SlideShare a Scribd company logo
مقرر بيئات التعلم الإفت ا رضية 
Virtual Classrooms الفصول الإفت ا رضية
العناصر الأساسية :- 
مسميات الفصول الإفت ا رضية.  
تعريف الفصول الإفت ا رضية.  
الخواص الأساسية للفصول الإفت ا رضية.  
الأهمية التعليمية للفصول الإفت ا رضية.  
ممي ا زت وعيوب الفصول الإفت ا رضية.  
أنواع الفصول الإفت ا رضية.  
الاستخدامات التعليمية للفصول الإفت ا رضية.  
تطبيقات الفصول الإفت ا رضية. 
أولا : مسميات الفصول الإفت ا رضية :- 
للفصول الافت ا رضية العديد من المسميات كما ي ا رها الت ربويين  
فهناك من يسميها الفصول الإلكترونية أو الفصول الذكية وآخرون 
يسمونها الفصول التخيلية أو الفصول المتاحة على الشبكة . 
ونظ ا رً لحداثة هذا المصطلح فقد تباينت الآ ا رء حول تعريفاته  
وتعددت حسب مسمياته .
ثاني اً : تعريف الفصول الإفت ا رضية :- 
تعريف )فتح الله ، 2009 م( : الفصول الإفت ا رضية هي بيئة تعليمية  
الكترونية تعتمد على الإنترنت ، وتوفر للطالب التفاعل الحي المباشر مع 
المعلم ومع المحتوى التعليمي ومع أق ا رنه مهما باعدت بينهم المسافات . 
تعريف )خليف ، 2009 م( : الفصول الافت ا رضية هي وسيلة من  
الوسائل الرئيسية في تقديم الدروس المباشرة والمحاض ا رت على الإنترنت 
بالإضافة إلى التدريب عن بعد ، حيث يتوفر فيها العناصر الأساسية 
التي يحتاجها كل من المعلم والطالب ، وتعتمد هذه الوسيلة على أسلوب 
التعليم التفاعلي .
وفي النهاية نقوم بتعريف الفصول الافت ا رضية على أنها :-  
فصول إلكترونية للتعلم من بعد، توفر إمكانية عقد جلسات د ا رسية ” 
يقدم فيها المعلم المحتوى العلمي، مع إمكانية حفظ الدروس المت ا زمنة 
والرجوع إليها لاحقاً، كما تتيح للمعلم فرص الالتقاء والتواصل المت ا زمن 
وغير المت ا زمن مع الطلاب حيث تعطى لهم المحاضرة عن بُعد من أي 
مكان وفى أي وقت“ .
ثالثاً : الخواص الأساسية للفصول الإفت ا رضية :- 
يرى )الحسن ، 2009 م( أن للفصول الإفت ا رضية خواص تميزها عن  
غيرها ومنها ما يلي :- 
1( خاصية التخاطب المباشر )بالصوت فقط أو بالصوت والصورة( . 
2( التخاطب الكتابي . 
3( السبورة الالكترونية . 
4( المشاركة المباشرة للأنظمة والب ا رمج والتطبيقات )بين المعلم والطلبة( .
تابع : الخواص الأساسية للفصول الإفت ا رضية :- 
5( إرسال الملفات وتبادلها مباشرة بين المعلم وطلابه . 
6( متابعة المدرس وتواصله لكل طالب على حدة أو لمجموعة الطلبة في 
آن واحد . 
7( خاصية استخدام ب ا رمج عرض الأفلام التعليمية . 
8( خاصية استخدام ب ا رمج العرض الإلكتروني .
تابع : الخواص الأساسية للفصول الإفت ا رضية :- 
9( خاصية توجيه الأسئلة المكتوبة والتصويت عليها . 
10 ( خاصية توجيه أوامر المتابعة لما يعرضه المدرس للطلبة . 
11 ( خاصية السماح لدخول اي طالب أو إخ ا رجه من الفصل . 
12 ( خاصية السماح بالكلام أو عدمه .
ا ربعاً : الأهمية التعليمية للفصول الإفت ا رضية :- 
1( الفصول الافت ا رضية أوجدت الفعالية في تعليم الطلاب من خلال تصميم 
وتمثيل معلومات ثلاثية الأبعاد كب ا رمج متعددة الوسائل في بيئة افت ا رضية، 
مما يساعدهم على بناء خب ا رت تعليمية فعالة. 
2( يستخدمه الطالب لتنفيذ تجارب ومشاريع تعليمية متنوعة، حيث أن بيئته 
قابلة للسيطرة عليها وتحديد مكوناتها، وهي تشجع الطالب على استخدام 
الكمبيوتر لتطبيق المعلومات بما تتيحه من أدوات تصميم، وفن تصويري، 
وأدوات تقديم العروض في الفصول الافت ا رضية.
تابع : الأهمية التعليمية للفصول الإفت ا رضية :- 
3( يحقق الخيال التعليمي للطلاب فكل ما يحلم بتحقيقه يتحقق، حيث يرى 
المعلومات تتحرك أمامه ويعيش بداخلها، كأن يطير داخل المجرة 
الفضائية. 
4( يقدم التعليم بصورة جذابة تحتوي على المتعة والتسلية ومعايشة 
المعلومات. 
5( يظهر الأشياء ثلاثية الأبعاد، بداية من صفحات الكتاب والخ ا رئط التي 
تحتويها، حتى الحبر الذي يكتب به الطالب يظهر وله سمك قابل للقياس 
على الورقة.
تابع : الأهمية التعليمية للفصول الإفت ا رضية :- 
6( يساعد على جعل المعلومات أكثر حقيقة، مما يجعل الطلاب قادرين 
على التحصيل بسرعة أكبر. 
7( يمكن الطالب من حل مشاكل التعليم الحقيقية، حيث يساعدهم في 
تخيل المشكلات وطرح حلولها وفهمها واستخدامها. 
8( يوجد لدى الطلاب رغبة في التعليم، ودافعية لممارسة المعلومات 
ومشاهدتها.
خامس اً : ممي ا زت وعيوب الفصول الإفت ا رضية :- 
تتميز الفصول الافت ا رضية بممي ا زت عديدة نذكر منها :-  
1( سهولة الاستخدام . 
2( إمكانية الد ا رسة في أي مكان من العالم دون التقيد بحدود جغ ا رفية وفي 
أي وقت والحرية الكاملة في اختيار الوقت والمعلم والمادة التعليمية . 
3( إمكانية التعليم الفردي و الجماعي . 
4( تعتمد بشكل أساسي على التفاعل المستمر والاستجابة المستمرة 
ا ولنقاش والحوار المتبادل التفاعلي بين الطلاب والمدرسين وتجعل الطالب 
مشاركاً في صنع العملية التعليمية .
تابع : ممي ا زت الفصول الإفت ا رضية :- 
5( الانخفاض الكبير في التكلفة وتغطية عدد كبير من الطلاب وامكانية 
التوسع دون قيود والسرعة العالية في التعامل والاستجابة . 
6( الكم الكبير من الأسس المعرفية المسخرة للقاعات الافت ا رضية من 
مكتبات رقمية وموسوعات وم ا ركز البحث على الشبكة . 
7( لا تحتاج إدارة الفصول الافت ا رضية مها ا رت تقنية عالية . 
8( تغطية عدد كبير من الطلاب في مناطق جغ ا رفية مختلفة وفي أوقات 
مختلفة .
تابع : ممي ا زت الفصول الإفت ا رضية :- 
9( تشجيع الطالب على المشاركة دون خوف أو قلق . 
10 ( إعفاء المعلم من الأعباء الثقيلة بالم ا رجعة و التصحيح ورصد 
الدرجات والتنظيم وتقليل الأعباء على الإدارة التعليمية والتفاعل المستمر 
والاستجابة والمتابعة من الإدارة. 
11 ( تعمل على دعم التعليم التفاعلي . 
12 ( إمكانية تسجيل الدروس لإعادة مشاهدتها .
تابع : ممي ا زت الفصول الإفت ا رضية :- 
13 ( فتح محاور عديدة في منتديات النقاش في حجرة الد ا رسة الافت ا رضية 
والحصول على المعلومات المرتدة وتحليلها . 
14 ( اعتماد الانترنت كمصدر أساسي وهائل للمعلومات يعمل على توليد 
القدرة علي البحث لدى الطلاب . 
15 ( القدرة على التركيز مع المعلم حيث لا يشعر الطالب بوجود الطلاب 
الآخرين إلا إذا أرد ذلك .
عيوب الفصول الإفت ا رضية :- 
قد تكون هناك بعض نقاط الضعف ، لكنها ليست مبر ا ر لعدم  
استخدام الفصول الافت ا رضية في التعليم ، مثل :- 
1( ضرورة أن يكون لدى لطالب القدرة علي استخدام الحاسب الالكت روني. 
2( ضرورة أن يكون المعلم علي قدر كبير من المعرفة بالتعامل مع 
الفصول الافت ا رضية وكيفية التعامل مع الطلاب من خلالها. 
3( ضرورة توفر شبكة الانترنت أو شبكة معلومات محلية الانت ا رنت. 
4( ضرورة توفر محتوي تعليمي مناسب للنشر علي المواقع باللغة التي 
يستوعبها الطلاب. 
5( ضرورة وجود نظام إدارة ومتابعة لنظام الفصول الافت ا رضية .
الفرق بين الفصول الافت ا رضية والفصول التقليدية :- 
تختلف فصول الد ا رسة الافت ا رضية عن فصول الد ا رسة التقليدية من  
حيث:- 
1( الانخفاض الكبير في التكلفة وتغطية عدد كبير من التلاميذ والطلاب في 
مناطق جغ ا رفية مختلفة وفي توقيتات مختلفة، مع إمكانية الت وسع دون 
قيود والسرعة العالية في التعامل والاستجابة. 
2( تقليل الأعباء على الإدارة التعليمية. 
3( الكم الكبير من الأسس المعرفية المسخرة للقاعات الافت ا رضية من 
مكتبات وموسوعات وم ا ركز البحث على الشبكة.
الفرق بين الفصول الافت ا رضية والفصول التقليدية :- 
4( فتح محاور عديدة في منتديات النقاش في حجرة الد ا رسة الافت ا رضية. 
5( عملية التعلم لم تعد محصورة في توقيت أو مكان محددين أو مضبوطة 
في جدول ثابت. 
6( التفاعل المستمر والاستجابة والمتابعة المستمرتان من الإدارة. 
7( الحصول على المعلومات المرتدة وتحليلها.
سادس اً : أنواع الفصول الإفت ا رضية :- 
تنقسم الفصول الافت ا رضية إلى نوعين هما:  
1) الفصول الافت ا رضية المت ا زمنة. 
2( الفصول الافت ا رضية غير المت ا زمنة.
الفصول الافت ا رضية المت ا زمنة 
1( الفصول الافت ا رضية المت ا زمنة: 
هي التقاء المعلم والطلاب في نفس الوقت على الانترنت عن طريق  
مؤتم ا رت الفيديو ومؤتم ا رت الصوت . 
وهناك العديد من الب ا رمج الجاهزة و التي تقوم بعمل فصول افت ا رضية  
مت ا زمنة وتحتوي هذه الب ا رمج على خدمات عديدة مثل غرف الدردشة 
والبث المباشر بالفيديو والصوت والمشاركة في الب ا رمج و السبورة 
البيضاء وغيرها.
الب ا رمج المت ا زمنة :- 
 Paltalk 
 talkroom 
 hp virtual classroom 
 centra
الفصول الإفت ا رضية الغير مت ا زمنة 
2( الفصول غير المت ا زمنة :- 
هي فصول تقليديه إلكترونيه عن طريق التقاء الطلاب بالمعلمين عن  
طريق الانترنت في أوقات مختلفة وما يميز هذا النوع أن جميع المشتركين 
يشتركون في نفس النوع من المعلومات ، ولكن لا يجتمعون في نفس 
الوقت . 
ويفضل استخدامه في حل المشكلات الأقل تنظيما والتي ليس لها حلول  
بسيطة ، وسمي غير مت ا زمن لأنه غير مرتبط بوقت محدد لتلقي المعلومة 
