معلومات كافية مؤلف من 12 صفحة

1. ‫التعريف‬
‫التعليمية‬ ‫البيئة‬:
-‫للمعلم‬ ‫بالنسبة‬
-‫للمتعلم‬ ‫بالنسبة‬
‫التعليم‬ ‫مميزات‬
‫االلكتروني‬
‫التعليم‬ ‫أهداف‬
‫االلكترونى‬
‫االلكترو‬ ‫التعليم‬ ‫انواع‬‫نى‬
‫في‬ ‫والتقييم‬ ‫المعايير‬
‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬
‫التعليم‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫دور‬
‫اإللكتروني‬
‫على‬ ‫االلكترونى‬ ‫للتعليم‬ ‫التعليمي‬ ‫العائد‬‫من‬ ‫كل‬
‫والمتعلم‬ ‫المعلم‬
‫التعليم‬ ‫تطبيق‬ ‫صعوبات‬
‫االلكترونى‬
‫التعليم‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫التعليم‬ ‫وسائل‬
‫االلكترونى‬

2. ‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬:
‫هو‬‫تت‬ ‫ما‬ ‫أحدث‬ ‫تسخر‬ ‫والتي‬ ‫التعليم‬ ‫وتقنيات‬ ‫أساليب‬ ‫في‬ ‫الحديثه‬ ‫الثورة‬‫إليه‬ ‫وصل‬
‫االليك‬ ‫العرض‬ ‫وسائل‬ ‫من‬ ‫بدء‬ ‫التعليم‬ ‫عمليات‬ ‫في‬ ‫وبرامج‬ ‫أجهزة‬ ‫من‬ ‫التقنية‬‫حتى‬ ‫ترونية‬
‫التعليم‬ ‫في‬ ‫االفتراضية‬ ‫والفصول‬ ‫الذكية‬ ‫المدارس‬,‫بأنه‬ ‫تعريفه‬ ‫ويمكن‬:
‫العلوم‬ ‫و‬ ‫المعرفة‬ ‫أنواع‬ ‫مختلف‬ ‫توصيل‬ ‫و‬ ‫بنقل‬ ‫المرتبطة‬ ‫العمليات‬ ‫مجموعة‬‫إلى‬
‫الدارسين‬
‫المعلومات‬ ‫تقنية‬ ‫باستخدام‬ ‫العالم‬ ‫أنحاء‬ ‫مختلف‬ ‫في‬,‫لل‬ ‫فعلي‬ ‫تطبيق‬ ‫هو‬ ‫و‬‫بعد‬ ‫عن‬ ‫تعلم‬.
‫المعلومات‬ ‫تقنية‬ ‫بإستخدام‬ ‫المرتبط‬ ‫التعليم‬ ‫هو‬ ‫او‬(‫ا‬ ‫شبكات‬ ‫ذلك‬ ‫يشمل‬ ‫و‬‫و‬ ‫إلنترنت‬
‫بعد‬ ‫عن‬ ‫المؤتمرات‬ ‫عقد‬ ‫و‬ ‫المدمجة‬ ‫األقراص‬ ‫و‬ ‫اإلنترانت‬.)

3. ‫البيئة‬‫للتعليم‬ ‫التعليمية‬‫االلكترون‬‫ي‬:
1-‫فيه‬ ‫تتوافر‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫للمعلم‬ ‫بالنسبة‬:
•‫القدره‬‫الحديثه‬ ‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫واستخدام‬ ‫التدريس‬ ‫على‬.
•‫معرفه‬‫االلكت‬ ‫والبريد‬ ‫االنترنت‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫بما‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫إستخدام‬‫رونى‬.
2-‫دراية‬ ‫على‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫للمتعلم‬ ‫بالنسبة‬‫ب‬:
•‫مهارة‬‫الذاتي‬ ‫التعلم‬.
•‫معرفه‬‫االلكت‬ ‫والبريد‬ ‫االنترنت‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫بما‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫إستخدام‬‫رونى‬.
3-‫الطاقة‬ ‫دعم‬‫الفني‬:
•‫التخصص‬‫االنترنت‬ ‫ومكونات‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫في‬ ‫الحال‬ ‫بطبيعة‬.
•‫معرفه‬‫الكمبيوتر‬ ‫برامج‬ ‫بعض‬.
•‫المعرفة‬‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫وعمليه‬ ‫التعليم‬ ‫بتكنولوجيا‬.

