Downloaded 20 times
More Related Content
Similar to استخدام الانترنت في المناهج الدراسية
استخدام الانترنت في المناهج الدراسية
- 1. بسم الله الرحمنالرحيم استخدام الانترنت في المناهج الدراسية تقديم / الأستاذين : صالح العمري _ علي الدوســري تحت إشراف الدكتـــور / محمد الحجـــــيلان 1
- 2. مدخل : يتطورالعالم يوما بعد يوم وتظهر المخترعات والمكتشفات في كل مكان وعلى كافة الأصعدة و نشهد في عصرنا الحاضر تفجراً للمعارف وثورة معلوماتية هائلة وكان لكل هذه المتغيرات أثارها الواضحة وتطوراتها السريعة على كافة مناحي الحياة وأول التأثر من هذه التطورات عمليتي التعليم والتعلم فالعملية التربوية مثلها مثل باقي العمليات سعت ولا تزال تسعى إلى استيعاب متطلبات العصر وكان لزاما على القائمين عليها مجاراة هذا التطور ومحاولة استيعاب المنجزات وملاحقة التطورات 2
- 3. و خاصة فيهذا المجال العلمي و التكنولوجي وكان عليهم مواجهة المشكلات الناجمة عن هذه التطورات المتلاحقة وأول هذه المشكلات الاختلافبما هو محلي وعالمي ومحاولتهم للتصدي للمحافظة على الأصول و الهوية وكذلك المحافظة على الموروث الثقـافي حقـا لا تصبح الأمة هوية تتنازعهاالتيارات المختلفة والثقـافـات المتعددة وفي نفس الوقت مواكبة التطو رات العالمية الحالية والمستقبلية التي ستواجه الأجيال ، بداية وحتى استطيع الوصول إلى غايتي وهدفي من هذا الغرض أود التعريج وبشكل مختصر بما تسمح فيه هذه العجالة على مفهومي أساسيين و تستند إليها هذه الورقة البحثية يتمثل الأول في التعريف بشبكة الانترنت ويتمثل الآخر بملامح المنهج الدراسي في عصر الانترنت 3
- 4. وتعد شبكة الانترنتنظاماً فاعلاً لتبادل المعلومات والاتصالات اعتمادا على الحاسوب حيث كما تعلمون فأن هذا النظام يحتوي على ملايين الصفحات المت ا ربطة عالميا والتي يمكن الحصول من خلالها على الكلمة والصوت والفيلم وملخصات الأبحاث العلمية في مختلف المجالات وملخصات الرسائل الجامعية وغيرها . إن الاستخدام الواسع لشبكة الانترنت أدى إلى تطور سريع ومذهل في العملية التعليمية كما اثر في أداء كل من المعلم والمتعلم وانجا ا زتهما في غرفة الصف حيث ظهرت طريقة جديدة في التعلم ألا وهي التعلم عن بعد والذي يشار له اليوم بالتعلم الجماهيري تقوم فلسفته على أساس حق الإف ا رد جميعا في الوصول إلى الفرص التعليمية المتاحة بمعنى انه تعليم مفتوح لجميع الفئات لايتقيد لوقت أو فئة من المعلمين او بمستوى تعليمي معين بل يتناسب وحاجات المجتمع وطبيعة إف ا رده وطموحاته 4
- 5. لايعتمد على المواجهةبين المعلم والمتعلم وانما ينقل المعرفة والمها ا رت التعليمية إلى المتعلم بوسائط تقنية متطورة ومتنوعة مكتوبة ومسموعة ومرئية ولفتت الدكتورة دروزة في بحثها حول دور المعلم في عصر الانترنت إلى انه أصبح ل ا زما على المعلم الانتقال من دوره التقليدي القائم على شرح المادة واتخاذ الق ا ر ا رت وواضع للاختبا ا رت إلى مخطط للعملية التعليمية ومصمم لمناهجها الد ا رسية إضافة إلى انه مشرفا وموجها ومرشدا ومقيما لكافة عناصر عمليتي التعليم والتعلم 5
