هذا العرض يوضح مدى اهميةالانترنت واستخدامها في العملية التعليمية وكذلك يوضح مدى الفائدة من الانترنت اذا استخدمت بطريقة سليمة ومفيدة وايضاً لا يخفى على الكل ايضاً مساوئ الافراط في استدام الانترنت وكذلك مدى الضرر التي قد تسببه عدم استخدام الانترنت بالطرق الصحية والسليمة

1. ‫النترنت‬ ‫توظيف‬‫النترنت‬ ‫توظيف‬
‫مصادر‬ ‫مراكز‬ ‫في‬‫مصادر‬ ‫مراكز‬ ‫في‬
‫التعلم‬‫التعلم‬

2. ( ) –‫ج‬ ‫الشعبة‬ ‫التعاون‬ ‫مجموعة‬ ‫عمل‬( ) –‫ج‬ ‫الشعبة‬ ‫التعاون‬ ‫مجموعة‬ ‫عمل‬
:‫مطهر‬ ‫محمد‬ ‫الدكتور‬ ‫اشراف‬:‫مطهر‬ ‫محمد‬ ‫الدكتور‬ ‫اشراف‬

3. ‫للمتعلم‬ ‫تتيح‬ ‫مناسبة‬ ‫لميه‬ُ‫م‬‫تع‬ ‫تعليمية‬ ‫بيئة‬ ‫توفير‬
‫مصادر‬ ‫من‬ ‫ومختلفة‬ ‫متعددة‬ ‫أنواع‬ ‫من‬ ‫الستفادة‬
‫لديه‬ ‫وتعزز‬ ، ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫فرص‬ ‫له‬ ‫وتهيئ‬ ‫التعلم‬
‫إتباع‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫وتمكن‬ ، ‫والتكتشاف‬ ‫البحث‬ ‫مهارات‬
‫وتنفيذها‬ ، ‫الدرس‬ ‫مادة‬ ‫تصميم‬ ‫في‬ ‫حديثة‬ ‫أساليب‬
‫وتقويمها‬

4. ‫حياة‬ ‫من‬ ‫يتجزأ‬ ‫ل‬ ‫ا‬ً ‫جزء‬ ‫وتططبيقاته‬ ‫الحاسطوب‬ ‫اصطبح‬ ‫لقطد‬
‫معلومات‬ ‫شبكة‬ ‫أضخم‬ ‫النترنت‬ ‫وتعتبر‬ ‫العصرية‬ ‫المجتمعات‬
‫وللنترنت‬ ، ‫المستخدميطن‬ ‫مليين‬ ‫منها‬ ‫ويستفيد‬ ، ‫العالم‬ ‫في‬
‫أساليب‬ ‫وتطوير‬ ‫تغيير‬ ‫إلى‬ ‫أدى‬ ‫؛‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫وفعال‬ ‫رائد‬ ‫دور‬
‫جديدة‬ ‫ا‬ً ‫أدوار‬ ‫وفرض‬ ، ‫تكافة‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬‫للمعلم‬‫والطالب‬
‫والمنهاج‬‫وأسهمت‬ ، ‫التعليميطة‬ ‫العمليطططة‬ ‫عناصطططر‬ ‫وتكطططل‬ ،
‫مسير‬ ‫على‬ ‫نفسه‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫وسلبي‬ ‫إيجابي‬ ‫بشكل‬ ‫النترنت‬
.‫التعليمية‬ ‫العملية‬

5. ‫يتعامل‬ ‫المعلومات‬ ‫مصادر‬ ‫من‬ ‫متعددة‬ ‫ا‬ً ‫أنواع‬ ‫تحوي‬ ‫تعليمية‬ ‫بيئة‬
‫وإثراء‬ ‫والخبرات‬ ‫المهارات‬ ‫اتكتساب‬ ‫فرص‬ ‫له‬ ‫وتتيح‬ ‫المتعلم‬ ‫معها‬
. ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫معارفه‬
‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مرتكز‬ ‫مفهوم‬ ‫ومضامين‬ ‫عناصر‬
‫المطبوعة‬ ‫وغير‬ ‫المطبوعة‬ ‫التعليمية‬ ‫والمصادر‬ ‫المواد‬ ‫في‬ ‫التنوع‬ •
. ‫والترتيب‬ ‫التنظيم‬ •
. ‫ومتخصصين‬ ‫مؤهلين‬ ‫موظفين‬ ‫المرتكز‬ ‫على‬ ‫يشرف‬ •
. ‫والمعلمين‬ ‫الطلب‬ ‫خدمة‬ •
. ‫المختلفة‬ ‫التعلم‬ ‫أساليب‬ ‫ملءمته‬ •
‫التعليمية‬ ‫الجهزة‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫أنواع‬ ‫على‬ ‫يشتمل‬ •