ولايوجد شروط في السن للالتحاق بهذه الفصول .
الفصول الإفت ا رضية الغير مت ا زمنة 
ويعتبر هذا النموذج من نماذج التعليم عن بعد شبيهاً بالفصول التقليدية  
ولكن مع إمكانية إعطاء الفرصة لمن لا يستطيع الحضور بأن يد رس من 
خلال الفصول الافت ا رضية عبر الإنترنت . 
وأيضاً ي ا رعي فيه عدم دخول كل طلبة الفصل التخيلي على الإ نترنت مع  
بعض ، حيث يتم التعلم فيه جماعي ولكن يدخل الطالب منهم في الوقت 
المناسب له دون الارتباط بباقي الطلاب .
 Black Board 
 Moodle 
 Claroline 
 schoolgen 
 Web ct 
الب ا رمج غير المت ا زمنة :-
سابعاً : الاستخدامات التعليمية للفصول الافت ا رضية :- 
1( تستخدم الفصول الإفت ا رضية في تبادل الخب ا رت بين المعلمين . 
2( تستخدم الفصول الإفت ا رضية في توفير بيئة تفاعلية للطلاب و المساهمة 
في فعالية التعليم . 
3( تستخدم الفصول الافت ا رضية كوسيلة جذب للطلاب اعتمادا على تعلقهم 
بالإنترنت و الحاسوب . 
4( تستخدم الفصول الافت ا رضية في تنفيذ التجارب والمشاريع التعليمية 
المتنوعة .
تابع : الاستخدامات التعليمية للفصول الافت ا رضية :- 
5( تستخدم الفصول الافت ا رضية في عرض وتقديم التعليم بصورة جذابة 
تحتوي على المتعة والتسلية و معايشة المعلومات. 
6( تستخدم الفصول الافت ا رضية في اظهار المحتوى بكيفية ثلا ثية الأبعاد، 
بدل صفحات الكتاب الجامدة . 
4( تستخدم الفصول الافت ا رضية في جعل المعلومات ملموسة، مما يجعل 
الطلاب قادرين على التحصيل بسرعة أكبر .
كيفية الاستخدام التربوي لنظام الفصول الافت ا رضية:-  
1( يمكن استخدام أنظمة الفصول الافت ا رضية في تنفيذ طريقة التعلم 
التعاوني كالتالي :- 
يتم تقسيم الطلاب إلى مجموعات صغيرة غير متجانسة( تضم مستويات  
معرفية مختلفة )، يت ا روح عدد أف ا رد كل مجموعة ما بين 3إلى 5 أف ا رد. 
يتعاون الطلاب في المجموعة الواحدة في أداء شرح وحدة د ا رسية من  
المقرر يحددها لهم المعلم بواسطة المحادثة النصية أو الصوتية أو 
البريد الإلكتروني، يوزعها عليهم، بها تعليمات توضح المطل وب منهم .
يتيح فرصة العمل التعاوني المشترك لمدة يحددها مثلا )عشر دقائق(،  
ويتابع المعلم ويقدم المساعدات اللازمة. 
تحفظ كل مجموعة نتائج ما توصلوا اليه من د ا رسة هذه الوحدة على  
برنامج ورد أو فلاش أو ... تعرض على باقي الطلاب. 
يقوم منسق كل مجموعة بشرح النتائج التي توصلت إليها المجموعة.  
يستمع المعلم لكل مجموعة ، ويقوم بتقويم أدائها . 
2( يمكن استخدام أنظمة الفصول الافت ا رضية في تنفيذ طريقة حل 
المشكلات كالتالي: 
يقوم المعلم بطرح بعض الأسئلة لإثارة دافعية الطلاب ولمساعدتهم في  
صياغة المشكلة التي سيدور عنها الدرس. 
يطلب من الطلاب صياغة المشكلة بعد جولة النقاش.  
يقوم كل طالب بعد ذلك بالجلوس على جهاز الحاسوب ( بمفرده )لإج ا رء  
محاكاة ، يحاول فيها حل المشكلة المطروحة. 
يتابع المعلم على الطلاب لتقديم المساعدة ، يحفظ كل طالب المحاكاة  
التي أج ا رها على أدوت التخزين ثم يرسلها للمعلم . 
يعرض المعلم أقرب محاكاة توصلت إلى حل المشكلة على باقي الطلاب. 
3( يمكن استخدام أنظمة الفصول الافت ا رضية في تنفيذ الواجبات 
المنزلية كالتالي : 
أنظمة الفصول الافت ا رضية تقدم أسلوباً متمي ا زً يمكن أن يستخدمه المعلم  
لتكليف الطلاب ببعض الواجبات المنزلية المتميزة، إذ يمكن للمعلم أن 
يطرح الواجب المنزلي على هيئة سؤال أو مشكلة. 
يقوم الطلاب بمحاولة الإجابة عنه من خلال عمل محاكاة تجيب وتضع  
حلاً لهذا السؤال. 
يتم تقديم هذه الواجبات في شكل ملفات تحفظ في مجلدات خاصة باسم  
كل طالب يتم تقويم المعلم فيها لأداء الطلاب من خلال مجمل التجارب 
والأعمال التي يقومون بتنفيذها منزلي اً. 
يمكن مداولة هذه الملفات بين الطلاب لإث ا رء العملية التعليمية، إذ  
التفاعل المتبادل بين المعلم وطلابه والطلاب مع بعضهم من خلا ل شبكة 
الإنترنت.
تاسعاً : تطبيقات الفصول الإفت ا رضية :- 
أمثلة لتطبيقات الفصول الافت ا رضية:-  
. HP Virtual Classroom 1) برنامج 
. claroline 2) برنامج 
. moodle 3) برنامج المقر ا رت الد ا رسية 
. centra 4) برنامج 
. WizIQ 5) برنامج
-: HP Virtual Classroom 1( برنامج 
ومن أشهر ب ا رمج الفصول HP Virtual Classroom يعتبر برنامج  
ويمكن تشغيله وانشاء حساب HP الافت ا رضية، وهو من إنتاج شركة 
عليه.
-: HP Virtual Classroom برنامج 
يمكن هذا البرنامج من :-  
1) مشاركة سطح المكتب. 
2) استخدام اللوحة البيضاء. 
3) المحادثة المباشرة بالنص، وبالصوت والصورة. 
4) عرض الاستبيانات المباشرة، أو طرح الأسئلة وتلقى الإجابة عليها 
بشكل مباشر.
-: HP Virtual Classroom برنامج 
1) يبدأ العمل بإنشاء حساب جديد، أو تسجيل بيانت الحساب إذا كان قد 
سبق إنشائه في الخانات المخصصة لذلك جهة اليسار. 
2) يتم بعد ذلك اختيار الغرفة المطلوب الانضمام إليها بضغط 
ذو اللون الأحمر، ويقوم المشاركون بنفس Enter Room زر 
الشيء، كل حسب الدور المخصص له. 
3) يظهر المشاركون جهة اليسار، وتستخدم الأيقونات الموجودة بالأعلى 
لمشاركة سطح المكتب، وتشغيل اللوح الأبيض، ورفع الأيدي، 
وتشغيل الدردشة الصوتية، وعرض الاستبيانات أو الأسئلة، والتحكم 
بالصوت والفيديو.
-: claroline 2( برنامج 
من البرامج المفتوحة المصدر، أي أنها claroline يعتبر برنامج  
ليست حك ا رً لوجهة أو شركة معينة. 
ويقدم البرنامج للمعلم أدوات تمكنه من أداء الأعمال المختلفة نحو  
إنشاء فصل جديد أو مقرر دراسي ، وضع التمارين والوثائق 
والإعلانات للطلبة ، والاطلاع على أعمالهم .
-: claroline برنامج 
كما يستطيع الطالب الدخول إلى موقع المعلم باستخدام البرنامج  
السابق وتحديد المقرر الذي يرغب بدراسته و الاطلاع على الملفات 
والدخول في ساحات النقاش وارسال الأعمال إلى المعلم .
-: moodle 3( برنامج المقر ا رت الد ا رسية 
يمكًن هذا البرنامج المعلم من وضع مقرره الد ا رسي على الإنترنت بكل  
يسر وسهولة. 
كما يمكنه من تقديم عدة أنشطة كالأنشطة المرجعية، والتطبيقية،  
التمارين والواجبات، الاستفتاءات ، والمشاركة في الآ ا رء. 
ويستطيع المعلم من خلاله الحصول على تقرير كامل عن زيا ا رت الطلاب  
للموقع والدرجات التي حصلوا عليها والأنشطة التي قامو بتسليمها. 
ويعتبر أيضاً من الب ا رمج المفتوحة المصدر. 
-: centera 4( برنامج 
هو أحد ب ا رمج الفصول الافت ا رضية الذي يمتاز بإمكانية بناء محتوى للتعلم  
الذاتي الت ا زمني وابلاغ الطلاب بموعد المحاض ا رت قبل انعقادها على 
بريدهم الالكتروني . 
ويجمع بين الصوت والنص والفيديو والبيانات والرسومات في بيئة تعلم  
منظمة على الانترنت .
-: wiziq 5( برنامج 
يتميز هذا البرنامج بأنه سهل الاستخدام وهو برنامج مفتوح المصدر . 
WiZiQ خدمة الفصول الافت ا رضية من 
المقدمة من )virtual classroom( خدمة الفصول الد ا رسية التخيلية  
هي خدمة مجانية تمكن المدربين او المدرسين و المتدربين او WiZiQ 
الطلاب من الاتصال من أي مكان في العالم عبر الأنترنت . 
وشأنها شان باقي الخدمات المقدمة في هذا المجال فهي تقدم بيئة  
متكاملة للتفاعل بين جميع عناصر العملية التدريبية أو التعليمية بشكل 
مت ا زمن من خلال أدوات الصوت والصورة ومشاركة العروض التقديمية 
وسبورة الكتابة )Chat( والملفات مع امكانية المحادثة الكتابية 
.)Whiteboard(
WiZiQ أهم ممي ا زت خدمة 
يمكن استخدامها من خلال متصفح الانترنت مباشرة ولا تحتاج لتحميل  
أية ب ا رمج على جهازك فقط كل ما تحتاجه هو متصفح انترنت ومشغل 
الفلاش العادي المستخدم في معظم مواقع الانترنت . 
لا يشترط نظام تشغيل معين سواء كان ويندوز او لينكس أو أي نظام  
أخر .
Wiziq طريقة إنشاء فصل افت ا رضي باستخدام موقع 
http://www.wiziq.com/ 
الخطوة الأولى :-
Click to 
sign in 
Click to 
register 
الضغط على أيقونة التسجيل
كتابة 
البيانات 
المطلوبة 
ثم النقر هنا لاستكمال 
التسجيل
تعبئة 
البيانات 
المطلوبة 
ثم النقر هنا لاستكمال 
التسجيل
صفحة الترحيب
بعد الضغط على الاسم 
اضغط هنا 
لأنشاء 
ملف المعلم
المستوى 
المجموعة 
المادة 
طريقة 
على الهوا الظهور 
مواجهة 
ثم انقر هنا 
اللغة 
الأفضل صح على الاثنين
الضغط هنا لإنشاء الفصل الضغط قسم التدريس أولا
اسم الدرس 
تاريخ الدرس 
وقت الدرس 
رمز الدرس ) اختياري ( 
وصف الدرس
رمز الدرس ) اختياري ( 
وصف الدرس 
أضغط هنا لرغبات التسجيل 
وضع الفصل 
عام أو خاص 
أضغط هنا لرغبات التسجيل
تم إنشاء فصل إفتراض ي بنجاح 
دعوة الطلاب 
الحضور 
معلومات الفصل 
التسجيل والضبط 
التعليقات 
التغذية الراجعة 
تغيير موعد الفصل 
إلغاء الفصل
هنا ستظهر 
الإيميلات 
الصحيحة 
التي تم 
دعوتها 
عندها سيظهر هذا 
المربع لإضافة 
الإيميلات 
لدعوة الطلاب نتبع الآتي 
نضغط هنا 
نضغط هنا لإضافة إيميلات الطلاب
نضغط هنا لدخول الفصل علما بان 
هذه الأيقونة ستظهر أيضا للطلاب 
لتمكنهم من الدخول
الضغط هنا لفتح الفصل
عمل الطالبة :- 
الفصول الافتراضية Virtual classroom - بيئات التعلم الإفتراضية

