التعلم المدمج هو استخدام تقنيات التعليم الإلكتروني بجانب التعليم التقليدي لتوفير تجربة تعليمية متكاملة. هذا النوع من التعلم يجمع بين الفصول الدراسية التقليدية والوسائط الإلكترونية، مما يعزز من فعالية التعلم ويتيح للمتعلمين الاستفادة من أساليب متعددة. على الرغم من وجود مزايا لكل من التعليم التقليدي والإلكتروني، إلا أن الاستراتيجيات التفاعلية تظل ضرورية لتحقيق الأهداف التعليمية بشكل أكثر كفاءة.

1. ‫المدمج‬ ‫التعلٌم‬

2. ‫تعرٌفات‬
‫التعلٌم‬ً‫االلكترون‬‫طرٌقة‬‫للتعلٌم‬‫باستخدام‬‫آلٌات‬‫االتصال‬‫الحدٌثة‬‫من‬‫الحاسب‬‫وشبكاته‬‫و‬‫وسائطه‬
‫المتعددة‬‫من‬‫صوت‬‫وصورة‬‫ورسومات‬‫وآلٌات‬‫بحث‬‫ومكتبات‬‫إلكترونٌة‬‫وكذلك‬‫بوابات‬‫اإلنترنت‬
‫سواء‬‫كان‬‫عن‬‫بعد‬‫أو‬ً‫ف‬‫الفصل‬ً‫الدراس‬.‫وبشكل‬‫آخر‬‫ٌمكن‬‫القول‬‫بأنه‬‫استخدام‬‫التقنٌة‬‫بجمٌع‬
‫أنواعها‬ً‫ف‬‫إٌصال‬‫المعلومة‬‫للمتعلم‬‫بأقصر‬‫وقت‬‫وأقل‬‫جهد‬‫وأكبر‬‫فائدة‬.‫الموسى‬(1429‫هـ‬)
‫التعلٌم‬‫التقلٌدى‬‫هو‬‫التعلٌم‬‫الذى‬‫ٌعتمد‬‫على‬‫المعلم‬‫كمحور‬‫للعملٌة‬‫التعلٌمٌة‬‫حٌث‬
‫ٌقوم‬‫المعلم‬‫بااللقاء‬‫والتلقٌن‬‫ودور‬‫الطالب‬‫االستماع‬‫ثم‬‫الحفظ‬‫ثم‬‫أستظهار‬‫ذلك‬‫فى‬
‫االمتحانات‬

3. ‫الجعلم‬ ‫عملية‬‫ر‬‫محو‬
‫اإلهساهية‬ ‫العالقات‬
‫والمكان‬‫الوقت‬
‫المعرفة‬ ‫بواء‬ ‫في‬‫المشاركة‬
‫الجقليدي‬‫الجعليم‬‫هي‬‫و‬‫جر‬‫اإللك‬‫الجعليم‬
‫هي‬‫و‬‫جر‬‫اإللك‬‫والجعليم‬ ‫الجقليدي‬‫الجعليم‬ ‫بين‬‫ق‬‫الفر‬

4. ‫الفردية‬ ‫ق‬‫و‬‫الفر‬ ‫اعاة‬‫ر‬‫م‬
‫الجعليمي‬ ‫المحجوى‬
‫المعرفية‬‫ات‬‫ر‬‫المها‬ ‫ثومية‬
‫المعلم‬ ‫ر‬‫دو‬
‫الجعليمية‬ ‫هشطة‬
‫أ‬
‫ال‬ ‫ثووع‬
‫الجقليدي‬‫الجعليم‬‫هي‬‫و‬‫جر‬‫اإللك‬‫الجعليم‬
‫هي‬‫و‬‫جر‬‫اإللك‬‫والجعليم‬ ‫الجقليدي‬‫الجعليم‬ ‫بين‬‫ق‬‫الفر‬

5. ‫التعلٌم‬ ‫االفضل‬ ‫ماهو‬ ‫نظرك‬ ‫وجهة‬ ‫من‬
‫االلكترونً؟‬ ‫التعلٌم‬ ‫ام‬ ‫التقلٌدي‬

