3. TEMES A TRACTAR
• EQUIP DE MESTRES
• QUÈ PRIORITZEM A P3
• SORTIDES
• RELACIÓ FAMÍLIA- ESCOLA
• ALTRES
4. EQUIP DE MESTRES
• MESTRES DE P3:
Tutora P3 SONIA DELGADO
TEI: ELI MARTÍN
5. PROCÉS D’ADAPTACIÓ
▪ El fet de començar l’escola és un esdeveniment important per als nens i les nenes de
3 anys. És un període en què l’infant crea vincles afectius amb els mestres i amb
altres nens i nenes.
▪ Davant d’aquesta nova situació cada nen o nena pot reaccionar d’una manera diferent
(canvis en el menjar i en el dormir, es poden mostrar enfadats i en actituds diferents a
les normals, voldran estar més amb vosaltres...)
▪ A l’escola també poden actuar diferent, estar més sensibles, barallar-se més...
▪ Cada nen és diferent i per tant tindrà un procés diferent d’adaptació.
▪ Intentem posar-nos en el seu lloc i entendre’ls.
▪ El mestre és qui acompanya i consola per ajudar que l’infant se senti estimat, escoltat,
a partir d’activitats, propostes motivadores i engrescadores amb una actitud alegre i
tranquil·la.
7. PUNTUALITAT
• La puntualitat és un valor de respecte vers els
altres que treballem des de l'escola i per al qual
us demanem la vostra col·laboració. I per tant,
preguem PUNTUALITAT en les entrades i
sortides de l'escola.
8. QUE PRIORITZEM A P3
• Treball de les emocions. Anar adquirint seguretat
afectiva i emocional.
• Hàbits:
- D’autonomia.
- De socialització.
- De treball.
• L’observació, la manipulació i l’experimentació.
• Joc simbòlic.
• El llenguatge com a mitjà d’expressió i de
comunicació.
9. LES EMOCIONS A P3
A la classe ha arribat un PERSONATGE
MÀGIC, una fada. Aquesta, serà qui ens anirà
preparant activitats i qui el divendres
escollirà el protagonista de la setmana, activitat
molt important per l’infant, on es confeccionarà
un llibre que s’anirà completant al llarg de P4 i P5.
“PERQUÈ UN INFANT FACI UN BON PROCÉS D’ADAPTACIÓ A
L’ESCOLA I PUGUI APRENDRE NECESSITA SENTIR-SE
CONTENT I FELIÇ”
10. Per tal de poder gestionar els seus estats d’ànims coneixeran el conte
de la tortugueta.
A aquestes edats, cal ajudar-los i a la classe tindrem les cadires de
resolució de conflictes on els infants seuen i parlen de què ha passat,
mentre l’un escolta l’altra explica i després es canvien, el mestre és qui
els supervisa i, si és necessari ajuda. També penjarem el plafó de les
emocions “com em sento avui?” on els nens/es posaran la seva foto
en l’emoció amb la que es trobin més identificats.
CONTE DE LA
TORTUGUETA
LES CADIRES PER RESOLDRE
CONFLICTES.
11. HÀBITS D’AUTONOMIA
- PENGEM LA MOTXILLA
- ENS POSEM LA BATA (només quan sigui necessari)
(BOTONS GRANS, PUNYS AMB GOMA I BETA LLARGA
PER TAL QUE L’HA PUGUIN PENJAR BÉ)
- ENS RENTEM LES MANS
- ANEM SOLS AL LAVABO
Hem d’intentar, que a casa, també tinguin l’oportunitat
de poder-se espavilar sols, SI TOTS ANEM A L’UNA,
ajudem a l’infant a ser cada vegada més autònom i
l’ajudem a créixer.
12. L’HORA D’ESMORZAR
Els infants han d’esmorzar bé a casa. A l’escola porten un
petit esmorzar (fruita, entrepà petit...) per esperar fins
l’hora de dinar.
- REPARTIM UN TROS DE PAPER QUE FARÀ DE TOVALLÓ.
- ANEM A BUSCAR L’ESMORZAR.
- SOM ESCOLA VERDA, EMBOLCALLS ECOLÒGICS (evitar paper d’alumini).
- CANTEM LA CANÇÓ PER COMENÇAR: “nyam, nyam”
- ESMORZEM ASSEGUTS A TAULA.
- BEBEM AIGUA I ENS RENTEM LES MANS.
- ABANS D’ANAR AL PATI ANEM A FER PIPÍ.
- DIJOUS: DIA DE LA FRUITA.
▪ NO LÀCTICS
▪ NO SUCS
▪ EVITAR PASTISSERIA INDUSTRIAL
▪ S’ACONSELLA PA DE BARRA PER TAL D’EFORTIR LA
MANDÍBUL·LA, II CADA VEGADA, SER MÉS CAPAÇOS D’ANAR
ARTICULANT BÉ TOTS ELS SONS DE LA PARLA.
