...

1. NORMES D’ORGANITZACIÓ I
FUNCIONAMENT DEL CENTRE
Institut-Escola Les Vinyes
Aprovades en Consell Escolar el 24 de maig de 2016

2. 1 de 30
ÍNDEX
1. INTRODUCCIÓ
2. ESTRUCTURA ORGANITZATIVA DE GOVERN I DE COORDINACIÓ
2.1. Òrgans unipersonals de direcció
Director/a
Cap d'estudis
Coordinador/a pedagògica
Secretari/a
2.2. Òrgans col·legiats de participació
Consell Escolar
Claustre del professorat
2.3. Òrgans unipersonals de coordinació
Coordinador/a PAT (un/a per nivell)
Coordinació d’innovació (un/a per nivell)
Coordinació d'informàtica
Coordinació de riscos laborals
Coordinació de biblioteca
Coordinació LIC (llengua, interculturalitat i cohesió social)
3. ORGANITZACIÓ PEDAGÒGICA
3.1. Organització del professorat
Equips docents d’infantil
Equips docents de primària
Equips docents de secundària
Claustres
3.2. Organització de l'alumnat
3.3. Atenció a la diversitat
3.4. Actuació educativa globalitzada sobre l'alumnat
3.5. Acció i coordinació tutorial
Tutoria d’aula
Tutoria individual
3.6. Orientació acadèmica i professional
Tasques orientador/a educatiu/va
Activitats d’intercanvi amb l’INS Castellbisbal
Orientació de l’alumnat de 2n cicle d’ESO
3.7. Altres
Deures a primària
Deures a secundària
4. CONVIVÈNCIA
4.1. Convivència i resolució de conflictes. Qüestions generals
4.2. Mediació escolar
4.3. Règim disciplinari de l'alumnat. Conductes greument perjudicials per a la
convivència en el centre
Conductes Sancionables (d’acord amb l’art. 37.1 LEC).
Sancions imposables (d’acord amb l’art. 37.3 LEC).
Graduació de les sancions. Criteris. (d’acord amb l’art.24.3 i 4 Decret 102)
4.4. Normes específiques de convivència
4.5 Gestió d’aula
Infantil i primària
Secundària
4.5. Gestió dels patis
Infantil i primària
Secundària
4.6. Gestió de les activitats i sortides fora del centre
Autorització de sortides pel terme municipal
Organització d’una sortida fora del terme municipal
5. COL·LABORACIÓ I PARTICIPACIÓ DELS SECTORS DE LA COMUNITAT ESCOLAR
5.1. Associació de mares i pares d'alumnes (AMPA)
5.2. Alumnes delegats. Consell de participació

3. 2 de 30
El Consell de Delegats
5.3. Altres òrgans i procediments de participació
5.4. Carta de compromís educatiu i drets d’imatge
6. FUNCIONAMENT
6.1. Aspectes generals
Entrades i sortides del centre
Sortides eventuals de l’alumnat i administració de medicaments
Visites dels pares i les mares
Activitats complementàries i extraescolars
Actuacions en el supòsit d’absentisme de l’alumnat
Horaris del centre
Retards en l’entrada al centre
Actuacions en el supòsit de retard en la recollida de l’alumnat a la sortida del
centre
6.2. Serveis escolars.
Servei de menjador
Servei d’acollida matinal
6.3. Gestió econòmica
6.4. Gestió acadèmica i administrativa
De la documentació acadèmica
De la documentació administrativa
6.5. Del personal d'administració i serveis i de suport socioeducatiu del centre
Tasques del personal administratiu
Tasques del/de la conserge municipal
Tasques del/de la subaltern/a de la Generalitat
Obrir els accessos al centre i aules, portes pati, portes infantil, menjador, als
matins.

4. 3 de 30
1. INTRODUCCIÓ
Les Normes d’Organització i Funcionament (NOFC) de l’Institut-Escola Les Vinyes, de
Castellbisbal, busca establir les responsabilitats de cada un dels sectors de la comunitat
educativa i articular-les en el marc general de funcionament del centre per aconseguir un
clima de treball i convivència que permeti el desenvolupament de les activitats educatives
i docents pròpies d'un centre d'ensenyament secundari.
Les NOFC fixen els principis que han de regir la convivència al centre i els mecanismes per
dur a terme aquesta tasca. Aquest fet fa que, necessàriament, sigui un document viu,
renovable i que ha d'adaptar-se a la realitat del centre i del seu entorn en tot moment.
2. ESTRUCTURA ORGANITZATIVA DE GOVERN I DE
COORDINACIÓ
2.1. Òrgans unipersonals de direcció
Director/a
COMANDAMENT I RESPONSABILITAT GENERAL DE L’INSTITUT
Representa el centre i l'administració educativa.
Competències i funcions:
- Complir i fer complir les lleis i normes vigents.
- Dirigir i coordinar les activitats del centre
- Elaborar la programació general de centre. Elaborar la memòria anual.
- Formular la proposta inicial de PEC i les seves adaptacions. Desplegar,
conjuntament amb el claustre, un currículum coherent amb el PEC.
- Exercir la prefectura de tot el personal adscrit a l’institut-Escola .
- Tenir cura de la gestió econòmica.
- Designar (i cessar, si s’escau) l’equip directiu i la resta de càrrecs.
- Assignar professorat als cursos, àrees i matèries.
- Orientar, dirigir i supervisar les activitats del centre i dirigir l’aplicació de la PGA.
- Participar en l’avaluació de l’exercici de les funcions del personal.
- Vetllar per la dinàmica general del centre.
- Coordinar les tasques de l’equip directiu.
- Presidir i organitzar els claustres.
- Presidir el consell escolar.
- Ser el/ la interlocuto/ra del centre en les relacions amb entitats i/o persones.
- Supervisar la dinàmica del menjador.
- Assegurar l’aplicació de la carta de compromís educatiu, del projecte lingüístic i els
plantejaments educatius del PEC recollits en el projecte de direcció.
- Garantir que el català sigui la llengua vehicular de l’educació, administrativa i de
comunicació en les activitats del centre.
- Avaluar la seva tasca, la que es realitza en el seu àmbit i el grau d'assoliment
d'objectius.
- La resta que consten a l'article 142 de la llei 12/2009 d'educació.
Cap d'estudis
PLANIFICACIÓ, SEGUIMENT I AVALUACIÓ INTERNA DE LES ACTIVITATS DEL CENTRE.
ORGANITZACIÓ I COORDINACIÓ DE LES ACTIVITATS

5. 4 de 30
Competències i funcions:
- Coordinar les activitats escolars del centre.
- Coordinar les activitats amb els centres de procedència dels alumnes i centres de
secundària de l’entorn.
- Coordinar activitats complementàries.
- Elaborar l’horari: grups, professorat, espais, etc.
- Substituir la directora i/o el coordinador pedagògic en cas d’absència.
- Coordinar la realització de les sessions d’avaluació i presidir les sessions
d’avaluació a fi d’etapa.
- Vetllar per la convivència interna.
- Fer complir les normes a l’alumnat i aplicar les sancions dins la seva competència.
- Conèixer i inserir en l’horari general les activitats extraordinàries no habituals.
- Gestionar les guàrdies.
- Coparticipar en la coordinació pedagògica del centre.
- Responsabilitzar-se de la participació de l’alumnat.
- Assignar professors i materials d’acord amb direcció i el PEC.
- Avaluar la seva tasca i la que es realitza en el seu àmbit.
- Altres encomanades per la directora o pel Departament d’Ensenyament.
Coordinador/a pedagògica
SEGUIMENT I AVALUACIÓ DE LES ACCIONS EDUCATIVES DEL CENTRE
Competències i funcions:
- Coordinar la concreció i el desenvolupament del currículum en les diverses àrees,
cicles i etapes.
- Coordinar les accions formatives dels diferents cicles i etapes del centre.
- Vetllar per l’elaboració de les adequacions curriculars.
- Proposar les modificacions curriculars.
- Vetllar per la relació de l’avaluació amb els objectius de curs i etapa.
- Vetllar per la coherència de l’avaluació.
- Coordinar les activitats d’investigació, innovació i formació del professorat.
- Coordinar les relacions amb l’EAP i altres serveis educatius del Departament
d’Educació.
- Vetllar pel compliment de la carta de compromís educatiu.
- Assegurar l'aplicació del projecte lingüístic.
- Gestionar la concreció del currículum.
- Seguiment dels equips de nivell i dels àmbits.
- Coordinar els caps d’àmbit i i els coordinadors de nivell.
- Coordinar l’equip psicopedagògic.
- Dinamitzar els treballs dels equips i àmbits i recollir les seves reflexions.
- Activar l’avaluació interna dels àmbits i equips docents.
- Fer el seguiment i avaluació dels projectes de centre i la resta de plantejaments
educatius inclosos en el PEC.
- Coordinar conjuntament amb el/la cap d’estudis la relació amb els centres de la
zona, EAP i altres serveis educatius, i la relació amb l’entorn.
- Coordinar la programació de l’acció tutorial i fer-ne el seguiment.
- Avaluar la seva tasca i la que es realitza en el seu àmbit.
- Altres encomanades pel director/a.
Secretari/a
GESTIÓ DE L’ACTIVITAT ECONÒMICA I ADMINISTRATIVA
Competències i funcions:
- Tenir cura de les tasques administratives.
- Dur a terme la gestió econòmica.

