫ناسب‬ُ‫مل‬‫ا‬ ِ‫باالستنتاج‬
• .ُ‫ر‬‫أتذك‬ ‫معهم‬ ُ‫ش‬‫ُناق‬‫ي‬
• .)2( ‫رقم‬ ِ‫ط‬‫نشا‬ ِ‫ذ‬‫تنفي‬ ‫إىل‬ َ‫ني‬‫املتعلم‬ ُ‫م‬‫املعل‬ ُ‫ه‬‫يوج‬
:ُّ‫ي‬‫البنائ‬ ُ‫مي‬‫ّقو‬‫ت‬‫ال‬
.‫التالية‬ ِ‫ت‬‫اإلجابا‬ ‫من‬ َ‫ة‬‫اإلفاد‬ ُ‫ن‬ِ‫ك‬ْ‫م‬ُ‫ي‬‫و‬ ،‫ُثريها‬‫ي‬‫و‬ ،‫فيها‬ ‫ُم‬‫ه‬ُ‫ر‬‫ُحاو‬‫ي‬‫و‬ َ‫ني‬‫املتعلم‬ ِ‫ت‬‫إجابا‬ ُ‫م‬‫املعل‬ ُ‫ع‬‫ُتاب‬‫ي‬
:ُ‫ت‬‫اإلجابا‬
ِ‫ت‬‫البي‬ ُ‫م‬‫رق‬ُ‫ة‬‫العبار‬ُ‫َّعليل‬‫ت‬‫ال‬
3‫قلق‬ ‫يف‬ ُ‫س‬ ْ‫ق‬ َّ‫فالط‬‫الوضع‬ ‫خطورة‬ ‫ليظهر‬
3ٌ‫ِل‬‫غ‬َ‫ش‬ْ‫ن‬ُ‫م‬ ُ‫م‬ْ‫ل‬ِ‫ع‬‫ال‬ِ‫ة‬‫ِل‬‫ك‬ْ‫ش‬ُ‫مل‬‫با‬ ِ‫م‬‫االهتما‬ ِ‫ة‬َّ‫د‬‫ش‬
7ُ‫ُّث‬‫و‬‫َّل‬‫ت‬‫ال‬ ‫ْشي‬‫م‬َ‫ي‬ِ‫ث‬ُّ‫و‬‫َّل‬‫ت‬‫ال‬ ِ‫ر‬‫ْتشا‬‫ن‬‫ا‬ ُ‫َة‬‫ع‬ْ‫ر‬ُ‫س‬
‫األخرى‬ ِ‫ة‬َّ‫ي‬‫الشعر‬ ِ‫ُّصوص‬‫ن‬‫وال‬ ،ِّ‫ص‬َّ‫ن‬‫ال‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫أخرى‬ ٍ‫ة‬َّ‫ي‬‫َاز‬‫جم‬ ٍ‫ت‬‫عبارا‬ ‫استخراج‬ ‫إىل‬ َ‫ني‬‫املتعلم‬ ُ‫م‬‫املعل‬ ُ‫ه‬‫يوج‬
)ٌّ‫ين‬‫تعاو‬ ٌ‫عمل‬ ( .‫والثانية‬ ‫األوىل‬ ِ‫ني‬‫الوحدت‬ ‫يف‬ ‫َها‬‫س‬‫در‬ ‫يت‬َّ‫ل‬‫ا‬
‫دقائق‬ )5 ( ُّ‫ي‬‫اخلتام‬ ُ‫مي‬‫التقو‬
.ِّ‫ص‬َّ‫ن‬‫ال‬ ‫يف‬ ِ‫ة‬‫املوجود‬ ِ‫ت‬‫العبارا‬ ‫ُحاكي‬‫ت‬ ٍ‫ة‬َّ‫ي‬‫جماز‬ ٍ‫ت‬‫عبارا‬ ‫كتابة‬ َ‫ني‬‫املتعلم‬ ُ‫م‬‫املعل‬ ُ‫ف‬‫ُكل‬‫ي‬
.)‫دقيقة‬ 45 ( .ِ‫ة‬‫اخلامس‬ ِ‫ة‬ّ‫ص‬‫احل‬ ِ‫ذ‬‫تنفي‬ ُ‫ت‬‫إجراءا‬
‫دقائق‬ )10( :ُ‫ة‬‫احلافز‬ ُ‫ّهيئة‬‫ت‬‫ال‬
.ِ‫ة‬َّ‫ي‬‫احل‬ ِ‫ت‬‫الكائنا‬ ‫على‬ ِ‫ث‬ُّ‫و‬‫َّل‬‫ت‬‫ال‬ ِ‫ر‬‫أخطا‬ ِ‫بعض‬ َ‫ر‬‫ذك‬ َ‫ني‬‫املتعلم‬ ‫من‬ ُ‫م‬‫املعل‬ ُ‫ب‬‫يطل‬
‫دقيقة‬ )35( .‫النص‬ ‫من‬ ‫أبعد‬
)1( ‫رقم‬ ‫نشاط‬
،)ٍ‫سابق‬ ٍ‫ت‬‫وق‬ ‫(يف‬ .ِ‫ة‬‫البيئ‬ ِ‫ل‬‫جما‬ ‫يف‬ )ٍ‫د‬‫زاي‬ ِ‫َّيخ‬‫ش‬‫ال‬ (ِ‫د‬‫جهو‬ ‫عن‬ ٍ‫ت‬‫معلوما‬ َ‫ع‬‫مج‬ َ‫ني‬‫املتعلم‬ ُ‫م‬‫املعل‬ ُ‫ف‬‫ُكل‬‫ي‬
)ٌّ‫ين‬‫تعاو‬ ٌ‫(عمل‬ .ِ‫د‬‫اجلهو‬ ِ‫ز‬‫أبر‬ ‫على‬ ُ‫تشتمل‬ ِّ‫ي‬‫َّف‬‫ص‬‫ال‬ ِ‫ف‬‫املوق‬ ‫يف‬ ٍ‫ة‬َّ‫ي‬‫مطو‬ َ‫م‬‫تصمي‬ ‫منهم‬ ُ‫ب‬‫ويطل‬
.ِ‫ع‬‫اجلمي‬ َ‫م‬‫أما‬ ‫عملها‬ ٍ‫ة‬‫جمموع‬ ‫كل‬ ُ‫ض‬‫تعر‬
:ُّ‫ي‬‫البنائ‬ ُ‫مي‬‫ّقو‬‫ت‬‫ال‬
.‫ُثريها‬‫ي‬‫و‬ ،‫فيها‬ ‫ُم‬‫ه‬ُ‫ر‬‫ُحاو‬‫ي‬‫و‬ َ‫ني‬‫املتعلم‬ ِ‫ت‬‫إجابا‬ ُ‫م‬‫املعل‬ ُ‫ع‬‫ُتاب‬‫ي‬
)2( ‫رقم‬ ‫نشاط‬
• )ٍ‫سابق‬ ٍ‫ت‬‫وق‬ ‫(يف‬ ِ‫ن‬‫األوزو‬ ِ‫ة‬‫بطبق‬ ْ‫ت‬‫حلق‬ ‫يت‬َّ‫ل‬‫ا‬ ِ‫ر‬‫األضرا‬ ‫عن‬ ٍ‫ت‬‫معلوما‬ َ‫ع‬‫مج‬ َ‫ني‬‫املتعلم‬ ُ‫م‬‫املعل‬ ُ‫ف‬‫ُكل‬‫ي‬
.)ٌّ‫ي‬‫فر‬ ٌ‫(عمل‬ .‫عنها‬ ٍ‫ت‬‫َّصا‬‫خ‬‫ُل‬‫م‬ ‫وكتابة‬
• .‫ِهم‬‫ئ‬‫زمال‬ َ‫م‬‫أما‬ ‫أعماهلم‬ َ‫ن‬‫املتعلمو‬ ُ‫ض‬‫يعر‬
:ُّ‫ي‬‫البنائ‬ ُ‫مي‬‫ّقو‬‫ت‬‫ال‬
.‫ُثريها‬‫ي‬‫و‬ ،‫فيها‬ ‫ُم‬‫ه‬ُ‫ر‬‫ُحاو‬‫ي‬‫و‬ َ‫ني‬‫املتعلم‬ ِ‫ت‬‫إجابا‬ ُ‫م‬‫املعل‬ ُ‫ع‬‫ُتاب‬‫ي‬
‫دقائق‬ )5 ( ُّ‫ي‬‫اخلتام‬ ُ‫مي‬‫التقو‬
.‫البيئة‬ ‫على‬ ِ‫ة‬‫احملافظ‬ ‫على‬ ‫ُث‬‫ح‬َ‫ت‬ ٍ‫ت‬‫عبارا‬ ‫كتابة‬ َ‫ني‬‫املتعلم‬ ُ‫م‬‫املعل‬ ُ‫ف‬‫ُكل‬‫ي‬

99. 197 196
‫حصتان‬ :‫الحصص‬ ‫عـدد‬ ِ‫ِم‬‫ل‬‫ا‬ َّ‫الس‬ ِ‫ر‬ َّ‫ك‬َ‫ذ‬ُ‫م‬ْ‫ل‬‫ا‬ ِ‫ع‬ْ‫م‬ َ‫ج‬َ‫و‬ ‫ّى‬‫ن‬‫ث‬ُ‫الم‬ ُ‫راب‬ ْ‫ع‬ِ‫إ‬ :‫اللغوية‬ ‫اإلضاءات‬ ) ‫البيئة‬ ‫تلوث‬ ( :‫ل‬َّ‫األو‬ ُ‫س‬ْ‫ر‬َّ‫د‬‫الـ‬
‫النحو‬ ‫اللغة‬ :‫اجملــال‬
‫ويستخدمها‬ ‫والصرفية‬ ‫ّحوية‬‫ن‬‫ال‬ ‫املفاهيم‬ ُ‫م‬ِّ‫ل‬َ‫ع‬َ‫ت‬ُ‫مل‬‫ا‬ ‫َّف‬‫ر‬َ‫ع‬َ‫ت‬َ‫ي‬ ‫أن‬ 2.2.6
.‫ًا‬‫ح‬‫صحي‬ ‫ًا‬‫م‬‫استخدا‬
‫املعيار‬
.‫ّاملني‬‫س‬‫ال‬ ِ‫ث‬َّ‫ن‬‫ؤ‬ُ‫مل‬‫وا‬ ِ‫ر‬َّ‫ذك‬ُ‫مل‬‫ا‬ َ‫ع‬ْ‫م‬َ‫ج‬َ‫و‬ ‫ّى‬‫ن‬‫ث‬ُ‫مل‬‫ُا‬ ‫م‬ِّ‫ل‬َ‫ع‬‫ت‬ُ‫مل‬‫ا‬ ُ‫ب‬ِ‫ر‬ْ‫ع‬ُ‫ي‬ - 2.4.2.6 ‫التعلم‬ ‫نواتج‬
‫البحث‬ ،‫املنظم‬ ‫واحلوار‬ ‫النقاش‬ ‫التعاوين‬ ‫التعلم‬ ، ‫الذايت‬ ‫التعلم‬ :‫املساندة‬
‫املسابقات‬ ، ‫االستقرائية‬ ‫واجلداول‬ ‫التفكري‬ ‫مات‬ ِّ‫منظ‬ ، ‫واالستكشاف‬
.‫البنائي‬ ‫التقومي‬ ، ‫التنافسية‬
‫البحث‬ ‫استراتيجية‬ : ‫الرئيسة‬
‫واالستقراء‬
‫إستراتيجيات‬
‫التعليم‬
‫والتعــــلم‬
‫ْدع‬‫ب‬ُ‫ي‬ ، ‫ِّم‬‫و‬‫ُق‬‫ي‬ ، ‫ب‬ِّ‫يرك‬ ، ‫ِّف‬‫ن‬‫ُص‬‫ي‬ ، ‫ل‬َّ‫ل‬ً‫حي‬ ‫العليـا‬ ‫التفكــري‬ ‫مهارات‬
‫املنظومي‬ ‫التفكري‬ . ‫وصياغتها‬ ‫املشكالت‬ ّ‫حل‬ ،‫والتعاون‬ ‫االتصال‬ ‫مهارات‬ ) 21 ( ‫القـرن‬ ‫مهـارات‬
‫األم‬ ‫اللغة‬ ‫وقواعد‬ ‫مهارات‬ ‫من‬ ‫التمكن‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الوطين‬ ‫الشعور‬ ‫تعزيز‬
. ‫الوطنية‬ ‫اهلوية‬ ‫مقومات‬ ‫من‬ ‫ِّم‬‫و‬‫كمق‬
‫املواطنة‬ ‫مفاهيـم‬ ‫وتعزيز‬ ‫املؤسس‬ ‫الباين‬
‫اللغة‬ ‫مفاهيم‬ ‫(اكتساب‬ :‫املستدامة‬ ‫البشـــــــــــــــــرية‬ ‫التنمية‬
.) ‫توظيفها‬ ‫وحسن‬
‫التمكن‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التواصل‬ ‫على‬ ‫(القدرة‬ :‫املستدامة‬ ‫االجتماعية‬ ‫التنمية‬
.)‫اللغة‬ ‫مهارات‬ ‫من‬
‫املستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫مفاهيم‬
. ‫ومبتكرة‬ ‫جديدة‬ ‫بطريقة‬ ‫اإلبداعية‬ ‫الكتابة‬ ‫يف‬ ‫اللغوية‬ ‫املهارات‬ ‫توظيف‬ ‫االبتكار‬ ‫مفـاهيـم‬ ‫تعـزيز‬
‫قيم‬ ‫غرس‬ ( : ‫التكـــــامل‬ ‫أوجه‬ ‫اإلسالمية‬ ‫التربية‬ ‫املــــــــــــــــــادة‬
.)‫والتواصل‬ ‫واحملبة‬ ‫التسامح‬
‫التكـــــامل‬ ‫أوجه‬ ‫األخرى‬ ‫املادة‬ ‫فروع‬ ‫مع‬ :‫املـــــــــــــــــــادة‬
. ) ‫واملعلوماتية‬ ‫األدبية‬ ‫القراءة‬ ‫نصوص‬ ‫ظل‬ ‫يف‬ ‫اللغوية‬ ‫املفاهيم‬ ‫(معاجلة‬
‫األخـرى‬ ‫املـواد‬ ‫مع‬ ‫التكامل‬
.‫العمل‬ ‫أوراق‬ – ‫البطاقات‬ - ‫العرض‬ ‫جهاز‬ -‫املقرر‬ ‫الكتاب‬ - ‫ُّبورة‬‫س‬‫ال‬ ‫التعـلم‬ ‫تقنيـات‬ ‫و‬ ‫الوسائل‬
:‫ل‬ َّ‫األو‬ ُ‫س‬ْ‫ر‬ َّ‫الـد‬
‫اللغوية‬ ‫اإلضاءات‬
‫ّى‬‫ن‬‫ث‬ُ‫امل‬ ُ‫راب‬ ْ‫ع‬ِ‫إ‬ -
ِ‫ر‬ َّ‫ك‬ َ‫ذ‬ ُ‫ْم‬‫ل‬‫ا‬ ِ‫ع‬ ْ‫م‬ َ‫ج‬ َ‫و‬
ِ‫م‬ِ‫ل‬‫ا‬ َّ‫الس‬
‫دقيقة‬ )45( :‫األوىل‬ ‫ّة‬‫ص‬‫احل‬ ‫تنفيذ‬ ‫إجراءات‬
)‫األوىل‬ ‫(احلصة‬
)‫دقائق‬ 5( ‫والتحفيز‬ ‫التمهيد‬
• ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الالحق‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫بالتع‬ ‫َّابق‬‫س‬‫ال‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫ربط‬
)...‫إخل‬ ‫واملناقشة‬ ‫احلوار‬ ،‫أنشودة‬ ،‫تركيبية‬ ‫لعبة‬ (
‫املفرد‬ ‫بني‬ ‫التمييز‬ ‫على‬ ‫مني‬ِّ‫ل‬‫املتع‬ ‫قدرة‬ ‫من‬ ‫د‬ُّ‫والتأك‬
‫م‬ِّ‫ل‬‫املع‬ ‫يربط‬ ‫ذلك‬ ‫من‬ ‫َّأكد‬‫ت‬‫ال‬ ‫حال‬ ‫ويف‬ ،‫واجلمع‬ ‫واملثىن‬
‫حيث‬ ‫من‬ ‫االسم‬ ‫أقسام‬ ‫من‬ ‫م‬ِّ‫ل‬‫املتع‬ ‫مه‬َّ‫ل‬‫تع‬ ‫ما‬ ‫بني‬
.‫اجلديد‬ ‫للدرس‬ ‫املطلوبة‬ ‫واإلثارة‬ ‫التهيئة‬ ‫إلحداث‬ ‫عدده؛‬
• .‫َّة‬‫ص‬‫احل‬ ‫يف‬ ‫ذ‬ّ‫سينف‬ ‫َّي‬‫ذ‬‫ال‬ ّ‫ي‬‫ّعليم‬‫ت‬‫ال‬ ‫ّاتج‬‫ن‬‫ال‬ ‫عرض‬
:‫ملحوظة‬
‫املعاجلات‬ ‫تنفيذ‬ ‫طريقة‬ ‫ِّية‬‫ر‬‫ح‬ ‫م‬ِّ‫ل‬‫للمع‬
‫املستهدف‬ ِّ‫ي‬‫التعليم‬ ‫الناتج‬ ‫ق‬ِّ‫حتق‬ ‫يت‬َّ‫ل‬‫ا‬
‫يف‬ ‫َّة‬‫ي‬‫احلر‬ ‫وله‬ ،ٍّ‫ي‬‫تعليم‬ ‫موقف‬ ِّ‫كل‬ ‫يف‬
‫مناسبة‬ ‫يراها‬ ‫أخرى‬ ‫أنشطة‬ ‫إعداد‬
....‫ميه‬ِّ‫ل‬‫متع‬ ‫ملستوى‬
‫األنشطة‬ ‫معاجلة‬ ‫من‬ ‫اهلدف‬ َّ‫ن‬‫إ‬
،‫َّعليمية‬‫ت‬‫ال‬ ‫َّواتج‬‫ن‬‫ال‬ ‫حتقيق‬ ‫هو‬ ‫التعليمية‬
‫وليس‬ ،‫لذلك‬ ٌ‫ج‬‫منوذ‬ ُّ‫ي‬‫املدرس‬ ‫والكتاب‬
.‫َّواتج‬‫ن‬‫ال‬ ‫لتحقيق‬ ‫الوحيد‬ ‫املصدر‬
)‫دقائق‬ 5 ( ) ‫فردي‬ ‫نشاط‬ ( ‫التمهيدي‬ ‫َّشاط‬‫ن‬‫ال‬
‫تصنيف‬ ‫يتم‬ ّ‫مث‬ ‫ومن‬ ،‫فاحلذوة‬ ‫القدوة‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫األمثلة‬ ‫قراءة‬ ‫بعد‬ )1( ‫النشاط‬ ‫لتنفيذ‬ ‫مني‬ِّ‫ل‬‫املتع‬ ‫توجيه‬
‫من‬ ‫للمعلم‬ ‫َّن‬‫ي‬‫يتب‬ ،‫واجلمع‬ ‫والتثنية‬ ‫اإلفراد‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫نوعها‬ ‫حسب‬ ‫الواردة‬ ‫األشكال‬ ‫ضمن‬ ‫الكلمات‬
.‫العددية‬ ‫داللته‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ،‫االسم‬ ‫أنواع‬ ‫معرفة‬ ‫من‬ ‫املتعلمني‬ ‫ن‬ ّ‫متك‬ ‫مدى‬ ‫التصنيف‬ ‫هذا‬ ‫خالل‬
:‫البنائي‬ ‫التقومي‬
‫وتقدمي‬ ،‫العددية‬ ‫الداللة‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫األمساء‬ ‫أنواع‬ ‫حتديد‬ ‫املتعلمني‬ ‫إىل‬ ‫والطلب‬ ،‫شفوي‬ ‫تقومي‬ ‫إجراء‬
.‫ِّزا‬‫ز‬‫ومع‬ ‫ًا‬‫م‬ِّ‫و‬‫مق‬ ‫إلجاباهتم‬ ‫املعلم‬ ‫يستمع‬ ،‫منها‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫مثال‬
ُ‫ع‬ْ‫م‬َ‫ج‬ْ‫ل‬‫ا‬ ‫املثىن‬ ُ‫د‬َ‫ر‬ ْ‫ُف‬‫م‬ْ‫ل‬‫ا‬
‫إجابات‬
)1( ‫رقم‬ ‫َّشاط‬‫ن‬‫ال‬
َ ‫ِثون‬‫ح‬‫البا‬ ِ‫ن‬‫َروريا‬‫ض‬ ُ‫ء‬‫َّما‬‫س‬‫ال‬
َ‫ن‬‫غيوري‬ْ‫ل‬‫ا‬

100. 199 198
)‫دقائق‬ 15( :ُ‫م‬َّ‫ل‬َ‫ع‬َ‫ت‬َ‫أ‬َ‫و‬ ُ‫ئ‬ِ‫ر‬ْ‫ق‬َ‫ت‬ْ‫س‬َ‫أ‬
‫ها‬ْ‫ن‬ِ‫م‬ ٍ‫ة‬َ‫م‬ِ‫ل‬َ‫ك‬ َّ‫ل‬ُ‫ك‬ َّ‫أن‬ ُ‫د‬ِ‫ج‬َ‫وأ‬ ، ‫املثنى‬ ِ‫ة‬َ‫غ‬‫صي‬ِ‫ب‬ ْ‫ت‬َ‫ء‬‫جا‬ ْ‫د‬َ‫ق‬ ‫ا‬ً‫ع‬‫جمي‬ ‫ها‬ُ‫د‬ِ‫أج‬َ‫ف‬ ، )‫(أ‬ ‫ة‬َ‫ع‬‫مو‬ْ‫ج‬َ‫مل‬‫ا‬ ‫يف‬ ِ‫ة‬َ‫ن‬َّ‫و‬‫ل‬ُ‫م‬ْ‫ل‬‫ا‬ ِ‫لامت‬َ‫ك‬ْ‫ل‬‫ا‬ ُ‫ل‬َّ‫م‬َ‫أتأ‬
‫قد‬ )ِ‫(آيتان‬ ‫الكلمتني‬ َّ‫ن‬َ‫أ‬ ُ‫د‬ِ‫ج‬َ‫أ‬ ، ِ‫لامت‬َ‫ك‬ْ‫ل‬‫ا‬ ِ‫ه‬ِ‫ذ‬َ‫ه‬ ‫يف‬ َ‫ر‬َ‫ظ‬َّ‫ن‬‫ال‬ ُ‫م‬ِ‫ع‬ْ‫ن‬ُ‫أ‬ ‫وحني‬ ، ‫ونون‬ ‫ياء‬ ْ‫و‬َ‫أ‬ ‫ونون‬ ‫بألف‬ ‫بـ‬ ‫ا‬ّ‫م‬‫إ‬ ْ‫ت‬َ‫ه‬َ‫ت‬ْ‫ن‬‫ا‬ ْ‫د‬َ‫ق‬
َ‫ني‬‫وح‬ ، ٌ‫فوع‬ْ‫ر‬َ‫م‬ )‫ل‬ ّ‫(توص‬ ِ‫ل‬ْ‫ع‬ِ‫ف‬‫لل‬ ‫فاعل‬ ‫هي‬ ‫والباحثان‬ ، ‫مرفوع‬ ‫للمبتدأ‬ ٌ‫رب‬‫خ‬ ‫هي‬ )ِ‫(آيتان‬ ‫فـ‬ ،ٍ‫ع‬ْ‫ف‬‫ر‬ ِّ‫ل‬َ‫ح‬َ‫م‬ ‫يف‬ ‫تا‬َ‫ء‬‫جا‬
.ٍ‫نون‬َ‫و‬ ‫بألف‬ ‫بـ‬ ‫هى‬َ‫ت‬ْ‫ن‬‫ا‬ ‫َّه‬‫ن‬‫أ‬ ُ‫أجد‬ ، ِ‫ع‬ْ‫ف‬َّ‫ر‬‫ال‬ ِ‫ة‬َ‫ل‬‫حا‬ ‫يف‬ ‫ى‬ّ‫ن‬َ‫ث‬ُ‫مل‬‫ا‬ َ‫ء‬‫جا‬
ِ‫ة‬َ‫ل‬‫حا‬ ‫يف‬ ْ‫ت‬َ‫ء‬‫جا‬ )ِ‫ني‬َ‫ت‬َّ‫د‬‫و(ما‬ ‫النصب‬ ِ‫ة‬َ‫ل‬‫حا‬ ‫يف‬ ْ‫ت‬َ‫ء‬‫جا‬ )ِ‫ين‬َ‫ر‬َ‫ط‬َ‫(خ‬ َّ‫أن‬ ُ‫د‬ِ‫ج‬َ‫فأ‬ ،)ِ‫ني‬‫ت‬ْ‫د‬‫ما‬ ،ِ‫ين‬َ‫ر‬َ‫ط‬َ‫(خ‬ ‫ي‬َ‫ت‬َ‫م‬ِ‫ل‬َ‫ك‬ ‫إىل‬ ُ‫د‬‫عو‬َ‫أ‬
.‫ونون‬ ‫بياء‬ ِ‫تان‬َ‫م‬‫ل‬َ‫ك‬‫ال‬ ْ‫ت‬َ‫ه‬َ‫ت‬ْ‫ن‬‫ا‬ ِ‫ني‬َ‫ت‬‫حال‬ْ‫ل‬‫ا‬ ‫ويف‬ ،ّ‫ر‬‫الج‬
:ّ‫أن‬ ُ‫فأستنتج‬
،ِ‫مل‬‫ا‬ َّ‫الس‬ ِ‫ر‬َّ‫ك‬‫ذ‬ُ‫مل‬‫ا‬ ‫جمع‬ ِ‫ة‬َ‫غ‬‫صي‬ِ‫ب‬ ْ‫جاءت‬ ‫ها‬َّ‫ل‬‫ك‬ ‫ونة‬َّ‫ل‬‫امل‬ ِ‫الكلامت‬ َّ‫ن‬َ‫أ‬ ُ‫د‬ِ‫فأج‬ ،)‫ب‬ ( ِ‫ة‬َ‫ع‬‫مو‬ْ‫ج‬َ‫مل‬‫ا‬ ‫يف‬ َ‫ة‬َ‫ن‬َّ‫و‬‫ل‬ُ‫م‬ْ‫ل‬‫ا‬ ِ‫لامت‬َ‫ك‬ْ‫ل‬‫ا‬ ُ‫ل‬َّ‫م‬َ‫أتأ‬
َّ‫ن‬َ‫أ‬ ُ‫د‬ِ‫ج‬َ‫أ‬ ، ِ‫لامت‬َ‫ك‬ْ‫ل‬‫ا‬ ِ‫ه‬ِ‫ذ‬َ‫ه‬ ‫يف‬ َ‫ر‬َ‫ظ‬َّ‫ن‬‫ال‬ ُ‫م‬ِ‫ع‬ْ‫ن‬‫أ‬ َ‫ني‬‫وح‬ ، ‫ونون‬ ‫بياء‬ ‫أو‬ ‫ونون‬ ‫واو‬ ‫بـ‬ ‫ا‬ّ‫م‬‫إ‬ ْ‫ت‬َ‫ه‬َ‫ت‬ْ‫ن‬‫ا‬ ْ‫د‬َ‫ق‬ ‫ها‬ْ‫ن‬ِ‫م‬ ٍ‫ة‬َ‫م‬ِ‫ل‬َ‫ك‬ َّ‫ل‬ُ‫ك‬ َّ‫أن‬ ُ‫د‬ِ‫ج‬َ‫وأ‬
ُ‫ل‬َ‫أ‬ْ‫فأس‬ ،ٍ‫م‬ِ‫ل‬‫سا‬ ٍ‫ر‬َّ‫ك‬َ‫ذ‬ُ‫م‬ ُ‫ع‬ْ‫م‬َ‫ج‬ ‫ام‬ُ‫اله‬ِ‫ك‬‫و‬ ،ٍ‫نون‬َ‫و‬ ٍ‫ء‬‫بيا‬ ُ‫ة‬‫والثاني‬ ،ٍ‫ونون‬ ٍ‫و‬‫بوا‬ ‫وىل‬ُ‫األ‬ ْ‫ت‬َ‫ه‬َ‫ت‬ْ‫ن‬‫ا‬ )َ‫تبارين‬ُ‫م‬ْ‫ل‬‫ا‬ ،َ‫مون‬ِّ‫ل‬‫ع‬ُ‫م‬ْ‫ل‬‫(ا‬ ‫ي‬َ‫ت‬َ‫م‬ِ‫ل‬َ‫ك‬
ُ‫م‬ِ‫ع‬ْ‫ن‬ُ‫أ‬ َ‫ني‬‫ح‬َ‫و‬ ،‫ام‬ُ‫ه‬ْ‫ن‬ِ‫م‬ ٍّ‫ل‬ُ‫ك‬ِ‫ل‬ ِّ‫يب‬‫ا‬‫ر‬ْ‫ع‬‫ِاإل‬ ‫ع‬ِ‫ق‬‫و‬َ‫م‬ْ‫ل‬‫ا‬ ‫ة‬َ‫ف‬ِ‫ر‬ْ‫ع‬َ‫م‬ِ‫ل‬ ً‫ة‬َ‫ي‬‫واع‬ ً‫ة‬‫اء‬‫ر‬‫ق‬ ِ َ‫تي‬َ‫ل‬ْ‫م‬ُ‫ج‬ْ‫ل‬‫ِا‬ ‫ة‬َ‫ء‬‫ا‬‫ر‬‫لق‬ ‫ني‬ُ‫ه‬ِّ‫فيوج‬ ، ِ‫ب‬َ‫ب‬ َّ‫الس‬ ِ‫ن‬َ‫ع‬ ‫مي‬ِّ‫ل‬َ‫ع‬ُ‫م‬
ِ‫ر‬َّ‫ك‬‫ذ‬ُ‫مل‬‫ِا‬ ‫ع‬ْ‫م‬َ‫ج‬ ِ‫ة‬َ‫غ‬‫بصي‬ ُ‫ل‬ِ‫ع‬‫الفا‬ َ‫ء‬‫جا‬ َ‫ني‬‫وح‬ ،‫ا‬ً‫ع‬‫مرفو‬ َ‫فاعل‬ ْ‫ت‬َ‫ع‬َ‫ق‬َ‫و‬ )َ‫مون‬ِّ‫ل‬‫ع‬ُ‫مل‬‫(ا‬َّ‫أن‬ ُ‫د‬ِ‫ج‬َ‫أ‬ ،ِ‫ل‬َّ‫و‬‫األ‬ ِ‫ِثال‬‫م‬ْ‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫ا‬ً‫د‬ِّ‫ي‬َ‫ج‬ َ‫ر‬َ‫ظ‬َّ‫ن‬‫ال‬
‫هذا‬ِ‫ل‬َ‫و‬ ،‫ا‬ً‫ب‬‫صو‬ْ‫ن‬َ‫م‬ ِ‫ه‬ِ‫ب‬ ً‫عول‬ْ‫ف‬َ‫م‬ ْ‫ت‬َ‫ع‬َ‫ق‬َ‫و‬ )َ‫تبارين‬ُ‫م‬ْ‫ل‬‫(ا‬ َّ‫ن‬َ‫أ‬ ‫د‬ِ‫ج‬َ‫أ‬ ،‫اين‬َّ‫ث‬‫ال‬ ِ‫ِثال‬‫م‬ْ‫ل‬‫ا‬ ‫ويف‬ ، ‫ونون‬ ‫بـألف‬ ‫هى‬َ‫ت‬ْ‫ن‬‫ا‬ ‫ه‬ُ‫د‬ِ‫ج‬َ‫أ‬ ،ِ‫م‬ِ‫ل‬‫ا‬ َّ‫الس‬
‫َّها‬‫ن‬َ‫أ‬ ‫ني‬ْ‫ع‬َ‫ي‬ ‫هذا‬َ‫و‬ ،ٍّ‫ر‬َ‫ج‬ ِ‫ف‬ْ‫ر‬َ‫ح‬ِ‫ب‬ ً‫ة‬َ‫ق‬‫بو‬ ْ‫س‬َ‫م‬ )َ‫ني‬‫ابغ‬َّ‫ن‬‫ال‬ ( ُ‫ة‬َ‫م‬ِ‫ل‬َ‫ك‬ ْ‫ت‬َ‫ء‬‫جا‬ ‫د‬َ‫ق‬َ‫ف‬ ، ُ‫ث‬ِ‫ل‬‫ا‬َّ‫ث‬‫ال‬ ُ‫ثال‬ِ‫م‬ْ‫ل‬‫ا‬ ‫ا‬ّ‫م‬‫أ‬ ، ‫ونون‬ ‫بياء‬ ُ‫ة‬َ‫م‬ِ‫ل‬َ‫ك‬ْ‫ل‬‫ا‬ ِ‫ت‬َ‫ه‬َ‫ت‬ْ‫ن‬‫ا‬
‫ونون‬ ‫بياء‬ ْ‫ت‬َ‫ه‬َ‫ت‬ْ‫ن‬‫فا‬ ،‫ا‬‫ر‬‫رو‬ْ‫ج‬َ‫م‬ ً‫م‬ْ‫اس‬ ْ‫ت‬َ‫ع‬َ‫ق‬َ‫و‬
:َّ‫أن‬ ُ‫فأستنتج‬
‫هي‬ ِّ‫ر‬‫واجل‬ ِ‫ْب‬‫ص‬َّ‫ن‬‫ال‬ ‫حاليت‬ ‫َيف‬‫و‬ ، ‫األلف‬ ‫هي‬ ِ‫ع‬ْ‫َّف‬‫ر‬‫ال‬ ِ‫ة‬‫حال‬ ‫يف‬ ‫َّى‬‫ن‬‫ُث‬‫م‬ْ‫ل‬‫ا‬ ِ‫ْراب‬‫ع‬‫إ‬ ‫َة‬‫م‬‫َال‬‫ع‬
.‫الياء‬
ِ‫ْب‬‫ص‬َّ‫ن‬‫ال‬ ‫حاليت‬ ‫َيف‬‫و‬ ‫الواو‬ ‫هي‬ ِ‫ع‬ْ‫َّف‬‫ر‬‫ال‬ ِ‫ة‬‫حال‬ ‫يف‬ ِ‫ِم‬‫ل‬‫َّا‬‫س‬‫ال‬ ِ‫ر‬َّ‫ُذك‬‫م‬ْ‫ل‬‫ا‬ ِ‫ع‬ْ‫م‬َ‫ج‬ ِ‫ْراب‬‫ع‬ِ‫إ‬ ‫َة‬‫م‬‫َال‬‫ع‬
.‫الياء‬ ‫هي‬ ّ‫ر‬‫واجل‬
:َّ‫ن‬‫أ‬ ‫مت‬َّ‫ل‬‫تع‬
.‫الياء‬ ‫هي‬ ِّ‫ر‬‫ج‬ْ‫ل‬‫وا‬ ِ‫ْب‬‫ص‬َّ‫ن‬‫ال‬ ‫حاليت‬ ‫ويف‬ ،ُ‫ف‬ِ‫ل‬‫األ‬ َ‫ي‬‫ه‬ ‫الرفع‬ ِ‫ة‬‫حال‬ ‫يف‬ ‫مثىن‬ْ‫ل‬‫ا‬ ِ‫ْراب‬‫ع‬ِ‫إ‬ ‫َة‬‫م‬‫َال‬‫ع‬
‫والياء‬ ‫واجلر‬ ‫النصب‬ ‫حاليت‬ ‫ويف‬ ،‫الواو‬ ‫هي‬ ِ‫ع‬ْ‫َّف‬‫ر‬‫ال‬ ‫حالة‬ ‫يف‬ ِ‫ِم‬‫ل‬‫َّا‬‫س‬‫ال‬ ‫املذكر‬ ِ‫ع‬ْ‫م‬َ‫ج‬ ِ‫ْراب‬‫ع‬ِ‫إ‬ َ‫ة‬َ‫م‬‫َال‬‫ع‬
:)1(‫رقم‬ ‫النشاط‬
)‫دقائق‬ 10( ) ‫فردي‬ ‫نشاط‬ ( :‫ِّق‬‫ب‬‫أط‬
‫إىل‬ ‫املفرد‬ ‫بصيغة‬ ‫وردت‬ ‫اليت‬ ‫امللونة‬ ‫الكلمات‬ ‫حتويل‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ،‫األمثلة‬ ‫قراءة‬ ‫إىل‬ ‫املتعلمني‬ ‫توجيه‬
.‫السامل‬ ‫املذكر‬ ‫مجع‬ ِ‫ة‬‫وصيغ‬ ‫ّى‬‫ن‬‫ُث‬‫م‬ْ‫ل‬‫ا‬ ِ‫ة‬‫صيغ‬
‫إجابات‬
)1( ‫رقم‬ ‫َّشاط‬‫ن‬‫ال‬
‫اجلملة‬ ‫ّى‬‫ن‬‫ُث‬‫م‬ْ‫ل‬‫ا‬ ِ‫ة‬‫ِصيغ‬‫ب‬ ‫اجلملة‬ ِ‫ر‬َّ‫ُذك‬‫م‬ْ‫ل‬‫ا‬ ِ‫ع‬ْ‫م‬َ‫ج‬ ِ‫ة‬‫ِصيغ‬‫ب‬ ‫اجلملة‬
ِ‫ِم‬‫ل‬‫َّا‬‫س‬‫ال‬
.ِ‫ة‬َ‫ب‬‫ل‬ َّ‫ِلط‬‫ل‬ ٌ‫ة‬‫ْو‬‫د‬ُ‫ق‬ ُ‫س‬ِّ‫ر‬‫ُد‬‫م‬ْ‫ل‬‫ا‬ ‫ِّسان‬‫ر‬‫ُد‬‫م‬ْ‫ل‬‫ا‬ ‫املدرسون‬
.ٌ‫ب‬َ‫ع‬ْ‫ت‬ُ‫م‬ َ‫ب‬ِ‫ع‬‫ال‬َّ‫ل‬‫ا‬ ّ‫إن‬ ِ‫ني‬َ‫ب‬‫الع‬َّ‫ل‬‫ا‬ َ‫ني‬‫ِب‬‫ع‬‫الال‬
.َ‫ق‬ِّ‫و‬‫ُتف‬‫م‬ْ‫ل‬‫ا‬ ُ‫َة‬‫س‬َ‫ر‬ْ‫د‬َ‫م‬ْ‫ل‬‫ا‬ ُ‫م‬ِّ‫ر‬‫تك‬ ِ‫ني‬‫املتفوق‬ َ‫ني‬ِ‫ق‬‫املتفو‬
‫ثروة‬ ُ‫ب‬‫َوهو‬‫م‬ْ‫ل‬‫ا‬ ‫يبقى‬
.ِ‫بل‬ ْ‫َق‬‫ت‬ْ‫س‬ُ‫م‬ْ‫ل‬‫ا‬
ِ‫ن‬‫املوهوبا‬ ‫املوهوبون‬
.‫املناسبة‬ ‫الراجعة‬ ‫التغذية‬ ‫تقدمي‬ ‫مع‬ ‫اخلطأ‬ ‫وتصويب‬ ،‫الصحيحة‬ ‫اجملموعات‬ ‫إجابات‬ ‫وتشجيع‬ ‫تعزيز‬
)‫دقائق‬ 10 ( ‫اخلتامي‬ ‫التقومي‬
.‫ا‬ً‫مسبق‬ ‫م‬ِّ‫ل‬‫املع‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ُّ‫د‬‫وتع‬ ،‫ًا‬‫ي‬‫فرد‬ ‫ّفذ‬‫ن‬‫ت‬ ‫األنشطة‬ ‫متنوعة‬ ‫عمل‬ ‫ورقة‬ ‫:تنفيذ‬ ‫كتايب‬ ‫تقومي‬
‫الغلق‬
‫املذكر‬ ‫مجع‬ ‫بصيغة‬ ‫كلمات‬ ) 7 (‫و‬ ‫املثىن‬ ‫بصيغة‬ ‫كلمات‬ ) 7 ( ‫حتتوي‬ ‫بطاقة‬ ‫إعداد‬ ‫املتعلمني‬ ‫تكليف‬
.‫األمجل‬ ‫البطاقة‬ َّ‫د‬‫أع‬ ‫الذي‬ ‫املتعلم‬ ‫ويكافأ‬ ، ‫ومجيل‬ ‫مزخرف‬ ‫بإطار‬ ‫السامل‬

