السلام عليكم بين يديكم روابط مهمة تتعلق بالاكاديمية وخدماتها:  رابط الموقع الرسمي: https://aiacademy.info ▪️ رابط التسجيل: https://bit.ly/2ZX2BRC  نبذة عن الأكاديمية: https://aiacademy.info/من-نحن/ ▫️ رابط الدورات القصيرة: https://bit.ly/343lWTv ▫️ رابط الدبلوم التخصصي: https://bit.ly/3h0M6tX  تخصصات درجة البكالوريوس: https://bit.ly/3h1dUyn  تخصصات درجة الماجستير: https://bit.ly/3kJg7Rf  تخصصات درجة الدكتوراه: https://bit.ly/2PY9Zq4  المنتدى الطلابي: https://aiacademy.info/qa/  القنوات الإجتماعية   تابعونا على التيليجرام : https://t.me/aiacademy  تابعونا على توتير https://twitter.com/arabiacademy  فيسبوك http://facebook.com/arabiacademy/  تيك توك https://www.tiktok.com/@arabiacademy  إنستجرام https://www.instagram.com/arab.international.academy/  يوتيوب: https://bit.ly/31TXLnS

1. 1
‫البحث‬ ‫عنوان‬
‫املو‬‫نظام‬‫خالل‬‫من‬‫التعليم‬‫عوملة‬‫وك‬MOOC
•:‫الباحث‬ ‫اسم‬‫الصانع‬ ‫عدنان‬ ‫محمد‬
•:‫العلمية‬ ‫رتبته‬‫بية‬ ‫ر‬‫الت‬ ‫علم‬ ‫بكالوريوس‬
•‫لها‬ ‫التابع‬ ‫المؤسسه‬‫الباحث‬:‫ال‬‫الدولةي‬ ‫العربية‬ ‫كاديمية‬–‫منصة‬‫أعد‬
•‫رقم‬:‫واتساب‬ ‫الهاتف‬0096171954077
•‫ون‬ ‫ر‬‫االلكت‬ ‫يد‬ ‫ر‬‫الت‬:o@aiacademy.infreCa
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
‫م‬‫العربيه‬ ‫باللغه‬ ‫البحث‬ ‫لخص‬
‫سيتم‬‫عنا‬ ‫اهم‬ ‫توضيح‬‫ص‬‫االونالين‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫نطام‬ ‫ر‬MOOC‫ة‬‫عبار‬ ‫وهو‬ ‫ة‬‫االخير‬ ‫االونه‬ ‫فى‬ ‫التعليم‬ ‫انظمه‬ ‫اشهر‬ ‫يعتبر‬ ‫الذى‬‫و‬
‫عمل‬ ‫كيفيه‬ ‫توضيح‬ ‫.وسيتم‬ ‫المصدر‬ ‫مفتوحه‬ ‫جماعيه‬ ‫دروس‬ ‫عن‬.‫المووك‬ ‫نظام‬ ‫اع‬‫و‬‫أن‬ ‫بعرض‬ ‫وسنقوم‬‫بين‬ ‫ق‬‫الفر‬‫و‬cMOOC
,xMOOC‫من‬ ‫غم‬‫الر‬ ‫على‬ ‫اوروبا‬ ‫دول‬ ‫فى‬ ‫المووك‬ ‫نظام‬ ‫استخدام‬ ‫تأخر‬ ‫اسباب‬ ‫الهم‬ ‫شامل‬ ‫بعرض‬ ‫وساقوم‬ . ‫بينهما‬ ‫االختالف‬ ‫نقاط‬ ‫اهم‬‫و‬
‫حول‬ ‫للطالب‬ ‫لتحقيقها‬ ‫الجامعات‬ ‫تسعى‬ ‫التى‬ ‫المستقبليه‬ ‫االتجاهات‬ ‫اهم‬ ‫.وما‬ ‫التكنولوجى‬ ‫التطور‬ ‫مجال‬ ‫فى‬ ‫ائده‬‫ر‬‫و‬ ‫ة‬‫متطور‬ ‫دول‬ ‫انها‬
‫عر‬ ‫.وسيتم‬ ‫المووك‬ ‫نظام‬ ‫استخدام‬‫نظام‬ ‫استخدام‬‫و‬ ‫اونالين‬ ‫التعليم‬ ‫عمليه‬ ‫لتسهيل‬ ‫منهجها‬ ‫فى‬ ‫تستخدم‬ ‫التى‬ ‫التعليميه‬ ‫المنصات‬ ‫اهم‬ ‫ض‬
‫ا‬‫ر‬‫كورسي‬ ‫العالميه‬ ‫المنصه‬ ‫ضمنها‬ ‫ومن‬ ‫العالم‬ ‫ى‬‫مستو‬ ‫حول‬ ‫للطالب‬ ‫ة‬‫متميز‬ ‫اهداف‬ ‫يحقق‬ ‫الذى‬ ‫المتطور‬ ‫المووك‬,‫.وساستعرض‬ ‫يودمى‬
‫يمكن‬ ‫التى‬‫و‬ ‫المووك‬ ‫نطام‬ ‫ات‬‫ز‬‫ممي‬ ‫الهم‬ ‫خاتمه‬‫خاللها‬ ‫من‬. ‫المستقبليه‬ ‫اسه‬‫ر‬‫الد‬ ‫فى‬ ‫المووك‬ ‫نظام‬ ‫استخدام‬ ‫توسيع‬
Research summary in English
The importance of using technological development in the means of online education, such as the use of
the MOOC system, has a real reflection on the development of society in the field of distance education.
In this research, the most important aspects of the education system will be clarified through the MOOC,
which is considered the most famous educational system in recent times, which is about lessons An open
source collective. It will explain how the MOOC works which is a computer or laptop. We will show the
types of the MOOC system and the difference between cMOOC, xMOOC I will work to explain with a
comprehensive presentation of the most important reasons for the delay in the spread of the MOW system
in European countries and how it will be to overcome these causes in the future. The most important
educational platforms that are used in their curriculum will be presented to facilitate its process. Online
education, the global platform Coursera, Udmi. I will review its conclusion of the most important features
of the MOOC system, through which the use of the MOOC system.