6. 5 de 30
- Exercir la secretaria del consell escolar i del Claustre i aixecar-ne acta.
- Estendre certificacions i documents oficials.
- Assegurar la custòdia de la documentació acadèmica i administrativa del centre.
- Confegir i mantenir l’inventari general del centre.
- Vetllar pel manteniment i conservació del centre.
- Exercir la prefectura del personal auxiliar de serveis (PAS), com a cap intermedi
entre aquest personal i la directora.
- Coordinar les tutories específiques relacionades amb el seu àmbit de treball.
- Tenir cura de la informatització de les tasques del centre.
- Vetllar per la correcta gestió de la reutilització de llibres de text, si escau.
- Recollir les actes dels equips de nivell, àmbit, consell escolar,... i, junt amb les del
claustre, posar-les al lliure accés del professorat del centre (web, intranet,...).
- Avaluar la seva tasca i la que es realitza en el seu àmbit.
- Altres encomanades per la directora o pel Departament d’Educació.
2.2.Òrgans col·legiats de participació
Consell Escolar
ÒRGAN DE PARTICIPACIÓ, PROGRAMACIÓ, SEGUIMENT I AVALUACIÓ GENERAL
Composició:
- El/la director/a, que el presideix.
- El/la cap d'estudis.
- El/la coordinador/a pedagògic/a.
- El/la secretari/a (amb veu i sense vot).
- Un/a representant de l'ajuntament.
- Cinc representants del professorat: un d’infantil, un de primària, dos de secundària
i un cinquè resultant de la votació general del claustre, sense especificar l’etapa.
- Quatre representants dels pares i mares: un d’infantil, un de primària i un de
secundària. El quart és el representant de l'AMPA.
- Un/a representant del PAS.
- Dos representants de l’alumnat d’ESO.
Competències i funcions:
- Aprovar el projecte educatiu.
- Aprovar, seguir i liquidar el pressupost del centre.
- Intervenir en el procediment d’admissió d’alumnes.
- Aprovar les normes d’organització i funcionament del centre (NOFC).
- Intervenir en la resolució dels conflictes i, si escau, revisar les sancions dels
alumnes.
- Elaborar directrius per a la programació i seguiment de les activitats escolars
complementàries i les activitats extraescolars i serveis.
- Avaluar i aprovar la programació general anual del centre de l’equip directiu i la
memòria d’activitats.
- Establir criteris sobre la participació del centre en activitats culturals, esportives i
recreatives.
- Aprovar els criteris de col·laboració amb altres centres i amb l’entorn.
- Aprovar les propostes d’acords de corresponsabilitat, convenis i altres acords de
col·laboració del centre amb entitats o institucions.
- Analitzar i valorar el funcionament del centre i conèixer l’evolució del rendiment
escolar.
- Proposar mesures que afavoreixin la convivència, així com vetllar perquè la
resolució d’expedients compleixi la legalitat.
- Aprovar la carta de compromís educatiu.
- Participar en el procediment de selecció i en la proposta de cessament del/ la
directora.

7. 6 de 30
Claustre del professorat
ÒRGAN PROPI DE PARTICIPACIÓ DEL PROFESSORAT PRESIDIT PER LA DIRECTORA
Competències específiques:
- Aprovació de les decisions sobre l’estructura organitzativa.
- Participar en l’elaboració del Projecte Educatiu de Centre i encarregar-se del
control i gestió de tots els aspectes educatius del centre.
- Informar i aportar propostes al consell escolar en l’organització i programació del
centre i en el desenvolupament d’activitats escolars complementàries.
- Donar suport a l’equip directiu en el compliment de la programació general del
centre.
- Establir criteris de concreció i desenvolupament dels currículums i avaluar-los.
- Elegir representants del professorat al consell escolar.
- Aprovar el Pla d’Acció Tutorial i tot allò referent a coordinació docent i tutoria.
- Decidir els criteris per a l’avaluació dels alumnes.
- Analitzar i valorar els resultats de l’avaluació dels alumnes i del centre.
- Aportar al consell escolar criteris i propostes per a l’elaboració de les NOFC.
- Aportar a l’equip directiu criteris pedagògics sobre la distribució horària del pla
d’estudis del centre.
- Conèixer candidatures i programes de direcció del centre i designar els professors
que han de participar en el corresponent procés de selecció.
- Ser informat de la resolució d’expedients.
2.3. Òrgans unipersonals de coordinació
Coordinador/a PAT (un/a per nivell)
- Liderar les reunions d’equip docent de nivell.
- Organitzar el calendari de sessions de treball de l’equip docent de nivell, juntament
amb la resta de coordinadors i el coordinador pedagògic.
- Ser l’enllaç del que es decideixi/proposi amb l’equip docent de nivell amb l’equip
directiu.
- Vetllar pel seguiment personal i acadèmic de l’alumnat del nivell.
- Gestionar les incidències/conflictes que apareguin a nivell d’alumnat amb la resta
de l’equip docent i, si s’escau, trametre-les al/ la cap d’estudis.
- Gestionar les necessitats que puguin aparèixer a l’equip docent i, si s’escau,
trametre-les a l’equip directiu.
- Dinamitzar les reunions de junta d’avaluació i introduir els canvis en el SAGA.
- Vetllar per la bona gestió de la documentació de l’alumnat, juntament amb els
tutor/es: autoritzacions, pagaments, cartes de compromís, butlletins,...
- Vetllar per la bona gestió de les sortides segons el full d’instruccions “Gestió de
sortides”
- Fer el seguiment, juntament amb els tutors, dels drives de seguiment, les
incidències registrades a la plataforma de registre d’incidències i els fulls
d’expulsions d’aula.
- Fer el seguiment de l’alumnat suspès en els diferents avaluacions: dates de
recuparacions, presentacions de dossiers, etc.
- Establir l’ordre i horaris aproximats de les diferents sessions d’avaluació.
Pel que fa a la planificació de sessions de tutoria de grup:
- Dinamitzar les reunions de tutors/es per organitzar el PAT.
- Organitzar el calendari de sessions del PAT del nivell, juntament amb la resta de
coordinadors i el coordinador pedagògic.
- Proposar, si s’escau, noves activitats i/o tallers per incloure al PAT.
- Ser l’enllaç del que es decideixi/proposi amb l’equip de tutors/es de nivell amb el
coordinador pedagògic.

8. 7 de 30
- Fer un recull de totes les activitats dutes a terme durant tot el curs escolar (a través
d’un calendari) i fer una descripció valorativa de cada activitat.
Coordinació d’innovació (un/a per nivell)
- Elaborar una guía amb les pautes dels projectes i treballs globalitzats: criteris
comuns, objectius, tipología d’activitats, etc.
- Dinamitzar les reunions de planificació i execució dels treballs globalitzats i dels
projectes.
- Organitzar l’horari dels projectes, juntament amb l’equip docent.
- Fer el seguiment de les activitats dels TGs i projectes, juntament amb l’equip
docent.
- Ser l’enllaç del que es decideixi/proposi amb l’equip docent de nivell amb el
coordinador/a pedagògic/a.
- Presentar un pressupost de despeses i trametre’l al coordinador pedagògic.
- Fer una previsió del material necessari abans de començar un projecte o TG.
- En cas de sortida relacionada amb un projecte o TG realitza els tramits
corresponents ( autoritzacions, reserva d’autocar, proposar la sortida per ser
aprovada en consell escolar…)
- Fer els butlletins d’avaluació dels projectes i TGs juntament amb l’equip docent.
- Valorar i documentar els projectes i els treballs globalitzats finalitzats.
Coordinació d'informàtica
- Proposar a l’equip directiu criteris per a la utilització i optimització de recursos
informàtics al centre.
- Assessorar en l’ús de les aplicacions de gestió acadèmica del Departament
d’Ensenyament.
- Vetllar pel manteniment de les instal·lacions i equipaments.
- Assessorar el professorat en la utilització educativa de materials TAC de les àrees i
orientar-lo.
- Portar la comunicació del centre amb l’exterior: pàgina web, ajuntament, etc. A
partir de les informacions que els arribin des de l’equip directiu.
- Gestionar el sistema de registre d’assistència i incidències.
- Gestió alumnes en pràctiques de l'altre institut.
Coordinació de riscos laborals
- Col·laborar amb la direcció del centre en l’elaboració del pla d’emergència, en la
implantació, en la planificació i realització de simulacres d’evacuació segons
normativa.
- Revisar periòdicament la senyalització del centre i els aspectes relacionats amb el
pla.
- Revisar periòdicament el pla d’emergència per assegurar la seva adequació.
Coordinació de biblioteca
- Dirigir el funcionament i manteniment de la biblioteca en coordinació amb la
secretària.
- Dissenyar, actualitzar i fer el seguiment del pla de lectura del centre per tal de
millorar el rendiment escolar de l’alumnat fomentant la lectura des de diversos
àmbits i àrees.
- Proposar diferents activitats relacionades amb la promoció de la lectura.
- Promoure l’autonomia i la competència de l’alumnat en l’accés, el tractament i l’ús
de la informació.

9. 8 de 30
- Afavorir la planificació i la coordinació, la sistematització i la coherència de les
estratègies que el centre desenvolupa a l’entorn de la lectura.
- Implicar les famílies com a part important en el desenvolupament de l’hàbit lector
dels seus fills.
Coordinació LIC (llengua, interculturalitat i cohesió social)
- Assessorar l’equip directiu en l’elaboració o en l’actualització del projecte lingüístic
i del pla d’acollida i d’integració.
- Coordinar les actuacions curriculars i no curriculars de caire lingüístic i intercultural
que el centre duu a terme per facilitar l’acollida de l’alumnat nouvingut.
- Assessorar l’equip directiu en la programació general que concreten el projecte
lingüístic i el pla d’acollida i integració.
- Coordinar les activitats, incloses en la programació general, que promouen l’ús de
la llengua catalana i el respecte i la valoració de la diversitat lingüística i cultural.
- Coordinar-se amb els assessors de llengua, interculturalitat i cohesió social dels
Serveis Territorials.
- Crear, coordinar i actualitzar un fons de documentació que faciliti la potenciació de
l’ús de la llengua catalana, la millora de la didàctica de l’ensenyament de la llengua
i dels aspectes lingüístics de les altres àrees, l’acollida lingüística i social de
l’alumnat nouvingut i l’educació intercultural.
- Coordinar-se amb les institucions i les entitats de l’entorn per tal de treballar
conjuntament en la promoció de l’ús social de la llengua i en l’acollida lingüística i
social de l’alumnat nouvingut.
- Assessorar el claustre en el tractament de les llengües en l’elaboració del projecte
curricular de centre, d’acord amb el projecte lingüístic
- Organitzar els seminaris i cursos necessaris per a la normalització lingüística en
funció de les peticions del professorat del centre
- Assessorar i corregir aquells textos de l’institut que secretaria i el professorat
sol·liciti.
3. ORGANITZACIÓ PEDAGÒGICA
3.1. Organització del professorat
Equips docents d’infantil
Equips docents/de cicle.
- Cada curs té assignat un professor-tutor. Aquesta figura coordina la relació entre
els alumnes, professors i pares i fa el seguiment dels alumnes en l’aspecte
acadèmic, de comportament i d’orientació.
- En reunions setmanals els professors del cicle coordinen les activitats de les àrees i
generals del curs.
Equips docents de primària
Equips docents/de cicle.
- Cada curs té assignat un tutor/a que és el referent de l'aula en tot moment.
Aquesta figura és la que vetlla per a la coordinació d'informació entre els diferents
agents educatius: alumnes, famílies i mestres del centre.
- Un cop a la setmana es realitza una trobada dels mestres del cicle per tal de
resoldre dubtes, posar en comú propostes pedagògiques, transmissió
d'informacions o intercanviar idees per a millorar el funcionament del cicle.
- L'equip de cicle de primària està format pels tutors més els especialistes o mestres
que intervenen en el procés d'ensenyament-aprenentatge dels infants.

