Dokumen tersebut membahas tentang pentingnya guru yang kreatif dan inovatif dalam mendidik murid untuk menghadapi persaingan global. Kualitas guru ditentukan oleh prestasi murid, dan guru perlu menggunakan pendekatan interaktif serta reflektif dalam proses mengajar untuk meningkatkan kreativitas dan inovasi murid.
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 5 Fase C Kurikulum Merdeka
Dr. mohamad nor bin mohamad taib ipgkti (penyelidikan pencetus kreativiti & inovasi)
1. PENYELIDIKAN PENCETUS KREATIVITI
DAN INOVASI GURU
KONVENSYEN JIWA PENDIDIK
IPGKTI & UTM, 12 OGOS 2014
OLEH:
DR. MOHAMAD NOR BIN MOHAMAD TAIB
PENGARAH
PUSAT PENYELIDIKAN, PEMBANGUNAN DAN INOVASI
2. “Pendidikan merupakan pencetus kreativiti dan
menjana inovasi yang melengkapkan generasi
muda dengan kemahiran yang diperlukan untuk
bersaing dalam pasaran kerja, dan menjadi
pengupaya perkembangan ekonomi
keseluruhannya”
(PPPM TH 2013-2025 6 SEPT 2013)
“Guru perlu membentuk pelajar yang mampu
berfikir secara tajam, mendalam dan kreatif bagi
menghadapi apa saja kemungkinan”
(12 Julai 2012)
YAB PM YAB PM D DAATUTUKK S ESRERI NI NAAJIJBIB R RAAZAZAKK
“ ... Usaha meningkatkan pencapaian pelajar akan
dimulakan dengan membangun dan memotivasi
kecemerlangan guru. Sekolah dan pengetua akan
dipertanggungjawab ke atas prestasi pelajar”
(Teras Strategik Ke 4 RMK 10,
2010)
3. IPGM perlu menerapkan pemikiran kreatif dan inovatif dalam
latihan perguruan. Ia perlukan pendekatan yang lebih interaktif dan
komprehensif dalam proses P&P.
(Mesyuarat Susulan Jemaah Menteri KPM, 4 Jan 2012)
YAB TPM TAN SRI
MUHYIDEN YASIN
YAB TPM TAN SRI
MUHYIDEN YASIN
Selaras dengan tema Hari Guru 2014 iaitu ‘Guru Pencetus Kreativiti
Penjana Inovasi’, sudah tiba masanya guru benar-benar menjadi
pencetus kreativiti dan penjana inovasi dalam mendidik murid. …
Untuk menghadapi persaingan global yang semakin sengit dalam
persekitaran ekonomi yang dipacu inovasi, sistem pendidikan kita
memainkan peranan yang amat penting dalam menjana daya
inovasi rakyat.
(Ucapan Hari Guru,16 Mei 2014)
BUDAYA KREATIVITI DI NEGARA MAJU
Korea Selatan: Without Innovation, We Shall Not Survive,
Resources Are Limited But Creativity Is Unlimited,
Singapura: Education Reform 1997, Think Creatively And Critically
4. Kualiti guru merupakan penentu utama pencapaian murid di sekolah. Kajian
di Tennessee USA (1990an) menunjukkan secara relatif guru berprestasi tinggi dapat
meningkatkan pencapaian murid sebanyak 50% dalam tempoh 3 tahun berbanding guru
yang berprestasi rendah. PPPM (2013-2025)
The quality of an education system cannot exceed the quality of its teachers
Barber & Mourshed (2007)
A Nation at Risk: improving the quality teacher education is a central goal of the
educational reform movement
USA, National Commission On Educational Excellence (1983)
“… as the most significant and costly resources in schools, teachers are central to
school improvement effort. Improving the efficiency and equity of schooling depends,
in large measure, on ensuring that competent people want to work as teachers, that
their teaching is of high quality, and that all students have access to high quality
teaching ” OECD, 2005
5. ‘… anyone who is teacher has to be a researcher in the sense that he/she
has a hunch, collect data, and analyses what is there in order to improve
what he/she is doing. To some degree, then, reflective teachers are all
researchers’
(King and Wahistorm, 1993: 25)
‘It is difficult to see how teaching can be improved or how curricular
proposals can be evaluated without self-monitoring on the part of
teachers. A research tradition which is accessible to teachers and which
feeds teaching must be created if education is to be significantly
improved.’
