PIXELFABRICA, Lecce Digitale. Un mio intervento pubblico su LECCE DIGITALE, p...Fabrizio Antinozzi
PIXELFABRICA, Lecce Digitale. Un mio intervento pubblico su LECCE DIGITALE, parlo di E-Learning, Piattaforme Didattiche, Formazione On Line, Crediti Formativi.
PIXELFABRICA, Lecce Digitale. Un mio intervento pubblico su LECCE DIGITALE, p...Fabrizio Antinozzi
PIXELFABRICA, Lecce Digitale. Un mio intervento pubblico su LECCE DIGITALE, parlo di E-Learning, Piattaforme Didattiche, Formazione On Line, Crediti Formativi.
Università Roma Tre: Seminario per i docenti su Nuove Tecnologie e Apprendime...Roberto Vardisio
Presentazione del mio intervento sulle nuove metodologie didattiche basate sulle T.E.L. Technology Enhanced Learning. Cosa s'intende per TEL? Quali sono le principali tecnologie utilizzate in questo ambito? Quali i modelli di apprendimento che supportano queste metodologie? La presentazione include inoltre esempi di progetti realizzati basati sui Seriuous games, Realtà aumentata, Robotica educativa, Web 3.0.
Workshop al Meeting dei Docenti Virtuali ed Insegnanti 2.0.
Come affrontare le moderne sfide di formazione a scuola: ambienti e strategie per l'insegnamento.
AAA Futuro Cercasi: un progetto di orientamento nelle Scuole Secondarie Super...CKBGShare
Stefania Cucchiara–Università di Roma “Tor Vergata” –cucchiara.stefania@gmail.com
Nadia Sansone–Università degli studi di Bari “Aldo Moro” –nadiasansone@gmail.comIII
Adotta un blogger di SQcuola di Blog - per aziendeSQcuola di Blog
Adotta un blogger è la modalità di partecipazione per imprese e professionisti alla SQcuola di Blog.
Pagando una borsa di studio, l'azienda riceverà in cambio formazione interna, lo sviluppo di un project work aziendale in ambito social media marketing e la partecipazione al network di SQcuola di Blog.
IQAIST: Improving Quality and Accessibility in In-Service Trainings for Teachers
Project number: 2014–1–IT02–KA201–004226
In Service Training for Teachers: project funded with support from the European Commission through Erasmus+ Program
ANITEL: associazione nazionale Insegnanti e-Tutor.
Laboratorio di didattica capovolta. Sperimentare gli EAS (Episodi di apprendimento situati).
L'iniziativa è sostenuta dal Cremit, Centro di Ricerca sull’Educazione ai Media all’Informazione e alla Tecnologia dell’Università Cattolica del S. Cuore di Milano diretto dal Prof. Pier Cesare Rivoltella. Il corso è coordinato da Valerio Pedrelli (Presidente Anitel) e condotto dai Professori Gioachino Colombrita (ricerca innovazione didattica Anitel) e Laura Antichi, membro del Gruppo Cremit.
CHI SIAMO: ANITeL, associazione nazionale Tutor e-learning, attiva sul territorio dal 2002, si è sempre caratterizzata per una costante e innovativa ricerca nell'ambito metodologico-didattico pedagogico applicato alla prassi quotidiana in classe. I progetti formativi nascono dall'esperienza sul campo condivisa in rete dei soci ANITeL, appassionati da anni a riorganizzare la didattica tramite l'elaborazione di strategie protese a migliorare l’apprendimento. Dal 2007 è un ente formativo riconosciuto dal MIUR con conseguente valore legale degli attestati prodotti.
PAROLE CHIAVE: EAS, applicazioni multicanale, multimediali, classi 2.0, cloud, flipped classroom, augmented reality, mobile, multi devices (tablet, smartphone, iphone, winphone)
DESTINAZIONE: insegnanti di ogni ordine e grado di scuola, operatori scolastici, operatori privati, professionisti.