6. ‫بشكل‬ ‫اليخيرة‬ ‫السنوات‬ ‫في‬ ‫النترنت‬ ‫شبكة‬ ‫تطورت‬
‫للعالم‬ ‫ا‬ً ‫مفتوح‬ ‫ا‬ً ‫كتاب‬ ‫وأصصبحت‬ ‫ا‬ً ‫جد‬ ‫وسصريع‬ ‫مذهصل‬
‫درجة‬ ‫إلصى‬ ‫المعلومات‬ ‫بمصصادر‬ ‫غنيصة‬ ‫فهصي‬ .‫أجمع‬
‫مشروع‬ ‫فكرة‬ ‫عن‬ ‫نتحدث‬ ‫الورقة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ .‫الفيضان‬
‫في‬ ‫العام‬ ‫التعليصم‬ ‫فصي‬ ‫النترنصت‬ ‫شبكصة‬ ‫مصن‬ ‫يسصتفيد‬
‫ابتدءا‬ ‫سصنعرض‬ ‫نصا‬ّ‫ا‬‫ولك‬ .‫السصعودية‬ ‫العربيصة‬ ‫المملكصة‬
‫في‬ ‫النترنصت‬ ‫مصن‬ ‫اسصتفادت‬ ‫التصي‬ ‫التجارب‬ ‫لبعصض‬
‫التعليم‬0
‫النترنت‬ ‫تطور‬ ‫مراحل‬

7. ‫النترنت‬ ‫تطور‬ ‫مراحل‬‫النترنت‬ ‫تطور‬ ‫مراحل‬
‫أحيانا‬ ‫تسصمى‬ ‫قديمصة‬ ‫ممارسصة‬ ‫هصي‬ ‫بعصد‬ ‫عصن‬ ‫التعليصم‬ ‫يعصد‬
– ‫عليها‬ ‫طرأ‬ ‫ولكصن‬ ، ‫النتسصاب‬ ‫أصو‬ ‫بالمراسصلة‬ ‫بالتعليصم‬
‫تقنية‬ ‫صف‬‫ص‬‫توظي‬ ‫صد‬‫ص‬‫بع‬ ‫تغيرات‬ -‫صر‬‫ص‬‫الحاض‬ ‫صت‬‫ص‬‫الوق‬ ‫صي‬‫ص‬‫ف‬
، ‫الجميع‬ ‫متناول‬ ‫في‬ ‫جعلها‬ ‫مما‬ ، ‫والتصال‬ ‫المعلومات‬
‫حتى‬ ‫اللكترونصي‬ ‫التعليصم‬ ‫وبيصن‬ ‫بينهصا‬ ‫المسصافة‬ ‫وقرب‬
‫التعليم‬ ‫صا‬‫ص‬‫أم‬ ‫صطلحان‬‫ص‬‫المص‬ ‫هذان‬ ‫الناس‬ ‫صى‬‫ص‬‫عل‬ ‫صط‬‫ص‬‫ايختل‬
‫ويشمل‬ ‫بكثير‬ ‫ذلك‬ ‫يتعدى‬ ‫فمفهومه‬ ‫اللكتروني‬ (‫)التعلم‬
:‫كلتي‬ ‫وهي‬ ‫عديدة‬ ‫جوانب‬

