E-learning

1. ‫سعود‬ ‫الملك‬ ‫جامعة‬
‫التربية‬ ‫كلية‬
‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫قسم‬
‫االلكتروني‬‫التعليم‬‫في‬ ‫مقدمة‬
‫الجامعي‬‫الرقم‬:436107756 ‫الطالب‬:‫صغير‬ ‫راشد‬‫ال‬‫دحيم‬
‫الدكتور‬‫إشراف‬:‫التركي‬‫عثمان‬
‫األول‬‫الدراسي‬‫الفصل‬1436-1437‫ـ‬‫ه‬

2. ‫المقدمة‬:
‫وفي‬ ‫المجاالت‬ ‫شتى‬ ‫في‬ ‫سريعة‬ ‫تقنية‬ ‫طفرات‬ ‫اآلن‬ ‫العالم‬ ‫يشهد‬‫ه‬‫ذا‬‫التقدم‬
‫التر‬ ‫ورجاالت‬ ‫القرار‬ ‫صناع‬ ‫على‬ً‫ا‬‫لزام‬ ‫كان‬ ‫السريع‬ ‫التكنولوجي‬‫مواكبة‬ ‫بية‬
‫المتغيرات‬ ‫هذه‬‫السريعة؛‬‫التعليم‬ ‫أساليب‬ ‫لتطوير‬‫والتي‬‫تضم‬‫جودة‬ ‫ن‬
‫الت‬ ‫استخدام‬ ‫أن‬ ‫التربويين‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫يرى‬ ‫لذا‬ ‫التعليم؛‬ ‫مخرجات‬‫التعليمية‬ ‫قنيات‬
‫ملحة‬ ‫ضرورة‬ ‫لها‬ ‫الحديثة‬‫الكثيرة‬ ‫لمزاياها‬‫ا‬ ‫المستوى‬ ‫تحسين‬ ‫منها‬‫لعلمي‬
‫واختصار‬‫تعل‬ ‫بيئة‬ ‫وتوفير‬ ،‫والتكلفة‬ ‫الجهد‬ ‫وتقليل‬ ،‫الوقت‬‫ممتعة‬ ‫يمية‬‫وشيقة‬.

3. ‫تاريخ‬‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬:
•‫بعض‬ ‫وربط‬ ‫وتخزينها‬ ‫المعلومات‬ ‫على‬ ‫للحصول‬ ‫وسائل‬ ‫استحداث‬ ‫إلى‬ ‫الدعوة‬ ‫بدأت‬‫ها‬
‫عام‬ ‫في‬ ‫ونشرها‬ ‫ببعض‬1945‫األمريكي‬ ‫يد‬ ‫على‬ ‫م‬‫فانفاربوش‬،(V. Bush)‫قامت‬ ‫ولقد‬
‫خاصة‬ ‫الدور‬ ‫بهذا‬ ‫التاريخ‬ ‫ذلك‬ ‫منذ‬ ‫واالتصاالت‬ ‫المعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬.
•‫وال‬ ‫اإلدارية‬ ‫األمور‬ ‫على‬ ‫ا‬ً‫مقتصر‬ ‫التربوية‬ ‫المؤسسات‬ ‫في‬ ‫التقنية‬ ‫هذه‬ ‫استخدام‬‫في‬ ‫مالية‬
‫ف‬ ‫استخدم‬ ‫ثم‬ ،‫البحثية‬ ‫المشروعات‬ ‫في‬ ‫استخدم‬ ‫ثم‬ ،‫الكبيرة‬ ‫األمريكية‬ ‫الجامعات‬‫برمجة‬ ‫ي‬
‫انت‬ ‫زاد‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫الجامعات‬ ‫على‬ ‫مقتصرة‬ ‫االستخدامات‬ ‫هذه‬ ‫وكانت‬ ،‫التعليمية‬ ‫المواد‬‫شار‬
‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الحاسب‬ ‫استخدام‬.

4. ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫تطور‬ ‫مراحل‬:
(1‫عام‬ ‫قبل‬ ‫الفترة‬ ‫في‬ ‫التقليدية‬ ‫والمدارس‬ ‫المدرس‬ ‫عصر‬١٩٨٣‫كان‬ ‫حيث‬ ‫م‬
‫التعليم‬،‫تقليديا‬‫ا‬ ‫قاعة‬ ‫في‬ ‫والطالب‬ ‫المدرس‬ ‫بين‬ ‫االتصال‬ ‫وكان‬‫لدرس‬
‫محدد‬ ‫دراسي‬ ‫جدول‬ ‫حسب‬.
(2‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫ظهور‬ ‫عصر‬:‫بين‬ ‫الفترة‬ ‫في‬١٩٨٤‫و‬ ‫م‬١٩٩٣‫حيث‬ ‫م‬
‫الويندوز‬ ‫باستخدام‬ ‫الزمنية‬ ‫الفترة‬ ‫هذه‬ ‫تميزت‬٣،١‫واألقراص‬ ‫والماكنتوش‬
‫الممغنطة‬.
(3‫للمعلومات‬ ‫العنكبوتية‬ ‫الشبكة‬ ‫ظهور‬(‫اإلنترنت‬)‫بين‬ ‫الفترة‬ ،١٩٩٣‫م‬
‫و‬٢٠٠٠‫البريد‬ ‫وظهور‬ ،‫م‬‫ت‬ ‫أضاف‬ ‫مما‬ ،‫الفيديو‬ ‫وأفالم‬ ،‫اإللكتروني‬‫طورا‬
‫لبيئة‬‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬.
(4‫ظهور‬‫للمعلومات‬ ‫العنكبوتية‬ ‫للشبكة‬ ‫الثاني‬ ‫الجيل‬(‫اإلنترنت‬).‫الفترة‬ ‫في‬
‫من‬٢٠٠١‫بعدها‬ ‫وما‬ ‫م‬.‫أكث‬ ‫الشبكة‬ ‫على‬ ‫المواقع‬ ‫تصميم‬ ‫أصبح‬ ‫حيث‬‫ر‬
‫بشكل‬ ‫سرعته‬ ‫زادت‬ ‫المعلومات‬ ‫وتبادل‬ ،‫تقدما‬‫كبير‬.

5. ‫التعليم‬ ‫مفهوم‬‫اإللكتروني‬:
‫هناك‬‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫لمفهوم‬ ‫عديدة‬ ‫تعريفات‬,‫ع‬ ‫االتفاق‬ ‫أن‬ ‫حتى‬‫تعريف‬ ‫لى‬
‫بالغ‬ ‫يعد‬ ‫أمرا‬ ‫موحد‬‫الصعوبة‬,‫التعلم‬‫ع‬ ‫تطبيقات‬ ‫يشمل‬ ‫اإللكتروني‬‫وواسعة‬ ‫ديدة‬
‫مثل‬:‫األ‬ ‫عبر‬ ‫البث‬ ،‫الحاسوبي‬ ‫التعلم‬ ،‫اإلنترنت‬ ‫على‬ ‫القائم‬ ‫التعلم‬‫قمار‬
‫عن‬ ‫والتعلم‬ ،‫االصطناعية‬،‫وغيرها‬ ‫بعد‬‫ه‬ ‫ارتباط‬ ‫نالحظ‬ ‫التنوع‬ ‫هذا‬ ‫ورغم‬‫ذا‬
‫اإلنترنت‬ ‫على‬ ‫وتطبيقاتها‬ ‫باإلنترنت‬ ‫المفهوم‬.
‫وعرف‬‫بأنه‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫العويد‬"‫إيج‬ ‫يستهدف‬ ‫الذي‬ ‫التعليم‬‫بيئة‬ ‫اد‬
‫واإل‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫تقنيات‬ ‫على‬ ‫المعتمدة‬ ‫بالتطبيقات‬ ‫غنية‬ ‫تفاعلية‬‫نترنت‬
‫ومن‬ ‫وقت‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫من‬ ‫المتدربة‬ ‫الطالبة‬ ‫وتمكن‬‫أي‬
‫مكان‬."(،‫العويد‬1424)