(Stenhouse, 1975: 165)
6. HUBUNGAN KAJIAN TINDAKAN DENGAN GURU DAN
PENGAJARAN REFLEKTIF
Guru Yang
Reflektif
Pengalaman
Mencuba Refleksi
Memahami
Laksana
Rancang Memantau
Analisis 7 Reflek
Pengajaran
Reflektif
Sentiasa:
• Memantau
• Mengumpul maklumat
• menguji andaian, idea
& amalan pengajaran
• Menilai kewajaran
tindakan & amalan
• Mengusahakan
tindakan meningkatkan
kecekapan
• Terarah secara kendiri
• Lokus kawalan secara
dalaman
• Akauntabiliti
• Berdasarkan keperihatinan
• Mengggabungkan kemahiran
inkuiri dan kemahiaran mengajar
• Dilaksanakan secara kitar
berterusan
• Judgement berdasarkan refleksi
kendiri dan insight
•Kajian Tindakan adalah satu proses
yang melibatkan gelungan tindakan
yang berasaskan refleksi, tindak balas,
bukti-bukti, dan penilaian ke atas
tindakan yang lepas dan tindakan yang
terkini. Data terkumpul akan
membimbing membuat keputusan.
PANDUAN MEMILIH ISU:
PANDUAN MEMILIH ISU:
•Jangan pilih isu yang tidak boleh buat apa-apa
•Isu semasa dan perlu tindakan segera.
•Isu penyelidikan bukan isu pentadbiran.
•Topik skopnya kecil dan terbatas
•Topik yang penting kepada guru atau pelajar dan
perlu penglibatan guru.
•Fokus kajian yang memerlukan
kerjasama/berpasukan.
•Kaitan antara bilik darjah dengan misi atau matlamat
sekolah
•Jangan pilih isu yang tidak boleh buat apa-apa
•Isu semasa dan perlu tindakan segera.
•Isu penyelidikan bukan isu pentadbiran.
•Topik skopnya kecil dan terbatas
•Topik yang penting kepada guru atau pelajar dan
perlu penglibatan guru.
•Fokus kajian yang memerlukan
kerjasama/berpasukan.
•Kaitan antara bilik darjah dengan misi atau matlamat
sekolah
7. GETTING THE RIGHT TEACHERS. GOOD TEACHER PRODUCES GOOD STUDENTS WHO
HOW? DOA (DISCIPLINE OF ACTION) = CREATIVE & INOVATIVE
PPEEMMAANNGGKKININ
HHOOTTSS
ARE THINKERS AND INNOVATORS
ASAS KREATIVITI (INPUT) MENJANA KREATIVITI
(PROSES)
HASIL KREATIVITI
(OUTPUT)
Creating
Evaluating
Analyzing
Applying
Understanding
Remembering
PERLU:
•Kaya dengan informasi
•Keinginan untuk meluahkan idea
•Menilai idea yang baik dan idea kurang baik
•Mencurahkan kemampuan anda dalam bidang
yang diminati
PERLU:
•Kaya dengan informasi
•Keinginan untuk meluahkan idea
•Menilai idea yang baik dan idea kurang baik
•Mencurahkan kemampuan anda dalam bidang
yang diminati
8. ALAT BERFIKIR I-THINK MENJANA PEMIKIRAN ARAS TINGGI
Defining in
context
Describing
qualities
Sequencing
Part-whole
relationships
Classifying
Comparing &
Contrasting
Cause & Effect
Seeing analogies
I-THINK: Th 2013: 1,048 sekolah dengan
kerjasama Agensi Inovasi Malaysia
9. MERANSANG MINDA KREATIF
PETA MINDA (MIND MAPPING):
MENGURUS DAN MENYIMPAN MAKLUMAT DENGAN KATA KUNCI DAN
IMEJ KUNCI YANG MERANSANG IDEA-IDEA BARU
DILUKIS MENYERUPAI SEL OTAK UNTUK MERANSANG OTAK
BERTINDAK BALAS DENGAN CEPAT
MENGGUNAKAN KEDUA-DUA BELAH OTAK:
KIRI = LOGIKAL/PRECISE
KANAN = IMAGINATIF/COLOURFUL
10. ANALISIS SWOT DAN BOS
Kos
Inovasi
Nilai
Nilai
Pembeli
Teknik yang berkesan untuk memahami kekuatan dan
kelemahan serta mengenalpasti peluang dan ancaman.