8. ‫اللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫ومكونات‬ ‫جوانب‬
‫واتصالت‬ ‫وشبكات‬ ‫تجهيزات‬ ‫التحتية‬ ‫البنية‬-
‫والدارية‬ ‫والفنية‬ ‫والنظمةالتعليمية‬ ‫البرامج‬-
‫وتصميمه‬ ‫صياغته‬ ‫إعادة‬ ‫بعد‬ ‫التعليمي‬ ‫المحتوى‬ -
- ‫للمعلمين‬ ‫المهني‬ ‫التطوير‬
‫وتفاعلهم‬ ‫والمعلمين‬ ‫الطلب‬ ‫ممارسات‬ -
‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫التقنية‬ ‫دمج‬ -
‫والتعليم‬ ‫الفني‬ ‫الدعم‬ -

9. ‫المصادر‬ ‫مركز‬ ‫في‬ ‫للنترنت‬ ‫الحاجة‬
‫توظيف‬ ‫وكيفيصة‬ ‫التعلصم‬ ‫مصصادر‬ ‫مراكصز‬ ‫عصن‬ ‫الحديصث‬ ‫ان‬
‫وقت‬ ‫فصي‬ ‫احصصره‬ ‫ان‬ ‫يصصعب‬ ‫قصد‬ ‫كلم‬ ‫فيهصا‬ ‫النترنصت‬
‫مراكز‬ ‫في‬ ‫النترنت‬ ‫توظيف‬ ‫يمكن‬ ‫بايختصار‬ ‫ولكن‬ ‫قصير‬
‫التعليمية‬ ‫صة‬‫ص‬‫العملي‬ ‫صة‬‫ص‬‫كفاء‬ ‫مصن‬ ‫للرفصع‬ ‫التعلصم‬ ‫مصصادر‬
‫فقد‬ ‫المعلومات‬ ‫صن‬‫ص‬‫ع‬ ‫صث‬‫ص‬‫للبح‬ ‫صتخدامها‬‫ص‬‫كإس‬ ‫صة‬‫ص‬‫والتربوي‬
‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مركز‬ ‫في‬ )‫المعلم‬ ‫أهداف‬ ‫ضمن‬ ‫من‬ ‫أصبح‬
‫يكون‬ ‫الهدف‬ ‫هذا‬ ‫وتطبيق‬ ، ‫للدروس‬ ‫إعداده‬ ‫صد‬‫ص‬‫(عن‬
‫وفق‬ ‫النترنصت‬ ‫لتصصفح‬ ‫الطالصب‬ ‫أمام‬ ‫الفرصصة‬ ‫بإتاحصة‬
.‫محددة‬ ‫وضوابط‬ ‫معايير‬

10. ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫النترنت‬ ‫لستخدم‬ ‫رئيسة‬ ‫ب‬ٍ ‫اسبا‬
•‫شبكة‬ ‫في‬ ‫الموجودة‬ ‫الهائل‬ ‫المعلوماتي‬ ‫الكم‬ ‫من‬ ‫الستفادة‬
‫الدراسية‬ ‫المقررات‬ ‫لدعم‬ ‫النترنت‬
‫المعلومات‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫على‬ ‫للقدرة‬ ‫واقعي‬ ‫مثال‬ ‫النترنت‬ *
‫العالم‬ ‫أنحاء‬ ‫مختلف‬ ‫من‬.
‫لكثرة‬ ‫ا‬ً ‫نظر‬ ‫الجماعي؛‬ ‫التعاوني‬ ‫التعلم‬ ‫على‬ ‫النترنت‬ ‫تساعد‬ُ‫س‬ *
‫الطالب‬ ‫على‬ ‫يصعب‬ ‫فإنه‬ ‫النترنت‬ ‫عبر‬ ‫المتوفرة‬ ‫المعلومات‬
‫يكون‬ ‫لذا‬ ‫القوائم؛‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫البحث‬

11. ‫كل‬ ‫يقوم‬ ‫حيث‬ ،‫أجدى‬ ‫الطل ب‬ ‫بين‬ ‫الجماعي‬ ‫العمل‬ ‫طريقة‬ ‫استخدام‬ *
‫تم‬ ‫ما‬ ‫لمناقشة‬ ‫الطل ب‬ ‫يجتمع‬ ‫ثم‬ ‫معينة‬ ‫قائمة‬ ‫في‬ ‫بالبحث‬ ‫طالب‬
‫إليه‬ ‫التوصل‬
*‫المستخدمة‬ ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫أساليب‬ ‫من‬ ‫النترنت‬ ‫مواقع‬ ‫تصفح‬ ‫تساعد‬
‫عالميا‬
‫بمثابة‬ ‫هي‬ ‫النترنت‬ ‫أن‬ ‫ذلك‬ ‫التدريس؛‬ ‫في‬ ‫طريقة‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫توفير‬ *
.‫صعبة‬ ‫أو‬ ‫سهلة‬ ‫كانت‬ ‫ء‬ً ‫سوا‬ ‫الكتب‬ ‫جميع‬ ‫فيها‬ ‫تتوفر‬ ‫كبيرة‬ ‫مكتبة‬
‫باختل ف‬ ‫التعليمية‬ ‫البرامج‬ ‫بعض‬ ‫النترنت‬ ‫في‬ ‫يوجد‬ ‫أنه‬ ‫كما‬
‫المستويات‬0
‫التعليم‬ ‫في‬ ‫النترنت‬ ‫لستخدم‬ ‫رئيسة‬ ‫ ب‬ٍ ‫اسبا‬

12. ‫المصادر‬ ‫مركز‬ ‫في‬ ‫النترنت‬ ‫استخدام‬ ‫مجالت‬
‫للتعليم‬ ‫مصادرويمكن‬ ‫مراكز‬ ‫في‬ ‫التقنية‬ ‫هذه‬ ‫الستخدام‬ ‫ان‬
‫في‬ ‫إيجازها‬ ‫يمكن‬ ‫ول‬ ‫عديدة‬ ‫مجالت‬ ‫في‬ ‫النترنت‬ ‫من‬ ‫الستفادة‬
‫المحتوى‬ ‫توفر‬ ‫بعد‬ ‫تتم‬ ‫الحقيقة‬ ‫الستفادة‬ ‫ولكن‬ ، ‫السطور‬ ‫هذه‬
‫أساليب‬ ‫تطوير‬ ‫ذلك‬ ‫ويصاحب‬ ،‫الشبكة‬ ‫على‬ ‫الملئم‬ ‫التعليمي‬
‫العملية‬ ‫في‬ ‫للنترنت‬ ‫المثل‬ ‫التوظيف‬ ‫لتحقيق‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬
‫التعليمية‬0
‫جانب‬ ‫ففي‬‫المعلم‬‫في‬ ‫للمعلم‬ ‫ا‬ً ‫إثرائي‬ ‫ا‬ً ‫مصدر‬ ‫النترنت‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬
‫مع‬ ‫الطبقات‬ ‫متعددة‬ ‫للتواصل‬ ‫بيئة‬ ‫توفر‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫كما‬ ، ‫مادته‬
‫والمجتمع‬ ، ‫والمختصين‬ ، ‫والطل ب‬ ، ‫المعلمين‬0

13. ‫المصادر‬ ‫مركز‬ ‫في‬ ‫النترنت‬ ‫استخدام‬ ‫مجالت‬
‫بالنسبة‬ ‫أما‬‫للطالب‬‫حيث‬ ، ‫أرحب‬ ‫له‬ ‫بالنسبة‬ ‫فالمجال‬
‫والتحليل‬ ‫للبحث‬ ‫أداة‬ ‫إلى‬ ‫النترنت‬ ‫تتحول‬ ‫أن‬ ‫بالمكان‬
‫والتواصل‬ ‫والستكشا ف‬0.
‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫عاتق‬ ‫على‬ ‫يلقيان‬ ‫المران‬ ‫وهذان‬
‫المحتويات‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫بتسهيل‬ ‫تتمثل‬ ،‫كبيرة‬ ‫مهمة‬
‫عليها‬ ‫يتوجب‬ ‫كما‬ ،‫آمنة‬ ‫بيئة‬ ‫ضمن‬ ‫المفيدة‬ ‫التعليمية‬
‫توظيف‬ ‫في‬ ‫لمساندتهم‬ ‫للمعلمين‬ ‫تعليمية‬ ‫أدلة‬ ‫تطوير‬
‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫النترنت‬0

14. 1.‫المعلومات‬ ‫مصادر‬ ‫في‬ ‫الهائلة‬ ‫الوفرة‬ -
2(‫المتزامن‬ ‫)غير‬ ‫المباشر‬ ‫غير‬ ‫التصال‬ -
3(‫)المتزامن‬ ‫المباشر‬ ‫التصال‬ -
4‫الفصل‬ ‫في‬ ‫للمعلم‬ ‫المساندة‬ ‫توفير‬ -
5‫للطل ب‬ ‫المعلومات‬ ‫توصيل‬ ‫في‬ ‫التوازن‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ‫إيجاد‬ -
6‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫مراعاة‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫المرونة‬ ‫توفير‬ -
7‫التي‬ ‫الموضوعات‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫التوحيد‬ ‫من‬ ‫ا‬ً ‫نوع‬ ‫الشبكة‬ ‫توجد‬ ‫أن‬ -
‫للطل ب‬ ‫إيصالها‬ ‫يراد‬
8‫الفئات‬ ‫بين‬ ‫وكذلك‬ ‫الواحدة‬ ‫التعليمية‬ ‫الفئة‬ ‫بين‬ ‫التصال‬ ‫إمكانية‬ -
‫المختلفة‬
‫النترنت‬ ‫شبكة‬ ‫استخدام‬ ‫مميزات‬

15. 9‫قاهرة‬ ‫لظرو ف‬ ‫زملئهم‬ ‫عن‬ ‫يتخلفون‬ ‫الذين‬ ‫الطل ب‬ ‫مشكلت‬ ‫حل‬ -
‫كالمرض‬
10‫مشوقة‬ ‫بيئة‬ ‫إيجاد‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ‫العلمية‬ ‫الطالب‬ ‫حصيلة‬ ‫زيادة‬ -
‫التعلم‬ ‫على‬ ‫ومشجعة‬
11‫التربوي‬ ‫والمشر ف‬ ‫المعلم‬ ‫لتطوير‬ ‫الشبكة‬ ‫مساندة‬ -
12‫الخصوصية‬ ‫الدروس‬ ‫عل ج‬ ‫من‬ ‫ا‬ً ‫جزء‬ ‫الشبكة‬ ‫تكون‬ ‫قد‬ -
13‫مكان‬ ‫أي‬ ‫من‬ ‫للمعلومات‬ ‫الوصول‬ ‫سهولة‬ -
14‫للمكتبة‬ ‫للوصول‬ ‫النسان‬ ‫يحتاجه‬ ‫الذي‬ ‫الوقت‬ ‫توفير‬ -
15( ‫ساعة‬ ‫وعشرين‬ ‫أربع‬ ) ‫وقت‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫لها‬ ‫الوصول‬ ‫إمكانية‬ -
16‫المصادر‬ ‫تعدد‬ -
17-‫النسان‬ ‫يريده‬ ‫ما‬ ‫وجود‬ ‫توقع‬
‫النترنت‬ ‫شبكة‬ ‫استخدام‬ ‫مميزات‬

16. 18‫من‬ ‫عليه‬ ‫حصل‬ ‫ما‬ ‫باستخدام‬ ‫مباشرة‬ ‫العمل‬ ‫على‬ ‫المقدرة‬ -
‫معلومات‬
19‫للمعلومات‬ ‫حداثة‬ ‫أكثر‬ -
20‫المكتبين‬ ‫لمساعدة‬ ‫الحاجة‬ ‫دون‬ ‫البحث/التصفح‬ ‫على‬ ‫المقدرة‬ -
21‫النفس‬ ‫عن‬ ‫الترويح‬ -
22‫التصفح‬ ‫عند‬ ‫المتعة‬ -
‫النترنت‬ ‫شبكة‬ ‫استخدام‬ ‫مميزات‬

