Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) bab polimer (kimia)dasi anto
file ini berisi RPP kimia bab polimer kelas xii ipa semester 2. menggunakan strategi yang mendukung pelaksaan kurikulum 2013 revisi.
silahkan dimanfaatkan, dan disempurnakan.
Rencana Kegiatan Harian Kelas 3 tema kegiatan mengidentifikasi sifat sifat benda padat, cair dan gas.
mata pelajaran IPA dan Bahasa Indonesia
mengenal huruf kapital dan tanda baca pada kalimat.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) bab polimer (kimia)dasi anto
file ini berisi RPP kimia bab polimer kelas xii ipa semester 2. menggunakan strategi yang mendukung pelaksaan kurikulum 2013 revisi.
silahkan dimanfaatkan, dan disempurnakan.
Rencana Kegiatan Harian Kelas 3 tema kegiatan mengidentifikasi sifat sifat benda padat, cair dan gas.
mata pelajaran IPA dan Bahasa Indonesia
mengenal huruf kapital dan tanda baca pada kalimat.
LKPD Kimia berbasis PBL pada Materi Larutan PenyanggaNurmalitaFatimah1
Lembar Kerja Peserta Didik berbasis Problem Based Learning pada Materi Larutan Penyangga dibuat untuk memenuhi Tugas Akhir Skripsi. LKPD dipublikasikan agar dapat diketahui, digunakan, dan dimanfaatkan oleh guru atau peserta didik dalam proses pembelajaran.
Modul Ajar Kimia XI Pertemuan ke-1 Struktur AtomDiva Pendidikan
Download Modul Ajar Kimia XI Pertemuan ke-1 Struktur Atom
Model Pembelajaran Struktur Atom dengan Mix Method Luring dan Daring:
1. Model Pembelajaran Flipped Classroom
Model ini memanfaatkan kombinasi pembelajaran luring dan daring. Sebelum pertemuan tatap muka, peserta didik akan mendapatkan akses pada materi pembelajaran Struktur Atom secara daring, baik melalui video pembelajaran, bahan ajar atau modul. Setelah mempelajari materi tersebut, peserta didik akan diminta untuk memahami materi dan menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan materi tersebut. Selanjutnya, saat pertemuan tatap muka, peserta didik akan mendapat kesempatan untuk mengklarifikasi dan memperdalam pemahaman mereka dengan bimbingan dari guru dan berbagai kegiatan pembelajaran yang lebih interaktif seperti diskusi, percobaan dan simulasi.
2. Model Pembelajaran Berbasis Proyek
Model pembelajaran ini memadukan pembelajaran daring dan luring dengan menekankan pada pembelajaran berbasis proyek. Peserta didik diberi tugas untuk merancang suatu proyek yang berkaitan dengan Struktur Atom, seperti merancang model atom, membuat animasi tentang interaksi partikel subatomik, atau melakukan percobaan sederhana terkait dengan muatan dan massa partikel subatomik. Proyek-proyek ini kemudian akan disajikan oleh peserta didik melalui platform daring, seperti presentasi video atau forum diskusi daring. Selanjutnya, pada pertemuan tatap muka, peserta didik dapat menunjukkan proyeknya secara langsung dan melakukan diskusi dan refleksi bersama dengan guru dan teman-temannya.
3. Model Pembelajaran Kolaboratif
Model pembelajaran kolaboratif ini memadukan pembelajaran luring dan daring dengan fokus pada pembelajaran dalam kelompok. Peserta didik akan dikelompokkan dan diberikan tugas untuk membahas materi Struktur Atom secara daring. Setelah itu, mereka akan berkumpul pada pertemuan tatap muka untuk membahas dan memperdalam pemahaman mereka secara bersama-sama. Selama pertemuan, peserta didik akan diminta untuk membahas dan memperdalam pemahaman mereka, mengerjakan tugas kelompok, dan memberikan presentasi hasil pembahasan mereka. Model pembelajaran kolaboratif dapat membantu peserta didik untuk mengembangkan keterampilan sosial dan belajar bersama-sama dengan teman-temannya.