11. ININPPUUTT PPRROOCCEESSSS OOUUTTPPUUTT OOUUTTCCOOMMEE
PERFORMANCE
PERFORMANCE
SPM/
SPM/
MATHEMATICS
MATHEMATICS
The quality of an education system cannot exceed the quality of
its teacher (Barber & Mourshed, 2007)
A nation at risk: improving the quality teacher education is a
central goal of the educational reform movement (USA, National
Commission on Educational Excellence, 1983)
I have never seen any good
schools being led by weak
principals or any weak schools
being led by good principals. In
reality, up or down of any particular
schools is just because of their
principals (F. Hechinger, 1989)
Creating
Evaluating
Analyzing
Applying
Understanding
Remembering
The focus of educational effectiveness
is on outcome. A teacher is effective if
he/she can accomplish the planned
goal and assigned tasks in accordance
with school goal (Campbell et.al. 2004)
Sec
Pri
SAMPEL (PRINCIPALS, TEACHERS, STUDENTS, PARENTS), DATA (INTERVIEW, OBSERVATION, DOCUMENT, QUESTIONNAIRE)
12. PENSYARAH IPG SEBAGAI PENYELIDIK, KREATIF DAN INOVATIF
• Kenalpasti antara polisi & amalan; retorik & amalan
• Anjur perbincangan isu pendidikan
• Tingkatkan skil mengutip data, analisis,
penilaian, pemantauan pencapaian pelajar
• Dapatan kajian sebagai sumber rujukan INSET
• Sertai forum/seminar
• Jadikan IPGK sebagai organisasi
pembelajaran
PROFESIONALISME
MODEL
CRASP
MODEL
CRASP
• Lebih kritikal terhadap isu
• Menilai keberkesanan program
• Memperbaiki proses P&P
• Mendorong perubahan kreatif &
inovatif
SELF-EVALUATION
• Meningkatkan keyakinan
dan imej diri
• Sediakan input untuk dasar/polisi
• Perkukuhkan justifikasi sesuatu program
CRITICAL ATTITUDE
ACCOUNTABILITY REFLECTIVE PRACTITIONER
13. KEKUATAN PEMIKIRAN
KREATIF DAN INOVATIF
Melakukan sesuatu dengan cara yang unik,
Keluar daripada pola yang sama,
Berfikir di luar kotak atau thinking outside
of the box,
Melihat sesuatu daripada perspektif baru,
Menggabungkan idea sedia ada dan
pembentukan idea baru,
Membuka minda dengan idea dan
penciptaan baru,
Mencabar andaian,
Mengembangkan idea yang dianggap
masalah oleh pihak lain,
Menerbitkan idea besar daripada idea-idea
kecil,
Berfikir secara fleksibel,
Menghasilkan penyelesaian, konsep dan
produk yang asli/novel,
Membuat sintesis, imaginasi dan
visualisasi.
14. Perubahan mencetuskan pembaharuan
yang boleh membawa kemajuan.
Setiap pendidik merupakan agen membangunkan
modal insan kreatif dan inovatif.
NO MISSION IS IMPOSSIBLE
MISSION: START WITH THE IMPOSSIBLE,THEN
WORK OUT HOW TO MAKE IT POSSIBLE
DR MOHAMAD NOR BIN MOHAMAD TAIB
E-MAIL: nortaib@yahoo.com
Editor's Notes
Terdapat 8 peta pemikiran yang setiap satunya merupakan proses pemikiran yang spesifik.
Melalui Thinking Maps ini murid-murid didapati berjaya ‘visualise’ pemikiran mereka dengan jelas
Ia telah menggalakkan murid-murid berfikir secara sistematik dan ‘explore’ bidang yang dipelajari di luar dari jangkauan.
Alat berfikir ini juga didapati memudahkan guru untuk berperanan sebagai fasilitator dan P&P adalah lebih berpusatkan murid.
Murid-murid didapati lebih bertanggungjawab terhadap apa yang dipelajari dan mereka juga berani menanggung “responsible risk”. Ini telah menggalakkan mereka berfikir di luar kotak.
Merupakan kaedah Plan Strategik untuk menilai kekuatan, kelemahan/kekangan, peluang dan ancaman dalam sesuatu projek, organisasi atau perniagaan. It Ia melibatkan pengkhususan objektif bagi organisasi, projek atau perniagaan yang diceburi dan boleh mengenalpasti faktor luaran dan dalaman samada yang menyokong atau mengancam organisasi. Teknik ini dibangunkan oleh Albert Humphrey
HOW TO BRING LIFE/FUN INTO THE CLASSROOM
Start with an interesting set-induction so that students will immediately be transported from where they were to what you are going to teach;
Avoid using the textbook all the time;
Tap the student’s sensory powers – sight, smell, hearing, taste and touch to make yours lessons interesting;
Bring the students out of the classroom. A change in physical surroundings does wonders;
Reward students for good work done. Give simple treats;
Encourage students even if they give wrong answers. Never say “that wrong” instead say “ that’s not exactly very accurate. Maybe you would like to explain it a little further?”
Treat every student as an individual. Work on his strengths and help him with his weaknesses;
Conduct pair-work or group-work often. Most students work well in groups;
Share some of your personal experiences. There’s consolation to know that teachers are also humans and were young once;
Do not be afraid to try new methods. If they do not work, try others.
