LA

1. PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
Halaman 1
LEMBAR IDENTIFIKASI AKTIVITAS PENDAMPINGAN INDIVIDU
NAMA : IIN ENDRAYANI
PENDAMPINGAN INDIVIDU. : [2] Perubahan Paradigma Pemimpin Pembelajaran
TUJUAN AKTIVITAS PENDAMPINGAN INDIVIDU.
1. CGP mampu merefleksikan diri tentang lingkungan belajar di sekolah
2. CGP mampu berdiskusi terkait refleksi perubahan diri setelah mempelajari modul 1.1, 1.2 dan 1.3
3. CGP mampu berdiskusi terkait rencana merintis komunitas praktisi di sekolah, berdasarkan hasil pemetaan di lokakarya 1
4. CGP mampu mengkomunikasikan visi dan prakarsa perubahan ke KS dan warga sekolah dengan dimoderasi oleh PP
AKTIVITAS
Pelaporan
Aktivitas Pengajar Praktik Aktivitas CGP
Jawablah pertanyaan pemantik berikut,
1. Bahan apa yang digunakan oleh Pengajar Praktik
dalam Pendampingan pendampingan individu
ini?
● Buku Pegangan Pendampingan Individu
● Jurnal hasil pemantauan pembelajaran Daring
CGP
● Jurnal Pendampingan, daftar hadir, dan
rencana pendampingan selanjutnya
● Rumusan Visi Sekolah
● Hasil pemetaan CGP dari lokakarya 1 terkait
komunitas praktisi
● Isian lembar kerja penugasan untuk lokakarya
2
Jawablah pertanyaan pemantik berikut,
1. Apa saja bahan yang dipersiapkan oleh CGP
pada pendampingan individu ini?
● Lembar Asesmen Mandiri CGP
● Lembar Umpan Balik Kepala Sekolah
● 5 Lembar Umpan Balik Rekan Sejawat
● 5 Lembar Kuisioner Murid
● Rumusan Visi Sekolah
● Hasil pemetaan CGP dari lokakarya 1 terkait
komunitas praktisi
● Isian lembar kerja penugasan untuk
lokakarya 2
2. Identifikasi aktivitas yang dilakukan CGP pada
pendampingan individu ini?
Yang menjadi
bahan pelaporan
Pengajar Praktik
pada
pendampingan
individu 2 ini
adalah :
a) Umpan balik
dari Kepala
Sekolah, Rekan
sejawat, murid di
awal dan akhir
program
(Lampiran 3.
Umpan balik)

2. PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
Halaman 2
2. Apa yang dilakukan oleh Pengajar Praktik pada
pendampingan pendampingan individu ini?
Sesi 1
● Pengajar Praktik menyapa dan menanyakan
kabar Calon Guru Penggerak
● Menjelaskan tentang fokus pendampingan. PP
memastikan CGP memahami aktivitas
pendampingan yang akan dilakukan.
● Pengajar praktik memastikan dokumen yang
dibutuhkan saat pendampingan individu sudah
disiapkan CGP.
● Pengajar praktik menanyakan apa saja proses
kegiatan yang sudah berjalan selama satu bulan
terakhir, pembelajaran daring dan menanyakan
rencana tindak lanjut dari pendampingan
individu 1, serta hal-hal yang dianggap sebagai
capaian selama satu bulan terakhir
(berdasarkan jurnal hasil pemantauan
pembelajaran daring)
● Mengapresiasi kemajuan-kemajuan yang
disampaikan oleh Calon Guru Penggerak;
Sesi 2
● Refleksi diri tentang lingkungan belajar di
sekolah, melakukan diskusi dengan CGP terkait
lingkungan belajar di sekolah dengan
memberikan pertanyaan pemantik berikut ini:
1) Bagaimana dukungan Kepala Sekolah/ Rekan
Sejawat terhadap pendidikan guru penggerak
yang Bapak/Ibu jalani?
● Melakukan diskusi dengan PP terkait Refleksi
diri tentang lingkungan belajar di sekolah
● Melakukan diskusi dengan PP terkait Refleksi
diri tentang lingkungan belajar di sekolah
● Melakukan diskusi dengan PP terkait Rencana
merintis/menumbuhkan komunitas praktisi di
sekolah
● Mengkomunikasikan visi dan prakarsa
perubahan sekolah dengan berdiskusii
bersama Kepala sekolah, Guru, dan tenaga
kependidikan
● Menyebarkan kuesioner survey Lembar
Umpan Balik sesuai peran dan jenjang yang
diampu oleh CGP dengan responden Kepala
sekolah, rekan guru (5 orang), dan perwakilan
murid CGP (5 orang)
● CGP mengisi lembar asesmen mandiri
kompetensi guru penggerak.
● CGP membuat refleksi tertulis terkait umpan
balik dari para responden dan hasil asesmen
mandiri. Refleksi ini diunggah di LMS pada
bagian Pendampingan Individu 3
3. Apakah ada tagihan yang diminta kepada CGP
pada aktivitas pendampingan individu ini?
● Semua hasil diskusi bersama kepala sekolah,
guru, dan tenaga kependidikan terkait Visi
dan prakarsa perubahan sekolah dicatat dan
didokumentasikan oleh CGP
● Laporan hasil diskusi diserahkan CGP kepada
Kepala sekolah dan Pengajar Praktik.
b) Mengisi Jurnal
Pendampingan,
mengisi daftar
hadir, dan
rencana
pendampingan
selanjutnya.

3. PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
Halaman 3
2) Apa bentuk dukungan yang mereka berikan?
3) Apa tantangan yang Bapak/Ibu hadapi dalam
menjalani pendidikan guru penggerak di
lingkungan selolah Bapak/Ibu?
4) Apa yang Bapak/Ibu lakukan untuk
menghadapi tantangan tersebut?
5) Apa rencana Bapak/Ibu ke depannya
sehingga kegiatan pendidikan guru penggerak
yang Bapak/Ibu jalani berjalan maksimal?
Sesi 3
● Refleksi perubahan diri setelah memperlajari
modul 1.1, 1.2 dan 1.3.
Melakukan diskusi dengan CGP tekait
perubahan apa saja yang dirasakan setelah
mempelajari modul, dengan memberikan
pertanyaan pemantik berikut ini:
1) Apa saja yang sudah Bapak/Ibu pelajari pada
Modul 1.1, 1.2 dan 1.3?
2) Apakah yang Bapak/Ibu pelajari sudah
diimplementasikan di kelas Bapak/Ibu? Berikan
beberapa contohnya.
3) Apakah terjadi perubahan terhadap murid
Bapak/Ibu di kelas? dan bagaimana tanggapan
atau respons murid Bapak/Ibu terhadap
perubahan yang dilakukan?
4) Bagaimana perasaan Bapak/Ibu setelah
menerapkan Modul 1.1, 1.2 dan 1.3 di kelas
Bapak/Ibu?
5) Apa yang yang sudah baik dan yang perlu
Bapak/Ibu perbaiki ke depannya?
● Menyebarkan kuesioner survey Lembar
Umpan Balik sesuai peran dan jenjang yang
diampu oleh CGP dengan responden Kepala
sekolah, rekan guru (5 orang), dan perwakilan
murid CGP (5 orang)
● CGP mengisi lembar asesmen mandiri
kompetensi guru penggerak
● CGP membuat refleksi tertulis terkait umpan
balik dari para responden dan hasil asesmen
mandiri. Refleksi ini diunggah di LMS pada
bagian Pendampingan Individu 3 (Lampiran
2).

4. PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
Halaman 4
Sesi 4
● Merencanakan merintis/menumbuhkan
komunitas praktisi di sekolah
Ajak CGP untuk melihat lagi hasil pemetaan
komunitas praktisi di lokakarya 1. Kemudian
diskusikan pertanyaan pemantik berikut ini
dengan CGP.
1) Apakah Bapak/ibu memiliki pengalaman
merintis komunitas praktisi di sekolah/
lingkungan?
2) Apa tantangan selama penerapan komunitas
praktisi di sekolah dan bagaimana Bapak/Ibu
mengatasi tantangan tersebut?
3) Apa saja hal menarik dan menjadi
pembelajaran saat merintis komunitas praktisi?
Setelah CGP menjawab 4 pertanyaan di atas,
berikan pertanyaan lanjutan berikut ini.
1) Strategi apa saja yang akan Bapak/ Ibu
lakukan untuk segera memulaikomunitas
praktisi di lingkungan sekolah Bapak/ Ibu? (jika
belum dimulai)
2) Apa rencana yang akan Bapak/Ibu lakukan
untuk pengembangan komunitas praktiksi yang
sudah dibentuk?
Sesi 5
● Mengkomunikasikan visi dan prakarsa
perubahan sekolah
Pengajar praktik mendampingi dan
membimbing CGP berdiskusi terkait visi dan

5. PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
Halaman 5
prakasa perubahan sekolah. Peserta dan
pembagian peran dalam berdiskusi:
1) Pengajar Praktik : Moderator
2) Calon Guru Penggerak : Pemandu diskusi
3) Peserta diskusi : Kepala sekolah, Guru, tenaga
kependidikan
Proses diskusi:
1) CGP membuka diskusi dan menyampaikan
tujuan diskusi kepada peserta.
Jika berkenan, CGP dapat membuka sesi dengan
pembacaan beberapa bait
puisi “Aku Melihat Indonesia” karya Ir.
Soekarno, untuk memantik semangat
peserta dalam memaknai visi.
2) CGP mengajak peserta diskusi untuk
membahas dan menganalisis visi
sekolah, CGP memberikan pertanyaan pemantik
kepada peserta diskusi:
a) Apakah visi sekolah saat ini sudah
menggambarkan dengan jelas impian
dan cita-cita yang ingin kita capai dari murid
kita?
Apakah visi tersebut sudah menunjukkan hal
yang diharapkan menjadi pembeda antara
murid di sekolah kita dengan murid di sekolah
lain?
Mengajak peserta diskusi mengisi bersama
kalimat rumpang yang tercantum pada modul
1.3 Visi Guru Penggerak.
b) Apakah visi sekolah sudah berpihak kepada
murid? Jika visi masih berupa jargon/slogan,

6. PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
Halaman 6
dorong warga sekolah untuk membuatnya lebih
terdeskripsikan.
c) Jika visi sudah berpihak kepada murid,
lakukan identifikasi program apa
saja yang bisa dilakukan oleh warga sekolah
untuk mendorong pertumbuhan diri murid dari
segala sisinya.
d) Jika visi belum berpihak kepada murid, ajak
warga sekolah merumuskan visi yang berpihak
kepada murid. Setelah visi dirumuskan, ajak
warga sekolah melakukan identifikasi dan
mengembangkan program yang bisa
dilakukan oleh warga sekolah.
● PP memberikan penguatan di akhir diskusi.
● Semua hasil diskusi dicatat dan
didokumentasikan oleh CGP
● Laporan hasil diskusi diserahkan CGP kepada
Kepala sekolah dan Pengajar Praktik.
3. Apa yang dilakukan Pengajar Praktik paska
aktivitas pendampingan individu ini?
Mendampingi CGP untuk :
a) Melakukan refleksi terhadap proses
pendampingan saat ini (10 m):
1) Apa hal paling menarik yang Bapak/ Ibu
dapatkan setelah proses
pendampingan hari ini? Apa yang membuat hal
tersebut menarik menurut
Bapak/ Ibu?
2) Apa yang sudah baik dan yang perlu diperbaiki
dari pendamping pada

7. PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
Halaman 7
kegiatan pendampingan berikutnya?
a) Mengapresiasi dan mengucapkan terima kasih
telah berbagi praktik baik yang
sudah dilakukan dari pembelajaran daring.
b) Mengingat CGP untuk menyebarkan,
mengumpulkan dan menginput survei di
LMS tentang kompetensi guru penggerak (lembar
umpan balik, lampiran 3).
Kegiatan ini dilakukan satu minggu sebelum
pelaksanaan PI 3. Yang harus
dilakukan CGP:
1) Menyebarkan kuesioner survey Lembar
Umpan Balik sesuai peran dan
jenjang yang diampu oleh CGP dengan responden
Kepala sekolah, rekan
guru (5 orang), dan perwakilan murid CGP (5 orang)
2) CGP mengisi lembar asesmen mandiri
kompetensi guru penggerak.
3) CGP membuat refleksi tertulis terkait umpan
balik dari para responden dan hasil asesmen
mandiri. Refleksi ini diunggah di LMS pada bagian
Pendampingan Individu 3 (Lampiran 2).
c) Memotivasi untuk tetap mencoba praktik-praktik
pembelajaran yang berpihak
pada murid.
d) Jika ada hal-hal terkait pembelajaran daring yang
perlu diketahui oleh fasilitator,
maka perlu dicatat dalam Jurnal Komunikasi.

8. PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
Halaman 8
4. Penguatan seperti apa yang dilakukan oleh
Pengajar Praktik pada CGP termasuk
penilaiannya?
Penguatan yang dilakukan oleh Pengajar Praktik
pada CGP berupa dan penilaiannya adalah :
a) Umpan balik dari Kepala Sekolah, Rekan
sejawat, murid di awal dan akhir program
(Lampiran 3. Umpan balik)
b) Mengisi Jurnal Pendampingan, mengisi daftar
hadir, dan rencana pendampingan selanjutnya.

9. PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
Halaman 9
Catatan hasil analisis dan identifikasi pendampingan individu bersangkutan?
Jawablah pertanyaan pemantik berikut,
1. Jelaskan kesesuaian aktivitas pada pendampingan individu dengan tujuan aktivitas yang akan dicapai oleh CGP saat
pelaksanaan Lokakarya ini?
Pada kegiatan pendampingan individu, setelah dilakukan pendampingan oleh PP CGP akan mengisi lembar tugas untuk Lokakarya
ke 2. Lembar ini akan dibawa saat CGP melaksanakan kegiatan Lokakarya berikutnya dan didiskusikan pada kegiatan tersebut.
Calon Guru Penggerak akan mengisi survey 3600
yang kedua, dimana survey ini dilakukan kepada rekan sejawat, siswa, kepala
sekolah dan diri sendiri. Hasil survey ini akan dibawa saat CGP melaksanakan lokakarya dan dipakai untuk bahan refleksi hasil
umpan balik dari rekan sejawat, kepala sekolah maupun siswa atas peran diri CGP. Kegiatan ini akan sesuai dengan kegiatan
dilokakarya dimana CGP membutuhkan data sejauh mana peran guru penggerak yang telah di lakukan di sekolah dari beberapa
sumber survey.
2. Hal apa yang menjadi isu penting pada aktivitas pendampingan individu ini?
a. Lingkungan belajar di sekolah
- Dukungan Kepala Sekolah/ Rekan Sejawat
- Tantangan yang dihadapi
- Cara menghadapi tantangan
- Rencana ke depan terkait kegiatan Pendidikan Guru Penggerak agar berjalan maksimal
b. Perubahan diri
- Apa yang sudah dipelajari
- Apa yang sudah diimplementasikan di kelas
- Perubahan yang terjadi pada murid
c. Komunitas praktisi di sekolah
- Pengalaman dalam merintis komunitas
- Tantangan dalam merintis komunitas praktisi
- Cara menghadapi tantangan
- Strategi/ rencana dalam mengembangkan komunitas praktisi di sekolah

10. PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
Halaman 10
d. Visi dan prakarsa perubahan sekolah yang berpihak kepada murid
❖ Bagaimana visi sekolah saat ini
❖ Apakah visi sekolah sudah menggambarkan cita-cita sekolah
❖ Apakah visi sekolah sudah berpihak kepada murid
❖ Rencana ke depan dalam merumuskan visi yang berpihak kepada murid
3. Stakeholder apa saja yang berhubungan dengan pendampingan individu ini? Bagaimana bentuk koordinasinya?
Stakeholder yang berhubungan dalam PI ini antara lain : Kepala sekolah, guru, tenaga kependidikan, dan murid dari CGP.
Bentuk koordinasinya adalah dengan cara komunikasi langsung secara intens dan berkelanjutan selama CGP mengikuti
kegiatan Pendidikan Guru Penggerak

11. PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
Halaman 11