Dengan menggunakan model pembelajaran tersebut, peserta didik dapat memahami materi Struktur Atom dengan lebih baik dan terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran, baik pada pembelajaran luring maupun daring.
Contoh RPP menggunakan Framework UbD. Contoh ini saya daasarkan atas hasil review terhadap tugas-tugas mahasiswa dalam mendesain pembelajaran menggunakan framework UbD.
SOAL PTS GASAL KIMIA KELAS X SMA/MA Model AKMdasi anto
SOAL PTS GASAL KIMIA KELAS X SMA/MA Model AKM
berisi soal-soal bab berkenalan dengan kimia (metode ilmiah), simbol atom, konfigurasi elektron, bilangan kuantum, elektron valensi, menentukan letak unsur di golongan dan periode, notasi ion, isotop, isobar, isoton dan isoelektron,
LKPD Kimia berbasis PBL pada Materi Larutan PenyanggaNurmalitaFatimah1
Lembar Kerja Peserta Didik berbasis Problem Based Learning pada Materi Larutan Penyangga dibuat untuk memenuhi Tugas Akhir Skripsi. LKPD dipublikasikan agar dapat diketahui, digunakan, dan dimanfaatkan oleh guru atau peserta didik dalam proses pembelajaran.
Modul Ajar Kimia XI Pertemuan ke-1 Struktur AtomDiva Pendidikan
Download Modul Ajar Kimia XI Pertemuan ke-1 Struktur Atom
Model Pembelajaran Struktur Atom dengan Mix Method Luring dan Daring:
1. Model Pembelajaran Flipped Classroom
Model ini memanfaatkan kombinasi pembelajaran luring dan daring. Sebelum pertemuan tatap muka, peserta didik akan mendapatkan akses pada materi pembelajaran Struktur Atom secara daring, baik melalui video pembelajaran, bahan ajar atau modul. Setelah mempelajari materi tersebut, peserta didik akan diminta untuk memahami materi dan menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan materi tersebut. Selanjutnya, saat pertemuan tatap muka, peserta didik akan mendapat kesempatan untuk mengklarifikasi dan memperdalam pemahaman mereka dengan bimbingan dari guru dan berbagai kegiatan pembelajaran yang lebih interaktif seperti diskusi, percobaan dan simulasi.
2. Model Pembelajaran Berbasis Proyek
Model pembelajaran ini memadukan pembelajaran daring dan luring dengan menekankan pada pembelajaran berbasis proyek. Peserta didik diberi tugas untuk merancang suatu proyek yang berkaitan dengan Struktur Atom, seperti merancang model atom, membuat animasi tentang interaksi partikel subatomik, atau melakukan percobaan sederhana terkait dengan muatan dan massa partikel subatomik. Proyek-proyek ini kemudian akan disajikan oleh peserta didik melalui platform daring, seperti presentasi video atau forum diskusi daring. Selanjutnya, pada pertemuan tatap muka, peserta didik dapat menunjukkan proyeknya secara langsung dan melakukan diskusi dan refleksi bersama dengan guru dan teman-temannya.
3. Model Pembelajaran Kolaboratif
Model pembelajaran kolaboratif ini memadukan pembelajaran luring dan daring dengan fokus pada pembelajaran dalam kelompok. Peserta didik akan dikelompokkan dan diberikan tugas untuk membahas materi Struktur Atom secara daring. Setelah itu, mereka akan berkumpul pada pertemuan tatap muka untuk membahas dan memperdalam pemahaman mereka secara bersama-sama. Selama pertemuan, peserta didik akan diminta untuk membahas dan memperdalam pemahaman mereka, mengerjakan tugas kelompok, dan memberikan presentasi hasil pembahasan mereka. Model pembelajaran kolaboratif dapat membantu peserta didik untuk mengembangkan keterampilan sosial dan belajar bersama-sama dengan teman-temannya.
