1. LA PROGRAMACIÓ A L’EDUCACIÓ INFANTIL Núria Martín – Manuela Rubio Març 2009

2. Què entenem per programació ? Les unitats de programació Els objectius didàctics Els continguts d’aprenentatge Les activitats d’ensenyament i aprenentatge Les activitats d’avaluació

3. Conjunt de decisions planificades per l’equip docent dels elements que intervenen en el procés d’ensenyament aprenentatge , d’acord amb les finalitats expressades en el PEC de Centre i en funció de les necessitats educatives de l’alumnat DEFINICIÓ PROGRAMACIÓ

4. REFERENTS PROGRAMACIÓ Font: Roser Canals PRESCRIPCIONS NORMATIVES MODEL DOCENT NATURALESA DELS CONTINGUTS NECESSITATS EDUCATIVES ALUMNAT CONTEXT ON S’APLIQUEN FINALITATS EDUCATIVES PROGRAMACIÓ presa de decisons de l’equip docent

5. PROCÉS DE MILLORA CONTINUA Executar P E A Planificar Avaluar i millorar MILLORA CONTÍNUA

6. QUÈ és important ? OBJECTIUS DIDÀCTICS I CONTINGUTS PER QUÈ és important? FINALITATS I OBJECTIUS GENERALS COM i a TRAVÉS DE QUÈ s’aprèn? ACTIVITATS PREGUNTES CLAU Font: Roser Canals

7. EL MODEL DIDÀCTIC QUÈ SABEM? QUÈ VOLEM SABER? COM APRENEM? QUÈ HEM APRÈS? FINALITAT DESENVOLUPAMENT DE LES CAPACITATS Avaluació inicial Objectius i continguts Mètodes d’ensenyament Estratègies d’aprenentatge Avaluació formativa i sumativa Font: Roser Canals

8. MODEL DIDÀCTIC desenvolupament de les capacitats

9. Objectius didàctics Continguts Activitats d’ensenyament –aprenentatge P lans I ndividuals Activitats d’avaluació Metodologia i estratègies didàctiques Materials i recursos didàctics Temporalització Organització espai i temps LES UNITATS DE PROGRAMACIÓ Contribució de la U.D. al desenvolupament de les capacitats. Justificació

10. U.D. EXEMPLE ORIENTATIU: DISTRIBUCIÓ DE LES UNITATS DIDÀCTIQUES AL LLAG DEL CURS

11. U.D.

12. U.D.

13. U.D.

14. Identifiquen de manera concreta i concisa el grau i tipus d’aprenentatge. Referents per a l’avaluació OBJECTIUS DIDÀCTICS

15. CONTINGUTS D’APRENENTATGE

16. Estructuració dels coneixements Aplicació del coneixement Introducció nous continguts Exploració idees prèvies Simple Complex Concret Abstracte 1 2 3 4 SEQÜÈNCIA DIDÀCTICA Font: JORBA, J. I CASELLES, E. (1996) La regulació i autoregulació dels aprenentatges ICE-UAB

17. LES ACTIVITATS

18. LES ACTIVITATS Sobre el plantejament Sobre la gestió Respon a una pregunta? Aplica coneixements adquirits i fa nous aprenentatges? Relaciona coneixements de diferents àrees? Estimula la curiositat i la creativitat? Implica l’ús d’instruments diversos? Es fomenta l’autonomia? S’intervé amb preguntes adequades més que amb explicacions? Es complementa el treball individual i cooperatiu? Implicar raonar sobre el què s’ha fet? Es preveu el temps necessari?

19. LES ACTIVITATS Ho vaig escoltar i se’m va oblidar Ho vaig fer i ho vaig entendre Ho vaig explicar i ho vaig aprendre EXPRESSAR REPRESENTAR… IMITAR RAONAR

20. L’AVALUACIÓ L’OBSERVACIÓ SISTEMÀTICA PORTFOLI El portfoli és una forma de recopilar la informació que demostra les habilitats i els èxits de l’alumnat.

21. Gràcies per la vostra atenció