101. 201 200
)‫دقائق‬ 45 ( ‫الثانية‬ ِ‫ة‬ّ‫ص‬‫احل‬ ِ‫ذ‬‫تنفي‬ ُ‫ت‬‫إجراءا‬
)‫(01دقائق‬ ‫والتحفيز‬ ‫التمهيد‬
،)‫أنا‬ ‫من‬ ‫(لعبة‬ ‫أو‬ )‫تركيبية‬ ‫(لعبة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫تنفيذ‬ ‫ويقترح‬ ،‫الالحق‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫بالتع‬ ‫َّابق‬‫س‬‫ال‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫ربط‬
‫املذكر‬ ‫مجع‬ ‫شخصية‬ ‫واآلخر‬ ، ‫املثىن‬ ‫شخصية‬ ‫ّص‬‫م‬‫يتق‬ ‫َّل‬‫و‬‫األ‬ ،‫َني‬‫م‬ِّ‫ل‬‫َع‬‫ت‬ُ‫م‬ ‫إخراج‬ ‫فيها‬ ُّ‫م‬‫يت‬ ‫حيث‬
.‫يكافأ‬ ‫وطالقة‬ ‫إجادة‬ ‫األكثر‬ ‫والطالب‬ ،‫خصائصه‬ ‫عن‬ ‫ّث‬‫د‬‫يتح‬ ‫منهما‬ ُّ‫وكل‬ ،‫َّامل‬‫س‬‫ال‬
‫مجع‬ ‫إعراب‬ ‫وعالمات‬ ‫املثىن‬ ‫إعراب‬ ‫عالمات‬ ‫بني‬ ‫التمييز‬ ‫على‬ ‫املتعلمني‬ ‫قدرة‬ ‫من‬ ‫َّأكد‬‫ت‬‫ال‬ ‫حال‬ ‫ويف‬
‫الدرس؛‬ ‫وموضوع‬ ،‫السامل‬ ‫املذكر‬ ‫ومجع‬ ‫املثىن‬ ‫عن‬ ‫م‬ِّ‫ل‬‫املتع‬ ‫مه‬َّ‫ل‬‫تع‬ ‫ما‬ ‫بني‬ ‫م‬ِّ‫ل‬‫املع‬ ‫يربط‬ ‫السامل‬ ‫املذكر‬
.‫املطلوبة‬ ‫واإلثارة‬ ‫التهيئة‬ ‫إلحداث‬
.‫َّة‬‫ص‬‫احل‬ ‫يف‬ ‫ذ‬ّ‫سينف‬ ‫َّي‬‫ذ‬‫ال‬ ّ‫ي‬‫ّعليم‬‫ت‬‫ال‬ ‫ّاتج‬‫ن‬‫ال‬ ‫عرض‬
:‫ِّق‬‫ب‬‫أط‬
)‫(01دقائق‬ )‫ثنائي‬ ‫نشاط‬ ( )2 (‫رقم‬ ‫النشاط‬
• )2( ‫رقم‬ ‫النشاط‬ ‫يف‬ ‫منهم‬ ‫املطلوبة‬ ‫املهمة‬ ‫لتنفيذ‬ ،‫ثنائية‬ ‫جمموعات‬ ‫إىل‬ ‫املتعلمني‬ ‫تقسيم‬
.‫التنفيذ‬ ‫زمن‬ ‫حتديد‬ ‫مع‬
• .‫أدائهم‬ ‫وتوجيه‬ ،‫التنفيذ‬ ‫أثناء‬ ‫املتعلمني‬ ‫متابعة‬
• .‫التنفيذ‬ ‫زمن‬ ‫من‬ ‫املتبقي‬ ‫الوقت‬ ‫يف‬ ‫ًا‬‫ز‬ِّ‫ز‬‫ومع‬ ‫ًا‬‫م‬ّ‫و‬‫مق‬ ‫إلجاباهتم‬ ‫االستماع‬
‫إجابات‬
)2( ‫رقم‬ ‫َّشاط‬‫ن‬‫ال‬
ُ‫َة‬‫م‬ِ‫ل‬‫ك‬ْ‫ل‬‫ا‬‫ُها‬‫ب‬‫ْرا‬‫ع‬‫إ‬
َ‫ع‬‫ل‬ْ‫أق‬.ِ‫ه‬‫ِر‬‫خ‬‫آ‬ ‫َلى‬‫ع‬ ِ‫ة‬َ‫ر‬ِ‫ه‬‫ا‬ َّ‫الظ‬ ِ‫ة‬َ‫ح‬ْ‫ت‬‫ف‬ْ‫ل‬‫ا‬ ‫على‬ ‫مبين‬ ٍ‫ماض‬ ٌ‫ْل‬‫ع‬ِ‫ف‬
‫يارون‬ َّ‫الط‬.ٌ‫م‬ِ‫ل‬‫سا‬ ‫مذكر‬ ُ‫ع‬ْ‫م‬َ‫ج‬ُ ‫َّه‬‫ن‬‫أل‬ ‫الواو؛‬ ِ‫ه‬ِ‫ع‬ْ‫رف‬ ُ‫َة‬‫م‬‫َال‬‫ع‬‫و‬ ‫مرفوع‬ ٌ‫ِل‬‫ع‬‫فا‬
ْ‫ن‬ِ‫م‬.ّ‫ر‬‫ج‬ ُ‫ف‬ْ‫ر‬َ‫ح‬
ِ‫َطارين‬‫م‬.‫مثىن‬ ُ‫ه‬َّ‫ن‬‫أل‬ ‫الياء؛‬ ِ‫ه‬ِّ‫ر‬َ‫ج‬ ُ‫َة‬‫م‬‫َال‬‫ع‬َ‫و‬ ْ‫ن‬ِ‫مب‬ ‫جمرور‬ ٌ‫م‬ْ‫س‬‫ا‬
)‫دقائق‬ 10 ( ) ‫فردي‬ ‫نشاط‬ ( - :)3(‫رقم‬ ‫النشاط‬
• .‫التنفيذ‬ ‫زمن‬ ‫حتديد‬ ‫مع‬ ‫ًّا‬‫ي‬‫فرد‬ ً‫كامل‬ ‫ًا‬‫ب‬‫إعرا‬ ‫الواردة‬ ‫اجلملة‬ ‫إلعراب‬ ‫املتعلمني‬ ‫توجيه‬
• .‫أدائهم‬ ‫وتوجيه‬ ،‫التنفيذ‬ ‫أثناء‬ ‫املتعلمني‬ ‫متابعة‬
• .‫ًا‬‫ز‬ِّ‫ز‬‫ومع‬ ‫ًا‬‫م‬ّ‫و‬‫مق‬ ‫إلجاباهتم‬ ‫االستماع‬
‫إجابات‬
)4( ‫رقم‬ ‫َّشاط‬‫ن‬‫ال‬
ُ‫َة‬‫م‬ِ‫ل‬‫ك‬ْ‫ل‬‫ا‬‫ُها‬‫ب‬‫ْرا‬‫ع‬‫إ‬
َ‫أرسل‬.ِ‫ه‬‫ِر‬‫خ‬‫آ‬ ‫َلى‬‫ع‬ ‫الظاهرة‬ ِ‫ة‬َ‫ح‬ْ‫ت‬‫ف‬ْ‫ل‬‫ا‬ ‫على‬ ‫مبين‬ ٍ‫ماض‬ ٌ‫ْل‬‫ع‬ِ‫ف‬
‫ِثون‬‫ح‬‫با‬ْ‫ل‬‫ا‬.ٌ‫م‬ِ‫ل‬‫سا‬ ‫مذكر‬ ُ‫ع‬ْ‫م‬َ‫ج‬ُ ‫َّه‬‫ن‬‫أل‬ ‫الواو؛‬ ِ‫ه‬ِ‫ع‬ْ‫رف‬ ُ‫َة‬‫م‬‫َال‬‫ع‬‫و‬ ‫مرفوع‬ ٌ‫ِل‬‫ع‬‫فا‬
ِ‫َقريرين‬‫ت‬.‫آخره‬ ‫على‬ ‫الظاهرة‬ ‫الفتحة‬ ‫نصبه‬ ‫وعالمة‬ ‫منصوب‬ ‫به‬ ‫مفعول‬
ِ‫َن‬‫ع‬.ّ‫ر‬‫ج‬ ُ‫ف‬ْ‫ر‬َ‫ح‬
ِ‫ث‬ُّ‫و‬‫َّل‬‫ت‬‫ال‬.‫مثىن‬ ُ‫ه‬َّ‫ن‬‫أل‬ ‫الياء؛‬ ِ‫ه‬ِّ‫ر‬َ‫ج‬ ُ‫َة‬‫م‬‫َال‬‫ع‬َ‫و‬ ْ‫ن‬ِ‫مب‬ ‫جمرور‬ ٌ‫م‬ْ‫س‬‫ا‬
:‫البنائي‬ ‫التقومي‬
‫ومجع‬ ‫املثىن‬ ‫بصيغة‬ ‫وردت‬ ‫اليت‬ ‫الكلمات‬ ‫من‬ ‫جمموعة‬ ‫تتضمن‬ ‫فقرة‬ ‫حيتوي‬ ‫تقوميي‬ ‫نشاط‬ ‫تنفيذ‬
.‫اإلعرايب‬ ‫موقعها‬ ‫وبيان‬ ، ‫تصنيفها‬ ‫املتعلم‬ ‫وعلى‬ ‫السامل‬ ‫املذكر‬
:‫ف‬ ِّ‫أوظ‬
)‫دقائق‬ 5( ) ‫فردي‬ ‫نشاط‬ ( :)4(‫رقم‬ ‫النشاط‬
.ٌ‫ب‬‫ْصو‬‫ن‬َ‫م‬ ٌ‫مل‬‫سا‬ ٍ‫ر‬َّ‫َك‬‫ذ‬ُ‫م‬ُ ‫ْع‬‫م‬َ‫ج‬ ‫فيها‬ ‫ْرى‬‫خ‬ُ‫َأ‬‫و‬ ،ٌ‫ع‬‫ْفو‬‫ر‬َ‫م‬ ‫َّى‬‫ن‬َ‫ث‬ُ‫م‬ ‫فيها‬ ٍ‫ة‬‫ْل‬‫م‬ُ‫ج‬ ‫كتابة‬ ‫املتعلمني‬ ‫تكليف‬
• ‫البناء‬ ‫سالمة‬ ‫تراعي‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫مناسبة‬ ‫يراها‬ ‫اليت‬ ‫اجلمل‬ ‫كتابة‬ ‫ّية‬‫ر‬‫ح‬ ‫م‬ِّ‫ل‬‫املتع‬ ُ‫ح‬ْ‫ن‬َ‫م‬
.‫ًا‬‫ي‬‫وإمالئ‬ ‫ًا‬‫ي‬‫حنو‬ ‫اللغوي‬
• ‫متابعته‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ،‫تصويبها‬ ‫على‬ ‫والعمل‬ ‫مون‬ِّ‫ل‬‫املتع‬ ‫ُنشئها‬‫ي‬ ‫اليت‬ ‫اجلمل‬ ‫متابعة‬
.‫تطويرية‬ ‫بعبارات‬ ‫تذييلها‬ ‫على‬ ‫والعمل‬ ،‫الكتابية‬ ‫املتعلمني‬ ‫أعمال‬
)‫دقائق‬ 10 ( ‫اخلتامي‬ ‫التقومي‬
.‫ا‬ً‫مسبق‬ ‫م‬ِّ‫ل‬‫املع‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ُّ‫د‬‫وتع‬ ،‫ًا‬‫ي‬‫فرد‬ ‫ّفذ‬‫ن‬‫ت‬ ‫األنشطة‬ ‫متنوعة‬ ‫عمل‬ ‫ورقة‬ ‫تنفيذ‬ : ‫كتايب‬ ‫تقومي‬
‫الغلق‬ :‫رابعا‬
.‫السامل‬ ‫املذكر‬ ‫ومجع‬ ‫املثىن‬ ‫إعراب‬ ‫حلاالت‬ ‫مفاهيمية‬ ‫خريطة‬ ‫رسم‬ ‫املتعلمني‬ ‫تكليف‬

102. 203 202
‫الثاني‬ :‫الدرس‬ ‫األولى‬ : ‫الوحدة‬
3 :‫الحصص‬ ‫عدد‬ ‫النبوغ‬ :‫رس‬ّ‫د‬‫ال‬ ‫عنوان‬
‫والفكر‬ ‫المعرفة‬ ‫تكامل‬ 3،2:‫المحور‬ .‫ّصوص‬‫ن‬‫ال‬ ‫قراءة‬ :‫المجال‬
،‫وخيالية‬ ‫واقعية‬ ‫ًا‬‫ص‬‫وقص‬ ‫مسرحيات‬ ‫تتضمن‬ ‫متنوعة‬ ‫نثرية‬ ً‫وأعمال‬ ‫شعرية‬ ‫ًا‬‫ص‬‫نصو‬ ‫املتعلم‬ ‫يقرأ‬ ‫:2.3.1أن‬ ‫املعيار‬
‫املقدمة‬ ‫الفكر‬ ‫ويدمج‬ ،‫ّمها‬‫ي‬‫ويق‬ ‫وحيللها‬ .... ‫والعاملي‬ ‫والعريب‬ ‫احمللي‬ ‫التراث‬ ‫من‬ ‫ًا‬‫ص‬‫وقص‬ ،‫احليوان‬ ‫عامل‬ ‫من‬ ‫ًا‬‫ص‬‫وقص‬
.‫األدبية‬ ‫األعمال‬ ‫يف‬ ‫املتضمنة‬ ‫والرسائل‬ ،‫الرئيسة‬ ‫الفكر‬ ‫حول‬ ‫جديدين‬ ‫وفهم‬ ‫معرفة‬ ‫لبناء‬ ‫فيها؛‬
ِ‫ه‬ُ‫ب‬‫َّشا‬‫ت‬‫ال‬ َ‫ه‬‫أوج‬ ‫ًا‬‫ر‬‫ذاك‬ ِ‫ُّصوص‬‫ن‬‫ال‬ َ‫ن‬‫م‬ ‫املختلفة‬ َ‫ع‬‫األنوا‬ ُ‫م‬ِّ‫ل‬‫املتع‬ ُ‫ل‬ِّ‫ل‬‫ُح‬‫ي‬ 1.1.3.2
. ‫ِها‬‫ض‬‫عر‬ ‫يف‬ َ‫ني‬‫املؤلف‬ ِ‫ر‬‫نظ‬ ِ‫ت‬‫وجها‬ َ‫ني‬‫ب‬ ِ‫ف‬‫واالختال‬
ِ‫م‬ُّ‫ل‬َ‫ع‬َّ‫ت‬‫ال‬ ُ‫ج‬ِ‫ت‬‫نوا‬
‫ّفكري‬‫ت‬‫ال‬ ،‫الفردي‬ ‫الذايت‬ ‫التعلم‬ ،‫الثنائي‬ ‫الذايت‬ ‫التعلم‬ ،‫واملناقشة‬ ‫احلوار‬ -
. ‫البحث‬ ،‫الذهين‬ ‫العصف‬ ،‫اإلبداعي‬ ‫ّفكري‬‫ت‬‫ال‬ ،‫ّاقد‬‫ن‬‫ال‬
‫والفرعية‬ ‫الرئيسة‬ ‫اإلستراتيجيات‬
ُ‫ّة‬‫ي‬‫املرئ‬ ُ‫ت‬‫املثريا‬ ، ُ‫ناسبة‬ُ‫مل‬‫ا‬ ُ‫ر‬‫ّو‬‫ص‬‫ال‬ ،‫ّة‬‫ي‬‫ك‬ّ‫الذ‬ ‫أو‬ ‫ّة‬‫ي‬‫العاد‬ ‫ّورة‬‫ب‬ّ‫س‬‫ال‬ ،ُ‫ب‬‫الكتا‬ -
،‫اللغوي‬ ‫املعجم‬ ،ِ‫ة‬‫ّل‬‫ص‬‫ال‬ ِ‫ت‬‫ذا‬ ‫واملراجع‬ ‫الكتب‬ ،ُ‫ت‬‫البطاقا‬ ،‫واملسموعة‬
. ِ‫َرض‬‫ع‬‫ال‬ ‫أجهزة‬ ،‫وحات‬ّ‫ل‬‫ال‬
‫م‬ّ‫ل‬‫ّع‬‫ت‬‫ال‬ ‫وتقنيات‬ ‫الوسائل‬
، ُ‫ل‬ّ‫ل‬َ‫ح‬ُ‫ي‬ ،ُ‫ر‬‫خيتا‬ ،‫ِّف‬‫ن‬‫ُص‬‫ي‬ ، ُ‫يبحث‬ ،‫ّح‬‫ض‬‫يو‬ ،ُ‫ر‬ِّ‫ب‬‫ُع‬‫ي‬ ،ُ‫ب‬‫يكت‬ ،ُ‫ش‬‫ُناق‬‫ي‬‫و‬ ‫ُحاور‬‫ي‬ ،ُ‫يقرأ‬ -
...،ّ‫ي‬‫غو‬ُّ‫ل‬‫ال‬ ِ‫عجم‬ُ‫مل‬‫ا‬ ‫يف‬ ُ‫ف‬ِ‫ش‬‫يك‬ ،ُ‫ر‬ِّ‫ب‬َ‫ع‬ُ‫ي‬ ،ُ‫م‬ّ‫و‬‫ُق‬‫ي‬ ،‫يستنتج‬ ،ُ‫ص‬‫يستخل‬ ،ُ‫ق‬ّ‫و‬‫َتذ‬‫ي‬
‫م‬ّ‫ل‬‫ّع‬‫ت‬‫ال‬ ‫مهارات‬
.‫ّة‬‫ي‬‫االجتماع‬ ‫ّة‬‫ي‬‫املسؤول‬
.‫ّف‬‫ي‬‫ّك‬‫ت‬‫ال‬ ‫على‬ ‫والقدرة‬ ‫ّة‬‫ي‬‫املسؤول‬
.‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫ّعاون‬‫ت‬‫وال‬ ‫والتعامل‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬
.‫م‬ ّ‫املنظ‬ ‫ّفكري‬‫ت‬‫وال‬ ‫ّقدي‬‫ن‬‫ال‬ ‫ّفكري‬‫ت‬‫ال‬
‫والعشرين‬ ‫احلادي‬ ‫القرن‬ ‫مهارات‬
.‫واجملتمع‬ ‫األسرة‬ ‫استقرار‬ ‫لتعزيز‬ ‫االجتماعي‬ ‫ّكاتف‬‫ت‬‫وال‬ ‫ّرابط‬‫ت‬‫ال‬
.‫والعاملي‬ ّ‫ي‬‫واإلسالم‬ ّ‫يب‬‫العر‬ ‫احمليط‬ ‫مع‬ ً‫متواصل‬ ّ‫يت‬‫اإلمارا‬ ‫باجملتمع‬ ‫االعتزاز‬
‫املواطنة‬ ‫مفاهيم‬ ‫وتعزيز‬ ‫املؤسس‬ ‫الباين‬
،‫وعائلته‬ ،‫مدرسته‬ ‫ضمن‬ ً‫مسؤول‬ ‫فردًا‬ ‫ليكون‬ ‫ّة‬‫ي‬‫الفرد‬ ‫ّمات‬‫س‬‫ال‬ ‫حتديد‬
.‫وجمتمعه‬
‫املستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫مفاهيم‬
.‫املشكالت‬ ‫أو‬ ‫التحديات‬ ‫ملواجهة‬ ‫اجلمعي‬ ‫ّفكري‬‫ت‬‫ال‬ ‫االبتكار‬ ‫مفاهيم‬ ‫تعزيز‬
.)‫اجملتمعية‬ ‫املسؤولية‬ ،‫الفردية‬ ‫(املسؤولية‬ ‫ّة‬‫ي‬‫االجتماع‬ ‫ّراسات‬‫د‬‫ال‬ ‫خرى‬ُ‫األ‬ ّ‫د‬‫املوا‬ ‫مع‬ ‫ّكامل‬‫ت‬‫ال‬
: ُ‫الثالثة‬ ‫الوحدة‬
‫واملستقبل‬ ‫أنا‬
:‫الثاين‬ ‫الدرس‬
‫النبوغ‬
.)‫دقيقة‬ 45 ( ‫األوىل‬ ‫ّة‬‫ص‬‫احل‬ ‫تنفيذ‬ ‫إجراءات‬
:‫م‬ّ‫ل‬‫ع‬ُ‫مل‬‫ا‬ ِ‫ّميل‬‫ز‬‫ال‬ ‫من‬ ‫ع‬ّ‫ق‬‫ُتو‬‫ي‬
• ‫ِهم‬‫د‬‫إلعدا‬ ‫ٍ؛‬‫ث‬‫َح‬‫ب‬َ‫و‬ ،ٍ‫ُل‬‫ص‬‫وتوا‬ ،ٍ‫ق‬ّ‫و‬‫وتذ‬ ٍ‫ري‬‫وتفك‬ ٍ‫واستيعاب‬ ٍ‫فهم‬ ‫قراءة‬ ّ‫ص‬ّ‫ن‬‫ال‬ ِ‫ة‬‫قراء‬ ‫إىل‬ َ‫ني‬‫م‬ّ‫ل‬‫تع‬ُ‫مل‬‫ا‬ ُ‫ه‬‫توجي‬
.‫ّعليمي‬‫ت‬‫ال‬ ِ‫ف‬‫املوق‬ ‫يف‬ ‫ّالية‬‫ت‬‫ال‬ ‫األسئلة‬ ِ‫ة‬‫مناقش‬ ‫إىل‬
• ٍ‫ة‬ّ‫ص‬‫ح‬ ِّ‫ل‬ ُ‫ك‬ ‫يف‬ ‫ها‬ ُ‫ذ‬ِّ‫ُنف‬‫ي‬َ‫س‬ ‫يت‬ّ‫ل‬‫ا‬ ِ‫م‬ُّ‫ل‬‫ّع‬‫ت‬‫وال‬ ِ‫ّعليم‬‫ت‬‫ال‬ ِ‫ت‬‫ّا‬‫ي‬‫إستراتيج‬ ‫إىل‬ ّ‫ي‬‫ّرس‬‫د‬‫ال‬ ِ‫ط‬‫ّخطي‬‫ت‬‫ال‬ ‫يف‬ ُ‫ه‬‫ّنوي‬‫ت‬‫ال‬
.ٍ‫ة‬ّ‫ي‬‫درس‬
• .ِ‫ه‬ِ‫ق‬ُّ‫حتق‬ ُ‫ُتابعة‬‫م‬ َّ‫م‬ُ‫ث‬ ،ٍ‫ة‬ّ‫ي‬‫درس‬ ِ‫ة‬ّ‫ص‬‫ح‬ ِّ‫ل‬ ُ‫ك‬ ِ‫ة‬‫بداي‬ ‫يف‬ َ‫ني‬‫م‬ّ‫ل‬‫للمتع‬ ‫ّعليمي‬‫ت‬‫ال‬ ‫ِج‬‫ت‬‫ّا‬‫ن‬‫ال‬ ُ‫د‬‫حتدي‬
)‫د‬ 5( )‫واملناقشة‬ ‫(احلوار‬ :‫احلافزة‬ ‫ّهيئة‬‫ت‬‫.ال‬ )‫النص‬ ‫(حنو‬
• .‫ًا‬‫ي‬‫خارج‬ ‫ا‬ً‫وصف‬ ‫وصفها‬ ّ‫مث‬ ‫ومن‬ ،‫الصورة‬ ‫تأمل‬ ‫إىل‬ ‫املتعلمني‬ ‫املعلم‬ ‫توجيه‬
• ‫من‬ ‫تركته‬ ‫وما‬ ،)‫الصورة‬ ‫تفيده‬ ‫أن‬ ‫ميكن‬ ‫ًا(ما‬‫ي‬‫تعبري‬ ‫ا‬ً‫وصف‬ ‫الصورة‬ ‫وصف‬ ‫املتعلمني‬ ‫إىل‬ ‫الطلب‬
.‫لديهم‬ ‫انطباع‬
• .‫املتعلمون‬ ‫فيه‬ ‫حتدث‬ ‫ما‬ ‫بعض‬ ‫املعلم‬ ‫مناقشة‬
)‫(02د‬ )‫واملناقشة‬ ‫احلوار‬ – ‫الذهين‬ ‫العصف‬ -‫القراءة‬ ( ‫أ.ب.ج‬ 1- ‫نشاط‬ )ُ‫ب‬‫(أستوع‬
• .‫املقروءة‬ ‫فهم‬ ‫الغرض‬ ‫بأن‬ ‫وتذكريهم‬ ،‫صامتة‬ ‫قراءة‬ ‫النص‬ ‫قراءة‬ ‫املتعلمني‬ ‫إىل‬ ‫الطلب‬
• .‫قراءهتا‬ ‫املتعلمني‬ ‫إىل‬ ‫الطلب‬ ‫مث‬ ‫ومن‬ ،‫األسئلة‬ ‫عرض‬
• .‫فهمه‬ ‫املتعلمني‬ ‫بعض‬ ‫على‬ ‫يصعب‬ ‫أن‬ ‫ميكن‬ ‫ما‬ ‫توضيح‬
:‫البنائي‬ ‫ّقومي‬‫ت‬‫ال‬
.‫وإثراؤها‬ ،‫وتقوميها‬ ،‫إجاباهتم‬ ‫وتعزيز‬ ،‫املتعلمني‬ ‫عمل‬ ‫املعلم‬ ‫متابعة‬

103. 205 204
‫اإلجابات‬
َ‫ر‬‫نظ‬ ِ‫ّاس‬‫ن‬‫ال‬ َ‫ن‬‫م‬ ُ‫ه‬‫فوق‬ َ‫و‬‫ه‬ ْ‫ن‬َ‫م‬ ‫إىل‬ َ‫ر‬‫ينظ‬ ْ‫وأن‬ .2
.ِ‫ر‬ِ‫ص‬َ‫ت‬ْ‫ن‬ُ‫مل‬‫ا‬ ِّ‫ي‬‫القو‬ ‫إىل‬ ِ‫ر‬ ِ‫ْكس‬‫ن‬ُ‫مل‬‫ا‬ ِ‫ف‬‫َّعي‬‫ض‬‫ال‬
،ٍ‫ة‬‫عالي‬ ٍ‫ة‬‫قيم‬ ‫ذا‬ ُ‫ه‬َ‫س‬ ْ‫نف‬ ‫يرى‬ ٌ‫ن‬‫إنسا‬ ) / ( .3
.ٍ‫ة‬‫فائق‬ ٍ‫ت‬‫درا‬ ُ‫بق‬ ‫َّع‬‫ت‬َ‫م‬‫يت‬ ُ‫ه‬َّ‫ن‬‫أ‬ ُ‫د‬ِ‫ق‬َ‫ت‬ْ‫ع‬َ‫ي‬‫و‬
،ٍ‫ة‬َ‫ي‬ِّ‫ن‬‫متد‬ ٍ‫ة‬‫قيم‬ ‫ذا‬ ُ‫ه‬َ‫س‬ ْ‫نف‬ ‫يرى‬ ٌ‫ن‬‫إنسا‬ ) (
.ٌ‫ة‬‫ضعيف‬ ِ‫ه‬ِ‫ت‬‫قدرا‬ َّ‫ن‬‫أ‬ ُ‫د‬ِ‫ق‬َ‫ت‬ْ‫ع‬َ‫ي‬‫و‬
)‫(01د‬ )‫الكتابة‬ - ‫املستقل‬ ‫التفكري‬ ( 2-3 ‫نشاط‬ )ُ‫ب‬‫(أستوع‬
• ‫للتعامل‬ ‫املدرسي‬ ‫الكتاب‬ ‫إىل‬ ‫املتعلمني‬ ‫إحالة‬
:‫البنائي‬ ‫ّقومي‬‫ت‬‫.ال‬ ‫النشاط‬ ‫مع‬
• ‫وتعزيز‬ ،‫املتعلمني‬ ‫عمل‬ ‫املعلم‬ ‫متابعة‬
.‫وإثراؤها‬ ،‫وتقوميها‬ ،‫إجاباهتم‬
) 10( ) ‫التعاوين‬ ‫التعلم‬ ( ‫َمي‬‫ج‬ْ‫ع‬ُ‫م‬ ‫ّي‬‫من‬‫أ‬
.‫النشاطني‬ ‫مع‬ ‫للتعامل‬ ‫املدرسي‬ ‫الكتاب‬ ‫إىل‬ ‫املتعلمني‬ ‫إحالة‬
:‫البنائي‬ ‫ّقومي‬‫ت‬‫ال‬
،‫وتقوميها‬ ،‫إجاباهتم‬ ‫وتعزيز‬ ،‫املتعلمني‬ ‫عمل‬ ‫املعلم‬ ‫متابعة‬
.‫وإثراؤها‬
) ‫معجمي‬ ‫أمني‬ ( ‫اإلجابات‬
ُ‫ر‬ِ‫ق‬َ‫ت‬ْ‫ح‬َ‫ي‬َ‫و‬ ‫َخف‬‫ت‬ْ‫س‬َ‫ي‬ :‫يزدري‬
ُ‫ة‬َ‫و‬ْ‫خ‬َّ‫ن‬‫ال‬ :‫ة‬َ‫ء‬‫ُرو‬‫م‬ْ‫ل‬‫ا‬
ِ‫ْل‬‫ع‬ِ‫ف‬ْ‫ل‬‫َا‬‫و‬ ِ‫َب‬‫س‬َّ‫ن‬‫ال‬ ُ‫مي‬‫ر‬َ‫ك‬ :ُ‫ب‬‫َّجي‬‫ن‬‫ال‬
ُ‫َة‬‫ي‬‫غا‬ْ‫ل‬‫وا‬ ُ‫د‬َ‫م‬‫ُ:األ‬‫و‬ْ‫َّأ‬‫ش‬‫ال‬
)‫دقيقة‬ 45 ( ‫الثانية‬ ‫ّة‬‫ص‬‫احل‬ ‫تنفيذ‬ ‫إجراءات‬
:‫م‬ّ‫ل‬‫ع‬ُ‫مل‬‫ا‬ ِ‫ّميل‬‫ز‬‫ال‬ ‫من‬ ‫ع‬ّ‫ق‬‫ُتو‬‫ي‬
• ‫ٍ؛‬‫ث‬‫َح‬‫ب‬َ‫و‬ ،ٍ‫ُل‬‫ص‬‫وتوا‬ ،ٍ‫ق‬ّ‫و‬‫وتذ‬ ٍ‫ري‬‫وتفك‬ ٍ‫واستيعاب‬ ٍ‫فهم‬ ‫قراءة‬ ّ‫ص‬ّ‫ن‬‫ال‬ ِ‫ة‬‫قراء‬ ‫إىل‬ َ‫ني‬‫م‬ّ‫ل‬‫تع‬ُ‫مل‬‫ا‬ ُ‫ه‬‫توجي‬
.‫ّعليمي‬‫ت‬‫ال‬ ِ‫ف‬‫املوق‬ ‫يف‬ ‫ّالية‬‫ت‬‫ال‬ ‫األسئلة‬ ِ‫ة‬‫مناقش‬ ‫إىل‬ ‫ِهم‬‫د‬‫إلعدا‬
• ِّ‫ل‬ ُ‫ك‬ ‫يف‬ ‫ها‬ ُ‫ذ‬ِّ‫ُنف‬‫ي‬َ‫س‬ ‫يت‬ّ‫ل‬‫ا‬ ِ‫م‬ُّ‫ل‬‫ّع‬‫ت‬‫وال‬ ِ‫ّعليم‬‫ت‬‫ال‬ ِ‫ت‬‫ّا‬‫ي‬‫إستراتيج‬ ‫إىل‬ ّ‫ي‬‫ّرس‬‫د‬‫ال‬ ِ‫ط‬‫ّخطي‬‫ت‬‫ال‬ ‫يف‬ ُ‫ه‬‫ّنوي‬‫ت‬‫ال‬
.ٍ‫ة‬ّ‫ي‬‫درس‬ ٍ‫ة‬ّ‫ص‬‫ح‬
• .ِ‫ه‬ِ‫ق‬ُّ‫حتق‬ ُ‫ُتابعة‬‫م‬ َّ‫م‬ُ‫ث‬ ،ٍ‫ة‬ّ‫ي‬‫درس‬ ِ‫ة‬ّ‫ص‬‫ح‬ ِّ‫ل‬ ُ‫ك‬ ِ‫ة‬‫بداي‬ ‫يف‬ َ‫ني‬‫م‬ّ‫ل‬‫للمتع‬ ‫ّعليمي‬‫ت‬‫ال‬ ‫ِج‬‫ت‬‫ّا‬‫ن‬‫ال‬ ُ‫د‬‫حتدي‬
)‫(51د‬ )‫واملناقشة‬ ‫(احلوار‬ :‫احلافزة‬ ‫ّهيئة‬‫ت‬‫ال‬
• :‫األسئلة‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫بطرح‬ ‫السابق‬ ‫الدرس‬ ‫خربات‬ ‫أبرز‬ ‫استدعاء‬
• ‫نفسه؟‬ ‫قيمة‬ ‫من‬ ‫املرء‬ ‫يقلل‬ ‫كيف‬
• ‫يف‬ ُ‫ِئ‬‫ط‬‫ُخ‬‫ي‬ ‫َّن‬‫مم‬ ٌ‫ري‬‫خ‬ ،‫ًا‬‫ي‬‫ْل‬‫ع‬َ‫ت‬‫ُس‬‫م‬ ِ‫ه‬ِ‫ت‬َ‫م‬‫قي‬ ِ‫ر‬‫تقدي‬ ‫يف‬ َ‫ِئ‬‫ط‬ْ‫خ‬ُ‫ي‬ ْ‫ن‬َ‫م‬ َّ‫ن‬‫أ‬ ‫ْدي‬‫ن‬ِ‫ع‬َ‫و‬ :‫الكاتب‬ ‫قول‬ ‫يف‬ ‫رأيك‬ ‫ما‬
‫ًا؟‬‫ي‬ِّ‫ل‬َ‫د‬َ‫ت‬ُ‫م‬ ‫ها‬ِ‫ر‬‫ْي‬‫د‬‫َق‬‫ت‬
• .‫اجلهرية‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تعزيز‬ ‫يف‬ ‫املتاح‬ ‫الوقت‬ ‫استثمار‬
)‫د‬ 20( )‫واملناقشة‬ ‫احلوار‬ – ‫الذهين‬ ‫العصف‬ ( 1-2 ‫نشاط‬ ُ‫ر‬ ِّ‫أفك‬
• .‫الرئيسة‬ ‫الفكرة‬ ‫إىل‬ ‫والعودة‬ ،‫والنتيجة‬ ‫السبب‬ ‫عالقة‬ ‫املعلم‬ ‫توضيح‬
• ،ً‫ة‬َ‫ح‬‫مو‬ َ‫ط‬ ‫ًا‬‫س‬ ْ‫ِنف‬ ‫اإلنسان‬ ُ‫ك‬‫ِال‬‫ت‬ْ‫م‬‫وا‬ ‫ًا‬‫ع‬‫َضي‬‫و‬ ‫ًا‬‫ر‬‫تقدي‬ ُ‫ه‬َ‫س‬ ْ‫نف‬ ِ‫ن‬‫اإلنسا‬ ُ‫ر‬‫تقدي‬ - (‫حنو‬ ‫الكاتب‬ ‫نظر‬ ‫ووجهة‬
.‫ذلك‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫يترتب‬ ‫أن‬ ‫ميكن‬ ‫وما‬ ) ‫ًا‬‫ع‬‫واس‬ ً‫وأمل‬
• ‫واخلطاب‬ ِ‫ر‬‫اإلخبا‬ ِ‫أسلوب‬ ‫من‬ ‫لكل‬ ‫األمثلة‬ ‫بضرب‬ ‫وذلك‬ ‫الكاتب‬ ‫بأسلوب‬ ‫املراد‬ ‫املعلم‬ ‫توضيح‬
.‫املباشر‬
• .‫واملقايسة‬ ‫املوازنة‬ ‫وأسلوب‬ ،‫النظر‬ ‫وجهة‬ ‫يتقريب‬ ‫واملراد‬
• .‫النشاطني‬ ‫مع‬ ‫للتعامل‬ ‫املدرسي‬ ‫الكتاب‬ ‫إىل‬ ‫املتعلمني‬ ‫إحالة‬
• .)‫أتذوق‬ ( ‫عنوان‬ ‫حتت‬ ‫العبارة‬ ‫يف‬ ‫اجلمال‬ ‫موطن‬ ‫يف‬ ‫رأيهم‬ ‫متعلمني‬ ‫بضعة‬ ‫يبدي‬
:‫البنائي‬ ‫ّقومي‬‫ت‬‫ال‬
.‫وإثراؤها‬ ،‫وتقوميها‬ ،‫إجاباهتم‬ ‫وتعزيز‬ ،‫املتعلمني‬ ‫عمل‬ ‫املعلم‬ ‫متابعة‬
‫اإلجابات‬
‫ًا‬‫ع‬‫َضي‬‫و‬ ‫ًا‬‫ر‬‫تقدي‬ ُ‫ه‬َ‫س‬ ْ‫نف‬ ِ‫ن‬‫اإلنسا‬ ُ‫ر‬‫تقدي‬
‫ًا‬‫ع‬‫واس‬ ً‫وأمل‬ ،‫ا‬ًَ‫ح‬‫مو‬ َ‫ط‬ ِ ‫اإلنسان‬ ُ‫ك‬‫ِال‬‫ت‬ْ‫م‬‫ا‬
ُ‫َة‬‫ج‬‫َّتي‬‫ن‬‫ال‬ ُ‫ب‬َ‫ب‬َّ‫س‬‫ال‬
.ٍّ‫ي‬‫قصص‬ ٍ‫قالب‬ ‫يف‬ ِ‫ه‬ِ‫ر‬‫نظ‬ ‫وجهة‬ َ‫م‬َّ‫د‬‫ق‬
.ِ‫ه‬ِ‫ن‬‫واب‬ ٍ‫أب‬ َ‫ني‬‫ب‬ ‫جرى‬ ٍ‫ف‬‫موق‬ ‫ِعرض‬‫ب‬ ِ‫ه‬ِ‫ر‬‫نظ‬ ‫وجهة‬ ‫إلينا‬ َ‫ب‬َّ‫ر‬‫ق‬
.‫املباشر‬ ‫واخلطاب‬ ِ‫ر‬‫اإلخبا‬ َ‫ب‬‫أسلو‬ َ‫م‬‫استخد‬
.َ‫ني‬‫ّابغ‬‫ن‬‫ال‬ ِ‫ة‬َ‫ب‬‫مرت‬ ‫إىل‬ ِ‫ل‬‫الوصو‬ ‫سبيل‬ َ‫ح‬َّ‫ض‬‫و‬
.ِ‫ة‬َ‫س‬َ‫ي‬‫قا‬ُ‫مل‬‫وا‬ ِ‫ة‬َ‫ن‬‫املواز‬ َ‫ب‬‫أسلو‬ َ‫ف‬ َّ‫وظ‬
.َّ‫احلل‬ ‫لنا‬ ْ‫م‬ِّ‫د‬‫يق‬ ْ‫مل‬ ُ‫ه‬َّ‫ن‬‫ولك‬ ،ِ‫ة‬‫الغاي‬ ِ‫حتقيق‬ ‫يف‬ ِ‫الفشل‬ ‫سبب‬ َ‫ض‬‫عر‬