Dengan menggunakan model pembelajaran tersebut, peserta didik dapat memahami materi Struktur Atom dengan lebih baik dan terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran, baik pada pembelajaran luring maupun daring.
Contoh RPP menggunakan Framework UbD. Contoh ini saya daasarkan atas hasil review terhadap tugas-tugas mahasiswa dalam mendesain pembelajaran menggunakan framework UbD.
SOAL PTS GASAL KIMIA KELAS X SMA/MA Model AKMdasi anto
SOAL PTS GASAL KIMIA KELAS X SMA/MA Model AKM
berisi soal-soal bab berkenalan dengan kimia (metode ilmiah), simbol atom, konfigurasi elektron, bilangan kuantum, elektron valensi, menentukan letak unsur di golongan dan periode, notasi ion, isotop, isobar, isoton dan isoelektron,
Materi
Makanan
Alokasi Waktu
2 JP
Profil Pelajar Pancasila
• bergotong Royong
• Bernalar kritis
Sarana Dan Prasarana
• Sarana: LKPD, buku referensi, kemasan
makanan, kemasan minuman, kertas gambar,
spidol, isolasi/ lem, gunting
• Prasarana : Laboratorium IPA
Peserta Didik
Peserta Didik Reguler (32 siswa)
Model Pembelajaran
Tatap Muka
CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik mampu mendeskripsikan atom dan senyawa sebagai unit terkecil
penyusun materi serta sel sebagai unit terkecil penyusun makhluk hidup,
mengidentifikasi sistem organisasi kehidupan serta melakukan analisis untuk
menemukan keterkaitan sistem organ dengan fungsinya serta kelainan atau
gangguan yang muncul pada sistem organ tertentu (sistem pencernaan, sistem
peredaran darah, sistem pernafasan dan sistem reproduksi).
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik dapat menyebutkan jenis-jenis zat aditif pada makanan
2. Peserta didik dapat mengidentifikasi jenis-jenis zat aditif pada makanan dan
minuman kemasan yang biasa dikonsumsi
PEMAHAMAN BERMAKNA
Setelah mempelajari materi ini peserta didik menjadi tahu mengenai:
1. Jenis-jenis zat aditif
2. Bahaya zat aditif bagi tubuh manusia
3. Kandungan yang terdapat pada suatu makanan atau minuman kemasan yang
biasa dikonsumsi sehari-hari
PERTANYAAN PEMATIK
• Pernahkah kalian makan-makanan
kemasan yang diperjualbelikan di
toko-toko?
• Pernahkah kalian mengecek
kandungan apa saja yang terdapat
pada makanan atau minuman
tersebut?
• Apakah ada efek samping dari bahan
bahan tersebut?
KEGIATAN PEMBELAJARAN I (2 JP / 80 Menit)
Pendahuluan (10 menit)
➢ Guru membuka pelajaran dengan mengucap salam, dan meminta peserta didik berdoa
sesuai agama dan keyakinan masing-masing
➢ Guru mengecek kehadiran peserta didik
➢ Guru memberikan apersepsi “Makanan yang sehat tidak harus mahal harganya,
Nikmatnya kita makan tergantung pada seberapa besar rasa syukur kita atas nikmat
yang telah dianugerahkan Tuhan kepada kita. Sedikit aksi banyak
manfaatnya....Sudahkah kalian melakukan aksi gerakan makan makanan sehat,
dengan tetap mencintai lingkungan?” Pernahkah kalian makan permen lolipop?
Bagaimanan warna dan rasanya? Bahan apa saja yang ditambahkan saat membuat
permen lolipop?”
➢ Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan manfaat mempelajari materi ini.
