visi guru penggerak

1. ● Pertanyaan utama dibuat untuk
menentukan arah penyelidikan
kekuatan/aset/potensi/peluang;
mendefinisikan tujuan,
memprovokasi atau menginisiasi
perubahan (prakarsa). Biasanya
hanya 1 atau 2 saja. Secara
redaksional menyertakan
dengan prakarsa perubahan
yang telah ditulis.
● Tindakan yang diharapkan pada
tahap ini dapat dilakukan untuk
menggalang atau membangun
tim perubahan, mendapatkan
dukungan, serta konfirmasi
tingkat prioritas (urgensi) dari
prakarsa perubahan yang dibuat
1. a. Studi literatur untuk mengetahui
cara meningkatkan kreativitas siswa.
b. Melakukan pengamatan di kelas
secara langsung.
c. Berkolaborasi dengan guru/rekan
sejawat untuk mendapatkan informasi.
2.a. Melakukan analisis dari observasi
yang dilakukan di kelas.
b. Melakukan sesi sharing secara
langsung dengan siswa.
c. Menggali informasi secara langsung
dengan siswa terkait strategi
pembelajaran yang menyenangkan
siswa.
3.a. Berkolaborasi dengan rekan guru
untuk mendapatkan informasi terkait
pembelajaran yang menyenangkan bagi
siswa.
b. Menerapkan media pembelajaran yang
bervariasi dan menarik bagi siswa. 1
1. Bagaimana cara meningkatkan
kreativitas siswa ?
2. Mengapa siswa kurang kreatif dalam
pembelajaran Bahasa Indonesia ?
3. Bagaimana cara mewujudkan
pembelajaran Bahasa Indonesia yang
menyenangkan bagi siswa ?
PERTANYAAN
DAFTAR
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
B-uat pertanyaan utama
(Define)
BAGJA | Prakarsa perubahan:

2. ● Pertanyaan di tahap ini adalah
pertanyaan-pertanyaan lanjutan
untuk menemukenali kekuatan/
aset/potensi/peluang lewat
kegiatan penyelidikan;
mengidentifikasi/mengapresiasi
yang terbaik dari apa yang telah
ada, menemukan "inti positif".
Tiap pertanyaan dibuat dengan
hati-hati dan bernada positif.
● Tindakan yang diharapkan pada
tahap ini adalah apa saja yang
dapat dilakukan untuk menggali
fakta, memperoleh data, apakah
lewat diskusi kelompok
kecil/besar, survei/kuesioner,
bagaimana melibatkan beragam
dan berbagai pihak (multi unsur).
PERTANYAAN
1.a. Melakukan wawancara dan survei
pengalaman dengan rekan sejawat.
b. Mencari referensi dari berbagai
sumber tentang pembelajaran
menyenangkan yang dapat diterapkan
untuk meningkatkan kreativitas siswa.
c. Mengasah kreativitas siswa melalui
berbagai permainan.
2.a. Melakukan observasi secara
langsung terhadap situasi pembelajaran
baik di kelas maupun di luar kelas.
b. Menerapkan berbagai model
pembelajaran yang menarik bagi siswa.
3.a. Mengidentifikasi keterampilan yang
dibutuhkan untuk menumbuhkan
kreativitas siswa.
b. Mengidentifikasi keterampilan yang
dibutuhkan untuk mewujudkan
pembelajaran yang menyenangkan bagi
siswa.
1. Aktivitas apa yang dapat dilakukan
untuk melaksanakan pembelajaran yang
menyenangkan dan mampu
meningkatkan kreativitas siswa ?
2. Situasi yang bagaimana yang
mendukung pembelajaran yang
menyenangkan dan mampu
menumbuhkan kreativitas siswa ?
3. Keterampilan apa saja yang harus
dikuasai untuk mendukung tumbuhnya
kreativitas siswa ?
DAFTAR
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
A-mbil pelajaran
(Discover)