More Related Content

What's hot

تطبيقات التعلم الالكتروني
 تطبيقات التعلم الالكتروني تطبيقات التعلم الالكتروني
تطبيقات التعلم الالكترونيshaikhah1404
 
تقنية الواقع المعزز واستخداماتها في التعليم Augmented Reality
تقنية الواقع المعزز واستخداماتها في التعليم  Augmented Realityتقنية الواقع المعزز واستخداماتها في التعليم  Augmented Reality
تقنية الواقع المعزز واستخداماتها في التعليم Augmented Reality
ijde3
 
م1 مفهوم الوسائل التعليمية
م1  مفهوم الوسائل التعليمية م1  مفهوم الوسائل التعليمية
م1 مفهوم الوسائل التعليمية
meshoo-m
 
مفهوم التعليم الإلكتروني وأنواعه
مفهوم التعليم الإلكتروني وأنواعهمفهوم التعليم الإلكتروني وأنواعه
مفهوم التعليم الإلكتروني وأنواعهmg33662
 
التعليم عن بعد التقنيات والتطبيقات
التعليم عن بعد التقنيات والتطبيقاتالتعليم عن بعد التقنيات والتطبيقات
التعليم عن بعد التقنيات والتطبيقات
Adel Khalifa, PhD
 
دمج التقنية في التعليم
دمج التقنية في التعليمدمج التقنية في التعليم
دمج التقنية في التعليم
BadrAlmusabi1
 
التعلم النشط المبني على أنماط التعلم
 التعلم النشط المبني على أنماط التعلم التعلم النشط المبني على أنماط التعلم
التعلم النشط المبني على أنماط التعلم
Teaching Skills
 