13. HÀBITS DE SOCIALITZACIÓ
- SEIEM EN ROTLLANA, PASSEM LLISTA (TREN) I ENS DIEM BON
DIA!
- MIREM QUIN DIA ÉS AVUI
- MIREM EL TEMPS QUE FA.
- FEM CONVERSA.
- PLANIFIQUEM EL DIA, PERQUÈ ADQUIREIXIN NOCIONS
ESPACIALS I TEMPORALS QUE ELS DONIN SEGURETAT.
- IMPORTÀNCIA DE LA REPETICIÓ, JA QUE ELS PERMET
ANTICIPAR.
14. L’ESBARJO
- AQUEST CURS, PER LA SITUACIÓ QUE ENCARA ESTEM
VISQUENT, ELS INFANTS DELS DIFERENTS CURSOS D’EDUCACIÓ
INFANTIL NO ENS BARREGEM AL PATI, CADA DIA TENIM
ASSIGNAT UNS ESPAIS DIFERENTS.
- CADA GRUP JUGA AMB EL SEU GRUP ESTABLE.
- SORTIM A JUGAR A LES TERRASSETES AMB MATERIAL LÚDIC I
DOS DIES ANEM AL PATI DE SORRA, DELIMITEM EL PATI EN DOS
ZONES: SORALL I ESPAI CASETA / TOBOGAN.
- UN COP AL TRIMESTRE, ANIREM AMB EL GRUP ESTABLE A LA
FONT PICANT, EN EL MOMENT DE L’ESBARJO.
15. METODOLOGIA DE TREBALL
• INICIACIÓ AL TREBALL PER PROJECTES (partim dels interessos dels infants i dels
mestres) TREBALLAREM EL NOM DE LA CLASSE, L’EIX TRANSVERSAL DE L’ESCOLA
ÉS EL MEDI AMBIENT, ENTRE TOTS TRIAREM UN NOM.
• INNOVAMAT: PROPOSTA DIDÀCTICA DE LES MATEMÀTIQUES QUE PRETÉN
ACONSEGUIR UN APRENENTATGES MÉS MANIPULATIU I SIGNIFICATIU PELS
INFANTS, A L’ESCOLA ES DURÀ A TERME A D’EDUCACIÓ INFANTIL I PRIMÀRIA.
(la plataforma amb l’ús de l’ordinador i la PDI és durà a terme en gran grup)
• CONVERSA EN GRAN GRUP.
• OBSERVACIÓ, MANIPULACIÓ I EXPERIMENTACIÓ.
• TREBALL INDIVIDUAL I TREBALL EN PETIT GRUP.
• TREBALL SOBRE PAPER.
16. PSICOMOTRICITAT
• HORARI: DIMARTS A LA TARDA
• MESTRA:
Almudena Gómez i Eli Martin
.
• ESPAI:
AL PATI I TERRASSETES, I A L’AULA DE PSICOMOTRICITAT
D’INFANTIL.
• CAL PORTAR:
-SABATILLES EN UNA BOSSETA DE ROBA,
AMBDUES COSES MARCADES AMB EL NOM.
-ROBA CÒMODA.
-SABATES AMB VELCRO, FÀCILS DE CORDAR I DESCORDAR.
LES ACTIVITATS DE PSICOMOTRICITAT SÓN SESSIONS D’EXPRESSIÓ
LLIURE AMB DIFERENTS MATERIALS O D’ACTIVITAT DIRIGIDA.
17. MÚSICA
• HORARI: DILLUNS A LA TARDA
• MESTRE:
XAVIER D’ANGLA
• ESPAI:
L’AULA DE MÚSICA D’ED.INFANTIL
• CAL PORTAR:
ROBA CÒMODA
18. PLÀSTICA
• MESTRES:
SONIA DELGADO I LAURA GARRIGA
• ESPAI:
AULA ORDINÀRIA.
• TÈCNIQUES QUE TREBALLEM:
PINTAR, MODELAR, COLLAGE, PUNXAR,
ESQUINÇAR, RETALLAR...
El llenguatge plàstic ajuda els infants a comunicar-se amb els altres a través de
manifestacions artístiques quan encara no han desenvolupat el llenguatge verbal.
L’expressió plàstica està íntimament lligada al desenvolupament de l’infant:
desenvolupament afectiu, psicomotor, cognitiu, etc.
20. RACONS DE JOC SIMBÒLIC
• ELS NENS/ES JUGUEN ENTRE ELLS, LA
MESTRA OBSERVA I INTERACTUA.
21. PROTAGONISTA
-EL PROTAGONISTA DE LA SETMANA ÉS UN TREBALL QUE ES FA AL LLARG
D’EDUCACIÓ INFANTIL ON DEMANEM LA VOSTRA COL·LABORACIÓ.
A P3 ES COMENÇA LA PRIMERA PART DE LA MEVA HISTÒRIA QUE FA REFERÈNCIA A
L’INFANT I ENS PRESENTA A LA SEVA FAMÍLIA.