2. 2
‫المحتويات‬ ‫فهرس‬
1-‫المقدمه‬
2-‫المووك‬ ‫مفهوم‬MOOC
3-‫المووك‬ ‫عمل‬ ‫كيفيه‬MOOC
4-‫المووك‬ ‫انواع‬MOOC
5-‫ت‬‫قس‬‫ي‬‫في‬ ‫الموجودة‬ ‫التدريس‬ ‫أصول‬ ‫علم‬ ‫مناهج‬ ‫م‬MOOC
6-‫لنظام‬ ‫أوروبا‬ ‫أعتماد‬ ‫بطئ‬ ‫أسباب‬MOOCs
7-‫المووك‬ ‫لنظام‬ ‫المحتملة‬ ‫المستقبلية‬ ‫االتجاهات‬MOOC
8-‫منصات‬ ‫أهم‬‫ال‬‫م‬‫و‬‫وك‬MOOC
9-‫الخاتمه‬
10-‫المصادر‬ ‫قائمة‬

3. 3
:‫المقدمه‬
MOOC:‫اإلنجليزية‬ ‫ة‬‫للعبار‬ ‫اختصار‬ ‫هي‬Massive Open Online Courses(‫التدريب‬ ‫ات‬‫ر‬‫الدو‬‫اإلنترنت‬ ‫على‬ ‫المفتوحة‬ ‫ية‬
)‫الضخمة‬، ‫ات‬‫ر‬‫دو‬ ‫تسميتها‬ ‫البعض‬ ‫يحب‬ ‫كما‬ ‫أو‬ ، ‫المصدر‬ ‫مفتوحة‬ ‫إلكترونية‬ ‫جماعية‬ ‫دروس‬ :‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫إلى‬ ‫ترجمتها‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬‫و‬
‫بذلك‬ ‫القيام‬ ‫من‬ ‫اليوم‬ ‫طالب‬ ‫من‬ ‫اآلالف‬ ‫تمكن‬ ‫جديدة‬ ‫طريقة‬ ‫وهي‬[3]‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ .‫خالل‬ ‫من‬ ، ‫العالمية‬ ‫الجامعات‬ ‫أفضل‬ ‫في‬ ‫ا‬ً‫ن‬‫مجا‬ ‫بعد‬ ‫عن‬
‫وتقنيا‬ ‫التطبيقية‬ ‫بالعلوم‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬ ‫خاصة‬ ، ‫متعددة‬ ‫تعليمية‬ ‫منصات‬ ‫إنشاء‬ ‫تم‬ ، ‫الغرض‬ ‫لهذا‬ .‫اإلنترنت‬ ‫ها‬‫يوفر‬ ‫التي‬ ‫الهائلة‬ ‫اإلمكانات‬‫ت‬
‫الت‬ ‫ة‬‫إدار‬‫و‬ ‫الكمبيوتر‬‫.ولقد‬ ‫الفلسفة‬‫و‬ ‫ن‬‫القانو‬ ‫وحتى‬ ‫عاقدات‬‫الي‬‫و‬‫ال‬ ‫في‬ ‫ة‬‫مر‬ ‫ألول‬ ‫ظهرت‬‫ب‬ ، ‫المتحدة‬ ‫ات‬‫الجامعات‬‫و‬ ‫الشركات‬ ‫بعض‬ ‫من‬ ‫ة‬‫مبادر‬،
‫وتسهيلها‬ ‫التعليمية‬ ‫األساليب‬ ‫بتحديث‬ ‫تهتم‬ ‫التي‬‫و‬ ، ‫األوروبية‬ ‫الجامعات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫تبنته‬ .‫ملحوظة‬ ‫عة‬‫بسر‬ ‫انتشرت‬ ‫ثم‬[4].
‫االونالين‬ ‫التعليم‬ ‫مفهوم‬
‫التكنولوجى‬ ‫العصر‬ ‫فى‬ ً‫ا‬‫ملح‬ ‫االمر‬ ‫بات‬ ‫ولقد‬، ‫عة‬‫السر‬ ‫عالي‬ ‫إنترنت‬‫و‬ ‫كمبيوتر‬ ‫جهاز‬ ‫لديك‬ ‫ن‬‫يكو‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ، ‫اإلنترنت‬ ‫عبر‬ ‫التعليم‬ ‫لبدء‬
.‫استها‬‫ر‬‫د‬ ‫في‬ ‫غب‬‫تر‬ ‫التي‬ ‫األكاديمية‬ ‫ة‬‫الدور‬ ‫أو‬ ‫ة‬‫الدور‬ ‫اختيار‬ ‫ثم‬ ، ‫المنصات‬ ‫هذه‬ ‫أحد‬ ‫في‬ ‫التسجيل‬‫و‬

4. 4
‫عبر‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الدخول‬ ‫مشكلة‬ ‫تكمن‬‫وضعف‬ ‫اإلنترنت‬ ‫لحزم‬ ‫الباهظة‬ ‫األسعار‬ ‫من‬ ‫تعاني‬ ‫الثالث‬ ‫العالم‬ ‫دول‬ ‫معظم‬ ‫أن‬ ‫في‬ ‫اإلنترنت‬
‫ونصوص‬ ‫الفيديو‬ ‫مقاطع‬ ‫من‬ ‫اتها‬‫ر‬‫دو‬ ‫محتويات‬ ‫المنصات‬ ‫هذه‬ ‫معظم‬ ‫توفر‬ ‫الحظ‬ ‫لحسن‬ ‫ولكن‬ ، ‫األحيان‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫بالشبكة‬ ‫االتصال‬
‫الذه‬ ‫هو‬ ‫فعله‬ ‫عليك‬ ‫ما‬ ‫كل‬ .‫مجاني‬ ‫تحميل‬ .‫بها‬ ‫الخاصة‬ ‫ائح‬‫ر‬‫الش‬‫و‬ ‫الترجمة‬‫شبكات‬ ‫توفر‬ ‫التي‬‫و‬ ‫منطقتك‬ ‫في‬ ‫العامة‬ ‫المكتبات‬ ‫إحدى‬ ‫إلى‬ ‫اب‬
‫ملحة‬ ‫ة‬‫ضرور‬ ‫اإلنترنت‬ ‫عبر‬ ‫التعليم‬ ‫أصبح‬ ‫الحق.ولقد‬ ‫وقت‬ ‫في‬ ‫استها‬‫ر‬‫د‬ ‫تريد‬ ‫التي‬ ‫التدريبية‬ ‫ة‬‫الدور‬ ‫محتويات‬ ‫وتنزيل‬ ‫عة‬‫السر‬ ‫عالية‬ ‫إنترنت‬
‫تلك‬ ‫مثل‬ ‫المرموقة‬ ‫محتوياته‬ ‫بفضل‬ ‫النامية‬ ‫الدول‬ ‫في‬ ‫الضعيفة‬ ‫التعليم‬ ‫أنظمة‬ ‫لمشكلة‬‫يمكنك‬ ‫حيث‬ ، ‫الجامعات‬ ‫هذه‬ ‫لطالب‬ ‫تدرس‬ ‫التي‬
‫تريده‬ ‫وقت‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫منصاتها‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬[5].
‫المووك‬ ‫نظام‬ ‫تشغيل‬ ‫يتم‬ ‫كيف‬MOOC
‫في‬ ‫مرجعيته‬ ‫تحت‬ ‫الموضوعة‬ ‫المقاالت‬‫و‬ ‫الفيديو‬ ‫ومقاطع‬ ‫الدروس‬ ‫لعرض‬ ‫كان‬ ‫أينما‬ ‫باإلنترنت‬ ‫متصل‬ ‫كمبيوتر‬ ‫جهاز‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫يستخدم‬
‫اخ‬ ‫التي‬ ‫التعليمية‬ ‫المنصة‬‫تنفيذ‬ ‫بإمكانية‬ ‫تتعلق‬ ، ‫األحيان‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫متاحة‬ ‫متقدمة‬ ‫ات‬‫ر‬‫خيا‬ ‫هناك‬ ، ‫ى‬‫المستو‬‫و‬ ‫التخصص‬ ‫كان‬ ‫مهما‬ .‫ها‬‫تار‬
.‫المنصة‬ ‫على‬ ‫ن‬‫المشرفو‬ ‫ن‬‫المعلمو‬ ‫أو‬ ‫المعلم‬ ‫اها‬‫ر‬‫لي‬ ‫أنشطة‬ ‫أو‬ ‫تمارين‬ ‫أو‬ ‫مشاريع‬
‫ى‬‫المستو‬ ‫الجتياز‬ ، ‫محددة‬ ‫مرحلة‬ ‫كل‬ ‫بعد‬ ‫اختبار‬ ‫اجتياز‬ ‫للطالب‬ ‫يمكن‬ ، ‫الحاالت‬ ‫بعض‬ ‫في‬.‫النهائي‬ ‫النجاح‬ ‫أو‬ ‫التالي‬
‫ات‬‫ر‬‫الخب‬ ‫وتبادل‬ ‫التشاركي‬ ‫العمل‬ ‫لتشجيع‬ ‫التعليمية‬ ‫المنصات‬ ‫هذه‬ ‫ها‬‫توفر‬ ‫التي‬ ‫المنتديات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫هناك‬ ، ‫هذا‬ ‫كل‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬
‫األميال‬ ‫آالف‬ ‫هي‬ ‫الطالب‬ ‫بين‬ ‫المسافة‬ ‫كانت‬ ‫لو‬ ‫حتى‬ ‫الدروس‬ ‫بعض‬ ‫ومناقشة‬[1].

