Pembekalan Calon Pengajar Praktik

1. PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
Halaman 1
LEMBAR AKTIVITAS ANALISIS ALUR MERDEKA
KELOMPOK : BOR 2
NAMA : 1. Rifai 4. Dina Listiana
: 2. Taufik Ismail 5. Diah Novianti
: 3. Miyatun 6. Suci Rohayati
MODUL. : [3.2]* Pemimpin dalam Pengelolaan Sumber Daya
CAPAIAN PEMBELAJARAN MODUL YANG DIHARAPKAN.
Capaian yang Diharapkan
1. CGP melakukan pendampingan kepada seluruh komunitas sekolah untuk dapat menggunakan pendekatan
reflektif dan iteratif dalam mengelola program dan sumber daya sekolah.
2. CGP merencanakan, menginisiasi dan mengorganisasi kerangka program pengembangan sekolah yang
mendorong kepemimpinan murid berbasis data dan bukti.
3. CGP memfasilitasi pelibatan orang tua/wali murid dan masyarakat dalam pengembangan sekolah untuk
peningkatan kualitas belajar murid.
Capaian Pembelajaran Umum
1. Mengidentifikasi dan mendapatkan sumber daya dari berbagai sumber yang sah untuk menjalankan program
sekolah.
2. Menggunakan sumber daya sekolah secara efektif untuk meningkatkan kualitas belajar.
Capaian Pembelajaran Khusus
1. Menganalisis aset dan kekuatan dalam pengelolaan sumber daya yang efektif dan efisien.
2. Merancang pemetaan potensi yang dimiliki sekolahnya menggunakan pendekatan Pengembangan Komunitas
berbasis Aset (Asset-Based Community Development).

2. PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
Halaman 2
3. Menunjukkan sikap aktif, terbuka, kritis dan kreatif dalam upaya pengelolaan sumber daya.
ALUR BELAJAR AKTIVITAS CGP TAGIHAN CGP
Mulai dari Diri
CGP menjawab beberapa
pertanyaan yang bertujuan untuk
mengaktifkan ulang pengetahuan
awal tentang ekosistem sekolah dan
peran pemimpin dan bisa
memetakan aset berbasis
kekuatannya baik pada diri sendiri
maupun sekolah dalam pengelolaan
sumber daya sekolah.
Pertanyaan tersebut adalah sebagai
berikut:
1. Mengingat-ingat ekosistem,
bayangkan sekolah atau
salah satu sekolah tempat
Bapak dan Ibu bertugas. Apa
bagian-bagian yang ada dari
sekolah tersebut sebagai
sebuah ekosistem?
2. Apa saja yang bisa Anda
sebut sebagai sumber daya
yang dimiliki atau dapat
dimanfaatkan oleh sekolah?
1. Hasil jawaban ekosistem dan
bagian-bagiannya di tempat
CGP bertugas.
2. Hasil jawaban sumber daya
yang dimiliki sekolah.
3. Hasil jawaban refleksi sosok
pemimpin terkait ekosistem
dan sumber daya yang ada
4. Hasil jawaban tentang peran
pemimpin yang ideal
khususnya dalam hal
memanfaatkan semua bagian
dari ekosistem dan
mengelola sumberdaya yang
ada di dalam dan sekitar
sekolah.
5. Hasil jawaban refleksi posisi
CGP dalam ekosistem
sekolah.
6. Hasil Jawabanharapan CGP
sebagai seorang pendidik
sebagai pemimpin dan pada

3. PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
Halaman 3
3. Perhatikan untuk tidak
terpaku pada hal-hal yang
kelihatan.
Refleksikan sosok pemimpin
atau kepala sekolah yang
memimpin sekolah tersebut.
Apa hal-hal yang paling
diingat dari sosok pemimpin
tersebut, terkait dengan
perannya di ekosistem
sekolah serta
pelibatan/pemanfaatan
sumber daya yang ada?
4. Jadi, seperti apa peran
pemimpin yang ideal itu,
khususnya dalam hal
memanfaatkan semua bagian
dari ekosistem dan
mengelola sumberdaya yang
ada di dalam dan sekitar
sekolah?
5. Silakan refleksikan, posisi diri
Bapak dan Ibu dalam
ekosistem sekolah.
Sejauh mana Bapak Ibu
sebagai guru atau peran
murid, diri sendiri dan
sekolah.
7. Hasil jawaban kegiatan,
materi,manfaat yang CGP
harapkan ada di dalam
manfaat dari modul 3.2

4. PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
Halaman 4
lainnya telah memanfaatkan
sumber daya sekolah?
6. Apa saja harapan pada diri
Bapak dan Ibu sebagai
seorang pendidik, pemimpin,
dan pada murid setelah
mempelajari modul ini?
· Diri sendiri
· Murid
· Sekolah
7. Apa saja kegiatan, materi,
manfaat, yang Bapak dan Ibu
harapkan ada dalam modul ini?
Eksplorasi Konsep
3.2.f. Eksplorasi Konsep
1. CGP Mempelajari materi dari
halaman 1 - 10 di LMS
2. CGP menjawab dan
mengerjakan tugas di LMS
pada halaman 1, 7, 8, 9 dan
10
3.2.f
Hasil Jawaban pertanyaan, dan
tanggapan terhadap materi atau
video pada (halaman 1,7,8,9,10)

5. PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
Halaman 5
3.2.f.2 CGP memahami potensi
sumber daya yang dimiliki
lingkungan sekolahnya. dan CGP
mengomunikasikan ide, pikiran dan
gagasannya dalam forum diskusi
asinkronus
3.2.f.2
1. Hasil Jawaban diskusi Studi
Kasus 1: Saya melihat kasus
Ibu Lilin…
2. Hasil Jawaban diskusi Studi
Kasus 2: Menurut Saya, Pak
Pupur seharusnya dapat…
Ruang Kolaborasi
3.2.9 Ruang kolaborasi
CGP bekerja sama dengan peserta
lainnya dalam menyelesaikan tugas
kelompok mengidentifikasi sumber
daya.
● 3.2.g.1 CGP mengidentifikasi
berbagai sumber daya, aset
atau modal di daerah untuk
sekolahnya dan strategi
Pemanfaatannya secara
efektif.
● 3.2. g.2 CGP mengunggah
aset sumber daya yang
dimiliki yang telah disepakati
dan diperbaiki berdasarkan
umpan balik fasilitator dan
kelompok lain pada kegiatan
ini.
TAGIHAN:
3.2.9
Hasil pemetaan/identifikasi
semua aset yang dimiliki
daerahnya. Hasil
pemetaan/identifikasi bisa dalam
bentuk poster, tabel, mind map,
dan lain-lain.
3.2.g.1 hasil presentasi identifikasi
aset/modal. dan hasil umpan balik
terhadap presentasi kelompok lain
3.2.9.2 Hasil pemetaan/identifikasi
semua aset yang dimiliki daerahnya.
Hasil pemetaan/identifikasi bisa
dalam bentuk poster, tabel, mind
map, dan lain-lain.

6. PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
Halaman 6
Demonstrasi
Kontekstual
1. CGP menonton video praktik
baik yang disediakan di LMS
kemudian menganalisis visi
dan prakarsa perubahnnya,
2. CGP mengindentifikasi
kegiatan kegiatan yang
berhubungan dengan masing
masing tahapan BAGJA,
3. CGP mengindentifikasi peran
pemimpin pembelajaran dan
menganalisa modal utama
apa saja yang dimanfaatkan
4. CGP menganalisis video
menggunakan petunjuk
pertanyaan yang tersedia di
LMS seperti :
● Kira-kira apakah visi dari
sekolah tempat guru
dalam video tersebut
mengabdi?
● Apakah prakarsa
perubahan yang akan
dilakukan oleh guru
dalam tayangan video?
● Apakah Pertanyaan
Utama dari kegiatan yang
dilakukan oleh guru
dalam tayangan video
tersebut?
● Kegiatan/tindakan apa
yang dilakukan oleh guru
Tagihan
Rancangan pengelolaan Sumber
Daya dalam bentuk file
presentasi/dokumen/image (pdf,
docx, doc, jpg, png, dll),

7. PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
Halaman 7
dalam tayangan video
yang menggambarkan
tahapan:
1. B
2. A
3. G
4. J
5. A
● Apa peran pemimpin
yang tergambar dalam
tayangan video?
● Apa saja modal utama
yang dimanfaatkan oleh
pemimpin pembelajaran
dalan tayangan video?
lalu bagaimana
pemanfataannya?
Elaborasi Pemahaman
1. CGP melaksanakan aktivitas
untuk mendemontrasikan
pemahaman
2. CGP berdiskusi bersama
instruktur untuk
mengelaborasikan
pemahaman
3. CGP membuat pertanyaan-
pertanyaan yang dirasa
masih perlu didiskusikan
dalam sesi elaborasi
pemahaman bersama
instruktur.
TAGIHAN
Daftar pertanyaan tentang
Pemimpin dalam Pengelolaan
Sumber Daya yang disampaikan
melalui menu LTI Webinar. (Bagi
CGP yang memerlukan penguatan
pemahaman )

8. PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
Halaman 8
Koneksi Antar Materi
CGP membuat kesimpulan dan
mengoneksikan materi yang ada di
dalam modul ini dengan materi
lainnya selama mengikuti
Pendidikan Guru Penggerak
dengan pertanyaan - pertanyaan
pemantik yang ada di LMS
Dokumen tugas hasil pemikiran
melalui LMS/moda yang telah
disepakati bersama.
● Tugas dalam bentuk file
presentasi/dokumen/imag
e (pdf, docx, doc, jpg,
png) teks, atau video
Aksi Nyata
1. CGP mengidentifikasi secara
kolaboratif bersama warga
sekolah lainnya tentang
aset/kekuatan/sumber daya
yang dimiliki sekolah.
2. CGP membuat laporan hasil
pemetaan dalam bentuk yang
sesuai dengan kreativitas CGP,
misalnya berupa foto atau video,
dan lainnya. Dokumentasi dari
proses ini akan dinilai pada
kunjungan pendampingan
individu ke-6.
● Dokumen laporan hasil
pemetaan dalam bentuk file
video/teks/presentasi/dokume
n/image (pdf, docx, doc, jpg,
png, dll),
Catatan..
* Pilih salah satu sesuai penugasan