استراتيجيات التدريس الحديثة
استراتيجيات التدريس الحديثةاستراتيجيات التدريس الحديثة
استراتيجيات التدريس الحديثةد. عاصم عمر
 
تصنيف الوسائل التعليمية
تصنيف الوسائل التعليميةتصنيف الوسائل التعليمية
تصنيف الوسائل التعليمية
Mostafa Gawdat
 
حقيبة المدرب
حقيبة المدربحقيبة المدرب
حقيبة المدربdamerensan
 
دورة دمج تكنولوجيا المعلومات في المناهج الدراسية
دورة دمج تكنولوجيا المعلومات في المناهج الدراسيةدورة دمج تكنولوجيا المعلومات في المناهج الدراسية
دورة دمج تكنولوجيا المعلومات في المناهج الدراسيةNour Al-Mohammad
 
التعليم المبرمج
التعليم المبرمجالتعليم المبرمج
التعليم المبرمجrasha-24
 
برامج إدارة التعلم الالكتروني
برامج إدارة التعلم الالكترونيبرامج إدارة التعلم الالكتروني
برامج إدارة التعلم الالكتروني
محمد شوك
 
ورش+تكنولوجيا+التعليم+ورشة+المحتوى+الرقمي4
ورش+تكنولوجيا+التعليم+ورشة+المحتوى+الرقمي4ورش+تكنولوجيا+التعليم+ورشة+المحتوى+الرقمي4
ورش+تكنولوجيا+التعليم+ورشة+المحتوى+الرقمي4Mona Younes
 
توظيف التطبيقات الالكترونية في العملية التعليمية.Pdf ,,,,,,,ت
توظيف التطبيقات الالكترونية في العملية التعليمية.Pdf ,,,,,,,ت توظيف التطبيقات الالكترونية في العملية التعليمية.Pdf ,,,,,,,ت
توظيف التطبيقات الالكترونية في العملية التعليمية.Pdf ,,,,,,,ت
eshteiag
 
التعليم المدمج
التعليم المدمجالتعليم المدمج
التعليم المدمجzeinab khalifa
 
دمج التقنية بالتعليم.Pdf
دمج التقنية بالتعليم.Pdfدمج التقنية بالتعليم.Pdf
دمج التقنية بالتعليم.Pdf
Nouf swilami
 
Educational Technology
Educational TechnologyEducational Technology
Educational TechnologyAlaa Sadik
 
-المدخل للتدريس -عرض بور بوينت طرق التدريس
-المدخل للتدريس -عرض بور بوينت طرق التدريس-المدخل للتدريس -عرض بور بوينت طرق التدريس
-المدخل للتدريس -عرض بور بوينت طرق التدريس
1234567monaq
 
مستحدثات تكنولوجيا التعليم
مستحدثات تكنولوجيا التعليممستحدثات تكنولوجيا التعليم
مستحدثات تكنولوجيا التعليم
dram44
 

What's hot (20)

تطبيقات التعلم الالكتروني
 تطبيقات التعلم الالكتروني تطبيقات التعلم الالكتروني
تطبيقات التعلم الالكتروني
 
تقنية الواقع المعزز واستخداماتها في التعليم Augmented Reality
تقنية الواقع المعزز واستخداماتها في التعليم  Augmented Realityتقنية الواقع المعزز واستخداماتها في التعليم  Augmented Reality
تقنية الواقع المعزز واستخداماتها في التعليم Augmented Reality
 
م1 مفهوم الوسائل التعليمية
م1  مفهوم الوسائل التعليمية م1  مفهوم الوسائل التعليمية
م1 مفهوم الوسائل التعليمية
 
مفهوم التعليم الإلكتروني وأنواعه
مفهوم التعليم الإلكتروني وأنواعهمفهوم التعليم الإلكتروني وأنواعه
مفهوم التعليم الإلكتروني وأنواعه
 
التعليم عن بعد التقنيات والتطبيقات
التعليم عن بعد التقنيات والتطبيقاتالتعليم عن بعد التقنيات والتطبيقات
التعليم عن بعد التقنيات والتطبيقات
 
دمج التقنية في التعليم
دمج التقنية في التعليمدمج التقنية في التعليم
دمج التقنية في التعليم
 
التعلم النشط المبني على أنماط التعلم
 التعلم النشط المبني على أنماط التعلم التعلم النشط المبني على أنماط التعلم
التعلم النشط المبني على أنماط التعلم
 
استراتيجيات التدريس الحديثة
استراتيجيات التدريس الحديثةاستراتيجيات التدريس الحديثة
استراتيجيات التدريس الحديثة
 
تصنيف الوسائل التعليمية
تصنيف الوسائل التعليميةتصنيف الوسائل التعليمية
تصنيف الوسائل التعليمية
 
حقيبة المدرب
حقيبة المدربحقيبة المدرب
حقيبة المدرب
 
دورة دمج تكنولوجيا المعلومات في المناهج الدراسية
دورة دمج تكنولوجيا المعلومات في المناهج الدراسيةدورة دمج تكنولوجيا المعلومات في المناهج الدراسية
دورة دمج تكنولوجيا المعلومات في المناهج الدراسية
 
التعليم المبرمج
التعليم المبرمجالتعليم المبرمج
التعليم المبرمج
 
برامج إدارة التعلم الالكتروني
برامج إدارة التعلم الالكترونيبرامج إدارة التعلم الالكتروني
برامج إدارة التعلم الالكتروني
 
ورش+تكنولوجيا+التعليم+ورشة+المحتوى+الرقمي4
ورش+تكنولوجيا+التعليم+ورشة+المحتوى+الرقمي4ورش+تكنولوجيا+التعليم+ورشة+المحتوى+الرقمي4
ورش+تكنولوجيا+التعليم+ورشة+المحتوى+الرقمي4
 
توظيف التطبيقات الالكترونية في العملية التعليمية.Pdf ,,,,,,,ت
توظيف التطبيقات الالكترونية في العملية التعليمية.Pdf ,,,,,,,ت توظيف التطبيقات الالكترونية في العملية التعليمية.Pdf ,,,,,,,ت
توظيف التطبيقات الالكترونية في العملية التعليمية.Pdf ,,,,,,,ت
 
التعليم المدمج
التعليم المدمجالتعليم المدمج
التعليم المدمج
 
دمج التقنية بالتعليم.Pdf
دمج التقنية بالتعليم.Pdfدمج التقنية بالتعليم.Pdf
دمج التقنية بالتعليم.Pdf
 
Educational Technology
Educational TechnologyEducational Technology
Educational Technology
 
-المدخل للتدريس -عرض بور بوينت طرق التدريس
-المدخل للتدريس -عرض بور بوينت طرق التدريس-المدخل للتدريس -عرض بور بوينت طرق التدريس
-المدخل للتدريس -عرض بور بوينت طرق التدريس
 
مستحدثات تكنولوجيا التعليم
مستحدثات تكنولوجيا التعليممستحدثات تكنولوجيا التعليم
مستحدثات تكنولوجيا التعليم
 

Viewers also liked

الفصول الافتراضية
الفصول الافتراضيةالفصول الافتراضية
الفصول الافتراضية
Usama Salam
 
الفصول الافتراضية
الفصول الافتراضيةالفصول الافتراضية
الفصول الافتراضية
mg33662
 
مشروع ‫الفصول الافتراضية
مشروع ‫الفصول الافتراضية   مشروع ‫الفصول الافتراضية
مشروع ‫الفصول الافتراضية noura22
 
بيئة التعلم الإلكتروني الشخصية
بيئة التعلم الإلكتروني الشخصيةبيئة التعلم الإلكتروني الشخصية
بيئة التعلم الإلكتروني الشخصية
Dr-monawer Almotery
 
بيئات التعلم الالكتروني
بيئات التعلم الالكترونيبيئات التعلم الالكتروني
بيئات التعلم الالكترونيashwaq76
 
بيئات وأنظمة التعليم الإلكتروني
بيئات وأنظمة التعليم الإلكترونيبيئات وأنظمة التعليم الإلكتروني
بيئات وأنظمة التعليم الإلكترونيmg33662
 
Virtual reality
Virtual realityVirtual reality
Virtual reality
hudacomp
 
Virtual classes through wiziq(Arabic)
Virtual classes through wiziq(Arabic)Virtual classes through wiziq(Arabic)
Virtual classes through wiziq(Arabic)
Computer education
 
الجامعة الإفتراضية
الجامعة الإفتراضيةالجامعة الإفتراضية
الجامعة الإفتراضية
Tamer Elmalah
 
نظام ادارة التعلم مودل - Moodle
نظام ادارة التعلم مودل - Moodleنظام ادارة التعلم مودل - Moodle
نظام ادارة التعلم مودل - Moodle
Et3lum.com
 