5. ‫أهداف‬‫التعليم‬‫االلكترون‬‫ي‬:
‫زيادة‬‫الدراسية‬ ‫الشعب‬ ‫طالب‬ ‫عدد‬ ‫وزيادة‬ ‫المدرسين‬ ‫فاعليه‬.
‫مساعده‬‫الخبرة‬ ‫نقص‬ ‫وتعويض‬ ‫التعليمية‬ ‫المواد‬ ‫إعداد‬ ‫في‬ ‫المدرسين‬.
‫تقديم‬‫وس‬ ‫معا‬ ‫والطالب‬ ‫للمدرس‬ ‫االلكترونية‬ ‫بصورتها‬ ‫التعليمية‬ ‫الحقيبة‬‫هوله‬
‫مركزيا‬ ‫تحديثها‬.
‫إمكانية‬‫ال‬ ‫قطاعات‬ ‫في‬ ‫والتدريبية‬ ‫االكاديميه‬ ‫الكوادر‬ ‫في‬ ‫النقص‬ ‫تعويض‬‫تعليم‬
‫المختلفة‬.
‫تقديم‬‫بعد‬ ‫عن‬ ‫واالختبارات‬ ‫والمعاهد‬ ‫الكليات‬ ‫في‬ ‫القبول‬ ‫نظام‬.
‫نشر‬‫المستمر‬ ‫للتعليم‬ ‫أوسع‬ ‫مفهوم‬ ‫وإعطاء‬ ‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫التقنية‬.

6. ‫انواع‬‫التعليم‬‫االلكترون‬‫ي‬:
‫المتزامن‬ ‫االلكتروني‬ ‫-التعليم‬
‫ب‬ ‫متزامن‬ ‫اتصال‬ ‫بينهم‬ ‫ليتم‬ ‫واحد‬ ‫آن‬ ‫في‬ ‫الدارسين‬ ‫مع‬ ‫المعلم‬ ‫فيه‬ ‫يجتمع‬ ‫الكتروني‬ ‫تعليم‬ ‫وهو‬‫النص‬
Chat ‫الفيديو‬ ‫أو‬ ‫الصوت‬ ‫أو‬.
‫المتزامن‬ ‫غير‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ -
‫خطة‬ ‫مع‬ ‫مصادر‬ ‫وضع‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫يمكن‬ ‫المتزامن‬ ‫غير‬ ‫والتعلم‬ ،‫والدارس‬ ‫المعلم‬ ‫بين‬ ‫اتصال‬ ‫وهو‬
‫ف‬ ‫المعلم‬ ‫إرشادات‬ ‫ويتبع‬ ‫وقت‬ ‫أي‬ ‫للموقع‬ ‫الطالب‬ ‫يدخل‬ ‫ثم‬ ،‫التعليمي‬ ‫الموقع‬ ‫على‬ ‫وتقويم‬ ‫تدريس‬‫ي‬
‫مع‬ ‫متزامن‬ ‫اتصال‬ ‫هناك‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫دون‬ ‫التعلم‬ ‫إتمام‬‫المعلم‬‫باستخدام‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫ويتم‬ ،
‫الغالب‬ ‫في‬ ‫النمطيين‬.
‫المدمج‬ ‫التعليم‬ -
‫وب‬ ،‫البعض‬ ‫بعضها‬ ‫لتكمل‬ ‫تصميمها‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫الوسائط‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫على‬ ‫يشتمل‬ ‫المدمج‬ ‫التعليم‬‫رنامج‬
‫التعاوني‬ ‫التعلم‬ ‫برمجيات‬ ‫مثل‬ ،‫التعلم‬ ‫أدوات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫على‬ ‫يشتمل‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫المدمج‬ ‫التعلم‬
‫دعم‬ ‫وأنظمة‬ ،‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫ومقررات‬ ،‫االنترنت‬ ‫على‬ ‫المعتمدة‬ ‫المقررات‬ ،‫الفوري‬ ‫االفتراضي‬
‫النشاط‬ ‫على‬ ‫معتمدة‬ ‫متعددة‬ ‫أحداث‬ ‫يمزج‬ ‫كذلك‬ ‫المدمج‬ ‫التعلم‬ ،‫التعلم‬ ‫نظم‬ ‫وإدارة‬ ،‫االلكترونية‬ ‫األداء‬
‫والتع‬ ،‫لوجه‬ ‫وجها‬ ‫الطالب‬ ‫مع‬ ‫المعلم‬ ‫فيها‬ ‫يلتقي‬ ‫التي‬ ‫التقليدية‬ ‫الفصول‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫تتضمن‬‫الذاتي‬ ‫لم‬
‫مزج‬ ‫فيه‬‫التعلم‬ ‫بين‬‫وغير‬ ‫المتزامن‬‫المتزامن‬.

