يتناول هذا الوثيقة أنماط التعليم في الحاسب، حيث تُستخدم تقنيات مختلفة مثل التدريب والممارسة، النمذجة والمحاكاة، والألعاب التعليمية لتعزيز الفهم واكتساب المهارات. يتم مناقشة المميزات والعيوب لكل نمط تعليم، مع التركيز على كيفية تأثير هذه الأساليب على تعلم الطلاب وتطويرهم. كما يتضمن نصائح حول كيفية استخدام هذه الأنماط بشكل فعال لتحقيق أقصى استفادة من التعليم الرقمي.

1. ‫في‬ ‫الحاسب‬ ‫استخدام‬ ‫أنماط‬‫التعليم‬

2. ‫التع‬‫في‬‫الحاسب‬‫استخدام‬‫أنماط‬‫ليم‬
‫حيث‬‫في‬ ‫يظهر‬‫عل‬ ‫للطالب‬ ‫معينة‬ ‫أسئلة‬ ‫أو‬ ‫مشكالت‬ ‫النمط‬ ‫هذا‬‫ى‬
‫الشاشة‬‫ويستخدم‬ ،‫الصحيحة‬ ‫اإلجابة‬ ‫يختار‬ ‫أن‬ ‫الطالب‬ ‫وعلى‬ ،‫هذا‬
‫النوع‬‫بصورة‬ ‫التعليم‬ ‫لتعزيز‬ ‫كأسلوب‬‫يق‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫فردية‬‫المعلم‬ ‫وم‬
‫تالميذه‬ ‫مستوى‬ ‫معرفة‬ ‫بعد‬ ‫المناسبة‬ ‫البرمجية‬ ‫باختيار‬.
‫التدريب‬‫والممارسة‬Drill and practice

3. ‫التع‬‫في‬‫الحاسب‬‫استخدام‬‫أنماط‬‫ليم‬
1-‫اعي‬‫ر‬‫ي‬‫املتعلمين‬ ‫بين‬ ‫الفردية‬ ‫ق‬‫و‬‫الفر‬.
2-‫على‬ ‫ملل‬ ‫ن‬‫دو‬ ‫عديدة‬ ‫يبات‬‫ر‬‫تد‬ ‫للمتعلم‬ ‫يقدم‬‫ات‬‫ر‬‫املها‬‫التي‬‫س‬‫تعلم‬ ‫بق‬
‫ها‬.
3-‫ا‬‫ر‬‫فو‬ ‫والسلبية‬‫اإليجابية‬ ‫املتعلم‬ ‫استجابات‬ ‫تعزيز‬ ‫يتم‬‫فيتعرف‬‫أخطا‬
‫ـه‬‫ـ‬‫ئ‬.
4-‫م‬ ‫مع‬ ‫فيتعامل‬ ‫خاص‬ ‫بشكل‬ ‫متعلم‬‫بكل‬ ‫يهتم‬ ‫كمعلم‬ ‫يعتبر‬‫يناسبه‬ ‫ا‬.
‫مميزات‬‫نمط‬‫التدريب‬‫والممارسة‬

4. ‫التع‬‫في‬‫الحاسب‬‫استخدام‬‫أنماط‬‫ليم‬
1-‫قدرة‬‫حيث‬ ‫المتعلم‬ ‫أداء‬ ‫تقييم‬ ‫على‬ ‫محدودة‬ ‫البرامج‬ ‫هذه‬
. ‫المتعلم‬ ‫يجيب‬‫من‬ ‫االختيار‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التمارين‬ ‫على‬‫متعدد‬
2-‫ال‬‫واالبتكار‬ ‫اإلبداع‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬ ‫على‬ ‫النمط‬ ‫هذا‬ ‫يساعد‬
‫المتعلم‬ ‫لدى‬
‫عيوب‬‫نمط‬‫التدريب‬‫والممارسة‬

5. ‫التعل‬‫في‬‫الحاسب‬‫استخدام‬‫أنماط‬‫يم‬
‫الحاس‬ ‫بواسطة‬ ‫اصطناعية‬ ‫مواقف‬ ‫توفير‬ ‫هنا‬ ‫بالمحاكاة‬ ‫يقصد‬‫وب‬
‫تحاكي‬‫تحدث‬ ‫حقيقية‬ ‫مواقف‬ ‫تماما‬‫مثل‬ ‫الواقع‬‫الطيا‬ ‫تدريب‬‫على‬ ‫رين‬
‫التحكم‬‫الجو‬ ‫في‬ ‫بالطائرة‬‫تساعد‬ ‫مما‬ ‫المحوسبة‬ ‫والمختبرات‬‫الطالب‬
‫والتنب‬ ‫واالكتشاف‬ ‫والمهارات‬ ‫المجردة‬ ‫المعلومات‬ ‫اكتساب‬ ‫على‬‫في‬ ‫ؤ‬
‫وتفاعلي‬ ‫مشوق‬ ‫مناخ‬.
‫النمذجة‬ ‫أو‬ ‫المحاكاة‬Simulation