6. ‫مفهوم‬‫التعليم‬‫اإللكتروني‬:
‫ويعرفه‬‫بأنه‬ ‫والمبارك‬ ‫الموسى‬"‫االتص‬ ‫آليات‬ ‫باستخدام‬ ‫للتعلم‬ ‫طريقة‬‫الحديثة‬ ‫ال‬
،‫ورسومات‬ ،‫وصورة‬ ‫صوت‬ ‫من‬ ‫المتعددة‬ ‫ووسائطه‬ ‫وشبكاته‬ ‫حاسب‬ ‫من‬
‫كا‬ ً‫ء‬‫سوا‬ ‫اإلنترنت‬ ‫بوابات‬ ‫وكذلك‬ ،‫إلكترونية‬ ‫ومكتبات‬ ،‫بحث‬ ‫وآليات‬‫بعد‬ ‫عن‬ ‫ن‬
‫الدراسي؛‬ ‫الفصل‬ ‫في‬ ‫أو‬‫هو‬ ‫أو‬‫إي‬ ‫في‬ ‫أنواعها‬ ‫بجميع‬ ‫التقنية‬ ‫استخدام‬‫صال‬
‫فائدة‬ ‫وأكبر‬ ‫جهد‬ ‫وأقل‬ ‫وقت‬ ‫بأقصر‬ ‫للمتعلم‬ ‫المعلومة‬."

7. ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫انتشار‬ ‫عوامل‬:
،‫فعاليته‬ ‫وثبات‬ ‫النتشاره‬ ‫ملحة‬ ‫ضرورة‬ ‫أصبح‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬‫و‬‫أهم‬‫هذه‬
‫عبدالحي‬ ‫يراها‬ ‫كما‬ ‫العوامل‬(2005‫م‬)،‫ومورتي‬(Morti،2007)‫يلي‬ ‫ما‬:
.1‫والمال‬ ‫بالمرونة‬ ‫واتسامها‬ ‫واالتصاالت‬ ‫المعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫قدرة‬ ‫زيادة‬‫ءمة‬
‫تسهيالت‬ ‫تكلفة‬ ‫في‬ ‫المستمر‬ ‫التوفير‬ ‫مع‬ ‫التعليمية‬ ‫للتطبيقات‬‫األجهزة‬ ‫من‬ ‫ها‬
‫االتصال‬ ‫ووسائل‬ ‫والبرمجيات‬.
.2‫ا‬ ‫التعليمية‬ ‫الوظائف‬ ‫أنماط‬ ‫تغيير‬ ‫في‬ ‫المتقدمة‬ ‫التكنولوجيات‬ ‫قدرة‬‫كانت‬ ‫لتي‬
ً‫ا‬‫وتقليدي‬ ً‫ا‬‫فردي‬ ‫التعليم‬ ‫مؤسسات‬ ‫تقدمها‬.
.3‫وهو‬ ،‫تعلمه‬ ‫سبق‬ ‫ما‬ ‫تقادم‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫على‬ ‫ترتب‬ ‫وما‬ ‫المستمر‬ ‫المعرفة‬ ‫نمو‬‫ما‬
‫حاجة‬ ‫أوجد‬‫الع‬ ‫دول‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫في‬ ‫السائد‬ ‫التعليم‬ ‫نماذج‬ ‫لتطوير‬ ‫شديدة‬‫الم‬.

8. ‫عوامل‬‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫انتشار‬:
4.‫االستفادة‬‫المقرر‬ ‫برامج‬ ‫بتطبيقات‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬ ‫اآلخرين‬ ‫تجارب‬ ‫من‬‫ات‬‫الدراسية‬.
‫المتعلم‬ ‫ديمقراطية‬ ‫تحقيق‬‫وتوفير‬‫للمتع‬ ‫والعادلة‬ ‫المتساوية‬ ‫الفرص‬‫لم‬.
5.‫اإلدراك‬‫كثير‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫المتزايد‬‫التعليمية‬ ‫المنظمات‬ ‫من‬‫ت‬ ‫تطبيق‬ ‫بأن‬‫كنولوجيا‬
‫بالنفع‬ ‫يعود‬ ‫سوف‬ ‫واالتصاالت‬ ‫المعلومات‬‫التعليم‬ ‫على‬.
6.‫التوقع‬‫ف‬ ‫يسهم‬ ‫سوف‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫ونماذج‬ ‫تجارب‬ ‫تطوير‬ ‫بأن‬‫تقليل‬ ‫ي‬
‫متطل‬ ‫وشحن‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫أيض‬ ‫يسهم‬ ‫كما‬ ،‫اإلنتاجية‬ ‫وزيادة‬ ‫التكاليف‬‫االبتكار‬ ‫بات‬
‫لدى‬ ‫واإلبداع‬‫المتعلمين‬.

9. ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫أهمية‬:
‫ألسب‬ ‫التربوي‬ ‫المجال‬ ‫في‬ ‫والتقنيات‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫استخدام‬ ‫أهمية‬ ‫تتزايد‬‫كثيرة‬ ‫اب‬‫وهي‬:
‫مستوى‬ ‫انخفاض‬‫التعليم‬.
‫األنظمة‬‫العالمي‬ ‫التطور‬ ‫مواكبة‬ ‫على‬ ‫قادرة‬ ‫غير‬ ‫أصبحت‬ ‫التعليمية‬.
‫تدفق‬ ‫سرعة‬ ‫و‬ ‫المعرفة‬ ‫مصادر‬ ‫تعدد‬ ‫مع‬ ‫الدراسية‬ ‫المناهج‬ ‫تشتت‬
‫المعلومات‬.
‫بااللت‬ ‫معينة‬ ‫لظروف‬ ‫التعليم‬ ‫فرصة‬ ‫فاتهم‬ ‫الذين‬ ‫األشخاص‬ ‫رغبة‬‫حاق‬
‫بالمدارس‬‫و‬‫التعليم‬ ‫مواصلة‬.

10. ‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫خصائص‬:
.1‫تقديم‬‫متعـ‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫الدراسية‬ ‫للمقررات‬ ‫الرقمي‬ ‫المحتـوى‬‫الوسـائط‬ ‫دد‬
‫منطوقـة‬ ‫أو‬ ‫مكتوبـة‬ ‫نصـوص‬،‫مؤثرات‬،‫رسومــات‬ ،‫صوتية‬
،‫صــور‬‫فيديــو‬ ‫لقطــات‬...‫الخ‬.
.2‫الو‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫للمتعلم‬ ‫الرقمي‬ ‫التعليمي‬ ‫المحتوى‬ ‫إتاحة‬ ‫سهولة‬‫سائط‬
‫وشبكاته‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫على‬ ‫المعتمدة‬.‫بعض‬ ‫مع‬ ‫تتكامل‬ ‫والتي‬‫البعض‬ ‫ها‬
‫محددة‬ ‫تعليمية‬ ‫أهداف‬ ‫لتحقيق‬.
.3‫إمكان‬ ‫مع‬ ‫الدراسية‬ ‫للمقررات‬ ‫المستمر‬ ‫التحديث‬ ‫ومرونة‬ ‫سهولة‬‫ية‬
،‫إضافية‬ ‫كلف‬ ‫دون‬ ‫العلمية‬ ‫التطورات‬ ‫مواكبة‬‫و‬‫غير‬‫للت‬ ‫قابل‬‫لف‬
‫بسبب‬ ‫واالستهالك‬‫االستخدام‬.

11. ‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫خصائص‬:
4.‫يحقق‬‫المع‬ ‫و‬ ،‫جهة‬ ‫من‬ ‫المتعلـم‬ ‫بين‬ ‫التفاعل‬ ‫من‬ ‫أعلى‬ ‫مستوى‬‫و‬ ‫ـلم‬
‫والتط‬ ‫والبرامج‬ ، ‫التعليمية‬ ‫والمؤسسة‬ ،‫والـزمـالء‬ ،‫المحتـوى‬‫بيقات‬
‫ثانية‬ ‫جهة‬ ‫من‬.
5.‫حدود‬ ‫يتخطى‬‫الزمان‬‫المتع‬ ‫تعيق‬ ‫قد‬ ‫أخرى‬ ‫حواجز‬ ‫أي‬ ‫أو‬ ‫والمكان‬‫لم‬
‫التعليمية‬ ‫بالعملية‬ ‫واالندماج‬ ‫التواصل‬ ‫من‬.
6.‫تتيح‬‫المقررا‬ ‫استباق‬ ‫إمكانية‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫برامج‬‫الدراسية‬ ‫ت‬
‫مقررات‬ ‫مراجعة‬ ‫أو‬ ،‫الالحقة‬ ‫المراحل‬ ‫مقررات‬ ‫على‬ ‫باالطالع‬
‫المعرفة‬ ‫من‬ ‫المزيد‬ ‫لتحقيق‬ ‫السابقة‬ ‫المراحل‬.
7.‫تمكن‬‫نفس‬ ‫تقييم‬ ‫من‬ ‫المتعلم‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫برامج‬‫مستمر‬ ‫بشكل‬ ‫ه‬
‫ل‬ ‫اختيارية‬ ‫وبصورة‬ ‫المباشرة‬ ‫االختبارات‬ ‫تنفيذ‬ ‫خالل‬ ‫من‬‫قياس‬
‫التعلم‬ ‫مستوى‬.

