يتناول الوثيقة استراتيجيات تدريس مادة اللغة العربية لطالبات الصف الأول في مدارس الصرح النموذجية، مع التركيز على استراتيجيات التعلم النشط والتعاون. تشمل الأنشطة المطروحة ملاحظة الصور والتحدث عنها، قراءة الكلمات والجمل، وتجريد الحروف. كما يتضمن المحتوى طرق تقييم مهارات الطالبات في التحدث والقراءة.

1. ‫مدارس الصرح النموذجية للبنات‬
‫لتحفيظ القرآن الكريم‬
‫الصف‬
‫المادة‬
‫األول تحفيظ (أ)‬
‫استراتيجيات الدرس‬
‫الموضوع‬
‫لغتي‬
‫ذكاء متعدد‬
‫التعلم التعاوني‬
‫تعلم ذاتي‬
‫التعلم النشط‬
‫سلم االبداع‬
‫القبعات الست (البيضاء،الصفراء،الحمراء)‬
‫الدرس السادس من الوحدة الثالثة (مدينة الدمام) حرف‬
‫المكون األول : ( أالحظ وأتحدث)‬
‫المكون الثاني : ( أالحظ وأقرأ الكلمات)‬
‫مراجعة ما سبق:‬
‫(حروف الوحدة بأصواتها المختلفة ، قراءة جمل الدرس السابق)‬
‫التمهيد:‬
‫سلم االبداع الدرجة الثانية خبرة : طرح األسئلة‬
‫اطرحي مبدعتي أكبر عدد ممكن من األسئلة حول الصورة :‬
‫األهداف السلوكية‬
‫من خالل المكون األول‬
‫أتوقع من تلميذتي أن:‬
‫1-‬
‫2-‬
‫3-‬
‫4-‬
‫تتحدث عن محتوى‬
‫الصورة باستخدام‬
‫مفردات الدرس‬
‫تعبر شفهيًا عن محتوى‬
‫كل صورة.‬
‫تجيب عن األسئلة‬
‫المطروحة مستعينة‬
‫بالصور.‬
‫تسمي الشخصية الواردة‬
‫في الدرس.‬
‫المعلمة : شريفة سعيد الغامدي‬
‫المحتوى التعليمي‬
‫اإلجراءات واألنشطة التعليمية‬
‫1-أالحظ وأتحدث: تذكير التلميذات بقوانين التحدث‬
‫(المالحظة) عرض صور المكون عن طريق‬
‫جهاز العرض ومالحظة كل صورة على حده‬
‫بحيث يتم قراءة الصورة من قبل التلميذات بجميع‬
‫عناصرها‬
‫(التحدث) نموذج لألسئلة المطروحة على الصور:‬
‫(الصورة األولى)‬
‫1- ما اسم هذه الفتاة؟‬
‫2- ما لون الزي الذي ترتديه؟‬
‫3- ماذا يغطي رأس شيماء؟‬
‫(الصورة الثانية)‬
‫1- ماذا ترين في الصورة؟‬
‫2- كم عدد المظالت في الصورة؟‬
‫3- ما ألوان المظالت؟‬
‫الوسائل‬
‫أساليب التقويم‬
‫جهاز عرض‬
‫الكتاب المدرسي‬
‫السبورة‬
‫أقالم‬
‫تقويم شفهي للتلميذات‬
‫مهارات التحدث‬
‫استخدام سجل المتابعة الخاص‬
‫بالمعلمة لتدوين المالحظات‬
‫المعينة على التقويم‬
‫مشرفة الصفوف األولية األستاذة : وفاء عسكول‬

2. ‫مدارس الصرح النموذجية للبنات‬
‫لتحفيظ القرآن الكريم‬
‫األهداف السلوكية‬
‫من خالل المكون األول‬
‫أتوقع من تلميذتي أن:‬
‫1-‬
‫2-‬
‫3-‬
‫4-‬
‫تتحدث عن محتوى‬
‫الصورة باستخدام‬
‫مفردات الدرس‬
‫تعبر شفهيًا عن محتوى‬
‫كل صورة.‬
‫تجيب عن األسئلة‬
