1. Bilbio TIC construint un projecte de biblioteca 2.0 Màster Biblioteques Escolars UAB. 7/11/2011

3. Sumari Presentació Context El projecte Àmbits d’actuació Pla estratègic Avaluació

4. Projecte Integral «Los jugadores ganan partidos, los equipos ganan campeonatos» Vestidor dels Boston Celtics

5. Projecte Integral

6. Projecte Integral Inici del projecte biblioteca curs 1999-2000 . Sala de secundària (99-00) Sala de primària (00-01) Sala d’ infantil (01-02) Inici del pla estratègic 2003 . Actualitat: 3r. Pla (2011-2015)

7. Rols i funcions Docent Matèria complementària de formació d’usuaris a primària. Coordinador TIC Projecte de centre IntegraTIC Projecte Nazaret en Red Bibliotecari

8. Context: l’escola www.standreu.org

9. Context L’escola : Centre de Badalona Centre concertat confessional 3 línies P3 -> Batxillerat 2 edificis 1100 alumnes

10. Context Projectes educatius innovadors : BiblioTIC Intel·ligències múltiples (Howard Gardner) Entusiasmat IntegraTIC Escola 2.0 Potenciació 3a llengua. (Mètode AMCO).

11. Pla estratègic No hi ha vent favorable per a la persona que no sap on va (Novalis).

13. Objectius del Pla Estratègic: Eina fonamental de gestió i administració de la biblioteca. Marcar les prioritats d’actuació . Facilitador del procés de construcció i consolidació del projecte. Seguiment i avaluació del projecte. Per què un pla estratègic?

14. Anàlisi DAFO

15. Pla estratègic: eixos de treball Eix tècnic i de gestió Eix de dinamització Eix comunicatiu Eix formatiu

16. Camps d’actuació

17. Àmbits d’actuació

18. Missió i visió “ La Biblioteca del Col·legi Sant Andreu ha de ser una eina bàsica de suport a les activitats docents i d'aprenentatge dels professors i estudiants, a través d'una oferta de serveis que doni accés a la informació en qualsevol suport, fomenti la lectura , desenvolupi l' esperit crític i recolzi les innovacions educatives .”

19. Metes i objectius Concreció de metes i objectius: Totes les metes es concreten en un conjunt d’objectius diversos que han d’ajudar a assolir-la. Cadascun dels objectius es concreta en un conjunt d’activitats que han de permetre la seva consecució. Totes les activitats tenen indicadors d’avaluació quantificables que han de permetre una valoració objectiva.

20. Metes i objectius Metes innates al funcionament de l’equipament. Són permanents en el projecte. Estableixen funcions bàsiques. Impulsar idees de millora i innovació. Metes d’innovació i millora. Pretenen ampliar serveis i activitats. Innovació en l’àmbit escolar. Suport a les línies didactico-pedagògiques del centre.

21. Metes innates Meta 1. Donar a conèixer la biblioteca a tota la comunitat educativa participant de manera activa en les activitats del centre. Meta 2. Oferir serveis adequats per satisfer les necessitats específiques dels diferents segments d’usuaris. Meta 3. Oferir a l’usuari un fons adequat i equilibrat a les seves necessitats (informatives, formatives i de lleure) de l’itinerari curricular. Meta 4. Oferir activitats i estímuls culturals que permetin desenvolupar la imaginació i la creativitat. Meta 5. Potenciar el desenvolupament d’habilitats per moure’s amb facilitat i confiança dins la biblioteca. Metes innovadores Fer de les TIC un mitjà de comunicació important de la vida de la biblioteca. Aprofitar la importància de les TIC en el projecte educatiu del centre i participar activament en aquesta línia de treball així com aprofitar els recursos de que disposa el centre per millorar la qualitat del servei. Estrènyer i ampliar el lligam amb altres institucions per tal de conèixer noves realitats i experiències que ens poden ser útils en el nostre creixement com a centre. Esdevenir un punt de trobada de projectes i idees innovadores en l’àmbit de la difusió i promoció de la lectura i la cultura. Promoure la redacció i implementació del Projecte de Lectura de Centre per tal de donar un impuls important a l’aspecte de la lectura i foment de l’hàbit lector. Metes i objectius

