التعليم الإلكتروني هو وسيلة تعليمية تستخدم التكنولوجيا الحديثة مثل الحواسيب والإنترنت لنقل المعلومات بسهولة وسرعة. يتضمن التعليم المدخل التكامل بين التعليم التقليدي والإلكتروني، مما يجمع بين المزايا العديدة لكلا الطريقتين. يهدف التعليم المد混ج إلى تحسين فعالية التعلم وتلبية احتياجات الطلاب المختلفة.

1. ‫المدمج‬ ‫التعليم‬

2. ‫تعريفات‬
‫التعليم‬‫االلكتروني‬‫طريقة‬‫للتعليم‬‫باستخدام‬‫آليات‬‫االتصال‬‫الحديثة‬‫من‬‫الحاسب‬‫وش‬‫بكاته‬‫و‬‫وسائطه‬
‫المتعددة‬‫من‬‫صوت‬‫وصورة‬‫ورسومات‬‫وآليات‬‫بحث‬‫ومكتبات‬‫إلكترونية‬‫وكذلك‬‫بوابات‬‫اإلنت‬‫رنت‬
‫سواء‬‫كان‬‫عن‬‫بعد‬‫أو‬‫في‬‫الفصل‬‫الدراسي‬.‫وبشكل‬‫آخر‬‫يمكن‬‫القول‬‫بأنه‬‫استخدام‬‫التقني‬‫ة‬‫بجميع‬
‫أنواعها‬‫في‬‫إيصال‬‫المعلومة‬‫للمتعلم‬‫بأقصر‬‫وقت‬‫وأقل‬‫جهد‬‫وأكبر‬‫فائدة‬.‫الموسى‬(1429‫هـ‬)
‫التعليم‬‫التقليدى‬‫هو‬‫التعليم‬‫الذى‬‫يعتمد‬‫على‬‫المعلم‬‫كمحور‬‫للعملية‬‫التعليمية‬‫حيث‬
‫يقوم‬‫المعلم‬‫بااللقاء‬‫والتلقين‬‫ودور‬‫الطالب‬‫االستماع‬‫ثم‬‫الحفظ‬‫ثم‬‫أس‬‫تظهار‬‫ذلك‬‫فى‬
‫االمتحانات‬

3. ‫التعلم‬ ‫عملية‬‫ر‬‫محو‬
‫اإلنسانية‬ ‫العالقات‬
‫واملكان‬ ‫الوقت‬
‫املعرف‬‫بناء‬‫في‬ ‫املشاركة‬‫ة‬
‫التقليدي‬ ‫التعليم‬‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬
‫اإللكتروني‬ ‫والتعليم‬ ‫التقليدي‬ ‫التعليم‬ ‫بين‬‫ق‬‫الفر‬

4. ‫الفردية‬ ‫ق‬‫و‬‫الفر‬ ‫اعاة‬‫ر‬‫م‬
‫التعليمي‬‫ى‬‫املحتو‬
‫املعرفية‬ ‫ات‬‫ر‬‫املها‬ ‫تنمية‬
‫املعلم‬‫ر‬‫دو‬
‫التعليمية‬ ‫األنشطة‬ ‫تنوع‬
‫التقليدي‬ ‫التعليم‬‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬
‫اإللكتروني‬ ‫والتعليم‬ ‫التقليدي‬ ‫التعليم‬ ‫بين‬‫ق‬‫الفر‬

5. ‫التعليم‬ ‫االفضل‬ ‫ماهو‬ ‫نظرك‬ ‫وجهة‬ ‫من‬
‫االلكتروني؟‬ ‫التعليم‬ ‫ام‬ ‫التقليدي‬

