Uploaded byMustafaFetha
32 views

1697507142858_منهاج-المعلوماتية-للتعليم-المتوسط2014.pdf

الوثيقة تتعلق بمناهج التعليم المعلوماتي في الجزائر لمستوى التعليم المتوسط. تناقش الكفاءات المستهدفة والمفاهيم الأساسية والأنشطة التعليمية المتعلقة بهذه المادة. تم إعادة تعديل البرامج لتلبية التغيرات التكنولوجية واحتياجات القرن الواحد والعشرين.

Embed presentation

Download to read offline
1 ‫الشعبية‬ ‫الديمقراطية‬ ‫الجزائرية‬ ‫الجمهورية‬ ‫الوطنية‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬ ‫األساسي‬‫التعليم‬‫مديرية‬ 2014 ‫جوان‬
2 ‫الفهرس‬ 1 - ‫مقدمة‬ 2 - ‫المتعلم‬ ‫ملمح‬ 3 - ‫المفاهيمية‬ ‫المجاالت‬ ‫في‬ ‫المعلوماتية‬ ‫لمادة‬ ‫ال‬ ‫تعليم‬ ‫المتوسط‬ 4 - ‫الختامية‬ ‫الكفاءات‬ 5 - ‫المرحلية‬ ‫الكفاءات‬ 6 - ‫المفاهيمية‬ ‫المجاالت‬ ‫على‬ ‫الساعي‬ ‫الحجم‬ ‫توزيع‬ 7 - ‫للسنوات‬ ‫المعلوماتية‬ ‫برامج‬ ‫والرابعة‬ ‫والثالثة‬ ‫والثانية‬ ‫األولى‬ ‫متوسط‬ .
3 1 - :‫مقدمة‬ ‫عالم‬ ‫تغير‬ ‫اليوم‬ ‫معرف‬ ‫بانفجار‬ ‫يزخر‬ ‫وأصبح‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫مرافق‬ ‫علمية‬ ‫ثورة‬ ‫و‬ ‫و‬ ،‫تكنولوجية‬ ‫ه‬ ‫أدى‬ ‫ذا‬ ‫إل‬ ‫التغير‬ ‫ى‬ ‫ارتباط‬ ‫بعالم‬ ‫مجتمعنا‬ ‫سريع‬ ‫محلية‬ ‫تحديات‬ ‫ومواجهة‬ ‫التغيرات‬ ‫م‬ ‫(تلميذ‬ ،‫ختلف‬ ‫القرن‬ ‫مهارات‬ ، ‫مختلفة‬ ‫وسائل‬ 21 )... ‫و‬ ‫الت‬ ، ‫المعرفي‬ ‫(االنفجار‬ ‫عالمية‬ ‫تحديات‬ ‫طور‬ ‫االتصال‬ ‫سرعة‬ ،‫التكنولوجي‬ ‫و‬ )... ‫المواصالت‬ ‫صغير‬ ‫قرية‬ ‫في‬ ‫يختزل‬ ‫العالم‬ ‫جعل‬ ‫مما‬ ‫ة‬ ‫مما‬ ‫مواكبة‬ ‫علينا‬ ‫يتحتم‬ ‫ذ‬ ‫بتنمية‬ ‫لك‬ ‫إبدا‬ ‫بطريقة‬ ‫مشكالت‬ ‫حل‬ ‫على‬ ‫قادرة‬ ‫مفكرة‬ ‫عقليات‬ .‫عية‬ ‫و‬ ‫تعتبر‬ ‫للمعلوماتية‬ ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫من‬ ‫إ‬ ‫فرازات‬ ‫ال‬ ‫والتقني‬ ‫العلمي‬ ‫التقدم‬ ،‫معاصر‬ ‫و‬ ‫التي‬ ‫أصبح‬ ‫ت‬ ‫دعائم‬ ‫في‬ ‫تتحكم‬ ‫التقدم‬ ‫هذا‬ ‫؛‬ ‫حيث‬ ‫أصبحت‬ ‫ت‬ ‫في‬ ‫رائدة‬ ‫مكانة‬ ‫تبوأ‬ ‫الت‬ ‫العملية‬ ‫عليمية‬ ‫و‬ .‫التعلمية‬ ‫يؤدي‬ ‫االستخدام‬ ‫العقالني‬ ‫له‬ ‫ذ‬ ‫الوسائط‬ ‫ه‬ ‫المناسب‬ ‫والوقت‬ ‫المناسب‬ ‫المكان‬ ‫في‬ – ‫د‬ ‫ال‬ ‫اخل‬ ‫قسم‬ ‫وخارجه‬ - ‫التدرب‬ ‫إلى‬ ‫التقنية‬ ‫لهذه‬ ‫األمثل‬ ‫االستخدام‬ ‫على‬ ‫ا‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫لوصول‬ ‫إتقا‬ ‫إلى‬ ‫الم‬ ‫ن‬ ‫هارات‬ ‫العلمية‬ ‫والحقائق‬ ، ‫المقرر‬ ‫البرامج‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫بناءة‬ ‫وباتجاهات‬ ‫أقل‬ ‫وقت‬ ‫في‬ ‫الدراسية‬ .‫وجبة‬ ‫تعديل‬ ‫إن‬ ‫برامج‬ ‫التحيين‬ ‫قصد‬ ‫المعلوماتية‬ ‫و‬ ‫عال‬ ‫له‬ ‫ضروريا‬ ‫أمرا‬ ‫أصبح‬ ‫التحسين‬ ‫قة‬ ‫مباشرة‬ ‫هو‬ ‫بما‬ ‫المعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫في‬ ‫تحوالت‬ ‫من‬ ‫جار‬ ‫سليمة‬ ‫رعاية‬ ‫وفق‬ ‫و‬ ‫تفر‬ ‫بما‬ ‫ضه‬ ‫المعتمدة‬ ‫المقاربة‬ . ‫و‬ ‫شرعت‬ ‫المنطلق‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫الوطنية‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬ ‫ل‬ ‫المعلوماتية‬ ‫برامج‬ ‫تعديل‬ ‫في‬ ‫لسنوات‬ ‫األربع‬ ‫المتوسط‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ، ‫حيث‬ ‫ستة‬ ‫اعتماد‬ ‫تم‬ ( 6 ) ‫وهي‬ ‫مجاالت‬ ‫الحاسو‬ ‫استخدام‬ ‫معالج‬ ،‫ب‬ .‫المشاريع‬ ‫وبناء‬ ‫الشبكات‬ ،‫التقديمية‬ ‫العروض‬ ،‫البيانات‬ ‫جداول‬ ،‫النصوص‬ ‫تم‬ ‫أنه‬ ‫العلم‬ ‫مع‬ ‫المشاريع‬ ‫بناء‬ ‫مجال‬ ‫إدراج‬ ‫الثانية‬ ‫السنة‬ ‫من‬ ‫ابتداء‬ ،‫متوسط‬ ‫و‬ ‫يت‬ ‫ضمن‬ ‫نشاط‬ ‫ات‬ ‫تعلمية‬ ‫تنجز‬ ‫برنامج‬ ‫باستعمال‬ ̋ ‫سكراتش‬ ̋ ، ‫التي‬ ‫تهدف‬ ‫ا‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬ ‫إلى‬ ‫لمنطقي‬ ‫اكتساب‬ ‫من‬ ‫وتمكينه‬ ‫المتعلم‬ ‫لدى‬ ‫والرياضي‬ ‫األولية‬ ‫المبادئ‬ ‫لل‬ .‫مبكرا‬ ‫برمجة‬ ‫وقد‬ ‫ر‬ ‫وع‬ ‫ي‬ ‫التعديل‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫تناسب‬ ‫بتطبيقات‬ ‫المدعمة‬ ‫المفاهيم‬ ‫تقديم‬ ‫في‬ ‫التدرج‬ ‫المتع‬ ‫في‬ ‫لم‬ ‫وبإدماج‬ .‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫المعلوماتية‬ ‫تعليمية‬ ‫كمادة‬ ‫و‬ ‫الم‬ ‫التعليم‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫وسيلة‬ ‫ن‬ ‫توسط‬ ‫قد‬ ‫كون‬ ‫ت‬ ‫والتي‬ ‫المتوسط‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الجزائر‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫لسياسة‬ ‫العامة‬ ‫األهداف‬ ‫سايرنا‬ ‫ؤكد‬ ‫ا‬ ‫ألخذ‬ ‫ا‬ ‫والتقنية‬ ‫العلم‬ ‫بمستجدات‬ ‫لحديثة‬ .
4 2 - :‫المتعلم‬ ‫ملمح‬ ‫من‬ ‫المتوسط‬ ‫التعليم‬ ‫مرحلة‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫المتعلم‬ ‫يتمكن‬ ‫إ‬ ‫است‬ ‫أو‬ ‫نشاء‬ ‫غ‬ ‫و‬ ‫وثيقة‬ ‫الل‬ ‫ع‬ ‫من‬ ‫ملية‬ ‫االستعالم‬ ‫الوسائط‬ ‫متعدد‬ ‫منتوج‬ ‫باستعمال‬ ‫واالتصال‬ ‫والبحث‬ ‫التوثيق‬ ‫على‬ ‫والحصول‬ . 3 - :‫المتوسط‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫المعلوماتية‬ ‫لمادة‬ ‫المفاهيمية‬ ‫المجاالت‬ ‫توجد‬ ‫متنوعة‬ ‫تشغيل‬ ‫أنظمة‬ ‫المفاهيمي‬ ‫المجاالت‬ ‫تتناول‬ ‫وثرية‬ ‫متعددة‬ ‫وبرمجيات‬ ‫المب‬ ‫ة‬ ‫رمجة‬ ‫و‬ ،‫المعلوماتية‬ ‫لمادة‬ ‫التعليمية‬ ‫المناهج‬ ‫في‬ ‫اإلنتر‬ ‫شبكة‬ ‫عبر‬ ‫عليها‬ ‫الحصول‬ ‫يمكن‬ ‫ني‬ ‫ت‬ ‫مج‬ ‫انا‬ ‫و‬ ‫في‬ ‫األصلية‬ ‫لغتها‬ ) ‫القراءة‬ ‫لغة‬ ‫وليس‬ ‫البرمجة‬ ‫لغة‬ ‫هنا‬ ‫نقصد‬ ( ، ‫ه‬ ‫تسا‬ ‫البرمجيات‬ ‫ذه‬ ‫عد‬ ‫األس‬ ‫تاذ‬ ‫على‬ ‫أدا‬ ‫ءه‬ ‫التربوي‬ ‫و‬ .‫التالميذ‬ ‫مع‬ ‫القسم‬ ‫في‬ ‫مهمته‬ ‫تنفيذ‬ 4 - ‫الكفاءات‬ :‫الختامية‬ 1 – . ‫حديثة‬ ‫معلوماتية‬ ‫مهارات‬ ‫المتعلم‬ ‫يكتسب‬ 2 – .‫التعاوني‬ ‫الجماعي‬ ‫العمل‬ ‫مهارات‬ ‫ينمي‬ 3 – .‫التعليمية‬ ‫المواد‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫للمعلوماتية‬ ‫العقالني‬ ‫االستعمال‬ ‫على‬ ‫يتدرب‬ 4 – . ‫السليم‬ ‫المنطقي‬ ‫التفكير‬ ‫مبادئ‬ ‫يتعلم‬ 5 – .‫الثانوي‬ ‫التعليم‬ ‫لمرحلة‬ ‫تحضيرا‬ ‫سليمة‬ ‫قاعدة‬ ‫يكتسب‬ 5 - ‫الكفاءات‬ :‫المرحلية‬ 1 . .‫الحاسوب‬ ‫استعمال‬ ‫في‬ ‫يتحكم‬ 2 . .‫يستغلها‬ ‫و‬ ‫وثائق‬ ‫ينشئ‬ 3 . ‫حسابية‬ ‫بيانات‬ ‫يدخل‬ ‫و‬ .‫يمثلها‬ 4 . ‫مصادر‬ ‫ينوع‬ ‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫في‬ ‫الشبكات‬ ‫يستغل‬ .‫التعلم‬ 5 . .‫الجماعي‬ ‫العمل‬ ‫و‬ ‫التواصل‬ ‫مهارة‬ ‫ينمي‬ 6 . .‫عروض‬ ‫شكل‬ ‫على‬ ‫مشاريعه‬ ‫يقدم‬ 7 . .‫وميسر‬ ‫منطقي‬ ‫بأسلوب‬ ‫المشاريع‬ ‫بناء‬ ‫أساسيات‬ ‫يتعلم‬
5 6 - ‫ت‬ ‫وز‬ ‫ي‬ ‫ع‬ ‫المفاهيمية‬ ‫المجاالت‬ ‫على‬ ‫الساعي‬ ‫الحجم‬ : ‫على‬ ‫الدراسية‬ ‫السنة‬ ‫تحتوي‬ : ‫مالحظة‬ 28 ‫أسبوع‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫الفعلية‬ ‫للدراسة‬ 4 ‫للمعالجة‬ ‫أسابيع‬ ‫البيداغوجية‬ ‫التق‬ ‫و‬ ‫وي‬ ‫م‬ . 7 - :‫المتوسط‬ ‫للتعليم‬ ‫األربع‬ ‫للسنوات‬ ‫المعلوماتية‬ ‫برامج‬ ‫الحجم‬ ‫الساعي‬ ‫للمستوى‬ ‫بناء‬ ‫المشاريع‬ ‫الشبكات‬ ‫العروض‬ ‫التقديمية‬ ‫جداول‬ ‫البيانات‬ ‫معالج‬ ‫النصوص‬ ‫استخدام‬ ‫الح‬ ‫ا‬ ‫سوب‬ ‫المج‬ ‫ا‬ ‫الت‬ ‫المفاه‬ ‫ي‬ ‫مية‬ ‫المستوى‬ 28 14 14 ‫السنة‬ 1 ‫متوسط‬ 28 8 6 14 ‫السنة‬ 2 ‫متوسط‬ 28 8 6 6 8 ‫السنة‬ 3 ‫متوسط‬ 28 6 4 8 10 ‫السنة‬ 4 ‫متوسط‬ 112 22 16 14 18 28 14 ‫ال‬ ‫حجم‬ ‫ال‬ ‫ساعي‬ ‫اإل‬ ‫جمالي‬
