1. REGISTRE D’OBSERVACIÓ 24 SETEMBRE 2012
MODALITAT D’OBSERVACIÓ: No participant
ESCENARI DE L’OBSERVACIÓ: Reunió Comissió d’Atenció a la Diversitat
TEMPORALITZACIÓ: 1 hora
PARTICIPANTS: 2 membres de l’equip directiu (directora i cap d’estudis), coordinadores
d’Etapa (4 docents), coordinadora d’escolaritat compartida, 1 representant especialistes MALL,
observadora (estudiant en pràctiques)
OBJECTIUS DE L’OBSERVACIÓ:
• Descriure l’organització de la Comissió D’atenció a la Diverstiat.
• Descriure aspectes relatius al funcionament i la dinàmica de treball en equip.
• Recollir el tipus d’informació/temes que es tracten a la Comissió d’Atenció a la
Diversitat.
• Descriure com es porta a terme el procés de presa de decisions entre els diferents
membres que hi participen .
• Descriure com el psicopedagog acompanya al professorat en els diferents temes que
es tracten.
INDICADORS D’OBSERVACIÓ:
- Organització de la Comissió: membres que participen, procés de detecció de les
necessitats, priorització dels temes a tractar i ordre del dia, regulació dels torns, eines
de traspàs d'informació, periodicitat, duració, avaluació conjunta de les mesures que
es concreten portar a terme.
- Funcionament i dinàmica: Grau de participació dels seus membres, iniciativa,
disponibilitat, elaboració de propostes, clima de treball, punts de vista en desacord.
- Tasques: traspàs d’informació, d'organització de la institució i funcionament del
centre, altres temes de treball (currículum, innovació, programacions...)
- Acompanyament psicopedagog: Orientacions, recomanacions, verbalitzacions
positives, opinions personals .
RECULL DE L’OBSERVACIÓ:
TEMA: la ubicació dels alumnes a les aules.

2. Inicialment es traspassa informació entorn canvis d’ubicació dels alumnes en les diferents
etapes educatives:
La coordinadora de Primària informa que una alumna ha canviat de centre d’escolaritat
compartida.
Hi ha un canvi d’ubicació en una alumna nova d’aquest curs a l’Etapa de primària, arrel de les
primeres observacions realitzades per la tutora de l’aula.
En relació a la ubicació d’un alumne que realitza escolaritat compartida, la tutora comenta que
cal acabar d’ajustar la ubicació de l’alumne durant les primeres setmanes entre l’equip.
En relació a un altre dels alumnes, la coordinadors de Primària comenta la proposta de que
comparteixi activitats concretes amb alumnes d’altres aules, verbalitza “pot fer més del que
està fent ara”.
La directora aclareix que el tema de la ubicació dels alumnes a les diferents aules s’ha treballat
en equip, i en diferents llocs: des de la CAD, els Equips Docents i el Claustre, “són els llocs on es
fa la discussió, tot i que cal respectar opinions diverses en relació a les decisions preses”.
(Els canals de comunicació que empra l’escola per prendre decisions col.lectives en relació a
aquest aspecte: A la CAD cada coordinadora informa de les propostes que prèviament l’equip
ha pactat. Els dos equips principals per a la presa de decisions són la CAD i l’EQUIP DOCENT)
TEMA: Aspectes de caràcter organitzatiu general de centre
S’informa que alguns alumnes de l’etapa de TVA faran pràctiques en el propi centre. Caldrà
pactar prèviament què es farà a l’aula, un seguiment i una avaluació. Cal que hi hagi una
coordinació entre els tutors d’aula i els tutors d’alumnat en pràctiques.
La directora informa en quant a les pràctiques que formen part del programa de diversificació
curricular, l’Ajuntament es mostra satisfet. Les pràctiques a l’entorn es faran en el Complex
Educatius, Els serveis educatius i un CEIP. (s’incideix en aspectes de coordinació entre el
professorat, planificació de la programació i l’avaluació. Les relacions amb l’entorn són
positives)
La coordinadora d’Infantil informa del procés d’adaptació de dos alumnes a l’Etapa. (es
reflexiona breument entorn a la importància del treball amb les famílies i l’ajust del transport
escolar.)
La coordinadora de Primària informa que s’ha de vigilar amb un alumne que “s’escapa” i “pot
arribar a sortir fora del centre”.Assenyala el control de les entrades i sortides. Fa la proposta
de fer les pautes dels alumnes i que hi hagi un traspàs a la resta de professorat via e-mail .
Existeix un model de pauta i es concreta un dia d’entrega (el professorat realitza les propostes,
si existeix un acord general, es porten a terme mitjançant el traspàs d’informació a la resta de
l’equip a les reunions d’equips docents. La comunicació via e-mail és una eina que s’utilitza per
al traspàs d’informació entre docents).