104. 207 206
) ‫د‬ 10 ( )‫واملناقشة‬ ‫احلوار‬ – ‫الذهين‬ ‫العصف‬ ( ُ‫ق‬ّ‫و‬‫أتذ‬
• .‫املستفادة‬ ‫والعربة‬ ‫الفكرة‬ ‫إطار‬ ‫يف‬ ‫األسئلة‬ ‫من‬ ‫جمموعة‬ ‫املعلم‬ ‫إثارة‬
• .‫اآلراء‬ ‫مناقشة‬
)‫دقيقة‬ 45 ( ‫الثالثة‬ ‫ّة‬‫ص‬‫احل‬ ‫تنفيذ‬ ‫إجراءات‬
)‫النص‬ ‫(حنو‬
)‫دقائق‬ 5( )‫واملناقشة‬ ‫(احلوار‬ ‫احلافزة‬ ‫ّهيئة‬‫ت‬‫ال‬
• .‫ًا‬‫ي‬‫خارج‬ ‫ا‬ً‫وصف‬ ‫وصفها‬ ّ‫مث‬ ‫ومن‬ ،‫الصورتني‬ ‫تأمل‬ ‫إىل‬ ‫املتعلمني‬ ‫املعلم‬ ‫توجيه‬
• ‫إضاءات‬ ‫بتقدمي‬ ‫وذلك‬ ،‫مناسبة‬ ‫توقعات‬ ‫إىل‬ ‫التوصل‬ ‫لتسهيل‬ ‫املتعلمني‬ ‫املعلم‬ ‫مساعدة‬
:‫مثل‬ ‫من‬ ،‫أحداث‬
:‫اآليت‬ ‫توضيح‬
.‫سنة‬ ‫عشرين‬ ‫عن‬ ‫تقل‬ ‫ال‬ ‫زمنية‬ ‫مدة‬ ‫والثاين‬ ‫األول‬ ‫اللقاء‬ ‫بني‬
.‫الثانية‬ ‫الصورة‬ ‫يف‬ ‫يظهر‬ ‫الذي‬ ‫الشاب‬ ‫هو‬ ‫األوىل‬ ‫الصورة‬ ‫يف‬ ‫البادي‬ ‫الطفل‬
• ‫من‬ ‫تركته‬ ‫وما‬ ،)‫الصورة‬ ‫تفيده‬ ‫أن‬ ‫ميكن‬ ‫ًا(ما‬‫ي‬‫تعبري‬ ‫ا‬ً‫وصف‬ ‫الصورتني‬ ‫وصف‬ ‫املتعلمني‬ ‫إىل‬ ‫الطلب‬
.‫لديهم‬ ‫انطباع‬
.‫املتعلمون‬ ‫فيه‬ ‫حتدث‬ ‫ما‬ ‫بعض‬ ‫املعلم‬ ‫مناقشة‬
)‫(51د‬ )‫واملناقشة‬ ‫احلوار‬ – ‫الذهين‬ ‫العصف‬ -‫القراءة‬ ( 2 - ‫أ.ب.ج‬ 1- ‫نشاط‬ )ُ‫ب‬‫(أستوع‬
• .‫املقروء‬ ‫فهم‬ ‫الغرض‬ ‫بأن‬ ‫وتذكريهم‬ ،‫صامتة‬ ‫قراءة‬ ‫النص‬ ‫قراءة‬ ‫املتعلمني‬ ‫إىل‬ ‫الطلب‬
• .‫قراءهتا‬ ‫املتعلمني‬ ‫إىل‬ ‫الطلب‬ ‫مث‬ ‫ومن‬ ،‫األسئلة‬ ‫عرض‬
• .‫فهمه‬ ‫املتعلمني‬ ‫بعض‬ ‫على‬ ‫يصعب‬ ‫أن‬ ‫ميكن‬ ‫ما‬ ‫توضيح‬
:‫البنائي‬ ‫ّقومي‬‫ت‬‫ال‬
• .‫وإثراؤها‬ ،‫وتقوميها‬ ،‫إجاباهتم‬ ‫وتعزيز‬ ،‫املتعلمني‬ ‫عمل‬ ‫املعلم‬ ‫متابعة‬
• :‫معربة‬ ‫جهرية‬ ‫قراءة‬ ‫اآلتية‬ ‫العبارة‬ ‫متعلمني‬ ‫بضعة‬ ‫قراءة‬
،‫ُها‬‫ع‬‫تبي‬ ٌ‫ة‬‫بضاع‬ َ‫ك‬‫ولدي‬ ،‫مثلي‬ ٍ‫ل‬‫أعما‬ ُ‫رجل‬ َ‫ك‬َّ‫ن‬‫أ‬ ‫يبدو‬ ،‫ها‬َ‫ء‬‫شرا‬ ُ‫ت‬ْ‫د‬‫أر‬ ‫يت‬َّ‫ل‬‫ا‬ َ‫م‬‫األقال‬ ُ‫ت‬‫نسي‬ ْ‫د‬‫لق‬
.ِ‫ة‬َ‫ي‬‫للغا‬ ٌ‫ة‬‫مناسب‬ ‫ُها‬‫ر‬‫وأسعا‬
) 5 ( ) ‫الفردي‬ ‫الذايت‬ ‫التعلم‬ ( 1-2 ‫َمي‬‫ج‬ْ‫ع‬ُ‫م‬ ‫ّي‬‫من‬‫أ‬
• .‫الداليل‬ ‫احلقل‬ ‫مصطلح‬ ‫من‬ ‫املراد‬ ‫املعلم‬ ‫توضيح‬
• ‫من‬ ‫املراد‬ ‫معرفة‬ ‫إىل‬ ‫املتعلمني‬ ‫توصل‬ ‫شأهنا‬ ‫من‬ ‫أمثلة‬ ‫ضرب‬
.)‫املقصود‬ ‫واملعىن‬ ‫املباشر‬ ‫املعىن‬ ( ‫مصطلحي‬
• .‫النشاطني‬ ‫مع‬ ‫للتعامل‬ ‫املدرسي‬ ‫الكتاب‬ ‫إىل‬ ‫املتعلمني‬ ‫إحالة‬
:‫البنائي‬ ‫ّقومي‬‫ت‬‫ال‬
.‫وإثراؤها‬ ،‫وتقوميها‬ ،‫إجاباهتم‬ ‫وتعزيز‬ ،‫املتعلمني‬ ‫عمل‬ ‫املعلم‬ ‫متابعة‬
2 ) ‫معجمي‬ ‫أمني‬ ( ‫اإلجابات‬
:‫املقصود‬ ‫املعىن‬
‫لبهاء‬ ،‫للنظر‬ ‫الفت‬ ‫رجل‬ ‫أنه‬ :‫أراد‬
..... ‫أو‬ ‫مجاله‬ ‫أو‬ ‫طلعته‬
)‫د‬ 10( )‫واملناقشة‬ ‫احلوار‬ – ‫الذهين‬ ‫(العصف‬ 4-3 )‫2(أ.ب‬ - 1 ‫نشاط‬ ُ‫ر‬ ِّ‫أفك‬
• ‫أو‬ ‫املغزى‬ ‫إىل‬ ‫واإلشارة‬ ،)‫(الشخصية‬ ‫الفنية‬ ‫القصة‬ ‫عناصر‬ ‫يف‬ ‫املتعلمني‬ ‫خربات‬ ‫املعلم‬ ‫استرجاع‬
.‫الفكرة‬
• ‫يف‬ ‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ( ‫أخالقيات‬ ‫تعزيز‬ ‫يف‬ ‫الصيب‬ ‫مع‬ ‫الرجل‬ ‫تعامل‬ ‫أسلوب‬ ‫املعلم‬ ‫استثمار‬
.) ‫اإلصالح‬ ‫بغرض‬ ‫أو‬ ‫النصيحة‬ ‫إسداء‬
• .‫النشاطني‬ ‫مع‬ ‫للتعامل‬ ‫املدرسي‬ ‫الكتاب‬ ‫إىل‬ ‫املتعلمني‬ ‫إحالة‬
• .‫آرائهم‬ ‫إلبداء‬ ‫املتعلمني‬ ‫أمام‬ ‫الفرصة‬ ‫إتاحة‬
:‫البنائي‬ ‫ّقومي‬‫ت‬‫ال‬
.‫وإثراؤها‬ ،‫وتقوميها‬ ،‫إجاباهتم‬ ‫وتعزيز‬ ،‫املتعلمني‬ ‫عمل‬ ‫املعلم‬ ‫متابعة‬

105. 209 208
)‫د‬ 10( 5 ‫نشاط‬ :‫أتذوق‬
• ‫واخلطاب‬ ِ‫ر‬‫اإلخبا‬ ِ‫أسلوب‬ ‫من‬ ‫لكل‬ ‫األمثلة‬ ‫بضرب‬ ‫وذلك‬ ‫الكاتب‬ ‫بأسلوب‬ ‫املراد‬ ‫املعلم‬ ‫توضيح‬
‫املباشر‬
• .‫الذات‬ ‫احترام‬ .‫اجملتمعية‬ ‫واملسؤولية‬ ‫الفردية‬ ‫املسؤولية‬ ،‫واحد‬ ‫طرف‬ ‫من‬ ‫باحلوار‬ ‫واملراد‬
• .‫النشاطني‬ ‫مع‬ ‫للتعامل‬ ‫املدرسي‬ ‫الكتاب‬ ‫إىل‬ ‫املتعلمني‬ ‫إحالة‬
• .)‫أتذوق‬ ( ‫عبارة‬ ‫يف‬ ‫اجلمال‬ ‫موطن‬ ‫متعلمني‬ ‫بضعة‬ ‫يوضح‬
”‫ذايت‬ ُ‫ع‬َ‫ض‬‫أ‬ َ‫ن‬‫أي‬ ‫َين‬‫ت‬ْ‫م‬َّ‫ل‬َ‫ع‬ ‫لقد‬ “
:‫البنائي‬ ‫ّقومي‬‫ت‬‫ال‬
.‫وإثراؤها‬ ،‫وتقوميها‬ ،‫إجاباهتم‬ ‫وتعزيز‬ ،‫املتعلمني‬ ‫عمل‬ ‫املعلم‬ ‫متابعة‬
.ٍّ‫ي‬‫قصص‬ ٍ‫قالب‬ ‫يف‬ ِ‫ه‬ِ‫ر‬‫نظ‬ ‫َة‬‫ه‬‫ووج‬ ُ‫ه‬َ‫ت‬‫فكر‬ َ‫م‬َّ‫د‬‫ق‬
.ِّ‫ي‬‫اإلخبار‬ ِ‫د‬‫َّر‬‫س‬‫ال‬ َ‫ب‬‫أسلو‬ َ‫م‬‫استخد‬
.ٍ‫د‬‫واح‬ ٍ‫ف‬‫طر‬ ْ‫ن‬‫م‬ ِ‫ر‬‫احلوا‬ َ‫ب‬‫أسلو‬ َ‫ف‬ َّ‫وظ‬
.ٍ‫ر‬‫ُباش‬‫م‬ ٍ‫بأسلوب‬ ‫ِهم‬‫ت‬‫ذوا‬ ِ‫ر‬‫تقدي‬ ‫يف‬ ِ‫ّاس‬‫ن‬‫ال‬ ِ‫بعض‬ ِ‫أ‬‫خط‬ ْ‫ن‬‫ع‬ َ‫ر‬َّ‫ب‬‫ع‬
.ِ‫ت‬‫ا‬ّ‫الذ‬ ِ‫ر‬‫تقدي‬ ‫َّة‬‫ي‬‫مسؤول‬ َ‫ع‬‫واجملتم‬ َ‫د‬‫الفر‬ ‫َّل‬‫مح‬
.ِ‫ت‬‫ا‬ّ‫الذ‬ ِ‫ر‬‫لتقدي‬ ‫ا‬ً‫تعريف‬ َ‫د‬‫أور‬
‫اإلجابات‬
‫التذوق‬ + 5 ‫نشاط‬
)‫دقيقة‬ 45( ‫الرابعة‬ ‫ّة‬‫ص‬‫احل‬ ‫تنفيذ‬ ‫إجراءات‬
)‫(01دقائق‬ )‫واملناقشة‬ ‫(احلوار‬ ‫احلافزة‬ ‫ّهيئة‬‫ت‬‫2-1ال‬ )‫النص‬ ‫(حنو‬
• .‫ًا‬‫ي‬‫انطباع‬ ‫مث‬ ‫ومن‬ ،‫ًا‬‫ي‬‫خارج‬ ‫ا‬ً‫وصف‬ ‫وصفها‬ ّ‫مث‬ ‫ومن‬ ،‫الصورتني‬ ‫تأمل‬ ‫إىل‬ ‫املتعلمني‬ ‫املعلم‬ ‫توجيه‬
• .‫السابقني‬ ‫النصني‬ ‫دراستهم‬ ‫ضوء‬ ‫يف‬ ‫الذات‬ ‫لتقدير‬ ‫تعريف‬ ‫تقدمي‬ ‫املتعلمني‬ ‫إىل‬ ‫الطلب‬
• .‫الذات‬ ‫تقدير‬ ‫ملواقف‬ ‫تصور‬ ‫وضع‬ ‫على‬ ‫املتعلمني‬ ‫تشجيع‬
• .ِ‫َّكل‬‫ش‬‫بال‬ ِ‫ت‬‫الكلما‬ ِ‫ط‬ْ‫ب‬‫وض‬ ِ‫ف‬‫احلرو‬ ِ‫خمارج‬ ‫مراعاة‬ ‫مع‬ ً‫ة‬َّ‫ي‬‫جهر‬ ً‫ة‬‫قراء‬ ‫الفقرة‬ ِ‫م‬ِّ‫ل‬‫املع‬ ‫ة‬َ‫ء‬‫قرا‬
• .‫جهرية‬ ‫قراءة‬ ‫الفقرة‬ ‫قراءة‬ ‫متعلمني‬ ‫بضعة‬ ‫تكليف‬
• ،‫الفقرة‬ ‫حمتوى‬ ‫توضيح‬ ‫شأهنا‬ ‫من‬ ‫أسئلة‬ ‫وطرح‬ ،‫صامتة‬ ‫قراءة‬ ‫الفقرة‬ ‫قراءة‬ ‫املتعلمني‬ ‫تكليف‬
:‫مثل‬ ‫من‬
• ‫الذات؟‬ ‫تقدير‬ ‫تعريف‬ ‫ما‬
• ‫احلياة؟‬ ‫يف‬ ِ‫ه‬ِ‫ب‬‫جتار‬ ْ‫ن‬‫م‬ ُ‫ه‬ُ‫ب‬ ِ‫َس‬‫ت‬ ْ‫يك‬ ‫أم‬ ،ِ‫ن‬‫اإلنسا‬ َ‫ع‬‫م‬ ُ‫د‬‫يول‬ ‫الذات‬ ُ‫ر‬‫أتقدي‬
• .‫النحوية‬ ‫املفاهيم‬ ‫ببعض‬ ‫الربط‬
:‫البنائي‬ ‫ّقومي‬‫ت‬‫ال‬
.‫وإثراؤها‬ ،‫وتقوميها‬ ،‫وتعزيزها‬ ،‫وإجاباهتم‬ ،‫املتعلمني‬ ‫قراءة‬ ‫املعلم‬ ‫متابعة‬
)‫(02د‬ ) ‫الذايت‬ ‫التعلم‬ ‫واملناقشة‬ ‫احلوار‬ – ‫الذهين‬ ‫العصف‬ ( ‫نشاط‬ ُ‫ر‬ ِّ‫أفك‬
ُ‫اخلاصية‬ُ‫َّل‬‫و‬‫األ‬ ُّ‫ص‬َّ‫ن‬‫ال‬
ِ‫ة‬َّ‫ي‬ِّ‫ص‬‫اخلا‬ ُ‫ف‬‫توصي‬
‫ِها‬‫ر‬ُ‫وتواف‬
‫ّاين‬‫ث‬‫ال‬ ُّ‫ص‬َّ‫ن‬‫ال‬
‫رها‬ُ‫وتواف‬ ِ‫ة‬َّ‫ي‬ِّ‫ص‬‫اخلا‬ ُ‫ف‬‫توصي‬
‫الثالث‬ ‫النص‬
‫رها‬ُ‫وتواف‬ ِ‫ة‬َّ‫ي‬ِّ‫ص‬‫اخلا‬ ُ‫ف‬‫توصي‬
ِّ‫ص‬َّ‫ن‬‫ال‬ ُ‫ع‬‫نو‬‫مقال‬‫قصرية‬ ‫قصة‬ٌ‫ة‬َ‫ر‬ ْ‫ِق‬‫ف‬
ِ‫ت‬‫ا‬ّ‫الذ‬ ِ‫ر‬‫تقدي‬ ُ‫ف‬‫تعري‬ِ‫ت‬‫ا‬ّ‫الذ‬ َ‫ر‬‫تقدي‬ ْ‫ف‬ِّ‫ر‬َ‫ع‬ُ‫ي‬ ْ‫مل‬ِ‫ت‬‫ا‬ّ‫الذ‬ َ‫ر‬‫تقدي‬ ْ‫ف‬ِّ‫ر‬َ‫ع‬ُ‫ي‬ ْ‫مل‬‫بأسلوب‬ ‫ات‬ّ‫الذ‬ َ‫ر‬‫تقدي‬ َ‫ف‬َّ‫ر‬‫ع‬
‫مباشر‬
ِ‫ة‬‫َّصيح‬‫ن‬‫ال‬ ُ‫ء‬‫إسدا‬ٍ‫ة‬‫بطريق‬ َ‫ح‬‫نصائ‬ َ‫م‬َّ‫د‬‫ق‬
ٍ‫ة‬‫مباشر‬
‫غري‬ ٍ‫ة‬‫بطريق‬ َ‫ح‬‫نصائ‬ ‫َّم‬‫د‬‫ق‬
ٍ‫ة‬‫مباشر‬
‫نصائح‬ ‫يقدم‬ ‫مل‬
ِ‫د‬‫َّر‬‫س‬‫ال‬ ُ‫صيغ‬ُ‫صيغة‬ ‫عليها‬ َ‫ب‬‫غل‬
ِ‫م‬ِّ‫ل‬‫ُتك‬‫مل‬‫ا‬
‫املتكلم‬ ‫صيغة‬ ‫بني‬ ‫املراوحة‬
‫والغائب‬
‫الغائب‬ ُ‫صيغة‬ ‫عليها‬ َ‫ب‬‫غل‬
ِ‫ت‬‫الكلما‬ ُ‫ف‬‫توظي‬
ِ‫ة‬َّ‫ي‬‫اجملاز‬
‫اجملازية‬ ‫الكلمات‬ ‫وظف‬ُ‫َّة‬‫ي‬ِ‫ز‬‫اجملا‬ ُ‫اللغة‬ ِ‫ه‬‫في‬ ِ‫ت‬َ‫ر‬ُ‫د‬‫ن‬ُ‫َّة‬‫ي‬ِ‫ز‬‫اجملا‬ ُ‫اللغة‬ ِ‫ه‬‫في‬ ِ‫ت‬َ‫ر‬ُ‫د‬‫ن‬
ِ‫رب‬‫اخل‬ ُ‫ب‬‫أسالي‬
ِ‫ء‬‫واإلنشا‬
‫اخلرب‬ ‫أساليب‬ ‫وظف‬
‫واإلنشاء‬
‫وندر‬ ،‫اخلربي‬ ‫األسلوب‬ ‫اعتمد‬
‫اإلنشائي‬
،‫اخلربي‬ ‫األسلوب‬ ‫اعتمد‬
‫اإلنشائي‬ ‫األسلوب‬ ‫وندر‬
ِ‫تقييم‬ َ‫ني‬‫ب‬ ُ‫املوازنة‬
ِّ‫يب‬‫َّل‬‫س‬‫ال‬ ِ‫ت‬‫ا‬ّ‫الذ‬
ِّ‫يب‬‫واإلجيا‬
ِ‫ري‬‫غ‬ ٍ‫بأسلوب‬ ٌ‫ة‬‫وارد‬
ٍ‫ر‬‫مباش‬
ٍ‫ر‬‫مباش‬ ِ‫ري‬‫غ‬ ٍ‫بأسلوب‬ ٌ‫ة‬‫وارد‬ٍ‫ر‬‫مباش‬ ٍ‫بأسلوب‬ ٌ‫ة‬‫وارد‬
ِ‫ريب‬ ْ‫َق‬‫ت‬‫ل‬ ِ‫ل‬‫املثا‬ ُ‫ب‬‫ضر‬
ِ‫ر‬‫َّظ‬‫ن‬‫ال‬ ِ‫ة‬‫وجه‬
ٌ‫د‬‫وار‬ٍ‫د‬‫وار‬ ُ‫ري‬‫غ‬ٍ‫د‬‫وار‬ ُ‫ري‬‫غ‬
‫احلوار‬‫وارد‬‫واحد‬ ‫طرف‬ ‫من‬ ‫وارد‬ٍ‫د‬‫وار‬ ُ‫ري‬‫غ‬
‫اإلجابات‬ • ‫يف‬ ‫املتعلمني‬ ‫مناقشة‬
‫(خصوصية‬ ‫موضوع‬
‫املعلم‬ ‫وتوضيح‬ ،)‫املبدع‬
.‫املطلوب‬
• ‫إىل‬ ‫املتعلمني‬ ‫إحالة‬
‫للتعامل‬ ‫املدرسي‬ ‫الكتاب‬
.‫النشاط‬ ‫مع‬

106. 211 210
‫حصتان‬ :‫الحصص‬ ‫عـدد‬ ‫الم‬ َّ‫الس‬ ‫المؤنث‬ ِ‫ع‬ْ‫م‬ َ‫ج‬ ُ‫راب‬ ْ‫ع‬ِ‫إ‬ :‫اللغوية‬ ‫اإلضاءات‬ )‫النبوغ‬ (: ‫الثاني‬ ُ‫س‬ْ‫ر‬َّ‫د‬‫الـ‬
‫النحو‬ ‫اللغة‬ ‫اجملـال‬
.‫ًا‬‫ح‬‫صحي‬ ‫ًا‬‫م‬‫استخدا‬ ‫ويستخدمها‬ ‫والصرفية‬ ‫ّحوية‬‫ن‬‫ال‬ ‫املفاهيم‬ ُ‫م‬ِّ‫ل‬َ‫ع‬َ‫ت‬ُ‫مل‬‫ا‬ ‫َّف‬‫ر‬َ‫ع‬َ‫ت‬َ‫ي‬ ‫أن‬ 2.2.6 ‫املعيار‬
.‫ّاملني‬‫س‬‫ال‬ ِ‫ث‬َّ‫ن‬‫ؤ‬ُ‫مل‬‫وا‬ ِ‫ر‬َّ‫ذك‬ُ‫مل‬‫ا‬ َ‫ع‬ْ‫م‬َ‫ج‬َ‫و‬ ‫ّى‬‫ن‬‫ث‬ُ‫مل‬‫ُا‬ ‫م‬ِّ‫ل‬َ‫ع‬‫ت‬ُ‫مل‬‫ا‬ ُ‫ب‬ِ‫ر‬ْ‫ع‬ُ‫ي‬ - 2.4.2.6 ‫التعـلم‬ ‫نـواتج‬
‫التفكري‬ ‫مات‬ ِّ‫منظ‬ ، ‫واالستكشاف‬ ‫البحث‬ ،‫املنظم‬ ‫واحلوار‬ ‫النقاش‬ ، ‫الذايت‬ ‫التعلم‬ :‫املساندة‬
.‫البنائي‬ ‫التقومي‬ ، ‫التنافسية‬ ‫املسابقات‬ ، ‫االستقرائية‬ ‫واجلداول‬
: ‫الرئيسة‬
‫استراتيجية‬
‫البحث‬
‫واالستقراء‬
‫استراتيجيات‬
‫التعليم‬
‫والتعلم‬
‫ْدع‬‫ب‬ُ‫ي‬ ، ‫ِّم‬‫و‬‫ُق‬‫ي‬ ، ‫ب‬ِّ‫يرك‬ ، ‫ِّف‬‫ن‬‫ُص‬‫ي‬ ، ‫حيلل‬ ‫العليا‬ ‫التفكري‬ ‫مهارات‬
‫املنظومي‬ ‫التفكري‬ . ‫وصياغتها‬ ‫املشكالت‬ ّ‫حل‬ ،‫والتعاون‬ ‫االتصال‬ ‫مهارات‬ ) 21 ( ‫القـرن‬ ‫مهارات‬
‫من‬ ‫ِّم‬‫و‬‫كمق‬ ‫األم‬ ‫اللغة‬ ‫وقواعد‬ ‫مهارات‬ ‫من‬ ‫التمكن‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الوطين‬ ‫الشعور‬ ‫تعزيز‬
. ‫الوطنية‬ ‫اهلوية‬ ‫مقومات‬
‫مفاهيـم‬ ‫وتعزيز‬ ‫املؤسس‬ ‫الباين‬
‫املواطنة‬
)‫توظيفها‬ ‫وحسن‬ ‫اللغة‬ ‫مفاهيم‬ ‫(اكتساب‬ :‫املستدامة‬ ‫البشرية‬ ‫التنمية‬
)‫اللغة‬ ‫مهارات‬ ‫من‬ ‫التمكن‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التواصل‬ ‫على‬ ‫(القدرة‬ :‫املستدامة‬ ‫االجتماعية‬ ‫التنمية‬
‫املستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫مفاهيم‬
.‫ومبتكرة‬ ‫جديدة‬ ‫بطريقة‬ ‫اإلبداعية‬ ‫الكتابة‬ ‫يف‬ ‫اللغوية‬ ‫املهارات‬ ‫توظيف‬ ‫االبتكار‬ ‫مفاهيـم‬ ‫تعزيز‬
) ‫والبحر‬ ّ‫رب‬‫ال‬ ‫يف‬ ‫نعمه‬ ‫على‬ ‫اهلل‬ ‫شكر‬ ( ‫التكـــــامل‬ ‫أوجه‬ ‫اإلسالمية‬ ‫التربية‬ ‫املادة‬
‫نصوص‬ ‫ظل‬ ‫يف‬ ‫اللغوية‬ ‫املفاهيم‬ ‫(معاجلة‬ ‫التكـــــامل‬ ‫أوجه‬ ‫األخرى‬ ‫املادة‬ ‫فروع‬ ‫مع‬ :‫املادة‬
. ) ‫واملعلوماتية‬ ‫األدبية‬ ‫القراءة‬
‫األخرى‬ ‫املواد‬ ‫مع‬ ‫التكامل‬
.‫العمل‬ ‫أوراق‬ – ‫البطاقات‬ - ‫العرض‬ ‫جهاز‬ -‫املقرر‬ ‫الكتاب‬ - ‫ُّبورة‬‫س‬‫ال‬ ‫التعلم‬ ‫تقنيات‬ ‫و‬ ‫الوسائل‬
:‫اللغوية‬ ‫اإلضاءات‬
‫املؤنث‬ ِ‫ع‬ ْ‫م‬ َ‫ج‬ ُ‫راب‬ ْ‫ع‬ِ‫إ‬
‫امل‬ َّ‫الس‬
)‫دقيقة‬ 45( ‫األوىل‬ ‫ّة‬‫ص‬‫احل‬ ‫تنفيذ‬ ‫إجراءات‬
)‫دقائق‬ 5( ‫والتحفيز‬ ‫التمهيد‬
• ‫أو‬ ‫نشيد‬ ‫أو‬ ‫تركيبية‬ ‫لعبة‬ ( ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫تنفيذ‬ ‫ويقترح‬ ،‫الالحق‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫بالتع‬ ‫َّابق‬‫س‬‫ال‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫ربط‬
‫املذكر‬ ‫ومجع‬ ‫املثىن‬ ‫إعراب‬ ‫حول‬ ‫م‬ِّ‫ل‬‫املتع‬ ‫مه‬َّ‫ل‬‫تع‬ ‫ما‬ ‫بني‬ ‫م‬ِّ‫ل‬‫املع‬ ‫يربط‬ ‫و‬ )...‫إخل‬ ‫واملناقشة‬ ‫احلوار‬
.‫املطلوبة‬ ‫واإلثارة‬ ‫التهيئة‬ ‫إلحداث‬ ‫الدرس؛‬ ‫وموضوع‬ ‫السامل‬
• .‫َّة‬‫ص‬‫احل‬ ‫يف‬ ‫ذ‬ّ‫سينف‬ ‫َّي‬‫ذ‬‫ال‬ ّ‫ي‬‫ّعليم‬‫ت‬‫ال‬ ‫ّاتج‬‫ن‬‫ال‬ ‫عرض‬
)‫(03دقيقة‬ :‫العرض‬
)‫5دقائق‬ ( ) ‫فردي‬ ‫نشاط‬ ( )1(‫رقم‬ ‫النشاط‬
.‫ًا‬‫ي‬‫فرد‬ ‫عنه‬ ‫اإلجابة‬ ‫مث‬ ‫ومن‬ ، )1 ( ‫رقم‬ ‫النشاط‬ ‫يف‬ ‫املطلوب‬ ‫قراءة‬ ‫إىل‬ ‫املتعلمني‬ ‫توجيه‬
:َّ‫ن‬‫أ‬ ُ‫ج‬‫أستنت‬
ِ‫ْب‬‫ص‬َّ‫ن‬‫ال‬ ‫حاليت‬ ‫يف‬ ‫و‬ ،ُ‫ف‬ِ‫ل‬‫األ‬ َ‫ي‬‫ه‬ ‫الرفع‬ ‫حالة‬ ‫يف‬ ‫املثىن‬ ِ‫ْراب‬‫ع‬ِ‫إ‬ َ‫ة‬َ‫م‬‫َال‬‫ع‬ .‫أ‬
‫الياء‬ ‫جر‬ْ‫ل‬‫وا‬
‫ويف‬ ‫الواو‬ ‫هي‬ ِ‫ع‬ْ‫َّف‬‫ر‬‫ال‬ ‫حالة‬ ‫يف‬ ِ‫ِم‬‫ل‬‫ّا‬‫س‬‫ال‬ ِ‫ر‬َّ‫ُذك‬‫م‬ْ‫ل‬‫ا‬ ِ‫ع‬ْ‫م‬َ‫ج‬ ِ‫ْراب‬‫ع‬ِ‫إ‬ َ‫ة‬َ‫م‬‫َال‬‫ع‬ .‫ب‬
.‫اجلر‬ ‫و‬ ‫النصب‬ ‫حاليت‬
)‫دقائق‬ 10( :ُ‫م‬َّ‫ل‬َ‫ع‬َ‫ت‬‫َأ‬‫و‬ ُ‫ئ‬ِ‫ر‬ ْ‫َق‬‫ت‬ْ‫س‬‫أ‬
: ْ‫ت‬َ‫ء‬‫جا‬ ‫ها‬ُّ‫ل‬‫ك‬ ‫ونة‬َّ‫ل‬‫امل‬ ِ‫الكلامت‬ َّ‫أن‬ ُ‫د‬ِ‫أج‬َ‫ف‬ ،ِ‫ة‬َ‫ق‬‫اب‬ َّ‫الس‬ ِ‫ة‬َ‫ع‬‫مو‬ْ‫ج‬َ‫مل‬‫ا‬ ‫يف‬ َ‫ة‬َ‫ن‬َّ‫و‬‫ل‬ُ‫م‬ْ‫ل‬‫ا‬ ِ‫لامت‬َ‫ك‬ْ‫ل‬‫ا‬ ُ‫ل‬َّ‫م‬َ‫أتأ‬ -‫أ‬
َ‫ر‬َ‫ظ‬َّ‫ن‬‫ال‬ ُ‫م‬ِ‫ع‬ْ‫ن‬‫أ‬ َ‫ني‬‫ح‬َ‫و‬ ، ٍ‫ة‬َ‫توح‬ْ‫ف‬َ‫م‬ ‫وتاء‬ ‫بألف‬ ‫بـ‬ ْ‫ت‬َ‫ه‬َ‫ت‬ْ‫ن‬‫ا‬ ْ‫د‬َ‫ق‬ ‫ها‬ْ‫ن‬ِ‫م‬ ٍ‫ة‬َ‫م‬ِ‫ل‬َ‫ك‬ َّ‫ل‬ُ‫ك‬ َّ‫أن‬ ُ‫د‬ِ‫ج‬َ‫وأ‬ ،ِ‫م‬ِ‫ل‬‫ا‬ َّ‫الس‬ ِ‫َّث‬‫ن‬َ‫ؤ‬‫امل‬ ‫جمع‬ ِ‫ة‬َ‫غ‬‫صي‬ِ‫ب‬
َ‫ة‬‫اني‬َّ‫ث‬‫وال‬ ،‫مبتدأ‬ ْ‫ت‬َ‫ع‬َ‫ق‬‫و‬ ‫األوىل‬ َّ‫ألن‬ ‫ني؛‬َ‫ت‬َ‫ع‬‫رفو‬َ‫م‬ ‫تا‬َ‫ء‬‫جا‬ ) ٌ‫ناشطات‬ ُ‫ثات‬ِ‫(الباح‬ ‫تي‬َ‫م‬‫ل‬َ‫ك‬ َّ‫ن‬َ‫أ‬ ُ‫د‬ِ‫ج‬َ‫أ‬ ، ِ‫لامت‬َ‫ك‬ْ‫ل‬‫ا‬ ِ‫ه‬ِ‫ذ‬َ‫ه‬ ‫يف‬
ً‫مفعول‬ ْ‫ت‬َ‫ع‬َ‫ق‬َ‫و‬ ) ِ‫(الفضالت‬ َ‫ة‬‫كلم‬ َّ‫أن‬ ُ‫د‬ِ‫ج‬َ‫أ‬ ‫اين‬َّ‫ث‬‫ال‬ ِ‫ِثال‬‫م‬ْ‫ل‬‫ا‬ ‫ويف‬ ،‫الضمة‬ ‫هي‬ ‫هام‬ِ‫ع‬ْ‫ف‬َ‫ر‬ ُ‫ة‬َ‫م‬‫ال‬َ‫ع‬ ْ‫َت‬‫ن‬‫وكا‬ ،‫ا‬ً‫رب‬‫خ‬ ْ‫ت‬َ‫ع‬َ‫ق‬‫و‬
ِ‫اب‬‫ر‬‫اإلع‬ ِ‫عالمات‬ ِ‫س‬ْ‫ر‬َ‫د‬ ‫يف‬ ُ‫ه‬‫نا‬ْ‫ذ‬‫أخ‬ ‫ا‬ ِ‫ب‬ ‫ين‬َ‫ر‬َّ‫ك‬‫ذ‬ ‫وهذا‬ ، ‫الفتحة‬ َ‫ل‬َ‫د‬َ‫ب‬ ‫الكرسة‬ ْ‫َت‬‫ن‬‫كا‬ ‫ها‬ِ‫ب‬ ْ‫نص‬ َ‫ة‬َ‫م‬‫عال‬ َّ‫لكن‬َ‫و‬ ، ‫ا‬َ‫ب‬‫صو‬ْ‫ن‬َ‫م‬
‫َّها‬‫ن‬‫أ‬ ‫ني‬ْ‫ع‬َ‫ي‬ ‫وهذا‬ ،ٍّ‫ر‬‫ج‬ ِ‫بحرف‬ ً‫ة‬‫مسبوق‬ ْ‫ت‬َ‫ء‬‫جا‬ ) ِ‫حيطات‬ُ‫م‬ْ‫ل‬‫ (ا‬ َ‫ة‬َ‫م‬ِ‫ل‬َ‫ك‬ ُ‫د‬ِ‫أج‬ ، َ‫الث‬َّ‫ث‬‫ال‬ َ‫املثال‬ ُ‫أقرأ‬ َ‫ني‬‫وح‬ ،ِ‫ة‬َّ‫ي‬‫الفرع‬
.‫م‬ِ‫ل‬‫ا‬ َّ‫الس‬ ِ‫َّث‬‫ن‬‫املؤ‬ ِ‫ع‬ْ‫م‬َ‫ج‬ ِّ‫ر‬‫ج‬ ُ‫ة‬َ‫م‬‫عال‬ ‫هي‬ ُ‫ة‬‫الكرس‬ ِ‫وكانت‬ ،‫ا‬ً‫ر‬‫مجرو‬ ً‫اسم‬ ْ‫ت‬َ‫ع‬َ‫ق‬َ‫و‬
ِ‫ة‬‫حال‬ ‫ِيف‬ ‫َة‬‫ر‬ْ‫س‬‫والك‬ ، ِ‫ع‬ْ‫َّف‬‫ر‬‫ال‬ ِ‫ة‬‫حال‬ ‫يف‬ ‫الضمة‬ ‫هي‬ ِ‫مل‬‫َّا‬‫س‬‫ال‬ ِ‫ث‬َّ‫ن‬‫ُؤ‬‫م‬ْ‫ل‬‫ا‬ ِ‫ع‬ْ‫م‬َ‫ج‬ ِ‫ْراب‬‫ع‬‫إ‬ ِ‫ت‬‫عالما‬
.ِّ‫ر‬َ‫ج‬ْ‫ل‬‫ا‬ ِ‫ة‬‫حال‬ ‫يف‬ ‫والكسرة‬ ، ِ‫ة‬َ‫ح‬ْ‫ت‬‫الف‬ َ‫ن‬ِ‫م‬ ‫َال‬‫د‬‫ب‬ ‫ّصب‬‫ن‬‫ال‬
َّ‫ن‬‫أ‬ ُ‫ج‬‫فأستنت‬

