Presentació del projecte de la biblioteca del Col·legi Sant Andreu.

1. Universitat Autònoma de Barcelona. Màster en Biblioteca Escolar i Promoció de la Lectura. 24.10.2012.
BiblioTIC projecte
La construcció d’un
de biblioteca escolar.

2. Sumari
Presentació
Context
El projecte
Pla estratègic
Àmbits d’actuació
Avaluació
Lideratge!

4. Context

5. L’escola
3 línies
1100 alumnes
80 docents
P3 - Batxillerat

7. BiblioTIC, Intel·ligències múltiples (Howard Gardner), Entusiasmat, IntegraTIC
Escola 2.0, Potenciació 3a llengua. (Mètode AMCO), treball cooperatiu, PBL...

8. Rols i funcions
Docent
Matèria complementària de
formació d’usuaris a primària i
escacs.
Coordinador TIC
Projecte de centre IntegraTIC
Projecte Nazaret en Red
Bibliotecari
Projecte BiblioTIC

9. “La biblioteca és el cor de l’escola. És el centre
gravitatori sobre el qual descansen part dels
materials (i sobretot les iniciatives) que
ajudaran al creixement intel·lectual del nostre
alumnat”
Centelles, Jaume. La biblioteca el cor de l’escola.

10. Cronologia del projecte
Inici del projecte biblioteca curs
1999-2000.
Sala de secundària (99-00)
Sala de primària (00-01)
Sala d’infantil (01-02)
Inici del treball amb pla
estratègic 2003.
Actualitat: 3r. Pla (2011-2015)

11. Per què un pla estratègic?
No hi ha vent favorable per a la persona que no sap on va
(Novalis).

12. Projecte Integral
«Los jugadores ganan partidos,
los equipos ganan
campeonatos»
Vestidor dels Boston Celtics

13. Projecte Integral

14. Línia del projecte
Projecte coherent amb
la línia pedagògica
marcada pel centre
Aposta per la innovació
educativa, noves
metodologies i
implementació
educativa de les TIC.
Tot això queda plasmat
en el Pla Estratègic.

16. Per què un pla estratègic?
Objectius del Pla Estratègic:
•Eina fonamental de gestió i
administració de la biblioteca.
• Marcar les prioritats d’actuació.
• Facilitador del procés de
construcció i consolidació del
projecte.
• Seguiment i avaluació del
projecte.

17. Pla estratègic: eixos de treball
Eix tècnic i de gestió
Eix de dinamització
Eix comunicatiu
Eix formatiu

18. Camps d’actuació

19. Missió i visió
“La Biblioteca del Col·legi Sant Andreu ha de
ser una eina bàsica de suport a les activitats
docents i d'aprenentatge dels professors i
estudiants, a través d'una oferta de serveis
que doni accés a la informació en qualsevol
suport, fomenti la lectura, desenvolupi l'esperit
crític i recolzi les innovacions educatives.”

20. Metes i objectius
Concreció de metes i
objectius:
– Totes les metes es concreten
en un conjunt d’objectius
diversos que han d’ajudar a
assolir-la.
– Cadascun dels objectius es
concreta en un conjunt
d’activitats que han de
permetre la seva consecució.
– Totes les activitats tenen
indicadors d’avaluació
quantificables que han de
permetre una valoració
objectiva.

21. Metes i objectius
• Metes innates al funcionament
de l’equipament.
– Són permanents en el
projecte.
– Estableixen funcions
bàsiques.
– Impulsar idees de millora i
innovació.
• Metes d’innovació i millora.
– Pretenen ampliar serveis i
activitats.
– Innovació en l’àmbit escolar.
– Suport a les línies didactico-
pedagògiques del centre.

22. Metes i objectius
Metes innates Metes innovadores
• Fer de les TIC un mitjà de comunicació
• Meta 1. Donar a conèixer la important de la vida de la biblioteca.
biblioteca a tota la comunitat
educativa participant de manera Aprofitar la importància de les TIC en el
activa en les activitats del centre. projecte educatiu del centre i participar
activament en aquesta línia de treball
• Meta 2. Oferir serveis adequats per així com aprofitar els recursos de que
satisfer les necessitats específiques disposa el centre per millorar la qualitat
dels diferents segments d’usuaris.
del servei.
• Meta 3. Oferir a l’usuari un fons
adequat i equilibrat a les seves • Estrènyer i ampliar el lligam amb altres
necessitats (informatives, formatives i institucions per tal de conèixer noves
de lleure) de l’itinerari curricular. realitats i experiències que ens poden
ser útils en el nostre creixement com a
• Meta 4. Oferir activitats i estímuls
culturals que permetin desenvolupar centre.
la imaginació i la creativitat. • Esdevenir un punt de trobada de
• Meta 5. Potenciar el projectes i idees innovadores en l’àmbit
desenvolupament d’habilitats per de la difusió i promoció de la lectura i la
moure’s amb facilitat i confiança dins cultura.
la biblioteca. • Promoure la redacció i implementació
del Projecte de Lectura de Centre per
tal de donar un impuls important a
l’aspecte de la lectura i foment de
l’hàbit lector.