- 6. أما ملامح المنهجالجديد والذي يعرف الآن بأ نه يشمل جميع الخبرات التعليمية التي تنظمها وتخطط لها المدرسة ويمارسها التلاميذ داخل المدرسة وخارجها بهدف احداث تغ يات معينة في سلوكهم تحددها ا لهداف العامة المرسومة . فتقوم على ا لسس التالية: 1_ ان هدف المنهاج في عصر الان ن ترت لم يعد تحصيل المعرفة فقط فالمع رفة ل يست هدفا في حد ذاتها بل ا لهم من تحصيلها هي القدرة على الوصول الى مصادرها ا لصلية وتوظيفها التوظيف الفاعل لحل المشكلات. 6
- 7. 2_ يسعععى المععنهفععي عصععر الانترنععت إلععى إكسععاب الفععرد أقصععى درجععات المرونععة وسععرعة التفكيععر والقععدرة علععى التكيععف الاجتمععاعي والفكري حيث لم تعد وظيفة التعليم في المنه الحعديث قعادرة علعى تلبيععة الاحتياجععات الاجتماعيععة والمطالععب الفرديععة بععل تجاوزتهععا إلععى النواحي الوجدانيعة والأخلاقيعة واكسعاب الإنسعان القعدرة علعى تحقيعق ذاته وان يحيا حياة أكثر ث ا رء وعمقا . 7
- 8. 3_ كما لابد للمنهاج في عصر الانترنت للتصدي للروح السلبية بتنمية التفكير الايجابي وقبول المخاطرة وتعميق مفهوم المشاركة وتنمية النزعة لديه بكيفية عمل آليات تفكيره بجعله واعيا بأنماط التفكير المستقلة وإقداره على التعامل مع العوامل الرمزية بجانب العوامل المحسوسة . 4_ يقوم هذا المنهج على تفاعل تعليمي مشترك فالمنهج في عصر الانترنت أتاحت له الحاسبات عن طريق برمجيات الوسائط المتعددة ودوائر المعارف التفاعلية والاتصال بشبكات المعلومات المحلية والعالمية فرصا غنية لتفاعل واضح على هذه الشبكات ثنائية معرفية وتعاونية وذاتية الانضباط . 8
- 9. 5_ تقوم مناهجعصر الانترنت على تطوير مفهوم التعلم الذاتي حيث يتيح للطلاب أن يتعلموا ذاتيا بدافع منهم وبرغبة أكيدة من داخلهم في تعلم ما يختارونه من موضوعات في الوقت الذي يناسب ظروفهم واحتياجاتهم وميولهم . 6_ اعتمد المنهاج في عصر الانترنت على التدريب والممارسة وأصبح من ابرز سماته الإتقان الذاتي للمعلومة مع ضمان بقائها مدة أطول والإفادة منها في مواقف مختلفة . 9
- 10. 7_ امتلاك مهاراتالاتصال والتواصل والتعلم الذاتي والقدرة على التفكير الناقد. 8_ التمكن من فهم علوم العصر وتقنياته المقطورة واكتساب مهارات تطبيقها في العمل والإنتاج والقدرة على عرض المادة التعليمية بشكل متميز وإدارة الصف والموقف التعليمي بشكل فاعل فهو مرسل ومستقبل ومدرب وموجة ونموذج وقدوة متخذ للقرار ومسؤول عنه 10
- 11. أهمية استخدام فيالمناهج الدراسية : 1_ تعتبر شبكة الانترنت وسيلة فعالة في إعداد وتنفيذ المناهج الدراسية نتيجة للوفرة الهائلة في مصادر المعلومات والاتصال المباشر والغير مباشر من مختلف المعنيين في إعداد وتخطيط هذه المناهج وتنفيذها حيث يستطيع هؤلاء الخبراء الاتصال فيما بينهم من خلال البريد الالكتروني والتخاطب الكتابي عبر المؤتمرات المرئية و بسرعة وسهولة وصول المعلوماتوتبادلها ضمان انتشارها والسرعة في تبادل المعلومات . 2_ تعتبر هذه الشبكة وسيلة اتصال فعالة من المدرسين وطلبتهم وهي بذلك تشبه إلى حد ما مصدر المعلومات في المكتبات العامة والتي تتطلب مهارات التجديد واستخدام المعلومات المطلوبة. 11
