الرحمن: تحتوي الوثيقة على مناقشة حول التعليم وتقنيات التعليم المستحدثة، مع تحديد خصائصها ومبررات استخدامها وأهم تطبيقاتها. كما تسلط الضوء على دور التفاعل والتفرد في عمليات التعلم وتأثير تقنيات المعلومات على جودة التعليم. تشمل أيضاً مفهوم التعليم الإلكتروني وفوائده في عصر المعلومات المتقدم.

1. ‫الرحيم‬ ‫الرحمن‬ ‫هللا‬ ‫بسم‬
) ‫ب‬ ( ‫المجموعة‬ – ‫الثالثة‬ ‫المهمة‬ ‫تسليم‬
‫المجموعة‬ ‫أعضاء‬ ‫ناقش‬
)‫(ب‬ ‫المهمة‬
‫وهي‬
،‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫لمستحدثات‬ ‫معاصرة‬ ‫نماذج‬ :
:‫التالية‬ ‫الفرعية‬ ‫النقاط‬ ‫وتتضمن‬
1
-
1
-
‫وخصائصها؟‬ ‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫مستحدثات‬ ‫مفهوم‬ ‫وضح‬
2
-
‫مستحدثات‬ ‫استخدام‬ ‫مبررات‬ ‫اذكر‬
‫التعليم؟‬ ‫تقنيات‬
3
-
‫التعليم؟‬ ‫في‬ ‫تطبيقاته‬ ‫أهم‬ ‫و‬ ‫مميزاته‬ ،‫االنترنت‬ ‫مفهوم‬ ‫استعرض‬
4
-
‫استخدامه؟‬ ‫ودواعي‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫مفهوم‬ ‫ناقش‬
5
-
‫الذكية؟‬ ‫الفصول‬ ‫مفهوم‬ ‫استعرض‬
________________________
‫المحور‬
‫؟‬ ‫خصائصها‬ ‫أذكر‬ ‫و‬ ‫التعليم‬ ‫مستحدثات‬ ‫مفهوم‬ ‫وضح‬ : ‫األول‬
‫بذكر‬ ‫أبدا‬
: ‫التعليم‬ ‫مستحدثات‬ ‫لمفهوم‬ ‫متنوعه‬ ‫تعريفات‬
: ‫األول‬ ‫التعريف‬
‫تصميمها‬ ‫وطرق‬ ‫عملها‬ ‫ونظريات‬ ‫التعليمية‬ ‫والمواد‬ ‫األجهزة‬ ‫في‬ ‫مستجد‬ ‫أو‬ ‫جديد‬ ‫كل‬
‫كفاءة‬ ‫رفع‬ ‫اجل‬ ‫من‬ ‫مكوناتها‬ ‫من‬ ‫أي‬ ‫أو‬ ,‫التعليم‬ ‫منظومة‬ ‫لدعم‬ ‫واستخدامها‬ , ‫وإنتاجها‬
‫وع‬ ‫لمدخالت‬ ‫الجودة‬ ‫معايير‬ ‫وتحقيق‬ ,‫التعليمية‬ ‫النظم‬
‫النظم‬ ‫تلك‬ ‫ومخرجات‬ ‫مليات‬
: ‫الثاني‬ ‫التعريف‬
”
‫التي‬ ‫الحديثة‬ ‫التفاعلية‬ ‫التعليمية‬ ‫والتقنيات‬ ‫واألساليب‬ ‫والنظم‬ ‫النماذج‬ ‫مجموعة‬
‫والتي‬ ‫واالتصال‬ ‫المعلومات‬ ‫تقنيات‬ ‫مثل‬ ‫مختلفة‬ ‫علوم‬ ‫من‬ ‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫بها‬ ‫استفادت‬
‫بكفاءة‬ ‫أهدافها‬ ‫لتحقيق‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫وتحديث‬ ‫لتطوير‬ ‫تستخدم‬
‫تحققه‬ ‫بما‬ ‫وفاعلية‬
‫التعلم‬ ،‫اإللكتروني‬ ‫(التعلم‬ ‫مثل‬ ،‫والتفرد‬ ‫واإلثراء‬ ،‫والتكاملية‬ ،‫التفاعلية‬ ‫مبادئ‬ ‫من‬
‫الوسائط‬ ،‫التفاعلية‬ ‫المتعددة‬ ‫الوسائل‬ ،‫االفتراضي‬ ‫التعليم‬ ،‫المفرد‬ ‫التعليم‬ ،‫المتنقل‬
)‫إلخ‬...،‫التفاعلي‬ ‫الفيديو‬ ،‫التعليمي‬ ‫الحاسوب‬ ،‫اإللكتروني‬ ‫المقرر‬ ،‫الفائقة‬
.“
‫ال‬
: ‫الثالث‬ ‫تعريف‬

2. ‫استثمار‬ ‫مع‬ ،‫التشغيل‬ ‫واقتصاديات‬ ‫والصناعية‬ ‫العلمية‬ ‫التطبيقات‬ ‫من‬ ‫منظومة‬ ‫نتاج‬
،‫محددة‬ ‫أهداف‬ ‫وفق‬ ‫التعليمية‬ ‫والمواقف‬ ‫والخبرات‬ ‫المناهج‬ ‫بتصميم‬ ‫تهتم‬ ،‫البيئة‬
. ‫العالم‬ ‫فى‬ ‫يحدث‬ ‫ما‬ ‫يساير‬ ‫فعال‬ ‫تعلم‬ ‫لتقديم‬
: ‫الرابع‬ ‫التعريف‬
‫والنظم‬ ‫النماذج‬ ‫مجموعة‬ ‫هي‬
‫الحديثة‬ ‫التفاعلية‬ ‫التعليمية‬ ‫والتقنيات‬ ‫واألساليب‬
‫لتطوير‬ ‫تستخدم‬ ‫والتي‬ ,‫واالتصال‬ ‫المعلومات‬ ‫تقنيات‬ ‫على‬ ‫كبير‬ ‫بشكل‬ ‫والمعتمدة‬
, ‫االلكتروني‬ ‫التعلم‬ ( ‫مثل‬ ‫وفاعلية‬ ‫بكفاءة‬ ‫اهدافها‬ ‫لتحقيق‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫وتحديث‬
.. ‫التعليمي‬ ‫الحاسوب‬ , ‫االفتراضي‬ ‫التعليم‬ , ‫المتنقل‬ ‫التعلم‬
)
: ‫الخامس‬ ‫التعريف‬
‫والنظم‬ ‫واألساليب‬ ‫البرامج‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫هى‬ ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫مستحدثات‬
‫ووسائط‬ ‫تعلم‬ ‫مصادر‬ ‫بعدة‬ ‫وإثرائها‬ ‫التعليمية‬ ‫المواقف‬ ‫تفريد‬ ‫في‬ ‫تسهم‬ ‫التي‬ ‫التفاعلية‬
‫العناصر‬ ‫ومتكاملة‬ ‫ومتجددة‬ ‫مرنة‬ ‫منظومة‬ ‫وحدة‬ ً‫ا‬‫مع‬ ‫تشكل‬ ،‫متنوعة‬ ‫رقمية‬ ‫متعددة‬
‫بهد‬ ‫تستخدم‬
.‫والكفاءة‬ ‫الفاعلية‬ ‫من‬ ‫مناسب‬ ‫بقدر‬ ‫يتسم‬ ‫تعلم‬ ‫إحداث‬ ‫ف‬
: ‫هي‬ ‫و‬ ‫الثانية‬ ‫النقطة‬
‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫مستحدثات‬ ‫خصائص‬
:‫التالية‬ ‫النقاط‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫مستحدثات‬ ‫خصائص‬ ‫بعض‬ ‫تحديد‬ ‫يمكن‬
1
–
:‫والتشاركية‬ ‫التفاعلية‬
‫بالتفاع‬ ‫للمتعلم‬ ‫تسمح‬ ‫تعليمية‬ ‫بيئة‬ ‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫مستحدثات‬ ‫توفر‬
‫مع‬ ‫المتبادل‬ ‫ل‬
‫من‬ ‫المختلفة‬ ‫األجزاء‬ ‫بين‬ ‫والتنقل‬ ‫الجهاز‬ ‫مع‬ ‫التحاور‬ ‫المتعلم‬ ‫فيستطيع‬ ،‫محتوياتها‬
،‫واستعداداته‬ ‫قدراته‬ ‫يناسب‬ ‫ما‬ ‫التعلم‬ ‫موقف‬ ‫في‬ ‫المتاحة‬ ‫البدائل‬ ‫من‬ ‫ليختار‬ ‫البرنامج‬
‫فرصة‬ ‫له‬ ‫تتاح‬ ‫ال‬ ‫قد‬ ‫متعددة‬ ‫وخبرات‬ ‫مهارات‬ ‫اكتساب‬ ‫على‬ ‫المتعلم‬ ‫يساعد‬ ‫وهذا‬
‫تساع‬ ‫كما‬ ،‫تعلمها‬
‫مع‬ ‫كثيرة‬ ‫تعليمية‬ ‫ومشاريع‬ ‫خبرات‬ ‫في‬ ‫التشارك‬ ‫على‬ ‫المتعلم‬ ‫د‬
‫دول‬ ‫من‬ ‫يكونوا‬ ‫وقد‬ ،‫المدرسة‬ ‫حدود‬ ‫وخارج‬ ‫بل‬ ،‫فقط‬ ‫الفصل‬ ‫داخل‬ ‫من‬ ‫ليس‬ ‫زمالء‬
.‫وفكرية‬ ‫ودينية‬ ‫واجتماعية‬ ‫وثقافية‬ ‫علمية‬ ‫استفادة‬ ‫فتحدث‬ ،‫أخرى‬
2
–
:‫التفريد‬
‫تعلم‬ ‫له‬ ‫توفر‬ ‫حيث‬ ،‫تعليمه‬ ‫لتفريد‬ ‫للمتعلم‬ ‫كافية‬ ً‫ا‬‫فرص‬ ‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫مستحدثات‬ ‫توفر‬
‫في‬ ‫يرغب‬ ‫التي‬ ‫الوحدة‬ ‫اختيار‬ ‫يمكنه‬ ‫حيث‬ ،‫الذاتي‬ ‫خطوة‬ ‫وفق‬ ‫شاء‬ ‫متى‬ ‫يشاء‬ ‫ما‬
،‫المعلم‬ ‫من‬ ‫فرض‬ ‫دون‬ ‫يحتاجها‬ ‫التي‬ ‫والكمية‬ ‫وإمكاناته‬ ‫لقدراته‬ ‫مناسبة‬ ‫ويراها‬ ‫تعلمها‬

3. ‫م‬ ‫توفرها‬ ‫التي‬ ‫الخاصية‬ ‫وهذه‬
‫المواقف‬ ‫تفريد‬ ‫في‬ ‫تساعد‬ ‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫ستحدثات‬
‫على‬ ‫التغلب‬ ‫في‬ ‫يفيد‬ ‫مما‬ ،‫الذاتي‬ ‫وخطوهم‬ ‫المتعلمين‬ ‫قدرات‬ ‫يناسب‬ ‫بما‬ ‫التعليمية‬
.‫بينهم‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫مشكلة‬
3
–
:‫اإلتقان‬
‫والفاعلية‬ ‫والكفاءة‬ ‫والجودة‬ ‫اإلتقان‬ ‫من‬ ‫عال‬ ‫مستوى‬ ‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫مستحدثات‬ ‫توفر‬
‫وإنتاج‬ ‫تصميم‬ ‫في‬
‫المحتوى‬ ‫إتقان‬ ‫على‬ ‫المتعلم‬ ‫بدورها‬ ‫تساعد‬ ‫التي‬ ‫التعليمية‬ ‫المواد‬
.‫التعليمي‬
4
–
:‫المنظومية‬
‫إطار‬ ‫في‬ ‫العناصر‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫تقديم‬ ‫إمكانية‬ ‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫مستحدثات‬ ‫تتيح‬
‫األهداف‬ ‫لتحقيق‬ ‫ومخرجات‬ ‫وعمليات‬ ‫مدخالت‬ ‫من‬ ‫يشمله‬ ‫بما‬ ‫متكامل‬ ‫منظومي‬
.‫المنشودة‬
5
–
:)‫(التعددية‬ ‫التنوع‬
‫تثر‬
‫ومصادر‬ ‫البدائل‬ ‫من‬ ‫بالعديد‬ ‫التعليمية‬ ‫المواقف‬ ‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫مستحدثات‬ ‫ي‬
‫تدفعه‬ ‫للمتعلم‬ ‫مثيرات‬ ‫تمثل‬ ‫والتي‬ ‫المتنوعة‬ ‫التعليمية‬ ‫والخبرات‬ ‫والتعلم‬ ‫المعلومات‬
‫تعدد‬ ‫التعليمية؛‬ ‫والخيارات‬ ‫البدائل‬ ‫هذه‬ ‫أهم‬ ‫ومن‬ ،‫ودافعية‬ ‫بحب‬ ‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫إتمام‬ ‫إلى‬
‫وأنم‬ ‫وأساليبه‬ ‫التعلم‬ ‫أماكن‬
‫المحتوى‬ ‫أشكال‬ ‫تعدد‬ ،‫ومواعيده‬ ‫التقويم‬ ‫أساليب‬ ‫تعدد‬ ،‫اطه‬
.‫وأهدافها‬ ‫التعليمية‬ ‫األنشطة‬ ‫وتعدد‬ ،‫ومستوياته‬
6
–
:‫الكونية‬
‫مصادر‬ ‫على‬ ‫االنفتاح‬ ‫فرص‬ ‫مستخدميها‬ ‫أمام‬ ‫التقنية‬ ‫المستحدثات‬ ‫بعض‬ ‫تتيح‬
‫باإلنترنت‬ ‫يتصل‬ ‫أن‬ ‫للمستخدم‬ ‫يمكن‬ ‫حيث‬ ،‫العالم‬ ‫أنحاء‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫المعلومات‬
‫على‬ ‫للحصول‬
‫اآلن‬ ‫وانتشرت‬ ،‫العلوم‬ ‫مجاالت‬ ‫كافة‬ ‫في‬ ‫معلومات‬ ‫من‬ ‫يحتاجه‬ ‫ما‬
‫على‬ ‫الحصول‬ ‫تيسر‬ ‫التي‬ ‫التقنية‬ ‫المستحدثات‬ ‫وتعددت‬ ،‫للمعلومات‬ ‫السريعة‬ ‫الطرق‬
‫الخطوط‬ ،‫اإلنترنت‬ ،‫االصطناعية‬ ‫األقمار‬ ‫مثل‬ ‫ومباشر‬ ‫سريع‬ ‫بشكل‬ ‫المعلومات‬
.‫الهاتفية‬
7
–
:‫التوفير‬
‫التعلي‬ ‫تقنيات‬ ‫مستحدثات‬ ‫استخدام‬ ‫يقلل‬
‫في‬ ‫المتعلم‬ ‫يستغرقه‬ ‫الذي‬ ‫والوقت‬ ‫الجهد‬ ‫م‬
‫في‬ ‫دراستها‬ ‫باإلمكان‬ ‫أصبح‬ ‫أيام‬ ‫عدة‬ ‫في‬ ‫المتعلم‬ ‫يدرسها‬ ‫التي‬ ‫فالمعلومات‬ ،‫التعلم‬
.‫الساعات‬ ‫من‬ ‫محدود‬ ‫عدد‬

4. : ‫الثاني‬ ‫المحور‬
‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫مستحدثات‬ ‫استخدام‬ ‫مبررات‬
1
–
:‫والتربوية‬ ‫السلوكية‬ ‫العلوم‬ ‫تطور‬
ً‫ا‬‫انفجار‬ ‫حدث‬ ‫لقد‬
‫الثالثة‬ ‫العقود‬ ‫خالل‬ ‫والتربوية‬ ‫السلوكية‬ ‫العلوم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫معرفي‬
‫التربوية‬ ‫العلوم‬ ‫بعض‬ ‫لظهور‬ ‫مهدت‬ ‫التي‬ ‫النظريات‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫برز‬ ‫عندما‬ ،‫الماضية‬
‫التعليم‬ ‫علم‬ :‫منها‬ ‫الجديدة‬
Science Of Instruction
‫التصميم‬ ‫وعلم‬ ،
‫التعليمي‬
Instructional Design
‫إلى‬ ‫يدعو‬ ‫مما‬ ،‫العلوم‬ ‫من‬ ‫وغيرها‬
‫البحث‬
‫بكافة‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫لتطوير‬ ‫واستثمارها‬ ‫المعرفة‬ ‫هذه‬ ‫توظيف‬ ‫كيفية‬ ‫في‬ ‫والتفكير‬
‫مستحدثات‬ ‫توظيف‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫يتحقق‬ ‫قد‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ،‫الكيفي‬ ‫مستواها‬ ‫ورفع‬ ،‫عناصرها‬
.‫التعليم‬ ‫تقنيات‬
2
–
:‫الفكري‬ ‫والجانب‬ ‫المادي‬ ‫الجانب‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫التقنيات‬ ‫تطور‬
‫االس‬ ‫ضرورة‬ ‫إلى‬ ‫ذلك‬ ‫أدى‬
‫لتحديثها‬ ،‫التعليمية‬ ‫المنظومة‬ ‫في‬ ‫التطور‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫تفادة‬
‫أسس‬ ‫على‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫الحاسوب‬ ‫إدخال‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وفاعليتها‬ ‫كفاءتها‬ ‫ورفع‬
.‫مدروسة‬ ‫علمية‬
3
–
:‫التربوي‬ ‫التجديد‬ ‫أزمة‬
‫المخرجات‬ ‫وخاصة‬ ‫التعليمية‬ ‫النظم‬ ‫مخرجات‬ ‫ضعف‬ ‫أزمة‬ ‫تواجه‬ ‫العربية‬ ‫الدول‬ ‫معظم‬
‫يصل‬ ‫فلم‬ ،‫البشرية‬
‫عصر‬ ‫مواجهة‬ ‫في‬ ‫الدول‬ ‫هذه‬ ‫طموحات‬ ‫مستوى‬ ‫إلى‬ ‫المستوى‬
‫تقنيات‬ ‫بمستحدثات‬ ‫االستعانة‬ ‫إلى‬ ‫البعض‬ ‫دفع‬ ‫مما‬ ،‫والتقنية‬ ‫المعرفية‬ ‫والثورات‬ ‫العولمة‬
‫جيل‬ ‫تكوين‬ ‫في‬ ‫يسهم‬ ‫قد‬ ‫مما‬ ،‫مخرجاته‬ ‫وتحسين‬ ‫التعليمي‬ ‫النظام‬ ‫مستوى‬ ‫لرفع‬ ‫التعليم‬
.‫العصر‬ ‫تحديات‬ ‫مواجهة‬ ‫على‬ ‫قادر‬ ‫قوي‬
4
–
‫الس‬ ‫االنفجار‬
:‫والمعرفي‬ ‫كاني‬
‫هذه‬ ‫استيعاب‬ ‫على‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫قدرة‬ ‫وعدم‬ ،‫المتعلمين‬ ‫ألعداد‬ ‫المطرد‬ ‫النمو‬
‫ضرورة‬ ‫إلى‬ ‫ذلك‬ ‫أدى‬ ،‫الهائل‬ ‫والتقني‬ ‫المعرفي‬ ‫االنفجار‬ ‫عن‬ ً‫ال‬‫فض‬ ،‫المتزايدة‬ ‫األعداد‬
.‫التعليمية‬ ‫المنظومة‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫مستحدثات‬ ‫استخدام‬
5
-
‫ع‬ ‫البرمجيات‬ ‫صناعة‬ ‫انتشار‬
‫أساليب‬ ‫لتطوير‬ ‫خاصة‬ ‫والتعليمة‬ ‫والتعليمية‬ ،‫امة‬
‫أصبحت‬ ‫بل‬ ،‫للمعرفة‬ ‫األوحد‬ ‫المصدر‬ ‫هو‬ ‫الورقي‬ ‫الكتاب‬ ‫يعد‬ ‫فلم‬ .‫والتدريب‬ ‫التدريس‬
‫في‬ ‫المتعلمين‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫ألكبر‬ ‫المعارف‬ ‫نقل‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫التي‬ ‫المصادر‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫التقنية‬
.‫الوقت‬ ‫نفس‬ ‫وفي‬ ،‫مختلفة‬ ‫أماكن‬
6
-
‫م‬ ‫في‬ ‫المتسارعة‬ ‫التطورات‬
‫إنتاج‬ ‫في‬ ‫تطوير‬ ‫من‬ ‫واكب‬ ‫وما‬ ،‫الحاسوب‬ ‫صناعة‬ ‫جال‬
.‫والتقني‬ ‫الصناعي‬ ‫التقدم‬ ‫هذا‬ ‫مع‬ ‫لتتناسب‬ ‫والبرامج‬ ‫البرمجيات‬

5. 7
-
‫بالحاسوب‬ ‫المرتبطة‬ ‫العلمية‬ ‫والمؤتمرات‬ ‫والندوات‬ ‫والدراسات‬ ‫األبحاث‬ ‫انتشار‬
‫إلى‬ ‫تسعى‬ ‫تربوية‬ ‫وأسس‬ ‫معايير‬ ‫وفق‬ ‫اإلنتاج‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫التنافس‬ ‫شجع‬ ‫مما‬ ،‫وبرمجياته‬
‫ا‬
.‫التعليم‬ ‫وتفريد‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫حوسبة‬ ‫إلى‬ ‫وتهدف‬ ،‫لعالمية‬
8
-
‫مما‬ ،‫سواء‬ ‫حد‬ ‫على‬ ‫المختلفة‬ ‫بمستوياته‬ ‫التعليم‬ ‫مراحل‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫الحاسوب‬ ‫إدخال‬
‫وأشخاص‬ ‫ومؤسسات‬ ‫هيئات‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫وتطويرها‬ ‫التعليمية‬ ‫البرمجيات‬ ‫إنتاج‬ ‫على‬ ‫ساعد‬
.‫متخصصين‬
9
-
‫اإل‬ ‫وخاصة‬ ‫التواصل‬ ‫وأساليب‬ ‫وسائل‬ ‫تطور‬
،‫اإلنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫عبر‬ ‫منها‬ ‫لكترونية‬
‫والبساطة‬ ‫بالسهولة‬ ‫تتسم‬ ‫شتى‬ ‫بطرق‬ ‫ونقلها‬ ‫المعلومات‬ ‫تبادل‬ ‫عملية‬ ‫يسرت‬ ‫والتي‬
.‫النمطية‬ ‫التقليدية‬ ‫بالطرق‬ ‫مقارنة‬
10
-
. ‫االبتكارية‬ ‫أو‬ ‫الجدة‬
11
-
. ‫العصرية‬ ‫المسايرة‬
12
-
. ‫المحمود‬ ‫التغيير‬
13
-
‫وفلسفة‬ ‫المجتمع‬ ‫ثقافة‬ ‫مع‬ ‫التوافق‬
. ‫القائم‬ ‫التعليمي‬ ‫النظام‬
14
-
. ‫االحتياجات‬ ‫و‬ ‫المتطلبات‬ ‫تلبية‬
15
-
. ‫والفوائد‬ ‫التكلفة‬
16
-
. ‫والتوظيف‬ ‫لالستخدام‬ ‫القابلية‬
17
-
. ‫والمنافسة‬ ‫الصمود‬ ‫علي‬ ‫القدرة‬
18
-
. ‫الذاتي‬ ‫والتطوير‬ ‫للتعديل‬ ‫والقابلية‬ ‫المرونة‬
‫مستح‬ ‫استخدام‬ ‫ودواعي‬ ‫مبررات‬ ‫إجمال‬ ‫يمكن‬ ً‫ال‬‫تفصي‬
:‫يلي‬ ‫فيما‬ ‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫دثات‬
-
‫أ‬
-
:‫التعليم‬ ‫بمنظومة‬ ‫خاصة‬ ‫مبررات‬
1
-
. ‫العالمية‬ ‫التوجهات‬ ‫لتواكب‬ ‫بالمجتمع‬ ‫التعليم‬ ‫منظومة‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫الرغبة‬
2
-
‫المراحل‬ ‫لجميع‬ ‫والخاصة‬ ‫العامة‬ ‫التعليم‬ ‫مؤسسات‬ ‫على‬ ‫واالعتماد‬ ‫الجودة‬ ‫معايير‬ ‫تطبيق‬
.‫التعليمية‬
3
-
‫ال‬ ‫نظريات‬ ‫تطور‬
. ‫والتعليم‬ ‫تربية‬
4
-
.‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫مشكلة‬ ‫على‬ ‫التغلب‬
5
-
‫العالم‬ ‫دول‬ ‫من‬ ‫بكثير‬ ‫الدراسة‬ ‫حجرات‬ ‫في‬ ‫الطالبية‬ ‫الكثافة‬ ‫ارتفاع‬ ‫مشكلة‬ ‫حل‬
‫وبالذات‬
.‫النامية‬ ‫الدول‬
6
-
.‫التخصصات‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫المعلمين‬ ‫نقص‬ ‫مشكلة‬ ‫حل‬
7
-
.‫المتفشية‬ ‫األمية‬ ‫مشكلة‬ ‫حل‬
‫ب‬
-
:‫بالمعلم‬ ‫خاصة‬ ‫مبررات‬
1
-
.‫به‬ ‫الخاصة‬ ‫الجودة‬ ‫معايير‬ ‫لتحقيق‬ ‫المعلم‬ ‫أداء‬ ‫تطوير‬
2
-
.‫التدريسية‬ ‫المعلم‬ ‫مهارات‬ ‫في‬ ‫القصور‬ ‫جوانب‬ ‫بعض‬ ‫تغطية‬

6. 3
-
.‫الدراسة‬ ‫قاعة‬ ‫داخل‬ ‫فقط‬ ‫اللفظي‬ ‫التفاعل‬ ‫نمط‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫اعتماد‬ ‫تقليل‬
4
-
‫ال‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬
.‫مستحدثات‬
5
-
.‫ثقافته‬ ‫مستوى‬ ‫ورفع‬ ‫المستحدثات‬ ‫تلك‬ ‫من‬ ‫يظهر‬ ‫لما‬ ‫المعلم‬ ‫مواكبة‬
6
-
.‫المتعلم‬ ‫وبين‬ ‫بينه‬ ‫اإليجابي‬ ‫التفاعل‬ ‫درجات‬ ‫أقصى‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫رغبة‬
‫ج‬
-
: ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫ببيئة‬ ‫خاصة‬ ‫مبررات‬
1
-
.‫التعليمية‬ ‫للعملية‬ ‫المناسبة‬ ‫التعلم‬ ‫بيئة‬ ‫وتحديث‬ ‫تهيئة‬
2
-
.‫التعليم‬ ‫بيئة‬ ‫مشكالت‬ ‫على‬ ‫التغلب‬
3
-
.‫المتعلمين‬ ‫من‬ ‫كبيرة‬ ‫جماهير‬ ‫تعليم‬ ‫تتيح‬ ‫افتراضية‬ ‫وتعلم‬ ‫تعليم‬ ‫بيئات‬ ‫استحداث‬
4
-
.‫الشأن‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫واالعتماد‬ ‫الجودة‬ ‫لمعايير‬ ‫التعليمية‬ ‫البيئة‬ ‫مواكبة‬
‫وعاداته‬ ‫بالمجتمع‬ ‫يتعلق‬ ‫ما‬ ‫منها‬ ‫عديدة‬ ‫أخرى‬ ‫ودواعي‬ ‫مبررات‬ ‫أيضا‬ ‫*يوجد‬
‫التقنية‬ ‫المستحدثات‬ ‫بطبيعة‬ ‫يتعلق‬ ‫ما‬ ‫ومنها‬ ,‫أفراده‬ ‫وأخالقيات‬ ‫وقيمه‬ ‫وتقاليده‬
.‫المبررات‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫وغير‬ ‫االقتحامية‬ ‫وطبيعتها‬ ‫ذاتها‬
: ‫الثالث‬ ‫المحور‬
‫شب‬ ‫وتطور‬ ‫نشوء‬
‫ك‬
‫اإلنترنت‬ ‫ة‬
‫ومفهومها‬
:
‫شبكة‬ ‫ظهرت‬
‫اإلنترن‬
‫ت‬
، ‫العشرين‬ ‫القرن‬ ‫من‬ ‫األخير‬ ‫العقد‬ ‫في‬ ‫جماهيري‬ ‫بشكل‬
‫فقد‬ ، ‫والمتالحقة‬ ، ‫المستحدثة‬ ‫بالتقنيات‬ ‫وثيق‬ ‫بشكل‬ ‫وارتباطها‬ ‫لحداثتها‬ ‫ونظرا‬
‫وقد‬ ، ‫الحقيقي‬ ‫مفهومها‬ ‫حول‬ ‫الباحثون‬ ‫أختلف‬
‫اقتصرت‬
‫والمفاهيم‬ ‫التعريفات‬ ‫أغلب‬
‫ذ‬ ‫يتعدى‬ ‫أن‬ ‫دون‬ ‫الوصف‬ ‫على‬ ‫اإلنترنت‬ ‫لشبكة‬ ‫الباحثون‬ ‫اوردها‬ ‫التي‬
‫إلى‬ ‫لك‬
‫كون‬ ‫إلى‬ ‫إضافة‬ ، ‫الشبكة‬ ‫مستخدمي‬ ‫طبيعة‬ ‫حتى‬ ‫أو‬ ‫الممارسة‬ ‫ضوابط‬ ‫أو‬ ‫أخالقيات‬
‫طبيعة‬ ‫حسب‬ ‫الشبكة‬ ‫تناولوا‬ ‫لإلنترنت‬ ‫تعريفات‬ ‫وضع‬ ‫حاولوا‬ ‫الذين‬ ‫الباحثين‬
. ‫دراسته‬ ‫تتم‬ ‫الذي‬ ‫المجال‬ ‫حسب‬ ‫أو‬ ‫لها‬ ‫استخدامهم‬
‫لها‬ ‫بالمستخدمين‬ ‫يرتبط‬ ‫اإلنترنت‬ ‫تعريف‬ ‫أن‬ ‫القول‬ ‫يمكن‬ ‫ذلك‬ ‫على‬ ‫بناء‬
‫والخدمات‬
‫ويذكر‬ ، ‫الخدمات‬ ‫هذه‬ ‫لتأمين‬ ‫المستخدمة‬ ‫والتقنيات‬ ‫الشبكة‬ ‫هذه‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تقدم‬ ‫التي‬
‫دائرة‬ ‫وأتساع‬ ‫اإلنترنت‬ ‫تشعب‬ ‫"إن‬ ‫الدناني‬
‫استخدامها‬
، ‫تعريفاتها‬ ‫تعدد‬ ‫في‬ ‫أسهم‬
، ‫عمل‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫اإلنترنت‬ ‫تعريف‬ ‫أن‬ ‫جيتس‬ ‫ومارك‬ ‫سميث‬.‫ج‬ ‫ريتشارد‬ ‫ويرى‬
، ‫تعريفها‬ ‫يريد‬ ‫الذي‬ ‫الشخص‬ ‫وحاجة‬
‫بشكل‬ ‫اإلنترنت‬ ‫العادي‬ ‫المستخدم‬ ‫يرى‬ ‫حيث‬
". ‫المهندس‬ ‫أو‬ ‫المهني‬ ‫مايراه‬ ‫عن‬ ‫مختلف‬
[1]
‫مؤسس‬ ‫وهو‬ ‫بيرنيرز‬ ‫تيم‬ ‫ويقول‬
‫عام‬ ‫نشره‬ ‫مقال‬ ‫في‬ ‫اإلنترنت‬
1993
‫تشبه‬ ‫عملية‬ ‫يعد‬ ‫لإلنترنت‬ ‫تعريف‬ ‫وضع‬ ‫إن‬ (

7. ، ‫والعقل‬ ‫الدماغ‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬
‫فباكتشاف‬
‫أما‬ ، ‫وكمبيوترات‬ ‫أسالكا‬ ‫تجد‬ ‫اإلنترنت‬
‫باستعراض‬
" ‫المعلومات‬ ‫شتى‬ ‫فستجد‬ ‫نفسها‬ ‫الشبكة‬
[2]
‫اإلنترنت‬ ‫ومسمى‬
Internet
‫ألتي‬ ‫الدولية‬ ‫المعلومات‬ ‫شبكة‬ ‫مسمى‬ ‫من‬ ‫مشتق‬
‫االنكليزية‬ ‫اللغة‬ ‫في‬ ‫عليها‬ ‫يطلق‬
International Net Work
‫"يطلق‬ ‫كما‬ ،
‫منها‬ ‫تسميات‬ ‫عدة‬ ‫اإلنترنت‬ ‫على‬
The Net
‫العالمية‬ ‫الشبكة‬ ‫أو‬
World
Net
‫العنكبوتية‬ ‫الشبكة‬ ‫أو‬
The Web
‫الطريق‬ ‫أو‬ ،
‫اإللكتروني‬
‫السريع‬
‫للمعلومات‬
Electronic Super High Way
"
[3]
.
‫و‬
‫في‬ ‫الكومبيوتر‬ ‫أجهزة‬ ‫من‬ ‫ماليين‬ ‫تربط‬ ‫عالمية‬ ‫كومبيوتر‬ ‫"شبكة‬ ‫االنترنت‬
"‫العالم‬
[4]
‫في‬ ‫التجول‬ ‫من‬ ‫بها‬ ‫متصل‬ ‫شخص‬ ‫اي‬ ‫ّن‬‫ك‬‫تم‬ ‫أصغر‬ ‫شبكات‬ ‫من‬ ‫االنترنت‬ ‫يتكون‬ ‫و‬ ،
‫رحابه‬
‫حدود‬ ‫بال‬ ‫والمفتوحة‬ ‫الواسعة‬ ‫ا‬
‫حيث‬
‫بعضها‬ ‫شبكات‬ ‫مجموعة‬ ‫ربط‬ ‫فيها‬ ‫يتم‬
. ‫المعروفة‬ ‫االتصال‬ ‫وسائل‬ ‫جميع‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫العالم‬ ‫دول‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫بعض‬ ‫مع‬
‫االنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫اصبحت‬ ‫العالم‬ ‫يعيشها‬ ‫التي‬ ‫الهائلة‬ ‫االتصالية‬ ‫التطورات‬ ‫ظل‬ ‫وفي‬
‫عا‬ ‫تكنولوجية‬ ‫وإعالم‬ ‫أتصال‬ ‫ووسيلة‬ ‫االنتشار‬ ‫واسعة‬ ‫ظاهرة‬
‫جديدة‬ ‫الجودة‬ ‫لية‬
‫البعض‬ ‫بعضهم‬ ‫العالم‬ ‫سكان‬ ‫تربط‬ ، ‫والالمركزية‬ ‫باالستقاللية‬ ‫تتميز‬ ‫ومؤثرة‬
‫وقدرة‬ ‫فائقة‬ ‫بسرعة‬
‫استيعابيه‬
‫االفراد‬ ‫حياة‬ ‫من‬ ‫مهما‬ ‫جزءا‬ ‫باتت‬ ‫حتى‬ ‫واسعة‬
. ‫والمؤسسات‬
‫الثقافات‬ ‫تغيير‬ ‫في‬ ‫تساهم‬ ‫الزمنأن‬ ‫من‬ ‫عقود‬ ‫بضعة‬ ‫خالل‬ ‫االنترنيت‬ ‫واستطاع‬
‫مجاال‬ ‫شتى‬ ‫في‬ ‫والمواقف‬
‫ومناهج‬ ‫التقليدية‬ ‫االعالم‬ ‫وسائل‬ ‫على‬ ‫وخاصة‬ ‫الحياة‬ ‫ت‬
‫من‬ "‫واالنترنت‬ ‫"االتصال‬ ‫موضوع‬ ‫دراسة‬ ‫استدعى‬ ‫مما‬ ‫تحليلها‬ ‫وطرق‬ ‫دراستها‬
" .‫ذاتها‬ ‫الوسيلة‬ ‫من‬ ‫أهم‬ ‫باعتبارها‬ ‫واالجتماعية‬ ‫االنسانية‬ ‫تأثيراته‬ ‫خالل‬
‫وبعودة‬
( ‫الشهيرة‬ ‫االتصالية‬ ‫ماكلوهان‬ ‫مارشال‬ ‫مقولة‬ ‫الى‬
The Medium is The
Message
‫المجتمع‬ ‫ان‬ ‫مفهوم‬ ‫حول‬ ‫تتمحور‬ ‫اتصالية‬ ‫نظرية‬ ‫جوهرها‬ ‫التي‬ )
‫يتشكل‬ ‫مما‬ ‫اكثر‬ ‫بواسطتها‬ ‫الناس‬ ‫يتواصل‬ ‫التي‬ ‫الوسيلة‬ ‫طبيعة‬ ‫بفعل‬ ‫ثقافيا‬ ‫يتشكل‬
." ‫ذاتها‬ ‫االتصال‬ ‫وسيلة‬ ‫مضمون‬ ‫بفعل‬
[5]
.
‫كمشروع‬ ‫أوال‬ ‫بدأ‬ ‫الذي‬ ‫واالنترنت‬
‫عام‬ ‫بحدود‬ ‫المتحدة‬ ‫الواليات‬ ‫في‬ ‫حكومي‬
1960
‫االميركية‬ ‫الحكومة‬ ‫طلبت‬ ‫حيث‬
‫مؤسسة‬ ‫من‬
Rand Corporation
‫ب‬
‫متطور‬ ‫اتصال‬ ‫نظام‬ ‫إنشاء‬
‫لتبادل‬
‫ببعض‬ ‫بعضها‬ ‫العالم‬ ‫في‬ ‫االميركية‬ ‫العسكرية‬ ‫القواعد‬ ‫يربط‬ ‫واالتصال‬ ‫المعلومات‬
‫أحنك‬ ‫في‬ ‫الوجود‬ ‫قوة‬ ‫الشبكات‬ ‫هذه‬ ‫ويمنح‬ ‫العمل‬ ‫في‬ ‫السهولة‬ ‫من‬ ‫قدر‬ ‫اكبر‬ ‫لتحقيق‬
‫أيزنهاور‬ ‫دويت‬ ‫االميركي‬ ‫الرئيس‬ ‫ألمر‬ ‫ترجمة‬ ‫الحقيقة‬ ‫في‬ ‫وهو‬ ، ‫الظروف‬
‫القدرة‬ ‫وتأمين‬ ‫بيانات‬ ‫قاعدة‬ ‫بناء‬ ‫بضرورة‬
‫حرب‬ ‫قامت‬ ‫ما‬ ‫إذا‬ ‫إتالفها‬ ‫عدم‬ ‫على‬
‫عام‬ ‫لها‬ ‫استعمال‬ ‫أول‬ ‫وكان‬ ،‫نووية‬
1972
‫الى‬ ‫لالستعمال‬ ‫انتقل‬ ‫ان‬ ‫مالبث‬ ‫ثم‬ ،
‫عام‬ ‫وفي‬ ، ‫أخرى‬ ‫مصالح‬
1983
‫مثل‬ ‫المتحدة‬ ‫للواليات‬ ‫صديقة‬ ‫لدول‬ ‫السماح‬ ‫تم‬
‫التي‬ ‫الوحيدة‬ ‫الشبكة‬ ‫أصبح‬ ‫ثم‬ ‫الشبكة‬ ‫خدمات‬ ‫من‬ ‫لالستفادة‬ ‫وبريطانيا‬ ‫النرويج‬
‫ا‬ ‫ربط‬ ‫تستطيع‬
‫واالتصاالت‬ ‫المعلومات‬ ‫مصادر‬ ‫من‬ ‫محدود‬ ‫غير‬ ‫عدد‬ ‫الى‬ ‫لمستخدمين‬
. ‫وعملية‬ ‫رخيصة‬ ‫مالية‬ ‫وبتكلفة‬

8. ‫أمام‬ ‫السبل‬ ‫تمهد‬ ‫المعلومات‬ ‫وتقنية‬ ‫االتصاالت‬ ‫قطاع‬ ‫يشهدها‬ ‫التي‬ ‫التطورات‬ ‫وكل‬
‫على‬ ‫للحصول‬ ) ‫االنترنت‬ ( ‫االلكترونية‬ ‫البيئة‬ ‫الى‬ ‫ليتحولوا‬ ‫الناس‬ ‫من‬ ‫كبيرة‬ ‫أعداد‬
‫ت‬ ‫قد‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬
‫تقليدية‬ ‫أم‬ ‫كانت‬ ‫ورقية‬ ‫تقليدية‬ ‫أخرى‬ ‫أوعية‬ ‫في‬ ‫متوفرة‬ ‫كون‬
".
‫في‬ ‫أشكالها‬ ‫بكافة‬ ‫االتصاالت‬ ‫في‬ ‫ضرورية‬ ‫وأداة‬ ‫وسيلة‬ ‫االنترنت‬ ‫ماجعل‬ ‫وهو‬
‫تعلق‬ ‫سواء‬ ‫أهدافها‬ ‫في‬ ‫التقليدية‬ ‫االعالم‬ ‫وسائل‬ ‫تنافس‬ ‫والعشرين‬ ‫الحادي‬ ‫القرن‬
‫واال‬ ‫التسلية‬ ‫او‬ ‫التثقيف‬ ‫أم‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫الهائل‬ ‫بالكم‬ ‫االمر‬
‫ذلك‬ ‫من‬ ‫مكنها‬ ‫متاع‬
‫بين‬ ‫الجمع‬ ‫على‬ ‫قدرتها‬ ‫أيضا‬
‫إمكانات‬
‫في‬ ‫والهاتف‬ ‫والصحيفة‬ ‫والراديو‬ ‫التلفزيون‬
." ‫واحد‬ ‫وقت‬
.
[6]
‫العالم‬ ‫الحديثة‬ ‫االتصاالت‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫منتجو‬ ‫اعتبر‬ ‫التحول‬ ‫لهذا‬ ‫منطقية‬ ‫وكنتيجة‬
‫االدوات‬ ‫إنتاج‬ ‫في‬ ‫هائل‬ ‫سيل‬ ‫الى‬ ‫بدوره‬ ‫أفضى‬ ‫"ما‬ ‫وهو‬ ‫لهم‬ ‫طبيعيا‬ ‫سوقا‬ ‫اجمع‬
‫المتعلقة‬ ‫التقنية‬ ‫وسائل‬ ‫أسعار‬ ‫في‬ ‫هبوط‬ ‫الى‬ ‫أدى‬ ‫مما‬ ‫الالزمة‬ ‫التكنولوجية‬
‫باإلنترنت‬
‫دول‬ ، ‫الجميع‬ ‫أمام‬ ‫مفتوحا‬ ‫المجال‬ ‫اصبح‬ ‫كما‬ ، ‫قليلة‬ ‫أعوام‬ ‫خالل‬
‫أ‬ ‫لتحقيق‬ ‫االنترنت‬ ‫على‬ ‫ليتواجدوا‬ ‫وأفراد‬ ‫ومؤسسات‬
‫السنوية‬ ‫التكاليف‬ ‫باقل‬ ‫هدافهم‬
‫الشبكة‬ ‫على‬ ‫التواجد‬ ‫هذا‬ ‫وحقق‬ . ‫الواحد‬ ‫العام‬ ‫في‬ ‫دوالرات‬ ‫بضعة‬ ‫التتجاوز‬ ‫الممكنة‬
‫في‬ ‫تكون‬ ‫أخرى‬ ‫إعالمية‬ ‫وسائل‬ ‫تنتجه‬ ‫الذي‬ ‫المعلوماتي‬ ‫الغرض‬ ‫نفس‬ ‫الدولية‬
". ‫المالية‬ ‫التكلفة‬ ‫عالية‬ ‫الغالب‬
[7]
.
‫االتصال‬ ‫لوسائل‬ ‫بالنسبة‬ ‫الهرم‬ ‫قمة‬ ‫على‬ ‫يقف‬ ‫االنترنت‬ ‫بأن‬ ‫اآلن‬ ‫القول‬ ‫ويمكن‬
‫االتصالي‬ ‫البعد‬ ‫ان‬ ‫إذ‬ ، ‫االخرى‬
‫لإلنترنت‬
‫في‬ ‫واستثنائية‬ ‫متقدمة‬ ‫خصائص‬ ‫على‬ ‫يتوفر‬
‫الحواجز‬ ‫تخطي‬ : ‫أبرزها‬ ‫من‬ ‫لعل‬ ‫االتصال‬ ‫وسائل‬ ‫بقية‬ ‫عن‬ ‫وتميزها‬ ‫أختالفها‬
‫وهذه‬ . ‫الجميع‬ ‫امام‬ ‫واالتصالي‬ ‫المعلوماتي‬ ‫الباب‬ ‫وفتح‬، ‫والمكانية‬ ‫الزمنية‬
‫صغيرة‬ ‫الكترونية‬ ‫قرية‬ ‫الى‬ ‫تحول‬ ‫العالم‬ ‫"أن‬ ‫مقولة‬ ‫ترسيخ‬ ‫في‬ ‫ساهمت‬ ‫الخصائص‬
‫ق‬ ‫يستطيع‬ "
‫ثابت‬ ‫وهو‬ ‫العالم‬ ‫في‬ ‫مكان‬ ‫اي‬ ‫في‬ ‫االعمال‬ ‫من‬ ‫عمل‬ ‫باي‬ ‫يقوم‬ ‫ان‬ ‫اطنها‬
‫مكانه‬ ‫في‬ ‫مستقر‬
. ‫المتعددة‬ ‫األنترنت‬ ‫إستخدامات‬ ‫عبر‬
‫في‬ ‫حطمت‬ ‫اخرى‬ ‫اتصالية‬ ‫بوسائل‬ ‫مقارنة‬ ‫االنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫اإلشارة‬ ‫ويجدر‬
‫األخرى‬ ‫االتصالية‬ ‫الوسائل‬ ‫وصول‬ ‫ت‬ّ‫ل‬‫عط‬ ‫التي‬ ‫الحواجز‬ ‫جميع‬ ‫قياسي‬ ‫وظرف‬ ‫زمن‬
‫الى‬
‫مقارنة‬ ‫االنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫اإلشارة‬ ‫ويجدر‬ ‫فقد‬ ، ‫المشتركين‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫اكبر‬
‫ت‬ّ‫ل‬‫عط‬ ‫التي‬ ‫الحواجز‬ ‫جميع‬ ‫قياسي‬ ‫وظرف‬ ‫زمن‬ ‫في‬ ‫حطمت‬ ‫اخرى‬ ‫اتصالية‬ ‫بوسائل‬
‫على‬ ‫"احتاج‬ ‫فقد‬ ، ‫المشتركين‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫اكبر‬ ‫الى‬ ‫األخرى‬ ‫االتصالية‬ ‫الوسائل‬ ‫وصول‬
‫إلى‬ ‫المذياع‬ ‫المثال‬ ‫سبيل‬
83
‫لديه‬ ‫أصبح‬ ‫حتى‬ ‫سنة‬
50
‫بينما‬ ، ‫مشترك‬ ‫مليون‬
‫إلى‬ ‫التلفاز‬ ‫أحتاج‬
51
‫تحتاج‬ ‫لم‬ ‫االنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫أن‬ ‫حين‬ ‫في‬ ، ‫العدد‬ ‫لنفس‬ ‫سنة‬
." ‫خدماتها‬ ‫في‬ ‫أشتراكا‬ ‫كله‬ ‫العالم‬ ‫لتجمع‬ ‫سنوات‬ ‫بضعة‬ ‫سوى‬
[8]
‫قد‬ ‫ارقام‬ ‫وهي‬
‫الصفحة‬ ‫في‬ ‫ذكر‬ ‫ما‬ ‫مع‬ ‫تختلف‬
27
‫السنون‬ ‫عدد‬ ‫تبين‬ ‫انها‬ ‫اال‬ ‫الدراسة‬ ‫هذه‬ ‫من‬
.‫جمهورها‬ ‫الى‬ ‫للوصل‬ ‫وسيلة‬ ‫كل‬ ‫تطلبتها‬ ‫التي‬
‫من‬ ‫انطلقت‬ ‫قد‬ ‫االتصالية‬ ‫النظرية‬ ‫هذه‬ ‫فكرة‬ ‫كانت‬ ‫وإذا‬
‫أكثر‬ ‫اليوم‬ ‫فإنها‬ ‫التلفزيون‬
‫والمجتمع‬ ‫االفراد‬ ‫في‬ ‫تأثيرا‬ ‫االكثر‬ ‫االتصال‬ ‫وسيلة‬ ‫بوصفها‬ ‫االنترنت‬ ‫على‬ ‫إنطباقا‬
‫من‬ ‫تحتويه‬ ‫وما‬ ‫ومميزات‬ ‫خصائص‬ ‫من‬ ‫تحمله‬ ‫ما‬ ‫عبر‬ ‫والممارسات‬ ‫واالفكار‬

9. ‫المحتوى‬ ‫ان‬ ‫"والشك‬ . ‫واالتجاهات‬ ‫التخصصات‬ ‫بجميع‬ ‫ومعرفي‬ ‫ثقافي‬ ‫مضمون‬
‫الرقمي‬
Online Digital
‫ل‬
‫من‬ ‫وأساسيا‬ ‫مهما‬ ‫جزءا‬ ‫جعلها‬ ‫االنترنت‬ ‫ثقافة‬
‫االنترنت‬ ‫ثقافة‬ ‫ان‬ ‫القول‬ ‫يمكن‬ ‫بل‬ ، ‫العامة‬ ‫االلكترونية‬ ‫أو‬ ‫المعلوماتية‬ ‫الثقافة‬
‫واالتصاالت‬ ‫والمعلوماتية‬ ‫الكومبيوتر‬ ‫لثقافة‬ ‫واالكبر‬ ‫االساس‬ ‫المكون‬ ‫اصبحت‬
‫لال‬ ‫المتزايد‬ ‫والشعبي‬ ‫الرسمي‬ ‫االنساني‬ ‫االستخدام‬ ‫بسبب‬ ‫وذلك‬ ‫االلكترونية‬
‫نترنت‬
". ‫اليوم‬ ‫وحتى‬ ‫الماضي‬ ‫القرن‬ ‫تسعينات‬ ‫في‬ ‫استخدامها‬ ‫بداية‬ ‫منذ‬
[9]
‫ومن‬
‫على‬ ‫العاديون‬ ‫المستثمرون‬ ‫يقف‬ ‫حيث‬ ‫الالمركزية‬ ‫بنيتها‬ ‫األنترنت‬ ‫يميز‬ ‫ما‬ ‫أهم‬
‫ما‬ ‫نشر‬ ‫حق‬ ‫على‬ ‫الجميع‬ ‫يحصل‬ ‫إذ‬ ، ‫العالمية‬ ‫الشركات‬ ‫أكبر‬ ‫مع‬ ‫المساواة‬ ‫قدم‬
‫األسباب‬ ‫أحد‬ ‫كان‬ ‫ذلك‬ ‫ولعل‬ ، ‫والمجاالت‬ ‫الموضوعات‬ ‫وبكافة‬ ‫الشبكة‬ ‫على‬ ‫يريدونه‬
‫أما‬ ، ‫إنترنت‬ ‫لشبكة‬ ‫الهائل‬ ‫لالنتشار‬ ‫الرئيسة‬
‫كلفة‬ ‫انخفاض‬ ‫فهو‬ ‫الثاني‬ ‫السبب‬
‫اشتراك‬ ‫بدل‬ ‫إليها‬ ‫يضاف‬ ‫المحلية‬ ‫المكالمة‬ ‫أجرة‬ ‫يتعدى‬ ‫ال‬ ‫الذي‬ ‫المعلومات‬ ‫تبادل‬
.‫ومنخفض‬ ‫ثابت‬ ‫شهري‬
[1]
‫ا‬ ‫الطبعة‬ ، ‫نت‬‫رت‬‫اإلن‬ ‫لشبكة‬ ‫اإلعالمية‬ ‫الوظيفة‬ ، ‫الدانين‬ ‫ردمان‬ ‫امللك‬ ‫عبد‬
‫الفجر‬ ‫دار‬، ‫القاهرة‬ ، ‫ألوىل‬
2003
‫ص‬
111
[2]
‫القدمي‬ ‫اإلعالم‬ ، ‫كاتب‬‫صاحل‬ ‫سعود‬
‫جدة‬، ‫الشروق‬ ‫مكتبة‬ ،‫اجلديد‬ ‫اإلعالم‬‫و‬
2003
‫ص‬
53
[3]
[3]
w ww.gn4me.com/etesalat/article.jsp?art_id=6870
‫ص‬ ‫سابق‬ ‫مصدر‬
33
[4]
NUA,Internet How Many Online
[5]
، ‫الثاني‬ ‫تشرين‬ ، ‫خلدون‬، ‫الشمعة‬
1978
‫الع‬ ‫الفكر‬ ، ‫الماكلوهانية‬ :
،‫السادس‬ ‫العدد‬،‫االولى‬ ‫السنة‬ ، )‫بيروت‬ ، ‫العربي‬ ‫االنماء‬ ‫معهد‬ ‫عن‬ ‫تصدر‬ ‫مجلة‬ ( ‫ربي‬
[6]
.‫مي‬ .‫هللا‬ ‫العبد‬
2005
‫الشارقة‬ ‫جامعة‬ .‫والتحديات‬ ‫الواقع‬:‫االنترنت‬ ‫صحافة‬ ‫مؤتمر‬.‫النهار‬ ‫جريدة‬ ‫نموذج‬. ‫المكتوبة‬ ‫اللبنانية‬ ‫الصحافة‬ ‫تجربة‬ ،
[7]
، ‫محمد‬ ، ‫محمود‬ ‫السيد‬
2005
‫المتحدة‬ ‫العربية‬ ‫االمارات‬. ‫االتصال‬ ‫كلية‬.‫الشارقة‬ ‫جامعة‬ . ‫نت‬ ‫الجزيرة‬ ‫موقع‬ ‫تجربة‬ . ‫المعلوماتي‬ ‫المحتوى‬ ‫صيانة‬.
[8]
‫الدين؛‬ ‫محي‬ ‫حسانة‬
2001
‫الفوائد‬،‫األمكانات‬:‫المعلومات‬ ‫ومراكز‬ ‫المكتبات‬ ‫في‬ ‫اإلنترنت‬ ،
‫العربية‬.‫والتحديات‬
3000
‫العدد‬،
3
,
[9]
‫مايس‬ ، ‫محمد‬ ‫إدهام‬، ‫حنش‬
2005
، ‫الموصل‬ ،‫العراق‬ ، ‫الزرقاء‬ ‫مجلة‬ ، ‫أنموذجا‬. )‫(الزرقاء‬ ‫الثقافية‬ ‫االنترنت‬ ‫مجلة‬ ،
:‫األنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫مفهوم‬
‫الماضيين‬ ‫العقدين‬ ‫خالل‬ ‫العالم‬ ‫عرفها‬ ‫التي‬ ‫األتصالية‬ ‫التقنيات‬ ‫أحدث‬ ‫اإلنترنيت‬ ‫يعد‬
‫تقلب‬ ‫أن‬ ، ‫متميزة‬ ‫وتقنية‬ ‫إتصالية‬ ‫سمات‬ ‫من‬ ‫تمتلكه‬ ‫بما‬ ‫الشبكة‬ ‫إستطاعت‬ ‫حيث‬ ،
‫من‬ ‫سمحت‬ ، ‫العالم‬ ‫في‬ ‫اإلعالمية‬ ‫والتطبيقات‬ ‫لإلنتاج‬ ‫والزمانية‬ ‫المكانية‬ ‫المفاهيم‬
‫وحاجاتهم‬ ‫إتصاليةتتالئم‬ ‫خدمات‬ ‫من‬ ‫مايريدون‬ ‫بحرية‬ ‫األختيار‬ ‫لمستخدميها‬ ‫خاللها‬
.
‫واألكثر‬ ‫األحدث‬ ‫األداة‬ ‫بإعتبارها‬ ‫اإلنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫على‬ ‫المتزايد‬ ‫األعتماد‬ ‫ونتيجة‬
‫ونت‬ ، ‫األتصال‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫تناميا‬
‫هذا‬ ‫تفاصيل‬ ‫العادي‬ ‫المتلقي‬ ‫معرفة‬ ‫لصعوبة‬ ‫يجة‬
‫الجماهيري‬ ‫األتصال‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫والمختصين‬ ‫الباحثين‬ ‫أهتم‬ ‫فقد‬ ، ‫المضطرد‬ ‫النمو‬
‫البعض‬ ‫ويرى‬ ، ‫اإلنترنت‬ ‫بدراسة‬ ‫األهتمام‬
‫معلوماتية‬ ‫ثورة‬ ‫اإلنترنت‬ ‫"حقق‬
‫فيما‬ ‫البشري‬ ‫التواصل‬ ‫أشكال‬ ‫من‬ ‫جديدا‬ ‫شكال‬ ‫تقديمها‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ، ‫وأتصالية‬
‫يسمو‬
")‫للرقابة‬ ‫الخاضع‬ ‫غير‬ ‫األتجاه‬ ‫الثنائي‬ ‫الجماهيري‬ ‫(التواصل‬ ‫نه‬
[1]
.
‫يرى‬ ‫كما‬
‫بين‬ ‫التقني‬ ‫واإلندماج‬ ‫التكامل‬ ‫حققت‬ ‫عالمية‬ ‫معلومات‬ ‫قناة‬ ‫أإلنترنت‬ ‫أن‬ ‫الشهري‬
. ‫األتصال‬ ‫وسائل‬ ‫من‬ ‫العديد‬
[2]
‫بصورة‬ ‫مستخدميها‬ ‫زيادة‬ ‫إلى‬ ‫اإلنترنت‬ ‫لشبكة‬ ‫اإليجابية‬ ‫األنعكاسات‬ ‫أدت‬ ‫ولقد‬
‫ويقول‬ ، ‫نفسها‬ ‫الفترة‬ ‫خالل‬ ‫أخرى‬ ‫أعالمية‬ ‫وسيلة‬ ‫أية‬ ‫مستخدمي‬ ‫أعداد‬ ‫تفوق‬