6. ‫المدمج‬ ‫التعلٌم‬ ‫الى‬ ‫مدخل‬
‫وبما‬‫ان‬‫لكل‬‫من‬‫التعلٌم‬‫التقلٌدي‬ً‫وااللكترون‬‫ممٌزات‬‫وعٌوب‬
‫باالضافة‬‫اننا‬‫ال‬‫ٌمكن‬‫االستغناء‬‫عن‬‫النظام‬ً‫التعلٌم‬‫التقلٌدي‬‫القائم‬
‫او‬‫تجاهله‬‫وال‬‫ٌمكننا‬‫اٌضا‬‫االستغناء‬‫عن‬‫هذه‬‫التكنولوجٌا‬
‫االلكترونٌة‬‫او‬‫تجاهلها‬‫ظهرت‬‫فكرة‬‫المدخل‬ً‫التكامل‬‫الذي‬‫ٌقوم‬
‫على‬‫التكامل‬‫بٌن‬‫التعلٌم‬‫التقلٌدي‬ً‫وااللكترون‬‫بكافة‬‫انواعه‬‫واشكاله‬
‫فٌما‬‫ٌعرف‬‫بأسم‬(‫التعلم‬‫المدمج‬).

7. ‫المدمج‬ ‫التعلٌم‬ ‫عن‬ ‫تارٌخٌة‬ ‫لمحة‬
‫األولى‬ ‫الموجة‬ ‫بدأت‬ ً‫الماض‬ ‫القرن‬ ‫من‬ ‫التسعٌنٌات‬ ‫نهاٌة‬ ‫مع‬
‫فٌما‬‫ٌسمى‬‫ال‬ً‫االلكترون‬ ‫تعلٌم‬E-learning،‫وكانت‬‫تركز‬
‫على‬‫إدخال‬‫التكنولوجٌا‬ً‫التدرٌس‬ ‫العمل‬ ً‫ف‬.
‫القصور‬ ‫جوانب‬ ‫لنا‬ ‫تكشف‬ ‫العلمٌة‬ ‫والبحوث‬ ‫التجارب‬ ‫بدأت‬
‫التعلم‬ ً‫ف‬‫ٌفتقد‬ ‫أنه‬ ‫كذلك‬ ، ‫مكلف‬ ‫تعلم‬ ‫أنه‬ ‫منها‬ ،ً‫االلكترون‬
‫بٌن‬ ً‫اإلنسان‬ ‫التفاعل‬ ‫إلى‬‫لوجه‬ ‫وجها‬ ‫والمتعلم‬ ‫المعلم‬.

8. ‫المدمج‬ ‫التعلٌم‬ ‫عن‬ ‫تارٌخٌة‬ ‫لمحة‬
‫ان‬‫التطور‬ً‫التكنولوج‬‫مهما‬‫سما‬‫وتطور‬ً‫الٌغن‬‫عن‬
‫الطرق‬‫التقلٌدٌة‬ً‫ف‬‫التعلٌم‬‫والتعلم‬‫من‬‫هنا‬‫ظهر‬‫مفهوم‬
‫التعلٌم‬‫المدمج‬Blended Learning
‫فهذا‬‫النوع‬‫ٌجمع‬‫بٌن‬‫التعلٌم‬ً‫االلكترون‬‫والتعلٌم‬‫التقلٌدي‬
ً‫الصف‬‫العادي‬،‫فهو‬‫تعلٌم‬‫ال‬ً‫ٌلغ‬‫التعلٌم‬ً‫االلكترون‬‫وال‬
‫التعلٌم‬‫التقلٌدي‬‫أي‬‫انه‬‫مزٌج‬‫من‬‫االثنٌن‬‫معا‬.

