يتناول الوثيقة مشكلات الأطفال ذوي التوحد وتأثيرها على تفاعلهم الاجتماعي، مشيراً إلى نقص المهارات التواصلية والعزلة الاجتماعية كعوامل رئيسية. ويمضي في توضيح جوانب متعددة تشمل ضعف الاستجابة للأقران، وعدم إدراك التعبيرات الاجتماعية والمشاعر. كما يبرز أن الأطفال المصابين بالتوحد قد يعانون من صعوبات في تطوير علاقات اجتماعية طبيعية وفهم مشاعر الآخرين.

1. ‫داغر‬ ‫شنتال‬
2015-12-8

2. ‫مة‬ّ‫د‬‫مق‬.
‫فاعل‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫في‬ ‫المشكالت‬ ‫مظاهر‬
‫اإلجتماعي‬.
‫نوع‬ ‫حسب‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫اإلجتماع‬ ‫الخصائص‬
‫وحد‬ّ‫ت‬‫ال‬.

3. ‫مة‬ّ‫د‬‫مق‬:
•‫ف‬ ٍ‫ت‬‫مشكال‬ ‫من‬ ‫وحديون‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫األطفال‬ ‫عاني‬ُ‫ي‬‫ي‬
ّ‫ي‬‫اإلجتماع‬ ‫فاعل‬ّ‫ت‬‫ال‬.‫ف‬ ‫المشكالت‬ ‫عتبر‬ُ‫ت‬ ‫و‬‫ي‬
ّ‫المؤش‬ ّ‫م‬‫أه‬ ‫من‬ ّ‫ي‬‫اإلجتماع‬ ‫فاعل‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫جوانب‬‫رات‬
‫تشخيص‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ّ‫م‬‫يت‬ ‫ي‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫الالت‬ّ‫د‬‫ال‬ ‫و‬
‫وحد‬ّ‫ت‬‫ال‬.
•‫و‬ ‫أدريان‬ ‫أشار‬ ‫قد‬ ‫و‬‫صعوبات‬ ‫وجود‬ ‫الى‬ ‫آخرون‬
ّ‫ي‬‫اجتماع‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫لدى‬ ‫ة‬‫وحديين‬.

4. ‫مة‬ّ‫د‬‫مق‬:
‫أدريان‬ ‫دراسة‬:
‫األطفال‬ ‫لدى‬ ‫واصل‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫في‬ ‫عام‬ ‫تأخر‬
‫األخرتين‬ ‫بالمجموعتين‬ ‫مقارنة‬ ‫وحديين‬ّ‫ت‬‫ال‬.
18
ً‫طفال‬
ً‫ي‬‫طبيع‬‫ا‬
18‫طفل‬
‫ذوي‬ ‫من‬
‫خلف‬ّ‫ت‬‫ال‬
‫العقلي‬
18
‫طفل‬
‫دي‬ّ‫ح‬‫تو‬

6. ‫فاعل‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫في‬ ‫المشكالت‬ ‫مظاهر‬
‫اإلجتماعي‬:
‫ة‬ّ‫ي‬‫اإلجتماع‬ ‫العزلة‬:
‫التوحديين‬ ‫األطفال‬:
‫يقيمون‬‫قليلة‬ ‫صاالت‬ّ‫ت‬‫ا‬‫و‬‫ال‬‫ل‬ ‫يستجيبون‬‫آلخرين‬
‫أنفسهم‬ ‫مع‬ ‫يعيشون‬ ‫كأنهم‬ ‫و‬ ‫يبدون‬ ‫فهم‬،
‫أعراض‬ ‫يظهر‬‫االنسحاب‬‫و‬ ‫اإلجتماعي‬‫اإلنطواء‬،
‫ال‬‫اذا‬ ‫و‬ ‫اإلجتماعي‬ ‫عب‬ّ‫الل‬ ‫في‬ ‫اآلخرين‬ ‫يشارك‬
‫ه‬ّ‫ن‬‫فإ‬ ‫شارك‬‫كآالت‬ ‫يعاملهم‬.

