1. REUNIÓ DE PARES I MARES
Curs 2021-2022
Escola Les Fonts
Argentona
Segon Ed. Primària
2. ⚫ BENVINGUDA I PRESENTACIÓ
⚫ CICLE INICIAL : OBJECTIUS
⚫ L’HÀBIT LECTOR
⚫ RECURSOS HUMANS
⚫ ORGANITZACIÓ HORÀRIA
⚫ ESTRATÈGIES METODOLÒGIQUES
⚫ ENGLISH
⚫ MÚSICA
⚫ EDUCACIÓ FÍSICA
⚫ NATACIÓ
⚫ DEURES
⚫ SORTIDES I COLÒNIES
⚫ IMPLICACIÓ I ACOMPANYAMENT DE LES FAMÍLIES
⚫ HÀBITS
⚫ COSES A RECORDAR
⚫ RELACIÓ FAMÍLIA ESCOLA
SUMARI
3. Objectius
- Una millor comunicació
entre les famílies, l'AMPA
i l’Escola.
- Poder actuar més
ràpidament i
col·lectivament.
- Cohesionar els
col·lectius de l’escola.
DELEGATS/DES
Tasques
Aquests representants
tenen la funció de
potenciar la comunicació
escola-família i es
reuneixen amb l’Equip
Directiu per tractar
aspectes de la vida
escolar (ex: festes i
celebracions escolars).
Necessitem:
Dues famílies de cada grup d’alumnes que s’ofereixin com a
representants i que exerceixin les funcions de delegat o delegada de curs.
Moltes gràcies.
4. Els objectius, continguts i criteris d’avaluació així com les competències bàsiques,
estan definits de manera prescriptiva.
PRIORITZEM:
● 1r Mecànica lecto-escriptura.
● 2n Continuem treballant la lectura posant l’accent en la lectura expressiva
(interrogació, exclamacions, punts suspensius…) i la comprensió, necessària en
tots els aprenentatges.
RECURSOS DE LECTURA:
✔ Suport de lectura individualitzat
✔ Biblioteca d’aula
✔ Lectura sistemàtica (dossier de lectura)
✔ 30 minuts de lectura diària (Àudio-lectura, lectura preparada,
lectura autònoma, etc.)
✔ Tertúlies dialògiques
OBJECTIUS CICLE INICIAL 1r- 2n
7. “La lectura ens dóna l’aliment que fa
viure el cervell: les paraules,
els signes, les idees, …
el pensament.
Som humans perquè
tenim paraules i podem
parlar amb els altres i
amb nosaltres mateixos.
Com més paraules tenim,
més humans som.” EMILI TEIXIDOR
8. RECURSOS HUMANS
Tutora 2n: Lorena Expósito
Especialistes Ed. Física: Almudena Gómez
Anglès: Mª Rosa Raméntol
Música: Xavier Dangla
E. Especial: Laia Sánchez
Mestre SIEI: Gemma Moñux
Educadores EE: Ona Pérez
Nora Ortiz
11. ESTRATÈGIES METODOLÒGIQUES
DE TREBALL A L’AULA
⚫ DOS MESTRES A L’AULA
⚫ MATEMÀTIQUES (PROJECTE INNOVAMAT)
⚫ PROJECTES
⚫ TREBALL COOPERATIU
⚫ TERTULIAS DIALÓGICAS (LENGUA CASTELLANA)
12. Dos mestres a l’aula
⚫Atendre i augmentar el suport a tots els
alumnes de l’aula.
⚫Garantir una atenció més personalitzada.
⚫El tutor porta l’activitat i el mestre de
suport ajuda als qui més ho necessiten o al
grup en general o a l’inrevés.
19. Per a més informació del Projecte matemàtic Innovamat:
PROJECTE INNOVAMAT
INNOVAMAT: Què és fer matemàtiques?
Nota important: Amb aquest projecte, la construcció del coneixement es fa partint del diàleg
matemàtic i la manipulació. D’aquesta manera aconseguim que els infants aprenguin els
continguts i desenvolupin la seva competència matemàtica. Fomentem la reflexió i la creativitat.
Ens allunyem de la mecanització d’algoritmes fomentant l’ús d’estratègies. Per aquest motiu,
us demanem que a casa no avanceu cap contingut ni treballeu cap quadernet perquè serà
contradictori a la nostra manera de treballar les matemàtiques.
Material manipulatiu
20. Treball per projectes
OBJECTIUS:
● Organitzar els continguts des d’una perspectiva
globalitzadora.
● Fer protagonistes als alumnes.
● Donar rellevància al treball cooperatiu.
● Activar la comunicació a través del petit grup de treball i portar
les idees i conclusions al gran grup.
● Avaluació conjunta i autoavaluació dels aprenentatges.