9. ‫المدمج‬ ‫التعلٌم‬ ‫مفهوم‬
‫الصفى‬ ‫التعلم‬ ‫بٌن‬ ‫مناسبة‬ ‫بصورة‬ ‫ٌمزج‬ ‫والتعلم‬ ‫التدرٌب‬ ‫لبرامج‬ ‫جدٌد‬ ‫شكل‬ ‫هو‬ ‫المدمج‬ ‫التعلم‬
‫تكلفة‬ ‫وبأقل‬ ‫التعلٌمٌة‬ ‫االهداف‬ ‫تحقٌق‬ ‫تحسٌن‬ ‫بهدف‬ ‫التعلٌمى‬ ‫الموقف‬ ‫متطلبات‬ ‫وفق‬ ‫وااللكترونى‬
‫ممكنة‬.(، ‫الباسط‬ ‫عبد‬ ‫حسٌن‬2007)
‫فٌها‬ ‫ٌندمج‬ ً‫الت‬ ‫التعلم‬ ‫أو‬ ‫التعلٌم‬ ‫صٌغ‬ ‫إحدى‬ ‫بأنه‬ ‫المدمج‬ ‫التعلٌم‬ ‫ٌعرف‬‫التعلٌم‬‫مع‬ ً‫االلكترون‬
‫أدوات‬ ‫توظف‬ ‫حٌث‬ ، ‫واحد‬ ‫إطار‬ ً‫ف‬ ‫التقلٌدي‬ ً‫الصف‬ ‫التعلٌم‬‫التعلٌم‬‫المعتمدة‬ ‫سواء‬ ً‫االلكترون‬
ً‫وٌلتق‬ ‫الذكٌة‬ ‫والصفوف‬ ‫الكمبٌوتر‬ ‫معامل‬ ‫مثل‬ ، ‫الدروس‬ ً‫ف‬ ‫الشبكة‬ ‫على‬ ‫أو‬ ‫الكمبٌوتر‬ ‫على‬
‫األحٌان‬ ‫معظم‬ ‫لوجه‬ ‫وجها‬ ‫الطالب‬ ‫مع‬ ‫المعلم‬.(،‫زٌتون‬ ‫حسن‬2005:173)
ً‫الصف‬ ‫التعلٌم‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫خصائص‬ ‫بٌن‬ ‫ٌمزج‬ ‫الذي‬ ‫التعلٌم‬ ‫بأنه‬ ‫المدمج‬ ‫التعلٌم‬ ‫ٌعرف‬ ‫كما‬
‫لكل‬ ‫المتاحة‬ ‫التقنٌات‬ ‫أقصى‬ ‫من‬ ‫ٌستفٌد‬ ، ‫متكامل‬ ‫نموذج‬ ً‫ف‬ ‫اإلنترنت‬ ‫عبر‬ ‫والتعلم‬ ‫التقلٌدي‬
‫منهما‬Milheim)،2006)
: ‫م‬ّ‫ل‬‫التع‬ ‫مفهوم‬ ‫التعلٌم‬ ً‫ف‬ ‫المعلومات‬ ‫تكنولوجٌا‬ ‫استخدام‬ ‫مجال‬ ً‫ف‬ ‫الباحثٌن‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫تناول‬‫المدمج‬

11. ‫ٌمكن‬‫تعرٌف‬‫التعلم‬‫المدمج‬‫بأنه‬‫نظام‬ً‫تعلٌم‬‫تعلم‬ً‫ٌستفٌد‬‫من‬‫كافة‬
‫اإلمكانٌات‬‫والوسائط‬‫التكنولوجٌة‬‫المتاحة‬،‫وذلك‬‫بالجمع‬‫بٌن‬‫أكثر‬‫من‬
‫أسلوب‬‫وأداة‬‫للتعلم‬‫سواء‬‫كانت‬‫الكترونٌة‬‫أو‬‫تقلٌدٌة‬‫؛‬‫لتقدٌم‬‫نوعٌة‬
‫جٌدة‬‫من‬‫التعلم‬‫تناسب‬‫خصائص‬‫المتعلمٌن‬‫واحتٌاجاتهم‬‫وتناسب‬‫طبٌعة‬
‫المقرر‬ً‫الدراس‬‫واألهداف‬‫التعلٌمٌة‬ً‫الت‬‫نسعى‬‫لتحقٌقها‬.

12. ‫مسمٌات‬‫التعلٌم‬‫المدمج‬
‫الهجٌن‬ ‫التعلٌم‬
‫المزٌج‬ ‫التعلٌم‬
‫الخلٌط‬ ‫التعلٌم‬
‫المتمازج‬ ‫التعلٌم‬ ‫المؤلف‬ ‫التعلٌم‬
Blended Learning