المتاحف الافتراضية
المتاحف الافتراضيةالمتاحف الافتراضية
المتاحف الافتراضية
Hemdan M. Aly
 
مقدمة: معايير الكتاب الإلكتروني
مقدمة: معايير الكتاب الإلكترونيمقدمة: معايير الكتاب الإلكتروني
مقدمة: معايير الكتاب الإلكترونيUsama Salam
 
المتاحف - متحف الفن الاسلامي بالدوحة Islamic art museum in Doha
المتاحف - متحف الفن الاسلامي بالدوحة Islamic art museum in Dohaالمتاحف - متحف الفن الاسلامي بالدوحة Islamic art museum in Doha
المتاحف - متحف الفن الاسلامي بالدوحة Islamic art museum in Doha
Ahmed SHoukry ELhfnawy
 
موقع سلايد شير
موقع سلايد شيرموقع سلايد شير
موقع سلايد شيرMohamed Elshazly
 
الجامعة الافتراضية و التعليمُ الإليكتروني عن بُعد
الجامعة الافتراضية و التعليمُ الإليكتروني عن بُعدالجامعة الافتراضية و التعليمُ الإليكتروني عن بُعد
الجامعة الافتراضية و التعليمُ الإليكتروني عن بُعد
nfsk
 
Benamor.belgacemالشخصية الأمريكية باسم خفاجي
 Benamor.belgacemالشخصية الأمريكية   باسم خفاجي Benamor.belgacemالشخصية الأمريكية   باسم خفاجي
Benamor.belgacemالشخصية الأمريكية باسم خفاجي
benamor belgacem
 
Moodle Activities
Moodle ActivitiesMoodle Activities
Moodle ActivitiesZahraa Mady
 
Symbaloo مثال علي بيئات التعلم الشخصية
Symbaloo مثال علي بيئات التعلم الشخصية Symbaloo مثال علي بيئات التعلم الشخصية
Symbaloo مثال علي بيئات التعلم الشخصية
Sawsan Sadek
 
الحوسبة السحابية
الحوسبة السحابيةالحوسبة السحابية
الحوسبة السحابية
Mamoun Matar
 

Viewers also liked (20)

الفصول الافتراضية
الفصول الافتراضيةالفصول الافتراضية
الفصول الافتراضية
 
الفصول الافتراضية
الفصول الافتراضيةالفصول الافتراضية
الفصول الافتراضية
 
مشروع ‫الفصول الافتراضية
مشروع ‫الفصول الافتراضية   مشروع ‫الفصول الافتراضية
مشروع ‫الفصول الافتراضية
 
بيئة التعلم الإلكتروني الشخصية
بيئة التعلم الإلكتروني الشخصيةبيئة التعلم الإلكتروني الشخصية
بيئة التعلم الإلكتروني الشخصية
 
بيئات التعلم الالكتروني
بيئات التعلم الالكترونيبيئات التعلم الالكتروني
بيئات التعلم الالكتروني
 
بيئات وأنظمة التعليم الإلكتروني
بيئات وأنظمة التعليم الإلكترونيبيئات وأنظمة التعليم الإلكتروني
بيئات وأنظمة التعليم الإلكتروني
 
Virtual reality
Virtual realityVirtual reality
Virtual reality
 
Virtual classes through wiziq(Arabic)
Virtual classes through wiziq(Arabic)Virtual classes through wiziq(Arabic)
Virtual classes through wiziq(Arabic)
 
الجامعة الإفتراضية
الجامعة الإفتراضيةالجامعة الإفتراضية
الجامعة الإفتراضية
 
نظام ادارة التعلم مودل - Moodle
نظام ادارة التعلم مودل - Moodleنظام ادارة التعلم مودل - Moodle
نظام ادارة التعلم مودل - Moodle
 
المتاحف الافتراضية
المتاحف الافتراضيةالمتاحف الافتراضية
المتاحف الافتراضية
 
مقدمة: معايير الكتاب الإلكتروني
مقدمة: معايير الكتاب الإلكترونيمقدمة: معايير الكتاب الإلكتروني
مقدمة: معايير الكتاب الإلكتروني
 
المتاحف - متحف الفن الاسلامي بالدوحة Islamic art museum in Doha
المتاحف - متحف الفن الاسلامي بالدوحة Islamic art museum in Dohaالمتاحف - متحف الفن الاسلامي بالدوحة Islamic art museum in Doha
المتاحف - متحف الفن الاسلامي بالدوحة Islamic art museum in Doha
 
موقع سلايد شير
موقع سلايد شيرموقع سلايد شير
موقع سلايد شير
 
الجامعة الافتراضية و التعليمُ الإليكتروني عن بُعد
الجامعة الافتراضية و التعليمُ الإليكتروني عن بُعدالجامعة الافتراضية و التعليمُ الإليكتروني عن بُعد
الجامعة الافتراضية و التعليمُ الإليكتروني عن بُعد
 
Benamor.belgacemالشخصية الأمريكية باسم خفاجي
 Benamor.belgacemالشخصية الأمريكية   باسم خفاجي Benamor.belgacemالشخصية الأمريكية   باسم خفاجي
Benamor.belgacemالشخصية الأمريكية باسم خفاجي
 
Moodle Activities
Moodle ActivitiesMoodle Activities
Moodle Activities
 
Symbaloo مثال علي بيئات التعلم الشخصية
Symbaloo مثال علي بيئات التعلم الشخصية Symbaloo مثال علي بيئات التعلم الشخصية
Symbaloo مثال علي بيئات التعلم الشخصية
 
الحوسبة السحابية
الحوسبة السحابيةالحوسبة السحابية
الحوسبة السحابية
 
سمية علي
سمية عليسمية علي
سمية علي
 

Similar to الفصول الافتراضية Virtual classroom - بيئات التعلم الإفتراضية

المقررات الالكترونية والتعليم المدمح
المقررات الالكترونية والتعليم المدمحالمقررات الالكترونية والتعليم المدمح
المقررات الالكترونية والتعليم المدمح
asma .t
 
التقرير
التقريرالتقرير
التقرير
loshh
 
عرض المستحدثات اليوم الثاني
عرض المستحدثات   اليوم الثانيعرض المستحدثات   اليوم الثاني
عرض المستحدثات اليوم الثاني
امل العايد
 
التعليم الالكتروني
التعليم الالكترونيالتعليم الالكتروني
التعليم الالكترونيnnnoo115
 
تقرير التعليم الالكتروني
تقرير التعليم الالكتروني تقرير التعليم الالكتروني
تقرير التعليم الالكتروني
amany_x
 
تقرير التعليم الالكتروني
تقرير التعليم الالكتروني تقرير التعليم الالكتروني
تقرير التعليم الالكتروني
amany_x
 
تقرير التعليم الالكتروني
تقرير التعليم الالكتروني تقرير التعليم الالكتروني
تقرير التعليم الالكتروني
amany_x
 
Eduocation
EduocationEduocation
Eduocation
ShoshoYahia
 
خصائص الدروس الإلكترونية
خصائص الدروس الإلكترونيةخصائص الدروس الإلكترونية
خصائص الدروس الإلكترونيةSaad Jarman
 
التعلم الإلكتروني E – learning
التعلم الإلكتروني E – learningالتعلم الإلكتروني E – learning
التعلم الإلكتروني E – learningfoza1
 
الحاسوب التعليمي
الحاسوب التعليميالحاسوب التعليمي
الحاسوب التعليميfoza1
 
التدريب الإلكتروني للإدارات التربوية
التدريب الإلكتروني للإدارات التربويةالتدريب الإلكتروني للإدارات التربوية
التدريب الإلكتروني للإدارات التربويةyusriya aljamil
 
تقرير تقن
تقرير تقنتقرير تقن
تقرير تقن
poshra
 
المنصات التعليمية
المنصات التعليميةالمنصات التعليمية
المنصات التعليمية
امل العايد
 
تقرير التقن
تقرير التقنتقرير التقن
تقرير التقن
nawal2921
 
تقرير التقن
تقرير التقنتقرير التقن
تقرير التقن
nawal2921
 
تقرير التقن
تقرير التقنتقرير التقن
تقرير التقن
ALDEEM1
 
الإنترنت في التعلم Internet
الإنترنت في التعلم Internetالإنترنت في التعلم Internet
الإنترنت في التعلم Internetfoza1
 
Virtual classroom
Virtual classroomVirtual classroom
Virtual classroom
sa_34
 
الإنترنت في التعلم Internet
الإنترنت في التعلم Internetالإنترنت في التعلم Internet
الإنترنت في التعلم Internetfoza1
 

Similar to الفصول الافتراضية Virtual classroom - بيئات التعلم الإفتراضية (20)

المقررات الالكترونية والتعليم المدمح
المقررات الالكترونية والتعليم المدمحالمقررات الالكترونية والتعليم المدمح
المقررات الالكترونية والتعليم المدمح
 