7. ‫فاعل‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫في‬ ‫المشكالت‬ ‫مظاهر‬
‫اإلجتماعي‬:
‫ة‬ّ‫ي‬‫اإلجتماع‬ ‫العزلة‬:
‫وحديين‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫األطفال‬:
‫الرضيع‬ ‫وحدي‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫فل‬ّ‫الط‬‫ال‬‫لل‬ ‫يستجيب‬‫حمل‬
‫اإلحتضان‬ ‫و‬،
‫ينظرون‬ ‫ما‬ّ‫قل‬‫اآلخرين‬ ‫و‬ ‫األشياء‬ ‫إلى‬‫بش‬‫كل‬
‫مباشر‬.

8. ‫في‬ ‫المشكالت‬ ‫مظاهر‬
‫اإلجتماعي‬ ‫فاعل‬ّ‫ت‬‫ال‬:
‫مق‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫الوسيل‬ ‫العالقة‬‫ابل‬
‫ة‬ّ‫ي‬‫التعبير‬ ‫العالقة‬:
‫وسيلة‬ ‫اآلخرين‬ ‫من‬ ‫خذ‬ّ‫ت‬‫ي‬ ‫حيث‬
‫يريد‬ ‫ما‬ ‫لتنفيذ‬.

9. ‫فاعل‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫في‬ ‫المشكالت‬ ‫مظاهر‬
‫اإلجتماعي‬:
‫لألشخاص‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫العاطف‬ ‫الحالة‬ ‫إدراك‬ ‫نقص‬
‫المختلف‬ ‫اإلنفعاالت‬ ‫زون‬ّ‫ي‬‫يم‬ ‫وال‬ ‫اآلخرين‬‫ة‬،
‫مشاعرهم‬ ‫عن‬ ‫عبير‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫في‬ ‫اإلخفاق‬،
‫اإلستجابة‬ ‫إصدار‬ ‫في‬ ‫الفشل‬ ‫كذلك‬
‫للموقف‬ ‫المناسبة‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫اإلنفعال‬،
‫للمشاركة‬ ‫القدرة‬ ‫عدم‬ ‫و‬
‫ة‬ّ‫ي‬‫الوجدان‬.
‫اآلخرين‬ ‫مشاعر‬ ‫فهم‬ ‫في‬ ‫اإلخفاق‬:

10. ‫فاعل‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫في‬ ‫المشكالت‬ ‫مظاهر‬
‫اإلجتماعي‬:
ّ‫ي‬‫اإلجتماع‬ ‫اللة‬ّ‫د‬‫ال‬ ‫غياب‬‫ة‬:
‫ينة‬ّ‫ع‬‫م‬ ‫لعبة‬ ‫إلى‬ ‫جه‬ّ‫ت‬‫ي‬ ‫فعندما‬‫نه‬ّ‫فإ‬
‫سها‬ّ‫م‬‫يتل‬‫و‬‫ولكن‬ ‫قها‬ّ‫و‬‫يتذ‬‫يبحث‬ ‫ال‬
‫تظ‬ ‫ال‬ ‫ا‬ً‫ض‬‫أي‬ ‫و‬ ‫فيها‬ ‫يشاركه‬ ‫أحد‬ ‫عن‬‫هر‬
‫عليه‬‫تعبيرات‬ ّ‫ي‬‫أ‬‫ة‬ّ‫ي‬‫وجه‬‫على‬ ّ‫ل‬‫تد‬
‫الفرحة‬‫لرؤية‬ ‫السرور‬ ‫و‬‫عبة‬ّ‫الل‬.

11. ‫فاعل‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫في‬ ‫المشكالت‬ ‫مظاهر‬
‫اإلجتماعي‬:
‫قليد‬ّ‫ت‬‫ال‬:
‫يعتبر‬‫األ‬ ‫المهارات‬ ‫من‬ ‫قليد‬ّ‫ت‬‫ال‬‫ولى‬
‫صال‬ّ‫ت‬‫اإل‬ ‫في‬‫األطفال‬ ّ‫ن‬‫وأ‬ ،‫وحديين‬ّ‫ت‬‫ال‬
‫قطة‬ّ‫ن‬‫ال‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫فشل‬ ‫من‬ ‫يعانون‬.