13. ‫المدمج‬ ‫التعلٌم‬ ‫انواع‬(‫دمج‬ ‫مستوٌات‬‫التقنٌة‬)
‫ارتبط‬‫مصطلح‬‫التعلٌم‬‫المدمج‬‫بدمج‬‫التعلٌم‬‫التقلٌدي‬‫بالتعلٌم‬ً‫االلكترون‬‫ولكنه‬‫ٌشمل‬‫مجموعة‬‫اكبر‬‫من‬
‫االستراتٌجٌات‬‫والطرق‬ً‫الت‬‫ٌمكن‬‫دمجها‬‫لتحسٌن‬‫نوعٌة‬‫التعلم‬ً‫وبالتال‬‫ظهر‬‫العدٌد‬‫من‬‫مستوٌات‬
‫التعلٌم‬‫المدمج‬(Trapp,2006)
‫التعلم‬ ‫نظرٌات‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫دمج‬(Theoretical Level)
‫وهو‬‫دمج‬‫نظرٌات‬‫التعلم‬‫مع‬‫بعضها‬ً‫وه‬‫البنائٌة‬‫والمعرفٌة‬‫والسلوكٌة‬،‫وإٌجاد‬‫برنامج‬ً‫تعلٌم‬‫ٌتبع‬
‫أكثر‬‫من‬‫نظرٌة‬‫للتعلم‬‫وٌطبق‬‫ذلك‬ً‫ف‬‫اهداف‬‫الدرس‬‫واختبار‬‫المحتوى‬ً‫التعلٌم‬‫وطرٌقة‬‫عرضه‬.
‫التعلم‬ ‫أسلوب‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫دمج‬(Methodical Level)
‫وهو‬‫دمج‬‫أكثر‬‫من‬‫اسلوب‬ً‫ف‬‫التعلٌم‬‫مثل‬‫دمج‬‫التعلٌم‬‫التقلٌدي‬‫بالتعلٌم‬ً‫االلكترون‬،‫ودمج‬‫التعلم‬‫الفردي‬
‫بالتعلم‬ً‫التعاون‬.
‫التعلم‬ ‫وسائل‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫دمج‬(The Level of Media)
‫وهو‬‫دمج‬‫اكثر‬‫من‬‫وسٌلة‬‫للتعلٌم‬‫والتعلم‬‫مثل‬‫االلقاء‬‫المباشر‬‫والحوار‬‫والنقاش‬،‫والوسائط‬‫المتعددة‬‫مثل‬
‫الصور‬‫ومقاطع‬‫الفٌدٌو‬‫وصفحات‬‫االنترنت‬‫والبرٌد‬ً‫االلكترون‬‫والبرامج‬‫التعلٌمٌة‬‫الجاهزة‬‫وغٌرها‬.

14. ‫التعلٌمٌة‬ ‫المواد‬ ‫دراسة‬ ‫طرق‬ ‫وتعدد‬ ‫تنوع‬:
‫االعتبار‬ ً‫ف‬ ‫وضعنا‬ ‫اذا‬ ‫وخاصة‬ ‫المدمج‬ ‫التعلٌم‬ ً‫ف‬ ‫الهامة‬ ‫السمات‬ ‫من‬ ‫السمه‬ ‫هذه‬ ‫لعل‬
‫الطالب‬ ‫بٌن‬ ‫الفروق‬.
‫مستمرة‬ ‫تفاعلٌة‬ ‫بٌئة‬ ‫توفٌر‬:
‫من‬ ‫واضحة‬ ‫بصورة‬ ‫العلمٌة‬ ‫بالمادة‬ ‫وتزوٌده‬ ‫المتعلم‬ ‫مع‬ ‫التواصل‬ ‫سهولة‬ ‫ٌحقق‬ ‫وذلك‬
‫والصوت‬ ‫والصور‬ ‫بالرسومات‬ ‫مصحوبة‬ ‫المختلفة‬ ‫التطبٌقات‬ ‫خالل‬.
‫التعلٌم‬ ‫عن‬ ‫العام‬ ‫الرضا‬ ‫تحقٌق‬:
‫وعدٌدة‬ ‫مختلفة‬ ‫بطرق‬ ‫تعلمها‬ ‫المطلوب‬ ‫المادة‬ ‫المدمج‬ ‫التعلٌم‬ ‫ٌوفر‬ ‫حٌث‬,‫تسمح‬
‫األفكار‬ ‫على‬ ‫ٌركز‬ ‫أن‬ ‫اٌضا‬ ‫المعلم‬ ‫وٌساعد‬ ‫للطالب‬ ‫بالنسبة‬ ‫األفضل‬ ‫للطرٌقة‬ ‫وفقا‬ ‫بالتغٌٌر‬
‫الدرس‬ ‫او‬ ‫للمحاضرة‬ ‫وتجمٌعٌه‬ ‫كتابته‬ ‫أثناء‬ ‫المهمة‬.
‫المدمج‬ ‫التعلٌم‬ ‫خصائص‬

