Downloaded 480 times
Uploaded byCikgu Bibi
Slot 1 refleksi kbat 2013
1. Dokumen tersebut membincangkan program i-THINK yang bertujuan untuk mempertingkatkan kemahiran berfikir aras tinggi murid di Malaysia melalui penggunaan pelbagai alat berfikir dan teknik pengajaran. 2. Ia juga menjelaskan konsep dan definisi berkaitan kemahiran berfikir aras tinggi serta pelaksanaan program i-THINK di sekolah-sekolah termasuk latihan kepada guru dan penilaian program.
More Related Content
Similar to Slot 1 refleksi kbat 2013
Slot 1 refleksi kbat 2013
- 1. 1 KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA 2013 1 PROGRAM KemahiranBerfikir Aras Tinggi Refleksi
- 3. JEMAAH NAZIR DANJAMINAN KUALITI KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIAhink 3 inovatif – TERARAH INSAN KREATIF
- 4.
- 5.
- 6.
- 7.
- 8.
- 9.
- 10. KEKELIRUAN ? Terminologi Sebutan Alat berfikir PenggunaanPeta dan KBAT Aplikasi dalam PdP Saya mengajar i-THINK/KBAT
- 11.
- 12. Dari sudut pandanganJPN/PPD/Guru Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Menaakul Teknik menyoal Kreativiti Inkuiri Penyelesaian masalah 12
- 13. Bagaimana hendak mengajar KBAT? Tingkatkan soalan aras tinggi Pembelajaran berasaskan projek Menggunakan alat berfikir Aktiviti penyelesaian masalah Teknikmenyoal Aktiviti pemikiran aras tinggi dalam buku teks Dari sudut pandangan JPN/PPD/Guru 13
- 15. 1. •Sejarah ringkas PencapaianTIMMS PISA Lahir i-THINK Kestrel Education (London) Pelancaran di Parlimen Malaysia (10 Sek. Rintis) Sasar 1000 sekolah 2013 500 sekolah peluasan 2013 500 lagi 2014 Dapatan JNJK (Jun 2013) Semua pihak keliru?????
- 16.
- 17. KONSEP • 21st centurylearners • i-Think • Thinking school • Thinking skill • Thinking classroom • Akreditasi mik/persidangan 17
- 18.
- 19. Program i-THINK merupakan… •Program untuk mempertingkatkan dan membudayakan kemahiran berfikir dalam kalangan murid ke arah menghasilkan murid berfikiran kreatif dan kritis serta inovatif. • i-THINK membawa maksud innovative THINKing (Pemikiran Inovatif). Murid perlu dibekalkan dengan kemahiran berfikir 19
- 20. OBJEKTIF: 20 Melahirkan modal insan masahadapan yang mempunyai pemikiran kreatif, kritis dan inovatif Memupuk kemahiran pemikiran aras tinggi dan mampu berdaya saing
- 21. Dengan cara… 21 1. Menggunakanalat berfikir seperti lapan peta pemikiran oleh guru dan murid dalam PdP 2. Teknik menyoal dan menaakul untuk meningkatkan kemahiran berfikir aras tinggi – Blooms taksonomi dan Versi Lorin Anderson
- 22. Pelaksanaan Program i-THINK 22 Pelaksanaan10 sekolah rintis di seluruh Malaysia (6 SR & 4 SM) Peluasan 1,000 (2012-2013) sekolah rendah dan menengah seluruh negara Peluasan ke 8,994 buah sekolah • Melatih JK tambahan • Melatih Pasukan Pemandu (PP) di 500 buah sekolah (Kohort 1) • PP melatih guru sekolah mereka • Guru di 500 sekolah melatih murid (kohort 1) • Melatih Pasukan Pemandu (PP) di 500 buah sekolah (kohort 2) • PP melatih guru sekolah mereka • Guru melatih murid di 500 buah sekolah (kohort 2) • Guru dari 8,994 buah sekolah mengikuti kursus dalam talian • Kajian pelaksanaan Program i-THINK di 1,010 buah 2012 2013 2014
- 23. Apakah yang diharapkandari Program i- THINK? Fokus Aktif Berkeyakinan Hubungan guru- murid rapat Prestasi meningkat Seronok belajar 23 Menaakul
- 24.
- 25.
- 26.
- 27.
- 28.
- 29. KBAT DLM SKPM (std.4) mik/persidangan 29
- 30.
- 31. 2 Sebutan ď‚— K-ekonomi / Kekonomi ď‚—E-failing / efailing ď‚— KEBAT / K-BAT / KBAT
- 32. 3 Alat Berfikir ď‚— Peta pemikiran(8 peta) ď‚— Habits of Minds (16 HoM) ď‚— Thinking Hats ď‚— KBKK/KB ď‚— Peta minda ď‚— CORT dll
- 33. 4 Peta Pemikiran lwn KBAT ď‚—PP +KBAT berlaku serentak dlm PdP ď‚—Dalam std 4 SKPM: boleh berlaku semua KBAT dlm aspek 1-12.
- 34. 5 KBAT dlm aktiviti pendidikan di sekolah ď‚—Kokurikulum ď‚—Projekindividu ď‚—Projek berkumpulan ď‚—Koakademik
- 35.
- 36. Apakah Berfikir? ď‚— Dalam minda ď‚—Sukar diukur / kompleks ď‚— Bergantung kpd: ď‚— pengalaman / pengetahuan ď‚— Kreatif ď‚— Ada daya imiginasi ď‚— Kritis ď‚— Proses beri makna ď‚— Menganalisis / menilai data ď‚— Minda berfikir nampak dari tingkah-laku
- 37. Definisi KBAT KPM ď‚— KemahiranBerfikir Aras Tinggi (KBAT) ialah keupayaan untuk mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam membuat penaakulan dan refleksi bagi menyelesaikan masalah, membuat keputusan, berinovasi dan berupaya mencipta sesuatu.
- 38. Definisi KBAT JNJK ď‚— KBATialah keupayaan minda mengaplikasikan kemahiran berfikir untuk membuat keputusan dan menyelesaikan masalah secara kritis, kreatif dan inovatif dari pelbagai perspektif. KBAT boleh dikuasai melalui proses pendidikan dengan merangsang minda murid melalui aktiviti pendidikan, kaedah penyampaian, penggunaan pelbagai alat berfikir, penyoalan, serta disokong dengan persekitaran yang kondusif.
- 39. Definisi KBAT KPM JNJK ď‚—Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) ialah keupayaan untuk mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam membuat penaakulan dan refleksi bagi menyelesaikan masalah, membuat keputusan, berinovasi dan berupaya mencipta sesuatu. ď‚— KBAT ialah keupayaan minda mengaplikasikan kemahiran berfikir untuk membuat keputusan dan menyelesaikan masalah secara kritis, kreatif dan inovatif dari pelbagai perspektif. KBAT boleh dikuasai melalui proses pendidikan dengan merangsang minda murid melalui aktiviti pendidikan, kaedah penyampaian, penggunaan pelbagai alat berfikir, penyoalan, serta disokong dengan persekitaran yang kondusif.
- 40. 40 ASAS BERFIKIR Pengetahuan Kemahiran Nilai &Sikap KBKK KONTEKS MEMBUAT KEPUTUSAN MENYELESAI MASALAH MENGINOVASI MENCIPTA BERFIKIR ARAS TINGGI Mencipta Menilai Menganalisis mengaplikasi ASAS BERFIKIR Pengetahuan Kemahiran Nilai & Sikap KBKK KONTEKS MEMBUAT KEPUTUSAN MENYELESAI MASALAH MENGINOVASI MENCIPTA KBSR & KBSM KSSR & KSSM
- 41.
- 42.
- 43. • Mesti dilaksanakandi sekolah secara menyeluruh. • Pelaksanaan merangkumi pembangunan staf dan penyediaan bahan-bahan latihan bagi setiap guru. ® PETA PEMIKIRAN…
- 44. 44 Pada akhir kursus,peserta kursus akan dapat: Mendefinisikan 8 peta pemikiran Menghubungkaitkan peta pemikiran dengan teknik menyoal serta pemikiran murid Mengintegrasikan bidang kandungan Membimbing guru berkaitan penggunaan peta
- 45. 45 Alat Visual vsPeta Pemikiran Peta Minda vs Peta Bulatan Peta Dakap vs Peta Pokok Peta Buih vs Peta Minda Peta Dakap vs Menyenarai KESILAPAN KONSEP
- 46.
- 47.
- 48.
- 49. 49 The White Hatcalls for information known or needed. "The facts, just the facts." The Yellow Hat symbolizes brightness and optimism. Under this hat you explore the positives and probe for value and benefit. The Black Hat is judgment - the devil's advocate or why something may not work. Spot the difficulties and dangers; where things might go wrong. Probably the most powerful and useful of the Hats but a problem if overused. The Red Hat signifies feelings, hunches and intuition. When using this hat you can express emotions and feelings and share fears, likes, dislikes, loves, and hates. The Green Hat focuses on creativity;the possibilities, alternatives, and new ideas. It's an opportunity to express new concepts and new perceptions. The Blue Hat is used to manage the thinking process. It's the control mechanism that ensures the Six Thinking Hats® guidelines are observed.
- 50.
- 51.
- 52.
- 53. 8 Peta pemikiran Penyoalan KBAT/HOTS HOT LOT BLOOM ANDERSON Habitof minds Peta minda CORT Thinking Hats KBKK ALAT BERFIKIR KBAT Dll. 53
- 54. 54 input output 8 Petapemikiran Habit of minds Peta minda CORT Thinking Hats KBKK Dll. Strategi Kaedah Teknik KBATGURU ALAT SOALAN
- 55.
- 56.
- 57. Faktor yang menggagalkanKBAT -ve • Zon selesa • Pertukaran pemimpin • Sikap • Kecairan maklumat • Kursus • Latihan • PdP • Kepimpinan • Dll 57
- 58. 1. Kepimpinan danhala tuju 2. Pengurusan kurikulum / Pasukan Pemandu 3. Pengurusan kokurikulum dan sukan 4. Pembelajaran dan pengajaran (BM,BI,M3,Sains,Sejarah dll) 5. Peranan PPD (SISC+,SIPatner) 6. Sistem atas talian & 1Bestari Net 7. PBS 8. Jerayawara 9. Buku teks 10. Capaian internet 11. Penggunaan bahan 12. Peranan e-fasilitator KBAT 58
- 59.
- 60. KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 6Titik Permulaan Penyoalan reflektif Kemahiran berfikir Peta Visual Rangkaian kolaborasi Membangunkan Kecenderungan Peribadi Membentuk persekitaran 60
- 61. 1. Kognitif (pemikiranpelajar) a. Bloom b. Anderson 2. Psikomotor (kemahiran fizikal pelajar) 3. Afektif (sikap dan nilai pelajar) 4. Sosial (perhubungan sosial pelajar) 4 domin objektif pembelajaran 61
- 62.
- 63. RPH Objektif • Membuat perbandingan antarajantina lelaki dan perempuan • Menghuraikan peranan lelaki sebagai pemimpin keluarga Aktiviti • Mengunakan peta banding- beza, pelajar menjustifikasikan pengkelasannya. • Dalam pembentangan kumpulan, pelajar menghuraikan peranan lelaki sebagai ahli keluarga mengunakan alat berfikir yang sesuai. (peta bulatan,dll) 63
- 64. PELAN STRATEGIK PROGRAMi-THINK 2014 Pelaksanaan Membentuk J/Kuasa I/Bapa Ceramah Pengetua GKMP LDP Pengetua Buku rekod mengajar Buku tulis Rancangan mengajar PDP Koku Pemantauan Pelaporan Dokumentasi Gambar Penilaian J/K Induk J/K Kerja Pelajar Guru J/K Pemandu Membudayakan Kemahiran Berfikir Menyampaikan Maklumat Taklimat Bengkel StafPerhimpunan Banner Etos J/K Pemandu Semua PK J/K Pemandu Penambahbaikan P/Mortem Tindakan susulan Penghargaan APC
- 65. MEMBUDAYAKAN PROGRAM i-THINKDI SEKOLAH Pengalaman Sedia ada Kestrel Education Perancangan & Perlaksanaan Pernilaian Hasil Kerja Peranan Pentadbir Latihan Promosi Kerjasama Pentadbir Sekolah PPD & JPN IAB
- 66. ALIRAN PROSES PENGURUSANPENILAIAN PRESTASI PENETAPAN RANCANGAN KERJA PANITIA / BIDAN ( DIS/JAN) PENETAPAN SKT PEGAWAI YG DINILAI ( JAN ) PELAKSANAAN KERJA & PENGESANAN ( JAN-JUN ) KAJIAN SEMULA PERTENGAHAN TAHUN ( JUN-JULAI ) PELAKSANAAN KERJA & PENGESANAN ( JUL-DIS ) PERANCANGAN KERJA TAHUNAN JABATAN ( DIS/JAN)
- 67. REFLEKSI 1 2 34 5 6 7
- 68. The Brick Wall MengatasiHalangan Perubahan
- 69. 69 TOPI PUTIH Maklumat &Data Neutral & objektif Menyemak fakta Mencari maklumat yang hilang Di mana sumbernya? TOPI MERAH Perasaan Emosi atau gerak hati "Pada ketika ini" Sebab atau justifikasi “Keep It Short” TOPI HITAM Mengapa Kemungkinan Ini Tidak Berjaya? Peringatan Bahaya Masalah Kesalahan Perlu Memberi Sebab Logik TOPI KUNING Mengapa Kemungkinan Ini Berjaya? Nilai & faedah (Dikenali & berpotensi) Ada kebaikan di dalamnya Perlu memberi sebab logik TOPI HIJAU Pemikiran Kreatif Kemungkinan Alternatif Idea Baru Konsep baru Mengatasi masalah topi hitam & Mengukuhkan nilai topi kuning TOPI BIRU Menguruskan Pemikiran Menetapkan fokus Membuat ringkasan Membuat kesimpulan Pelan tindakan FOKUS ENAM TOPI PEMIKIRAN
- 70. Biru: Tindakan jangkamasa pendek/ sederhana / panjang bahawa sekolah perlu berusaha ke arah yang dihajatkan Putih: Apakah maklumat yang masih diperlukan? Merah: Apakah perasaan anda tentang perubahan ini? Kuning: Apakah perkara yang terbaik tentang idea? Hijau: Apakah cara yang kreatif yang boleh anda fikirkan untuk membantu melaksanakan perubahan ini dengan baik? Hitam: Apakah cabaran yang terbesar Six Thinking Hats TOOLKIT 2.2 AKTIVITI 2
- 71.
- 72.