6. ‫المدمج‬ ‫التعليم‬ ‫الى‬ ‫مدخل‬
‫وبما‬‫ان‬‫لكل‬‫من‬‫التعليم‬‫التقليدي‬‫وااللكتروني‬‫مميزات‬‫وع‬‫يوب‬
‫باالضافة‬‫اننا‬‫ال‬‫يمكن‬‫االستغناء‬‫عن‬‫النظام‬‫التعليمي‬‫الت‬‫قليدي‬‫القائم‬
‫او‬‫تجاهله‬‫وال‬‫يمكننا‬‫ايضا‬‫االستغناء‬‫عن‬‫هذه‬‫التكنولوجيا‬
‫االلكترونية‬‫او‬‫تجاهلها‬‫ظهرت‬‫فكرة‬‫المدخل‬‫التكاملي‬‫الذي‬‫يق‬‫وم‬
‫على‬‫التكامل‬‫بين‬‫التعليم‬‫التقليدي‬‫وااللكتروني‬‫بكافة‬‫انواعه‬‫واشكاله‬
‫فيما‬‫يعرف‬‫بأسم‬(‫التعلم‬‫المدمج‬).

7. ‫المدمج‬ ‫التعليم‬ ‫عن‬ ‫تاريخية‬ ‫لمحة‬
‫األو‬ ‫الموجة‬ ‫بدأت‬ ‫الماضي‬ ‫القرن‬ ‫من‬ ‫التسعينيات‬ ‫نهاية‬ ‫مع‬‫لى‬
‫فيما‬‫يسمى‬‫ال‬‫االلكتروني‬ ‫تعليم‬E-learning،‫وكانت‬‫تركز‬
‫على‬‫إدخال‬‫التكنولوجيا‬‫التدريسي‬ ‫العمل‬ ‫في‬.
‫الق‬ ‫جوانب‬ ‫لنا‬ ‫تكشف‬ ‫العلمية‬ ‫والبحوث‬ ‫التجارب‬ ‫بدأت‬‫صور‬
‫التعلم‬ ‫في‬‫يف‬ ‫أنه‬ ‫كذلك‬ ، ‫مكلف‬ ‫تعلم‬ ‫أنه‬ ‫منها‬ ،‫االلكتروني‬‫تقد‬
‫بين‬ ‫اإلنساني‬ ‫التفاعل‬ ‫إلى‬‫لوجه‬ ‫وجها‬ ‫والمتعلم‬ ‫المعلم‬.

8. ‫المدمج‬ ‫التعليم‬ ‫عن‬ ‫تاريخية‬ ‫لمحة‬
‫ان‬‫التطور‬‫التكنولوجي‬‫مهما‬‫سما‬‫وتطور‬‫اليغني‬‫عن‬
‫الطرق‬‫التقليدية‬‫في‬‫التعليم‬‫والتعلم‬‫من‬‫هنا‬‫ظهر‬‫مف‬‫هوم‬
‫التعليم‬‫المدمج‬Blended Learning
‫فهذا‬‫النوع‬‫يجمع‬‫بين‬‫التعليم‬‫االلكتروني‬‫والتعليم‬‫التقليدي‬
‫الصفي‬‫العادي‬،‫فهو‬‫تعليم‬‫ال‬‫يلغي‬‫التعليم‬‫االلكت‬‫روني‬‫وال‬
‫التعليم‬‫التقليدي‬‫أي‬‫انه‬‫مزيج‬‫من‬‫االثنين‬‫معا‬.