6 ‫متوسط‬ ‫األولى‬ ‫السنة‬ ‫المجال‬ ‫المفاهيمية‬ ‫الوحدات‬ ‫القاعدية‬ ‫الكفاءات‬ ‫المستهدفة‬ ‫المعارف‬ ‫الساعي‬ ‫الحجم‬ ‫الحاسوب‬ ‫استخدام‬ ( 14 )‫سا‬ ‫عامة‬ ‫مفاهيم‬ ‫يمي‬ ‫مصطلحات‬ ‫مختلف‬ ‫بين‬ ‫ز‬ ‫المعلوماتية‬ )‫والبرامج‬ ‫(العتاد‬ ‫تعريف‬ ‫المعلوماتية‬ ‫تعريف‬ ‫الحاسوب‬ ‫مكونات‬ ‫الحاسوب‬ 4 ‫سا‬ ‫نظام‬ ‫التشغيل‬ ‫على‬ ‫يتعرف‬ ‫نظام‬ ‫ال‬ ‫تشغيل‬ ‫المثبت‬ ‫البرامج‬ ‫بعض‬ ‫استعمال‬ ‫طريقة‬ ‫يتعلم‬ ‫ة‬ ‫الجهاز‬ ‫في‬ ‫التشغيل‬ ‫نظام‬ ‫تعريف‬ ‫نظام‬ ‫واجهة‬ ‫التشغيل‬ ‫الدفتر‬ ،‫الرسام‬ ،‫الحاسبة‬ ‫اآللة‬ :‫ملحقة‬ ‫برامج‬ ‫تشغيل‬ 5 ‫سا‬ ‫ال‬ ‫في‬ ‫المعلومات‬ ‫تنظيم‬ ‫حاسوب‬ ‫من‬ ‫يتمكن‬ ‫األعمال‬ ‫تنظيم‬ ‫في‬ ‫الحاسوب‬ ‫مفهوم‬ ‫الملفات‬ ‫و‬ ‫المجلدات‬ ‫العرض‬ ‫طرق‬ ‫مختلف‬ ‫الم‬ ‫على‬ ‫عمليات‬ ‫والمجلدات‬ ‫لفات‬ ‫ومضاعفاتها‬ ‫الذاكرة‬ ‫قياس‬ ‫وحدة‬ ‫و‬ ‫سائط‬ ‫التخزين‬ 5 ‫سا‬ ‫النصوص‬ ‫معالج‬ ( 14 )‫سا‬ ‫تقديم‬ ‫النصوص‬ ‫معالج‬ ‫عناصر‬ ‫على‬ ‫يتعرف‬ ‫الواجهة‬ ‫النصوص‬ ‫معالج‬ ‫تعريف‬ ‫تقديم‬ ‫عناصر‬ ‫الواجهة‬ 2 ‫سا‬ ‫على‬ ‫عمليات‬ ‫الوثيقة‬ ‫إنشاء‬ ‫من‬ ‫يتمكن‬ ‫وتصحيحها‬ ‫وثيقة‬ ،‫إنشاء‬ ‫حفظ‬ ، ‫الوثيقة‬ ‫فتح‬ ‫و‬ ‫إغالق‬ ‫نص‬ ‫كتابة‬ ‫اإلمالئي‬ ‫المدقق‬ ‫استعمال‬ ‫وتعويضها‬ ‫كلمة‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ 4 ‫سا‬ ‫والفقرة‬ ‫الخط‬ ‫تنسيق‬ ‫عل‬ ‫يتعرف‬ ‫كيفية‬ ‫و‬ ‫الخطوط‬ ‫أنواع‬ ‫ى‬ ‫ت‬ ‫نسيقها‬ ‫وتنسيقها‬ ‫الفقرة‬ ‫مفهوم‬ ‫على‬ ‫يتعرف‬ ، ‫(الحجم‬ ‫الخط‬ ‫تنسيق‬ )‫النمط‬ ، ‫الخط‬ ‫التنسيق‬ ‫لتغيير‬ ‫نص‬ ‫من‬ ‫جزء‬ ‫تحديد‬ ‫البادئة‬ ‫المسافة‬ ، ‫األسطر‬ ‫تباعد‬ ، ‫(المحاذاة‬ ‫الفقرة‬ ‫تنسيق‬ ) ‫الرقمي‬ ‫و‬ ‫النقطي‬ ‫التعداد‬ ‫أعمدة‬ ‫شكل‬ ‫على‬ ‫النص‬ ‫كتابة‬ 4 ‫سا‬ ‫الوثيقة‬ ‫طباعة‬ ‫و‬ ‫إعداد‬ ‫من‬ ‫يتمكن‬ ‫إعداد‬ ‫وطباعة‬ ‫وثيقة‬ ‫اتجاه‬ ، ‫الورق‬ ‫حجم‬ ، ‫(هوامش‬ ‫الصفحة‬ ‫إعداد‬ )‫الصفحة‬ ‫الطباعة‬ ‫قبل‬ ‫المعاينة‬ ، ‫الطباعة‬ 2 ‫سا‬ ‫م‬ ‫شروع‬ ‫إعداد‬ ‫وثيقة‬ ‫والمكتسبات‬ ‫الموارد‬ ‫ويدمج‬ ‫يجند‬ ‫وثيقة‬ ‫إنجاز‬ 2 ‫سا‬ :‫توجيهات‬
7 : ‫يلي‬ ‫ما‬ ‫األستاذ‬ ‫يراعي‬ ‫الدراسي‬ ‫المستوى‬ ‫هذا‬ ‫في‬  .‫للحاسوب‬ ‫المادية‬ ‫المكونات‬ ‫إظهار‬ ‫على‬ ‫العمل‬  ‫التشغيل‬ ‫لنظام‬ ‫المتوفر‬ ‫باإلصدار‬ ‫العمل‬ ‫التطبيقية‬ ‫والبرامج‬ .  ...‫الفالش‬ ،‫بأنواعه‬ ‫المضغوط‬ ،‫الصلب‬ ‫القرص‬ :‫التالية‬ ‫التخزين‬ ‫لوسائط‬ ‫التطرق‬  ‫المكتسبة‬ ‫المعارف‬ ‫فيه‬ ‫يدمج‬ ‫عمل‬ ‫إنجاز‬ ‫التلميذ‬ ‫من‬ ‫يطلب‬ ‫الوثيقة‬ ‫إعداد‬ ‫مشروع‬ ‫في‬ ‫و‬ .‫طباعته‬
8 ‫متوسط‬ ‫الثانية‬ ‫السنة‬ ‫المجال‬ ‫المفاهيمية‬ ‫الوحدات‬ ‫القاعدية‬ ‫الكفاءات‬ ‫المعارف‬ ‫المستهدفة‬ ‫الحجم‬ ‫الساعي‬ ‫النصوص‬ ‫معالج‬ ( 14 )‫سا‬ ‫الجداول‬ ‫وإنجاز‬ ‫جدول‬ ‫إدراج‬ ‫من‬ ‫يتمكن‬ ‫عليه‬ ‫عمليات‬ ‫جدول‬ ‫إدراج‬ ‫العمود‬ ‫عرض‬ ‫تغيير‬ ‫و‬ ‫السطر‬ ‫ارتفاع‬ ‫الجدول‬ ‫في‬ ‫والتنسيق‬ ‫التحديد‬ ‫أسطر‬ ‫حذف‬ ‫و‬ ‫إضافة‬ ‫و‬ ‫أعمدة‬ ‫الحدود‬ ‫و‬ ‫التظليل‬ ‫دمج‬ ‫و‬ ‫خاليا‬ ‫تقسيم‬ 6 ‫سا‬ ‫والصور‬ ‫األشكال‬ ‫يتمكن‬ ‫والصور‬ ‫األشكال‬ ‫إدراج‬ ‫من‬ ‫عليها‬ ‫عمليات‬ ‫وإنجاز‬ ‫األشكال‬ ‫إدراج‬ ‫و‬ ‫تغييرها‬ ‫األشكال‬ ‫داخل‬ ‫الكتابة‬ ‫األشكال‬ ‫ترتيب‬ ‫التجميع‬ ‫وفك‬ ‫التجميع‬ ‫صورة‬ ‫إدراج‬ ‫فني‬ ‫نص‬ ‫إدراج‬ 3 ‫سا‬ ‫الوثيقة‬ ‫تنظيم‬ ‫الوثيقة‬ ‫تنظيم‬ ‫من‬ ‫يتمكن‬ ‫الصفحة‬ ‫فاصل‬ ‫إدراج‬ ‫الصفحات‬ ‫أرقام‬ ‫إدراج‬ ‫الصفحة‬ ‫تذييل‬ ‫و‬ ‫رأس‬ ‫إدراج‬ ‫رياضية‬ ‫عبارة‬ ‫رمز‬ ‫إدراج‬ 2 ‫سا‬ ‫مشروع‬ ‫إعداد‬ ‫وثيقة‬ ‫والمكتسبات‬ ‫الموارد‬ ‫ويدمج‬ ‫يجند‬ ‫الرسم‬ ‫و‬ ‫والجدول‬ ‫النص‬ : ‫على‬ ‫تحتوي‬ ‫شاملة‬ ‫وثيقة‬ ‫إنجاز‬ .‫الصورة‬ ‫و‬ 3 ‫سا‬
9 ‫لشبكات‬ ( 6 )‫سا‬ ‫الشبكات‬ ‫مفهوم‬ ‫وأنواعها‬ ‫وأنواعها‬ ‫الشبكات‬ ‫على‬ ‫يتعرف‬ ‫الشبكة‬ ‫تعريف‬ ‫الشبكة‬ ‫استعمال‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ‫أنواع‬ )‫الواسعة‬ ،‫المدينة‬ ‫شبكة‬ ،‫(المحلية‬ ‫الشبكات‬ 1 ‫سا‬ ‫اإلنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫و‬ ‫االنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫على‬ ‫يتعرف‬ ‫بها‬ ‫االتصال‬ ‫شروط‬ ‫االنترنت‬ ‫تعريف‬ ‫باالنترنت‬ ‫االتصال‬ ‫شروط‬ 1 ‫سا‬ ‫في‬ ‫التصفح‬ ‫اإلنترنت‬ ‫االنترنت‬ ‫في‬ ‫التصفح‬ ‫يتعلم‬ ‫المالحة‬ ‫برمجية‬ ‫تشغيل‬ ‫االنترنت‬ ‫في‬ ‫التصفح‬ ‫التشعبي‬ ‫االرتباط‬ 4 ‫سا‬ ‫المشاريع‬ ‫بناء‬ ( 8 ‫سا‬ ) ‫الوسائط‬ ‫متعدد‬ ‫مشروع‬ 1 ‫مشروع‬ ‫إنجاز‬ ‫من‬ ‫يتمكن‬ ‫متعدد‬ ‫الوسائط‬ ‫برمجية‬ ‫باستعمال‬ Scratch ‫سكراتش‬ ‫برنامج‬ ‫تعريف‬ ‫سكراتش‬ ‫برنامج‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ‫سكراتش‬ ‫برنامج‬ ‫مزايا‬ ‫تنصيب‬ ‫و‬ ‫تشغيل‬ ‫البرنامج‬ ‫البرنامج‬ ‫واجهة‬ ‫مشروع‬ ‫إنشاء‬ ‫جديد‬ ‫المشروع‬ ‫حفظ‬ ‫الحركة‬ ‫المظ‬ ‫ا‬ ‫هر‬ 8 ‫سا‬
10 :‫توجيهات‬ : ‫يلي‬ ‫ما‬ ‫األستاذ‬ ‫يراعي‬ ‫الدراسي‬ ‫المستوى‬ ‫هذا‬ ‫في‬  .‫سابقا‬ ‫المدروسة‬ ‫المفاهيم‬ ‫بمراجعة‬ ‫النصوص‬ ‫معالجة‬ ‫مجال‬ ‫األستاذ‬ ‫يبدأ‬  " ‫المجال‬ ‫في‬ ‫المشاريع‬ ‫بناء‬ ‫سكراتش‬ ‫برنامج‬ ‫يستعمل‬ " Scratch ‫القص‬ ‫وتصميم‬ ‫بناء‬ ‫على‬ ‫يساعد‬ ‫الذي‬ ‫ص‬ ‫القدرة‬ ‫ينمى‬ ‫كما‬ ،‫المتحركة‬ ‫والرسوم‬ ‫واأللعاب‬ ‫التفاعلية‬ ‫مما‬ ،‫المنطقي‬ ‫و‬ ‫المتسلسل‬ ‫التفكير‬ ‫على‬ ‫ل‬ ‫يسمح‬ ‫لمتعلم‬ ‫البرمجة‬ ‫عالم‬ ‫في‬ ‫السلس‬ ‫و‬ ‫التدريجي‬ ‫الولوج‬ .
11 ‫متوسط‬ ‫الثالثة‬ ‫السنة‬ ‫المجال‬ ‫المفاهيمية‬ ‫الوحدات‬ ‫القاعدية‬ ‫الكفاءات‬ ‫ال‬ ‫المعارف‬ ‫مستهدفة‬ ‫الحجم‬ ‫الساعي‬ ‫المجدول‬ ( 8 )‫سا‬ ‫المجدول‬ ‫تقديم‬ ‫المصنف‬ ‫مع‬ ‫يتأقلم‬ ‫الواجهة‬ ‫تقديم‬ ، ‫المجدول‬ ‫تعريف‬ ‫العمل‬ ‫ورقة‬ ‫على‬ ‫الكتابة‬ ‫المصنف‬ ‫فتح‬ ‫و‬ ‫إغالق‬ ،‫المصنف‬ ‫حفظ‬ ‫الكتابة‬ ‫تنسيق‬ 4 ‫سا‬ ‫الصيغ‬ ‫إنجاز‬ ‫كيفية‬ ‫على‬ ‫يتعرف‬ ‫الحسابات‬ ‫الصيغ‬ ‫كتابة‬ ‫الحسابية‬ ‫العمليات‬ ‫أولويات‬ ‫نسخ‬ ‫الصيغ‬ 4 ‫سا‬ ‫العروض‬ ‫التقديمية‬ ( 6 )‫سا‬ ‫تقديمي‬ ‫عرض‬ ‫تصميم‬ ‫عروض‬ ‫تصميم‬ ‫من‬ ‫يتمكن‬ ‫الصورة‬ ‫و‬ ‫النص‬ ‫فيها‬ ‫يستعمل‬ ‫الصوتية‬ ‫والتعليقات‬ ‫التقديمية‬ ‫العروض‬ ‫برنامج‬ ‫تعريف‬ ‫الواجهة‬ ‫تقديم‬ ‫نص‬ ‫وتنسيق‬ ‫إدراج‬ ‫صورة‬ ‫إدراج‬ ‫الصوت‬ ‫إدراج‬ ‫والفيديو‬ ‫مراحل‬ ‫الشرائح‬ ‫بين‬ ‫االنتقال‬ 6 ‫سا‬ ‫الشبكات‬ ( 6 )‫سا‬ ‫التواصل‬ ‫باستعمال‬ ‫اإلنترنت‬ ‫كيفية‬ ‫يتعلم‬ ‫التواصل‬ ‫مع‬ ‫بواسطة‬ ‫اآلخرين‬ ‫البريد‬ ‫االلكتروني‬ ‫إنشاء‬ ‫بريد‬ ‫إ‬ ‫لكتروني‬ ‫الرسائل‬ ‫استقبال‬ ‫و‬ ‫إرسال‬ ‫ملف‬ ‫مرفق‬ 6 ‫سا‬ ‫بناء‬ ‫المشاريع‬ ( 8 )‫سا‬ ‫الوسائط‬ ‫متعدد‬ ‫مشروع‬ 2 ‫مشروع‬ ‫إنجاز‬ ‫من‬ ‫يتمكن‬ ‫باستعمال‬ ‫الوسائط‬ ‫متعدد‬ ‫برمجية‬ Scratch ‫األصوات‬ ‫استخدام‬ ‫صوتي‬ ‫تسجيل‬ ‫إضافة‬ ،‫ملف‬ ‫من‬ ‫صوت‬ ‫إضافة‬ ‫القلم‬ ‫التحسس‬ ‫خاصية‬ 8 ‫سا‬
12 :‫توجيهات‬ : ‫يلي‬ ‫ما‬ ‫األستاذ‬ ‫يراعي‬ ‫الدراسي‬ ‫المستوى‬ ‫هذا‬ ‫في‬  ‫لضمان‬ ‫المجدول‬ ‫توظيف‬ ‫االرتباط‬ .‫األخرى‬ ‫المواد‬ ‫بين‬ ‫األفقي‬  .‫البحوث‬ ‫إلنجاز‬ ‫التقديمية‬ ‫العروض‬ ‫برنامج‬ ‫توظيف‬  ‫على‬ ‫التالميذ‬ ‫حث‬ .‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬ ‫بواسطة‬ ‫التواصل‬