15. ‫االجتماعٌة‬ ‫والعالقات‬ ‫اإلنسانٌة‬ ‫الجوانب‬ ‫تعزٌز‬:
‫لوجه‬ ‫وجها‬ ‫وزمالئهم‬ ‫معلمٌهم‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫فرصة‬ ‫من‬ ‫المتعلم‬ ‫حرمان‬ ‫عدم‬ ‫خالل‬ ‫من‬,
‫العملٌة‬ ‫علٌة‬ ‫تقوم‬ ‫أساس‬ ‫وهو‬ ‫والمعلم‬ ‫الطالب‬ ‫بٌن‬ ‫األصلٌة‬ ‫الروابط‬ ‫على‬ ‫ٌحافظ‬ ‫وبذلك‬
‫التعلٌمٌة‬,‫و‬ ‫المعرفٌة‬ ‫بالجوانب‬ ‫ٌهتم‬ ‫أنه‬ ‫كما‬‫المهارٌة‬‫األخرى‬ ‫على‬ ‫واحدة‬ ‫تأثٌر‬ ‫دون‬.
‫المستمر‬ ‫التواصل‬ ‫توفٌر‬:
‫أوقات‬ ‫خارج‬ ‫والمتعلمٌن‬ ‫المعلم‬ ‫بٌن‬ ً‫اإللكترون‬ ‫التواصل‬ ‫أدوات‬ ‫استخدام‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬
‫الرسمٌة‬ ‫الدراسة‬,‫حرج‬ ‫ودون‬ ‫وقت‬ ‫أي‬ ً‫ف‬ ‫براٌه‬ ‫باإلدالء‬ ‫طالب‬ ‫لكل‬ ‫الفرصة‬ ‫ٌتٌح‬ ‫كما‬,
‫الدراسة‬ ‫قاعات‬ ً‫ف‬ ‫الفرصة‬ ‫لدٌه‬ ‫تتوفر‬ ‫لم‬ ‫إذا‬ ‫الحق‬ ‫وقت‬ ً‫ف‬ ‫المطلوبة‬ ‫الواجبات‬ ‫وتسلم‬.
‫المرونة‬:
‫ٌحقق‬‫المتعلمٌن‬ ‫لدى‬ ‫التعلم‬ ‫أنماط‬ ‫و‬ ‫الفردٌة‬ ‫االحتٌاجات‬ ‫كافة‬ ‫لمقابلة‬ ‫الكافٌة‬ ‫المرونة‬
‫أوقاتهم‬ ‫و‬ ‫أعمارهم‬ ‫و‬ ‫مستوٌاتهم‬ ‫باختالف‬.

16. ‫والتعلم‬ ‫التعلٌم‬ ‫فعالٌة‬ ‫تحسٌن‬:
‫ألنها‬ ً‫التعلٌم‬ ‫والناتج‬ ‫التحصٌل‬ ‫تحسٌن‬ ً‫ال‬ ‫المدمج‬ ‫التعلٌم‬ ‫استراتٌجٌة‬ ‫تؤدي‬‫أفضل‬ ‫تحدد‬
‫تقدٌمه‬ ‫ٌتم‬ ‫الذي‬ ً‫التعلٌم‬ ‫والبرنامج‬ ‫ٌتعلمه‬ ‫ان‬ ‫المتعلم‬ ‫ٌرٌد‬ ‫ما‬ ‫بٌن‬ ‫واالرتباط‬ ‫الصالت‬.
ً‫ف‬ ‫عنهم‬ ‫ٌتأخر‬ ‫أن‬ ‫دون‬ ‫زمالؤه‬ ‫فٌه‬ ‫ٌتعلم‬ ‫الذي‬ ‫نفسه‬ ‫الوقت‬ ً‫ف‬ ‫بالتعلم‬ ‫للطالب‬ ‫ٌسمح‬
‫لسبب‬ ‫الدرس‬ ‫حضور‬ ‫من‬ ‫تمكنه‬ ‫عدم‬ ‫حال‬‫ما‬.
‫تقلٌل‬‫التطوٌر‬ ‫وزمن‬ ‫تكلفة‬:
‫مختلفة‬ ‫تقدٌم‬ ‫أنماط‬ ‫دمج‬ ‫أو‬ ‫ضم‬ ‫ٌتٌح‬,‫الذي‬ ً‫التعلٌم‬ ‫البرنامج‬ ‫بٌن‬ ‫التوازن‬ ‫تحقٌق‬ ‫إمكانٌة‬
‫لذلك‬ ‫الالزمٌن‬ ‫والوقت‬ ‫التكلفة‬ ‫وبٌن‬ ‫تطوٌره‬ ‫ٌتم‬.
‫التدرٌسٌة‬ ‫المواقف‬ ً‫ف‬ ‫المعلومات‬ ‫تكنولوجٌا‬ ‫لتطبٌقات‬ ً‫الحقٌق‬ ‫التوظٌف‬
‫من‬‫مختلف‬ ‫واستخدام‬ ‫والمحادثة‬ ً‫االلكترون‬ ‫البرٌد‬ ‫مع‬ ‫والتعامل‬ ‫االنترنت‬ ‫تصفح‬ ‫حٌث‬
‫الحاسوب‬ ‫برمجٌات‬.

