Reunió d'aula del primer nivell de primària. Curs 2019-2020. Escola les Fonts d'Argentona.

1. Escola Les Fonts
Argentona
1r Ed. Primària

2. TPVESCOLA, NOU SISTEMA TELEMÀTIC DE PAGAMENTS ESCOLARS
 Què és TPVEscola?
TPVEscola és un sistema dissenyat perquè les famílies puguin realitzar els
pagaments de l’entorn escolar d’una forma senzilla, àgil i segura.
Els pagaments es poden realitzar amb targeta de crèdit o dèbit en entorn bancari
segur.
 Com s’accedeix al servei?
L’accés al sistema, es fa mitjançant una App mòbil (per Android i Iphone) o bé a la
web www.tpvescola.com
A cada família se li proporciona un usuari i una contrasenya per accedir al
sistema.
 Quins pagaments es poden fer?
Sortides i colònies.

3. DELEGADES/TS
Objectius
- Una millor comunicació
entre les famílies, l'AMPA i
l’Escola.
- Poder actuar més
ràpidament i col·lectivament.
- Cohesionar els col·lectius de
l’escola.
Tasques
Aquests representants
tenen la funció de potenciar
la comunicació escola-
família i es reuneixen amb
l’Equip Directiu per tractar
aspectes de la vida escolar
(ex: festes i celebracions
escolars).
Necessitem:
Dues famílies de cada grup d’alumnes que s’ofereixin com a
representants i que exerceixin les funcions de delegat o delegada de
curs.
Moltes gràcies.

4. NOVA ETAPA
• Intervenen més mestres
• Més àrees
• Espais diferents
• Deures
• Hi ha un canvi metodològic
• Major autonomia i responsabilitat (Llibreta viatgera,
lavabo, carpeta de deures, equip d’Educació Física,
etc.)
• Informe trimestral

5. CANVIS EN L’AVALUACIÓ

6. • Els objectius, continguts i criteris d’avaluació, així com les
competències bàsiques, estan definits de manera prescriptiva.
PRIORITZEM:
• 1r Mecànica de la lectura i l’escriptura.
• 2n Continuem treballant la lectura posant l’accent en la lectura
expressiva (interrogació, exclamacions, …) i la comprensió
necessària en tots els aprenentatges.
RECURSOS DE LECTURA:
 Suport de lectura individualitzat
 Biblioteca d’aula
 Lectura sistemàtica
 Racons d’aula
 Parelles lectores
 30 minuts de lectura diària (Àudio-lectura,
lectura preparada, lectura autònoma, etc.)
 Tertúlies dialògiques
CICLE INICIAL. OBJECTIUS

7. FASES D’APRENENTATGE DE LA LECTURA

8. • El text i la imatge són una mateixa cosa.
• Quan llegeix anomena el que veu a la imatge.

9. • El text no és portador de significat.
• Pot fer interpretacions diverses d’un mateix text.

10. • La paraula depèn de la imatge. Les paraules només
poden dir el nom dels objectes representats.
• Relaciona la llargada del text amb la llargada del
discurs oral.

11. • Reconeix visualment algunes lletres i globalment
paraules treballades.

12. • Descodifica, però no interpreta
• Fa una lectura convergent: fa una interpretació
aproximada del text, però no exacta.

13. • Llegeix a “cop d’ull” i desxifra mots no coneguts.
• Comprèn el significat i pot explicar el que ha
llegit.

14. COM HO FEM?
RECURSOS HUMANS
• Tutora Mercè
• Especialistes Ed. Física: Almudena
Anglès: Maria Rosa
Música: Xavier
Ed. Especial: Sònia I.
• Altres mestres Suport de lectura: Àngels i Imma

15. ESTRATÈGIES METODOLÒGIQUES DE
TREBALL A L’AULA
• DOS MESTRES A L’AULA
• MATEMÀTICA MANIPULATIVA: PROJECTE INNOVAMAT
• RACONS DE TREBALL/RACONS D’AULA
• PROJECTES
• TREBALL COOPERATIU

16. Dos mestres a l’aula
• Atendre i augmentar el suport a tots els
alumnes de l’aula.
• Garantir una atenció més personalitzada.
• El mestre de suport porta l’activitat i el tutor fa
suport als qui més ho necessiten o al grup en
general o a l’inrevés.

17. Projecte Innovamat

20.  Caldrà que cada nen porti uns auriculars.

23. Racons
• Permeten a l’alumne/a treballar de forma autònoma, individual o
en parelles, en diferents espais dins de l’aula, amb material divers
i amb continguts que ja són coneguts.
• Cada racó té un objectiu i una tasca diferent.
• Els alumnes escullen i es planifiquen la tasca.
• Els racons solen ser rotatius, i els alumnes hi van passant, tot i que
no cal que passin per tots ni que facin les mateixes tasques en
cadascun d’ells.
• Hi ha un plàning general on es recull la informació de quins racons
s’han fet.

24. Treball per projectes
• Organitzar els continguts educatius des d’una perspectiva
globalitzadora.
• Fer protagonista l’alumne/a del que treballarà i aprendrà,
que s’interessi pel treball a desenvolupar.
• Donar rellevància al treball cooperatiu, permetent una
millor atenció a la diversitat.
• Activar la comunicació a través del petit grup de treball i
portar les idees i conclusions al gran grup per així
compartir-ho entre tots.
• Avaluació conjunta i autoavaluació dels aprenentatges.

25. Treball cooperatiu
• S’estructuren les tasques a fer, per a cada grup i també de forma
individual.
• Cada grup té uns rols a distribuir.
• Depenent de l’objectiu s’organitzen diferents tipus de treball, amb
diferents tècniques.
• Requisits:
 que els alumnes siguin responsables a nivell individual, per
després assumir la responsabilitat del grup.
 que sàpiguen desenvolupar habilitats socials: escoltar, intervenir,
treballar a partir d’unes normes, etc.
 que siguin autònoms en les tasques i decisions.

