الجزء الثاني من محاضرة الاتصال التعليمي في مقرر مقدمة في تكنولوجيا التعليم في هذا العرض شرح مختصر لمفهوم وعناصر الاتصال

1. ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫في‬ ‫مقدمه‬
‫التعليمي‬ ‫االتصال‬
‫الثاني‬ ‫الجزء‬
‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫قسم‬
‫د‬.‫المديرس‬ ‫عبدهللا‬

2. ‫د‬.‫المديرس‬ ‫عبدهللا‬2
‫االتصال‬ ‫عناصر‬4
•4-‫المستقبل‬:
•‫ر‬ ‫وفك‬ ‫الرسالة‬ ‫بتلقي‬ ‫يقوم‬ ‫الذي‬ ‫االتصال‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫األخر‬ ‫الطرف‬ ‫هو‬‫موزها‬
‫هيئة‬ ‫أو‬ ‫فرد‬ ‫يكون‬ ‫قد‬ ‫وهو‬ ‫الرسالة‬ ‫محتوي‬ ‫فهم‬ ‫أجل‬ ‫من‬
•‫بين‬ ‫األدوار‬ ‫في‬ ‫حتمي‬ ‫تبادل‬ ‫هناك‬ ‫فإن‬ ‫تفاعلية‬ ‫عملية‬ ‫االتصال‬ ‫كون‬‫المرسل‬
‫واحد‬ ‫اتجاه‬ ‫من‬ ‫اتصال‬ ‫عملية‬ ‫كانت‬ ‫وإال‬ ‫والمستقبل‬
•‫أن‬ ‫المستقبل‬ ‫على‬ ،‫للرسالة‬ ‫جيد‬ ‫استقبال‬ ‫أجل‬ ‫من‬:
•‫الرسالة‬ ‫بأهمية‬ ‫يشعر‬
•‫والرسالة‬ ‫المرسل‬ ‫تجاه‬ ‫ايجابية‬ ‫نظرة‬ ‫لديه‬ ‫يكون‬
•‫الشخصية‬ ‫قدراته‬ ‫في‬ ‫ثقة‬ ‫لديه‬ ‫يكون‬
•‫المرسل‬ ‫مع‬ ‫األدوار‬ ‫تبادل‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫لديه‬ ‫يكون‬

3. ‫د‬.‫المديرس‬ ‫عبدهللا‬3
‫االتصال‬ ‫عناصر‬5
•‫االتصال؟‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫تتداخل‬ ‫أخري‬ ‫عناصر‬ ‫هناك‬ ‫هل‬
•‫الراجعة‬ ‫التغذية‬:
•‫الرس‬ ‫استقبل‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫بعد‬ ‫للمرسل‬ ‫المستقبل‬ ‫من‬ ‫الموجهة‬ ‫الرسالة‬ ‫وهي‬‫الة‬
‫الرسالة‬ ‫لمحتوي‬ ‫ووصل‬ ‫رموزها‬ ‫وفك‬ ‫األصلية‬
•‫ق‬ ‫أو‬ ‫األصلية‬ ‫بالرسالة‬ ‫مرتبط‬ ‫يكون‬ ‫قد‬ ‫الراجعة‬ ‫التغذية‬ ‫رسالة‬ ‫محتوي‬‫يكون‬ ‫د‬
‫كليا‬ ‫جديدة‬ ‫رسالة‬
•‫حي‬ ‫التفاعلية‬ ‫االتصال‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫أساسي‬ ‫أمر‬ ‫هو‬ ‫الراجعة‬ ‫التغذية‬ ‫وجود‬‫أنه‬ ‫ث‬
‫من‬ ‫عملية‬ ‫هي‬ ‫االتصال‬ ‫عملية‬ ‫تكون‬ ‫الرد‬ ‫هذا‬ ‫بدون‬‫اتجاه‬‫واحد‬

4. ‫د‬.‫المديرس‬ ‫عبدهللا‬4
‫االتصال‬ ‫عناصر‬6
•‫البيئة‬:
•‫ب‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫إال‬ ‫تتم‬ ‫ال‬ ‫كونها‬ ‫المحيطة‬ ‫بالبيئة‬ ‫تتأثر‬ ‫االتصال‬ ‫عملية‬ ‫إن‬‫سواء‬ ‫يئة‬
‫اإلنترنت‬ ‫مثل‬ ‫افتراضية‬ ‫أو‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬ ‫مثل‬ ‫مادية‬ ‫كانت‬.
•‫اإلزعاج‬:
•‫الرس‬ ‫نقل‬ ‫أثناء‬ ‫االتصال‬ ‫بعملية‬ ‫قصد‬ ‫بدون‬ ‫ويؤثر‬ ‫يتداخل‬ ‫عامل‬ ‫أي‬ ‫هو‬‫وهو‬ ‫الة‬
‫خار‬ ‫عامل‬ ‫يكون‬ ‫قد‬ ‫أو‬ ‫االتصال‬ ‫عملية‬ ‫عناصر‬ ‫أحد‬ ‫من‬ ‫نابع‬ ‫عامل‬ ‫يكون‬ ‫قد‬‫جي‬
‫االتصال؟‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫تأثر‬ ‫أن‬ ‫الممكن‬ ‫من‬ ‫أخري‬ ‫عناصر‬ ‫هناك‬ ‫هل‬

