يتناول التقرير استخدام التطبيقات الإلكترونية في التعليم العالي بالمملكة العربية السعودية، مع التركيز على نتائج تطبيق التقنيات الحديثة ووسائل التواصل الإجتماعي مثل تويتر. كما يسلط الضوء على أهمية تطوير المناهج الدراسية وإصلاح النظام التعليمي لمواجهة التحديات الثقافية والسياسية والاقتصادية. يبرز التقرير أيضًا الفوائد العديدة المرتبطة بتوظيف هذه التقنيات في التعليم لإعداد جيل قادر على التفاعل مع عالم متغير.

1. ‫يف‬ ‫اإللكرتونية‬ ‫التطبيقات‬ ‫توظيف‬
‫التعليمية‬ ‫العملية‬
‫إع‬‫ــــ‬‫داد‬
‫شه‬‫ـــ‬‫لشه‬‫ا‬‫د‬‫ـــ‬‫ري‬
:‫لشعبة‬‫ا‬1k1
‫السعودية‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫المملكة‬
‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬
‫االميرة‬ ‫جامعة‬‫نورة‬
‫بية‬‫ر‬‫الت‬ ‫كلية‬–‫طفولة‬‫مبكرة‬

2. ‫التقرير‬ ‫محتوى‬
1‫_مقدمو‬
2‫يف‬‫ر‬‫_تع‬‫االلكتروني‬ ‫التعميم‬ ‫اىداف‬‫و‬
3_‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫التطبيقات‬ ‫بعض‬
‫التعميمية‬ ‫العممية‬ ‫في‬ ‫توظيفيا‬
‫ا‬ _‫التعميم‬ ‫في‬ ‫تويتر‬ ‫ستخدام‬
_‫جوجل‬ ‫خدمة‬ ‫توظيف‬‫بمس‬
_‫جوجل‬ ‫حرك‬ُ‫م‬Google
Drive‫التعميمية‬ ‫استخداماتو‬‫و‬
_‫إنشاءالنماذج‬Forms‫أو‬‫االستبيانات‬
‫اإللكترونية‬
_‫التعميم‬ ‫وسمبيات‬ ‫يجابيات‬‫ا‬‫و‬ ‫ات‬‫ز‬‫ممي‬
‫التعميمية‬ ‫العممية‬ ‫في‬ ‫االلكتروني‬

3. :‫مقدمة‬
‫سياسية‬ ‫أبعاد‬ ‫ذات‬ ‫التحديات‬ ‫من‬ ‫جممة‬ ‫ة‬‫ر‬‫األخي‬ ‫ات‬‫و‬‫السن‬ ‫في‬ ‫العالم‬ ‫شيد‬
‫بوية‬‫ر‬‫وت‬ ‫وثقافية‬ ‫اجتماعية‬‫و‬ ‫اقتصادية‬‫و‬ً‫ا‬‫منطمق‬ ‫المختمفة‬ ‫بأبعادىا‬ ‫التحديات‬ ‫تمك‬ ‫وشكمت‬
،‫ومخرجاتو‬ ‫وعممياتو‬ ‫مدخالتو‬ ‫بجميع‬ ‫بوي‬‫ر‬‫الت‬ ‫النظام‬ ‫إصالح‬ ‫ة‬‫ر‬‫بضرو‬ ‫عديدة‬ ‫ات‬‫و‬‫لدع‬
‫تحول‬ ‫تيا‬‫ز‬‫أفر‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬ ‫اجية‬‫و‬‫م‬ ‫عن‬ ‫الحالي‬ ‫النظام‬ ‫عجز‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫خصوص‬
‫األمم‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫تتسابق‬ ،‫ليذا‬ .‫معموماتي‬ ‫مجتمع‬ ‫إلى‬ ‫صناعي‬ ‫مجتمع‬ ‫من‬ ‫العالم‬
‫ل‬ ‫اطنييا‬‫و‬‫م‬ ‫إعداد‬ ‫بيدف‬ ‫بوية‬‫ر‬‫الت‬ ‫نظميا‬ ‫إلصالح‬‫التحديات‬ ‫ىذه‬ ‫اجية‬‫و‬‫ولم‬ .‫جديد‬ ‫عالم‬
‫من‬ ‫التحرر‬ ‫من‬ ‫بد‬ ‫فال‬ ‫الت‬‫و‬‫التح‬‫و‬‫ومناشطنا‬ ‫مناىجنا‬ ‫في‬ ‫التعميم‬‫و‬ ‫بية‬‫ر‬‫الت‬ ‫تقميدية‬
‫اليدف‬ ‫يعد‬ ‫فمم‬ ،ً‫ا‬‫ي‬‫ر‬‫ضرو‬ ً‫ا‬‫ر‬‫أم‬ ‫اليوم‬ ‫أصبح‬ ‫الذي‬‫و‬ ‫بوية‬‫ر‬‫الت‬‫الطالب‬ ‫إكساب‬ ‫عمى‬ ‫يقتصر‬
‫شخصيتو‬ ‫وبناء‬ ‫اتو‬‫ر‬‫قد‬ ‫و‬ ‫اتو‬‫ر‬‫ميا‬ ‫تنمية‬ ‫إلى‬ ‫تعداه‬ ‫بل‬ ‫فقط‬ ‫الحقائق‬‫و‬ ‫المعارف‬‫ليكون‬
‫عمى‬ ‫قائمة‬ ‫جديدة‬ ‫حياة‬ ‫صناعة‬ ‫عمى‬ ‫ا‬‫ر‬‫وقاد‬ ‫العصر‬ ‫ات‬‫ر‬‫متغي‬ ‫مع‬ ‫التفاعل‬ ‫عمى‬ ‫ا‬‫ر‬‫قاد‬
.‫ومجتمعو‬ ‫دينو‬ ‫تعميم‬ ‫وفق‬ ‫التبعية‬ ‫ال‬ ‫السيادة‬‫من‬ ‫الحاضر‬ ‫العصر‬ ‫يشيده‬ ‫ما‬ ‫أن‬
‫و‬ ‫تؤثر‬ ‫العممية‬‫و‬ ‫االجتماعية‬‫و‬ ‫االقتصادية‬‫و‬ ‫التقنية‬ ‫المجاالت‬ ‫شتى‬ ‫في‬ ‫يعة‬‫ر‬‫س‬ ‫ات‬‫ر‬‫تغي‬
‫بوية‬‫ر‬‫الت‬ ‫اليياكل‬ ‫صميم‬ ‫تمس‬‫ي‬‫الفكر‬ ‫البناء‬ ‫ومنظومة‬ ‫التعميمية‬ ‫المؤسسات‬‫و‬ ‫لمفرد‬
.‫لممجتمع‬ ‫الثقافي‬‫و‬‫حولت‬ ‫االتصال‬ ‫وسائل‬ ‫و‬ ‫المعمومات‬ ‫تقنية‬ ‫في‬ ‫ة‬‫ر‬‫الثو‬ ‫أن‬ ‫الشك‬‫و‬
‫بت‬‫ر‬‫فق‬ ‫المكانية‬‫و‬ ‫الزمنية‬ ‫اجز‬‫و‬‫الح‬ ‫فييا‬ ‫تتالشى‬ ‫الكترونية‬ ‫ية‬‫ر‬‫ق‬ ‫إلى‬ ‫اليوم‬ ‫عالم‬
‫و‬ ‫المسافات‬‫ا‬.‫الثقافية‬‫و‬ ‫السياسية‬ ‫اجز‬‫و‬‫الح‬ ‫الت‬‫ز‬‫يفر‬ ‫التغير‬ ‫ىذا‬‫المؤسسات‬ ‫عمى‬ ‫ض‬
ً‫ال‬‫و‬‫حم‬ ‫تقدم‬ ‫أن‬ ‫بوية‬‫ر‬‫الت‬‫مع‬ ‫يتماشى‬ ‫بما‬ ‫بوي‬‫ر‬‫الت‬ ‫النسيج‬ ‫في‬ ‫وتوظيفيا‬ ‫منيا‬ ‫لالستفادة‬
‫رفع‬ ‫في‬ ‫التقنية‬ ‫من‬ ‫لالستفادة‬ ‫ة‬‫ر‬‫المباد‬ ‫تقدم‬ ‫أن‬ ‫عمييا‬ ‫يفرض‬ ‫كما‬ .‫ومسمماتيا‬ ‫أىدافيا‬
‫بل‬ ‫ترفا‬ ‫يعد‬ ‫لم‬ ‫التعمم‬‫و‬ ‫التعميم‬ ‫عممية‬ ‫في‬ ‫التقنية‬ ‫فدمج‬ .‫التعميمية‬ ‫العممية‬ ‫مخرجات‬
‫أ‬ً‫ا‬‫مطمب‬ ‫صبح‬ً‫ا‬‫حيوي‬‫نوعية‬ ‫نقمة‬ ‫من‬ ‫التقنية‬ ‫تقدمة‬ ‫لما‬ ‫بوية‬‫ر‬‫الت‬ ‫اليياكل‬‫و‬ ‫البنى‬ ‫لتطوير‬

