الحاسب الالي واستخدماته في التعليم لطلبة الدبلوم العالي جامعة حائل

1. ‫سية‬‫ر‬‫املد‬ ‫ة‬‫ر‬‫اإلدا‬‫في‬‫الحاسب‬ ‫استخدام‬
‫الطالبات‬ ‫اعداد‬(‫شعبة‬8):
‫ريم‬‫شي‬‫ـ‬‫بان‬‫مليحان‬‫الرشيدي‬
‫جوهره‬‫عبد‬‫الرحمن‬‫ناصر‬‫الرشيدي‬
‫منيره‬‫بش‬‫ـ‬‫ير‬‫مح‬‫ـ‬‫مد‬‫الع‬‫ـ‬‫نزي‬
‫ن‬‫ـ‬‫وال‬‫مع‬‫ــ‬‫زي‬‫فـالح‬‫الع‬‫ـ‬‫نزي‬
‫نوره‬‫سليمان‬‫غن‬‫ـ‬‫ام‬‫الشمري‬
‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬
‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫وزارة‬
‫حائل‬ ‫جامعة‬
‫بحائل‬ ‫المستمر‬ ‫والتعليم‬ ‫المجتمع‬ ‫خدمة‬ ‫عمادة‬ ‫كلية‬
‫الدكتورة‬ ‫إشراف‬:‫فـداء‬‫الشنيقات‬
‫لـعام‬ ‫االول‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬1435‫هـ‬-1436‫هـ‬
‫التربـية‬ ‫دبلوم‬‫العام‬(‫األول‬ ‫المستوى‬)
‫اسم‬‫المادة‬:‫التعليم‬ ‫في‬ ‫استخداماته‬ ‫و‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬
‫المادة‬ ‫رمز‬:‫نهج‬122
‫الفصل‬‫الخامس‬:”‫اإلدارة‬ ‫في‬ ‫الحاسب‬ ‫استخدام‬‫المدرسية‬“

2. ‫التالية‬ ‫االهداف‬ ‫تحقق‬ ‫أن‬ ‫العرض‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫الطالبة‬ ‫من‬ ‫يتوقع‬:
‫أن‬‫تتعرف‬‫الطالبة‬‫على‬‫الخدمات‬‫التي‬‫يقدمها‬‫الحاسب‬‫لإلدارة‬‫الترب‬‫وية‬‫في‬
‫مجال‬‫المعلومات‬‫واتخاذ‬‫القرارات‬
‫أن‬‫تتعرف‬‫الطالبة‬‫على‬‫تطبيقات‬‫الحاسب‬‫في‬‫اإلدارة‬‫وأهميتها‬
‫أن‬‫تفرق‬‫الطالبة‬‫بين‬‫استخدام‬‫الحاسب‬‫في‬‫إدارة‬‫المدرسة‬‫وبين‬‫است‬‫خدام‬
‫الحاسب‬‫االلي‬‫في‬‫إدارة‬‫الفصل‬‫الدراسي‬
‫أن‬‫تتعرف‬‫الطالبة‬‫على‬‫أهم‬‫االعمال‬‫التي‬‫يقدمها‬‫الحاسب‬‫للمدير‬

3. ‫استخدام‬‫الحاسب‬‫في‬‫إدارة‬‫العملية‬‫التربوية‬‫والذي‬‫يرمز‬‫له‬(CMI)‫في‬‫الواليات‬
‫المتحدة‬‫أو‬(CML)‫في‬‫بريطانيا‬‫،أحد‬‫األدوار‬‫التي‬‫يمكن‬‫ان‬‫يكون‬‫الحاسب‬
‫مساعدا‬‫في‬‫عملياتها‬،‫وسوف‬‫نركز‬‫في‬‫هذا‬‫الفصل‬‫على‬‫جزء‬‫من‬‫المفهوم‬‫الع‬‫ام‬
‫والذي‬‫يمكن‬‫أ‬‫ن‬‫نطلق‬‫عليه‬‫استخدام‬‫الحاسب‬‫في‬‫اإل‬‫داره‬‫المدرسي‬‫والذي‬‫يعني‬
‫توظيف‬‫الحاسب‬‫في‬‫اإل‬‫داره‬‫المدرسيه‬‫فقط‬،‫واليدخل‬‫فيه‬‫استخدام‬‫الحاسب‬‫في‬
‫إ‬‫داره‬‫الصف‬‫الدراسي‬.