BREVE DESCRIZIONE: il Corso si articola in 10 MODULI settimanali (durata intero corso: 10 settimane, dal 4 marzo al 20 maggio) che prevedono l'alternanza di parti teoriche e di laboratorio sperimentale. La formazione è erogata interamente on-line su piattaforma Moodle: materiale di studio, consegna elaborati, raggiungimento crediti, forum, comunicazioni. Ogni MODULO settimanale sarà introdotto e successivamente rielaborato e sintetizzato da un incontro sincrono che si terrà al mercoledì dalle ore 21:00 alle 22:30 in Webconferencing e/o Mondi virtuali (Webinar e/o SecondLife. Gli incontri sincroni settimanali rappresentano la modalità "in presenza" del corso, durante i quali docenti e corsisti socializzano e si scambiano le informazioni necessarie per lo sviluppo del Modulo attivo. Hanno quindi la funzione di introdurre, guidare, supportare e approfondire le problematiche connesse alle attività previste. I Tutor utilizzeranno tutti gli strumenti interattivi (video, collegamenti, animazioni, ecc) per indirizzare le azioni dei corsisti in modo ottimale e per risolvere eventuali difficoltà incontrate.
I Tutor utilizzeranno tutti gli strumenti interattivi (video, collegamenti, animazioni, ecc) per indirizzare le azioni dei corsisti in modo ottimale e per risolvere eventuali difficoltà incontrate. Nel corso sono utilizzati strumenti multimediali, applicazioni Web 2.0, applicazioni per Mobile (Tablet e Smartphone). Si prevede un impegno settimanale di 10 ore, comprensivo di attività sulla piattaforma, lavoro individuale e di gruppo, parteci
Le certificazioni a supporto della didattica delle competenzePierfranco Ravotto
Milano, 12 maggio 2011
Convegno "L'insegnamento delle discipline
informatiche nella scuola del riordino", organizzato dalla sezione milanese di AICA e dal Nuocleo territoriale dell'ANSAS, ex IRRE Lombardia.
Presentazione relativa al documento "Piano Nazionale Scuola Digitale" per il corso di formazione degli Animatori Digitali indetto dal MIUR (Ministero dell'Istruzione, dell'Università e della Ricerca)
Si intende ragionare sul concetto di curricolo delle competenze, problematizzando questioni che riguardano le competenze, i saperi, la figura del docente, l'ambiente di apprendimento
Cambiare il modo in cui si insegna rafforzando la propria leadership educativa significa diventare PARTNER degli studenti.
Active learning, collaborative learning, student-centered learning, learning by doing sono solo alcune delle strategie che i docenti possono attuare.
Soprattutto, però, è importante adottare un diverso modo di vedere se stessi come insegnanti in rapporto agli allievi, lasciandoli liberi di fare ciò che fanno bene: usare le tecnologie, ricercare e individuare contenuti, ideare e creare.
Università Roma Tre: Seminario per i docenti su Nuove Tecnologie e Apprendime...Roberto Vardisio
Presentazione del mio intervento sulle nuove metodologie didattiche basate sulle T.E.L. Technology Enhanced Learning. Cosa s'intende per TEL? Quali sono le principali tecnologie utilizzate in questo ambito? Quali i modelli di apprendimento che supportano queste metodologie? La presentazione include inoltre esempi di progetti realizzati basati sui Seriuous games, Realtà aumentata, Robotica educativa, Web 3.0.
Workshop al Meeting dei Docenti Virtuali ed Insegnanti 2.0.
Come affrontare le moderne sfide di formazione a scuola: ambienti e strategie per l'insegnamento.
AAA Futuro Cercasi: un progetto di orientamento nelle Scuole Secondarie Super...CKBGShare
Stefania Cucchiara–Università di Roma “Tor Vergata” –cucchiara.stefania@gmail.com
Nadia Sansone–Università degli studi di Bari “Aldo Moro” –nadiasansone@gmail.comIII
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Adotta un blogger è la modalità di partecipazione per imprese e professionisti alla SQcuola di Blog.
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IQAIST: Improving Quality and Accessibility in In-Service Trainings for Teachers
Project number: 2014–1–IT02–KA201–004226
In Service Training for Teachers: project funded with support from the European Commission through Erasmus+ Program
ANITEL: associazione nazionale Insegnanti e-Tutor.
Laboratorio di didattica capovolta. Sperimentare gli EAS (Episodi di apprendimento situati).
L'iniziativa è sostenuta dal Cremit, Centro di Ricerca sull’Educazione ai Media all’Informazione e alla Tecnologia dell’Università Cattolica del S. Cuore di Milano diretto dal Prof. Pier Cesare Rivoltella. Il corso è coordinato da Valerio Pedrelli (Presidente Anitel) e condotto dai Professori Gioachino Colombrita (ricerca innovazione didattica Anitel) e Laura Antichi, membro del Gruppo Cremit.