4. ‫وذلك‬ ‫بوي‬‫ر‬‫الت‬ ‫ج‬‫المخر‬ ‫مستوى‬ ‫من‬ ‫الرفع‬‫و‬ ‫الشامل‬ ‫بمفيومو‬ ‫المنيج‬ ‫صياغة‬ ‫إعادة‬ ‫في‬
.‫أفضل‬ ‫نوعية‬ ‫و‬ ‫أقل‬ ‫بجيد‬
:‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫تعريف‬
‫اإللكت‬ ‫الوسائط‬ ‫استخدام‬ ‫ىو‬ ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعميم‬‫في‬ ‫الحاسوبية‬‫و‬ ‫رونية‬
،‫لممتعمم‬ ‫المعمومات‬ ‫ايصال‬‫و‬ ‫نقل‬ ‫عممية‬‫ىذا‬ ‫يكون‬ ‫فقد‬ ‫االستخدام‬ ‫ليذا‬ ‫مدى‬ ‫وىناك‬
‫عرض‬ ‫عممية‬ ‫في‬ ‫مساعدة‬ ‫الكترونية‬ ‫وسائل‬ ‫كاستخدام‬ ‫البسيطة‬ ‫ة‬‫ر‬‫الصو‬ ‫في‬ ‫االستخدام‬
‫لموسائط‬ ‫األمثل‬ ‫االستثمار‬ ‫وكذلك‬ ،‫التقميدية‬ ‫الفصول‬ ‫في‬ ‫الدروس‬ ‫إللقاء‬ ‫أو‬ ‫المعمومات‬
‫اإللكترون‬‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬ ‫تقنيات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫اضية‬‫ر‬‫االفت‬ ‫الفصول‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫الحاسوبية‬‫و‬ ‫ية‬
:‫انو‬ ‫عمى‬ ‫مثالية‬ ‫ه‬‫ر‬‫بصو‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعميم‬ ‫يف‬‫ر‬‫تع‬ ‫ويمكن‬ .‫التفاعمي‬ ‫يون‬‫ز‬‫التمف‬‫و‬‫توسيع‬
‫التقميدية‬ ‫الفصول‬ ‫ان‬‫ر‬‫جد‬ ‫حدود‬ ‫لتتجاوز‬ ‫التعمم‬‫و‬ ‫التعميم‬ ‫عممية‬ ‫مفيوم‬‫االنطالق‬‫و‬‫لبيئة‬
‫لتقنيات‬ ‫يكون‬ ‫المصادر‬ ‫متعددة‬ ‫غنية‬‫أساسيا‬ ‫ا‬‫ر‬‫دو‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التفاعمي‬ ‫التعميم‬‫بحيث‬ ‫فييا‬
‫المتعمم‬‫و‬ ‫المعمم‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫دور‬ ‫صياغة‬ ‫تعاد‬‫خالل‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫جمي‬ ‫ذلك‬ ‫ويكون‬ ،‫تقنية‬ ‫استخدام‬
‫التعمم‬‫و‬ ‫التعميم‬ ‫عممية‬ ‫ة‬‫ر‬‫دا‬‫ا‬‫و‬ ‫اختيار‬‫و‬ ‫دعم‬ ‫في‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬‫فإن‬ ‫الوقت‬ ‫نفس‬ ‫وفي‬
‫ومو‬ ‫كمشرف‬ ‫ة‬‫ر‬‫دو‬ ‫يعزز‬ ‫بل‬ ‫لممعمم‬ ‫بديال‬ ‫ليس‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعميم‬‫ة‬‫ر‬‫إلدا‬ ‫ومنظم‬ ‫جو‬
.‫الحديث‬ ‫العصر‬ ‫ات‬‫ر‬‫تطو‬ ‫مع‬ ً‫ا‬‫افق‬‫و‬‫ومت‬ ‫التعميمية‬ ‫العممية‬
:‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫أهداف‬
‫يجب‬ ‫محددة‬ ‫أىداف‬ ‫عمى‬ ‫تكز‬‫ر‬‫ي‬ ‫ان‬ ‫يجب‬ ‫الحديثة‬ ‫التقنيات‬ ‫ابة‬‫و‬‫ب‬ ‫الى‬ ‫الدخول‬ ‫ان‬
‫ان‬ ‫ى‬‫نر‬ ‫لذلك‬ ً‫ا‬‫وتحقيق‬ ،‫األكبر‬ ‫الفائدة‬ ‫تحقيق‬ ‫يتم‬ ‫كي‬ ‫الدخول‬ ‫ىذا‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تحقيقيا‬
‫أىم‬ ‫من‬:‫يمي‬ ‫ما‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعميم‬ ‫من‬ ‫تحقيقيا‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫األىداف‬
1-‫المصادر‬ ‫ومتعددة‬ ‫غنية‬ ‫تعميمية‬ ‫بيئة‬ ‫توفير‬‫بكافة‬ ‫التعميمة‬ ‫العممية‬ ‫تخدم‬
.‫ىا‬‫محاور‬

5. 2-‫إ‬‫افق‬‫و‬‫يت‬ ‫بما‬ ‫التعمم‬‫و‬ ‫التعميم‬ ‫عممية‬ ‫بيا‬ ‫تتم‬ ‫التي‬ ‫يقة‬‫ر‬‫الط‬ ‫في‬ ‫ار‬‫و‬‫األد‬ ‫صياغة‬ ‫عادة‬
‫بوي‬‫ر‬‫الت‬ ‫الفكر‬ ‫مستجدات‬ ‫مع‬.
3-‫وت‬ ‫افز‬‫و‬‫الح‬ ‫إيجاد‬‫بين‬ ‫اصل‬‫و‬‫كالت‬ ‫التعميمية‬ ‫العممية‬ ‫منظومة‬ ‫بين‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫شجيع‬
.‫المحيطة‬ ‫البيئة‬‫و‬ ‫المدرسة‬‫و‬ ‫المدرسة‬‫و‬ ‫البيت‬
4-‫نموذجية‬ ‫ة‬‫ر‬‫صو‬ ‫في‬ ‫تقدم‬ ‫فالدروس‬ .‫ية‬‫ر‬‫معيا‬ ‫ة‬‫ر‬‫صو‬ ‫في‬ ‫وتقديمو‬ ‫التعميم‬ ‫نمذجة‬
‫األسئمة‬ ‫بنوك‬ ‫ذلك‬ ‫أمثمة‬ ‫من‬ .‫ىا‬‫ار‬‫ر‬‫تك‬ ‫أعادة‬ ‫يمكن‬ ‫ة‬‫ز‬‫المتمي‬ ‫التعميمية‬ ‫الممارسات‬‫و‬
‫النموذجية‬،‫خطط‬‫النموذجية‬ ‫لمدروس‬،‫الصوت‬ ‫لتقنيات‬ ‫األمثل‬ ‫االستغالل‬
‫ة‬‫ر‬‫الصو‬‫و‬‫متعددة‬ ‫وسائط‬ ‫من‬ ‫بيا‬ ‫يتصل‬ ‫وما‬.
5-‫المعممين‬ ‫تمكن‬ ‫ومنتديات‬ ‫اتصال‬ ‫ات‬‫و‬‫قن‬ ‫إيجاد‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫بوية‬‫ر‬‫الت‬ ‫ات‬‫ر‬‫الخب‬ ‫تناقل‬
‫المدر‬‫و‬‫ب‬‫التر‬ ‫بالشأن‬ ‫الميتمين‬ ‫وجميع‬ ‫المشرفين‬‫و‬ ‫ين‬‫ب‬‫اء‬‫ر‬‫اآل‬ ‫وتبادل‬ ‫المناقشة‬ ‫من‬ ‫وي‬
‫التجارب‬‫و‬‫المسافات‬ ‫بعد‬ ‫غم‬‫ر‬ ‫اضية‬‫ر‬‫افت‬ ‫غرفة‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫جميع‬ ‫يجمعيم‬ ‫محدد‬ ‫موقع‬ ‫عبر‬
‫األحيان‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫في‬.
6-‫العصر‬ ‫ات‬‫ر‬‫وميا‬ ‫التقنية‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫عمى‬ ‫قادر‬ ‫الطالب‬‫و‬ ‫المعممين‬ ‫من‬ ‫جيل‬ ‫إعداد‬
.‫العالم‬ ‫يشيدىا‬ ‫التي‬ ‫اليائمة‬ ‫ات‬‫ر‬‫التطو‬‫و‬
7-‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫التقنية‬ ‫نشر‬ ‫عمى‬ ‫المساعدة‬‫لما‬ ً‫ا‬‫اكب‬‫و‬‫وم‬ ً‫ا‬‫الكتروني‬ ً‫ا‬‫مثقف‬ ً‫ا‬‫مجتمع‬ ‫وجعمو‬
.‫األرض‬ ‫أقاصي‬ ‫في‬ ‫يدور‬

6. ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫توظيفها‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫التطبيقات‬ ‫بعض‬
1-: ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫تويتر‬ ‫استخدام‬
‫اء‬‫و‬‫س‬ ،‫لممدرسين‬ ‫المينية‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫ة‬‫ر‬‫كبي‬ ‫أىمية‬ ‫لو‬ ‫أصبحت‬ ‫تويتر‬ ‫أن‬ ‫فيو‬ ‫الشك‬ ‫مما‬
‫كأداة‬ ‫استعمالو‬ ‫حيث‬ ‫من‬‫اكبة‬‫و‬‫م‬ ‫في‬ ،‫بينيم‬ ‫فيما‬ ‫المدرسين‬ ‫اصل‬‫و‬‫لت‬ ‫كوسيمة‬ ‫أو‬ ‫تعميمية‬
‫ة‬‫ر‬‫كثي‬ ‫ذلك‬ ‫عمى‬ ‫األمثمة‬‫و‬ ‫التقنية‬ ‫بعالم‬ ‫ايد‬‫ز‬‫المت‬ ‫تباطيا‬‫ر‬‫ا‬‫و‬ ‫الحديثة‬ ‫التعميم‬ ‫التجاىات‬ ‫منيم‬
‫ومنيا‬‫شبكة‬‫التعمم‬‫الشخصي‬PLN‫ليذا‬ ‫مجسدا‬ ‫نموذجا‬ ‫تعتبر‬ ‫التي‬‫ىا‬‫بتوفير‬ ‫المعطى‬
‫التعميم‬ ‫تقنيات‬ ‫من‬ ‫العالمية‬ ‫المستويات‬ ‫آخر‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫لممدرسين‬ ‫الفرصة‬
.‫الكالسيكية‬ ‫و‬ ‫النمطية‬ ‫عن‬ ‫بعيدا‬ ‫التعميم‬ ‫تجديد‬ ‫بيدف‬
: ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫تويتر‬ ‫استعماالت‬ ‫بعض‬
1-‫تويتر‬‫لنشر‬:‫اإلعالنات‬‫االعالنات‬ ‫لوضع‬ ‫تويتر‬ ‫يستخدم‬ ‫أن‬ ‫لممدرس‬ ‫يمكن‬ ‫حيث‬
‫ا‬ ‫لطالبو‬‫مكان‬ ‫تغيير‬ ‫أو‬ ‫االختبار‬ ‫موعد‬ ‫تأجيل‬ ‫عن‬ ‫خبر‬ ‫كوضع‬ ‫لحسابو‬ ‫لمتابعين‬
‫غير‬ ‫أو‬ ‫االمتحان‬ ‫قبل‬ ‫ة‬‫ر‬‫أخي‬ ‫نصائح‬ ‫إرسال‬ ‫أو‬ ‫ة‬‫ر‬‫محاض‬ ‫موعد‬ ‫تغيير‬ ‫أو‬ ‫االمتحان‬
.‫ذلك‬

7. 2-‫تويتر‬‫كأداة‬‫اجعة‬‫ر‬‫لمم‬‫و‬‫العمل‬:‫لي‬‫ز‬‫المن‬‫المدرس‬ ‫ينشئ‬ ‫حيث‬“‫ىاشتاق‬”‫باسم‬
،)‫اجعة_الوحدة_األولى‬‫ر‬‫#م‬ :‫(مثال‬ ‫الوحدة‬ ‫أو‬ ‫المادة‬‫ليكون‬ ‫الطالب‬ ‫بين‬ ‫ه‬‫ر‬‫ينش‬ ‫ثم‬
.‫الوحدة‬ ‫ىذه‬ ‫محتوى‬ ‫اجعة‬‫ر‬‫م‬ ‫أو‬ ‫لممناقشة‬ ‫مرجعا‬
3-‫تويتر‬‫كأداة‬‫لكسر‬:‫اجز‬‫و‬‫الح‬‫فرصة‬ ‫تويتر‬ ‫الخجولين‬ ‫الطمبة‬ ‫بعض‬ ‫يجد‬ ‫حيث‬
.‫الفصل‬ ‫في‬ ‫عمييم‬ ‫يستعصي‬ ‫قد‬ ‫الذي‬ ‫الشيء‬ ‫اتيم‬‫ر‬‫استفسا‬ ‫و‬ ‫أسئمتيم‬ ‫ح‬‫لطر‬
4-‫تويتر‬‫لتحقيق‬‫اصل‬‫و‬‫ت‬:‫أفضل‬‫إرسال‬ ‫الطالب‬ ‫يستطيع‬ ‫حيث‬‫خاصة‬ ‫رسائل‬
‫كما‬ ،‫القادمة‬ ‫الحصة‬ ‫أو‬ ‫ة‬‫ر‬‫المحاض‬ ‫موعد‬ ‫حتى‬ ‫االنتظار‬ ‫من‬ ً‫ال‬‫بد‬ ‫اقيل‬‫ر‬‫ع‬ ‫دون‬ ‫لممعمم‬
‫ات‬‫ر‬‫االستفسا‬ ‫استقبال‬ ‫و‬ ‫الطالب‬ ‫عمل‬ ‫تتبع‬ ‫أو‬ ‫لمناقشة‬ ‫المعمم‬ ‫يستعممو‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬
.‫األمور‬ ‫أولياء‬ ‫مع‬ ‫اصل‬‫و‬‫لمت‬ ‫استعمالو‬ ‫وكذلك‬
5-‫امكانية‬‫إنشاء‬‫استبيان‬‫أو‬‫تصويت‬‫يق‬‫ر‬‫ط‬ ‫عن‬ ‫معين‬ ‫ع‬‫موضو‬ ‫عن‬‫موقع‬ ‫استخدام‬
(twtpoll.com.‫الطالب‬ ‫أي‬‫ر‬ ‫لمعرفة‬ ‫تويتر‬ ‫في‬ ‫مشاركتو‬ ‫ثم‬ )
6-‫تويتر‬‫كصالة‬:‫رقمية‬‫المدرسين‬ ‫بين‬ ‫لمنقاش‬ ‫كأداة‬ ‫تويتر‬ ‫استعمال‬ ‫يمكن‬ ‫حيث‬
.‫المنوعة‬‫و‬ ‫المفيدة‬ ‫المصادر‬ ‫ومشاركة‬
7-‫تويتر‬‫كأداة‬‫لمعصف‬‫الذىني‬(StormingBrain):‫األفكار‬ ‫ح‬‫طر‬ ‫و‬ ‫مشاركة‬
‫طال‬ ‫مع‬ ‫المعمومات‬‫و‬.‫وقت‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫بك‬
8-‫تويتر‬‫كأداة‬‫لمتقويم‬:‫أن‬ ‫ويمكن‬ ،‫الماضي‬ ‫الدرس‬ ‫عن‬ ‫لمطالب‬ ‫معمومات‬ ‫تقويم‬
‫اجعة‬‫ر‬ ‫بتغذية‬ ‫عمييم‬ ‫الرد‬ ‫ة‬‫ر‬‫ضرو‬ ‫مع‬ ‫لذلك‬ ‫اليوم‬ ‫في‬ ‫ساعة‬ ‫بتخصيص‬ ‫ذلك‬ ‫يكون‬
.‫التقويم‬ ‫عممية‬ ‫أساسيات‬ ‫من‬ ‫ألنيا‬ ‫ة‬‫ر‬‫مباش‬
9-‫تويتر‬‫كأداة‬‫لجمع‬‫ومشاركة‬:‫المصادر‬‫مشاركة‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫اطمب‬‫أو‬ ‫مصادر‬
‫بالممخصات‬ ‫االستعانة‬ ‫يمكن‬ ‫و‬ ،‫سابق‬ ‫درس‬ ‫ع‬‫موضو‬ ‫حول‬ ‫إضافية‬ ‫معمومات‬‫أو‬
. ‫لمنقاش‬ ‫ع‬‫موضو‬ ‫ح‬‫طر‬ ‫أو‬ ‫األسئمة‬