التقرير
التقريرالتقرير
التقرير
 
عرض المستحدثات اليوم الثاني
عرض المستحدثات   اليوم الثانيعرض المستحدثات   اليوم الثاني
عرض المستحدثات اليوم الثاني
 
التعليم الالكتروني
التعليم الالكترونيالتعليم الالكتروني
التعليم الالكتروني
 
تقرير التعليم الالكتروني
تقرير التعليم الالكتروني تقرير التعليم الالكتروني
تقرير التعليم الالكتروني
 
تقرير التعليم الالكتروني
تقرير التعليم الالكتروني تقرير التعليم الالكتروني
تقرير التعليم الالكتروني
 
تقرير التعليم الالكتروني
تقرير التعليم الالكتروني تقرير التعليم الالكتروني
تقرير التعليم الالكتروني
 
Eduocation
EduocationEduocation
Eduocation
 
خصائص الدروس الإلكترونية
خصائص الدروس الإلكترونيةخصائص الدروس الإلكترونية
خصائص الدروس الإلكترونية
 
التعلم الإلكتروني E – learning
التعلم الإلكتروني E – learningالتعلم الإلكتروني E – learning
التعلم الإلكتروني E – learning
 
الحاسوب التعليمي
الحاسوب التعليميالحاسوب التعليمي
الحاسوب التعليمي
 
التدريب الإلكتروني للإدارات التربوية
التدريب الإلكتروني للإدارات التربويةالتدريب الإلكتروني للإدارات التربوية
التدريب الإلكتروني للإدارات التربوية
 
تقرير تقن
تقرير تقنتقرير تقن
تقرير تقن
 
المنصات التعليمية
المنصات التعليميةالمنصات التعليمية
المنصات التعليمية
 
تقرير التقن
تقرير التقنتقرير التقن
تقرير التقن
 
تقرير التقن
تقرير التقنتقرير التقن
تقرير التقن
 
تقرير التقن
تقرير التقنتقرير التقن
تقرير التقن
 
الإنترنت في التعلم Internet
الإنترنت في التعلم Internetالإنترنت في التعلم Internet
الإنترنت في التعلم Internet
 
Virtual classroom
Virtual classroomVirtual classroom
Virtual classroom
 
الإنترنت في التعلم Internet
الإنترنت في التعلم Internetالإنترنت في التعلم Internet
الإنترنت في التعلم Internet
 

