1. PROJECTE DE TREBALL ANEM DE COLÒNIES ! ...una oportunitat de participació en l’organització de les activitats de l’escola. Alumnes de CS de l’escola Mare de Déu de l’Esperança de Figuerola del Camp

2. Donar l’oportunitat a l’alumne/a a: Aprendre a participar . Investigar davant d’allò que realment li interessa. Practicar l ’ argumentació i la contrastació d’informació. Treballar de manera interdisciplinar . Aprendre a viure el treball cooperatiu . Poder aprendre i ensenyar (no hi ha cap expert) Viure la democràcia a l’aula. Aprendre amb els altres companys i mestres Ser conscient del propi procés d’aprenentatge . Autoavaluar-se , de manera individual i col.lectiva. Avaluar els objectius aconseguits, l’esforç individual i col.lectiu fet en el procés. MOTIUS QUE VAN PORTAR A INICIAR L’EXPERIÈNCIA

3. Problema inicial . Debat, propostes. Com ho farem? Planifiquem tot el procés -Aconseguim fonts d’informació. D’on traurem la informació? -Planifiquem activitats. Què haurem de fer? -Temporalització Quan? Realització de les activitats. Dossier de treball. Autoavaluació Presentació pública del projecte Avaluació del procés de treball. Propostes per al futur. L’EXPERIÈNCIA PAS A PAS.

4. TOT COMENÇA EN EL MES D’OCTUBRE DE 2009 Nois i noies, aquest any no podem anar de colònies ! ... Les mestres tenim massa feina i no les podem organitzar. ? Hi veieu alguna solució? QUÈ US SEMBLARIA SI.....

5. DESPRÉS D’UNS MOMENTS DE DESCONCERT.... CAL CERCAR UNA CASA DE COLÒNIES ! Es genera un debat a l’aula. Com ha de ser? S’acorden quatre criteris abans de començar la recerca. -No ha de ser gaire llunyana (vénen infants de Parv) -La casa ha de tenir tots els serveis necessaris -Ha de ser econòmica perquè hi hem d’anar TOTS! -Ha d’oferir activitats educatives i variades per a totes les edats.

6. COMENÇA LA CERCA DE CASA... - Consulta a diverses pàgines d’Internet, catàlegs i revistes especialitzades en cases de colònies. Registrem dades i contrastem informació. -Decidim que cadascú faci una proposta a la resta de companys de les dues cases de colònies més adequades segons els criteris acordats i els gustos personals. Curs 09/10

7. RECULL DE DADES . Presentem les cases, valorem avantatges i inconvenients. Votem i escollim les cases finalistes. Elaborem una taula de doble entrada per a recollir informació. Truquem per telèfon a cadascuna de les cases per a saber-ne més (dies disponibles, tipus d’activitats, serveis....) La secretària recull les dades , anem a l’aula i tornem a fer-ne una valoració.

8. A ON SÓN? Tenint en compte un dels criteris : “ La casa no ha de ser gaire llunyana perquè vénen alumnes de parvulari” Localitzem les cases finalistes utilitzant mapes i atles. Calculem distàncies fent ús de l’escala i la regla de 3 Consultem la guia Repsol, comprovem trajectes Ordenem les cases segons distància de Figuerola

9. JA LA TENIM ! Després d’escoltar totes les propostes, opinions personals i valorar les qualitats de cada casa segons els criteris acordats, votem de manera democràtica i escollim la casa de colònies.

10. EL TRANSPORT NECESSITEM AUTOBÚS ! Cerquem a la guia telefònica companyies d’autocars de la comarca i comarques veïnes. Contactem amb diferents empreses. Demanem pressupostos pel trajecte. Analitzem els pressupostos i escollim.

11. TOT LLIGAT! Llegim amb deteniment el contracte de la casa de colònies Surt el concepte % , el treballem. Tots hi estem d’acord, signem el contracte i l’enviem per fax. Calculem el preu de l’estada. Entre tots decidim que les famílies facin el pagament en tres quotes. Elaborem la primera circular a les famílies amb les dades de l’estada. Triem el full informatiu més entenedor.

12. ESCOLLIM LES ACTIVITATS En el mes de gener , reunió amb el cap de monitors. Presenta possibles activitats, comenta les normes de la casa. Preguntem i ens resol els nostres dubtes. En el mes de febrer triem per consens les activitats més adequades segons els criteris establerts i elaborem un horari. Presentem al claustre de mestres de l’escola la nostra planificació. S’aprova per unanimitat.

13. Fem els pagaments mitjançant transferències bancàries amb ajuda d’un text instructiu que hem elaborat. Entre tots triem la signatura digital, ha de ser una paraula de 10 lletres: B I B L I O T E C A Al llarg del procés fem llistats, revisem comprovants bancaris i pagaments. Fem un estudi dels menús que ens proposa la casa de colònies. Els analitzem i fem alguns canvis. Enviem correus electrònics al cap de monitors i a l’escola de Cabra per explicar les nostres propostes. GESTIONEM

14. PREPAREM LES ACTIVITATS Fem una selecció musical per gravar CDs per l’activitat de Discoteca. Reflexionem sobre la conveniència ètica de baixar-se música d’Internet sense el consentiment de l’autor. Treballem els diferents estils musicals i el respecte vers el gust de cadascú. Utilitzem diferents eines tecnològiques i programes per preparar i gravar els CDs i elaborar la caràtula. A l’àrea d’anglès fem Karaoke amb alguna de les cançons!