‫المطروحة مستعينة‬
‫بالصور.‬
‫تسمي الشخصية الواردة‬
‫في الدرس.‬
‫المعلمة : شريفة سعيد الغامدي‬
‫المحتوى التعليمي‬
‫اإلجراءات واألنشطة التعليمية‬
‫(الصورة الثالثة)‬
‫1- أين تجلس شيماء؟‬
‫2- ماذا تفعل شيماء؟‬
‫3- ما اسم الطيور التي تعيش‬
‫بالقرب من شاطئ البحر؟‬
‫(الصورة الرابعة)‬
‫1- ماذا ترين في الصورة؟‬
‫2- ما اسم المخلوق الذي‬
‫يشرق صباحا؟‬
‫ً‬
‫3- ما لون السماء في‬
‫الصورة؟‬
‫4- ماذا يوجد في البحر؟‬
‫(الصورة الخامسة)‬
‫1- ماذا ترسم شيماء ؟‬
‫2- على ماذا رسمت‬
‫شيماء؟‬
‫3- ما لون الرمال؟‬
‫الوسائل‬
‫جهاز عرض‬
‫الكتاب المدرسي‬
‫السبورة‬
‫أقالم‬
‫أساليب التقويم‬
‫تقويم شفهي للتلميذات‬
‫مهارات التحدث‬
‫استخدام سجل المتابعة الخاص‬
‫بالمعلمة لتدوين المالحظات‬
‫المعينة على التقويم‬
‫مشرفة الصفوف األولية األستاذة : وفاء عسكول‬

3. ‫مدارس الصرح النموذجية للبنات‬
‫لتحفيظ القرآن الكريم‬
‫األهداف السلوكية‬
‫من خالل المكون الثاني أتوقع من‬
‫تلميذتي أن:‬
‫1- تقرأ كلمات الدرس قراءة‬
‫بصرية مستعينة بالصور.‬
‫2- تقرأ كلمات الدرس قراءة‬
‫بصرية بدون صورة.‬
‫3- تعدد فوائد الشمس من‬
‫خالل القبعة الصفراء.‬
‫المعلمة : شريفة سعيد الغامدي‬
‫المحتوى التعليمي‬
‫اإلجراءات واألنشطة التعليمية‬
‫2-أالحظ وأقرأ الكلمات:‬
‫عرض كل صورة على جهاز العرض ومناقشة‬
‫محتواها ثم عرض الكلمة وقراءتها . القبعة‬
‫البيضاء للمعلومات الجديدة.‬
‫نموذج لألسئلة المطروحة:‬
‫(الصورة األولى):‬
‫1- من التي بالصورة؟‬
‫2- ما لون ثوبها؟‬
‫3- ماذا ترتدي على رأسها؟‬
‫4- بماذا تشعر شيماء؟ القبعة الحمراء‬
‫(الصورة الثانية):‬
‫1- ماذا ترين في الصورة؟‬
‫2- مم يتكون الشاطئ؟‬
‫(الصورة الثالثة):‬
‫1- ماذا تشاهد شيماء؟‬
‫(الصورة الرابعة):‬
‫1- ماذا ترين في هذه الصورة؟‬
‫2- ما هي األذكار التي نرددها بعد‬
‫شروق الشمس؟‬
‫(الصورة الخامسة):‬
‫1- ماذا ترين في هذه الصورة؟‬
‫2- عددي فوائد الشمس؟ القبعة الصفراء‬
‫(الصورة السادسة):‬
‫1- ماذا ترين في الصورة؟‬
‫2- ما لون شراع القارب؟‬
‫3- ما الذي يحرك هذا الشراع؟‬
‫الوسائل‬
‫أساليب التقويم‬
‫جهاز العرض‬
‫تقويم شفهي للتلميذة‬
‫مهارة التحدث والقراءة‬
‫الكتاب المدرسي‬
‫السبورة‬
‫أقالم‬
‫مالحظة المعلمة للتلميذات والتأكد‬
‫من فهم المهمة‬
‫استخدام سجل المتابعة الخاص‬
‫بالمعلمة لتدوين المالحظات المعينة‬
‫على التقويم‬
‫مشرفة الصفوف األولية األستاذة : وفاء عسكول‬

4. ‫مدارس الصرح النموذجية للبنات‬