26. DEURES
• Llibre de la Biblioteca d’Aula (setmanalment a partir
del 2n trimestre).
• Lectura sistemàtica (lectura plastificada 3 dies a la
setmana).
• Mecànica de la lectura: lectures de suport (Dossier).
• Llibreta del pensament (setmanalment a partir del
2n trimestre).
Recordeu que cada dia han de portar la carpeta i la llibreta
viatgera a l’escola.

27. QUÈ PODEU FER DES DE CASA?
• Buscar paraules conegudes als rètols, als contes, a les
revistes.
• Buscar paraules dins d'altres paraules . Ex: Montse - món.
Marcel-mar
• Buscar paraules que tinguin un so determinat, una lletra
determinada.
• Buscar paraules que tinguin els mateixos cops de veu
(síl·labes).
• Jugar a llegir els rètols del carrer.

28. • Escriure el nom i penjar-lo a diferents objectes i espais
de casa.
• Reinventar una història coneguda canviant un
personatge.
• Escriure una recepta senzilla de cuina que fem amb ells.
Ex: truita a la francesa, pa amb tomàquet…
• Amb dues paraules escriure una frase.
• Que tinguin la seva llibreta d'escriure.
• Escriure notes per a l'escola.

29. Però recordeu...

30. SORTIDES
PRIMER TRIMESTRE:
• 05/11/2019: Palau de la Música de Barcelona “Trencadís
de cançons”
•07/11/2019 Teatre a La Sala. “Nàufrags”
SEGON TRIMESTRE:
• 17/01/2020 Museu de les Matemàtiques. Cornellà de Ll.
• 11/02/2020 Cosmocaixa Barcelona. “Mengem en colors”
• 12/03/2020 Teatre a La Sala. “Kàtia”
TERCER TRIMESTRE
• 14/05/2020 Teatre a La Sala. “Pirates, bruixots i altres
bitxos”
• 27/05/2020 Parc de les olors. Santa Eulàlia de Ronçana

31. ESCOLA VERDA
Dijous: dia de la fruita

32. COSES A RECORDAR
• Una capsa de mocadors de paper.
• Bata o samarreta vella per fer plàstica, amb una VETA
LLARGA per poder penjar-la bé al penjador.
Si es queden a menjador, caldrà portar-ne
una altra.
• Motxilla senzilla, sense rodes,
fàcil de penjar i adequada a la mida del
nen/a.
Què han de portar?

33. Medicaments, malalties , polls
• Els pares han d’aportar al centre una RECEPTA O
INFORME MÈDIC on consti el nom de l’alumne/a, la dosi i
el nom del medicament a prendre.
• Els pares han de portar un escrit o s’autoritzi al personal
del centre perquè administri la medicació prescrita al
fill/a, sempre que SIGUI IMPRESCINDIBLE la seva
administració sigui en horari escolar.
MOLT IMPORTANT: Des de l'escola no podem
administrar cap mena de medicament sense la còpia
de la recepta mèdica i l'autorització de la família.

34. En el cas que detecteu polls al cap us preguem que
ho comuniqueu a l’escola, inicieu ràpidament el
tractament i tingueu el nen/a a casa fins que s’hagi
solucionat el problema. L’escola lliurarà una circular
orientadora del tractament a seguir i de la previsió
necessària.
Els nens són molt susceptibles a les infeccions
i a encomanar-se fàcilment d’aquelles
malalties que poden tenir els seus companys.
És per això que no podem acceptar a l’escola
nens/es amb febre o qualsevol altra
circumstància que pugui suposar l’inici o el
desenvolupament d’una malaltia.

35. Puntualitat
La puntualitat és un valor de respecte vers els altres que
treballem des de l'escola i per al qual us demanem la vostra
col·laboració. I per tant, preguem PUNTUALITAT en les
entrades i sortides de l'escola.
RETARDS :
S'hauran de justificar amb una nota escrita i signada pel
pare, mare o tutor legal de l'alumne.
És molt important ser puntuals per no interferir el
funcionament de les classes.

36. Justificacions de les absències. Protocol
Qualsevol incidència caldrà comunicar-la a la mestra tutora a
través de La llibreta viatgera o bé a la secretaria de l'escola per
telèfon .
Joguines i altres
No es poden portar joguines a l’escola, ja que poden
interrompre el normal funcionament de les activitats, si es
dóna el cas seran retirats per part del mestre/a.
Només poden portar cromos per jugar al pati
i sempre sota la responsabilitat del nen/a.

37. RELACIÓ FAMÍLIA-ESCOLA
1. Comunicació d’avisos i eventualitat:
Preguem que tots els avisos es facin per mitjà d’una nota
escrita a través de La Llibreta Viatgera.
2. Entrevistes amb els tutors o tutores:
Es fa, com a mínim, una entrevista anual per fer el seguiment
del procés evolutiu i d’aprenentatge del vostre fill/a i una altra
en acabar el curs per lliurar l’informe de final de curs.
3. Horaris d’entrevistes:
Dilluns de 12:30 a 13:30 h
Setmanes intensives a final de trimestre.

38. S’enviarà un informe per correu electrònic en acabar cada
trimestre.
5. AMPA:
• Col·labora en la compra de llibres socialitzats.
• Subvenciona part d’algunes activitats com piscina,
anglès, ús del teclat, ceràmica...
• Dotacions equips TIC
• Escola de pares
4. Informes:

40. PRECS I PREGUNTES

41. MOLTES GRÀCIES!!!