10. ‫خمسين‬ ‫إلى‬ ‫ليصل‬ ‫فقط‬ ‫سنوات‬ ‫أربع‬ ‫إلى‬ ‫اإلنترنت‬ ‫أحتاج‬ ‫"لقد‬ ‫مكي‬ ‫لقاء‬ ‫الدكتور‬
‫في‬ ، ‫مستخدم‬ ‫مليون‬
‫خالل‬ ‫العدد‬ ‫نفس‬ ‫إلى‬ ‫وصلت‬ ‫الهاتف‬ ‫تقنية‬ ‫أن‬ ‫حين‬
74
‫سنة‬
‫إلى‬ ‫التلفزيون‬ ‫واحتاج‬،
13
" ‫ذاتها‬ ‫النتيجة‬ ‫على‬ ‫ليحصل‬ ‫سنة‬
[3]
‫التقرير‬ ‫ويشير‬ ،
، )‫العالم‬ ‫فيجميع‬ ‫األنترنت‬ ‫(أزدهارأستخدام‬ ‫حول‬ ‫المتحدة‬ ‫األمم‬ ‫هيئة‬ ‫أصدرته‬ ‫ألذي‬
‫تكنلوجيا‬ ‫صناعة‬ ‫تشهدها‬ ‫التي‬ ‫واألزمة‬ ، ‫العالمي‬ ‫األقتصادي‬ ‫التراجع‬ ‫رغم‬ ‫أنه‬
‫الشبكة‬ ‫مستخدمي‬ ‫عدد‬ ‫في‬ ‫السنوية‬ ‫الزيادة‬ ‫نسبة‬ ‫أن‬ ‫إل‬ ، ‫المعلومات‬
‫نهاية‬ ‫بلغت‬
‫عام‬
2002
–
30
%
،"
[4]
‫باإلنترن‬ ‫المتخصصة‬ ‫الدراسات‬ ‫إحدى‬ ‫تشير‬ ‫كما‬
‫ت‬
‫عام‬ ‫في‬ ‫أرتفع‬ ‫العالم‬ ‫في‬ ‫الشبكة‬ ‫مستخدمي‬ ‫عدد‬ ‫أن‬ ‫إلى‬
2005
‫مليار‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫إلى‬
. ‫شخص‬
[5]
‫عام‬ ‫نهاية‬ ‫حتى‬ ‫الشبكة‬ ‫مستخدمي‬ ‫عدد‬ ‫"بلغ‬ ‫العربي‬ ‫الوطن‬ ‫وفي‬
2003
‫يقارب‬ ‫ما‬
‫ال‬
13
‫نسبته‬ ‫ما‬ ‫يمثل‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫مستخدم‬ ‫مليون‬
0.7
%
‫السكان‬ ‫عدد‬ ‫أجمالي‬ ‫من‬
‫البالغ‬
280
." ‫نسمة‬ ‫مليون‬
[6]
‫الوطن‬ ‫في‬ ‫اإلنترنت‬ ‫أستخدام‬ ‫تزايد‬ ‫أستمرار‬ ‫ومع‬
‫دراسة‬ ‫حذرت‬ ‫فقد‬ ، ‫األتصاالت‬ ‫لشبكات‬ ‫التحتية‬ ‫البنى‬ ‫إمكانات‬ ‫يفوق‬ ‫"بما‬ ‫العربي‬
‫لشبكات‬ ‫التحتية‬ ‫البنى‬ ‫تعرض‬ ‫أحتمال‬ ‫من‬ ‫متخصصة‬
‫العربية‬ ‫الدول‬ ‫في‬ ‫األتصاالت‬
‫شديدة‬ ‫ألزمة‬
‫قد‬ ‫الشبكة‬ ‫على‬ ‫أختناقات‬ ‫حدوث‬ ‫إلى‬ ‫ستفضي‬ ‫المقبلين‬ ‫العامين‬ ‫خالل‬
."‫العربية‬ ‫الدول‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫في‬ ‫الخدمة‬ ‫إنتشار‬ ‫إعاقة‬ ‫عليها‬ ‫يترتب‬
[7]
[1]
‫ع‬ ‫دار‬، ‫دمشق‬،‫الدويل‬ ‫اإلعالمي‬ ‫التبادل‬‫و‬ ‫ملة‬‫و‬‫الع‬ ،‫البخاري‬ ‫وحممد‬ ‫فلحوط‬ ‫صابر‬
‫الدين‬ ‫الء‬
‘
1999
‫ص‬
8
[2]
‫املصاح‬ ‫األمنية‬ ‫التحدايت‬ ، ‫الشهري‬ ‫هللا‬ ‫عبد‬ ‫فايز‬
، ‫احلكمة‬ ‫دار‬ ، ‫ديب‬، ‫اجلديدة‬ ‫األتصال‬ ‫لوسائل‬ ‫بة‬
2003
‫ص‬
21
[3]
‫اإلنرت‬ ‫صحافة‬
، ‫اإلعالم‬ ‫لوسائل‬ ‫األجتماعية‬ ‫لية‬‫و‬‫املؤو‬ ‫ووء‬‫ ي‬ ‫نت‬
‫اإلتصال‬ ‫كلية‬، ‫الشارقة‬ ‫جامعة‬، ‫والتحديات‬ ‫الواقع‬ : ‫العربي‬ ‫الوطن‬ ‫في‬ ‫األنترنت‬ ‫صحافة‬ ‫مؤتمر‬
22
‫نوفمبر‬
2005
‫ص‬
3
[4]
w ww.gn4me.com/etesalat/article.jsp?art_id=6870
[5]
w ww.infosys-sy.com/intrrnet1.htm
[6]
w ww.al-jazirah.com.sa/evillage/16102002/th647.htm
[7]
w ww.gn4me.com/etesalat/article.jsp?art_id=3154
‫خدماتها‬ ‫ومن‬
‫جوفر‬ ‫خدمة‬
Gopher
:
‫عام‬ ‫األمريكية‬ ‫مينيسوتا‬ ‫جامعة‬ ‫طورته‬ ‫نظام‬
1991
‫عملية‬ ‫تسهييل‬ ‫بهدف‬
‫استخدام‬
‫الوثائق‬ ‫لقراءة‬ ‫القوائم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫البحث‬ ‫عملية‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫وهو‬ ‫االنترنت‬
‫ونقل‬
‫الملفات‬
‫ومواقع‬ ‫الملفات‬ ‫الى‬ ‫اإلشارة‬ ‫يمكنه‬
Telnet
‫ومراكز‬
‫معلومات‬
WAIS
‫وغيرها‬
.
‫عن‬ ‫والبحث‬ ‫التخاطب‬ ‫عمليات‬ ‫لتسهيل‬ ‫"برنامج‬ ‫وهو‬
‫الم‬ ‫يستطيع‬ ‫إذ‬ ، ‫األنترنت‬ ‫في‬ ‫واسع‬ ‫نطاق‬ ‫على‬ ‫يستخدم‬ ‫المعلومات‬
‫من‬ ‫ستفيد‬
‫أين‬ ً‫ا‬‫سلف‬ ‫يحدد‬ ‫أن‬ ‫عليه‬ ‫يتوجب‬ ‫أن‬ ‫دون‬ ، ‫المعلومات‬ ‫باستعراض‬ ‫القيام‬ ‫خاللها‬
‫المعلومات‬ ‫مصادر‬ ‫قوائم‬ ‫في‬ ‫بالبحث‬ ‫غوفر‬ ‫خدمة‬ ‫وتسمح‬. ‫المعلومات‬ ‫هذه‬ ‫توجد‬
‫أكثر‬ ‫من‬ ‫الخدمة‬ ‫وتعد‬ ، ‫المستخدم‬ ‫يختارها‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬ ‫إرسال‬ ‫في‬ ‫وتساعد‬
‫ت‬ ‫إذ‬ ، ً‫ال‬‫وتكام‬ ‫شمولية‬ ‫االستعراض‬ ‫قوائم‬
‫المكتبات‬ ‫قوائم‬ ‫إلى‬ ‫النفاذ‬ ‫إلى‬ ‫بالنفاذ‬ ‫سمح‬
". ‫وغيرها‬ ‫البيانات‬ ‫قواعد‬ ‫وإلى‬ ،‫الملفات‬ ‫وإلى‬ ،
[1]

11. [1]
‫عباس‬ ‫بشار‬ .‫م‬
. ‫األنترنت‬ ‫دليل‬ .
-
‫مجلة‬
.‫المعلوماتي‬
-
‫ع‬
46
( ‫لبنان‬
1996
. )‫م‬
‫األخبار‬ ‫مجموعات‬
Newsgroups
، ‫ببعضها‬ ‫ترتبط‬ ‫مشتركة‬ ‫اهتمامات‬ ‫ذوي‬ ‫األشخاص‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫وهي‬
‫األفراد‬ ‫من‬ ‫عددا‬ ‫تضم‬ ‫التي‬ ‫المستديرة‬ ‫بالمائدة‬ "‫األخبار‬ ‫مجموعة‬ ‫وصف‬ ‫ويمكن‬
‫شخص‬ ‫من‬ ‫الموجهة‬ ‫الرسائل‬ ‫على‬ ‫يطلع‬ ‫أن‬ ‫شخص‬ ‫ألي‬ ‫يمكن‬ ‫بحيث‬
‫آلخر‬
".
[1]
، ‫األولي‬ ‫شكلها‬ ‫في‬ ‫النصوص‬ ‫تبادل‬ ‫اإلخبارية‬ ‫المجموعة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ويمكن‬
‫و‬
‫عن‬ ‫األخبار‬ ‫مجموعات‬ ‫إلى‬ ‫الدخول‬ ‫للمشترك‬ ‫ويمكن‬ . ‫والمتحركة‬ ‫الثابتة‬ ‫الصور‬
‫هذه‬ ‫من‬ ‫يصدر‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫يتلقى‬ ‫ذلك‬ ‫وبعد‬ ‫به‬ ‫الخاص‬ ‫األلكتروني‬ ‫البريد‬ ‫طريق‬
‫عبر‬ ، ‫اهتماماته‬ ‫إطار‬ ‫في‬ ‫ونحوها‬ ‫وبيانات‬ ، ‫وأخبار‬ ، ‫معلومات‬ ‫من‬ ‫المجموعة‬
. ‫األلكتروني‬ ‫البريد‬
‫"تخض‬ ‫بإنها‬ ‫المجموعات‬ ‫بعض‬ ‫وتتميز‬
‫المجموعات‬ ‫معظم‬ ‫تتيح‬ ‫حين‬ ‫في‬ ‫للرقابة‬ ‫ع‬
‫اإلخبارية‬ ‫المجموعات‬ ‫وبعض‬ . ‫ينشر‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫والتعليق‬ ‫الرأي‬ ‫حرية‬ ‫للمشتركين‬
‫توزع‬ ‫نشرة‬ ‫شكل‬ ‫على‬ ‫تكون‬
‫ولعل‬ . ‫األلكتروني‬ ‫البريد‬ ‫عبر‬ ‫المشتركين‬ ‫على‬
‫التي‬ ‫األخبارية‬ ‫المجموعات‬ ‫إنتشار‬ ‫على‬ ‫ساعدت‬ ‫التي‬ ‫السمات‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫التفاعلية‬
‫التواصل‬ ‫جعلت‬
". ‫التأثير‬ ‫البالغ‬ ‫الشخصي‬ ‫األتصال‬ ‫من‬ ‫يقترب‬ ‫األلكتروني‬
[2]
‫المعرفة‬ ‫وتعود‬
‫عام‬ ‫غلى‬ ‫اإلخبارية‬ ‫بالمجموعات‬
1979
‫الخدمة‬ ‫بدأت‬ ‫حيث‬
‫وازدادت‬ ، ‫البعض‬ ‫ببعضهم‬ ‫األتصال‬ ‫فيها‬ ‫للمشتركين‬ ‫يمكن‬ ‫جماعية‬ ‫كمنتديات‬
‫عام‬ ‫الخدمة‬ ‫هذه‬ ‫شعبية‬
1985
‫العلمية‬ ‫والمؤسسات‬ ‫الجامعات‬ ‫إنشاء‬ ‫نتيجة‬
". ‫الشبكة‬ ‫على‬ ‫كبيرة‬ ‫بإعداد‬ ‫إخبارية‬ ‫مجموعات‬ ‫األخرى‬
[3]
‫اإلخباريات‬ ‫شبكة‬
S
NEW
:
( ‫اإلخباريات‬ ‫شبكة‬ ‫تعد‬
Usenet News
‫األنترنت‬ ‫استخدامات‬ ‫أكثر‬ ‫أحد‬ )
،‫شعبية‬
(‫الشبكة‬ ‫إخباريات‬ ‫نقل‬ ‫بروتوكول‬ ‫الشبكة‬ ‫هذه‬ ‫وتستخدم‬
Network News
Transfer Protocol NNTP
‫اإلخبارية‬ ‫المقاالت‬ ‫توزيع‬ ‫طريقة‬ ‫ينظم‬ ‫الذي‬ )
. ‫عنها‬ ‫واالستعالم‬ ‫وإرسالها‬ ‫واسترجاعها‬
‫اإلعالنات‬ ‫"لوحة‬ ‫الشبكة‬ ‫تقدم‬ ‫و‬
Bulletin Board
‫وغرف‬
‫الحوار‬
Chatting Rooms
‫شب‬ ‫تتألف‬ ‫كما‬ ،
‫اإلخباريات‬ ‫كة‬
Net News
‫من‬
‫والتي‬ ‫والمستمر‬ ‫المفتوح‬ ‫الحوار‬ ‫ندوات‬ ‫من‬ ‫كبير‬ ‫عدد‬ ‫على‬ ‫يشتمل‬ ‫ضخم‬ ‫نظام‬
‫اإلخباريات‬ ‫مجموعات‬ ‫تسمى‬
News Groups
‫المجموعات‬ ‫هذه‬ ‫وتستمر‬ ،
‫االستعراض‬ ‫قوائم‬ ‫وتسمح‬ ،‫السنة‬ ‫أيام‬ ‫مدى‬ ‫وعلى‬ ‫الساعة‬ ‫مدار‬ ‫على‬ ‫بالعمل‬
‫التجارية‬
Browsers
‫ا‬ ‫مجموعات‬ ‫إلى‬ ‫بالنفاذ‬
‫يستطيع‬ ‫حيث‬ ، ‫إلخباريات‬
‫يسمى‬ ‫ما‬ ‫وهذا‬ ، ‫فيه‬ ‫يشترك‬ ‫أن‬ ‫دون‬ ً‫ا‬‫مفتوح‬ ً‫ا‬‫حوار‬ ‫يتابع‬ ‫أن‬ ‫المستخدم‬
‫الترصد‬
Lurking
‫للدخول‬ ‫اإلخباريات‬ ‫مجموعات‬ ‫إلى‬ ‫الوافدين‬ ‫يشجع‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ،

12. ‫شبكة‬ ‫وتعمل‬ ‫الوافد‬ ‫يختارها‬ ‫التي‬ ‫المجموعة‬ ‫إلى‬ ‫مقالة‬ ‫وإرسال‬ ‫الحوار‬ ‫في‬
‫اإلخباريات‬
Usenet
ً‫ا‬‫جد‬ ‫كبيرة‬ ‫بسرعة‬
‫المدة‬ ‫المجموعات‬ ‫مديرو‬ ‫يحدد‬ ‫إذ‬ ،
‫وال‬ ، ‫بإلغائها‬ ‫النظام‬ ‫يقوم‬ ‫أن‬ ‫قبل‬ ‫منشورة‬ ‫األعضاء‬ ‫رسائل‬ ‫فيها‬ ‫تبقى‬ ‫التي‬ ‫الزمنية‬
". ‫واحد‬ ‫أسبوع‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ً‫ة‬‫عاد‬ ‫منشورة‬ ‫برسائلها‬ ‫المجموعات‬ ‫تحتفظ‬
[4]
‫المجاالت‬ ‫في‬ ‫المساعدة‬ ‫تقدم‬ ‫فهي‬ ‫ممتازة‬ ‫معلومات‬ ‫مصادر‬ ‫النقاش‬ ‫مجموعات‬ ‫وتعد‬
‫والسفر‬ ‫والهوايات‬ ‫الفنية‬
…
‫وفرصة‬ ‫الحية‬ ‫للحوارات‬ ً‫ا‬‫منبع‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫ويمكن‬ ، ‫الخ‬
‫الجتماع‬
. ‫مشتركة‬ ‫اهتمامات‬ ‫لديهم‬ ‫مختلفين‬ ‫أشخاص‬
‫الفوري‬ ‫التراسل‬ ‫خدمة‬
Instsnt Messaging
:
‫اإلنترنت‬ ‫عبر‬ ‫والتحاور‬ ‫والمعلومات‬ ‫البيانات‬ ‫تبادل‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫التي‬ ‫الخدمة‬ ‫وهي‬
‫بتعدد‬ ‫الشبكة‬ ‫تقدمها‬ ‫التي‬ ‫الفوري‬ ‫التراسل‬ ‫خدمات‬ ‫وتتعدد‬ ، ‫وآخر‬ ‫شخص‬ ‫بين‬
‫هذه‬ ‫بتوفير‬ ‫تقوم‬ ‫التي‬ ‫البرامج‬
‫البرامج‬ ‫هذه‬ ‫تقسيم‬ ‫"ويمكن‬ ‫؛‬ ‫اإلنترنت‬ ‫عبر‬ ‫الخدمة‬
‫التي‬ ‫فالخدمات‬ . ‫المهام‬ ‫متعددة‬ ‫غير‬ ‫وأخرى‬ ‫المهام‬ ‫متعددة‬ ‫حوارية‬ ‫برامج‬ ‫إلى‬
‫البرامج‬ ‫بعض‬ ‫أستخدام‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫الخدمات‬ ‫تلك‬ ‫هي‬ ‫المهام‬ ‫متعددة‬ ‫البرامج‬ ‫تقدمها‬
‫مثل‬ ، ‫متعددة‬ ‫بإشكال‬ ‫المهعلومات‬ ‫تبادل‬ ‫في‬ ‫الفوري‬ ‫التراسل‬ ‫في‬ ‫الخاصة‬
‫الصوت‬
‫ذات‬ ‫الحوارية‬ ‫البرامج‬ ‫توفرها‬ ‫التي‬ ‫الخدمات‬ ‫أما‬ . ‫النصوص‬ ‫جانب‬ ‫إلى‬ ‫والصورة‬
‫محدودة‬ ‫أشكال‬ ‫على‬ ‫تقتصر‬ ‫برامج‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تقدم‬ ‫التي‬ ‫تلك‬ ‫فهي‬ ، ‫المحدودة‬ ‫المهام‬
‫أستخدام‬ ‫دون‬ ‫معا‬ ‫بهما‬ ‫أو‬ ‫فقط‬ ‫النصوص‬ ‫أو‬ ‫فقط‬ ‫الصوت‬ ‫مثل‬ ‫البيانات‬ ‫نقل‬ ‫في‬
"‫الصورة‬
[5]
‫توك‬ ‫بال‬ ‫برنامج‬ ، ‫الفوري‬ ‫التراسل‬ ‫خدمات‬ ‫توفر‬ ‫التي‬ ‫البرامج‬ ‫ومن‬
Pal
talk
‫التواصل‬ ‫خالله‬ ‫من‬ ‫يمكن‬ ‫الذي‬
‫والصورة‬ ‫الصوت‬ ‫عبر‬ ‫اآلخرين‬ ‫مع‬
‫طريق‬ ‫عن‬ ‫الفوري‬ ‫التراسل‬ ‫خدمة‬ ‫بالطبع‬ ‫وهناك‬ ، ‫المكتوبة‬ ‫والنصوص‬
‫برنامج‬
MSN Messenger
‫و‬
Yahoo Messenger
‫تتميز‬ ‫وهي‬ ،
. ‫وغيرها‬ ‫الحوارات‬ ‫إلجراء‬ ‫خاصة‬ ‫غرف‬ ‫إنشاء‬ ‫وإمكانية‬ ‫األستخدام‬ ‫بسهولة‬ ‫جميعا‬
[1]
‫القا‬ ، ‫يع‬‫ز‬‫التو‬‫و‬ ‫للنشر‬ ‫الفاروق‬ ‫دار‬، ‫نت‬‫رت‬‫اإلن‬، ‫إندرداهل‬ ‫ااين‬‫ر‬‫ب‬، ‫إندرداهل‬
، ‫هرة‬
2001
‫ص‬
484
29
‫ال‬ ‫اجمللد‬ ، ‫العام‬ ‫أي‬‫ر‬‫ال‬ ‫لبحوث‬ ‫ية‬‫ر‬‫املص‬ ‫اجمللة‬ ،‫نت‬‫رت‬‫اإلن‬ ‫شبكة‬ ‫على‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫ية‬‫ر‬‫اإلخبا‬ ‫اقع‬‫و‬‫امل‬ ‫ ي‬ ‫التفاعلية‬ ، ‫فهمي‬‫الؤالم‬ ‫عبد‬ ‫جنوى‬
‫بر‬‫و‬‫أكت‬ ، ‫ابع‬‫ر‬‫ال‬ ‫العدد‬ ، ‫ثاين‬
–
‫ديؤمرب‬
2001
‫ص‬
221
[3]
[3]
، ‫موسى‬ ‫عصام‬
2004
‫بريوت‬ ، ‫احلديثة‬ ‫املكتبة‬ ، ‫اجلماهريي‬ ‫األتصال‬ ‫ ي‬ ‫املدخل‬ ،
‫ص‬
76
[4]
. ) ‫األنترنت‬ ( ‫الحاسوبية‬ ‫الشبكة‬ ‫عبر‬ ‫الهندسية‬ ‫المهنية‬ ‫المهارات‬ ‫تنمية‬ . ‫الصابوني‬ ‫الرحيم‬ ‫عبد‬
-
: ‫دمشق‬
1996
‫م‬
‫ص‬ .
36
[5]
‫ألمصدر‬
21
‫ص‬
46
‫الخدمات‬
‫االتصالية‬
:‫اإلنترنت‬ ‫لشبكة‬

13. ‫يقصد‬
‫باالتصال‬
‫بهدف‬، ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫طرفين‬ ‫بين‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫التفاعل‬ ‫يتم‬ ‫عملية‬ ‫"أي‬
‫والرموز‬ ، ‫واألفكار‬ ، ‫واآلراء‬ ‫المعلومات‬ ‫تبادل‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫التفاهم‬ ‫من‬ ‫قدر‬ ‫تحقيق‬
". ‫العملية‬ ‫تلك‬ ‫فيه‬ ‫تتم‬ ‫الذي‬ ‫المحيط‬ ‫وفي‬ ‫الخاصة‬ ‫بالثقافة‬ ‫العالقة‬ ‫ذات‬
[1]
‫الخدمات‬ ‫أهم‬ ‫ويتمثل‬ . ‫المكتوبة‬
‫االتصالية‬
: ‫يلي‬ ‫بما‬
‫االلكتروني‬ ‫البريد‬ ‫خدمة‬
Electronic mail
:
‫األتصال‬ ‫مايميز‬ ‫ابرز‬ ‫وهو‬
‫تعريفه‬ ‫االلكتروني‬ ‫البريد‬ ‫ويستمد‬ ، ‫األنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫عبر‬
‫أجهزة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تعمل‬ ‫تفاعلية‬ ‫تكنولوجيا‬ " ‫وهي‬ ‫االلكترونية‬ ‫الوسائل‬ ‫تعريف‬ ‫من‬
‫للمعلومات‬ ‫سواء‬ ‫والجماعي‬ ‫الفردي‬ ‫بنوعيه‬ ‫الشخصي‬ ‫االتصال‬ ‫وتسهل‬ ‫الكومبيوتر‬
‫النصية‬
Text
‫الصوتية‬ ‫أو‬
Voice
‫المرئية‬ ‫الصور‬ ‫أو‬
Photos
."
[4]
‫وهو‬
‫أو‬ ‫آخر‬ ‫مستخدم‬ ‫مع‬ ‫الرسائل‬ ‫تبادل‬ ‫اإلنترنت‬ ‫لمستخدم‬ ‫بموجبه‬ ‫يمكن‬ ‫نظام‬
‫مجموعة‬
‫مس‬
‫لتكون‬ ‫بهم‬ ‫الخاص‬ ‫الخادم‬ ‫على‬ ‫مساحة‬ ‫تخصيص‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تخدمين‬
‫مساحة‬ ‫المزود‬ ‫هذا‬ ‫مع‬ ‫مشترك‬ ‫لكل‬ ‫يكون‬ ‫وبالتالي‬ ‫األلكتروني‬ ‫للبريد‬ ‫مخصصة‬
‫أستقبال‬ ‫خالله‬ ‫من‬ ‫يمكن‬ ‫به‬ ‫خاصا‬ ‫عنوانا‬ ‫المشترك‬ ‫ويعطى‬ ، ‫به‬ ‫خاصة‬ ‫فرعية‬
" .‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫والتواصل‬ ‫األلكترونية‬ ‫الرسائل‬
[5]
‫التي‬ ‫األخرى‬ ‫األتصالية‬ ‫الخدمات‬ ‫من‬ ‫شعبية‬ ‫األكثر‬ ‫"الخدمة‬ ‫األلكتروني‬ ‫البريد‬ ‫ويعد‬
‫اإلنترن‬ ‫شبكة‬ ‫تقدمها‬
)‫العربي‬ ‫العالم‬ ‫إنترنت‬ (‫مجلة‬ ‫اليها‬ ‫توصلت‬ ‫لدراسة‬ ‫ووفقا‬ ، ‫ت‬
‫بلغت‬ ‫حيث‬ ، ‫اإلنترنت‬ ‫مستخدمي‬ ‫أهداف‬ ‫أهم‬ ‫تعد‬ ‫األلكتروني‬ ‫البريد‬ ‫وظيفة‬ ‫فإن‬
‫األلكتروني‬ ‫البريد‬ ‫متصفحي‬ ‫نسبة‬
71
%
" ‫الشبكة‬ ‫مستخدمي‬ ‫إجمالي‬ ‫من‬
[6]
: ‫أهمها‬ ‫مزايا‬ ‫بعدة‬ ‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬ ‫ويتمتع‬
-
. ‫المادية‬ ‫إنخفاضالتلكلفة‬
-
. ‫الزمن‬ ‫من‬ ‫وجيزة‬ ‫مدة‬ ‫خالل‬ ‫اإلرسال‬ ‫يتم‬ ‫حيث‬ ‫الفائقة‬ ‫السرعة‬
-
. ‫قياسي‬ ‫زمن‬ ‫خالل‬ ‫الرد‬ ‫استالم‬ ‫يتم‬
-
‫رجال‬ ‫يفيد‬ ‫مما‬ ‫العالم‬ ‫في‬ ‫مكان‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫رسائله‬ ‫يستلم‬ ‫أن‬ ‫المستفيد‬ ‫يستطيع‬
‫يمكنهم‬ ‫حيث‬ ، ً‫ا‬‫جميع‬ ‫الناس‬ ‫يفيد‬ ‫كما‬ ، ‫عملهم‬ ‫بحكم‬ ً‫ا‬‫كثير‬ ‫يسافرون‬ ‫الذين‬ ‫األعمال‬
. ‫إليهم‬ ‫الواردة‬ ‫الرسائل‬ ‫على‬ ‫االطالع‬ ‫أثناءإجازاتهم‬
-
‫ع‬ ‫يحصل‬ ‫أن‬ ‫المستفيد‬ ‫يستطيع‬
‫غير‬ ‫فهو‬ ،‫يناسبه‬ ‫الذي‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫رسائله‬ ‫لى‬
. ‫نفسها‬ ‫اإلرسال‬ ‫لحظة‬ ‫في‬ ‫البريد‬ ‫بتلقي‬ ‫ملتزم‬
-
‫وهذا‬ ،‫نفسه‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫مختلفة‬ ‫جهات‬ ‫إلى‬ ‫الرسائل‬ ‫عدة‬ ‫إرسال‬ ‫المستفيد‬ ‫يستطيع‬
‫أو‬ ‫ندوة‬ ‫إلى‬ ‫عديدة‬ ‫جهات‬ ‫بدعوة‬ ‫ترغب‬ ‫التي‬ ‫المؤسسة‬ ‫عمل‬ ‫يسهل‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫ما‬
. ‫معرض‬ ‫أو‬ ‫مؤتمر‬
-
‫إ‬ ‫ملفات‬ ‫ربط‬ ‫يمكن‬
. ‫اإللكتروني‬ ‫بالبريد‬ ‫ضافية‬
، ‫الخاصة‬ ‫مواقعها‬ ‫على‬ ‫األلكتروني‬ ‫البريد‬ ‫خدمة‬ ‫تؤمن‬ ‫التي‬ ‫الشركات‬ ‫أشهر‬ ‫ومن‬
‫بريد‬ ‫خدمة‬ ‫تؤمن‬ ‫التي‬ ‫"مايكروسوفت‬
hotmail
‫وشركة‬ ،
yahoo
،
‫و‬
gmail.com
‫لشركة‬ ‫التابع‬
google
‫لجمهور‬ ‫الكبير‬ ‫اإلقبال‬ ‫ونتيجة‬ ،
‫الشبكة‬ ‫في‬ ‫الكبرى‬ ‫الشركات‬ ‫تنافست‬ ‫اإلنترنت‬
‫البريد‬ ‫خدمة‬ ‫تقدم‬ ‫التي‬
‫فقدمت‬،‫األلكتروني‬
google
‫بمساحة‬ ‫األلكتروني‬ ‫البريد‬ ‫خدمة‬
1
‫بايت‬ ‫جيجا‬
،

14. ‫رفعت‬ ‫بينما‬
yahoo
‫من‬ ‫األلكتروني‬ ‫البريد‬ ‫مساحة‬
100
‫إلى‬ ‫بايت‬ ‫ميجا‬
1
‫جيجا‬
‫كتحويل‬ ‫األلكتروني‬ ‫البريد‬ ‫بخدمة‬ ‫الملحقة‬ ‫الخدمات‬ ‫تطوير‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫هذا‬ ، ‫بايت‬
‫الرسائل‬
Forwarding
" .
[7]
[4]
‫وا‬ ‫للنشر‬ ‫الفجر‬ ‫دار‬ .‫الوادي‬ ‫جنوب‬ ‫جامعة‬. ‫النفسية‬ ‫الحرب‬ ،‫حجاب‬ ‫منير‬ ‫محمد‬.
‫القاهرة‬ . ‫لتوزيع‬
2005
[5]
‫لمستخ‬ ‫األساسي‬ ‫المرجع‬ ، ‫محمد‬ ‫مجدي‬ ،‫العطا‬ ‫أبو‬
‫القاهرة‬ ، ‫الحاسب‬ ‫لعلوم‬ ‫العربية‬ ‫المكتبة‬ ، ‫األولى‬ ‫الطبعة‬ ، ‫اإلنترنت‬ ‫دمي‬
2000
‫ص‬
11
[6]
‫تونس‬ ، ‫المجد‬ ‫دار‬ ، ‫األنتشارواألستخدام‬ :‫اإلنترنت‬ ، ‫محمد‬ ‫عثمان‬, ‫العربي‬
2002
‫ص‬
82
[7]
w ww.alriyadh.com.sa/contents/05-10-2003/RiyadhNet/news_2374.php
: ‫يلي‬ ‫كما‬ ‫اإلنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫عليها‬ ‫تشتمل‬ ‫التي‬ ‫الرئيسة‬ ‫العناصر‬ ‫أجمال‬ ‫ويمكن‬
1
‫األتصالية‬ ‫وحاجاتهم‬ ‫وآرائهم‬ ‫وأذواقهم‬ ‫مشاربهم‬ ‫بإختالف‬: ‫الشبكة‬ ‫مستخدمو‬.
‫التي‬ ‫واإلعالمية‬
. ‫الشبكة‬ ‫ألستخدام‬ ‫تدفعهم‬
2
‫وحاجات‬ ‫والعلوم‬ ‫المعارف‬ ‫بتنوع‬ ‫تتنوع‬ ‫وهي‬ : ‫الشبكة‬ ‫من‬ ‫المقدمة‬ ‫الخدمات‬.
‫المجموعات‬ ، ‫األلكتروني‬ ‫البريد‬ ‫مثل‬ ، ‫اإلنسانية‬ ‫والحاجات‬ ‫الشبكة‬ ‫مستخدمي‬
. ‫الدردشة‬ ، ‫المنتديات‬ ، ‫اإلخبارية‬
3
‫هما‬ ‫قسمين‬ ‫إلى‬ ‫"تنقسم‬ ‫وهي‬ : ‫الشبكة‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫التقنيات‬.
‫األول‬ ‫القسم‬ :
‫بالشبكة‬ ‫لألرتباط‬ ‫المستخدمة‬ ‫الحاسوبية‬ ‫األجهزة‬
Hardware
‫بهذه‬ ‫يتصل‬ ‫وما‬
‫الصوت‬ ‫بطاقات‬ ‫مثل‬ ‫المساعدة‬ ‫والبطاقات‬ ، ‫مودوم‬ ‫الفاكس‬ ‫مثل‬ ‫الحاسوبية‬ ‫األجهزة‬
‫لألرتباط‬ ‫الالزمة‬ ‫البرامج‬ ‫من‬ ‫فيتكون‬ ‫الثاني‬ ‫القسم‬ ‫اما‬ . ‫وغيرها‬ ، ‫والشاشة‬ ،
‫بالشبكة‬
Software
‫كبرامج‬
‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬
Multimedia
‫مثل‬
Real
Player
‫التصفح‬ ‫وبرامج‬
‫مثل‬
Internet Explorer
" ‫وغيرها‬
[1]
.
[1]
، ‫أسماعيل‬
،‫حسن‬ ‫محمود‬
1998
‫األتصال‬ ‫علم‬ ‫مبادىء‬،
‫القاهرة‬ ، ‫والتوزيع‬ ‫للنشر‬ ‫العالمية‬ ‫الدار‬ ‫مكتبة‬ ، ‫األولى‬ ‫الطبعة‬ ، ‫التأثير‬ ‫ونظريات‬
‫ص‬
62
: ‫ومميزاتها‬ ‫اإلنترنت‬ ‫مفهوم‬ : ‫الثالث‬ ‫للمحور‬ ‫تابع‬
‫االنترنت‬ ‫نشأة‬ ‫تـــــــــاريخ‬
:
‫الخمسينيات‬
1957
‫يطلق‬ ‫السوفيتي‬ ‫االتحاد‬
Sputnik
, ‫صناعي‬ ‫قمر‬ ‫أول‬
‫المتحدة‬ ‫الواليات‬ ‫عليه‬ ‫ردت‬
‫األبحاث‬ ‫مشروع‬ ‫(وكالة‬ ‫بتأسيس‬
‫المتطورة‬
(
AdvancedResearch Project
Agency
)
ً‫ا‬‫اختصار‬
(
ARPA
)
‫األمريكية‬ ‫الدفاع‬ ‫وزارة‬ ‫من‬ ‫بتمويل‬
.
‫الستينيات‬
1967
‫عن‬ ‫تصميم‬ ‫ورقة‬ ‫أول‬
ARPAnet
‫بواسطة‬ ‫تنشر‬
‫روبرت‬ ‫لورنس‬
.
1969
ARPAnet
‫عن‬ ‫بحوث‬ ‫إلجراء‬ ‫الدفاع‬ ‫وزارة‬ ‫من‬ ‫بتمويل‬ ‫تؤسس‬
‫إنش‬ ‫تم‬ .‫الشبكات‬
‫مفاصل‬ ‫أربعة‬ ‫اء‬
Nodes
.