3. 1.a. Mendata model pembelajaran apa saja
yang menyenangkan bagi siswa.
b. Mendata model pembelajaran apa saja
yang bisa menumbuhkan kreativitas siswa .
c. Merancang tahapan-tahapan proses
pembelajaran yang menyenangkan sesuai
dengan model pembelajaran untuk
meningkatkan kreativitas siswa.
2.a. Mengkondisikan situasi belajar agar
menarik dan menyenangkan bagi siswa.
b. Memberikan apresiasi yang positif
terhadap setiap kegiatan belajar siswa.
c. Melakukan sesi sharing dengan siswa
terkait model pembelajaran yang disenangi
siswa.
d. Membuat deskripsi kreativitas siswa
dalam belajar Bahasa Indonesia melalui
survei dan wawancara.
DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
G-ali mimpi
(Dream)
PERTANYAAN
1. Bagaimana cara agar upaya
peningkatan kreativitas siswa terus
dilaksanakan secara kontinu ?
2. Apa yang harus dilakukan agar siswa
terus memiliki kreativitas yang tinggi
dalam pembelajaran ?
● Diharapkan, jawaban dari
pertanyaan-pertanyaan pada
tahap ini dapat digunakan
untuk menyusun narasi kolektif
bilamana prakarsa perubahan
telah terwujud, membuat
bayangan, dan gambaran masa
depan yang membumi karena
digali dari masa lalu yang
positif.
● Tindakan dalam tahap ini
dilakukan untuk membuka lebih
banyak kesempatan menjawab
pertanyaan yang telah dibuat
dan berproses untuk memaknai
hasil temuan, menggali mimpi
bersama-sama, kapan, di mana,
dan dengan siapa saja.

4. 1. Berapakah waktu yang diperlukan
untuk melaksanakan pembelajaran yang
menyenangkan untuk meningkatkan
kreativitas siswa ?
2. Bagaimana cara mengukur kemajuan
dari proses peningkatan kreativitas
belajar siswa ?
3. Bagaimana cara agar upaya
peningkatan kreativitas siswa bisa terus
dilaksanakan secara kontinue ?
1.a. Membuat daftar capaian yang
ditargetkan.
b. Melakukan evaluasi dan tindak lanjut
dari setiap kegiatan pembelajaran.
2.a.. Mencatat setiap hal positif yang
terjadi pada setiap proses pembelajaran.
b. Berkolaborasi dengan Kepala Sekolah,
rekan sejawat, dan siswa untuk selalu
memberikan respon dan feedback positif
pada setiap pendapat yang disampaikan
oleh siswa.
3.a. Melaksanakan pembelajaran
berbasis multimedia interaktif guna
mendukung kebutuhan siswa yang
memiliki gaya belajar yang berbeda.
b. Selalu menanamkan cara berpikir
positif, kolaboratif, dan mandiri pada diri
siswa.
c. Selalu menanamkan nilai-nilai positif
yang diperoleh dalam pembelajaran.
c. Mengkondisikan ruang pembelajaran
agar nyaman bagi siswa dalam belajar.
DAFTAR
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
● Pertanyaan di tahap ini
diharapkan dapat membantu
mengidentifikasi tindakan
konkret atau menjabarkan
langkah-langkah yang
diperlukan. Baik langkah kecil
sederhana yang dapat dilakukan
segera, atau langkah
berani/terobosan yang akan
memudahkan keseluruhan
proses pencapaian.
● Tindakan yang diharapkan pada
tahap ini dilakukan untuk
membantu terciptanya organisasi
yang ideal dalam pencapaian
mimpi, mempertahankan proses
perubahan positif, menetapkan
kriteria kesuksesan pencapaian
tahap demi tahap.
J-abarkan Rencana (Design) PERTANYAAN

5. 1.a. Berkoordinasi dengan Kepala
Sekolah dan rekan guru untuk melakukan
observasi dan kolaborasi terhadap
program yang diterapkan.
2.a. Berkolaborasi dengan Kepala
Sekolah dan rekan guru untuk
memberikan evaluasi terhadap program
ini.
3.a. Selalu melakukan refleksi pada
setiap akhir proses pembelajaran.
b. Selalu menyiapkan tempat atau wadah
bagi siswa untuk berekspresi.
c. Mengembangkan rencana tindak lanjut
pembelajaran dan berkolaborasi dengan
rekan sejawat di sekolah maupun di KKG.
1. Siapa saja yang akan terlibat
dalam rencana ini ?
2. Siapa yang dapat mengarahkan
dan memantau saya dalam
meningkatkan kreativitas belajar
siswa dalam pembelajaran ?
3. Apa rencana tindak lanjut yang
akan dilakukan setelah tujuan dari
rencana ini tercapai ?
● Pertanyaan pada tahap ini
diharapkan dapat menentukan
siapa yang akan berperan
dalam pengambilan
keputusan, memulai ‘budaya
belajar yang apresiatif’ secara
berkelanjutan; menyelaraskan
interaksi setiap orang (unsur)
terlibat (termasuk mengelola
konflik/resiko), memonitor/
mengambil pembelajaran dari
proses yang telah dilakukan.
● Tindakan di tahap ini dilakukan
untuk mendesain pola
komunikasi dan pengelolaan
rutinitas (misal: protokol
(SOP), budaya belajar
(monitoring, evaluasi, refleksi).
5
DAFTAR
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
A-tur eksekusi
(Deliver)
PERTANYAAN