урок_математика_6А.docx

1. 1
Урок-подорож
Розв’язування вправ на виконання додавання і віднімання
раціональних чисел
Мета.
Формування компетентностей:
предметна компетентність:
 узагальнити знання учнів із теми «Додатні та від'ємні числа. Додавання і
віднімання раціональних чисел»;
 удосконалити вміння розв'язувати задачі з цієї теми;
ключові компетентності:
 спілкування державною мовою – ставити запитання і розпізнавати
проблему;
 математична компетентність – оперувати числовою інформацією;
 уміння вчитися впродовж життя – аналізувати та коригувати результати
своєї навчальної діяльності;
 соціальну – готовність до самостійного пошуку розв’язання проблеми,
прояву ініціативи, вміння спілкуватися, усвідомлення власного внеску в
суспільну роботу;
 полікультурну – вміння застосовувати здобутізнання на практиці, розвивати
вміння робити висновки;
 самоосвітню – мати бажання до навчання, розвивати пам'ять, увагу,
творчий підхід, бажання організувати власну працю з метою досягнення
успішного результату;
 комунікативну – опанувати засади культурного спілкування в ході
обговорення завдання;
 інформаційну – вміння використовувати різну інформацію, аналізувати,
систематизувати її, розширювати кругозір.
Тип уроку: узагальнення та систематизація знань і вмінь.
Обладнання та наочність: ноутбук підключений до мережі Інтернет, картки з
індивідуальними завданнями, емблеми груп, картки з тестовими завданнями,
роздатковий матеріал.

2. 2
Хід уроку
І. Організаційниймомент
Для початку пропоную об’єднатися на три групи.
Нагадаємо правила роботи в групах:
- вмійте слухати;
- не критикуйте;
- не викрикуйте;
- вносьте свій вклад в результат роботи групи;
- будьте дружніми;
- допомагайте іншим.
Розпочинаємонаш урок
ІІ. Повідомленнятеми та мети уроку
На етапі повідомлення теми та мети уроку, використаємо Ребус.
Додаванняі
віднімання
раціональнихчисел
Три групи
Фігури Числа
Приладдя

3. 3
- Сьогодні ми продовжимо вдосконалювати вміння додавати і віднімати
раціональні числа.
- Відкрийте, будь ласка, зошити, запишіть число
Двадцять п’яте листопада
Класна робота
Сьогодні ми з вами відправляємось у захоплюючу подорож до країни
Раціональних Чисел, де ми поринемо у хвилі цікавих задач під вітрилами
невирішених проблем.
Але, щоб взяти участь у подорожі, слід придбати путівки, вартість яких
виражається не грішми, а знаннями.
Не забудьте захопити з собою спритність, допитливість, кмітливість і просто
гарний настрій.
З кожної подорожі мандрівники повертаються з приємними враженнями та
везуть друзям подарунки. Ви теж маєте змогу привезти гостинець – оцінку за урок.
ІІІ. Актуалізаціяопорних знань
Пограємоз вами у Гру «Вірю – не вірю» (методичнийприйом)
Нагадую вам ще раз про дотримання правил в групі: «Не викрикувати, слухати
думку інших, не критикувати…»
1. Чи вірите ви, що число -9 натуральне число? (ні)
2. Чи вірите ви, що число -11 менш нуля? (так)
3. Чи вірите ви, що сума протилежних чиселдорівнює нулю? (так)
4. Чи вірите ви, що число π - раціональне? (так)
5. Чи вірите ви, що модуль числа 7 дорівнює -7? (ні)
6. Чи вірите ви, що сума від’ємних чисел завждивід’ємна? (так)
7. Чи вірите ви, що сума додатних чисел завждивід’ємна? (ні)
2. Метод «Хмари слів»
Завдання на швидкість: «Даю вам одну хвилину! Яка з груп знайде найбільше
ключових слів до теми уроку із «Хмаринокслів» та обведеїх?»