7. ‫التعليم‬ ‫معايير‬‫االلكترونى‬:
1*‫التحديث‬ ‫ومستمرة‬ ‫حديثه‬ ‫تعليمية‬ ‫مواد‬ ‫توافر‬.
2*‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫أطراف‬ ‫بين‬ ‫النشط‬ ‫التفاعل‬.
3*‫ألطريقه‬ ‫هذه‬ ‫تقبل‬.
4*‫المتنوعة‬ ‫بظروفهم‬ ‫المتعلمين‬ ‫لتناسب‬ ‫متعددة‬ ‫أوقات‬ ‫في‬ ‫توافرها‬.
5*‫للمتعلمين‬ ‫استخدامها‬ ‫عمليه‬ ‫تيسير‬.
6*‫التطورات‬ ‫تمليه‬ ‫ما‬ ‫وفق‬ ‫التطوير‬ ‫احتماليه‬.
‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التقييم‬‫االلكترونى‬:
‫وبال‬ ‫االلكترونية‬ ‫الصفحة‬ ‫برمجه‬ ‫بإمكانية‬ ‫االلكترونى‬ ‫التعليم‬ ‫يتميز‬‫وتتعدد‬ ‫تتنوع‬ ‫تالي‬
‫االختيارات‬‫ومنها‬:
1/‫من‬ ‫االختيار‬‫متعدد‬
2/‫والخطأ‬ ‫بالصواب‬ ‫االجابه‬
3/‫قصيرة‬ ‫بعبارات‬ ‫اإلكمال‬
4/‫ا‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫للمعلم‬ ‫وإرسالها‬ ‫مقاليه‬ ‫موضوعات‬ ‫وكتابه‬ ‫أسئلة‬ ‫عن‬ ‫االجابه‬‫لبريد‬
‫االج‬ ‫من‬ ‫انتهاؤه‬ ‫فور‬ ‫الراجعة‬ ‫بالتغذية‬ ‫المتعلم‬ ‫يزود‬ ‫ما‬ ‫وغالبا‬ ‫االلكترونى‬‫ابه‬.

8. ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫دور‬‫اإللكتروني‬:
1-‫به‬ ‫الخاصة‬ ‫الصف‬ ‫غرفة‬ ‫تحويل‬ ‫على‬ ‫يعمل‬ ‫أن‬‫انتقال‬ ‫فيه‬ ‫يتم‬ ‫مكان‬ ‫من‬‫ب‬ ‫المعلومات‬‫ثابت‬ ‫شكل‬
‫المعلم‬ ‫من‬ ‫واحد‬ ‫اتجاه‬ ‫وفي‬‫تعلم‬ ‫بيئة‬ ‫إلى‬ ‫الطالب‬ ‫إلى‬‫ح‬ ‫وتتمحور‬ ‫بالديناميكية‬ ‫تمتاز‬‫الطالب‬ ‫ول‬
‫الطالب‬ ‫يقوم‬ ‫حيث‬‫شكل‬ ‫على‬ ‫رفقائهم‬ ‫مع‬‫صفوف‬ ‫مع‬ ‫وكذلك‬ ‫صفوفهم‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫مجموعات‬‫أخرى‬
‫من‬‫اإلنترنت‬ ‫عبر‬ ‫العالم‬ ‫حول‬.
2-‫المتعلمين‬ ‫الطالب‬ ‫واحتياجات‬ ‫صفات‬ ‫حول‬ ‫عمليا‬ ‫فهما‬ ‫يطور‬ ‫أن‬
3-‫والتوقعات‬ ‫االحتياجات‬ ‫االعتبار‬ ‫بعين‬ ‫تأخذ‬ ‫تدريسية‬ ‫مهارات‬ ‫يتبع‬ ‫أن‬‫المتنوعة‬‫والمتباينة‬
‫للمتلقين‬
4-‫على‬ ‫تركيزه‬ ‫استمرار‬ ‫مع‬ ‫التعليم‬ ‫لتكنولوجيا‬ ‫عمليا‬ ‫فهما‬ ‫يطور‬ ‫أن‬‫التعلي‬ ‫الدور‬‫مي‬‫الشخصي‬
‫له‬
5-‫التعليمي‬ ‫للمحتوى‬ ‫حاذق‬ ‫وموجه‬ ‫كمرشد‬ ‫بكفاءة‬ ‫يعمل‬ ‫أن‬
‫أكثر‬ ‫يصبح‬ ‫وسوف‬ ‫لألبد‬ ‫يبقى‬ ‫سوف‬ ‫المعلم‬ ‫دور‬ ‫أن‬ ‫هو‬ ‫فيه‬ ‫الشك‬ ‫ومما‬‫من‬ ‫صعوبة‬‫الس‬‫ابق‬,
‫م‬ ‫بطريقة‬ ‫ولكن‬ ‫مفتوحة‬ ‫بطريقة‬ ‫اإلنترنت‬ ‫تصفح‬ ‫يعني‬ ‫ال‬ ‫اإللكتروني‬ ‫فالتعليم‬‫وبتوجيه‬ ‫حددة‬
‫أهم‬ ‫من‬ ‫يعتبر‬ ‫وهذا‬ ‫اإللكترونية‬ ‫المعلومات‬ ‫الستخدام‬‫أدوار‬‫المعلم‬
‫و‬ ‫جديد‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫منفتحا‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫عليه‬ ‫يجب‬ ‫لذا‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫جوهر‬ ‫هو‬ ‫المعلم‬ ‫وإلن‬‫بمرونة‬
‫اإلبداع‬ ‫من‬ ‫تمكنه‬‫واالبتكار‬