23. Àmbit formatiu

24. Competències bàsiques
La necessitat de plantejar com a finalitat educativa la millora de les capacitats de les
persones per poder actuar adequadament i amb eficàcia fa que sigui imprescindible
centrar el currículum en les competències bàsiques per aconseguir, en primer lloc,
integrar els diferents aprenentatges tot impulsant la transversalitat dels coneixements.

25. Tractament de la informació i
competència digital
“El tractament de la informació i la
competència digital implica anar
desenvolupant metodologies de
treball que afavoreixin que els nois i les
noies puguin esdevenir persones
autònomes, eficaces, responsables,
crítiques i reflexives en la selecció,
tractament i utilització de la informació
i les seves fonts, en diferents suports i
tecnologies. També ha de potenciar
les actituds crítiques i reflexives en la
valoració de la informació disponible,
contrastant-la quan calgui, i respectar
les normes de conducta acordades
socialment per regular l’ús de la
informació.”

26. Bibliotecari-mestre,
per què, no?

27. Àmbit de dinamització
El conjunt d’activitats que
realitza la biblioteca pretén:
– donar suport a les activitats
docents dels alumnes
– promoure les habilitats
relacionades amb la
competència digital i de
tractament de la informació.
– potenciar la creativitat i
imaginació.
– potenciar la lectura, la LIJ i
l’accés a la lectura d’alumnes i
famílies.

28. Les activitats s’agrupen en
una àrea específica, el
BiblioTIC Creative Lab. Un
espai en el que es treballa i
potencia la imaginació, la
capacitat creativa dels
alumnes convertint-los en els
protagonistes de les activitats
i creant entorns dinàmics de
treball.
Aquest és un espai en el que
tota la comunitat educativa
participa de manera activa i
on es fomenta aquest
contacte entre biblioteca,
família i escola.

29. Activitats
Algunes de les activitats:
• Secundària
– “El plaer de llegir”
•Infantil. – TGRI: curs de batxillerat
– L’hora del conte
– La Maleta Familiar
– Un cafè amb llibres
– Il·lustra’t
•Primària
– “Amb gust de llibres”
– Campionat d’escacs
– “Me’l canvies?”
– Concurs de pistes

30. Àmbit formatiu
• Animació Lectora
(Cicle Inicial – Cicle
Superior).
• Tècniques de
gestió i
recuperació de la
informació (1r. de
Batxillerat – Pre
Treball de
Recerca).

31. Eix comunicatiu
• Difusió de les activitats i
accions.
• Presència permanent de la
biblioteca a la vida de
l’escola.
• Feedback important.
• Ús i optimització de recursos
del centre
– Web del centre / correu
– Espai web BiblioTIC
– Xarxes socials
• Espais propis:
– Biblioinformatiu
– Bibliopares

32. Eix comunicatiu 2.0
• BiblioTIC
– Potenciar l’espai digital de la
biblioteca
– Biblioteca 2.0?
• Espais propis
• Presència a la pàgina
principal
• Blog d’informació
• Espai de pares
• Xarxes socials (@bibstandreu)

33. http://biblioinformatiu.standreu.org

34. Avaluació
• Macro: pla estratègic
• Meso: memòria
anual
• Micro: avaluació de
les activitats.

35. Avaluació
Amb els resultats...
•Avaluació continuada.
– Memòries de curs
• Anàlisi del pla
estratègic
• Anàlisi de les activitats
•Anàlisi comparativa de
resultats.
– Comparativa dels
diferents cursos.
•Reestructuració dels processos.
•Implementació de la nova
activitat

36. Avaluació
• Procés fonamental de
seguiment del projecte:
– Avaluació quantitativa
• Indicadors per a cada
meta, objectiu i activitat..
• Seguiment estadístic del
funcionament de la
biblioteca
• Visites, préstec i
documents.
– Avaluació qualitativa
• Entrevistes.
• Comentaris informals.
• Feedback activitats.

37. Avaluació
Avaluació basada en processos

38. Lideratge!
La biblioteca ha de ser
capaç de liderar
processos dins de l’escola.
Ha de ser un punt de
referència per alguns
processos i temes i tenir
prou pes específic com
per abanderar un
projecte i portar-ho a
terme.

39. Pla Lector de Centre
Biblioteca de l’escola pren la iniciativa de liderar el
procés de seqüenciació vertical dels processos i
activitats d’aprenentatge, ensenyament, difusió i
promoció de la lectura.
Coneixement de la matèria i recursos disponibles.
Visió global
Projecte multidisciplinar.
Equip multidisciplinar i interdisciplinar.

40. Fases: Pla Lector de Centre
1. Anàlisi de la realitat.
2. Anàlisi de les dades.
3. Proposta de Pla Lector al claustre
4. Revisió i aportació del claustre.
5. Redacció definitiva.
6. Presentació al claustre.

41. “Algunas personas
quieren que algo
ocurra, otras sueñan
con que pase, otras
hacen que
suceda.”
Michael Jordan

42. www.standreu.org
albert.correa@standreu.org
@acorrell7
http://www.slideshare.net/acorrell7
http://libiblios.blogspot.com