22. Àmbit formatiu

23. Competències bàsiques La necessitat de plantejar com a finalitat educativa la millora de les capacitats de les persones per poder actuar adequadament i amb eficàcia fa que sigui imprescindible centrar el currículum en les competències bàsiques per aconseguir, en primer lloc, integrar els diferents aprenentatges tot impulsant la transversalitat dels coneixements.

24. “ El tractament de la informació i la competència digital implica anar desenvolupant metodologies de treball que afavoreixin que els nois i les noies puguin esdevenir persones autònomes, eficaces, responsables, crítiques i reflexives en la selecció, tractament i utilització de la informació i les seves fonts, en diferents suports i tecnologies. També ha de potenciar les actituds crítiques i reflexives en la valoració de la informació disponible, contrastant-la quan calgui, i respectar les normes de conducta acordades socialment per regular l’ús de la informació. ” Tractament de la informació i competència digital

25. Mestre o bibliotecari?

26. Àmbit de dinamització El conjunt d’activitats que realitza la biblioteca pretén: donar suport a les activitats docents dels alumnes promoure les habilitats relacionades amb la competència digital i de tractament de la informació . potenciar la creativitat i imaginació . potenciar la lectura, la LIJ i l’accés a la lectura d’alumnes i famílies.

27. Les activitats s’agrupen en una àrea específica, el BiblioTIC Creative Lab . Espai de dinamització que pretén promoure la creativitat dels diferents membres de la comunitat educativa a través d’ofertes lúdiques relacionades amb el món dels llibres i la cultura.

28. Activitats Algunes de les activitats: Infantil . L’hora del conte La Maleta Familiar Un cafè amb llibres Il·lustra’t Primària “ Amb gust de llibres” Campionat d’escacs “ Me’l canvies?” Concurs de pistes Taller de vídeo Secundària “ El plaer de llegir” TGRI: curs de batxillerat

29. Àmbit formatiu Animació Lectora (Cicle Inicial – Cicle Superior). Tècniques de gestió i recuperació de la informació (1r. de Batxillerat – Pre Treball de Recerca).

30. Eix comunicatiu Difusió de les activitats i accions. Presència permanent de la biblioteca a la vida de l’escola. Feedback important. Ús i optimització de recursos del centre Web del centre / correu Espai web BiblioTIC Xarxes socials Espais propis: Biblioinformatiu Bibliopares

31. Eix comunicatiu BiblioTIC Potenciar l’espai digital de la biblioteca Biblioteca 2.0? Espais propis Presència a la pàgina princpal Blog d’informació Espai de pares Xarxes socials

32. Avaluació Macro : pla estratègic Meso : memòria anual Micro : avaluació de les activitats.

33. Avaluació Amb els resultats... Avaluació continuada . Memòries de curs Anàlisi del pla estratègic Anàlisi de les activitats Anàlisi comparativa de resultats. Comparativa dels diferents cursos. Reestructuració dels processos. Implementació de la nova activitat

34. Avaluació Procés fonamental de seguiment del projecte: Avaluació quantitativa Indicadors per a cada meta, objectiu i activitat.. Seguiment estadístic del funcionament de la biblioteca Visites, préstec i documents. Avaluació qualitativa Entrevistes. Comentaris informals. Feedback activitats.

35. Avaluació Avaluació basada en processos

36. Biblioinformatiu: http://biblioinformatiu.standreu.org Twitter: bibstandreu Facebook: bibstandreu

37. “ Algunas personas quieren que algo ocurra, otras sueñan con que pase, otras hacen que suceda.” Michael Jordan

39. Albert Correa [email_address] Twitter: acorrell7 http://libiblios.blogspot.com www.standreu.org