‫لتحفيظ القرآن الكريم‬
‫الصف‬
‫المادة‬
‫األهداف السلوكية‬
‫-‬
‫المعلمة : شريفة سعيد الغامدي‬
‫الموضوع‬
‫المحتوى التعليمي‬
‫ورقة نشاط (1)‬
‫اإلجراءات واألنشطة التعليمية‬
‫تعلم تعاوني:‬
‫توزيع أوراق عمل بها صور وكلمات الدرس‬
‫بعد تقسيم الصف إلى مجموعات ثنائية ويتم‬
‫التشاور حول محتوى الصورة مع التأكيد‬
‫على األهداف التعاونية من خالل عرضها‬
‫والتذكير بها:‬
‫مناقشة المهمة بهدوء.‬
‫تشجيع الزميالت على المشاركة‬
‫التأكد من صحة اإلجابة‬
‫تحديد زمن المهمة (5) دقائق ثم تكون‬
‫المجموعة مبدعة عند وصل الصورة بالكلمة‬
‫في الوقت المناسب بشكل صحيح.‬
‫تعرض الصورة ويشار للكلمة التي تدل عليها‬
‫حتى تعتاد التلميذة شكلها وتتمكن من قراءتها‬
‫قراءة بصرية‬
‫تمكين جميع التلميذات من قراءة الكلمات‬
‫قراءة بصرية مع تقديم المساعدة لمن تحتاج.‬
‫قراءة الكلمات من الكتاب‬
‫اعرض كلمات الدرس بدون صور.‬
‫استراتيجيات الدرس‬
‫الوسائل‬
‫أساليب التقويم‬
‫جهاز العرض‬
‫السبورة‬
‫أقالم‬
‫مالحظة المعلمة للتلميذات والتأكد‬
‫من فهم المهمة‬
‫ورقة نشاط (1)‬
‫مشرفة الصفوف األولية األستاذة : وفاء عسكول‬

5. ‫مدارس الصرح النموذجية للبنات‬
‫لتحفيظ القرآن الكريم‬
‫األول تحفيظ (أ)‬
‫لغتي‬
‫الدرس السادس من الوحدة الثالثة (مدينة الدمام) حرف‬
‫المكون الثالث: (أالحظ وأقرأ الجمل)‬
‫المكون الرابع: (أقرأ)‬
‫المكون الخامس: (أقرأ وأجرد)‬
‫ذكاء متعدد‬
‫التعلم التعاوني‬
‫تعلم ذاتي‬
‫التعلم النشط ( داخل وخارج الدائرة، المكعب)‬
‫المفاهيم الكرتونية‬
‫التمهيد:‬
‫عرض صورة لمدينة الدمام‬
‫بالتعاون مع صديقتي أكون اسم المدينة من خالل البطاقات‬
‫األهداف السلوكية‬
‫من خالل المكون الثالث أتوقع من‬
‫تلميذتي أن:‬
‫تقرأ جمل الدرس مقترنة بالصور‬
‫قراءة بصرية حسب ترتيب النص‬
‫تقرأ جمل الدرس مقترنة بالصورة‬
‫بغير ترتيب‬
‫المعلمة : شريفة سعيد الغامدي‬
‫المحتوى التعليمي‬
‫الوسائل‬
‫اإلجراءات واألنشطة التعليمية‬
‫3- أالحظ وأقرأ الجمل:‬
‫عرض الصور الخاصة بالمكون مع إخفاء الجمل ويتم المناقشة حول كل‬
‫صورة بالترتيب وبعدها يتم عرض الجمل جملة جملة.‬
‫نموذج األسئلة:‬
‫سمي الشخصية الموجودة بالصورة؟‬
‫ما اسم مدينتها؟‬
‫صفي طعم ماء البحر؟‬
‫أين تجلس شيماء؟‬
‫ماذا تشاهدين في الصورة؟‬
‫ماذا رسم على الرمل؟‬
‫قراءة جمل الدرس حسب ترتيب الكتاب من قبل المعلمة ثم زمرة ثم القراءة‬
‫الفردية من التلميذات‬
‫عرض الصور الدالة عليها من غير ترتيب و قراءة الجمل مبعثرة‬