12. ‫اإلجتماعي‬ ‫فاعل‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫في‬ ‫المشكالت‬ ‫مظاهر‬:
‫قليد‬ّ‫ت‬‫ال‬:
‫مراحل‬ ‫بثالث‬ ّ‫ر‬‫يم‬ ‫لديهم‬ ‫قليد‬ّ‫ت‬‫فال‬:
‫أ‬-‫الش‬ ‫استخدام‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫تلقائ‬‫يء‬.
‫ب‬-‫لله‬ ‫الحركي‬ ‫قليد‬ّ‫ت‬‫ال‬‫دف‬.
‫ج‬-‫الجسمي‬ ‫قليد‬ّ‫ت‬‫ال‬.

13. ‫اإلجتماعي‬ ‫فاعل‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫في‬ ‫المشكالت‬ ‫مظاهر‬:
‫الح‬ ‫و‬ ‫ّة‬‫ي‬‫اإلستقالل‬ ‫المهارات‬ ‫بعض‬ ‫أداء‬ ‫في‬ ‫القصور‬‫ّة‬‫ي‬‫يات‬:

14. ‫اإلجتماعي‬ ‫فاعل‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫في‬ ‫المشكالت‬ ‫مظاهر‬:
‫البصري‬ ‫التواصل‬ ‫عدم‬:

15. ‫اإلجتماعي‬ ‫فاعل‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫في‬ ‫المشكالت‬ ‫مظاهر‬:
‫عب‬ّ‫الل‬ ‫في‬ ‫مشكالت‬:

16. ‫اإلجتماعي‬ ‫فاعل‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫في‬ ‫المشكالت‬ ‫مظاهر‬:
‫بها‬ ‫اإلحتفاظ‬ ‫و‬ ‫صدقات‬ ‫تكوين‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫عدم‬:

17. ‫اإلجتماعي‬ ‫فاعل‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫في‬ ‫المشكالت‬ ‫مظاهر‬:

18. ‫نوع‬ ‫حسب‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫اإلجتماع‬ ‫الخصائص‬
‫وحد‬ّ‫ت‬‫ال‬:
‫يت‬ّ‫ر‬‫ال‬ ‫متالزمة‬:
-‫فلة‬ّ‫الط‬ ‫لدى‬ ‫البصري‬ ‫االلتقاء‬ ّ‫ل‬‫يق‬،
-‫ب‬ ‫المحيطين‬ ‫و‬ ‫باأللعاب‬ ‫اهتمامها‬ ّ‫ل‬‫يق‬،‫ها‬
-‫تفقد‬ ‫قد‬‫الكالم‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫فلة‬ّ‫الط‬.

19. ‫نوع‬ ‫حسب‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫اإلجتماع‬ ‫الخصائص‬
‫وحد‬ّ‫ت‬‫ال‬:
‫غي‬ ّ‫و‬‫النم‬ ‫اضطرابات‬‫ر‬
‫دة‬ّ‫د‬‫المح‬:
‫فاعل‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫صعيد‬ ‫على‬ ‫صعوبات‬
‫غي‬ ‫واصل‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫و‬ ‫غوي‬ّ‫الل‬ ‫و‬ ّ‫ي‬‫االجتماع‬‫ر‬
‫عب‬ّ‫الل‬ ‫و‬ ‫فظي‬ّ‫الل‬.

20. ‫نوع‬ ‫حسب‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫اإلجتماع‬ ‫الخصائص‬
‫وحد‬ّ‫ت‬‫ال‬:
‫ة‬ّ‫ي‬‫االنحالل‬ ‫فولة‬ّ‫الط‬ ‫اضصرابات‬:
‫طبيعي‬ ‫بشكل‬ ‫فل‬ّ‫ط‬‫ال‬ ‫ينمو‬‫بين‬ ‫الواقع‬ ‫عمر‬ ‫حتى‬
٣‫و‬٥‫سنوات‬.‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫خالل‬ ‫فل‬ّ‫ط‬‫ال‬ ‫يفقد‬
‫والمهارات‬ ‫الكالم‬ ‫مثل‬ ‫اكتسابها‬ ‫له‬ ‫سبق‬ ‫مهارات‬
‫بو‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫على‬ ‫يطرة‬ّ‫س‬‫ال‬ ‫يفقد‬ ‫بل‬ ،‫ة‬ّ‫ي‬‫االجتماع‬‫برز‬ّ‫ت‬‫وال‬ ‫ل‬.
‫اللعب‬ ‫في‬ ‫الرغبة‬ ‫ويفقد‬.‫ال‬ ‫ل‬ّ‫يتحو‬ ‫قد‬ ‫هكذا‬ ‫و‬‫فل‬ّ‫ط‬
ّ‫بأي‬ ّ‫م‬‫يهت‬ ‫وال‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫يتك‬ ‫ال‬ ‫طفل‬ ‫إلى‬ ‫طبيعي‬ ‫من‬‫تفاعل‬
‫حوله‬ ‫من‬ ‫عاطفي‬.

