تتناول الوثيقة استراتيجيات وأساليب التدريس الفعالة التي ينبغي على المعلم استخدامها لتحقيق أهداف تعليمية محددة. تبرز أهمية توفير فرص للطلاب للمشاركة، تبادل الآراء، وتطبيق الخبرات لحياة العملية، بالإضافة إلى الوصول إلى التقييم الذاتي وتنمية مهاراتهم. يناقش النص أيضًا تقنيات التدريس المختلفة مثل المحاضرات، المناقشات، والطرق التعاونية التي تعزز التعلم الفعال.

1. ‫الناجحة‬ ‫التدريس‬ ‫طرق‬ ‫ومواصفات‬ ‫تعريف‬

2. ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫وتنفيذ‬ ‫تنظيم‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫يستخدمها‬ ‫التي‬ ‫اآللية‬ ‫هي‬
‫تحقيق‬ ‫بها‬ ‫يقصد‬ ‫التي‬ ‫التعليمية‬ ‫والنشاطات‬ ‫والوسائل‬ ‫األساليب‬
‫التدريس‬ ‫مهنة‬ ‫عليه‬ ‫تبنى‬ ‫الذي‬ ‫األساس‬ ‫وهي‬ .‫محددة‬ ‫أهداف‬
ً‫ا‬‫مع‬ ‫والدرس‬ ‫المدرس‬ ‫نجاح‬ ‫يتوقف‬ ‫وعليها‬
0
‫التدريس‬ ‫طريقة‬
‫طريقة‬ ‫ومواصفات‬ ‫تعريف‬
‫التدريس‬

3. ‫زيتون‬ ‫حسن‬ ‫للدكتور‬ ‫التدريس‬ ‫إستراتيجيات‬ ‫كتاب‬
‫تكتبون‬ ‫فارغة‬ ‫بيضاء‬ ‫ورقة‬ ‫مجرد‬ ‫لست‬
‫انا‬ ‫اكتب‬ ‫ما‬ ‫اال‬ ‫تكتبوا‬ ‫فلن‬ ‫تريدون‬ ‫ما‬ ‫الكبار‬ ‫ايها‬ ‫عليها‬
‫الي‬ ‫وانظروا‬ ‫واريحوني‬ ‫انفسكم‬ ‫اريحوا‬ ‫ورقتي‬ ‫على‬
‫الخضراء‬ ‫النبات‬ ‫لورقة‬ ‫نظرتكم‬ ‫مثل‬
‫صرخة‬