15. TOT A PUNT! Llegim plànols , distribuïm i ens orientem. Organitzem grups, habitacions, tasques. Informem al Sr. Inspector, a l’alcalde, al càtering i als monitors que els dies 9,10 i 11 de juny l’escola estarà tancada. Fem el r ecompte final, escrivim notes a les famílies per tal de fer recordatoris.

16. CONTACTE AMB LES FAMÍLIES Preparem un tríptic informatiu , decidim quines són les informacions que ha d’incloure. Utilitzem eines informàtiques que ens ajuden a dissenyar el tríptic. Escollim el millor. Elaborem un qüestionari on els pares i mares puguin especificar dades personals del seu fill/a i l’autorització Convoquem als pares a una reunió informativa, expliquem totes les dades de les colònies i tot el procés que hem seguit per a organitzar-les. Contestem als dubtes que els pares i mares exposen.

17. GAUDIM DE LES COLÒNIES Abans d’anar a dormir pengem al bloc de l’escola una crònica diària del tot els fets que hem viscut. http://blocs.xtec.cat/escoladefigueroladelcamp/ Triem les millors fotografies, fem un àlbum Picasa i ho adjuntem a la crònica. Valorem com estan anant les colònies i si cal fer algun canvi.

18. AVALUACIÓ I AUTOAVALUACIÓ Quan hem arribat de les colònies entre tots hem fet una valoració de la nostra tasca i de l’estada : Què hem après? Què ens ha costat fer? De què hem gaudit? Hem millorat com a persones? Hem millorat com a grup? 2 4 6 8 10 Hem vetllat per les relacions, perquè la convivència i la cooperació entre les dues escoles hagi estat positiva Hem implicat a tots els companys en la participació de les activitats Ens hem coordinat bé La informació donada a les famílies ha estat la suficient Les instal.lacions de la casa eren les adequades Qualitat de l’alimentació El nombre i el treball dels monitors ha estat adequat a les activitats Tots els mestres han participat i col.laborat equitativament Les activitats escollides han ajudat al desenvolupament de les capacitats El servei de transport

19. ASPECTES QUE CALDRIA MILLORAR PUNTS FORTS PUNTS FEBLES

20. 1h HORA A LA SETMANA .... He après a buscar informació i a saber triar. He pogut ajudar ! Hem après d’una altra manera, divertint-nos i pensant M’ha encantat, ens hem adonat de la feinada que tenen les mestres cada any. Organitzar les colònies ho hem fet en equip, tothom hi ha participat i entre tots hem decidit S’ha fet el que nosaltres hem decidit, fantàstic! Moltes coses dels llibres ho hem après mentre organitzàvem les colònies ! Ho hem controlat tot, sabíem què necessitàvem i quin era el següent pas a fer. No ho havia fet mai, ens ho hem passat super bé.

21. EL TREBALL DE LA MESTRA Dinamitzar. Informar i potenciar la participació . No fer una programació “a priori” si no l’establiment d’unes orientacions Donar importància a activitats autèntiques Escoltar, mostrar les inquietuds de cada membre del grup Coordinar les propostes Potenciar el diàleg i el debat a l’aula Ajudar a temporalitzar i a organitzar les activitats Facilitar recursos Orientar Mediar en els conflictes Potenciar l’autoavaluació

22. EL TREBALL DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES C. COMUNICATIVA I AUDIOVISUAL Llegir, conversar, escoltar, explicar, debatre, argumentar, triar, expressar opinions, elaborar textos de diferent tipologia utiltizant diferents suports segons l’objectiu (qüestionaris, circulars, textos instructius, notes, correus, tríptics, cròniques…) C. ARTÍSTICA I CULTURAL Expressar-se mitjançant el disseny, la fotografia, la música. Comunicar, enriquir-se de l’aportació dels altres. TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I COMPETÈNCIA DIGITAL Captar, seleccionar, organitzar i registrar informació utilitzant diferents programes, formats i fonts. C. MATEMÀTICA Resoldre els problemes matemàtics que han anat sortint aplicant operacions bàsiques. També càlcul de distàncies, mesura, tant per cent, proporció, divisors... C. D’APRENDRE A APRENDRE Aprendre del treball conjunt, de l’aportació de cada company, planificar les tasques, espavilar-se per trobar solucions. Control de l’assoliment d’objectius. C. D’AUTONOMIA I INICIATIVA PERSONAL Responsabilitat d’un projecte en comú, confiança en un mateix per superar entrebancs, esperit de superació, capacitat d’escollir i portar endavant accions (trucar per telèfon, enviar correus, consultar, contrastar dades...) aprendre de les errades. C. EN EL CONEIXEMENT I LA INTERACCIÓ AMB EL MÓN FÍSIC Tenir cura de la nostra salut. Fer hipòtesis, tentatives, tenir cura del medi ambient i el consum racional (materials, fotocòpies...) Lectura de mapes, plànols, interpretació de gràfics i escales. C. SOCIAL I CIUTADANA Conviure, aportar al grup, actuar amb criteri propi, contribuir a la construcció de la democràcia. Organitzar activitats, implicar-se en el funcionament de l’escola i millorar dia rere dia la relació amb l’entorn.

23. GRÀCIES ! ... I A CONTINUACIÓ AMB IMATGES EL PROJECTE DE TREBALL ANEM DE COLÒNIES !.