الفصل الثاني: مزايا ومبررات استخدام الحاسب في التعليم مادة الحاسب الالي واستخداماته في التعليم لطلبة الدبلوم العلي جامعة حائل

1. ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫اململكة‬
‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫و‬
‫ـائل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ح‬ ‫جامعة‬
‫املستمر‬ ‫والتعليم‬ ‫املجتمع‬ ‫خدمة‬ ‫عمادة‬
‫العام‬ ‫التربية‬ ‫دبلوم‬
‫التعليم‬ ‫في‬‫الحاسب‬‫استخدام‬ ‫ومبررات‬ ‫مزايا‬
‫ـداد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫إ‬:
(1‫ي‬‫الشمر‬‫سعود‬‫عيد‬‫ـه‬‫ـ‬‫ق‬‫و‬‫ز‬‫مر‬
(2‫ي‬‫الشمر‬‫براهيم‬‫ـد‬‫ـ‬‫ه‬‫ف‬‫ـا‬‫ـ‬‫ه‬‫م‬
(3‫ي‬‫املطير‬‫مبروك‬ ‫ي‬‫غاز‬ ‫ه‬‫ر‬‫نو‬
(4‫ـوض‬‫ـ‬‫ع‬‫ال‬ ‫حمود‬‫صالح‬‫ـدى‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ن‬.
‫املادة‬/‫التعليم‬ ‫في‬‫واستخداماته‬‫ـي‬‫ل‬‫اآل‬‫الحاسب‬
(‫ـج‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬‫ن‬122)
‫ل‬‫األو‬‫ي‬ ‫اس‬‫ر‬‫الد‬‫الفصل‬
‫د‬/‫الشنيقات‬‫ـداء‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬

2. ‫التعليم‬ ‫في‬‫الحاسب‬‫استخدام‬ ‫ومبررات‬ ‫مزايا‬
‫المواضيع‬‫بالتفصيل‬ ‫سنتناول‬‫التاليه‬:
‫ـدمة‬‫ـ‬‫ق‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬.
‫العامة‬ ‫ـداف‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬‫األ‬.
‫التعليمية‬ ‫ـداف‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬‫األ‬.
‫التعليم‬ ‫في‬‫الحاسب‬‫استخدام‬‫مزايا‬.
‫املجال‬ ‫في‬ ‫الحاسب‬‫استخدام‬‫مبررات‬‫ت‬
‫التعليمية‬.
‫الحاس‬ ‫تعلم‬ ‫بمعوقات‬ ‫تتعلق‬ ‫اسات‬‫ر‬‫د‬‫ب‬
‫وتعليمه‬.
‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫ـات‬‫خ‬‫ال‬.

3. ‫اجملاالت‬ ‫ىت‬‫ش‬ ‫يف‬ ‫ابلغة‬ ‫مهية‬‫أ‬ ‫وذا‬ ‫العرص‬ ‫ــة‬‫غ‬‫ل‬ ‫يل‬‫آ‬‫ل‬‫ا‬ ‫احلاسب‬ ‫صبح‬‫أ‬,
‫التعلمي‬ ‫يف‬ ‫يل‬‫آ‬‫ل‬‫ا‬ ‫احلاسب‬ ‫ااي‬‫ز‬‫م‬ ‫العرض‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫نتناول‬ ‫سوف‬,‫وسنتط‬‫مربرات‬ ‫ذلكر‬ ‫رق‬
‫ميية‬‫لتعل‬‫ا‬ ‫اجملاالت‬ ‫يف‬ ‫احلاسب‬ ‫تخدام‬‫اس‬,‫ا‬ ً‫ا‬‫يض‬‫أ‬ ‫نتناول‬ ‫ذكل‬ ‫بعد‬‫و‬‫يف‬ ‫اسات‬‫ر‬‫دل‬
‫مي‬‫تعل‬‫و‬ ‫احلاسب‬ ‫تعمل‬ ‫معوقات‬ ‫من‬ ‫التعلمي‬ ‫يف‬ ‫يل‬‫آ‬‫ل‬‫ا‬ ‫احلاسب‬ ‫تخدام‬‫اس‬‫ه‬.
‫ـدمة‬‫ـ‬‫ق‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬

4. (1‫إدارة‬‫إلى‬‫ـظ‬‫ـ‬‫ف‬‫والح‬ ‫التلقين‬‫من‬ ‫التعليم‬‫بطريقة‬ ‫الخروج‬‫التفكير‬
‫اإلستكشاف‬‫التحليلي‬‫التعليم‬‫طريقة‬ ‫إلى‬‫والتوجيه‬‫ي‬.
(2‫التعا‬‫وكيفية‬ ‫الحاسب‬‫تشغيل‬ ‫مهارات‬ ‫بعض‬ ‫اكتساب‬‫من‬ ‫معه‬ ‫مل‬
‫الدروس‬‫وتصميم‬ ‫إلعداد‬ ‫الهادفة‬‫العملية‬‫الممارسات‬‫خالل‬.
(3‫واإلستقصاء‬ ‫واإلستكشاف‬ ‫البحث‬‫على‬ ‫القدرة‬‫تنمية‬.
(4‫ـرد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬‫ال‬‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫إنتاج‬‫ـادة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ز‬.
(5‫من‬ ‫للمتعلم‬ ‫الذاتي‬‫والتعليم‬ ‫التثقيف‬‫عملية‬ ‫تنمية‬‫استخدام‬‫خالل‬
‫المعلومات‬‫وتكنولوجيا‬ ‫التقنية‬‫لعصر‬ ‫مواكبة‬ ‫الحاسب‬.
‫العامة‬‫ـداف‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬‫األ‬

5. (1‫الت‬‫في‬ ‫اآللي‬‫الحاسب‬‫استخدام‬‫مزايا‬ ‫الطالبة‬‫تذكر‬ ‫أن‬‫عليم‬.
(2‫ال‬‫في‬ ‫اآللي‬‫الحاسب‬‫استخدام‬‫مبررات‬ ‫الطالبة‬‫تعدد‬ ‫أن‬‫مجاالت‬
‫التعليمية‬.
(3‫اآل‬‫الحاسب‬‫تعلم‬ ‫ـات‬‫ق‬‫معو‬ ‫دراسات‬ ‫بين‬ ‫الطالبة‬‫تميز‬ ‫أن‬‫وتعليمه‬ ‫لي‬
‫المختلفة‬.
(4‫و‬ ‫اآللي‬‫الحاسب‬‫من‬ ‫التعلم‬‫بين‬ ‫الفروق‬‫الطالبة‬‫تحلل‬ ‫أن‬‫شرح‬
‫المعلمة‬.
(5‫الحاس‬‫النتشار‬ ‫ادت‬‫التي‬‫العوامل‬‫الطالبة‬‫تستنتج‬ ‫أن‬‫اآللي‬‫ب‬
‫بالمجتمع‬.
‫التعليمية‬‫ـداف‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬‫األ‬

6. ً
‫أوال‬:‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الحاسب‬ ‫استخدام‬ ‫ايا‬‫ز‬‫م‬
.1‫التعليمية‬ ‫ـداف‬‫ـ‬‫ه‬‫األ‬ ‫لتحقيق‬ ‫املتعلمين‬‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫تنمية‬.
.2‫الفصل‬ ‫داخل‬ ‫املعلم‬ ‫تواجه‬ ‫التي‬ ‫املشكالت‬ ‫حل‬ ‫إمكانية‬.
.3‫املعقدة‬ ‫املواد‬ ‫بعض‬ ‫نحو‬ ‫املتعلمين‬ ‫اتجاهات‬ ‫تنمية‬.
.4‫ة‬‫ر‬‫املصو‬ ‫أو‬‫املرئية‬ ‫املفاهيم‬‫ذات‬ ‫املعلومات‬‫عرض‬.
.5‫املدخالت‬ ‫نتائج‬ ‫على‬ ‫والتعرف‬ ‫بالتحكم‬ ‫تفاعلية‬ ‫تعليمية‬ ‫بيئة‬ ‫توفير‬‫الحال‬ ‫في‬.
.6‫املتعلمين‬‫بين‬ ‫الفردية‬ ‫ق‬‫و‬‫الفر‬ ‫مشكلة‬‫على‬ ‫التغلب‬.
.7‫املواد‬ ‫لبعض‬ ‫املتعلمين‬‫تحضير‬‫متوسط‬ ‫ى‬‫مستو‬ ‫فع‬‫ر‬.
.8‫ملل‬ ‫ن‬‫دو‬ ‫طويله‬‫ات‬‫ر‬‫لفت‬ ‫العمل‬‫على‬ ‫املتعلمين‬ ‫تشجيع‬.