107. 213 212
)‫دقائق‬ 5 ( ) ‫مجاعي‬ ‫نشاط‬ ( )2( ‫رقم‬ ‫النشاط‬
‫السامل‬ ‫املؤنث‬ ‫جبمع‬ ‫الفراغ‬ ‫وملء‬ ،‫األمثلة‬ ‫لقراءة‬ ‫وتوجيههم‬ ‫جمموعات‬ ‫إىل‬ ‫املتعلمني‬ ‫تقسيم‬
. ‫بالشكل‬ ‫ا‬ ً‫مضبوط‬ ‫املناسب‬
.‫التنفيذ‬ ‫زمن‬ ‫حتديد‬ ‫مع‬ ‫النشاط‬ ‫يف‬ ‫منهم‬ ‫املطلوبة‬ ‫املهمة‬ ‫لتنفيذ‬ ‫اجملموعات‬ ‫توجيه‬
.‫أدائهم‬ ‫وتوجيه‬ ،‫التنفيذ‬ ‫أثناء‬ ‫املتعلمني‬ ‫متابعة‬ -
.‫ًا‬‫ز‬ِّ‫ز‬‫ومع‬ ‫ًا‬‫م‬ّ‫و‬‫مق‬ ‫إلجاباهتم‬ ‫االستماع‬ -
.‫ومناسبة‬ ‫صحيحة‬ ‫إجابات‬ ‫أية‬ ‫م‬ِّ‫ل‬‫املتع‬ ‫من‬ ُ‫َل‬‫ب‬ ْ‫ُق‬‫ت‬
)‫دقائق‬ 5 ( )‫فردي‬ ‫نشاط‬ ( )3( ‫رقم‬ ‫النشاط‬
.‫التنفيذ‬ ‫زمن‬ ‫حتديد‬ ‫مع‬ ‫ًّا‬‫ي‬‫فرد‬ ‫الواردة‬ ‫اجلملة‬ ‫إعراب‬ ‫يف‬ ‫للمشاركة‬ ‫املتعلمني‬ ‫توجيه‬
‫وتوجيه‬ ،‫التنفيذ‬ ‫أثناء‬ ‫املتعلمني‬ ‫متابعة‬
.‫أدائهم‬
.‫ًا‬‫ز‬ِّ‫ز‬‫ومع‬ ‫ًا‬‫م‬ّ‫و‬‫مق‬ ‫إلجاباهتم‬ ‫االستماع‬
:ُ‫ق‬ِّ‫ب‬ َ‫ط‬ُ‫أ‬
)‫(5دقائق‬ ) ‫فردي‬ ‫نشاط‬ ( )1(‫رقم‬ ‫النشاط‬
• .‫ّد‬‫د‬‫حم‬ ‫وقت‬ ‫يف‬ ‫النشاط‬ ِّ‫حلل‬ ‫؛‬ ‫ثنائية‬ ‫جمموعات‬ ‫إىل‬ ‫املتعلمني‬ ‫توجيه‬
• ‫ًّا‬‫ي‬‫فرد‬ ً‫كامل‬ ‫ًا‬‫ب‬‫إعرا‬ ‫الواردة‬ ‫اجلملة‬ ‫إلعراب‬ ‫املتعلمني‬ ‫توجيه‬
.‫التنفيذ‬ ‫زمن‬ ‫حتديد‬ ‫مع‬
• .‫أدائهم‬ ‫وتوجيه‬ ،‫التنفيذ‬ ‫أثناء‬ ‫املتعلمني‬ ‫متابعة‬
:‫البنائي‬ ‫التقومي‬
‫اليت‬ ‫اجلمل‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫أكرب‬ ‫يقدموا‬ ‫أن‬ ‫املتعلمني‬ ‫إىل‬ ‫الطلب‬
‫تقومي‬ ( .‫املختلفة‬ ‫اإلعرابية‬ ‫حاالته‬ ‫يف‬ ‫ا‬ً‫مل‬‫سا‬ ‫مؤنث‬ ‫مجع‬ ‫حتتوي‬
.)‫شفوي‬
.‫ًا‬‫ز‬ِّ‫ز‬‫ومع‬ ‫ًا‬‫م‬ّ‫و‬‫مق‬ ‫إلجاباهتم‬ ‫االستماع‬
. ِ‫اآلالت‬ ِ‫َث‬‫د‬‫بأح‬ ٌ‫ة‬‫د‬َّ‫و‬‫مز‬ ُ‫املستشفيات‬ -‫أ‬
.ِ‫ء‬‫الفضا‬ ِ‫ل‬‫جا‬َ‫م‬ ‫يف‬ ً‫ة‬‫ع‬ِ‫ئ‬‫ا‬‫ر‬ ٍ‫خطوات‬ ُ‫م‬ْ‫ل‬ِ‫ع‬ْ‫ل‬‫ا‬ ‫َطا‬‫خ‬ -‫ب‬
.َ‫ة‬‫ر‬ِّ‫و‬َ‫ط‬َ‫ت‬ُ‫مل‬‫ا‬ ِ‫الجامعات‬ ُ‫ة‬َ‫ل‬‫َّو‬‫د‬‫ال‬ ِ‫أت‬َ‫أنش‬ -‫ت‬
.ٌ‫ة‬‫حديث‬ ِ‫ات‬‫ر‬‫اإلما‬ ‫يف‬ ُ‫ات‬‫ر‬‫املطا‬ -‫ث‬
‫إجابات‬
)2( ‫رقم‬ ‫َّشاط‬‫ن‬‫ال‬
‫إجابات‬
)3( ‫رقم‬ ‫َّشاط‬‫ن‬‫ال‬
ُ‫َة‬‫م‬ِ‫ل‬‫الك‬‫ُها‬‫ب‬‫ْرا‬‫ع‬‫إ‬
ُ‫ك‬‫تشار‬.ِ‫ه‬ِ‫ر‬ِ‫خ‬‫آ‬ ‫على‬ ‫الضمة‬ ِ‫ه‬ِ‫ع‬ْ‫رف‬ ُ‫َة‬‫م‬‫وعال‬ ‫مرفوع‬ ٌ‫ع‬‫ُضار‬‫م‬ ٌ‫ْل‬‫ع‬ِ‫ف‬
ُ‫ت‬‫ِّعا‬‫و‬‫تط‬ُ‫مل‬‫ا‬.ِ‫ه‬ِ‫ر‬‫آخ‬ ‫على‬ ‫الضمة‬ ِ‫ه‬ِ‫ع‬ْ‫رف‬ ُ‫َة‬‫م‬‫وعال‬ ‫مرفوع‬ ٌ‫ِل‬‫ع‬‫فا‬
‫يف‬.ّ‫ر‬‫ج‬ ُ‫ف‬ْ‫ر‬َ‫ح‬
ِ‫ت‬‫ْتفاال‬‫ح‬‫اال‬.ِ‫ه‬ِ‫ر‬‫آخ‬ ‫على‬ ‫الكسرة‬ ِ‫ه‬ِّ‫ر‬‫ُج‬ ‫َة‬‫م‬‫وعال‬ ‫بفي‬ ‫جمرور‬ ‫ْم‬‫س‬‫ا‬
)‫دقائق‬ 10 ( ‫اخلتامي‬ ‫التقومي‬
.‫ا‬ً‫مسبق‬ ‫م‬ِّ‫ل‬‫املع‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ُّ‫د‬‫وتع‬ ،‫ًا‬‫ي‬‫فرد‬ ‫ّفذ‬‫ن‬‫ت‬ ‫األنشطة‬ ‫متنوعة‬ ‫عمل‬ ‫ورقة‬ ‫تنفيذ‬ :‫كتايب‬ ‫تقومي‬
. ِ‫هات‬َّ‫م‬ُ‫أل‬‫ا‬ َ‫ن‬ْ‫ع‬ِ‫ُط‬‫ت‬ ُ‫َتيات‬‫ف‬‫ال‬ -‫أ‬
. ِ‫يئات‬َّ‫الس‬ َ ْ‫ب‬ِ‫ه‬ْ‫ذ‬ُ‫ي‬ ِ‫نات‬َ‫س‬َ‫ح‬‫ال‬ َّ‫ن‬‫إ‬ - ‫ب‬
. ِ‫التلميذات‬ ‫ىل‬َ‫ع‬ ُ‫ة‬‫ِّم‬‫ل‬‫ع‬ُ‫م‬ْ‫ل‬‫ا‬ ِ‫ت‬َ‫م‬َّ‫ل‬‫س‬ - ‫ت‬
. ٍ‫ْم‬‫خ‬ َ‫ض‬ ٍ‫ع‬‫و‬ ْ‫ش‬َ‫م‬ ِ‫ميم‬ْ‫ص‬َ‫ت‬‫ب‬ ُ‫ّسات‬‫د‬‫املهن‬ ُ‫م‬‫تقو‬ – ‫ث‬
‫إجابات‬
)1( ‫رقم‬ ‫َّشاط‬‫ن‬‫ال‬
‫الثانية‬ ‫ّة‬‫ص‬‫احل‬ ‫تنفيذ‬ ‫إجراءات‬
)‫دقائق‬ 5( ‫والتحفيز‬ ‫التمهيد‬
‫مباراة‬ ‫عقد‬ ‫أو‬ ‫تركيبية‬ ‫لعبة‬ ‫توظيف‬ ( ‫ذلك‬ ‫لتنفيذ‬ ‫ويقترح‬ ،‫الالحق‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫بالتع‬ ‫َّابق‬‫س‬‫ال‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫ربط‬
‫يربط‬ ‫بنوعيه‬ ‫واجلمع‬ ‫املثىن‬ ‫إعراب‬ ‫على‬ ‫املتعلمني‬ ‫قدرة‬ ‫من‬ ‫َّأكد‬‫ت‬‫ال‬ ‫حال‬ ‫ويف‬ ‫جمموعتني‬ ‫بني‬ ‫تنافسية‬
.‫املطلوبة‬ ‫واإلثارة‬ ‫التهيئة‬ ‫إلحداث‬ ‫الدرس؛‬ ‫وموضوع‬ ‫م‬ِّ‫ل‬‫املتع‬ ‫مه‬َّ‫ل‬‫تع‬ ‫ما‬ ‫بني‬ ‫م‬ِّ‫ل‬‫املع‬
.‫َّة‬‫ص‬‫احل‬ ‫يف‬ ‫ذ‬ّ‫سينف‬ ‫َّي‬‫ذ‬‫ال‬ ّ‫ي‬‫ّعليم‬‫ت‬‫ال‬ ‫ّاتج‬‫ن‬‫ال‬ ‫عرض‬
)‫دقائق‬ 5 ( ) ‫مجاعي‬ ‫نشاط‬ ( )4( ‫رقم‬ ‫النشاط‬
.‫األمثلة‬ ‫لقراءة‬ ‫وتوجيههم‬ ‫ثنائية‬ ‫جمموعات‬ ‫إىل‬ ‫املتعلمني‬ ‫تقسيم‬ -
.‫به‬ ‫وااللتزام‬ ‫التنفيذ‬ ‫زمن‬ ‫حتديد‬ ‫مع‬ ‫النشاط‬ ‫يف‬ ‫منهم‬ ‫املطلوبة‬ ‫املهمة‬ ‫لتنفيذ‬ ‫اجملموعات‬ ‫توجيه‬ -
.‫أدائهم‬ ‫وتوجيه‬ ،‫التنفيذ‬ ‫أثناء‬ ‫املتعلمني‬ ‫متابعة‬ -
.‫ِّزا‬‫ز‬‫ومع‬ ‫ًا‬‫م‬ّ‫و‬‫مق‬ ‫إلجاباهتم‬ ‫االستماع‬ -
‫َّى‬‫ن‬‫ث‬ُ‫مل‬‫ا‬ُ‫َة‬‫م‬‫عال‬
ِ‫ْراب‬‫ع‬‫اإل‬
ُ‫ع‬ْ‫م‬َ‫ج‬
‫ِم‬‫ل‬‫َّا‬‫س‬‫ِال‬‫ر‬َّ‫مذك‬ْ‫ل‬‫ا‬
ِ‫ْراب‬‫ع‬‫اإل‬ ُ‫َة‬‫م‬‫عال‬ِ‫ث‬َّ‫ن‬‫ُؤ‬‫م‬ْ‫ل‬‫ا‬ ُ‫ع‬ْ‫م‬َ‫ج‬
‫َّامل‬‫س‬‫ال‬
ِ‫ْراب‬‫ع‬‫اإل‬ ُ‫َة‬‫م‬‫عال‬
ِ‫ن‬‫َرا‬‫غ‬ْ‫ص‬‫األ‬‫األلف‬َ‫ن‬‫ِّخو‬‫ر‬‫املؤ‬‫الواو‬ُ‫ت‬‫ِعا‬‫م‬‫جا‬ْ‫ل‬‫ا‬‫الضمة‬
ِ‫ني‬‫َّهادت‬‫ش‬‫بال‬‫الياء‬َ‫ن‬‫ِّزي‬‫ي‬‫َم‬‫ت‬ُ‫مل‬‫ا‬‫الياء‬
‫إجابات‬
)4( ‫رقم‬ ‫َّشاط‬‫ن‬‫ال‬
‫حتتوي‬ ‫اليت‬ ‫اجلمل‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫أكرب‬ ‫ِّم‬‫د‬‫يق‬ ‫ومن‬ ،‫املتعلمني‬ ‫بني‬ ‫تنافسية‬ ‫لعبة‬ ‫تنفيذ‬ :‫البنائي‬ ‫التقومي‬
‫املذكر‬ ‫ومجع‬ ‫املثىن‬
،‫الفائز‬ ‫يكون‬ ‫السامل‬
.‫ز‬َّ‫وحيف‬ ‫َّم‬‫ر‬‫يك‬
)5( ‫رقم‬ ‫النشاط‬
) ‫مجاعي‬ ‫نشاط‬ (
)‫دقائق‬ 10 (
ُ‫ْلة‬‫م‬ُ‫جل‬‫ا‬ُ‫ع‬ِ‫ق‬‫املو‬
ُّ‫يب‬‫ْرا‬‫ع‬‫اإل‬
ِ‫ْراب‬‫ع‬‫اإل‬ ُ‫َة‬‫م‬‫عال‬ُ‫ب‬‫َّب‬‫س‬‫ال‬
ِ‫د‬‫َدي‬‫ج‬ ْ‫ن‬َ‫ع‬ ‫ْحثون‬‫ب‬َ‫ي‬ ‫ُّون‬‫ي‬‫َّحف‬‫ص‬‫أ-ال‬
.ِ‫ر‬‫ْبا‬‫خ‬‫األ‬
‫مبتدأ‬‫الواو‬‫مذكر‬ ‫مجع‬ ‫َّه‬‫ن‬‫أل‬
‫سامل‬
ٍ‫ت‬‫ِال‬‫ك‬ْ‫ش‬ُ‫م‬ ُ‫ت‬‫ِّثا‬‫و‬‫املل‬ ِ‫ت‬‫ف‬َّ‫ل‬َ‫خ‬-‫ب‬
.ً‫ة‬‫ثري‬َ‫ك‬
‫به‬ ‫مفعول‬‫عن‬ ‫نيابة‬ ‫الكسرة‬
‫الفتحة‬
‫مؤنث‬ ‫مجع‬ ‫َّه‬‫ن‬‫أل‬
‫سامل‬
.ِ‫ني‬‫َّت‬‫ي‬‫م‬ْ‫ل‬ِ‫ع‬ ِ‫ني‬‫َّت‬‫ص‬ِ‫ق‬ ُ‫ت‬ْ‫ح‬َّ‫َف‬‫ص‬َ‫ت‬ -‫ت‬‫به‬ ‫مفعول‬‫الياء‬‫مثىن‬ ‫َّه‬‫ن‬‫أل‬
‫يف‬ ‫ِدين‬‫ه‬‫ُجا‬‫م‬‫لل‬ ‫َّة‬‫ن‬‫اجل‬ ُ‫اهلل‬ ّ‫د‬َ‫ع‬‫ت-أ‬
.ِ‫ه‬ِ‫ل‬‫َبي‬‫س‬
‫جمرور‬ ‫اسم‬‫الياء‬‫مذكر‬ ‫مجع‬ ‫َّه‬‫ن‬‫أل‬
‫سامل‬
‫إجابات‬
)5( ‫رقم‬ ‫َّشاط‬‫ن‬‫ال‬

108. 215 214
‫وقت‬ ‫يف‬ ‫النشاط‬ ‫وتنفيذ‬ ‫األمثلة‬ ‫لقراءة‬ ‫وتوجيههم‬ ‫ثنائية‬ ‫جمموعات‬ ‫إىل‬ ‫املتعلمني‬ ‫تقسيم‬ -
.‫ّد‬‫د‬‫حم‬ ‫زمين‬
.‫أدائهم‬ ‫وتوجيه‬ ،‫التنفيذ‬ ‫أثناء‬ ‫املتعلمني‬ ‫متابعة‬ -
.‫ًا‬‫ز‬ِّ‫ز‬‫ومع‬ ‫ًا‬‫م‬ّ‫و‬‫مق‬ ‫إلجاباهتم‬ ‫االستماع‬ -
. ‫ّموهنا‬‫د‬‫يق‬ ‫اليت‬ ‫املناسبة‬ ‫األفعال‬ ‫املتعلمني‬ ‫من‬ ُ‫َل‬‫ب‬ ْ‫ُق‬‫ت‬ :‫ملحوظة‬
)‫دقائق‬ 5 ( ) ‫فردي‬ ‫نشاط‬ ( )6( ‫رقم‬ ‫النشاط‬
.‫َّد‬‫د‬‫حم‬ ‫وقت‬ ‫يف‬ ‫ًا‬‫ي‬‫فرد‬ ‫النشاط‬ ّ‫ُّبوغ)،وحل‬‫ن‬‫(ال‬ ِّ‫ص‬‫ن‬ ْ‫ن‬ِ‫م‬ ِ‫ة‬‫األخري‬ ِ‫ة‬‫ر‬ ْ‫ِق‬‫ف‬ْ‫ل‬‫ا‬ ‫إىل‬ ‫للعودة‬ ‫املتعلمني‬ ‫توجيه‬ -
.‫أدائهم‬ ‫وتوجيه‬ ،‫التنفيذ‬ ‫أثناء‬ ‫املتعلمني‬ ‫متابعة‬ -
:‫ِم‬‫ل‬‫َّا‬‫س‬‫ال‬ ِ‫ر‬َّ‫َك‬‫ذ‬ُ‫م‬ْ‫ل‬‫ا‬ ُ‫ع‬ْ‫م‬َ‫ج‬
‫النابغون‬
‫رفعه‬ ‫وعالمة‬ ‫مرفوع‬ ‫فاعل‬ :ُ‫ه‬ُ‫ب‬‫ْرا‬‫ع‬ِ‫إ‬
‫سامل‬ ‫مذكر‬ ‫مجع‬ ‫؛ألنه‬ ‫الواو‬
‫مرفوع‬ ‫مؤخر‬ ‫اصبح‬ ‫اسم‬ :ُ‫ه‬ُ‫ب‬‫ْرا‬‫ع‬ِ‫إ‬
.‫ّى‬‫ن‬‫مث‬ ‫؛ألنه‬ ‫األلف‬ ‫رفع‬ ‫وعالمة‬
:ّ‫ىن‬‫ث‬ُ‫مل‬‫ا‬
‫جناحان‬
‫إجابات‬
)6( ‫رقم‬ ‫َّشاط‬‫ن‬‫ال‬
:‫ف‬ ِّ‫أوظ‬
)‫دقائق‬ 10 ( )‫فردي‬ ‫نشاط‬ ( )7( ‫رقم‬ ‫النشاط‬ -
• ‫بله‬ ْ‫َق‬‫ت‬ْ‫س‬ُ‫م‬ ِ‫ء‬‫ِبنا‬‫ل‬ ‫ُراته‬‫د‬ُ‫َق‬‫و‬ ‫َّته‬‫ي‬‫َخصــ‬‫ش‬ ِ‫ة‬َ‫ي‬‫ْم‬‫ن‬َ‫ت‬ ِ‫ة‬َّ‫ي‬‫كيف‬ ‫عن‬ ‫أسطر‬ ‫ثالثة‬ ‫لكتابة‬ ‫م‬ِّ‫ل‬‫املتع‬ ‫توجيه‬
.‫ًا‬‫م‬‫َلي‬‫س‬ ‫ا‬ً‫َوظيف‬‫ت‬ ِ‫ه‬‫َي‬‫ع‬‫بنو‬ َ‫ع‬ْ‫م‬َ‫ج‬ْ‫ل‬‫وا‬ ‫ّى‬‫ن‬‫ث‬ُ‫مل‬‫ا‬ ‫ا‬ً‫ف‬ ِّ‫ُوظ‬‫م‬ ِ‫ق‬ِ‫ر‬ْ‫ش‬‫م‬ْ‫ل‬‫ا‬
• ‫مع‬ ‫ًا‬‫ي‬‫وإمالئ‬ ‫ًا‬‫ي‬‫حنو‬ ‫اللغوي‬ ‫البناء‬ ‫سالمة‬ ‫يراعي‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫الثالثة‬ ‫األسطر‬ ‫كتابة‬ ‫ّية‬‫ر‬‫ح‬ ‫م‬ِّ‫ل‬‫املتع‬ ُ‫ح‬ْ‫ن‬َ‫م‬
.‫بنوعيه‬ ‫واجلمع‬ ‫املثىن‬ ‫توظيف‬ ‫مراعاة‬
• .‫للجميع‬ ‫منوذجي‬ ‫كقالب‬ ‫َّدة‬‫ح‬‫مو‬ ‫كتابة‬ ‫تقدمي‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫املع‬ ‫ُّب‬‫ن‬‫جت‬
• ‫أعمال‬ ‫متابعة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ،‫تصويبها‬ ‫على‬ ‫والعمل‬ ‫مون‬ِّ‫ل‬‫املتع‬ ‫ُنشئها‬‫ي‬ ‫اليت‬ ‫اجلمل‬ ‫متابعة‬
.‫تطويرية‬ ‫بعبارات‬ ‫تذييلها‬ ‫على‬ ‫والعمل‬ ،‫الكتابية‬ ‫املتعلمني‬
)‫دقائق‬ 10( ‫اخلتامي‬ ‫التقومي‬ :‫ثالثا‬
.‫ا‬ً‫مسبق‬ ‫م‬ِّ‫ل‬‫املع‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ُّ‫د‬‫وتع‬ ،‫ًا‬‫ي‬‫فرد‬ ‫ّفذ‬‫ن‬‫ت‬ ‫األنشطة‬ ‫متنوعة‬ ‫عمل‬ ‫ورقة‬ ‫تنفيذ‬ :‫كتايب‬ ‫تقومي‬
‫الغلق‬ :‫رابعا‬
‫إعراب‬ ‫عالمات‬ ‫حتديد‬ ‫مع‬ ‫بنوعيه‬ ‫واجلمع‬ ‫املثىن‬ ‫حيتوي‬ ‫َّن‬‫و‬‫مل‬ ‫تشجريي‬ ‫خمطط‬ ‫رسم‬ ‫املتعلمني‬ ‫تكليف‬
‫واجب‬ (.‫الصف‬ ‫لوحة‬ ‫على‬ ‫وتعلق‬ ‫طات‬ ّ‫خمط‬ ‫ثالثة‬ ‫أمجل‬ ‫أصحاب‬ ‫يكافئ‬ ‫أن‬ ‫جيب‬ ‫واملعلم‬ ،‫منها‬ ٍّ‫كل‬
.)‫مزنيل‬

109. 217 216
: ُ‫الثالثة‬ ‫الوحدة‬
‫واملستقبل‬ ‫أنا‬
:‫الثالث‬ ‫الدرس‬
‫األشياء‬ ‫إنترنت‬
‫الثالث‬ ‫الدرس‬ ‫املستقبل‬ ‫و‬ ‫أنا‬ :‫اخلامسة‬ ‫الوحدة‬
3:‫احلصص‬ ‫عـدد‬ ‫األشياء‬ ‫الـــدرس:إنترنت‬ ‫عنــوان‬
‫التفاصيل‬ ‫و‬ ‫الرئيسة‬ ‫الفكر‬ ‫معرفة‬ :‫احملور‬ ‫املعلوماتية‬ ‫القراءة‬ :‫اجملال‬
‫الفكرة‬ ‫وحيدد‬ ،‫ومشولية‬ ‫بعمق‬ ‫املعلومايت‬ ‫النص‬ ‫املتعلم‬ ‫يقرأ‬ ‫3.1.1أن‬
‫الواحد‬ ‫النص‬ ‫ضمن‬ ‫العالقات‬ ‫ويستنتج‬ ، ‫الرئيسة‬ ‫الفكر‬ ‫و‬ ‫املركزية‬
.‫املختلفة‬ ‫النصوص‬ ‫وضمن‬
‫املعيار‬
ِ‫ة‬َّ‫ي‬‫البيان‬ ِ‫م‬‫ُّسو‬‫ر‬‫ال‬ ‫و‬ ِ‫ت‬‫ِقرا‬‫ف‬‫ال‬ ‫و‬ ِ‫َل‬‫م‬ُ‫جل‬‫ا‬ ِ‫م‬‫انسجا‬ ‫مدى‬ ُ‫م‬ِّ‫ل‬‫تع‬ُ‫مل‬‫ا‬ ُ‫ف‬ِ‫ص‬َ‫ي‬ 2.1.2.3
.ِّ‫ص‬َّ‫ن‬‫لل‬ ِّ‫م‬‫العا‬ ِ‫ء‬‫البنا‬ ‫مع‬ ٍّ‫يت‬‫معلوما‬ ٍّ‫ص‬‫لن‬
..ٍ‫ة‬َّ‫ي‬‫ِلم‬‫ع‬ ٍ‫ت‬‫ُصطلحا‬‫م‬ ُ‫م‬ِّ‫ل‬َ‫ع‬َ‫ت‬ُ‫مل‬‫ا‬ ُ‫ر‬ِّ‫س‬‫ُف‬‫ي‬ 2.4.1.6
‫التعلم‬ ‫نواتـج‬
، ‫واملناقشة‬ ‫احلوار‬ ، ‫الذهين‬ ‫العصف‬ :‫املساندة‬ :‫الرئيســــة‬
‫التعاوين‬ ‫العمل‬
‫استراتيجيات‬
‫التعليم‬
‫والتعــــلم‬
‫التحليل‬ ، ‫االستنتاج‬ ‫العليا‬ ‫التفكري‬ ‫مهارات‬
‫املعلوماتية‬ ‫املعرفة‬ ) 21 ( ‫القـرن‬ ‫مهارات‬
‫اإلنتاجية‬ ‫مفـاهيـم‬ ‫وتعزيز‬ ‫املؤسس‬ ‫الباين‬
‫املواطنـة‬
‫اآلخرين‬ ‫على‬ ‫االنفتاح‬ ‫املسـتدامة‬ ‫التنمية‬ ‫مفاهيم‬
‫التجديد‬ ، ‫التطوير‬ ‫االبتكار‬ ‫مفاهيـم‬ ‫تعزيز‬
. )‫االنترنت‬ ‫معلومات‬ ( ‫التكـــــامل‬ ‫أوجه‬ ‫احلاسوب‬ :‫املادة‬
)‫بياين‬ ‫رسم‬ ‫على‬ ‫حسابات‬ ( ‫الرياضيات‬
‫األخرى‬ ‫املواد‬ ‫مع‬ ‫التكامـل‬
، ‫ّة‬‫ي‬‫ك‬ّ‫الذ‬ ‫أو‬ ‫ّة‬‫ي‬‫العاد‬ ‫ّورة‬‫ب‬ّ‫س‬‫ال‬ - ‫الصور‬ ، ‫املدرسي‬ ‫الكتاب‬ ، ‫العرض‬ ‫جهاز‬
‫املعجم‬
‫التعلم‬ ‫تقنيـات‬ ‫و‬ ‫الوسائل‬
1 ‫احلصة‬
‫دقائق‬ )5( ”‫املناقشة‬ ‫و‬ ‫احلوار‬ ‫استراتيجية‬ :ُ‫ة‬‫احلافز‬ ُ‫ّهيئة‬‫ت‬‫ال‬ - ‫النص‬ ‫حنو‬
‫املدرجة‬ ‫البصرية‬ ‫املثريات‬ ‫الكتشاف‬ ‫املتعلمني‬ ‫مع‬ ‫منظم‬ ‫حوار‬ ‫إدارة‬ ‫تطبيق‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫ع‬ُ‫مل‬‫ا‬ ِ‫ّميل‬‫ز‬‫ال‬ ‫على‬ ‫يقترح‬
.‫الوحدة‬ ‫بعنوان‬ ‫الدرس‬ ‫مضمون‬ ‫وربط‬ ‫الدرس‬ ‫بداية‬ ‫يف‬
‫دقيقة‬ )35( ُ‫ب‬ِ‫ع‬‫َو‬‫ت‬ْ‫س‬‫أ‬
:‫أستوعب‬ ‫أنشطة‬ ‫حبل‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫تقوم‬ ‫مث‬ ‫للنص‬ ‫الصامتة‬ ‫بالقراءة‬ ‫املتعلمني‬ ‫تكليف‬
‫املتعلم‬ ‫يكتب‬ ،‫الثانية‬ ‫الفقرة‬ ‫املتعلمون‬ ‫يقرأ‬ :1 ‫نشاط‬
‫تعريفه‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫يقرأ‬ ‫مث‬ ،‫األشياء‬ ‫إنترنت‬ ‫تعريف‬
‫مجيعهم‬ ‫اجملموعة‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫ويصوغ‬ ، ‫للمجموعة‬
..‫عليه‬ ‫يتفقون‬ ‫موحدا‬ ‫تعريفا‬
‫طالب‬ ‫كل‬ ‫فيذكر‬ ،‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫تتحاور‬ :2 ‫نشاط‬
‫القراءة‬ ‫بعد‬ ‫تذكرها‬ ‫اليت‬ ‫الفوائد‬ ‫إحدى‬ ‫جملموعته‬
‫اختيار‬ ‫على‬ ‫باإلتفاق‬ ‫اجملموعة‬ ‫تقوم‬ ‫مث‬ ،‫الصامتة‬
.‫فائدتني‬
‫هبا‬ ‫يطبق‬ ‫اليت‬ ‫األشياء‬ ‫بعض‬ ‫املتعلم‬ ‫يكتب‬ :3‫نشاط‬
‫لكتابة‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫طالب‬ ‫اختيار‬ ،‫األشياء‬ ‫انترنت‬
.‫السبورة‬ ‫على‬ ‫األشياء‬
‫الفقرة‬ ‫قراءة‬ ‫إىل‬ ‫املتعلمني‬ ‫املعلم‬ ‫يوجه‬ :4 ‫نشاط‬
.‫املذكور‬ ‫التحدي‬ ‫وحتديد‬ ،‫األخرية‬
‫استخدام‬ ‫إىل‬ ‫املتعلمني‬ ‫املعلم‬ ‫الزميل‬ ‫يوجه‬ :5‫نشاط‬
‫وإعطاء‬ ،‫ِراءة‬‫ق‬‫ال‬ ‫عند‬ ‫الواضح‬ ‫الصوت‬ ‫و‬ ‫اإلمياءات‬
.‫هلم‬ ‫َة‬‫ي‬‫اجلهر‬ ‫ِراءة‬‫ق‬‫ال‬ ‫إىل‬ ِ‫االستماع‬ َّ‫م‬ُ‫ث‬ ،ِ‫ة‬َ‫ي‬‫الثان‬ ‫للفقرة‬ ‫األدائية‬ ‫القراءة‬ ‫على‬ ‫للتدرب‬ ‫وقتا‬ ‫املتعلمني‬
‫اإلجابات‬ - ‫أستوعب‬
‫األشياء‬ ‫إنترنت‬ :1 ‫نشاط‬
‫مثل‬ َ‫ء‬‫أشيا‬ ‫من‬ ‫حولنا‬ ‫ما‬ ِ‫ع‬‫َمي‬‫ج‬ ِ‫ط‬‫ارتبا‬
ِ‫ة‬‫َبك‬‫ش‬‫ب‬ ِ‫ِس‬‫ب‬‫واملال‬ ِ‫ت‬‫واألدوا‬ ِ‫ة‬َ‫ز‬ِ‫األجه‬
‫دون‬ ‫بعضها‬ ‫مع‬ ‫تتواصل‬ ‫إذ‬ ،ِّ‫ت‬‫اإلنترن‬
.‫بشري‬ ‫تدخل‬
‫إنترنت‬ ‫فوائد‬ ‫من‬ ‫فائدتان‬ :2‫نشاط‬
:‫األشياء‬
• ‫مكان‬ ‫من‬ ‫املزنل‬ ‫بأجهزة‬ ‫التحكم‬
‫العمل‬
• ‫األمان‬ ‫مسافة‬ ‫حبساب‬ ‫السيارة‬ ‫تقوم‬
.‫احلوادث‬ ‫فتقلل‬
‫إنترنت‬ ‫فيها‬ ‫املطبق‬ ‫األشياء‬ ‫من‬ :3‫نشاط‬
:‫األشياء‬
‫املوقد‬ ،‫الغسالة‬
‫التحدي‬ :4‫نشاط‬
.‫االنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫اختراق‬

110. 219 218
:‫البنائي‬ ‫التقومي‬
‫القراءة‬ ‫أثناء‬ ‫املالحظات‬ ‫وتدوين‬ ‫القرائي‬ ‫الطلبة‬ ‫أداء‬ ‫متابعة‬
‫إثراؤها‬ ‫و‬ ‫املتعلمني‬ ‫إجابات‬ ‫متابعة‬
‫5دقائق‬ :‫اخلتامي‬ ‫التقومي‬
‫األشياء؟‬ ‫انترنت‬ ‫عن‬ ‫طرحت‬ ‫اليت‬ ‫الرئيسة‬ ‫املواضيع‬ ‫:ما‬ ‫سؤال‬ ‫طرح‬
‫الثانية‬ ‫ّة‬‫ص‬‫احل‬ ‫تنفيذ‬ ‫إجراءات‬
‫دقائق‬ ) 15 ( )‫التعاوين‬ ‫العمل‬ ‫استراتيجية‬ – ‫معجمي‬ ‫أمني‬ (
‫غرفة‬ ‫تفعيل‬ ‫أو‬ ‫لوحية‬ ‫أجهزة‬ ‫الطلبة‬ ‫إعطاء‬ :1 ‫نشاط‬
‫بالدخول‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫تقوم‬ .‫باإلنترنت‬ ‫املتصلة‬ ‫احلاسوب‬
‫مث‬ ،)‫املثال‬ ‫سبيل‬ ‫على‬ ‫(وكيبيديا‬ ‫اإللكترونية‬ ‫املوسوعة‬ ‫على‬
‫املصطلح‬ ‫واختيار‬ ، ‫البحث‬ ‫مكان‬ ‫يف‬ ‫املصطلحات‬ ‫كتابة‬
‫تعاوين‬ ‫عمل‬ .‫املناسب‬ ‫للمعىن‬ ‫املطلوب‬
.‫سياقها‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫املعىن‬ ‫واختيار‬ ‫املفردات‬ ‫معاين‬ ‫يف‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫تتحاور‬ : 2 ‫نشاط‬
:‫البنائي‬ ‫التقومي‬
.‫إثراؤها‬ ‫و‬ ‫املتعلمني‬ ‫إجابات‬ ‫متابعة‬
25 ‫أفكر‬
‫اإلجابات‬ - ‫معجمي‬ ‫أمني‬
:‫املفاهيم‬ :1‫نشاط‬
‫البلوتوث‬ ، ‫فاي‬ ‫الواي‬ ،‫األشياء‬ ‫إنترنت‬
‫املفردات‬ ‫معاين‬ :2‫نشاط‬
‫دخول‬ .3 ‫جتنب‬ .2 ‫وتنبيها‬ ‫إعالما‬ .1
‫اآليت‬ ‫املعلم‬ ‫الزميل‬ ‫على‬ ‫يقترح‬ :1 ‫نشاط‬
‫العرض‬ ‫شاشة‬ ‫على‬ ‫للنص‬ ‫الرئيسة‬ ‫املواضيع‬ ‫عرض‬
‫األفكار‬ ‫هذه‬ ‫ترتيب‬ ‫حنو‬ ‫الطلبة‬ ‫يوجه‬ ‫مث‬ ،‫للطلبة‬ ‫وقراءهتا‬
،‫النص‬ ‫يف‬ ‫ورودها‬ ‫وفق‬
‫الزميل‬ ‫على‬ ‫يقترح‬ ، ‫للمتعلمني‬ ‫منوذج‬ ‫إعطاء‬ :‫النمذجة‬
‫مكتوب‬ ‫أوبطاقتني‬ ‫بطاقة‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫إعطاء‬ ‫املعلم‬
‫شاشة‬ ‫على‬ ‫األوىل‬ ‫الفقرة‬ ‫يعرض‬ ‫مث‬ ‫األفكار‬ ‫إحدى‬ ‫عليها‬
‫حتمل‬ ‫اليت‬ ‫واجملموعة‬ ، ‫قراءهتا‬ ‫املتعلمني‬ ‫ويكلف‬ ‫العرض‬
‫الطلبة‬ ‫مجيع‬ ‫يكتب‬ ‫مث‬ ، ‫عاليا‬ ‫ترفعها‬ ‫املناسبة‬ ‫البطاقة‬
‫ترتيب‬ ‫يتم‬ ‫أن‬ ‫إىل‬ ‫وهكذا‬ ، ‫املناسب‬ ‫املكان‬ ‫يف‬ ‫اإلجابة‬
.‫الدرس‬ ‫يف‬ ‫ورودها‬ ‫وفق‬ ‫الفقرات‬
‫اإلجابات‬ - ‫أفكر‬
:‫األفكار‬ ‫ترتيب‬ :1‫نشاط‬
• ُ‫َة‬‫م‬ِّ‫د‬‫املق‬
• ِ‫ء‬‫األشيا‬ ِّ‫ت‬‫إنترن‬ ُ‫ف‬‫َعري‬‫ت‬
• ِّ‫ت‬‫إنترن‬ ِ‫م‬‫ِخدا‬‫ت‬‫اس‬ ِ‫ق‬‫طا‬ِ‫ن‬ ُ‫ع‬‫ّسا‬‫ت‬‫ا‬
ِ‫ء‬‫األشيا‬
• ِ‫ل‬‫املزن‬ ِ‫ة‬َ‫ز‬ِ‫بأجه‬ ُ‫م‬ ّ‫َّحك‬‫ت‬‫ال‬
• ‫األشياء‬ ‫إنترنت‬ ‫و‬ ‫السيارة‬
• ِ‫ة‬َ‫ح‬ِّ‫ص‬‫ال‬ ‫و‬ ِ‫ف‬‫اإلسعا‬ ُ‫ة‬َ‫ر‬‫َّا‬‫ي‬‫س‬
• ِ‫ء‬‫األشيا‬ ِّ‫ت‬‫انترن‬ ِ‫ت‬‫ّا‬‫ي‬‫حتد‬
‫تعاوين‬ ‫عمل‬ – ‫الباقية‬ ‫األمثلة‬ ‫يف‬ ‫املتعلمون‬ ‫يتناقش‬
:‫اآليت‬ ‫املعلم‬ ‫الزميل‬ ‫على‬ ‫يقترح‬ :2‫نشاط‬
• ‫املتعلمني‬ ‫مع‬ ‫للعمل‬ ،‫السبورة‬ ‫على‬ ‫الدرس‬ ‫موضوع‬ ‫طرح‬ ‫يف‬ ‫الكاتب‬ ‫استخدمه‬ ‫ما‬ ‫كتابة‬
:‫للنص‬ ‫العام‬ ‫النسق‬ ‫إىل‬ ‫للوصول‬
ِ‫ت‬‫ِّيا‬‫د‬‫َّح‬‫ت‬‫وال‬ ِ‫ت‬‫ُّعوبا‬‫ص‬‫ال‬ ‫َعريف‬‫ت‬ ِ‫ء‬‫األشيا‬ ِّ‫ت‬‫إنترن‬ ِ‫م‬‫استخدا‬ َ‫ن‬‫ع‬ ّ‫ين‬‫بيا‬ ٌ‫م‬‫َس‬‫ر‬ ‫َة‬‫م‬ِّ‫د‬‫ُق‬‫م‬ ‫أمثلة‬ ُ‫ر‬‫ذك‬
‫ورودها‬ ‫وفق‬ ‫األساليب‬ ‫ترتيب‬ ‫يف‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫يكلف‬
‫األوىل‬ ‫اإلجابة‬ ‫تكتب‬ 1 ‫رقم‬ ‫اجملموعة‬ ‫يقول‬ ‫مث‬ ،‫النص‬ ‫يف‬
‫تكتمل‬ ‫أن‬ ‫إىل‬ ‫الباقية‬ ‫اجملموعات‬ ‫مع‬ ‫وهكذا‬ ،‫السبورة‬ ‫على‬
)‫تعاوين‬ ‫(عمل‬ . ‫اإلجابة‬
)‫(5د‬ ‫اخلتامي‬ ‫التقومي‬
‫لتنظيم‬ ‫الكاتب‬ ‫استخدمها‬ ‫اليت‬ ‫األساليب‬ ‫توضح‬ ‫مفاهيمية‬ ‫خريطة‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫يصمم‬ :3‫نشاط‬
. ‫النص‬
‫اإلجابات‬ - ‫أفكر‬
:‫الدرس‬ ‫تنظيم‬ :2 ‫نشاط‬
‫،رسم‬ ‫تعريف‬ ،‫متهيدية‬ ‫أسئلة‬ ‫طرح‬
‫حتديات‬ ، ‫أمثلة‬ ،‫بياين‬
)‫دقيقة‬ 45( ‫الثالثة‬ ‫ّة‬‫ص‬‫احل‬ ‫تنفيذ‬ ‫إجراءات‬
:‫اآليت‬ ‫املعلم‬ ‫الزميل‬ ‫على‬ ‫يقترح‬ :-‫أ‬ -3 ‫نشاط‬
• .‫العرض‬ ‫شاشة‬ ‫على‬ ‫الرابعة‬ ‫الفقرة‬ ‫عرض‬
• .‫السبورة‬ ‫على‬ ‫وحله‬ ‫املتعلمني‬ ‫مع‬ ‫مثال‬ ‫مناقشة‬
• ‫على‬ ‫اليت‬ ‫الفقرة‬ ‫من‬ ‫املزنل‬ ‫بأجهزة‬ ‫التحكم‬ ‫عن‬ ‫املتبقية‬ ‫األمثلة‬ ‫استخراج‬ ‫إىل‬ ‫متعلم‬ ‫كل‬ ‫توجيه‬
،‫جمموعته‬ ‫مع‬ ‫إجابته‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫يناقش‬ .‫املناسبة‬ ‫الصورة‬ ‫جبانب‬ ‫اإلجابة‬ ‫كتابة‬ ‫مث‬ ،‫العرض‬ ‫شاشة‬
.‫السبورة‬ ‫على‬ ‫وحله‬ ‫مثال‬ ‫باختيار‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫تكلف‬
:-‫3-ب‬ ‫نشاط‬
• .)‫املزنل‬ ‫بأجهزة‬ ‫التحكم‬ ( ‫اللوح‬ ‫على‬ ‫الرئيسة‬ ‫الفكرة‬ ‫كتابة‬
• ‫كل‬ ‫وتكتب‬ ‫بالفكرة‬ ‫مرتبطة‬ ‫السابقة‬ ‫األمثلة‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬ ‫فيما‬ ‫التفكري‬ ‫إىل‬ ‫اجملموعات‬ ‫توجيه‬
.‫األسباب‬ ‫جمموعة‬
• ‫كل‬ ‫عليها‬ ‫يتفق‬ ‫هنائية‬ ‫إجابة‬ ‫إىل‬ ‫للوصول‬ ‫الطلبة‬ ‫حماورة‬ ‫و‬ ‫اجملموعات‬ ‫إجابات‬ ‫إىل‬ ‫االستماع‬
.‫السبورة‬ ‫على‬ ‫تكتب‬ ‫و‬ ‫اجملموعات‬

111. 221 220
‫-أ‬ 3- ‫نشاط‬
:‫فيها‬ ِ‫ِس‬‫ب‬‫املال‬ ِ‫ع‬‫َض‬‫و‬ ُ‫ت‬‫َق‬‫و‬ ‫حان‬ ْ‫د‬‫ق‬ ُ‫ه‬َّ‫ن‬‫بأ‬ ً‫ة‬‫سال‬ِ‫ر‬ َ‫ك‬‫ل‬ َ‫ِل‬‫س‬‫ُر‬‫ت‬ : ‫الغسالة‬
‫لك‬ َ‫ِل‬‫س‬‫ُر‬‫ت‬‫و‬ ِ‫ة‬َ‫ب‬‫ُّطو‬‫ر‬‫ال‬ ِ‫ة‬َ‫ب‬‫س‬ِ‫ن‬ َ‫س‬‫َقي‬‫ت‬ ‫أن‬ َ‫ك‬ِ‫ت‬‫َزروعا‬‫م‬ ِ‫ة‬َ‫ب‬‫ُر‬‫ت‬ ‫يف‬ ِ‫ة‬َ‫د‬‫املوجو‬ ِ‫ت‬‫ّاسا‬‫س‬‫للح‬ ُ‫ن‬ِ‫ك‬‫ُم‬‫ي‬ :‫النبتة‬
.‫ِها‬‫ت‬‫ِقاي‬‫س‬ ‫َة‬‫ر‬‫بضرو‬ ‫إشعارًا‬
‫من‬ ‫ُها‬‫ص‬ ُ‫َنق‬‫ي‬ ‫مبا‬ ‫تنبهك‬ :‫َة‬‫ج‬‫الثال‬ ،ِ‫م‬‫عا‬ َّ‫الط‬ ِ‫ُضوج‬‫ن‬ِ‫ب‬ َ‫ك‬ُ‫ر‬ِ‫ب‬‫ُخ‬‫ت‬ ٍ‫ة‬‫رسال‬ ِ‫ل‬‫بإرسا‬ َ‫ك‬ُ‫خ‬‫َطب‬‫م‬ َ‫م‬‫يقو‬ :‫املوقد‬
. ٍ‫َليب‬‫ح‬ ‫أو‬ ٍ‫ز‬‫ُب‬‫خ‬
‫-ب‬ 3- ‫نشاط‬
. ‫املزنل‬ ‫يف‬ ‫موجودة‬ ‫أشياء‬ ‫مجيعها‬ ‫ألهنا‬ ‫بالفكرة‬ ‫مرتبطة‬ ‫األمثلة‬ ‫نعم‬
:‫البنائي‬ ‫التقومي‬
‫إثراؤها‬ ‫و‬ ‫املتعلمني‬ ‫إجابات‬ ‫متابعة‬
:4 ‫نشاط‬
• :‫اآليت‬ ‫املعلم‬ ‫الزميل‬ ‫على‬ ‫يقترح‬
• .‫النشاط‬ ‫من‬ ‫املطلوب‬ ‫توضيح‬
• ‫عن‬ ‫تتحدث‬ ‫اليت‬ ‫الفقرة‬ ‫إىل‬ ‫للرجوع‬ ‫الطالب‬ ‫توجيه‬
.‫السيارة‬
• ‫استخدام‬ ‫هدف‬ ‫بتوضيح‬ )‫(اثنني‬ ‫متعلمني‬ ‫كل‬ ‫يقوم‬
.‫السيارة‬ ‫يف‬ ‫األشياء‬ ‫إنترنت‬
‫إجابة‬
4 ‫نشاط‬
• ‫مسافة‬ ‫حبساب‬ ‫السيارة‬ ‫تقوم‬
‫السيارات‬ ‫وبني‬ ‫بينها‬ ‫األمان‬
‫األخرى‬
‫الذايت‬ ‫باالصطفاف‬ ‫تقوم‬
• ‫السرعة‬ ‫حساب‬
: ‫أ‬ 5 ‫نشاط‬
:‫اآليت‬ ‫املعلم‬ ‫الزميل‬ ‫على‬ ‫يقترح‬
• ‫على‬ ‫السادس‬ ‫الفقرة‬ ‫عرض‬
.‫العرض‬ ‫شاشة‬
• ‫هي‬ ‫ما‬ : ‫للمتعلمني‬ ‫سؤال‬ ‫توجيه‬
‫خيرج‬ ‫الفقرة؟‬ ‫يف‬ ‫املوجودة‬ ‫ء‬ ‫األشيا‬
‫يكتب‬ ‫و‬ ‫طالب‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫من‬
.‫األشياء‬ ‫من‬ ‫شيئا‬
• ‫سيارة‬ ‫بني‬ ‫التكامل‬ ‫توضيح‬
.‫املرور‬ ‫إشارة‬ ‫و‬ ‫األسعاف‬
• )‫(اثنني‬ ‫َني‬‫م‬‫متعل‬ ‫كل‬ ‫تكليف‬
‫األشياء‬ ‫بني‬ ‫التكامل‬ ‫بتوضيح‬
.‫الفقرة‬ ‫يف‬ ‫لتسلسها‬ ‫وفقا‬
: ‫ب‬ 5 ‫نشاط‬
• ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫فيما‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫تتحاور‬
.‫الرئيس‬ ‫باملوضوع‬ ‫مرتبط‬ ‫التسلسل‬ ‫هذا‬
• .‫وتعلقه‬ ‫كبرية‬ ‫ورقة‬ ‫على‬ ‫رأيها‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫تكتب‬
‫إجابة‬
5 ‫نشاط‬
• ِ‫ة‬َ‫ر‬‫ّا‬‫ي‬‫س‬ ‫داخل‬ َ‫ب‬‫صا‬ُ‫مل‬‫ا‬ ُ‫َحمل‬‫ت‬ ‫اليت‬ ُ‫الة‬ّ‫َّق‬‫ن‬‫ال‬ ُ‫َل‬‫م‬‫تتكا‬
ُ‫ن‬ِ‫ك‬‫ُم‬‫ي‬ ‫إذ‬ ،ِ‫ة‬َ‫ر‬‫ّيا‬‫س‬‫ال‬ ‫يف‬ ِ‫ت‬‫عدا‬َ‫وامل‬ ِ‫ة‬َ‫ز‬‫األجه‬ َ‫ع‬َ‫م‬ ِ‫ف‬‫اإلسعا‬
‫ِّم‬‫د‬‫ال‬ ِ‫ط‬‫ضغ‬ ِ‫قياس‬ ِ‫مثل‬ ِ‫ة‬ّ‫ي‬‫َرور‬‫ض‬‫ال‬ ِ‫ت‬‫باملعلوما‬ ‫ُها‬‫د‬‫تزوي‬
.‫القلب‬ ِ‫َبض‬‫ن‬ ِ‫ل‬َّ‫د‬‫ُع‬‫م‬‫و‬ ِ‫ِسم‬‫جل‬‫ا‬ ِ‫ن‬‫ووز‬
• َ‫ع‬‫م‬ ِ‫ف‬‫اإلسعا‬ ِ‫ة‬َ‫ر‬‫ّا‬‫ي‬‫س‬ ‫داخل‬ ُ‫ّة‬‫ي‬‫ب‬ ّ‫الط‬ ُ‫ت‬‫ّا‬‫د‬‫ع‬ُ‫مل‬‫ا‬ ُ‫َكامل‬‫ت‬َ‫ت‬
ُ‫َل‬‫ص‬‫فيتوا‬ ،‫صاب‬ُ‫مل‬‫ا‬ ‫إليه‬ ُ‫ُنقل‬‫ي‬‫س‬ ‫الذي‬ ‫ستشفى‬ُ‫مل‬‫ا‬
‫يف‬ ّ‫يب‬‫الط‬ ِ‫الفريق‬ ‫مع‬ ‫املستشفى‬ ‫يف‬ ّ‫يب‬ َّ‫الط‬ ُ‫ق‬‫الفري‬
.‫الكشف‬ ُ‫رفة‬ ُ‫غ‬ ٍ‫آيل‬ ٍ‫بشكل‬ ُ‫ز‬َّ‫ه‬‫ُج‬‫ت‬‫ف‬ ،ِ‫ف‬‫اإلسعا‬ ِ‫ة‬َ‫ر‬‫ّا‬‫ي‬‫س‬
‫ب‬ 5 ‫نشاط‬
‫بداية‬ ‫من‬ ‫بدأ‬ ‫ألنه‬ ‫الرئيس‬ ‫باملوضوع‬ ‫مرتبط‬ ‫التسلسل‬
.‫املستشفى‬ ‫إىل‬ ‫انتهى‬ ‫أن‬ ‫إىل‬ ‫األسعاف‬ ‫سيارة‬ ‫انطالق‬
:6 ‫نشاط‬
:‫اآليت‬ ‫املعلم‬ ‫الزميل‬ ‫على‬ ‫يقترح‬
• .‫العرض‬ ‫شاشة‬ ‫على‬ ‫البياين‬ ‫الرسم‬ ‫عرض‬
• .‫للمتعلمني‬ ‫بياناته‬ ‫توضيح‬
• ‫السنوات‬ ‫يف‬ ‫األشياء‬ ‫عدد‬ ‫بكتابة‬ ‫اجملموعات‬ ‫تكليف‬
.‫املطلوبة‬
• ‫سترتبط‬ ‫اليت‬ ‫األشياء‬ ‫عدد‬ ‫إجياد‬ ‫كيفية‬ ‫مناقشة‬
.‫املطلوبة‬ ‫األعوام‬ ‫بني‬ ‫باالنترنت‬
• ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫تكتب‬ ‫،مث‬ ‫بالعمل‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫تكليف‬
.‫الصحيحة‬ ‫اإلجابة‬ ‫إىل‬ ‫للتوصل‬ ‫اإلجابات‬ ‫مجيع‬ ‫مناقشة‬ .‫اللوح‬ ‫على‬ ‫إجابتها‬
:‫البنائي‬ ‫التقومي‬
‫إثراؤها‬ ‫و‬ ‫املتعلمني‬ ‫إجابات‬ ‫متابعة‬
:‫اخلتامي‬ ‫التقومي‬
.‫الرئيس‬ ‫املوضوع‬ ‫مع‬ ‫الفقرات‬ ‫انسجام‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫اليت‬ ‫األمور‬ ‫من‬ ‫عددا‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫تكتب‬
‫إجابة‬
6 ‫نشاط‬
‫53بليون‬ :2019 ‫بليون‬ 8: 2013
‫الفترة‬ ‫هذه‬ ‫خالل‬ ‫زادت‬ ‫اليت‬ ‫األشياء‬
27=35-8

112. 223 222
‫واحدة‬ ‫حصة‬ : ‫الحصص‬ ‫عـدد‬ ‫المتطرفة‬ ‫الهمزة‬ :‫اللغوية‬ ‫اإلضاءات‬ ) ‫األشياء‬ ‫(إنترنت‬ :‫ابع‬ّ‫ر‬‫ال‬ ُ‫س‬ْ‫ر‬َّ‫د‬‫الـ‬
)‫اإلمالء‬ ( ‫اللغة‬ ‫اجملال‬
.‫والترقيم‬ ‫اإلمالء‬ ‫قواعد‬ ‫ًا‬‫ي‬‫مراع‬ ‫واجلمل‬ ‫الكلمات‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫املتع‬ ‫يكتب‬ ‫أن‬ 1.3.6 ‫املعيار‬
) 10 ( ‫بواقع‬ ‫متطرفة‬ ‫مهزة‬ ‫على‬ ‫حتتوي‬ ‫بصرية‬ ‫كلمات‬ ‫املتعلم‬ ‫يرسم‬ 3.5.2.6-
.‫نوع‬ ِّ‫كل‬ ‫من‬ ‫كلمات‬
‫التعـلم‬ ‫نواتج‬
‫استراتيجية‬ ،‫التفكري‬ ‫منظمات‬ ‫استراتيجية‬ ،‫التعاوين‬ ‫العمل‬ ‫استراتيجية‬ : ‫املساندة‬
.‫البنائي‬ ‫التقومي‬
: ‫الرئيسة‬
‫استراتيجية‬
‫البحث‬
‫واالستقراء‬
‫إستراتيجيات‬
‫والتعلم‬ ‫التعليم‬
‫يبدع‬ ، ‫ّم‬‫و‬‫ُق‬‫ي‬ ، ‫ب‬ِّ‫يرك‬ ، ‫حيلل‬ ‫العليا‬ ‫التفكري‬ ‫مهارات‬
‫املنظومي‬ ‫التفكري‬ ، ‫وصياغتها‬ ‫املشكالت‬ ‫حتديد‬ - ‫والتعاون‬ ‫االتصال‬ ‫مهارات‬ ) 21 ( ‫القرن‬ ‫مهارات‬
‫ترسيخ‬ ‫و‬ ‫الوطنية‬ ‫هويته‬ ‫عن‬ ‫التعبري‬ ‫يف‬ ‫ومفاهيمها‬ ‫اللغة‬ ‫مهارات‬ ‫توظيف‬
.‫الوطنية‬ ‫اهلوية‬ ‫مقومات‬ ‫من‬ ‫كمقوم‬ ‫إليها‬ ‫واالنتماء‬ ‫الوالء‬ ‫وتعميق‬ ‫مفهومها‬
‫مفاهيـم‬ ‫وتعزيز‬ ‫املؤسس‬ ‫الباين‬
‫املواطنة‬
) ‫توظيفها‬ ‫وحسن‬ ‫اللغة‬ ‫مفاهيم‬ ‫(اكتساب‬ :‫املستدامة‬ ‫البشرية‬ ‫التنمية‬
) ‫إعالم‬ ( ‫جمتمعية‬ ‫املستدامة:(توعية‬ ‫البيئـية‬ ‫التنمية‬
)‫التواصل‬ ‫على‬ ‫(القدرة‬ :‫املستدامة‬ ‫االجتماعية‬ ‫التنمية‬
‫املســـــتدامة‬ ‫التنمية‬ ‫مفاهيم‬
‫وانعكاس‬ ، ‫املتعلمني‬ ‫عند‬ ‫واإلبداع‬ ‫االبتكار‬ ‫إلبراز‬ ‫ومهاراهتا‬ ‫اللغة‬ ‫مفاهيم‬ ‫ممارسة‬
.‫ذاته‬ ‫الطالب‬ ‫لغة‬ ‫على‬ ‫ذلك‬
‫االبتكار‬ ‫مفاهيـم‬ ‫تعزيز‬
) ‫واألدعية‬ ‫القرآنية‬ ‫هد‬ ‫(الشوا‬ :‫التكـــــامل‬ ‫أوجه‬ / ‫اإلسالمية‬ ‫التربية‬ :‫املادة‬
‫يف‬ ‫اإلمالئية‬ ‫الكتابة‬ ‫مهارات‬ ‫(توظيف‬ :‫التكـــــامل‬ ‫أوجه‬ /‫األخرى‬ ‫املواد‬ ‫مع‬ :‫املادة‬
. )......... ‫االجتماعية‬ ‫الدراسات‬ ، ‫العلوم‬ ، ‫املواد‬ ‫مضامني‬ ‫عن‬ ‫التعبري‬
‫الكتابة‬ ‫مهارات‬ ‫(توظيف‬ / ‫التكـــــامل‬ ‫أوجه‬ / ‫األخرى‬ ‫املادة‬ ‫فروع‬ ‫مع‬ :‫املادة‬
. ) ‫والكتابة‬ ‫التعبري‬ ‫يف‬ ‫اإلمالئية‬
‫األخرى‬ ‫املواد‬ ‫مع‬ ‫التكامل‬
.‫العمل‬ ‫أوراق‬ – ‫البطاقات‬ - ‫العرض‬ ‫جهاز‬ -‫املقرر‬ ‫الكتاب‬ - ‫السبورة‬ ‫التعلم‬ ‫تقنيات‬ ‫و‬ ‫الوسائل‬
‫اإلضاءات‬
‫اهلمزة‬ :‫اللغوية‬
‫املتطرفة‬
‫دقيقة‬ )45( :‫ّة‬‫ص‬‫احل‬ ‫تنفيذ‬ ‫إجراءات‬
)‫دقائق‬ 5( ‫والتحفيز‬ ‫التمهيد‬
‫من‬ ‫جمموعة‬ ‫عرض‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫قبلي‬ ‫تقومي‬ ‫إجراء‬ -
،‫متطرفة‬ ‫هبمزة‬ ‫تنتهي‬ ‫كلمات‬ ‫عليها‬ ‫البطاقات‬
‫للوقوف‬ ‫كتابتها‬ ‫سبب‬ ‫بيان‬ ‫املتعلمني‬ ‫إىل‬ ‫والطلب‬
‫اهلمزة‬ ‫كتابة‬ ‫قواعد‬ ‫من‬ ‫املتعلمني‬ ‫ن‬ ّ‫متك‬ ‫مدى‬ ‫على‬
.‫اجلديد‬ ‫للدرس‬ ‫املطلوبة‬ ‫التهيئة‬ ‫وإحداث‬ ،‫املتطرفة‬
.‫َّة‬‫ص‬‫احل‬ ‫يف‬ ‫ذ‬ّ‫سينف‬ ‫َّي‬‫ذ‬‫ال‬ ّ‫ي‬‫ّعليم‬‫ت‬‫ال‬ ‫ّاتج‬‫ن‬‫ال‬ ‫عرض‬
)‫دقيقة‬ 20 ( : ‫العرض‬
) ‫دقائق‬ 5 ( ) ‫مجاعي‬ ‫نشاط‬ ( )1( ‫رقم‬ ‫النشاط‬
• .‫اجلدول‬ ‫يف‬ ‫جيدا‬ ‫املطلوب‬ ‫لقراءة‬ ‫وتوجيههم‬ ‫جمموعات‬ ‫إىل‬ ‫املتعلمني‬ ‫تقسيم‬
• .‫التنفيذ‬ ‫وزمن‬ ‫األدوار‬ ‫حتديد‬ ‫مع‬ ‫النشاط‬ ‫يف‬ ‫منهم‬ ‫املطلوبة‬ ‫املهمة‬ ‫لتنفيذ‬ ‫اجملموعات‬ ‫توجيه‬
• .‫أدائهم‬ ‫وتوجيه‬ ،‫التنفيذ‬ ‫أثناء‬ ‫املتعلمني‬ ‫متابعة‬
• .‫ًا‬‫ز‬ِّ‫ز‬‫ومع‬ ‫ًا‬‫م‬ّ‫و‬‫مق‬ ‫إلجاباهتم‬ ‫االستماع‬
‫إجابات‬
: )1 ( ‫رقم‬ ‫النشاط‬
:‫ملحوظة‬
‫تنفيذ‬ ‫طريقة‬ ‫اختيار‬ ‫ِّية‬‫ر‬‫ح‬ ‫م‬ِّ‫ل‬‫للمع‬
ِّ‫ي‬‫التعليم‬ ‫الناتج‬ ‫ق‬ِّ‫حتق‬ ‫يت‬َّ‫ل‬‫ا‬ ‫املعاجلات‬
‫وله‬ ،ٍّ‫ي‬‫تعليم‬ ‫موقف‬ ِّ‫كل‬ ‫يف‬ ‫املستهدف‬
‫مناسبة‬ ‫يراها‬ ‫أخرى‬ ‫أنشطة‬ ‫إعداد‬ ‫يف‬ ‫َّة‬‫ي‬‫احلر‬
....‫ميه‬ِّ‫ل‬‫متع‬ ‫ملستوى‬
‫التعليمية‬ ‫األنشطة‬ ‫معاجلة‬ ‫من‬ ‫اهلدف‬ َّ‫ن‬‫إ‬
‫والكتاب‬ ،‫َّعليمية‬‫ت‬‫ال‬ ‫َّواتج‬‫ن‬‫ال‬ ‫حتقيق‬ ‫هو‬
‫الوحيد‬ ‫املصدر‬ ‫وليس‬ ،‫لذلك‬ ٌ‫ج‬‫منوذ‬ ُّ‫ي‬‫املدرس‬
.‫َّواتج‬‫ن‬‫ال‬ ‫لتحقيق‬
‫ِها‬‫ت‬‫كتاب‬ ُ‫ب‬‫سب‬ ٌ‫ة‬‫مهز‬ ‫فيها‬ ٌ‫ة‬‫كلم‬
ٌ‫ة‬‫ِّف‬‫ر‬‫متط‬
‫م‬
‫ح‬‫مفتو‬ ‫حبرف‬ ‫سبقت‬ ‫ألهنا‬ ‫ألف؛‬ ‫على‬ ‫كتبت‬
ٌ‫َأ‬‫ب‬‫ن‬ ‫أ‬
‫حبرف‬ ‫سبقت‬ ‫؛ألهنا‬ ‫منقوطة‬ ‫غري‬ ‫ياء‬ ‫على‬ ‫كتبت‬
‫مكسور‬
‫ئ‬ِ‫ز‬‫استه‬ ‫ب‬
‫ب‬
‫مضموم‬ ‫حبرف‬ ‫سبقت‬ ‫؛ألهنا‬ ‫واو‬ ‫على‬ ‫كتبت‬ ٌ‫ؤ‬ُ‫ر‬‫ام‬ ‫ت‬
.‫ساكن‬ ‫حبرف‬ ‫سبقت‬ ‫؛ألهنا‬ ‫السطر‬ ‫على‬ ‫كتبت‬ ‫ء‬‫يضي‬ ‫ث‬