9. ‫المعلم‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫االلكترونى‬ ‫للتعليم‬ ‫التعليمي‬ ‫العائد‬‫والمتعلم‬:
‫أوال‬:‫المعلم‬
1/‫التعليمية‬ ‫المادة‬ ‫في‬ ‫جديد‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫االطالع‬ ‫سهوله‬
2/‫وغيرها‬ ‫شرائح‬ ‫إلى‬ ‫اإلبعاد‬ ‫ثالثيه‬ ‫رسوم‬ ‫من‬ ‫والعرض‬ ‫التدريس‬ ‫طرق‬ ‫تنوع‬
3/‫الطالب‬ ‫انتباه‬ ‫يجذب‬ ‫قد‬ ‫مما‬ ‫أخرى‬ ‫إلكترونيه‬ ‫طرق‬ ‫إلى‬ ‫المحاضرة‬ ‫في‬ ‫التحول‬
4/‫الطالب‬ ‫بين‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫مشكله‬ ‫تالفى‬
5/‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫الوقت‬ ‫يوفر‬ ‫مما‬ ‫الطالب‬ ‫تقييم‬ ‫سهوله‬
‫ثانيا‬:‫المتعلم‬
1/‫الذاتية‬ ‫قدرته‬ ‫حسب‬ ‫التقدم‬
2/‫أخرى‬ ‫إلى‬ ‫مرحله‬ ‫من‬ ‫ينتقل‬ ‫بحيث‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التدرج‬
3/‫بالمتعلم‬ ‫وخاصة‬ ‫بالمعلومات‬ ‫وثرية‬ ‫خصبه‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫التعلم‬
4/‫وشفهيا‬ ‫إلكترونيا‬ ‫والتفاعل‬ ‫المناقشة‬ ‫إمكانية‬(‫التعاوني‬ ‫التعليم‬)
5/‫للتقدم‬ ‫وتدفعه‬ ‫المتعلم‬ ‫ثقة‬ ‫تعزز‬ ‫الفورية‬ ‫الراجعة‬ ‫التغذيه‬

10. ‫تطبيق‬‫التعليم‬‫االلكترون‬‫ي‬:
‫المعلمين‬ ‫ناحية‬ ‫من‬:
‫صعوبة‬‫تعلم‬ ‫طرق‬ ‫إلى‬ ‫التقليدي‬ ‫التعلم‬ ‫طريقه‬ ‫من‬ ‫التحول‬‫حديثه‬.
‫صعوبة‬‫بالل‬ ‫يعرف‬ ‫ما‬ ‫إلى‬ ‫يحتاج‬ ‫حيث‬ ‫االنجليزي‬ ‫مثل‬ ‫الدراسية‬ ‫المواد‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫تطبيقه‬‫الجسدية‬ ‫غة‬
‫والعين‬‫المجردة‬.
‫صعوبة‬‫معظم‬ ‫لدى‬ ‫االلى‬ ‫الحاسب‬ ‫أجهزه‬ ‫على‬ ‫الحصول‬‫الطالب‬.
‫قد‬‫الجيد‬ ‫الفهم‬ ‫عده‬ ‫إلى‬ ‫أحيانا‬ ‫المعلمين‬ ‫بعض‬ ‫توجه‬ ‫يؤدى‬‫واللبس‬.
‫من‬‫ناحيه‬‫المتعلمين‬:
‫صعوبة‬‫التعلم‬ ‫على‬ ‫مدربين‬ ‫أو‬ ‫معتادين‬ ‫غير‬ ‫متعلمين‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬‫الذاتي‬.
‫صعوبة‬‫الحاسب‬ ‫إستخدام‬ ‫مهارة‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫تمكن‬ ‫من‬ ‫التأكد‬‫االلى‬.
‫مشكله‬‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫من‬ ‫المتعلمين‬ ‫استفادة‬ ‫وصعوبة‬ ‫الطبع‬ ‫حقوق‬‫األخرى‬.
‫درجه‬‫المادية‬ ‫والتكلفة‬ ‫والجهد‬ ‫المواد‬ ‫بعض‬ ‫تعقيد‬.

11. ‫التعل‬ ‫وسائل‬‫يم‬
‫ف‬ ‫المستخدمة‬‫ي‬
‫التعليم‬
‫االلكترون‬‫ي‬
‫البريد‬
‫االلكترونى‬
‫االنترنت‬
‫المحادثات‬
‫القوائم‬
‫البريديه‬
‫المجموع‬‫ا‬‫ت‬
‫االخباريه‬