9. ‫المدمج‬ ‫التعليم‬ ‫مفهوم‬
‫التعلم‬ ‫بين‬ ‫مناسبة‬ ‫بصورة‬ ‫يمزج‬ ‫والتعلم‬ ‫التدريب‬ ‫لبرامج‬ ‫جديد‬ ‫شكل‬ ‫هو‬ ‫المدمج‬ ‫التعلم‬‫الصفى‬
‫التعليمي‬ ‫االهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫تحسين‬ ‫بهدف‬ ‫التعليمى‬ ‫الموقف‬ ‫متطلبات‬ ‫وفق‬ ‫وااللكترونى‬‫تكلفة‬ ‫وبأقل‬ ‫ة‬
‫ممكنة‬.(، ‫الباسط‬ ‫عبد‬ ‫حسين‬2007)
‫فيها‬ ‫يندمج‬ ‫التي‬ ‫التعلم‬ ‫أو‬ ‫التعليم‬ ‫صيغ‬ ‫إحدى‬ ‫بأنه‬ ‫المدمج‬ ‫التعليم‬ ‫يعرف‬‫التعليم‬‫ا‬‫مع‬ ‫اللكتروني‬
‫أدوات‬ ‫توظف‬ ‫حيث‬ ، ‫واحد‬ ‫إطار‬ ‫في‬ ‫التقليدي‬ ‫الصفي‬ ‫التعليم‬‫التعليم‬‫سو‬ ‫االلكتروني‬‫المعتمدة‬ ‫اء‬
‫الذكية‬ ‫والصفوف‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫معامل‬ ‫مثل‬ ، ‫الدروس‬ ‫في‬ ‫الشبكة‬ ‫على‬ ‫أو‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫على‬‫ويلتقي‬
‫األحيان‬ ‫معظم‬ ‫لوجه‬ ‫وجها‬ ‫الطالب‬ ‫مع‬ ‫المعلم‬.(،‫زيتون‬ ‫حسن‬2005:173)
‫الص‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫خصائص‬ ‫بين‬ ‫يمزج‬ ‫الذي‬ ‫التعليم‬ ‫بأنه‬ ‫المدمج‬ ‫التعليم‬ ‫يعرف‬ ‫كما‬‫في‬
‫التقنيات‬ ‫أقصى‬ ‫من‬ ‫يستفيد‬ ، ‫متكامل‬ ‫نموذج‬ ‫في‬ ‫اإلنترنت‬ ‫عبر‬ ‫والتعلم‬ ‫التقليدي‬‫لكل‬ ‫المتاحة‬
‫منهما‬Milheim)،2006)
: ‫م‬ّ‫ل‬‫التع‬ ‫مفهوم‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫المعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫استخدام‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫الباحثين‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫تناول‬‫المدمج‬

11. ‫يمكن‬‫تعريف‬‫التعلم‬‫المدمج‬‫بأنه‬‫نظام‬‫تعليمي‬‫تعلم‬‫ي‬‫يستفي‬‫د‬‫من‬‫كافة‬
‫اإلمكانيات‬‫والوسائط‬‫التكنولوجية‬‫المتاحة‬،‫وذلك‬‫بالجمع‬‫بين‬‫أك‬‫ثر‬‫من‬
‫أسلوب‬‫وأداة‬‫للتعلم‬‫سواء‬‫كانت‬‫الكترونية‬‫أو‬‫تقليدية‬‫؛‬‫لتقدي‬‫م‬‫نوعية‬
‫جيدة‬‫من‬‫التعلم‬‫تناسب‬‫خصائص‬‫المتعلمين‬‫واحتياجاتهم‬‫وتناس‬‫ب‬‫طبيعة‬
‫المقرر‬‫الدراسي‬‫واألهداف‬‫التعليمية‬‫التي‬‫نسعى‬‫لتحقيقها‬.

12. ‫مسميات‬‫التعليم‬‫المدمج‬
‫الهجين‬ ‫التعليم‬
‫المزيج‬ ‫التعليم‬
‫الخليط‬ ‫التعليم‬
‫المتمازج‬ ‫التعليم‬ ‫المؤلف‬ ‫التعليم‬
Blended Learning