113. 225 224
) ‫دقائق‬ 7 ( ) ‫فردي‬ ‫نشاط‬ ( )2( ‫رقم‬ ‫النشاط‬
‫إجابات‬
: )2 ( ‫رقم‬ ‫النشاط‬
• .‫ًا‬‫ي‬‫فرد‬ ‫التنفيذ‬ ‫زمن‬ ‫يف‬ ‫النشاط‬ ‫يف‬ ‫منهم‬ ‫املطلوبة‬ ‫املهمة‬ ‫لتنفيذ‬ ‫املتعلمني‬ ‫توجيه‬
• ‫التغذية‬ ‫ًا‬‫م‬ّ‫د‬‫مق‬ ‫منها‬ ‫الصحيحة‬ ‫غري‬ ‫وتصويب‬ ،‫الصحيحة‬ ‫املتعلمني‬ ‫إجابات‬ ‫وتشجيع‬ ‫تعزيز‬
.‫املناسبة‬ ‫الراجعة‬
) ‫دقائق‬ 8 ( ) ‫تنافسي‬ ‫ثنائي‬ ‫نشاط‬ ( )3( ‫رقم‬ ‫النشاط‬
• .‫املباراة‬ ‫بشروط‬ ‫لاللتزام‬ ‫وتوجيههم‬ ،‫ثنائية‬ ‫جمموعات‬ ‫إىل‬ ‫املتعلمني‬ ‫تقسيم‬
• .‫َّم‬‫ر‬‫يك‬ ‫إجادة‬ ‫واألكثر‬ ‫األسرع‬ ‫الثنائي‬
‫إجابات‬
: )3 ( ‫رقم‬ ‫النشاط‬
‫جريء‬ ‫بذيء‬ ‫بريء‬ :ٌ‫ء‬‫ردي‬ -‌‫أ‬
‫يربأ‬ ‫َأ‬‫ج‬‫مل‬ ‫ُتكأ‬‫م‬ :ٌ‫مرفأ‬ -‌‫ب‬
‫ِئ‬‫د‬‫با‬ ‫ئ‬ِ‫ر‬‫قا‬ ‫ئ‬ِ‫ر‬‫با‬ :ٌ‫ئ‬‫هاد‬ -‌‫ت‬
‫ؤ‬ ُ‫تباط‬ ‫ؤ‬ ُ‫تواط‬ ‫تلكؤ‬ :ٌ‫ؤ‬ّ‫ب‬‫تن‬ -‌‫ث‬
‫جاء‬ِ‫و‬ ‫فداء‬ ‫نداء‬ : ٌ‫ء‬‫ردا‬ -‫ج‬
ُ‫ء‬‫أطبا‬ ٌ‫ء‬‫ردا‬ :ٍ‫ة‬‫ساكن‬ ٍ‫ف‬‫أل‬ َ‫د‬‫بع‬ ِ‫ر‬‫َّط‬‫س‬‫ال‬ -‫أ‬
ٌ‫ؤ‬ُّ‫ي‬‫هت‬ ٌ‫ؤ‬ُّ‫ي‬‫تق‬ :ٍ‫و‬‫وا‬ -‫ب‬
ٌ‫ِئ‬‫ف‬‫دا‬ ٌ‫ِئ‬‫ل‬‫ما‬ :ٍ‫ة‬‫منقوط‬ ِ‫ري‬‫غ‬ ٍ‫ء‬‫يا‬ -‫ت‬
‫َأ‬‫ر‬‫د‬ ٌ‫خطأ‬ :ٍ‫ف‬‫أل‬ -‫ث‬
) ‫دقيقة‬ 20 ( )‫منظور‬ ‫غري‬ ‫إمالء‬ ( ) ‫فردي‬ ‫نشاط‬ ( )4( ‫رقم‬ ‫النشاط‬
:َّ‫ي‬‫عل‬ ‫ُملى‬‫ي‬ ‫ما‬ ُ‫ب‬‫أكت‬
• .‫استماع‬ ‫قراءة‬ ‫املتعلمني‬ ‫على‬ ‫النص‬ ‫قراءة‬
• .‫سليم‬ ‫وضبط‬ ‫واضح‬ ‫بصوت‬ ‫املتعلمني‬ ‫على‬ ‫النص‬ ‫إمالء‬
• .‫وتوجيهه‬ ‫املعلم‬ ‫إشراف‬ ‫حتت‬ ‫الذايت‬ ‫بالتصويب‬ ‫ليقوموا‬ ‫التالميذ؛‬ ‫أمام‬ ‫النص‬ ‫عرض‬
• .‫تطويرية‬ ‫بعبارات‬ ‫كتاباهتم‬ ‫وتذييل‬ ‫املتعلمني‬ ‫إجناز‬ ‫تقومي‬
ِ‫ل‬ُّ‫َّوك‬‫ت‬‫ال‬ ُ‫ن‬ْ‫س‬ُ‫ح‬
‫لم‬ْ‫ع‬‫وا‬ ،‫إليه‬ ِ‫جوع‬ُّ‫ر‬‫بال‬ ْ‫أ‬َ‫د‬‫فاب‬ ،‫أ‬َ‫الخط‬ ‫منشأ‬ ‫عند‬ ‫جأ‬ْ‫ل‬‫امل‬ ‫هو‬ ‫الله‬ َّ‫أن‬ ‫مبدأ‬ َ‫د‬‫اعتم‬ ‫إذا‬ ‫يهنأ‬ َ‫ء‬‫املر‬ َّ‫إن‬
ْ‫ن‬َ‫م‬ِ‫ل‬ ُ‫ز‬‫والفو‬ ،ِ‫ه‬ِّ‫ب‬‫ر‬ ‫إىل‬ ‫ب‬ُّ‫ر‬‫ق‬َّ‫ت‬‫ال‬ ‫يف‬ ُ‫ويبطئ‬ ،ِ‫ه‬ِ‫ن‬‫بدي‬ ُ‫ئ‬ِ‫ز‬‫يسته‬ ْ‫ن‬َ‫م‬ِ‫ل‬ ُ‫فالويل‬ ، ِ‫ة‬‫جا‬َّ‫ن‬‫ال‬ ‫مرفأ‬ ‫منهجه‬ َّ‫أن‬
‫وكل‬َّ‫ت‬‫ال‬ ِ‫ن‬َ‫ع‬ ِ‫قاعس‬َّ‫ت‬‫ال‬ ‫أو‬ ِ‫ؤ‬ ُ‫باط‬َّ‫ت‬‫ال‬ ‫عىل‬ ٌ‫أحد‬ ُ‫ؤ‬ُ‫ر‬‫يج‬ ‫وال‬ ،ِ‫ء‬‫ا‬‫ز‬‫الج‬ َ‫م‬َ‫ظ‬ْ‫ع‬‫أ‬ ‫بذلك‬ َ‫فنال‬ ،ِ‫ه‬ِ‫ئ‬‫للقا‬ ُ‫ه‬ َ‫نفس‬ ‫أ‬َّ‫ي‬‫ه‬
، َ‫ك‬ِ‫ق‬ِ‫ل‬‫خا‬ َ‫د‬ْ‫ن‬ِ‫ع‬ َ‫ك‬ُ‫ر‬‫ينتظ‬ ً‫عظيم‬ ً‫ء‬‫ا‬‫ز‬َ‫ج‬ ‫ائها‬‫ر‬‫و‬ ‫من‬ ُ‫تحصد‬ ‫ربى‬ُ‫ك‬ ٌ‫مة‬ْ‫ع‬ِ‫ن‬ . ِ‫األخالق‬ ُ‫ء‬‫ردي‬ َّ‫إل‬ ِ‫ه‬‫الل‬ ‫عىل‬
َّ‫ل‬ُ‫ك‬ ‫ًا‬‫ئ‬‫هي‬َ‫ت‬ُ‫م‬ ْ‫ن‬ُ‫ك‬ ْ‫ل‬َ‫ب‬ ،ِ‫الح‬ َّ‫الص‬ ِ‫مل‬َ‫ع‬ْ‫ل‬‫ا‬ ‫هذا‬ ِ‫ة‬‫تأدي‬ ‫يف‬ ‫ًا‬‫ئ‬‫تباط‬ُ‫م‬ ْ‫ن‬ُ‫والتك‬ ،ٍ‫ؤ‬ُّ‫َلك‬‫ت‬ َ‫دون‬ ِ‫دقات‬ َّ‫الص‬ ‫إىل‬ ْ‫ر‬ِ‫د‬‫فبا‬
.‫الثواب‬ َ‫لتنال‬ ‫هيؤ؛‬َّ‫ت‬‫ال‬
‫إمالئي‬ ‫خطأ‬ ‫لكل‬ ‫درجة‬ ‫نصف‬ ‫حيذف‬

114. 227 226
‫اخلامس‬ ‫الدرس‬ ‫املستقبل‬ ‫و‬ ‫أنا‬ :‫الثالثة‬ ‫الوحدة‬
3:‫احلصص‬ ‫عـدد‬ ‫جيس‬ ‫جبل‬ :‫الـــدرس‬ ‫عنــوان‬
‫وتقدميها‬ ‫املعرفة‬ ‫استيعاب‬ :‫احملور‬ ‫واحملادثة‬ ‫االستماع‬ :‫اجملـال‬
‫مكيفًا‬ ،‫وزمالئه‬ ‫معلميه‬ ‫مع‬ ‫النقاشات‬ ‫يف‬ ‫املتعلم‬ ‫يشارك‬ ‫أن‬
،‫التواصلية‬ ‫واملهام‬ ‫السياقات‬ ‫من‬ ‫متنوعة‬ ‫جملموعة‬ ‫وفقا‬ ‫كالمه‬
.‫الفصيحة‬ ‫العربية‬ ‫للغة‬ ‫إجادته‬ ‫مظهرًا‬
‫املعيار‬
ِ‫ة‬‫البيئ‬ ( ِ‫َن‬‫ع‬ ‫ًّا‬‫ي‬ِ‫ت‬‫وما‬ُ‫ل‬ْ‫ع‬َ‫م‬ ‫ًّا‬‫ي‬ِ‫مي‬‫د‬ ْ‫َق‬‫ت‬ ‫ًا‬‫ض‬ْ‫ر‬َ‫ع‬ ُ‫م‬ِّ‫ل‬َ‫ع‬َ‫ت‬ُ‫مل‬‫ا‬ ُ‫م‬ِّ‫د‬‫ُق‬‫ي‬ 1.2.1.5
ِ‫ة‬َ‫ب‬ِ‫س‬‫نا‬ُ‫مل‬‫ا‬ ِ‫ت‬‫ِما‬‫ل‬‫الك‬ ‫ا‬ً‫ف‬ ِّ‫َظ‬‫و‬ُ‫م‬ ،ٍ‫ة‬َّ‫ي‬ِ‫ق‬ِ‫ط‬ْ‫ن‬‫َم‬‫و‬ ٍ‫ة‬َ‫ح‬ِ‫ض‬‫وا‬ َ‫ق‬ِ‫ئ‬‫ِطرا‬‫ب‬ )ِ‫ة‬َّ‫ي‬ِ‫ل‬َ‫ب‬‫اجل‬
َ‫ف‬ِ‫ق‬ْ‫و‬‫امل‬ ُ‫ب‬ِ‫س‬‫ُنا‬‫ت‬ ‫اليت‬ ِ‫ة‬َّ‫ي‬ِ‫و‬َ‫غ‬ُّ‫ل‬‫ال‬ ِ‫ة‬‫ْل‬‫م‬ُ‫جل‬‫ا‬ ِ‫ُّع‬‫و‬َ‫ن‬َ‫ت‬ ‫َلى‬‫ع‬ ‫ًا‬‫د‬ِ‫م‬َ‫ت‬ْ‫ع‬ُ‫م‬ ِ‫ف‬ِ‫ق‬ْ‫و‬َ‫م‬ْ‫ل‬ِ‫ل‬
،ِ‫ة‬َّ‫ي‬ِ‫ز‬‫اجملا‬ ‫َة‬‫غ‬ُّ‫ل‬‫َال‬‫و‬ ،ِ‫ن‬‫ْها‬‫ر‬ُ‫ب‬‫َال‬‫و‬ ِ‫ناع‬ْ‫َاإلق‬‫و‬ ِ‫ة‬َّ‫ج‬ُ‫حل‬‫ا‬ ‫َة‬‫غ‬ُ‫ل‬ ( : ُ‫َل‬‫م‬ْ‫ش‬َ‫ت‬ ‫َاليت‬‫و‬
‫َة‬‫ح‬‫الفصي‬ ‫َّة‬‫ي‬ِ‫ب‬َ‫ر‬َ‫ع‬‫ال‬ ‫َة‬‫غ‬ُّ‫ل‬‫ال‬ ‫ًا‬‫م‬ِ‫د‬ْ‫خ‬َ‫ت‬ْ‫س‬ُ‫م‬ ِ‫ْضوع‬‫و‬َ‫م‬ْ‫ل‬ِ‫ل‬ ‫ًا‬‫م‬ْ‫ه‬‫ف‬ ‫ًا‬‫ر‬ِ‫ه‬ ْ‫ُظ‬‫م‬
.ِ‫ة‬َّ‫ي‬ِ‫ل‬َ‫ب‬‫اجل‬ ِ‫ة‬‫ِالبيئ‬‫ب‬ َّ‫ص‬‫اخلا‬ َ‫ف‬ِ‫ق‬ْ‫و‬‫امل‬ ُ‫ب‬ِ‫س‬‫ُنا‬‫ت‬ ‫اليت‬ ‫َة‬‫د‬َّ‫ي‬َ‫ؤ‬ُ‫مل‬‫ا‬
‫التعلم‬ ‫نواتج‬
، ‫واملناقشة‬ ‫احلوار‬ ، ‫الذهين‬ ‫العصف‬ :‫املساندة‬ ‫التعاوين‬ ‫العمل‬ :‫الرئيســــة‬
‫الناقد‬ ‫التفكري‬ ،‫التقومي‬ ،‫التخطيط‬ ، ‫التحليل‬ ، ‫االستنتاج‬ ‫العليـا‬ ‫التفكري‬ ‫مهارات‬
‫التكيف‬ -‫العاملي‬ ‫الوعي‬ -‫اجملتمعية‬ ‫املعرفة‬ - ‫املعلوماتية‬ ‫املعرفة‬
.‫االكتشاف‬ ‫حب‬ -‫واملسؤوليات‬ ‫األدوار‬ ‫خمتلف‬ ‫مع‬
) 21 ( ‫القرن‬ ‫مهارات‬
.‫اإلنتاجية‬ ،‫الوطنية‬ ‫اهلوية‬ ‫تعزيز‬ ‫املواطنة‬ ‫مفاهيـم‬ ‫تعزيز‬
‫اآلخرين‬ ‫على‬ ‫االنفتاح‬ ‫املســـــتدامة‬ ‫التنمية‬ ‫مفاهيم‬
‫الرقمية‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫تطبيق‬ ،‫املشكالت‬ ‫ملواجهة‬ ‫اجلمعي‬ ‫التفكري‬
.‫واحملادثة‬ ‫للقراءة‬ ‫الفكر‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫بفاعلية‬
‫االبتكـار‬ ‫مفـاهيـم‬ ‫تعـزيز‬
‫التطور‬ ‫(مواكبة‬ ‫التكـــــامل‬ ‫أوجه‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫الدراسات‬ :‫املادة‬
. )‫واإلنتاجية‬
) ‫استغالهلا‬ ‫وطرق‬ ‫اجلبلية‬ ‫البيئة‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ( ‫العلوم‬
‫األخرى‬ ‫املواد‬ ‫مع‬ ‫التكامل‬
‫الصور‬ ، ‫املدرسي‬ ‫الكتاب‬ ، ‫البطاقات‬ ،‫والسمعية‬ ‫املرئية‬ ‫األشرطة‬
.‫املعجم‬ ، ‫ّة‬‫ي‬‫ك‬ّ‫الذ‬ ‫أو‬ ‫ّة‬‫ي‬‫العاد‬ ‫ّورة‬‫ب‬ّ‫س‬‫ال‬ -
‫التعلم‬ ‫تقنيـات‬ ‫و‬ ‫الوسائل‬
: ُ‫الثالثة‬ ‫الوحدة‬
‫واملستقبل‬ ‫أنا‬
:‫الرابع‬ ‫الدرس‬
‫جيس‬ ‫جبل‬
‫تقرير‬ - ‫جيس‬ ُ‫َل‬‫ب‬َ‫ج‬ ُ‫ة‬َ‫ث‬َ‫د‬‫َا‬‫ح‬ُ‫مل‬‫َا‬‫و‬ ُ‫ع‬‫َا‬‫م‬ِ‫ت‬ْ‫س‬‫اال‬ : ُ‫الثالثة‬ ُ‫ة‬َ‫د‬ْ‫ح‬ِ‫و‬‫ال‬
ً‫ة‬‫رص‬ُ‫ف‬ ِ‫ه‬‫مرتادي‬ِ‫ل‬ َ‫م‬‫ليقد‬ ِ‫ء‬‫السام‬ َ‫باب‬ُ‫ع‬ ِ‫ة‬َ‫ق‬ِ‫الشاه‬ ِ‫ه‬‫قمت‬ِ‫ب‬ ُ‫ر‬ُ‫خ‬ْ َ‫ي‬َ‫و‬ ، َ‫حاب‬ َّ‫الس‬ )‫(جيس‬ ُ‫ل‬َ‫ب‬َ‫ج‬ ُ‫س‬ِ‫م‬‫ال‬ُ‫ي‬
‫ىل‬َ‫ع‬ ِ‫ه‬ِ‫ل‬‫ال‬ِ‫ظ‬ِ‫ب‬ ‫لقي‬ُ‫ي‬ ُ‫حاب‬ َّ‫الس‬ :َ‫ْل‬‫ث‬ِ‫م‬ ،َ‫يان‬ ْ‫س‬ِّ‫ن‬‫ال‬ َ‫ب‬ْ‫تأ‬ ِ‫الذهن‬ ‫يف‬ ً‫ة‬‫عالق‬ ‫تبقى‬َ‫س‬ ٍ‫ة‬‫الب‬َ‫خ‬ َ‫ر‬‫مناظ‬ ِ‫ة‬‫مشاهد‬ِ‫ل‬
ُ‫واألعشاب‬ ُ‫باتات‬َّ‫ن‬‫ال‬ َ‫كذلك‬ ،ِ‫ر‬‫األمطا‬ ِ‫قوط‬ُ‫س‬ َ‫ء‬‫ا‬َّ‫ر‬َ‫ج‬ ِ‫ة‬‫دي‬ْ‫و‬‫األ‬ ُ‫يان‬َ‫ر‬َ‫ج‬َ‫و‬ ،ِ‫ة‬َ‫د‬‫اك‬ّ‫ر‬‫ال‬ ِ‫ر‬‫األمطا‬ ُ‫ه‬‫يا‬ِ‫م‬َ‫و‬ ،ِ‫بال‬ِ‫الج‬
ُ‫ض‬ْ‫ع‬َ‫ب‬َ‫و‬ ،ِ‫ناخ‬ُ‫مل‬‫ا‬ ِ‫اعتدال‬ َ‫ة‬َ‫َتيج‬‫ن‬ َ‫ء‬‫ا‬ ْ‫ض‬َ‫خ‬ ‫قى‬ْ‫ب‬َ‫ت‬َ‫ف‬ ،ِ‫ة‬َ‫ي‬ِ‫ل‬‫العا‬ ِ‫عات‬َ‫ف‬َ‫ت‬ْ‫ر‬ُ‫مل‬‫ا‬ َ‫ل‬َ‫ع‬ ‫إال‬ ‫تنمو‬ ‫ال‬ ‫تي‬َّ‫ل‬‫ا‬ ُ‫ة‬‫الطبيعي‬
َ‫ن‬ْ‫م‬ ِ‫ض‬ ‫ُها‬‫ت‬َ‫د‬َ‫شاه‬ُ‫م‬ ِ‫د‬‫ا‬‫ر‬ْ‫ف‬َ ْ‫ال‬َ‫و‬ ِ‫الت‬ِ‫ئ‬‫عا‬ْ‫ل‬ِ‫ل‬ ُ‫ن‬ِ‫ك‬ْ ُ‫ي‬ ‫ها‬َ‫ل‬ َ ْ‫ص‬َ‫ح‬ ‫ال‬ ‫ى‬َ‫ر‬ْ‫خ‬ُ‫أ‬ ٌ‫طات‬َ‫ق‬َ‫ل‬َ‫و‬ ِ‫ة‬َ‫ر‬ِ‫د‬‫النا‬ ‫حايل‬ َّ‫والس‬ ِ‫يوانات‬َ‫الح‬
.ِ‫ة‬َ‫د‬ِ‫ر‬‫البا‬َ‫و‬ ِ‫ة‬َ‫ل‬ِ‫د‬َ‫ت‬ْ‫ع‬ُ‫مل‬‫ا‬ ِ‫ة‬َّ‫ي‬ِ‫ناخ‬ُ‫مل‬‫ا‬ ِ‫ء‬‫وا‬ْ‫األج‬ ِّ‫ل‬ِ‫ظ‬ ‫يف‬ ٍ‫ع‬ِ‫ت‬ْ‫م‬ُ‫م‬َ‫و‬ ٍّ‫ر‬‫سا‬ ٍ‫م‬ْ‫و‬َ‫ي‬ َ‫ء‬‫ضا‬َ‫ق‬ ُ‫ل‬ُ‫ف‬ْ‫ك‬َ‫ت‬ ٍ‫ة‬َ‫ل‬ْ‫ِح‬‫ر‬
ُ‫د‬ُ‫ع‬ْ‫ب‬َ‫ي‬َ‫و‬ ،ِ‫ة‬َ‫م‬ْ‫ي‬َ‫الخ‬ ِ‫س‬ْ‫أ‬َ‫ر‬ ِ‫ة‬َ‫ر‬‫ما‬ِ‫إ‬ ِ‫ْق‬ َ‫ش‬ ِ‫امل‬ِ‫ش‬ ‫يف‬ ‫جيس‬ ُ‫ل‬َ‫ب‬َ‫ج‬ ُ‫ـع‬َ‫ق‬َ‫ي‬ :َ‫م‬ْ‫و‬َ‫ي‬‫ال‬ /ُ‫يان‬َ‫ب‬‫/ال‬ ُ‫ه‬ْ‫ت‬َ َ‫َش‬‫ن‬ ٍ‫ر‬‫تقري‬ ‫يف‬ َ‫ء‬‫جا‬
َّ‫ل‬َ‫ق‬َ‫أ‬ ‫دو‬ْ‫ب‬َ‫ت‬ ِ‫ات‬‫ر‬‫اإلما‬ ِ‫ة‬‫دول‬ ‫يف‬ ٍ‫بال‬ِ‫ج‬ ِ‫ة‬َ‫ل‬ ِ‫س‬ْ‫ل‬ ِ‫س‬ِ‫ل‬ ٌ‫امتداد‬ َ‫و‬ُ‫ه‬َ‫و‬ ،‫ًا‬‫رت‬‫كيلوم‬ 25 َ‫و‬ْ‫َح‬‫ن‬ ِ‫ة‬‫املدين‬ ِ‫ز‬‫رك‬َ‫م‬ ْ‫ن‬َ‫ع‬
ٍ‫ة‬‫جبلي‬ ٍ‫ة‬َّ‫م‬ِ‫ق‬ ‫ىل‬ْ‫ع‬َ‫أ‬ ُ‫ه‬ُ‫ت‬َّ‫م‬ِ‫ق‬ ُّ‫د‬َ‫ع‬ُ‫ت‬َ‫و‬ .ٍ‫رت‬‫م‬ 1900 َ‫و‬‫نح‬ ِ‫ر‬‫البح‬ ِ‫سطح‬ ْ‫عن‬ ُ‫ه‬ُ‫ارتفاع‬ ُ‫بلغ‬َ‫ي‬ ْ‫ذ‬ِ‫إ‬ ،ُ‫ه‬ْ‫ن‬ِ‫م‬ ‫ا‬ً‫ع‬‫فا‬ِ‫ت‬‫ار‬
‫دو‬ْ‫ب‬َ‫ت‬ ِ‫ء‬‫تا‬ ِّ‫الش‬ ِ‫فصل‬ ‫يف‬ َ‫ة‬‫ي‬ِ‫ع‬‫بي‬َّ‫الط‬ َ‫ر‬ِ‫ناظ‬َ‫مل‬‫ا‬ َّ‫ن‬ِ‫إ‬ : ُّ‫حي‬ ِّ‫الش‬ ُ‫الح‬ َ‫ص‬ ِ‫بال‬ِ‫الج‬ ُ‫ق‬ِّ‫ل‬ َ‫س‬َ‫ت‬ُ‫م‬ ُ‫يقول‬َ‫و‬ .ِ‫ة‬َ‫ل‬ ِ‫س‬ْ‫ل‬ ِّ‫الس‬ ‫يف‬
ِ‫ة‬َ‫ب‬‫ثا‬ ِ‫ب‬ َ‫ي‬ِ‫ه‬ ‫ها‬ُ ْ‫ي‬َ‫غ‬َ‫و‬ ُ‫ة‬ َ‫ِض‬‫ف‬َ‫خ‬ْ‫ن‬ُ‫مل‬‫ا‬ ُ‫حب‬ ُّ‫والس‬ ُ‫ء‬‫ا‬‫رض‬‫الخ‬ ُ‫حات‬َّ‫واملسط‬ ُ‫ة‬‫واألودي‬ ُ‫فالجبال‬ ‫؛‬ٍ‫ة‬َ‫ع‬ِ‫ئ‬‫ا‬‫ر‬ ْ‫ن‬ِ‫م‬ َ َ‫ث‬ْ‫ك‬َ‫أ‬
ْ‫ن‬ِ‫م‬َ‫ف‬ ،ِ‫ر‬‫طا‬ْ‫م‬‫األ‬ َ‫د‬ْ‫ع‬َ‫ب‬ ِ‫ق‬ُ‫ف‬‫األ‬َ‫و‬ ِ‫ء‬‫ام‬ َّ‫الس‬ ِ‫ء‬‫فا‬ َ‫ص‬ َ‫ء‬‫أثنا‬ ‫ام‬َّ‫ي‬‫الس‬ ،ِ‫امل‬َ‫الج‬ ‫يف‬ ً‫ة‬َ‫ي‬‫ا‬َ‫غ‬ ٍ‫ة‬َّ‫ي‬ِ‫ن‬‫ا‬َّ‫ب‬َ‫ر‬ ٍ‫ة‬َّ‫ي‬‫بيع‬َ‫ط‬ ٍ‫حات‬ْ‫و‬َ‫ل‬
ُ‫ة‬َ‫ر‬‫ما‬ِ‫إ‬ :َ‫ْل‬‫ث‬ِ‫م‬ ،َ َ‫ث‬ْ‫ك‬َ‫أ‬ ْ‫و‬َ‫أ‬ ٍ ْ‫ت‬ِ‫م‬ ‫كيلو‬ 100 َ‫و‬ْ‫َح‬‫ن‬ ُّ‫د‬َ‫ت‬ْ َ‫ت‬ ٍ‫ة‬‫عيد‬َ‫ب‬ ٍ‫سافات‬َ‫م‬ ‫دى‬َ‫م‬ ‫عىل‬ ِ‫األرض‬ ُ‫ة‬َ‫ي‬‫ؤ‬ُ‫ر‬ ُ‫ن‬ِ‫ك‬ْ ُ‫ي‬ َ‫ناك‬ُ‫ه‬
َ‫ز‬ُ‫م‬ْ‫ر‬ُ‫ه‬ ُ‫ضيق‬َ‫م‬َ‫و‬ ‫ا‬ً‫ق‬ْ َ‫ش‬ َ‫امن‬ُ‫ع‬ ُ‫ر‬ْ‫ح‬َ‫ب‬ :َ‫ْل‬‫ث‬ِ‫م‬ ِ‫ر‬‫حا‬ِ‫ب‬‫ال‬ ِ‫ة‬َ‫د‬َ‫شاه‬ُ‫م‬ ْ‫ن‬َ‫ع‬ َ‫ناهيك‬ ،‫رى‬ْ‫األخ‬ ِ‫ات‬‫ر‬‫اإلما‬ ُ‫ض‬ْ‫ع‬َ‫ب‬َ‫و‬ َ‫ب‬ُ‫د‬
.ِ‫ة‬َ‫ر‬ِ‫د‬‫ا‬َّ‫ن‬‫ال‬ ِ‫ر‬َ‫و‬ ُّ‫الص‬ ِ‫ِقاط‬‫ت‬ْ‫ل‬‫ال‬ ِ‫ر‬‫وي‬ ْ‫ص‬َّ‫ت‬‫ال‬ ِ‫ة‬‫وا‬ُ‫ه‬ َ‫م‬‫ما‬َ‫أ‬ ‫ا‬ ً‫ص‬َ‫ر‬ُ‫ف‬ ُ‫م‬ِّ‫د‬َ‫ق‬ُ‫ي‬ َّ‫م‬ِ‫م‬ ،‫ا‬ً‫ب‬ْ‫ر‬َ‫غ‬ ٍّ ِ‫ب‬َ‫ر‬َ‫ع‬‫ال‬ ُ‫ليج‬َ‫الخ‬َ‫و‬ ً‫امل‬ِ‫ش‬
ِ‫اهق‬ ّ‫الش‬ ِ‫ه‬ِ‫ع‬‫الرتفا‬ ‫ا‬ً‫ر‬َ‫َظ‬‫ن‬ ِ‫ة‬‫ول‬َّ‫د‬‫ال‬ ِ‫اض‬‫ر‬َ‫أ‬ ِ‫ة‬َّ‫ي‬ِ‫ق‬َ‫ب‬ِ‫ب‬ ً‫ة‬َ‫ن‬َ‫ر‬‫قا‬ُ‫م‬ ِ‫ه‬ِ‫ع‬ْ‫و‬َ‫ن‬ ْ‫ن‬ِ‫م‬ ‫ا‬ً‫د‬‫فري‬ ِ‫ل‬َ‫ب‬َ‫الج‬ ‫ىل‬ْ‫ع‬َ‫أ‬ ‫يف‬ ُ‫ناخ‬ُ‫مل‬‫ا‬ ُ‫رب‬‫ت‬ْ‫ع‬ُ‫ي‬‫و‬
ِ‫م‬‫األيا‬ ِ‫ة‬َّ‫ي‬ِ‫ب‬ِ‫ل‬‫غا‬ ‫يف‬ ‫مى‬ْ‫ظ‬ُ‫الـع‬ ِ‫ة‬‫ار‬‫ر‬َ‫الح‬ ُ‫جات‬َ‫ر‬َ‫د‬ ُ‫ز‬‫جاو‬َ‫ت‬َ‫ت‬ ‫ال‬ ُ‫ث‬ْ‫ي‬َ‫ح‬ ‫ا‬ً‫ف‬ْ‫ي‬ َ‫ص‬ ِ‫ناخ‬ُ‫مل‬‫ا‬ ِ‫تدال‬ْ‫ع‬‫ا‬ ‫ىل‬َ‫ع‬ ُ‫يساعد‬ ّ‫مم‬
ِ‫ء‬‫تا‬ ِّ‫الش‬ ‫يف‬ ‫ا‬َّ‫م‬َ‫أ‬ .ً‫ة‬َّ‫ي‬َ‫و‬َ‫ئ‬ِ‫م‬ ً‫ة‬َ‫ج‬َ‫ر‬َ‫د‬ 25‫و‬ 22 َ ْ‫ي‬َ‫ب‬ ً‫يل‬َ‫ل‬ ِ‫ة‬‫ار‬‫ر‬‫الح‬ ُ‫جات‬َ‫ر‬َ‫د‬ ُ‫اوح‬ َ‫َت‬‫ت‬ ‫ام‬َ‫ن‬‫ي‬َ‫ب‬ ً‫ة‬َّ‫ي‬‫ئو‬ِ‫م‬ ً‫ة‬‫درج‬ 30
َ‫ن‬ِ‫م‬ ُ‫ه‬َّ‫ن‬َ‫أ‬ ُّ‫حي‬ ِّ‫الش‬ َ‫ر‬‫ذك‬َ‫و‬ ،ِ‫د‬‫لي‬َ‫الج‬ ُ‫ن‬ُّ‫و‬َ‫ك‬َ‫ت‬ ُ‫ه‬ْ‫ن‬َ‫ع‬ ُ‫ر‬ِ‫ف‬ ْ‫س‬ُ‫ي‬ َّ‫م‬ِ‫م‬ ،ِ‫ر‬ْ‫ف‬ ِّ‫الص‬ ِ‫دون‬ ‫ىل‬ِ‫إ‬ ِ‫ة‬‫ار‬‫ر‬َ‫الح‬ ُ‫جات‬َ‫ر‬َ‫د‬ ُ‫ض‬ِ‫ف‬َ‫خ‬ْ‫ن‬َ‫ت‬َ‫ف‬
،ً‫ة‬َ‫د‬ِ‫واح‬ ً‫ة‬َّ‫ي‬‫َو‬‫ئ‬ِ‫م‬ ً‫ة‬‫درج‬ ُ‫ة‬‫ار‬‫ر‬َ‫الح‬ ُ‫ض‬ِ‫ف‬َ‫خ‬ْ‫ن‬َ‫ت‬ ‫ًا‬‫رت‬‫م‬ 150 ِ‫ر‬ْ‫ح‬َ‫ب‬‫ال‬ ِ‫ح‬ْ‫ط‬َ‫س‬ ْ‫ن‬َ‫ع‬ ‫نا‬ْ‫ع‬َ‫ف‬َ‫ت‬ْ‫ر‬‫ا‬ ‫ام‬َّ‫ل‬ُ‫ك‬ ُ‫ه‬َّ‫ن‬َ‫أ‬ ‫ا‬ً‫ي‬ِ‫م‬ْ‫ل‬ِ‫ع‬ ِ‫روف‬ْ‫ع‬َ‫مل‬‫ا‬
ٍ‫ة‬‫درج‬ 12,6 َ‫و‬ْ‫َح‬‫ن‬ ِ‫ة‬‫ار‬‫ر‬‫الح‬ َ‫انخفاض‬ َ‫ة‬‫النتيج‬ ُ‫د‬ِ‫ج‬َ‫ن‬َ‫س‬ ‫جيس‬ ِ‫جبل‬ ‫عىل‬ َ‫ة‬َ‫ل‬َ‫د‬‫عا‬ُ‫مل‬‫ا‬ ِ‫ه‬‫ذ‬َ‫ه‬ ‫نا‬ْ‫ق‬َّ‫ب‬َ‫ط‬ ‫ذا‬ِ‫إ‬َ‫و‬
ِ‫ة‬َّ‫ي‬‫الهوائ‬ ِ‫ات‬‫ر‬‫ا‬ّ‫ي‬‫للت‬ ‫ا‬ً‫ع‬‫َب‬‫ت‬ َ‫ذلك‬ ْ‫ن‬ِ‫م‬ َ‫رث‬‫أك‬ ‫إىل‬ ُ‫تنخفض‬ ْ‫د‬‫ق‬َ‫و‬ ،ِ‫ة‬َّ‫ي‬‫الطبيع‬ ِ‫ة‬َّ‫ي‬‫الجو‬ ِ‫األحوال‬ َ‫الل‬ِ‫خ‬ ٍ‫ة‬َّ‫ي‬ِ‫و‬َ‫ئ‬ِ‫م‬
.ُ‫ه‬َ‫ل‬ ٍ‫ة‬‫سابق‬ ٍ‫ة‬َ‫ب‬ِ‫ر‬ْ‫ج‬َ‫ت‬ِ‫ل‬ ‫ا‬ً‫ق‬ْ‫ف‬َ‫و‬ ٍ‫ة‬‫درج‬ 20 ‫ىل‬ِ‫إ‬ ُ‫ق‬ْ‫ر‬َ‫ف‬‫ال‬ َ‫ل‬ ِ‫ص‬َ‫ي‬ِ‫ل‬ ، ِ‫واملرتفعات‬ ِ‫واملنخفضات‬ ِ‫ياح‬ِّ‫ر‬‫وال‬
ٍ‫ة‬‫كافي‬ ٍ‫ة‬‫ساف‬َ‫م‬ ِ‫ك‬ْ‫ر‬َ‫ت‬َ‫و‬ ِ‫ة‬َ‫د‬‫يا‬ِ‫ق‬‫ال‬ َ‫ء‬‫نا‬ْ‫ث‬َ‫أ‬ ِ‫ل‬ُّ‫ه‬َ‫م‬َّ‫ت‬‫ال‬ َ‫ْط‬ َ‫ش‬ ٍّ‫ي‬ِ‫ع‬‫با‬ُ‫ر‬ ٍ‫ع‬ْ‫ف‬َ‫د‬ ِ‫ذات‬ ٍ‫ة‬َ‫ر‬‫ا‬َّ‫ي‬ َ‫س‬ِ‫ب‬ ُ‫هاب‬َّ‫ذ‬‫ال‬ ُ‫ل‬ َّ‫فض‬ُ‫ي‬ :َ‫وقال‬
‫ا‬ً‫ري‬‫ث‬َ‫ك‬ ِ‫ف‬ُّ‫ر‬َ‫ط‬َّ‫ت‬‫ال‬ ُ‫م‬َ‫د‬َ‫ع‬َ‫و‬ ‫ا‬ً‫د‬ِّ‫ي‬َ‫ج‬ ُ‫ه‬‫با‬ِ‫ت‬ْ‫ن‬‫اال‬ ُ‫ب‬ِ‫ج‬َ‫ي‬َ‫و‬ ،ِ‫ة‬َ‫ر‬ِ‫ع‬َ‫و‬‫ال‬ ِ‫رق‬ ُّ‫بالط‬ ِ‫ر‬‫واملرو‬ ِ‫د‬‫عو‬ ُّ‫الص‬ َ‫ء‬‫أثنا‬ ِ‫ات‬‫ر‬‫يا‬ َّ‫الس‬ َ‫ني‬‫ب‬
ِ‫ق‬ِ‫ئ‬‫ا‬ ّ‫الس‬ِ‫ب‬ ٌّ‫ي‬ِ‫ر‬َ‫ح‬ ُ‫ه‬َّ‫ن‬َ‫أ‬ ‫ىل‬ِ‫إ‬ ُّ‫حي‬ ِّ‫الش‬ َ‫ت‬َ‫ف‬َ‫ل‬َ‫و‬ .‫م‬ِ‫ه‬ِ‫ت‬‫ال‬ِ‫ئ‬‫عا‬َ‫و‬ ِ‫ر‬‫وا‬ُّ‫ز‬‫ال‬ ِ‫ة‬َ‫م‬‫ال‬َ‫س‬ ‫ىل‬َ‫ع‬ ‫ا‬ ً‫ص‬ْ‫ر‬ِ‫ح‬ ِ‫ق‬ُ‫ر‬ ُّ‫الط‬ ‫ي‬َ‫ب‬ِ‫ن‬‫ا‬َ‫ج‬ ‫ىل‬َ‫ع‬
ٍ‫ص‬َ‫ر‬ُ‫ف‬ ِ‫د‬‫وجو‬ِ‫ل‬ ‫ا‬ً‫ر‬َ‫َظ‬‫ن‬ ِ‫ل‬َ‫ب‬َ‫الج‬ ‫ىل‬ْ‫ع‬‫أ‬ ‫إىل‬ ِ‫ريق‬َّ‫للط‬ ِ‫د‬‫عو‬ ُّ‫والص‬ ِ‫هاب‬َّ‫ذ‬‫بال‬ ِ‫ر‬‫األمطا‬ ِ‫قوط‬ُ‫س‬ َ‫ء‬‫أثنا‬ ِ‫ة‬َ‫ف‬َ‫ز‬‫جا‬ُ‫مل‬‫ا‬ ُ‫م‬َ‫د‬َ‫ع‬
َ‫كذلك‬ .ً‫ة‬َّ‫ي‬ِ‫ب‬ ْ‫س‬ِ‫ن‬ ً‫ة‬‫طور‬ ُ‫خ‬ ُ‫ل‬ِّ‫ك‬ َ‫ش‬ُ‫ي‬ َّ‫م‬ِ‫م‬ ِ‫عاب‬ ِّ‫الش‬َ‫و‬ ِ‫ة‬َ‫ي‬ِ‫د‬ْ‫و‬‫األ‬ ِ‫يان‬َ‫ر‬َ‫ج‬َ‫و‬ ِ‫ْزالقات‬‫ن‬‫واال‬ ِ‫ة‬َ‫ل‬َ‫م‬َ‫ت‬ْ‫ح‬ُ‫مل‬‫ا‬ ِ‫ات‬‫ر‬‫لالنهيا‬
‫ا‬ً‫ف‬ْ‫و‬َ‫خ‬ ِ‫ة‬‫ديد‬ َّ‫الش‬ ِ‫الالت‬ْ‫االط‬ ِ‫ض‬ْ‫ع‬َ‫ب‬ِ‫ب‬ ِ‫تاع‬ْ‫م‬ِ‫ت‬ْ‫االس‬َ‫و‬ ِ‫ر‬‫ظ‬َّ‫ن‬‫ل‬ِ‫ل‬ ِ‫ر‬‫األمطا‬ ِ‫قوط‬ُ‫س‬َ‫و‬ ِ‫ف‬ُّ‫ق‬َ‫و‬َّ‫ت‬‫ال‬ َ‫ء‬‫ثنا‬َ‫أ‬ ُ‫ر‬َ‫ذ‬َ‫الح‬ ُ‫يجب‬
ٍ‫ة‬َّ‫د‬ ِ‫ش‬ِ‫ب‬ ِ‫ل‬َ‫ب‬َ‫الج‬ َ‫ن‬ِ‫م‬ ُ‫ر‬ِ‫د‬َ‫ح‬ْ‫ن‬َ‫ت‬ ‫تي‬َّ‫ل‬‫ا‬ ِ‫ان‬َ‫ي‬ْ‫د‬ِ‫و‬‫ال‬ ُّ‫ـم‬َ‫ه‬َ‫أ‬َ‫و‬ .ِ‫ة‬َ‫ر‬ِ‫ط‬َ‫الخ‬ ِ‫ن‬ِ‫ك‬‫األما‬ ِ‫ض‬ْ‫ع‬َ‫ب‬ ‫يف‬ ِ‫ْزالق‬‫ن‬‫اال‬ ِ‫و‬َ‫أ‬ ِ‫قوط‬ ُّ‫الس‬ َ‫ن‬ِ‫م‬
)‫بتصرف‬ 31/01/2015‫./تقريراخباري‬ ‫الشتاء‬ ‫قمة‬ ..‫جيس‬ ‫(جبل‬ .‫ة‬َّ‫ح‬َ‫ش‬ ‫وادي‬ ‫م‬ُّ‫ث‬ َ‫ة‬‫ليل‬َ‫غ‬ ‫وادي‬
1 ‫فقرة‬
2 ‫فقرة‬
3 ‫فقرة‬
4 ‫فقرة‬