7. ‫من‬ ‫بعض‬ ‫ي‬‫ـر‬‫ـ‬‫ك‬‫أذ‬‫التعليم‬ ‫في‬‫الحاسب‬‫استخدام‬‫مزايا‬

8. (1‫الطالب‬ ‫فئات‬ ‫لجميع‬ ‫مناسبة‬‫اداة‬.
(2‫واإلستكشاف‬ ‫البحث‬ ‫مناخ‬‫تهيئة‬.
(3‫املنطقي‬ ‫التفكير‬ ‫وتنمية‬ ‫تحسين‬.
(4‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫من‬‫باإلفادة‬ ‫السماح‬.
(5‫ـاة‬‫ـ‬‫ك‬‫املحا‬ ‫على‬ ‫ة‬‫ر‬‫ـد‬‫ـ‬‫ق‬‫ال‬.
(6‫املباشر‬ ‫التفاعل‬ ‫على‬ ‫ة‬‫ر‬‫القد‬.
(7‫املعقدة‬ ‫العمليات‬ ‫اداء‬ ‫في‬ ‫والجهد‬ ‫الوقت‬‫توفير‬.
(8‫ات‬‫ر‬‫املها‬ ‫بط‬‫ر‬.
(9‫ـلم‬‫ـ‬‫ع‬‫امل‬ ‫مساعدة‬.
10)‫للطالب‬ ‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫وفعالية‬ ‫نتائج‬ ‫تحسين‬.
ً‫ا‬‫ـ‬‫ي‬‫ثان‬:‫المج‬‫في‬ ‫الحاسب‬‫استخدام‬‫مبررات‬‫االت‬
‫التعليمية‬
‫تابع‬

9. 11)‫التعلمي‬ ‫يد‬‫ر‬‫تفـــ‬.
12)‫اجعة‬‫ر‬‫ال‬ ‫التغذية‬ ‫تقدمي‬.
13)‫ـــات‬‫ع‬‫تتاب‬‫ل‬‫ا‬ ‫من‬ ‫سلسةل‬ ‫ىل‬‫ا‬ ‫املدروسة‬ ‫املادة‬ ‫مي‬‫تقس‬.
14)‫املعلومات‬ ‫سرتجاع‬‫ا‬‫و‬ ‫ين‬‫ز‬‫خت‬ ‫عىل‬ ‫القدرة‬.
15)‫للمعلومات‬ ‫املريئ‬ ‫العــرض‬ ‫عىل‬ ‫القدرة‬.
16)‫امللحقات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫دارة‬‫ا‬‫و‬ ‫التحمك‬ ‫عىل‬ ‫القدرة‬.

10. ‫من‬ ‫بعض‬ ‫تـنـتــجي‬‫س‬‫ا‬‫التعلمي‬ ‫يف‬ ‫احلاسب‬ ‫تخدام‬‫اس‬ ‫مربرات‬

11. ‫ثالثا‬:‫وتع‬ ‫الحاسب‬‫تعلم‬ ‫ـات‬‫ق‬‫بمعو‬ ‫تتعلق‬ ‫اسات‬‫ر‬‫د‬‫ليمه‬

12. ‫عيسى‬ ‫الحاج‬‫بها‬ ‫ـام‬‫ق‬ ‫التي‬‫الدراسة‬(1988)
‫روجرز‬ ‫بها‬ ‫ـام‬‫ق‬ ‫التي‬‫الدراسة‬(1991)
‫مالك‬ ‫بها‬ ‫ـام‬‫ق‬ ‫التي‬‫الدراسة‬(1995)‫وجمبي‬(1995)
‫والسعدون‬ ‫عيسى‬ ‫الحاج‬‫من‬ ‫كل‬ ‫وطبق‬(1996)
‫اوال‬:‫تعل‬‫معوقات‬ ‫الى‬ ‫التعرف‬ ‫استهدفت‬‫اسات‬‫ر‬‫د‬‫م‬
‫االجهزة‬ ‫بمجال‬ ‫العالقة‬‫ذات‬ ‫وتعليمه‬‫الحاسب‬

13. ‫معم‬ ‫بيئة‬‫بمجال‬‫العالقة‬ ‫ذات‬‫وتعليمه‬‫الحاسب‬ ‫تعلم‬‫معوقات‬ ‫الى‬‫التعرف‬‫استهدفت‬‫اسات‬‫ر‬‫د‬‫الحاسب‬‫ل‬
‫بوزير‬ ‫بها‬ ‫ـام‬‫ق‬ ‫التي‬‫الدراسة‬(1989)
‫العمري‬‫واخرى‬(1989)

14. ‫بمجال‬ ‫العالقة‬‫ذات‬ ‫وتعليمه‬ ‫الحاسب‬‫تعلم‬ ‫ـات‬‫ق‬‫معو‬ ‫الى‬‫التعرف‬‫استهدفت‬‫دراسات‬‫الدراسية‬‫المناهج‬
‫الخطيب‬‫دراسة‬(1993)
‫حوارنه‬‫اجرت‬(1995)
‫ليسير‬ ‫واجرت‬(1997)
‫لسون‬‫ر‬‫كا‬ ‫طبقت‬(1997)
‫المصري‬‫اجرى‬‫واخيرا‬(1997)

15. ‫بمجال‬ ‫العالقة‬‫ذات‬ ‫وتعليمه‬ ‫الحاسب‬‫تعلم‬ ‫ـات‬‫ق‬‫معو‬ ‫الى‬‫التعرف‬‫استهدفت‬‫دراسات‬‫التعليمية‬‫البرامج‬
‫سالمه‬ ‫ى‬‫اجر‬(1991)
‫مكي‬ ‫وذكر‬(1991)
‫جويفل‬ ‫وقام‬(1992)
‫عبدهللا‬ ‫ى‬‫واجر‬(1992)