‫طالب‬


4. ‫الناجحة‬ ‫التدريس‬ ‫طريقة‬ ‫مواصفات‬

‫المتاح‬ ‫للوقت‬ ‫الطريقة‬ ‫مالءمة‬ ‫مدى‬
0

‫الطالب‬ ‫لمشاركة‬ ‫فرصة‬ ‫إعطائها‬ ‫مدى‬
0

‫والخبرات‬ ‫اآلراء‬ ‫لتبادل‬ ‫فرصة‬ ‫إعطائها‬ ‫مدى‬
0

‫في‬ ‫المكتسبة‬ ‫الخبرات‬ ‫لتطبيق‬ ‫فرصة‬ ‫إعطائها‬ ‫مدى‬
‫العملية‬ ‫الحياة‬
0

‫نفسه‬ ‫لتطوير‬ ‫للطالب‬ ‫فرصة‬ ‫إعطائها‬ ‫مدى‬
0

ً‫ا‬‫متعاون‬ ‫ليكون‬ ‫للطالب‬ ‫فرصة‬ ‫إعطائها‬ ‫مدى‬
0

5. 
‫الذاتي‬ ‫التقييم‬ ‫ليمارس‬ ‫للطالب‬ ‫فرصة‬ ‫إعطائها‬ ‫مدى‬
0

‫واالستجابة‬ ‫الحماس‬ ‫عنصر‬ ‫توليد‬ ‫في‬ ‫مساهمتها‬ ‫مدى‬
‫الطالب‬ ‫لدى‬
0

‫المختلفة‬ ‫المناهج‬ ‫بين‬ ‫للربط‬ ‫فرصة‬ ‫إعطائها‬ ‫مدى‬
0

‫المجموعات‬ ‫تنظيم‬ ‫على‬ ‫قدرتها‬ ‫مدى‬
0

‫الفردية‬ ‫للفروق‬ ‫مراعاتها‬ ‫مدى‬
0

‫المتابعة‬ ‫في‬ ‫مرونة‬ ‫من‬ ‫توفره‬ ‫ما‬ ‫مدى‬
0

6. ‫التدريس‬ ‫طرق‬ ‫بعض‬
) ‫اإللقاء‬ ( ‫المحاضرة‬
‫والمناقشة‬ ‫الحوار‬

7. ‫العملي‬ ‫البيان‬
‫التعاوني‬ ‫التعليم‬

8. ‫االستقصاء‬
‫المشكالت‬ ‫حل‬

9. ‫المحاضرة‬ ‫طريقة‬
‫على‬ ‫المعلومات‬ ‫يقدم‬ ‫الذي‬ ‫المحاضر‬ ‫محورها‬ ‫طريقة‬ ‫هي‬
‫بعدها‬ ‫تتاح‬ ‫قد‬ ، ‫واحدة‬ ‫دفعة‬ ‫الدارسين‬ ‫مسامع‬
‫فيها‬ ‫طريقة‬ ‫وهي‬ ، ‫تتاح‬ ‫ال‬ ‫وقد‬ ‫المناقشة‬ ‫فرصة‬ ‫للدارسين‬
‫وطالب‬ ‫لتالميذ‬ ‫تصلح‬ ‫ال‬ ‫أنها‬ ‫إال‬ ‫والجهد‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫اقتصاد‬
‫في‬ ً‫ا‬‫سلبي‬ ‫الطالب‬ ‫دور‬ ‫تجعل‬ ‫ألنها‬ ‫الغالب‬ ‫في‬ ‫المدارس‬
‫للمعلومات‬ ٍ
‫متلق‬ ‫مجرد‬ ‫أي‬ ، ‫التعليمي‬ ‫الموقف‬
0

10. ‫المحاضرة‬ ‫طريقة‬ ‫وعيوب‬ ‫مميزات‬
‫الــــــعـــيـــــوب‬
‫المـــــــزايـــــــا‬
‫م‬
‫للطالب‬ ‫مملة‬
0
‫والجهد‬ ‫الوقت‬ ‫توفير‬
0
1
‫مشاركة‬ ‫عدم‬ ‫أو‬ ‫قلة‬
‫فيها‬ ‫الطالب‬
0
‫كالتاريخ‬ ‫الدراسية‬ ‫المواد‬ ‫بعض‬ ‫تناسب‬
‫واألدب‬
2
‫التركيز‬ ‫يكون‬ ‫ما‬ ‫غالبا‬
‫دون‬ ‫المعلومات‬ ‫على‬ ‫فيها‬
‫الطالب‬
0
‫عدد‬ ‫فيها‬ ‫يكثر‬ ‫التي‬ ‫المواقف‬ ‫في‬ ‫مناسب‬
...‫المناقشة‬ ‫معها‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫كثرة‬ ‫الطالب‬
3
‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫تراعي‬ ‫ال‬
‫الطالب‬ ‫بين‬
0
‫على‬ ‫القائمة‬ ‫الطويلة‬ ‫للمناهج‬ ‫مناسبة‬
‫والحقائق‬ ‫المعلومات‬ ‫كثرة‬
0
4

11. ‫الحوارية‬ ‫الطريقة‬
‫إلى‬ ‫للوصول‬ ‫واألجوبة‬ ‫باألسئلة‬ ‫والنقاش‬ ‫ـ‬‫ر‬‫الحوا‬ ‫طريقة‬ ‫هي‬
، ‫سقراط‬ ‫إلى‬ ‫ـيقة‬
‫ر‬‫الط‬ ‫هذه‬ ‫تنسب‬ ، ‫الحقائق‬ ‫من‬ ‫حقيقة‬
‫لتعويد‬ ‫الطريقة‬ ‫هذه‬ ‫يستعمل‬ ‫كان‬ ‫الذي‬ ‫اليونان‬ ‫ـ‬
‫ف‬‫فيلسو‬
‫للحقيقة‬ ً‫ا‬‫حب‬ ‫الحقيقة‬ ‫وراء‬ ‫البحث‬ ‫تالميذه‬
0
‫صوغ‬ ‫على‬ ‫قدرته‬ ‫على‬ ‫الطريقة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫نجاح‬ ‫ويعتمد‬
‫الفهم‬ ‫المتعلم‬ ‫على‬ ‫تسهل‬ ‫متدرجة‬ ‫ـيقة‬
‫ر‬‫بط‬ ‫وطرحها‬ ‫األسئلة‬
‫الخبرة‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫لتساهم‬ ‫السابقة‬ ‫خبراته‬ ‫واستدعاء‬ ‫واالستيعاب‬
‫الجديدة‬
0