10. 9 de 30
- L'equip docent comparteix tota la informació dels infants (registres d'avaluació,
propostes de millora, juntes d'avaluació) per a arribar a conclusions i accions
globalitzades que permetin una millora del funcionament organitzatiu i pedagògic
del cicle.
Equips docents de secundària
- En l’organització del professorat a secundària es prioritza el treball en equips
docents de nivell, és a dir, cada equip docent compta amb un determinat número
de professorat que imparteixen una o més matèries. Aquest tipus d’organització
permet un acompanyament proper de l’alumnat al llarg del curs, facilita el treball
per projectes i treballs globalitzats, i afavoreix l’intercanvi d’informació entre el
professorat.
- Un cop al trimestre es reuneix tot el professorat que passa pel mateix nivell docent,
per tal de posar en comú tota la informació pertinent.
- Ell professorat es reuneix periòdicament per àmbits. Els àmbits són: humanístic
(llengües i ciències socials), científic-tecnològic (ciències naturals, física i química,
informàtica, tecnologia i matemàtiques) i artístic (música, visual i plàstica i
educació física).
- El professorat manté reunions d’equips docents dues tardes a la setmana per
tractar qüestions d’acció tutorial i per planificar i desenvolupar els projectes i els
treballs globalitzats.
Claustres
Sempre que es consideri oportú, es convocarà un claustre a partir de les 17 de la tarda per
poder treballar conjuntament amb infantil, primària i secundària.
3.2. Organització de l'alumnat
A infantil l’alumnat s’agrupa de forma heterogènia en agrupaments diversos. Sempre
intentant donar una millor resposta, tant a l'atenció més individualitzada, com a l'ampliació
en les relacions socials, majoritàriament les sessions es desenvolupen en grups classe tot i
que poden haver desdoblaments per a donar una major atenció als infants en activitats
concretes. o bé l’atenció de dos mestres dins de l’aula.
En els moments d’ambients i tallers són franges intercicle on els infants de les tres edats
es relacionen, comparteixen espai i material per a donar una visió global de
l’aprenentatge i promoure, afavorir la interacció basada en el nivell maduratiu de cadascú
i oferir modelatge uns i altres.
També comptem amb franges horàries de dos mestres dins de l'aula per a poder afavorir
una intervenció més acurada sense oblidar l'establiment de vincles dins de l'aula i tenint
l'aula com l'espai quotidià de treball. No es contempla el fet de treure infants de l'aula ja
que es prioritza l'atenció a la diversitat dins de l'aula com a fet normalitzador de
l'existència dels diferents ritmes d'aprenentatge. Tot i així, si l'activitat o la necessitat
puntual de l’infant ho requereix, es pot fer en espais diferenciats.
Sempre que sigui possible es treballa en franges de mig grup sobretot per la llengua
estrangera (anglès) de forma oral ja que permet una major incidència.
A secundària, l’alumnat s’agrupa de forma heterogènia en grups tutoria. Sempre que la
disponibilitat horària ho permet es procura fer grups reduïts o desdoblaments per tal
d’atendre millor les necessitats de l’alumnat.

11. 10 de 30
En la franja d’optatives es fan grups internivells de 1r a 3r d’ESO d’un màxim de 22
alumnes.
3.3. Atenció a la diversitat
Fomentem la inclusió educativa a través de la personalització dels aprenentatges, fet que
es reflexa en el document provisional del Protocol d’Atenció a la Diversitat que s’està
elaborant a través de la CAD.
https://docs.google.com/document/d/1UaAqh3zDQkp_BF8IOiZnk7toe2dNIhy9LbRycJDX
VTw/edit#heading=h.9vt8c619r6y0
3.4. Actuació educativa globalitzada sobre l'alumnat
Qualsevol mestre/a, professor/a del centre té la responsabilitat de portar a terme els
acords presos en el claustre davant de tots els alumnes del centre.
Tot el professorat que imparteix docència en un grup-classe ha d’adaptar-se als acords
de cicle pel que fa a les actuacions, prioritats i maneres de fer per tal de donar coherència
al procés educatiu, tenint en compte les particularitats del grup.
Els tutors són els responsables de definir les estratègies que s’utilitzaran amb el grup i tot
el professorat ha d’anar a una per aplicar-les i assolir els objectius que es pretenen.
3.5. Acció i coordinació tutorial
Tutoria d’aula
- Portar a terme, en l’horari setmanal del grup, les actuacions del PAT que s’hagin
acordat amb la persona encarregada de la coordinació.
- Realitzar setmanalment les sessions d’Escolta’m amb l’alumnat del grup-classe de
1r i 2n d’ESO , portant un seguiment a través de les anotacions personals de cada
sessió a la llibreta pertinent.
- Gestionar activitats per finançar el viatge de final de curs de 4t ESO.
Tutoria individual
- Cada alumne/a té un/a professor/a tutor/a amb les següents funcions:
- Tenir coneixement del procés d’aprenentatge i d’evolució personal dels alumnes.
- Coordinar la coherència d’activitats d’ensenyament-aprenentatge i les activitats
d’avaluació de tots els docents que intervenen en el procés d’ensenyament del seu
grup d’alumnes.
- Responsabilitzar-se de l’avaluació del seu grup d’alumnes en les sessions
d’avaluació.
- Vetllar per l’elaboració dels documents acreditatius dels resultats de l’avaluació i
de la comunicació d’aquests als pares o representants legals dels alumnes.
- Donar personalment els butlletins trimestrals de notes als pares o representants
legals dels alumnes.
- Dur a terme la gestió de la informació i l’orientació acadèmica dels alumnes.
- Mantenir una relació suficient i periòdica amb els pares dels alumnes o
representants legals per informar-los del seu procés d’aprenentatge i de la seva
participació en les activitats de l’escola.
- Fer el seguiment de l’absentisme de l’alumnat.
- Portar al dia el registre de seguiment de l’alumnat: entrevistes amb la família, amb
l’alumne/a, incidències, etc.

12. 11 de 30
- Vetllar per la convivència del grup d’alumnes i la seva participació en les activitats
de centre.
- Participar en l’avaluació interna del centre.
3.6. Orientació acadèmica i professional
Tasques orientador/a educatiu/va
- Reunions setmanals (CAD i CAD Social) amb el representant de l’EAP i
periòdicament amb el/la representant dels serveis socials de l’ajuntament.
- Detecció i seguiment de necessitats educatives especials a proposta del tutor/a i
de l’equip docent.
- Seguiment d’alumnes amb alguna valoració psicopedagógica i/o dictamen o
conductes de risc.
- L’orientador/a de primer cicle assisteix al traspàs d’informació de l’alumnat de
primària i facilita aquesta informació a l’equip docent. En el cas del traspàs
d’informació entre llars d’infants i escoles bressol i l’escola la realitzarà el docent
d’educació especial i/o el coordinador/a de cicle.
- L’orientador/a de 2n cicle assisteix al traspàs d’informació amb l’Institut
Castellbisbal.
- Seguiment de l’acollida d’alumnes nouvinguts.
- Elaboració de propostes per a treballar dislèxia, TDAH, etc.
- Informar sobre les Beques MEC.
- Realitzar les entrevistes inicials de l’ alumnat nou juntament amb el/la tutor/a.
- Coordinar el Tastet d’oficis.
- Realitzar l’ orientació individual de tot l’ alumnat de 4t d’ESO.
Activitats d’intercanvi amb l’INS Castellbisbal
- Visita a l’Institut Castellbisbal per veure les instal·lacions i realitzar una activitat
conjunta amb l’alumnat de 4t ESO.
- Algun membre de l’equip directiu i/o docent de l’institut Castellbisbal ens fa una
visita per explicar a l’alumnat els estudis post-obligatoris que es porten a terme al
seu institut.
Orientació de l’alumnat de 2n cicle d’ESO
- S’organitzen diverses sessions internes al centre amb la idea de donar informació
sobre els itineraris formatius als que poden accedir els nostres alumnes, quins
tràmits han de fer, etc.
- Així doncs, s’informa els alumnes dels diferents itineraris post-obligatoris a través
de xerrades. Es conviden persones que cursen batxillerat, PFI, CFGM, CAS, CFGS i
estudis universitaris.
- Es programen sortides a la universitat, al Saló de l’Ensenyament i també es
comunica els alumnes de les dates de les portes obertes d’altres centres on es
cursen estudis postobligatoris.
- A les tutories es treballa la informació de la pàgina web “Estudiar a Catalunya” de
la Generalitat de Catalunya, a l’enllaç següent: http://queestudiar.gencat.cat/ca
- A banda d’això, l’alumnat de 4t d’ESO té una carpeta compartida (anomenada
“Projecte de futur – Orientació”) al seu drive on hi ha diversa informació
relacionada.
- Informem del calendari de preinscripció i matrícula de cara a la formació post-
obligatòria.

13. 12 de 30
3.7. Altres
Deures a primària
- A l'etapa de cicle inicial de primària els deures es donen únicament el divendres ja
que es considera que la resta de la setmana els infants treballen de valent al
centre i tenen activitats extraescolars i/o necessiten moment d'esbarjo. Els deures
del cap de setmana són deures que tenen les següents característiques:
- La tasca serà una activitat-resum del treball del llarg de la setmana o d'aquells
continguts mecànics propis del cicle.
1. Serà una tasca que ocupi màxim 20-30 minuts del cap de setmana ja que
prioritzem l'activitat familiar ja que s'anirà fent propostes a les famílies.
2. Les tasques seran personalitzades a cada infant segons les seves
necessitats.
3. Les tasques seran de la competència lingüística i de la competència
matemàtica.
4. Els deures els hauran de portar resolts el dilluns al matí o el dia que es
determini a l'aula.
5. Els deures estaran apuntats pels mateixos infants a la seva agenda el
divendres o el dia que es donin.
6. Els infants, al llarg del projecte tenen la motivació de les preguntes del
projecte que es van treballant a l'aula. Aquest treball de «deures» serà
constant al llarg del curs i permetrà a l'infant posar en pràctica aquelles
destresses que va assolint dia a dia.
Deures a secundària
L’alumnat pot dur feines per a fer a casa seguint aquests criteris:
- Sempre que no hagi acabat la feina prevista a la classe
- Si es tracta d’una feina d’ampliació (biblioteca, internet,…)
- Sempre que, atenent a la diversitat, la/el mestra/e, professor/a cregui necessari un
reforç en algun aspecte acadèmic.
- La feina de casa mai suposarà un avançament del programa escolar, sinó un
reforçament dels aspectes treballats a classe.
4. CONVIVÈNCIA
4.1. Convivència i resolució de conflictes. Qüestions generals
- Tots els membres de la comunitat escolar tenen dret a conviure en un bon clima
escolar i el deure de facilitar-lo amb les seves actituds i conductes.
- L’objectiu és que l’alumnat s’adoni que tots els aspectes de la seva actitud i la seva
predisposició vers l’estudi incideixen directament en els resultats acadèmics, en la
cohesió del grup i en la bona marxa del curs.
- Per aconseguir unes bones relacions de convivència escolar s'han de tenir en
compte:
- La presència constant i efectiva del professorat davant dels respectius
grups d’alumnes.
- Tot el professorat del centre ho és de tot l’alumnat i per tant, tots els nens i
nenes, nois i noies, s’han de considerar alumnes de tots.
- El respecte profund a l’Institut-Escola i a totes les persones, ha de ser un
compromís de tots i ha de tenir en compte i fer realitat, en la mesura
aplicable a cada nivell personal o col.lectiu, les diferents normes.
- L’educació emocional és molt important en tots els nivells educatius.
Mecanismes i fórmules per a la resolució de conflictes

14. 13 de 30
L’Institut-Escola treballa l’educació emocional en tots els nivells com a camí per millorar la
convivència a través de la resolució de conflictes. El diàleg, l’autoregulació i els respecte
vers l’altre són les eines principals per a aconseguir una bona convivència.
4.2. Mediació escolar
- El centre compta amb un servei de mediació que està format per un equip d’
alumnes que s’ha format amb aquesta finalitat, coordinats per un/a professor/a
del centre.
- L’equip de mediadors es reuneix periòdicament amb el professorat coordinador
per a reforçar la seva formació, compartir experiències, resoldre dubtes,
promocionar el servei,...
- Es demana als equips docents que tinguin present el servei i que en cas de
conflicte entre els seus alumnes recomanin la mediació com a via de resolució de
la situació.
- Quan es sol·liciti el recurs, el/la coordinadora haurà de rebre la demanda i
gestionar els passos a seguir:
- les parts en conflicte han d’escollir els mediadors que siguin de la seva
confiança.
- programar la trobada entre mediadors i persones que estan en conflicte.
- recollir els acords.
- programar la/es trobades de seguiment.
- Anualment, es participa en una trobada d’alumnat mediador amb alumnes d’altres
centres de la zona educativa.
4.3. Règim disciplinari de l'alumnat. Conductes greument perjudicials
per a la convivència en el centre
Conductes Sancionables (d’acord amb l’art. 37.1 LEC).
- Injúries, ofenses, agressions físiques, amenaces, vexacions o humiliacions a altres
membres de la comunitat educativa, el deteriorament intencional de les seves
pertinences i els actes que atemptin greument contra la seva intimitat o integritat
personal.
- L’alteració injustificada i greu del desenvolupament normal de l’activitat normal del
Centre, el deteriorament greu de les dependències o els equipaments del centre, la
falsificació o la sostracció de documents i materials acadèmics i la suplantació de
personalitat en actes de vida escolar.
- Els actes o la possessió de mitjans o substàncies que puguin ser perjudicials per a
la salut i la incitació a aquests actes.
- La comissió reiterada d’actes contraris a les normes de convivència del centre.
- Faltes injustificades de puntualitat o assistència a classe.
Sancions imposables (d’acord amb l’art. 37.3 LEC).
- La mesura correctora ha d’incloure alguna activitat d’utilitat social per al centre.
- Amonestació oral pedagògica i amb un llenguatge coherent.
- Compareixença immediata davant del o la cap d’estudis o del director/a.
- Privació del temps d’esbarjo amb vigilància.
- Amonestació escrita.
- Realització de tasques educadores en horari no lectiu i/o reparació econòmica
dels danys causats al material del centre o bé d’altres membres de la comunitat
educativa. La realització d’aquestes tasques no es podrà prolongar per un periode
superior a dues setmanes i s’ha d’informar a les famílies en el cas que se li apliqui la
mesura correctora de retardar la sortida.

15. 14 de 30
- Suspensió del dret a participar en activitats extraescolars o complementàries del
centre.
- Canvi de grup o classe de l’alumne/a per un període màxim de quinze dies.
- Suspensió del dret d’assistència a determinades classes per un període no
superior a cinc dies lectius. Durant la impartició d’aquestes classes, l’alumne/a ha
de romandre al centre efectuant els treballs acadèmics que se li encomanin.
- Suspensió del dret de participar en activitats extraescolars o complementàries o la
suspensió del dret a assistir al centre o a determinades classes. En tots dos
supòsits, per un període màxim de tres mesos o pel temps que resti fins a la
finalització del curs acadèmic, si són menys de tres mesos, o bé la inhabilitació
definitiva per a cursar estudis al centre.
- Els professors/es han de registrar les faltes que observi a la plataforma del registre
d’incidències i el tutor/a individual n’ha de fer el seguiment amb l’alumne i la família.
- La direcció especifica la sanció en la resolució de l’expedient.
- El registre de les faltes es manté durant tota l’escolaritat de l’alumne/a. Es tindran
en compte les faltes comeses en el curs.
Graduació de les sancions. Criteris. (d’acord amb l’art.24.3 i 4 Decret
102)
Es tindran en compte:
- Les circumstàncies personals, familiars i socials.
- L’edat de l’alumne afectat. La sanció ha de ser proporcional a la conducta o acte.
- Pot ser compartida amb la família (carta de compromís)
- La reincidència de les actuacions que se sancionen.
- Es consideren especialment greus quan impliquen discriminació per raó de sexe,
raça, naixença o qualsevol altra circumstància personal o social de terceres
persones que resultin afectades per l’actuació a corregir.
- Són atenuants el penediment immediat i sincer per part de l’alumne de l’acció feta i
la predisposició a solucionar o reparar per la via del diàleg i la cooperació el
problema amb les persones afectades.
- La instrucció de l’expedient correspon a la directora o al/la cap d’estudis.
- A l’expedient s‘han d’establir els fets, la responsabilitat de l’alumnat implicat i la
proposta de la sanció.
- S’ha d’informar a les famílies de l’obertura de l’expedient abans de la resolució
definitiva.
- Si la falta és greu, des de direcció es tramita una mesura cautelar i s’informa a la
família.
4.4. Normes específiques de convivència
- Tot l’alumnat ha d’assistir a classe, participar en les activitats acordades en el
calendari escolar, i respectar els horaris establerts.
- Els i les alumnes han de realitzar les tasques encomanades pels professors en
l'exercici de les seves funcions docents.
- Cal respectar l'exercici del dret a l'estudi dels seus companys.
- Els alumnes també estan obligats a portar el material escolar i didàctic necessari
per al desenvolupament de les activitats docents programades a les diferents
àrees i etapes educatives.
- Tots els alumnes tenen el dret a garantir la privacitat de la pròpia imatge i al fet que
no se’n divulgui cap sense la seva autorització.
- Tots els alumnes tenen el deure de conèixer i complir el reglament de règim intern i
les normes de convivència del centre.
- Tots els alumnes són responsables de mantenir netes i ordenades les aules i altres
espais del centre, així com el seu mobiliari (taules, cadires, armaris, etc.). Abans de
sortir de l'aula a l'última hora de cada dia, es deixaran les cadires a sobre de les
taules per facilitar les tasques de neteja.

16. 15 de 30
- A les hores de classe els alumnes no poden estar pels passadissos ni a cap altre
espai que no sigui on es desenvolupi la classe.
- No és permès menjar o beure a les aules, passadissos i biblioteca, així com llençar
papers, llaunes o altres objectes a terra en tot el recinte escolar.
- No es pot fumar a cap espai del recinte escolar ni a l’entrada del mateix.
- Si un alumne/a és expulsat de la classe, s'haurà de presentar immediatament al
professor/a de guàrdia i estarà sota la seva responsabilitat fins al començament
de la classe següent. Si no es presenta, es considerarà un agreujant. Si el
professor/a de vigilància es troba en una aula substituint un altre professor/a,
l'alumne/a s'haurà de presentar a la Direcció del centre o haurà de tornar a l’aula.
- Cap alumne/a pot sortir del centre durant l'horari lectiu sense l’acompanyament
del pare, mare o tutor legal.
- L'assistència és obligatòria a totes les activitats docents. En cas d'absència, cal
portar una justificació escrita en un termini breu signada pel pare, mare o tutor/a
legal.
- És el tutor o tutora qui donarà l'absència com a degudament justificada.
- L'acumulació de faltes no justificades o de retards constitueix una falta greu.
- Els alumnes d'ESO que arribin més tard hauran de trucar al timbre i dirigir-se a la
consergeria. El/ la conserge registrarà a la plataforma aquests retards i les faltes
dels alumnes que justifiquin les famílies telefònicament.
- En cas que l’alumne acumuli molts retards a les 8h del matí, el tutor/a individual ha
d’informar a la família. Si la situació no se soluciona es considerarà absentisme i
s’iniciarà el protocol corresponent.
- Cal arribar a totes les classes amb puntualitat. Els alumnes han de ser dins la seva
aula quan arribi el professor/a. En les aules específiques (laboratoris, tecnologia,...),
cal esperar en ordre a la porta fins que obri el professor/a.
- Si el professor no arribés a la classe, un alumne/a del grup, preferentment el
delegat o delegada, anirà a buscar el professor de guàrdia.
- La classe no acaba fins que el/la professor/a dóna permís per desar el material i
abandonar l’aula, si és el cas.
- Si la següent classe és a la mateixa aula, els alumnes es quedaran al seu interior
en ordre i començaran a preparar el material necessari per a l’inici de la següent
sessió, mentre esperen al seu professor o professora.
- Si la següent classe és a una aula diferent, els alumnes recolliran el seu material i
es dirigiran ordenadament i sense córrer ni cridar a l’espai corresponent. Si l’aula
és oberta, aniran directament a la seva taula i el material necessari per a la
següent classe. Si l’aula és tancada (laboratoris, aula d’informàtica, etc.) esperaran
al passadís a què arribi el seu professor o professora.
- Si per qualsevol motiu un alumne/a no pot assistir a classe el dia que hi ha un
examen, i l’absència ha estat justificada, la prova es realitzarà el dimecres següent
a la tarda de 15.30 a 17.00h. en un espai de temps habilitat per aquests casos
concrets.
- D'acord amb les diferents normes sobre el consum de tabac als centres públics, es
determina el següent:
- Està absolutament prohibit fumar a cap zona de l'interior del recinte
escolar. Si es donés el cas que un alumne/a és vist fumant, o bé exhibint
tabac en el centre, incorrerà en una falta greu de disciplina, se li farà una
amonestació escrita i el fet es comunicarà als pares de l'alumne/a i, d'acord
amb ells, es prendran les mesures pedagògiques adients. En cas de
reincidència, es podria obrir un expedient disciplinari.
- En el cas que es sorprengui a un alumne/a en possessió de drogues o
substàncies nocives per a la salut, el fet es posarà en coneixement
immediatament de la família i es donarà avís a la Policia Local o, si fos
necessari, a la Fiscalia de Menors.
- El centre inclourà, dins del pla d'acció tutorial (PAT) de l’etapa d’ESO,
actuacions dirigides a educar en la salut, i informarà els alumnes dels
perjudicis del consum de tabac.
- El centre no es fa responsable en cap cas dels objectes de valor que puguin portar
els alumnes ( telefòns mòbil, diners,etc), i s'aconsella que no es portin a l'Institut.