CHI SIAMO: ANITeL, associazione nazionale Tutor e-learning, attiva sul territorio dal 2002, si è sempre caratterizzata per una costante e innovativa ricerca nell'ambito metodologico-didattico pedagogico applicato alla prassi quotidiana in classe. I progetti formativi nascono dall'esperienza sul campo condivisa in rete dei soci ANITeL, appassionati da anni a riorganizzare la didattica tramite l'elaborazione di strategie protese a migliorare l’apprendimento. Dal 2007 è un ente formativo riconosciuto dal MIUR con conseguente valore legale degli attestati prodotti.
PAROLE CHIAVE: EAS, applicazioni multicanale, multimediali, classi 2.0, cloud, flipped classroom, augmented reality, mobile, multi devices (tablet, smartphone, iphone, winphone)
DESTINAZIONE: insegnanti di ogni ordine e grado di scuola, operatori scolastici, operatori privati, professionisti.
BREVE DESCRIZIONE: il Corso si articola in 10 MODULI settimanali (durata intero corso: 10 settimane, dal 4 marzo al 20 maggio) che prevedono l'alternanza di parti teoriche e di laboratorio sperimentale. La formazione è erogata interamente on-line su piattaforma Moodle: materiale di studio, consegna elaborati, raggiungimento crediti, forum, comunicazioni. Ogni MODULO settimanale sarà introdotto e successivamente rielaborato e sintetizzato da un incontro sincrono che si terrà al mercoledì dalle ore 21:00 alle 22:30 in Webconferencing e/o Mondi virtuali (Webinar e/o SecondLife. Gli incontri sincroni settimanali rappresentano la modalità "in presenza" del corso, durante i quali docenti e corsisti socializzano e si scambiano le informazioni necessarie per lo sviluppo del Modulo attivo. Hanno quindi la funzione di introdurre, guidare, supportare e approfondire le problematiche connesse alle attività previste. I Tutor utilizzeranno tutti gli strumenti interattivi (video, collegamenti, animazioni, ecc) per indirizzare le azioni dei corsisti in modo ottimale e per risolvere eventuali difficoltà incontrate.
I Tutor utilizzeranno tutti gli strumenti interattivi (video, collegamenti, animazioni, ecc) per indirizzare le azioni dei corsisti in modo ottimale e per risolvere eventuali difficoltà incontrate. Nel corso sono utilizzati strumenti multimediali, applicazioni Web 2.0, applicazioni per Mobile (Tablet e Smartphone). Si prevede un impegno settimanale di 10 ore, comprensivo di attività sulla piattaforma, lavoro individuale e di gruppo, parteci
Le certificazioni a supporto della didattica delle competenzePierfranco Ravotto
Milano, 12 maggio 2011
Convegno "L'insegnamento delle discipline
informatiche nella scuola del riordino", organizzato dalla sezione milanese di AICA e dal Nuocleo territoriale dell'ANSAS, ex IRRE Lombardia.
Presentazione relativa al documento "Piano Nazionale Scuola Digitale" per il corso di formazione degli Animatori Digitali indetto dal MIUR (Ministero dell'Istruzione, dell'Università e della Ricerca)
Si intende ragionare sul concetto di curricolo delle competenze, problematizzando questioni che riguardano le competenze, i saperi, la figura del docente, l'ambiente di apprendimento
Cambiare il modo in cui si insegna rafforzando la propria leadership educativa significa diventare PARTNER degli studenti.
Active learning, collaborative learning, student-centered learning, learning by doing sono solo alcune delle strategie che i docenti possono attuare.
Soprattutto, però, è importante adottare un diverso modo di vedere se stessi come insegnanti in rapporto agli allievi, lasciandoli liberi di fare ciò che fanno bene: usare le tecnologie, ricercare e individuare contenuti, ideare e creare.
Lo sviluppo comunicativo nei disturbi dello spettro autistico: esperienze di ...Portale Autismo
Lo sviluppo comunicativo nei disturbi dello spettro autistico: esperienze di variabilità nella costruzione dei profili interattivi di sviluppo
Castel Ivano –Trento 15-16 ottobre 2010
Programma
Corso di formazione sull'utilizzo di LMS (learning menagement system) in ambito scolastico - impiego di strumenti multimediali e con riferimenti alla didattica per l'integrazione
Attività di ricerca, analisi, sperimentazione di metodi e strumenti di apprendimento online utilizzando i MOOC sulla piattaforma Coursera: “An Introduction to Interactive Programming in Python”, Rice University (livello extra scolastico); “Critical thinking in global challenges”, The University of Edinburgh (supporto metodologico attività didattica); “Pre-Calculus” UCIrvine (supporto diretto attività didattica).