5. 5
‫الموو‬ ‫أنواع‬‫ك‬MOOC
‫يتم‬ ‫ال‬‫ز‬‫ي‬ ‫ال‬ .‫تاريخها‬ ‫في‬ ‫النظر‬ ً‫ال‬‫و‬‫أ‬ ‫ي‬‫الضرور‬ ‫من‬ ، ‫اإلنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫على‬ ‫الضخمة‬ ‫ات‬‫ر‬‫الدو‬ ‫تتبعها‬ ‫التي‬ ‫التربوية‬ ‫األساليب‬ ‫فحص‬ ‫عند‬
‫تصنيف‬MOOC‫انتشار‬ ‫منذ‬ ‫ات‬‫ر‬‫المتغي‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫تحديد‬ ‫من‬ ‫غم‬‫الر‬ ‫على‬ ، ‫ناشئين‬ ‫نموذجين‬ ‫إلى‬ ‫ا‬ً‫استناد‬ ‫نوعين‬ ‫إلى‬ ‫ا‬ً‫غالب‬MOOC.
‫المف‬ ‫ات‬‫ر‬‫الدو‬ ‫تطوير‬ ‫نشأ‬‫من‬ ‫المفتوحة‬ ‫ات‬‫ر‬‫الدو‬ ‫ة‬‫إدار‬ ‫حول‬ ‫مشترك‬ ‫اهتمام‬ ‫هناك‬ ‫كان‬ .‫األوسع‬ ‫المفتوح‬ ‫التعليم‬ ‫حركة‬ ‫من‬ ‫البداية‬ ‫في‬ ‫توحة‬
‫قام‬ .‫المفتوح‬ ‫بالتعليم‬ ‫المرتبطين‬ ‫األشخاص‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫قبل‬David Wiley‫عام‬ ‫في‬ ‫الجامعي‬ ‫الحرم‬ ‫في‬ ‫تدريبية‬ ‫ة‬‫دور‬ ‫ة‬‫بإدار‬2007،
‫للمشارك‬ ‫اإلنترنت‬ ‫عبر‬ ‫شخص‬ ‫ألي‬ ‫مفتوحة‬ ‫وجعلها‬‫فعل‬ ‫كما‬ ، ‫ة‬Alec Couros‫ا‬ً‫غالب‬ ، ‫ذلك‬ ‫ومع‬ ."‫للحدود‬ ‫"مفتوحة‬ ‫ة‬‫دور‬ ‫أدار‬ ‫حيث‬ ،
‫تأسيس‬ ‫ان‬‫و‬‫عن‬ ‫عطى‬ُ‫ي‬ ‫ما‬MOOC‫إلى‬Connectivism and Connective Knowledge (CCK08‫سيمنز‬ ‫جورج‬ ‫ه‬‫يدير‬ ‫الذي‬ )
‫وس‬‫عام‬ ‫في‬ ‫داونز‬ ‫تيفن‬2008‫مصطلح‬ ‫ظهور‬ ‫إلى‬ ‫أدى‬ ‫الذي‬ ‫هو‬ ‫ة‬‫الدور‬ ‫هذه‬ ‫على‬ ‫التعليق‬ ‫كان‬ .MOOC‫إلى‬ ‫مشترك‬ ‫بشكل‬ ‫نسب‬ُ‫(ي‬
Dave Cormier‫و‬Bryan Alexander)[2].
‫تجارب‬ ‫اتسمت‬MOOC‫ع‬‫موضو‬ ‫كان‬ .‫ابطة‬‫ر‬‫ومت‬ ‫مفتوحة‬ ‫كونها‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المقدمة‬ ‫التربوية‬ ‫اإلمكانيات‬ ‫باستكشاف‬ ‫باالهتمام‬ ‫هذه‬ ‫ة‬‫المبكر‬
‫مثل‬ ‫موضوعات‬ ‫في‬ ‫ات‬‫ر‬‫الدو‬ ‫كانت‬ ‫لذلك‬ ، ‫العرض‬ ‫بطريقة‬ ‫ا‬ً‫ط‬‫مرتب‬ ‫ة‬‫المبكر‬ ‫ات‬‫ر‬‫الدو‬ ‫هذه‬‫أصول‬ ‫علم‬ ‫أو‬ ‫الرقمية‬ ‫الهوية‬ ‫أو‬ ‫المفتوح‬ ‫التعليم‬
‫ركزت‬ ، ‫نفسه‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫ع‬‫موضو‬ ‫حول‬ ‫ن‬‫تكو‬ ‫ما‬ ‫ا‬ً‫غالب‬ ‫التي‬ ‫ة‬‫المبكر‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫ات‬‫ر‬‫دو‬ ‫مع‬ ‫الحال‬ ‫هو‬ ‫كما‬ .‫الشبكي‬ ‫التدريس‬
‫ه‬ ‫كما‬ ‫ولكن‬ .‫الرسالة‬ ‫هي‬ ‫الوسيلة‬ ‫كانت‬ ‫التي‬ ‫الموضوعات‬ ‫على‬ ‫التجريب‬ ‫من‬ ‫ة‬‫المبكر‬ ‫احل‬‫ر‬‫الم‬ ‫هذه‬‫عان‬‫سر‬ ، ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫مع‬ ‫الحال‬ ‫و‬
( ‫اإلنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫على‬ ‫الضخمة‬ ‫ات‬‫ر‬‫الدو‬ ‫لهذه‬ ‫ى‬‫األخر‬ ‫السمات‬ ‫الموضوعات.ومن‬ ‫جميع‬ ‫ليشمل‬ ‫هذا‬ ‫توسع‬ ‫ما‬MOOCs‫كانت‬ ‫أنها‬ )
‫استخدمت‬ .‫التصميم‬ ‫أو‬ ‫ة‬‫الضرور‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫اء‬‫و‬‫س‬ ، ‫التكنولوجيا‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫تجريبية‬MOOCs‫مثل‬ ، ‫المفتوحة‬ ‫التقنيات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬
Word Press‫و‬Twitter‫مثل‬ ‫ات‬‫و‬‫أد‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المؤسسية‬ ‫االستضافة‬ ‫وبعض‬ ،Moodle‫إنشاؤها‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫ات‬‫و‬‫األد‬ ‫بعض‬ ‫وحتى‬ ،
‫مثل‬ ‫ا‬ً‫ذاتي‬gRSShopper‫من‬Stephen Downes‫اإلنترنت‬ ‫عبر‬ ‫االتصاالت‬ ‫اء‬‫ر‬‫إج‬‫و‬ ، ‫ات‬‫و‬‫األد‬ ‫هذه‬ ‫استخدام‬ ‫تعلم‬ ‫إلى‬ ‫نظر‬ُ‫ي‬ ‫كان‬ .
‫لهذه‬ ‫رئيسي‬ ‫هدف‬ ‫أنه‬ ‫على‬ ‫المفتوح‬( ‫اإلنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫على‬ ‫الضخمة‬ ‫ات‬‫ر‬‫الدو‬MOOCs.‫ة‬‫المبكر‬ )
‫اتخذت‬MOOCs‫من‬ ‫أكثر‬ ‫مع‬ ، ‫االصطناعي‬ ‫للذكاء‬ ‫ستانفورد‬ ‫ة‬‫دور‬ ‫ن‬‫ثرو‬ ‫سيباستيان‬ ‫أطلق‬ ‫عندما‬ ‫ا‬ً‫تمام‬ ‫ا‬ً‫ف‬‫مختل‬ ‫ا‬ً‫ف‬‫منعط‬120.000
‫هارفارد‬ ‫أنشأت‬ .‫ى‬‫األخر‬ ‫الجامعات‬ ‫حذوه‬ ‫وحذت‬ ‫اإلعالم‬ ‫وسائل‬ ‫اهتمام‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫هذا‬ ‫اجتذب‬ .‫مسجل‬ ‫متعلم‬‫ماساتشوستس‬ ‫ومعهد‬
‫للتكنولوجيا‬EdX‫أطلق‬‫و‬ ،Coursera‫أسست‬‫و‬ ، ‫ي‬‫االستثمار‬ ‫المال‬ ‫أس‬‫ر‬ ‫من‬ ‫بتمويل‬ ‫نج‬ ‫أندرو‬‫و‬ ‫كولر‬ ‫دافني‬ ‫اسطة‬‫و‬‫ب‬Thrun
Udacity‫عام‬ ‫اعتبر‬ .2012‫"عام‬MOOC‫قبل‬ ‫من‬ "New York Times (Pappano 2012‫الجامعات‬ ‫معظم‬ ‫أن‬ ‫حيث‬ )
‫أو‬ ‫احد‬‫و‬ ‫في‬ ‫اشتركت‬ ‫قد‬ ‫ى‬‫الكبر‬ ‫األمريكية‬‫الخاصة‬ ‫اتها‬‫ر‬‫دو‬ ‫أطلقت‬ ‫أو‬ ، ‫الرئيسيين‬ ‫الخدمات‬ ‫مقدمي‬ ‫من‬ ‫أكثر‬[5].

6. 6
‫مزودي‬ ‫أبرز‬ ‫إنها‬ ‫حيث‬ ، ‫كمثال‬ ‫ا‬‫ر‬‫كورسي‬ ‫أخذنا‬ ‫إذا‬MOOC‫من‬ ‫أكثر‬ ‫على‬ ‫ي‬‫تحتو‬ ‫فهي‬ ،500‫من‬ ، ‫ة‬‫دور‬107‫من‬ ‫أكثر‬‫و‬ ‫جامعات‬5
‫اإل‬ ‫شبكة‬ ‫على‬ ‫التدريبية‬ ‫ات‬‫ر‬‫الدو‬ ‫هذه‬ ‫كانت‬ ، ‫التربوية‬ ‫الناحية‬ ‫من‬ .‫مسجلين‬ ‫متعلم‬ ‫ماليين‬( ‫نترنت‬MOOCs‫عن‬ ‫ا‬ً‫تمام‬ ‫مختلفة‬ ‫الجديدة‬ )
‫أصول‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫ومدفوعة‬ ‫الملكية‬ ‫منصة‬ ‫على‬ ‫قائمة‬ ، ‫مؤسسية‬ ‫ن‬‫تكو‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫تميل‬ .‫المفتوح‬ ‫التعليم‬ ‫حركة‬ ‫في‬ ‫ائدة‬‫ر‬ ‫كانت‬ ‫التي‬ ‫تلك‬
( ‫اإلنترنت‬ ‫على‬ ‫المفتوحة‬ ‫التدريبية‬ ‫ات‬‫ر‬‫الدو‬ ‫أن‬ ‫حين‬ ‫في‬ .‫بقوة‬ ‫التربوية‬ ‫التدريس‬MOOCs‫أكدت‬ ‫قد‬ ‫األولية‬ )، ‫الشبكات‬ ‫أهمية‬ ‫على‬
( ‫اإلنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫على‬ ‫التدريبية‬ ‫ات‬‫ر‬‫الدو‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫ركزت‬MOOCs‫بين‬ ‫التمييز‬ ‫تم‬ .‫التلقائي‬ ‫التقييم‬‫و‬ ‫الفيديو‬ ‫تعليم‬ ‫على‬ ‫الجديدة‬ )
cMOOCs‫أجل‬ ‫من‬MOOCs‫و‬ ‫المبكر‬ ‫الربط‬ ‫ع‬‫نو‬ ‫من‬xMOOCs( ‫الجديدة‬ ‫التعليمية‬ ‫للنماذج‬Siemens 2012)[2].
‫تقسيم‬‫في‬ ‫الموجودة‬ ‫التدريس‬ ‫أصول‬ ‫علم‬ ‫مناهج‬MOOC
‫لتمييز‬ ‫ا‬ً‫وفق‬cMOOC‫و‬ /xMOOC‫في‬ ‫الموجودة‬ ‫التدريس‬ ‫أصول‬ ‫علم‬ ‫مناهج‬ ‫تنقسم‬ ،MOOC:‫نوعين‬ ‫إلى‬
Connectivist‫أو‬cMOOC
•‫الوصلة‬ ‫نظريات‬ ‫على‬ ‫بناء‬
•‫ى‬‫المحتو‬ ‫تقديم‬ ‫من‬ ً‫ال‬‫بد‬ ‫المتعلمين‬ ‫ربط‬ ‫على‬ ‫التركيز‬
•‫الشبكات‬ ‫على‬ ‫تركز‬
•‫ما‬ ‫ا‬ً‫غالب‬‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫المناهج‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫ن‬‫المتعلمو‬ ‫يشارك‬
xMOOC
•‫على‬‫عكس‬‫ا‬‫و‬‫م‬‫د‬)‫ات‬‫ر‬‫المحاض‬ ‫(مثل‬ ‫التدريس‬ ‫ق‬‫وطر‬ ‫النظريات‬‫و‬ ‫التقليدية‬ ‫ة‬‫الدور‬
•‫ات‬‫ر‬‫االختبا‬ ‫أو‬ ‫اآللي‬ ‫االختبار‬‫و‬ ‫الفيديو‬ ‫ى‬‫محتو‬
•‫المدرب‬ ‫من‬ ‫بتوجيه‬ ، ‫خطي‬
•‫الجودة‬ ‫عالي‬ ‫ى‬‫محتو‬
‫في‬ ‫تعاونية‬ ‫عناصر‬ ‫ا‬ً‫غالب‬ ‫توجد‬ ‫حيث‬ ‫التبسيط‬ ‫في‬ ‫مفرط‬ ‫التمييز‬ ‫هذا‬ ‫إن‬ ‫القول‬ ‫يمكن‬xMOOCs،‫تنظيم‬ ‫ا‬ ً‫أيض‬ ‫ويمكن‬cMOOCs
‫ا‬ً‫تمام‬[6].

7. 7
‫تمييز‬ ‫في‬ ‫التفكير‬ ‫األفضل‬ ‫من‬ ‫ن‬‫يكو‬ ‫ربما‬cMOOC / xMOOC‫أحد‬ ‫في‬ ‫وخطي‬ ، ‫التنظيم‬ ‫شديد‬ ‫هيكل‬ ‫ذات‬ ، ‫متصلة‬ ‫سلسلة‬ ‫أنه‬ ‫على‬
.‫اآلخر‬ ‫الطرف‬ ‫في‬ ‫بالشبكة‬ ‫ومتصل‬ ، ‫محكم‬ ‫غير‬ ‫بشكل‬ ‫ومنظم‬ ، ‫طرفيه‬
‫ذلك‬ ‫في‬ ‫بما‬ ، ‫االنقسام‬ ‫هذا‬ ‫إلى‬ ‫االختالفات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫إضافة‬ ‫تمت‬SPOCs‫و‬ )‫اإلنترنت‬ ‫عبر‬ ‫الخاصة‬‫و‬ ‫ة‬‫القصير‬ ‫التدريبية‬ ‫ات‬‫ر‬‫(الدو‬
VOOCs‫و‬ )‫اإلنترنت‬ ‫عبر‬ ‫المفتوحة‬ ‫المهنية‬ ‫ات‬‫ر‬‫(الدو‬SOOCs‫و‬ )‫اإلنترنت‬ ‫عبر‬ ‫انتقائي‬ ‫بشكل‬ ‫المفتوحة‬ ‫التدريبية‬ ‫ات‬‫ر‬‫(الدو‬
MOOCs‫و‬ ‫ة‬‫المصغر‬MOOCs‫المحمولة‬(Baynes&Ross،2014: 22)[6]‫أن‬ ‫ات‬‫ر‬‫االختصا‬ ‫من‬ ‫الموجة‬ ‫هذه‬ ‫توضح‬ .
