تناقش الوثيقة مفاهيم البحث العلمي الأساسية، بما في ذلك المنهج العلمي، خطوات إعداد البحث، مستويات البحث، وخصائصه. كما تبرز أهمية المصادر الموثوقة لجمع المعلومات وطرق جمع البيانات، إلى جانب الأخلاقيات المطلوبة في البحث. بالإضافة إلى ذلك، توضح كيف يتم تمويل وتقييم البحث العلمي وما هي مهن الباحثين.

1. ‫أ‬.‫د‬/‫حسين‬ ‫عوض‬‫التودري‬
‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬
‫المحاضرة‬‫األولى‬«‫العلم‬ ‫البحث‬ ‫حول‬ ‫أساسية‬ ‫مفاهيم‬‫ي‬»

2. ‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬
‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫حول‬ ‫أساسية‬ ‫مفاهيم‬
‫المعرفة‬‫العلمية‬:
‫هي‬‫عبارة‬‫عن‬‫اتباع‬‫منهج‬‫معين‬‫يقوم‬‫على‬‫صياغة‬‫الفروض‬‫المناسبة‬‫والتحقق‬‫منها‬‫من‬‫خ‬‫الل‬
،‫التجربة‬‫وأهم‬‫ما‬‫يميزها‬‫أنها‬‫عملية‬‫متنامية‬‫باستمرار‬.
‫المنهج‬‫العلمي‬:
‫هو‬‫الطريقة‬‫واألسلوب‬‫المتبع‬‫للباحث‬‫لدراسة‬‫سلوك‬‫ظاهرة‬‫معينة‬‫قصد‬‫الوصول‬‫إلى‬‫كش‬‫ف‬
‫حقيقة‬،‫تطورها‬‫والبحث‬‫عن‬‫حلول‬‫لمعالجة‬‫المشاكل‬‫البحثية‬‫التي‬‫تعترض‬‫الطريق‬‫الذي‬‫يسلكه‬
‫الباحث‬‫أثناء‬‫تقديم‬‫واستقصاء‬‫الحقائق‬‫الخاصة‬‫بدراسته‬.

3. ‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬
‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫حول‬ ‫أساسية‬ ‫مفاهيم‬
‫طرق‬‫منهج‬‫البحث‬‫العلمي‬‫هي‬:
‫الطريقة‬‫االستنتاجية‬/‫االستنباطية‬-‫الطريقة‬‫االستقرائية‬-‫الطريقة‬‫التحليلي‬‫ة‬-‫الطريقة‬
‫التجريبية‬.
‫البحث‬‫العلمي‬:
‫يعتبر‬‫لغة‬‫النشاط‬‫الذي‬‫يتفهم‬‫طبيعة‬،‫الطلب‬‫وهو‬‫السبيل‬‫والدراسة‬‫المؤدية‬‫للخوض‬‫ف‬‫ي‬‫أعماق‬
‫الحقيقة‬‫من‬‫أجل‬‫الوصول‬‫إلى‬‫نتيجة‬‫مقبولة‬‫في‬‫عدة‬‫مجاالت‬،‫مختلفة‬‫وذلك‬‫بجمع‬‫المعلو‬‫مات‬
‫وفحصها‬‫والتأكد‬‫من‬‫صحتها‬‫وواقعيتها‬

4. ‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬
‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫حول‬ ‫أساسية‬ ‫مفاهيم‬
‫خطوات‬‫إعداد‬‫البحث‬‫العلمي‬:
‫يمر‬‫إعداد‬‫البحث‬‫العلمي‬‫بعدد‬‫من‬‫المراحل‬‫هي‬:،‫االختبار‬،‫والبناء‬‫وتجميع‬‫ومراجعة‬‫األدبي‬‫ات‬
‫النظرية‬،‫والتطبيقية‬‫وتجميع‬،‫المعطيات‬‫وتحليل‬،‫المعطيات‬‫أخيرا‬‫مرحلة‬‫التحرير‬‫و‬‫النشر‬.
‫مستويات‬‫البحث‬‫العلمي‬:
‫هناك‬‫ثالثة‬‫مستويات‬‫للبحث‬‫العلمي‬‫هي‬:‫بحث‬،‫قصير‬،‫ومتوسط‬‫وطويل‬.

5. ‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬
‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫حول‬ ‫أساسية‬ ‫مفاهيم‬
‫خصائص‬‫البحث‬‫العلمي‬:
‫يجب‬‫أن‬‫يتمتع‬‫البحث‬‫بمجموعة‬‫من‬‫الخصائص‬‫كصدق‬‫وقوة‬،‫المراجع‬‫وتوثيق‬‫لكافة‬‫اآل‬،‫راء‬
‫واالعتماد‬‫على‬‫الحقائق‬‫العلمية‬‫وتتبع‬‫جميع‬‫من‬‫له‬‫عالقة‬،‫بالبحث‬‫وكتابة‬‫جميع‬‫مكون‬‫ات‬
‫وعناصر‬،‫البحث‬‫وأن‬‫تبدأ‬‫تجربة‬‫البحث‬‫بمجموعة‬‫من‬‫الخطوات‬‫المنسقة‬‫المضبوطة‬.
‫طبيعة‬‫البحث‬‫العلمي‬:
‫سواء‬‫كان‬‫تطبيقي‬‫أو‬‫نظري‬‫يجب‬‫على‬‫الطالب‬‫االهتمام‬‫باألدوات‬‫المستخدمة‬‫لبيان‬‫صحة‬‫بحثه‬
‫وعمله‬.

6. ‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬
‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫حول‬ ‫أساسية‬ ‫مفاهيم‬
‫المدة‬‫الزمنية‬‫إلنجاز‬‫البحث‬‫العلمي‬:
‫المدة‬‫الزمنية‬‫للبحث‬‫العلمي‬‫تتحدد‬‫بناء‬‫على‬‫طبيعة‬‫درجة‬‫البحث‬،‫العلمي‬‫فأبحاث‬‫الت‬‫خرج‬‫ستة‬
،‫أشهر‬‫أما‬‫الماجستير‬12،‫شهر‬‫والدكتوراه‬‫ثالث‬‫سنوات‬.
‫مصدر‬‫معلومات‬‫البحث‬‫العلمي‬:
‫يعتمد‬‫الباحث‬‫في‬‫تجميع‬‫معلوماته‬‫على‬‫مجموعة‬‫من‬‫المصادر‬‫الموثوقة‬‫كاألعمال‬،‫العلمية‬
،‫والكتب‬‫والمجالت‬‫العلمية‬،‫المحكمة‬‫والبحوث‬،‫العلمية‬‫ومواقع‬،‫اإلنترنت‬‫ومراجع‬‫االستئ‬‫ناس‬.

7. ‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬
‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫حول‬ ‫أساسية‬ ‫مفاهيم‬
‫مصدر‬‫معطيات‬‫البحث‬‫وطرق‬‫جمعها‬:
‫يتم‬‫تجميع‬‫المعلومات‬‫المتعلقة‬‫بالبحث‬‫والتأكد‬‫من‬‫صحتها‬‫من‬‫خالل‬‫مجموعة‬‫من‬‫األدوات‬
‫الخاصة‬‫بالبحث‬‫العلمي‬،‫كاالستبانة‬،‫والمقابلة‬‫والمالحظة‬.
‫إدارة‬‫البحث‬‫العلمي‬:
‫يتم‬‫التنظيم‬‫الكامل‬‫لكافة‬‫البحوث‬‫العلمية‬‫من‬‫خالل‬‫مؤسسات‬‫ومنظمات‬‫محلية‬‫وإقليمية‬‫ودولية‬.

8. ‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬
‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫حول‬ ‫أساسية‬ ‫مفاهيم‬
‫أماكن‬‫البحث‬:
‫وهي‬‫األماكن‬‫التي‬‫يتم‬‫فيها‬‫إجراء‬‫الباحث‬،‫البحث‬‫وقد‬‫تكون‬‫عبارة‬‫عن‬‫مخابر‬‫أو‬‫مؤسسات‬‫أو‬
‫منظمات‬‫قطاع‬‫عام‬‫أو‬‫خاص‬.
‫منتجات‬‫البحث‬‫العلمي‬:
‫وهي‬‫ما‬‫يتوصل‬‫إليه‬‫الباحث‬‫في‬‫آخر‬‫منتجاته‬‫ويكون‬‫على‬‫هيئة‬،‫مقال‬‫أو‬‫براءة‬،‫اختراع‬‫أ‬‫و‬
‫المذكرة‬‫وأطروحة‬.

9. ‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬
‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫حول‬ ‫أساسية‬ ‫مفاهيم‬
‫مهن‬‫البحث‬‫العلمي‬:
‫يتم‬‫البحث‬‫العلمي‬‫من‬‫خالل‬‫الباحث‬‫والمهندس‬‫والتقني‬‫واإلداري‬.
‫تمويل‬‫البحث‬‫العلمي‬:
‫يتم‬‫تمويل‬‫البحث‬‫العلمي‬‫بعدة‬‫طرق‬‫منها‬:‫التمويل‬‫المتكرر‬‫وهذا‬‫لرواتب‬،‫الموظفين‬‫وت‬‫مويل‬
‫المشروع‬‫من‬‫أجل‬‫دعم‬‫سياسته‬‫العلمية‬،‫الوطنية‬‫والتمويل‬‫بموجب‬،‫العقد‬‫وتمويل‬‫براءة‬
‫االختراع‬.

10. ‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬
‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫حول‬ ‫أساسية‬ ‫مفاهيم‬
‫تقييم‬‫البحث‬‫العلمي‬:
‫يتم‬‫تقييم‬‫أداء‬‫البحث‬‫العلمي‬‫وصحته‬‫من‬‫خالل‬‫جهة‬‫واحدة‬‫أو‬‫مجموعة‬‫من‬،‫الجهات‬‫ويمكن‬
‫إجمالها‬‫في‬:‫الهيئات‬‫العلمية‬‫بالمؤسسة‬‫أو‬‫الموصية‬‫على‬،‫المشروع‬‫أو‬‫زمالئه‬.
‫تثمين‬‫البحث‬‫العلمي‬:
‫يتم‬‫تثمين‬‫البحث‬‫العلمي‬‫من‬‫خالل‬‫واقعية‬‫نتائجه‬‫وصحتها‬.

11. ‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬
‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫حول‬ ‫أساسية‬ ‫مفاهيم‬
‫أخالقيات‬‫وآداب‬‫البحث‬‫العلمي‬:
‫وهي‬‫أن‬‫يلتزم‬‫الباحث‬‫بالمصداقية‬‫واألخالق‬‫العلمية‬‫التي‬‫تبعده‬‫عن‬‫السرقة‬‫واالحتيال‬.
‫اإلشراف‬‫العلمي‬:
‫هو‬‫عمل‬‫علمي‬‫وأخالقي‬‫يؤكد‬‫سمعة‬‫ودرجة‬‫علمية‬،‫متقدمة‬‫ويحافظ‬‫على‬‫قدسية‬،‫العلم‬‫ورق‬‫ي‬
،‫االختصاص‬‫ويعتبر‬‫ركنا‬‫تربويا‬‫أساسيا‬‫في‬‫وظيفة‬‫األستاذ‬‫األكاديمية‬‫وفي‬‫دو‬‫ره‬‫العلمي‬.

12. ‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬
‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫خطوات‬
‫حديد‬َ‫ت‬‫شكلة‬ُ‫م‬‫ال‬:
‫أي‬‫تحديد‬‫دقيق‬‫للظاهرة‬‫التي‬‫ب‬ّ‫ل‬‫تتط‬،‫الدراسة‬‫ّد‬‫ك‬‫والتأ‬‫هل‬‫هذه‬‫المشكلة‬ّ‫تستحق‬‫الد‬،‫راسة‬
،‫والتحليل‬ّ‫ق‬‫وتستح‬‫ما‬‫سينفق‬‫عليها‬‫من‬،‫مال‬،‫ووقت‬‫وجهد‬‫من‬‫قبل‬‫الباحث‬.
‫جمع‬‫البيانات‬‫والمعلومات‬‫قة‬ّ‫ل‬‫المتع‬‫بالمشكلة‬:
‫أي‬‫حث‬َ‫ب‬‫ال‬‫في‬‫مصادر‬‫تلك‬،‫المعلومات‬‫والوصول‬‫إلى‬،‫أصولها‬‫وهذه‬‫المصادر‬‫تنقسم‬‫إلى‬
‫قسمين‬:‫مصادر‬،‫ة‬ّ‫ي‬‫أول‬‫وهي‬‫المعلومات‬‫التي‬‫جمعت‬‫أصال‬‫عن‬‫الظاهرة‬،‫نفسها‬‫ومن‬‫خالله‬‫ا‬.

13. ‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬
‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫خطوات‬
‫مصادر‬‫ثانوية‬:
‫أي‬‫جمع‬‫المعلومات‬‫من‬‫مصادر‬‫غير‬‫صادر‬َ‫م‬‫ال‬‫ة‬ّ‫ي‬‫األصل‬‫المتعلقة‬،‫بالظاهرة‬‫ومعرفة‬‫ما‬‫يتع‬‫ق‬ّ‫ل‬‫بها‬
‫من‬،‫معلومات‬‫وبيانات‬‫في‬‫الوسط‬‫حيط‬ُ‫م‬‫ال‬‫بها‬.
‫وضع‬‫مجموعة‬‫من‬‫الفروض‬:
‫هذه‬‫الخطوة‬‫تكون‬‫بعد‬‫جمع‬‫المعلومات‬‫ّد‬‫ك‬‫والتأ‬،‫منها‬‫والتي‬‫يعتقد‬‫أنها‬،ٌّ‫ل‬‫ح‬،ٌ‫وجواب‬‫و‬ٌ‫تفسير‬
،‫للظواهر‬‫وذلك‬‫باعتمادها‬‫على‬:‫المعلومات‬،‫الشخصية‬‫وخبرة‬،‫الباحث‬‫والتخمين‬،‫الذكي‬
‫وقراءة‬‫المعلومات‬‫المستنبطة‬‫من‬‫المصادر‬‫المختلفة‬‫لجمع‬‫المعلومات‬.

14. ‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬
‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫خطوات‬
‫فحص‬‫الفروض‬:
‫ّد‬‫ك‬‫والتأ‬،‫منها‬‫واختبارها‬‫عن‬‫طريق‬‫ّة‬‫د‬‫ع‬‫طرق‬‫تعتمد‬‫على‬‫دراسة‬،‫الظاهرة‬‫واستخدام‬‫المنه‬‫ج‬
‫التجريبي‬‫في‬،‫المختبر‬‫أو‬،‫االستنباط‬‫ومناهج‬‫االستقراء‬.
‫الحصول‬‫على‬‫نتائج‬‫دقيقة‬:
،‫وصحيحة‬‫غير‬‫قابلة‬‫للتفنيد؛‬‫يث‬َ‫ح‬ِ‫ب‬‫يمكن‬،‫تعميمها‬‫وتدريسها‬.

15. ‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬
‫العلمي‬ ‫الباحث‬ ‫خصائص‬
-‫التفكير‬‫العلمي‬‫في‬،‫المشكلة‬‫أو‬‫الظاهرة‬‫المنوي‬‫دراستها‬.
-‫االنفتاح‬،‫العقلي‬‫ل‬ّ‫ب‬‫وتق‬‫آراء‬،‫اآلخرين‬‫وعدم‬‫التمركز‬‫نحو‬‫جاه‬ّ‫ت‬‫ا‬‫واحد‬‫في‬‫أخذ‬‫ع‬َ‫م‬‫ال‬‫لومة‬.
-‫الثبات‬‫في‬،‫التفكير‬‫والمعتقدات‬‫العلمية‬،‫البحتة‬‫والسعي‬‫وراء‬‫كشف‬‫الحقيقة‬.
-‫البعد‬‫عن‬‫الجدل‬‫غير‬‫جدي‬ُ‫م‬‫ال‬‫في‬‫دراسة‬،‫الظواهر‬‫وعدم‬‫ك‬ّ‫س‬‫التم‬‫برأيه‬‫بوجود‬‫آراء‬‫ومعل‬‫ومات‬
‫قد‬‫تخدم‬‫دراسة‬،‫الظاهرة‬‫حتى‬‫وإن‬‫خالفت‬‫آرائه‬‫الشخصية‬.
-‫اإليمان‬ّ‫بأن‬‫العلم‬،‫مستمر‬‫بمعنى‬ّ‫أن‬‫التعليم‬‫ال‬‫ينتهي‬‫عند‬ّ‫حد‬،‫ن‬ّ‫ي‬‫ع‬ُ‫م‬‫وثبو‬‫ت‬‫النتائج‬‫في‬‫دراسة‬
‫الظواهر‬‫هو‬‫أمر‬،‫نسبي‬‫وغير‬‫مطلق‬.
-‫الثقة‬،‫بالعلم‬‫وبالبحث‬‫العلمي‬‫في‬‫تمحيص‬،‫الحقائق‬‫ومعرفة‬‫المعلومات‬‫ة‬ّ‫ي‬‫العلم‬‫ال‬،‫دقيقة‬
‫والصحيحة‬.

16. ‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬
‫العلمي‬ ‫الباحث‬ ‫خصائص‬
-‫ل‬ّ‫ب‬‫تق‬‫الحقائق‬‫كما‬،‫هي‬‫وعدم‬‫محاولة‬،‫تحويرها‬‫حتى‬‫وإن‬‫خالفت‬،‫عتقداته‬ُ‫م‬‫وأفكاره‬.
-‫اإليمان‬‫بمناهج‬‫البحث‬‫العلمي؛‬،‫كالتجريب‬‫واستخدام‬‫أدوات‬‫القياس‬‫والتقويم‬‫في‬‫الوص‬‫ول‬
‫للمعارف‬.
-‫عدم‬‫ع‬ّ‫التسر‬‫في‬‫أخذ‬،‫المعلومة‬،‫ودراستها‬‫واألهم‬‫من‬‫ذلك‬‫عدم‬‫ع‬ّ‫التسر‬‫في‬‫إطالق‬‫النتي‬،‫جة‬
‫وتعميمها‬.
-‫األمانة‬،‫والدقة‬‫في‬‫جمع‬،‫المعلومات‬‫ودراسة‬،‫الظواهر‬‫وتوثيق‬‫النتائج‬‫العلمية‬.
-‫البحث‬‫عن‬‫األسباب‬‫بات‬ّ‫ب‬‫والمس‬‫لوجود‬‫الظواهر‬‫الخاضعة‬،‫للبحث‬‫ومدى‬‫تأثرها‬‫وتأثير‬‫ها‬‫في‬
‫المجتمع‬.

17. ‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬
‫التفكير‬‫العلمي‬‫عملية‬‫إرادية‬،‫واعية‬‫تم‬‫بواسطتها‬‫التوصل‬‫إلى‬‫منهج‬‫أصبح‬‫يرتبط‬‫إل‬‫ى‬‫حد‬‫كبير‬
‫بالدراسات‬،‫العلمية‬‫يبدأ‬‫بالمالحظة‬‫القصدية‬‫المنظمة‬،‫للظاهرة‬‫ثم‬‫وضع‬‫تفسير‬‫أولي‬‫ل‬‫ها‬‫على‬
‫صيغة‬‫فرضية‬‫يتم‬‫التحقق‬‫منها‬‫بالتجريب‬.‫ومن‬‫ثم‬‫االستعانة‬‫بالقوانين‬‫الجزئية‬‫ا‬‫لمتعددة‬‫وضمها‬
‫في‬‫نظرية‬،‫واحدة‬‫أو‬‫قد‬‫يلجأ‬‫إلى‬‫االستنباط‬‫العقلي‬.
‫العلمي‬ ‫التفكير‬
‫التفكير‬،‫العلمي‬‫هو‬‫التفكير‬‫المنبثق‬‫من‬‫المعرفة‬،‫العلمية‬‫ويتضمن‬‫المنطقية‬‫أو‬‫الت‬‫فكير‬،‫المنطقي‬
‫والتفكير‬‫بحل‬،‫المشكالت‬‫والتفكير‬‫بأحداث‬‫الحياة‬‫اليومية‬‫بشكل‬‫منظم‬‫ومتراكم‬.

18. ‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬
*‫الشعور‬‫بالمشكلة‬‫وتحديدها‬:
‫يشمل‬‫إدراك‬‫مشكلة‬‫في‬‫سياق‬‫عبارة‬‫أو‬‫مقال‬‫أو‬،‫حدث‬‫والتمييز‬‫بين‬‫المشكالت‬‫الهامة‬‫وغي‬‫ر‬
،‫الهامة‬‫والتركيز‬‫على‬‫المشكلة‬‫األساسية‬‫وتحديدها‬‫في‬‫عبارات‬،‫واضحة‬‫وتحليل‬‫المشك‬‫لة‬‫إلى‬
‫عناصرها‬،‫الرئيسية‬‫والدقة‬‫في‬‫تعريف‬‫المصطلحات‬‫الهامة‬‫المتضمنة‬‫في‬‫العبارة‬‫أو‬‫الع‬‫بارات‬
‫التي‬‫تصوغ‬‫المشكلة‬.
‫العلمي‬ ‫التفكير‬ ‫خطوات‬
*‫جمع‬‫المعلومات‬‫المتصلة‬‫بالمشكلة‬:
‫استخدام‬‫مراجع‬‫ومصادر‬‫متعددة‬‫موثوق‬‫بصحتها‬‫في‬‫جمع‬‫البيانات‬،‫والمعلومات‬‫وإجراء‬
‫المقابالت‬‫الشخصية‬‫المقننة‬‫والمفتوحة‬‫وإجراء‬‫التجارب‬‫للحصول‬‫على‬‫معلومات‬‫معينة‬.

19. ‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬
*‫فرض‬‫الفروض‬‫الممكنة‬‫واختيار‬‫أنسبها‬:
‫إدراك‬‫أن‬‫الفروض‬‫حلول‬‫ممكنة‬‫تخضع‬‫لالختبارات‬‫والتجريب‬‫وأنها‬‫ليست‬‫حلوال‬‫نهائي‬‫ة‬
،‫للمشكلة‬‫والتمييز‬‫بين‬‫الفرض‬‫واالفتراض‬،‫والحقيقة‬‫وتقدير‬‫قيمة‬‫الفروض‬‫المقت‬‫رحة‬‫بالنسبة‬
‫للمشكلة‬‫واختيار‬‫أنسب‬‫هذه‬‫الفروض‬‫للبدء‬‫باختباره‬.‫وصياغة‬‫الفرض‬‫في‬‫عبارات‬‫يس‬‫ل‬ُ‫ه‬‫فهمها‬
‫واختبار‬‫صحتها‬
‫العلمي‬ ‫التفكير‬ ‫خطوات‬
*‫اختبار‬‫صحة‬‫الفروض‬:
‫تصميم‬‫تجارب‬‫محكمة‬‫الضبط‬‫الختبار‬‫صحة‬‫الفروض‬،‫قترحة‬ُ‫م‬‫ال‬‫وإدراك‬‫العامل‬‫أو‬‫العوام‬‫ل‬
‫المتغيرة‬‫في‬‫التجربة‬‫التي‬‫تتطلب‬،‫الضبط‬‫وإدراك‬‫أن‬‫هناك‬‫بعض‬‫األخطاء‬‫المحتملة‬‫في‬‫أدوات‬
‫ووسائل‬‫القياس‬.

20. ‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬
*‫تفسير‬‫البيانات‬‫والوصول‬‫إلى‬‫حل‬‫للمشكلة‬:
‫كسب‬‫المهارات‬‫األساسية‬‫الالزمة‬‫للتفسير‬‫مثل‬‫تنظيم‬‫البيانات‬‫في‬‫جداول‬‫ورسوم‬‫بيا‬،‫نية‬‫والقدرة‬
‫على‬‫قراءة‬‫الجداول‬‫والرسومات‬‫البيانية‬،‫وغيرها‬‫والقدرة‬‫على‬‫إجراء‬‫بعض‬‫العمليات‬‫الري‬‫اضية‬
‫واإلحصائية‬،‫البسيطة‬‫وتفسير‬‫البيانات‬‫اإلحصائية‬
‫العلمي‬ ‫التفكير‬ ‫خطوات‬
*‫استخدام‬‫النتائج‬‫أو‬‫التعميمات‬‫في‬‫مواقف‬‫جديدة‬:
‫راعى‬ُ‫ي‬‫أن‬‫تكون‬‫النتائج‬‫واألحكام‬‫التي‬‫نتوصل‬‫إليها‬‫في‬‫البحث‬‫في‬‫حدود‬‫األدلة‬‫المتو‬‫فرة‬‫في‬
،‫البحث‬‫وإدراك‬‫أوجه‬‫الشبة‬‫واالختالف‬‫بين‬‫المواقف‬‫الجديدة‬‫والموقف‬‫المعين‬‫في‬‫البحث‬.

21. ‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬
*‫اتساع‬‫األفق‬‫العقلي‬‫وتفتح‬‫العقلية‬:
‫تحرر‬‫العقل‬‫والتفكير‬‫من‬‫التحيز‬،‫والجمود‬‫والخرافات‬‫والقيود‬‫التي‬‫تفرض‬‫على‬‫الشخ‬‫ص‬‫أفكارا‬
‫خاطئة‬‫وأنماطا‬‫غير‬‫سليمة‬‫من‬‫التفكير‬.‫واإلصغاء‬‫إلى‬‫آراء‬‫اآلخرين‬‫م‬ُّ‫ه‬‫وتف‬‫هذه‬‫اآلرا‬‫ء‬
‫واحترامها‬‫حتى‬‫لو‬‫تعارضت‬‫مع‬‫آرائه‬‫الشخصية‬‫أو‬‫خالفها‬‫تماما‬.‫ورحابة‬‫صدر‬‫الباحث‬‫و‬‫ل‬ُّ‫ب‬‫تق‬
‫النقد‬‫الموجه‬‫إلى‬‫آرائه‬‫من‬،‫اآلخرين‬‫واالستعداد‬‫لتغيير‬‫أو‬‫تعديل‬‫الفكرة‬‫أو‬‫الرأي‬‫إذا‬ُ‫ب‬‫ث‬‫ت‬‫خطأها‬
‫في‬‫ضوء‬‫ما‬‫يستجد‬‫من‬‫حقائق‬‫وأدلة‬‫مقنعة‬،‫وصحيحة‬‫واالعتقاد‬‫في‬‫نسبية‬‫الحقيقة‬‫ا‬،‫لعلمية‬
‫وأن‬‫الحقائق‬‫التي‬‫نتوصل‬‫إليها‬‫في‬‫البحث‬‫العلمي‬‫ليست‬‫مطلقة‬‫ونهائية‬.
‫الجيد‬ ‫الباحث‬ ‫مواصفات‬

22. ‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬
*‫حب‬‫االستطالع‬‫والرغبة‬‫المستمرة‬‫في‬‫التعلم‬:
‫الرغبة‬‫في‬‫البحث‬‫عن‬‫إجابات‬‫وتفسيرات‬‫مقبولة‬‫لتساؤالته‬‫عما‬‫يحدث‬‫أو‬‫يوجد‬‫حوله‬‫م‬‫ن‬‫أحداث‬
‫وأشياء‬‫وظواهر‬،‫مختلفة‬‫والمثابرة‬‫والرغبة‬‫المستمرة‬‫في‬‫زيادة‬‫معلوماته‬،‫وخبراته‬‫واس‬‫تخدام‬
‫مصادر‬‫متعددة‬‫لهذا‬‫الغرض‬‫ومنها‬‫االستفادة‬‫من‬‫خبرات‬‫اآلخرين‬.
‫الجيد‬ ‫الباحث‬ ‫مواصفات‬
*‫البحث‬‫وراء‬‫المسببات‬‫الحقيقية‬‫لألحداث‬‫والظواهر‬:
‫االعتقاد‬‫بأن‬‫ألي‬‫حدث‬‫أو‬‫ظاهرة‬‫مسببات‬‫ووجوب‬‫دراسة‬‫األحداث‬‫والظواهر‬‫التي‬‫يدركها‬
‫الباحث‬‫من‬‫حوله‬‫ويبحث‬‫عن‬‫مسبباتها‬،‫الحقيقية‬‫وعدم‬‫االعتقاد‬‫في‬،‫الخرافات‬‫وعدم‬‫الم‬‫بالغة‬
‫في‬‫دور‬،‫الصدفة‬‫وعدم‬‫االعتقاد‬‫في‬‫ضرورة‬‫وجود‬‫عالقة‬‫سببية‬‫بين‬‫حدثين‬‫معينين‬‫ل‬‫مجرد‬
‫حدوثهما‬‫في‬‫نفس‬‫الوقت‬‫أو‬‫حدوث‬‫أحدهما‬‫بعد‬‫اآلخر‬.

23. ‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬
*‫توخي‬‫الدقة‬‫وكفاية‬‫األدلة‬‫للوصول‬‫إلى‬‫القرارات‬‫واألحكام‬:
‫الدقة‬‫في‬‫جمع‬‫األدلة‬‫والمالحظات‬‫من‬‫مصادر‬‫متعددة‬‫موثوق‬‫بها‬‫وعدم‬‫التسرع‬‫في‬‫الوصول‬‫إ‬‫لى‬
‫القرارات‬‫والقفز‬‫إلى‬‫النتائج‬‫ما‬‫لم‬‫تدعمها‬‫األدلة‬‫والمالحظات‬‫الكافية‬.‫واستخدام‬‫معايير‬‫ا‬‫لدقة‬
‫والموضوعية‬‫والكفاية‬‫في‬‫تقدير‬‫ما‬‫يجمعه‬‫من‬‫أدلة‬‫ومالحظات‬
‫الجيد‬ ‫الباحث‬ ‫مواصفات‬
*‫االعتقاد‬‫في‬‫أهمية‬‫الدور‬‫االجتماعي‬‫للعلم‬‫والبحث‬‫العلمي‬:
‫اإليمان‬‫بدور‬‫العلم‬‫والبحث‬‫العلمي‬‫في‬‫إيجاد‬‫حلول‬‫علمية‬‫لما‬‫تواجه‬‫المجتمعات‬‫من‬‫مشكال‬‫ت‬
‫وتحديات‬‫في‬‫مختلف‬‫المجاالت‬‫التربوية‬‫واالقتصادية‬،‫والصحية‬‫واإليمان‬‫بأن‬‫العلم‬‫ال‬‫يتعارض‬
‫مع‬‫األخالق‬‫والقيم‬،‫الدينية‬‫وتوجيه‬‫العلم‬‫والبحث‬‫العلمي‬‫إلى‬‫ما‬‫يحقق‬‫سعادة‬‫ورفاهية‬‫ا‬‫لبشرية‬
‫في‬‫كل‬‫مكان‬.

24. ‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬
«‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫حول‬ ‫أساسية‬ ‫مفاهيم‬»
‫استماعكم‬ ‫لحسن‬ ‫شكرا‬