الفصول الافتراضية Virtual classroom - بيئات التعلم الإفتراضية

  • 1. مقرر بيئات التعلم الإفت ا رضية Virtual Classrooms الفصول الإفت ا رضية
  • 2. العناصر الأساسية :- مسميات الفصول الإفت ا رضية.  تعريف الفصول الإفت ا رضية.  الخواص الأساسية للفصول الإفت ا رضية.  الأهمية التعليمية للفصول الإفت ا رضية.  ممي ا زت وعيوب الفصول الإفت ا رضية.  أنواع الفصول الإفت ا رضية.  الاستخدامات التعليمية للفصول الإفت ا رضية.  تطبيقات الفصول الإفت ا رضية. 
  • 3. أولا : مسميات الفصول الإفت ا رضية :- للفصول الافت ا رضية العديد من المسميات كما ي ا رها الت ربويين  فهناك من يسميها الفصول الإلكترونية أو الفصول الذكية وآخرون يسمونها الفصول التخيلية أو الفصول المتاحة على الشبكة . ونظ ا رً لحداثة هذا المصطلح فقد تباينت الآ ا رء حول تعريفاته  وتعددت حسب مسمياته .
  • 4. ثاني اً : تعريف الفصول الإفت ا رضية :- تعريف )فتح الله ، 2009 م( : الفصول الإفت ا رضية هي بيئة تعليمية  الكترونية تعتمد على الإنترنت ، وتوفر للطالب التفاعل الحي المباشر مع المعلم ومع المحتوى التعليمي ومع أق ا رنه مهما باعدت بينهم المسافات . تعريف )خليف ، 2009 م( : الفصول الافت ا رضية هي وسيلة من  الوسائل الرئيسية في تقديم الدروس المباشرة والمحاض ا رت على الإنترنت بالإضافة إلى التدريب عن بعد ، حيث يتوفر فيها العناصر الأساسية التي يحتاجها كل من المعلم والطالب ، وتعتمد هذه الوسيلة على أسلوب التعليم التفاعلي .
  • 5. وفي النهاية نقوم بتعريف الفصول الافت ا رضية على أنها :-  فصول إلكترونية للتعلم من بعد، توفر إمكانية عقد جلسات د ا رسية ” يقدم فيها المعلم المحتوى العلمي، مع إمكانية حفظ الدروس المت ا زمنة والرجوع إليها لاحقاً، كما تتيح للمعلم فرص الالتقاء والتواصل المت ا زمن وغير المت ا زمن مع الطلاب حيث تعطى لهم المحاضرة عن بُعد من أي مكان وفى أي وقت“ .
  • 6. ثالثاً : الخواص الأساسية للفصول الإفت ا رضية :- يرى )الحسن ، 2009 م( أن للفصول الإفت ا رضية خواص تميزها عن  غيرها ومنها ما يلي :- 1( خاصية التخاطب المباشر )بالصوت فقط أو بالصوت والصورة( . 2( التخاطب الكتابي . 3( السبورة الالكترونية . 4( المشاركة المباشرة للأنظمة والب ا رمج والتطبيقات )بين المعلم والطلبة( .
  • 7. تابع : الخواص الأساسية للفصول الإفت ا رضية :- 5( إرسال الملفات وتبادلها مباشرة بين المعلم وطلابه . 6( متابعة المدرس وتواصله لكل طالب على حدة أو لمجموعة الطلبة في آن واحد . 7( خاصية استخدام ب ا رمج عرض الأفلام التعليمية . 8( خاصية استخدام ب ا رمج العرض الإلكتروني .
  • 8. تابع : الخواص الأساسية للفصول الإفت ا رضية :- 9( خاصية توجيه الأسئلة المكتوبة والتصويت عليها . 10 ( خاصية توجيه أوامر المتابعة لما يعرضه المدرس للطلبة . 11 ( خاصية السماح لدخول اي طالب أو إخ ا رجه من الفصل . 12 ( خاصية السماح بالكلام أو عدمه .
  • 9. ا ربعاً : الأهمية التعليمية للفصول الإفت ا رضية :- 1( الفصول الافت ا رضية أوجدت الفعالية في تعليم الطلاب من خلال تصميم وتمثيل معلومات ثلاثية الأبعاد كب ا رمج متعددة الوسائل في بيئة افت ا رضية، مما يساعدهم على بناء خب ا رت تعليمية فعالة. 2( يستخدمه الطالب لتنفيذ تجارب ومشاريع تعليمية متنوعة، حيث أن بيئته قابلة للسيطرة عليها وتحديد مكوناتها، وهي تشجع الطالب على استخدام الكمبيوتر لتطبيق المعلومات بما تتيحه من أدوات تصميم، وفن تصويري، وأدوات تقديم العروض في الفصول الافت ا رضية.
  • 10. تابع : الأهمية التعليمية للفصول الإفت ا رضية :- 3( يحقق الخيال التعليمي للطلاب فكل ما يحلم بتحقيقه يتحقق، حيث يرى المعلومات تتحرك أمامه ويعيش بداخلها، كأن يطير داخل المجرة الفضائية. 4( يقدم التعليم بصورة جذابة تحتوي على المتعة والتسلية ومعايشة المعلومات. 5( يظهر الأشياء ثلاثية الأبعاد، بداية من صفحات الكتاب والخ ا رئط التي تحتويها، حتى الحبر الذي يكتب به الطالب يظهر وله سمك قابل للقياس على الورقة.
  • 11. تابع : الأهمية التعليمية للفصول الإفت ا رضية :- 6( يساعد على جعل المعلومات أكثر حقيقة، مما يجعل الطلاب قادرين على التحصيل بسرعة أكبر. 7( يمكن الطالب من حل مشاكل التعليم الحقيقية، حيث يساعدهم في تخيل المشكلات وطرح حلولها وفهمها واستخدامها. 8( يوجد لدى الطلاب رغبة في التعليم، ودافعية لممارسة المعلومات ومشاهدتها.
  • 12. خامس اً : ممي ا زت وعيوب الفصول الإفت ا رضية :- تتميز الفصول الافت ا رضية بممي ا زت عديدة نذكر منها :-  1( سهولة الاستخدام . 2( إمكانية الد ا رسة في أي مكان من العالم دون التقيد بحدود جغ ا رفية وفي أي وقت والحرية الكاملة في اختيار الوقت والمعلم والمادة التعليمية . 3( إمكانية التعليم الفردي و الجماعي . 4( تعتمد بشكل أساسي على التفاعل المستمر والاستجابة المستمرة ا ولنقاش والحوار المتبادل التفاعلي بين الطلاب والمدرسين وتجعل الطالب مشاركاً في صنع العملية التعليمية .
  • 13. تابع : ممي ا زت الفصول الإفت ا رضية :- 5( الانخفاض الكبير في التكلفة وتغطية عدد كبير من الطلاب وامكانية التوسع دون قيود والسرعة العالية في التعامل والاستجابة . 6( الكم الكبير من الأسس المعرفية المسخرة للقاعات الافت ا رضية من مكتبات رقمية وموسوعات وم ا ركز البحث على الشبكة . 7( لا تحتاج إدارة الفصول الافت ا رضية مها ا رت تقنية عالية . 8( تغطية عدد كبير من الطلاب في مناطق جغ ا رفية مختلفة وفي أوقات مختلفة .
  • 14. تابع : ممي ا زت الفصول الإفت ا رضية :- 9( تشجيع الطالب على المشاركة دون خوف أو قلق . 10 ( إعفاء المعلم من الأعباء الثقيلة بالم ا رجعة و التصحيح ورصد الدرجات والتنظيم وتقليل الأعباء على الإدارة التعليمية والتفاعل المستمر والاستجابة والمتابعة من الإدارة. 11 ( تعمل على دعم التعليم التفاعلي . 12 ( إمكانية تسجيل الدروس لإعادة مشاهدتها .
  • 15. تابع : ممي ا زت الفصول الإفت ا رضية :- 13 ( فتح محاور عديدة في منتديات النقاش في حجرة الد ا رسة الافت ا رضية والحصول على المعلومات المرتدة وتحليلها . 14 ( اعتماد الانترنت كمصدر أساسي وهائل للمعلومات يعمل على توليد القدرة علي البحث لدى الطلاب . 15 ( القدرة على التركيز مع المعلم حيث لا يشعر الطالب بوجود الطلاب الآخرين إلا إذا أرد ذلك .
  • 16. عيوب الفصول الإفت ا رضية :- قد تكون هناك بعض نقاط الضعف ، لكنها ليست مبر ا ر لعدم  استخدام الفصول الافت ا رضية في التعليم ، مثل :- 1( ضرورة أن يكون لدى لطالب القدرة علي استخدام الحاسب الالكت روني. 2( ضرورة أن يكون المعلم علي قدر كبير من المعرفة بالتعامل مع الفصول الافت ا رضية وكيفية التعامل مع الطلاب من خلالها. 3( ضرورة توفر شبكة الانترنت أو شبكة معلومات محلية الانت ا رنت. 4( ضرورة توفر محتوي تعليمي مناسب للنشر علي المواقع باللغة التي يستوعبها الطلاب. 5( ضرورة وجود نظام إدارة ومتابعة لنظام الفصول الافت ا رضية .
  • 17. الفرق بين الفصول الافت ا رضية والفصول التقليدية :- تختلف فصول الد ا رسة الافت ا رضية عن فصول الد ا رسة التقليدية من  حيث:- 1( الانخفاض الكبير في التكلفة وتغطية عدد كبير من التلاميذ والطلاب في مناطق جغ ا رفية مختلفة وفي توقيتات مختلفة، مع إمكانية الت وسع دون قيود والسرعة العالية في التعامل والاستجابة. 2( تقليل الأعباء على الإدارة التعليمية. 3( الكم الكبير من الأسس المعرفية المسخرة للقاعات الافت ا رضية من مكتبات وموسوعات وم ا ركز البحث على الشبكة.
  • 18. الفرق بين الفصول الافت ا رضية والفصول التقليدية :- 4( فتح محاور عديدة في منتديات النقاش في حجرة الد ا رسة الافت ا رضية. 5( عملية التعلم لم تعد محصورة في توقيت أو مكان محددين أو مضبوطة في جدول ثابت. 6( التفاعل المستمر والاستجابة والمتابعة المستمرتان من الإدارة. 7( الحصول على المعلومات المرتدة وتحليلها.
  • 19. سادس اً : أنواع الفصول الإفت ا رضية :- تنقسم الفصول الافت ا رضية إلى نوعين هما:  1) الفصول الافت ا رضية المت ا زمنة. 2( الفصول الافت ا رضية غير المت ا زمنة.
  • 20. الفصول الافت ا رضية المت ا زمنة 1( الفصول الافت ا رضية المت ا زمنة: هي التقاء المعلم والطلاب في نفس الوقت على الانترنت عن طريق  مؤتم ا رت الفيديو ومؤتم ا رت الصوت . وهناك العديد من الب ا رمج الجاهزة و التي تقوم بعمل فصول افت ا رضية  مت ا زمنة وتحتوي هذه الب ا رمج على خدمات عديدة مثل غرف الدردشة والبث المباشر بالفيديو والصوت والمشاركة في الب ا رمج و السبورة البيضاء وغيرها.
  • 21. الب ا رمج المت ا زمنة :-  Paltalk  talkroom  hp virtual classroom  centra
  • 22. الفصول الإفت ا رضية الغير مت ا زمنة 2( الفصول غير المت ا زمنة :- هي فصول تقليديه إلكترونيه عن طريق التقاء الطلاب بالمعلمين عن  طريق الانترنت في أوقات مختلفة وما يميز هذا النوع أن جميع المشتركين يشتركون في نفس النوع من المعلومات ، ولكن لا يجتمعون في نفس الوقت . ويفضل استخدامه في حل المشكلات الأقل تنظيما والتي ليس لها حلول  بسيطة ، وسمي غير مت ا زمن لأنه غير مرتبط بوقت محدد لتلقي المعلومة ولايوجد شروط في السن للالتحاق بهذه الفصول .