‫المواطنة الصالحة:‬
‫عرض صور لشاطئ نصف القمر في الدمام ودور المملكة في تطوير‬
‫المرافق والعناية بالشواطئ‬
‫فتح الكتاب ورسم دائرة حول الكلمة التي تحتوي الحرف ذو اللون األحمر‬
‫ثم قراءة الجمل من الكتابى ثم قراءتها من غير صور.‬
‫أساليب التقويم‬
‫جهاز العرض‬
‫تقويم شفهي للتلميذة‬
‫الكتاب‬
‫المدرسي‬
‫مهارة قراءة الجمل‬
‫مالحظة المعلمة للتلميذات‬
‫والتأكد من فهم المهمة‬
‫السبورة‬
‫استخدام سجل المتابعة‬
‫الخاص بالمعلمة لتدوين‬
‫المالحظات المعينة على‬
‫التقويم‬
‫مشرفة الصفوف األولية األستاذة : وفاء عسكول‬

6. ‫مدارس الصرح النموذجية للبنات‬
‫لتحفيظ القرآن الكريم‬
‫األهداف السلوكية‬
‫من خالل المكون الرابع أتوقع من‬
‫تلميذتي أن:‬
‫المحتوى التعليمي‬
‫اإلجراءات واألنشطة التعليمية‬
‫4-أقرأ:‬
‫اختيار الكلمات المستهدفة من الجمل‬
‫المعروضة على السبورة سابقًا‬
‫قراءة الكلمات من قبل التلميذات قراءة بصرية‬
‫من خالل التعلم النشط (داخل وخارج الدائرة)‬
‫الوسائل‬
‫أساليب التقويم‬
‫أن تقرأ التلميذة الحرف بأصواته‬
‫القصيرة والطويلة‬
‫المفاهيم الكرتونية لمعرفة حرف الدرس الجديد‬
‫منزل الحركات لمعرفة نطق الحرف بحركاته‬
‫القصيرة ومع عالمة السكون‬
‫ثم الحرف مع حروف صديقنا مد لقراءة‬
‫الحرف بالصوت الطويل‬
‫أن تستنتج التلميذة حرف الدرس‬
‫السادس‬
‫أن تتعرف التلميذة على رسم‬
‫الحرف بأوضاعه المختلفة‬
‫الكتاب المدرسي‬
‫مهارة قراءة الكلمات‬
‫السبورة‬
‫تقرأ الكلمات التي تحتوي حرف‬
‫(ش) بأوضاعه المختلفة‬
‫جهاز العرض‬
‫تقويم شفهي للتلميذة‬
‫استخدام سجل المتابعة الخاص‬
‫بالمعلمة لتدوين المالحظات المعينة‬
‫على التقويم‬
‫حافلة الحروف لمعرفة أشكال ومواضع‬
‫الحرف مع استخدام البطاقات‬
‫أقالم‬
‫بطاقات‬
‫المكعب‬
‫من خالل المكون الخامس أتوقع‬
‫من تلميذاتي أن:‬
‫تنطق الحرف (ش) بحركاته‬
‫القصيرة والطويلة‬
‫تسمي الحركات المصاحبة‬
‫للحرف في كل كلمة‬
‫5-أقرأ وأجرد:‬
‫عرض صور للكلمات المقصود تجريد الحرف‬
‫منها ويكون الحرف ملونًا وتقرأ التلميذة الكلمة‬
‫ثم نجرد الحرف مع إظهار الحركة ونطق‬
‫الصوت وتسميته الحركة المسببة لهذا الصوت‬
‫وتوضيح موقع الحرف في الكلمة.‬
‫تكرار نفس الطريقة مع الكلمات المختارة‬
‫وتكرار التعريف بأصوات الحرف مع إعادة‬
‫ً‬
‫نطق الحرف مفردا بأصواته.‬
‫استخدام وسيلة المكعب مع بطاقات‬
‫الغلق: يتم غلق الدرس من خالل هدية الحرف ..‬
‫المعلمة : شريفة سعيد الغامدي‬
‫مشرفة الصفوف األولية األستاذة : وفاء عسكول‬