13 ‫متوسط‬ ‫الرابعة‬ ‫السنة‬ ‫المجال‬ ‫المفاهيمية‬ ‫الوحدات‬ ‫القاعدية‬ ‫الكفاءات‬ ‫المستهدفة‬ ‫المعارف‬ ‫الحجم‬ ‫الساعي‬ ( ‫المجدول‬ 10 )‫سا‬ ‫الدوال‬ ‫المألوفة‬ ‫الدوال‬ ‫استعمال‬ ‫من‬ ‫يتمكن‬ ‫التلقائي‬ ‫الجمع‬ ‫الدوال‬ ‫إدراج‬ ‫الدوال‬ ‫نسخ‬ ‫البسيطة‬ ‫الدوال‬ ‫بعض‬ ‫استعمال‬ 8 ‫سا‬ ‫التخطيطات‬ ‫من‬ ‫يتمكن‬ ‫بيانيا‬ ‫جدول‬ ‫تمثيل‬ ‫تخطيط‬ ‫تغيير‬ ،‫تخطيط‬ ‫إنشاء‬ 2 ‫سا‬ ‫العروض‬ ‫التقديمية‬ ( 8 )‫سا‬ ‫التشعبية‬ ‫واالرتباطات‬ ‫الحركة‬ ‫الشريحة‬ ‫داخل‬ ‫بالتنسيق‬ ‫يقوم‬ ‫باستعمال‬ ‫الحركة‬ - ‫يستغل‬ ‫التشعبي‬ ‫االرتباط‬ ‫لالنتقال‬ ‫الشرائح‬ ‫بين‬ ‫استخدام‬ ‫التقديمية‬ ‫العروض‬ ‫في‬ ‫الحركة‬ - ‫التشعبي‬ ‫االرتباط‬ - )‫التالميذ‬ ‫طرف‬ ‫من‬ ‫عروض‬ ‫(تقديم‬ ‫مشاريع‬ 8 ‫سا‬ ‫الشبكات‬ ( 4 )‫سا‬ ‫االنترنت‬ ‫باستعمال‬ ‫البحث‬ ‫المفيدة‬ ‫المعلومة‬ ‫إلى‬ ‫يصل‬ ‫البحث‬ ‫طرق‬ ،‫البحث‬ ‫محركات‬ ‫الصفحة‬ ‫حفظ‬ WEB ، ‫الصفحة‬ ‫طباعة‬ WEB ‫الصور‬ ‫حفظ‬ ‫الملفات‬ ‫تحميل‬ 4 ‫سا‬ ‫المشاريع‬ ‫بناء‬ ( 6 )‫ساعات‬ ‫الوسائط‬ ‫متعدد‬ ‫مشروع‬ 3 ‫متعدد‬ ‫مشروع‬ ‫إنجاز‬ ‫من‬ ‫يتمكن‬ ‫برمجية‬ ‫باستعمال‬ ‫الوسائط‬ Scratch ‫التحكم‬ ‫المتغيرات‬ ‫ال‬ ‫عمليات‬ 6 ‫سا‬
14 :‫توجيهات‬ : ‫يلي‬ ‫ما‬ ‫األستاذ‬ ‫يراعي‬ ‫الدراسي‬ ‫المستوى‬ ‫هذا‬ ‫في‬  ‫المدروسة‬ ‫المفاهيم‬ ‫بمراجعة‬ ‫التقديمية‬ ‫العروض‬ ‫و‬ ‫المجدول‬ ‫مجالي‬ ‫األستاذ‬ ‫يبدأ‬ .‫سابقا‬  ‫لضمان‬ ‫المجدول‬ ‫توظيف‬ ‫االرتباط‬ .‫األخرى‬ ‫المواد‬ ‫بين‬ ‫األفقي‬  .‫البحوث‬ ‫إلنجاز‬ ‫التقديمية‬ ‫العروض‬ ‫برنامج‬ ‫توظيف‬
15 ‫حول‬ ‫ملحق‬ ‫المشاريع‬ ‫بناء‬ ‫تمهيد‬ ‫مرو‬ ‫الحواسيب‬ ‫إلى‬ ‫األلعاب‬ ‫مشغالت‬ ‫فمن‬ ،‫التكنولوجيا‬ ‫عليه‬ ‫تطغى‬ ‫محيط‬ ‫في‬ ‫اليوم‬ ‫نعيش‬ ‫را‬ ‫بالهواتف‬ ‫الذكية‬ ‫المحمولة‬ ، ‫وتدريب‬ ‫أبنائنا‬ ‫تربية‬ ‫علينا‬ ‫ينبغي‬ ‫لذا‬ ،‫مستهلكين‬ ‫مجرد‬ ‫نبقى‬ ‫ليصب‬ ‫هم‬ ‫مبدع‬ ‫حوا‬ ‫ين‬ ‫الحديثة‬ ‫للتكنولوجيا‬ ‫ومنتجين‬ ، ‫لت‬ ‫األولى‬ ‫البدايات‬ ‫في‬ ‫والبرمجة‬ ‫الخوارزميات‬ ‫نعلمهم‬ ‫فهل‬ ‫ع‬ ‫ل‬ ‫مات‬ ‫هم‬ ‫و‬ ‫هل‬ ‫ه‬ ‫م‬ ‫البرمجة‬ ‫أدوات‬ ‫و‬ ‫الرياضي‬ ‫المنطق‬ ‫استيعاب‬ ‫على‬ ‫قادرون‬ ‫؟‬ ‫يطمح‬ ‫ال‬ ‫منا‬ ‫من‬ ‫المبكرة‬ ‫تعلمه‬ ‫سنوات‬ ‫في‬ ‫وتطبيقات‬ ‫لعبا‬ ‫يصمم‬ ‫فتي‬ ‫بجيل‬ ‫؟‬ ‫متاحا‬ ‫اليوم‬ ‫أصبح‬ ‫األمر‬ ‫هذا‬ ‫إن‬ ، ‫ولوج‬ ‫منهم‬ ‫السن‬ ‫صغار‬ ‫وحتى‬ ‫البرمجة‬ ‫هواة‬ ‫فبإمكان‬ ‫ه‬ ‫ال‬ ‫ذا‬ ‫عالم‬ ‫ب‬ ‫والمتغيرات‬ ‫والثوابت‬ ‫المفتاحية‬ ‫والكلمات‬ ‫األكواد‬ ‫متمرسي‬ ‫على‬ ‫مقتصرا‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫كان‬ ‫الذي‬ ‫ب‬ ‫فضل‬ ‫رنامج‬ ."‫"سكراتش‬ ‫هي‬ ‫ما‬ ‫لغة‬ "‫"سكراتش‬ ‫لغة‬ ‫سكراتش‬ ‫هي‬ ‫لغة‬ ‫برمجة‬ ‫رسومية‬ ،‫المتحركة‬ ‫الرسوم‬ ‫إنتاج‬ ‫لمستخدميها‬ ‫تتيح‬ ‫القصص‬ ‫وا‬ ‫أللعاب‬ ‫التفاعلية‬ ‫وتوظيف‬ ‫الوسائط‬ ‫المتعددة‬ . ‫لغة‬ ‫تعتمد‬ ‫سكراتش‬ ‫على‬ ‫البرمجة‬ ‫باللبنات‬ ( blocs ) ‫حيث‬ ‫يمكن‬ ‫تجميعها‬ ‫بر‬ ‫مقاطع‬ ‫لتشكل‬ .‫مجية‬ ‫المشاريع‬ ‫بناء‬ ‫لماذا‬ ‫؟‬ ‫ا‬ ‫ببناء‬ ‫إال‬ ‫تتحقق‬ ‫ال‬ ‫المعقدة‬ ‫البرمجة‬ ‫مفاهيم‬ ‫وبين‬ ‫األطفال‬ ‫بين‬ ‫الحواجز‬ ‫إزالة‬ ‫إن‬ ‫لمشار‬ ‫ع‬ ‫ألن‬ ‫يع‬ ‫قول‬ ‫ال‬ ‫األطفال‬ .‫منها‬ ‫تنفر‬ ‫بل‬ ‫المفاهيم‬ ‫هذه‬ ‫األولى‬ ‫المراحل‬ ‫في‬ ‫تستوعب‬ ‫إلى‬ ‫بالطفل‬ ‫يؤدي‬ ‫مشروع‬ ‫بناء‬ ‫إن‬ ‫االندماج‬ ‫البرمجة‬ ‫في‬ ‫ب‬ .‫يدري‬ ‫أن‬ ‫دون‬ ‫تفكير‬ ‫طريقة‬ ‫واج‬ ‫إذا‬ ‫وحتى‬ ‫المشروع‬ ‫بناء‬ ‫عليه‬ ‫سهل‬ ‫و‬ ‫إال‬ ‫ممتعة‬ ‫و‬ ‫بسيطة‬ ‫أدوات‬ ‫للطفل‬ ‫توفرت‬ ‫كلما‬ ‫م‬ ‫هته‬ ‫ما‬ ‫شكلة‬ ‫ليصل‬ ‫وأصغر‬ ‫أبسط‬ ‫مشكالت‬ ‫إلى‬ ‫فسيفككها‬ .‫الرئيسية‬ ‫المشكلة‬ ‫حل‬ ‫إلى‬ ‫النهاية‬ ‫في‬ ‫لماذا‬ ‫لغة‬ ‫اختيار‬ "‫"سكراتش‬ ‫؟‬ ‫ا‬ ‫التعليم‬ ‫مرحلة‬ ‫لتالميذ‬ ‫المشاريع‬ ‫لبناء‬ ‫سكراتش‬ ‫لغة‬ ‫اختيار‬ ‫إن‬ ‫ع‬ ‫على‬ ‫مبني‬ ‫لمتوسط‬ ‫ع‬ ‫وامل‬ ‫أهمها‬ ‫دة‬ :  ‫يمكن‬ ‫كما‬ ‫الجهاز‬ ‫على‬ ‫وتنصيبها‬ ‫منه‬ ‫نسخة‬ ‫تحميل‬ ‫يمكن‬ ‫إذ‬ ‫مجانا‬ ‫متوفر‬ ‫سكراتش‬ ‫برنامج‬ ‫العم‬ ‫عليه‬ ‫ل‬ .‫الرسمي‬ ‫الموقع‬ ‫في‬ ‫مباشرة‬  .‫التربوية‬ ‫منظومتنا‬ ‫في‬ ‫التدريس‬ ‫لغة‬ ‫هي‬ ‫التي‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫يدعم‬ ‫البرنامج‬  ‫برمج‬ ‫مقطع‬ ‫فإلنشاء‬ .‫الستخدامها‬ ‫تشويقا‬ ‫التلميذ‬ ‫تزيد‬ ‫اللغة‬ ‫لهذه‬ ‫الرسومية‬ ‫الطبيعة‬ ‫ما‬ ‫ي‬ ‫ع‬ ‫إال‬ ‫ليه‬ ‫أ‬ ‫ن‬ ‫القطع‬ ‫تجميع‬ ‫لعبة‬ ‫يلعب‬ ‫وكأنه‬ ‫لبنات‬ ‫بتجميع‬ ‫يقوم‬ ‫مكتمل‬ ‫صورة‬ ‫على‬ ‫للحصول‬ ‫ة‬ ( Puzzle ) .  ‫تنمي‬ ‫مهارة‬ ‫التخيل‬ ‫والتخطيط‬ ‫والتصميم‬ ‫والتنفيذ‬ .  .‫المختلفة‬ ‫المشكالت‬ ‫وحل‬ ‫التحليل‬ ‫ومهارات‬ ‫اإلبداع‬ ‫ملكة‬ ‫تنمي‬  .‫بفعله‬ ‫سيقوم‬ ‫كيف‬ ‫على‬ ‫تركيزه‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫يفعل‬ ‫أن‬ ‫يريد‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫للتلميذ‬ ‫تتيح‬  .‫والرياضي‬ ‫المنطقي‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫تنمي‬
16  ‫الجماعي‬ ‫العمل‬ ‫مهارات‬ ‫تنمي‬ ‫إل‬ ‫مشاريعه‬ ‫إرسال‬ ‫التلميذ‬ ‫فإمكان‬ ‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫والتواصل‬ ‫الم‬ ‫ى‬ ‫وقع‬ ‫واالستف‬ ‫بالموقع‬ ‫الموجودة‬ ‫المشاريع‬ ‫تنزيل‬ ‫يمكنه‬ ‫كما‬ ‫اآلخرون‬ ‫منها‬ ‫ليستفيد‬ ‫الرسمي‬ ‫م‬ ‫ادة‬ ‫نها‬ .‫بتعديلها‬ ‫أو‬ ‫باستعمالها‬ .‫مستقبال‬ ‫مبدعا‬ ‫حتما‬ ‫يجعله‬ ‫مبكرا‬ ‫البرمجة‬ ‫وفلسفة‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫الطفل‬ ‫اكتساب‬ ‫إن‬ ‫س‬ ‫تطوير‬ ‫كراتش‬ ‫مجموعة‬ ‫طرف‬ ‫من‬ ‫سكراتش‬ ‫لغة‬ ‫تطوير‬ ‫تم‬ Lifelong Kindergarten ‫بمعهد‬ ‫الوسائط‬ ‫مخبر‬ ‫في‬ ‫للتقانة‬ ‫ماساتشوستس‬ MIT ‫سنة‬ ‫من‬ ‫بداية‬ 2007 ‫الوطنية‬ ‫العلوم‬ ‫مؤسسة‬ ‫من‬ ‫مادي‬ ‫بدعم‬ NSF ‫و‬ ‫المعلو‬ ‫تقنية‬ ‫بكلية‬ ‫فريق‬ ‫طرف‬ ‫من‬ ‫البرنامج‬ ‫تعريب‬ ‫وتم‬ ،‫نوكيا‬ ‫و‬ ‫إنتل‬ ‫مؤسسة‬ ‫و‬ ‫مايكروسوفت‬ ‫ف‬ ‫مات‬ ‫ي‬ ‫المعل‬ ‫األولمبياد‬ ‫في‬ ‫المتخصصين‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬ ‫المتحدة‬ ‫العربية‬ ‫اإلمارات‬ ‫جامعة‬ ‫وماتي‬ ‫السوري‬ .‫االجتماعي‬ ‫للنفع‬ ‫اإلمارات‬ ‫مؤسسة‬ ‫من‬ ‫بدعم‬ ‫سكراتش‬ ‫باستعمال‬ ‫مشروع‬ ‫بناء‬ ‫وتشغيله‬ ‫البرنامج‬ ‫تنصيب‬ ‫بعد‬ ، :‫التالية‬ ‫الواجهة‬ ‫لنا‬ ‫تظهر‬ :‫فيمكن‬ ،‫الكائنات‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫هو‬ ‫سكراتش‬ ‫مشروع‬ ‫في‬ ‫شيء‬ ‫أهم‬ 1 ‫المنصة‬ ‫منطقة‬ 2 ‫منطقة‬ ‫الكائنات‬ 3 ‫منطقة‬ ‫التحكم‬ 4 ‫منطقة‬ ‫اللبنات‬ ‫ألواح‬ 5 ‫واألدوات‬ ‫القوائم‬ ‫منطقة‬
17  ‫مختلفا‬ ‫مظهرا‬ ‫بإعطائه‬ ‫ما‬ ‫كائن‬ ‫شكل‬ ‫تغيير‬  ،‫ما‬ ‫باتجاه‬ ‫بالتحرك‬ ‫للكائن‬ ‫أوامر‬ ‫توجيه‬ ،‫اإلنزالق‬ ‫ال‬ ‫عند‬ ‫اإلرتداد‬ ،‫الموضع‬ ‫تغيير‬ ‫إ‬ ‫وصول‬ ‫الحاف‬ ‫لى‬ ،‫ة‬ ،‫الشاشة‬ ‫على‬ ‫عبارات‬ ‫إظهار‬ ،‫الحجم‬ ‫تغيير‬ ،‫اللون‬ ‫تغيير‬ ‫لكائن‬ ‫استجابة‬ ،‫أصوات‬ ‫إصدار‬ ‫أخر‬ ‫ات‬ ‫ى‬ ...  ‫ج‬ ‫كائن‬ ‫رسم‬ ‫أو‬ ‫موجودة‬ ‫كائنات‬ ‫إدراج‬ .‫ديد‬ ..  ...‫المضغوط‬ ‫الزر‬ ‫تحسس‬ ،‫آخر‬ ‫كائن‬ ‫تحسس‬ ،‫لون‬ ‫تحسس‬  ...‫مختلفة‬ ‫أشكال‬ ‫ورسم‬ ‫القلم‬ ‫استعمال‬  ...‫بها‬ ‫والتحكم‬ ‫متغيرات‬ ‫إدراج‬  ...‫والصورة‬ ‫بالصوت‬ ‫التحكم‬  ...‫إلخ‬