6. ‫التعل‬‫في‬‫الحاسب‬‫استخدام‬‫أنماط‬‫يم‬
1-‫كالتي‬ ‫خطورة‬ ‫حدوث‬ ‫في‬ ‫يتسبب‬ ‫ال‬ ‫المتعلم‬ ‫يخطئ‬ ‫عندما‬‫تحدث‬
‫الحقيقي‬ ‫الواقع‬ ‫في‬ ‫يخطئ‬ ‫عندما‬.
2-‫باستخدا‬ ‫لتفكيره‬ ‫مثير‬ ‫تعليمي‬ ‫موقف‬ ‫للمتعلم‬ ‫يهيئ‬‫إلمكانيات‬ ‫مها‬
‫الوسائط‬‫المتقدمة‬ ‫الحاسب‬ ‫وإمكانيات‬ ‫المتعددة‬.
3-‫يصعب‬ ‫التي‬ ‫واإلجراءات‬ ‫العمليات‬ ‫تستخدم‬ ‫بأنها‬ ‫يتميز‬‫دراستها‬
‫العادية‬ ‫بالطرق‬ ‫الواقع‬ ‫في‬.
4-‫التعل‬ ‫عملية‬ ‫أثناء‬ ‫الحرية‬ ‫من‬ ‫بنوع‬ ‫فيه‬ ‫المتعلم‬ ‫يتمتع‬‫م‬.
‫مميزات‬‫نمط‬‫النمذجة‬ ‫أو‬ ‫المحاكاة‬

7. ‫التعل‬‫في‬‫الحاسب‬‫استخدام‬‫أنماط‬‫يم‬
1-‫مالية‬ ‫وتكلفة‬ ‫وجهد‬ ‫وقت‬ ‫إلى‬ ‫يحتاج‬.
2-‫وطرق‬ ‫المناهج‬ ‫خبراء‬ ‫من‬ ‫كبير‬ ‫عمل‬ ‫فريق‬ ‫إلى‬ ‫يحتاج‬‫التدريس‬
3-‫خاصة‬ ‫مواصفات‬ ‫ذات‬ ‫حاسب‬ ‫أجهزة‬ ‫إلى‬ ‫يحتاج‬ ‫قد‬.
4-‫لكي‬‫كب‬ ً‫ا‬‫قدر‬ ‫إلى‬ ‫تحتاج‬ ‫وفعالة‬ ‫بالواقع‬ ‫شبيهه‬ ‫برامجها‬ ‫تكون‬ً‫ا‬‫ير‬
‫من‬‫والبرمجة‬ ‫التخطيط‬.
‫نمط‬ ‫عيوب‬‫النمذجة‬ ‫أو‬ ‫المحاكاة‬

8. ‫التع‬‫في‬‫الحاسب‬‫استخدام‬‫أنماط‬‫ليم‬
‫برامج‬ ‫هي‬‫على‬ ‫الطلبة‬ ‫ومساعدة‬ ‫العلمية‬ ‫المفاهيم‬ ‫بشرح‬ ‫تقوم‬‫الفهم‬
‫واإلدراك‬‫ومحببة‬ ‫وسهلة‬ ‫شيقة‬ ‫بطريقة‬ ‫المهارات‬ ‫واكتساب‬‫للن‬‫فس‬
‫وض‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ‫وتحقيق‬ ‫العمرية‬ ‫للمرحلة‬ ‫مناسبة‬ ‫تكون‬ ‫بحيث‬‫هذه‬ ‫ع‬
‫اللعبة‬ ‫تعلم‬ ‫مجرد‬ ‫ليس‬ ‫البرمجية‬.
‫األلعاب‬ ‫نمط‬‫التعليمية‬Games

