Навчання різних видів мовленнєвої діяльностіGalina-1
У презентації подано характеристику різних видів мовленнєвої діяльності, висвітлено особливості роботи щодо формування вмінь аудіювати, читати, говорити та писати, запропоновано різні завдання для формування у школярів необхідних навичок мовленнєвої діяльності.
Навчання різних видів мовленнєвої діяльностіGalina-1
У презентації подано характеристику різних видів мовленнєвої діяльності, висвітлено особливості роботи щодо формування вмінь аудіювати, читати, говорити та писати, запропоновано різні завдання для формування у школярів необхідних навичок мовленнєвої діяльності.
Навчання різних видів мовленнєвої діяльностіGalina-1
У презентації подано характеристику різних видів мовленнєвої діяльності, висвітлено особливості роботи щодо формування вмінь аудіювати, читати, говорити та писати, запропоновано різні завдання для формування у школярів необхідних навичок мовленнєвої діяльності.
Навчання різних видів мовленнєвої діяльностіGalina-1
У презентації подано характеристику різних видів мовленнєвої діяльності, висвітлено особливості роботи щодо формування вмінь аудіювати, читати, говорити та писати, запропоновано різні завдання для формування у школярів необхідних навичок мовленнєвої діяльності.
Навчання різних видів мовленнєвої діяльностіGalina-1
У презентації подано характеристику різних видів мовленнєвої діяльності, висвітлено особливості роботи щодо формування вмінь аудіювати, читати, говорити та писати, запропоновано різні завдання для формування у школярів необхідних навичок мовленнєвої діяльності.
Навчання різних видів мовленнєвої діяльностіGalina-1
У презентації подано характеристику різних видів мовленнєвої діяльності, висвітлено особливості роботи щодо формування вмінь аудіювати, читати, говорити та писати, запропоновано різні завдання для формування у школярів необхідних навичок мовленнєвої діяльності.
Аудіювання як один із видів комунікативних навичок (Пушкарська Лілія Михайлівна,
учитель початкових класів Морозівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів Міловської районної ради Луганської області
Аудіювання як один із видів комунікативних навичок (Пушкарська Лілія Михайлівна,
учитель початкових класів Морозівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів Міловської районної ради Луганської області
Регіональний центр євроатлантичної інтеграції України, що діє при відділі документів із гуманітарних, технічних та природничих наук, підготував віртуальну виставку «Допомога НАТО Україні».
Важливість впровадження стандарту ISO/IEC 17025:2019 у процес державних випро...tetiana1958
29 травня 2024 року на кафедрі зоології, ентомології, фітопатології, інтегрованого захисту і карантину рослин ім. Б.М. Литвинова факультету агрономії та захисту рослин Державного біотехнологічного університету було проведено відкриту лекцію на тему «Важливість впровадження стандарту ISO/IEC 17025:2019 у процес державних випробувань пестицидів: шлях до підвищення якості та надійності досліджень» від кандидата біологічних наук, виконавчого директора ГК Bionorma, директора Інституту агробіології Ірини Бровко.
Участь у заході взяли понад 70 студентів та аспірантів спеціальностей 202, 201 та 203, а також викладачі факультету та фахівці із виробництва. Тема лекції є надзвичайно актуальною для сільського господарства України і викликала жваве обговорення слухачів та багато запитань до лектора.
Дякуємо пані Ірині за приділений час, надзвичайно цікавий матеріал та особистий внесок у побудову сучасного захисту рослин у нашій країні!
«Слова і кулі». Письменники, що захищають Україну. Єлизавета Жаріковаestet13
До вашої уваги історія про українську поетку, бойову медикиню, музикантку – Єлизавету Жарікову, яка з початку повномасштабної війни росії проти України приєдналася до лав ЗСУ.
Сучасний підхід до підвищення продуктивності сільськогосподарских рослинtetiana1958
24 травня 2024 року на кафедрі зоології, ентомології, фітопатології, інтегрованого захисту і карантину рослин ім. Б.М. Литвинова факультету агрономії та захисту рослин Державного біотехнологічного університету було проведено відкриту лекцію на тему «Сучасний підхід до підвищення продуктивності сільськогосподарських рослин» від – кандидат сільськогосподарських наук, фізіолога рослин, директора з виробництва ТОВ НВП "Екзогеніка" Олександра Обозного та завідувача відділу маркетингу ТОВ НВП "Екзогеніка" Бориса Коломойця.
Участь у заході взяли понад 75 студентів та аспірантів спеціальностей 202, 201 та 203, а також викладачі факультету та фахівці із виробництва. Тема лекції є надзвичайно актуальною для сільського господарства України і викликала жваве обговорення слухачів та багато запитань до лектора.