8. 2-‫خدمة‬ ‫توظيف‬‫جوجل‬‫في‬ ‫بلس‬‫التعليم‬
‫خدمة‬ ‫تعد‬‫جوجل‬‫شركة‬ ‫أنشاتيا‬ ‫التي‬ ‫الخدمات‬ ‫أحدث‬ ‫من‬ +‫جوجل‬‫عام‬ ‫في‬2111،‫م‬
‫خصبة‬ ‫بيئة‬ ‫إلنشاء‬ ‫الالزمة‬ ‫اإلمكانيات‬ ‫كافة‬ ‫توفير‬ ‫عمي‬ ‫تعمل‬ ‫اجتماعية‬ ‫شبكة‬ ‫وىي‬
‫في‬ ‫المتخصصين‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫ويتوقع‬ ،‫الويب‬ ‫عمى‬ ‫التعميمية‬ ‫العممية‬ ‫ة‬‫ر‬‫إلدا‬ ‫ومناسبة‬
‫مثل‬ ‫التعمم‬ ‫ة‬‫ر‬‫إدا‬ ‫نظم‬ ‫قوى‬ ‫وبشكل‬ ‫الخدمة‬ ‫ىده‬ ‫تنافس‬ ‫أن‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعمم‬ ‫مجال‬
‫أو‬ ‫بورد‬ ‫البالك‬ ‫نظام‬‫التعمم‬ ‫ة‬‫ر‬‫إدا‬ ‫ألنظمة‬ ‫القادم‬ ‫البديل‬ ‫البعض‬ ‫عمييا‬ ‫ويطمق‬ .‫مودل‬
‫الخدمة‬ ‫خذه‬ ‫خصائص‬ ‫أىم‬ ‫ومن‬ .‫االلكترونية‬:
‫ا‬‫ل‬‫أو‬( ‫ائر‬‫و‬‫الد‬ ‫خاصية‬ :Circles‫األشخاص‬ ‫من‬ ‫مجموعات‬ ‫تكوين‬ ‫من‬ ‫تمكنك‬ ‫التي‬‫و‬ )
‫يمكن‬ ‫بحيث‬ ،‫اضية‬‫ر‬‫االفت‬ ‫الفصول‬ ‫لعمل‬ ‫بديل‬ ‫ىا‬‫اعتبار‬ ‫يمكن‬ ،‫تصنيفيم‬ ‫حسب‬
‫الطالب‬ ‫إضافة‬ ‫لممدرس‬‫صفحة‬ ‫يق‬‫ر‬‫ط‬ ‫عن‬ ‫معيم‬ ‫التفاعل‬‫و‬ ‫معين‬ ‫تصنيف‬ ‫حسب‬
( ‫ارد‬‫و‬‫ال‬Incoming‫لمتعمم‬ ‫وتصمح‬ ‫المجموعات‬ ‫تكوين‬ ‫في‬ ‫مفيدة‬ ‫خاصية‬ ‫أنيا‬ ‫كم‬ ،)
‫المختمفة‬ ‫النقاش‬ ‫مجموعات‬ ‫نشاء‬‫ا‬‫و‬ ‫التعاوني‬
:‫ا‬‫ا‬‫ثاني‬( ‫الفيديو‬ ‫مكالمات‬ ‫خاصية‬Hangouts‫عدد‬ ‫مع‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫إمكانية‬ ‫تتيح‬ ‫التي‬‫و‬ )
‫مكالمات‬ ‫عبر‬ ‫األشخاص‬ ‫من‬ ‫كبير‬‫بين‬ ‫ة‬‫ر‬‫مباش‬ ‫اصل‬‫و‬‫لمت‬ ‫استخداميا‬ ‫فيمكن‬ ،‫الفيديو‬
‫تمكن‬ ،‫اضية‬‫ر‬‫افت‬ ‫مكتبية‬ ‫ساعات‬ ‫لتخصيص‬ ‫أو‬ ‫حية‬ ‫محادثة‬ ‫في‬ ‫الطمبة‬‫و‬ ‫األستاذ‬
.‫العممية‬ ‫بالمادة‬ ‫تتعمق‬ ‫أسئمة‬ ‫ح‬‫طر‬ ‫من‬ ‫الطالب‬

9. : ‫ثالثا‬( ‫الجماعية‬ ‫المحادثات‬ ‫خاصية‬Huddle‫لمجموعة‬ ‫نصية‬ ‫محادثة‬ ‫توفر‬ ‫التي‬‫و‬ )
‫وت‬ ،‫الوقت‬ ‫ذات‬ ‫في‬ ‫األشخاص‬ ‫من‬.‫النصية‬ ‫الدردشة‬ ‫لغرف‬ ‫جيد‬ ‫بديل‬ ‫عد‬
: ‫ابعا‬‫ر‬‫خاصية‬(Stream‫أو‬ ‫لممدرس‬ ‫يمكن‬ ‫بحيث‬ ،‫النقاش‬ ‫لمنتديات‬ ‫بديل‬ ‫وتعد‬ )
‫مع‬ ‫جديدة‬ ‫ابط‬‫و‬‫ر‬ ‫أو‬ ‫صور‬ ‫أو‬ ‫فيديو‬ ‫مقاطع‬ ‫مشاركة‬ ‫أو‬ ‫تعميق‬ ‫أو‬ ‫ال‬‫ؤ‬‫س‬ ‫كتابة‬ ‫الطالب‬
.‫ئيسية‬‫ر‬‫ال‬ ‫صفحتو‬ ‫في‬ ‫وضعيا‬ ‫بمجرد‬ ‫تو‬‫ر‬‫دائ‬ ‫في‬ ‫المضافين‬ ‫جميع‬
‫ت‬ ‫وجود‬ ‫أن‬ ‫كما‬‫طبيق‬‫جوجل‬‫عمى‬ ‫الباب‬ ‫تفتح‬ ‫قد‬ ‫المحمولة‬ ‫اتف‬‫و‬‫الي‬ ‫عمى‬ +
( ‫المتنقل‬ ‫التعميم‬ ‫في‬ ‫فعالة‬ ‫تطبيقات‬ ‫افر‬‫و‬‫لت‬ ‫مستقبمية‬ ‫ألفكار‬ ‫اعيو‬‫ر‬‫مص‬Mobile
Learning.)
3-‫جوجل‬ ‫حرك‬ُ‫م‬Google Drive‫التعليمية‬ ‫واستخداماته‬
‫أو‬ ‫جوجل‬ ‫محرك‬Google Drive‫مباشر‬ ،‫مجاني‬ ‫تطبيق‬ ‫ىو‬ ،Online‫عمى‬
،‫الوب‬‫يمكن‬،‫اعيا‬‫و‬‫أن‬ ‫اختالف‬ ‫عمى‬ ‫المستندات‬ ‫إنشاء‬ ‫من‬‫النماذج‬‫و‬ ،‫الممتدة‬ ‫الجداول‬‫و‬
‫التطبيق‬ ‫ىذا‬ ‫يسمح‬ .‫التخطيطات‬‫و‬ ‫الرسوم‬‫و‬ ،‫التقديمية‬ ‫العروض‬‫و‬ ،‫االستبيانات‬‫و‬
‫عبر‬ ‫الممفات‬ ‫ير‬‫ر‬‫وتح‬ ‫بإنشاء‬ ‫لممستخدمين‬‫مع‬ ‫إنشائيا‬ ‫في‬ ‫التشارك‬‫و‬ ،‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬
‫حفظيا‬ ‫من‬ ‫كذلك‬ ‫ويمكن‬ .‫ذاتو‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫ين‬‫ر‬‫آخ‬ ‫مستخدمين‬‫عمى‬ ‫مباشر‬ ‫بشكل‬

10. ‫جوجل‬ ‫محرك‬Google Drive‫ة‬‫ر‬‫كثي‬ ‫استخدام‬ ‫التطبيق‬ ‫وليذا‬ .‫أيضا‬ ‫مجاني‬ ‫بشكل‬ ،
.‫التعميمية‬ ‫العممية‬ ‫في‬ ‫وعديدة‬
1-‫المستندات‬Google Documents:
‫التعميمية‬ ‫الستخدامات‬:
‫جوجل‬ ‫مستندات‬ ‫استخدام‬ ‫لممتعممين‬ ‫يمكن‬Google Docs:‫في‬
‫اء‬‫ر‬‫لش‬ ‫الحاجة‬ ‫بدون‬ ‫مستنداتيم‬ ‫إنشاء‬‫حاسب‬ ‫يحتاجونو‬ ‫ما‬ ‫فكل‬ ،‫تطبيقات‬
.‫نت‬‫ر‬‫باإلنت‬ ‫متصل‬ ‫فقط‬ ‫شخصي‬
‫ومن‬ ،‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫المشاركين‬ ‫من‬ ‫أعماليم‬ ‫عمى‬ ‫ية‬‫ر‬‫فو‬ ‫ات‬‫ز‬‫ي‬‫ز‬‫تع‬ ‫عمى‬ ‫الحصول‬
.‫المعممين‬
.‫عمييا‬ ‫االطالع‬ ‫ين‬‫ر‬‫لآلخ‬ ‫ليمكن‬ ،‫الويب‬ ‫عمى‬ ‫مستنداتيم‬ ‫نشر‬
‫جوجل‬ ‫مستندات‬ ‫استخدام‬ ‫لممعممين‬ ‫يمكن‬Google Docs:‫في‬
‫ف‬ ‫ات‬‫ز‬‫ي‬‫ز‬‫بتع‬ ‫الطالب‬ ‫إمداد‬.‫األنشطة‬ ‫مستندات‬ ‫أو‬ ‫اجبات‬‫و‬‫ال‬ ‫كتابة‬ ‫أثناء‬ ‫ية‬‫ر‬‫و‬
‫أو‬ ‫اجبات‬‫و‬‫ال‬ ‫وبيانات‬ ،‫ح‬‫الشر‬ ‫كمسودات‬ ‫المستندات‬ ‫في‬ ‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫مع‬ ‫التشارك‬
.‫ات‬‫ر‬‫االختبا‬
‫االطالع‬ ‫األمور‬ ‫أولياء‬‫و‬ ‫لمطالب‬ ‫ليمكن‬ ،‫الويب‬ ‫عمى‬ ‫الوثائق‬ ‫نشر‬
‫جوجل‬ ‫عمييا.عروض‬Google Presentations
2-‫جوجل‬ ‫عروض‬Google Presentations:

11. ‫جوجل‬ ‫محرك‬ ‫في‬ ‫التقديمية‬ ‫العروض‬ ‫تطبيق‬ ‫يمكن‬Google Drive‫من‬
‫ائح‬‫ر‬‫ش‬ ‫عمى‬ ‫تحتوي‬ ‫تقديمية‬ ‫عروض‬ ‫إنشاء‬Slides
:‫التعميمية‬ ‫االستخدامات‬
‫جوجل‬ ‫ائح‬‫ر‬‫ش‬ ‫استخدام‬ ‫يمكن‬Google Slides:‫في‬ ‫التعميمية‬ ‫العممية‬ ‫في‬
o.‫المتعددة‬ ‫بالوسائط‬ ‫غنية‬ ‫عروض‬ ‫إنشاء‬
o‫تمثل‬ ‫العروضالتي‬ ‫إنشاء‬ ‫في‬ ‫التشارك‬.‫تعميمية‬ ‫يع‬‫ر‬‫مشا‬
3-‫جوجل‬ ‫نماذج‬Google Forms:
‫جوجل‬ ‫مشغل‬ ‫تطبيق‬ ‫يمكن‬Google Drive‫إنشاء‬ ‫من‬ ‫أيضا‬
‫النماذج‬Forms‫أو‬.‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫مع‬ ‫مشاركتيا‬ ‫من‬ ‫وتمكن‬ ،‫اإللكترونية‬ ‫االستبيانات‬
:‫في‬ ‫التعميمية‬ ‫العممية‬ ‫في‬ ‫النماذج‬ ‫استخدام‬ ‫يمكن‬
.‫أفضل‬ ‫بشكل‬ ‫عمييم‬ ‫التعرف‬‫و‬ ،‫الطالب‬ ‫بيانات‬ ‫تجميع‬
.‫يعة‬‫ر‬‫الس‬ ‫اجبات‬‫و‬‫ال‬‫و‬ ،‫البيانات‬ ‫اعد‬‫و‬‫ق‬ ‫إنشاء‬
.‫اء‬‫ر‬‫النظ‬ ‫وتقييمات‬ ،‫الذاتية‬ ‫التقييمات‬ ‫دعم‬
‫االختبارت‬ ‫عمى‬ ‫التدرب‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫تمكين‬
.‫األمور‬ ‫أولياء‬ ‫من‬ ‫ات‬‫ز‬‫ي‬‫ز‬‫التع‬‫و‬ ،‫المعمومات‬ ‫تجميع‬
4-‫الرسوم‬Google Drawing:
‫في‬ ‫الرسوم‬ ‫تطبيق‬ ‫يمكن‬Google Drive‫إلى‬ ‫الرسوم‬‫و‬ ‫ان‬‫و‬‫األل‬ ‫إضافة‬ ‫من‬
.‫التخطيطات‬‫و‬ ‫المخططات‬ ‫إنشاء‬ ‫من‬ ‫كذلك‬ ‫ويسيل‬ ،‫اقع‬‫و‬‫الم‬‫و‬ ،‫العروض‬‫و‬ ‫المستندات‬

12. :‫التعميمية‬ ‫الستخدامات‬
‫جوجل‬ ‫رسوم‬ ‫استخدام‬ ‫يمكن‬Google Drawing:‫في‬ ‫التعميمية‬ ‫العممية‬ ‫في‬
‫حال‬ ،‫المفاىيم‬ ‫ح‬‫لشر‬ ‫الطالب‬ ‫أمام‬ ‫الحر‬ ‫لمرسم‬ ‫بيضاء‬ ‫كموحة‬ ‫يستخدم‬
‫وجود‬‫ذكية‬ ‫ة‬‫ر‬‫سبو‬Smart Board.

‫يستخدم‬.‫األفكار‬ ‫وعناقيد‬ ،‫الذىنية‬ ‫ائط‬‫ر‬‫الخ‬‫و‬ ،‫فن‬ ‫أشكال‬‫و‬ ،‫التخطيطات‬ ‫إلنشاء‬
.‫ي‬‫البصر‬ ‫الذىني‬ ‫العصف‬
.‫التعميمية‬ ‫ات‬‫ر‬‫البوست‬‫و‬ ‫الموحات‬ ‫إنشاء‬
.‫الكتيبات‬‫و‬ ‫األبحاث‬ ‫أغمفة‬ ‫إنشاء‬
‫القصصية‬ ‫الموحات‬ ‫إنشاء‬Storyboards.

13. ‫والروابط‬ ‫الفيديو‬
https://www.youtube.com/watch?v=FnrOZdKls0g
https://www.youtube.com/watch?v=PIkFYkxDN-4
https://www.youtube.com/watch?v=-Vx4c0qS5oE
https://www.youtube.com/watch?v=Nu2eJLgq1M8

14. ‫مميزات‬‫وإيجابيات‬:‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬
(1)‫بين‬ ‫التصال‬ ‫إمكانية‬ ‫زيادة‬:‫الطمبة‬
‫بين‬ ‫ما‬ ‫االتصال‬ ‫سيولة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ، ‫المدرسة‬‫و‬ ‫الطمبة‬ ‫وبين‬ ، ‫بينيم‬ ‫فيما‬
‫غرف‬ ، ‫اإللكتروني‬ ‫يد‬‫ر‬‫الب‬ ،‫النقاش‬ ‫مجالس‬ ‫مثل‬ ‫اتجاىات‬ ‫عدة‬ ‫في‬ ‫اف‬‫ر‬‫األط‬ ‫ىذه‬
‫المشاركة‬ ‫عمى‬ ‫الطالب‬ ‫وتحفز‬ ‫يد‬‫ز‬‫ت‬ ‫األشياء‬ ‫ىذه‬ ‫أن‬ ‫الباحثين‬ ‫ى‬‫وير‬ . ‫ار‬‫و‬‫الح‬
. ‫المطروحة‬ ‫اضيع‬‫و‬‫الم‬ ‫مع‬ ‫التفاعل‬‫و‬
(2)‫المساهمة‬:‫لمطالب‬ ‫المختمفة‬ ‫النظر‬ ‫وجهات‬ ‫في‬
‫وجيات‬ ‫لتبادل‬ ‫فرص‬ ‫تتيح‬ ‫ار‬‫و‬‫الح‬ ‫وغرف‬ ‫النقاش‬ ‫مجالس‬ ‫مثل‬ ‫ية‬‫ر‬‫الفو‬ ‫المنتديات‬
‫المقترحات‬‫و‬ ‫اء‬‫ر‬‫اآل‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫فرص‬ ‫يد‬‫ز‬‫ي‬ ‫مما‬ ‫المطروحة‬ ‫اضيع‬‫و‬‫الم‬ ‫في‬ ‫النظر‬
‫متين‬ ‫أساس‬ ‫تكوين‬ ‫في‬ ‫يساعد‬ ‫مما‬ ‫بالطالب‬ ‫الخاصة‬ ‫اء‬‫ر‬‫اآل‬ ‫مع‬ ‫ودمجيا‬ ‫المطروحة‬
‫و‬ ‫المتعمم‬ ‫عند‬‫اكتسبو‬ ‫ما‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫وسديدة‬ ‫قوية‬ ‫اء‬‫ر‬‫وآ‬ ‫معرفة‬ ‫عنده‬ ‫تتكون‬
. ‫ار‬‫و‬‫الح‬ ‫غرف‬ ‫يق‬‫ر‬‫ط‬ ‫عن‬ ‫ات‬‫ر‬‫وميا‬ ‫معارف‬ ‫من‬
(3):‫اة‬‫و‬‫بالمسا‬ ‫اإلحساس‬
‫ودون‬ ‫وقت‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫أيو‬‫ر‬‫ب‬ ‫اإلدالء‬ ‫فرصة‬ ‫طالب‬ ‫لكل‬ ‫تتيح‬ ‫االتصال‬ ‫ات‬‫و‬‫أد‬ ‫أن‬ ‫بما‬
‫لسبب‬ ‫إما‬ ‫ة‬‫ز‬‫المي‬ ‫ىذا‬ ‫من‬ ‫تحرمو‬ ‫التي‬ ‫التقميدية‬ ‫الدرس‬ ‫لقاعات‬ ً‫ا‬‫خالف‬ ، ‫ج‬‫حر‬‫سوء‬
‫من‬ ‫ىا‬‫غير‬ ‫أو‬ ، ‫الخجل‬ ‫أو‬ ، ‫نفسو‬ ‫الطالب‬ ‫صوت‬ ‫ضعف‬ ‫أو‬ ، ‫المقاعد‬ ‫تنظيم‬
‫بإمكانو‬ ‫ألنو‬ ‫لمطالب‬ ‫كاممة‬ ‫الفرصة‬ ‫يتيح‬ ‫التعميم‬ ‫من‬ ‫ع‬‫النو‬ ‫ىذا‬ ‫لكن‬ ، ‫األسباب‬