17. 16 de 30
- L’ús de telèfons mòbils i d’altres aparells electrònics o objectes a l’aula està
subjecte a les indicacions de cada professor/a. Si se’n fa un ús inadequat, el
professor/a podrà retirar el telèfon o l’objecte i aquest serà custodiat fins que
vingui el pare, la mare o el tutor legal a recollir-lo. En cas que l’alumne/a en faci un
ús inapropiat reiterat se li podrà prohibir que el porti al centre o l’haurà de deixar a
consergeria en entrar a l’escola i podrà recollir-lo al final de la jornada.
- Es podran realitzar fotografies o qualsevol tipus de gravació a membres de la
comunitat educativa sempre i quan es tingui l’autorització expressa d’aquest.
Regulació del dret de vaga de l’alumnat
D'acord amb el Reglament de Règim Interior del Centre els alumnes de primer cicle d'ESO
no tenen contemplat el dret de vaga.
Els pares dels alumnes de segon cicle d'ESO, en cas de convocatòria de vaga, hauran de
justificar l'absència dels seus fills al Centre.
Passos a seguir en cas de convocatòria de vaga:
- Reunió del Consell de Delegats on s'exposarà la informació rebuda i l'elaboració
escrita dels seus principals punts.
- Debat i votació secreta en cada un dels grups classe.
- Comunicació escrita a Direcció sobre els acords presos amb una antelació de 48
hores. Així mateix es pot desconvocar la vaga si les circumstàncies així ho
aconsellen.
- En cas de secundar la vaga enviar comunicació escrita a tots els pares.
Durant l'exercici de dret de vaga és responsabilitat dels pares el que facin els seus fills. El
professorat i la Junta Directiva del Centre no tenen cap responsabilitat ni civil ni penal en
el cas d'inassistència d'un alumne.
El Centre atendrà i garantirà el normal desenvolupament de les classes als alumnes que
no desitgin secundar la vaga.
Tots els exàmens fixats en dia de vaga es faran si assisteix la majoria de la classe. En cas
contrari s'aplaçarà fins el proper dia de classe de la matèria afectada.
4.5 Gestió d’aula
Infantil i primària
- A l'etapa d'educació primària cada tutor responsable del grup classe i cada
especialista que hi intervé intenten crear un clima de treball adequat i de respecte
entre els infants i els adults.
- La distribució de l'aula, de les taules, anirà en funció de les activitats que es duguin
a terme en cada moment, fet que portarà a que l'aula pugui adoptar diferents
formes al llarg del dia, de la setmana i del curs.
- Així mateix, les activitats que es duguin a terme a l'aula es podran portar a terme
asseguts a les cadires o bé en rotllana al terra per fomentar sobretot aquelles
activitats manipulatives o de diàleg educatiu.
- Quan a l'aula hi hagi algun infant que no respecti l'ambient de treball, el mestre/la
mestra responsable del moment procedirà amb la següent gradació:
- Haurà de parlar amb ell/ella per tal de fer-lo conscient de la seva actitud
posant-se a la seva altura per establir vincle ocular.
- Haurà de fer-li diferents avisos per tal que l'infant prengui consciència d'una
forma més clara de la seva actuació negativa a l'aula.
- Es proposarà a l'infant un temps fora de l'aula per tal que faci la reflexió del
seu comportament, oferint-li que torni a entrar quan ell/ella ho cregui
convenient. Mentre l’alumne/a està fora de l’alula, el mestre/la mestra

18. 17 de 30
haurà d'estar amb la porta oberta per tal de poder tenir l'infant en tot
moment visible.
- En tot el procés de reflexió i un cop finalitzat el mestre/la mestra responsable dels
fets mantindrà una conversa de reflexió amb l'infant.
-
- En tot moment, si el mestre/la mestra que està a l'aula no és el tutor/a caldrà que
se l'informi per tal de saber com seguir gestionant el conflicte o bé per si té alguna
informació necessària.
-
- En el cas d'infants amb algun tipus de dificultat, TDH o altres, s'actuarà d’acord
amb les pautes establertes a la CAD, ja que s'entén que el seu comportament no
està promogut per una manca de respecte sinó que és per a un aspecte propi de
l'infant.
Secundària
Cada professor/a ha de vetllar per un bon clima de treball i respecte per les persones i
l’entorn.
Si això no és possible degut a una actitud incorrecta d’algun alumne/a se seguiran les
següents accions:
- Si l’actitud d’un alumne/a a l’aula no és correcta li ho farem saber perquè canviï
d’actitud. En cas que no hi hagi un canvi d’actitud o es consideri que l’actitud ha
estat prou greu, inclourem una falta d’actitud (A) i una breu descripció dels fets a la
plataforma de seguiment d’incidències per tal que el tutor/a individual i la família
en puguin estar assebantats i puguin, juntament amb l’alumne/a, reconduir
aquests tipus d’actituds.
- Cada professor/a haurà d’introduir a la plataforma de seguiment d’incidències
dels alumnes totes els fets (positius i/o negatius) que passin durant la seva classe:
absències, retards, faltes de deures, d’actitud, etc.
- Si considerem que l’actitud de l’alumne és desmesurada i creiem que no pot seguir
dins l’aula, el farem anar a la sala de guàrdia portant feina a fer i s’estarà allà amb
el professor/a que estigui fent la guàrdia, omplint el full de reflexió i fent feina de
l’assignatura. L’alumne/a expulsat podrà tornar a l’aula quan el professor/a ho
consideri oportú o al canvi de classes. Cal evitar expulsar més d’un alumne durant
una mateixa sessió.
- A més, caldrà que el professor/a que ha expulsat l’alumne/a faci el següent:
- Incloure una E d’expulsió de l’aula a la plataforma de seguiment
d’incidències perquè posteriorment el tutor/a individual pugui fer el
seguiment juntament amb la família.
- Trucar a la família per explicar-li que el seu fill/a ha estat expulsat de l’aula i
les causes que han motivat la situació. Al full d’expulsió d’aula hi haurà un
apartat perquè el professor/a pugui anotar l’hora de trucada, amb qui ha
parlat i els acords presos. En cas de no trobar disponible a la família s’ha
d’insistir fins obtenir una resposta i fer les anotacions pertinents al full.
- Recordeu que una expulsió no notificada a la família o no complimentada
del tot, no podrà comportar l’execució d’un expedient disciplinari.
- Si l’actitud d’un alumne/a és contínuament negativa i/o greu, i partint de la base
que s’han portat a terme les actuacions anteriors, farem el següent:
- Consensuarem amb l’equip docent una actuació. Per exemple, fer-lo venir algun
dilluns/dimecres a la tarda per fer alguna tasca concreta; deixar-lo sense una
sortida, etc. L’equip docent serà l’encarregat de seguir la mesura proposada

19. 18 de 30
(quan l’alumne arribi, un membre de l’equip docent el rep, li dóna la feina i li fa el
seguiment).
- En un cas extrem, s’obrirà un expedient disciplinari a l’alumne/a. Per a fer-ho, s’han
d’haver esgotat totes les altres vies i/o s’ha de tractar d’un cas molt greu. Per
poder gestionar aquest expedient el tutor individual ha de presentar el seguiment
de totes les accions dutes a terme (resum i dates de les converses amb l’alumne,
notificacions a la família, mesures que s’han anat realitzant...) a la directora o a la
cap d’estudis. Aquesta decisió es pren des de direcció després d’analitzar i valorar
la situació.
- Cap alumne no pot sortir de l’aula durant la classe sense el permís del professor/a,
i aquest només es pot donar per motius molt justificats. També s’ha d’evitar no
enviar els alumnes a cap altra aula ni a consergeria a buscar fotocòpies o
qualsevol altre material, per evitar que els alumnes molestin les altres classes i/o
tenir-los a totes hores “passejant” pels passadissos.
- S’ha de fer el canvi de classe a les hores marcades a l’horari, per evitar que els
alumnes interrompin classes que encara no han finalitzat.
4.5. Gestió dels patis
Infantil i primària
- A les etapes d'educació infantil i primària s'estableix que els infants poden jugar
lliurement amb el material que se'ls hi ofereixi i amb els infants que vulguin sempre
amb un marcat sentit del respecte i de l'espai personal i individual.
- Els infants podran fer ús del material: pilotes, cordes, gomes, raquetes, sorra, per
jugar i experimentar en tot moment.
- És recomanable que els adults que vigilen les estones d’esbarjo s’impliquin en el
joc dels infants sense la imposició, sinó des del joc entre iguals per establir vincles
de confiança i poder observar de més a prop les relacions que s'hi estableixen.
- La vigilància de pati estarà gestionada per tants adults com grups classe hi hagi
en aquell moment d'esbarjo per tal de garantir l'atenció a tots els infants en
qualsevol moment. D'aquesta manera, si és possible, els adults podran tenir un dia
lliure de vigilància de pati i aprofitar-lo per a realitzar treball personal.
- En cas que en l'estona d'esbarjo hi hagi algun conflicte i el tutor/a no està al pati,
caldrà informar-lo del que ha passat per tal de poder donar resposta a la família en
cas que sigui necessari.
- Cal recordar que l’estona d’esbarjo a les etapes d’infantil i primària forma part de
la jornada lectiva per tant no es podrà abandonar el centre.
- Els dies de pluja els grups es quedaran a les respectives aules.
Secundària
- Cap alumne/a es pot quedar dins de l'aula a l’hora del pati, si no és amb un
professor/a.
- El professor/a és l'últim que surt de l'aula i l'ha de deixar tancada amb clau.
- Quan el o la professor/a ho indiqui, els alumnes sortiran de manera ordenada de
l'aula al pati.
- Els alumnes de 1r 1 2n pugen i baixen per l'escala del gimnàs i els de 3r i 4t per la
rampa del passadís.

20. 19 de 30
- A l’hora de l’esbarjo s’obrirà el menjador perquè els alumnes puguin fer-ne ús. Allà
hi haurà jocs de taula i espai suficient per poder xerrar o posar una bona estona.
Abans d’acabar el pati, l’alumnat ha de deixar net i en bones bones condicions
aquest espai.
- Cal respectar tot el material de joc i esport que hi ha a disposició dels alumnes.
Està prohibit jugar a jocs que puguin comportar un risc o perill per als alumnes. A
cada pista només es pot jugar al joc pel qual està habilitada (bàsquet, futbol, ...).
- Hi ha una distribució de les pistes, amb calendari d’activitat i lloc i ubicació de curs.
- La utilització dels lavabos del pati ha de sempre correcta i ràpida per permetre que
tothom en pugui fer ús en el temps de l'esbarjo.
- Cal fer servir les papereres i col·laborar el màxim per mantenir un entorn net.
- Cada grup tutoria té als equips docents una pilota de bàsquet i una de futbol. El
delegat/da és el/la responsable que no es perdi i es conservi en bon estat.
- Els alumnes poden portar pilota pròpia si els toca pista aquell dia.
- L’alumnat que vol jugar a tennis taula pot portar el seu material i/o pot demanar en
préstec la pala i pilota a consergeria. Un cop acabada l’activitat haurà de retornar
el material a consergeria.
- Si la pilota surt fora del pati, cal anar a Consergeria i sortir del centre amb un dels
conserges. Si va al descampat del costat, caldrà que un/a professor/a de guàrdia
obri la porta de la reixa i esperi que l’alumne/a torni a entrar amb la pilota.
- En acabar el pati els primers professors que arribin col·laboren en obrir les aules als
alumnes.
- En cas de pluja, l’alumnat podrà anar al menjador, al porxo o al gimnàs. Es
procurarà que l’alumnat mengi fora del menjador i del gimnàs. Caldrà que els
alumnes deixin aquests espais nets i endreçats i per això és necessari començar a
netejar i endreçar uns minuts abans d’acabar l’esbarjo. En cap cas es podran
quedar a l’aula ni pels passadissos.
Tasques del professorat
- El professorat ha de ser l’últim en sortir de l’aula i l’ha de tancar amb clau.
- Si el professorat detecta que hi ha alguna aula oberta o que a dintre han quedat
alumnes els convida a marxar cap al pati i tanca la porta amb clau.
- El professorat que no està de guàrdia s’encarrega de buidar els passadissos per
tal que el professorat de guàrdia es pugui dirigir el més aviat possible al seu espai
assignat al pati.
- En cas de desperfecte, cal notificar-ho a Consergeria (drive compartit) per tal de
fer una reparació immediata.
Tasques específiques del professorat de guàrdia
- El professorat ha de vigilar que els alumnes no entrin al menjador amb l’entrepà.
Només podran estar allà per fer jocs de taula i/o enraonar.
- Caldrà procurar que els alumnes no s'acumulin dins dels lavabos.
- Obrir al principi i tancar al final el WC, just abans del darrer xiulet triple.
- Després del tercer xiulet, no deixar beure a la font.
- Tocar el xiulet cinc minuts abans del final.
- Inclou controlar que l'alumnat de 3r i 4t no baixi per les escales interiors.
- Es proposa que cada tasca i espai estigui assignat a una persona concreta, a
criteri del professorat que fa la guàrdia a cada pati.
Espais de control
- Espai pista de dalt i reixa: recull les pilotes de dalt, si s’escau.
- Espai menjador, porxo i WC: recull les pilotes de baix, si s’escau (fer una ullada al
passadís de la planta baixa, donat que de vegades l’alumnat entra en grup als
lavabos, a beure aigua o a amagar-se)
- Espai ping pong i rampa: fa la darrera repassada del pati perquè cap persona no
es quedi en el pati.

21. 20 de 30
- Els dies de pluja, un professor/a ha de controlar el menjador, el porxo i els lavabos i
els altres dos professors/es han d’estar vigilant el gimnàs. Al magatzem de dintre
del gimnàs (clau núm. 5) hi ha papereres, escombra i recollidor per tal de deixar
netes les instal·lacions un cop finalitzi l’hora del pati.
4.6. Gestió de les activitats i sortides fora del centre
- Totes les classes, activitats diverses i sortides que el Centre ha programat estan
pensades en vista a la formació integral dels alumnes. L’assistència és obligatòria.
- És imprescindible portar l’autorització dintre del termini establert. En cas contrari
l’alumna/e restarà al centre i no se li podran retornar els diners de la sortida.
- Si el dia d’una sortida, per una força major o malaltia, no es pot participar, s´ha de
justificar l’absència per escrit a l’agenda escolar i telefònicament a consergeria. Es
podran retornar, únicament, els diners que no s’hagin hagut d’abonar.
- Les famílies fan un únic pagament per a material i sortides.
- Els coordinadors/es han de vetllar perquè els imports totals no sobrepassin les
quantitats assignades a cada nivell.
Autorització de sortides pel terme municipal
- Durant les primeres setmanes de curs donem a les famílies una autorització per a
les sortides i/o activitats dins del terme municipal de Castellbisbal.
- Aquest document el DÓNA i RECULL cada tutor/a d’aula i l’arxiva en el dossier de
l’alumne/a que hi ha a cada equip docent. En el cas d’infantil i primària, el tutor/a
recollirà les autoritzacions i en durà el registre i control.
Organització d’una sortida fora del terme municipal
El professor/a de la matèria que proposa una activitat i/o sortida fora del poble
s’encarregarà d’organitzar-la.
Cal seguir els passos següents:
- Fer la reserva al lloc de la sortida (si s’escau). S’han de donar les dades del centre:
- Nom: Institut. Escola Les Vinyes
- Adreça: C/ Major, 109, 08755 – Castellbisbal
- NIF: Q 0801794-I
- Informar del pagament a secretaria perquè faci la transferència o doni l’import en
efectiu.
- Trucar a l’agència dels autocars per fer la reserva (si s’escau): Autos Castellbisbal
http://www.acastellbisbal.com/ Tel. 93.772.00.08. Enviar el pressupost al/la
secretari/ a del centre..
- Redactar, repartir i recollir el “Full autorització de sortida fora del municipi. Un cop
redactat el full de la sortida (s’han omplir els apartats que estan en negreta/cursiva
amb la informació de la sortida), cal guardar-lo en la carpeta de “Sortides i
activitats”.
- Omplir la graella de “Control Sortides”.
- Informar a consergeria del dia i horari de la sortida a través del correu electrònic
consergeria@ielesvinyes.net., per a poder reservar l’espai pels autocars.
- Informar a la coordinadora del menjador, si la sortida afecta l’horari del servei o si
cal demanar pícnic, amb antelació suficient, mitjançant el correu
menjadorvinyes@gmail.com.
- Demanar la factura a l’empresa i lliurar-la a la secretaria.
- Fer el registre d’assistència a la sortida al DRIVE, en el document “Control
assistències sortides”.

22. 21 de 30
- El professorat o mestres que acompanyin l’alumnat en les sortides, i que per
motius horaris hagin d’abonar l’import del dinar, percebran una dieta de 10 € a
càrrec de l’Institut-Escola per a cobrir la despesa del mateix.
5. COL·LABORACIÓ I PARTICIPACIÓ DELS SECTORS
DE LA COMUNITAT ESCOLAR
5.1. Associació de mares i pares d'alumnes (AMPA)
- L’AMPA s’organitza a partir de diverses comissions per tal de gestionar diferents
serveis que es porten a terme al centre: menjador, festes, extraescolars, viatge de
4t ESO, projectes diversos, portes obertes, material…
- Els membres de l’AMPA es reuneixen amb els membres de l’equip directiu de
forma periòdica.
- Per poder cobrar la subvenció per l’adquisició del portàtil per alumne i curs, és
necessari ser soci de l’AMPA durant els quatre cursos.
5.2. Alumnes delegats. Consell de participació
Delegats dels alumnes i funcions. Cada grup tutoria compta amb representants de
l’alumnat o delegats (un delegat i un sots-delegat) que tene les següents funcions:
- Actuar com a portaveu del grup
- Formar part del Consell de delegats del centre
- Avisar el tutor dels desperfectes que pugui haver a la seva aula
- Ser informat per la direcció i pel tutor de les activitats que es duran a terme en el
centre que afectin directament l’alumnat i el seu grup en particular.
- Transmetre als seus companys totes aquelles informacions que ha rebut de la
direcció, del tutor o d’altres membres de la comunitat educativa.
Procés d’elecció dels delegats. Els delegats i els sotsdelegats són escollits entre tots els
alumnes de cada grup a l’inici del curs i per a tot el curs escolar. L’elecció es fa de la
següent manera:
- Es constitueix la mesa electoral que presideix l’alumne/a amb més edat del grup i
el secretari amb menys edat de la classe.
- Es procedirà a la votació dels candidats/tes.
- El delegat/da és l’alumne/a més votat. El sots-delegat/da és el següent candidat
en nombre de vots.
- En cas d’empat, els candidats es posaran d’acord. Si l’acord no fos possible, el
tutor/a decidirà finalment.
Inhabilitació d’un delegat/da. Un delegat podrà ser inhabilitat per a les seves funcions en
els següents casos:
- Si l’alumne/a ha comès actes que han perjudicat la convivència en el centre.
- Si mostra un elevat nivell d’absentisme.
- Si de forma reiterada incompleix els seus deures com a delegat.
- Si ho sol·licita la meitat més un dels alumnes del grup, de manera justificada.
Dret a reunió dels delegats. Tots els delegats i representants dels alumnes tindran dret a
reunir-se amb la prèvia comunicació a la direcció del centre, que els proporcionarà un
espai. Aquestes reunions es faran sempre durant l’horari no lectiu o d’esbarjo.

23. 22 de 30
Renúncia al càrrec de delegat. Tots els delegats i representants dels alumnes tenen dret a
renunciar al seu càrrec en qualsevol moment del curs escolar. Caldrà comunicar la seva
decisió per escrit i justificada al tutor, que ho notificarà a la Direcció del centre, i l’alumne/a
que fins aleshores feia de sots-delegat passarà al ser el delegat del grup, si fos el cas, o bé
el següent en la llista dels més votats. Si així no es pogués cobrir la vacant, se celebraran
noves eleccions en el termini d’uns 15 dies lectius.
El Consell de Delegats
Constitució del Consell de Delegats. Els delegats i els representants dels alumnes poden
formar un Consell de Delegats, que haurà de ser format per un delegat de cada grup
classe, més els representants dels alumnes en el Consell Escolar.
Organització del Consell de Delegats. El Consell de Delegats podrà dotar-se de
l’organització que cregui més oportuna. En tot cas, haurà de tenir un Secretari o
Secretària que convoqui el Consell, prepari l’ordre del dia i l’acta de les reunions i que actuï
de portaveu amb la Direcció del Centre.
Funcions del Consell de Delegats. Com a Consell que reuneix a tots els representants dels
alumnes, el Consell de Delegats tindrà tots els drets que es derivin del seu paper i del
caràcter representatiu dels seus membres. En tot cas, el Consell de Delegats té el dret a
rebre tota la informació que pugui afectar el sector de l’alumnat durant el curs, així com a
presentar propostes, queixes i suggeriments davant la Direcció del Centre.
Representants dels alumnes en el Consell Escolar. Els alumnes també tenen una
representació al Consell Escolar en el nombre que la llei determini, que són escollits
mitjançant votació entre tots els alumnes i renovats parcialment cada dos anys. Per a les
eleccions es constitueix una Mesa electoral, els membres de la qual seran escollits per
sorteig entre tot l’alumnat del centre.
Inhabilitació dels representants dels alumnes en el Consell Escolar. Un representant del
Consell Escolar podrà ser inhabilitat per a les seves funcions en els següents casos:
- Per incompliment de les obligacions del càrrec.
- Si l’alumne/a ha comès actes que han perjudicat la convivència en el centre.
- Si mostra un elevat nivell d’absentisme.
5.3. Altres òrgans i procediments de participació
Corresponsals: des de l’àrea de joventut de l’Ajuntament de Castellbisbal, es fan trobades
periòdicament amb alguns alumnes de 3r i 4t per tal de saber les seves inquietuds, per
organitzar esdeveniments a nivell municipal.
5.4. Carta de compromís educatiu i drets d’imatge
El Departament d’Ensenyament ha promogut que tots els centres escolars creïn la seva
Carta de Compromís Educatiu, un document que ha de reflectir les intencions i el
compromís dels dos agents principals implicats en l’educació dels nois i noies, el centre
escolar i la família, i que, amb la seva signatura, significa que tots estem disposats a
complir, pensant en la nostra única finalitat: afavorir l’assoliment dels objectius finals de
l’escolaritat dels alumnes.

24. 23 de 30
La Carta de Compromís Educatiu de Les Vinyes, elaborada per l’equip de mestres i
professors/es, ha estat revisada i aprovada pel Consell Escolar.
Així mateix, cada inici de curs, es proposa a les famílies la signatura de l’autorització per
als drets d’imatge i audiovisuals del seu fill/a.
6. FUNCIONAMENT
6.1. Aspectes generals
Entrades i sortides del centre
- Els alumnes d’Infantil i de Secundària entraran i sortiran per la porta del carrer
Major. També será la porta d’accés per a les visites i les famílies de l’alumnat.
- Els de Primària ho faran per l’entrada del carrer Dr. Llarc.
- Les entrades i sortides del centre s’indicaran a través del fil musical. L’horari
establert és:
- 8:00 h, inici de secundària
- 9:00h , inici d’infantil i primària
- 10:00 h, hora d’inici del primer pati de l’ESO
- 11:00h hora del pati a infantil i primària
- 12:20 h, hora d’inici del segon pati.
- 12:30h finalització de la jornada del matí d’infantil i primària
- 14:30 h, finalització de la jornada (no es podrà sortir de l’aula fins que no
soni el fil musical)
- 15:00h inici de la jornada de la tarda d’infantil i primària
- 16:30h finalització de la jornada d’infantil i primària
Sortides eventuals de l’alumnat i administració de medicaments
- Si un/a alumne/a de l’ESO es troba indisposat/da i vol marxar a casa, cal trucar
sempre als seus pares o tutors o algun familiar pròxim perquè se’n faci
responsable. Aquests l’hauran de venir a buscar al centre i mai no pot marxar
sol/a. La trucada la realitza el/ la professor/a de guàrdia, tutor/a o membre de
l’equip directiu; en cap cas ho ha de fer l’alumne/a.
- Només es pot deixar sortir del centre un alumne en hores lectives si porta
l’autorització dels seus pares. Aquesta autorització s’ha de mostrar al professor de
l’assignatura i, si és correcta, el professor pot deixar sortir l’alumne de l’aula i
adreçar-lo a la consergeria. L’alumne ha de lliurar aquest justificant al conserge i
podrà sortir del centre acompanyat d’algun familiar que se’n faci responsable.
Aquest mateix paper pot servir de justificant de la falta per al tutor. Els conserges li
recolliran a l’alumne i el deixaran a la taquilla del tutor a consergeria.
La sortida d’aquests alumnes ha de quedar registrada en el full d’assistència dels
alumnes a consergeria.
- Si la família certifica que li és del tot impossible que el vingui a recollir qualsevol
familiar, el/la professor/a que l’està atenent ho valorarà, i només en aquest cas
demanarà que escriguin un correu a consergeria@ielesvinyes.net autoritzant la
sortida de l’alumna/e sota la seva responsabilitat.
Només en aquest cas, i informant a la persona de direcció que estigui de
permanència al centre, es pot autoritzar la sortida sense acompanyant.
- Des del Centre no podem administrar cap mena de medicament als alumnes. Si
n’han de prendre algun, cal que ho notifiquin per escrit a l’agenda i amb recepta
mèdica.

25. 24 de 30
- Si un alumne pren mal a l’Institut-Escola será atès, en primer lloc pel professor/a
que estigui amb ell en aquell moment o, si escau, pel professorat de guardia. Si a
parer seu necessita algun tipus d’atenció anirà acompanyat per un professor o
company a consergeria. Allà demanaran l’atenció d’algun membre de l’equip
directiu per valorar la situació i trucar als familiars de l’alumne/a.
Visites dels pares i les mares
- Els pares i mares de secundària vénen a recollir les notes dels seus fills/es de
manera presencial a través d’una entrevista amb el tutor/a individual, prèviament
concertada.
- A més a més, poden entrevistar-se amb el tutor/a individual durant el trimestre.
L’entrevista la pot demanar el tutor/a o la família (normalment mitjançant
l’agenda).
- Els pares i mares de secundària també poden venir al centre el dia de presentació
del projecte trimestral, el dia de la reunió de pares de principi de curs, el dia de
portes obertes, per la festa de Nadal i la de final de curs, i en qualsevol altre
moment que el professorat consideri oportú comptar amb la seva col·laboració.
- Els pares i mares dels infants d’infantil i primària vénen al centre per a poder
participar de les activitats educatives ja sigui com a experts, conferenciants o a
veure el producte final del projecte d’aula.
- Els pares i mares dels infants d’infantil vénen al centre a realitzar una activitat la
tarda del protagonista de la setmana.
- Els pares i mares d’infantil i primària vénen al centre per a realitzar trobades amb
els tutors i comentar l’evolució dels seus fills/es amb els mestre/a tutor/a.
Activitats complementàries i extraescolars
- Els infants d’infantil i primària tenen l’opció de realitzar extraescolars en el centre
en els moments que finalitza la seva jornada escolar. L’oferta que es dóna ve
determinada per l’AMPA i l’empresa que les gestiona.
- Són els mateixos monitors de les extraescolars els que recullen els infants a les
respectives aules i els retornen a les seves famílies un cop finalitzada l’activitat.
- Tenint en compte que les activitats extraescolars es fan dins del recinte escolar,
entenem que tenen un caire educatiu i formatiu. És imprescindible, doncs, que es
respectin les normes de comportament en el centre, respectant i fent respectar els
companys, el material, les aules i els espais utilitzats. En són directament
responsables els monitors i l’empresa que les gestiona.
- Cal que l’empresa proporcioni el material necessari per a dur a terme les activitats.
En cap cas es pot utilitzar el material del centre si no es sol·licita prèviament.
- Els pares i mares dels infants que realitzen activitats extraescolars estan convidats
a venir al centre a veure una mostra de les tasques que han realitzats durant el
curs. En aquest cas, és el personal de l’empresa qui s’ha de fer càrrec de les
entrades i sortides de les famílies, d’obrir i tancar les portes, i de mantenir en tot
moment l’ordre i la privacitat dels espais del centre.
Actuacions en el supòsit d’absentisme de l’alumnat
- Tota falta d’assistència al Centre o retard s’haurà de justificar, per part dels pares,
amb una nota per escrit a l’agenda escolar.
- En cas contrari s’haurà d’actuar per esbrinar el motiu de l’absència.
- En cas d’absència injustificada continuada s’iniciarà el protocol d’absentisme amb
Serveis Socials.
- És molt important que si els tutors tenen informació prèvia de justificació de les
absències, ho comuniquin a consergeria per tal que quedi constància de la falta i
evitar trucades innecessàries i molèsties a les famílies.

26. 25 de 30
- En cas de no poder-ho comunicar amb anticipació, es demana que es truqui al
centre per dir el motiu de la falta d’assistència d’aquell dia.
Horaris del centre
- L’horari d’Educació Infantil i de Primària és de 9:00 h a 12:30 h, i de 15:00h a 16:30 h.
- L’horari de secundària és de 8:00 h a 14.30 h. Es treballa amb 3 franges de dues
hores aproximades cada una on s’hi intercalen dos patis.
Retards en l’entrada al centre
- L’alumne/a que arribi més de cinc minuts tard sense justificant, podrà anar a
classe després que s’ hagi deixat registrat a consergeria.
- El professorat de secundària passarà llista a cada hora i anotarà, el més aviat
possible, les faltes d’assistència dels alumnes en l’aplicatiu de seguiment de
l’alumnat.
Actuacions en el supòsit de retard en la recollida de l’alumnat a la
sortida del centre
- En el moment que un infant d’infantil o primària no ha estat recollit passats entre 5 i
10 minuts per la persona encarregada per la família es procedirà a trucar a tots els
telèfons disponibles per tal de donar avís. En el cas que la família manifesti que pot
arribar en un marge de temps raonable, serà el tutor/a o qualsevol mestre/a del
centre el que es quedarà amb l’infant fins a l’arribada del seu familiar.
- Els germans menors d’edat no podran recollir els infants sense l’autorització
signada pel seu pare, mare o tutor.
6.2. Serveis escolars.
Servei de menjador
- Es pretén que el temps de migdia sigui un servei educatiu que, a més de garantir
les necessitats bàsiques d’alimentació dels nens i nenes, fomenti el descans,
l’esbarjo i les relacions socials i afectives, donant resposta a la creixent demanda
social de les famílies que no poden atendre els seus fills en aquest espai del dia.
- L’horari del menjador és de 12:30 a 15:00h per infantil i primària i de 14:30 a 15.30
per l’ESO.
Servei d’acollida matinal
- Aquest servei està pensat per famílies que comencen a treballar molt d’hora al
matí i necessiten que els nens i les nenes estiguin atesos mentre no comencen les
classes, oferint un espai agradable i lúdic. També està pensat per a les famílies
que necessiten utilitzar aquest servei d’una manera esporàdica i puntual.
- L’horari és de 7:45 a 9:00 del matí.
6.3. Gestió econòmica
- La secretària de l’escola és qui s’encarrega de la gestió econòmica del centre,
amb el vist-i-plau de la directora (elaboració pressupost, seguiment del mateix,
pagaments, liquidació...), amb el programa de gestió SAGA.

27. 26 de 30
- Quan algun mestre realitzi una compra per la classe o per l’escola, haurà de
demanar sempre que sigui possible factura de la compra. Hi ha de figurar de
forma clara les dades del centre, el NIF de l’establiment, el concepte de la compra i
l’import.
- Abans de realitzar una compra important o una comanda, cal consultar-ho amb la
secretària.
- El centre ha establert una quota única de material i sortides, segons els nivells o
etapes. Es vetllarà per a què tots els alumnes tinguin el material necessari,
facilitant el pagament fraccionat en tres cops de les quotes corresponents. Les
famílies hauran de complir el compromís pactat a principi de curs, cas que sigui
diferent dels terminis establerts.
- És obligatori fer arribar al centre el comprovant del pagament, amb el nom de
l’alumne, llirant-lo als tutors/es, en el cas d’infantil i primària, o a consergeria, en el
cas de secundària.
- En el cas que una família tingui deutes amb l’escola i no compleixi el compromís
adquirit, els alumnes afectats no podran assistir a les sortides complementàries.
En el cas de colònies, estades i projectes, tampoc hi podran assistir en cas de no
tenir els pagaments al dia.
6.4. Gestió acadèmica i administrativa
De la documentació acadèmica
- El centre formalitzarà els arxius, registres i documents tècnics relatius a la
documentació de l'alumnat, que comprèn la documentació acadèmica i la de
gestió, de l'arxiu individual i relativa als grups d'alumnes.
- A secretaria hi ha un arxivador per cada grup classe on es guarda la
documentació dels alumnes. Cada alumne disposa d’una carpeta on es guarda la
seva documentació personal:
- Infantil: Fitxa dades bàsiques, resum escolarització individual, informe global
individual de final d’etapa, mesures d’adaptació curricular i informes EAP si és el
cas, autorització drets d’imatge, documents judicials si es el cas, informes mèdics
si és el cas. En el cas d’alumnes vinguts d’un altre centre també hi ha la
documentació enviada per l’altre centre (informe personal de trasllat i fitxa de
dades bàsiques)..
- Primària: Fitxa dades bàsiques, informe final de curs, informe final de cicle,
mesures d’adaptació curricular i informes EAP si és el cas, autorització drets
d’imatge, documents judicials si es el cas, informes mèdics si és el cas. En el cas
d’alumnes vinguts d’un altre centre també hi ha la documentació enviada per
l’altre centre (informe personal de trasllat i historial acadèmic).
- Secundària: Fitxa dades bàsiques, còpies dels informes trimestrals i de final de
curs, informe final d’etapa, mesures d’adaptació curricular i informes EAP si és el
cas, autorització drets d’imatge, documents judicials i informes mèdics si és el cas.
En el cas d’alumnes vinguts d’un altre centre també hi ha la documentació enviada
per l’altre centre (informe personal de trasllat i historial acadèmic).
- En el cas de secundària, també es custodiaran els títols de l’ESO, fins a la seva
recollida per part dels interessats.
- Qualsevol docent pot consultar la documentació del seu alumnat, sense treure-la
de les dependències d’administració.
- A nivell intern, el professorat de l'escola haurà de fer les programacions dels
racons, tallers, projectes, treballs globalitzats, àrees i/o matèries corresponents.
Cal presentar-les al cap d’estudis en el termini corresponent.

28. 27 de 30
De la documentació administrativa
- L'activitat administrativa es formalitza en arxius, registres i documents tècnics. El
centre disposarà de tots els llibres de registre preceptius degudament habilitats i
diligenciats (registre d’entrada i sortida de correspondència, matrícula d’alumnes,
dels historials acadèmics dels alumnes, registre de certificacions, registre
d’absències i permisos del professorat, actes de claustre, actes del consell escolar,
llibres de comptabilitat, pressupost del centre i justificació anual de despeses amb
les corresponents actes d’aprovació del consell escolar, inventari...
- L’arxiu històric (tots els llibres-registre, actes i títols) i els historials acadèmics
mentre no siguin lliurats al titular o enviats a un altre centre per canvi en
l’escolarització, s’han de conservar permanentment.
- Les actes dels òrgans col·legiats fets amb mitjans informàtics s’enquadernaran,
assegurant la numeració de pàgines, amb la diligència d’obertura i certificació final
de tancament on consten les actes que conté el llibre, degudament signat pel
director/a i el secretari/a.
- Altra documentació.
- El centre recull la documentació referent a l’activitat i col·laboració amb altres
sectors de la comunitat educativa i serveis escolars (coordinació amb altres
centres educatius, menjador, serveis socials, etc.)
6.5. Del personal d'administració i serveis i de suport socioeducatiu del
centre
Tasques del personal administratiu
- Gestió administrativa dels processos de pre-inscripció i matriculació d’alumnes.
- Gestió administrativa dels documents acadèmics: llibres d’escolaritat, historials
acadèmics, expedients acadèmics, títols, beques i ajuts, certificacions, diligències,
etc.
- La gestió administrativa i la tramitació dels assumptes propis del centre. Aquestes
funcions comporten les tasques següents:
- Arxiu i classificació de la documentació del centre.
- Despatx de la correspondència (recepció, registre, classificació, tramesa,
compulsa i franqueig,etc).
- Transcripció de documents i elaboració i transcripció de llistes.
- Gestió informàtica de dades (domini de l’aplicació informàtica
corresponent)
- Atenció telefònica i personal sobre els assumptes propis de la secretaria
administrativa dels centre.
- Recepció i comunicació d’avisos, encàrrecs interns i incidències del
personal (baixes, permisos,etc)
- Comandes de material, comprovació d’albarans,etc, d’acord amb
l’encàrrec rebut pel director o directora o la secretària del centre.
- Manteniment de l’inventari.
- Control de documents comptables simples.
- Exposició i distribució de la documentació d’interès general que estigui al
seu abast (disposicions, comunicats, etc).
- Consulta periòdica del DOGC i del Portal de centre.
- El director o directora pot determinar, segons les necessitats i
característiques del centre, la realització de funcions i tasques similars.
Tasques del/de la conserge municipal
- Obrir i tancar els accessos al centre i aules, portes pati, portes infantil, a les tardes.

29. 28 de 30
- Entrada i sortida alumnat Infantil i Primària. Sortida d’alumnat d’ESO sempre que
sigui necessari.
- Atenció telefònica/ presencial a les tardes.
- Anar a buscar i acompanyar alumnat ESO/Primària/Infantil i professorat, a les
tardes.
- Atenció alumnat, professorat i visites del centre a les tardes.
- Intervenció en els petits accidents dels alumnes, a les tardes.
- Telefonar alumnat (a petició dels professors), a les tardes.
- Tenir cura de les instal·lacions.
- Fer les reparacions bàsiques que calguin, i donar avís als tècnics quan sigui
necessari.
- Senyalitzar/tancar les zones/aparells en reparació i/o que representin un perill.
- Comprar el material per fer les reparacions.
- Portar mensualment els albarans del material comprat a la ferreteria al Martí Roig.
- Seguiment de les instal·lacions d´aigua calenta (registre diari de temperatura,
anotar incidències, obrir dutxes...) per fer el control sanitari.
- Controlar el bon funcionament de la calefacció, posar-la en marxa quan es pari, i
avisar als tècnics si cal.
- Portar el registre dels desperfectes o incidències que van apareixent i que es van
solucionant, per tal d’informar la direcció.
- Control i registre mensual de la neteja del centre.
- Al final de la jornada: tancar les portes que no es facin servir, i aquelles que quedin
obertes, tenir cura que es tancaran.
- Fixar pancartes i/o banderes a la façana del centre.
- Preparar aules/gimnàs/biblioteca per a actes.
- Muntar mobles.
- Instal·lar suros, pissarres i penjadors.
- Mantenir nets els canals d´aigua sensibles de provocar inundacions.
- Distribuir papereres, rellotges i altre material necessari a les aules.
- Posar piles als rellotges quan sigui necessari.
- Realitzar les funcions i tasques similars o relacionades amb les anteriors que es
demanin des de direcció, segons les necessitats i característiques del centre.
Tasques del/de la subaltern/a de la Generalitat
Obrir els accessos al centre i aules, portes pati, portes infantil,
menjador, als matins.
- Entrada alumnat ESO.
- Obrir correu electrònic d’encàrrecs del professorat i mestres.
- Controlar els correus de consergeria i de la bústia.
- Obrir porta entrada a l’alumnat/professorat/visites i atendre-les.
- Fotocòpies ESO, infantil i primària.
- Realitzar enquadernacions, plastificar, retallar, folrar llibres, ensobrar, etc
(ESO/Primària/Infantil).
- Compres (ESO/Primària/Infantil).
- Realitzar encàrrecs dins i fora del centre (Correus, bancs, Institut, escoles, Llars
d’infants, Ajuntament, els Costals, etc.) relacionats amb les activitats i el
funcionament propis d’aquest.
- Atenció telefònica/ presencial.
- Control i distribució material ESO/Primària/Infantil.
- Control material audiovisual i fotocopiadora (ESO/Primària/Infantil).
- Control de claus (ESO/Primària/Infantil).
- Anar a buscar i acompanyar alumnat ESO/Primària/Infantil i profes.
- Control de sortides i arribades dels alumnes d’ESO en el Dropbox.
- Control aigua (aigua sala profes).
- Atenció alumnat, professorat i visites del centre.
- Intervenció en els petits accidents dels alumnes. Control de la farmaciola.

30. 29 de 30
- Telefonar alumnat (a petició dels professors) (ESO/Primària/Infantil).
- Recepció i distribució del material escolar del centre.
- Fixar cartells, anuncis, etc... a les vitrines del centre.
- Participar en els processos de preinscripció i matriculació del centre: lliurament
d’impresos, atenció i derivació de consultes (si és el cas), etc.
- Controlar la roba perduda de secundària i aprofitar les recollides de notes per
exposar-la als pares/alumnes. A final de curs, avisar als serveis de recollida.
- Portar el registre de les excursions del centre per notificar-ho a la policia local.
- Realitzar aquelles tasques imprevistes que calguin per evitar la pertorbació del
funcionament normal del centre, en absència de les persones encarregades.
- Realitzar les funcions i tasques similars o relacionades amb les anteriors que es
demanin des de direcció, segons les necessitats i característiques del centre.