➢ Guru menyampaikan kontrak belajar agar Peserta didik mencapai Kompetensi belajar
sesuai ketentuan dengan baik
Kegiatan Inti (60 Menit)
➢ Guru membagi peserta didik menjadi kelompok-kelpompok, dengan jumlah anggota
kelompok antara 4-5 peserta didik
➢ Secara berkelompok, peserta didik melakukan kegiatan mendaftar nama-nama zat
aditif yang terkandung pada makanan/minuman melalui informasi yang tertera pada
kemasan produk makanan/minuman kesukaan mereka pada lembar kerja yang sudah
disediakan
➢ Guru mengajak siswa berdiskusi mencari solusi pengganti MSG seperti pada kolom
yang sudah disediakan pada lembar kerja peserta didik
➢ Peswakilan kelompok, peserta didi
8. RPP Kimia Kelas 10 semester *1 ge.docHatNovitaSari
perangkat pembelajaran kimia di kelas 10. digunakan sebagai acuan proses pemebalajaran di kelas. dikenal juga dengan nama RPP.
RPP wajib dipersiapkan oleh setiap guru sebelum proses pembelajaran berlangsung.
pada RPP termuat, identitas sekolah, KI, KD indikator serta tujuan pemebelajaran yang akan berlangsung, tahapan-tahapan proses pembelajaran yang terdiri kegiatan pembukaan, kegiatan inti, penutup. dan terknik penilaian, serta kisi-kisi asesmen, soal asesmen,remedial dan pengayaan.
UNTUK DOSEN Materi Sosialisasi Pengelolaan Kinerja Akademik DosenAdrianAgoes9
sosialisasi untuk dosen dalam mengisi dan memadankan sister akunnya, sehingga bisa memutakhirkan data di dalam sister tersebut. ini adalah untuk kepentingan jabatan akademik dan jabatan fungsional dosen. penting untuk karir dan jabatan dosen juga untuk kepentingan akademik perguruan tinggi terkait.
Sebuah buku foto yang berjudul Lensa Kampung Ondel-Ondelferrydmn1999
Indonesia, negara kepulauan yang kaya akan keragaman budaya, suku, dan tradisi, memiliki Jakarta sebagai pusat kebudayaan yang dinamis dan unik. Salah satu kesenian tradisional yang ikonik dan identik dengan Jakarta adalah ondel-ondel, boneka raksasa yang biasanya tampil berpasangan, terdiri dari laki-laki dan perempuan. Ondel-ondel awalnya dianggap sebagai simbol budaya sakral dan memainkan peran penting dalam ritual budaya masyarakat Betawi untuk menolak bala atau nasib buruk. Namun, seiring dengan bergulirnya waktu dan perubahan zaman, makna sakral ondel-ondel perlahan memudar dan berubah menjadi sesuatu yang kurang bernilai. Kini, ondel-ondel lebih sering digunakan sebagai hiasan atau sebagai sarana untuk mencari penghasilan. Buku foto Lensa Kampung Ondel-Ondel berfokus pada Keluarga Mulyadi, yang menghadapi tantangan untuk menjaga tradisi pembuatan ondel-ondel warisan leluhur di tengah keterbatasan ekonomi yang ada. Melalui foto cerita, foto feature dan foto jurnalistik buku ini menggambarkan usaha Keluarga Mulyadi untuk menjaga tradisi pembuatan ondel-ondel sambil menghadapi dilema dalam mempertahankan makna budaya di tengah perubahan makna dan keterbatasan ekonomi keluarganya. Buku foto ini dapat menggambarkan tentang bagaimana keluarga tersebut berjuang untuk menjaga warisan budaya mereka di tengah arus modernisasi.
ppt profesionalisasi pendidikan Pai 9.pdfNur afiyah
Pembelajaran landasan pendidikan yang membahas tentang profesionalisasi pendidikan. Semoga dengan adanya materi ini dapat memudahkan kita untuk memahami dengan baik serta menambah pengetahuan kita tentang profesionalisasi pendidikan.