21. ‫نوع‬ ‫حسب‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫اإلجتماع‬ ‫الخصائص‬
‫وحد‬ّ‫ت‬‫ال‬:
‫األسبرجر‬:
‫تدعو‬ ‫ات‬ّ‫ي‬‫سلوك‬ ‫وجود‬ ‫األهل‬ ‫يالحظ‬ ‫ال‬
‫نوات‬ ّ‫الس‬ ‫في‬ ‫طفلهم‬ ‫على‬ ‫للقلق‬
‫عمره‬ ‫من‬ ‫األولى‬ ‫الث‬ّ‫ث‬‫ال‬.‫عند‬ ‫أنه‬ ‫إال‬
‫اختالطه‬ ‫عند‬ ‫أو‬ ‫الحضانة‬ ‫فل‬ّ‫الط‬ ‫دخول‬
ّ‫ي‬‫س‬ ‫ال‬ ‫الفروق‬ ‫تظهر‬ ،‫عمره‬ ‫في‬ ‫بمن‬‫ما‬
ّ‫ي‬‫اإلجتماع‬ ‫عيد‬ّ‫ص‬‫ال‬ ‫على‬.

22. ‫األسبرجر‬ ‫طفل‬ ‫وحد‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫طفل‬
‫وج‬ ‫ا‬ ًّ‫جيد‬ ‫يدرك‬ ‫األسبرجر‬‫ود‬
‫حوله‬ ‫اآلخرين‬‫به‬ ‫يشعر‬ ‫و‬ ،‫م‬
‫مستميت‬ ‫محاوالت‬ ‫ويبذل‬‫ة‬
ّ‫أن‬ ّ‫إال‬ ‫معهم‬ ‫للحديث‬
‫تد‬ ‫ال‬ ‫ّة‬‫ي‬‫اإجتماع‬ ‫عالقاته‬‫وم‬.
‫ق‬ُ‫ي‬ ‫ذي‬ّ‫ال‬ ‫األسبرجر‬ ‫طفل‬‫بل‬
‫معهم‬ ‫عامل‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫على‬
‫بنشاط‬..
‫توقف‬ ‫أو‬ ‫تأخر‬ ‫يحدث‬ ‫ال‬
‫في‬‫القدرات‬ ‫هذه‬ ‫نمو‬
.‫صعوب‬ ‫من‬ ‫يعاني‬ ‫أنه‬ ‫ولو‬‫ة‬
‫االخرين‬ ‫كالم‬ ‫تفاهم‬ ‫في‬.
‫اآلخرين‬ ‫لوجود‬ ٍ‫ع‬‫وا‬ ‫غير‬
‫أي‬ ‫يبدي‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫حوله‬
‫اهتمام‬ ‫أو‬ ‫إحساس‬
‫يحاول‬ ‫وال‬ ‫بوجودهم‬
‫معهم‬ ‫واصل‬ّ‫ت‬‫ال‬.
‫اآلخري‬ ‫ب‬ّ‫ن‬‫يتج‬ ‫دي‬ّ‫ح‬‫التو‬‫ن‬
‫من‬ ‫يعاني‬ ‫وحد‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫طفل‬
‫ن‬ ‫في‬ ّ‫م‬‫تا‬ ‫يوقف‬ ‫أو‬ ‫ر‬ّ‫خ‬‫تأ‬‫ه‬ّ‫و‬‫م‬
‫على‬ ‫القدرة‬ ‫في‬ ‫و‬ ‫غوي‬ّ‫الل‬
‫صال‬ّ‫ت‬‫اال‬ ‫و‬ ‫التخاطب‬.
‫وحد‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫نوع‬ ‫حسب‬ ‫ّة‬‫ي‬‫اإلجتماع‬ ‫الخصائص‬:

23. ‫األسبرجر‬ ‫خصائص‬:
‫وحالة‬ ‫وحد‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫المتشابهة‬ ‫المشتركة‬ ‫األعراض‬
‫االسبرجر‬:
•‫ع‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫فظي‬ّ‫الل‬ ‫غير‬ ‫واصل‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫عن‬ ‫والعجز‬ ‫الفشل‬ ‫من‬ ‫يعاني‬‫بير‬
‫أو‬ ‫الوجه‬ ‫بتعابير‬ ‫أو‬ ‫بالعين‬‫الجسم‬ ‫بحركات‬ ‫أو‬ ‫بأوضاع‬.
•‫يلجأ‬ ‫أن‬ ‫ادر‬ّ‫ن‬‫ال‬ ‫من‬‫أو‬ ‫مشكلة‬ ّ‫ل‬‫ح‬ ‫أو‬ ‫للراحة‬ ً‫طلبا‬ ‫اآلخرين‬ ‫إلى‬‫تخفيف‬
‫اآلخرين‬ ‫من‬ ‫العطف‬ ‫أو‬ ّ‫ب‬‫الح‬ ‫إستجداء‬ ‫أو‬ ‫خصية‬ ّ‫الش‬ ‫همومه‬.
•‫أو‬ ‫أحزان‬ ‫أو‬ ‫متاعب‬ ‫أو‬ ‫بمشاكل‬ ‫المصاب‬ ‫اب‬ ّ‫الش‬ ‫أو‬ ‫فل‬ّ‫الط‬ ‫إهتمام‬ ‫غياب‬
‫ّغب‬‫ر‬‫ال‬ ‫أو‬ ‫مسراتهم‬ ‫بمشاركتهم‬ ‫باإلستمتاع‬ ‫االحساس‬ ‫أو‬ ‫اآلخرين‬ ‫أفراح‬‫في‬ ‫ة‬
‫المشاركة‬ ‫تلك‬.
•‫اإلندماج‬‫لف‬ ‫ّر‬‫ر‬‫تتك‬ ‫طقوس‬ ‫أو‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫نمط‬ ‫محدودة‬ ‫أنشطة‬ ‫أو‬ ‫ات‬ّ‫ي‬‫سلوك‬ ‫في‬‫ترات‬
‫اثنائها‬ ‫حوله‬ ‫يدور‬ ‫بما‬ ‫اإلهتمام‬ ‫عدم‬ ‫مع‬ ‫ملل‬ ‫دون‬ ‫طويلة‬.
‫وحد‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫نوع‬ ‫حسب‬ ‫ّة‬‫ي‬‫اإلجتماع‬ ‫الخصائص‬:

24. ‫األسبرجر‬ ‫خصائص‬:

25. ‫الم‬ ‫وع‬ّ‫ن‬‫ال‬ ‫التالية‬ ‫الخصائص‬ ‫من‬ ّ‫ل‬‫لك‬ ‫دي‬ّ‫د‬‫ح‬‫ناسب‬:
‫األنواع‬:
.1‫التوحد‬
.2‫االسبرجر‬
.3‫الريت‬
.4‫المحددة‬ ‫غير‬ ‫النمو‬ ‫إضطرابات‬
.5‫اإلنحالل‬ ‫الطفولة‬ ‫إضطرابات‬‫ية‬
‫الخصائص‬:
-‫الفقري‬ ‫العمود‬ ‫يتقوس‬(‫الحدب‬)(3) .
-‫ال‬ ‫إكتساب‬ ‫في‬ ً‫تأخرا‬ ‫يواجهون‬ ‫وال‬ ،‫طبيعية‬ ‫ذكاء‬ ‫بدرجات‬ ‫يتمتعون‬‫قدرة‬
‫اإلعتماد‬ ‫على‬ ‫مقدرتهم‬ ‫في‬ ‫أو‬ ‫والقواعد‬ ‫المفردات‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫الكالم‬ ‫على‬
‫أنفسهم‬ ‫على‬.(2)