More Related Content

PDF
1stprep2016 2017 1
bybasantahmed1999
 
PPTX
الدرس الخامس: الكمبيوتر في التعليم
bymaths teacher
 
PPSX
9 مشاكل استخدام الحاسب الالي في التعليم
byد.فداء الشنيقات
 
PDF
MCE Microsoft Certified Educator AR
bySmailBalaadich
 
PPT
التعليم_الإلكتروني_المفهوم_والاهداف.ppt446546546546464646465465464564645
byDrahmedFakhry
 
PDF
توزيع المنهج للمرحلة الاعدادية
byاحمد ذكرى
 
PPT
Arwa's sub
byAmal HD
 
PDF
Mce الغلاف
byazyz harmoucche
 
1stprep2016 2017 1
bybasantahmed1999
 
الدرس الخامس: الكمبيوتر في التعليم
bymaths teacher
 
9 مشاكل استخدام الحاسب الالي في التعليم
byد.فداء الشنيقات
 
MCE Microsoft Certified Educator AR
bySmailBalaadich
 
التعليم_الإلكتروني_المفهوم_والاهداف.ppt446546546546464646465465464564645
byDrahmedFakhry
 
توزيع المنهج للمرحلة الاعدادية
byاحمد ذكرى
 
Arwa's sub
byAmal HD
 
Mce الغلاف
byazyz harmoucche
 

Similar to 1697507142858_منهاج-المعلوماتية-للتعليم-المتوسط2014.pdf

PPTX
المحاضرة السادسة الحاسوب في التعليم
byد. عائشة بليهش العمري
 
PPTX
المحاضرة الخامسةالبرمجيات التعليمية
byد. عائشة بليهش العمري
 
PDF
1 prep second_term_2017
byafafaboelnasr91
 
PDF
مشروع كلمات Template
byHanaa
 
PDF
حاسب الى الصف الاول الثانوى 2015
byبسام اسامة
 
PPTX
Chapter_2_مترbfhdhrhddhhfhhfhfhdhdhdhجم.pptx
byAhmadmk9
 
PPTX
درس حاسوب.pptx
bywawarir
 
PDF
الكتاب المدرسى الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات للصف الأول الثانوى
byأمنية وجدى
 
PPTX
Présentation pfe arabe
byAbdelkhalek Itib
 
PPTX
دمج التقنية بالتعليم.Pdf
byNouf swilami
 
PPT
تطوير نظام متكامل للتعليم الإلكتروني في الفصول النظامية 1-1 Complete Soluti...
byAdel Khalifa, PhD
 
PDF
الحاسب الآلي في التعليم
byamalasa
 
PPSX
5 استخدام الحاسب في الإداره المدرسية
byد.فداء الشنيقات
 
PDF
الحوسبة السحابية
bynorah sad
 
PDF
it-mfhhffhhgdghgfhfgjuyghjjytfghjjjyrsdg
byabdulbasetalselwi0
 
PDF
وسائل الاتصال
bybaade
 
DOCX
استخدام الوسائط الغنية بكفاءة
bynourah_alshedi
 
DOCX
استخدام الوسائط نورة الشدي وافنان الحربي
byafnan1991
 
PPTX
تطوير بيئة تعلم إلكترونية تشاركية قائمة على إنترنت.pptx
bymazen198120021
 
PPTX
العروض التقديمية للوحدة الأولى.pptx المستوى 1
byMaysaloonAbuZaglan
 
المحاضرة السادسة الحاسوب في التعليم
byد. عائشة بليهش العمري
 
المحاضرة الخامسةالبرمجيات التعليمية
byد. عائشة بليهش العمري
 
1 prep second_term_2017
byafafaboelnasr91
 
مشروع كلمات Template
byHanaa
 
حاسب الى الصف الاول الثانوى 2015
byبسام اسامة
 
Chapter_2_مترbfhdhrhddhhfhhfhfhdhdhdhجم.pptx
byAhmadmk9
 
درس حاسوب.pptx
bywawarir
 
الكتاب المدرسى الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات للصف الأول الثانوى
byأمنية وجدى
 
Présentation pfe arabe
byAbdelkhalek Itib
 
دمج التقنية بالتعليم.Pdf
byNouf swilami
 
تطوير نظام متكامل للتعليم الإلكتروني في الفصول النظامية 1-1 Complete Soluti...
byAdel Khalifa, PhD
 