Presentazione del corso di Mater in e-Learning per la Pubblica AmministrazioneFulvio Corno
Presentazione del corso.
Lezione presso il corso di Master in E-Learning per la Pubblica Amministrazione.
Si tratta di un Corso Universitario di Aggiornamento Professionale, finanziato da INPS/INPDAP e progettato in collaborazione con la Città di Torino e la Provincia di Torino, erogato tra maggio 2014 e settembre 2014.
Per maggiori informazioni: http://elite.polito.it/index.php/teaching/current-courses/247-master-elpa
SYNERGY Induction to Pedagogy Programme - Evaluation of the Learning Resource...Sarah Land
The SYNERGY Induction to Pedagogy programme was created by project partners, with the aim of helping micro-enterprise owners using the SYNERGY Exchange platform, to engage in peer-to-peer learning opportunities. This training programme comprises six modules and is delivered over 5 hours through a series of video lectures and PowerPoints which have been written, developed and recorded by project partners.
These modules provide micro-enterprise owners with a sound understanding of the basics in relation to e-didactics, quality criteria of peer-learning, evaluation of online learning resources and online learning environments, producing quality learning resources for peers and other knowledge that has helped them to become competent and confident online peer-educators. This module is entitled ‘Evaluation of the Learning Resources’ and provides content which provides an introduction to the basic concepts of quality in peer education, how to assess the quality of learning materials produced by peer educators and also an introduction to some common European standards and toolkits for evaluating online education.
These slides are available in English, Finnish, German, Greek, Italian and Romanian.
La didattica, l'alternanza, il digitale come motore di innovazione nell'insegnamento, nell'apprendimento e nel funzionamento della scuola: cosa ci hanno raccontato gli insegnanti in 7 anni di Bricks
Convegno Insegnanti 2.0-Docenti Virtuali, Roma 2018
ECDL can help renew 21st century education in 3 key ways:
1) By teaching students to correctly and responsibly use digital technologies, which is one of the essential 21st century skills.
2) By using digital tools that are familiar to students in order to change teaching methodologies to be more effective and efficient.
3) By aligning with the DigComp framework for digital competencies, ECDL can bring new consistency to education and help drive a double change in both teaching methods and the introduction of digital technologies into the classroom.
Corso neoassunti. Abba Ballini Brescia, marzo 2018
NOTA: le pagine di DigCompEdu in italiano mostrate in alcune slide provengono da un fascicolo di Wikiscuola e la traduzione dall'originale inglese è stata curata da Mirella Sale.
Il digitale quale fattore di innovazione. PNSD e didattica digitale
La didattica per competenze nel progetto Sloop2desc
1. La didattica per competenze nel progetto Sloop2desc Sloop2desc Convegno conclusivo Milano, 26 Settembre 2011 Pierfranco Ravotto di 17
2. Due indicazioni alla scuola Didattica delle competenze Uso delle ICT e del web 2.0 Si può fare della didattica dele competenze grazie all’uso delle ICT? La risposta dei corsi Sloop2desc è SI! Didattica delle competenze grazie all’uso delle ICT e del web 2.0 di 17
3.