4. ‫اإل‬ ‫التقنيه‬ ‫مفهوم‬ ‫برز‬ ‫لقد‬‫واأل‬ ‫التقنيات‬ ‫تقدم‬ ‫بعد‬ ‫داريه‬‫ساليب‬‫اإل‬ ‫في‬ ‫العلميه‬‫داره‬،‫والمقصود‬
‫بالتقنيه‬‫ا‬‫إل‬‫داريه‬‫استخدام‬‫اآل‬‫الت‬،‫و‬‫ا‬‫أل‬‫ساليب‬‫العلمي‬‫ة‬‫القرار‬ ‫اتخاذ‬ ‫في‬،‫تمث‬ ‫وال‬‫اآل‬ ‫ل‬‫الت‬‫إ‬‫ال‬
‫جزء‬‫التقني‬ ‫من‬ ‫ا‬‫ة‬.‫فالمقصود‬‫بالتقنية‬:‫األغراض‬ ‫في‬ ‫التقنية‬ ‫المعرفة‬ ‫تطبيق‬‫انها‬ ‫العلمية،كما‬
‫عمل‬ ‫المشكالت‬ ‫لمواجهة‬ ‫تطبق‬ ‫التي‬ ‫المنظمة‬ ‫العلمية‬ ‫واألساليب‬ ‫المعارف‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬‫ية‬
‫ا‬ ‫وجود‬ ‫يستلزم‬ ‫االستخدام‬ ‫هذا‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫عما‬ ‫النظر‬ ‫بصرف‬ ‫اإلدارة‬ ‫ميدان‬ ‫في‬ ‫حلها‬ ‫بغية‬‫آلالت‬
‫علمية‬ ‫أساليب‬ ‫أو‬

6. ‫أ‬‫ما‬‫التقنيه‬‫التي‬‫يستخدمها‬‫المدير‬‫وال‬‫يدخل‬‫في‬‫تركيبها‬‫اآل‬‫الت‬‫واأل‬‫جهزه‬‫فهي‬‫ت‬‫مثل‬‫في‬
‫األ‬‫ساليب‬‫العلمي‬‫ة‬‫التي‬‫تساعد‬‫في‬‫اتخاذ‬‫القرار‬،‫ت‬‫ففي‬‫الدول‬‫المتقدمة‬‫ظهرت‬‫أ‬‫ساليب‬
‫وطرق‬‫ووسائل‬‫حديثة‬‫وهذه‬‫التقني‬‫ة‬‫ا‬‫إل‬‫داري‬‫ة‬‫الحديثه‬‫تعبير‬‫عن‬‫الثور‬‫ة‬‫اإل‬‫داري‬‫ة‬‫ا‬‫لتي‬
‫تحتاجها‬‫الدول‬‫النامية‬‫وهي‬‫ضرور‬‫ة‬‫لتطوير‬‫الحيا‬‫ة‬‫ودفع‬‫عجله‬‫الت‬‫ـ‬‫ق‬‫ـ‬‫دم‬.
‫ويقدم‬‫الحاسب‬‫خدمات‬‫كبيره‬‫لإل‬‫دار‬‫ة‬‫التربويه‬‫تتمثل‬‫في‬:‫توفير‬‫المعلومات‬‫ا‬‫لتي‬‫يحتاجها‬
‫المدير‬‫في‬‫اتخاذ‬‫القرارات‬،‫فاإل‬‫داره‬‫التقليدي‬‫ة‬‫تعتمد‬‫على‬‫البيانات‬‫التي‬‫يت‬‫م‬‫جمع‬‫ها‬‫يدويا‬‫مما‬
‫قد‬‫ي‬‫ت‬‫سبب‬‫في‬‫عدم‬‫وجود‬‫ترابط‬‫بينها‬،‫وهذه‬‫الب‬‫يا‬‫نات‬‫ال‬‫يمكن‬‫أ‬‫ن‬‫تساعد‬‫اإل‬‫دار‬‫ة‬‫في‬‫اتخاذ‬
‫القرارات‬‫السليم‬‫ة‬،‫أل‬‫نها‬‫تحتاج‬‫الى‬‫مر‬‫ا‬‫حل‬‫متعدد‬‫ة‬‫لتحويلها‬‫الى‬‫معلومات‬‫مفيد‬‫ة‬‫ل‬‫إل‬‫دار‬‫ة‬.