الحاسب الآلي في التعليم
byamalasa
 
5 استخدام الحاسب في الإداره المدرسية
byد.فداء الشنيقات
 
الحوسبة السحابية
bynorah sad
 
it-mfhhffhhgdghgfhfgjuyghjjytfghjjjyrsdg
byabdulbasetalselwi0
 
وسائل الاتصال
bybaade
 
استخدام الوسائط الغنية بكفاءة
bynourah_alshedi
 
استخدام الوسائط نورة الشدي وافنان الحربي
byafnan1991
 
تطوير بيئة تعلم إلكترونية تشاركية قائمة على إنترنت.pptx
bymazen198120021
 
العروض التقديمية للوحدة الأولى.pptx المستوى 1
byMaysaloonAbuZaglan
 

Recently uploaded

PDF
حقيبة تدريبية دورة أساسيات الأمن السيبراني (Cyber Security).pdf
byHakapetk حقيبتك
 
PDF
دورة استراتيجيات النمو الرقمي.pdf حقيبة تدريبية
byHakapetk حقيبتك
 
PDF
_ دورة احتراف LinkedIn.pdf حقيبة تدريبية
byHakapetk حقيبتك
 
PDF
حقيبة تدريبية دورة أدوات العمل الرقمي.pdf
byHakapetk حقيبتك
 
PDF
حقيبة تدريبية دورة التميز التشغيلي . pdf
byHakapetk حقيبتك
 
PDF
دورة الدفع الإلكتروني.pdf حقيبة تدريبية
byHakapetk حقيبتك
 
PDF
دورة استخدام ChatGPT في العمل.pdf حقيبة تدريبية
byHakapetk حقيبتك
 
PDF
دورة Google Analytics.pdf حقيبة تدريبية..
byHakapetk حقيبتك
 
PDF
._ دورة احتراف TikTok.pdf حقيبة تدريبية
byHakapetk حقيبتك
 
PDF
حقيبة تدريبية دورة التسويق عبر البريد الإلكتروني.pdf
byHakapetk حقيبتك
 
PDF
حقيبة تدريبية دورة تعليم العربية التفاعلية .pdf
byHakapetk حقيبتك
 
PDF
دورة أساسيات التصميم الجرافيكي.pdf حقيبة تدريبية
byHakapetk حقيبتك
 
PDF
_ دورة احتراف Instagram.pdf حقيبة تدريبية
byHakapetk حقيبتك
 
PPTX
مكونات النموذج البيداغوجي للمدرسة المغربية.pptx
bysouhmadouch
 
PDF
جدول موصفات المحتوى المجموعة السابعة.pdf
bySitiHanisah27
 
PPTX
Sudan معمل ستاك معمل ستاك معمل ستاك معمل ستاك
byHashim Khalifa
 
حقيبة تدريبية دورة أساسيات الأمن السيبراني (Cyber Security).pdf
byHakapetk حقيبتك
 