17. ‫التقلٌدي‬ ‫والتعلم‬ ‫المدمج‬ ‫التعلم‬ ‫بٌن‬ ‫الفرق‬
‫عٌوب‬‫التقلٌدي‬ ‫التعلم‬‫ممٌزات‬‫المدمج‬ ‫التعلم‬
‫زٌادة‬‫الطالب‬ ‫أعداد‬
‫التغلب‬‫من‬ ‫الطالب‬ ‫عدد‬ ‫زٌادة‬ ‫مشكلة‬ ‫على‬
‫الرمانٌة‬ ‫الحدود‬ ‫على‬ ‫التغلب‬ ‫خالل‬
‫والمكانٌة‬
‫الفردٌة‬ ‫الفروق‬ ً‫ٌراع‬ ‫ال‬‫المتعلمٌن‬ ‫بٌن‬‫الفردٌة‬ ‫الفروق‬ ً‫ٌراع‬‫المتعلمٌن‬ ‫بٌن‬
ً‫سلب‬ ً‫متلق‬ ‫والمتعلم‬ ‫للمعرفة‬ ‫ناقل‬ ‫المعلم‬‫المعلم‬‫ومرشد‬ ‫موجه‬
‫ٌركز‬‫والحفظ‬ ً‫المعرف‬ ‫الجانب‬ ‫على‬
‫والتذكر‬
‫ٌقدم‬‫ٌستطٌع‬ ‫وحٌث‬ ‫مرنة‬ ‫تعلم‬ ‫أنماط‬
‫تعلمه‬ ‫وسرعة‬ ‫مسار‬ ً‫ف‬ ‫التحكم‬ ‫المتعلم‬
‫صعوبة‬‫المناهج‬ ‫تحدٌث‬‫سهولة‬ً‫العلم‬ ‫المحتوى‬ ‫وتحدٌث‬ ‫تعدٌل‬

18. ‫عٌوب‬‫التقلٌدي‬ ‫التعلم‬‫ممٌزات‬‫المدمج‬ ‫التعلم‬
‫المعلم‬‫وهو‬ ‫للتعلم‬ ً‫األساس‬ ‫المصدر‬ ‫هو‬
‫التعلٌمٌة‬ ‫العملٌة‬ ‫محور‬
‫وهو‬ ‫المعلومات‬ ‫عن‬ ‫الباحث‬ ‫هو‬ ‫المتعلم‬
‫العملٌة‬ ‫محور‬‫التعلٌمٌة‬
‫التقٌد‬‫دائما‬ ‫والزمان‬ ‫بالمكان‬‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫تعدد‬
‫البشرٌة‬ ‫الكوادر‬ ‫نقص‬‫المؤهلة‬‫ٌتٌح‬‫التعلٌمٌة‬ ‫العملٌة‬ ً‫ف‬ ‫المتعلم‬ ‫مشاركة‬
‫كتاب‬ ‫هٌئة‬ ‫على‬ ً‫العلم‬ ‫المحتوى‬ ‫ٌقدم‬
‫مطبوع‬
‫مما‬ ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫ٌوظف‬‫على‬ ‫ٌساعد‬
‫الواقع‬ ‫إلى‬ ‫اقرب‬ ‫تعلٌمٌة‬ ‫خبرات‬ ‫تقدٌم‬
‫التقلٌدي‬ ‫والتعلم‬ ‫المدمج‬ ‫التعلم‬ ‫بٌن‬ ‫الفرق‬