INSTRUMEN PENILAIAN PRAKTIK KINERJA KS Dok Rating Observasi (1).docx
LK. 1.1. Identifikasi Masalah_Dewi Fitrianti.pdf
1. LK. 1.1. Identifikasi Masalah
No Jenis
Permasalahan
Masalah yang diidentifikasi Analisis
Identifikasi
Masalah
Treatment Hasil
1 pedagogik Karakteristik siswa
angkatan baru sangat
heterogen, desain
pembelajaran perubahan
fisika dan perubahan
kimia bagaimana untuk
dapat memenuhi
kebutuhan belajar yang
heterogen itu. Hanya siswa
yang kategori tinggi
mendominasi kelas
Pemetaan
kebutuhan belajar
siswa (gaya belajar)
1. LKPD (timer set)
2. Demonstrasi
3. Media video mengenai
tanda-tanda reaksi kimia
4. Pembelajaran diferensiasi
konten (visual: buku komik,
Audio: video dengan voice
guru, Kinestetik: Mini Galeri
pop-up book, komik, isinya
materi- siswa berkunjung
ke galeri) diferensiasi
proses (Setting tempat
duduk) dan diferensiasi
produk (guru tidak
membatasi bentuk laporan
kegiatan – sesuai dengan
minat siswa)
Data :
Angket gaya belajar
Tabel perbedaan
perubahan fisika dan
kimia
Penampilan
kreatif mengenai siklus
air. Penampilan itu dapat
berupa lagu, puisi, drama,
gerakan tarian (dance),
pantomin, pantun dan
sebagainya. Perlu
ditekankan
agar pelajar menggunakan
istilah-istilah seperti
evaporasi, kondensasi dan
presipitasi.
Produk Kolak untuk
diidentifikansi perubahan
zat dalam kehidupan
sehari-hari sebagai
perubahan fisika
atau kimia.
2. 2 literasi Environmental Awarness
kesadaran pelajar sebagai
warga dunia yang perlu
memikirkan cara
mengatasi masalah
lingkungan hidup (global
citizenship)
Pemahaman diri
siswa secara kontek
sebagai bagian dari
penduduk dunia
belum terbentuk
Model Isu Sosio Saintifik
Model PjBL
Percobaan yang
sederhana, namun
dihubungkan dengan isu global
sehingga sbeagai warga
dunia, pelajar ikut memikirkan
upaya menyelesaikan masalah
dunia secara
sederhana. Pelajar dilatih untuk
mengembangkan sikap
berkeadilan sosial,
sesuai dengan dimensi
berkebhinekaan global
Stimulus :
Media Visual/Audio/Kinestetik
mengenai isu lingkungan
Glasier yang telah meleleh
beberapa tahun terakhir dan
akibat-akibat yang sudah dan
terus timbul karena kenaikan
suhu di kutub
merancang percobaan
yang berhubungan
dengan proses melelehnya
es
Sikap,
Rancangan proyek,
Rencana tindakan, dan
aksi nyata
Penilaian proses
Penilaian produk
(ada rubrik penilaian
menulis laporan
percobaan)
Kategori:
Sangat mahir
Mahir
Sedang
berkembang
Mulai mencoba
3. 3 Numerasi Kemampuan Interpretasi
hasil analisis dari data,
grafik, tabel, bagan untuk
mengambil keputusan
dalam percobaan yang
sederhana, namun
dihubungkan dengan isu
global sehingga sbeagai
warga
dunia, pelajar ikut
memikirkan upaya
menyelesaikan masalah
dunia secara
sederhana. (perubahan
zat)
Memberikan pilihan-
pilihan variabel untuk
diuji seperti
ketebalan es, ukuran es,
campuran di dalam es (jika
menggunakan larutan
garam maka bisa berupa
banyaknya garam dalam
larutan yang dijadikan
es), medium yang
digunakan, cara
pemanasan dan
sebagainya
Membaca tabel hasil
pengamatan variabel
ketebalan es,
ukuran es,
campuran dalam es,
mediun yang
digunakan dan cara
pemanasan untuk
membuat suatu
keputusan
menyelesaikan
masalah lingkungan
1. LKPD
2. Metode praktikum
3. Model Isi Sosio Saintifik
merancang percobaan
yang berhubungan
dengan proses melelehnya
es
Penilaian proses
Penilaian produk
(ada rubrik penilaian
menulis laporan
percobaan)
Kategori:
• Sangat mahir
• Mahir
• Sedang berkembang
Mulai mencoba
Tindakan nyata
berdasarkan
percobaan
yang dirancang
sendiri untuk
menginvestigasi
faktor yang
memengaruhi
waktu es meleleh,
dikaitkan dengan
isu global
perubahan
iklim khususnya
melelehnya es di
kutub.
