Ebn Alhitham training. First session

1. ‫االفتراضية‬ ‫والفصول‬ ‫البيئات‬
‫المحاضرون‬
‫د‬.‫المطيري‬ ‫فيصل‬
‫مساعد‬ ‫أستاذ‬
‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫قسم‬
‫د‬.‫المديرس‬ ‫عبدهللا‬
‫مشارك‬ ‫أستاذ‬
‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫قسم‬

2. ‫د‬.‫المديرس‬ ‫عبدهللا‬–‫د‬.‫المطيري‬ ‫فيصل‬2
‫التدريس‬ ،‫التعلم‬(‫التدريب‬)‫والتعليم‬
‫التعليم‬:‫الكت‬ ‫للمتعلم‬ ‫المناسبة‬ ‫والظروف‬ ‫البيئة‬ ‫توفير‬ ‫هو‬‫ساب‬
‫مؤسسي‬ ‫إشراف‬ ‫تحت‬ ‫والمهارات‬ ‫المعلومات‬
•‫ث‬ ‫بين‬ ‫الدمج‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫الحالي‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫أصبح‬‫مجاالت‬ ‫الث‬
‫والتكنولوجيا‬ ‫العلم‬ ،‫الفن‬ ‫هي‬ ‫رئيسية‬
‫التعلم‬:‫المواقف‬ ‫أو‬ ‫المهارات‬ ‫أو‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫الجديد‬ ‫اكتساب‬ ‫هو‬
‫األحاسيس‬ ‫حتى‬ ‫أو‬ ‫واالتجاهات‬
‫التدريس‬(‫التدريب‬):‫األف‬ ‫مساعدة‬ ‫إلى‬ ‫تهدف‬ ‫بشرية‬ ‫مسئولية‬ ‫هو‬‫راد‬
‫التعلم‬ ‫على‬

3. ‫للمعلم‬ ‫األساسية‬ ‫المعارف‬/‫للمدرب‬
3
‫التربوي‬ ‫المعرفة‬‫ة‬
PK
‫المحتوى‬ ‫معرفة‬
CK
‫األولى‬ ‫المرحلة‬
•‫المحتوى‬ ‫معرفة‬Content Knowledge
(‫عربي‬ ‫أدب‬–‫النبات‬ ‫علم‬-‫كيمياء‬-‫وتكامل‬ ‫تفاضل‬).....
•‫التربوية‬ ‫العلوم‬ ‫معرفة‬Pedagogical Knowledge
(‫تدريس‬ ‫طرق‬/‫التدريب‬–‫والقياس‬ ‫تقويم‬-‫األهداف‬ ‫صياغة‬-‫الطالب‬ ‫خصائص‬ ‫معرفة‬/‫الم‬‫تدربين‬
-‫الوسائل‬)....
‫د‬.‫المديرس‬ ‫عبدهللا‬–‫د‬.‫المطيري‬ ‫فيصل‬

4. 4
‫التربوي‬ ‫المعرفة‬‫ة‬
PK
‫المحتوى‬ ‫معرفة‬
CK
‫للمحتوى‬ ‫التربوية‬ ‫المعرفة‬
PCK
‫للمعلم‬ ‫األساسية‬ ‫المعارف‬/‫للمدرب‬
‫الثانية‬ ‫المرحلة‬
‫د‬.‫المديرس‬ ‫عبدهللا‬–‫د‬.‫المطيري‬ ‫فيصل‬

5. 5
‫التربوي‬ ‫المعرفة‬‫ة‬
PK
‫المحتوى‬ ‫معرفة‬
CK
PCK
‫التكنولوج‬ ‫المعرفة‬‫ية‬
TK
‫أواخر‬‫الثانية‬ ‫المرحلة‬
‫للمعلم‬ ‫األساسية‬ ‫المعارف‬/‫للمدرب‬
‫د‬.‫المديرس‬ ‫عبدهللا‬–‫د‬.‫المطيري‬ ‫فيصل‬

6. ‫التكنولوج‬ ‫المعرفة‬‫ية‬
TK
6
‫التربوي‬ ‫المعرفة‬‫ة‬
PK
‫المحتوى‬ ‫معرفة‬
CK
PCK
TCKTPK
TPACK
‫للمعلم‬ ‫األساسية‬ ‫المعارف‬/‫للمدرب‬
‫الحالية‬ ‫المرحلة‬
‫د‬.‫المديرس‬ ‫عبدهللا‬–‫د‬.‫المطيري‬ ‫فيصل‬