-EL DIVENDRES A LA TARDA LA FADA TRIA EL PROTAGONISTA DE LA SETMANA
SEGÜENT (ÉS SORPRESA!!! El nen/a no ha de saber quan li tocarà)
-EL DIVENDRES L’INFANT S’EMPORTARÀ EL LLIBRE DE PROTAGONISTA A CASA DINS
D’UNA BOSSA QUE L’HAURÀ DE RETORNAR, SENS FALTA, EL DILLUNS AL MATÍ PER
PODER-LO EXPLICAR A TOTS ELS SEUS AMICS I AMIGUES DE LA CLASSE.
- A MÉS, EL DILLUNS MATÍ, DINS LA BOSSA DE PROTAGONISTA HAURÀ DE PORTAR:
- LA SEVA CANÇÓ PREFERIDA (escrit el títol en un paper).
- EL SEU CONTE PREFERIT PERQUÈ LA MESTRA EL PUGUI
EXPLICAR A LA CLASSE.
AL LLARG DE LA SETMANA ANIREM FENT ACTIVITATS A LA CLASSE PER ANAR
COMPLETANT EL LLIBRE.
22. CALENDARI PROTAGONISTES P3 CURS 2021-2022
CAL MANTENIR-LO EN SECRET I NO DIR -LI A L’INFANT, LA FADA ÉS QUI
EL TRIARÀ. ÉS UNA SORPRESA!!!
23. SORTIDES
1r TRIMESTRE 2n TRIMESTRE 3r TRIMESTRE
10/12/21
Anem a buscar el Tió
Font Picant
24/02/22
Dijous llarder
Plaça dels enamorats
7/04/22
Granja Can Plana
24. RELACIÓ FAMÍLIA- ESCOLA
• REUNIONS GENERALS
• ENTREVISTES INDIVIDUALS
– DIMECRES DE 12:30 A 13:30 TELEMÀTICAMENT.
– S’ANIRAN CONVOCANT AL LLARG DEL CURS. LES POT SOL·LICITAR LA MESTRA O LA
FAMÍLIA.
• INFORMES
– S’ENTREGARAN DOS INFORMES AL LLARG DEL CURS:
- FEBRER: INFORME D’HÀBITS
- JUNY: INFORME D’HÀBITS I APRENENTATGES
• LLIBRETA VIATGERA
• DELEGATS/DES DE CLASSE
• AMPA
• TELÈFONS
– EN CAP CAS L’ESCOLA FACILITARÀ ELS TELÈFONS DE LES FAMÍLIES. SI ELS PARES HO
VOLEN S’HAURAN DE MOURE ENTRE ELLS O VIA DELEGATS.
• CORREU
– SI A ALGÚ NO LI ARRIBEN ELS CORREUS DE L’ESCOLA, HO HAURÀ DE COMUNICAR A
SECRETARIA.
25. LLIBRETA VIATGERA
• MITJÀ DE COMUNICACIÓ MESTRA-
FAMÍLIA.
• SÓN COMUNICATS PUNTUALS.
• EL NEN/A L’HA DE PORTAR CADA
DIA A L’ESCOLA:
- SI TÉ ALGUNA NOTA CAL QUE LA PORTI
A LA MÀ.
-SI LA MESTRA POSA UNA NOTA LA
TROBAREU OBERTA DINS LA MOTXILLA.
• NO PASSA RES SI LA LLIBRETA
QUEDA BUIDA.
26. DELEGATS/DES
OBJECTIUS
-UNA MILLOR COMUNICACIÓ
ENTRE LES FAMÍLIES, L'AMPA I
L’ESCOLA
-PODER ACTUAR MÉS RÀPIDAMENT
I COL·LECTIVAMENT
-COHESIONAR ELS COL·LECTIUS
DE L’ESCOLA
TASQUES
-POTENCIAR LA COMUNICACIÓ
ESCOLA-FAMÍLIA
- ES REUNEIXEN AMB L’EQUIP
DIRECTIU PER TRACTAR
ASPECTES DE LA VIDA
ESCOLAR.
NECESSITEM
DOS MEMBRES DEL GRUP CLASSE QUE S’OFEREIXIN COM
A REPRESENTANTS I QUE EXERCEIXIN LES FUNCIONS DE
DELEGATS O DELEGADES DE CURS.
27. MALALTIES
• MALALTIES INFECTO-CONTAGIOSES
– L’infant no pot venir a l’escola.
– Si no ve a l’escola cal avisar per telèfon o al correu de l’escola.
• MEDICACIÓ
– Només quan sigui imprescindible en l’horari escolar.
– Recepta mèdica: nom de l’alumne, dosi i nom del medicament
– Autorització impresa i signada.
28. POLLS
• COMUNICAR-HO A L’ESCOLA
- L’infant no pot venir a l’escola
• INICIAR EL TRACTAMENT
- El nen/a s’ha de quedar a casa fins que s’hagi solucionat el
problema
L’escola lliurarà una circular orientativa del tractament a seguir i de la
previsió necessària