16. ‫امل‬‫ف‬‫و‬‫ظر‬ ‫بمجال‬‫العالقة‬ ‫ذات‬‫وتعليمه‬‫الحاسب‬ ‫تعلم‬‫معوقات‬ ‫الى‬‫التعرف‬‫استهدفت‬‫اسات‬‫ر‬‫د‬‫سة‬‫ر‬‫د‬
‫لوفليس‬ ‫ى‬‫اجر‬(1996)
‫شيرنو‬ ‫وقام‬(1997)
‫م‬‫و‬‫ثر‬ ‫وقام‬(1998)
‫فوده‬‫واجرت‬(1999)
‫ي‬‫السرطاو‬‫وطبق‬(2001)
‫والطلبة‬‫ن‬‫املعلمو‬ ‫يواجهها‬‫التي‬‫املعوقات‬‫عن‬ ‫اسه‬‫ر‬‫الد‬ ‫وكانت‬
‫وهي‬:‫االجهزة‬-‫املعمل‬‫بيئة‬-‫املنهاج‬-‫امج‬‫ر‬‫الب‬-‫سة‬‫ر‬‫املد‬‫ف‬‫و‬‫ظر‬

17. ‫كطريق‬‫او‬ ‫تعليمية‬‫كوسيلة‬‫الحاسب‬‫استخدام‬ ‫تعلم‬‫معوقات‬ ‫الى‬‫التعرف‬‫استهدفت‬‫اسات‬‫ر‬‫د‬‫يس‬‫ر‬‫تد‬ ‫ة‬
‫مي‬‫ز‬‫الحا‬(1995)
‫جبيلي‬ ‫وقام‬(1991)
‫وستريكر‬ ‫يس‬‫ر‬‫ها‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬(2000)
‫بادي‬ ‫ى‬‫واجر‬(2001)
‫شانج‬ ‫وطبق‬(2002)

18. ‫واخيرا‬:‫الحاسب‬ ‫تعلم‬‫نحو‬ ‫واملعلمين‬‫الطلبة‬‫اتجاهات‬ ‫الى‬‫التعرف‬‫استهدفت‬‫اسات‬‫ر‬‫د‬‫وتعليمه‬
‫طوالبه‬‫طبق‬(1990)
‫ليبيت‬‫فيقه‬‫ر‬‫و‬ ‫هينسجن‬ ‫طبق‬(1990)
‫ضيف‬‫ى‬‫واجر‬(1990)
‫ستيفز‬ ‫وطبق‬(1991)
‫طالفحة‬ ‫ى‬‫واجر‬(1998)

19. ‫احل‬ ‫تعمل‬ ‫معوقات‬ ‫اسات‬‫ر‬‫د‬ ‫عن‬ ‫حتديث‬ ‫نظرك‬ ‫وهجة‬ ‫من‬ ‫الطالبة‬ ‫يزيت‬‫ز‬‫ع‬‫يل‬‫آ‬‫ل‬‫ا‬ ‫اسب‬
‫ميه‬‫تعل‬‫و‬

20. ‫ممث‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫و‬ ‫ي‬ ‫نوص‬‫األمر‬ ‫نهاية‬‫وفي‬‫في‬ ‫لة‬
‫في‬ ‫التقنية‬‫استخدام‬‫على‬ ‫املعلمين‬ ‫يب‬‫ر‬‫تد‬‫تها‬‫ر‬‫إدا‬‫التعليم‬,
‫ت‬ ‫محاكاة‬ ‫ة‬‫ر‬‫و‬‫بضر‬‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫الو‬ ‫لهذه‬ ‫املنتمين‬ ‫كافة‬ ‫توعية‬‫طلعات‬
‫ـة‬‫ـ‬‫ي‬‫اإلسالم‬ ‫الشريعة‬ ‫حسب‬‫الجيل‬.
‫وت‬‫مادة‬ ‫بكل‬‫الخاصة‬ ‫واملعامل‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ل‬‫التع‬‫مصادر‬ ‫توفير‬‫هيئة‬
‫الجاذبة‬‫سية‬‫ر‬‫املد‬ ‫البيئة‬,‫الت‬ ‫معلم‬ ‫بكل‬ ‫يحسن‬ ‫كما‬‫حليق‬
‫ـار‬‫ـ‬‫ك‬‫واإلبت‬‫اإلبداع‬ ‫من‬ ‫اتب‬‫ر‬‫م‬‫أعلى‬ ‫ـى‬‫ل‬‫إ‬ ‫بطالبه‬,
‫الرسالة‬ ‫ومكانة‬‫عظم‬‫إستشعار‬.
‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫ـات‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫خ‬‫ال‬