شرح مختصر لتاريح الحاسب الآلي وماهيته ودورة في العملية التعليمية. درس في مقرر مقدمة في تكنولوجيا التعليم د. عبدالله المديرس

1. ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫في‬ ‫مقدمه‬
‫التعليمي‬ ‫الحاسوب‬
‫األول‬ ‫الجزء‬
‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫قسم‬
‫د‬.‫المديرس‬ ‫عبدهللا‬

2. ‫د‬.‫المديرس‬ ‫عبدهللا‬2
‫تاريخ‬‫الحاسب‬
•‫الحس‬ ‫بالعمليات‬ ‫القيام‬ ‫على‬ ‫اإلنسان‬ ‫تساعد‬ ‫ألداة‬ ‫الحاجة‬ ‫بسبب‬‫ابية‬
‫آالت‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫أنواع‬ ‫اختراع‬ ‫تم‬ ،‫والضرب‬ ‫الجمع‬ ‫مثل‬ ‫المختلفة‬‫مثل‬:
•‫األباكس‬:‫األطفال‬ ‫لتعليم‬ ‫تستخدم‬ ‫الزالت‬
•‫لباسكال‬ ‫الجمع‬ ‫آلة‬:‫ميكانيكية‬ ‫جمع‬ ‫آلة‬ ‫أول‬
•‫الحاسبة‬ ‫المسطرة‬:‫الحس‬ ‫العمليات‬ ‫من‬ ‫متعددة‬ ‫أنواع‬ ‫إلجراء‬ ‫تستخدم‬‫ابية‬
•‫الطابعة‬ ‫الجمع‬ ‫آلة‬:‫أوراق‬ ‫على‬ ‫الجمع‬ ‫نواتج‬ ‫تخرج‬
•‫ماكينة‬‫هوليرت‬‫للتبويب‬:‫آلة‬ ‫أول‬‫كهروميكانيكيه‬

3. ‫د‬.‫المديرس‬ ‫عبدهللا‬3
‫اإللكتروني‬ ‫الحاسب‬ ‫أجيال‬1
•‫األول‬ ‫الجيل‬(1937–1950)
•‫الحجم‬ ‫كبيرة‬-‫الثمن‬ ‫غالية‬–‫بطيئة‬-‫التجاري‬ ‫لألغراض‬ ‫ليست‬‫ة‬
•‫الثاني‬ ‫الجيل‬(1951–1958)
•‫المفرغة‬ ‫الصمامات‬ ‫استخدام‬–‫الحجم‬ ‫كبيرة‬–‫الوزن‬ ‫ثقيلة‬–‫بطي‬‫ئة‬–
‫الكهرباء‬ ‫تستهلك‬–‫حرارتها‬ ‫ترتفع‬
•‫الثالث‬ ‫الجيل‬(1959–1964)
•‫المتكاملة‬ ‫والدوائر‬ ‫الترانزستور‬ ‫استخدام‬–‫للطاقة‬ ‫استهالك‬ ‫أقل‬–
‫أقل‬ ‫حرارتها‬–‫أصغر‬ ‫حجمها‬–‫أسرع‬

4. ‫د‬.‫المديرس‬ ‫عبدهللا‬4
‫اإللكتروني‬ ‫الحاسب‬ ‫أجيال‬2
•‫الرابع‬ ‫الجيل‬(1965–1971)
•‫التصنيع‬ ‫في‬ ‫السليكون‬ ‫مادة‬ ‫إدخال‬–‫التخ‬ ‫سعة‬ ‫في‬ ‫كبيرة‬ ‫زيادة‬‫زين‬–
‫المعلومات‬ ‫معالجة‬ ‫سرعة‬ ‫في‬ ‫زيادة‬
•‫الخامس‬ ‫الجيل‬(1972....
•‫السليكون‬ ‫رقائق‬ ‫من‬ ‫الدقيقة‬ ‫المعالجات‬ ‫اختراع‬–‫متواص‬ ‫تطوير‬‫لنظم‬ ‫ل‬
‫التخزين‬ ‫وسعة‬ ‫واإلخراج‬ ‫اإلدخال‬ ‫وحدات‬ ،‫التشغيل‬
•‫والسعر‬ ‫األداء‬ ‫مستوي‬ ،‫للحجم‬ ‫متتابع‬ ‫تحسين‬

5. ‫د‬.‫المديرس‬ ‫عبدهللا‬5
‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫تعريف‬‫وأنواعه‬1
•‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫تعريف‬:
•‫وم‬ ‫البيانات‬ ‫تخزين‬ ‫بواسطتها‬ ‫يمكن‬ ‫إلكترونية‬ ‫آلة‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫هو‬‫عالجتها‬
‫استرجاعها‬ ‫ثم‬
•‫اآللية‬ ‫الحاسبات‬ ‫أنواع‬:
•‫استخدامها‬ ‫من‬ ‫الغرض‬ ‫حسب‬:
•‫الغرض‬ ‫عامة‬:‫متنوعة‬ ‫ألغراض‬ ‫تصمم‬
•‫الغرض‬ ‫محدودة‬:‫محدد‬ ‫لغرض‬ ‫تصمم‬

6. ‫د‬.‫المديرس‬ ‫عبدهللا‬6
‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫تعريف‬‫وأنواعه‬2
•‫أدائها‬ ‫طريقة‬ ‫حسب‬:
•‫الرقمية‬:‫الترميز‬ ‫نظام‬ ‫تستخدم‬
•‫القياسية‬:‫التماثلية‬ ‫اإلشارات‬ ‫تستخدم‬
•‫حجمها‬ ‫حسب‬:
•‫الكبيرة‬:‫التكال‬ ‫وباهظة‬ ‫الحجم‬ ‫كبيرة‬ ‫وهي‬ ‫الخمسينيات‬ ‫في‬ ‫ظهرت‬‫يف‬
•‫المتوسطة‬:‫الكبيرة‬ ‫الحاسبات‬ ‫دور‬ ‫وأخذت‬ ‫الستينات‬ ‫في‬ ‫ظهرت‬
•‫الصغيرة‬:‫العادي‬ ‫المستخدم‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫حاليا‬ ‫تستخدم‬ ‫التي‬ ‫وهي‬