4. 4
Отже, зрозуміло, що всі завчасно придбалипутівки. І серед нас нема «зайців».
Тому, скоріше відправляємось у подорож.
ІV. Удосконалення умінь і навичок
Цікава країна Раціональних чисел. Красиваукраїнськаприрода:долини, поля,
узлісся, галявини.
І ось ми потрапили на галявину усної лічби. Треба повідомити батькам, що ми
доїхали і в нас все добре. Але ж ми в країні Раціональних чисел, тому повідомимо їм
по математичному телефону.
1. Галявина усноїлічби – дидактичнагра «Математичнийтелефон».
Три групи вирішують усно ланцюжком числовіприклади, останній у групі
називаєрезультат.
І група Число - 8 ІІ група Число 10 ІІІ група Число 0
Відповідь: 100 Відповідь: 100 Відповідь: 100
2. Передзвонили батькам івідправились далі. Не менш цікавою єі
долина «Наукова»
Думаємо колективно,
Працюємо оперативно,
+ 3 + (- 2)
-6
+ 12 * 25
+ 5 - 12
+ 5 + (- 3)
+ 6
- (- 19) * 4
+ (- 5)
+ 7 - 6
+ 4
+ 2 * 50

5. 5
Сперечаємося доказово –
Це для всіх обов’язково.
Робота в зошиті (завдання на партах у учнів)
Використаємо метод «Кубування». Кожна грань пронумерована. Один з
учасників групи підкидає кубик і визначає, яке завдання з переліку буде виконувати.
№1
І група(Фігури). Порівняти числа:
1. - 167 і 45; 3. 0 і -78; 5. -34,2 і -23,5;
2. - 1,23 і - 1,32; 4.
7
1
і
9
1
; 6. 23 і 0.
ІІ група(Приладдя). Порівняти числа:
1. - 89 і 24; 3. 0 і -31; 5. -24,1 і -35,5;
2. - 2,35 і - 4,54; 4.
6
1
і
7
1
; 6. 17 і 0.
ІІІ група(Числа). Порівнятичисла:
1. -45 і 12; 3. 0 і -43; 5. -14,2 і -13,5;
2. - 3,21 і - 2,32; 4.
5
1
і
8
1
; 6. 13 і 0.
№2 (Всі разом)
Виконати інтерактивне завдання на сайті https://learningapps.org.
Знайти пари. Поєднати вираз із правильним результатом.
Учні по черзі знаходять правильні пари з коментуванням.
№3 (Всі разом)
Виконати додавання, обираючизручнийпорядокобчислень:
1. 7,29 + (- 5,126) + (- 6,29) + 5,126;
2. - 3
6
1
+ 9,84 + 1
6
1
+ (-20,84);
3. ).
2
(
6
1
1
4
1
2
6
1
8
3





4. Спроститивираз і знайти його значення:
7,44 + а + (- 3,5) + (- 5,44) + (- 12,5) + b, якщо а = 9,6; b = - 5,6; Відповідь: - 5,1
5. Розв’язатирівняння:
Х – 5,6 = – 2.
Одночасно на дошці працюють учні за картками відповідної групи (3 учня біля дошки).
Ви мабуть, трохи стомилися?
- То ж зробимо зупинкуна полі «Спортивному»

