3. Didattica delle competenze
Spostamento del Focus
dal programma ai risultati dell’apprendimento
Elenco di contenuti
Elenco di contenuti Elenco di prestazioni
Elenco di prestazioni
che l’insegnante deve
che l’insegnante deve che lo studente saper
che lo studente saper
erogare
erogare svolgere
svolgere
4. Didattica delle competenze
Spostamento del Focus
dal programma ai risultati dell’apprendimento
Elenco di contenuti
Elenco di contenuti Elenco di prestazioni
Elenco di prestazioni
che l’insegnante deve
che l’insegnante deve che lo studente saper
che lo studente saper
erogare
erogare svolgere
svolgere
Centralità del docente
Centralità del docente Centralità dello studente
Centralità dello studente
Centralità del percorso
Centralità del percorso Centralità del risultato
Centralità del risultato
Centralità della scuola
Centralità della scuola Centralità della società
Centralità della società
5. La Raccomandazione …
Per “competenza” si intende una
combinazione di conoscenze, abilità e
attitudini adeguate per affrontare una
situazione particolare.
6. L’EQF
Competenza: comprovata capacità di
utilizzare conoscenze, abilità e capacità
personali, sociali e/o metodologiche, in
situazioni di lavoro o di studio e nello
sviluppo professionale e personale.
7. L’eCF
La competenza è un’abilità dimostrata
di applicare conoscenza, skill ed
attitudini per raggiungere risultati
osservabili.
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8. Definizioni
Per “competenza” si intende una combinazione di
conoscenze, abilità e attitudini adeguate per affrontare una
situazione particolare.
Competenza: comprovata capacità di utilizzare conoscenze,
abilità e capacità personali, sociali e/o metodologiche, in
situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale e
personale.
La competenza è un’abilità dimostrata di applicare
conoscenza, skill ed attitudini per raggiungere risultati
osservabili.
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9. La competenza
Competenza
Conoscenze Abilità Attitudini
(capacità personali, sociali e
(capacità personali, sociali e
metodologiche)
metodologiche)
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10. La competenza
Competenza
Conoscenze Abilità Attitudini
(saperi) (saper fare) (saper essere)
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11. La didattica
1. L’esplicitazione di questa articolazione facilita la
L’esplicitazione di questa articolazione facilita la
motivazione dello studente e la sua partecipazione
motivazione dello studente e la sua partecipazione
cosciente al processo di apprendimento
cosciente al processo di apprendimento
Competenza
Conoscenze Abilità Attitudini
(saperi) (saper fare) (saper essere)
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12. La didattica
Competenza
Conoscenze Abilità Attitudini
(saperi) (saper fare) (saper essere)
2. Conoscenze e abilità sono facilmente
Conoscenze e abilità sono facilmente
definibili e facilmente verificabili
definibili e facilmente verificabili
nell’insegnamento disciplinare
nell’insegnamento disciplinare
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13. La didattica
Competenza
Conoscenze Abilità Attitudini
(saperi) (saper fare) (saper essere)
3. Sulle attitudini
Sulle attitudini
serve un lavoro
serve un lavoro
collettivo del
collettivo del
consiglio di
consiglio di
classe
classe
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14. La didattica
4. Per promuovere lo sviluppo della competenza
Per promuovere lo sviluppo della competenza
occorre proporre “situazioni” concrete in cui
occorre proporre “situazioni” concrete in cui
produrre “risultati osservabili”: stage, area di
produrre “risultati osservabili”: stage, area di
progetto, attività interdisciplinari, …
progetto, attività interdisciplinari, …
Competenza
Conoscenze Abilità Attitudini
(saperi) (saper fare) (saper essere)
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15. Grazie per l'attenzione
Potete usare, modificare e distribuire liberamente in base alla licenza CreativeCommons
“Attribution-Share alike” o altra licenza equivalente, a patto di citare l'autore originario e di
lasciare sul prodotto derivato le stesse libertà.
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