19. ‫المدمج‬ ‫التعلم‬ ‫عٌوب‬‫ممٌزات‬‫التقلٌدي‬ ‫التعلم‬
‫بنٌة‬ ‫ٌتطلب‬‫العالٌة‬ ‫والتكلفة‬ ‫تحتٌة‬‫تحتٌة‬ ‫بنٌة‬ ‫ٌتطلب‬ ‫وال‬ ‫التكلفة‬ ‫قلة‬
‫المشكالت‬‫الفنٌة‬
‫وجها‬ ‫وطالبه‬ ‫المعلم‬ ‫بٌن‬ ‫المباشر‬ ‫التفاعل‬
‫لوجه‬
ً‫التكنولوج‬ ‫والتطوٌر‬ ‫التصمٌم‬ ‫على‬ ‫ٌركز‬
‫التقلٌدي‬ ‫التعلٌم‬ ‫وجد‬‫مستمر‬ ‫وهو‬ ‫القدم‬ ‫منذ‬
‫التعلم‬ ً‫ف‬ ‫المألوف‬ ‫وهو‬ ‫الحاضر‬ ‫حتى‬
‫ٌتطلب‬‫مهارات‬ ‫لدٌهم‬ ‫ومتعلمٌن‬ ‫معلمٌن‬
‫التكنولوجٌا‬ ‫هذه‬ ‫استخدام‬
‫وتقلٌل‬ ‫الطالب‬ ‫تقٌٌم‬ ً‫ف‬ ‫التحكم‬ ‫سهولة‬
‫الغش‬ ‫حاالت‬
‫التقلٌدي‬ ‫والتعلم‬ ‫المدمج‬ ‫التعلم‬ ‫بٌن‬ ‫الفرق‬

20. ‫المدمج‬ ‫التعلم‬ ‫مكونات‬
‫الدراسٌة‬ ‫الفصول‬.
‫المعلم‬ ‫علٌها‬ ‫ٌشرف‬ ً‫الت‬ ‫المحاضرات‬.
‫ٌدوٌة‬ ‫عمل‬ ‫وورش‬ ‫مختبرات‬.
‫مٌدانٌة‬ ‫رحالت‬.

21. ‫اإللكترونٌة‬ ‫االجتماعات‬.
‫االفتراضٌة‬ ‫الفصول‬.
‫االلكترونٌة‬ ‫الشبكة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫والبث‬ ‫الندوات‬.
‫االلكترونٌة‬ ‫الشبكة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التدرٌب‬.
‫المباشرة‬ ‫الرسائل‬.
‫المدمج‬ ‫التعلم‬ ‫مكونات‬

22. ‫اإلنترنت‬ ‫وصفحات‬ ‫الوثائق‬.
‫الشبكة‬ ‫أو‬ ‫الحاسب‬ ‫على‬ ‫المعتمدة‬ ‫التدرٌب‬ ‫وحدات‬
‫االلكترونٌة‬.
‫المحاكاة‬.
‫النقاش‬ ‫ومجموعات‬ ،‫الشبكٌة‬ ‫التعلم‬ ‫مجتمعات‬.
‫المدمج‬ ‫التعلم‬ ‫مكونات‬