12. ‫الحوارية‬ ‫الطريقة‬ ‫وعيوب‬ ‫مميزات‬
‫الـــــــعــيــــــوب‬
‫الــــمـــزايـــــــا‬
‫م‬
‫الوقت‬ ‫من‬ ‫مزيد‬ ‫إلى‬ ‫تحتاج‬
‫والجهد‬
0
‫الدراسية‬ ‫المواد‬ ‫لجميع‬ ‫صالحة‬
0
1
‫خاصة‬ ‫مهارات‬ ‫إلى‬ ‫تحتاج‬
‫األسئلة‬ ‫وطرح‬ ‫صياغة‬ ‫بطريقة‬
‫ومشاركته‬ ‫بالطالب‬ ‫تهتم‬
‫الفاعلة‬
0
2
‫الطويلة‬ ‫للمناهج‬ ‫مناسبة‬ ‫غير‬
0
‫بالحماس‬ ‫فيها‬ ‫الطالب‬ ‫يشعر‬
‫والمتعة‬
0
3
‫اختالل‬ ‫في‬ ‫مساعدا‬ ‫عامال‬ ‫تكون‬
‫الصف‬ ‫ضبط‬
0
‫بين‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫تراعى‬
‫الطالب‬
0
4

13. ‫العملي‬ ‫البيان‬ ‫طريقة‬
‫والتي‬ ‫للتدريس‬ ‫العامة‬ ‫الطرق‬ ‫أحد‬ ‫العملي‬ ‫البيان‬ ‫أو‬ ‫العرض‬ ‫يعد‬
‫منها‬ ‫يتعلق‬ ‫ما‬ ‫خاصة‬ ‫المختلفة‬ ‫التعليم‬ ‫أوجه‬ ‫تعليم‬ ‫في‬ ‫تفيد‬
‫المهارات‬ ‫ببعض‬ ‫القيام‬ ‫أو‬ ‫اآلالت‬ ‫كاستخدام‬ ‫الحركية‬ ‫بالمهارات‬
‫المعلم‬ ‫ويقوم‬ ‫الخطابي‬ ‫اإللقاء‬ ‫على‬ ‫والتدريب‬ ‫العلوم‬ ‫في‬ ‫المخبرية‬
‫الطالب‬ ‫أمام‬ ‫التعلم‬ ‫موضع‬ ‫المهارات‬ ‫بأداء‬ ‫الطريقة‬ ‫لهذه‬ ‫وفقا‬
‫يطلب‬ ‫كما‬ ‫األداء‬ ‫يكرر‬ ‫وقد‬ ‫األداء‬ ‫في‬ ‫المثالية‬ ‫فيه‬ ‫يتوخى‬ ‫بشكل‬
‫طريقة‬ ‫أن‬ ‫ورغم‬ ‫إشرافه‬ ‫تحت‬ ‫األداء‬ ‫تكرار‬ ‫الطالب‬ ‫بعض‬ ‫من‬
‫أداء‬ ‫في‬ ‫الخاصة‬ ‫ومهاراته‬ ‫المعلم‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫العملي‬ ‫العرض‬
‫أن‬ ‫إذ‬ ‫قدرها‬ ‫من‬ ‫ينقص‬ ‫ال‬ ‫ذلك‬ ‫أن‬ ‫إال‬ ‫الطالب‬ ‫أمام‬ ‫الجيد‬ ‫النموذج‬
‫النموذج‬ ‫توفير‬ ‫دون‬ ‫تعليمها‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫التي‬ ‫المهارات‬ ‫بعض‬ ‫هناك‬
0