دورة استراتيجيات النمو الرقمي.pdf حقيبة تدريبية
byHakapetk حقيبتك
 
_ دورة احتراف LinkedIn.pdf حقيبة تدريبية
byHakapetk حقيبتك
 
حقيبة تدريبية دورة أدوات العمل الرقمي.pdf
byHakapetk حقيبتك
 
حقيبة تدريبية دورة التميز التشغيلي . pdf
byHakapetk حقيبتك
 
دورة الدفع الإلكتروني.pdf حقيبة تدريبية
byHakapetk حقيبتك
 
دورة استخدام ChatGPT في العمل.pdf حقيبة تدريبية
byHakapetk حقيبتك
 
دورة Google Analytics.pdf حقيبة تدريبية..
byHakapetk حقيبتك
 
._ دورة احتراف TikTok.pdf حقيبة تدريبية
byHakapetk حقيبتك
 
حقيبة تدريبية دورة التسويق عبر البريد الإلكتروني.pdf
byHakapetk حقيبتك
 
حقيبة تدريبية دورة تعليم العربية التفاعلية .pdf
byHakapetk حقيبتك
 
دورة أساسيات التصميم الجرافيكي.pdf حقيبة تدريبية
byHakapetk حقيبتك
 
_ دورة احتراف Instagram.pdf حقيبة تدريبية
byHakapetk حقيبتك
 
مكونات النموذج البيداغوجي للمدرسة المغربية.pptx
bysouhmadouch
 
جدول موصفات المحتوى المجموعة السابعة.pdf
bySitiHanisah27
 
Sudan معمل ستاك معمل ستاك معمل ستاك معمل ستاك
byHashim Khalifa
 

1697507142858_منهاج-المعلوماتية-للتعليم-المتوسط2014.pdf

  • 1.
    1 ‫الشعبية‬ ‫الديمقراطية‬ ‫الجزائرية‬‫الجمهورية‬ ‫الوطنية‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬ ‫األساسي‬‫التعليم‬‫مديرية‬ 2014 ‫جوان‬
  • 2.
    2 ‫الفهرس‬ 1 - ‫مقدمة‬ 2 - ‫المتعلم‬ ‫ملمح‬ 3 - ‫المفاهيمية‬ ‫المجاالت‬ ‫في‬‫المعلوماتية‬ ‫لمادة‬ ‫ال‬ ‫تعليم‬ ‫المتوسط‬ 4 - ‫الختامية‬ ‫الكفاءات‬ 5 - ‫المرحلية‬ ‫الكفاءات‬ 6 - ‫المفاهيمية‬ ‫المجاالت‬ ‫على‬ ‫الساعي‬ ‫الحجم‬ ‫توزيع‬ 7 - ‫للسنوات‬ ‫المعلوماتية‬ ‫برامج‬ ‫والرابعة‬ ‫والثالثة‬ ‫والثانية‬ ‫األولى‬ ‫متوسط‬ .
  • 3.
    3 1 - :‫مقدمة‬ ‫عالم‬ ‫تغير‬ ‫اليوم‬ ‫معرف‬ ‫بانفجار‬‫يزخر‬ ‫وأصبح‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫مرافق‬ ‫علمية‬ ‫ثورة‬ ‫و‬ ‫و‬ ،‫تكنولوجية‬ ‫ه‬ ‫أدى‬ ‫ذا‬ ‫إل‬ ‫التغير‬ ‫ى‬ ‫ارتباط‬ ‫بعالم‬ ‫مجتمعنا‬ ‫سريع‬ ‫محلية‬ ‫تحديات‬ ‫ومواجهة‬ ‫التغيرات‬ ‫م‬ ‫(تلميذ‬ ،‫ختلف‬ ‫القرن‬ ‫مهارات‬ ، ‫مختلفة‬ ‫وسائل‬ 21 )... ‫و‬ ‫الت‬ ، ‫المعرفي‬ ‫(االنفجار‬ ‫عالمية‬ ‫تحديات‬ ‫طور‬ ‫االتصال‬ ‫سرعة‬ ،‫التكنولوجي‬ ‫و‬ )... ‫المواصالت‬ ‫صغير‬ ‫قرية‬ ‫في‬ ‫يختزل‬ ‫العالم‬ ‫جعل‬ ‫مما‬ ‫ة‬ ‫مما‬ ‫مواكبة‬ ‫علينا‬ ‫يتحتم‬ ‫ذ‬ ‫بتنمية‬ ‫لك‬ ‫إبدا‬ ‫بطريقة‬ ‫مشكالت‬ ‫حل‬ ‫على‬ ‫قادرة‬ ‫مفكرة‬ ‫عقليات‬ .‫عية‬ ‫و‬ ‫تعتبر‬ ‫للمعلوماتية‬ ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫من‬ ‫إ‬ ‫فرازات‬ ‫ال‬ ‫والتقني‬ ‫العلمي‬ ‫التقدم‬ ،‫معاصر‬ ‫و‬ ‫التي‬ ‫أصبح‬ ‫ت‬ ‫دعائم‬ ‫في‬ ‫تتحكم‬ ‫التقدم‬ ‫هذا‬ ‫؛‬ ‫حيث‬ ‫أصبحت‬ ‫ت‬ ‫في‬ ‫رائدة‬ ‫مكانة‬ ‫تبوأ‬ ‫الت‬ ‫العملية‬ ‫عليمية‬ ‫و‬ .‫التعلمية‬ ‫يؤدي‬ ‫االستخدام‬ ‫العقالني‬ ‫له‬ ‫ذ‬ ‫الوسائط‬ ‫ه‬ ‫المناسب‬ ‫والوقت‬ ‫المناسب‬ ‫المكان‬ ‫في‬ – ‫د‬ ‫ال‬ ‫اخل‬ ‫قسم‬ ‫وخارجه‬ - ‫التدرب‬ ‫إلى‬ ‫التقنية‬ ‫لهذه‬ ‫األمثل‬ ‫االستخدام‬ ‫على‬ ‫ا‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫لوصول‬ ‫إتقا‬ ‫إلى‬ ‫الم‬ ‫ن‬ ‫هارات‬ ‫العلمية‬ ‫والحقائق‬ ، ‫المقرر‬ ‫البرامج‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫بناءة‬ ‫وباتجاهات‬ ‫أقل‬ ‫وقت‬ ‫في‬ ‫الدراسية‬ .‫وجبة‬ ‫تعديل‬ ‫إن‬ ‫برامج‬ ‫التحيين‬ ‫قصد‬ ‫المعلوماتية‬ ‫و‬ ‫عال‬ ‫له‬ ‫ضروريا‬ ‫أمرا‬ ‫أصبح‬ ‫التحسين‬ ‫قة‬ ‫مباشرة‬ ‫هو‬ ‫بما‬ ‫المعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫في‬ ‫تحوالت‬ ‫من‬ ‫جار‬ ‫سليمة‬ ‫رعاية‬ ‫وفق‬ ‫و‬ ‫تفر‬ ‫بما‬ ‫ضه‬ ‫المعتمدة‬ ‫المقاربة‬ . ‫و‬ ‫شرعت‬ ‫المنطلق‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫الوطنية‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬ ‫ل‬ ‫المعلوماتية‬ ‫برامج‬ ‫تعديل‬ ‫في‬ ‫لسنوات‬ ‫األربع‬ ‫المتوسط‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ، ‫حيث‬ ‫ستة‬ ‫اعتماد‬ ‫تم‬ ( 6 ) ‫وهي‬ ‫مجاالت‬ ‫الحاسو‬ ‫استخدام‬ ‫معالج‬ ،‫ب‬ .‫المشاريع‬ ‫وبناء‬ ‫الشبكات‬ ،‫التقديمية‬ ‫العروض‬ ،‫البيانات‬ ‫جداول‬ ،‫النصوص‬ ‫تم‬ ‫أنه‬ ‫العلم‬ ‫مع‬ ‫المشاريع‬ ‫بناء‬ ‫مجال‬ ‫إدراج‬ ‫الثانية‬ ‫السنة‬ ‫من‬ ‫ابتداء‬ ،‫متوسط‬ ‫و‬ ‫يت‬ ‫ضمن‬ ‫نشاط‬ ‫ات‬ ‫تعلمية‬ ‫تنجز‬ ‫برنامج‬ ‫باستعمال‬ ̋ ‫سكراتش‬ ̋ ، ‫التي‬ ‫تهدف‬ ‫ا‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬ ‫إلى‬ ‫لمنطقي‬ ‫اكتساب‬ ‫من‬ ‫وتمكينه‬ ‫المتعلم‬ ‫لدى‬ ‫والرياضي‬ ‫األولية‬ ‫المبادئ‬ ‫لل‬ .‫مبكرا‬ ‫برمجة‬ ‫وقد‬ ‫ر‬ ‫وع‬ ‫ي‬ ‫التعديل‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫تناسب‬ ‫بتطبيقات‬ ‫المدعمة‬ ‫المفاهيم‬ ‫تقديم‬ ‫في‬ ‫التدرج‬ ‫المتع‬ ‫في‬ ‫لم‬ ‫وبإدماج‬ .‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫المعلوماتية‬ ‫تعليمية‬ ‫كمادة‬ ‫و‬ ‫الم‬ ‫التعليم‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫وسيلة‬ ‫ن‬ ‫توسط‬ ‫قد‬ ‫كون‬ ‫ت‬ ‫والتي‬ ‫المتوسط‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الجزائر‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫لسياسة‬ ‫العامة‬ ‫األهداف‬ ‫سايرنا‬ ‫ؤكد‬ ‫ا‬ ‫ألخذ‬ ‫ا‬ ‫والتقنية‬ ‫العلم‬ ‫بمستجدات‬ ‫لحديثة‬ .
  • 4.
    4 2 - :‫المتعلم‬ ‫ملمح‬ ‫من‬ ‫المتوسط‬‫التعليم‬ ‫مرحلة‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫المتعلم‬ ‫يتمكن‬ ‫إ‬ ‫است‬ ‫أو‬ ‫نشاء‬ ‫غ‬ ‫و‬ ‫وثيقة‬ ‫الل‬ ‫ع‬ ‫من‬ ‫ملية‬ ‫االستعالم‬ ‫الوسائط‬ ‫متعدد‬ ‫منتوج‬ ‫باستعمال‬ ‫واالتصال‬ ‫والبحث‬ ‫التوثيق‬ ‫على‬ ‫والحصول‬ . 3 - :‫المتوسط‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫المعلوماتية‬ ‫لمادة‬ ‫المفاهيمية‬ ‫المجاالت‬ ‫توجد‬ ‫متنوعة‬ ‫تشغيل‬ ‫أنظمة‬ ‫المفاهيمي‬ ‫المجاالت‬ ‫تتناول‬ ‫وثرية‬ ‫متعددة‬ ‫وبرمجيات‬ ‫المب‬ ‫ة‬ ‫رمجة‬ ‫و‬ ،‫المعلوماتية‬ ‫لمادة‬ ‫التعليمية‬ ‫المناهج‬ ‫في‬ ‫اإلنتر‬ ‫شبكة‬ ‫عبر‬ ‫عليها‬ ‫الحصول‬ ‫يمكن‬ ‫ني‬ ‫ت‬ ‫مج‬ ‫انا‬ ‫و‬ ‫في‬ ‫األصلية‬ ‫لغتها‬ ) ‫القراءة‬ ‫لغة‬ ‫وليس‬ ‫البرمجة‬ ‫لغة‬ ‫هنا‬ ‫نقصد‬ ( ، ‫ه‬ ‫تسا‬ ‫البرمجيات‬ ‫ذه‬ ‫عد‬ ‫األس‬ ‫تاذ‬ ‫على‬ ‫أدا‬ ‫ءه‬ ‫التربوي‬ ‫و‬ .‫التالميذ‬ ‫مع‬ ‫القسم‬ ‫في‬ ‫مهمته‬ ‫تنفيذ‬ 4 - ‫الكفاءات‬ :‫الختامية‬ 1 – . ‫حديثة‬ ‫معلوماتية‬ ‫مهارات‬ ‫المتعلم‬ ‫يكتسب‬ 2 – .‫التعاوني‬ ‫الجماعي‬ ‫العمل‬ ‫مهارات‬ ‫ينمي‬ 3 – .‫التعليمية‬ ‫المواد‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫للمعلوماتية‬ ‫العقالني‬ ‫االستعمال‬ ‫على‬ ‫يتدرب‬ 4 – . ‫السليم‬ ‫المنطقي‬ ‫التفكير‬ ‫مبادئ‬ ‫يتعلم‬ 5 – .‫الثانوي‬ ‫التعليم‬ ‫لمرحلة‬ ‫تحضيرا‬ ‫سليمة‬ ‫قاعدة‬ ‫يكتسب‬ 5 - ‫الكفاءات‬ :‫المرحلية‬ 1 . .‫الحاسوب‬ ‫استعمال‬ ‫في‬ ‫يتحكم‬ 2 . .‫يستغلها‬ ‫و‬ ‫وثائق‬ ‫ينشئ‬ 3 . ‫حسابية‬ ‫بيانات‬ ‫يدخل‬ ‫و‬ .‫يمثلها‬ 4 . ‫مصادر‬ ‫ينوع‬ ‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫في‬ ‫الشبكات‬ ‫يستغل‬ .‫التعلم‬ 5 . .‫الجماعي‬ ‫العمل‬ ‫و‬ ‫التواصل‬ ‫مهارة‬ ‫ينمي‬ 6 . .‫عروض‬ ‫شكل‬ ‫على‬ ‫مشاريعه‬ ‫يقدم‬ 7 . .‫وميسر‬ ‫منطقي‬ ‫بأسلوب‬ ‫المشاريع‬ ‫بناء‬ ‫أساسيات‬ ‫يتعلم‬
  • 5.