23. 1-‫المستهدفة‬ ‫الفئة‬ ‫تحلٌل‬:‫مراعاة‬ ‫ٌجب‬(‫الموقع‬ ، ‫األساسٌة‬ ‫المعرفة‬
‫المستخدمة‬ ‫البرامج‬ ‫نوعٌة‬ ، ‫الدافعٌة‬ ،.)
2-‫المحتوى‬ ‫تحلٌل‬:‫حٌث‬‫اختٌار‬ ‫عملٌة‬ ً‫ف‬ ً‫ا‬‫مرشد‬ ‫المحتوى‬ ‫تحلٌل‬ ‫ٌعد‬
‫المعرفة‬ ‫لنقل‬ ‫مناسبة‬ ‫األكثر‬ ‫البدائل‬.
3-ً‫المال‬ ‫التحلٌل‬:‫تطوٌر‬ ‫كلفة‬ ‫من‬ ‫لكل‬ ً‫المال‬ ‫التحلٌل‬ ‫ٌؤدي‬ ‫حٌث‬
‫طرٌقة‬ ‫بشأن‬ ‫القرارات‬ ‫اتخاذ‬ ً‫ف‬ ‫مهما‬ ‫دورا‬ ‫وتوصٌله‬ ‫المحتوى‬
‫المناسبة‬ ‫التوصٌل‬.
4-‫التحتٌة‬ ‫البنٌة‬:‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫أمام‬ ‫عائقا‬ ‫التحتٌة‬ ‫البنٌة‬ ‫تكون‬ ‫قد‬
‫المتاحة‬ ‫االتصال‬ ‫وسائل‬ ‫بعض‬.
‫المدمج‬ ‫للتعلٌم‬ ‫المناسبة‬ ‫المكونات‬ ‫اختٌار‬ ‫شروط‬:

24. ‫التعلٌمٌة‬ ‫بالعملٌة‬ ‫نجاحه‬ ‫ٌضمن‬ ً‫لك‬ ‫المدمج‬ ‫التعلٌم‬ ‫متطلبات‬
:

25. 1-‫تقنٌة‬ ‫متطلبات‬:
‫عرض‬ ‫وجهاز‬ ‫إلى‬ ‫حاسب‬ ‫بجهاز‬ ‫الفصول‬ ‫تزوٌد‬ ‫إلى‬ ‫ٌحتاج‬Data
Show‫باالنترنت‬ ‫متصل‬.
،‫التعلٌم‬ ‫إلدارة‬ ‫نظام‬ ‫توفٌر‬‫و‬‫التقٌٌم‬ ‫وبرامج‬ ،‫المحتوٌات‬ ‫إدارة‬
ً‫االلكترون‬.
‫االتصال‬ ‫ٌمكن‬ ‫مواقع‬ ‫تحدٌد‬‫بها‬.
‫المجال‬ ً‫ف‬ ‫الخبراء‬ ‫مع‬ ‫للتحاور‬ ً‫االلكترون‬ ‫التحاور‬ ‫مواقع‬ ‫توفٌر‬.
‫كل‬ ‫ٌكمل‬ ‫بحٌث‬ ‫التقلٌدٌة‬ ‫الفصول‬ ‫بجانب‬ ‫االفتراضٌة‬ ‫الفصول‬ ‫توفٌر‬
‫األخر‬ ‫منهما‬.
2-‫بشرٌة‬ ‫متطلبات‬( :‫المعلم‬–‫الطالب‬)
‫التعلٌمٌة‬ ‫بالعملٌة‬ ‫نجاحه‬ ‫ٌضمن‬ ً‫لك‬ ‫المدمج‬ ‫التعلٌم‬ ‫متطلبات‬:

26. 1‫ـ‬‫د‬.‫بن‬ ‫عبدهللا‬‫عبدالعزٌـز‬‫الموسى‬(1425‫هـ‬)‫التعلٌم‬ ً‫ف‬ ً‫اآلل‬ ‫الحاسب‬ ‫استخدام‬.
2-‫أحمد‬ ‫لألستاذ‬ ‫رسالة‬‫عبدالقادر‬‫المفتوحة‬ ‫السودان‬ ‫جامعة‬ ‫من‬ ‫عثمان‬ ‫فضل‬.
3-‫عبده‬ ‫محمد‬‫راعب‬‫عماشه‬(‫المدمج‬ ً‫اإللكترون‬ ‫التعلٌم‬)
‫االنترنت‬ ‫مواقع‬/
1-
&la224962http://forum.moe.gov.om/~moeoman/vb/showthread.php?t=
1ngid=
2-
&page=news&task=s14http://emag.mans.edu.eg/index.php?sessionID=
48how&id=
3-
%9%D9%B8%AA%D8%D84%9http://hebaelshafei.wordpress.com/%D
-85%9A%D8%9%D84
-blended-%AC8%D85%9%AF%D8%D85%9%D84%9%D7%A8%D
learning/
4-post.html-/blog12/2012http://alielearnning.blogspot.com/
‫المراجع‬