21. Treball cooperatiu
⚫ S’estructuren les tasques a fer, per a cada grup i també de forma
individual.
⚫ Cada grup té uns rols a distribuir.
⚫ Depenent de l’objectiu s’organitzen diferents tipus de treball,
amb diferents tècniques.
⚫ Requisits:
✔ que els alumnes siguin responsables a nivell individual, per
després assumir la responsabilitat del grup.
✔ que sàpiguen desenvolupar habilitats socials: escoltar,
intervenir, treballar a partir d’unes normes, etc.
✔ que siguin autònoms en les tasques i decisions.
22. Se trata de una dinámica donde los/as alumnos/as de forma colectiva dialogan y
expresan sus emociones, sentimientos y opiniones a partir de la lectura de un clásico
de la literatura universal (Las fábulas de Esopo).
¿CÓMO SE PREPARAN?
● Lectura del texto. El/la maestro/a en voz alta poniendo énfasis en la correcta
entonación, pausas …
Durante la lectura se resuelven las dudas de vocabulario que puedan surgir y se
comprueba que han comprendido el significado del texto leído.
● Selección del fragmento que más les ha llamado la atención.
● Copia del título.
● Construcción colectiva de un fragmento significativo del texto.
¿CÓMO SE ORGANIZAN EN CLASE?
● En cada sesión la maestra asume el rol de moderadora con la idea de favorecer
una participación igualitaria entre todo el alumnado. Se abre la tertulia cuando
ésta da el turno de palabra a una niño o niña que quiere hacer un comentario y
explicar al resto del grupo la reflexión o aspecto que quiere destacar del
mismo. Una vez explicado al resto del grupo, se abre el turno de palabras para
compartir opiniones y reflexiones conjuntas sobre ese mismo párrafo.
Tertulias dialógicas (Lengua Castellana)
23. ● Fan una sessió setmanal amb grup sencer i una amb
mig grup.
● No fem servir llibre.
● Utilitzem recursos com ara: contes, cançons, jocs,
flashcards, etc.
ENGLISH
24. Una sessió setmanal amb grup sencer. No fem servir llibre.
● Cançó i veu
● Llenguatge musical i educació de l’oïda
● Audicions, jocs i instruments
● Ritmes, moviment i danses
MÚSICA
laclika.cat
25. ● Una sessió d’1h i mitja setmanal (divendres al matí).
● Imprescindible portar roba i calçat esportiu.
● Treballarem:
- El cos: imatge i percepció.
- Habilitats motrius.
- Expressió corporal (Projecte “Fem dansa!”).
- El joc.
- Activitat física i salut.
EDUCACIÓ FÍSICA
26. NATACIÓ
• Inici: 14 de gener
• Acabament: final 2n trimestre
• Sessions: 10 sessions (45’)
• Horari: divendres al matí
Portes obertes als pares (pendent de confirmació)
27. DEURES
⚫Llibre de la Biblioteca d’Aula.
⚫Lectura sistemàtica (acompanyament).
⚫Mecànica de la lectura: lectures de suport (reforç).
⚫Llibreta del pensament (quinzenalment).
⚫Lectura de la faula i fitxa de treball (setmanalment).
⚫Treball de recerca.
⚫Bosseta amb jocs matemàtics (aproximadament 2 cops al
llarg del curs).
Recordeu que cada dia han de portar la carpeta, el dossier de lectura i l’agenda
a l’escola.
28. 1r TRIMESTRE:
● Fundació MONA. Riudellots de la Selva. 28/10/21
2n TRIMESTRE:
● Camp d’Aprenentatge de la granja Escola
Les Obagues de Juneda. 23,24, 25 de març.
3r TRIMESTRE
● Escola de Natura del Corredor. Ca l’Arenes. 12/5/21
SORTIDES
29. COLÒNIES
Lloc: Camp d’Aprenentatge de la granja Escola
Les Obagues de Juneda
Dates :
Objectiu: Viure i experimentar la vida rural (agricultura i
ramaderia) tenint en compte criteris de sostenibilitat,
respecte i preservació de l’entorn.
.
30. IMPLICACIÓ DE LES FAMÍLIES EN LES TASQUES
ESCOLARS:
● Acompanyar els nens i nenes: llegir amb ells, mirar què han
fet per veure si han acabat i, si s’escau, fer les correccions
davant seu.
● Vetllar per la PRESENTACIÓ CORRECTA: bona lletra,
claredat, full net i sense taques, amb nom i cognoms i data
llarga... Les feines es fan AMB LLAPIS i es PINTEN AMB
COLORS, no amb retoladors ni bolígrafs. No es pot donar per
finalitzada una tasca si no està pintada.
● Disposar d’un ESPAI DE TREBALL on pugui estar tranquil/la,
ben il·luminat i amb els estris necessaris per realitzar-los
(1ª tècnica d’estudi).
