Treball de l'assignatura Pràctica docent i organització de centre, del màster de professorat de la Uvic

1. PEC SI SERRALLONGA
Raül Casado – Anna Hernandez
Sergio Herreros – Oscar Máurin
Inés Tetuà – Robert Tena
Marc Trasserras

2. ÍNDEX
 Anàlisi contextual.
 Identitat, visió, valors i principis pedagògics.
 Criteris que defineixen l’organització.
 PLANTEJAMENTS EDUCATIUS
 Prioritats, plantejaments i objectius educatius.
 El projecte lingüístic.
 CURRICULUM
 Criteris d’organització pedagògica.
 Aspectes generals del funcionament del centre.
 Avaluació i promoció.

3. ANÀLISI CONTEXTUAL
 3 Línies d’ESO
 +/- 25 Alumnes per classe
 Potenciar els grups classe reduïts
SI SERRALONGA

4. IDENTITAT, VISIÓ, VALORS I PRINCIPIS
PEDAGÒGICS
 La missió del centre
 Millorar dels resultats acadèmics dels alumnes.
 El grau de cohesió social en un context d’igualtat.
 Crear un entorn de treball motivador, democràtic,
integrador i laic.
 Des de l’arrelament al context cultural del nostre país,
amb col·laboració amb el municipi de Vic i amb les
famílies i, amb la voluntat que cada alumne sigui
protagonista del seu propi aprenentatge.
Com ho
fem ?

5. IDENTITAT, VISIÓ, VALORS I PRINCIPIS
PEDAGÒGICS
 Visió
 És un centre que treballa a partir de la solidesa, dels
trets d’identitat, per tal d’afavorir la maduració personal,
l’evolució acadèmica.
 L’escolarització de l’alumnat, atenent-ne les necessitats
educatives i la participació.
 Coordinació entre el professorat.
 Coordinació entre les diferents àrees.
 ...
Com ho
fem ?

6. CRITERIS QUE DEFINEIXEN L’ORGANITZACIÓ
 La gestió de l’institut es basa en la utilització
d’organismes democràtics en tots els òrgans de
funcionament.

7. PLANTEJAMENTS EDUCATIUS
 Prioritats, plantejaments i objectius educatius
 Prioritats.
 Foment d’actituds i habilitats socials per a la participació.
 Treball en equip partint de l’esforç individual.
 Treball de l’esforç, eficàcia i qualitat en l’aprenentatge.
 Establiment d’objectius personals i de grup per desenvolupar
iniciatives d’investigació.
 Establiment de les competències bàsiques.
 Utilització de TIC com a eina d’ensenyament i aprenentatge.
 Valoració de la pràctica esportiva com mitjà d’adquisició
d’hàbits sostenible.

8. PLANTEJAMENTS EDUCATIUS
 Prioritats, plantejaments i objectius educatius
 Plantejaments
 Tenim 25 alumnes
 No tothom es igual
 Pla Individualitzat
 L’aprenentatge ha de ...
 Ser actiu
 Permetre canviar les estructures mentals dels alumnes.
 Poder ser a l’abast per tothom.
 Contribuir a l’assoliment de les competències bàsiques.
 Ser autònom i personalitzat.

9. PLANTEJAMENTS EDUCATIUS
 Projecte lingüístic
 La llengua vehicular de les classes serà el català.
 Per evitar repetir continguts, el professorat de llengua castellana i
llengua catalana treballaran i elaboraran les unitats didàctiques
de forma conjunta.
 La llengua estrangera escollida per el centre es l’anglès

10. CURRICULUM
 Criteris d’organització pedagògica
 Planteja el procés educatiu com una tasca col·lectiva i d’equip.
 Entén l'educació com un procés integral que afavoreixi el desenvolupament de
l’alumne.
 Fomenta la curiositat, l'esperit crític i la capacitat d'anàlisi com a eixos bàsics del
procés d'ensenyament.
 Concedeix la màxima importància en totes les àrees al tractament de les
competències bàsiques definides per la normativa educativa vigent (Projecte
Curricular). També contempla la transversalitat en la seva adquisició.
 Estableix el treball interdisciplinar com una metodologia d’aprenentatge
complementari a l’assoliment de les competències bàsiques.
 Educa en la salut i fomenta l’esport com a mitjà de desenvolupament personal
 Fa un seguiment de l’evolució de l’alumnat de manera individualitzada, amb
especial atenció des de la tutoria.
 Avalua el procés d’ensenyament-aprenentatge de manera contínua.

11. CURRICULUM
 Aspectes generals del funcionament del centre
 Els alumnes són distribuïts heterogèniament als diferents
cursos acadèmics.
 Dintre de cada grup classe hi hauran preestablerts grups de
treball cooperatius
 Segons la tasca el professor podrà modificar el grup si escau.
 Les sessions d’un hora aniran vinculades amb les troncals.
 Les sessions de mitjà hora aniran vinculades a tallers o
sessions especials.
 El grups classe no serà major de 25 alumnes, en cas que es
superi, el claustre podrà decidir obrir una nova aula o línia.
 El professorat està obligat assistir a formació continua.
 No existiran aules de segregació de nivell, i fomentarem la
participació del professor. Respectant la zona de
desenvolupament pròxim (ZDP) i la individualització en el seu
procés d’ensenyament i aprenentatge.

12. CURRICULUM
 Avaluacions
 Al llarg del curs hi hauran 4 avaluacions:
 Preavaluació: té lloc al mes d’octubre i ens serveix per
veure com s’ha adaptat al nou curs l’alumne.
 3 avaluacions per trimestre: valora els aprenentatges
adquirits per els alumnes al llarg del trimestre.

13. TORN OBERT DE PARAULES

14. MOLTES GRÀCIES PER LA
VOSTRA ATENCIÓ
ENS VEIEM L’ANY QUE VE!!