9. ‫التع‬‫في‬‫الحاسب‬‫استخدام‬‫أنماط‬‫ليم‬
1-‫البرنامج‬ ‫في‬ ‫العمل‬ ‫مواصلة‬ ‫على‬ ‫المتعلم‬ ‫يشجع‬.
2-‫والمل‬ ‫بالتعب‬ ‫البرنامج‬ ‫في‬ ‫العمل‬ ‫أثناء‬ ‫المتعلم‬ ‫يشعر‬ ‫ال‬‫ل‬.
3-‫استخدام‬ ‫على‬ ‫ويشجعه‬ ‫ألفة‬ ‫والحاسب‬ ‫المتعلم‬ ‫بين‬ ‫يكون‬‫في‬ ‫ه‬
‫حل‬‫مشكالته‬.
‫نمط‬ ‫مميزات‬‫األلعاب‬‫التعليمي‬‫ة‬

10. ‫التع‬‫في‬‫الحاسب‬‫استخدام‬‫أنماط‬‫ليم‬
1-‫يكسب‬ ‫التي‬ ‫والمهارات‬ ‫للمتعلم‬ ‫يعطيه‬ ‫الذي‬ ‫المعلومات‬ ‫كم‬‫له‬ ‫ها‬
‫تكون‬‫قليلة‬.
2-‫أكبر‬ ‫وجهد‬ ‫كبير‬ ‫وقت‬ ‫إلى‬ ‫يحتاج‬ ‫إعداده‬.
3-‫المراح‬ ‫باقي‬ ‫دون‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫األولى‬ ‫المراحل‬ ‫يناسب‬‫ل‬
‫األخرى‬‫التعليم‬ ‫من‬.
‫نمط‬ ‫عيوب‬‫األلعاب‬‫التعليمي‬‫ة‬

11. ‫الت‬‫في‬‫الحاسب‬‫استخدام‬‫أنماط‬‫عل‬
‫يم‬
‫تقدم‬‫هذا‬ ‫نمط‬‫أسئلة‬ ‫تقدم‬ ‫وقد‬ ‫وتفسيرات‬ ‫شروحا‬ ‫النوع‬
‫وتوضيحات‬ ‫ورسومات‬‫مفهوم‬ ‫حول‬‫معين‬‫في‬ ‫يكون‬ ‫ما‬ ‫وغالبا‬
‫التدريس‬ ‫نمط‬‫اختبارات‬ ‫الخصوصي‬‫على‬ ‫العمل‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫قبلية‬
‫تعرض‬ ‫بعدي‬ ‫اختبار‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫المستوى‬ ‫هذا‬ ‫نقطة‬ ‫من‬ ‫البرمجية‬ ‫هذه‬
‫الشاشة‬ ‫على‬ ‫درجته‬.
‫التدريس‬ ‫نمط‬‫الخصوصي‬(‫البديل‬ ‫المعلم‬)

12. ‫التعل‬‫في‬‫الحاسب‬‫استخدام‬‫أنماط‬‫يم‬
1-‫والق‬ ‫الحقائق‬ ‫تعليم‬ ‫بصدد‬ ‫تكون‬ ‫عندما‬ ‫النمط‬ ‫هذا‬ ‫يفيدنا‬‫وانين‬
‫والنظريات‬‫وتطبيقها‬.
2-‫الحاسب‬ ‫وقدرات‬ ‫إلمكانيات‬ ‫األمثل‬ ‫االستغالل‬ ‫النمط‬ ‫هذا‬ ‫في‬‫مثل‬
‫والتشعب‬ ‫التفرع‬.
‫مميزات‬‫الفردي‬ ‫الخصوصي‬ ‫التعلم‬ ‫نمط‬

13. ‫التعل‬‫في‬‫الحاسب‬‫استخدام‬‫أنماط‬‫يم‬
1-‫إعدادها‬‫اليسير‬ ‫باألمر‬ ‫ليس‬ ‫وتصميمها‬.
2-‫يجب‬‫بنفسه‬ ‫منها‬ ‫يتعلم‬ ‫أن‬ ‫المتعلم‬ ‫يمكن‬ ‫بأسلوب‬ ‫عرضها‬.
3-‫تحتاج‬‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫المتعلم‬ ‫يجعل‬ ‫أسلوب‬ ‫إلى‬ ‫إعدادها‬ ‫في‬‫نفسه‬.
‫نمط‬ ‫عيوب‬‫الفردي‬ ‫الخصوصي‬ ‫التعلم‬