6. 6
(Фізкультхвилинка) Встаньте! Завдання для всіх: «Зобразіть те, що я говорю!»
Називаю слова: число 0, трикутник, знак плюс, знак мінус, модуль.
- Молодці! Сідайте на свої місця!
V. Контроль засвоєннязнань
- Цікаві місця ми відвідали й вирушимо в місто «Кмітливе»
Самостійнаробота (тестиз відкритою формою відповідей на 3 варіанти, які
містять тільки одну правильну відповідь з чотирьох)
- Картки з завданням підписати. Роботавиконується не більше 5 хв.
В1
1. Модуль числа (– 1,3) дорівнює:
А) 1,3; Б) – 1,3; В) 0,13; Г) не існує.
2. Число 1
7
1
протилежне для:
А) 1,7; Б) – 1
7
1
; В) 0,3; Г) 7,1.
3. Сума чисел 3,5 + (- 23, 5) є число:
А) додатне; Б) 0; В) невід’ємне; Г) від’ємне.
4. Значення виразу - 7,5 – Х + 6, 5 + Х дорівнює:
А) 1; Б) – 14; В) 2Х; Г) - 1.
5. Обчислити:
8
3
-
6
1
+ 2
6
1
+ (- 2)
А) 2
6
1
; Б) –
8
3
; В)
8
3
; Г) -
6
1
.
6. Який знак ви поставитизамість зірочки, щоб утворилась правильна
нерівність: - 32 + (- 19) * -63?
А) > ; Б) <; В) =; Г) >або =.
В2
1. Модуль числа (+ 75) дорівнює:
А) 7,5; Б) - 75; В)75; Г) не існує.
2. Число - 0,1 протилежне для:
А) -1; Б) – 1; В) 0,1; Г) 10.
3 Сума чисел 13,5 + (- 3,5) є число:
А) від’ємне; Б) 0; В) невід’ємне; Г) додатне.
4. Значення виразу - 17,5 + р + 6,5 - р дорівнює:
А) 1; Б) – 11; В) р; Г) - 1.
5. Обчислити: - 6
4
1
+ 8 + 0,25 -1
А) 1 ; Б) - 6
4
1
; В) 0,25 ; Г) - 1.
6. Який знак ви поставитее замість зірочки, щоб утворилась правильна

7. 7
нерівність: 32 - (- 19) * 63?
А) > ; Б) <; В) =; Г) >або =.
В3
1. Модуль числа (- 5,6 ) дорівнює:
А) – 5,6; Б) 0 В) не існує; Г)
6
5
.
2. Число 1 протилежне для:
А) 1; Б) – 1; В) 0; Г) 0,1.
3. Сума чисел -13,5 + (- 3, 5) є число:
А) додатне; Б) 0; В) невід’ємне; Г) від’ємне.
4. Значення виразу 17,5 – с + (- 7,5) + с дорівнює:
А) 1; Б) – 10; В) 10; Г) с.
5. Обчислити: -
8
3
+
6
1
- 2
6
1
+ 2
А) 2
6
1
; Б) –
8
3
; В)
8
3
; Г) -
6
1
.
6. Який знак ви поставите замість зірочки, щоб утворилась правильна
нерівність: - 32 - (- 19) * -63?
А) > ; Б) <; В) =; Г) >або =.
VІ. Підсумки уроку
- Якоюкраїноюми подорожували?
Ігровий момент «Найрозумніший»
- На дошці записані два різних числа, наприклад -11 та 3. Учні трьох груп
відповідають на запитання, які учитель ставить у короткій формі.
1) Модулі.
2) Яке з чисел більше?
3) Два цілих числа між ними.
4) Два числа, менші за обидва.
5) Сума чисел.
6) Різниця.
VІІ. Домашнє завдання
– Нам слід повертатися. Як кажуть, у гостяхгарно, а вдомакраще.
– Сподіваюсь, що домашнє завдання ви виконаєте успішно.

8. 8
Домашнє завданнязашифрованеу вигляді QR-коду.
Кожен отримує роздрукований QR-кодз інформацією:
Підручник "Математика6 клас" (Тарасенкова Н.А.)
Повторити правила:ст.193-197;ст.204-206.
Виконати:№1219(3,4), №1206, №1215
Підготуватися до контрольної роботи!
VІІІ. Оцінюванняучнів
- Подорож закінчилася. Хто ж зумів повернутися додомуз гостинцями?
Називаюучнів, хто має дати свій щоденник на оцінку.