13. ‫المدمج‬ ‫التعليم‬ ‫انواع‬(‫دمج‬ ‫مستويات‬‫التقنية‬)
‫ارتبط‬‫مصطلح‬‫التعليم‬‫المدمج‬‫بدمج‬‫التعليم‬‫التقليدي‬‫بالتعليم‬‫االلكتروني‬‫ولكنه‬‫يش‬‫مل‬‫مجموعة‬‫اكبر‬‫من‬
‫االستراتيجيات‬‫والطرق‬‫التي‬‫يمكن‬‫دمجها‬‫لتحسين‬‫نوعية‬‫التعلم‬‫وبالتالي‬‫ظهر‬‫العديد‬‫من‬‫مستويات‬
‫التعليم‬‫المدمج‬(Trapp,2006)
‫التعلم‬ ‫نظريات‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫دمج‬(Theoretical Level)
‫وهو‬‫دمج‬‫نظريات‬‫التعلم‬‫مع‬‫بعضها‬‫وهي‬‫البنائية‬‫والمعرفية‬‫والسلوكية‬،‫وإيجاد‬‫برنامج‬‫تع‬‫ليمي‬‫يتبع‬
‫أكثر‬‫من‬‫نظرية‬‫للتعلم‬‫ويطبق‬‫ذلك‬‫في‬‫اهداف‬‫الدرس‬‫واختبار‬‫المحتوى‬‫التعليمي‬‫وطريقة‬‫ع‬‫رضه‬.
‫التعلم‬ ‫أسلوب‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫دمج‬(Methodical Level)
‫وهو‬‫دمج‬‫أكثر‬‫من‬‫اسلوب‬‫في‬‫التعليم‬‫مثل‬‫دمج‬‫التعليم‬‫التقليدي‬‫بالتعليم‬‫االلكتروني‬،‫و‬‫دمج‬‫التعلم‬‫الفردي‬
‫بالتعلم‬‫التعاوني‬.
‫التعلم‬ ‫وسائل‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫دمج‬(The Level of Media)
‫وهو‬‫دمج‬‫اكثر‬‫من‬‫وسيلة‬‫للتعليم‬‫والتعلم‬‫مثل‬‫االلقاء‬‫المباشر‬‫والحوار‬‫والنقاش‬،‫والوسائط‬‫ا‬‫لمتعددة‬‫مثل‬
‫الصور‬‫ومقاطع‬‫الفيديو‬‫وصفحات‬‫االنترنت‬‫والبريد‬‫االلكتروني‬‫والبرامج‬‫التعليمية‬‫الجاه‬‫زة‬‫وغيرها‬.

14. ‫التعليمية‬ ‫المواد‬ ‫دراسة‬ ‫طرق‬ ‫وتعدد‬ ‫تنوع‬:
‫االعتب‬ ‫في‬ ‫وضعنا‬ ‫اذا‬ ‫وخاصة‬ ‫المدمج‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الهامة‬ ‫السمات‬ ‫من‬ ‫السمه‬ ‫هذه‬ ‫لعل‬‫ار‬
‫الطالب‬ ‫بين‬ ‫الفروق‬.
‫مستمرة‬ ‫تفاعلية‬ ‫بيئة‬ ‫توفير‬:
‫واضح‬ ‫بصورة‬ ‫العلمية‬ ‫بالمادة‬ ‫وتزويده‬ ‫المتعلم‬ ‫مع‬ ‫التواصل‬ ‫سهولة‬ ‫يحقق‬ ‫وذلك‬‫من‬ ‫ة‬
‫والصوت‬ ‫والصور‬ ‫بالرسومات‬ ‫مصحوبة‬ ‫المختلفة‬ ‫التطبيقات‬ ‫خالل‬.
‫التعليم‬ ‫عن‬ ‫العام‬ ‫الرضا‬ ‫تحقيق‬:
‫وعديدة‬ ‫مختلفة‬ ‫بطرق‬ ‫تعلمها‬ ‫المطلوب‬ ‫المادة‬ ‫المدمج‬ ‫التعليم‬ ‫يوفر‬ ‫حيث‬,‫تسمح‬
‫ير‬ ‫أن‬ ‫ايضا‬ ‫المعلم‬ ‫ويساعد‬ ‫للطالب‬ ‫بالنسبة‬ ‫األفضل‬ ‫للطريقة‬ ‫وفقا‬ ‫بالتغيير‬‫األفكار‬ ‫على‬ ‫كز‬
‫الدرس‬ ‫او‬ ‫للمحاضرة‬ ‫وتجميعيه‬ ‫كتابته‬ ‫أثناء‬ ‫المهمة‬.
‫المدمج‬ ‫التعليم‬ ‫خصائص‬