14. ‫العملي‬ ‫البيان‬ ‫طريقة‬ ‫وعيوب‬ ‫مميزات‬
‫الــــعــيـــوب‬
‫الـــمـــزايـــا‬
‫م‬
‫الوقت‬ ‫من‬ ‫مزيد‬ ‫إلى‬ ‫تحتاج‬
0
‫لبعض‬ ‫الطالب‬ ‫تعرض‬ ‫تالفي‬
‫بالتجارب‬ ‫قاموا‬ ‫لو‬ ‫فيما‬ ‫األخطار‬
‫بأنفسهم‬ ‫العملية‬ ‫والتدريبات‬
0
1
‫خاصة‬ ‫مهارات‬ ‫إلى‬ ‫تحتاج‬
‫العملي‬ ‫العرض‬ ‫تقديم‬ ‫بطريقة‬
0
‫ومشاركته‬ ‫بالطالب‬ ‫تهتم‬
‫الفاعلة‬
0
2
‫الطويلة‬ ‫للمناهج‬ ‫مناسبة‬ ‫غير‬
0
‫بالحماس‬ ‫فيها‬ ‫الطالب‬ ‫يشعر‬
‫والمتعة‬
0
3
‫أو‬ ‫الفصل‬ ‫في‬ ‫النظام‬ ‫يفقد‬ ‫قد‬
‫العمل‬
0
‫بين‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫تراعي‬
‫الطالب‬
0
4

15. ‫التعلم‬ ‫طريقة‬
‫التعاوني‬
‫التعلم‬ ‫أسس‬ ‫إحدى‬ ‫هي‬ ‫المعلم‬ ‫يختارها‬ ‫التي‬ ‫المجموعات‬ ‫إن‬
‫التعاوني‬
0
‫من‬ ‫أكثر‬ ‫يتعلمون‬ ‫الطالب‬ ‫أن‬ ‫ـاسات‬
‫ر‬‫الد‬ ‫وتبين‬
‫أعضاء‬ ‫يكون‬ ‫عندما‬ ‫واالجتماعية‬ ‫األكاديمية‬ ‫الناحية‬
‫مختلفين‬ ‫المجموعة‬
0
‫متشابهين‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫من‬ ً
‫ال‬‫بد‬
0
‫إن‬
‫العمل‬ ‫فرصة‬ ‫الطالب‬ ‫تعطي‬ ‫المعلم‬ ‫يختارها‬ ‫التي‬ ‫المجموعات‬
‫ـهم‬
‫ر‬‫تقدي‬ ‫وفرصة‬ ‫عنهم‬ ‫مختلفين‬ ‫طالب‬ ‫مع‬
0
‫نتائج‬ ‫وتكشف‬
‫طالب‬ ‫من‬ ‫تتكون‬ ‫التي‬ ‫تلك‬ ‫هي‬ ‫المجموعات‬ ‫أقوى‬ ‫أن‬ ‫البحوث‬
‫المهارات‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫مستويات‬ ‫في‬
0

16. ‫المجموعات‬ ‫تشكيل‬
‫إلى‬ ‫الطالب‬ ‫تقسيم‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫تدريس‬ ‫طريقة‬
‫كل‬ ‫تدريس‬ ‫يتم‬ ‫متجانسة‬ ‫شبه‬ ‫صغيرة‬ ‫مجموعات‬
‫بحيث‬ ‫مختلفة‬ ‫تعليمية‬ ‫بمواقف‬ ‫حدة‬ ‫على‬ ‫مجموعة‬
‫ثمانية‬ ‫إلى‬ ‫خمسة‬ ‫بين‬ ‫ما‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫عدد‬ ‫يتراوح‬
‫مشترك‬ ‫هدف‬ ‫لتحقيق‬ ‫تالميذ‬
0