( ‫اإلنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫على‬ ‫الضخمة‬ ‫ات‬‫ر‬‫الدو‬MOOCs‫ا‬ ‫عودة‬ ‫ألهمت‬ )‫هذه‬ ‫بعض‬ ‫أن‬ ‫بدا‬ ‫لو‬ ‫حتى‬ ، ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫اإللكتروني‬ ‫بالتعلم‬ ‫الهتمام‬
‫لـ‬ ‫األصلية‬ ‫الخصائص‬ ‫عن‬ ‫ا‬ً‫تمام‬ ‫بعيدة‬ ‫االختالفات‬MOOCs.‫المفتوحة‬‫اضيع‬‫و‬‫لم‬ ‫مناسبة‬ ‫ن‬‫تكو‬ ‫قد‬ ‫المختلفة‬ ‫التدريس‬ ‫ق‬‫طر‬ ‫أن‬ ‫حين‬ ‫في‬
‫س‬ .‫اآلخر‬ ‫من‬ "‫"أفضل‬ ‫أحدها‬ ‫إن‬ ‫قال‬ُ‫ي‬ ‫ما‬ ‫ا‬ً‫فغالب‬ ، ‫المتعلمين‬ ‫من‬ ‫لمجموعات‬ ‫أو‬ ، ‫مختلفة‬‫أهداف‬ ‫على‬ ‫هذا‬ ‫يعتمد‬MOOC‫األردن‬ ‫ى‬‫أجر‬ .
(2014‫إتمام‬ ‫لمعدالت‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ )MOOC‫ات‬‫ر‬‫دو‬ ‫وجود‬ ‫(مع‬ ‫ة‬‫الدور‬ ‫طول‬ ‫هو‬ ‫التسرب‬ ‫معدالت‬ ‫في‬ ‫أثر‬ ‫الذي‬ ‫أهمية‬ ‫األكثر‬ ‫العامل‬ ‫كان‬ .
‫منصة‬ .)‫أعلى‬ ‫إتمام‬ ‫معدالت‬ ‫لديها‬ ‫أقصر‬MOOC‫ع‬‫ونو‬MOOC (cMOOC‫مقابل‬xMOOC‫اإلكمال‬ ‫معدل‬ ‫على‬ ‫تأثير‬ ‫لهما‬ ‫يكن‬ ‫لم‬ )
‫عشر‬ ‫ثالثة‬ ‫على‬ ‫اقتصرت‬ ‫البيانات‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫غم‬‫الر‬ ‫(على‬MOOC)‫المقارنة‬ ‫هذه‬ ‫فقط‬[4].

8. 8
‫لنظام‬ ‫أوروبا‬ ‫أعتماد‬ ‫بطئ‬ ‫أسباب‬MOOCs
‫اد‬‫و‬‫ر‬ ‫مع‬ ‫ن‬‫التعاو‬ ‫بعض‬ ‫هناك‬ ‫كان‬ .‫الشمالية‬ ‫أمريكا‬ ‫سياق‬ ‫في‬ ‫هم‬‫اعتبار‬ ‫تم‬ ‫كما‬ ‫ن‬‫ثوريو‬ ‫أنهم‬ ‫على‬ ‫إليهم‬ ‫نظر‬ُ‫ي‬ ‫لم‬ ‫حيث‬MOOC‫ائل‬‫و‬‫األ‬
‫مثل‬George Siemens‫و‬Stephen Downes‫إطالق‬ ‫في‬ ‫الجامعات‬ ‫تبدأ‬ ‫لم‬ ‫ولكن‬ ،MOOCs‫عام‬ ‫في‬ ‫إال‬2012‫معهد‬ ‫قدم‬ .
‫بالتنر‬ ‫هاسو‬MOOCs، ‫الخاصة‬ ‫منصته‬ ‫على‬‫الهندسية‬ ‫الموضوعات‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫مع‬2‫قدم‬ .UNED‫ات‬‫ر‬‫الدو‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫بالمثل‬
‫عام‬ ‫في‬ ‫اإلنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫على‬ ‫الضخمة‬2012.‫الخاصة‬ ‫منصته‬ ‫على‬

9. 9
‫مزودي‬ ‫مع‬ ‫اكة‬‫ر‬‫ش‬ ‫في‬ ‫تدخل‬ ‫بريطانية‬ ‫جامعة‬ ‫أول‬ ‫ة‬‫إدنبر‬ ‫كانت‬MOOC‫الرئيسيين‬Coursera‫و‬EdX‫كبير‬ ‫حد‬ ‫إلى‬ ‫هذه‬ ‫كانت‬ .
xMOOC‫ة‬‫ظاهر‬ ‫في‬ ‫للتحقيق‬ ، ‫تجريبية‬ ‫بطريقة‬ ‫ها‬‫توفير‬ ‫في‬ ‫الجامعة‬ ‫ودخلت‬ ، ‫ع‬‫النو‬ ‫من‬MOOC‫تجنيد‬ ‫مثل‬ ‫اضح‬‫و‬ ‫هدف‬ ‫من‬ ً‫ال‬‫بد‬ ،
‫الطالب‬[5].
‫مساقات‬ ‫لنا‬ ‫وفرت‬ ‫"لقد‬ ‫ا‬‫و‬‫ذكر‬ ‫لقد‬MOOCs‫فرصة‬ ‫ومنحتنا‬ ، ‫اسع‬‫و‬ ‫نطاق‬ ‫على‬ ‫اإلنترنت‬ ‫عبر‬ ‫التسليم‬ ‫ق‬‫طر‬ ‫مع‬ ‫للتجربة‬ ‫ا‬ً‫ق‬‫طري‬ ‫ة‬‫إدنبر‬ ‫في‬
‫ي‬ ‫التي‬ ‫الدروس‬ ‫لتعلم‬( "‫التعليمية‬ ‫محفظتنا‬ ‫في‬ ‫آخر‬ ‫مكان‬ ‫في‬ ‫تطبيقها‬ ‫مكن‬MOOCs @ Edinburgh Group 2013‫كانت‬ .)
‫في‬ ‫ا‬ً‫ط‬‫نشا‬ ‫األكثر‬ ‫األوروبية‬ ‫الدولة‬ ‫إسبانيا‬MOOCs‫بتطوير‬ ‫وهولندا‬ ‫الدنمارك‬‫و‬ ‫إيطاليا‬‫و‬ ‫ألمانيا‬‫و‬ ‫المتحدة‬ ‫المملكة‬ ‫قامت‬ ‫حيث‬ ،
MOOCs‫ايد‬‫ز‬‫مت‬ ‫بشكل‬ ‫نشطة‬ ‫فرنسا‬ ‫أصبحت‬‫و‬ ، ‫مختلفة‬ ‫جامعات‬ ‫من‬‫عام‬ ‫في‬2014‫مقدمي‬ ‫مع‬ ‫المشاركة‬ ‫من‬ ‫القليل‬ ‫هناك‬ ‫كان‬ .