15. ‫السبعينيات‬
1970
‫تأسيس‬
Alohanet
‫هاواي‬ ‫بجامعة‬
.
1972
‫الرسائل‬ ‫إلرسال‬ ‫االلكتروني‬ ‫البريد‬ ‫برنامج‬ ‫اخترع‬ ‫توملنسون‬ ‫ري‬
‫الموزعة‬ ‫الشبكات‬ ‫عبر‬
.
‫الثمانينيات‬
1981
Minitel
‫و‬
Teletel
‫فرنسا‬ ‫في‬ ‫تنتشر‬
‫بواسطة‬
France Telecom
1982
DCA
‫و‬
ARPA
‫يؤسسان‬
(
TCP
)
‫أي‬
Transmission
ControlProtocol
‫و‬
(
IP
)
‫أي‬
Internet Protocol
‫وبذلك‬
‫أصبحت‬
(
TCP/IP
)
‫لالنترنت‬ ‫الرسمية‬ ‫اللغة‬
.
1982
EUnet
‫بواسطة‬ ‫أسست‬
Euug
‫االلكتروني‬ ‫البريد‬ ‫خدمة‬ ‫لتقدم‬
‫االخبار‬ ‫ومجموعات‬
.
1982
‫مرة‬ ‫ألول‬ ‫يستخدم‬ )‫(انترنت‬ ‫مصطلح‬
.
1989
‫اسرا‬ ،‫المانيا‬ ،‫(استراليا‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫ارتبطت‬
،‫اليابان‬ ،‫ايطاليا‬ ،‫ئيل‬
‫بشبكة‬ )‫هولندا‬ ،‫المكسيك‬
NSFNET
.
‫التسعينيات‬
1990
‫شركة‬ ‫أصبحت‬
The World Comes On-line
‫شركة‬ ‫أول‬
‫االنترنت‬ ‫خدمة‬ ‫توفر‬ ‫تجارية‬
1991
‫بالشبكة‬ ‫ترتبط‬ ‫عربية‬ ‫دولة‬ ‫كأول‬ ‫باإلنترنت‬ ‫ترتبط‬ ‫تونس‬
.
1992
‫باإلنترنت‬ ‫ترتبط‬ ‫الكويت‬
.
1993
‫واألمم‬ ‫األبيض‬ ‫البيت‬
‫باإلنترنت‬ ‫يرتبطان‬ ‫المتحدة‬
.
1993
‫باإلنترنت‬ ‫ترتبطان‬ ‫واإلمارات‬ ‫مصر‬
.
1993
‫باإلنترنت‬ ‫ترتبطان‬ ‫واإلمارات‬ ‫مصر‬
.
1996
‫باإلنترنت‬ ‫ترتبطان‬ ‫وسوريا‬ ‫قطر‬
.
1999
‫باإلنترنت‬ ‫ترتبط‬ ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬
.
‫وتعريفه‬ ‫االنترنت‬ ‫ماهية‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬
:
‫ض‬ ‫كمبيوترات‬ ‫شبكة‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫هي‬ ‫االنترنت‬
‫بعضها‬ ‫مع‬ ‫متصلة‬ ‫خمة‬
‫من‬ ‫أكثر‬ ‫االنترنت‬ ‫وتخدم‬ .‫البعض‬
200
‫بشكل‬ ‫وتنمو‬ ‫مستخدم‬ ‫مليون‬
‫نسبة‬ ‫إلى‬ ‫يصل‬ ‫للغاية‬ ‫سريع‬
100
%
‫االنترنت‬ ‫فكرة‬ ‫بدأت‬ ‫وقد‬ ،ً‫ا‬‫سنوي‬
‫ثم‬ ‫واألبحاث‬ ‫التعليم‬ ‫قطاع‬ ‫إلى‬ ‫وامتدت‬ ‫عسكرية‬ ‫حكومية‬ ‫كفكرة‬ ً‫ال‬‫أص‬
‫مختل‬ ‫عالم‬ ‫واالنترنت‬ .‫األفراد‬ ‫متناول‬ ‫في‬ ‫أصبحت‬ ‫حتى‬ ‫التجارة‬
ً‫ا‬‫تمام‬ ‫ف‬
‫فيه‬ ‫اإلبحار‬ ‫العاشرة‬ ‫في‬ ‫لطفل‬ ‫يمكن‬ ٌ‫م‬‫عال‬ ،‫الكمبيوتر‬ ‫عن‬
.

16. : ‫تعريفـــه‬
‫في‬ ‫المنتشرة‬ ‫الحاسبات‬ ‫وماليين‬ ‫االف‬ ‫من‬ ‫مفككه‬ ‫مجموعه‬ ‫واالنترنت‬
‫استخدام‬ ‫الحاسبات‬ ‫هذه‬ ‫لمستخدمي‬ ‫ويمكن‬ , ‫العالم‬ ‫حول‬ ‫البقاع‬ ‫جميع‬
‫االشتراك‬ ‫او‬ , ‫بيانات‬ ‫او‬ ‫معلومات‬ ‫على‬ ‫للعثور‬ ‫االخرى‬ ‫الحاسبات‬
‫في‬
‫ضبط‬ ‫بروتوكول‬ ‫هي‬ ‫معينه‬ ‫بروتوكوالت‬ ‫المشاركة‬ ‫عملية‬ ‫وتحكم‬ . ‫ملفات‬
‫فيه‬ ‫متجدد‬ ‫جديد‬ ‫عالم‬ ‫االنترنت‬ ‫ان‬ , ‫االنترنت‬ ‫بروتوكول‬ ‫او‬ ‫التراسل‬
‫مستمرة‬ ‫اثاره‬ ‫من‬ ‫فيه‬ ‫بما‬ ‫التحدي‬ ‫على‬ ‫يحث‬ ‫عالم‬ , ‫والفكر‬ ‫للعقل‬ ‫اعمال‬
.
‫اإلنج‬ ‫اللغة‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫أنه‬ ‫هو‬ ‫االنترنت‬ ‫عن‬ ‫تعرفه‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫ما‬ ‫وأهم‬
‫ليزية‬
‫الذي‬ ‫الثمن‬ ‫ولكن‬ ً‫ا‬‫تمام‬ ‫مجاني‬ ‫االنترنت‬ ‫في‬ ‫اإلبحار‬ ‫وأن‬ ‫رسمية‬ ‫كلغة‬
‫لك‬ ‫الخدمة‬ ‫لتوفير‬ ‫هو‬ ‫تدفعه‬
.
( ‫الرابط‬ ‫صدفة‬ ‫موقع‬ ‫المصدر‬
www.aadd
2
.com
)
: ‫هي‬ ‫بالتعليم‬ ‫المتصلة‬ ‫االنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫موارد‬
-
‫االخبار‬ ‫مجموعات‬
Usenet News Grops ,
‫البريد‬ ‫وقوائم‬
‫التعليم‬ ‫بمجالت‬ ‫المرتبطة‬
‫خدمات‬ ‫ومواقع‬ , ‫المختلفة‬
‫الويب‬
WWW ,
‫الجوفر‬ ‫وخدمة‬
Gopher
‫اآللية‬ ‫بالحاسبات‬ ‫المتصلة‬
‫والمكتبات‬ ‫التعليمية‬ ‫والمؤسسات‬ ‫المدارس‬ ‫في‬
.
-
‫جدا‬ ‫كبيره‬ ‫االنترنت‬ ‫على‬ ‫المتوافرة‬ ‫التعليمية‬ ‫المعلومات‬ ‫كمية‬ ‫إن‬
‫والمعلومات‬ ‫للمراجع‬ ‫والتربوية‬ ‫التعليمية‬ ‫المصادر‬ ‫ان‬ ‫كما‬ , ‫مذهله‬ ‫بدرجة‬
‫ا‬
‫على‬ً‫ا‬‫أساس‬ ‫توجد‬ ‫لتي‬
"
‫الجوفر‬
Gopher "
‫العالمية‬ ‫الويب‬ ‫خدمات‬ ‫ومواقع‬
World Wide
Web
‫كل‬ ‫تهم‬ ‫التي‬ ‫التعليمية‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫ضخمه‬ ‫وثروه‬ ‫رصيدا‬ ‫تمثل‬
‫بالتعليم‬ ‫المشتغلين‬
.
‫التعليم‬ ‫في‬ ‫االنترنت‬ ‫استخدام‬ ‫وخصائص‬ ‫مميزات‬ :ً‫ا‬‫خامس‬
:-
: ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫خصائص‬
1
-
‫الحى‬ ‫التفاعل‬
‫الطلبة‬ ‫تفاعل‬ ‫وامكانية‬ ‫والمدرس‬ ‫الطالب‬ ‫بين‬
2
-
‫الطالب‬ ‫وتفاعل‬ ‫تجاوب‬ ‫لمدا‬ ‫سريع‬ ‫استطالع‬ ‫عمل‬ ‫من‬ ‫المدرس‬ ‫تمكين‬
3
-
‫للمحتوى‬ ‫تفاعلي‬ ‫عرض‬ ‫عمل‬ ‫تستطيع‬ ‫االنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫التعليمي‬
4
-
‫المحتوى‬ ‫نشر‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫السرعة‬ ‫تتحقق‬
*
‫التكنولوجيا‬ ‫مزايا‬
:

17. 1
-
‫الضرو‬ ‫من‬ ‫ليس‬ ‫الصف‬ ‫اجتماع‬ ‫عند‬
‫وبنفس‬ ‫الوقت‬ ‫بنفس‬ ‫التواجد‬ ‫ري‬
‫المكان‬
.
2
-
‫أسهل‬ ‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬ ‫عبر‬ ‫السؤال‬ ‫طرح‬ ‫أن‬ ‫يرى‬ ‫الطالب‬ ‫بعض‬
‫الصف‬ ‫غرفة‬ ‫في‬ ‫طرحه‬ ‫من‬ ‫بكثير‬
3
-
‫وسائل‬ ‫من‬ ‫آخر‬ ‫مكان‬ ‫أي‬ ‫محل‬ ‫تحل‬ ‫وال‬ ‫فقط‬ ‫تعوض‬ ‫التكنولوجيا‬
‫االتصال‬
.
4
-
‫للتفكير‬ ‫جديدة‬ ‫طرق‬ ‫خلق‬ ‫للتكنولوجيا‬ ‫يمكن‬
.
: ‫سابعا‬
-
‫الس‬ ‫سابقه‬ ‫تجارب‬
‫التعليم‬ ‫في‬ ‫االنترنت‬ ‫تخدام‬
:
1
-
‫كــــــــــــــــــــــــــندا‬
:
‫عام‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫اإلنترنت‬ ‫استخدام‬ ‫مشروع‬ ‫كندا‬ ‫بدأت‬
1993
‫كانت‬ .‫م‬
‫بعض‬ ‫وترتيب‬ ‫بتجميع‬ ‫الطالب‬ ‫قام‬ ‫حيث‬ ‫الجامعات‬ ‫إحدى‬ ‫في‬ ‫البداية‬
‫القطاعات‬ ‫مع‬ ‫التعاون‬ ‫إلى‬ ‫األمر‬ ‫ر‬ّ‫طو‬ ‫ثم‬ .‫الشبكة‬ ‫على‬ ‫التعليمية‬ ‫المصادر‬
‫مشروع‬ ‫فكان‬ ‫والعامة‬ ‫الخاصة‬
(SchoolNet) [26].
‫سنوات‬ ‫وبعد‬
‫مصادر‬ ‫توفير‬ ‫مثل‬ ‫الخدمات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫ليقدم‬ ‫المشروع‬ ‫توسع‬ ‫قليلة‬
‫من‬ ‫وغيرها‬ ‫األمور‬ ‫وأولياء‬ ‫والمدرسين‬ ‫المدارس‬ ‫تخدم‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬
‫الخدمات‬
.
2
-
‫كــــــــــــــــــــــــوريا‬
:
‫مارس‬ ‫في‬
1996
‫مشروع‬ ‫بداية‬ ‫عن‬ ‫أعلن‬ ‫م‬
(KidNet)[27 ].
‫إلدخال‬
‫المشروع‬ ‫توسع‬ ‫ثم‬ .‫الكورية‬ ‫االبتدائية‬ ‫المدارس‬ ‫في‬ ‫اإلنترنت‬ ‫شبكة‬
‫والجامعات‬ ‫الكليات‬ ‫ثم‬ ، ‫والثانوية‬ ‫المتوسطة‬ ‫المدارس‬ ‫ليشمل‬
.
3
-
‫سنغــــــــــــــــافورة‬
:
‫الحاسوب‬ ‫مجلس‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬ ‫السنغافورية‬ ‫التعليم‬ ‫وزارة‬ ‫تبنت‬
‫الوطني‬
(
National Computer board, NC
‫المدارس‬ ‫ربط‬ ‫مشروع‬
.‫للمدارس‬ ‫المعلومات‬ ‫مصادر‬ ‫توفير‬ ‫هو‬ ‫الهدف‬ ‫وكان‬ .‫اإلنترنت‬ ‫بشبكة‬
‫عام‬ ‫ففي‬
1993
‫ربط‬ ‫إلى‬ ‫التجربة‬ ‫قادت‬ ‫وقد‬ .‫مدارس‬ ‫بست‬ ‫المشروع‬ ‫بدأ‬ ‫م‬
‫التعليم‬ ‫وزارة‬ ‫ربط‬ ‫تم‬ ‫كما‬ .‫بالشبكة‬ ‫التعليم‬ ‫على‬ ‫والمشرفين‬ ‫المدارس‬
‫ليشمل‬ ‫المشروع‬ ‫توسع‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ .‫اإلنترنت‬ ‫بشبكة‬
‫الكليات‬
‫المتوسطة‬
(
Junior Colleges
.)

18. ‫أقل‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫تجارب‬ ‫وهناك‬ , ‫الدول‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫التجارب‬ ‫بعض‬ ‫هذه‬
‫أخرى‬ ‫تعليمية‬ ‫مجاالت‬ ‫وفي‬
.
‫لتعليم‬ ‫تجربة‬ ‫عملت‬ ‫السويد‬ ‫ففي‬ , ‫وغيرها‬ ‫والمهني‬ ‫الجامعي‬ ‫التعليم‬ ‫مثل‬
, ‫اإلنترنت‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫اإلنترنت‬ ‫استخدام‬ ‫كيفية‬ ‫الثانوية‬ ‫المرحلة‬ ‫مدرسي‬
‫وف‬
‫شبكات‬ ‫لتدريس‬ ‫تعليمي‬ ‫مقرر‬ ‫عمل‬ ‫في‬ ‫اإلنترنت‬ ‫استخدام‬ ‫تم‬ ‫أوكرانيا‬ ‫ي‬
‫مدراس‬ ‫مدينة‬ ‫وفي‬ ‫التقنية‬ ‫المعاهد‬ ‫أحد‬ ‫لطلبة‬ ‫اإلنترنت‬ ‫وتقنيات‬ ‫الحاسوب‬
‫والية‬ ‫في‬ ‫االجتماعية‬ ‫الكليات‬ ‫بإحدى‬ ‫المهني‬ ‫التعليم‬ ‫مركز‬ ‫ربط‬ ‫تم‬ ‫الهندية‬
‫اإلنترنت‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫األمريكية‬ ‫أوهايو‬
.
( ‫صدفة‬ ‫موقع‬ ‫المصدر‬
www.aadd
2
.com
)
‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫االنترنت‬ ‫أهمية‬:ً‫ا‬‫ثالث‬
: ‫اإلنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫باستخدام‬ ‫التعليم‬
‫كثيرين‬ ‫أغرت‬ ‫فقد‬ ‫االنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫بها‬ ‫تتمتع‬ ‫التي‬ ‫للمميزات‬ ‫نظرا‬
‫من‬ ‫أول‬ ‫فهم‬ ‫التربويون‬ ، ‫هؤالء‬ ‫جملة‬ ‫من‬ .‫مجاله‬ ‫في‬ ‫كل‬ ‫منها‬ ‫باالستفادة‬
‫التعليم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫باستخدامها‬ ‫قام‬
.
‫وتتضح‬
‫التالية‬ ‫النقاط‬ ‫في‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫االنترنت‬ ‫اهمية‬
:-
1
-
‫يقومون‬ ‫التي‬ ‫المعرفية‬ ‫المجاالت‬ ‫في‬ ‫االصدارات‬ ‫احداث‬ ‫على‬ ‫التعرف‬
‫عليها‬
.
2
-
‫والعالمية‬ ‫والقومية‬ ‫المحلية‬ ‫المؤتمرات‬ ‫في‬ ‫االشتراك‬
‫مجال‬ ‫في‬
‫التخصص‬
.
3
-
‫المتخصصة‬ ‫اإللكترونية‬ ‫الدوريات‬ ‫في‬ ‫االشتراك‬
.
4
-
‫تكوي‬
‫فيما‬ ‫بالتبادل‬ ‫تقوم‬ ‫التي‬ ‫المشتركة‬ ‫االهتمامات‬ ‫ذات‬ ‫جماعات‬ ‫ن‬
‫بينها‬
.
5
-
‫تنشيطيه‬ ‫ام‬ ‫تأهيليه‬ ‫كانت‬ ‫سواء‬ ‫المتخصصة‬ ‫التدريبية‬ ‫الدورات‬ ‫عقد‬
‫تدريسها‬ ‫طرائق‬ ‫او‬ ‫المعرفية‬ ‫المجاالت‬ ‫في‬
.
‫الحاسبات‬ ‫مالين‬ ‫من‬ ‫مجموعه‬ ‫االنترنت‬ ‫بان‬ ‫القول‬ ‫يمكن‬ ‫ذلك‬ ‫كل‬ ‫ومن‬
‫حول‬ ‫االماكن‬ ‫آالف‬ ‫في‬ ‫المنتشرة‬
‫استخدام‬ ‫من‬ ‫لمستخدميها‬ ‫وتمكن‬ , ‫العالم‬
‫في‬ ‫والمشاركة‬ ‫والبيانات‬ ‫المعلومات‬ ‫على‬ ‫والعثور‬ ‫للتواصل‬ ‫حاسباتهم‬
‫وتبادلها‬ ‫الملفات‬
.
‫صدفة‬ ‫موقع‬ ‫المصدر‬
www.aadd2.com

19. : ‫الثالث‬ ‫للمحور‬ ‫تابع‬
‫التعليم‬ ‫في‬ ‫االنترنت‬ ‫تطبيقات‬
‫التقني‬ ‫واالنفجار‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫عصر‬ ‫في‬ ‫اآلن‬ ‫نعيش‬
‫والمعرفي‬
‫ومن‬ ‫والثقافي‬
‫ونحاكيه‬ ‫معه‬ ‫ونتعايش‬ ‫ونسايره‬ ‫التطور‬ ‫هذا‬ ‫نواكب‬ ‫أن‬ ‫جدا‬ ‫الضروري‬
‫المهارات‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫ولعل‬، ‫االبتكار‬ ‫على‬ ‫قدرتنا‬ ‫لهم‬ ‫ونبرز‬ ‫إبداعنا‬ ‫ونترجملآلخرين‬
‫التدريسية‬
‫الدراسية‬ ‫المواد‬ ‫لمصلحة‬ ‫الحاسوب‬ ‫وتوظيف‬ ‫استخدام‬ ‫مهارة‬ ‫المعاصرة‬
‫حيث‬ ‫والتدريس‬
‫والتغيير‬ ‫التجديد‬
‫الذي‬ ‫والرتيب‬ ‫المتكرر‬ ‫الروتين‬ ‫من‬ ‫والخروج‬
‫أدائنا‬ ‫على‬ ‫غالبا‬ ‫يطغى‬
‫من‬ ‫الكثير‬ ‫يوجد‬ ‫و‬ . ‫الدراسة‬ ‫حجرات‬ ‫داخل‬ ‫التدريسي‬
‫في‬ ‫تفيد‬ ‫التي‬ ‫للحاسوب‬ ‫التطبيقات‬
‫برنامج‬ ‫أهمها‬ ‫من‬ ‫ولعل‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫عملية‬
‫برنامج‬ ‫فهو‬ ٌُِِّ‫م‬ْ ُِ‫َى‬ ‫الباوربوينت‬
‫خدم‬ ‫من‬ ‫يستفيد‬ ‫أن‬ ‫المعلم‬ ‫وباستطاعة‬ ‫سهل‬
‫اته‬
‫إلى‬ ‫المهارة‬ ‫هذه‬ ‫ونقل‬ ‫التدريس‬ ‫مجال‬ ‫في‬
‫التالميذ‬
.
‫التقنيات‬ ‫احد‬ ‫االنترنت‬ ‫وتعتبر‬
‫ضخمة‬ ‫شبكة‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫وهي‬ ‫عامة‬ ‫العامبصفة‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫استخدامها‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬
‫البعض‬ ‫ببعضها‬ ‫المرتبطة‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫أجهزة‬ ‫من‬
‫و‬، ‫العالم‬ ‫حول‬ ‫والمنتشرة‬
‫سوف‬ ‫اإلنترنت‬ ‫أن‬ ‫الباحثين‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫يشير‬
‫كبيرا‬ ‫دورا‬ ‫تلعب‬
‫الطريقة‬ ‫تغيير‬ ‫في‬
‫عام‬ ‫مدير‬ ‫أشار‬ ‫ولقد‬ ،‫الحاضر‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫عليها‬ ‫المتعارف‬ ‫التعليمية‬
‫شركة‬
‫طريق‬ ‫إن‬ :‫بقوله‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫اإلنترنت‬ ‫أهمية‬ ‫إلى‬ ‫العالمية‬ ‫مايكروسوفت‬
‫المعلومات‬
‫األجيال‬ ‫في‬ ‫فرد‬ ‫لكل‬ ‫التعليمية‬ ‫المقاييس‬ ‫رفع‬ ‫على‬ ‫يساعد‬ ‫سوف‬ ‫السريع‬
‫يتيح‬ ‫حيث‬ ‫القادمة‬
‫ظه‬
‫لالختيار‬ ‫بكثير‬ ‫أوسع‬ ‫ومجاال‬ ‫التدريس‬ ‫في‬ ‫جديدة‬ ‫طرائق‬ ‫ور‬
.
‫أسباب‬ ‫ثالثة‬ ‫وهناك‬
:‫وهي‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫اإلنترنت‬ ‫نستخدم‬ ‫تجعلنا‬ ‫رئيسية‬
‫للقدرة‬ ‫واقعي‬ ‫مثال‬ ‫اإلنترنت‬ :ً‫ال‬‫أو‬
‫مختلف‬ ‫من‬ ‫المعلومات‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫على‬
‫العالم‬ ‫أنحاء‬
.
‫على‬ ‫اإلنترنت‬ ‫ساعد‬ُ‫ت‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬
‫الجماعي‬ ‫التعاوني‬ ‫التعلم‬
.
‫وبأقل‬ ‫وقت‬ ‫بأسرع‬ ‫بالعالم‬ ‫االتصال‬ ‫على‬ ‫اإلنترنت‬ ‫تساعد‬ :ً‫ا‬‫ثالث‬
‫تكلفة‬
.
:ً‫ا‬‫رابع‬
‫من‬ ‫أكثر‬ ‫توفير‬ ‫على‬ ‫تساعد‬
‫بمثابة‬ ‫هي‬ ‫اإلنترنت‬ ‫أن‬ ‫ذلك‬ ‫التدريس‬ ‫في‬ ‫طريقة‬
‫الكتب‬ ‫جميع‬ ‫فيها‬ ‫تتوفر‬ ‫كبيرة‬ ‫مكتبة‬
‫صعبة‬ ‫أو‬ ‫سهلة‬ ‫كانت‬ ً‫ء‬‫سوا‬
.
: ً‫ا‬‫خامس‬
‫التعليمية‬ ‫البرامج‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫الى‬ ‫تؤدي‬
‫اإلنترنت‬ ‫الموجودةعلى‬
‫بالمنهاج‬ ‫عالقة‬ ‫لها‬ ‫التي‬ ‫الوثائقية‬ ‫األفالم‬ ‫بعض‬ ‫من‬ ‫واالستفادة‬
.
: ً‫ا‬‫سادس‬
‫والتربوية‬ ‫العلمية‬ ‫األبحاث‬ ‫آخر‬ ‫على‬ ‫االطالع‬
.
:ً‫ا‬‫سابع‬
‫من‬ ‫اإلصدارات‬ ‫آخر‬ ‫على‬ ‫االطالع‬
‫والنشرات‬ ‫المجالت‬
.
*
‫التعليم‬ ‫في‬ ‫اإلنترنت‬ ‫استخدام‬ ‫أمام‬ ‫تقف‬ ‫التي‬ ‫العوائق‬
:
‫إن‬
‫لهذه‬ ‫لمتتبع‬
‫بعض‬ ‫لها‬ ‫الحديثة‬ ‫الوسائل‬ ‫من‬ ‫كغيرها‬ ‫اإلنترنت‬ ‫أن‬ ‫يجد‬ ‫التقنية‬
،‫العوائق‬
: ‫يلي‬ ‫ما‬ ‫وأهما‬ .‫بشرية‬ ‫أو‬ ‫مادية‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫إما‬ ‫العوائق‬ ‫وهذه‬