    5 6 - ‫ت‬ ‫وز‬ ‫ي‬ ‫ع‬ ‫المفاهيمية‬ ‫المجاالت‬ ‫على‬‫الساعي‬ ‫الحجم‬ : ‫على‬ ‫الدراسية‬ ‫السنة‬ ‫تحتوي‬ : ‫مالحظة‬ 28 ‫أسبوع‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫الفعلية‬ ‫للدراسة‬ 4 ‫للمعالجة‬ ‫أسابيع‬ ‫البيداغوجية‬ ‫التق‬ ‫و‬ ‫وي‬ ‫م‬ . 7 - :‫المتوسط‬ ‫للتعليم‬ ‫األربع‬ ‫للسنوات‬ ‫المعلوماتية‬ ‫برامج‬ ‫الحجم‬ ‫الساعي‬ ‫للمستوى‬ ‫بناء‬ ‫المشاريع‬ ‫الشبكات‬ ‫العروض‬ ‫التقديمية‬ ‫جداول‬ ‫البيانات‬ ‫معالج‬ ‫النصوص‬ ‫استخدام‬ ‫الح‬ ‫ا‬ ‫سوب‬ ‫المج‬ ‫ا‬ ‫الت‬ ‫المفاه‬ ‫ي‬ ‫مية‬ ‫المستوى‬ 28 14 14 ‫السنة‬ 1 ‫متوسط‬ 28 8 6 14 ‫السنة‬ 2 ‫متوسط‬ 28 8 6 6 8 ‫السنة‬ 3 ‫متوسط‬ 28 6 4 8 10 ‫السنة‬ 4 ‫متوسط‬ 112 22 16 14 18 28 14 ‫ال‬ ‫حجم‬ ‫ال‬ ‫ساعي‬ ‫اإل‬ ‫جمالي‬
  • 6.
    6 ‫متوسط‬ ‫األولى‬ ‫السنة‬ ‫المجال‬ ‫المفاهيمية‬‫الوحدات‬ ‫القاعدية‬ ‫الكفاءات‬ ‫المستهدفة‬ ‫المعارف‬ ‫الساعي‬ ‫الحجم‬ ‫الحاسوب‬ ‫استخدام‬ ( 14 )‫سا‬ ‫عامة‬ ‫مفاهيم‬ ‫يمي‬ ‫مصطلحات‬ ‫مختلف‬ ‫بين‬ ‫ز‬ ‫المعلوماتية‬ )‫والبرامج‬ ‫(العتاد‬ ‫تعريف‬ ‫المعلوماتية‬ ‫تعريف‬ ‫الحاسوب‬ ‫مكونات‬ ‫الحاسوب‬ 4 ‫سا‬ ‫نظام‬ ‫التشغيل‬ ‫على‬ ‫يتعرف‬ ‫نظام‬ ‫ال‬ ‫تشغيل‬ ‫المثبت‬ ‫البرامج‬ ‫بعض‬ ‫استعمال‬ ‫طريقة‬ ‫يتعلم‬ ‫ة‬ ‫الجهاز‬ ‫في‬ ‫التشغيل‬ ‫نظام‬ ‫تعريف‬ ‫نظام‬ ‫واجهة‬ ‫التشغيل‬ ‫الدفتر‬ ،‫الرسام‬ ،‫الحاسبة‬ ‫اآللة‬ :‫ملحقة‬ ‫برامج‬ ‫تشغيل‬ 5 ‫سا‬ ‫ال‬ ‫في‬ ‫المعلومات‬ ‫تنظيم‬ ‫حاسوب‬ ‫من‬ ‫يتمكن‬ ‫األعمال‬ ‫تنظيم‬ ‫في‬ ‫الحاسوب‬ ‫مفهوم‬ ‫الملفات‬ ‫و‬ ‫المجلدات‬ ‫العرض‬ ‫طرق‬ ‫مختلف‬ ‫الم‬ ‫على‬ ‫عمليات‬ ‫والمجلدات‬ ‫لفات‬ ‫ومضاعفاتها‬ ‫الذاكرة‬ ‫قياس‬ ‫وحدة‬ ‫و‬ ‫سائط‬ ‫التخزين‬ 5 ‫سا‬ ‫النصوص‬ ‫معالج‬ ( 14 )‫سا‬ ‫تقديم‬ ‫النصوص‬ ‫معالج‬ ‫عناصر‬ ‫على‬ ‫يتعرف‬ ‫الواجهة‬ ‫النصوص‬ ‫معالج‬ ‫تعريف‬ ‫تقديم‬ ‫عناصر‬ ‫الواجهة‬ 2 ‫سا‬ ‫على‬ ‫عمليات‬ ‫الوثيقة‬ ‫إنشاء‬ ‫من‬ ‫يتمكن‬ ‫وتصحيحها‬ ‫وثيقة‬ ،‫إنشاء‬ ‫حفظ‬ ، ‫الوثيقة‬ ‫فتح‬ ‫و‬ ‫إغالق‬ ‫نص‬ ‫كتابة‬ ‫اإلمالئي‬ ‫المدقق‬ ‫استعمال‬ ‫وتعويضها‬ ‫كلمة‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ 4 ‫سا‬ ‫والفقرة‬ ‫الخط‬ ‫تنسيق‬ ‫عل‬ ‫يتعرف‬ ‫كيفية‬ ‫و‬ ‫الخطوط‬ ‫أنواع‬ ‫ى‬ ‫ت‬ ‫نسيقها‬ ‫وتنسيقها‬ ‫الفقرة‬ ‫مفهوم‬ ‫على‬ ‫يتعرف‬ ، ‫(الحجم‬ ‫الخط‬ ‫تنسيق‬ )‫النمط‬ ، ‫الخط‬ ‫التنسيق‬ ‫لتغيير‬ ‫نص‬ ‫من‬ ‫جزء‬ ‫تحديد‬ ‫البادئة‬ ‫المسافة‬ ، ‫األسطر‬ ‫تباعد‬ ، ‫(المحاذاة‬ ‫الفقرة‬ ‫تنسيق‬ ) ‫الرقمي‬ ‫و‬ ‫النقطي‬ ‫التعداد‬ ‫أعمدة‬ ‫شكل‬ ‫على‬ ‫النص‬ ‫كتابة‬ 4 ‫سا‬ ‫الوثيقة‬ ‫طباعة‬ ‫و‬ ‫إعداد‬ ‫من‬ ‫يتمكن‬ ‫إعداد‬ ‫وطباعة‬ ‫وثيقة‬ ‫اتجاه‬ ، ‫الورق‬ ‫حجم‬ ، ‫(هوامش‬ ‫الصفحة‬ ‫إعداد‬ )‫الصفحة‬ ‫الطباعة‬ ‫قبل‬ ‫المعاينة‬ ، ‫الطباعة‬ 2 ‫سا‬ ‫م‬ ‫شروع‬ ‫إعداد‬ ‫وثيقة‬ ‫والمكتسبات‬ ‫الموارد‬ ‫ويدمج‬ ‫يجند‬ ‫وثيقة‬ ‫إنجاز‬ 2 ‫سا‬ :‫توجيهات‬
  • 7.
    7 : ‫يلي‬ ‫ما‬‫األستاذ‬ ‫يراعي‬ ‫الدراسي‬ ‫المستوى‬ ‫هذا‬ ‫في‬  .‫للحاسوب‬ ‫المادية‬ ‫المكونات‬ ‫إظهار‬ ‫على‬ ‫العمل‬  ‫التشغيل‬ ‫لنظام‬ ‫المتوفر‬ ‫باإلصدار‬ ‫العمل‬ ‫التطبيقية‬ ‫والبرامج‬ .  ...‫الفالش‬ ،‫بأنواعه‬ ‫المضغوط‬ ،‫الصلب‬ ‫القرص‬ :‫التالية‬ ‫التخزين‬ ‫لوسائط‬ ‫التطرق‬  ‫المكتسبة‬ ‫المعارف‬ ‫فيه‬ ‫يدمج‬ ‫عمل‬ ‫إنجاز‬ ‫التلميذ‬ ‫من‬ ‫يطلب‬ ‫الوثيقة‬ ‫إعداد‬ ‫مشروع‬ ‫في‬ ‫و‬ .‫طباعته‬
  • 8.
    8 ‫متوسط‬ ‫الثانية‬ ‫السنة‬ ‫المجال‬ ‫المفاهيمية‬‫الوحدات‬ ‫القاعدية‬ ‫الكفاءات‬ ‫المعارف‬ ‫المستهدفة‬ ‫الحجم‬ ‫الساعي‬ ‫النصوص‬ ‫معالج‬ ( 14 )‫سا‬ ‫الجداول‬ ‫وإنجاز‬ ‫جدول‬ ‫إدراج‬ ‫من‬ ‫يتمكن‬ ‫عليه‬ ‫عمليات‬ ‫جدول‬ ‫إدراج‬ ‫العمود‬ ‫عرض‬ ‫تغيير‬ ‫و‬ ‫السطر‬ ‫ارتفاع‬ ‫الجدول‬ ‫في‬ ‫والتنسيق‬ ‫التحديد‬ ‫أسطر‬ ‫حذف‬ ‫و‬ ‫إضافة‬ ‫و‬ ‫أعمدة‬ ‫الحدود‬ ‫و‬ ‫التظليل‬ ‫دمج‬ ‫و‬ ‫خاليا‬ ‫تقسيم‬ 6 ‫سا‬ ‫والصور‬ ‫األشكال‬ ‫يتمكن‬ ‫والصور‬ ‫األشكال‬ ‫إدراج‬ ‫من‬ ‫عليها‬ ‫عمليات‬ ‫وإنجاز‬ ‫األشكال‬ ‫إدراج‬ ‫و‬ ‫تغييرها‬ ‫األشكال‬ ‫داخل‬ ‫الكتابة‬ ‫األشكال‬ ‫ترتيب‬ ‫التجميع‬ ‫وفك‬ ‫التجميع‬ ‫صورة‬ ‫إدراج‬ ‫فني‬ ‫نص‬ ‫إدراج‬ 3 ‫سا‬ ‫الوثيقة‬ ‫تنظيم‬ ‫الوثيقة‬ ‫تنظيم‬ ‫من‬ ‫يتمكن‬ ‫الصفحة‬ ‫فاصل‬ ‫إدراج‬ ‫الصفحات‬ ‫أرقام‬ ‫إدراج‬ ‫الصفحة‬ ‫تذييل‬ ‫و‬ ‫رأس‬ ‫إدراج‬ ‫رياضية‬ ‫عبارة‬ ‫رمز‬ ‫إدراج‬ 2 ‫سا‬ ‫مشروع‬ ‫إعداد‬ ‫وثيقة‬ ‫والمكتسبات‬ ‫الموارد‬ ‫ويدمج‬ ‫يجند‬ ‫الرسم‬ ‫و‬ ‫والجدول‬ ‫النص‬ : ‫على‬ ‫تحتوي‬ ‫شاملة‬ ‫وثيقة‬ ‫إنجاز‬ .‫الصورة‬ ‫و‬ 3 ‫سا‬
  • 9.
    9 ‫لشبكات‬ ( 6 )‫سا‬ ‫الشبكات‬ ‫مفهوم‬ ‫وأنواعها‬ ‫وأنواعها‬ ‫الشبكات‬‫على‬ ‫يتعرف‬ ‫الشبكة‬ ‫تعريف‬ ‫الشبكة‬ ‫استعمال‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ‫أنواع‬ )‫الواسعة‬ ،‫المدينة‬ ‫شبكة‬ ،‫(المحلية‬ ‫الشبكات‬ 1 ‫سا‬ ‫اإلنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫و‬ ‫االنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫على‬ ‫يتعرف‬ ‫بها‬ ‫االتصال‬ ‫شروط‬ ‫االنترنت‬ ‫تعريف‬ ‫باالنترنت‬ ‫االتصال‬ ‫شروط‬ 1 ‫سا‬ ‫في‬ ‫التصفح‬ ‫اإلنترنت‬ ‫االنترنت‬ ‫في‬ ‫التصفح‬ ‫يتعلم‬ ‫المالحة‬ ‫برمجية‬ ‫تشغيل‬ ‫االنترنت‬ ‫في‬ ‫التصفح‬ ‫التشعبي‬ ‫االرتباط‬ 4 ‫سا‬ ‫المشاريع‬ ‫بناء‬ ( 8 ‫سا‬ ) ‫الوسائط‬ ‫متعدد‬ ‫مشروع‬ 1 ‫مشروع‬ ‫إنجاز‬ ‫من‬ ‫يتمكن‬ ‫متعدد‬ ‫الوسائط‬ ‫برمجية‬ ‫باستعمال‬ Scratch ‫سكراتش‬ ‫برنامج‬ ‫تعريف‬ ‫سكراتش‬ ‫برنامج‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ‫سكراتش‬ ‫برنامج‬ ‫مزايا‬ ‫تنصيب‬ ‫و‬ ‫تشغيل‬ ‫البرنامج‬ ‫البرنامج‬ ‫واجهة‬ ‫مشروع‬ ‫إنشاء‬ ‫جديد‬ ‫المشروع‬ ‫حفظ‬ ‫الحركة‬ ‫المظ‬ ‫ا‬ ‫هر‬ 8 ‫سا‬
  • 10.
    10 :‫توجيهات‬ : ‫يلي‬ ‫ما‬‫األستاذ‬ ‫يراعي‬ ‫الدراسي‬ ‫المستوى‬ ‫هذا‬ ‫في‬  .‫سابقا‬ ‫المدروسة‬ ‫المفاهيم‬ ‫بمراجعة‬ ‫النصوص‬ ‫معالجة‬ ‫مجال‬ ‫األستاذ‬ ‫يبدأ‬  " ‫المجال‬ ‫في‬ ‫المشاريع‬ ‫بناء‬ ‫سكراتش‬ ‫برنامج‬ ‫يستعمل‬ " Scratch ‫القص‬ ‫وتصميم‬ ‫بناء‬ ‫على‬ ‫يساعد‬ ‫الذي‬ ‫ص‬ ‫القدرة‬ ‫ينمى‬ ‫كما‬ ،‫المتحركة‬ ‫والرسوم‬ ‫واأللعاب‬ ‫التفاعلية‬ ‫مما‬ ،‫المنطقي‬ ‫و‬ ‫المتسلسل‬ ‫التفكير‬ ‫على‬ ‫ل‬ ‫يسمح‬ ‫لمتعلم‬ ‫البرمجة‬ ‫عالم‬ ‫في‬ ‫السلس‬ ‫و‬ ‫التدريجي‬ ‫الولوج‬ .
  • 11.
    11 ‫متوسط‬ ‫الثالثة‬ ‫السنة‬ ‫المجال‬ ‫المفاهيمية‬‫الوحدات‬ ‫القاعدية‬ ‫الكفاءات‬ ‫ال‬ ‫المعارف‬ ‫مستهدفة‬ ‫الحجم‬ ‫الساعي‬ ‫المجدول‬ ( 8 )‫سا‬ ‫المجدول‬ ‫تقديم‬ ‫المصنف‬ ‫مع‬ ‫يتأقلم‬ ‫الواجهة‬ ‫تقديم‬ ، ‫المجدول‬ ‫تعريف‬ ‫العمل‬ ‫ورقة‬ ‫على‬ ‫الكتابة‬ ‫المصنف‬ ‫فتح‬ ‫و‬ ‫إغالق‬ ،‫المصنف‬ ‫حفظ‬ ‫الكتابة‬ ‫تنسيق‬ 4 ‫سا‬ ‫الصيغ‬ ‫إنجاز‬ ‫كيفية‬ ‫على‬ ‫يتعرف‬ ‫الحسابات‬ ‫الصيغ‬ ‫كتابة‬ ‫الحسابية‬ ‫العمليات‬ ‫أولويات‬ ‫نسخ‬ ‫الصيغ‬ 4 ‫سا‬ ‫العروض‬ ‫التقديمية‬ ( 6 )‫سا‬ ‫تقديمي‬ ‫عرض‬ ‫تصميم‬ ‫عروض‬ ‫تصميم‬ ‫من‬ ‫يتمكن‬ ‫الصورة‬ ‫و‬ ‫النص‬ ‫فيها‬ ‫يستعمل‬ ‫الصوتية‬ ‫والتعليقات‬ ‫التقديمية‬ ‫العروض‬ ‫برنامج‬ ‫تعريف‬ ‫الواجهة‬ ‫تقديم‬ ‫نص‬ ‫وتنسيق‬ ‫إدراج‬ ‫صورة‬ ‫إدراج‬ ‫الصوت‬ ‫إدراج‬ ‫والفيديو‬ ‫مراحل‬ ‫الشرائح‬ ‫بين‬ ‫االنتقال‬ 6 ‫سا‬ ‫الشبكات‬ ( 6 )‫سا‬ ‫التواصل‬ ‫باستعمال‬ ‫اإلنترنت‬ ‫كيفية‬ ‫يتعلم‬ ‫التواصل‬ ‫مع‬ ‫بواسطة‬ ‫اآلخرين‬ ‫البريد‬ ‫االلكتروني‬ ‫إنشاء‬ ‫بريد‬ ‫إ‬ ‫لكتروني‬ ‫الرسائل‬ ‫استقبال‬ ‫و‬ ‫إرسال‬ ‫ملف‬ ‫مرفق‬ 6 ‫سا‬ ‫بناء‬ ‫المشاريع‬ ( 8 )‫سا‬ ‫الوسائط‬ ‫متعدد‬ ‫مشروع‬ 2 ‫مشروع‬ ‫إنجاز‬ ‫من‬ ‫يتمكن‬ ‫باستعمال‬ ‫الوسائط‬ ‫متعدد‬ ‫برمجية‬ Scratch ‫األصوات‬ ‫استخدام‬ ‫صوتي‬ ‫تسجيل‬ ‫إضافة‬ ،‫ملف‬ ‫من‬ ‫صوت‬ ‫إضافة‬ ‫القلم‬ ‫التحسس‬ ‫خاصية‬ 8 ‫سا‬
  • 12.