12. ‫التعليم‬ ‫أهداف‬‫اإللكتروني‬:
-‫توفير‬‫ا‬ ‫فرص‬ ‫تتيح‬ ‫للمعلومات‬ ‫ومتباينة‬ ‫متعددة‬ ‫مصادر‬‫لمقارنة‬
‫والتحليل‬ ‫والمناقشة‬‫والتقييم‬.
-‫ت‬ُ‫م‬‫وال‬ ‫علم‬ُ‫م‬‫ال‬ ‫دور‬ ‫بتحديد‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫هندسة‬ ‫إعادة‬‫علم‬
‫والمؤسسة‬‫التعليمية‬.
-‫ال‬ ‫وتفاعل‬ ‫ربط‬ ‫في‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫وسائط‬ ‫استخدام‬‫منظومة‬
‫التعليمية‬.
-‫نمذجة‬‫معيارية‬‫للتعليم‬.
-‫التعليم‬ ‫وسائط‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التربوية‬ ‫الخبرات‬ ‫تبادل‬‫اإللكت‬‫روني‬.
-‫وبناء‬ ‫الطالب‬ ‫وقدرات‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬‫شخصياتهم‬.

13. •‫لذل‬ ‫التهيئة‬ ‫يتطلب‬ ‫السابقة‬ ‫األهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫ويشار‬‫من‬ ‫ك‬
‫المثال‬ ‫سبيل‬ ‫على‬ ‫يلي‬ ‫ما‬ ‫خالل‬:
-‫و‬ ‫الشبكات‬ ‫في‬ ‫المتمثلة‬ ،‫الالزمة‬ ‫التحتية‬ ‫البنية‬ ‫توفير‬‫األجهزة‬
‫والبرمجيات‬.
-‫التعليمية‬ ‫المنظومة‬ ‫توعية‬(‫والمؤسس‬ ،‫تعلم‬ُ‫م‬‫وال‬ ،‫علم‬ُ‫م‬‫ال‬‫ة‬
‫والبيئة‬ ،‫والمجتمع‬ ،‫والبيت‬ ،‫التعليمية‬)‫وكيفية‬ ‫بأهمية‬ ،‫وفعالية‬
‫المنظومة‬ ‫هذه‬ ‫بين‬ ‫التفاعل‬ ‫لخلق‬ ،‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬.
-‫تدريب‬(‫علم‬ُ‫ت‬‫الم‬ ،‫علم‬ُ‫م‬‫ال‬)‫هذه‬ ‫استخدام‬ ‫تسهيل‬ ‫يمكن‬ ‫بما‬‫التقنية‬.
(،‫عثمان‬2006)

14. ً‫ال‬‫أو‬:‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬‫المتزامن‬(Synchronous E-learning):
‫الذي‬ ‫المباشر‬ ‫التعليم‬ ‫وهو‬‫ن‬ ‫في‬ ‫المتعلمين‬ ‫وجود‬ ‫إلى‬ ‫يحتاج‬‫فس‬
‫الطال‬ ‫بين‬ ‫والمحادثة‬ ‫النقاش‬ ‫إلجراء‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫أجهزة‬ ‫أمام‬ ‫الوقت‬‫ب‬
‫أنفسهم‬‫وبين‬‫المعلم‬‫غرف‬ ‫عبر‬‫خال‬ ‫من‬ ‫الدروس‬ ‫تلقي‬ ‫أو‬ ‫المحادثة‬‫ل‬
‫أدواته‬ ‫باستخدام‬ ‫أو‬ ‫االفتراضية‬ ‫الفصول‬‫األخرى‬.
‫ايجابياته‬ ‫من‬‫وتق‬ ‫فورية‬ ‫راجعة‬ ‫تغذية‬ ‫على‬ ‫المتعلم‬ ‫حصول‬‫التكلفة‬ ‫ليل‬
‫لمقر‬ ‫الذهاب‬ ‫عن‬ ‫واالستغناء‬‫الدراسة‬.
‫من‬‫جيدة‬ ‫اتصاالت‬ ‫وشبكة‬ ‫حديثة‬ ‫أجهزة‬ ‫إلى‬ ‫حاجته‬ ‫سلبياته‬.
‫هو‬ً‫ا‬‫تطور‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫أنواع‬ ‫أكثر‬،ً‫ا‬‫وتعقيد‬‫حيث‬‫المعلم‬ ‫يلتقي‬
‫والطالب‬‫الوقت‬ ‫نفس‬ ‫في‬ ‫اإلنترنت‬ ‫على‬(‫متزامن‬ ‫بشكل‬.)