115. 229 228
)‫دقيقة‬ 45 ( ‫األوىل‬ ‫ّة‬‫ص‬‫احل‬ ‫تنفيذ‬ ‫إجراءات‬
‫دقائق‬ )5( ”‫املناقشة‬ ‫و‬ ‫احلوار‬ ‫استراتيجية‬ :ُ‫ة‬‫احلافز‬ ُ‫ّهيئة‬‫ت‬‫ال‬ - ‫النص‬ ‫حنو‬
‫البصرية‬ ‫املثريات‬ ‫الكتشاف‬ ‫املتعلمني‬ ‫مع‬ ‫منظم‬ ‫حوار‬ ‫إدارة‬ ‫تطبيق‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫ع‬ُ‫مل‬‫ا‬ ِ‫ّميل‬‫ز‬‫ال‬ ‫على‬ ‫يقترح‬
‫اجلبلية‬ ‫البيئة‬ ‫بني‬ ‫مقارنة‬ ‫عرض‬ ‫أو‬ ،‫الوحدة‬ ‫بعنوان‬ ‫الدرس‬ ‫مضمون‬ ‫وربط‬ ‫الدرس‬ ‫بداية‬ ‫يف‬ ‫املدرجة‬
.‫وحديثًا‬ ‫قدميا‬
35 ‫وأفهم‬ ‫َمع‬‫ت‬ْ‫س‬‫أ‬
‫إىل‬ ‫املتعلمني‬ ‫املعلم‬ ‫توجيه‬
‫االستماع‬ ‫بآداب‬ ‫االلتزام‬
‫الفهم‬ ‫من‬ ‫متكنهم‬ ‫اليت‬
‫والتواصل‬ ‫اآلخرين‬ ‫واحترام‬
‫ليتمكن‬ ‫فاعل؛‬ ‫بشكل‬ ‫معهم‬
‫مادة‬ ‫حتليل‬ ‫من‬ ‫املتعلمون‬
.‫وتقوميها‬ ‫االستماع‬
‫املعلم‬ ‫يستخدم‬ :1 ‫نشاط‬
‫واملناقشة‬ ‫احلوار‬ ‫استراتيجية‬
‫أجيب‬ ‫أسئلة‬ ‫عن‬ ‫لإلجابة‬
.‫شفويا‬
‫املتعلم‬ ‫يكتب‬ :2 ‫نشاط‬
‫فيها‬ َّ‫ح‬‫ص‬ ‫اليت‬ ‫الكلمات‬
.‫ختمينه‬
‫املعاين‬ ‫املتعلم‬ ‫يكتب‬ :3 ‫نشاط‬
‫من‬ ‫التقطها‬ ‫اليت‬ ‫واألضداد‬
‫املتناظرة‬ ‫األشكال‬ ‫يف‬ .‫النص‬
.‫املتناظرة‬ ‫وغري‬
‫املتعلمون‬ ‫يستمع‬ :4 ‫نشاط‬
‫يلتقطون‬ ‫مث‬ ،‫الثانية‬ ‫الفقرة‬ ‫إىل‬
‫النص‬ ‫من‬ ‫املفردات‬ ‫بعض‬
.‫طالب‬ ‫كتاب‬ ‫يف‬ ‫وتدوينها‬
‫اإلجابات‬ - ‫أستوعب‬
‫شفويا‬ ‫أجيب‬ :1 ‫نشاط‬
،ِ‫ة‬َ‫د‬‫ّاك‬‫ر‬‫ال‬ ِ‫ر‬‫األمطا‬ ُ‫ه‬‫ِيا‬‫م‬َ‫و‬ ،ِ‫ل‬‫ِبا‬‫جل‬‫ا‬ ‫َلى‬‫ع‬ ِ‫ه‬ِ‫ل‬‫ِال‬‫ظ‬ِ‫ب‬ ‫ُلقي‬‫ي‬ ُ‫ب‬‫َّحا‬‫س‬‫ال‬
ُ‫ب‬‫واألعشا‬ ُ‫ت‬‫َّباتا‬‫ن‬‫ال‬ َ‫ك‬‫كذل‬ ،ِ‫ر‬‫األمطا‬ ِ‫ط‬‫ُقو‬‫س‬ َ‫ء‬‫َّا‬‫ر‬َ‫ج‬ ِ‫ة‬‫ْدي‬‫و‬‫األ‬ ُ‫َيان‬‫ر‬َ‫ج‬َ‫و‬
.ِ‫ة‬َ‫ي‬ِ‫ل‬‫العا‬ ‫املرتفعات‬ ‫َلى‬‫ع‬ ‫إال‬ ‫تنمو‬ ‫ال‬ ‫يت‬َّ‫ل‬‫ا‬ ُ‫الطبيعية‬
ْ‫ن‬َ‫ع‬ ُ‫د‬ُ‫ع‬ْ‫ب‬َ‫ي‬َ‫و‬ ،ِ‫ة‬َ‫م‬ْ‫ي‬‫اخل‬ ِ‫س‬ْ‫َأ‬‫ر‬ ِ‫ة‬َ‫ر‬‫ما‬ِ‫إ‬ ِ‫ق‬ْ‫ر‬َ‫ش‬ ِ‫ل‬‫ِما‬‫ش‬ ‫يف‬ ٍ‫جيس‬ ُ‫َل‬‫ب‬َ‫ج‬ ُ‫ع‬‫َقـ‬‫ي‬
.‫ًا‬‫ر‬‫كيلومت‬ 25 َ‫و‬ْ‫ح‬َ‫ن‬ ِ‫ة‬‫املدين‬ ِ‫ز‬‫َرك‬‫م‬
.‫البحار‬ ‫ومشاهدة‬ ، ٍ‫ة‬‫َعيد‬‫ب‬ ٍ‫ت‬‫َسافا‬‫م‬َ‫و‬ ‫َدى‬‫م‬ ‫على‬ ِ‫األرض‬ ُ‫َة‬‫ي‬‫ُؤ‬‫ر‬ ُ‫ن‬ِ‫ك‬ْ‫م‬ُ‫ي‬
َ‫ء‬‫نا‬ْ‫ث‬‫أ‬ ِ‫ُّل‬‫ه‬َ‫م‬َّ‫ت‬‫ال‬ ‫ْط‬‫ر‬َ‫ش‬ ٍّ‫ي‬ِ‫ع‬‫ُبا‬‫ر‬ ٍ‫ع‬ْ‫َف‬‫د‬ ِ‫ت‬‫ذا‬ ٍ‫ة‬َ‫ر‬‫َّا‬‫ي‬َ‫س‬ِ‫ب‬ ُ‫ب‬‫َّها‬‫ذ‬‫ال‬ ُ‫َّل‬‫ض‬‫ُف‬‫ي‬
ِ‫ر‬‫واملرو‬ ِ‫د‬‫ُّعو‬‫ص‬‫ال‬ َ‫ء‬‫أثنا‬ ِ‫ت‬‫َّيارا‬‫س‬‫ال‬ َ‫ني‬‫ب‬ ٍ‫ة‬‫كافي‬ ٍ‫ة‬‫َساف‬‫م‬ ِ‫ك‬ْ‫ر‬َ‫ت‬َ‫و‬ ِ‫ة‬َ‫د‬‫ِيا‬‫ق‬‫ال‬
ِ‫ط‬‫ُقو‬‫س‬ َ‫ء‬‫أثنا‬ ِ‫ة‬‫َف‬‫ز‬‫جا‬ُ‫مل‬‫ا‬ ‫وعدم‬ ‫ًا‬‫د‬ِّ‫ي‬َ‫ج‬ ُ‫ه‬‫ِبا‬‫ت‬ْ‫ن‬‫اال‬ ُ‫ب‬ ِ‫َج‬‫ي‬َ‫و‬ ،ِ‫ة‬َ‫ر‬ِ‫ع‬َ‫و‬‫ال‬ ِ‫ق‬ُ‫ر‬ ُّ‫بالط‬
ُ‫ب‬‫جي‬ ‫كذلك‬ ‫و‬ ِ‫َل‬‫ب‬‫اجل‬ ‫ْلى‬‫ع‬‫أ‬ ‫إىل‬ ِ‫ريق‬ َّ‫للط‬ ِ‫د‬‫ُّعو‬‫ص‬‫وال‬ ِ‫َّهاب‬‫ذ‬‫بال‬ ِ‫ر‬‫األمطا‬
ِ‫ْض‬‫ع‬َ‫ب‬ِ‫ب‬ ِ‫ْتاع‬‫م‬ِ‫ت‬ْ‫س‬‫َاال‬‫و‬ ِ‫ر‬‫َّظ‬‫ن‬‫ِل‬‫ل‬ ِ‫ر‬‫األمطا‬ ِ‫ط‬‫ُقو‬‫س‬َ‫و‬ ِ‫ف‬ُّ‫ق‬َ‫و‬َّ‫ت‬‫ال‬ َ‫ء‬‫أثنا‬ ‫احلذر‬
ِ‫ْض‬‫ع‬َ‫ب‬ ‫يف‬ ِ‫ق‬‫ْزال‬‫ن‬‫اال‬ ِ‫و‬‫أ‬ ِ‫ط‬‫ُّقو‬‫س‬‫ال‬ َ‫ن‬ِ‫م‬ ‫ا‬ً‫ف‬ْ‫و‬َ‫خ‬ ِ‫ة‬‫َّديد‬‫ش‬‫ال‬ ِ‫ت‬‫الال‬ ْ‫االط‬
.ِ‫ة‬َ‫ر‬ِ‫ط‬‫اخل‬ ِ‫ِن‬‫ك‬‫األما‬
:‫األوىل‬ ‫الفقرة‬ ‫إىل‬ ‫أستمع‬ :2‫نشاط‬
)‫(سار،ممتع‬ ،)‫،العالية‬ ‫(املرتفعات‬
.)‫الذهن،النسيان‬ ‫يف‬ ‫عالقة‬ (.)‫(العائالت،األفراد‬
: ‫النص‬ ‫من‬ ‫ألتقط‬ :3‫نشاط‬
.‫البيان‬ :‫حملية‬ ‫صحيفة‬ ‫اسم‬
‫جيس:0091متر‬ ‫جبل‬ ‫ارتفاع‬
‫هرمز‬ ‫مائي:مضيق‬ ‫ممر‬ ‫اسم‬
.‫الشتاء‬ ‫فصل‬ :‫السنة‬ ‫فصول‬ ‫من‬ ‫فصل‬
.‫صاحل‬ :‫علم‬ ‫اسم‬
.22،25 ، 30 ،‫صيفا‬ ،‫ارتفاعه‬ ،‫مقارنة‬ :‫الفراغ‬ ‫أمأل‬ :4 ‫نشاط‬
‫من‬ ‫املفردات‬ ‫بعض‬ ‫يلتقطون‬ ‫مث‬ ،‫الكتاب‬ ‫غلق‬ ‫بعد‬ ‫الثالثة‬ ‫الفقرة‬ ‫إىل‬ ‫املتعلمون‬ ‫يستمع‬ :5‫نشاط‬
.‫الطالب‬ ‫كتاب‬ ‫يف‬ ‫وتدوينها‬ ‫النص‬
:‫البنائي‬ ‫التقومي‬
• .‫إثراؤها‬ ‫و‬ ‫املتعلمني‬ ‫إجابات‬ ‫متابعة‬
• ‫اإلمارات‬ ‫دولة‬ ‫يف‬ ‫البيئات‬ ‫عن‬ ‫مرتبة‬ ‫غري‬ ‫صورا‬ ‫حتتوي‬ ‫عمل‬ ‫ورقة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫املتعلمني‬ ‫املعلم‬ ‫يوجه‬
‫الصور‬ ‫على‬ ‫القصة‬ ‫أحداث‬ ‫كتابة‬ ‫مع‬ ‫الصور‬ ‫ترتيب‬ ‫إعادة‬ ‫منهم‬ ‫يطلب‬ ‫مث‬ ‫ومن‬ ،‫املتحدة‬ ‫العربية‬
.‫املختلفة‬
‫5دقائق‬ :‫اخلتامي‬ ‫التقومي‬
.‫وأمهيتها‬ ‫اجلبلية‬ ‫البيئة‬ ‫عن‬ ‫معلومات‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫يف‬ ‫التعاوين‬ ‫التعلم‬ ‫استراتيجية‬ ‫استخدام‬
‫الثانية‬ ‫ّة‬‫ص‬‫احل‬ ‫تنفيذ‬ ‫إجراءات‬
)‫دقيقة‬ 40( )‫التعاوين‬ ‫العمل‬ ‫استراتيجية‬ – ‫وأفكر‬ ‫(أفهم‬
‫يف‬ ‫الواردة‬ ‫الفكر‬ ‫أمام‬ ‫عالمة‬ ‫بوضع‬ ‫القيام‬ ‫مث‬ ‫ثانية‬ ‫مرة‬ ‫النص‬ ‫إىل‬ ‫املتعلمون‬ ‫يستمع‬ :1 ‫نشاط‬
.‫النص‬
‫حقيقية‬ ‫مجل‬ ‫فيها‬ ‫صورا‬ ‫حتوي‬ ‫بطاقات‬ ‫أو‬ ‫ومثريات‬ ‫للمتعلمني‬ ‫عمل‬ ‫ورقة‬ ‫املعلم‬ ‫يقدم‬ : 2 ‫نشاط‬
2 ‫نشاط‬ ‫على‬ ‫جييب‬ ‫مث‬ ،‫التعاوين‬ ‫التعلم‬ ‫استراتيجية‬ ‫باستخدام‬ ،‫بينها‬ ‫الفرق‬ ‫ويوضح‬ ،‫جمازية‬ ‫ومجل‬
.‫الطالب‬ ‫كتاب‬ ‫يف‬
‫لتفعيل‬ ‫التعاوين‬ ‫التعلم‬ ‫تطبيق‬ ‫أو‬ ،‫واملناقشة‬ ‫احلوار‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ،‫أعلل‬ ‫نشاط‬ ‫املتعلمون‬ ‫ينفذ‬ :3 ‫نشاط‬
.‫الوقت‬ ‫وتوفري‬ ‫التعلم‬ ‫عملية‬
‫اخلرب‬ ‫أمام‬ ‫تدوينها‬ ‫مث‬ ،‫الكاتب‬ ‫ساقها‬ ‫اليت‬ ‫واألدلة‬ ‫احلجج‬ ‫حول‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫تتحاور‬ :4 ‫نشاط‬
.‫الطالب‬ ‫كتاب‬ ‫يف‬ ‫اجلدول‬ ‫يف‬ ‫واملعلومة‬
:‫البنائي‬ ‫التقومي‬
.‫إثراؤها‬ ‫و‬ ‫املتعلمني‬ ‫إجابات‬ ‫متابعة‬
‫5دقائق‬ :‫اخلتامي‬ ‫التقومي‬
‫سياحية‬ ‫منطقة‬ ‫جيس‬ ‫جبل‬ ‫جلعل‬ ‫ومقترحات‬ ‫أفكار‬ ‫تقدمي‬ ‫يف‬ ‫الذهين‬ ‫العصف‬ ‫استراتيجية‬ ‫توظيف‬
.‫الدولة‬ ‫يف‬ ‫السياحة‬ ‫هليئة‬ ‫وتقدميها‬ ‫حيوية‬

116. 231 230
‫اإلجابات‬ - ‫معجمي‬ ‫أمني‬
‫النص‬ ‫يف‬ ‫الواردة‬ ‫الفكر‬ :1‫نشاط‬
:‫اجملاز‬ ‫من‬ ‫احلقيقة‬ ‫أميز‬ :2‫نشاط‬
‫حقيقة‬
‫جماز‬
‫جماز‬
‫حقيقة‬
‫أعلل‬ :3‫نشاط‬
.‫األخرى‬ ‫السيارات‬ ‫على‬ ‫أضرار‬ ‫أي‬ ‫أو‬ ‫انزالقات‬ ‫حتدث‬ ‫ال‬ ‫وحىت‬ ،‫اجلبال‬ ‫لصعود‬ ‫مهيأة‬ ‫ألهنا‬
.‫اخلطرة‬ ‫األماكن‬ ‫بعض‬ ‫يف‬ ‫االنزالق‬ ‫أو‬ ‫السقوط‬ ‫من‬ ‫خوفا‬
‫واألدلة‬ ‫احلجج‬ :4 ‫نشاط‬
.‫الذهن‬ ‫يف‬ ‫عالقة‬ ‫ستبقى‬ ‫اليت‬ ‫اخلالبة‬ ‫املناظر‬ ‫بسبب‬
، ‫هرمز‬ ‫ومضيق‬ ‫عمان‬ ‫حبر‬ ‫إىل‬ ‫باإلضافة‬ ،‫األخرى‬ ‫اإلمارات‬ ‫وبعض‬ ،‫ديب‬ ‫إمارة‬ ‫رؤية‬ ‫مثل‬
.‫العريب‬ ‫واخلليج‬
.‫الشاهق‬ ‫الرتفاعه‬ ‫نظرا‬
)‫دقيقة‬ 45 ( ‫الثالثة‬ ‫ّة‬‫ص‬‫احل‬ ‫تنفيذ‬ ‫إجراءات‬
‫دقائق‬ )5( ”‫املناقشة‬ ‫و‬ ‫احلوار‬ ‫استراتيجية‬ :ُ‫ة‬‫احلافز‬ ُ‫ّهيئة‬‫ت‬‫ال‬ - ‫التحدث‬ ‫حنو‬
: ‫م‬ّ‫ل‬‫ع‬ُ‫مل‬‫ا‬ ِ‫ّميل‬‫ز‬‫ال‬ ‫على‬ ‫يقترح‬
• .‫احلصة‬ ‫يف‬ ‫سينفذ‬ ‫الذي‬ ‫التعليمي‬ ‫الناتج‬ ‫عرض‬
• ‫من‬ ‫لقطات‬ ،‫مشهد‬ ( ‫البصرية‬ ‫املثريات‬ ‫الكتشاف‬ ‫املتعلمني‬ ‫مع‬ ‫منظم‬ ‫حوار‬ ‫إدارة‬ ‫تطبيق‬
‫من‬ ‫وغريها‬ ‫إفرست‬ ‫قمة‬ ‫إىل‬ ‫الوصول‬ ‫يف‬ ‫اإلمارات‬ ‫فريق‬ ‫إجنازات‬ ،‫إفرست‬ ‫قمة‬ ‫إىل‬ ‫للصعود‬ )‫فيلم‬
.‫اجلبال‬ ‫تسلق‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫ختتص‬ ‫اليت‬ ‫املثريات‬
• .‫العامل‬ ‫يف‬ ‫اجلبال‬ ‫عن‬ ‫قصري‬ ‫فيلم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫احملادثة‬ ‫ودرس‬ ‫االستماع‬ ‫درس‬ ‫بني‬ ‫يربط‬
15 ‫التحدث‬
• ‫واملصادر‬ ‫الكتب‬ ‫عن‬ ‫للبحث‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫غرفة‬ ‫توظيف‬ ‫املعلم‬ ‫الزميل‬ ‫على‬ ‫يقترح‬
‫أثناء‬ ‫اصطحاهبا‬ ‫يف‬ ‫الالزمة‬ ‫االحتياجات‬ ‫وأهم‬ ‫افرست‬ ‫وجبل‬ ‫اجلبلية‬ ‫البيئة‬ ‫عن‬ ‫االلكترونية‬
.‫الرحلة‬
• ‫واملعلومات‬ ‫ألفكارهم‬ ‫املؤيدة‬ ‫والرباهني‬ ‫باحلجج‬ ‫العرض‬ ‫إثراء‬ ‫بأمهية‬ ‫املتعلمني‬ ‫املعلم‬ ‫يوجه‬
.‫املقدمة‬
15 ‫التحدث‬ ‫أثناء‬
• .‫واملفاهيم‬ ‫باخلرائط‬ ‫العرض‬ ‫بتزويد‬ ‫املتعلمني‬ ‫املعلم‬ ‫يوجه‬
• .‫العرض‬ ‫أثناء‬ ‫والبصرية‬ ‫السمعية‬ ‫واملثريات‬ ‫الصور‬ ‫استثمار‬
• .‫املستمعني‬ ‫إلقناع‬ ‫والرباهني‬ ‫باحلجج‬ ‫االستعانة‬
• .‫الصوت‬ ‫نربات‬ ‫وتنويع‬ ‫اللغة‬ ‫سالمة‬ ‫مواءمة‬
• ‫املناسبة‬ ‫والتعبريات‬ ‫اإلمياءات‬ ‫توظيف‬
• .‫املتاح‬ ‫بالزمن‬ ‫التقيد‬
10 ‫العرض‬ ‫بعد‬
• .‫زمالئهم‬ ‫أداء‬ ‫تقييم‬ ‫املتعلمني‬ ‫تكليف‬
• ‫وتقييم‬ ‫مبلحوظاهتم‬ ‫اإلدالء‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الرأي‬ ‫وإبداء‬ ‫النقد‬ ‫على‬ ‫املتعلمني‬ ‫تشجيع‬ ‫على‬ ‫احلرص‬
.‫الطالب‬ ‫كتاب‬ ‫يف‬ ‫املدرج‬ ‫املعايري‬ ‫جدول‬ ‫وفق‬ ‫زمالئهم‬ ‫عرض‬
• .‫الرأي‬ ‫وإبداء‬ ‫التحدث‬ ‫أثناء‬ ‫املتعثرين‬ ‫للمتعلمني‬ ‫اإلجيابية‬ ‫اجلوانب‬ ‫تقدمي‬

117. 233 232
‫واحدة‬ ‫حصة‬ :‫احلصص‬ ‫عـدد‬ ُ‫ِة‬‫ف‬ِّ‫ر‬‫َط‬‫ت‬ُ‫مل‬‫ا‬ ُ‫ة‬َ‫ز‬ْ‫م‬َ‫ه‬ْ‫ل‬‫ا‬ :‫اللغوية‬ ‫اإلضاءات‬ :‫اخلامس‬ ُ‫س‬ْ‫ر‬َّ‫د‬‫الـ‬ .‫الثالثة‬ ‫الوحدة‬
)‫(اإلمالء‬ ‫اللغة‬ ‫اجملال‬
.‫والترقيم‬ ‫اإلمالء‬ ‫قواعد‬ ‫ًا‬‫ي‬‫مراع‬ ‫واجلمل‬ ‫الكلمات‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫املتع‬ ‫يكتب‬ ‫أن‬ 1.3.6 ‫املعيار‬
)10 (‫بواقع‬ ‫متطرفة‬ ‫مهزة‬ ‫على‬ ‫حتتوي‬ ‫بصرية‬ ‫كلمات‬ ‫املتعلم‬ ‫َرسم‬‫ي‬3.1.3.6
.‫نوع‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫كلمات‬
‫التعلم‬ ‫نـواتـج‬
،‫التفكري‬ ‫منظمات‬ ‫استراتيجية‬ ،‫التعاوين‬ ‫العمل‬ ‫استراتيجية‬ : ‫املساندة‬
.‫البنائي‬ ‫التقومي‬ ‫استراتيجية‬
: ‫الرئيسة‬
‫استراتيجية‬
‫البحث‬
‫واالستقراء‬
‫إستراتيجيات‬
‫التعليم‬
‫والتعــــلم‬
‫يبدع‬ ، ‫ّم‬‫و‬‫ُق‬‫ي‬ ، ‫ب‬ِّ‫يرك‬ ، ‫حيلل‬ ‫العليـا‬ ‫التفكري‬ ‫مهارات‬
‫املنظومي‬ ‫التفكري‬ ، ‫وصياغتها‬ ‫املشكالت‬ ‫حتديد‬ - ‫والتعاون‬ ‫االتصال‬ ‫مهارات‬ ) 21 ( ‫القرن‬ ‫مهارات‬
‫ترسيخ‬ ‫و‬ ‫الوطنية‬ ‫هويته‬ ‫عن‬ ‫التعبري‬ ‫يف‬ ‫ومفاهيمها‬ ‫اللغة‬ ‫مهارات‬ ‫توظيف‬
.‫الوطنية‬ ‫اهلوية‬ ‫مقومات‬ ‫من‬ ‫كمقوم‬ ‫إليها‬ ‫واالنتماء‬ ‫الوالء‬ ‫وتعميق‬ ‫مفهومها‬
‫وتعزيز‬ ‫املؤسس‬ ‫الباين‬
‫املواطنـة‬ ‫مفاهيـم‬
)‫توظيفها‬ ‫وحسن‬ ‫اللغة‬ ‫مفاهيم‬ ‫املستدامة:(اكتساب‬ ‫البشرية‬ ‫التنمية‬
) ‫إعالم‬ ( ‫جمتمعية‬ ‫توعية‬ :‫املستدامة‬ ‫البيئـية‬ ‫التنمية‬
)‫التواصل‬ ‫على‬ ‫(القدرة‬ :‫املستدامة‬ ‫االجتماعية‬ ‫التنمية‬
‫املستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫مفاهيم‬
، ‫املتعلمني‬ ‫عند‬ ‫واإلبداع‬ ‫االبتكار‬ ‫إلبراز‬ ‫ومهاراهتا‬ ‫اللغة‬ ‫مفاهيم‬ ‫ممارسة‬
.‫ذاته‬ ‫الطالب‬ ‫لغة‬ ‫على‬ ‫ذلك‬ ‫وانعكاس‬
‫االبتكار‬ ‫مفاهيـم‬ ‫تعزيز‬
) ‫واألدعية‬ ‫القرآنية‬ ‫هد‬ ‫(الشوا‬ :‫التكـــــامل‬ ‫أوجه‬ / ‫اإلسالمية‬ ‫التربية‬ :‫املادة‬
‫اإلمالئية‬ ‫الكتابة‬ ‫مهارات‬ ‫(توظيف‬ :‫التكـــــامل‬ ‫أوجه‬ /‫األخرى‬ ‫املواد‬ ‫مع‬ :‫املادة‬
. )......... ‫االجتماعية‬ ‫الدراسات‬ ، ‫العلوم‬ ، ‫املواد‬ ‫مضامني‬ ‫عن‬ ‫التعبري‬ ‫يف‬
‫الكتابة‬ ‫مهارات‬ ‫(توظيف‬ / ‫التكـــــامل‬ ‫أوجه‬ / ‫األخرى‬ ‫املادة‬ ‫فروع‬ ‫مع‬ :‫املادة‬
. ) ‫والكتابة‬ ‫التعبري‬ ‫يف‬ ‫اإلمالئية‬
‫األخرى‬ ‫املواد‬ ‫مع‬ ‫التكامل‬
.‫العمل‬ ‫أوراق‬ – ‫البطاقات‬ - ‫العرض‬ ‫جهاز‬ -‫املقرر‬ ‫الكتاب‬ - ‫السبورة‬ ‫التعلم‬ ‫تقنيات‬ ‫و‬ ‫الوسائل‬
:‫اللغوية‬ ‫اإلضاءات‬
ُ‫ة‬ ِ‫ف‬ِّ‫طر‬َ‫ت‬ُ‫امل‬ ُ‫َة‬‫ز‬ ْ‫م‬ َ‫ْه‬‫ل‬‫ا‬
،‫النساء‬ ))‫رحيمًا‬ ‫غفورًا‬ َ‫اهلل‬ ُ‫د‬‫جي‬ ‫اهلل‬ ُ‫ر‬‫يستغف‬ ‫مث‬ ‫نفسه‬ ‫يظلم‬ ‫أو‬ ‫سوءًا‬ ‫يعمل‬ ‫((ومن‬ :‫تعاىل‬ ‫قال‬ .‫أ‬
110 :‫اآلية‬
‫اهلمزة‬ ‫،ألن‬ ‫اهلمزة‬ ‫بعد‬ ‫السطر‬ ‫على‬ ‫منفردة‬ ‫الفتح‬ ‫تنوين‬ ‫ألف‬ ‫رمست‬ : ‫ا‬ً‫ء‬‫سو‬ : ‫الكلمة‬ -
.‫بعده‬ ‫مبا‬ ‫يتصل‬ ‫ال‬ ‫ساكن‬ ‫حرف‬ ‫بعد‬ ‫السطر‬ ‫على‬ ‫جاءت‬ ‫املتطرفة‬
.‫ًا‬‫ئ‬‫داف‬ ً‫ء‬‫حسا‬ ُ‫ت‬‫تناول‬ .‫ب‬
‫على‬ ‫جاءت‬ ‫املتطرفة‬ ‫اهلمزة‬ ‫ألن‬ ‫؛‬ ‫مباشرة‬ ‫اهلمزة‬ ‫على‬ ‫الفتح‬ ‫تنوين‬ َ‫م‬ِ‫س‬ُ‫ر‬ : ً‫ء‬‫حسا‬ : ‫الكلمة‬ -
.‫مد‬ ‫ألف‬ ‫بعد‬ ‫السطر‬
‫املتطرفة‬ ‫اهلمزة‬ ‫رمست‬ ‫أن‬ ‫بعد‬ ‫باهلمزة‬ ‫متصلة‬ ‫الفتح‬ ‫تنوين‬ ‫ألف‬ ‫رمست‬ :‫ًا‬‫ئ‬‫داف‬ : ‫الكلمة‬ -
.‫بعده‬ ‫مبا‬ ‫يتصل‬ ‫ساكن‬ ‫حرف‬ ‫بعد‬ ‫وقعت‬ ‫ألهنا‬ ‫؛‬ ‫نربة‬ ‫على‬
.‫جيدًا‬ ‫ّؤًا‬‫ي‬‫هت‬ ِ‫ه‬ِ‫ن‬‫المتحا‬ ُ‫د‬‫اجملته‬ ‫َّأ‬‫ي‬‫هت‬ .‫ت‬
‫اهلمزة‬ ‫،ألن‬ ‫اهلمزة‬ ‫بعد‬ ‫السطر‬ ‫على‬ ‫منفردة‬ ‫الفتح‬ ‫تنوين‬ ‫ألف‬ ‫رمست‬ : ‫ّؤًا‬‫ي‬‫هت‬ : ‫الكلمة‬ -
.‫واو‬ ‫على‬ ‫جاءت‬ ‫املتطرفة‬
)‫دقائق‬ 5( ‫والتحفيز‬ ‫التمهيد‬
‫األنشطة‬ ّ‫حل‬ ‫ومتابعة‬ ‫املناسبة‬ ‫النفسية‬ ‫التهيئة‬ ‫إلحداث‬ ‫التركيبية‬ ‫األلعاب‬ ‫أو‬ ‫البطاقات‬ ‫توظيف‬
.‫الكتاب‬ ‫يف‬ ‫الواردة‬ ‫التعليمية‬
) ‫دقائق‬ 10 ( ) ‫ثنائي‬ ‫نشاط‬ ( : )1 ( ‫رقم‬ ‫النشاط‬
• . ‫ثنائية‬ ‫جمموعات‬ ‫إىل‬ ‫املتعلمني‬ ‫تقسيم‬
• .‫القاعدة‬ ‫مطبقني‬ ‫الفتح‬ ‫تنوين‬ ‫مع‬ ‫املناسبة‬ ‫املتطرفة‬ ‫اهلمزة‬ ‫رسم‬ ‫سبب‬ ‫لبيان‬ ‫املتعلمني‬ ‫توجيه‬
‫التغذية‬ ‫تقدمي‬ ‫مع‬ ‫الصحيحة‬ ‫غري‬ ‫وتصويب‬ ،‫الصحيحة‬ ‫املتعلمني‬ ‫إجابات‬ ‫وتشجيع‬ ‫تعزيز‬
.‫املناسبة‬ ‫الراجعة‬
‫إجابات‬
: )1 ( ‫رقم‬ ‫النشاط‬