20. ‫المادية‬ ‫التكلفة‬ :ً‫ال‬‫أو‬
:
‫بمواصفات‬ ‫هاتف‬ ‫لخطوط‬ ‫يحتاج‬ ‫الشبكة‬ ‫هذه‬ ‫تأسيس‬ ‫أن‬ ‫ذلك‬
‫هذ‬ ‫فإن‬ ‫واألجهزة‬ ‫البرامج‬ ‫لتطور‬ً‫ا‬‫ونظر‬ .‫معينة‬ ‫وحواسيب‬ ،‫معينة‬
‫آخر‬ ً‫ا‬‫عبئ‬ ‫ضيف‬ُ‫ي‬ ‫ا‬
‫ذات‬ ‫والدوائر‬ ‫الوزارات‬ ‫على‬
‫العالقة‬
.
‫الرسائل‬ ‫وإرسال‬ ‫والتصفح‬ ‫البحث‬ ‫أثناء‬ ‫االنقطاع‬ :‫الفنية‬ ‫المشاكل‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬
‫فني‬ ‫لسبب‬
‫اتجا‬ :ً‫ا‬‫ثالث‬
‫التقني‬ ‫استخدام‬ ‫نحو‬ ‫المعلمين‬ ‫هات‬
, ‫ة‬
‫استخدام‬ ‫نجاح‬ ‫أن‬ ‫سبق‬ ‫نالحظمما‬
‫عوامل‬ ‫عدة‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫الحاسوب‬
:-
‫أ‬
-
‫الالزمة‬ ‫والبرامج‬ ‫األجهزة‬ ‫توفر‬
.
‫ب‬
-
‫لتفعيل‬ ‫التعامل‬ ‫في‬ ‫والمرونة‬ ‫المعلمين‬ ‫كفاءة‬
‫الوسائل‬ ‫إعداد‬ ‫في‬ ‫الحاسوب‬ ‫فكرة‬
‫التعليمية‬
.
‫ج‬
-
‫الوسائ‬ ‫إعداد‬ ‫في‬ ‫الحاسوب‬ ‫فيها‬ ‫التييستخدم‬ ‫للمدارس‬ ‫والدعم‬ ‫الحوافز‬ ‫توفير‬
‫ل‬
‫التعليمية‬
.
‫التربية‬ ‫(وزارة‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫على‬ ‫لزاما‬ ‫أصبح‬
‫الوسائل‬ ‫والتعليم)إدخال‬
.‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫خدمة‬ ‫اإلنترنت"في‬ ‫وشبكة‬ ‫"الحاسوب‬ ‫الحديثة‬ ‫التكنولوجية‬
‫وأصبحت‬ ‫المدرسي‬ ‫الكتاب‬ ‫حتى‬ ‫وال‬ ،‫للمعلومات‬ ‫الوحيد‬ ‫المصدر‬ ‫هو‬ ‫ليس‬ ‫فالمعلم‬
‫العملية‬ ‫محور‬ ‫أنه‬ ‫اعتبار‬ ‫على‬، ‫دوره‬ ‫وتفعل‬ ‫الطالب‬ ‫على‬ ‫تركز‬ ‫الحديثة‬ ‫المدرسة‬
‫المست‬ ‫وهو‬ ،‫التعليمية‬
‫فكرة‬ ‫جاءت‬ ‫هنا‬ ‫ومن‬ .‫التعليم‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫هدف‬
‫تفريد‬
‫التعليم‬
‫وتوفير‬،
،‫وطبقاته‬ ‫المجتمع‬ ‫فئات‬ ‫جميع‬ ‫تخدم‬ ‫عديدة‬ ‫تعلم‬ ‫ومصادر‬ ‫أنواع‬
‫والوظيفية‬ ‫المستقبلة‬ ‫حاجاتهم‬ ‫وتلبي‬، ‫الطلبة‬ ‫وصفات‬ ‫خصائص‬ ‫تراعي‬ ‫والتي‬
‫بالمراسلة‬ ‫التعليم‬ ‫وبرامج‬، ‫المفتوحة‬ ‫الجامعات‬ ‫فنشأت‬ ."‫"المهنية‬
‫عن‬ ‫والتعلم‬
‫بعد‬
‫وبرامج‬، ‫ضوئية‬ ‫عرض‬ ‫أجهزة‬ ‫من‬ ‫العديدة‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫وتلعب‬،
‫اإلذاعة‬
‫و‬،
‫التلفاز‬
‫وا‬ ،
‫و‬، ‫الفيديو‬ ‫واشرطة‬، ‫لمسجالت‬
‫الحاسوب‬
‫اإلنترنت‬ ‫برامج‬ ‫وأخيرا‬،
‫يشاء‬ ‫وقت‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫يستخدمها‬ ‫حيث‬ ،‫للطالب‬ ‫المعرفة‬ ‫مصادر‬ ‫تنويع‬ ‫في‬ ‫رئسا‬ ‫دورا‬
‫خال‬ ‫من‬ ‫عليه‬ ‫يسهل‬ ‫جزله‬ ‫وبطريقة‬
‫وسواء‬ ،‫بدونه‬ ‫حتى‬ ‫أو‬ ‫المعلم‬ ‫بوجود‬ ‫التعلم‬ ‫لها‬
‫اإلنترنت‬ ‫وشبكة‬ ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫الحاسوب‬ ‫ويعتبر‬ .‫خارجها‬ ‫أو‬ ‫المدرسة‬ ‫اسوار‬ ‫داخل‬
‫لهذه‬ ‫بالنسبة‬ ‫القلب‬ ‫هي‬ ‫خاص‬ ‫بشكل‬
‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬
‫اإلنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫استخدمت‬ .
‫تبنت‬ ‫وحديثا‬ ،‫الماضي‬ ‫القرن‬ ‫منتصف‬ ‫في‬ ‫والمراسالت‬ ‫والبحث‬ ‫لالتصال‬ ‫كوسيلة‬
‫في‬ ‫المؤسسات‬ ‫بعض‬
‫المتقدمة‬ ‫الدول‬
‫النامية‬ ‫والدول‬
‫خدمة‬ ‫في‬ ‫الشبكة‬ ‫هذه‬ ‫توظيف‬
‫وهناك‬ ،‫التعليمية‬ ‫العملية‬
‫في‬ ‫اإلنترنت‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫ساعدت‬ ‫عوامل‬ ‫عدة‬
:‫ومنها‬ ‫التعليم‬
1
‫)معالجة‬
‫والمكاني‬ ‫الزماني‬ ‫البعدين‬
.
2
‫الحصو‬ ‫في‬ ‫والجهد‬ ‫الوقت‬ ‫)توفير‬
‫المعلومات‬ ‫على‬ ‫ل‬
.
3
‫المالية‬ ‫التكلفة‬ ‫)قلة‬
.

21. 4
‫)توفر‬
‫فرص‬
‫التعاوني‬ ‫التعلم‬
،‫المستفيدين‬ ‫بين‬ ‫والخبرات‬ ‫المعلومات‬ ‫وتبادل‬،
‫والباحثي‬ ‫الطلبة‬ ‫بين‬ ‫األدوار‬ ‫تقسيم‬ ‫وإمكانية‬
.‫ن‬
5
‫مصادر‬ ‫للطالب‬ ‫يوفر‬ ‫مما‬، ‫الشبكة‬ ‫عبر‬ ‫تعليمية‬ ‫طريقة‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫نشر‬ ‫)إمكانية‬
.‫للغاية‬ ‫شيق‬ ‫وبأسلوب‬ ‫متنوعة‬ ‫تعليمية‬
6
‫)معالجة‬
‫السكاني‬ ‫االنفجار‬
‫والمعرفي‬
7
.‫الشبكة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫والبحوث‬ ‫والدراسات‬ ‫المعلومات‬ ‫أحدث‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫)سهولة‬
8
‫في‬ ‫يسهل‬ ‫مما‬ ،‫تقريبا‬ ‫يومي‬ ‫وبشكل‬ ،‫وحديثة‬ ‫سهلة‬ ‫بطريقة‬ ‫المعلومات‬ ‫)تحدت‬
‫الشبكة‬ ‫استعمال‬ ‫نجاح‬
‫في‬
‫التعليمية‬ ‫العملية‬
.
9
‫في‬ ‫)تساعد‬
.‫التعليم‬ ‫عملية‬ ‫تفريد‬
10
‫الحاسوب‬ ‫استعمال‬ ‫مهارة‬ ‫ونمى‬ ‫األفراد‬ ‫بين‬ ‫االتصال‬ ‫أساليب‬ ‫اإلنترنت‬ ‫)طور‬
.‫عام‬ ‫بشكل‬
11
‫التدريس‬ ‫أساليب‬ ‫)تطوير‬
.
12
‫والدراسة‬ ‫المفتوحة‬ ‫الجامعات‬ ‫)انشار‬
‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫وبرامج‬ ‫بالمراسلة‬
.
‫مع‬
‫التعلي‬ ‫في‬ ‫اإلنترنت‬ ‫استخدام‬ ‫وقات‬
:‫م‬
‫أمام‬ ‫تقف‬ ‫التي‬ ‫العوائق‬
: ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫اإلنترنت‬ ‫استخدام‬
1
: ‫المادية‬ ‫التكلفة‬ .
‫بعض‬ ‫لدى‬ ‫التأسيس‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫اإلنترنت‬ ‫خدمة‬ ‫لتوفير‬ ‫المطلوبة‬ ‫المادية‬ ‫التكلفة‬ ‫تعد‬
. ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫اإلنترنت‬ ‫استخدام‬ ‫عدم‬ ‫في‬ ‫الرئيسة‬ ‫األسباب‬ ‫أحد‬ ‫الدول‬
2
-
: ‫الفنية‬ ‫المشكالت‬
‫كثرة‬ ‫الشبكة‬ ‫مستخدمي‬ ‫بعض‬ ‫تواجه‬ ‫التي‬ ‫المشكالت‬ ‫من‬
‫و‬ ‫البحث‬ ‫أثناء‬ ‫االنقطاع‬
‫الرجوع‬ ‫إلى‬ ‫المستخدم‬ ‫أو‬ ‫الباحث‬ ‫يضطر‬ ‫مما‬ ‫غيره‬ ‫أو‬ ‫لسببفني‬ ‫اإلنترنت‬ ‫تصفح‬
‫الخدمة‬ ‫تأسيس‬ ‫بداية‬ ‫في‬ ‫يحدث‬ ‫االنقطاع‬ ‫وهذا‬ ‫الشبكة‬ ‫إلى‬ ‫أخرى‬ ‫مرة‬
.
3
: ‫التقنية‬ ‫استخدام‬ ‫نحو‬ ‫المعلمين‬ ‫اتجاهات‬ .
‫التجارية‬ ‫الغرف‬ , ‫المصانع‬ ‫في‬ ‫اإلنترنت‬ ‫تطبيقات‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫بالرغم‬
‫األعمال‬ ‫و‬ ,
‫و‬ ‫المتوقع‬ ‫من‬ ‫أقل‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الشبكة‬ ‫هذه‬ ‫تطبيقات‬ ‫أن‬ ‫إال‬ ‫توسعا‬ ‫يزداد‬ ‫اإلدارية‬
. ‫شديد‬ ‫ببطء‬ ‫يسير‬
‫أهميتها‬ ‫و‬ ‫التقنية‬ ‫هذه‬ ‫استخدام‬ ‫نحو‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫اتجاهات‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫إن‬
‫أعضاء‬ ‫ولعل‬ ، ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الشبكة‬ ‫هذه‬ ‫تطبيقات‬ ‫معرفة‬ ‫من‬ ‫أهم‬ ‫التعليم‬ ‫في‬
‫هيئة‬
‫تجاهها‬ ‫السلبي‬ ‫االتجاه‬ ‫فيتغير‬ ‫التقنية‬ ‫هذه‬ ‫أهمية‬ ‫يدركون‬ ‫المعلمين‬ ‫و‬ ‫التدريس‬
.

22. 4
: ‫اللغة‬ .
‫باللغة‬ ‫مكتوبة‬ ‫اإلنترنت‬ ‫عبر‬ ‫المتوفرة‬ ‫المعلومات‬ ‫معظم‬ ‫أن‬ ‫البيان‬ ‫عن‬ ‫غني‬
‫بها‬ ‫المكتوب‬ ‫يتجاوز‬ ‫فال‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫أما‬ , ‫األخرى‬ ‫اللغات‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫اإلنجليزية‬
‫أقل‬ ‫اإلنترنت‬ ‫عبر‬
‫من‬
(
1
%
‫المؤسسات‬ ‫و‬ ‫الشركات‬ ‫و‬ ‫المعلمين‬ ‫توجيه‬ ‫لعل‬ ‫و‬ )
‫لهذه‬ ‫الحلول‬ ‫أحد‬ ‫يكون‬ ‫البيانات‬ ‫جميع‬ ‫على‬ ‫تحتوي‬ ‫عربية‬ ‫مواقع‬ ‫لتأسيس‬ ‫العربية‬
. ‫المشكلة‬
5
: ‫الممنوعة‬ ‫األماكن‬ ‫إلى‬ ‫الدخول‬ .
‫تؤكد‬ ‫التي‬ ‫المبادئ‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫السياسي‬ ‫و‬ ‫االجتماعي‬ ‫و‬ ‫األخالقي‬ ‫و‬ ‫الفكري‬ ‫األمن‬ ‫إن‬
‫الت‬ ‫المؤسسات‬ ‫عليها‬
‫المدارس‬ ‫أهداف‬ ‫من‬ ‫أن‬ ‫بل‬ ‫التعليمية‬ ‫مراحلها‬ ‫بجميع‬ ‫عليمية‬
‫الحماية‬ ‫هذه‬ ‫توفير‬
.
6
: ‫البحث‬ )‫(مراكز‬ ‫أدوات‬ ‫كثرة‬ .
‫كثرة‬ ‫هي‬ ‫اإلنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫مستخدمي‬ ‫أمام‬ ‫تقف‬ ‫التي‬ ‫العوائق‬ ‫أو‬ ‫المشكالت‬ ‫من‬
( ‫أهمها‬ ‫من‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫البحث‬ ‫بمراكز‬ ‫البعض‬ ‫يسميها‬ ‫كما‬ ‫أو‬ ‫البحث‬ ‫أدوات‬
Yahoo,
Google....etc
،)
, ‫االنتشار‬ ‫و‬ ‫االتساع‬ ‫عظيم‬ ‫محيط‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫اإلنترنت‬ ‫و‬
‫غاية‬ ‫في‬ ‫تكون‬ ‫سوف‬ ‫معين‬ ‫موقع‬ ‫أو‬ ‫معينة‬ ‫معلومة‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫عملية‬ ‫فإن‬ ‫لذلك‬
. ‫البحث‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫المساعدة‬ ‫األدوات‬ ‫تتوافر‬ ‫لم‬ ‫ما‬ ‫الصعوبة‬
7
: ‫الصراحة‬ ‫و‬ ‫الدقة‬.
‫صوابها‬ ‫يعتقدون‬ ‫اإلنترنت‬ ‫من‬ ‫المعلومة‬ ‫على‬ ‫الباحثين‬ ‫بعض‬ ‫يحصل‬ ‫عندما‬
‫و‬
‫على‬ ‫أو‬ ‫معروفة‬ ‫غير‬ ‫مواقع‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫ذلك‬ ‫و‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫في‬ ‫خطأ‬ ‫هذا‬ ‫و‬ ، ‫صحتها‬
‫و‬ ‫الدقة‬ ‫يتحروا‬ ‫أن‬ ‫للشبكة‬ ‫المستخدمين‬ ‫و‬ ‫الباحثين‬ ‫على‬ ‫يجب‬ ‫لذا‬ ‫مشبوهة‬ ‫األقل‬
‫عل‬ ‫الحكم‬ ‫و‬ ‫الصراحة‬
‫البحث‬ ‫في‬ ‫اعتماده‬ ‫قبل‬ ‫الموجود‬ ‫ى‬
8
: ‫الوقت‬ .
‫و‬ ‫الصورة‬ ‫إلى‬ ‫يحتاج‬ ‫الشبكة‬ ‫هذه‬ ‫مستخدم‬ ‫أن‬ ‫بما‬
،‫أحيانا‬ ‫الصوت‬
‫أن‬ ‫المعلوم‬ ‫ومن‬
‫أضعاف‬ ‫هو‬ ‫الكبيرة‬ ‫الملفات‬ ‫أو‬ ‫الصورة‬ ‫أو‬ ‫الصوت‬ ‫على‬ ‫للحصول‬ ‫المطلوب‬ ‫الوقت‬
. ‫كتابي‬ ‫نص‬ ‫على‬ ‫للحصول‬ ‫المطلوب‬ ‫الوقت‬
9
: ‫الكافي‬ ‫التدريب‬ ‫توافر‬ ‫عدم‬ .
‫األساليب‬ ‫حيال‬ ‫باالرتياح‬ ‫يشعرون‬ ‫و‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫من‬ ‫يخشون‬ ‫المعلمين‬ ‫معظم‬ ‫إن‬
‫ا‬ ‫التقليدية‬ ‫التعليمية‬
. ‫بهم‬ ‫لخاصة‬
10
: ‫المعلومات‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫صعوبة‬ .
‫كثيرا‬ ‫اإلنترنت‬ ‫الستخدام‬ ‫المؤهلين‬ ‫األشخاص‬ ‫أولئك‬ ‫قناعات‬ ‫أن‬ ‫برانت‬ ‫يقول‬
‫ما‬
. ‫البحث‬ ‫اتجاه‬ ‫وضوح‬ ‫عدم‬ ‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫استرداد‬ ‫في‬ ‫التنظيم‬ ‫عدم‬ ‫بسبب‬ ‫تهتز‬

23. ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫اإلنترنت‬ ‫تطبيقات‬
‫تقنيات‬ ‫في‬ ‫المستمر‬ ‫للتغير‬ ‫المتتبع‬ ‫إن‬
‫يستطيع‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫وسرعة‬ ‫قوة‬ ‫تحديث‬
‫أداءه‬ ‫أصبح‬ ً‫ا‬‫شيوع‬ ‫واألكثر‬ ً‫تقنية‬ ‫األفضل‬ ‫القريب‬ ‫باألمس‬ ‫كان‬ ‫ما‬ ‫أن‬ ‫يدرك‬ ‫أن‬
‫وتعتبر‬ .‫التعليم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫وخاصة‬ ‫جدوى‬ ‫ذي‬ ‫غير‬ ‫أصبح‬ ‫ربما‬ ‫أو‬ ، ً‫ا‬‫محدود‬
‫وهي‬ ‫عامة‬ ‫بصفة‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫استخدامها‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫التقنيات‬ ‫أحد‬ ‫اإلنترنت‬
‫ش‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬
‫البعض‬ ‫يبعضها‬ ‫المرتبطة‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫أجهزة‬ ‫من‬ ‫ضخمة‬ ‫بكة‬
‫من‬ ‫العديد‬ ‫توفر‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫اإلنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫واستخدام‬ ،‫العالم‬ ‫حول‬ ‫والمنتشرة‬
‫وسائل‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫وهي‬ ‫ممتعة‬ ‫بطريقة‬ ‫سواء‬ ‫حد‬ ‫على‬ ‫وللطالب‬ ‫للمعلمين‬ ‫الفرص‬
.‫التدريس‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫الحديثة‬ ‫االتصاالت‬
‫أن‬ ‫الحالي‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫ونرى‬ ‫هذا‬
‫الطريقة‬ ‫تغيير‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫كبير‬ ً‫ا‬‫دور‬ ‫يلعب‬ ‫اإلنترنت‬
‫التفاعلي‬ ‫الفيديو‬ ‫طريق‬ ‫فعن‬ .‫والعالي‬ ‫الجامعي‬ ‫التعليم‬ ‫مراحل‬ ‫في‬ ‫وبخاصة‬ ‫التعليمية‬
(
Interactive Multimedia
‫أمام‬ ‫يقف‬ ‫أن‬ ‫الجامعي‬ ‫األستاذ‬ ‫يحتاج‬ ‫ال‬ )
‫حلت‬ ‫بل‬ ، ‫الجامعة‬ ‫إلى‬ ‫يذهب‬ ‫أن‬ ‫الطالب‬ ‫يحتاج‬ ‫وال‬ ، ‫محاضرته‬ ‫إللقاء‬ ‫الطالب‬
‫طر‬
( ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫يقة‬
Distance Learning
‫إلكتروني‬ ‫مدرس‬ ‫بواسطة‬ )
‫الطريقة‬ ‫هذه‬ ‫أن‬ ‫نرى‬ ‫ولكن‬.‫الجامعة‬ ‫إلى‬ ‫الحضور‬ ‫عناء‬ ‫الطالب‬ ‫على‬ ‫توفر‬ ‫وبالتالي‬
‫على‬ ‫يغلب‬ ‫التي‬ ‫الدراسية‬ ‫المناهج‬ ‫على‬ ‫فقط‬ ‫مقتصرة‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫اإللكترونية‬
‫ل‬ ،‫التخيلي‬ ‫الطابع‬ ‫وذات‬ ‫التوضيحية‬ ‫العروض‬ ‫أساليب‬ ‫محتواها‬
‫هذه‬ ‫أن‬ ‫الحقيقية‬ ‫كن‬
‫المستقبلية‬ ‫التعليمية‬ ‫التقنية‬ ‫هذه‬ ‫أن‬ ‫ثم‬ ،‫العلمية‬ ‫األقسام‬ ‫لكل‬ ‫تكييفها‬ ‫يمكن‬ ‫الطريقة‬
‫كوادر‬ ‫في‬ ‫والكيف‬ ‫الكم‬ ‫عاملي‬ ‫إلى‬ ‫تفتقر‬ ‫التي‬ ‫النامية‬ ‫الدول‬ ‫لبعض‬ ‫مناسبة‬
.‫المعلمين‬
:‫وهي‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫اإلنترنت‬ ‫نستخدم‬ ‫تجعلنا‬ ‫رئيسية‬ ‫أسباب‬ ‫أربعة‬ ‫هناك‬ ‫أن‬
1
‫اإلنترنت‬ .
‫أنحاء‬ ‫مختلف‬ ‫من‬ ‫المعلومات‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫على‬ ‫للقدرة‬ ‫واقعي‬ ‫مثال‬
.‫العالم‬
2
‫المتوفرة‬ ‫المعلومات‬ ‫لكثرة‬ ً‫ا‬‫نظر‬ ،‫الجماعي‬ ‫التعاوني‬ ‫التعلم‬ ‫على‬ ‫اإلنترنت‬ ‫ساعد‬ُ‫ت‬ .
‫استخدام‬ ‫يمكن‬ ‫لذا‬ ‫القوائم‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫الطالب‬ ‫على‬ ‫يصعب‬ ‫فإنه‬ ‫اإلنترنت‬ ‫عبر‬
‫ي‬ ‫حيث‬ ، ‫الطالب‬ ‫بين‬ ‫الجماعي‬ ‫العمل‬ ‫طريقة‬
‫معينة‬ ‫قائمة‬ ‫في‬ ‫بالبحث‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫قوم‬
.‫إليه‬ ‫التوصل‬ ‫تم‬ ‫ما‬ ‫لمناقشة‬ ‫الطالب‬ ‫يجتمع‬ ‫ثم‬
3
.‫تكلفة‬ ‫وبأقل‬ ‫وقت‬ ‫بأسرع‬ ‫بالعالم‬ ‫االتصال‬ ‫على‬ ‫اإلنترنت‬ ‫تساعد‬ .
4
‫هي‬ ‫اإلنترنت‬ ‫أن‬ ‫ذلك‬ ‫التدريس‬ ‫في‬ ‫طريقة‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫توفير‬ ‫على‬ ‫اإلنترنت‬ ‫تساعد‬ .
‫سوا‬ ‫الكتب‬ ‫جميع‬ ‫فيها‬ ‫تتوفر‬ ‫كبيرة‬ ‫مكتبة‬ ‫بمثابة‬
‫أنه‬ ‫كما‬ .‫صعبة‬ ‫أو‬ ‫سهلة‬ ‫كانت‬ ً‫ء‬
.‫المستويات‬ ‫باختالف‬ ‫التعليمية‬ ‫البرامج‬ ‫بعض‬ ‫اإلنترنت‬ ‫في‬ ‫يوجد‬
‫التعليم‬ ‫على‬ ‫اإلنترانت‬ ‫و‬ ‫لإلنترنت‬ ‫المستقبلي‬ ‫التأثير‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫اإلشارة‬ ‫تجدر‬ ‫وهنا‬

24. ‫المسلمة‬ ‫للمرأة‬ ‫التعليم‬ ‫مجاالت‬ ‫على‬ ً‫ة‬‫مباشر‬ ‫ينعكس‬ ً‫ا‬‫إيجابي‬ ً‫ا‬‫بعد‬ ‫يتضمن‬ ‫سوف‬
‫ع‬ ‫يجنبها‬ ‫سوف‬ ‫والذي‬
‫سوف‬ ‫الوقت‬ ‫نفس‬ ‫وفي‬ ، ‫مجتمعها‬ ‫وخارج‬ ‫داخل‬ ‫التنقل‬ ‫ناء‬
. )‫ت‬.‫ب‬ ،‫الموسى‬ ( ،‫المختلفة‬ ‫العلم‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫أوسع‬ ً‫ا‬‫تنوع‬ ‫لها‬ ‫يوفر‬
‫منها‬ ‫نذكر‬ .‫مناإليجابيات‬ ‫الكثير‬ ‫حقق‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫أساسية‬ ‫كأداة‬ ‫اإلنترنت‬ ‫واستخدام‬
:‫مايلي‬
1
‫أي‬ ‫في‬ ‫االلكترونية‬ ‫المقررات‬ ‫او‬ ‫المعلومات‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫تسهيل‬ .
‫وقت‬
.‫العالم‬ ‫في‬ ‫مكان‬ ‫أي‬ ‫وفي‬
2
‫والوسائط‬ ‫التفاعلية‬ ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫على‬ ‫القائمة‬ ‫االلكترونية‬ ‫المقررات‬ ‫توفير‬ .
.‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫يسهل‬ ‫مما‬ ‫الفائقة‬
3
‫مختلف‬ ‫في‬ ‫والحديث‬ ‫الجديد‬ ‫تقديم‬ ‫على‬ ‫يساعد‬ ‫مما‬ ‫المستمر‬ ‫التحديث‬ ‫إمكانية‬ .
.‫المجاالت‬
4
‫خالل‬ ‫من‬ ‫المعلومات‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫سرعة‬ .
‫المكتبات‬ ‫مثل‬ ‫عديدة‬ ‫الكترونية‬ ‫مواقع‬
.‫التقليدية‬ ‫بالطرق‬ ‫مقارنة‬ ‫العالمية‬ ‫والندوات‬ ‫والمؤتمرات‬ ‫االلكترونية‬
5
‫التعلم‬ ‫على‬ ‫يساعد‬ ‫مما‬ ‫سويا‬ ‫والمناقشة‬ ‫التحاور‬ ‫على‬ ‫الدارسين‬ ‫مساعدة‬ .
.‫الجماعي‬ ‫التعاوني‬
6
‫خالل‬ ‫من‬ ‫الدارسين‬ ‫الى‬ ‫تقدم‬ ‫محدودة‬ ‫وأفكار‬ ‫معلومات‬ ‫على‬ ‫االقتصار‬ ‫عدم‬ .
‫وس‬
‫ولكن‬ ‫الفيديو‬ ‫وأفالم‬ ‫المدمجة‬ ‫واألقراص‬ ‫والتلفزيون‬ ‫الراديو‬ ‫مثل‬ ‫تعليمية‬ ‫ائط‬
.‫العالمية‬ ‫إلى‬ ‫المحلية‬ ‫من‬ ‫الدارس‬ ‫ينقل‬ ‫االنترنت‬
7
‫من‬ ‫العالم‬ ‫أنحاء‬ ‫مختلف‬ ‫من‬ ‫دارسين‬ ‫مع‬ ‫للنقاش‬ ‫الدارسين‬ ‫أمام‬ ‫الفرص‬ ‫إتاحة‬ .
.‫االلكتروني‬ ‫والبريد‬ ، ‫المحادثة‬ ‫غرف‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫وديانات‬ ‫جنسيات‬
8
.
‫يجعل‬ ‫بل‬ ‫دراسية‬ ‫فصول‬ ‫في‬ ‫او‬ ‫تعليمية‬ ‫مؤسسات‬ ‫في‬ ‫بالتواجد‬ ‫االلتزام‬ ‫عدم‬
.‫جدران‬ ‫بال‬ ‫فصول‬ ‫في‬ ‫الدارسين‬ ‫االنترنت‬
9
،‫ومتطورة‬ ‫حديثة‬ ‫تدريس‬ ‫طرق‬ ‫إلى‬ ‫التقليدية‬ ‫التدريس‬ ‫طرق‬ ‫تغيير‬ .
،‫زغلول‬،‫سالم‬،‫الربيعي‬،‫(دسوقي‬
2006
. )‫م‬
: ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫بفاعلية‬ ‫تستخدم‬ ‫التي‬ ‫اإلنترنت‬ ‫خدمات‬ ‫أهم‬ ‫ومن‬
1
:‫اإللكترونية‬ ‫المعلومات‬ .
‫المجاالت‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫االلكترونية‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫هائلة‬ ‫كميات‬ ‫االنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫تضم‬
‫مسموعة‬ ‫اواصوات‬ ‫مكتوبة‬ ‫نصوص‬ ‫هيئة‬ ‫على‬ ‫تكون‬ ‫والتي‬ ‫التخصصات‬ ‫وكافة‬
‫يسر‬ ‫بكل‬ ‫المعلومات‬ ‫هذه‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫الفرد‬ ‫ويستطيع‬ ‫فيديو‬ ‫اوصوراوافالم‬
،‫الشرهان‬ (،‫وسهوله‬
2003
.)‫م‬
2
-
‫الب‬
( ‫اإللكتروني‬ ‫ريد‬
Electronic Mail
:)
( ‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬
Electronic Mail
‫باستخدام‬ ‫والوثائق‬ ‫الرسائل‬ ‫تبادل‬ ‫هو‬ )
‫اإلنترنت‬ ‫خدمات‬ ‫أكثر‬ ‫من‬ ‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬ ‫أن‬ ‫الباحثين‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫ويعتقد‬ ‫الحاسوب‬
‫بديل‬ ‫أفضل‬ ‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬ ‫ويعد‬ .‫استخدامه‬ ‫سهولة‬ ‫إلى‬ ‫راجع‬ ‫وذلك‬ ً‫ا‬‫استخدام‬
‫اإللكترو‬ ‫البريد‬ ‫وإلرسال‬ . ‫الفاكس‬ ‫وألجهزة‬ ‫الورقية‬ ‫البريدية‬ ‫للرسائل‬ ‫عصري‬
‫ني‬
‫المستخدم‬ ‫هوية‬ ‫من‬ ‫يتركب‬ ‫العنوان‬ ‫وهذا‬ ،‫إليه‬ ‫المرسل‬ ‫عنوان‬ ‫تعرف‬ ‫أن‬ ‫يجب‬
‫بعض‬ ‫وفي‬ ،‫الخدمة‬ ‫وفرت‬ ‫التي‬ ‫بالجهة‬ ‫متبوعة‬ @ ‫بإشارة‬ ‫متبوعة‬ ،‫الذاتية‬
‫الخطوة‬ ‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫تعليم‬ ‫ويعتبر‬ .‫البلد‬ ‫اسم‬ ‫األحيان‬