15. ‫االجتماعية‬ ‫والعالقات‬ ‫اإلنسانية‬ ‫الجوانب‬ ‫تعزيز‬:
‫لوجه‬ ‫وجها‬ ‫وزمالئهم‬ ‫معلميهم‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫فرصة‬ ‫من‬ ‫المتعلم‬ ‫حرمان‬ ‫عدم‬ ‫خالل‬ ‫من‬,
‫ال‬ ‫علية‬ ‫تقوم‬ ‫أساس‬ ‫وهو‬ ‫والمعلم‬ ‫الطالب‬ ‫بين‬ ‫األصلية‬ ‫الروابط‬ ‫على‬ ‫يحافظ‬ ‫وبذلك‬‫عملية‬
‫التعليمية‬,‫و‬ ‫المعرفية‬ ‫بالجوانب‬ ‫يهتم‬ ‫أنه‬ ‫كما‬‫المهارية‬‫األ‬ ‫على‬ ‫واحدة‬ ‫تأثير‬ ‫دون‬‫خرى‬.
‫المستمر‬ ‫التواصل‬ ‫توفير‬:
‫أو‬ ‫خارج‬ ‫والمتعلمين‬ ‫المعلم‬ ‫بين‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التواصل‬ ‫أدوات‬ ‫استخدام‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬‫قات‬
‫الرسمية‬ ‫الدراسة‬,‫ح‬ ‫ودون‬ ‫وقت‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫برايه‬ ‫باإلدالء‬ ‫طالب‬ ‫لكل‬ ‫الفرصة‬ ‫يتيح‬ ‫كما‬‫رج‬,
‫ا‬ ‫قاعات‬ ‫في‬ ‫الفرصة‬ ‫لديه‬ ‫تتوفر‬ ‫لم‬ ‫إذا‬ ‫الحق‬ ‫وقت‬ ‫في‬ ‫المطلوبة‬ ‫الواجبات‬ ‫وتسلم‬‫لدراسة‬.
‫المرونة‬:
‫يحقق‬‫المت‬ ‫لدى‬ ‫التعلم‬ ‫أنماط‬ ‫و‬ ‫الفردية‬ ‫االحتياجات‬ ‫كافة‬ ‫لمقابلة‬ ‫الكافية‬ ‫المرونة‬‫علمين‬
‫أوقاتهم‬ ‫و‬ ‫أعمارهم‬ ‫و‬ ‫مستوياتهم‬ ‫باختالف‬.

16. ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫فعالية‬ ‫تحسين‬:
‫أل‬ ‫التعليمي‬ ‫والناتج‬ ‫التحصيل‬ ‫تحسين‬ ‫الي‬ ‫المدمج‬ ‫التعليم‬ ‫استراتيجية‬ ‫تؤدي‬‫نها‬‫أفضل‬ ‫تحدد‬
‫يت‬ ‫الذي‬ ‫التعليمي‬ ‫والبرنامج‬ ‫يتعلمه‬ ‫ان‬ ‫المتعلم‬ ‫يريد‬ ‫ما‬ ‫بين‬ ‫واالرتباط‬ ‫الصالت‬‫تقديمه‬ ‫م‬.
‫يتأخر‬ ‫أن‬ ‫دون‬ ‫زمالؤه‬ ‫فيه‬ ‫يتعلم‬ ‫الذي‬ ‫نفسه‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫بالتعلم‬ ‫للطالب‬ ‫يسمح‬‫في‬ ‫عنهم‬
‫لسبب‬ ‫الدرس‬ ‫حضور‬ ‫من‬ ‫تمكنه‬ ‫عدم‬ ‫حال‬‫ما‬.
‫تقليل‬‫التطوير‬ ‫وزمن‬ ‫تكلفة‬:
‫مختلفة‬ ‫تقديم‬ ‫أنماط‬ ‫دمج‬ ‫أو‬ ‫ضم‬ ‫يتيح‬,‫ال‬ ‫البرنامج‬ ‫بين‬ ‫التوازن‬ ‫تحقيق‬ ‫إمكانية‬‫الذي‬ ‫تعليمي‬
‫لذلك‬ ‫الالزمين‬ ‫والوقت‬ ‫التكلفة‬ ‫وبين‬ ‫تطويره‬ ‫يتم‬.
‫التدريسي‬ ‫المواقف‬ ‫في‬ ‫المعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫لتطبيقات‬ ‫الحقيقي‬ ‫التوظيف‬‫ة‬
‫من‬‫مخ‬ ‫واستخدام‬ ‫والمحادثة‬ ‫االلكتروني‬ ‫البريد‬ ‫مع‬ ‫والتعامل‬ ‫االنترنت‬ ‫تصفح‬ ‫حيث‬‫تلف‬
‫الحاسوب‬ ‫برمجيات‬.