  • 23. الفصول الإفت ا رضية الغير مت ا زمنة ويعتبر هذا النموذج من نماذج التعليم عن بعد شبيهاً بالفصول التقليدية  ولكن مع إمكانية إعطاء الفرصة لمن لا يستطيع الحضور بأن يد رس من خلال الفصول الافت ا رضية عبر الإنترنت . وأيضاً ي ا رعي فيه عدم دخول كل طلبة الفصل التخيلي على الإ نترنت مع  بعض ، حيث يتم التعلم فيه جماعي ولكن يدخل الطالب منهم في الوقت المناسب له دون الارتباط بباقي الطلاب .
  • 24.  Black Board  Moodle  Claroline  schoolgen  Web ct الب ا رمج غير المت ا زمنة :-
  • 25. سابعاً : الاستخدامات التعليمية للفصول الافت ا رضية :- 1( تستخدم الفصول الإفت ا رضية في تبادل الخب ا رت بين المعلمين . 2( تستخدم الفصول الإفت ا رضية في توفير بيئة تفاعلية للطلاب و المساهمة في فعالية التعليم . 3( تستخدم الفصول الافت ا رضية كوسيلة جذب للطلاب اعتمادا على تعلقهم بالإنترنت و الحاسوب . 4( تستخدم الفصول الافت ا رضية في تنفيذ التجارب والمشاريع التعليمية المتنوعة .
  • 26. تابع : الاستخدامات التعليمية للفصول الافت ا رضية :- 5( تستخدم الفصول الافت ا رضية في عرض وتقديم التعليم بصورة جذابة تحتوي على المتعة والتسلية و معايشة المعلومات. 6( تستخدم الفصول الافت ا رضية في اظهار المحتوى بكيفية ثلا ثية الأبعاد، بدل صفحات الكتاب الجامدة . 4( تستخدم الفصول الافت ا رضية في جعل المعلومات ملموسة، مما يجعل الطلاب قادرين على التحصيل بسرعة أكبر .
  • 27. كيفية الاستخدام التربوي لنظام الفصول الافت ا رضية:-  1( يمكن استخدام أنظمة الفصول الافت ا رضية في تنفيذ طريقة التعلم التعاوني كالتالي :- يتم تقسيم الطلاب إلى مجموعات صغيرة غير متجانسة( تضم مستويات  معرفية مختلفة )، يت ا روح عدد أف ا رد كل مجموعة ما بين 3إلى 5 أف ا رد. يتعاون الطلاب في المجموعة الواحدة في أداء شرح وحدة د ا رسية من  المقرر يحددها لهم المعلم بواسطة المحادثة النصية أو الصوتية أو البريد الإلكتروني، يوزعها عليهم، بها تعليمات توضح المطل وب منهم .
  • 28. يتيح فرصة العمل التعاوني المشترك لمدة يحددها مثلا )عشر دقائق(،  ويتابع المعلم ويقدم المساعدات اللازمة. تحفظ كل مجموعة نتائج ما توصلوا اليه من د ا رسة هذه الوحدة على  برنامج ورد أو فلاش أو ... تعرض على باقي الطلاب. يقوم منسق كل مجموعة بشرح النتائج التي توصلت إليها المجموعة.  يستمع المعلم لكل مجموعة ، ويقوم بتقويم أدائها . 
  • 29. 2( يمكن استخدام أنظمة الفصول الافت ا رضية في تنفيذ طريقة حل المشكلات كالتالي: يقوم المعلم بطرح بعض الأسئلة لإثارة دافعية الطلاب ولمساعدتهم في  صياغة المشكلة التي سيدور عنها الدرس. يطلب من الطلاب صياغة المشكلة بعد جولة النقاش.  يقوم كل طالب بعد ذلك بالجلوس على جهاز الحاسوب ( بمفرده )لإج ا رء  محاكاة ، يحاول فيها حل المشكلة المطروحة. يتابع المعلم على الطلاب لتقديم المساعدة ، يحفظ كل طالب المحاكاة  التي أج ا رها على أدوت التخزين ثم يرسلها للمعلم . يعرض المعلم أقرب محاكاة توصلت إلى حل المشكلة على باقي الطلاب. 
  • 30. 3( يمكن استخدام أنظمة الفصول الافت ا رضية في تنفيذ الواجبات المنزلية كالتالي : أنظمة الفصول الافت ا رضية تقدم أسلوباً متمي ا زً يمكن أن يستخدمه المعلم  لتكليف الطلاب ببعض الواجبات المنزلية المتميزة، إذ يمكن للمعلم أن يطرح الواجب المنزلي على هيئة سؤال أو مشكلة. يقوم الطلاب بمحاولة الإجابة عنه من خلال عمل محاكاة تجيب وتضع  حلاً لهذا السؤال. يتم تقديم هذه الواجبات في شكل ملفات تحفظ في مجلدات خاصة باسم  كل طالب يتم تقويم المعلم فيها لأداء الطلاب من خلال مجمل التجارب والأعمال التي يقومون بتنفيذها منزلي اً. يمكن مداولة هذه الملفات بين الطلاب لإث ا رء العملية التعليمية، إذ  التفاعل المتبادل بين المعلم وطلابه والطلاب مع بعضهم من خلا ل شبكة الإنترنت.
  • 31. تاسعاً : تطبيقات الفصول الإفت ا رضية :- أمثلة لتطبيقات الفصول الافت ا رضية:-  . HP Virtual Classroom 1) برنامج . claroline 2) برنامج . moodle 3) برنامج المقر ا رت الد ا رسية . centra 4) برنامج . WizIQ 5) برنامج
  • 32. -: HP Virtual Classroom 1( برنامج ومن أشهر ب ا رمج الفصول HP Virtual Classroom يعتبر برنامج  ويمكن تشغيله وانشاء حساب HP الافت ا رضية، وهو من إنتاج شركة عليه.
  • 33. -: HP Virtual Classroom برنامج يمكن هذا البرنامج من :-  1) مشاركة سطح المكتب. 2) استخدام اللوحة البيضاء. 3) المحادثة المباشرة بالنص، وبالصوت والصورة. 4) عرض الاستبيانات المباشرة، أو طرح الأسئلة وتلقى الإجابة عليها بشكل مباشر.
  • 34. -: HP Virtual Classroom برنامج 1) يبدأ العمل بإنشاء حساب جديد، أو تسجيل بيانت الحساب إذا كان قد سبق إنشائه في الخانات المخصصة لذلك جهة اليسار. 2) يتم بعد ذلك اختيار الغرفة المطلوب الانضمام إليها بضغط ذو اللون الأحمر، ويقوم المشاركون بنفس Enter Room زر الشيء، كل حسب الدور المخصص له. 3) يظهر المشاركون جهة اليسار، وتستخدم الأيقونات الموجودة بالأعلى لمشاركة سطح المكتب، وتشغيل اللوح الأبيض، ورفع الأيدي، وتشغيل الدردشة الصوتية، وعرض الاستبيانات أو الأسئلة، والتحكم بالصوت والفيديو.
  • 35. -: claroline 2( برنامج من البرامج المفتوحة المصدر، أي أنها claroline يعتبر برنامج  ليست حك ا رً لوجهة أو شركة معينة. ويقدم البرنامج للمعلم أدوات تمكنه من أداء الأعمال المختلفة نحو  إنشاء فصل جديد أو مقرر دراسي ، وضع التمارين والوثائق والإعلانات للطلبة ، والاطلاع على أعمالهم .
  • 36. -: claroline برنامج كما يستطيع الطالب الدخول إلى موقع المعلم باستخدام البرنامج  السابق وتحديد المقرر الذي يرغب بدراسته و الاطلاع على الملفات والدخول في ساحات النقاش وارسال الأعمال إلى المعلم .
  • 37. -: moodle 3( برنامج المقر ا رت الد ا رسية يمكًن هذا البرنامج المعلم من وضع مقرره الد ا رسي على الإنترنت بكل  يسر وسهولة. كما يمكنه من تقديم عدة أنشطة كالأنشطة المرجعية، والتطبيقية،  التمارين والواجبات، الاستفتاءات ، والمشاركة في الآ ا رء. ويستطيع المعلم من خلاله الحصول على تقرير كامل عن زيا ا رت الطلاب  للموقع والدرجات التي حصلوا عليها والأنشطة التي قامو بتسليمها. ويعتبر أيضاً من الب ا رمج المفتوحة المصدر. 
  • 38. -: centera 4( برنامج هو أحد ب ا رمج الفصول الافت ا رضية الذي يمتاز بإمكانية بناء محتوى للتعلم  الذاتي الت ا زمني وابلاغ الطلاب بموعد المحاض ا رت قبل انعقادها على بريدهم الالكتروني . ويجمع بين الصوت والنص والفيديو والبيانات والرسومات في بيئة تعلم  منظمة على الانترنت .
  • 39. -: wiziq 5( برنامج يتميز هذا البرنامج بأنه سهل الاستخدام وهو برنامج مفتوح المصدر . 
  • 40. WiZiQ خدمة الفصول الافت ا رضية من المقدمة من )virtual classroom( خدمة الفصول الد ا رسية التخيلية  هي خدمة مجانية تمكن المدربين او المدرسين و المتدربين او WiZiQ الطلاب من الاتصال من أي مكان في العالم عبر الأنترنت . وشأنها شان باقي الخدمات المقدمة في هذا المجال فهي تقدم بيئة  متكاملة للتفاعل بين جميع عناصر العملية التدريبية أو التعليمية بشكل مت ا زمن من خلال أدوات الصوت والصورة ومشاركة العروض التقديمية وسبورة الكتابة )Chat( والملفات مع امكانية المحادثة الكتابية .)Whiteboard(
  • 41. WiZiQ أهم ممي ا زت خدمة يمكن استخدامها من خلال متصفح الانترنت مباشرة ولا تحتاج لتحميل  أية ب ا رمج على جهازك فقط كل ما تحتاجه هو متصفح انترنت ومشغل الفلاش العادي المستخدم في معظم مواقع الانترنت . لا يشترط نظام تشغيل معين سواء كان ويندوز او لينكس أو أي نظام  أخر .
  • 42. Wiziq طريقة إنشاء فصل افت ا رضي باستخدام موقع http://www.wiziq.com/ الخطوة الأولى :-
  • 43. Click to sign in Click to register الضغط على أيقونة التسجيل
  • 44. كتابة البيانات المطلوبة ثم النقر هنا لاستكمال التسجيل
  • 45. تعبئة البيانات المطلوبة ثم النقر هنا لاستكمال التسجيل
  • 47. بعد الضغط على الاسم اضغط هنا لأنشاء ملف المعلم
  • 48. المستوى المجموعة المادة طريقة على الهوا الظهور مواجهة ثم انقر هنا اللغة الأفضل صح على الاثنين
  • 49. الضغط هنا لإنشاء الفصل الضغط قسم التدريس أولا
  • 50. اسم الدرس تاريخ الدرس وقت الدرس رمز الدرس ) اختياري ( وصف الدرس
  • 51. رمز الدرس ) اختياري ( وصف الدرس أضغط هنا لرغبات التسجيل وضع الفصل عام أو خاص أضغط هنا لرغبات التسجيل
  • 52. تم إنشاء فصل إفتراض ي بنجاح دعوة الطلاب الحضور معلومات الفصل التسجيل والضبط التعليقات التغذية الراجعة تغيير موعد الفصل إلغاء الفصل
  • 53. هنا ستظهر الإيميلات الصحيحة التي تم دعوتها عندها سيظهر هذا المربع لإضافة الإيميلات لدعوة الطلاب نتبع الآتي نضغط هنا نضغط هنا لإضافة إيميلات الطلاب
  • 54. نضغط هنا لدخول الفصل علما بان هذه الأيقونة ستظهر أيضا للطلاب لتمكنهم من الدخول
  • 56.