17. ‫النترنت‬ ‫ومخاطر‬ ‫سلبيات‬
‫برنامج‬ ‫او‬ ‫عمل‬ ‫لكل‬ ‫أن‬ ‫المقابل‬ ‫في‬ ‫ولكن‬‫وسلبيات‬ ‫إيجابيات‬
‫وحصرها‬ ‫والمخاططر‬ ‫السطلبيات‬ ‫هذه‬ ‫أهطم‬ ‫حدد‬ ‫وقطد‬ ,‫ومخاططر‬
: ‫يلي‬ ‫فيما‬
•‫مواقع‬ ‫هناك‬ ‫النترنت‬ ‫لستخدام‬ ‫ضوابط‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬0
•‫توضع‬ ‫وموقع‬ ‫الحنيف‬ ‫ديننا‬ ‫تعاليم‬ ‫مع‬ ‫تتنافى‬ ‫أفكار‬ ‫بث‬
‫واللخل0ق‬ ‫بالمبادئ‬ ‫مخلة‬ ‫مواد‬ ‫فيها‬ ‫يعرض‬ ‫ملفات‬ ‫فيها‬0
•‫الحاسب‬ ‫فيروسات‬0
•‫النترنت‬ ‫شبكطة‬ ‫واسطتخدام‬ ‫النترنطت‬ ‫شبكطة‬ ‫علطي‬ ‫الدمان‬
‫يذكر‬ ‫هدف‬ ‫بدون‬ ‫طويلة‬ ‫لفترات‬0

18. ‫التعليمية‬ ‫العوائق‬‫والبشرية‬
•‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬ ‫إدارات‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫التعليمي‬ ‫الدعم‬ ‫ضعف‬.
•‫المساندة‬ ‫التعليمية‬ ‫الدلة‬ ‫توفر‬ ‫عدم‬.
•‫الموجهة‬ ‫التعليمة‬ ‫المواقع‬ ‫قلة‬.
•‫وكذلك‬ ، ‫التقنية‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫أمناء‬ ‫بعض‬ ‫إمكانات‬ ‫ضعف‬
‫المعلمين‬ ‫تدريب‬ ‫مهمة‬ ‫عن‬ ‫بعضهم‬ ‫قصور‬0
‫مركز‬ ‫في‬ ‫النترنت‬ ‫استخدام‬ ‫عوائق‬
‫المصادر‬

19. ‫مركز‬ ‫في‬ ‫النترنت‬ ‫استخدام‬ ‫عوائق‬ ‫تابع‬
‫المصادر‬ ‫والمالية‬ ‫الفنية‬ ‫العوائق‬
•‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬ ‫أغلب‬ ‫تستخدم‬ ‫حيث‬ ،‫الملمئمة‬ ‫التصالت‬ ‫توفر‬ ‫عدم‬
‫ذلك‬ ‫تفو0ق‬ ‫قد‬ ‫التعليمية‬ ‫والحاجة‬ ‫العادي‬ ‫التصال‬.
•‫غيره‬ ‫أو‬ ‫العادي‬ ‫التصال‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫التصال‬ ‫أسعار‬ ‫ارتفاع‬.
•‫ارتفاع‬ ‫مع‬ ،‫النترنت‬ ‫ولخدمة‬ ‫التصال‬ ‫لدارة‬ ‫المناسبة‬ ‫البرامج‬ ‫توفر‬ ‫عدم‬
‫المكتبية‬ ‫الحاسب‬ ‫برامج‬ ‫من‬ ‫لغيرها‬ ‫بالنسبة‬ ‫أسعارها‬.
•‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫اللي‬ ‫الحاسب‬ ‫لستخدام‬ ‫المعلمين‬ ‫تأهيل‬ ‫ضعف‬.
•‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫النترنت‬ ‫لتوظيف‬ ‫محددة‬ ‫آلية‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬.
•‫غير‬ ‫أنه‬ ‫لعتقادهم‬ ‫المركز‬ ‫في‬ ‫النترنت‬ ‫تشغيل‬ ‫المدارس‬ ‫مدراء‬ ‫بعض‬ ‫رفض‬
‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫مجدي‬.
•‫الهاتف‬ ‫لخط‬ ‫استغلل‬ ‫أو‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫لمركز‬ ‫مخصص‬ ‫هاتف‬ ‫لخط‬ ‫توفر‬ ‫عدم‬
‫المدرسة‬ ‫إدارة‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫ألخرى‬ ‫لقسام‬ ‫للمركز‬ ‫المخصص‬

20. ‫ج‬ ‫شعبة‬ – ‫التعاون‬ ‫مجموعة‬ ‫اعداد‬