17. ‫المجموعات‬ ‫أدوار‬
-
:‫قارئ‬
‫المجموعة‬ ‫على‬ ‫عال‬ ‫بصوت‬ ‫الواجب‬ ‫يقرأ‬
0
-
‫أعضاء‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫بالتأكيد‬ ‫ويقوم‬ ، ‫المجموعة‬ ‫إجابات‬ ‫يدون‬ :‫مسجل‬
‫أسماءهم‬ ‫يسجلون‬ ‫المجموعة‬
0
-
:‫متفقد‬
‫عملهم‬ ‫يفهمون‬ ‫المجموعة‬ ‫أفراد‬ ‫جميع‬ ‫أن‬ ‫يتأكد‬
0
‫يطلب‬ ‫الذي‬ ‫وهو‬
‫التي‬ ‫الطريق‬ ‫عن‬ ‫ويسألهم‬ ،‫والتبريرات‬ ‫التوضيحات‬ ‫المجموعة‬ ‫أفراد‬ ‫إلى‬
‫اإلجابة‬ ‫إلى‬ ‫تواصلهم‬ ‫بها‬ ‫تم‬
0
-
‫من‬ ‫المواد‬ ‫ويجمع‬ ‫للطالب‬ ‫المواد‬ ‫ويسلم‬ ‫المواد‬ ‫جميع‬ ‫يجمع‬ :‫المواد‬ ‫جامع‬
‫المهمات‬ ‫ويسلم‬ ‫ملفات‬ ‫في‬ ‫المواد‬ ‫ويضع‬ ‫الطالب‬
0
-
:‫مقرر‬
‫أيضا‬ ‫المشروعات‬ ‫ويقدم‬ ‫الصف‬ ‫لطالب‬ ‫المجموعة‬ ‫أداء‬ ‫يقدم‬
0
-
:‫مراقب‬
‫ويساعد‬ ،‫المجموعة‬ ‫في‬ ‫التشويش‬ ‫الضجيج‬ ‫مستوى‬ ‫يراقب‬
‫مراقبة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫بها‬ ‫يكلفون‬ ‫التي‬ ‫مهماتهم‬ ‫في‬ ‫االنشغال‬ ‫على‬ ‫الفريق‬
‫الوقت‬
0

18. ‫االستقصاء‬ ‫طريقة‬
‫فكرة‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬ ‫محاولة‬ ” ‫ألنه‬ ‫على‬ ‫االستقصاء‬ ‫يعرف‬
‫األفكار‬ ‫من‬ ‫جملة‬ ‫دراسة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫جديد‬ ‫معنى‬ ‫أو‬ ‫جديدة‬
“‫الحاالت‬ ‫أو‬ ‫ـ‬
‫ر‬‫الظواه‬ ‫أو‬
0
‫من‬ ‫جملة‬ ‫بدراسة‬ ‫الطالب‬ ‫يقوم‬ ‫ـيقة‬
‫ر‬‫الط‬ ‫هذه‬ ‫ظل‬ ‫وفي‬
‫شئ‬ ‫إلى‬ ‫يصلوا‬ ‫لكي‬ ‫والمعلومات‬ ‫الحقائق‬ ‫أو‬ ‫الظواهر‬
‫بتوجيه‬ ‫كان‬ ‫وإن‬ ‫بأنفسهم‬ ‫إليه‬ ‫يصلوا‬ ‫أن‬ ‫والمهم‬ ‫جديد‬
‫المعلم‬
0

19. ‫االستقصاء‬ ‫لماذا‬
•
‫حياته‬ ‫دورة‬ ‫فى‬ ‫الطاقة‬ ‫من‬ ‫مقدار‬ ‫اعلى‬ ‫يملك‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫الن‬
‫الطاقة‬ ‫هذه‬ ‫له‬ ‫يستثمر‬ ‫واالستقصاء‬
•
‫اخرى‬ ‫وامتالك‬ ‫لمهاراته‬ ‫صقل‬ ‫إلى‬ ‫بحاجة‬ ‫يكون‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫الن‬
‫واالستكشاف‬ ‫والتحليل‬ ‫المناقشة‬ ‫مهارات‬ ‫له‬ ‫يوفر‬ ‫حيث‬ ‫بذلك‬ ‫كفيل‬ ‫واالستقصاء‬
‫فعالة‬ ‫بطرق‬ ‫المعرفة‬ ‫واكتساب‬ ‫النقد‬ ‫تقبل‬ ‫و‬ ‫القرار‬ ‫واتحاذ‬ ‫والتعميم‬ ‫والتقويم‬ ‫والتركيب‬
•
‫منها‬ ‫عدة‬ ‫صعوبات‬ ‫يواجه‬ ‫المعلم‬ ‫الن‬
‫يعتقد‬ ‫الذي‬ ‫الجهد‬ ‫مع‬ ‫بالمقارنة‬ ‫والشخصي‬ ‫التحصيلي‬ ‫الطالب‬ ‫مستوى‬ ‫عن‬ ‫رضاه‬ ‫عدم‬
‫يبذله‬ ‫انه‬
‫المعرفي‬ ‫االنفجار‬
‫الطبيعى‬ ‫المسار‬ ‫عن‬ ‫الطالب‬ ‫بعض‬ ‫انحراف‬
‫في‬ ‫نفسه‬ ‫يجد‬ ‫لم‬ ‫الطالب‬ ‫الن‬ ‫وذلك‬
‫المسار‬ ‫ذلك‬