15. ‫األدوات‬‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬‫المتز‬‫امن‬:
‫األبيض‬ ‫اللوح‬.
‫المؤتمرات‬‫عبر‬‫الفيديو‬.
‫المؤتمرات‬‫عبر‬‫الصوت‬.
‫الدردشة‬ ‫غرف‬.

16. ً‫ا‬‫ثاني‬:‫غير‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬‫المتزامن‬:
‫ال‬ ‫نفس‬ ‫في‬ ‫المتعلمين‬ ‫وجود‬ ‫إلى‬ ‫يحتاج‬ ‫ال‬ ‫الذي‬ ‫المباشر‬ ‫غير‬ ‫التعليم‬ ‫وهو‬‫مثل‬ ،‫وقت‬
‫المدم‬ ‫األقراص‬ ‫أو‬ ‫الشبكة‬ ‫على‬ ‫المتاحة‬ ‫المواقع‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الخبرات‬ ‫على‬ ‫الحصول‬‫جة‬
‫ا‬ ‫القوائم‬ ‫أو‬ ‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬ ‫مثل‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫أدوات‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫أو‬‫ومن‬ ‫لبريدية‬
‫المالئمة‬ ‫األوقات‬ ‫حسب‬ ‫الدراسة‬ ‫على‬ ‫يحصل‬ ‫المتعلم‬ ‫أن‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫ايجابيات‬‫له‬،
‫في‬ ‫يرغب‬ ‫الذي‬ ‫وبالجهد‬،‫تقديمه‬‫وال‬ ‫المادة‬ ‫دراسة‬ ‫إعادة‬ ‫الطالب‬ ‫يستطيع‬ ‫كذلك‬‫رجوع‬
‫لذلك‬ ‫احتاج‬ ‫كلما‬ ‫إلكترونيا‬ ‫إليها‬.
‫الم‬ ‫من‬ ‫فورية‬ ‫راجعة‬ ‫تغذية‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫المتعلم‬ ‫استطاعة‬ ‫عدم‬ ‫سلبياته‬ ‫ومن‬‫كما‬ ،‫علم‬
‫عزله‬ ‫في‬ ‫يتم‬ ‫ألنه‬ ‫االنطوائية‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫قد‬ ‫انه‬.

17. •‫المتزامن‬ ‫غير‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫األدوات‬:
•‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬.
•‫المنتديات‬.
•‫التفاعلي‬ ‫الفيديو‬.
•‫النسيجية‬ ‫الشبكة‬.

18. ‫التعليم‬ ‫متطلبات‬‫اإللكتروني‬:
‫اإللكتروني‬ ‫للتعليم‬ ‫الالزمة‬ ‫والتجهيزات‬ ‫والبرامج‬ ‫األدوات‬:
‫أ‬-‫األدوات‬:‫يرتكز‬‫الحديث‬ ‫األدوات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫على‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬‫منها‬ ‫ة‬:
‫المدمج‬ ‫القرص‬:‫أجهز‬ ‫على‬ ‫وتحميلها‬ ‫الدراسية‬ ‫المناهج‬ ‫تجهيز‬ ‫فيه‬ ‫ويتم‬‫ة‬
‫وقت‬ ‫إليها‬ ‫والرجوع‬ ‫الطالب‬،‫الحاجة‬‫ع‬ ‫التعليمية‬ ‫المادة‬ ‫أشكال‬ ‫تتعدد‬ ‫كما‬‫لى‬
‫المدمجة‬ ‫األقراص‬.
‫الداخلية‬ ‫الشبكة‬:‫بب‬ ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫الحاسب‬ ‫أجهزة‬ ‫جميع‬ ‫ربط‬ ‫يتم‬ ‫حيث‬‫عضها‬
‫أجهزة‬ ‫مع‬ ‫وربطها‬ ‫البعض‬‫المعلمين‬.
‫للمعلومات‬ ‫العالمية‬ ‫الشبكة‬(‫االنترنت‬)
‫الفيديو‬ ‫مؤتمرات‬:‫المختصين‬ ‫المشرفين‬ ‫التقنية‬ ‫هذه‬ ‫تربط‬‫مع‬‫طالب‬‫مواقع‬ ‫في‬ ‫هم‬
‫ويستطيع‬ ‫القدرة‬ ‫عالية‬ ‫تلفزيونية‬ ‫شبكة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وبعيدة‬ ‫متفرقة‬‫طالب‬ ‫كل‬
‫العلمية‬ ‫ومادته‬ ‫المعلم‬ ‫مع‬ ‫يتفاعل‬ ‫أن‬ ‫محددة‬ ‫بطرفية‬ ‫متواجد‬.