3. S’informa que el psicopedagog entrarà a les aules a observar i que iniciarà les observacions per
aquelles aules que tenen alumnat amb TGD. Posteriorment es farà una reunió conjunta
(procediment a seguir a l’hora de fer les observacions i devolucions. Treball conjunt
psicopedagog-tutores). Es realitzen dues demandes concretes d’observació a les aules, una
d’Infantil i una altra de Primària, per aspectes d’acollida a alumnat d’incorporació nova al
centre en el cas d’Infantil, i aspectes curriculars en el cas de Primària (demandes
d’assessorament puntuals)
Es tracten aspectes d’organització del menjador escolar. Es proposa fer un calendari de
trobades amb els monitors i que per aquells alumnes amb més dificultats en aspectes
d’alimentació tenir la informació de les pautes al suro (propostes d’organització del menjador
escolar. Es realitzen propostes sobretot per facilitar el traspàs d’informació entre els diferents
professionals del centre monitors-professorat).
S’informa de l’inici del treball de construcció de casos amb el psicopedagog del centre.
S’informa de com han quedat l’acompanyament puntual de co-tutores en diferents aules del
centre de l’etapa de primària, secundària i TVa. (proposta organitzativa per al treball de l’acció
tutorial. Suport co-.tutoria)
S’informa de la setmana de reunions de compartida que es realitzarà al centre (gestió del
traspàs d’informació i la coordinació entre centres ordinaris i centre especial per l’alumnat amb
escolaritat compartida)
La directora informa d’aspectes de gestió de personal docent nou que ve a fer substitucions i
informa la possibilitat de reclamar personal que ja ha treballat al centre. Comparteix amb la
resta la bossa de personal que podria venir al centre. Una coordinadora proposa altra
professorat que no s’ha contemplat. (aspectes de gestió de personal és en certa manera
compartit amb la resta de professorat)
S’informa de l’inici d’una experiència de compartida en un centre ordinari amb
l’acompanyament d’una docent del centre específic.
S’informa dels diferents documents que s’han anat revisant: PEC, Indicadors de progrés,
concreció del currículum funcional, estructura organitzativa, projecte lingüístic... La directora
informa que caldria revisar el Pla d’acollida. (els documents de centre s’elaboren de forma
compartida)
La cap d’estudis informa finalment que a la CAD principalment es treballaran aspectes de línia
d’escola i de seguiment d’alumnat (objectius de la CAD es fan explícits de forma breu)
CONCLUSIONS
Pels temes tractats l’objectiu principal d’aquesta reunió ha estat el traspàs d’informació entre
els diferents equips docents entorn a canvis en la ubicació dels alumnes i relatius a aspectes
d’organització general de centre, emfatitzant aspectes de gestió de la coordinació
multidisciplinar, així com d’experiències educatives que el centre porta a terme amb l’entorn,:.

4. Les propostes són relatives a eines que millorin el traspàs d’informació entre els diferents
professionals del centre.
El treball conjunt a la CAD i als Equips Docents, són eines principals amb les quals l’escola
elabora una resposta conjunta entorn, en aquest cas, a aspectes d’organització general que
afecten tot el centre.
Pel tipus d’intervenció sembla que la directora i la cap d’estudis són les persones que
coordinen, prioritzen..els diferents temes que es tracten.
Tots els membres hi participen en la mesura que han d’aportar alguna informació del seu
equip.
El clima de treball és positiu i distès, no existeixen punts en desacord, les propostes són
escoltades, es prenen acords conjuntament.
Caldria complementar la informació amb:
• Com es prioritzen el temes a tractar?
• D’on provenen les demandes/temes a tractar?
• El professorat està prèviament informat dels temes que es tractaran, existeix un ordre?
• Quina és la periodicitat de les reunions? Hi ha reunions que són fixes?