Дякуємо пану Олександру та пану Борису за приділений час, надзвичайно цікавий матеріал та особистий внесок у побудову сучасного сільського господарства у нашій країні!
22 травня виповнюється 145 років від дня народження українського державного і політичного діяча Симона Петлюри.
Симон Петлюра – це видатна постать в українській історії, особистість загальнонаціонального масштабу, людина, яка була здатна своєю діяльністю консолідувати етнос, стати на чолі визвольних змагань за національну незалежність і процесу українського державотворення.
Будучи керівником УНР у найважчий для неї період, він зумів не лише на практиці очолити державну структуру, а й реалізувати її модель, закласти підвалини демократичної республіки. Аксіомою для С. Петлюри упродовж усієї його політичної діяльності періоду Української революції було невідступне дотримання постулату державної незалежності України.
Довгі десятиліття життя та діяльність Симона Петлюри були перекручені та спаплюжені радянською пропагандою. Таким чином комуністична пропаганда намагалася дискредитувати не тільки ім’я видатного політичного й військового діяча, а й саму українську ідею, до реалізації якої долучився Симон Петлюра й уособленням якої він був. Тому й досі надзвичайно актуальною залишається потреба пізнання справжнього Петлюри, аналіз як його досягнень і здобутків на ниві української справи, так і помилок та прорахунків.
3. Цілі уроку
поглибити в учнів знання про конспект і його види;
з’ясувати особливості конспектування сприйнятого на
слух науково-навчального тексту;
розвивати вміння, осмислювати основний зміст тексту
та відтворювати почуте на слух;
навчитися використовувати набуті знання в процесі
роботи з науково-навчальним текстом;
розвивати пам’ять і логічне мислення;
виховувати високо духовну та національно свідому
особистість.
4. “Мова – це не просто спосiб спiлкування, а
щось бiльш значуще. Мова – це всi глибиннi
пласти духовного життя народу, його
iсторична пам’ять, найцiннiше надбання
вiкiв, мова – це ще й музика, мелодика,
фарби, буття, сучасна, художня,
інтелектуальна i мисленнєва дiяльнiсть
народу.”
Олесь Гончар
5. Які види запису ви знаєте?
План, тези, виписки, конспект
Наведіть приклад, коли сприймаємо на
слух інформацію.
Слухаємо співрозмовника в процесі діалогу,
лекції, доповіді, виступу, теле- і радіопередачі
тощо.
6. Бліц-опитування
Види самостійної роботи
з текстом: …
План — це …
Тези — це вид самостійної
роботи з текстом, що …
Конспект — це…
Сформулюйте правильне визначення
понять
7. Яка різниця між конспектом і
конспектуванням?
Конспект — це короткий запис змісту певного
тексту, конспектування — це складний процес,
у якому поєднується студіювання або читання
за письмом.
8. Текстуальний Вільний Змішаний Тематичний Структурний
Послідовний
виклад
основних
думок тексту
словами
автора
Послідовний
виклад
основних
думок тексту
своїми
словами
Поєднання
текстуального
та вільного
Усебічно
висвітлене
одне питання
Передача
внутрішньої
структури
тексту
9. Конспектування науково-навчального тексту
дозволяє:
• коротко записати почуте;
• застосовувати його на практиці;
• виражати наше ставлення до почутого;
• записувати власні думки.
У конспекті окремі фрази і навіть слова мають
більш вагоме значення, ніж у докладному переказі.
Важливо створити умови для самостійної
діяльності для найбільш ефективного оперативного
осмислення й переробки значного обсягу навчальної
літератури.
10. ПАМ’ЯТКА
«Необхідні вміння для якісного
конспектування»
Уміти виділяти головне.
Структурувати текст.
Відкидати другорядні, неістотні факти.
Здійснювати скорочення тексту.
Критично оцінювати текст, робити
висновки, узагальнення.
Переформулювати думки своїми
словами.
Оформляти конспект відповідно до
мовних норм.
11. ПАМ’ЯТКА
«Як оформляти конспект сприйнятого на
слух науково-навчального тексту»
Паспортні дані тексту (прізвище, ініціали
автора, назва тексту).
Уживання скорочених слів, абревіатур,
спеціальних позначень.
Конспектування тексту своїми словами
відповідно до мовних норм, фіксування головної
інформації.
12. Матеріали конспекту — на
правій сторінці зошита.
Ліва сторінка — для
запису власних думок,
коментарів, оцінок.