- 12. 3_ أصبحت هذهالشبكة أداة مهمة ومساعدة في عملية التدريس وخاصة في مؤسسات التعليم العالي ويختلف دور هذه الشبة تبعا للتخصص وط ا رئق التدريس المستخدمة حيث تؤثر هذه الشبكة للطلبة السيطرة على عملية التعليم وتمكنهم من التقدم بالمادة الد ا رسية حسب سرعتهم الخاصة وتمنحهم الوقت الكافي للتفكير والمشاركة في تبادل المعلومات. 4_ أصبحت هذه الشبكة وسيلة فعالة في عمليتي التعليم والتعليم فهي تستخدم الآن على نطاق واسع حيث يستطيع المدرسين تنظيم المادة التعليمية بطريقة فاعلة تكون مثيرة للطلبة ومشوقة لهم عندما تقدم المادة الد ا رسية بكل سهولة ويسر وتتحدى قد ا رت الطلبة فنحن نستخدم أنماطا تعليمية مختلفة وعلى أ رسها التعليم الالكتروني والتعليم المدم والتعليم الافت ا رضي وأصبح بإمكان الطالب حضور المحاضرة مباشرة وهو يجلس في بيته. 12
- 13. أساليب استخدام شبكةالمعلومات في تنفيذ المنهج الدراسي : _ البريد الالكتروني : يقصد بالبريد الالكتروني تبادل الوثائق والرسائل باستخدام الحاسوب حيث يغير الوسيلة الأكثر شيوعا واستخداما ويفيد إرسال الرسائل وتسلمها وحفظ الرسائل في أنظمة الملفات والإجابة عنها وكذلك تبادل الوثائق والأبحاث وغيرها ويعتبر استخدام البريد الالكتروني كوسيلة اتصال بالمتخصص عالميا ووسيط فعال من المعلمين والطلبة وفي المؤسسات التعليمية وأدائها التربوية ابرز التطبيقات على هذا الأسلوب. 13
- 14. _ القوائم البريدية: وهي تتكون من عناوين بريدية تحتوي في العادة على العنوان بريدي واحد يقوم بتحويل الرسائل المرسلة إلى كل عنوان في القائمة وتعتبر التطبيقات البريدية في عملية التعليم والتعلم من المدرس وطلبته الصف ,وبين الخبراء والمدارس والطلبة وفي خدمات الاتصال والسماح للطلبة بمناقشة مختلف القضايا والمشاركة في المعلومات وطرح الأسئلة ابرز التطبيقات على هذا الأسلوب. 14
- 15. _ برامج المحادثة:هذا البرنامج يمكن مستخدمة من الحديث مع المستخدمين الآخرين في وقت واحد وبمعنى آخر هو برنامج لتشكل محطة خيالية في شبكة المعلومات تجمع المستخدمين من مختلف أنحاء العالم للتحدث بالصوت أو الكتابة حول أي مسألة علمية. 15
- 16. خطوات تصميم وبرمجةالمناهج على شبكة الانترنت : _ تحديد اسم الموضوع وتنظيم المادة التعليمية . _ تنظيم المادة التعليمية الموجودة في المناهج الدراسي. _ تصميم الصفحات الداخلية التعليمية الرئيسية التي ستتضمنها المادة التعليمية المبرمجة ومن ثم إعداد الصفحات الثانوية _ البحث على صفحات الدليل من خلال حاسوب الخدمة عند المؤسسات التعليمية التي سينسب لعنوانها المادة التعليمية المبرمجة لكي يتم وضع الصفحات التعليمية فيها ونشرها من خلالها. 16
- 17. _ برمجة المادةالتعليمية وكتابتها في برنامج معالج النصوص ثم حفظها فيه. _ إدخال خلفيات الصفحة التعليمية والحركة والألوان. _ إدخال الصور التعليمية والأفلام المتحركة بأدراجها على شبكة المعلومات _إدخال المؤثرات الصوتية المختلفة _إدخال الارتباطات المختلفة على أجزاء الصفحات ثم حفظها 17
- 18. في الختام نرجوامن الله القبول والسداد ف ان أحس نا فمن فضل الله ومنته و ان أسأ نا فمن أنفس نا والش يطان كما لايفوتنا تقديم الشكر لسعادة الدكتور محمد الحجيلان ولكم زملاءنا ال كارم لتفضلكم بالمرور على ماقدمنا والسلام عليكـــم ورحمة الله وبركاته 18