Orientacions per a la planificació d'adaptacions del Curriculum (Onrubia, Lla...Sylvie Pérez
Des d'ACPO recuperem aquest document, preparat per publicar el 2007 però que finalment per les turbulències del tripartit va quedar dormint a un calaix.
Pensem que aquest document a hores d'ara pot ser una molt bona eina per al assessor extern , però també per a centres educatius de analitzar i prendre decisions sobre quines variables de centre / aula i alumne cal incidir ABANS de prendre els decisions de fer Plan Individualitzats
Aquest document va ser fruit del treball d’un grup mixt constituït per professionals d’EAP, especialistes amb alumnat amb NEE i/o amb dificultats per aprendre; per professionals dels ELIC, especialistes en intervenció educativa amb l’alumnat nouvingut que s’incorpora al nostre sistema educatiu; per mestres d’educació especial i per tècnics de la Subdirecció General d’Ordenació curricular i Programes educatius i de la Subdirecció General de Llengua i Cohesió social.
Va ser coordinat pel Sr Joan -Josep Llansana i la direcció tècnica va anar a càrrec del Dr Javier Onrubia, del Departaent de psicologia de l'educació i Evolutiva de la Universitat de Barcelona. .
Membres de l’equip:
- Sra. Joana Batallé (ELIC Baix Llobregat-Anoia)
- Sra. Remei Bordons (Tècnica de la SGOC i PE)
- Sra. M. Carme Farré (ELIC Lleida)
- Sr. Biel Ferré (ELIC Tarragona)
- Sra. Marta Ferré (Cap d’estudis i mestra d’EE del CEIP St.Antoni de St. Vicenç dels Horts)
- Sr. Antonio Martínez (ELIC Terres de l’Ebre)
- Sr. Francesc Mena (EAP B.02-St.Andreu)
- Sra. Montserrat Rovira (ELIC Barcelona Comarques sud)
Orientacions per a la planificació d'adaptacions del Curriculum (Onrubia, Lla...Sylvie Pérez
Des d'ACPO recuperem aquest document, preparat per publicar el 2007 però que finalment per les turbulències del tripartit va quedar dormint a un calaix.
Pensem que aquest document a hores d'ara pot ser una molt bona eina per al assessor extern , però també per a centres educatius de analitzar i prendre decisions sobre quines variables de centre / aula i alumne cal incidir ABANS de prendre els decisions de fer Plan Individualitzats
Aquest document va ser fruit del treball d’un grup mixt constituït per professionals d’EAP, especialistes amb alumnat amb NEE i/o amb dificultats per aprendre; per professionals dels ELIC, especialistes en intervenció educativa amb l’alumnat nouvingut que s’incorpora al nostre sistema educatiu; per mestres d’educació especial i per tècnics de la Subdirecció General d’Ordenació curricular i Programes educatius i de la Subdirecció General de Llengua i Cohesió social.
Va ser coordinat pel Sr Joan -Josep Llansana i la direcció tècnica va anar a càrrec del Dr Javier Onrubia, del Departaent de psicologia de l'educació i Evolutiva de la Universitat de Barcelona. .
Membres de l’equip:
- Sra. Joana Batallé (ELIC Baix Llobregat-Anoia)
- Sra. Remei Bordons (Tècnica de la SGOC i PE)
- Sra. M. Carme Farré (ELIC Lleida)
- Sr. Biel Ferré (ELIC Tarragona)
- Sra. Marta Ferré (Cap d’estudis i mestra d’EE del CEIP St.Antoni de St. Vicenç dels Horts)
- Sr. Antonio Martínez (ELIC Terres de l’Ebre)
- Sr. Francesc Mena (EAP B.02-St.Andreu)
- Sra. Montserrat Rovira (ELIC Barcelona Comarques sud)
What might we learn if we asked students, teachers, and learning scientists to distill the secrets of motivation and mastery into simple rules of thumb that could guide how youth learn? That question drives this book, which explores a simple yet radical premise. What young people tell us about their learning experiences, we propose, can help teachers align classroom practice with compelling scientific research into mind, brain, and education.
Taller de lectura.Fluïdesa lectora.poemesBeatriu Palau
Aprendre a llegir poemes amb una bona fluïdesa lectora.
Seguint les etapes d'un taller de lectura: Minilliçó: Connexió, modelatge, compartint, i individualment.
1. Escoles Bressol – Llars d’Infants
Santa Coloma de Gr.
Maig 2012
Documentació
bàsica a la
Llar d’Infants
2. CONTINGUTS DE LA SESSIÓ
• Els documents de gestió del centre.
• Els fonaments normatius dels documents de
gestió.
• La relació i l’organització jeràrquica d’aquests
documents.
• El contingut de cadascun dels documents.
• Calendari de revisió i elaboració.
4. PLANTEJAMENT INSTITUCIONALS
Trets d’identitat (missió, visió, valors...)
Valoració del context i necessitats educatives
de l’alumnat
Prioritats i plantejaments educatius i
curriculars.
Objectius
Indicadors de progrés
Projecte educatiu
5. ESTABLEIX:
Criteris que defineixen l’estructura
organitzativa.
Procediments d’inclusió educativa.
Projecte lingüístic.
Concreció i desenvolupament del currículum
Relacions amb la comunitat i l’entorn
Altres aspectes
Projecte educatiu
6. Vigotsky
Zona ZDP
Ausubel
Ap. Significatiu
C. previs
Kilpatrick
Projectes
Decroly
Centres interès
Montessori
Aprenentage actiu
Bruner
Bastida estructura
temporal que ajuda a
l’aprenentatge
Adaptat de: Núria Alart
FREINET
Tècniques
Freinet
Bases pedagògiques
Eleanor
Goldschmied
JOC HEURISTIC
GLENN DOMANS
Bits d'intel·ligència
Pestalozzi
Educació lliure
24. IMATGES:
Propies
Picassa web
Flirck
Google imatges
Les imatges emprades han estat trobades a la xarxa i recollides al llarg del
temps. Si algú considera que alguna d’elles vulnera la propietat intel·lectual
de persona o entitat, serà retirada immediatament. Poseu-vos en contacte
amb: mrubio19_arroba_xtec.cat