26. ‫الم‬ ‫وع‬ّ‫ن‬‫ال‬ ‫التالية‬ ‫الخصائص‬ ‫من‬ ّ‫ل‬‫لك‬ ‫دي‬ّ‫د‬‫ح‬‫ناسب‬:
‫األنواع‬:
.1‫التوحد‬
.2‫االسبرجر‬
.3‫الريت‬
.4‫المحددة‬ ‫غير‬ ‫النمو‬ ‫إضطرابات‬
.5‫اإلنحالل‬ ‫الطفولة‬ ‫إضطرابات‬‫ية‬
‫الخصائص‬:
-‫رياضة‬ ‫أو‬ ‫فن‬ ‫أو‬ ‫هواية‬ ‫أو‬ ‫نشاط‬ ‫أو‬ ‫مجال‬ ‫نحو‬ ‫زائدة‬ ً‫ميوال‬
‫معينة‬(‫الموسيقى‬ ،‫الفلك‬ ،‫الطيران‬ ، ‫القدم‬ ‫كرة‬.)(2)
-‫أو‬ ‫أفواههن‬ ‫في‬ ‫أيديهن‬ ‫وضع‬‫التصفي‬ ‫أو‬ ‫بغسلهنة‬ ‫يقمن‬‫ق‬
‫بهن‬.(3)

27. ‫الم‬ ‫وع‬ّ‫ن‬‫ال‬ ‫التالية‬ ‫الخصائص‬ ‫من‬ ّ‫ل‬‫لك‬ ‫دي‬ّ‫د‬‫ح‬‫ناسب‬:
‫األنواع‬:
.1‫التوحد‬
.2‫االسبرجر‬
.3‫الريت‬
.4‫المحددة‬ ‫غير‬ ‫النمو‬ ‫إضطرابات‬
.5‫اإلنحالل‬ ‫الطفولة‬ ‫إضطرابات‬‫ية‬
‫الخصائص‬:
-‫في‬ ‫التوحد‬ ‫مالمح‬ ‫بعد‬ ‫وجود‬ ‫عند‬ ‫االضطراب‬ ‫هذا‬ ‫تشخيص‬ ‫يتم‬‫الفرد‬
‫بالتوحد‬ ‫التشخيص‬ ‫معايير‬ ‫جميع‬ ‫وليس‬.(4)
-‫والنوم‬ ‫التنافس‬ ‫في‬ ‫وصعوبات‬ ‫األسنان‬ ‫صرير‬.(3)
-ً‫فمثال‬ ‫األم‬ ‫لظاهرة‬ ‫الحساسية‬ ‫وعدم‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫العزلة‬‫يمارس‬ ‫بعضهم‬
‫واألظافر‬ ‫الشعر‬ ‫خلع‬ ‫و‬ ‫شد‬.(1)

28. ‫الم‬ ‫وع‬ّ‫ن‬‫ال‬ ‫التالية‬ ‫الخصائص‬ ‫من‬ ّ‫ل‬‫لك‬ ‫دي‬ّ‫د‬‫ح‬‫ناسب‬:
‫األنواع‬:
.1‫التوحد‬
.2‫االسبرجر‬
.3‫الريت‬
.4‫المحددة‬ ‫غير‬ ‫النمو‬ ‫إضطرابات‬
.5‫اإلنحالل‬ ‫الطفولة‬ ‫إضطرابات‬‫ية‬
‫الخصائص‬:
-‫بع‬ ‫يبدأ‬ ‫طويلة‬ ‫زمنية‬ ‫لفترة‬ ‫طبيعي‬ ‫بشكل‬ ‫المصاب‬ ‫الطفل‬ ‫ينمو‬‫دها‬
‫في‬ ‫الطفل‬‫ملحوظ‬ ٍ‫بشكل‬ ‫التدهور‬..(5)
-‫الرياضية‬ ‫األنشطة‬ ‫مزاولة‬ ‫في‬ ‫والتحركات‬ ‫الحركات‬ ‫في‬ ‫شذوذ‬.(2)
-‫برجفة‬ ‫مصحوبة‬ ‫حركتهن‬ ‫تصبح‬.(3)