17. ‫التقليدي‬ ‫والتعلم‬ ‫المدمج‬ ‫التعلم‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬
‫عيوب‬‫التقليدي‬ ‫التعلم‬‫مميزات‬‫المدمج‬ ‫التعلم‬
‫زيادة‬‫الطالب‬ ‫أعداد‬
‫التغلب‬‫الطالب‬ ‫عدد‬ ‫زيادة‬ ‫مشكلة‬ ‫على‬‫من‬
‫الرمانية‬ ‫الحدود‬ ‫على‬ ‫التغلب‬ ‫خالل‬
‫والمكانية‬
‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫يراعي‬ ‫ال‬‫المتع‬ ‫بين‬‫لمين‬‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫يراعي‬‫المتعل‬ ‫بين‬‫مين‬
‫متلق‬ ‫والمتعلم‬ ‫للمعرفة‬ ‫ناقل‬ ‫المعلم‬‫سلبي‬ ‫ي‬‫المعلم‬‫ومرشد‬ ‫موجه‬
‫يركز‬‫والحفظ‬ ‫المعرفي‬ ‫الجانب‬ ‫على‬
‫والتذكر‬
‫يقدم‬‫يستطي‬ ‫وحيث‬ ‫مرنة‬ ‫تعلم‬ ‫أنماط‬‫ع‬
‫تع‬ ‫وسرعة‬ ‫مسار‬ ‫في‬ ‫التحكم‬ ‫المتعلم‬‫لمه‬
‫صعوبة‬‫المناهج‬ ‫تحديث‬‫سهولة‬‫العل‬ ‫المحتوى‬ ‫وتحديث‬ ‫تعديل‬‫مي‬

18. ‫عيوب‬‫التقليدي‬ ‫التعلم‬‫مميزات‬‫المدمج‬ ‫التعلم‬
‫المعلم‬‫وه‬ ‫للتعلم‬ ‫األساسي‬ ‫المصدر‬ ‫هو‬‫و‬
‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫محور‬
‫وهو‬ ‫المعلومات‬ ‫عن‬ ‫الباحث‬ ‫هو‬ ‫المتعلم‬
‫العملية‬ ‫محور‬‫التعليمية‬
‫التقيد‬‫دائما‬ ‫والزمان‬ ‫بالمكان‬‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫تعدد‬
‫البشرية‬ ‫الكوادر‬ ‫نقص‬‫المؤهلة‬‫يتيح‬‫ال‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫المتعلم‬ ‫مشاركة‬‫تعليمية‬
‫كتاب‬ ‫هيئة‬ ‫على‬ ‫العلمي‬ ‫المحتوى‬ ‫يقدم‬
‫مطبوع‬
‫مما‬ ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫يوظف‬‫عل‬ ‫يساعد‬‫ى‬
‫الو‬ ‫إلى‬ ‫اقرب‬ ‫تعليمية‬ ‫خبرات‬ ‫تقديم‬‫اقع‬
‫التقليدي‬ ‫والتعلم‬ ‫المدمج‬ ‫التعلم‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬

19. ‫المدمج‬ ‫التعلم‬ ‫عيوب‬‫مميزات‬‫التقليدي‬ ‫التعلم‬
‫بنية‬ ‫يتطلب‬‫الع‬ ‫والتكلفة‬ ‫تحتية‬‫الية‬‫تحت‬ ‫بنية‬ ‫يتطلب‬ ‫وال‬ ‫التكلفة‬ ‫قلة‬‫ية‬
‫المشكالت‬‫الفنية‬
‫وطالب‬ ‫المعلم‬ ‫بين‬ ‫المباشر‬ ‫التفاعل‬‫وجها‬ ‫ه‬
‫لوجه‬
‫التك‬ ‫والتطوير‬ ‫التصميم‬ ‫على‬ ‫يركز‬‫نولوجي‬
‫التقليدي‬ ‫التعليم‬ ‫وجد‬‫وهو‬ ‫القدم‬ ‫منذ‬‫مستمر‬
‫التعلم‬ ‫في‬ ‫المألوف‬ ‫وهو‬ ‫الحاضر‬ ‫حتى‬
‫يتطلب‬‫مهار‬ ‫لديهم‬ ‫ومتعلمين‬ ‫معلمين‬‫ات‬
‫التكنولوجيا‬ ‫هذه‬ ‫استخدام‬
‫وت‬ ‫الطالب‬ ‫تقييم‬ ‫في‬ ‫التحكم‬ ‫سهولة‬‫قليل‬
‫الغش‬ ‫حاالت‬
‫التقليدي‬ ‫والتعلم‬ ‫المدمج‬ ‫التعلم‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬

20. ‫المدمج‬ ‫التعلم‬ ‫مكونات‬
‫الدراسية‬ ‫الفصول‬.
‫المعلم‬ ‫عليها‬ ‫يشرف‬ ‫التي‬ ‫المحاضرات‬.
‫يدوية‬ ‫عمل‬ ‫وورش‬ ‫مختبرات‬.
‫ميدانية‬ ‫رحالت‬.

21. ‫اإللكترونية‬ ‫االجتماعات‬.
‫االفتراضية‬ ‫الفصول‬.
‫االلكترونية‬ ‫الشبكة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫والبث‬ ‫الندوات‬.
‫االلكترونية‬ ‫الشبكة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التدريب‬.
‫المباشرة‬ ‫الرسائل‬.
‫المدمج‬ ‫التعلم‬ ‫مكونات‬

22. ‫اإلنترنت‬ ‫وصفحات‬ ‫الوثائق‬.
‫الشبكة‬ ‫أو‬ ‫الحاسب‬ ‫على‬ ‫المعتمدة‬ ‫التدريب‬ ‫وحدات‬
‫االلكترونية‬.
‫المحاكاة‬.
‫النقاش‬ ‫ومجموعات‬ ،‫الشبكية‬ ‫التعلم‬ ‫مجتمعات‬.
‫المدمج‬ ‫التعلم‬ ‫مكونات‬