19. ‫التعليم‬ ‫متطلبات‬‫اإللكتروني‬:
‫المؤتمرات‬‫الصوتية‬:‫تكلفة‬ ‫أقل‬ ‫المسموعة‬ ‫المؤتمرات‬ ‫تقنية‬ ‫تعتبر‬‫مقارنة‬
‫الت‬ ‫في‬ ‫للتطبيق‬ ‫وقابلية‬ ‫ومرونة‬ ً‫ا‬‫نظام‬ ‫وأبسط‬ ‫الفيديو‬ ‫بمؤتمرات‬‫المفتوح‬ ‫عليم‬.
‫التفاعلي‬ ‫الفيديو‬:‫أهم‬‫الم‬ ‫بين‬ ‫التفاعل‬ ‫إمكانية‬ ‫التقنية‬ ‫هذه‬ ‫يميز‬ ‫ما‬‫والمادة‬ ‫تعلم‬
‫التقنية‬ ‫هذه‬ ‫وتعتبر‬ ،‫تفاعلية‬ ‫أكثر‬ ‫التعلم‬ ‫جعل‬ ‫بغرض‬ ‫المعروضة‬‫اتصال‬ ‫وسيلة‬
‫المعلم‬ ‫مع‬ ‫التفاعل‬ ‫يمكنه‬ ‫ال‬ ‫المتعلم‬ ‫ألن‬ ‫واحد‬ ‫اتجاه‬ ‫من‬.
‫الصناعي‬ ‫القمر‬ ‫برامج‬:‫في‬‫هذه‬‫وطري‬ ‫التعليم‬ ‫محتوى‬ ‫يتوحد‬ ‫التقنية‬‫أي‬ ‫في‬ ‫قته‬
‫مراكز‬ ‫جميع‬ ‫تزود‬ ‫أن‬ ‫شريطة‬ ‫واحد‬ ‫مصدرها‬ ‫ألن‬ ‫بالتعليم‬ ‫معنية‬ ‫منطقة‬
‫المستخدم‬ ‫النظام‬ ‫مع‬ ‫متوافقة‬ ‫خاصة‬ ‫وبث‬ ‫استقبال‬ ‫بأجهزة‬ ‫االستقبال‬.
‫األدوات‬ ‫على‬ ‫نضيف‬ ‫أيضا‬ ‫وممكن‬
-‫المحمولة‬ ‫الحواسيب‬.-‫الذكية‬ ‫النقالة‬ ‫الهواتف‬.
-‫الذكية‬ ‫السبورة‬ ‫أو‬ ‫الذكي‬ ‫اللوح‬.-‫العرض‬ ‫جهاز‬.
-‫رقمية‬ ‫كاميرا‬.–‫الرقمية‬ ‫والمختبرات‬ ‫المكتبات‬.