MOOC‫عبر‬ ‫النطاق‬ ‫اسعة‬‫و‬ ‫تغطية‬ ‫اآلن‬ ‫توجد‬ .‫الخاصة‬ ‫منصاتها‬ ‫لتطوير‬ ‫للجامعات‬ ‫هو‬ ‫التفضيل‬‫و‬ ، ‫الرئيسيين‬MOOCs‫جميع‬ ‫في‬
‫المنصات‬ ‫من‬ ‫متنوعة‬ ‫مجموعة‬ ‫وعلى‬ ‫اللغات‬ ‫بمعظم‬ ‫أوروبا‬ ‫أنحاء‬[6]‫و‬ .‫ل‬‫اصبح‬ ‫قد‬‫االستجابة‬ ‫تقدير‬‫التدريبية‬ ‫ات‬‫ر‬‫للدو‬ ‫األوروبية‬
( ‫اإلنترنت‬ ‫على‬ ‫المفتوحة‬MOOCs‫غني‬ ‫بتاريخ‬ ‫المفتوح‬ ‫التعليم‬ ‫يتمتع‬ .‫المفتوح‬ ‫التعليم‬ ‫ات‬‫ر‬‫لمباد‬ ‫األوسع‬ ‫السياق‬ ‫في‬ ‫وضعها‬ ‫يجب‬ ، )
‫عام‬ ‫في‬ )‫المتحدة‬ ‫(المملكة‬ ‫المفتوحة‬ ‫الجامعة‬ ‫تأسيس‬ ‫تم‬ ‫حيث‬ ، ‫أوروبا‬ ‫في‬1969‫ألم‬‫و‬ ‫إسبانيا‬‫و‬ ‫هولندا‬ ‫في‬ ‫مماثلة‬ ‫وجامعات‬‫تمثل‬ .‫انيا‬
‫إلى‬ ً‫ة‬‫عاد‬ ‫تهدف‬ ‫التي‬ ‫األساليب‬‫و‬ ‫األشخاص‬‫و‬ ‫األماكن‬ ‫على‬ ‫االنفتاح‬ ‫أي‬ ، ‫التعليم‬ ‫في‬ "‫"االنفتاح‬ ‫لـ‬ ‫ا‬ً‫احد‬‫و‬ ‫ا‬ً‫تفسير‬ ‫المفتوحة‬ ‫الجامعات‬
ً‫ف‬‫معتر‬ ‫ا‬ً‫نظام‬ ‫المفتوح‬ ‫التعليم‬ ‫كان‬ ‫وهكذا‬ .‫جزئي‬ ‫ام‬‫و‬‫بد‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬‫و‬ ‫المفتوح‬ ‫الدخول‬ ‫نموذج‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬ ‫تحسين‬‫به‬ ‫ا‬
‫هذا‬ ‫من‬ ‫ء‬‫كجز‬ ‫اإلنترنت‬ ‫على‬ ‫المفتوحة‬ ‫التدريبية‬ ‫ات‬‫ر‬‫الدو‬ ‫إلى‬ ‫نظر‬ُ‫ي‬ ‫كان‬ ‫ولذا‬ )‫المتحدة‬ ‫اليات‬‫و‬‫ال‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫(بالتأكيد‬ ‫أوروبا‬ ‫في‬ ‫ا‬ً‫ومحترم‬
‫الحالي‬ ‫السياق‬[1].
‫ومف‬ ‫المفتوحة‬ ‫اخيص‬‫ر‬‫الت‬ ‫ظهور‬ ‫إلى‬ ‫أدى‬ ‫مما‬ ، ‫المصدر‬ ‫مفتوحة‬ ‫البرمجيات‬ ‫هو‬ ‫المفتوح‬ ‫التعليم‬ ‫على‬ ‫اآلخر‬ ‫التأثير‬ ‫كان‬‫السلع‬ ‫هوم‬
( ‫المفتوحة‬ ‫التعليمية‬ ‫ارد‬‫و‬‫الم‬ ‫ثم‬ ، ‫اإلنترنت‬ ‫عبر‬ ‫المشتركة‬OER‫في‬ ‫ة‬‫كبير‬ ‫ات‬‫ر‬‫استثما‬ ‫لديها‬ ‫الخصوص‬ ‫وجه‬ ‫على‬ ‫المتحدة‬ ‫المملكة‬ .)
‫من‬ ‫الممولة‬ ‫الوطنية‬ ‫األطر‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المفتوحة‬ ‫التعليمية‬ ‫ارد‬‫و‬‫الم‬JISC‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫أكاديمية‬‫و‬ )‫المشتركة‬ ‫المعلومات‬ ‫نظم‬ ‫(لجنة‬
(HEA‫من‬ ‫صغير‬ ‫نطاق‬ ‫على‬ ‫المفتوحة‬ ‫التعليمية‬ ‫ارد‬‫و‬‫الم‬ ‫مشاريع‬ ‫من‬ ‫للعديد‬ ‫روج‬ ‫الذي‬ ، ‫المفتوحة‬ ‫التعليمية‬ ‫ارد‬‫و‬‫الم‬ ‫برنامج‬ )2009
‫إلى‬2012‫أنشأت‬ ‫كما‬ .JISC JORUM‫ال‬ ‫على‬ .‫المفتوحة‬ ‫التعليمية‬ ‫ارد‬‫و‬‫للم‬ ‫الوطني‬ ‫المستودع‬ ،‫عام‬ ‫في‬ ‫هذا‬ ‫إغالق‬ ‫من‬ ‫غم‬‫ر‬2015
‫المجانية‬‫و‬ ‫علني‬ ‫بشكل‬ ‫المرخصة‬ ‫ارد‬‫و‬‫الم‬ ‫ة‬‫صور‬ ‫رفع‬ ‫في‬ ‫ا‬ً‫مهم‬ ‫كان‬ ‫أنه‬ ‫إال‬ ، ‫اآلن‬ ‫المفتوحة‬ ‫التعليمية‬ ‫ارد‬‫و‬‫الم‬ ‫برنامج‬ ‫انتهاء‬‫و‬ ،[2].

10. 10
‫المحتملة‬ ‫المستقبلية‬ ‫االتجاهات‬‫المووك‬ ‫لنظام‬MOOC
‫في‬ ‫المكثف‬ ‫االستثمار‬‫و‬ ‫األولي‬ ‫الحماس‬ ‫بعد‬( ‫اإلنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫على‬ ‫الضخمة‬ ‫ات‬‫ر‬‫الدو‬MOOCs‫ا‬‫و‬‫يعود‬ ‫أن‬ ‫منهم‬ ‫اآلن‬ ‫الجامعات‬ ‫تتوقع‬ ، )
( ‫ويلر‬ ‫ى‬‫ير‬ .‫بالنتائج‬2015:‫حول‬ ‫توضيح‬ ‫على‬ ‫للحصول‬ ‫اآلن‬ ‫الجامعات‬ ‫ستسعى‬ ‫أسئلة‬ ‫خمسة‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ )
‫الطالب‬ ‫يتحملها‬ ‫التي‬ ‫التكاليف‬
–‫ي‬‫موفر‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫يبيع‬MOOC‫على‬ ‫للحصول‬ ‫كافية‬ ‫أرصدة‬ ‫جمع‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫المطلوبة‬ ‫اإلجمالية‬ ‫التكلفة‬ ‫مقارنة‬ ‫اآلن‬ ‫ويمكن‬ ‫االعتماد‬
.‫الدعم‬ ‫ائد‬‫و‬‫ف‬ ‫لها‬ ‫التي‬‫و‬ ، ‫الرسمية‬ ‫بالعروض‬ ‫علمية‬ ‫درجة‬
( ‫اإلنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫على‬ ‫الضخمة‬ ‫ات‬‫ر‬‫الدو‬ ‫إنتاج‬ ‫تكاليف‬MOOC)-‫على‬ ‫الضخمة‬ ‫ات‬‫ر‬‫الدو‬ ‫إنتاج‬ ‫أن‬ ‫البداية‬ ‫في‬ ‫ن‬‫الكثيرو‬ ‫اعتقد‬
‫شب‬( ‫وتيرتالي‬ ‫الندز‬‫و‬‫ه‬ ‫ر‬ّ‫قد‬ .‫ايد‬‫ز‬‫مت‬ ‫بشكل‬ ‫الثمن‬ ‫باهظة‬ ‫أصبحت‬ ‫لكنها‬ ، ‫ا‬ ً‫رخيص‬ ‫ن‬‫سيكو‬ ‫اإلنترنت‬ ‫كة‬2014‫بين‬ ‫التكلفة‬ )152‫ألف‬
‫و‬ ‫الر‬‫و‬‫د‬244‫لكل‬ ‫الر‬‫و‬‫د‬ ‫ألف‬[6] MOOC.