31. ● Procureu un bon esmorzar abans de venir a l’escola
● Reguleu els horaris de son
● Ajudeu-los a saber estar en diferents situacions
● Informeu-los d’aquelles activitats que han de fer al llarg del dia
● Llegiu diàriament plegats a casa
● Animeu-los a escriure (llistats, avisos , recordatoris, correus
electrònics...)
● Aprofiteu situacions de la vida quotidiana per potenciar el seu
raonament ( problemes matemàtics, situació temporal, jocs de taula...)
● Ajudeu-los a cercar informació sobre els Projectes
● Reviseu l’agenda i feu-la servir com a element de comunicació
● Ajudeu-los a ser respectuosos amb les pautes de convivència i
funcionament de l’escola
● Pregunteu-los si durant el dia s’han fet una pregunta interessant
ACOMPANYAMENT DE LES FAMÍLIES EN ELS
PROCESSOS D’APRENENTATGE:
34. ⚫ La puntualitat és un valor de respecte vers els altres que
treballem des de l'escola i per al qual us demanem la
vostra col·laboració. I per tant, preguem PUNTUALITAT
en les entrades i sortides de l'escola.
PUNTUALITAT
35. RETARDS :
⚫Quan un alumne arriba tard a l’escola, caldrà que el
pare/mare signi un justificant que li facilitaran a
secretaria.
OBLITS :
⚫En cap cas es portarà a l’aula material oblidat a casa
pels alumnes. Hem de fomentar la responsabilitat.
ABSÈNCIES :
⚫S'hauran de justificar amb una nota escrita i signada
pel pare, mare o tutor legal de l'alumne.
36. ● Una mascareta de recanvi i una bossa de roba per
guardar-la.
● Un estoig de roba que es pugui penjar.
● Una capsa de mocadors de paper, un rotllo de
paper de cuina i una ampolla d’aigua o
cantimplora.
● Bata (per plàstica). Si es queden a menjador, caldrà
portar una altra bata.
● Motxilla senzilla, sense rodes, fàcil de penjar i
prou gran perquè hi càpiga una carpeta mida
foli.
(Tot marcat amb el nom de l’infant)
COSES A RECORDAR
Què han de portar?
37. Medicaments, malalties , polls
Les famílies han d’aportar al centre una RECEPTA O
INFORME MÈDIC on consti el nom de l’alumne/a, la
dosi i el nom del medicament a prendre.
Els pares han de portar un escrit o s’autoritzi al
personal del centre perquè administri la medicació
prescrita al fill/a, sempre que SIGUI
IMPRESCINDIBLE la seva administració sigui en
horari escolar.
MOLT IMPORTANT: Des de l'escola no podem
administrar cap mena de medicament sense la
còpia de la recepta mèdica i l'autorització de la
família.
38. • En el cas de que detecteu polls al cap us
preguem que ho comuniqueu a l’escola, inicieu
ràpidament el tractament i tingueu el nen/a a casa
fins que s’hagi solucionat el problema. L’escola
lliurarà una circular orientadora del tractament a
seguir i de la previsió necessària.
• Els nens són molt susceptibles a les
infeccions i a encomanar-se fàcilment
d’aquelles malalties que poden tenir els
seus companys.
És per això que no podem acceptar a
l’escola nens/es amb febre o qualsevol
altra circumstància que pugui suposar
l’inici o el desenvolupament d’una
malaltia.
39. JOGUINES I ALTRES
No es poden portar joguines a l’escola, ja que poden
interrompre el normal funcionament de les activitats, si es
dóna el cas seran retirats per part del mestre /a.
40. RELACIÓ FAMÍLIA-ESCOLA
1. Comunicació d’avisos i eventualitats:
Preguem que tots els avisos es facin per mitjà d’una nota
escrita a través de l’agenda.
2. Entrevistes amb els tutors o tutores:
Es fa, com a mínim, una entrevista anual per fer el
seguiment del procés evolutiu i d’aprenentatge del vostre
fill/a i una altra en acabar el curs.
3. Horaris d’entrevistes:
Dimecres de 12:45h a 13:30h. La tutora enviarà la
invitació a la família i es farà a través de Hangouts
Meet.
42. Es lliurarà un informe al final de cada trimestre.
5. AMPA:
• Col·labora en la compra de llibres socialitzats.
• Subvenciona part d’algunes activitats com la piscina.
• Dotacions equips Informàtica i audiovisuals
NOU! Bloc de l’AMPA:
https://ampalesfonts.wordpress.com/
4. Informes:
43. “No hi pot haver una escola amb ideals educatius si aquests
no són compartits per pares i professors que facin possible
l’existència d’una comunitat educativa”.
Maria Rúbies (1932-1993)
MOLTES GRÀCIES