7. .1‫تحويل‬‫البي‬‫ا‬‫نات‬‫في‬‫إ‬‫ل‬‫ا‬‫إ‬‫ر‬‫دا‬‫ة‬‫الى‬‫معلومات‬‫منظم‬‫ة‬‫و‬‫ابط‬‫ر‬‫مت‬‫ة‬.
.2‫يساعد‬‫الحاسب‬‫في‬‫تخفيف‬‫الضغط‬‫على‬‫املد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ر‬‫و‬‫توفير‬‫الوقت‬.
.3‫التخلص‬‫من‬‫النظام‬‫إ‬‫ي‬‫اليدو‬‫في‬‫إ‬‫ل‬‫الحصو‬‫على‬‫املعلومات‬‫التي‬‫غالبا‬‫ما‬‫إ‬‫ن‬‫تكو‬‫ناقص‬‫ة‬.
.4‫سرع‬‫ة‬‫إ‬‫ل‬‫الحصو‬‫على‬‫املعلوم‬‫ات‬‫واسترجاعها‬‫و‬‫تخزينها‬‫وتخفيف‬‫حجمها‬,‫وتقليل‬‫الجهد‬‫إ‬‫و‬‫الوقت‬‫في‬
‫البحث‬‫عنها‬.
.5‫إ‬‫ن‬‫استخدام‬‫نظم‬‫املعلومات‬‫من‬‫خالل‬‫الحاسب‬‫يساعد‬‫في‬‫تطوير‬‫أ‬‫داء‬‫العاملين‬‫وكسر‬‫حاج‬‫ز‬
‫الخوف‬‫من‬‫استخدام‬‫التقنيه‬‫في‬‫العمل‬.
.6‫تفادي‬‫إ‬‫ل‬‫ا‬‫دواجي‬‫ز‬‫ة‬‫في‬‫البي‬‫ا‬‫نات‬‫عند‬‫وضعها‬‫في‬‫الحاسب‬.
.7‫يساعد‬‫الحاسب‬‫املرتبط‬‫مع‬‫االنترنت‬‫في‬‫تكوين‬‫املكتب‬‫ال‬‫كتروني‬‫الذي‬‫يساعد‬‫امل‬‫دير‬‫على‬‫اف‬‫ر‬‫االش‬
‫على‬‫العمل‬‫من‬‫اي‬‫مكان‬.

8. ‫إلى‬ ‫نظرنا‬ ‫إذا‬‫المدرس‬ ‫مدير‬ ‫عمل‬ ‫مهام‬‫نجدها‬ ‫ة‬‫كثير‬‫ة‬‫ومتنوع‬‫ة‬
‫أل‬ ‫وتختلف‬‫االجتماعي‬ ‫الظروف‬ ‫ختالف‬‫ة‬‫و‬‫االقتصادي‬‫ة‬
‫والسياسي‬‫ة‬‫والتربوي‬‫ة‬‫واالداريه‬
‫فمهام‬‫العمل‬ ‫تشمل‬ ‫المدرسه‬ ‫مدير‬‫ية‬‫االداري‬‫ة‬‫واإل‬‫الت‬ ‫شراف‬‫عليمي‬
‫االنسانيه‬ ‫والعالقات‬،‫و‬‫وتن‬ ‫تخطيط‬ ‫من‬ ‫به‬ ‫مايقوم‬‫ظ‬‫وت‬ ‫يم‬‫نسيق‬
‫وتوجيه‬‫بالمدرسة‬ ‫يتعلق‬ ‫ما‬ ‫لجميع‬ ‫وتقويم‬.

10. ‫ي‬ ‫ان‬ ‫يمكن‬ ‫حيث‬ ‫الكتابي‬ ‫المدير‬ ‫عمل‬ ‫من‬ ‫يخفف‬ ‫الحاسب‬ ‫علي‬ ‫الكلمات‬ ‫معالج‬‫ساعد‬
‫فيما‬ ‫المدير‬‫ياتي‬:
‫كتاب‬ ‫سهوله‬‫ة‬‫أل‬ ‫الخطابات‬‫وليا‬‫ء‬‫األ‬‫مورو‬‫بالفاكس‬ ‫إرسالها‬.
‫التقارير‬ ‫اعداد‬‫لأل‬‫المدرس‬ ‫داخل‬ ‫عمال‬‫ة‬.
‫المدرس‬ ‫جدول‬ ‫وضع‬‫ة‬
‫المدرسي‬ ‫الخطه‬ ‫اعداد‬‫ة‬.
‫إدخال‬‫بطاق‬‫ة‬‫الحاسب‬ ‫في‬ ‫المعلمين‬ ‫تقييم‬.
‫إ‬‫الرجوع‬ ‫في‬ ‫يساعد‬ ‫الحاسب‬ ‫استخدم‬ ‫ن‬‫إلى‬‫والمعلومات‬ ‫الخطابات‬‫الخاصة‬
‫تس‬ ‫ال‬ ‫التي‬ ‫التقليدية‬ ‫اإلدارة‬ ‫في‬ ‫تتوفر‬ ‫ال‬ ‫دقة‬ ‫و‬ ‫سرعة‬ ‫في‬ ‫للمعلمين‬‫الحاسب‬ ‫تخدم‬