‫توظيف‬ ‫ات‬‫و‬‫كأد‬ ‫الفعالية‬
-‫لـ‬ ‫المحتملة‬ ‫ائد‬‫و‬‫الف‬ ‫إحدى‬MOOCs‫رسمي‬ ‫بشكل‬ ‫الطالب‬ ‫تسجيل‬ ‫إلى‬ ‫تؤدي‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫أنها‬ ‫هي‬‫ما‬ ‫لفحص‬ ‫كافية‬ ‫بيانات‬ ‫اآلن‬ ‫هناك‬ .
.‫تجنيده‬ ‫تم‬ ‫طالب‬ ‫لكل‬ ‫إنفاقها‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫ال‬‫و‬‫األم‬ ‫في‬ )‫اإلعالن‬ ‫(مثل‬ ‫ى‬‫أخر‬ ‫بمنافذ‬ ‫مقارنتها‬ ‫ويمكن‬ ، ‫فعالة‬ ‫تسويقية‬ ‫ات‬‫و‬‫أد‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬
‫لمتعلمي‬ ‫السكانية‬ ‫التركيبة‬MOOC
-‫مع‬ ‫الجامعات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫شاركت‬MOOCs‫وتوسي‬ ‫االجتماعية‬ ‫مهمتهم‬ ‫من‬ ‫ء‬‫كجز‬‫التركيبة‬ ‫تميل‬ ، ‫ذلك‬ ‫ومع‬ .‫الوصول‬ ‫نطاق‬ ‫ع‬
‫لمتعلمي‬ ‫النموذجية‬ ‫السكانية‬MOOC( ‫ة‬‫مميز‬ ‫اقتصادية‬‫و‬ ‫اجتماعية‬ ‫خلفيات‬ ‫من‬ ، ً‫ا‬‫عالي‬ ً‫ال‬‫تأهي‬ ‫مؤهلين‬ ‫ا‬‫و‬‫يكون‬ ‫أن‬ ‫إلى‬Hansen and
Reich 2015.)
‫الجدد‬ ‫المتعلمين‬
-‫تحصل‬ ‫قد‬ ، ‫األولي‬ ‫عرضهم‬ ‫في‬MOOC‫ولكن‬ ‫الملتحقين‬ ‫من‬ ‫ة‬‫كبير‬ ‫أعداد‬ ‫على‬‫ينخفض‬ ‫ما‬ ‫عادة‬ ‫هذا‬.‫الالحقة‬ ‫التسجيل‬ ‫حاالت‬ ‫في‬
( ‫اإلنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫على‬ ‫الضخمة‬ ‫ات‬‫ر‬‫الدو‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫المتعلمين‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫يأخذ‬ ، ‫ذلك‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬MOOCs‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫بمجرد‬ ‫لذلك‬ .)
‫عمل‬ ‫نموذج‬ ‫سيعتمد‬ .‫الجدد‬ ‫المتعلمين‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫على‬ ‫العثور‬ ‫يتم‬ ‫ال‬ ‫قد‬ ، ‫الجمهور‬ ‫هذا‬MOOC‫أعد‬ ‫على‬‫عروض‬ ‫عبر‬ ‫ة‬‫كبير‬ ‫اد‬
‫متعددة‬ ‫تقديمية‬[2].

11. 11
‫منصات‬ ‫أهم‬‫ال‬‫م‬‫و‬‫وك‬MOOC
1-‫إدكس‬ ‫منصة‬Edx‫عام‬ ‫اسست‬ ‫ربحية‬ ‫غير‬ ‫ة‬‫مبادر‬ ‫هي‬ :2012‫تقدم‬ ، ‫هارڤرد‬ ‫جامعة‬ ‫مع‬ ‫للتأجير‬ ‫ماساستوتش‬ ‫معهد‬ ‫اسطة‬‫و‬‫ب‬
‫في‬ ‫العالمية‬ ‫الجامعات‬ ‫ق‬‫اعر‬ ‫في‬ ‫س‬ّ‫يدر‬ ‫التي‬ ‫للمشاريع‬ ‫مماثلة‬ ‫اكاديمية‬ ‫ات‬‫ر‬‫دو‬ ‫المنصة‬‫العلوم‬ ، ‫الطب‬ ، ‫كالهندسة‬ ‫مختلفة‬ ‫مجاالت‬
‫التعيين‬ ‫عند‬ ‫عالميا‬ ‫بها‬ ‫معترف‬ ‫شهاداتها‬ ‫وتعيين‬ ‫مجاني‬ ‫غير‬ ‫الشهادة‬ ‫شهادات‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫لكن‬ ‫ة‬‫الحر‬ ‫المنصة‬ ‫في‬ ‫اك‬‫ر‬‫االشت‬ ، ‫ها‬‫وغير‬
.‫اإلثنين‬
2-‫ا‬‫ر‬‫كورسي‬ ‫منصة‬Coursera‫اسست‬ ، ‫االنترنت‬ ‫عبر‬ ‫المفتوح‬ ‫التعليم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫ائدة‬‫ر‬ ‫اكاديمية‬ ‫منصة‬ :‫عام‬2012‫المنصة‬ ‫تقدم‬ ،
‫خاصية‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫مجانية‬ ‫شهادات‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫امكانية‬ ‫هي‬ ‫المنصة‬ ‫هذه‬ ‫يميز‬ ‫ما‬ ، ‫االكاديمية‬ ‫المجاالت‬ ‫مختلف‬ ‫في‬ ‫مجانية‬ ‫ات‬‫ر‬‫دو‬
‫ة‬‫دور‬ ‫كل‬ ‫داخل‬ ‫الموجودة‬ ‫المالية‬ ‫المساعدة‬
3-‫ن‬‫لير‬ ‫فيوتشر‬ ‫منصة‬Future Learn‫ت‬ ، ‫االنترنت‬ ‫المفتوح‬ ‫للتعليم‬ ‫ى‬‫أخر‬ ‫تعليمية‬ ‫منصة‬ :‫المجاالت‬ ‫بمختلف‬ ‫تدريبية‬ ‫ات‬‫ر‬‫دو‬ ‫قدم‬
.‫اإلثنين‬ ‫بالو‬ ‫التعيين‬ ‫عند‬ ‫ا‬ً‫عالمي‬ ‫معترف‬ ‫شهاداتها‬ ‫هي‬ ‫المنصة‬ ‫هذه‬ ‫يميز‬ ‫ما‬ ، ‫مجاني‬ ‫غير‬ ‫الشهادات‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫لكن‬ ، ‫األكاديمية‬
4-‫إوداسيتي‬ ‫منصة‬Udacity‫عام‬ ‫تأسست‬ ، ‫ربحية‬ ‫اكاديمية‬ ‫منصة‬ :2011‫أكث‬ ‫تركز‬ ، ‫المجانية‬ ‫ات‬‫ر‬‫الدو‬ ‫إلى‬ ‫تقدم‬ ،‫مجال‬ ‫في‬ ‫ر‬
.‫بالوضع‬ ‫التعيين‬ ‫عند‬ ‫عالميا‬ ‫بها‬ ‫معترف‬ ‫شهاداتها‬ ‫هي‬ ‫المنصة‬ ‫هذه‬ ‫يميز‬ ‫ما‬ ، ‫الرقصات‬ ، ‫الذكاء‬ ، ‫البرمجة‬ ‫ات‬‫ر‬‫كدو‬ ، ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬
5-‫تي‬ ‫آي‬ ‫إم‬ ‫منصة‬‫وير‬ ‫كورس‬ ‫أوپن‬MIT Open Course Ware( ‫ب‬ ‫ا‬ًًً‫ا‬‫له‬ ‫ترمز‬ :MIT OCW، ‫مفتوحة‬ ‫تعليم‬ ‫منصة‬ ‫وهي‬ )
‫عام‬ ‫تأسست‬2000‫م‬ ‫مقدمة‬ ،‫ومشاركتها‬ ‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫ات‬‫ر‬‫الدو‬ ‫جميع‬ ‫فيها‬ ‫تنشر‬ ‫المعروضة‬ ‫المشاركات‬‫و‬ ‫للتكنولوجيا‬ ‫ماساستوتش‬ ‫معهد‬ ‫ن‬
‫ا‬ً‫ن‬‫مجا‬ ‫العالم‬ ‫مع‬[3].