23. 1-‫المستهدفة‬ ‫الفئة‬ ‫تحليل‬:‫مراعاة‬ ‫يجب‬(‫ال‬ ، ‫األساسية‬ ‫المعرفة‬‫موقع‬
‫المستخدمة‬ ‫البرامج‬ ‫نوعية‬ ، ‫الدافعية‬ ،.)
2-‫المحتوى‬ ‫تحليل‬:‫حيث‬‫اخت‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫مرشد‬ ‫المحتوى‬ ‫تحليل‬ ‫يعد‬‫يار‬
‫المعرفة‬ ‫لنقل‬ ‫مناسبة‬ ‫األكثر‬ ‫البدائل‬.
3-‫المالي‬ ‫التحليل‬:‫تطوير‬ ‫كلفة‬ ‫من‬ ‫لكل‬ ‫المالي‬ ‫التحليل‬ ‫يؤدي‬ ‫حيث‬
‫طريقة‬ ‫بشأن‬ ‫القرارات‬ ‫اتخاذ‬ ‫في‬ ‫مهما‬ ‫دورا‬ ‫وتوصيله‬ ‫المحتوى‬
‫المناسبة‬ ‫التوصيل‬.
4-‫التحتية‬ ‫البنية‬:‫م‬ ‫االستفادة‬ ‫أمام‬ ‫عائقا‬ ‫التحتية‬ ‫البنية‬ ‫تكون‬ ‫قد‬‫ن‬
‫المتاحة‬ ‫االتصال‬ ‫وسائل‬ ‫بعض‬.
‫المدمج‬ ‫للتعليم‬ ‫المناسبة‬ ‫المكونات‬ ‫اختيار‬ ‫شروط‬:

24. ‫التعلي‬ ‫بالعملية‬ ‫نجاحه‬ ‫يضمن‬ ‫لكي‬ ‫المدمج‬ ‫التعليم‬ ‫متطلبات‬‫مية‬
:

25. 1-‫تقنية‬ ‫متطلبات‬:
‫عرض‬ ‫وجهاز‬ ‫إلى‬ ‫حاسب‬ ‫بجهاز‬ ‫الفصول‬ ‫تزويد‬ ‫إلى‬ ‫يحتاج‬Data
Show‫باالنترنت‬ ‫متصل‬.
،‫التعليم‬ ‫إلدارة‬ ‫نظام‬ ‫توفير‬‫و‬‫التقيي‬ ‫وبرامج‬ ،‫المحتويات‬ ‫إدارة‬‫م‬
‫االلكتروني‬.
‫االتصال‬ ‫يمكن‬ ‫مواقع‬ ‫تحديد‬‫بها‬.
‫الم‬ ‫في‬ ‫الخبراء‬ ‫مع‬ ‫للتحاور‬ ‫االلكتروني‬ ‫التحاور‬ ‫مواقع‬ ‫توفير‬‫جال‬.
‫بح‬ ‫التقليدية‬ ‫الفصول‬ ‫بجانب‬ ‫االفتراضية‬ ‫الفصول‬ ‫توفير‬‫كل‬ ‫يكمل‬ ‫يث‬
‫األخر‬ ‫منهما‬.
2-‫بشرية‬ ‫متطلبات‬( :‫المعلم‬–‫الطالب‬)
‫التعليمية‬ ‫بالعملية‬ ‫نجاحه‬ ‫يضمن‬ ‫لكي‬ ‫المدمج‬ ‫التعليم‬ ‫متطلبات‬:

26. 1‫ـ‬‫د‬.‫بن‬ ‫عبدهللا‬‫عبدالعزيـز‬‫الموسى‬(1425‫هـ‬)‫التعليم‬ ‫في‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫استخدام‬.
2-‫أحمد‬ ‫لألستاذ‬ ‫رسالة‬‫عبدالقادر‬‫المفتوحة‬ ‫السودان‬ ‫جامعة‬ ‫من‬ ‫عثمان‬ ‫فضل‬.
3-‫عبده‬ ‫محمد‬‫راعب‬‫عماشه‬(‫المدمج‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬)
‫االنترنت‬ ‫مواقع‬/
1-
http://forum.moe.gov.om/~moeoman/vb/showthread.php?t=224962&la
ngid=1
2-
http://emag.mans.edu.eg/index.php?sessionID=14&page=news&task=s
how&id=48
3-
http://hebaelshafei.wordpress.com/%D9%84%D8%AA%D8%B9%D9%
84%D9%8A%D9%85-
%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AF%D9%85%D8%AC-blended-
learning/
4-http://alielearnning.blogspot.com/2012/12/blog-post.html
‫المراجع‬