4. 4. Pemanfaatan
Teknologi
dalam
pembelajaran
Tidak seluruh siswa,
mengakses, mengerjakan
tugas google classroom
praktek perubahan fisika
dan perubahan kimia
Siswa kesulitan
mengakses aplikasi
google classroom,
terkendala tidak ada
pulsa/kuota, hp
dibawa orang tua
bekerja
1. Mobile learning offline
2. Pembuatan Mobile
Learning berbasis
android
3. Pembuatan Multimedia
Berbasis I Spring Suite
10
4. Pembuatan Buku Digital
5. Pembuatan Media
Pembelajaran berbasis
Google Sites
o Analisis penggunaan
media dan
pengaruhnya terhadap
hasil belajar
o Identifikasi media
pembelajaran berbasis
IT yang disusun oleh
siswa
5 Melakukan
disiplin positif
Siswa tidak mematuhi tata
tertib ketika praktikum
IPA (keselamatan kerja)
Konsep
Alat-alat Laboratorium
IPA
Menggambar diagram
alat alat laboratorium
Menjaga keselamatan di
laboratorium IPA
Siswa tidak
mengenali bahkan
belum pernah
menggunakan alat-
alat IPA selama
belajar di tingkat
pendidikan
sebelumnya
Sehingga siswa
tidak dapat
mendeskripsikan
jenis dan fungsi
penggunaannya
apalagi dalam
bentuk diagram
Demonstrasi
• Alat-alat Laboratorium IPA
• Menggambar diagram alat
alat laboratorium
• Menjaga keselamatan di
laboratorium IPA
• Membuat Kesepakatan kelas
yang disusun oleh siswa,
dilakukan oleh siswa dan
disepakati oleh siswa,
lengkap dengan sanksi
Praktikum
Melaksanakan Peraturan
Keamanan dalam Percobaan
di Laboratorium IPA
1. Kesepakatan kelas
2. Sanksi pelanggaran
tata tertib
3. peraturan keselamatan
mengenai hal-hal yang
boleh dilakukan dan
4. tidak boleh dilakukan
di laboratorium IPA.
5. Penilaian produk
6. (ada rubrik penilaian
menulis laporan
percobaan)
Kategori:
Sangat mahir
Mahir
Sedang berkembang
Mulai mencoba
6 pemahaman/
pemanfaatan
model-model
pembelajaran
inovatif
berdasarkan
Kepedulian terhadap
lingkungan (pengelolaan
sampah daun)
Pengelolaan sampah
daun hanya dibuang
begitu saja.
Model PJBL-STEAM o Sikap,
o Rancangan proyek,
Rencana tindakan,
dan aksi nyata
o proyek konservasi
lingkungan di sekitar
5. karakteristik
materi dan
siswa.
tempat tinggal atau
sekolah masing-
masing
o Penilaian proses
o Penilaian produk
Ecoprint siswa
o solusi, rencana
tindakan dan aksi
nyata
o Merancang solusi
pemanfaatan limbah
daun proyek Ekoprint
dan pewarnaan batik
ecoprint dengan
warna alami