‫الخاتمه‬
‫االونالين‬ ‫التعليم‬ ‫نظام‬ ‫ايا‬‫ز‬‫م‬ ‫اهم‬ ‫ومن‬:
•‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫وجدت‬ ، ‫ة‬‫المتميز‬ ‫ايا‬‫ز‬‫الم‬ ‫من‬ ‫المعرفة‬ ‫الكتساب‬ ‫المجانية‬ ‫التكلفة‬‫و‬ ‫الوصول‬ ‫إمكانية‬‫و‬ ‫المرونة‬‫التعليم‬ ‫ة‬‫ار‬‫ز‬‫و‬ ‫أجرتها‬ ‫حديثة‬
‫المتوسط‬ ‫في‬ ‫اإلنترنت‬ ‫عبر‬ ‫ات‬‫ر‬‫الدو‬ ‫في‬ ‫المسجلين‬ ‫الطالب‬ ‫أن‬‫لوجه‬ ‫ا‬ً‫وجه‬ ‫التعليم‬ ‫ن‬‫يتلقو‬ ‫الذين‬ ‫أولئك‬ ‫من‬ ‫أفضل‬ ‫بشكل‬ ‫ن‬‫يؤديو‬
.‫الحياة‬ ‫في‬ ‫ن‬‫از‬‫و‬‫الت‬‫و‬ ‫الرضا‬ ‫من‬ ‫أعلى‬ ‫ى‬‫مستو‬ ‫عن‬ ‫ن‬‫ويبلغو‬ ،
•‫معنى‬ ‫عن‬ ‫التغاضي‬ ‫يمكننا‬ ‫ال‬MOOCs، ‫اة‬‫و‬‫مسا‬ ‫أكثر‬‫و‬ ‫أفضل‬ ‫عالم‬ ‫لبناء‬MOOCs‫ابع‬‫ر‬‫ال‬ ‫الهدف‬ ‫لتحقيق‬ ‫حيوية‬ ‫أداة‬ ‫هي‬
‫لعام‬ ‫المستدامة‬ ‫للتنمية‬ ‫المتحدة‬ ‫األمم‬ ‫لخطة‬2030‫لتحقيق‬ ‫األساسية‬ ‫العناصر‬ ‫كأحد‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫فرص‬ ‫ى‬‫تر‬ ‫التي‬‫و‬ ،
‫مستدام‬ ‫مستقبل‬[4].

12. 12
‫تمييز‬ ‫يعتبر‬cMOOC‫و‬xMOOC‫في‬MOOCs‫نشأ‬ .‫بهم‬ ‫الخاصة‬ ‫التدريس‬ ‫أصول‬ ‫في‬ ‫النظر‬ ‫في‬ ‫المستخدم‬ ‫الرئيسي‬ ‫التصنيف‬ ‫هو‬
‫تطوير‬ ‫بها‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫الطريقة‬ ‫من‬ ‫هذا‬MOOCs‫عرض‬ ‫كيفية‬ ‫ويعكس‬ ،MOOCs‫وظيفة‬ ‫ن‬‫تكو‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ .‫مطوريها‬ ‫قبل‬ ‫من‬MOOCs
‫اع‬ .‫بالتجربة‬ ‫السماح‬‫و‬ ‫جديدة‬ ‫جماهير‬ ‫إلى‬ ‫للوصول‬ ، ‫تسويق‬ ‫كأداة‬ ‫للعمل‬ ، ‫الطالب‬ ‫تجنيد‬ ‫هي‬‫األكثر‬ ‫هو‬ ‫افع‬‫و‬‫الد‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫أي‬ ‫على‬ ‫ا‬ً‫تماد‬
.‫المعتمد‬ ‫التدريس‬ ‫ع‬‫نو‬ ‫سيؤثر‬ ، ‫ا‬ً‫انتشار‬
‫ي‬‫موفر‬ ‫هيمنة‬ ‫إن‬MOOC‫مثل‬ ‫التجاريين‬Coursera‫و‬EdX‫و‬Udacity‫التي‬ ‫التدريس‬ ‫أصول‬ ‫شكلت‬ ‫قد‬ ‫الشمالية‬ ‫أمريكا‬ ‫في‬
.‫الخاصة‬ ‫منصاتها‬ ‫امتالك‬ ‫أو‬ / ‫و‬ ‫بتطوير‬ ‫الجامعات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫تقوم‬ ‫حيث‬ ، ‫أوروبا‬ ‫في‬ ‫ة‬‫منتشر‬ ‫ليست‬ ‫هذه‬ ‫المنصة‬ ‫هيمنة‬ .‫اعتمدوها‬
‫نهج‬ ‫ال‬‫ز‬‫ي‬ ‫ال‬ ‫بينما‬xMOOC‫األنظمة‬‫و‬ ‫ات‬‫ر‬‫الدو‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫في‬ ‫ى‬‫األخر‬ ‫العناصر‬ ‫من‬ ‫مزيج‬ ‫يوجد‬ ، ‫ا‬ً‫سائد‬‫األساسية‬[6].
‫المصادر‬ ‫قائمة‬
1- Haggard, S., Brown, S., Mills, R., Tait, A., Warburton, S., Lawton, W., & Angulo, T. (2013). The
Maturing of the MOOC: literature review of massive open online courses and other forms of online
distance learning.
2-Hollands, F. M., & Tirthali, D. (2014). MOOCs: expectations and reality. Full report. Center for
Benefit- Cost Studies of Education, Teachers College, Columbia University, NY.
3- Pappano, L. )2012( ‘The Year of the MOOC’. New York Times, Nov 2, 2012
-https://22arabi.com/%D8%A3%D9%87%D9%85-4
-D8%A5%D9%8A%D8%AC%D8%A7%D8%A8%D9%8A%D8%A7%D8%AA%
sMOOC-84%D8%A8%D9%8A%D8%A7%D8%AAD9%88%D8%B3%D9%%/
https://www.marefa.org/%D9%85%D9%88%D9%83-5
areas/types-more/key-book.eu/index/learn-MOOChttps://-6