25. ‫ذكر‬ ‫وقد‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫اإلنترنت‬ ‫استخدام‬ ‫في‬ ‫األولى‬
‫استخدام‬ ‫أن‬ ‫الباحثين‬ ‫بعض‬
‫البريدية‬ ‫بالقوائم‬ ‫يسمى‬ ‫ما‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫األستاذ‬ ‫تساعد‬ ‫اإلنترنت‬
(
Listserve
‫الرسائل‬ ‫وتبادل‬ ‫الحوار‬ ‫للطلبة‬ ‫يتيح‬ ‫حيث‬ ‫الواحد‬ ‫الدراسي‬ ‫للفصل‬ )
.‫بينهم‬ ‫فيما‬ ‫والمعلومات‬
:‫فهي‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬ ‫تطبيقات‬ ‫أهم‬ ‫أما‬
1
.
‫البر‬ ‫استخدام‬
( ‫اإللكتروني‬ ‫يد‬
Electronic Mail
‫والطالب‬ ‫المعلم‬ ‫بين‬ ‫كوسيط‬ )
‫إرسال‬ ،‫المواد‬ ‫في‬ ‫المطلوبة‬ ‫األوراق‬ ‫جميع‬ ‫إرسال‬ ،‫الطالب‬ ‫لجميع‬ ‫الرسائل‬ ‫إلرسال‬
‫للتغذية‬ ‫وكوسيط‬ ،‫االستفسارات‬ ‫على‬ ‫الرد‬،‫المنزلية‬ ‫الواجبات‬
(‫الراجعة‬
Feedback
.)
2
‫ا‬ ‫الواجب‬ ‫لتسليم‬ ‫كوسيط‬ ‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬ ‫استخدام‬ .
‫األستاذ‬ ‫يقوم‬ ‫حيث‬ ‫لمنزلي‬
‫للورق‬ ‫توفير‬ ‫العمل‬ ‫هذا‬ ‫وفي‬ ،‫للطالب‬ ‫أخرى‬ ‫مرة‬ ‫إرسالها‬ ‫ثم‬ ‫اإلجابة‬ ‫بتصحيح‬
‫دون‬ ‫النهار‬ ‫في‬ ‫أو‬ ‫الليل‬ ‫في‬ ‫المنزلي‬ ‫الواجب‬ ‫تسليم‬ ‫يمكن‬ ‫حيث‬ ،‫والجهد‬ ‫والوقت‬
.‫األستاذ‬ ‫لمقابلة‬ ‫الحاجة‬
3
‫دول‬ ‫مختلف‬ ‫من‬ ‫بالمتخصصين‬ ‫لالتصال‬ ‫كوسيلة‬ ‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬ ‫استخدام‬ .
.‫المجاالت‬ ‫شتى‬ ‫في‬ ‫وأبحاثهم‬ ‫خبراتهم‬ ‫من‬ ‫واالستفادة‬ ‫العالم‬
4
‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫بين‬ ‫لالتصال‬ ‫كوسيط‬ ‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬ ‫استخدام‬ .
.‫اإلدارية‬ ‫الشئون‬ ‫أو‬ ‫والمدرسة‬
5
‫بأقل‬ ‫مكان‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫بالمتخصصين‬ ‫االتصال‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬ ‫يساعد‬ .
‫لالس‬ ‫والجهد‬ ‫للوقت‬ ‫وتوفير‬ ‫تكلفة‬
‫في‬ ‫أو‬ ‫الرسائل‬ ‫تحرير‬ ‫في‬ ً‫ء‬‫سوا‬ ‫منهم‬ ‫تفادة‬
.‫االستشارات‬ ‫في‬ ‫أو‬ ‫الخاصة‬ ‫الدراسات‬
6
‫في‬ ‫السعودية‬ ‫الجامعات‬ ‫بين‬ ‫لالتصال‬ ‫كوسيط‬ ‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬ ‫استخدام‬ .
‫فهناك‬ ‫الغربية‬ ‫البالد‬ ‫في‬ ‫الجامعات‬ ‫تفعل‬ ‫كما‬ ‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬ ‫عبر‬ ‫يكون‬ ‫المستقبل‬
‫وأمريكا‬ ‫اليابان‬ ‫في‬ ‫الجامعات‬ ‫من‬ ‫عدد‬
‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬ ‫اعتمدت‬ ‫وأوربا‬ ‫والصين‬
.‫معتمدة‬ ‫اتصال‬ ‫كوسيلة‬
7
‫بالوزارة‬ ‫اإلدارية‬ ‫الشؤون‬ ‫بين‬ ‫اتصال‬ ‫كوسيلة‬ ‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬ ‫استخدام‬ .
.‫للطالب‬ ‫واإلعالنات‬ ‫المهمة‬ ‫واألوراق‬ ‫التعاميم‬ ‫بإرسال‬ ‫وذلك‬ ‫والطالب‬
8
‫ال‬ ‫إلرسال‬ ‫كوسيلة‬ ‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬ ‫استخدام‬ ‫أيضا‬ ‫يمكن‬ ‫كما‬ .
‫والتعاميم‬ ‫لوائح‬
.‫وغيرهم‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫ألعضاء‬ ‫أنظمة‬ ‫من‬ ‫يستجد‬ ‫وما‬
، ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬ ‫لخدمة‬ ‫الحاضر‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫التطبيقات‬ ‫بعض‬ ‫هذه‬ ‫إن‬
‫وكما‬.‫ذكر‬ ‫مما‬ ‫وأكثر‬ ‫أكثر‬ ‫أخرى‬ ‫استخدامات‬ ‫يولد‬ ‫سوف‬ ‫االستخدام‬ ‫أن‬ ‫والشك‬
( ‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫اإلشارة‬ ‫سبقت‬
Electronic Mail
‫أكثر‬ ‫من‬ ‫يعتبر‬ )
:‫التالية‬ ‫األمور‬ ‫إلى‬ ‫راجع‬ ‫وذلك‬ ً‫ا‬‫واستخدام‬ ‫شعبية‬ ‫اإلنترنت‬ ‫خدمات‬
1
‫خالل‬ ‫العالم‬ ‫في‬ ‫مكان‬ ‫أي‬ ‫إلى‬ ‫رسالة‬ ‫إرسال‬ ‫يمكن‬ ‫حيث‬ ،‫الرسالة‬ ‫وصول‬ ‫سرعة‬ .
.‫لحظات‬
2
‫الرسالة‬ ‫قراءة‬ ‫أن‬ .
-
‫المستخدم‬ ‫من‬
-
‫للقراءة‬ ‫نفسه‬ ‫هيأ‬ ‫قد‬ ‫وقت‬ ‫في‬ ‫تتم‬ ‫ما‬ ‫عادة‬
.‫أيضا‬ ‫عليها‬ ‫والرد‬
3
.
.)‫اإلدارية‬ ‫الحواجز‬ ‫جميع‬ ‫(إلغاء‬ ‫والمستقبل‬ ‫المرسل‬ ‫بين‬ ‫وسيط‬ ‫يوجد‬ ‫ال‬
4
.‫لإلرسال‬ ‫منخفضة‬ ‫كلفة‬ .

26. 5
. ‫الزمن‬ ‫من‬ ‫وجيزة‬ ‫مدة‬ ‫خالل‬ ‫الرد‬ ‫واستالم‬ ‫اإلرسال‬ ‫يتم‬ .
6
.‫اإللكتروني‬ ‫بالبريد‬ ‫إضافية‬ ‫ملفات‬ ‫ربط‬ ‫يمكن‬ .
7
.‫يناسبه‬ ‫الذي‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫الرسالة‬ ‫على‬ ‫يحصل‬ ‫أن‬ ‫المستفيد‬ ‫يستطيع‬ .
8
.
.‫نفسه‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫مختلفة‬ ‫جهات‬ ‫إلى‬ ‫رسائل‬ ‫عدة‬ ‫إرسال‬ ‫المستفيد‬ ‫يستطيع‬
3
-
( ‫البريدية‬ ‫القوائم‬
Mailing List
:)
( ‫القائمة‬ ‫باسم‬ ً‫ا‬‫اختصار‬ ‫تعرف‬ ‫البريدية‬ ‫القوائم‬
list
‫عناوين‬ ‫من‬ ‫تتكون‬ ‫وهي‬ )
‫الرسائل‬ ‫جميع‬ ‫بتحويل‬ ‫يقوم‬ ‫واحد‬ ‫بريدي‬ ‫عنوان‬ ‫على‬ ‫العادة‬ ‫في‬ ‫تحتوي‬ ‫بريدية‬
‫إل‬ ‫إليه‬ ‫المرسلة‬
‫المسماة‬ ‫البريدية‬ ‫اللوائح‬ ‫فإن‬ ‫آخر‬ ‫وبمعنى‬ .‫القائمة‬ ‫في‬ ‫عنوان‬ ‫كل‬ ‫ى‬
‫ويمكن‬ ‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬ ‫عناوين‬ ‫من‬ ‫الئحة‬ ‫هي‬ )‫إلكترونيا‬ ‫المناقشة‬ ‫(مجموعة‬
‫عنها‬ ‫المسئول‬ ‫من‬ ‫الطلب‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ما‬ ‫بريدية‬ ‫بالئحة‬ )‫االنضمام‬ ‫(أو‬ ‫االشتراك‬
‫تعمل‬ ‫اللوائح‬ ‫بعض‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫ورغم‬ .‫الالئحة‬ ‫بمدير‬ ‫المسمى‬
‫مناقشة‬ ‫كمجموعات‬
‫قد‬ ً‫ال‬‫مث‬ .‫المعلومات‬ ‫لتوزيع‬ ‫كوسيلة‬ ‫األول‬ ‫المقام‬ ‫في‬ ‫يستعمل‬ ‫اآلخر‬ ‫بعضها‬ ‫فإن‬
‫هناك‬ ‫أن‬ ‫كما‬ .‫الشهرية‬ ‫مجلتها‬ ‫لنشر‬ ‫ما‬ ‫بريدية‬ ‫الئحة‬ ‫متطوعة‬ ‫مؤسسة‬ ‫تستعمل‬
‫اللوائح‬ ‫من‬ ‫نوعين‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫اإلشارة‬ ‫وتجدر‬.‫خاصة‬ ‫وأخرى‬ ‫عامة‬ ‫بريدية‬ ‫قوائم‬
‫م‬ ‫قوائم‬ ‫فهناك‬ ، ‫القوائم‬ ‫أو‬
( ‫عدلة‬
Moderated mailing List
‫يعنى‬ ‫وهذا‬ )
( ‫يسمى‬ ‫شخص‬ ‫على‬ ‫يعرض‬ ‫يرسل‬ ‫مقال‬ ‫أي‬ ‫أن‬
Moderator
‫باالطالع‬ ‫يقوم‬ )
‫وتعميم‬ ‫بنسخ‬ ‫يقوم‬ ‫ثم‬ ‫القائمة‬ ‫لطبيعة‬ ‫مناسب‬ ‫موضوعه‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫للتأكد‬ ‫المقال‬ ‫على‬
( ‫المعدلة‬ ‫غير‬ ‫القوائم‬ ‫أما‬ ، ‫المناسبة‬ ‫المقاالت‬ ‫تلك‬
Unmoderated
‫فإن‬ )
‫تر‬ ‫المرسلة‬ ‫الرسالة‬
‫والقوائم‬ .‫محتواها‬ ‫إلى‬ ‫النظر‬ ‫دون‬ ‫المستخدمين‬ ‫جميع‬ ‫إلى‬ ‫سل‬
‫هذا‬ ‫يشاركك‬ ‫من‬ ‫تجد‬ ‫سوف‬ ‫اهتمامك‬ ‫كان‬ ‫فمهما‬ ‫المواضيع‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫عدد‬ ‫تناقش‬ ‫العامة‬
‫في‬ ‫البريدية‬ ‫القوائم‬ ‫جميع‬ ‫حصر‬ ‫أحد‬ ‫يستطيع‬ ‫وال‬ ،‫العالم‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫االهتمام‬
‫من‬ ‫أكثر‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫يقدر‬ ‫لكن‬ ً‫ال‬‫أص‬ ‫معلن‬ ‫غير‬ ‫بعضها‬ ‫ألن‬ ‫العالم‬
25000
‫قائمة‬
.‫الموضوعات‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫عدد‬ ‫تناقش‬
( ‫البريدية‬ ‫القوائم‬ ‫خدمة‬ ‫وتعتبر‬
Mailing List
‫المهمة‬ ‫االتصال‬ ‫خدمات‬ ‫إحدى‬ )
‫في‬ ‫الخدمة‬ ‫هذه‬ ‫توظيف‬ ‫معرفة‬ ‫في‬ ‫أخفقوا‬ ‫الناس‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫ولكن‬ ،‫اإلنترنت‬ ‫في‬
‫في‬ ‫الخدمة‬ ‫هذه‬ ‫توظيف‬ ‫إن‬ ‫القول‬ ‫يمكن‬ ‫هنا‬ ‫ومن‬ .‫العامة‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫المجاالت‬ ‫جميع‬
‫التعليم‬
‫ومن‬ ،‫التربوية‬ ‫العملية‬ ‫دعم‬ ‫على‬ ‫يساعد‬
: ‫مايلي‬ ‫التطبيق‬ ‫مجاالت‬ ‫أهم‬
1
.
‫بينهم‬ ‫للحوار‬ ‫كوسيط‬ )‫(الشعبة‬ ‫الواحد‬ ‫الفصل‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫بأسماء‬ ‫قائمة‬ ‫تأسيس‬
‫في‬ ‫المسجلين‬ ‫والطالبات‬ ‫الطلبة‬ ‫جميع‬ ‫جمع‬ ‫يمكن‬ ‫الخدمة‬ ‫هذه‬ ‫استخدام‬ ‫خالل‬ ‫ومن‬
‫الن‬ ‫ووجهات‬ ‫اآلراء‬ ‫لتبادل‬ ‫المجموعة‬ ‫هذه‬ ‫تحت‬ ‫ما‬ ‫مادة‬
.‫ظر‬
2
‫على‬ ‫تشتمل‬ ‫به‬ ‫خاصة‬ ‫قائمة‬ ‫بوضع‬ ‫يقوم‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫الجامعي‬ ‫لألستاذ‬ ‫بالنسبة‬ .
‫المنزلية‬ ‫الواجبات‬ ‫إرسال‬ ‫يمكن‬ ‫بحيث‬ ‫وعناوينهم‬ ‫والطالبات‬ ‫الطالب‬ ‫أسماء‬
‫عقبات‬ ‫بعض‬ ‫إزالة‬ ‫على‬ ‫يساعد‬ ‫سوف‬ ‫وهذا‬ ،‫القائمة‬ ‫تلك‬ ‫عبر‬ ‫المادة‬ ‫ومتطلبات‬
.‫الطالبات‬ ‫وخاصة‬ ‫وطالبه‬ ‫المعلم‬ ‫بين‬ ‫االتصال‬
3
‫ت‬ .
‫(حسب‬ ‫العلمية‬ ‫العالمية‬ ‫القوائم‬ ‫في‬ ‫للتسجيل‬ ‫والمعلمين‬ ‫الطالب‬ ‫وجيه‬
‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫وكذلك‬ ،‫الجديد‬ ‫ومعرفة‬ ‫المتخصصين‬ ‫من‬ ‫لالستفادة‬ )‫التخصص‬
.‫عليهم‬ ‫أشكل‬ ‫ما‬ ‫عن‬ ‫والسؤال‬ ‫خبراتهم‬

27. 4
‫المملكة‬ ‫وكليات‬ ‫جامعات‬ ‫و‬ ‫مدارس‬ ‫طالب‬ ‫بجميع‬ ‫خاصة‬ ‫قوائم‬ ‫تأسيس‬ ‫يمكن‬ .
‫يت‬ ‫لكي‬ ‫معينة‬ ‫بمادة‬ ‫المسجلين‬
.‫العلمية‬ ‫الخبرات‬ ‫لتبادل‬ ‫بينهم‬ ‫فيما‬ ‫التحاور‬ ‫م‬
5
،‫شرعية‬ ‫(علوم‬ ‫االهتمام‬ ‫حسب‬ ‫المملكة‬ ‫في‬ ‫بالمعلمين‬ ‫خاصة‬ ‫قوائم‬ ‫تأسيس‬ .
‫رياضيات‬ ،‫عربية‬ ‫علوم‬
…
‫العملية‬ ‫يخدم‬ ‫فيما‬ ‫النظر‬ ‫وجهات‬ ‫لتبادل‬ ‫وذلك‬ )‫الخ‬
.‫التعليمية‬
6
‫ه‬ ‫أعضاء‬ ‫بأسماء‬ ‫قائمة‬ ‫بتأسيس‬ ‫تقوم‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫العلمية‬ ‫األقسام‬ ‫كذلك‬ .
‫يئة‬
.‫تذكر‬ ‫تكلفة‬ ‫بأقل‬ ‫بهم‬ ‫لالتصال‬ ‫للقسم‬ ‫المنتمين‬ ‫التدريس‬
7
‫االتصال‬ ‫األساتذة‬ ‫أو‬ ‫للطالب‬ ‫يمكن‬ ‫حيث‬ ‫التخصص‬ ‫بنفس‬ ‫بالمهتمين‬ ‫االتصال‬ .
‫موضوعات‬ ‫في‬ ‫االهتمام‬ ‫يشاركونهم‬ ‫ممن‬ ‫العالم‬ ‫أنحاء‬ ‫مختلف‬ ‫من‬ ‫لهم‬ ‫بزمالء‬
‫باستخدام‬ ‫يتم‬ ‫بالطبع‬ ‫وهذا‬ ‫الخبرات‬ ‫وتبادل‬ ‫فيها‬ ‫الجديد‬ ‫لبحث‬ ‫معينة‬
‫القوائم‬ ‫نظام‬
(
Mailing List
.)
8
‫وكليات‬ ‫وجامعات‬ ‫مدارس‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫والطالبات‬ ‫للطلبة‬ ‫بريدية‬ ‫قوائم‬ ‫تكوين‬ .
‫هناك‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ً‫ال‬‫فمث‬ ،‫معينة‬ ‫بشئون‬ ‫المهتمين‬ ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬
‫مهتمة‬ ‫وثالثة‬ ‫الهندسية‬ ‫العلوم‬ ‫في‬ ‫مهتمة‬ ‫أخرى‬ ‫وجمعية‬ ،‫التربية‬ ‫في‬ ‫مهتمة‬ ‫جمعية‬
‫وراب‬ ‫الطب‬ ‫في‬
‫والخياطة‬ ‫التفصيل‬ ‫في‬ ‫عة‬
…
‫الفرصة‬ ‫تتيح‬ ‫الخدمة‬ ‫وهذه‬ ،‫وهكذا‬
‫بغض‬ ‫المملكة‬ ‫في‬ ‫المجال‬ ‫بنفس‬ ‫المهتمين‬ ‫أقرانهم‬ ‫مع‬ ‫النظر‬ ‫وجهات‬ ‫لتبادل‬ ‫للطالب‬
.‫الموقع‬ ‫عن‬ ‫النظر‬
9
‫معمول‬ ‫وهو‬ ً‫ال‬‫مث‬ ‫المدارس‬ ‫في‬ ) ‫األقسام‬ ‫رؤساء‬ ،‫عمداء‬ ،‫وكالء‬ ، ‫(مدراء‬ ‫ربط‬ .
‫متخ‬ ‫قوائم‬ ‫في‬ ‫اإلدارات‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫حاليا‬ ‫به‬
‫تطوير‬ ‫في‬ ‫النظر‬ ‫وجهات‬ ‫لتبادل‬ ‫صصة‬
.‫التربوية‬ ‫العملية‬
‫ال‬ ‫العد‬ ‫سبيل‬ ‫على‬ ‫فهو‬ ‫ذكر‬ ‫وما‬ ‫العامة‬ ‫البريدية‬ ‫القوائم‬ ‫نظام‬ ‫تطبيقات‬ ‫بعض‬ ‫هذه‬
‫تطبيقات‬ ‫هناك‬ ‫إن‬ ‫ثم‬ ،‫األقسام‬ ‫ببعض‬ ‫خاصة‬ ‫أخرى‬ ‫تطبيقات‬ ‫فهناك‬ ‫وإال‬ ‫الحصر‬
.‫القريب‬ ‫المستقبل‬ ‫في‬ ‫النور‬ ‫سترى‬ ‫أخرى‬
4
-
(‫األخبار‬ ‫مجموعات‬
News groups, Usenet, Net news
:)
‫هذه‬ ‫عن‬ ‫الحديث‬ ‫وقبل‬ ،‫شعبية‬ ‫اإلنترنت‬ ‫استخدامات‬ ‫أكثر‬ ‫أحد‬ ‫اإلخباريات‬ ‫شبكة‬ ‫تعد‬
‫عدة‬ ‫مسميات‬ ‫يأخذ‬ ‫الخدمة‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫أن‬ ‫اإلشارة‬ ‫تنبغي‬ ‫المجموعات‬
(‫منها‬
Usenet, Net news, Network, News groups
‫أما‬ ،)
‫شبكة‬
Compuserve
‫منتديات‬ ‫اسم‬ ‫عليها‬ ‫فتطلق‬
forums
‫شبكة‬ ‫وتسميها‬
‫اإلعالن‬ ‫لوحات‬ ‫نظم‬ ‫مايكروسوفت‬
Bulletin Board System
‫البعض‬ ‫لكن‬ .
‫أن‬ ‫ويرى‬ ‫األسماء‬ ‫هذه‬ ‫بين‬ ‫يفرق‬
Uesnet
‫عن‬ ‫تختلف‬
News groups
،
‫أو‬ ‫مركزية‬ ‫إدارة‬ ‫لها‬ ‫ليس‬ ‫اإلنترنت‬ ‫مثل‬ ‫مثلها‬ ‫الشبكة‬ ‫هذه‬ ‫بأن‬ ‫اإلشارة‬ ‫تجدر‬ ‫كما‬
.‫تنظيمي‬ ‫هيكل‬
‫ه‬ ‫تعريف‬ ‫يمكن‬ ‫فإنه‬ ‫أمر‬ ‫من‬ ‫يكن‬ ‫ومهما‬
‫يجتمع‬ ‫التي‬ ‫األماكن‬ ‫كل‬ ‫بأنها‬ ‫الخدمة‬ ‫ذه‬
‫على‬ ‫البحث‬ ‫أو‬ ‫العامة‬ ‫اإلعالنات‬ ‫تعليق‬ ‫أو‬ ‫واألفكار‬ ‫اآلراء‬ ‫لتبادل‬ ‫الناس‬ ‫فيها‬
‫واحدة‬ ‫كل‬ ،‫األخبار‬ ‫مجموعات‬ ‫من‬ ‫اآلالف‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫اإلشارة‬ ‫وتجدر‬ .‫المساعدة‬
‫من‬ ‫بأكثر‬ ‫المجموعات‬ ‫هذه‬ ‫عدد‬ ‫ويقدر‬ .‫معين‬ ‫موضوع‬ ‫على‬ ‫تركز‬
16000
‫ومما‬ .‫مجموعة‬
‫عليها‬ ‫العثور‬ ‫لتسهيل‬ ً‫ا‬‫هرمي‬ ‫مرتبة‬ ‫أنها‬ ‫هو‬ ‫المجموعات‬ ‫هذه‬ ‫يميز‬

28. ‫هرمية‬ ‫كل‬ ‫وتنقسم‬
-
‫التعبير‬ ‫صح‬ ‫أن‬
-
: ً‫ال‬‫فمث‬ ‫ثانوية‬ ‫فروع‬ ‫إلى‬
Comp
‫تعني‬
‫أخرى‬ ‫فروع‬ ‫الهرمية‬ ‫هذه‬ ‫وتحت‬ .‫كمبيوتر‬
…
.‫البقية‬ ‫وهكذا‬
Sci
‫تعني‬
.‫علوم‬
Rec
.‫وترفيه‬ ‫استراحة‬ ‫تعني‬
Soc
.‫اجتماعية‬ ‫مسائل‬ ‫تعني‬
News
‫تعني‬
‫مواضيع‬
‫باألخبار‬ ‫تتعلق‬
..…
‫وهكذا‬
.…
‫قسمين‬ ‫إلى‬ ‫تنقسم‬ ‫األخبار‬ ‫مجموعات‬ ‫أن‬ ‫كما‬
-
‫البريدية‬ ‫القوائم‬ ‫مثل‬
-
‫مجموعة‬ ‫هناك‬
( ‫معدلة‬ ‫أخبار‬
Moderated
( ‫معدله‬ ‫غير‬ ‫وأخرى‬ )
Unmoderated
‫ففي‬ ،)
‫يسمى‬ ‫شخص‬ ‫إلى‬ ‫إرسالها‬ ‫قبل‬ ‫الرسالة‬ ‫تمر‬ ‫المعدلة‬ ‫المجموعات‬ ‫استخدام‬ ‫حالة‬
(
Moderator
‫على‬ ‫باالطالع‬ ‫يقوم‬ )
‫مستخدمي‬ ‫و‬.‫تعميمها‬ ‫قبل‬ ‫الرسالة‬
‫مع‬ ‫بها‬ ‫يتعاملون‬ ‫التي‬ ‫الكيفية‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫أنواعهم‬ ‫في‬ ‫يختلفون‬ ‫األخبار‬ ‫مجموعات‬
‫ويمكن‬ ،‫اآلخرين‬ ‫والمستخدمين‬ ‫الدائرة‬ ‫النقاش‬ ‫مواضيع‬
‫فئات‬ ‫أربع‬ ‫إلى‬ ‫تقسيمهم‬
: ‫وهم‬
1
( ‫المتخصصون‬ .
Wizards
‫واطالع‬ ‫خبرة‬ ‫لديهم‬ ‫الذين‬ ‫األشخاص‬ ‫وهم‬ )
‫يت‬ ‫معين‬ ‫بموضوع‬ ‫واسع‬
‫بالرد‬ ‫ويقومون‬ ‫األخبار‬ ‫مجموعات‬ ‫إحدى‬ ‫على‬ ‫مناقشته‬ ‫م‬
.‫للنقاش‬ ‫المطروح‬ ‫الموضوع‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫اإليجابية‬ ‫والمشاركة‬
2
( ‫المتطوعون‬ .
Volunteers
‫بمساعدة‬ ‫يقومون‬ ‫الذين‬ ‫األشخاص‬ ‫وهم‬ )
‫تعتبر‬ ‫الفئة‬ ‫وهذه‬ ،‫وأسئلتهم‬ ‫استفساراتهم‬ ‫عن‬ ‫اإلجابة‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫المستخدمين‬
‫األ‬ ‫مجموعات‬ ‫مصادر‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫مصدر‬
‫في‬ ‫المتخصصين‬ ‫من‬ ‫هؤالء‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫السيما‬ ‫خبار‬
.‫للنقاش‬ ‫المطروح‬ ‫الموضوع‬
3
( ‫المتوارين‬ .
Lurkers
‫والحوار‬ ‫الرد‬ ‫في‬ ‫يشاركون‬ ‫ال‬ ‫الذين‬ ‫األشخاص‬ ‫وهم‬ )
‫هذا‬ ‫يستخدم‬ ‫ما‬ ‫وعادة‬ .‫المجموعة‬ ‫تلك‬ ‫بين‬ ‫الدائر‬ ‫والحوار‬ ‫الحديث‬ ‫من‬ ‫ويستفيدون‬
.‫المبتدئين‬ ‫المشتركين‬ ‫النوع‬
4
( ‫المطهرون‬ .
Flamers
)
‫المقاالت‬ ‫على‬ ‫بالرد‬ ‫يقومون‬ ‫الذين‬ ‫األشخاص‬ ‫وهم‬
.‫والتجريح‬ ‫الشتيمة‬ ‫عبارات‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫مستخدمين‬ ‫تعجبهم‬ ‫ال‬ ‫التي‬ ‫واألسئلة‬
‫عن‬ ‫بعيدة‬ ‫أنها‬ ‫كما‬ ‫مباشرة‬ ‫أو‬ ‫آنية‬ ‫ليست‬ ‫أنها‬ ‫فهي‬ ‫األخبار‬ ‫مجموعات‬ ‫عيوب‬ ‫أما‬
‫األخبار‬ ‫مجموعات‬ ‫عن‬ ‫الحديث‬ ‫وعند‬ .‫الصور‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫ال‬ ‫أنها‬ ‫كما‬ ،‫الخصوصية‬
‫قد‬
‫فهناك‬ ‫صحيح‬ ‫ليس‬ ‫هذا‬ ‫لكن‬ ‫البريدية‬ ‫القوائم‬ ‫نفس‬ ‫هي‬ ‫أنها‬ ‫الذهن‬ ‫إلى‬ ‫يتبادر‬
:‫مايلي‬ ‫منها‬ ‫نذكر‬، ‫الفروق‬ ‫من‬ ‫العديد‬
1
( ‫برنامج‬ ‫تحتاج‬ ‫األخبار‬ ‫مجموعات‬ ‫أن‬ .
software
.‫األخبار‬ ‫قارئ‬ ‫اسمه‬ )
2
‫أما‬ ‫المجموعة‬ ‫نفس‬ ‫إلى‬ ‫تذهب‬ ‫أن‬ ‫البد‬ ‫األخبار‬ ‫مجموعات‬ ‫قراءة‬ ‫في‬ ‫الرغبة‬ ‫عند‬ .
‫ال‬ ‫القوائم‬ ‫في‬
.‫تلقائيا‬ ‫اإللكتروني‬ ‫بريدك‬ ‫إلى‬ ‫تأتي‬ ‫فالرسالة‬ ‫بريدية‬
3
( ‫المباشر‬ ‫الحوار‬ ‫استخدام‬ ‫يمكن‬ .
Chat Room
‫أما‬ ‫األخبار‬ ‫مجموعات‬ ‫في‬ )
.‫متعذر‬ ‫أمر‬ ‫فهذا‬ ‫البريدية‬ ‫القوائم‬ ‫في‬
4
‫الرسالة‬ ‫يقرؤون‬ ‫سوف‬ ‫الذين‬ ‫عدد‬ ‫كم‬ ‫تعرف‬ ‫ال‬ ‫األخبار‬ ‫مجموعات‬ ‫استخدام‬ ‫عند‬ .
‫ف‬ ‫البريدية‬ ‫القوائم‬ ‫نظام‬ ‫في‬ ‫أما‬
.ً‫ا‬‫تقريب‬ ‫الرسالة‬ ‫سيقرأ‬ ‫من‬ ‫تعرف‬ ‫إنك‬
5
.‫البريدية‬ ‫القوائم‬ ‫نظام‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫المجموعات‬ ‫نظام‬ ‫ضبط‬ ‫يمكن‬ .
‫في‬ ‫استخدامها‬ ‫يمكن‬ ‫سبق‬ ‫ما‬ ‫إلى‬ ‫وإضافة‬ ،‫البريدية‬ ‫القوائم‬ ‫نظام‬ ‫لتطبيقات‬ ‫مشابهة‬
:‫يلي‬ ‫بما‬ ‫التعليم‬
1
‫لالستفا‬ ‫المتخصصة‬ ‫العالمية‬ ‫األخبار‬ ‫مجموعات‬ ‫في‬ ‫والطالب‬ ‫المعلمين‬ ‫تسجيل‬ .
‫دة‬