11. ‫تطوي‬ ‫يمكن‬ ‫ايضا‬‫رها‬
‫نشرها‬ ‫و‬ ‫بسهوله‬
‫بحيث‬ ‫باالنترنت‬
‫الت‬ ‫ادارة‬ ‫تستطيع‬‫عليم‬
‫اليها‬ ‫الوصول‬.
‫في‬ ‫الحاسب‬ ‫يساعد‬
‫المعلومات‬ ‫تنظيم‬
‫قاعدة‬ ‫في‬ ‫ووضعها‬
‫بيانات‬.‫قواع‬ ‫ايضا‬‫د‬
‫عم‬ ‫تسهل‬ ‫البيانات‬‫لية‬
‫و‬ ‫فيها‬ ‫البحث‬
‫المعلومات‬ ‫مشاركة‬.
‫البيانات‬ ‫قواعد‬ ‫تعد‬
‫تطبيقات‬ ‫اهم‬ ‫من‬
‫تسا‬ ‫التي‬ ‫الحاسب‬‫عد‬
‫عمل‬ ‫اداء‬ ‫في‬ ‫المدير‬‫ه‬
‫سهوله‬ ‫و‬ ‫يسر‬ ‫في‬.

12. .1‫بطرق‬ ‫الطالبية‬ ‫السجالت‬ ‫حفظ‬‫آ‬‫بسهولة‬ ‫لها‬ ‫الرجوع‬ ‫من‬ ‫المديرين‬ ‫تمكن‬ ‫لية‬.
.2‫بالمدرسة‬ ‫المعلمين‬ ‫حول‬ ‫البيانات‬ ‫جميع‬ ‫حصر‬.
.3‫الميزان‬ ‫و‬ ‫المقاعد‬ ‫و‬ ‫الدراسية‬ ‫الكتب‬ ‫و‬ ‫المعلمين‬ ‫من‬ ‫المدرسة‬ ‫احتياجات‬ ‫حصر‬‫ية‬.
.4‫الطلبة‬ ‫امور‬ ‫اولياء‬ ‫اجتماعات‬ ‫عقد‬ ‫مهام‬ ‫تسهيل‬.
.5‫ب‬ ‫اوال‬ ‫البيانات‬ ‫تعبئة‬ ‫و‬ ‫آليا‬ ‫االحصائي‬ ‫الكراس‬ ‫معلومات‬ ‫وضع‬ ‫يمكن‬‫ـ‬‫أو‬‫ل‬.
.6‫العمل‬ ‫سير‬ ‫مراقبة‬ ‫في‬ ‫المدير‬ ‫المعلومات‬ ‫قواعد‬ ‫تساعد‬.

13. ‫ت‬‫الطلبة‬ ‫درجات‬ ‫لحفظ‬ ‫األساسية‬ ‫الخيارات‬ ‫احد‬ ‫اإللكترونية‬ ‫الجداول‬ ‫مثل‬‫و‬‫كتابة‬
‫الطالبية‬ ‫السجالت‬.
‫اإللكترونية‬ ‫الجداول‬ ‫تتميز‬‫بـ‬:
‫خطاء‬‫أ‬‫ل‬‫ل‬ ‫اذلايت‬ ‫تصحيح‬‫ل‬‫ا‬ ‫و‬ ‫ادلقة‬.
‫ية‬‫املدرس‬ ‫دارة‬‫إ‬‫ل‬‫ل‬ ‫الوقت‬ ‫و‬ ‫اجلهد‬ ‫توفر‬.
‫ايس‬‫ر‬‫ادل‬ ‫توى‬‫املس‬ ‫يف‬ ‫القصور‬ ‫اوجه‬ ‫ملعاجلة‬ ‫الطلبة‬ ‫توايت‬‫مس‬ ‫حتديد‬ ‫يف‬ ‫تساعد‬
‫ميية‬‫لتعل‬‫ا‬ ‫العملية‬ ‫اهداف‬ ‫حتقيق‬ ‫عىل‬ ‫تساعد‬