20. ‫ب‬-‫التجهيزات‬(‫التحتية‬ ‫البنية‬:)‫حواسيب‬ ‫أجهزة‬ ‫من‬,‫االنترنت‬ ‫شبكة‬,
‫المدمجة‬ ‫األقراص‬,‫االلكتروني‬ ‫الكتاب‬,‫االلكترونية‬ ‫المكتبة‬,‫أو‬ ‫معلم‬‫مشرف‬
‫تعلم‬ ‫مصادر‬.
‫ج‬-‫البرامج‬:‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫الستخدام‬ ‫الالزمة‬ ‫البرامج‬,‫برن‬ ‫هي‬‫امجين‬
‫محتو‬ ‫إدارة‬ ‫ونظام‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫إدارة‬ ‫نظام‬ ‫برنامج‬ ‫هما‬ ‫أساسيين‬‫ى‬
‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬.‫منها‬ ‫الميدان‬ ‫في‬ ‫الموجودة‬ ‫البرامج‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫وهناك‬
‫معينة‬ ‫بمؤسسات‬ ‫الخاص‬ ‫ومنها‬ ‫التجاري‬.

21. ‫التعليم‬ ‫مزايا‬‫اإللكتروني‬:
‫زيادة‬‫فيما‬ ‫الطلبة‬ ‫بين‬ ‫االتصال‬ ‫إمكانية‬‫بينهم‬.
‫بالمساواة‬ ‫اإلحساس‬.
‫سهولة‬‫إلى‬ ‫الوصول‬‫المعلم‬.
‫إمكانية‬‫التدريس‬ ‫طريقة‬ ‫تحوير‬(‫مقروءة‬ ‫أو‬ ‫مسموعة‬ ‫أو‬ ‫مرئية‬.)
‫مالئمة‬‫التعليم‬ ‫أساليب‬ ‫مختلف‬.
‫المساعدة‬‫التكرار‬ ‫على‬ ‫اإلضافية‬.
‫الطالب‬‫والزمان‬ ‫المكان‬ ‫في‬ ‫للمعلومة‬ ‫الفوري‬ ‫الوصول‬ ‫إمكانية‬ ‫لديه‬‫المحدد‬.
‫سهولة‬‫الطالب‬ ‫تطور‬ ‫تقييم‬ ‫طرق‬ ‫وتعدد‬.
‫التعليم‬‫وح‬ ‫اإلدارية‬ ‫األعباء‬ ‫تقليل‬ ‫والمدرسة‬ ‫للمعلم‬ ‫يتيح‬ ‫اإللكتروني‬‫العمل‬ ‫جم‬.

22. ‫معوقات‬‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬:
‫عدم‬‫اال‬ ‫التعليم‬ ‫تحقيق‬ ‫تدعم‬ ‫التي‬ ‫واألساليب‬ ‫والطرق‬ ‫األنظمة‬ ‫وضوح‬‫لكتروني‬
‫فعال‬ ‫بشكل‬.
ً‫ا‬‫غالب‬‫قبل‬ ‫من‬ ‫التقنية‬ ‫القرارات‬ ‫تؤخذ‬ ‫ما‬‫معتمدين‬ ‫تقنيين‬‫ذل‬ ‫في‬‫على‬ ‫ك‬
‫وتجاربهم‬ ‫استخداماتهم‬،‫الشخصية‬‫ف‬ ‫بالتعليم‬ ‫األمر‬ ‫يتعلق‬ ‫عندما‬ ‫أما‬‫من‬ ‫لنا‬ ‫البد‬
‫المعلم‬ ‫على‬ ‫مباشرة‬ ‫بصورة‬ ‫يؤثر‬ ‫ذلك‬ ‫ألن‬ ‫معياري‬ ‫وبرنامج‬ ‫خطة‬ ‫وضع‬(‫كيف‬
‫يعلم‬)‫الطالب‬ ‫وعلى‬(‫يتعلم‬ ‫كيف‬.)
‫الخصوصية‬‫والسرية‬.
‫االتجاهات‬‫التق‬ ‫استخدام‬ ‫نحو‬ ‫والمتعلمين‬ ‫المعلمين‬ ‫لبعض‬ ‫السلبية‬‫نية‬.
‫مدى‬‫معه‬ ‫وتفاعلهم‬ ‫الجديد‬ ‫النمط‬ ‫مع‬ ‫الطالب‬ ‫استجابة‬.
‫عدم‬‫والبرامج‬ ‫واألدوات‬ ‫األجهزة‬ ‫من‬ ‫داعمة‬ ‫تحتية‬ ‫بنية‬ ‫توفر‬.
‫وعي‬‫منه‬ ‫السلبي‬ ‫والوقوف‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫بهذا‬ ‫المجتمع‬ ‫أفراد‬.