5. ‫د‬.‫المديرس‬ ‫عبدهللا‬5
‫االتصال‬ ‫أنواع‬1
•‫الذاتي‬ ‫االتصال‬:
•‫اال‬ ‫عملية‬ ‫على‬ ‫مباشر‬ ‫تأثير‬ ‫وله‬ ‫ذاته‬ ‫الفرد‬ ‫داخل‬ ‫يتم‬ ‫الذي‬ ‫االتصال‬ ‫هو‬‫تصال‬
‫ي‬ ‫المستقبل‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫بالذات‬ ‫االتصال‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫أن‬ ‫حيث‬ ‫التعليمي‬‫إلى‬ ‫ؤدي‬
‫وخ‬ ‫السابقة‬ ‫المستقبل‬ ‫خبرات‬ ‫على‬ ‫معتمدا‬ ‫الرسالة‬ ‫لفحوى‬ ‫معني‬ ‫إعطاء‬‫لفيته‬
‫الرسالة‬ ‫موضوع‬ ‫عن‬
•‫المواجهي‬ ‫االتصال‬:
•‫االتصال‬ ‫أنواعه‬ ‫أهم‬ ‫ومن‬ ‫والمستقبل‬ ‫المرسل‬ ‫بين‬ ‫لوجه‬ ‫وجها‬ ‫يتم‬ ‫الذي‬ ‫هو‬
‫الجم‬ ‫االتصال‬ ‫وكذلك‬ ‫مباشرة‬ ‫بصورة‬ ‫فردين‬ ‫بين‬ ‫يتم‬ ‫الذي‬ ‫الشخصي‬‫والذي‬ ‫عي‬
‫الفوري‬ ‫الراجعة‬ ‫بالتغذية‬ ‫ويتميز‬ ‫األفراد‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫و‬ ‫فرد‬ ‫بين‬ ‫يتم‬‫ة‬

6. ‫د‬.‫المديرس‬ ‫عبدهللا‬6
‫االتصال‬ ‫أنواع‬2
•‫الجماهيري‬ ‫االتصال‬:
•‫إليص‬ ‫واإلنترنت‬ ‫التلفزيون‬ ،‫الصحف‬ ‫مثل‬ ‫اإلعالمية‬ ‫الوسائل‬ ‫استخدام‬‫ال‬
‫االتصال‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫ويتميز‬ ‫المستقبلين‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫أكبر‬ ‫إلى‬ ‫الرسائل‬‫بضخامة‬
‫فورية‬ ‫راجعة‬ ‫تغذية‬ ‫وجود‬ ‫وعدم‬ ‫المستقبلين‬ ‫عدد‬
•‫المنظم‬ ‫االتصال‬:
•‫المؤسسة‬ ‫أفراد‬ ‫بين‬ ‫التفاعل‬ ‫إلى‬ ‫ويهدف‬ ‫المؤسسات‬ ‫داخل‬ ‫يتم‬ ‫الذي‬ ‫وهو‬
‫اقترا‬ ‫أو‬ ‫أفكار‬ ،‫تنظيمية‬ ‫أوامر‬ ‫كانت‬ ‫سواء‬ ‫المختلفة‬ ‫الرسائل‬ ‫وإيصال‬‫حات‬

7. ‫د‬.‫المديرس‬ ‫عبدهللا‬7
‫االتصال‬ ‫ومعوقات‬ ‫أهداف‬
•‫االتصال‬ ‫أهداف‬:
•‫البيئة‬ ‫في‬ ‫إيجابي‬ ‫تغير‬ ‫إحداث‬
•‫المشاركين‬ ‫خبرات‬ ‫في‬ ‫إيجابي‬ ‫تغير‬ ‫إحداث‬
•‫والعلم‬ ‫المعرفة‬ ‫ونشر‬ ‫نقل‬
•‫االتصال‬ ‫معوقات‬:
•‫المرسل‬ ‫قدرات‬ ‫ضعف‬
•‫الرسالة‬ ‫لفحوى‬ ‫الخاطئ‬ ‫الفهم‬
•‫المستقبل‬ ‫حماسة‬ ‫ضعف‬