Pembekalan Calon Pengajar Praktik

1. PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
Halaman 1
LEMBAR AKTIVITAS ANALISIS ALUR MERDEKA
KELOMPOK : 3
NAMA : 1. LA SUWARDI SIDA 4.
: 2. 5.
: 3. 6.
MODUL. : [1.2}
CAPAIAN PEMBELAJARAN MODUL YANG DIHARAPKAN.
CAPAIAN PEMBELAJARAN UMUM :
menumbuh-kembangkan Profil Pelajar Pancasila, nilai-nilai dan peran Guru Penggerak (GP) dalam dirinya sehingga mampu
menumbuh-kembangkan Profil Pelajar Pancasila dalam diri murid-murid.
CAPAIAN KHUSUS
 memahami bahwa manusia memiliki daya untuk memilih (choice theory)
 memahami pentingnya menumbuhkan motivasi intrinsik
 memahami bagaimana otak triune, kebutuhan dasar manusia, dan perkembangan psikososial mempengaruhi bagaimana
nilai-nilai tumbuh dalam diri seseorang
 memahami bagaimana nilai-nilai Guru Penggerak dapat menguatkan peran Guru Penggerak dalam membawakan
perubahan pada ekosistem sekolah
 mengadopsi kebiasaan reflektif sebagai Guru Penggerak

2. PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
Halaman 2

3. PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
Halaman 3
ALUR BELAJAR AKTIVITAS CGP TAGIHAN CGP
Mulai dari Diri
MODA ; MANDIRI
1. CGP melakukan
kegiatan Trapesium
Usia dan refleksinya.
2. CGP menyatakan nilai dan
peran Guru
Penggerak menurut mereka
sendiri.
TAGIHAN :
Tidak ada tagihan

4. PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
Halaman 4
Eksplorasi Konsep
1. Belajar mandiri: CGP
mengakses konsep materi yang
terbagi dalam 3 bagian: Belajar
mandiri: CGP mengakses
konsep materi yang terbagi
dalam 3 bagian:
A. Bagaimana manusia
tergerak: Kerja Otak (Triune-
brain, Berpikir Cepat-Lambat),
Kebutuhan genetis (5
Kebutuhan Dasar Manusia),
Tahap Tumbuh Kembang Anak
(Psikososial)
B. Bagaimana manusia
bergerak: Memahami Teori
Pilihan, Motivasi Intrinsik Menuju
Profil Pelajar Pancasila, Nilai
Guru Penggerak dan Model
refleksi,
C. Bagaimana menggerakkan
manusia: Berpikir strategis dan
menguatkan lingkaran
pengaruh, Diagram identitas
gunung es, Peran Guru
Penggerak dan 4 kategori
kompetensi pemimpin di
lingkungan sekolah,
2. Forum Diskusi Tertulis: cerita
tentang SATU nilai GP yang
telah membantu melayani murid
dan daftar kegiatan sebagai
TAGIHAN :
1. Setelah menyimak video dan bahan bacaan memahami cara
kerja otak, 5 kebutuhan dasar manusia, tahap tumbuh-
kembang anak berserta pengaruhnya pada pembentukan
kebiasaan dan nilai-nilai hidup manusia menjawab
pertanyaan di LMS
Tidak ada unggah tugas

5. PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
Halaman 5
contoh penerapan peran GP
yang dipahami saat ini.
Ruang Kolaborasi
1. CGP dalam kelompok membuat
karya poster/peta
pikiran/powerpoint/video tenta
ng rancangan SATU kegiatan
sebagai upaya
mengkolaborasikan kekuatan
nilai yang telah dimiliki tiap
rekan dalam kelompok (3 JP).
2. CGP dalam
kelompok mempresentasikan
karya poster/peta
pikiran/powerpoint/video tenta
ng rancangan SATU kegiatan
sebagai upaya
mengkolaborasikan kekuatan
nilai yang telah dimiliki tiap
rekan dalam kelompok (2 JP).
3. CGP membuat refleksi
mengapresiasi peran SATU
rekan sekelompok (1 JP).
TAGIHAN
1. Membuat karya poster/peta pikiran/powerpoint/video
Dalam kelompok, bagaimana saya dapat berkontribusi dalam
merancang SATU kegiatan yang sesuai dengan SATU peran GP
yang kelompok pilih dalam upaya mengkolaborasikan kekuatan
nilai yang telah dimiliki oleh masing-masing rekan dalam
kelompok
1. Diunggah di LMS

6. PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
Halaman 6
Demonstrasi
Kontekstual
CGP membuat gambaran diri sebagai
Guru Penggerak di masa depan dalam
bentuk tulisan naratif/poster/peta
pikiran/powerpoint/video/audio sederhana.
TAGIHAN
1. Membuat gambaran diri sebagai Guru Penggerak di masa depan
menjalani peran sebagai Guru Penggerak selama 3 tahun. Pada
saat sudah memiliki kepercayaan diri dan telah membawakan
kegiatan-kegiatan yang mewujudkan nilai dan peran sebagai Gur
Penggerak.
2. Membuat kisah narasi tertulis/presentasi
PowerPoint/poster/peta pikiran/video/audio
sederhana yang dapat menggambarkan kira-kira apa saja
aktivitas sebagai guru penggerak’
3. Diunggah melalui LMS
Elaborasi
Pemahaman
1. CGP membuat pertanyaan
bermakna untuk menguatkan
pemahamannya atas Modul 1.2
2. CGP berdialog virtual dengan
Instruktur
TAGIHAN
1. Setelah memaknai materi dan konsep di modul 1.2. CGP
ditugaskan menuliskan pertanyaan pertanyaan yang masih
muncul di benak mereka yang akan menjadi bahan diskusi
pada saat elaborasi pemahaman bersama Intruktur
2. Dalam bentuk tulisan di LMS
3. Tidak ada yang diunggah
Koneksi Antar Materi
CGP membuat kaitan antara materi
Modul 1.2. Nilai & Peran Guru
Penggerak serta Modul 1.1. Filosofi
Pendidikan Ki Hadjar
Dewantara menggunakan model refleksi
4P dalam bentuk tulisan-
naratif/poster/peta-
pikiran/powerpoint/video/audio sederhana.
TAGIHAN
1. Membuat essai atau jurnal reflektif tentang KAITAN ANTARA
MODUL 1.1 DENGAN MODUL 1.2
2. Bentuk ESSAY 4 P Rencana Aksi Nyata
3. Diunggah di LMS

7. PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
Halaman 7
Aksi Nyata
CGP menjalankan pengembangan DIRI
yang sederhana, konkret dan rutin serta
dapat dilakukan sendiri dari sekarang
(berangkat dari “Penerapan ke depan”
pada Refleksi 4P yang telah dibuat di
tahap Koneksi Antarmateri).
TAGIHAN
1. Melaksanakan rencana yang telah dituliskan pada refleksi
4P di bagian Koneksi Antar Materi mengenai “pengembanga
DIRI yang sederhana, konkret dan rutin serta dapat
dilakukan sendiri dari sekarang”.
2. Bormat video singkat atau kumpulan foto yang bercerita saat di
Bapak/Ibu menjalankan rencana disertakan refleksi sepanjang
proses menjalankannya, seperti perasaan, ide atau gagasan yang
timbul, pembelajaran apa saja yang dapat diambil, dan apa
dampak (perubahan positif) yang paling dirasakan oleh CGP
Catatan.. * Pilih salah satu sesuai penugasan
Tulislah peran PP pada saaat CGP melakukan Pembelajaran daring pada modul ini