    12 :‫توجيهات‬ : ‫يلي‬ ‫ما‬‫األستاذ‬ ‫يراعي‬ ‫الدراسي‬ ‫المستوى‬ ‫هذا‬ ‫في‬  ‫لضمان‬ ‫المجدول‬ ‫توظيف‬ ‫االرتباط‬ .‫األخرى‬ ‫المواد‬ ‫بين‬ ‫األفقي‬  .‫البحوث‬ ‫إلنجاز‬ ‫التقديمية‬ ‫العروض‬ ‫برنامج‬ ‫توظيف‬  ‫على‬ ‫التالميذ‬ ‫حث‬ .‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬ ‫بواسطة‬ ‫التواصل‬
  • 13.
    13 ‫متوسط‬ ‫الرابعة‬ ‫السنة‬ ‫المجال‬ ‫المفاهيمية‬‫الوحدات‬ ‫القاعدية‬ ‫الكفاءات‬ ‫المستهدفة‬ ‫المعارف‬ ‫الحجم‬ ‫الساعي‬ ( ‫المجدول‬ 10 )‫سا‬ ‫الدوال‬ ‫المألوفة‬ ‫الدوال‬ ‫استعمال‬ ‫من‬ ‫يتمكن‬ ‫التلقائي‬ ‫الجمع‬ ‫الدوال‬ ‫إدراج‬ ‫الدوال‬ ‫نسخ‬ ‫البسيطة‬ ‫الدوال‬ ‫بعض‬ ‫استعمال‬ 8 ‫سا‬ ‫التخطيطات‬ ‫من‬ ‫يتمكن‬ ‫بيانيا‬ ‫جدول‬ ‫تمثيل‬ ‫تخطيط‬ ‫تغيير‬ ،‫تخطيط‬ ‫إنشاء‬ 2 ‫سا‬ ‫العروض‬ ‫التقديمية‬ ( 8 )‫سا‬ ‫التشعبية‬ ‫واالرتباطات‬ ‫الحركة‬ ‫الشريحة‬ ‫داخل‬ ‫بالتنسيق‬ ‫يقوم‬ ‫باستعمال‬ ‫الحركة‬ - ‫يستغل‬ ‫التشعبي‬ ‫االرتباط‬ ‫لالنتقال‬ ‫الشرائح‬ ‫بين‬ ‫استخدام‬ ‫التقديمية‬ ‫العروض‬ ‫في‬ ‫الحركة‬ - ‫التشعبي‬ ‫االرتباط‬ - )‫التالميذ‬ ‫طرف‬ ‫من‬ ‫عروض‬ ‫(تقديم‬ ‫مشاريع‬ 8 ‫سا‬ ‫الشبكات‬ ( 4 )‫سا‬ ‫االنترنت‬ ‫باستعمال‬ ‫البحث‬ ‫المفيدة‬ ‫المعلومة‬ ‫إلى‬ ‫يصل‬ ‫البحث‬ ‫طرق‬ ،‫البحث‬ ‫محركات‬ ‫الصفحة‬ ‫حفظ‬ WEB ، ‫الصفحة‬ ‫طباعة‬ WEB ‫الصور‬ ‫حفظ‬ ‫الملفات‬ ‫تحميل‬ 4 ‫سا‬ ‫المشاريع‬ ‫بناء‬ ( 6 )‫ساعات‬ ‫الوسائط‬ ‫متعدد‬ ‫مشروع‬ 3 ‫متعدد‬ ‫مشروع‬ ‫إنجاز‬ ‫من‬ ‫يتمكن‬ ‫برمجية‬ ‫باستعمال‬ ‫الوسائط‬ Scratch ‫التحكم‬ ‫المتغيرات‬ ‫ال‬ ‫عمليات‬ 6 ‫سا‬
  • 14.
    14 :‫توجيهات‬ : ‫يلي‬ ‫ما‬‫األستاذ‬ ‫يراعي‬ ‫الدراسي‬ ‫المستوى‬ ‫هذا‬ ‫في‬  ‫المدروسة‬ ‫المفاهيم‬ ‫بمراجعة‬ ‫التقديمية‬ ‫العروض‬ ‫و‬ ‫المجدول‬ ‫مجالي‬ ‫األستاذ‬ ‫يبدأ‬ .‫سابقا‬  ‫لضمان‬ ‫المجدول‬ ‫توظيف‬ ‫االرتباط‬ .‫األخرى‬ ‫المواد‬ ‫بين‬ ‫األفقي‬  .‫البحوث‬ ‫إلنجاز‬ ‫التقديمية‬ ‫العروض‬ ‫برنامج‬ ‫توظيف‬
  • 15.
    15 ‫حول‬ ‫ملحق‬ ‫المشاريع‬ ‫بناء‬ ‫تمهيد‬ ‫مرو‬‫الحواسيب‬ ‫إلى‬ ‫األلعاب‬ ‫مشغالت‬ ‫فمن‬ ،‫التكنولوجيا‬ ‫عليه‬ ‫تطغى‬ ‫محيط‬ ‫في‬ ‫اليوم‬ ‫نعيش‬ ‫را‬ ‫بالهواتف‬ ‫الذكية‬ ‫المحمولة‬ ، ‫وتدريب‬ ‫أبنائنا‬ ‫تربية‬ ‫علينا‬ ‫ينبغي‬ ‫لذا‬ ،‫مستهلكين‬ ‫مجرد‬ ‫نبقى‬ ‫ليصب‬ ‫هم‬ ‫مبدع‬ ‫حوا‬ ‫ين‬ ‫الحديثة‬ ‫للتكنولوجيا‬ ‫ومنتجين‬ ، ‫لت‬ ‫األولى‬ ‫البدايات‬ ‫في‬ ‫والبرمجة‬ ‫الخوارزميات‬ ‫نعلمهم‬ ‫فهل‬ ‫ع‬ ‫ل‬ ‫مات‬ ‫هم‬ ‫و‬ ‫هل‬ ‫ه‬ ‫م‬ ‫البرمجة‬ ‫أدوات‬ ‫و‬ ‫الرياضي‬ ‫المنطق‬ ‫استيعاب‬ ‫على‬ ‫قادرون‬ ‫؟‬ ‫يطمح‬ ‫ال‬ ‫منا‬ ‫من‬ ‫المبكرة‬ ‫تعلمه‬ ‫سنوات‬ ‫في‬ ‫وتطبيقات‬ ‫لعبا‬ ‫يصمم‬ ‫فتي‬ ‫بجيل‬ ‫؟‬ ‫متاحا‬ ‫اليوم‬ ‫أصبح‬ ‫األمر‬ ‫هذا‬ ‫إن‬ ، ‫ولوج‬ ‫منهم‬ ‫السن‬ ‫صغار‬ ‫وحتى‬ ‫البرمجة‬ ‫هواة‬ ‫فبإمكان‬ ‫ه‬ ‫ال‬ ‫ذا‬ ‫عالم‬ ‫ب‬ ‫والمتغيرات‬ ‫والثوابت‬ ‫المفتاحية‬ ‫والكلمات‬ ‫األكواد‬ ‫متمرسي‬ ‫على‬ ‫مقتصرا‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫كان‬ ‫الذي‬ ‫ب‬ ‫فضل‬ ‫رنامج‬ ."‫"سكراتش‬ ‫هي‬ ‫ما‬ ‫لغة‬ "‫"سكراتش‬ ‫لغة‬ ‫سكراتش‬ ‫هي‬ ‫لغة‬ ‫برمجة‬ ‫رسومية‬ ،‫المتحركة‬ ‫الرسوم‬ ‫إنتاج‬ ‫لمستخدميها‬ ‫تتيح‬ ‫القصص‬ ‫وا‬ ‫أللعاب‬ ‫التفاعلية‬ ‫وتوظيف‬ ‫الوسائط‬ ‫المتعددة‬ . ‫لغة‬ ‫تعتمد‬ ‫سكراتش‬ ‫على‬ ‫البرمجة‬ ‫باللبنات‬ ( blocs ) ‫حيث‬ ‫يمكن‬ ‫تجميعها‬ ‫بر‬ ‫مقاطع‬ ‫لتشكل‬ .‫مجية‬ ‫المشاريع‬ ‫بناء‬ ‫لماذا‬ ‫؟‬ ‫ا‬ ‫ببناء‬ ‫إال‬ ‫تتحقق‬ ‫ال‬ ‫المعقدة‬ ‫البرمجة‬ ‫مفاهيم‬ ‫وبين‬ ‫األطفال‬ ‫بين‬ ‫الحواجز‬ ‫إزالة‬ ‫إن‬ ‫لمشار‬ ‫ع‬ ‫ألن‬ ‫يع‬ ‫قول‬ ‫ال‬ ‫األطفال‬ .‫منها‬ ‫تنفر‬ ‫بل‬ ‫المفاهيم‬ ‫هذه‬ ‫األولى‬ ‫المراحل‬ ‫في‬ ‫تستوعب‬ ‫إلى‬ ‫بالطفل‬ ‫يؤدي‬ ‫مشروع‬ ‫بناء‬ ‫إن‬ ‫االندماج‬ ‫البرمجة‬ ‫في‬ ‫ب‬ .‫يدري‬ ‫أن‬ ‫دون‬ ‫تفكير‬ ‫طريقة‬ ‫واج‬ ‫إذا‬ ‫وحتى‬ ‫المشروع‬ ‫بناء‬ ‫عليه‬ ‫سهل‬ ‫و‬ ‫إال‬ ‫ممتعة‬ ‫و‬ ‫بسيطة‬ ‫أدوات‬ ‫للطفل‬ ‫توفرت‬ ‫كلما‬ ‫م‬ ‫هته‬ ‫ما‬ ‫شكلة‬ ‫ليصل‬ ‫وأصغر‬ ‫أبسط‬ ‫مشكالت‬ ‫إلى‬ ‫فسيفككها‬ .‫الرئيسية‬ ‫المشكلة‬ ‫حل‬ ‫إلى‬ ‫النهاية‬ ‫في‬ ‫لماذا‬ ‫لغة‬ ‫اختيار‬ "‫"سكراتش‬ ‫؟‬ ‫ا‬ ‫التعليم‬ ‫مرحلة‬ ‫لتالميذ‬ ‫المشاريع‬ ‫لبناء‬ ‫سكراتش‬ ‫لغة‬ ‫اختيار‬ ‫إن‬ ‫ع‬ ‫على‬ ‫مبني‬ ‫لمتوسط‬ ‫ع‬ ‫وامل‬ ‫أهمها‬ ‫دة‬ :  ‫يمكن‬ ‫كما‬ ‫الجهاز‬ ‫على‬ ‫وتنصيبها‬ ‫منه‬ ‫نسخة‬ ‫تحميل‬ ‫يمكن‬ ‫إذ‬ ‫مجانا‬ ‫متوفر‬ ‫سكراتش‬ ‫برنامج‬ ‫العم‬ ‫عليه‬ ‫ل‬ .‫الرسمي‬ ‫الموقع‬ ‫في‬ ‫مباشرة‬  .‫التربوية‬ ‫منظومتنا‬ ‫في‬ ‫التدريس‬ ‫لغة‬ ‫هي‬ ‫التي‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫يدعم‬ ‫البرنامج‬  ‫برمج‬ ‫مقطع‬ ‫فإلنشاء‬ .‫الستخدامها‬ ‫تشويقا‬ ‫التلميذ‬ ‫تزيد‬ ‫اللغة‬ ‫لهذه‬ ‫الرسومية‬ ‫الطبيعة‬ ‫ما‬ ‫ي‬ ‫ع‬ ‫إال‬ ‫ليه‬ ‫أ‬ ‫ن‬ ‫القطع‬ ‫تجميع‬ ‫لعبة‬ ‫يلعب‬ ‫وكأنه‬ ‫لبنات‬ ‫بتجميع‬ ‫يقوم‬ ‫مكتمل‬ ‫صورة‬ ‫على‬ ‫للحصول‬ ‫ة‬ ( Puzzle ) .  ‫تنمي‬ ‫مهارة‬ ‫التخيل‬ ‫والتخطيط‬ ‫والتصميم‬ ‫والتنفيذ‬ .  .‫المختلفة‬ ‫المشكالت‬ ‫وحل‬ ‫التحليل‬ ‫ومهارات‬ ‫اإلبداع‬ ‫ملكة‬ ‫تنمي‬  .‫بفعله‬ ‫سيقوم‬ ‫كيف‬ ‫على‬ ‫تركيزه‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫يفعل‬ ‫أن‬ ‫يريد‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫للتلميذ‬ ‫تتيح‬  .‫والرياضي‬ ‫المنطقي‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫تنمي‬
  • 16.
    16  ‫الجماعي‬ ‫العمل‬ ‫مهارات‬‫تنمي‬ ‫إل‬ ‫مشاريعه‬ ‫إرسال‬ ‫التلميذ‬ ‫فإمكان‬ ‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫والتواصل‬ ‫الم‬ ‫ى‬ ‫وقع‬ ‫واالستف‬ ‫بالموقع‬ ‫الموجودة‬ ‫المشاريع‬ ‫تنزيل‬ ‫يمكنه‬ ‫كما‬ ‫اآلخرون‬ ‫منها‬ ‫ليستفيد‬ ‫الرسمي‬ ‫م‬ ‫ادة‬ ‫نها‬ .‫بتعديلها‬ ‫أو‬ ‫باستعمالها‬ .‫مستقبال‬ ‫مبدعا‬ ‫حتما‬ ‫يجعله‬ ‫مبكرا‬ ‫البرمجة‬ ‫وفلسفة‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫الطفل‬ ‫اكتساب‬ ‫إن‬ ‫س‬ ‫تطوير‬ ‫كراتش‬ ‫مجموعة‬ ‫طرف‬ ‫من‬ ‫سكراتش‬ ‫لغة‬ ‫تطوير‬ ‫تم‬ Lifelong Kindergarten ‫بمعهد‬ ‫الوسائط‬ ‫مخبر‬ ‫في‬ ‫للتقانة‬ ‫ماساتشوستس‬ MIT ‫سنة‬ ‫من‬ ‫بداية‬ 2007 ‫الوطنية‬ ‫العلوم‬ ‫مؤسسة‬ ‫من‬ ‫مادي‬ ‫بدعم‬ NSF ‫و‬ ‫المعلو‬ ‫تقنية‬ ‫بكلية‬ ‫فريق‬ ‫طرف‬ ‫من‬ ‫البرنامج‬ ‫تعريب‬ ‫وتم‬ ،‫نوكيا‬ ‫و‬ ‫إنتل‬ ‫مؤسسة‬ ‫و‬ ‫مايكروسوفت‬ ‫ف‬ ‫مات‬ ‫ي‬ ‫المعل‬ ‫األولمبياد‬ ‫في‬ ‫المتخصصين‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬ ‫المتحدة‬ ‫العربية‬ ‫اإلمارات‬ ‫جامعة‬ ‫وماتي‬ ‫السوري‬ .‫االجتماعي‬ ‫للنفع‬ ‫اإلمارات‬ ‫مؤسسة‬ ‫من‬ ‫بدعم‬ ‫سكراتش‬ ‫باستعمال‬ ‫مشروع‬ ‫بناء‬ ‫وتشغيله‬ ‫البرنامج‬ ‫تنصيب‬ ‫بعد‬ ، :‫التالية‬ ‫الواجهة‬ ‫لنا‬ ‫تظهر‬ :‫فيمكن‬ ،‫الكائنات‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫هو‬ ‫سكراتش‬ ‫مشروع‬ ‫في‬ ‫شيء‬ ‫أهم‬ 1 ‫المنصة‬ ‫منطقة‬ 2 ‫منطقة‬ ‫الكائنات‬ 3 ‫منطقة‬ ‫التحكم‬ 4 ‫منطقة‬ ‫اللبنات‬ ‫ألواح‬ 5 ‫واألدوات‬ ‫القوائم‬ ‫منطقة‬
  • 17.
    17  ‫مختلفا‬ ‫مظهرا‬ ‫بإعطائه‬‫ما‬ ‫كائن‬ ‫شكل‬ ‫تغيير‬  ،‫ما‬ ‫باتجاه‬ ‫بالتحرك‬ ‫للكائن‬ ‫أوامر‬ ‫توجيه‬ ،‫اإلنزالق‬ ‫ال‬ ‫عند‬ ‫اإلرتداد‬ ،‫الموضع‬ ‫تغيير‬ ‫إ‬ ‫وصول‬ ‫الحاف‬ ‫لى‬ ،‫ة‬ ،‫الشاشة‬ ‫على‬ ‫عبارات‬ ‫إظهار‬ ،‫الحجم‬ ‫تغيير‬ ،‫اللون‬ ‫تغيير‬ ‫لكائن‬ ‫استجابة‬ ،‫أصوات‬ ‫إصدار‬ ‫أخر‬ ‫ات‬ ‫ى‬ ...  ‫ج‬ ‫كائن‬ ‫رسم‬ ‫أو‬ ‫موجودة‬ ‫كائنات‬ ‫إدراج‬ .‫ديد‬ ..  ...‫المضغوط‬ ‫الزر‬ ‫تحسس‬ ،‫آخر‬ ‫كائن‬ ‫تحسس‬ ،‫لون‬ ‫تحسس‬  ...‫مختلفة‬ ‫أشكال‬ ‫ورسم‬ ‫القلم‬ ‫استعمال‬  ...‫بها‬ ‫والتحكم‬ ‫متغيرات‬ ‫إدراج‬  ...‫والصورة‬ ‫بالصوت‬ ‫التحكم‬  ...‫إلخ‬