4. Didattica delle competenze Richiede uno spostamento del focus dal ai Programma Risultati dell’apprendimento Elenco di contenuti che l’insegnante deve erogare Elenco di prestazioni che lo studente deve saper svolgere Centralità del docente Centralità del percorso Centralità della scuola Centralità dello studente Centralità dei risultati Centralità della società di 17
5. Il corso Sloop2desc 1. Usare Moodle 2 settimane 2. Essere tutor in rete nel web 2.0 3 settimane 3. Usare e produrre OER 3 settimane 4. Competenze (EQF, e-CF, EUCIP) 2 settimane 5. Produzione di OER per gli studenti 6 settimane di 17
6. e-Competences Framework L’ European e-Competence Framework (e-CF) è un quadro di riferimento delle competenze ICT che può essere usato e compreso in Europa da aziende ICT della domanda e dell’offerta, professionisti ICT, managers e dipartimenti delle Risorse Umane, Pubblica Amministrazione, soggetti del mondo della formazione e parti sociali. di 17
7. Il modello EUCIP EUCIP è lo standard europeo del CEPIS per le competenze dei professionisti ICT. E' un sistema completo di servizi e certificazioni , indipendente dai fornitori, di riferimento nel mondo delle professioni informatiche, dell'impresa e della formazione. Esiste una certificazione “core” comune ai 21 profili, una certificazione professionale per ognuno di essi e ulteriori certificazioni per il profilo IT Administrator. di 17
8. Definizioni Competenza: comprovata capacità di utilizzare conoscenze, abilità e capacità personali, sociali e/o metodologiche, in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale e personale. La competenza è un’abilità dimostrata di applicare conoscenza, skill ed attitudini per raggiungere risultati osservabili. di 17
9. Definizioni Competenza: comprovata capacità di utilizzare conoscenze, abilità e capacità personali, sociali e/o metodologiche , in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale e personale. La competenza è un’abilità dimostrata di applicare conoscenza, skill ed attitudini per raggiungere risultati osservabili. di 17
10. Implicazioni pedagogiche Competenza Conoscenza Abilità Attitudini o Capacità personali, sociali e/o metodologiche Tutte le tre dimensioni – conoscenze, abilità e attitudini/capacità … - devono essere prese in considerazione. Ma non è sufficiente garantire l’acquisizione di conoscenze, abilità e promuovere lo sviluppo delle attitudini/capacità …; è necessario promuoverne l’applicazione in un contesto in cui produrre risultati osservabili. di 17
11. Il modello Sloop2desc 1. Usare Moodle 2 settimane 2. Essere tutor in rete nel web 2.0 3 settimane 3. Usare e produrre OER 3 settimane 4. Competenze (EQF, e-CF, EUCIP) 2 settimane 5. Produzione di OER per gli studenti 6 settimane di 17
12. Conoscenze Licenze CreativeCommons EQF, e-CF, EUCIP Caratteristiche e funzionalità degli LMS Caratteristiche del 2.0, siti e strumenti 1. Usare Moodle 2 settimane 2. Essere tutor in rete nel web 2.0 3 settimane 3. Usare e produrre OER 3 settimane 4. Competenze (EQF, e-CF, EUCIP) 2 settimane 5. Produzione di OER per gli studenti 6 settimane Il modello Sloop2desc di 17
13. Abilità Usare Moodle Usare Skype, GoogleDoc, Delicious, wiki Usare eXeLearning, SCORM, Repositori di OER 1. Usare Moodle 2 settimane 2. Essere tutor in rete nel web 2.0 3 settimane 3. Usare e produrre OER 3 settimane 4. Competenze (EQF, e-CF, EUCIP) 2 settimane 5. Produzione di OER per gli studenti 6 settimane Il modello Sloop2desc di 17
14. Discussioni Nei forum o attraverso chat e skype Collaborazione Scambi di idee, accettazione di punti di vista diversi dal proprio, assunzione di responsabilità e, eventualmente, di leadership, … Attitudini o … 1. Usare Moodle 2 settimane 2. Essere tutor in rete nel web 2.0 3 settimane 3. Usare e produrre OER 3 settimane 4. Competenze (EQF, e-CF, EUCIP) 2 settimane 5. Produzione di OER per gli studenti 6 settimane Il modello Sloop2desc di 17
15. 1. Using Moodle 2 weeks 2. Being tutor online in web 2.0 3 weeks 3. Using and producing OER 3 weeks 4. Competences (EQF, e-CF, EUCIP) 2 weeks 5. Development OER for students 6 weeks Contesto reale in cui produrre risultati 1. Usare Moodle 2 settimane 2. Essere tutor in rete nel web 2.0 3 settimane 3. Usare e produrre OER 3 settimane 4. Competenze (EQF, e-CF, EUCIP) 2 settimane 5. Produzione di OER per gli studenti 6 settimane Il modello Sloop2desc di 17
16.
17. [email_address] http://www.sloop2desc.eu Grazie per l’attenzione This project has been funded with support from the European Commission. This publication reflects the views only of the author, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein CreativeCommons: Attribution – Share alike. You are free to use, modify and distribute this presentation citing the original author and leaving the same rights on the resulting product. di 17