15. ‫إلكتروني‬ ‫يد‬‫ر‬‫ب‬ ‫من‬ ‫المتاحة‬ ‫االتصال‬ ‫ات‬‫و‬‫أد‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وصوتو‬ ‫أيو‬‫ر‬ ‫إرسال‬
‫فائ‬ ‫أكثر‬ ‫تكون‬ ‫ة‬‫ز‬‫المي‬ ‫ىذه‬ .‫ار‬‫و‬‫الح‬ ‫وغرف‬ ‫النقاش‬ ‫ومجالس‬‫الذين‬ ‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫دة‬
‫يتمتعون‬ ‫الطالب‬ ‫يجعل‬ ‫التعميم‬ ‫في‬ ‫األسموب‬ ‫ىذا‬ ‫ألن‬ ‫القمق‬‫و‬ ‫بالخوف‬ ‫يشعرون‬
‫في‬ ‫ا‬‫و‬‫كان‬ ‫لو‬ ‫مما‬ ‫أكثر‬ ‫الحقائق‬ ‫عن‬ ‫البحث‬‫و‬ ‫ىم‬‫أفكار‬ ‫عن‬ ‫التعبير‬ ‫في‬ ‫أكبر‬ ‫أة‬‫ر‬‫بج‬
‫يساعد‬ ‫الخط‬ ‫عمى‬ ‫النقاش‬ ‫أن‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫أثبتت‬ ‫قد‬ ‫و‬ . ‫التقميدية‬ ‫الدرس‬ ‫قاعات‬
‫ب‬ ‫اجية‬‫و‬‫الم‬ ‫عمى‬ ‫الطالب‬ ‫ويحث‬.‫أكبر‬ ‫شكل‬
(4):‫المعمم‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫سهولة‬
‫إليو‬ ‫الوصول‬‫و‬ ‫المعمم‬ ‫عمى‬ ‫الحصول‬ ‫في‬ ‫ة‬‫ر‬‫كبي‬ ‫سيولة‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعميم‬ ‫أتاح‬
‫أصبح‬ ‫المتدرب‬ ‫ألن‬ ، ‫الرسمية‬ ‫العمل‬ ‫أوقات‬ ‫ج‬‫خار‬ ‫وذلك‬ ‫وقت‬ ‫ع‬‫أسر‬ ‫في‬
‫ة‬‫ز‬‫المي‬ ‫وىذه‬ ،‫اإللكتروني‬ ‫يد‬‫ر‬‫الب‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫لممعمم‬ ‫اتو‬‫ر‬‫استفسا‬ ‫يرسل‬ ‫أن‬ ‫ه‬‫ر‬‫بمقدو‬
‫لم‬ ‫ومالئمة‬ ‫مفيدة‬‫أكثر‬ ‫وتكون‬ .‫مكتبو‬ ‫عمى‬ ً‫ا‬‫مقيد‬ ‫يظل‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫بدال‬ ‫أكثر‬ ‫معمم‬
‫وجود‬ ‫عند‬ ‫أو‬ ،‫لممعمم‬ ‫الزمني‬ ‫الجدول‬ ‫مع‬ ‫عمميم‬ ‫ساعات‬ ‫تتعارض‬ ‫لمذين‬ ‫فائدة‬
.‫التأجيل‬ ‫يحتمل‬ ‫ال‬ ‫وقت‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫استفسار‬
(5):‫التدريس‬ ‫طريقة‬ ‫تحوير‬ ‫إمكانية‬
‫من‬ ‫فمنيم‬ ‫الطالب‬ ‫تناسب‬ ‫التي‬ ‫يقة‬‫ر‬‫بالط‬ ‫العممية‬ ‫المادة‬ ‫تمقي‬ ‫الممكن‬ ‫من‬‫تناسبو‬
‫تتناسب‬ ‫وبعضيم‬ ،‫المقروءة‬ ‫أو‬ ‫المسموعة‬ ‫يقة‬‫ر‬‫الط‬ ‫تناسبو‬ ‫ومنيم‬ ، ‫ئية‬‫ر‬‫الم‬ ‫يقة‬‫ر‬‫الط‬
‫المصادر‬ ‫تطبيق‬ ‫إمكانية‬ ‫تتيح‬ ‫ه‬‫ر‬‫ومصاد‬ ‫اإللكتروني‬ ‫فالتعميم‬ ، ‫العممية‬ ‫يقة‬‫ر‬‫الط‬ ‫معو‬
.‫لممتدرب‬ ‫بالنسبة‬ ‫األفضل‬ ‫يقة‬‫ر‬‫لمط‬ ً‫ا‬‫وفق‬ ‫بالتحوير‬ ‫تسمح‬ ‫وعديدة‬ ‫مختمفة‬ ‫بطرق‬
(6)‫التعم‬ ‫أساليب‬ ‫مختمف‬ ‫مالئمة‬:‫يم‬

16. ‫وتجميعو‬ ‫كتابتو‬ ‫أثناء‬ ‫الميمة‬ ‫األفكار‬ ‫عمى‬ ‫يركز‬ ‫أن‬ ‫لممتعمم‬ ‫يتيح‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعميم‬
‫وتنظيم‬ ‫التركيز‬ ‫صعوبة‬ ‫من‬ ‫يعانون‬ ‫الذين‬ ‫لمطالب‬ ‫يتيح‬ ‫وكذلك‬ ، ‫الدرس‬ ‫أو‬ ‫ة‬‫ر‬‫لممحاض‬
‫وجيدة‬ ‫سيمة‬ ‫ة‬‫ر‬‫بصو‬ ‫ومنسقة‬ ‫تبة‬‫ر‬‫م‬ ‫تكون‬ ‫ألنيا‬ ‫وذلك‬ ‫المادة‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫الميام‬
‫محد‬ ‫فييا‬ ‫الميمة‬ ‫العناصر‬‫و‬. ‫دة‬
(7):‫ار‬‫ر‬‫التك‬ ‫عمى‬ ‫اإلضافية‬ ‫المساعدة‬
‫بالتعميم‬ ‫يقومون‬ ‫الذين‬ ‫الء‬‫ؤ‬‫في‬ ‫العممية‬ ‫يقة‬‫ر‬‫بالط‬ ‫يتعممون‬ ‫لمذين‬ ‫بالنسبة‬ ‫إضافية‬ ‫ة‬‫ز‬‫مي‬ ‫ىذه‬
‫معينة‬ ‫جمل‬ ‫في‬ ‫يضعوىا‬ ‫فإنيم‬ ‫ىم‬‫أفكار‬ ‫عن‬ ‫ا‬‫و‬‫يعبر‬ ‫أن‬ ‫ا‬‫و‬‫اد‬‫ر‬‫أ‬ ‫إذا‬ ، ‫يب‬‫ر‬‫التد‬ ‫يق‬‫ر‬‫ط‬ ‫عن‬
‫وذل‬ ‫عمييا‬ ‫ا‬‫و‬‫ب‬‫ر‬‫تد‬ ‫التي‬ ‫المعمومات‬ ‫ار‬‫ر‬‫تك‬ ‫ا‬‫و‬‫أعاد‬ ‫أنيم‬ ‫يعني‬ ‫مما‬‫الطالب‬ ‫يفعل‬ ‫كما‬ ‫ك‬
. ‫معين‬ ‫المتحان‬ ‫يستعدون‬ ‫عندما‬
(8)( ‫ع‬‫األسبو‬ ‫أيام‬ ‫كل‬ ‫وفي‬ ‫اليوم‬ ‫ال‬‫و‬‫ط‬ ‫المناهج‬ ‫توفر‬24‫اليوم‬ ‫في‬ ‫ساعة‬
7:) ‫ع‬‫األسبو‬ ‫في‬ ‫أيام‬
، ‫معين‬ ‫وقت‬ ‫في‬ ‫التعميم‬ ‫غبون‬‫ير‬ ‫الذين‬ ‫أو‬ ‫اجيين‬‫ز‬‫الم‬ ‫لؤلشخاص‬ ‫مفيدة‬ ‫ة‬‫ز‬‫المي‬ ‫ىذه‬
، ً‫ا‬‫مساء‬ ‫اآلخر‬‫و‬ ً‫ا‬‫صباح‬ ‫التعمم‬ ‫يفضل‬ ‫بعضيم‬ ‫ألن‬ ‫وذلك‬‫أعباء‬ ‫يتحممون‬ ‫لمذين‬ ‫كذلك‬
. ‫يناسبيم‬ ‫الذي‬ ‫الزمن‬ ‫في‬ ‫التعمم‬ ‫لمجميع‬ ‫تتيح‬ ‫ة‬‫ز‬‫المي‬ ‫فيذه‬ ، ‫شخصية‬ ‫ومسئوليات‬
(9):‫المناهج‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫في‬ ‫ارية‬‫ر‬‫الستم‬
‫المعمومة‬ ‫عمى‬ ‫الحصول‬ ‫بإمكانو‬ ‫أن‬ ‫ذلك‬ ‫ار‬‫ر‬‫استق‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫تجعل‬ ‫ة‬‫ز‬‫المي‬ ‫ىذه‬
‫بأو‬ ‫تبط‬‫ر‬‫ي‬ ‫فال‬ ، ‫يناسبو‬ ‫الذي‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫يدىا‬‫ر‬‫ي‬ ‫التي‬‫مما‬ ، ‫المكتبة‬ ‫غالق‬‫ا‬‫و‬ ‫فتح‬ ‫قات‬
.‫بالضجر‬ ‫إصابتو‬ ‫وعدم‬ ‫الطالب‬ ‫احة‬‫ر‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬

17. (11):‫الفعمي‬ ‫الحضور‬ ‫عمى‬ ‫العتماد‬ ‫عدم‬
‫الجماعي‬ ‫العمل‬ ‫في‬ ‫وممزم‬ ‫ومقيد‬ ‫محدد‬ ‫زمني‬ ‫بجدول‬ ‫ام‬‫ز‬‫االلت‬ ‫من‬ ‫لمطالب‬ ‫بد‬ ‫ال‬
‫وفرت‬ ‫الحديثة‬ ‫التقنية‬ ‫ألن‬ ً‫ا‬‫ي‬‫ر‬‫ضرو‬ ‫ذلك‬ ‫يعد‬ ‫فمم‬ ‫اآلن‬ ‫أما‬ ، ‫التقميدي‬ ‫لمتعميم‬ ‫بالنسبة‬
‫ط‬‫التنسيق‬ ‫أصبح‬ ‫لذلك‬ ‫معين‬ ‫وزمان‬ ‫مكان‬ ‫في‬ ‫اجد‬‫و‬‫لمت‬ ‫الحاجة‬ ‫دون‬ ‫لالتصال‬ ‫رق‬
. ‫عاج‬‫اإلز‬ ‫تسبب‬ ‫التي‬ ‫األىمية‬ ‫بتمك‬ ‫ليس‬
(11):‫الطالب‬ ‫تطور‬ ‫تقييم‬ ‫طرق‬ ‫وتعدد‬ ‫سهولة‬
‫وتصنيف‬ ‫يع‬‫ز‬‫وتو‬ ‫لبناء‬ ‫متنوعة‬ ‫طرق‬ ‫المعمم‬ ‫إعطاء‬ ‫عمى‬ ‫ي‬‫الفور‬ ‫التقييم‬ ‫ات‬‫و‬‫أد‬ ‫وفرت‬
.‫لمتقييم‬ ‫وسيمة‬ ‫يعة‬‫ر‬‫س‬ ‫ة‬‫ر‬‫بصو‬ ‫المعمومات‬
(12):‫الزمن‬ ‫من‬ ‫القصوى‬ ‫الستفادة‬
‫لديو‬ ‫فالطالب‬ ، ‫المتعمم‬‫و‬ ‫المعمم‬ ‫لمطرفين‬ ً‫ا‬‫جد‬ ‫وىام‬ ‫مفيد‬ ‫الزمن‬ ‫عنصر‬ ‫توفير‬ ‫إن‬
‫توجد‬ ‫ال‬ ‫وبالتالي‬ ‫المحدد‬ ‫الزمان‬‫و‬ ‫المكان‬ ‫في‬ ‫لممعمومة‬ ‫ي‬‫الفور‬ ‫الوصول‬ ‫إمكانية‬
‫وىذا‬ ‫األستاذ‬ ‫مكتب‬ ‫أو‬ ‫المكتبة‬ ‫أو‬ ‫الدرس‬ ‫قاعات‬ ‫إلى‬ ‫البيت‬ ‫من‬ ‫لمذىاب‬ ‫حاجة‬
‫حفظ‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬‫من‬ ‫بزمنو‬ ‫االحتفاظ‬ ‫بإمكانو‬ ‫المعمم‬ ‫وكذلك‬ ، ‫الضياع‬ ‫من‬ ‫الزمن‬
. ‫ي‬‫الفور‬ ‫االتصال‬ ‫خط‬ ‫عبر‬ ‫الطالب‬ ‫يحتاجو‬ ‫ما‬ ‫إرسال‬ ‫بإمكانو‬ ‫ألن‬ ‫الضياع‬
(13):‫لممعمم‬ ‫بالنسبة‬ ‫اإلدارية‬ ‫األعباء‬ ‫تقميل‬
‫كبير‬ ‫وقت‬ ‫منو‬ ‫تأخذ‬ ‫كانت‬ ‫التي‬ ‫ية‬‫ر‬‫اإلدا‬ ‫األعباء‬ ‫تقميل‬ ‫لممعمم‬ ‫يتيح‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعميم‬
‫محاضر‬ ‫كل‬ ‫في‬‫ىذه‬ ‫من‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعميم‬ ‫خفف‬ ‫فقد‬ ‫ىا‬‫وغير‬ ‫اجبات‬‫و‬‫ال‬ ‫استالم‬ ‫مثل‬ ‫ة‬
‫ات‬‫و‬‫األد‬ ‫يق‬‫ر‬‫ط‬ ‫عن‬ ‫األشياء‬ ‫ىذه‬ ‫كل‬ ‫استالم‬‫و‬ ‫إرسال‬ ‫الممكن‬ ‫من‬ ‫أصبح‬ ‫فقد‬ ، ‫العبء‬
. ‫المستندات‬ ‫ليذه‬ ‫الطالب‬ ‫استالم‬ ‫معرفة‬ ‫إمكانية‬ ‫مع‬ ‫اإللكترونية‬

18. (14): ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫العمل‬ ‫حجم‬ ‫تقميل‬
‫تق‬ ‫ات‬‫و‬‫أد‬ ‫وفر‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعميم‬‫وكذلك‬ ‫ات‬‫ر‬‫االختبا‬‫و‬ ‫النتائج‬‫و‬ ‫الدرجات‬ ‫بتحميل‬ ‫وم‬
‫مسجل‬ ‫إلي‬ ‫الطالب‬ ‫وسجالت‬ ‫ممفات‬ ‫إرسال‬ ‫أيضا‬ ‫وبمكانيا‬ ‫عنيا‬ ‫إحصائيات‬ ‫وضع‬
. ‫الكمية‬
‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫سلبيات‬
1-‫عمى‬ ‫األولى‬ ‫بالدرجة‬ ‫التركيز‬‫و‬ ‫المتعممين‬‫و‬ ‫المعممين‬ ‫بين‬ ‫المباشر‬ ‫التعامل‬ ‫ضعف‬
‫المعرفي‬ ‫الجانب‬
2-‫فقدان‬‫و‬ ‫ار‬‫و‬‫الح‬ ‫خالل‬ ‫فمن‬ ،‫المنطقي‬ ‫الطالب‬ ‫ذكاء‬ ‫عمى‬ ‫يؤثر‬ ‫قد‬ ‫مما‬ ،‫ار‬‫و‬‫الح‬
‫ام‬‫ر‬‫احت‬‫و‬ ‫األسئمة‬ ‫ح‬‫طر‬ ‫وكيفية‬ ‫اإلستماع‬‫و‬ ‫النقاش‬ ‫أدب‬ ‫الطالب‬ ‫يتعمم‬ ‫المباشر‬ ‫التعامل‬
‫التعميم‬ ‫مع‬ ‫افر‬‫و‬‫يت‬ ‫ال‬ ‫ما‬ ‫وىذا‬ ، ‫المصطمحات‬‫و‬ ‫األلفاظ‬ ‫انتقاء‬‫و‬ ‫اآلخر‬ ‫الطرف‬
‫اإللكتروني‬.
3-‫ال‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المتعممين‬ ‫بعض‬ ‫اجو‬‫و‬‫ي‬‫عن‬ ‫التعبير‬ ‫في‬ ‫صعوبة‬ ‫اإللكتروني‬ ‫تعميم‬