14. ‫يسعى‬‫اإلدارة‬ ‫تزويد‬ ‫إلى‬ ‫المكتبي‬ ‫النشر‬‫بمطويات‬(‫برشورات‬)
‫نشرات‬ ‫و‬‫بها‬ ‫تقوم‬ ‫التي‬ ‫المهام‬ ‫لتوضيح‬ ‫إرشادية‬‫ا‬ ‫برامج‬ ‫تعد‬ ‫،و‬‫لنشر‬
‫المكتبي‬‫الم‬ ‫فصحيفة‬ ،‫الهدف‬ ‫هذا‬ ‫تخدم‬ ‫التي‬ ‫البرامج‬ ‫من‬‫درسة‬‫ي‬ ‫مثال‬‫مكن‬
‫المكتبي‬ ‫النشر‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تصميمها‬‫واألشك‬ ‫الرسوم‬ ‫إدراج‬ ‫يمكن‬ ‫حيث‬‫ال‬
‫ا‬ ‫في‬ ‫والكتب‬ ‫للملفات‬ ‫ملصقات‬ ‫تصميم‬ ‫في‬ ‫المكتبي‬ ‫الناشر‬ ‫يساعد‬،‫لمكتبة‬
‫األمور‬ ‫أولياء‬ ‫مجالس‬ ‫لحضور‬ ‫الطلبة‬ ‫أمور‬ ‫ألولياء‬ ‫الدعوة‬ ‫بطاقة‬ ‫وتصميم‬‫أو‬ ،
‫اإلرشادية‬ ‫اإلعالنات‬ ‫المدرسة،وعمل‬ ‫تقيمها‬ ‫التي‬ ‫المناسبات‬ ‫حضور‬.

15. ‫الشهادات‬ ‫إعداد‬
‫التقارير‬ ‫إعداد‬
‫المدرسية‬ ‫والمجالت‬ ‫الصحف‬ ‫إعداد‬
‫المدرسة‬ ‫إعالنات‬ ‫في‬ ‫استخدامها‬
‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫في‬ ‫استخدامها‬
‫العرض‬ ‫وسائل‬ ‫في‬ ‫استخدامها‬

16. ‫يعتمد‬‫المدير‬‫الناجح‬‫عل‬‫ى‬‫عرض‬‫ما‬‫لديه‬‫من‬‫أ‬‫فكار‬‫بطريق‬‫ة‬‫مقنع‬‫ة‬‫وشيقة‬،‫وي‬‫مثل‬
‫البوربوينت‬(power point)‫أ‬‫حد‬‫هذه‬‫األدوات‬‫حيث‬‫يمكن‬‫من‬‫خالله‬‫تقديم‬‫العروض‬
‫الشيق‬‫ة‬‫في‬‫اجتماع‬‫أولياء‬‫أ‬‫مور‬‫الطلبة‬‫والمعلمين‬‫والحفالت‬‫المدرسية‬‫والل‬‫قاءت‬‫داخل‬
‫المدرسة‬،‫و‬‫تحتوي‬‫الوسائط‬‫المتعددة‬‫على‬‫األلوان‬‫،الصوت‬‫،الصور‬‫الثابت‬‫ة‬
‫والمتحركة‬‫،أفالم‬‫الفيديو‬

17. (1‫بالعاملين‬ ‫الخاصة‬ ‫السجالت‬ ‫حفظ‬
(2‫المكتبية‬ ‫الشؤون‬
(3‫والعهد‬ ‫الجرد‬ ‫قوائم‬
(4‫الطلبة‬ ‫جداول‬
(5‫الصفوف‬ ‫قوائم‬ ‫وضع‬
(6‫الحضور‬ ‫سجالت‬
(7‫االختبارات‬ ‫نتائج‬
(8‫الدرجات‬ ‫تسجيل‬
(9‫التقارير‬ ‫كتابة‬
(10‫االتصال‬ ‫خدمات‬ ‫و‬ ‫والرسوم‬ ‫العروض‬.
‫في‬ ً‫ا‬‫مساعد‬ ‫الحاسب‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫و‬‫اإلدارة‬‫و‬ ‫المدرسة‬ ‫و‬ ‫اإلدارة‬ ‫حسب‬ ‫المهام‬ ‫هذه‬ ‫تختلف‬ ‫،و‬
‫على‬ ‫المدير‬ ‫قدرة‬‫تطبيقها‬‫للمدير‬ ‫الحاسب‬ ‫يقدمها‬ ‫التي‬ ‫اإلعمال‬ ‫أهم‬ ‫،ومن‬:

18. (1‫القرارات‬ ‫في‬ ‫مساعدة‬ ‫وسيلة‬ ‫يكون‬ ‫ان‬ ‫للحاسب‬ ‫يمكن‬ ‫كيف‬‫التربوية؟‬
(2‫اد‬ ‫في‬ ‫المدرسية‬ ‫لإلدارة‬ ‫المساعدة‬ ‫التطبيقية‬ ‫للبرامج‬ ‫االمثلة‬ ‫بعض‬ ‫اذكري‬‫اء‬‫مهامها؟‬
(3‫عددي‬‫أ‬ ‫من‬ ‫خمسة‬‫األ‬ ‫هم‬‫الحاسب‬ ‫يقدمه‬ ‫التي‬ ‫عمال‬‫ل‬‫لمدير؟‬

19. ‫ه‬‫ناك‬‫االنترنت‬ ‫وخدمه‬ ‫الحاسب‬ ‫برامج‬ ‫من‬ ‫برنامج‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫كثيرة‬ ‫تطبيقات‬‫ساهمت‬
‫اإل‬ ‫اعمال‬ ‫وتيسير‬ ‫تسهيل‬ ‫في‬‫دار‬‫ة‬‫ف‬ ‫بعد‬ ‫عن‬‫إ‬‫يس‬ ‫اصبح‬ ‫التعليم‬ ‫مدير‬ ‫ن‬‫االطالع‬ ‫تطيع‬
‫التقارير‬ ‫علي‬‫و‬ ‫المدرسيه‬‫الجدوال‬‫والخط‬‫ة‬‫الطلب‬ ‫ومستويات‬‫ة‬.
‫والمش‬ ‫لها‬ ‫التابعه‬ ‫والمدارس‬ ‫التعليم‬ ‫اداره‬ ‫بين‬ ‫الداخليه‬ ‫الشبكه‬ ‫خالل‬ ‫ومن‬‫رف‬
‫و‬ ‫عليهم‬ ‫يشرف‬ ‫الذين‬ ‫المعلمين‬ ‫تحضير‬ ‫علي‬ ‫االطالع‬ ‫يستطيع‬ ‫التربوي‬‫مشرف‬
‫اإل‬‫دار‬‫ة‬‫المدرسي‬‫ة‬‫اإل‬ ‫العمل‬ ‫سير‬ ‫علي‬ ‫االطالع‬ ‫يستطيع‬‫الحاسب‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫داري‬‫قبل‬
‫زيار‬‫ة‬‫المدرس‬‫ة‬

20. ‫الفــهــرس‬
‫الموضوع‬‫الشريحة‬ ‫رقم‬
‫األهداف‬2
‫المقدمة‬3
‫اوال‬:‫تقنية‬‫االدارة‬‫المدرسية‬4،5،6
‫الخدمات‬‫التي‬‫يقدمها‬‫الحاسب‬‫لإلدارة‬‫التربوية‬‫في‬‫مجال‬‫المعلومات‬‫واتخاذ‬‫القر‬‫ارات‬7
‫ثانيا‬:‫تطبيقات‬‫الحاسب‬‫في‬‫اإلدارة‬8
‫مستويات‬‫اإلدارة‬‫واستخدام‬‫الحاسب‬9
1-‫تطبيقات‬‫معالج‬‫النصوص‬‫في‬‫اإلدارة‬10
2-‫تطبيقات‬‫قواعد‬‫البيانات‬‫في‬‫االدارة‬11،12
3-‫تطبيقات‬‫الجداول‬‫اإللكترونية‬‫في‬‫اإلدارة‬13
4-‫تطبيقات‬‫برامج‬‫الناشر‬‫المكتبي‬‫في‬‫اإلدارة‬14
5-‫تطبيقات‬‫برامج‬‫الرسوم‬‫في‬‫اإلدارة‬15
6-‫تطبيقات‬‫الوسائط‬‫المتعددة‬‫في‬‫اإلدارة‬16،17
‫التقـويم‬18
‫واخيرا‬19