29. .‫تخصصه‬ ‫حسب‬ ‫كل‬ ‫المتخصصين‬ ‫من‬
2
‫التعاون‬ ‫سبل‬ ‫وطرح‬ ‫النظر‬ ‫وجهات‬ ‫لتبادل‬ ‫التعليم‬ ‫لطالب‬ ‫عامة‬ ‫منتديات‬ ‫وضع‬ .
.‫تطورهم‬ ‫يحقق‬ ‫بما‬ ‫بينهم‬ ‫واالستفادة‬
3
( ‫الحوار‬ ‫غرف‬ ‫تستخدم‬ ‫األخبار‬ ‫مجموعات‬ ‫أن‬ ‫بما‬ .
Chat Rooms
‫فإنه‬ )
‫على‬ ‫متخصصة‬ ‫مجموعة‬ ‫مع‬ ‫ما‬ ‫فصل‬ ‫طالب‬ ‫بين‬ ‫اتصال‬ ‫إجراء‬ ‫يمكن‬
‫المستوى‬
.‫الوقت‬ ‫نفس‬ ‫في‬ ‫منهم‬ ‫لالستفادة‬ ‫العالمي‬
4
‫الثانويات‬ ‫طالب‬ ‫بين‬ ‫المجموعات‬ ‫نظام‬ ‫باستخدام‬ ‫حوار‬ ‫إجراء‬ ‫يمكن‬ ‫كما‬ .
.‫متشابه‬ ‫المقرر‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫السيما‬ ‫معين‬ ‫موضوع‬ ‫حول‬ ً‫ال‬‫مث‬ ‫المختلفة‬
‫تقدم‬ ‫فهي‬ ‫الممتازة‬ ‫المعلومات‬ ‫مصادر‬ ‫من‬ ‫مصدرا‬ ‫األخبار‬ ‫مجموعات‬ ‫تعد‬ ‫كما‬
‫المج‬ ‫في‬ ‫المساعدة‬
،‫والتاريخ‬ ‫والطيران‬ ‫المعلومات‬ ‫وتقنية‬ ‫كالكيمياء‬ ‫العلمية‬ ‫االت‬
‫الحية‬ ‫للحوارات‬ ً‫ا‬‫منبع‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫ويمكن‬ ،‫أخرى‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫المساعدة‬ ‫تقدم‬ ‫كما‬
.‫مشتركة‬ ‫اهتمامات‬ ‫لديهم‬ ‫مختلفين‬ ‫أشخاص‬ ‫الجتماع‬ ‫وفرصة‬
5
-
( ‫المحادثة‬ ‫برامج‬
Internet Relay Chat
:)
( ‫اإلنترنت‬ ‫على‬ ‫المحادثة‬
IR
‫هو‬
C
‫نظا‬ )
‫مع‬ ‫الحديث‬ ‫من‬ ‫مستخدمه‬ ‫ّن‬‫ك‬‫م‬ُ‫ي‬ ‫م‬
(‫حقيقي‬ ‫وقت‬ ‫في‬ ‫اآلخرين‬ ‫المستخدمين‬
Realtime
‫برنامج‬ ‫هو‬ ‫آخر‬ ‫وبتعريف‬ .)
‫كتابة‬ ‫للتحدث‬ ‫العالم‬ ‫أنحاء‬ ‫من‬ ‫المستخدمين‬ ‫تجمع‬ ‫اإلنترنت‬ ‫في‬ ‫خيالية‬ ‫محطة‬ ‫يشكل‬
‫إجراء‬ ‫فهد‬ ‫الملك‬ ‫وجامعة‬ ‫سعود‬ ‫الملك‬ ‫جامعة‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫باستطاعة‬ ً‫ال‬‫فمث‬،ً‫ا‬‫وصوت‬
‫طالب‬ ‫مع‬ ‫اجتماع‬
‫أنه‬ ‫كما‬ .‫علمية‬ ‫مسألة‬ ‫في‬ ‫للنقاش‬ ً‫ال‬‫مث‬ ‫أمريكا‬ ‫في‬ ‫هارفارد‬ ‫جامعة‬
‫هذه‬ ‫استخدام‬ ‫أن‬ ‫كما‬ .‫فيديو‬ ‫كإمرة‬ ‫استخدام‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫الصورة‬ ‫ترى‬ ‫أن‬ ‫باإلمكان‬
( ‫برنامج‬ ‫مثل‬ ‫معين‬ ‫برنامج‬ ‫استخدام‬ ‫تحتاج‬ ‫الخدمة‬
CUSeeMe
‫من‬ ‫غيره‬ ‫أو‬ )
‫أن‬ ‫شخص‬ ‫ألي‬ ‫يمكن‬ ‫أنه‬ ‫إلى‬ ‫اإلشارة‬ ‫تجدر‬ ‫كما‬ .‫المماثلة‬ ‫البرامج‬
‫أي‬ ‫في‬ ‫يشترك‬
‫خاصة‬ ‫قناة‬ ‫إلى‬ ‫تحويلها‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫المفتوحة‬ ‫القنوات‬ ‫من‬ ‫مئات‬ ‫عدة‬ ‫ضمن‬ ‫قناة‬
.‫األشخاص‬ ‫من‬ ‫معين‬ ‫لعدد‬ ‫استخدامها‬ ‫يمكن‬ ‫بحيث‬
‫كثرة‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫الثانية‬ ‫المرحلة‬ ‫في‬ ‫تأتي‬ ‫الخدمة‬ ‫هذه‬ ‫أن‬ ‫الباحثين‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫ويعتبر‬
‫ا‬ ‫المميزات‬ ‫إلى‬ ‫راجع‬ ‫وذلك‬ ‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬ ‫بعد‬ ‫االستخدام‬
:‫لتالية‬
1
( ‫خدمة‬ .
IRC
‫أنحاء‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫األشخاص‬ ‫جميع‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫إمكانية‬ ‫توفر‬ )
.‫التكلفة‬ ‫زهيدة‬ ‫مؤتمرات‬ ‫كنظام‬ ‫استخدامها‬ ‫يمكن‬ ‫أنه‬ ‫كما‬ ‫آني‬ ‫وقت‬ ‫في‬ ‫العالم‬
2
‫والطالبات‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫ومعين‬ ‫محدود‬ ‫لعدد‬ ‫خاصة‬ ‫وجعلها‬ ‫قناة‬ ‫تكوين‬ ‫إمكانية‬ .
.‫واألساتذة‬
3
‫المعلوم‬ ‫مصادر‬ ‫من‬ ‫مصدر‬ ‫أنها‬ .
.‫العالم‬ ‫أنحاء‬ ‫شتى‬ ‫من‬ ‫ات‬
‫من‬ ُ‫ا‬‫كثير‬ ‫أن‬ ‫منها‬ ،ُ‫ا‬‫جد‬ ‫كثيرة‬ ‫فهي‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الخدمة‬ ‫هذه‬ ‫استخدام‬ ‫أهمية‬ ‫أما‬
( ‫يستخدمون‬ ‫الجامعات‬ ‫طالب‬
IRC
‫عندما‬ ‫ألنك‬ ،‫خارجية‬ ‫مكالمات‬ ‫إجراء‬ ‫من‬ ً‫ال‬‫بدي‬ )
( ‫يصبح‬ ،‫باإلنترنت‬ ً‫ال‬‫متص‬ ‫تكون‬
IRC
( ‫تطبيقات‬ ‫أهم‬ ‫ومن‬ .ُ‫ا‬‫مجان‬ )
IRC
‫في‬ )
:‫يلي‬ ‫ما‬ ‫التعليم‬
1
.
‫باستخدام‬ ‫االجتماعات‬ ‫لعقد‬ ‫كوسيلة‬ ‫المحادثة‬ ‫نظام‬ ‫استخدام‬
‫العالم‬ ‫في‬ ‫بينهم‬ ‫المسافات‬ ‫تباعدت‬ ‫مهما‬ ‫الواحدة‬ ‫المادة‬ ‫أفراد‬ ‫بين‬ ‫والصورة‬ ‫الصوت‬
( ‫نظام‬ ‫باستخدام‬ ‫وذلك‬
Multi-user Object Oriented
( ‫أو‬ )
Internet
Relay Chat
.)

30. 2
‫إلى‬ ً‫ال‬‫مث‬ ‫الوزارة‬ ‫أو‬ ‫الجامعة‬ ‫مقر‬ ‫من‬ ‫المحاضرات‬ ‫بث‬ .
‫في‬ ‫أو‬ ‫العالم‬ ‫في‬ ‫مكان‬ ‫أي‬
‫الطالبات‬ ‫قسم‬ ، ‫الفروع‬ ،‫أخرى‬ ‫(جامعات‬ ‫المملكة‬ ‫أنحاء‬
…
‫نقل‬ ‫يمكن‬ ‫أي‬ )‫الخ‬
.‫تذكر‬ ‫تكلفة‬ ‫بدون‬ ‫مباشرة‬ ‫الهواء‬ ‫على‬ ‫محاضرة‬ ‫وقائع‬
3
‫أو‬ ‫للعالم‬ ‫الجامعات‬ ‫ومدراء‬ ‫الوزراء‬ ‫المعالي‬ ‫ألصحاب‬ ‫المهمة‬ ‫المحاضرات‬ ‫نقل‬ .
.‫ذكر‬ُ‫ت‬ ‫تكلفة‬ ‫بدون‬ ‫المحلي‬ ‫الصعيد‬ ‫على‬
4
‫ا‬ .
( ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الخدمة‬ ‫هذه‬ ‫ستخدام‬
Distance Learning
‫وحيث‬ )
‫بنقل‬ ‫الخدمة‬ ‫هذه‬ ‫استخدام‬ ‫فإن‬ ‫القبول‬ ‫أزمة‬ ‫الحاضر‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫يواجه‬
‫إلى‬ ‫االستماع‬ ‫للطالب‬ ‫ويمكن‬ ،‫الطالب‬ ‫لجميع‬ ‫الدراسية‬ ‫القاعات‬ ‫من‬ ‫المحاضرات‬
.‫زهيدة‬ ‫وبتكلفة‬ ‫بيته‬ ‫في‬ ‫وهو‬ ‫المحاضرة‬
5
‫هذ‬ ‫استخدام‬ ‫يمكن‬ .
‫العالم‬ ‫في‬ ‫مكان‬ ‫أي‬ ‫من‬ ‫أستاذ‬ ‫أو‬ ‫عالم‬ ‫الستضافة‬ ‫الخدمة‬ ‫ه‬
.‫زهيدة‬ ‫وبتكلفة‬ ‫الوقت‬ ‫بنفس‬ ‫الجامعة‬ ‫طالب‬ ‫على‬ ‫محاضرة‬ ‫إللقاء‬
6
.‫األساتذة‬ ‫نقص‬ ‫لمشكلة‬ ‫كحل‬ ‫الخدمة‬ ‫هذه‬ ‫استخدام‬ .
7
‫مشرفين‬ ، ‫(المدراء‬ ‫بين‬ ‫االجتماعات‬ ‫لعقد‬ ‫الخدمة‬ ‫هذه‬ ‫استخدام‬ .
)…
‫على‬
‫ف‬ ‫النظر‬ ‫وجهات‬ ‫لتبادل‬ ‫دولي‬ ‫مستوى‬
‫وبالطبع‬ ،‫التربوية‬ ‫العملية‬ ‫تطوير‬ ‫يحقق‬ ‫يما‬
.‫االجتماع‬ ‫مكان‬ ‫إلى‬ ‫للسفر‬ ‫االضطرار‬ ‫دون‬
8
‫التعليم‬ ‫معلم‬ ‫أو‬ ‫للطالب‬ ‫يمكن‬ ‫آخر‬ ‫وبمعنى‬ ،‫اإلنترنت‬ ‫عبر‬ ‫العلمية‬ ‫الدورات‬ ‫عقد‬ .
‫شهادة‬ ‫على‬ ‫يحصل‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫ثم‬ ‫منزله‬ ‫في‬ ‫وهو‬ ‫الدورة‬ ‫هذه‬ ‫متابعة‬ ‫فرد‬ ‫أي‬ ‫أو‬ ‫العام‬
.‫الدورة‬ ‫نهاية‬ ‫في‬
9
‫اج‬ ‫عقد‬ .
‫مع‬ ‫اجتماعات‬ ‫عقد‬ ‫الطالب‬ ‫يستطيع‬ ‫حيث‬ ‫الفيديو‬ ‫باستخدام‬ ‫تماعات‬
‫فكرة‬ ‫أو‬ ‫كتاب‬ ‫لمناقشة‬ ‫أو‬ ‫معينة‬ ‫مواضيع‬ ‫لمناقشة‬ ‫العالم‬ ‫أنحاء‬ ‫مختلف‬ ‫من‬ ‫زمالئهم‬
. ‫بينهم‬ ‫فيما‬ ‫النظر‬ ‫وجهات‬ ‫وتبادل‬ ‫ما‬ ‫بحث‬ ‫نتائج‬ ‫مناقشة‬ ‫أو‬ ،‫الميدان‬ ‫في‬ ‫جديدة‬
10
‫م‬ ‫العلمية‬ ‫التجارب‬ ‫بعض‬ ‫لعرض‬ ‫الخدمة‬ ‫هذه‬ ‫استخدام‬ .
‫الطبية‬ ‫العمليات‬ ‫ثل‬
‫يصل‬ ‫األمر‬ ‫هذا‬ ‫أن‬ ‫إذ‬ ،‫مكلفة‬ ‫التجربة‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬ ‫وخاصة‬ ،‫العلمية‬ ‫التجارب‬ ‫وكذلك‬
.‫التجربة‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫المستفيدين‬ ‫من‬ ‫ممكن‬ ‫عدد‬ ‫أكبر‬ ‫إلى‬
‫هو‬ ‫ذكر‬ ‫وما‬ ‫تحصى‬ ‫وال‬ ‫تعد‬ ‫ال‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫المحادثة‬ ‫خدمة‬ ‫استخدام‬ ‫تطبيقات‬ ‫إن‬ ً‫ا‬‫حق‬
‫أن‬ ‫والشك‬ ،‫استخدامه‬ ‫يمكن‬ ‫مما‬ ‫فيض‬ ‫من‬ ‫غيض‬
‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الخدمة‬ ‫هذه‬ ‫استخدام‬
.)‫ت‬.‫ب‬ ،‫الموسى‬ (،‫مستقل‬ ‫بحث‬ ‫له‬ ‫يفرد‬ ‫أن‬ ‫ممكن‬
6
-
( ‫الملفات‬ ‫نسخ‬ ‫أو‬ ‫نقل‬
FTP
:)
‫بواسطة‬ ‫آخر‬ ‫إلى‬ ‫شخص‬ ‫من‬ ‫نسخها‬ ‫أو‬ ‫ملفات‬ ‫نقل‬ ‫خدمة‬ ‫االنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫تهيئ‬
( ‫برنامج‬
File Transfer Programme
‫الملفات‬ ‫بنقل‬ ‫فيه‬ ‫يسمح‬ ‫والذي‬ )
‫طري‬ ‫عن‬ ‫المرسل‬ ‫حدده‬ ‫الذي‬ ‫للشخص‬
‫ورقمه‬ ،‫له‬ ‫التابع‬ ‫والبلد‬ ‫جهازه‬ ‫عنوان‬ ‫ق‬
( ‫االنترنت‬ ‫على‬
IP
‫كما‬.‫الجهاز‬ ‫صاحب‬ ‫االبموافقة‬ ‫النقل‬ ‫يتم‬ ‫أن‬ ‫اليمكن‬ ‫انه‬ ً‫ا‬‫علم‬ . )
‫والتي‬ ‫الملفات‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫في‬ ‫للراغبين‬ ‫االنترنت‬ ‫تقدمها‬ ‫مجانية‬ ‫خدمات‬ ‫توجد‬
( ‫تسمى‬
FTP Servers
‫من‬ ‫المجانية‬ ‫الملفات‬ ‫على‬ ‫بالحصول‬ ‫تسمح‬ ‫والتي‬ ، )
‫برامج‬
.‫وغيرها‬ ‫وألعاب‬ ‫ورسوم‬ ‫وصور‬
‫هناك‬ ‫ولكن‬ ، ‫التعليم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫االنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫تقدمها‬ ‫التي‬ ‫الخدمات‬ ‫بعض‬ ‫هي‬ ‫هذه‬
‫المجال‬ ‫في‬ ‫السريع‬ ‫للتطور‬ ً‫ا‬‫نظر‬ ‫تستجد‬ ‫التي‬ ‫الخدمات‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫والعديد‬ ‫العديد‬

31. ، ‫المتعددة‬ ‫المجتمع‬ ‫فئات‬ ‫بين‬ ‫الشبكة‬ ‫هذه‬ ‫استخدام‬ ‫انتشار‬ ‫مع‬ ‫ولكن‬ . ‫االلكتروني‬
‫الحاجة‬ ‫ظهرت‬
‫وجود‬ :‫مثل‬ ‫التعليم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫االنترنت‬ ‫مخاطر‬ ‫طرح‬ ‫إلى‬ ‫الماسة‬
‫المخلة‬ ‫الصور‬ ‫وتبادل‬،‫الفكري‬ ‫األمن‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬ ، ‫الالخالقية‬ ‫المعلومات‬ ‫بعض‬
‫في‬ ً‫ا‬‫وخصوص‬ ‫وأخالقياتهم‬ ‫الطالب‬ ‫على‬ ‫تؤثر‬ ‫التي‬ ‫السلوكيات‬ ‫من‬ ‫وغيرها‬ ‫باآلداب‬
‫ضر‬ ‫في‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫رجال‬ ‫دور‬ ‫يبرز‬ ‫وهنا‬ ، ‫المحافظة‬ ‫الدول‬
‫النصح‬ ‫تقديم‬ ‫ورة‬
‫وا‬ ‫الدينية‬ ‫النواحي‬ ‫على‬ ‫بأضرارها‬ ‫وتعريفهم‬ ، ‫الطالب‬ ‫إلى‬ ‫واإلرشاد‬
‫الجتماعية‬
‫المجتمع‬ ‫على‬ ‫والسلوكية‬
.
: ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫مفهوم‬ : ‫الرابع‬ ‫المحور‬
*
‫ولقد‬
‫تعددت‬
‫مفاهيم‬
‫التعليم‬
‫االلكتروني‬
Learning
-
E
‫و‬
‫منها‬
:
1
-
‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬
E-Learning
‫هو‬
‫الذي‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫ذلك‬
‫المعلمين‬ ‫بين‬ ‫االتصال‬ ‫في‬ ‫اإللكترونية‬ ‫الوسائط‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬
‫التعليمية‬ ‫والمؤسسة‬ ‫والمتعلمين‬
.
2
-
‫يعرف‬ ‫كما‬
‫هو‬ ‫بأنه‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬
‫التدريبية‬ ‫البرامج‬ ‫تقديم‬
‫عبر‬ ‫والتعليمية‬
‫اإلنترنت‬ ‫وشبكة‬ ‫األقراص‬ ‫تشمل‬ ‫متنوعة‬ ‫إلكترونية‬ ‫وسائط‬
‫بأسلوب‬
‫متزامن‬ ‫غير‬ ‫أو‬ ‫متزامن‬
‫التعلم‬ ‫أو‬ ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫مبدأ‬ ‫وباعتماد‬
‫مدرس‬ ‫بمساعدة‬
.
3
-
‫جديدة‬ ‫فرصا‬ ‫يخلق‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ‫بأنه‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫يعرف‬ ‫كذلك‬
‫التكنولوجية‬ ‫الوسائل‬ ‫بأحدث‬ ‫مكان‬ ‫أي‬ ‫وفى‬ ‫وقت‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫الحياة‬ ‫مدى‬ ‫للتعلم‬
.
4
-
‫الت‬ ‫باستخدام‬ ‫للتعليم‬ ‫طريقة‬ ‫بأنه‬ ‫يعرف‬ ‫كما‬
‫أنواعها‬ ‫بكل‬ ‫الحديثة‬ ‫قنية‬
‫لتوصيل‬ ‫وذلك‬ ‫إلكترونية‬ ‫وبوابات‬ ‫ورسومات‬ ‫وصورة‬ ‫صوت‬ ‫من‬
‫فائدة‬ ‫واكبر‬ ‫كلفة‬ ‫واقل‬ ‫جهد‬ ‫وبأصغر‬ ‫وقت‬ ‫اقل‬ ‫في‬ ‫المتعلم‬ ‫إلى‬ ‫المعلومات‬
.
5
-
‫بأنه‬ ‫يعرف‬ ‫كما‬
‫بأنه‬ ‫تعريفة‬ ‫ويمكن‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫أشكال‬ ‫من‬ ‫شكل‬
‫من‬ ‫الحديثة‬ ‫االتصال‬ ‫آليات‬ ‫باستخدام‬ ‫للتعليم‬ ‫طريقة‬
‫و‬ ‫وشبكاته‬ ‫حاسب‬
، ‫بحث‬ ‫وآليات‬ ، ‫ورسومات‬ ، ‫وصورة‬ ‫صوت‬ ‫من‬ ‫المتعددة‬ ‫وسائطه‬
‫في‬ ‫أو‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫كان‬ ً‫ء‬‫سوا‬ ‫اإلنترنت‬ ‫بوابات‬ ‫وكذلك‬ ،‫إلكترونية‬ ‫ومكتبات‬
‫العزيز‬ ‫عبد‬ ‫بن‬ ‫هللا‬ ‫(عبد‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬
1423
‫هـ‬
.)
‫أ‬ ‫إال‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫تناولت‬ ‫التي‬ ‫التعريفات‬ ‫تنوعت‬ ‫ومهما‬
‫في‬ ‫تصب‬ ‫نها‬
‫وا‬ ‫قالب‬
‫ب‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫التقنية‬ ‫استخدام‬ ‫وهو‬ ‫حد‬
‫في‬ ‫يساعد‬ ‫ما‬
‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫فجوة‬ ‫سد‬
.

32. *
‫أدوات‬
‫التعلم‬
‫االلكتروني‬
:
‫إن‬
‫األدوات‬
‫يمكن‬
‫تقسيمها‬
‫إلى‬
‫قسمين‬
‫رئيسين‬
‫هما‬
:
1
-
‫أدوات‬
‫مادية‬
:
‫وهي‬
‫أجهزة‬
‫أو‬
‫معدات‬
‫تستخدم‬
‫داخل‬
‫أو‬
‫خارج‬
‫القاعة‬
‫للمساعدة‬
‫في‬
‫التعليم‬
‫االلكتروني‬
‫مثل‬
/
‫أجهزة‬
‫المؤتمرات‬
‫المرئية‬
2
-
‫أدوات‬
‫برمجية‬
:
‫مثل‬
‫برمجيات‬
‫و‬
‫أنظمة‬
‫إدارة‬
‫التعلم‬
‫االلكتروني‬
.
‫ـــــ‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
*
‫دواعي‬
‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫استخدام‬
:
1
‫وسرعة‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫الهائل‬ ‫الكم‬ ‫استيعاب‬ ‫الجامعة‬ ‫قدرة‬ ‫عدم‬ )
‫تطورها‬
.
2
‫الك‬ ‫استيعاب‬ ‫على‬ ‫قادرة‬ ‫غير‬ ‫الجامعات‬ ‫يجعل‬ ‫السكاني‬ ‫التضخم‬ )
‫الهائل‬ ‫م‬
‫الطالب‬ ‫من‬
.
3
‫الجامعية‬ ‫الدراسة‬ ‫بمقاعد‬ ‫االرتباط‬ ‫على‬ ‫الناس‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫قدرة‬ ‫عدم‬ )
‫ا‬ ‫كبار‬ ‫أو‬ ‫كالموظفين‬
‫جسديا‬ ‫العاجزين‬ ‫أو‬ ‫البيوت‬ ‫ربات‬ ‫أو‬ ‫لسن‬
ً.
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
*
‫لقد‬
‫تعددت‬
‫فوائد‬
‫التعليم‬
‫االلكتروني‬
‫وأهميته‬
‫والتي‬
‫منها‬
-
:
1
-
‫والمكان‬ ‫الزمان‬ ‫حدود‬ ‫تخطى‬
.
2
-
‫توفير‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫علية‬ ‫والتأكيد‬ ‫المستمر‬ ‫التعليم‬ ‫مفهوم‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫المساعد‬
‫المتعلمين‬ ‫احتياجات‬ ‫وتلبية‬ ،‫األسبوع‬ ‫أيام‬ ‫طوال‬ ‫المقررات‬
.
3
-
‫من‬ ‫والمعلم‬ ‫الطلبة‬ ‫وبين‬ ‫بينهم‬ ‫فيما‬ ‫الطلبة‬ ‫بين‬ ‫االتصال‬ ‫عملية‬ ‫تسهيل‬
‫الحديثة‬ ‫التقنية‬ ‫خالل‬
.
4
-
‫األفراد‬ ‫بحاجات‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫ارتباط‬
, ‫والمهنية‬ , ‫التطبيقية‬
‫واالجتماعية‬ , ‫والشخصية‬
.
5
-
‫في‬ ‫الزيادة‬ ‫مقابلة‬
‫متسارع‬ ‫بشكل‬ ‫المتعلمين‬ ‫أعداد‬
‫القدرة‬ ‫إلى‬ ‫يؤدى‬ ‫مما‬
‫لها‬ ‫مخطط‬ ‫هو‬ ‫كما‬ ‫قدرتهم‬ ‫وتنمية‬ ‫معهم‬ ‫التفاعل‬ ‫على‬
.