19. ‫ىم‬‫أفكار‬ ‫عن‬ ‫التعبير‬ ‫يفضمون‬ ‫المتعممين‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫إن‬ ‫حيث‬ ،‫ا‬ً‫كتابي‬ ‫ىم‬‫أفكار‬‫و‬ ‫ائيم‬‫ر‬‫آ‬
، ‫األكاديمية‬ ‫استيم‬‫ر‬‫د‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫طويمة‬ ‫ات‬‫و‬‫سن‬ ‫اعتادوىا‬ ‫التي‬ ‫يقة‬‫ر‬‫الط‬ ‫وىي‬ ً‫ا‬‫شفوي‬
‫الكتا‬ ‫ات‬‫ر‬‫الميا‬ ‫من‬ ‫التمكن‬ ‫إلى‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعميم‬ ‫مستخدمو‬ ‫يحتاج‬ ‫بينما‬‫لمتعبير‬ ‫بية‬
‫المختمفة‬ ‫ائيم‬‫ر‬‫وآ‬ ‫ىم‬‫أفكار‬ ‫عن‬.
4-‫بأن‬ ‫عممية‬ ‫اسات‬‫ر‬‫د‬ ‫خرجت‬ ‫فقد‬ :‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫مع‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫اجع‬‫ر‬‫وت‬ ‫لة‬‫ز‬‫الع‬ ‫إلى‬ ‫الميل‬
‫إلى‬ ‫الميل‬ ‫إلى‬ ‫تؤدي‬ ‫الفيديو‬ ‫ألعاب‬‫و‬ ‫الحاسوب‬‫و‬ ‫يون‬‫ز‬‫التمف‬ ‫مثل‬ ‫اإللكترونية‬ ‫ة‬‫ز‬‫األجي‬
‫ال‬ ‫اآلثار‬ ‫ىذه‬ ‫تفادي‬ ‫ة‬‫ر‬‫بضرو‬ ‫ونادت‬ ‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫مع‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫اجع‬‫ر‬‫وت‬ ‫لة‬‫ز‬‫الع‬‫سمبية‬.
5-‫الشعور‬‫و‬ ‫التعمم‬ ‫نحو‬ ‫الدافعية‬ ‫ضعف‬ ‫إلى‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعميم‬ ‫استخدام‬ ‫يؤدي‬ ‫قد‬
‫ة‬‫ر‬‫لفت‬ ‫معيا‬ ‫التعامل‬‫و‬ ‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬ ‫وشبكات‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫ة‬‫ز‬‫أجي‬ ‫أمام‬ ‫الجموس‬ ‫نتيجة‬ ‫بالممل‬
‫ات‬‫ر‬‫المؤث‬ ‫من‬ ‫خالية‬ ‫المعروضة‬ ‫العممية‬ ‫المادة‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬ ‫وخاصة‬ ،‫الزمن‬ ‫من‬ ‫طويمة‬
‫تجذب‬ ‫التي‬ ‫ية‬‫ر‬‫البص‬‫و‬ ‫السمعية‬‫التعمم‬ ‫نحو‬ ‫المتعمم‬.
6-‫فيما‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫التمميذ‬ ‫يستطيع‬ ‫ال‬ ‫بحيث‬ ‫أة‬‫ز‬‫مج‬ ‫بطرقة‬ ‫لمتالميذ‬ ‫المعمومات‬ ‫يقدم‬ ‫إنو‬
‫التعميمية‬ ‫لممادة‬ ‫متكامال‬.
7-‫باستجابة‬ ‫يقيده‬ ‫ألنو‬ ‫االبتكار‬ ‫و‬ ‫اإلبداع‬ ‫عمى‬ ‫المتعمم‬ ‫ة‬‫ر‬‫قد‬ ‫من‬ ‫المبرمج‬ ‫التعميم‬ ‫يحد‬
‫نامج‬‫ر‬‫الب‬ ‫في‬ ‫الموجودة‬ ‫الصحيحة‬ ‫االستجابة‬ ‫وىي‬ ‫معينة‬‫يتعمميا‬ ‫أن‬ ‫عميو‬ ‫التي‬ ‫و‬.
8-‫ات‬‫ر‬‫ميا‬ ‫فتنمية‬ ، ‫العموم‬ ‫يس‬‫ر‬‫تد‬ ‫أىداف‬ ‫جميع‬ ‫لتعميم‬ ‫المبرمج‬ ‫التعميم‬ ‫يصمح‬ ‫ال‬
‫العمماء‬ ‫جيود‬ ‫تذوق‬ ‫عمى‬ ‫ة‬‫ر‬‫القد‬ ‫تنمية‬ ‫و‬ ، ‫العممية‬ ‫االتجاىات‬ ‫وتنمية‬ ، ‫العممي‬ ‫البحث‬
‫المبرمج‬ ‫التعميم‬ ‫يق‬‫ر‬‫ط‬ ‫عن‬ ‫تحقيقيا‬ ‫الصعب‬ ‫من‬.

20. : ‫الخاتمة‬
‫انو‬ ‫ى‬‫ار‬‫كمو‬ ‫ذلك‬ ‫تمخيص‬ ‫يمكن‬‫إيصال‬ ‫في‬ ‫اعيا‬‫و‬‫أن‬ ‫بجميع‬ ‫التقنية‬ ‫استخدام‬ ‫أنو‬ ‫في‬
‫أكبر‬ ‫فائدة‬ ‫ا‬ً‫محقق‬ ،‫جيد‬ ‫وبأقل‬ ،‫وقت‬ ‫بأقصر‬ ‫لممتعمم‬ ‫المعمومة‬.
‫العنكبوتية‬ ‫الشبكة‬ ‫في‬ ‫كبير‬ ‫بشكل‬ ‫الممثمة‬ ‫المعمومات‬ ‫ة‬‫ر‬‫بثو‬ ‫التعمم‬ ‫من‬ ‫ع‬‫النو‬ ‫ىذا‬ ‫تبط‬‫ر‬‫ا‬‫و‬
‫اختصار‬‫و‬ ،‫المسافات‬ ‫إلغاء‬ ‫في‬ ‫أسيم‬ ‫تقني‬ ‫إنجاز‬ ‫أىم‬ ‫بوصفيا‬ ،)‫نت‬‫ر‬‫(اإلنت‬،‫الزمن‬
‫إلى‬ ‫االقتصادية‬‫و‬ ،‫السياسية‬‫و‬ ،‫العرقية‬‫و‬ ،‫الثقافية‬ ‫وتنويعاتو‬ ،‫ودولو‬ ،‫اتو‬‫ر‬‫بقا‬ ‫العالم‬ ‫أحال‬‫و‬
‫تدفق‬ ‫أمام‬ ‫تقف‬ ‫سدود‬ ‫ال‬‫و‬ ،‫أعضائيا‬ ‫بين‬ ‫تفصل‬ ‫حدود‬ ‫ال‬ ،‫ة‬‫ر‬‫صغي‬ ‫إلكترونية‬ ‫ية‬‫ر‬‫ق‬
،‫العمم‬ ‫اكز‬‫ر‬‫م‬ ‫إلى‬ ‫عة‬‫بسر‬ ‫الوصول‬ ‫منيم‬ ‫احد‬‫و‬ ‫أي‬ ‫مقدور‬ ‫في‬ ‫أصبح‬‫و‬ ،‫بينيم‬ ‫المعمومات‬
‫المكتب‬‫و‬ ،‫المعرفة‬‫و‬‫حينو‬ ‫في‬ ‫المستحدث‬ ‫الجديد‬ ‫عمى‬ ‫االطالع‬‫و‬ ،‫ات‬.
‫عن‬ ‫التقميدي‬ ‫التعميم‬ ‫عجز‬ ‫بعد‬ ،‫ا‬ً‫حتمي‬ ‫ا‬ً‫توجي‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعميم‬ ‫جعل‬ ‫اقع‬‫و‬‫ال‬ ‫وىذا‬
‫وضآلة‬ ،‫العالم‬ ‫يشيده‬ ‫الذي‬ ‫السكاني‬ ‫االنفجار‬ ‫بسبب‬ ‫التعميم‬ ‫في‬ ‫اغبين‬‫ر‬‫ال‬ ‫كل‬ ‫استيعاب‬
‫الم‬ ‫انيات‬‫ز‬‫المي‬‫و‬ ،‫حجميا‬ ‫كان‬ ‫ميما‬ ،‫إمكاناتيا‬ ‫وضعف‬ ،‫الجامعات‬ ‫حجم‬،‫ليا‬ ‫رصودة‬
‫في‬ ‫بعد‬ ‫من‬ ‫يكون‬ ‫قد‬ ‫ما‬ ‫جانب‬ ‫إلى‬ ،‫التعميم‬ ‫عمى‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫الكبير‬ ‫اإلقبال‬ ‫بسبب‬
‫بيا‬ ‫االلتحاق‬ ‫في‬ ‫غبون‬‫ير‬ ‫التي‬ ‫التعميمية‬ ‫المؤسسات‬‫و‬ ‫التعميم‬ ‫في‬ ‫اغبين‬‫ر‬‫ال‬ ‫بين‬ ‫المسافة‬.

21. : ‫اجع‬‫ر‬‫الم‬
1-.‫ويكيبيديا‬ ‫مىسىعة‬
ar.wikipedia.org/wiki/‫إلكتروني_تعليم‬
2-‫اإللكتروني‬ ‫للتعليم‬ ‫الىطني‬ ‫المركز‬
www.elc.edu.sa/
3- elearn.imamu.edu.sa/Pages/Profile_in.aspx
4- http://www.new-educ.com/how-to-use-google-drive-in-
feedback
5-‫التدريس‬ ‫مهارات‬ ‫مىقع‬
http://www.teachingskills.org/2013/07/using-twitter-in-
education/