14. ‫التعل‬‫في‬‫الحاسب‬‫استخدام‬‫أنماط‬‫يم‬
‫بعرض‬ ‫يهتم‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫بمساعدة‬ ‫التعليم‬ ‫أنماط‬ ‫من‬ ‫النمط‬ ‫وهذا‬‫بعض‬
‫بالمفاهيم‬ ‫المتعلقة‬ ‫واألسئلة‬ ‫المشاكل‬ ‫من‬،‫يقوم‬ ‫ثم‬‫البرنام‬‫ج‬‫تلك‬ ‫بحل‬
‫إلى‬ ‫السهل‬ ‫من‬ ‫متدرجة‬ ‫تكون‬ ‫ما‬ ً‫ا‬‫غالب‬ ‫المشاكل‬ ‫وهذه‬ ، ‫المشاكل‬
‫األكثر‬‫صعوبة‬.‫يقدم‬ ‫المدرس‬ ‫فإن‬ ‫الحالة‬ ‫هذه‬ ‫وفى‬‫الطالب‬‫بف‬‫رض‬
‫فروض‬‫ثم‬ ‫الفروض‬ ‫صحة‬ ‫اختبار‬ ‫ثم‬ ‫المشكلة‬ ‫لحل‬‫الوصول‬‫ل‬‫لنتيجة‬
‫تتطلب‬ ‫التي‬ ‫اإلجابات‬ ‫بإيجاد‬ ‫عمله‬ ‫الطالب‬ ‫وينهى‬‫مستوى‬‫ع‬‫من‬ ‫الي‬
‫واالستنتاج‬ ‫كالتنبؤ‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬‫والتقييم‬.
‫اكتشاف‬ ‫نمط‬‫وحل‬‫المشكالت‬:Discovery and Problem Solving

15. ‫التعل‬‫في‬‫الحاسب‬‫استخدام‬‫أنماط‬‫يم‬
1-‫والناقد‬ ‫المنطقي‬ ‫التفكير‬ ‫على‬ ‫المتعلم‬ ‫يشجع‬.
2-‫والتفوق‬ ‫واإلبداع‬ ‫االبتكار‬ ‫على‬ ‫النمط‬ ‫يساعد‬.
3-‫ال‬ ‫األهداف‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫العليا‬ ‫المستويات‬ ‫تحقيق‬ ‫على‬ ‫يركز‬‫معرفية‬
‫لتصنيف‬‫بلوم‬.
‫اكتشاف‬ ‫نمط‬ ‫مميزات‬‫وحل‬‫المشكالت‬

16. ‫التعل‬‫في‬‫الحاسب‬‫استخدام‬‫أنماط‬‫يم‬
.1‫أن‬‫بيسك‬ ‫لغة‬ ‫هما‬ ‫لغتين‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫الطريقة‬ ‫هذه‬‫والباسكال‬‫الل‬ ‫وهذه‬‫تكاد‬ ‫غات‬
‫طريقها‬ ‫في‬ ‫تكون‬‫للزوال‬
2.‫خاصة‬ ‫هي‬ ‫بل‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الدنيا‬ ‫المستويات‬ ‫تناسب‬ ‫ال‬ ‫أنها‬‫في‬‫المستويات‬
‫المتعلم‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫معها‬ ‫العمل‬ ‫يتطلب‬ ‫وقد‬ ‫العليا‬‫خلفية‬ ‫لديه‬‫الحاسب‬ ‫في‬‫البدء‬ ‫قبل‬
‫في‬‫هذه‬ ‫استخدام‬‫الطريقة‬.
3.‫أن‬ ‫أي‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫واإلدراك‬ ‫التفكير‬ ‫في‬ ‫عليا‬ ‫مهارات‬ ‫تتطلب‬‫الطالب‬‫ال‬‫ضعيف‬
‫يستطيع‬ ‫ال‬‫استخدامها‬.
4.‫تناسب‬ ‫ال‬ ‫أنها‬‫الدراسية‬ ‫المواد‬ ‫جميع‬
‫اكتشاف‬ ‫نمط‬ ‫عيوب‬‫وحل‬‫المشكالت‬

17. ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الحاسب‬ ‫استخدام‬ ‫أنماط‬

18. ‫التعليم‬‫في‬‫االنترنت‬ ‫المراجع‬
1-‫د‬.‫الصباغ‬ ‫حمدي‬(1428‫هـ‬: )‫التعليم‬ ‫في‬ ‫واالنترنت‬ ‫الحاسب‬ ‫تطبيقات‬:‫حقيبة‬
‫تدريبية‬.
2-‫محمد‬‫محمد‬‫يحيى‬(1427‫هـ‬: )‫الحاسب‬ ‫بمساعدة‬ ‫التعليم‬.
C:UsersasusDesktop ‫الحرة‬. html 3-

19. ‫المحاضرة‬ ‫نهاية‬