33. 6
-
‫والقلق‬ ‫بالخوف‬ ‫يشعرون‬ ‫الذين‬ ‫للطالب‬ ‫المساعدة‬ ‫يد‬ ‫تقديم‬ ‫على‬ ‫العمل‬
, ‫المناقشة‬ ‫عند‬ ‫الخجل‬ ‫أو‬
‫يتمتعون‬ ‫الطالب‬ ‫يجعل‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫األسلوب‬ ‫فهذا‬
‫اكبر‬ ‫بحرية‬ ‫أفكارهم‬ ‫عن‬ ‫التعبير‬ ‫على‬ ‫أكبر‬ ‫بقدرة‬
.
7
-
‫وإتاحة‬ ‫المعلم‬ ‫كاهل‬ ‫على‬ ‫الواقعة‬ ‫اإلدارية‬ ‫األعباء‬ ‫تقليل‬ ‫على‬ ‫العمل‬
‫لها‬ ‫والتفرغ‬ ‫األبحاث‬ ‫إجراءا‬ ‫اجل‬ ‫من‬ ‫له‬ ‫الفرصة‬
.
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
*
‫معوقات‬
‫التعليم‬
‫اإللكتروني‬
:
‫ومن‬ ‫تنفيذه‬ ‫تعوق‬ ‫معوقات‬ ‫لديه‬ ‫التعليم‬ ‫طرق‬ ‫من‬ ‫كغيرة‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬
‫العوائق‬ ‫هذه‬
:
1
-
‫بريقه‬ ‫تطفئ‬ ‫قد‬ ‫مصاعب‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫يواجه‬ :‫المعايير‬ ‫تطوير‬
‫انتشاره‬ ‫وتعيق‬
‫المعتمدة‬ ‫المعايير‬ ‫قضية‬ ‫العوائق‬ ‫هذه‬ ‫وأهم‬ .‫بسرعة‬
.
2
-
‫الطالب‬ ‫وتشجع‬ ‫تحفز‬ ‫التي‬ ‫المتطلبات‬ ‫من‬ ‫التعويضية‬ ‫والحوافز‬ ‫األنظمة‬
‫عدم‬ ‫من‬ ‫يعاني‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫الزال‬ ‫حيث‬ .‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫على‬
‫وواضح‬ ‫بشكل‬ ‫التعليم‬ ‫فيها‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫واألساليب‬ ‫والطرق‬ ‫األنظمة‬ ‫في‬ ‫وضوح‬
‫عدم‬ ‫أن‬ ‫كما‬
‫إحدى‬ ‫هي‬ ‫التعليم‬ ‫لبيئة‬ ‫التشجيعية‬ ‫الحوافز‬ ‫قضية‬ ‫في‬ ‫البت‬
‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫فعالية‬ ‫تعوق‬ ‫التي‬ ‫العقبات‬
.
3
-
‫الدعم‬ ‫نقص‬ ‫حيث‬ ‫من‬ , ‫التعليمية‬ ‫للبيئة‬ ‫والفعال‬ ‫المضمون‬ ‫التسليم‬
‫لوضع‬ ‫المعايير‬ ‫نقص‬ ‫و‬ , ‫الفعالة‬ ‫التعليم‬ ‫طبيعة‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫المقدم‬ ‫والتعاون‬
, ‫ومستقل‬ ‫فعال‬ ‫برنامج‬ ‫وتشغيل‬
‫المحتويات‬ ‫لتطوير‬ ‫الحوافز‬ ‫ونقص‬
4
-
‫في‬ ‫الرئيسية‬ ‫المواقع‬ ‫على‬ ‫هجمات‬ ‫حدوث‬ ‫إن‬ :‫والسرية‬ ‫الخصوصية‬
‫العديد‬ ‫أذهانهم‬ ‫في‬ ‫ووضعت‬ ‫والتربويين‬ ‫المعلمين‬ ‫على‬ ‫أثرت‬ ، ‫اإلنترنت‬
‫فإن‬ ‫ولذا‬ ً‫ال‬‫مستقب‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫على‬ ‫ذلك‬ ‫تأثير‬ ‫حول‬ ‫األسئلة‬ ‫من‬
‫أهم‬ ‫من‬ ‫واالمتحانات‬ ‫المحتوى‬ ‫اختراق‬
‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫معوقات‬
.
5
-
‫معه‬ ‫وتفاعلهم‬ ‫الجديد‬ ‫النمط‬ ‫مع‬ ‫الطالب‬ ‫استجابة‬ ‫مدى‬
.
6
-
‫الخطأ‬ ‫من‬ ‫وإنه‬ ،"‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫"فن‬ ‫يجيد‬ ‫الذي‬ ‫بالمعلم‬ ‫شح‬ ‫وجود‬
‫هذا‬ ‫في‬ ‫يساهموا‬ ‫أن‬ ‫يستطيعون‬ ‫المدارس‬ ‫في‬ ‫المعلمين‬ ‫جميع‬ ‫بأن‬ ‫التفكير‬
‫التعليم‬ ‫من‬ ‫النوع‬
.

34. 7
-
‫المعلم‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫زيادة‬
‫للمؤسسة‬ ‫بالنسبة‬ ‫وأهميته‬ ‫بشخصيته‬ ‫وإشعاره‬
ً‫ا‬‫تراثي‬ ً‫ا‬‫شيئ‬ ‫أصبح‬ ‫وأنه‬ ‫أهميته‬ ‫بعدم‬ ‫شعوره‬ ‫عدم‬ ‫من‬ ‫والتأكد‬ ‫التعليمية‬
ً‫ا‬‫تقليدي‬
.
8
-
‫كافة‬ ‫في‬ ‫واإلداريين‬ ‫المتعلمين‬ ‫ودعم‬ ‫لتدريب‬ ‫المستمرة‬ ‫الحاجة‬
‫المستمر‬ ‫التدريب‬ ‫إلى‬ ‫يحتاج‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫أن‬ ‫حيث‬ ،‫المستويات‬
‫للتجدد‬ ً‫ا‬‫وفق‬
‫التقنية‬
..
9
-
‫أن‬ ‫ذلك‬ ،‫الجودة‬ ‫من‬ ٍ‫ل‬‫عا‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫محتويات‬ ‫نشر‬ ‫إلى‬ ‫الحاجة‬
‫عالمية‬ ‫المنافسة‬
.
10
-
‫جديدة‬ ‫طرق‬ ‫ووضع‬ ‫االبتكار‬ ‫تعوق‬ ‫التي‬ ‫القديمة‬ ‫القواعد‬ ‫كل‬ ‫تعديل‬
‫الكفاءة‬ ‫وإظهار‬ ‫بالتعليم‬ ‫للتقدم‬ ‫وزمان‬ ‫مكان‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫باالبتكار‬ ‫تنهض‬
‫والبراعة‬
.
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
*
‫أساليب‬
‫التقويم‬
‫في‬
‫التعليم‬
‫اإللكتروني‬
‫يتم‬
‫التركيز‬
‫على‬
‫النقاط‬
‫التالية‬
:
-
‫األسئلة‬
‫المقالية‬
‫والموضوعية‬
‫في‬
‫بيئة‬
‫التعليم‬
‫االلكتروني‬
-
‫التقويم‬
‫العكسي‬
‫(التغذية‬
‫العكسية‬
‫التصحيحية‬
)
‫يقدم‬
‫التعليم‬
‫االلكتروني‬
‫المزيد‬
‫من‬
‫المرونة‬
‫لبيئة‬
‫التعليم‬
‫حيث‬
‫يسهل‬
‫عملية‬
‫التفاعل‬
‫مع‬
‫الطالب‬
.
‫يمتلك‬
‫المعلم‬
‫في‬
‫الصف‬
‫العديد‬
‫من‬
‫األساليب‬
‫للتفاعل‬
‫مع‬
‫الطالب‬
‫وتوجيههم‬
،
‫فوظيفته‬
‫الرئيسية‬
‫هي‬
‫تزويدهم‬
‫بتغذية‬
‫عكسية‬
‫وبذلك‬
‫يستطيع‬
‫الطالب‬
‫بناء‬
‫فهم‬
‫دقيق‬
‫وجيد‬
‫للمفاهيم‬
‫والمهارات‬
‫المطلوبة‬
.
‫معظم‬
‫األنظم‬
‫ة‬
‫تسمح‬
‫بتزويد‬
‫تغذية‬
‫عكسية‬
‫ألجوبة‬
‫األسئلة‬
‫سواء‬
‫أكانت‬
‫صحيحة‬
‫أم‬
‫خاطئة‬
‫على‬،
‫الرغم‬
‫من‬
‫وجود‬
‫نقص‬
‫في‬
‫تزويد‬
‫التغذية‬
‫العكسية‬
‫ألن‬
‫معظم‬
‫هذه‬
‫األنظمة‬
‫مرتبط‬
‫بحاالت‬
‫اإلجابة‬
‫عن‬
‫األسئلة‬
.‫فقط‬
‫تقدم‬
‫بعض‬
‫التطبيقات‬
‫كالغات‬
‫البرمجة‬
‫تغذية‬
‫عكسية‬
‫أفضل‬
‫إن‬
‫الهدف‬
‫من‬
‫التغذية‬
‫العكسية‬
‫هو‬
‫حث‬
‫متلقي‬
‫التغذية‬
‫العكسية‬
‫على‬
‫التطور‬
‫والتقدم‬
‫نحو‬
‫األمام‬
‫من‬
‫خالل‬
‫التعلم‬
‫و‬
‫التغيير‬
.
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

35. :‫مزاياها‬ ‫وأبرز‬ ‫ومكوناتها‬ ‫الذكية‬ ‫الفصول‬ ‫مفهوم‬ : ‫الخامس‬ ‫المحور‬
‫الذكية‬ ‫الفصول‬
-
‫على‬ ‫المعتمدة‬ ‫والفصول‬ ‫االلكترونية‬ ‫الفصول‬ ‫أيضا‬ ‫عليها‬ ‫ويطلق‬
‫التكنولوجيا‬
-
‫الحرم‬ ‫من‬ ‫عديدة‬ ‫أنحاء‬ ‫في‬ ‫وموزعة‬ ‫بالتكنولوجيا‬ ‫معززة‬ ‫فصول‬ ‫هي‬
،‫الحاسب‬ ‫أجهزة‬ ‫من‬ ‫جديدة‬ ‫بأشكال‬ ‫والطالب‬ ‫األساتذة‬ ‫لتزود‬ ‫مجهزة‬ ‫وهي‬ .‫الجامعي‬
‫والو‬
،‫وباالنترنت‬ ‫الجامعة‬ ‫بشبكة‬ ‫متصلة‬ ‫أنها‬ ‫كما‬ ،‫والتحكم‬ ‫العرض‬ ‫وأجهزة‬ ،‫سائط‬
‫دمج‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫والتعلم‬ ‫للتعليم‬ ‫جديدة‬ ‫فرصا‬ ‫وتخلق‬ ،‫باالتصاالت‬ ‫غنية‬ ‫وهي‬
‫والفصول‬ .‫الرقمية‬ ‫والتكنولوجيا‬ ‫والصورة‬ ‫الصوت‬ ‫وتكنولوجيا‬ ‫الشبكات‬ ‫تكنولوجيا‬
‫ب‬ ‫تجهيزها‬ ‫تم‬ ‫التقليدية‬ ‫المحاضرات‬ ‫قاعات‬ ‫هي‬ ‫الذكية‬
‫للصور‬ ‫عرض‬ ‫جهاز‬
‫المدمجة‬ ‫لألقراص‬ ‫ووحدة‬ ‫فيديو‬ ‫وجهاز‬ ‫والمعلومات‬
DVD/VHS
‫عرض‬ ‫وجهاز‬
‫وشبكة‬ ‫المحمولة‬ ‫الحاسب‬ ‫بأجهزة‬ ‫متصلة‬ ‫وهي‬ .‫الشرائح‬ ‫عرض‬ ‫وجهاز‬ ‫الشفافيات‬
‫الصور‬ ‫عرض‬ ‫بجهاز‬ ‫السهل‬ ‫باالتصال‬ ‫تسمح‬ ‫ذكية‬ ‫تحكم‬ ‫ولوحة‬ ‫واالنترنت‬ ‫الجامعة‬
‫عمل‬ ‫طاولة‬ ‫الذكية‬ ‫الفصول‬ ‫وفي‬ .‫فيه‬ ‫والتحكم‬
‫للمدرس‬
workstation
‫مجهزة‬
‫من‬ ‫متنوعة‬ ‫مجموعة‬ ‫باستخدام‬ ‫لألستاذ‬ ‫تسمح‬ ‫والصورة‬ ‫للصوت‬ ‫وجهاز‬ ‫بحاسب‬
‫اسطوانات‬ ‫تشمل‬ ‫الوسائط‬
DVD
‫وأشرطة‬
VHS
‫وعروض‬
Powerpoint
‫يتم‬ ،
‫بالتكنولوجيا‬ ‫المدعمة‬ ‫الفصول‬ ‫وتكون‬ .‫العرض‬ ‫جهاز‬ ‫بواسطة‬ ‫جميعا‬ ‫عرضها‬
‫وهي‬ .‫الجامعي‬ ‫الحرم‬ ‫أرجاء‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫منتشرة‬
‫الحاسبات‬ ‫من‬ ‫واسع‬ ‫بطيف‬ ‫مزودة‬
‫بشبكة‬ ‫االتصال‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫بما‬ ،‫والتحكم‬ ‫للعرض‬ ‫وإمكانيات‬،‫التعليمية‬ ‫والوسائل‬
‫أو‬ ،‫مدرجات‬ ‫هيئة‬ ‫على‬ ‫الذكية‬ ‫الفصول‬ ‫تكون‬ ‫وقد‬ .‫واالنترنت‬ ‫الداخلية‬ ‫الجامعة‬
.‫عادية‬ ‫فصوال‬ ‫أو‬ ،‫اجتماعات‬ ‫قاعات‬ ‫أو‬ ،‫حاسب‬ ‫معامل‬
‫آخ‬ ‫تعريف‬
: ‫الذكية‬ ‫للفصول‬ ‫ر‬
‫معمل‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬
‫المواد‬ ‫وتدريس‬ ‫للتدريب‬ ‫يستخدم‬ ‫عالية‬ ‫مواصفات‬ ‫ذي‬ ‫آلي‬ ‫حاسب‬
‫كما‬ , ‫فاعل‬ ‫بشكل‬ ‫الفصل‬ ‫وإدارة‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫عملية‬ ‫يسهل‬ ‫بحيث‬ , ‫الدراسية‬
‫من‬ ‫بينهم‬ ‫فيما‬ ‫والمتعلمين‬ ‫جهة‬ ‫من‬ ‫والمتعلم‬ ‫المعلم‬ ‫بين‬ ‫االتصال‬ ‫عمليات‬ ‫تسهل‬
‫أخرى‬ ‫جهة‬
.
‫الذكية‬ ‫الفصول‬ ‫معمل‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫جهاز‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ويمكن‬
‫بالعديد‬ ‫القيام‬
‫ومنها‬ ‫المهام‬ ‫من‬
:
‫للطالب‬ ‫الطرفية‬ ‫بالنهايات‬ ‫التحكم‬
.
‫للمعلم‬ ‫الطرفية‬ ‫النهاية‬ ‫تعميم‬
‫الفصل‬ ‫في‬ ‫للطالب‬ ‫الطرفية‬ ‫النهايات‬ ‫جميع‬ ‫على‬
‫من‬ ‫للطالب‬ ‫الطرفية‬ ‫النهايات‬ ‫نقل‬
‫الطالب‬ ‫لجميع‬ ‫أو‬ ‫آلخر‬ ‫طالب‬
.
:‫الذكية‬ ‫المدرسة‬ ‫مفهوم‬
SMART School :
‫يمثل‬ ‫الذكية‬ ‫المدرسة‬
‫هي‬ ‫االختصارات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬
:
Specific:
‫محددة‬
. Measurable:
‫قياسها‬ ‫يمكن‬
. Achievable:
‫ممكنة‬
‫التحقيق‬
. Realistic:
‫واقعية‬
. Timed:
‫تجميع‬ ‫تم‬ ‫ما‬ ‫فإذا‬.‫معين‬ ‫زمني‬ ‫بترتيب‬
‫كلمة‬ ‫تكونت‬ ‫االختصارات‬ ‫لهذه‬ ‫األولى‬ ‫الحروف‬
( SMART)
‫أنها‬ ‫يعني‬ ‫وهذا‬
‫هذا‬ ‫في‬ ‫توافرها‬ ‫يجب‬ ‫معينة‬ ‫مواصفات‬ ‫تحمل‬
‫يعني‬ ‫وال‬ .‫المدارس‬ ‫من‬ ‫النوع‬
‫مفهوم‬
«SMART»
‫أنه‬ ‫على‬ ‫العربية‬ ‫إلى‬ ‫ترجمته‬ ‫يمكن‬ ‫الذي‬
«
‫ذكي‬
»
‫والذي‬

36. ‫كلمة‬ ‫مع‬ ‫الكثيرين‬ ‫أذهان‬ ‫في‬ ‫ا‬ً‫ط‬‫خل‬ ‫يحدث‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬
«
‫ذكاء‬
»
‫في‬ ‫تترجم‬ ‫التي‬
‫إلى‬ ‫اإلنجليزية‬
«Intelligence».
‫فالمدرسة‬ ‫ذلك‬ ‫وعلى‬
‫الذكية‬
«SMARTSchool»
‫تكنولوجيا‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫مدرسة‬
‫المع‬
‫لومات‬
«Information TechnologyIT»
‫العملية‬ ‫في‬ ‫واسع‬ ‫نطاق‬ ‫على‬
‫كعملية‬ ‫بالمدرسة‬ ‫الخاصة‬ ‫اإلدارية‬ ‫الناحية‬ ‫من‬ ‫سواء‬ ‫جوانبها‬ ‫بكافة‬ ‫التعليمية‬
‫أجهزة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تكنولوجي‬ ‫بشكل‬ ‫رصدها‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫التالميذ‬ ‫وغياب‬ ‫حضور‬
،‫فقط‬ ‫ذلك‬ ‫ليس‬. ‫التحصيلي‬ ‫ومستواهم‬ ‫الشهرية‬ ‫درجاتهم‬ ‫وكذلك‬ ،‫الكمبيوتر‬
‫بل‬
‫اإللكتروني‬ ‫الموقع‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫أبنائهم‬ ‫مستوى‬ ‫متابعة‬ ‫التالميذ‬ ‫أمور‬ ‫ألولياء‬ ‫يمكن‬
‫مرور‬ ‫وكلمة‬ ‫مستخدم‬ ‫اسم‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫بالمدرسة‬ ‫الخاص‬
‫خاصة‬
«Password»
‫ابنه‬ ‫لمتابعة‬ ‫المدرسة‬ ‫من‬ ‫األمر‬ ‫ولي‬ ‫يتسلمها‬ ‫طالب‬ ‫بكل‬
‫ال‬ ‫أسوار‬ ‫خدماتها‬ ‫في‬ ‫تتخطى‬ ‫وكذلك‬ .‫المدرسة‬ ‫إلى‬ ‫الذهاب‬ ‫إلى‬ ‫الحاجة‬ ‫دون‬
‫مدرسة‬
‫ومكتبة‬.‫الخاصة‬ ‫الرسمية‬ ‫العمل‬ ‫أوقات‬ ‫بعد‬ ‫بها‬ ‫المحيط‬ ‫للمجتمع‬ ‫خدمة‬ ‫لتقدم‬
‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫الحواسب‬ ‫أجهزة‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫على‬ ‫تحتوي‬ ‫إلكترونية‬ ‫مكتبة‬ ‫الذكية‬ ‫المدرسة‬
‫يحتاج‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬ ‫على‬ ‫والحصول‬ ‫اإلنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫على‬ ‫الدخول‬ ‫خاللها‬ ‫من‬
‫األسطوان‬ ‫من‬ ‫بعدد‬ ‫مزودة‬ ‫األجهزة‬ ‫وهذه‬ ،‫إليها‬
‫المكتبة‬ ‫هذه‬ ‫وتتيح‬ .‫اإلثرائية‬ ‫ات‬
‫في‬ ‫الحواسب‬ ‫أجهزة‬ ‫جميع‬ ‫ربط‬ ‫ويتم‬.‫إلكتروني‬ ‫بشكل‬ ‫الكتب‬ ‫استعارة‬ ‫للطالب‬
‫متابعة‬ ‫المدرسة‬ ‫لمدير‬ ‫يمكن‬ ‫حيث‬ ،‫بها‬ ‫خاصة‬ ‫داخلية‬ ‫بشبكة‬ ‫الذكية‬ ‫المدرسة‬
‫في‬ ‫الموجود‬ ‫الحاسب‬ ‫جهاز‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫واإلدارية‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬
‫العا‬ ‫جميع‬.‫مكتبه‬ ‫غرفة‬
‫األجهزة‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫متدربون‬ ‫الذكية‬ ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫ملين‬
‫المدرسة‬ ‫تكتفي‬ ‫وال‬ .‫عمله‬ ‫طبيعة‬ ‫احتياجات‬ ‫حسب‬ ‫كل‬ ‫التكنولوجية‬
‫الذكية‬
SMART Schools
‫داخل‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫عملية‬ ‫مستوى‬ ‫بتحسين‬
‫العمل‬ ‫أوقات‬ ‫بعد‬ ‫المدرسة‬ ‫أسوار‬ ‫خارج‬ ‫خدماتها‬ ‫تمتد‬ ‫بل‬ ،‫المدرسة‬
‫الخدمات‬ ‫هذه‬ ‫وتشمل‬.‫الرسمية‬
‫والتثقيفية‬ ‫التعليمية‬ ‫والبرامج‬ ‫الدورات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬
‫إيجابي‬ ‫الذكية‬ ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫والمتعلم‬.‫بها‬ ‫المحيط‬ ‫المجتمع‬ ‫احتياجات‬ ‫حسب‬ ‫المختلفة‬
‫باللعب‬ ‫يتعلم‬ ،‫منها‬ ‫ويستنتج‬ ‫ويمحصها‬ ‫الحقائق‬ ‫يجمع‬ ،‫بنفسه‬ ‫المعلومة‬ ‫عن‬ ‫يبحث‬
‫يس‬ ،‫العمل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫يتعلم‬ ،‫بالمجتمع‬ ‫يتصل‬ ،‫التجارب‬ ‫يجري‬ ،‫والحركة‬
‫من‬ ‫تفيد‬
‫عن‬ ‫التعاوني‬ ‫التعليم‬ ‫تطبيق‬ ‫على‬ ‫الذكية‬ ‫المدرسة‬ ‫وتحرص‬.‫إليه‬ ‫يحتاج‬ ‫عندما‬ ‫معلمه‬
‫الناس‬ ‫مع‬ ‫والحوار‬ ‫التفاهم‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫دور‬ ‫من‬ ‫له‬ ‫لما‬ ‫المجموعات‬ ‫طريق‬
‫وفلسفة‬ ‫مفهوم‬ ‫أن‬ ‫تبين‬ ‫لقد‬.‫والتعاون‬ ‫التشاور‬ ‫على‬ ‫والتربية‬ ،‫السليم‬ ‫الرأي‬ ‫وتكوين‬
‫الكث‬ ‫أذهان‬ ‫في‬ ‫الذكية‬ ‫المدرسة‬
‫العملية‬ ‫في‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫يقتصر‬ ‫يرين‬
‫ثورة‬ ‫بإحداث‬ ‫الذكية‬ ‫المدرسة‬ ‫تعنى‬ ‫حيث‬ ،‫ا‬ً‫ر‬‫قاص‬ ‫يعد‬ ‫المفهوم‬ ‫وهذا‬ ،‫التدريسية‬
‫المتعددة‬ ‫الذكاءات‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫محاولة‬ ‫الفرد‬ ‫وشخصية‬ ،‫التعليم‬ ‫في‬ ‫شاملة‬
‫التي‬ ‫الحياتية‬ ‫المهارات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫وتعليمهم‬ ،‫إبداعاتهم‬ ‫وتنمية‬ ،‫للتالميذ‬
‫في‬ ‫الذكية‬ ‫المدرسة‬ ‫وفلسفة‬ ‫مفهوم‬.‫الحياة‬ ‫في‬ ‫أفضل‬ ‫فرص‬ ‫توفير‬ ‫على‬ ‫تساعدهم‬
‫وهذا‬ ،‫التدريسية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫يقتصر‬ ‫الكثيرين‬ ‫أذهان‬
،‫التعليم‬ ‫في‬ ‫شاملة‬ ‫ثورة‬ ‫بإحداث‬ ‫الذكية‬ ‫المدرسة‬ ‫تعنى‬ ‫حيث‬ ،‫ا‬ً‫ر‬‫قاص‬ ‫يعد‬ ‫المفهوم‬
‫الذكاءات‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫محاولة‬ ‫الفرد‬ ‫وشخصية‬
‫وتنمية‬ ،‫للتالميذ‬ ‫المتعددة‬

37. ‫توفير‬ ‫على‬ ‫تساعدهم‬ ‫التي‬ ‫الحياتية‬ ‫المهارات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫وتعليمهم‬ ،‫إبداعاتهم‬
‫الحياة‬ ‫في‬ ‫أفضل‬ ‫فرص‬
.
‫الذكية‬ ‫للفصول‬ ‫الرئيسية‬ ‫األهداف‬
-
‫التعليمية‬ ‫للمناهج‬ ‫المستمر‬ ‫للتطوير‬ ‫قاعدة‬ ‫إرسال‬
-
‫الشرح‬ ‫أساليب‬ ‫وبالتالي‬ ‫المعلم‬ ‫ومهارات‬ ‫فكر‬ ‫تطوير‬
-
‫إمكانية‬
‫التطبيقات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫من‬ ‫واإلستفادة‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫أجهزة‬ ‫استخدام‬
‫المختلف‬ ‫المناهج‬ ‫وعناصر‬
-
‫من‬ ‫العديد‬ ‫استعمال‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫وأعضاء‬ ‫الطلبة‬ ‫مهارات‬ ‫تطوير‬
‫التعليم‬ ‫تقنيات‬
-
‫والمعلمين‬ ‫المتعلمين‬ ‫بين‬ ‫التكنولوجية‬ ‫العصر‬ ‫ثقافة‬ ‫نشر‬ ‫على‬ ‫تساعد‬
‫والمجتمع‬
-
‫قدرة‬ ‫من‬ ‫يزيد‬
‫التدريس‬ ‫طرق‬ ‫تنوع‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫إمكانات‬
-
‫د‬ ‫البحثية‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫مع‬ ‫التواصل‬ ‫على‬ ‫الذكية‬ ‫الفصول‬ ‫تسمح‬
‫اخل‬
‫الخارجي‬ ‫العالم‬ ‫أو‬ ‫الكويت‬
-
‫المؤسس‬ ‫مع‬ ‫التواصل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المهنية‬ ‫والتنمية‬ ‫التطوير‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫تساعد‬
‫ات‬
‫العالم‬ ‫أنحاء‬ ‫مختلف‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬
‫الذكية‬ ‫الفصول‬ ‫مكونات‬
-
) ‫والصورة‬ ‫بالصوت‬ ‫أو‬ ‫فقط‬ ‫بالصوت‬ ( ‫المباشر‬ ‫التخاطب‬ ‫خاصية‬
-
‫الكتابب‬ ‫التخاطب‬ Text Chat
-
‫االلكتروني‬ ‫السبورة‬ Electronic White Board Smart Board
-
‫أ‬ ‫والطلبة‬ ‫المدرس‬ ‫بين‬ ( ‫والتطبيقات‬ ‫والبرامج‬ ‫لألنظمة‬ ‫المباشرة‬ ‫المشاركة‬
‫بين‬ ‫و‬
) ‫الطلبة‬Application Sharing
-
‫إرسال‬
‫المدرس‬ ‫بين‬ ‫مباشرة‬ ‫وتبادلها‬ ‫الملفات‬
‫طلبته‬ ‫و‬ File Transfer
‫آن‬ ‫في‬ ‫الطلبة‬ ‫لمجموع‬ ‫أو‬ ‫حدة‬ ‫على‬ ‫طالب‬ ‫لكل‬ ‫وتواصلة‬ ‫المدرس‬ ‫متابعة‬
‫واحد‬Private Message
-
‫االلكتروني‬ ‫العرض‬ ‫برامج‬ ‫استخدام‬ ‫خاصية‬ Powerpoint Slides
-
‫التعليمية‬ ‫األفالم‬ ‫عرض‬ ‫برامج‬ ‫استخدام‬ ‫خاصية‬ Video Clips
‫عليها‬ ‫والتصويت‬ ‫المكتوبة‬ ‫األسئلة‬ ‫توجيه‬ ‫خاصية‬Poll Users
‫للطلبة‬ ‫المدرس‬ ‫يعرضه‬ ‫لما‬ ‫المتابعة‬ ‫أوامر‬ ‫توجيه‬ ‫خاصية‬Follow me
‫الطلبة‬ ‫لجميع‬ ‫أو‬ ‫واحد‬ ‫لطالب‬ ‫متصفح‬ ‫ألي‬ ‫توصيلة‬ ‫إرسال‬ ‫خاصية‬Web Page
Sycn
‫الفصل‬ ‫من‬ ‫إخراجه‬ ‫أو‬ ‫طالب‬ ‫أي‬ ‫لدخول‬ ‫السماح‬ ‫خاصية‬Ban Users

38. ‫خاصية‬
‫للكالم‬ ‫عدمه‬ ‫أو‬ ‫السماح‬ Clear Talk
‫للطباعة‬ ‫السماح‬ ‫خاصية‬Print Options
) ‫والكتابية‬ ‫الصوتية‬ ( ‫المحاضرة‬ ‫تسجيل‬ ‫خاصية‬Lecture Recordings
: ‫اآلتيــة‬ ‫الفلسفية‬ ‫المزايا‬ ‫على‬ ‫الذكية‬ ‫الفصول‬ ‫مفهوم‬ ‫ويحتوي‬
-
-
ً‫ا‬‫تقدم‬ ‫أكثر‬ ‫تدريس‬ ‫وطرق‬ ‫أفضل‬ ‫تعليم‬ ‫وسائل‬ ‫تقديم‬
-
‫مهارات‬ ‫تطوير‬
‫واستدعائها‬ ‫المعلومات‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫وفكر‬
‫مادة‬ ‫أو‬ ‫مجال‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫واإلنترنت‬ ‫والمعلومات‬ ‫االتصاالت‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫باستخدام‬
‫تعليمية‬
-
‫والجرافيك‬ ‫اإلنترنت‬ ‫مواقع‬ ‫تصميم‬ ‫مثل‬ ‫جديدة‬ ‫وأنشطة‬ ‫دراسات‬ ‫تقديم‬ ‫إمكانية‬
‫والبرمجة‬
-
‫الشر‬ ‫أساليب‬ ‫وكذلك‬ ‫المعلم‬ ‫ومهارات‬ ‫فكر‬ ‫تطوير‬
‫لجعل‬ ‫ح‬
‫فاعلية‬ ‫أكثر‬ ‫الدروس‬
‫للطلب‬
‫ة‬
‫الطالبات‬ ‫و‬
-
‫ودعم‬ ‫واألبحاث‬ ‫المعلومات‬ ‫لتبادل‬ ‫لبعض‬ ‫بعضها‬ ‫المدارس‬ ‫بين‬ ‫دائم‬ ‫اتصال‬ ‫إقامة‬
‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫والثقافية‬ ‫العلمية‬ ‫المنافسة‬ ‫روح‬
‫وتوفيقه‬ ‫هللا‬ ‫بحمد‬ ‫تم‬