118. 235 234
)‫دقيقة‬ 30 ( )‫منظور‬ ‫غري‬ ‫إمالء‬ ( :َّ‫ي‬‫َل‬‫ع‬ ‫ْلى‬‫م‬ُ‫ي‬ ‫ما‬ ُ‫ب‬ُ‫ت‬ ْ‫أك‬ : )2 ( ‫رقم‬ ‫النشاط‬
• .‫استماع‬ ‫قراءة‬ ‫املتعلمني‬ ‫على‬ ‫َّص‬‫ن‬‫ال‬ ‫قراءة‬
• .‫سليم‬ ‫وضبط‬ ‫واضح‬ ‫بصوت‬ ‫املتعلمني‬ ‫على‬ ‫َّص‬‫ن‬‫ال‬ ‫إمالء‬
• .‫وتوجيهه‬ ‫املعلم‬ ‫إشراف‬ ‫حتت‬ ‫الذايت‬ ‫بالتصويب‬ ‫ليقوموا‬ ‫التالميذ؛‬ ‫أمام‬ ‫النص‬ ‫عرض‬
• .‫تطويرية‬ ‫بعبارات‬ ‫وتذييلها‬ ‫املتعلمني‬ ‫كتابة‬ ‫تقومي‬
ُ‫ه‬ُ‫ر‬‫َو‬‫د‬ ‫ّا‬‫ن‬‫م‬ ٍّ‫ل‬ ُ‫ِك‬‫ل‬
ِ‫ز‬‫كنو‬ ِ‫ْراج‬‫خ‬‫إ‬ ‫على‬ ُ‫ؤ‬ُ‫ر‬ْ‫ج‬َ‫ي‬ ‫غريي‬ ْ‫ن‬َ‫م‬ “ :ُ‫ح‬ َّ‫الفل‬ ‫قال‬ ،‫ُندي‬‫ج‬‫و‬ ٍ‫م‬ِّ‫ل‬‫ُع‬‫م‬‫و‬ ٍ‫ح‬ َّ‫فل‬ َ‫ني‬‫ب‬ ٌ‫ة‬‫ُحاور‬‫م‬ ْ‫ت‬َ‫ر‬‫ج‬
ُ‫ِئ‬‫ل‬‫ْت‬‫م‬َ‫ت‬‫و‬ ،ُ‫ر‬ْ‫ي‬‫اخل‬ ُ‫وينشأ‬ ، ِ‫األرض‬ ُ‫ْران‬‫م‬ُ‫ع‬ ُ‫ئ‬‫يبتد‬ َّ‫ي‬‫بساعد‬ ،ُ‫ه‬‫سوا‬ َ‫ي‬‫لريو‬ ‫؛‬ُ‫مأ‬ ْ‫َظ‬‫ي‬َ‫و‬ ،ِ‫ن‬‫الكو‬ ‫هذا‬
.ِ‫ت‬‫باخلريا‬ ‫ُّنيا‬‫د‬‫ال‬
،َ‫س‬ ْ‫َّف‬‫ن‬‫ال‬ ‫وأبين‬ ،ِ‫ر‬‫ُّو‬‫ن‬‫ال‬ َ‫ئ‬ِ‫د‬‫مبا‬ ُ‫ر‬ْ‫ش‬‫وأن‬ ، ِ‫العلم‬ ِ‫ؤ‬ُ‫ل‬ْ‫ؤ‬ُ‫ل‬ ‫طلب‬ ‫يف‬ ُ‫ص‬‫أغو‬ ‫أنا‬ “ : ُ‫م‬ِّ‫ل‬‫املع‬ ‫قال‬
.ِ‫أل‬‫امل‬ ُ‫م‬ِّ‫ل‬َ‫ع‬ُ‫م‬ ‫فأنا‬ ،َ ‫العقول‬ ُ‫وأنشئ‬
ِ‫ه‬ِ‫م‬‫َل‬‫ع‬ ‫محاية‬ ُ‫ئ‬ِ‫ْج‬‫ر‬‫أ‬ ‫وال‬ ،‫وطين‬ ِ‫ة‬‫ْر‬‫ص‬ُ‫ن‬ ‫عن‬ ِ‫ء‬‫اجلبنا‬ َ‫ؤ‬ُّ‫تلك‬ ُ‫أ‬ َّ‫أتلك‬ ‫ال‬ ‫أنا‬ “ :ُّ‫ي‬‫اجلند‬ ‫قال‬
.ِ‫ه‬ِ‫ض‬‫وأر‬
‫ّا‬‫ن‬‫م‬ ِّ‫ل‬ ُ‫ك‬ ‫وعلى‬ ،ِ‫ه‬ِ‫ت‬‫ومحاي‬ ِ‫ه‬ِ‫ئ‬‫بنا‬ ‫يف‬ ُ‫ه‬ُ‫ر‬‫دو‬ ِ‫الوطن‬ ِ‫ء‬‫أبنا‬ ‫من‬ ٍ‫د‬‫فر‬ ‫لكل‬ َّ‫ن‬‫أ‬ ُ‫د‬ِ‫جن‬ ‫أبنائي‬ ‫يا‬ ‫هكذا‬
.ٍ‫ن‬‫بإتقا‬ ‫دوره‬ َ‫ي‬‫يؤد‬ ْ‫أن‬
‫إمالئي‬ ‫خطأ‬ ‫لكل‬ ‫درجة‬ ‫نصف‬ ‫حيذف‬
:‫الرابع‬ ‫الدرس‬
‫اخلط‬
‫الرابع‬ :‫الدرس‬ ‫الثالثة‬ : ‫الوحدة‬
‫واحدة‬ ‫حصة‬ :‫احلصص‬ ‫عدد‬ ‫التطوعي‬ ‫العمل‬ :‫ّرس‬‫د‬‫ال‬ ‫عنوان‬
)‫(اخلط‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫بنية‬ :‫احملور‬ ‫اللغة‬ :‫اجملال‬
. ‫العريب‬ ‫اخلط‬ ‫قواعد‬ ‫مراعيًا‬ ‫ومجيل‬ ‫واضح‬ ‫خبط‬ ‫املتعلم‬ ‫يكتب‬ ‫أن‬ 1،4،6-:‫املعيار‬
‫األمناط‬ ‫من‬ ‫حماكيًا‬ ‫الرقعة‬ ‫خبط‬ ً‫ال‬‫ومج‬ ‫كلمات‬ ‫املتعلم‬ ‫-6.4.1.1يكتب‬
.‫وإتقان‬ ‫بعناية‬ ‫املختارة‬ ‫اخلطية‬
ِ‫م‬ُّ‫ل‬َ‫ع‬َّ‫ت‬‫ال‬ ُ‫ج‬ِ‫ت‬‫نوا‬
-‫الفردي‬ ‫الذايت‬ ‫التعلم‬ – ‫الثنائي‬ ‫الذايت‬ ‫التعلم‬ – ‫ناقشة‬ُ‫مل‬‫وا‬ ‫احلوار‬ -
‫العصف‬ -‫اإلبداعي‬ ‫ّفكري‬‫ت‬‫ال‬ - ‫ّاقد‬‫ن‬‫ال‬ ‫ّفكري‬‫ت‬‫ال‬ - ‫ّفكري‬‫ت‬‫بال‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫التع‬
. ‫األدوار‬ ‫لعب‬ -‫البحث‬ -‫الذهين‬
‫والفرعية‬ ‫الرئيسة‬ ‫اإلستراتيجيات‬
،‫واملسموعة‬ ُ‫ّة‬‫ي‬‫املرئ‬ ُ‫ت‬‫ثريا‬ُ‫مل‬‫ا‬ ،‫ّة‬‫ي‬‫ك‬ّ‫الذ‬ ‫أو‬ ‫ّة‬‫ي‬‫العاد‬ ‫ّورة‬‫ب‬ّ‫س‬‫ال‬ ،ُ‫ب‬‫الكتا‬ -
.... ِ‫َرض‬‫ع‬‫ال‬ ‫أجهزة‬ ،‫اللغوي‬ ‫املعجم‬ ،ِ‫ة‬‫ّل‬‫ص‬‫ال‬ ِ‫ت‬‫ذا‬ ‫واملراجع‬ ‫الكتب‬ ،ُ‫ت‬‫البطاقا‬
‫م‬ّ‫ل‬‫ّع‬‫ت‬‫ال‬ ‫وتقنيات‬ ‫الوسائل‬
، ُ‫ل‬ّ‫ل‬َ‫ح‬ُ‫ي‬ ،ُ‫ر‬‫خيتا‬ ،‫ِّف‬‫ن‬‫ُص‬‫ي‬ ، ُ‫يبحث‬ ،‫ّح‬‫ض‬‫يو‬ ،ُ‫ر‬ِّ‫ب‬‫ُع‬‫ي‬ ،ُ‫ب‬‫يكت‬ ،ُ‫ش‬‫ُناق‬‫ي‬‫و‬ ‫ُحاور‬‫ي‬ ،ُ‫يقرأ‬ -
...،ّ‫ي‬‫غو‬ُّ‫ل‬‫ال‬ ِ‫عجم‬ُ‫مل‬‫ا‬ ‫يف‬ ُ‫ف‬ِ‫ش‬‫يك‬ ،ُ‫ر‬ِّ‫ب‬َ‫ع‬ُ‫ي‬ ،ُ‫م‬ّ‫و‬‫ُق‬‫ي‬ ،‫يستنتج‬ ،ُ‫ص‬‫يستخل‬ ،ُ‫ق‬ّ‫و‬‫َتذ‬‫ي‬
‫م‬ّ‫ل‬‫ّع‬‫ت‬‫ال‬ ‫مهارات‬
.‫ّة‬‫ي‬‫االجتماع‬ ‫ّة‬‫ي‬‫املسؤول‬
.‫ّف‬‫ي‬‫ّك‬‫ت‬‫ال‬ ‫على‬ ‫والقدرة‬ ‫ّة‬‫ي‬‫املسؤول‬
.‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫ّعاون‬‫ت‬‫وال‬ ‫والتعامل‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬
.‫م‬ ّ‫املنظ‬ ‫ّفكري‬‫ت‬‫وال‬ ‫ّقدي‬‫ن‬‫ال‬ ‫ّفكري‬‫ت‬‫ال‬
‫والعشرين‬ ‫احلادي‬ ‫القرن‬ ‫مهارات‬
.‫واجملتمع‬ ‫األسرة‬ ‫استقرار‬ ‫لتعزيز‬ ‫االجتماعي‬ ‫ّكاتف‬‫ت‬‫وال‬ ‫ّرابط‬‫ت‬‫ال‬
.‫والعاملي‬ ّ‫ي‬‫واإلسالم‬ ّ‫يب‬‫العر‬ ‫احمليط‬ ‫مع‬ ً‫متواصل‬ ّ‫يت‬‫اإلمارا‬ ‫باجملتمع‬ ‫االعتزاز‬
‫املواطنة‬ ‫مفاهيم‬ ‫وتعزيز‬ ‫املؤسس‬ ‫الباين‬
،‫وعائلته‬ ،‫مدرسته‬ ‫ضمن‬ ً‫مسؤول‬ ‫فردًا‬ ‫ليكون‬ ‫ّة‬‫ي‬‫الفرد‬ ‫ّمات‬‫س‬‫ال‬ ‫حتديد‬
.‫وجمتمعه‬
‫املستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫مفاهيم‬
.‫املشكالت‬ ‫أو‬ ‫التحديات‬ ‫ملواجهة‬ ‫اجلمعي‬ ‫ّفكري‬‫ت‬‫ال‬ ‫االبتكار‬ ‫مفاهيم‬ ‫تعزيز‬
. )‫ّة‬‫ي‬‫االجتماع‬ ‫ّراسات‬‫د‬‫(ال‬ ‫االقتصادي‬ ‫احلراك‬ – ‫اجلوية‬ ‫األرصاد‬ ‫دور‬ ‫خرى‬ُ‫األ‬ ّ‫د‬‫املوا‬ ‫مع‬ ‫ّكامل‬‫ت‬‫ال‬

119. 237 236
ُ‫أتأمل‬
.ُ‫ه‬‫ثرا‬ -ُ‫اهلل‬ ‫َّب‬‫ي‬‫ط‬ - ٍ‫د‬‫زاي‬ ِ‫َّيخ‬‫ش‬‫ال‬ ‫قول‬
‫ِها‬‫ب‬ ُّ‫ز‬‫نعت‬ ٌ‫ة‬‫كبري‬ ٌ‫ة‬‫ثرو‬ ِ‫ه‬ِ‫ت‬‫ذا‬ ِّ‫د‬‫ح‬ ‫يف‬ ‫وتثقيفهم‬ ِ‫ّاس‬‫ن‬‫ال‬ َ‫م‬‫تعلي‬ َّ‫ن‬‫إ‬
‫أتتبع‬
.ِ‫ة‬‫ُّقع‬‫ر‬‫ال‬ ِّ‫خبط‬ ‫ِها‬‫ت‬‫ذا‬ ِ‫ة‬‫العبار‬ َ‫ة‬‫كتاب‬
‫هبا‬ ‫نعتز‬ ‫كبرية‬ ‫ثروة‬ ‫ذاته‬ ّ‫د‬‫ح‬ ‫يف‬ ‫وتثقيفهم‬ ‫الناس‬ ‫تعليم‬ ‫إن‬
‫أحاكي‬
.‫هبا‬ ‫نعتز‬ ‫كبرية‬ ‫ثروة‬ ‫ذاته‬ ّ‫د‬‫ح‬ ‫يف‬ ‫وتثقيفهم‬ ‫الناس‬ ‫تعليم‬ َّ‫ن‬‫إ‬ :‫اآلتية‬ ‫العبارة‬ ‫أحاكي‬
............................................................ .2
............................................................ .1
: ُ‫الثالثة‬ ‫الوحدة‬
‫واملستقبل‬ ‫أنا‬
:‫اخلامس‬ ‫الدرس‬
‫نص‬ ‫كتابة‬
‫تفسريي‬
.ُ‫س‬‫اخلام‬ :ُ‫س‬‫َّر‬‫د‬‫ال‬ ‫املستقبل‬ ‫و‬ ‫أنا‬ : ُ‫الثالثة‬ُ‫ة‬‫الوحد‬
ٍ‫حصص‬ ُ‫ثالث‬ : ِ‫احلصص‬ ُ‫د‬‫عد‬ ‫تفسريي‬ ‫نص‬ ‫كتابة‬ : ِ‫رس‬َّ‫د‬‫ال‬ ُ‫عنوان‬
‫ِها‬‫ر‬‫ونش‬ ِ‫ة‬َّ‫ي‬‫الكتاب‬ ِ‫ل‬‫األعما‬ ُ‫ج‬‫ُ:4،2إنتا‬‫ر‬‫احملو‬ ُ‫-الكتابة‬ 4 :‫اجملال‬
.ِ‫ة‬َّ‫ي‬‫اللغو‬ ِ‫ة‬‫َّالم‬‫س‬‫بال‬ ُ‫ه‬َ‫د‬‫تقي‬ ‫ُه‬‫ت‬‫كتاب‬ ُ‫ر‬‫وتظه‬ ،ً‫ة‬َّ‫ي‬‫ووصف‬ ً‫ة‬َّ‫ي‬‫وإقناع‬ ً‫ة‬َّ‫ي‬‫ومعلومات‬ ً‫ة‬َّ‫ي‬‫سرد‬ ‫نصوصًا‬ ُ‫م‬‫املتعل‬ َ‫ج‬‫ينت‬ ْ‫–أن‬ 4،2،4 :ُ‫ر‬‫املعيا‬
.‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ً‫ال‬‫متفاع‬ ‫ًَّا‬‫ي‬‫كتاب‬ ً‫ال‬‫عم‬ َ‫ر‬‫وينش‬ َ‫ج‬‫لينت‬ ‫ِ؛‬‫ر‬‫املصاد‬ ‫من‬ ‫َها‬‫ري‬‫وغ‬ )‫االنترنت‬ ( ‫فيها‬ ‫مبا‬ ‫التكنولوجيا‬ ُ‫م‬‫املتعل‬ َ‫م‬‫يستخد‬ ْ‫أن‬ 5،2،4-
ُ‫مقارنة‬ ،ٌ‫ح‬‫شر‬ ،ٌ‫ف‬‫(وص‬ ً‫ة‬َّ‫ي‬‫إيضاح‬ ً‫ة‬َّ‫ي‬‫تفسري‬ ‫نصوصًا‬ ُ‫م‬‫املتعل‬ ُ‫ب‬‫-4،2،2،3يكت‬
ً‫ة‬َّ‫ل‬‫أد‬ ‫ُقدمًا‬‫م‬ ‫ا‬َ‫هل‬َ‫و‬‫تنا‬ ‫يت‬َّ‫ل‬‫ا‬ ِ‫ه‬ِ‫ر‬‫نظ‬ َ‫ة‬‫وجه‬ َ‫ض‬‫ليعر‬ ‫)؛‬ٌّ‫وحل‬ ُ‫مشكلة‬ ، ُ‫ومقابلة‬
.ً‫ة‬‫وأمثل‬ ً‫ة‬‫مقنع‬
،‫اجملالت‬ ،‫(املواقع‬ ٍ‫ة‬‫متعدد‬ ٍ‫ت‬‫وقنوا‬ ٍ‫ط‬‫وسائ‬ َ‫ر‬ْ‫ب‬َ‫ع‬ ُ‫ه‬‫كتب‬ ‫ما‬ ُ‫ر‬‫-4،2،3،2ينش‬
. )‫الصحف‬
: ِ‫م‬ُّ‫ل‬َ‫ع‬َّ‫ت‬‫ال‬ ُ‫ج‬ِ‫ت‬‫نوا‬
.ُّ‫ي‬‫الفرد‬ ُّ‫يت‬‫الذا‬ ُ‫م‬ُّ‫ل‬‫َّع‬‫ت‬‫ال‬ – ُّ‫ي‬‫الثنائ‬ ُّ‫يت‬‫الذا‬ ُ‫م‬ُّ‫ل‬‫َّع‬‫ت‬‫ال‬ – .‫ناقشة‬ُ‫مل‬‫وا‬ ُ‫ر‬‫احلوا‬ -
.ُّ‫ي‬‫اإلبداع‬ ُ‫ري‬‫ّفك‬‫ت‬‫ال‬ - .ُ‫د‬‫ّاق‬‫ن‬‫ال‬ ُ‫ري‬‫ّفك‬‫ت‬‫ال‬ - ِ‫ري‬‫ّفك‬‫ت‬‫بال‬ ُ‫م‬ُّ‫ل‬‫َّع‬‫ت‬‫ال‬
ُ‫والفرعية‬ ُ‫الرئيسة‬ ُ‫ت‬‫اإلستراتيجيا‬
ُ‫ّة‬‫ي‬‫املرئ‬ ُ‫ت‬‫ثريا‬ُ‫مل‬‫ا‬ ، ُ‫ناسبة‬ُ‫مل‬‫ا‬ ُ‫ر‬‫ّو‬‫ص‬‫ال‬ ،‫ّة‬‫ي‬‫ك‬ّ‫الذ‬ ‫أو‬ ‫ّة‬‫ي‬‫العاد‬ ‫ّورة‬‫ب‬ّ‫س‬‫ال‬ ،ُ‫ب‬‫الكتا‬ -
ُ‫م‬‫املعج‬ ،ِ‫العمل‬ ُ‫ق‬‫أورا‬ ،ِ‫ة‬‫ّل‬‫ص‬‫ال‬ ِ‫ت‬‫ذا‬ ُ‫ع‬‫واملراج‬ ُ‫ب‬‫الكت‬ ،ُ‫ت‬‫البطاقا‬ ، ُ‫واملسموعة‬
. ِ‫َرض‬‫ع‬‫ال‬ ُ‫ة‬‫أجهز‬ ،ُ‫ت‬‫وحا‬ّ‫ل‬‫ال‬ ،ُّ‫ي‬‫اللغو‬
ِ‫م‬ُّ‫ل‬‫َّع‬‫ت‬‫ال‬ ُ‫ت‬‫وتقنيا‬ ُ‫الوسائل‬
،ُ‫ق‬ّ‫و‬‫َتذ‬‫ي‬ ، ُ‫ل‬ّ‫ل‬َ‫ح‬ُ‫ي‬ ،ُ‫ر‬‫خيتا‬ ،‫ِّف‬‫ن‬‫ُص‬‫ي‬ ، ُ‫يبحث‬ ،‫ّح‬‫ض‬‫يو‬ ،ُ‫ر‬ِّ‫ب‬‫ُع‬‫ي‬ ،ُ‫ب‬‫يكت‬ ،ُ‫ش‬‫ُناق‬‫ي‬‫و‬ ‫ُحاور‬‫ي‬ ،ُ‫يقرأ‬ -
...،ّ‫ي‬‫غو‬ُّ‫ل‬‫ال‬ ِ‫عجم‬ُ‫مل‬‫ا‬ ‫يف‬ ُ‫ف‬ِ‫ش‬‫يك‬ ،ُ‫ر‬ِّ‫ب‬َ‫ع‬ُ‫ي‬ ،ُ‫م‬ّ‫و‬‫ُق‬‫ي‬ ،‫يستنتج‬ ،ُ‫ص‬‫يستخل‬
ِ‫م‬ُّ‫ل‬‫َّع‬‫ت‬‫ال‬ ُ‫ت‬‫مهارا‬
. ُ‫ة‬َّ‫ي‬‫االجتماع‬ ُ‫ّة‬‫ي‬‫املسؤول‬
.ِ‫ف‬ّ‫ي‬‫ّك‬‫ت‬‫ال‬ ‫على‬ ُ‫ة‬‫والقدر‬ ُ‫ّة‬‫ي‬‫املسؤول‬
.َ‫ن‬‫اآلخري‬ ‫مع‬ ِ‫ن‬‫ّعاو‬‫ت‬‫وال‬ ِ‫ُل‬‫م‬‫َّعا‬‫ت‬‫وال‬ ِ‫ُل‬‫ص‬‫َّوا‬‫ت‬‫ال‬ ُ‫ت‬‫مهارا‬
.ُ‫م‬ َّ‫نظ‬ُ‫مل‬‫ا‬ ُ‫ري‬‫والتفك‬ ُ‫د‬‫الناق‬ ُ‫ري‬‫ّفك‬‫ت‬‫ال‬
.ِ‫ة‬‫َّابق‬‫س‬‫ال‬ ِ‫ت‬‫اخلربا‬ ‫مع‬ ‫املعرفة‬ ُ‫ج‬‫دم‬
. ِ‫َّعليم‬‫ت‬‫وال‬ ِ‫ث‬‫البح‬ ‫يف‬ ‫التكنولوجيا‬ ِ‫ر‬‫استثما‬ ُ‫ة‬‫مهار‬
َ‫ن‬‫ْري‬‫ش‬‫والع‬ ‫احلادي‬ ِ‫ن‬‫القر‬ ُ‫ت‬‫مهارا‬
.ِ‫ع‬‫واجملتم‬ ِ‫ة‬َ‫ر‬ْ‫س‬‫األ‬ ِ‫ر‬‫استقرا‬ ِ‫ز‬‫لتعزي‬ ُّ‫ي‬‫االجتماع‬ ُ‫ف‬‫َّكات‬‫ت‬‫وال‬ ُ‫َّرابط‬‫ت‬‫ال‬
.ِّ‫ي‬‫والعامل‬ ِّ‫ي‬‫واإلسالم‬ ِّ‫يب‬‫العر‬ ِ‫ط‬‫احملي‬ ‫مع‬ ً‫متواصل‬ ِّ‫يت‬‫اإلمارا‬ ِ‫ع‬‫باجملتم‬ ُ‫ز‬‫االعتزا‬
ِ‫ة‬‫املواطن‬ ِ‫مفاهيم‬ ُ‫ز‬‫تعزي‬
.)ِ‫ة‬‫املعرف‬ ِ‫ة‬‫استدام‬ ‫يف‬ ِ‫ث‬‫البح‬ ُ‫ر‬‫استثما‬ ( ِ‫ة‬‫ستدام‬ُ‫مل‬‫ا‬ ُ‫َّة‬‫ي‬‫البشر‬ ُ‫التنمية‬
،ِ‫ه‬ِ‫ت‬‫وعائل‬ ،ِ‫ه‬ِ‫ت‬‫مدرس‬ َ‫ن‬‫ضم‬ ً‫مسؤول‬ ‫فردًا‬ ‫ليكون‬ ِ‫ة‬َّ‫ي‬‫الفرد‬ ِ‫ت‬‫ِّما‬‫س‬‫ال‬ ُ‫د‬‫حتدي‬
.ِ‫ه‬ِ‫ع‬‫وجمتم‬
ِ‫ة‬َ‫م‬‫َا‬‫د‬َ‫ت‬ْ‫س‬ُ‫مل‬‫ا‬ ِ‫ة‬‫َّنمي‬‫ت‬‫ال‬ ُ‫م‬‫مفاهي‬
.ٍ‫ت‬‫مشكال‬ ‫أو‬ ٍ‫ت‬‫حتديا‬ ِ‫ة‬‫ملواجه‬ ُّ‫ي‬‫اجلماع‬ ُ‫ري‬‫َّفك‬‫ت‬‫ال‬ ِ‫ر‬‫االبتكا‬ ِ‫مفاهيم‬ ُ‫ز‬‫تعزي‬
.)‫ّة‬‫ي‬‫اإلسالم‬ ‫ّربية‬‫ت‬‫ال‬ (. َ‫ة‬َّ‫ي‬‫َّلوك‬‫س‬‫ال‬ َ‫م‬‫القي‬ ُ‫يتمثل‬
.) ُ‫َّة‬‫ي‬‫االجتماع‬ ُ‫ت‬‫ّراسا‬‫د‬‫وال‬ ُ‫ّة‬‫ي‬‫اإلسالم‬ ُ‫ّربية‬‫ت‬‫ال‬ ( .ِ‫ه‬ِ‫ت‬‫وثقاف‬ َ‫ر‬‫اآلخ‬ ‫تقبل‬ ‫على‬ ُ‫ِل‬‫ب‬‫ُق‬‫ي‬
.ِ‫ة‬َّ‫ي‬‫العلم‬ ِ‫د‬‫املوا‬ ‫مع‬ ُ‫ك‬‫يشتر‬
‫خرى‬ُ‫األ‬ ِّ‫د‬‫املوا‬ ‫مع‬ ُ‫َّكامل‬‫ت‬‫ال‬

120. 239 238
)‫دقيقة‬ 45 ( ‫األوىل‬ ِ‫ة‬َّ‫ص‬‫احل‬ ِ‫ذ‬‫تنفي‬ ُ‫ت‬‫إجراءا‬
:ِ‫ة‬َ‫ب‬‫الكتا‬ ‫قبل‬
)‫دقائق‬ 5 ( :ُ‫ة‬‫احلافز‬ ُ‫التهيئة‬
.ِ‫ة‬َّ‫ص‬‫احل‬ ‫يف‬ ُ‫ه‬ ُ‫حتقيق‬ ُّ‫م‬‫سيت‬ ‫وما‬ ،ِ‫ة‬‫املستهدف‬ ِ‫م‬ُ‫ل‬َ‫ع‬َّ‫ت‬‫ال‬ ِ‫نواتج‬ ُ‫مناقشة‬
)‫دقيقة‬ 35 ( .ُ‫ض‬‫العر‬
.)ُّ‫ي‬‫املائ‬ ُ‫ُّث‬‫و‬‫َّل‬‫ت‬‫(ال‬ ِّ‫ص‬َّ‫ن‬‫ال‬ ِ‫ة‬‫قراء‬ ‫إىل‬ َ‫ني‬‫املتعلم‬ ُ‫م‬‫املعل‬ ُ‫ه‬‫ُوج‬‫ي‬
‫يف‬ ٌ‫ب‬‫مكتو‬ ‫هو‬ ‫مبا‬ ِ‫م‬‫واالهتما‬ ،ِّ‫ص‬َّ‫ن‬‫ال‬ ِ‫ر‬‫عناص‬ ‫من‬ ٍ‫ر‬‫عنص‬ ِّ‫كل‬ ‫يف‬ َ‫ر‬‫التحاو‬ َ‫ني‬‫املتعلم‬ ُ‫م‬‫املعل‬ ُ‫ف‬‫يكل‬
)ٌّ‫ي‬‫ثنائ‬ ٌ‫(عمل‬ ِ‫نت‬‫بامل‬ ِ‫ه‬‫وربط‬ ،‫احلواشي‬
:ُّ‫ي‬‫البنائ‬ ُ‫مي‬‫التقو‬
.ِّ‫ص‬َّ‫ن‬‫ال‬ ِ‫ر‬‫عناص‬ ‫من‬ ٍ‫ر‬‫عنص‬ َّ‫كل‬ ‫معهم‬ ُ‫ش‬‫ُناق‬‫ي‬‫و‬ ،‫ُثريها‬‫ي‬‫و‬ ‫ُها‬‫م‬‫ويقو‬ َ‫ني‬‫املتعلم‬ ِ‫ت‬‫حوارا‬ ُ‫م‬‫املعل‬ ُ‫ع‬‫ُتاب‬‫ي‬
)1+2( ‫رقم‬ ‫نشاط‬
• ِّ‫كل‬ ِ‫ن‬‫مضمو‬ ‫يف‬ ‫ُهم‬‫ر‬‫ُحاو‬‫ي‬‫و‬ )ْ‫ن‬‫م‬ ُ‫يتكون‬ َّ‫ص‬َّ‫ن‬‫ال‬ َّ‫ن‬‫أ‬ ُ‫الحظ‬ُ‫(أ‬ ِ‫ة‬‫قراء‬ ‫إىل‬ َ‫ني‬‫املتعلم‬ ُ‫م‬‫املعل‬ ُ‫ه‬‫ُوج‬‫ي‬
.ٍ‫ر‬‫عنص‬
• .‫ها‬ِ‫ن‬‫مضمو‬ ‫يف‬ ِ‫ر‬‫َّحاو‬‫ت‬‫وال‬ ِ‫ة‬‫الفائد‬ ِ‫ة‬‫قراء‬ ‫إىل‬ َ‫ني‬‫املتعلم‬ ُ‫م‬‫املعل‬ ُ‫ه‬‫ُوج‬‫ي‬
• )ِّ‫ص‬َّ‫ن‬‫ال‬ ‫يف‬ ُ‫م‬‫يستخد‬ َ‫ب‬‫الكات‬ َّ‫ن‬‫أ‬ ُ‫الحظ‬ُ‫(أ‬ ِ‫ة‬‫قراء‬ ‫إىل‬ َ‫ني‬‫املتعلم‬ ُ‫م‬‫املعل‬ ُ‫ه‬‫ُوج‬‫ي‬
:ُّ‫ي‬‫البنائ‬ ُ‫مي‬‫التقو‬
.ِّ‫ص‬َّ‫ن‬‫ال‬ ِ‫ر‬‫عناص‬ ‫من‬ ٍ‫ر‬‫عنص‬ َّ‫كل‬ ‫معهم‬ ُ‫ش‬‫ُناق‬‫ي‬‫و‬ ،‫ُثريها‬‫ي‬‫و‬ ‫ُها‬‫م‬‫ويقو‬ َ‫ني‬‫املتعلم‬ ِ‫ت‬‫حوارا‬ ُ‫م‬‫املعل‬ ُ‫ع‬‫ُتاب‬‫ي‬
‫دقائق‬ )5( ُّ‫ي‬‫اخلتام‬ ُ‫مي‬‫التقو‬
.ِّ‫ي‬‫سري‬ ْ‫َّف‬‫ت‬‫ال‬ ِّ‫ص‬َّ‫ن‬‫ال‬ ِ‫ت‬‫مقوما‬ ِّ‫م‬‫أه‬ َ‫د‬‫حتدي‬ َ‫ني‬‫املتعلم‬ ُ‫م‬‫املعل‬ ُ‫ف‬‫ُكل‬‫ي‬
)‫دقيقة‬ 45 ( ‫الثانية‬ ِ‫ة‬َّ‫ص‬‫احل‬ ِ‫ذ‬‫تنفي‬ ُ‫ت‬‫إجراءا‬
: ُ‫الكتابة‬
.ِّ‫ي‬‫سري‬ ْ‫َّف‬‫ت‬‫ال‬ ‫َّص‬‫ن‬‫ال‬ ِ‫ت‬‫ومكونا‬ َ‫ر‬‫عناص‬ َ‫ني‬‫املتعلم‬ ‫مع‬ ُ‫م‬‫املعل‬ ‫يسترجع‬ )‫دقائق‬ 5 ( :ُ‫ة‬‫احلافز‬ ُ‫التهيئة‬
)‫دقيقة‬ 40( ُ‫ض‬‫العر‬
:‫األوىل‬ ُ‫ة‬‫اخلطو‬
ِ‫ث‬ُّ‫و‬‫تل‬ ِ‫ة‬‫مشكل‬ ‫عن‬ ٍّ‫ي‬‫سري‬ ْ‫َف‬‫ت‬ ٍّ‫ص‬‫ن‬ ِ‫ة‬‫وكتاب‬ ِ‫م‬ُ‫ل‬‫َّع‬‫ت‬‫ال‬ ِ‫ر‬‫مصاد‬ ِ‫ة‬‫بغرف‬ ‫االستعانة‬ َ‫ني‬‫املتعلم‬ ُ‫م‬‫املعل‬ ُ‫ف‬‫ُكل‬‫ي‬
)ٌّ‫ي‬‫فرد‬ ٌ‫(عمل‬ .ِ‫ط‬‫املخط‬ َ‫ق‬‫ِوف‬ ‫اهلواء‬
:ُّ‫ي‬‫البنائ‬ ُ‫مي‬‫التقو‬
• .ِ‫ة‬‫املناسب‬ ِ‫ت‬‫اإلرشادا‬ ‫هلم‬ ‫ويقدم‬ َ‫ني‬‫املتعلم‬ ‫عمل‬ ُ‫م‬‫املعل‬ ُ‫ع‬‫ُتاب‬‫ي‬
• .‫عليها‬ ِ‫ه‬ِ‫ت‬‫ُملحوظا‬ ‫ويدون‬ ،‫ُثريها‬‫ي‬‫و‬ ‫ُها‬‫م‬‫ويقو‬ َ‫ني‬‫املتعلم‬ ِ‫ت‬‫كتابا‬ ‫على‬ ُ‫م‬‫املعل‬ ُ‫ع‬‫ل‬ َّ‫َط‬‫ي‬
)‫دقيقة‬ 45 ( ِ‫ة‬‫الثالث‬ ِ‫ة‬َّ‫ص‬‫احل‬ ِ‫ذ‬‫تنفي‬ ُ‫ت‬‫إجراءا‬

121. 241 240
:ِ‫ة‬‫الكتاب‬ َ‫د‬‫بع‬
)‫دقائق‬ 5 ( :ُ‫ة‬‫احلافز‬ ُ‫التهيئة‬
.‫ِهم‬‫ل‬‫أعما‬ ِ‫د‬‫لتجوي‬ ‫ُهم‬‫د‬‫ُرش‬‫ي‬‫و‬ ‫ِهم‬‫ت‬‫موضوعا‬ ِ‫بعض‬ ‫يف‬ َ‫ني‬‫املتعلم‬ ُ‫م‬‫املعل‬ ‫ُناقش‬‫ي‬
)‫دقيقة‬ )40( ُ‫ض‬‫العر‬
• .ِ‫ة‬‫رفق‬ُ‫مل‬‫ا‬ ِ‫التقييم‬ ِ‫ة‬‫شبك‬ َ‫ق‬‫وف‬ ِ‫العمل‬ ُ‫م‬‫تقيي‬
• .ِ‫ة‬‫رفق‬ُ‫مل‬‫ا‬ ِ‫التقييم‬ ِ‫ة‬‫شبك‬ َ‫ق‬‫وف‬ ‫ِهم‬‫ل‬‫أعما‬ َ‫م‬‫تقيي‬ َ‫ني‬‫املتعلم‬ ُ‫م‬‫املعل‬ ُ‫ف‬‫ُكل‬‫ي‬
:ُّ‫ي‬‫البنائ‬ ُ‫مي‬‫التقو‬
.ِ‫ت‬‫والتوجيها‬ ِ‫ت‬‫امللحوظا‬ ‫هلم‬ ‫ُسدي‬‫ي‬‫و‬ ‫ِهم‬‫ل‬‫أعما‬ ‫يف‬ َ‫ني‬‫املتعلم‬ ُ‫م‬‫املعل‬ ‫ُناقش‬‫ي‬
.‫وحتريره‬ ِّ‫ص‬َّ‫ن‬‫ال‬ ُ‫تعديل‬
• ِ‫ة‬‫كتاب‬ ‫إىل‬ َ‫ني‬‫املتعلم‬ ُ‫م‬‫املعل‬ ُ‫ه‬‫ُوج‬‫ي‬ ،ِّ‫ي‬‫سري‬ ْ‫َّف‬‫ت‬‫ال‬ ِّ‫ص‬َّ‫ن‬‫ال‬ ِ‫ت‬‫ملواصفا‬ ِ‫ل‬‫األعما‬ ِ‫ة‬‫لتلبي‬ ِ‫ن‬‫االطمئنا‬ َ‫د‬‫بع‬
.ِ‫ع‬‫واملراج‬ ِ‫ر‬‫باملصاد‬ ٍ‫ة‬‫قائم‬ ِ‫ة‬‫وكتاب‬ .ِ‫ة‬َّ‫ي‬‫النهائ‬ ‫ِه‬‫ت‬‫بصيغ‬ ِّ‫ص‬َّ‫ن‬‫ال‬
• .ِ‫ة‬‫املتاح‬ ِ‫ر‬‫النش‬ ِ‫وسائل‬ ‫ويف‬ ،ِ‫ة‬‫املدرس‬ ِ‫ع‬‫موق‬ ‫على‬ ِ‫َّص‬‫ن‬‫ال‬ ُ‫ر‬‫نش‬
‫ﷲ‬ ‫بحمد‬ ‫تم‬
--------------------------------------------
‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬ ‫اتصال‬ ‫مركز‬
‫شكوى‬ - ‫استفسار‬ - ‫إقتراح‬
04/2176855 :‫فاكس‬ - 80051115 :‫المجاني‬ ‫الرقم‬
ccc.moe@moe.gov.ae :‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬
www.moe.gov.ae
--------------------------------------------