1. Барвінківська районна державна адміністрація
Відділ освіти
Урок
математики
у 5 класі
Вчитель
Терентій О.О

2. Урок – подорож
до країни десяткових дробів

3. Тема уроку.
Поняття про десятковмй дріб.
Порівняння, округлення,
додавання і віднімання
десяткових дробів

4. Мета уроку:
Узагальнити та
систематизувати знання з
теми “Поняття про
десятковмй дріб.
Порівняння, округлення,
додавання і віднімання
десяткових дробів”

5. Епіграф уроку
Узагальнення – це, мабуть,
найлегший
і найочевидніший шлях
розширення математичних знань.
В. Сойер

6. Очікувані результати:








узагальнити, систематизувати і поглибити
знання;
удосконалити вміння порівнювати,
округлювати, додавати та віднімати
десяткові дроби;
навчитися співпрацювати;
розвивати вміння працювати самостійно;
оформляти правильно розв’язки ;
розвивати увагу, математичне мислення;
критично оцінювати свої навчальні
досягнення;
виховувати увагу, кмітливість, охайність,
працьовитість, самостійність,
самокритичність.

7. Задачі уроку:
створення сприятливих умов,
творчого мікроклімату, ситуації
успіху;
підвищення інтересу до навчання

8. Перевірка готовності до уроку
Прочитати числа:
1) 7,9
2) 20, 09
3) 0,054
4) 205,3008
5) 22,91257

9. Щоб ладилась будь – яка справа,
Щоб в житті не знати невдач,
Ви усі вирушайте сміливо
В світ загадок і складних задач.
Не біда, що йти далеко
І не сташно, що важко буде,
Бо ж ніколи не давались легко
Досягнення знаменитим людям

11. I місто “ Слідопити”
Багато чого з математики не
залишається в пам’яті, але коли
зрозумієш її, тоді легко при
нагоді згадати призабуте

12. В якому із завдань порівняння
виконано правильно?
А) 2,7 > 2,61
2. А) 0,9
> 0,899
Б) 2,7 < 2,61
1.
Б) 0,9
< 0,899
3. А) 8,715 > 9,9
Б) 8,715 < 9,9
4.
А) 12,000 = 12,0
Б) 12 = 12,00

13. II місто “Ерудити”
Все на землі поступається
праці й сміливості

14. Округлити
До
десятих
35,129
До
сотих
До
десятків

15. Які числа треба підставити
замість зірочки, щоб
округлення було виконано
правильно?
1)
2,84*3 = 2,85
* =………………..
2)
0,8*3 = 0,8
* =………………..

16. Назвати число, яке
задовольняє нерівність
5,2…< х < 5,3…
Х =…….

17. III місто
“ Кмітливих”
Лічба і обчислення –
основа порядку в
голові

18. Усне розв’язування
завдань

Виконайте додавання та віднімання
1) 12 + 6,5
6) 17,4 + 0,56
2) 0,5 + 0,5
7) 44,29 + 0,6
3) 45,19 + 4,81 8) 37,9 - 5
4) 1 – 0,7
9) 1 – 0,09
5) 8 – 5,2
10) 9,6 – 5,7

19. Розв’яжіть рівняння і
результат округліть до цілих
( робота в парі)

31,3 + х = 70

( х + 7,25 ) - 18,1 = 1,8


20. IV місто “Законоград”
Гонитва за ідеєю –
видовище настільки ж
захопливе, як гонитва за
китом

21. Знайти красиве розв ’язання,
сформулювати закони


Х + 2,7 = 2,7 +5,3
х - ?
(45,7 + 15 ) + 54,3 =

22. Виконайте дії, обираючи зручний
порядок обчислення
1)
( 3,54 + 0,87 ) + 6,46
2)
( 15,76 + 3,2 ) – 5,76

23. V місто “ Нерозкритих
таємниць"
І зовсім
не виключення, що тут
приховано таємницю,
яку нам потрібно
розкрити

24. +
0,75
+
0,25
0,9
+
Виконайте дії
і дізнайтесь…
5,4
+
0,1
+
4,6
що оначає
слово”дюжина”

25. VI місто “Мислителі”
Навчання мистецтву
розв’язувати задачі
– це виховання волі

26. Схема руху річкою
Швидкість
течії
2 км⁄год
Швидкість
проти течії
10 км⁄год
Власна
швидкість
12 км⁄год
Швидкість
за течією
14 км⁄год

27. Самостійна робота.
Розв’яжіть задачу
I варіант
Власна швидкість катера дорівнює
32,6 км⁄год, а швидкість течії –
2,7 км⁄год. Знайти швидкість катера за
течією і проти течії.
IIваріант
Швидкість пароплава за течією 40,5 км⁄год,
швидкість течії
2,8 км⁄год. Знайти власну швидкість
пароплава і його швидкість проти течії.

28. Місто “Історійськ”
Ні, я не забуваю день
вчорашній, але живу я
не вчорашнім днем

29. З історії виникнення
десяткових дробів
XV століття. Учений Самаркандської астрономічної
обсерваторії ал-Каші. Твір “Ключ до арифметики”
(1427 р.)
25ι34 = 25,34 або 2534 = 25,34
XVI століття. Нідерландський інженер Сімон
Стевін (1585 р.)
12
25(0)3(1)4(2) = 25,34 або 2534 = 25,34
XVII століття. Англійський математик Непер (1617
р.) запропонував кому як знак дробовості :25,34

30. Домашнє завдання

Виконайте завдання і дізнайтеся, яке
число в старину вважалося символом
сталості, мудрості, долі.
(6,2+10,8) – (0,7+6,34) – (4 – 2,97)+(1 – 0,93)
1,03
В
8,93
Т
9,96 17
Я
Д
0,07
7,04
‘ (апостроф)
Е
9,0
Ь

31. Підсумок уроку

32. Спасибі за урок, діти!
Будеш, друже,трудитись
сумлінно- у навчанні уникнеш
невдач
і розв’яжеш на добре й відмінно
не десяток, а сотні задач.
Проникаючи в зоряні далі,
в таємниці земної кори,
математика всіх закликає:
“Ти міркуй, фантазуй і твори! “