يتوقف بناء المجتمع ومستقبله المنشود على الأطفال رجال الغد، فبمقدار ما تبذل جهد في رعايتهم وتربيتهم التربية السليمة يكون المجتمع قوياً، ذلك أن العناية بالطفل أساس كل تقدم سليم، وأساس كل نهضة حقيقية وشاملة، فبقوتهم يقوى المجتمع ويزدهر وبضعفهم يضعف وينهار. وتعتبر مرحلة ما قبل المدرسة هي بداية نمو الضمير أو الأنا الأعلى، فالأطفال يتعلمون في هذه المرحلة الخطأ والصواب، ويطبقون هذه الأحكام على سلوكهم الخاص، وكلما أصبح الطفل قادرا على حكم كلما تطورت معايير سلوكه، ويصبح أشد وعيا بالتطبيقات الأعم لهذه المعايير لذلك تعد قضية الطفولة ومشكلاتها من أخطر القضايا التربوية التي يجب أن يهتم بها التربويون اهتماما كبيرا، ومما نلاحظه في الآونة الأخيرة أن هناك اهتماما بالغا بدراسة مشكلات الطفولة، لما لهذه المشكلات من تأثيرات سلبية على تقدم نموهم وارتقائهم نحو الحياة السوية.

1. ‫تقديم‬ ‫إعداد‬
‫التدريبية‬ ‫للحقائب‬ ‫رؤية‬ ‫شركة‬

2. ‫السلوك‬ ‫تعريف‬
‫للسوك‬ ‫اللغوي‬ ‫المعنى‬
:
‫بأنه‬ ‫السلوك‬ ‫عرف‬ُ
‫ي‬
"
‫لا‬‫ا‬
‫ق‬‫رري‬ ‫سلل‬ ‫مصدر‬
"
‫يل‬ ‫وسللاه‬ ،‫ا‬ ‫ا‬
‫وسللوك‬ ‫ا‬ ‫ا‬
‫ا‬‫سلل‬ ‫يسللاه‬ ‫المالاي‬ ‫وسلل‬ ،
‫ره‬
‫وعليه‬ ‫وفيه‬ ‫إياه‬ ‫وأسلاه‬ ،‫وفيه‬
".
‫للسوك‬ ‫اللغوي‬ ‫المعنى‬
:
‫السلوك‬
"
‫الموجلود‬ ،‫الفلرد‬ ‫أو‬ ‫الحي‬ ‫الاائن‬ ‫عضالت‬ ‫من‬ ‫الصادرة‬ ‫االستجابات‬ ‫عام‬ ٍ
‫ه‬‫بوج‬ ‫به‬ ‫يقصد‬
‫فلي‬ ‫ة‬
‫الالا‬ ‫بللا‬ ‫يقلوم‬ ‫التلي‬ ‫ة‬ ‫األنطل‬ ‫جميل‬ ‫وكذل‬ ،‫الفردية‬ ‫أو‬ ‫العضلية‬ ‫والحركات‬ ‫األفعال‬ ‫أو‬ ‫جسمه‬
‫ئن‬
‫والمناشلط‬ ‫العقليلة‬ ‫المناشط‬ ‫تطمل‬ ‫والتي‬ ،‫الحي‬
‫و‬ ،‫الالائن‬ ‫داالل‬ ‫تحلدا‬ ‫التلي‬ ‫الفسليولوجية‬
‫بلذل‬
‫والخارجية‬ ‫الداالية‬ ‫الاائن‬ ‫مناشط‬ ‫جمي‬ ‫السلوك‬ ‫يطمل‬
."

3. ‫السلوك‬ ‫جوانب‬
‫بعله‬ ‫وت‬ ‫عنله‬ ‫التعبيلر‬ ‫رريقلة‬ ‫فلي‬ ‫تؤثر‬ ‫جوانب‬ ‫ثالثة‬ ‫االل‬ ‫من‬ ‫السلوك‬ ‫تحديد‬ ‫يمان‬
‫لاب‬ ‫ب‬
‫هي‬ ،‫جوانب‬ ‫للسلوك‬ ‫أي‬ ‫العلماء‬ ‫بعض‬ ‫ويرى‬ ،‫بصاحبه‬ ‫يختص‬
:
‫معرفي‬ ‫إدراك‬
.
‫ووجداني‬ ‫انفعالي‬
.
‫إدراكي‬ ‫حركي‬
.

4. ‫للروضة‬ ‫التربوية‬ ‫األهداف‬
‫لحة‬‫ل‬‫والص‬ ‫لة‬‫ل‬‫الحركي‬ ‫لة‬‫ل‬‫والتربي‬ ‫لية‬‫ل‬‫األساس‬ ‫لارات‬‫ل‬‫والمل‬ ‫لاهيم‬‫ل‬‫المف‬ ‫لل‬‫ل‬‫ف‬ ‫ال‬ ‫لاا‬‫ل‬‫اكتس‬
‫االجتماعية‬ ‫والنواحي‬ ‫العامة‬
.
‫والجسللمية‬ ‫العقليللة‬ ‫المجللاالت‬ ‫فللى‬ ‫رفللل‬ ‫لاللل‬ ‫والمتااملللة‬ ‫الطللاملة‬ ‫التنميللة‬
‫م‬ ‫ا‬ ‫االعتبلار‬ ‫بعلين‬ ‫االالذ‬ ‫م‬ ‫والخلقية‬ ‫واالجتماعية‬ ‫واالنفعالية‬ ‫والحركية‬
‫اانيلات‬
‫النمائية‬ ‫والمستويات‬ ‫واالستعدادات‬ ‫والقدرات‬ ‫الفردية‬
.
‫ومبادئه‬ ‫المجتم‬ ‫ظل‬ ‫فى‬ ‫السليمة‬ ‫االجتماعية‬ ‫التنطئة‬
.

5. ‫السلوكية‬ ‫المطاكل‬ ‫أنواع‬
07
‫الغيرة‬ ‫سلوك‬
.
06
‫التخريب‬ ‫سلوك‬
.
05
‫الخجل‬ ‫سلوك‬
. 04
‫الخوف‬ ‫سلوك‬
.
01
‫العدواني‬ ‫السلوك‬
.
02 ‫الاذا‬ ‫سلوك‬
.
‫السرقة‬ ‫سلوك‬
.
03

6. ‫العدواني‬ ‫السلوك‬ ‫وعوامل‬ ‫أسباا‬
‫األرفللال‬ ‫للدي‬ ‫العلدواني‬ ‫السللوك‬ ‫فلي‬ ‫الملؤثرة‬ ‫والعواملل‬ ‫األسباا‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫يوجد‬
‫والمجتمل‬ ‫األسلرة‬ ‫مسلل‬ ‫بللم‬ ‫لة‬ ‫المحي‬ ‫البيئيلة‬ ‫والعواملل‬ ، ‫الوراثيلة‬ ‫العوامل‬ ‫منللا‬
‫لا‬‫ل‬‫حب‬ ‫وا‬ ‫لاي‬‫ل‬‫بالحرم‬ ‫لعور‬‫ل‬‫الط‬ ‫لى‬‫ل‬‫عل‬ ‫لتمل‬‫ل‬‫تط‬ ‫لي‬‫ل‬‫والت‬ ‫لية‬‫ل‬‫النفس‬ ‫لل‬‫ل‬‫والعوام‬ ، ‫لة‬‫ل‬‫والمدرس‬
‫هي‬ ‫العدواي‬ ‫وراء‬ ‫واألسباا‬ ، ‫ذلل‬ ‫ير‬ ‫و‬ ‫والتقليد‬ ‫والنقص‬ ‫والعزلة‬
:
1
‫العوامل‬
‫الوراثية‬
2
‫والظروف‬ ‫العوامل‬
‫األسرية‬
3
‫أسباا‬
‫مدرسية‬
4
‫أسباا‬
‫نفسية‬
5
‫أسباا‬
‫اقتصادية‬

7. ‫ومنلا‬ ‫األرفال‬ ‫عند‬ ‫العدواي‬ ‫سلوك‬ ‫وضبط‬ ‫لعالج‬ ‫فعالة‬ ‫أساليب‬ ‫عدة‬ ‫توجد‬
:
‫العدواني‬ ‫للسلوك‬ ‫العالجية‬ ‫ط‬ ‫الخ‬
01
03
05
07
06 02
04
‫واالتجاهات‬ ‫الممارسات‬ ‫تجنب‬
‫األرفال‬ ‫تنطئة‬ ‫في‬ ‫الخارئة‬
.
‫بالسعادة‬ ‫الطعور‬ ‫تنمية‬
.
‫للتدري‬ ‫كسيرة‬ ‫فرصا‬ ‫ا‬‫فل‬ ‫ال‬ ‫اء‬ ‫إع‬
‫ب‬
‫يتم‬ ‫بحيث‬ ‫الرياضية‬ ‫والتمرينات‬
‫من‬
‫الزائدة‬ ‫اقة‬ ‫ال‬ ‫تصريف‬ ‫االللا‬
‫والتوتر‬
.
‫البيئة‬ ‫تغيير‬
.
‫وا‬ ‫المر‬ ‫السلوك‬ ‫تعزيز‬
.
‫االجتماعية‬ ‫الملارات‬ ‫تعليم‬
.
‫العدوانية‬ ‫الميول‬ ‫اكتطاف‬
.

8. ‫الخجل‬ ‫تعريف‬
:
‫الخجل‬ ‫سلوك‬
‫بأنه‬ ‫الخجل‬ ‫ويعرف‬
"
‫عقللي‬ ‫راا‬ ‫اضل‬ ،‫األللم‬ ‫حلد‬ ‫إللى‬ ‫ليصلل‬ ‫يضليي‬ ‫اللذي‬ ‫راا‬ ‫واالضل‬ ‫العجز‬ ‫من‬ ‫نوع‬
‫امضة‬ ‫ا‬‫ا‬
‫ر‬‫وأفاا‬ ‫نفسية‬ ‫وابرة‬
"

9. ‫الغيرة‬ ‫أسلوا‬
‫ع‬ ‫يلؤثر‬ ‫يلر‬ ‫ا‬ ‫أملر‬ ‫وهلي‬ ،‫الخفيلة‬ ‫الصلراع‬ ‫أشلاال‬ ‫من‬ ‫ا‬‫ا‬
‫ر‬‫كسي‬ ‫المبارة‬ ‫فولة‬ ‫ال‬ ‫في‬ ‫الغيرة‬ ‫تسبب‬
‫للى‬
‫فحسل‬ ‫بالقصلور‬ ‫والطلعور‬ ‫والحقلد‬ ‫الغضب‬ ‫فل‬ ‫ال‬ ‫في‬ ‫تسير‬ ‫ال‬ ‫فلي‬ ،‫للفرد‬ ‫االجتماعية‬ ‫الجوانب‬
‫بلل‬ ‫ب؛‬
‫المطلت‬ ‫القاسلم‬ ‫وهلي‬ ،‫بيئتله‬ ‫م‬ ‫للخالف‬ ‫يدفعه‬ ‫أثرها‬ ‫ويبقى‬ ‫حياته‬ ‫مستقبل‬ ‫في‬ ‫تؤثر‬ ‫أنلا‬
‫فلي‬ ‫رك‬
‫المطاالت‬ ‫من‬ ‫كسير‬
.

10. ‫يلي‬ ‫فيما‬ ‫الغيرة‬ ‫أسباا‬ ‫العلماء‬ ‫أحد‬ ‫يوضح‬
:
8 2
1
5
4
6
7 3
‫جديد‬ ‫رفل‬ ‫كميالد‬ ،‫بلا‬ ‫ينعم‬ ‫كاي‬ ‫التي‬ ‫االمتيازات‬ ‫فل‬ ‫ال‬ ‫فقداي‬
.
‫إماانية‬ ‫عدم‬ ‫م‬ ‫بالنقص‬ ‫الطعور‬
‫أو‬ ‫الجمال‬ ‫كنقص‬ ‫عليه‬ ‫التغلب‬
‫القدرات‬
.
‫لنو‬ ‫ا‬‫ا‬
‫تبع‬ ‫الغيرة‬ ‫وتضعف‬ ‫تطتد‬
‫ع‬
‫الوالداي‬ ‫يمارسلا‬ ‫التي‬ ‫التربية‬
.
‫ااصة‬ ‫ميزات‬ ‫األسر‬ ‫بعض‬ ‫داق‬ ‫إ‬
‫واأللع‬ ‫كالمالبس‬ ‫المريض‬ ‫فل‬ ‫لل‬
‫اا‬
‫والنقود‬
.
‫مسل‬ ‫والسقافية‬ ‫االجتماعية‬ ‫العوامل‬ ‫بعض‬
‫األنسى‬ ‫على‬ ‫الذكر‬ ‫تفضيل‬ ‫مظاهر‬
.
‫في‬ ‫وا‬ ‫مر‬ ‫ير‬ ‫بأنه‬ ‫فل‬ ‫ال‬ ‫شعور‬
‫ه‬
‫اآلارين‬ ‫ل‬َ‫ب‬ِ
‫ق‬ ‫من‬
.
‫األسر‬ ‫مستويات‬ ‫ااتالف‬
‫االقتصادية‬
.
‫تولي‬ ‫أمه‬ ‫شاهد‬ ‫إذا‬ ‫فل‬ ‫ال‬ ‫يغار‬
‫فائقة‬ ‫عناية‬ ‫والده‬
.