20. ‫الطريقة‬ ‫خصائص‬
*
‫المعلومات‬ ‫وليس‬ ‫التلميذ‬ ‫هو‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫مركز‬
*
‫ملقنا‬ ‫وليس‬ ‫موجها‬ ‫فيها‬ ‫المعلم‬
0
*
.. (
‫تقويم‬ ، ‫تركيب‬ ، ‫تحليل‬ ‫العليا‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬ ‫على‬ ‫التركيز‬
*
‫بها‬ ‫ثقته‬ ‫وتنمية‬ ‫النفس‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫تدريب‬
0

21. ‫المعلم‬ ‫دور‬
*
‫المرجوة‬ ‫األهداف‬ ‫أو‬ ‫الهدف‬ ‫تحديد‬
0
*
‫تها‬S
‫س‬‫درا‬ ‫المطلوبة‬ ‫المواقف‬ ‫أو‬ ‫الظواهر‬ ‫تحديد‬
0
*
‫وا‬ ‫التفكير‬ ‫مجال‬ ‫فيها‬ ‫أن‬ ‫ينبغي‬ ‫التي‬ ‫العامة‬ ‫االتجاهات‬ ‫تحديد‬
*
‫استنتاجات‬ ‫من‬ ‫إليه‬ ‫التواصل‬ ‫ينبغي‬ ‫لما‬ ‫محددة‬ ‫أسئلة‬ ‫صياغة‬
0
‫يلي‬ ‫بما‬ ‫القيام‬ ‫المعلم‬ ‫على‬ ‫يتعين‬
:

22. ‫والخطوات‬ ‫المراحل‬
*
‫المثير‬ ‫الموقف‬ ‫او‬ ‫المشكلة‬ ‫تحديد‬
‫مهارة‬ ‫تعزز‬
‫الط‬ ‫عند‬ ‫القراءة‬
‫وتحليلها‬ ‫الفرضية‬ ‫وضع‬
‫مهارة‬ ‫تعزز‬
‫المنط‬ ‫والتفكير‬ S
‫ن‬‫والتعاو‬ ‫القرار‬ ‫اتخاذ‬
*
‫النتائج‬ ‫تطبيق‬
‫جديدة‬ ‫مواقف‬ ‫على‬
‫والتركيب‬ ‫التعميم‬ ‫مهارة‬ ‫تعزز‬

23. ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫طريقة‬
( ‫اإلنسان‬ ‫تواجه‬ ‫عندما‬ ‫تتبع‬ ‫التي‬ ‫الطريقة‬ ‫هي‬
‫لحلها‬ ‫خطة‬ ‫ويرسم‬ ،‫)مشكلة‬
( ‫حال‬ ‫يريد‬ ‫محير‬ ‫موقف‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫)والمشكلة‬

24. ‫بالمشكلة‬ ‫الشعور‬
‫المشكلة‬ ‫تحديد‬
‫بالمشكلة‬ ‫المتصلة‬ ‫المعلومات‬ ‫جمع‬
‫الطريقة‬ ‫مراحل‬

25. ‫احتماال‬ ‫أكثرها‬ ‫واختيار‬ ‫الفروض‬ ‫وضع‬
‫الفروض‬ ‫صحة‬ ‫اختبار‬
‫للمشكلة‬ ‫حل‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬
‫النتائج‬ ‫من‬ ‫التعميم‬

26. ‫العرض‬ ‫نهاية‬
‫لمشاهدتكم‬ ‫شكرا‬
‫بسمة‬ ‫تحيات‬ ‫مع‬
‫عويس‬
–
‫السالم‬ ‫عليه‬ ‫الرسول‬ ‫بنت‬ ‫رقية‬ ‫مدرسة‬