7. 7
‫التكنولوج‬ ‫المعرفة‬‫ية‬
TK
‫التربوي‬ ‫المعرفة‬‫ة‬
PK
‫المحتوى‬ ‫معرفة‬
CK
PCK
TCKTPK
TPACK
Context
‫للمعلم‬ ‫األساسية‬ ‫المعارف‬/‫للمدرب‬
‫الحالية‬ ‫المرحلة‬7‫معارف‬
‫التكنولوجية‬ ‫المعرفة‬-TK
‫المحتوى‬ ‫معرفة‬-CK
‫التربوية‬ ‫المعرفة‬-PK
‫للمحتوى‬ ‫التربوية‬ ‫المعرفة‬-PCK
‫للمحتوى‬ ‫التكنولوجية‬ ‫المعرفة‬-TCK
‫التربوية‬ ‫التكنولوجية‬ ‫المعرفة‬-TPK
‫للمحتوى‬ ‫التربوية‬ ‫التكنولوجية‬ ‫المعرفة‬-TPACK
‫د‬.‫المديرس‬ ‫عبدهللا‬–‫د‬.‫المطيري‬ ‫فيصل‬

8. ‫درس‬ ‫تحضير‬ ‫خطة‬/‫محاضرة‬/‫دورة‬
8
‫الدرس‬ ‫عنوان‬/‫المحاضرة‬/‫الدورة‬:
‫المستهدفة‬ ‫الشريحة‬:
‫الزمنية‬ ‫المدة‬
‫ال‬ ‫والمشكلة‬ ‫للموضوع‬ ‫مختصرة‬ ‫نبذة‬‫تي‬
‫الموضوع‬ ‫شرح‬ ‫عند‬ ‫تواجهها‬:
‫حضور‬ ‫بعد‬ ‫تحقيقها‬ ‫المراد‬ ‫األهداف‬
‫الدرس‬/‫المحاضرة‬/‫الدورة‬:
.1
.1
.1
.1
‫د‬.‫المديرس‬ ‫عبدهللا‬–‫د‬.‫المطيري‬ ‫فيصل‬

9. ‫التحضير‬‫ال‬ ‫اطار‬ ‫باستخدام‬TPACK
‫الوقت‬‫الهدف‬‫المحتوى‬
‫أسلوب‬
‫التدريس‬/
‫التدريب‬
‫التكنولوجيا‬
‫المستخدمة‬
‫االختيار‬ ‫أسباب‬‫مالحظات‬
9‫د‬.‫المديرس‬ ‫عبدهللا‬–‫د‬.‫المطيري‬ ‫فيصل‬

10. TPACK reflection rubric
10‫د‬.‫المديرس‬ ‫عبدهللا‬–‫د‬.‫المطيري‬ ‫فيصل‬

11. 11
‫اإللكتروني‬ ‫والتعليم‬ ‫التكنولوجيا‬
‫التكنولوجيا‬:‫الخاص‬ ‫للمفاهيم‬ ‫والمنهجي‬ ‫النظامي‬ ‫التطبيق‬ ‫هي‬‫بالعلوم‬ ‫ة‬
‫المشاكل‬ ‫حل‬ ‫بهدف‬ ‫المختلفة‬.‫تعكس‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫كلمة‬ ‫اصطالحيا‬‫أي‬
‫ومهاري‬ ‫معرفي‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫قائم‬ ‫ناجح‬ ‫بشري‬ ‫نشاط‬
‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬:‫إي‬ ‫إلى‬ ‫يهدف‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫جديد‬ ‫أسلوب‬ ‫هو‬‫بيئة‬ ‫جاد‬
‫تقدمها‬ ‫التي‬ ‫المميزات‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تفاعلية‬ ‫دراسة‬
‫الفص‬ ‫خارج‬ ‫أو‬ ‫داخل‬ ‫تطبيقه‬ ‫يمكن‬ ‫حيث‬ ،‫الحديثة‬ ‫التكنولوجيا‬‫ل‬
‫الدراسي‬
‫د‬.‫المديرس‬ ‫عبدهللا‬–‫د‬.‫المطيري‬ ‫فيصل‬

12. ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫استخدام‬ ‫مبررات‬
12
‫األوقات‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫للمناهج‬ ‫الوصول‬ ‫إمكانية‬
‫أنفس‬ ‫المتعلمين‬ ‫وبين‬ ‫والمتعلم‬ ‫المعلم‬ ‫بين‬ ‫التواصل‬ ‫إمكانية‬‫هم‬
‫فعالة‬ ‫تعليمية‬ ‫وسائل‬ ‫توفير‬
‫التعليم‬ ‫وتفريد‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫مراعاة‬
‫المعلومات‬ ‫مصادر‬ ‫دائرة‬ ‫توسيع‬
‫والمناهج‬ ‫المعلومات‬ ‫وتطوير‬ ‫تعديل‬ ‫سهولة‬
‫والخطأ‬ ‫للتجربة‬ ‫للمتعلم‬ ‫الخصوصية‬ ‫توفير‬
‫المستمر‬ ‫والتعليم‬ ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫دعم‬
‫د‬.‫المديرس‬ ‫عبدهللا‬–‫د‬.‫المطيري‬ ‫فيصل‬

13. ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫أنواع‬
13
‫المتزامن‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬(Synchronous e-learning)
•‫والتي‬ ‫اإلنترنت‬ ‫على‬ ‫المتوافرة‬ ‫التطبيقات‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬‫تتيح‬
‫في‬ ‫والمتعلم‬ ‫المعلم‬ ‫بين‬ ‫والمعلومات‬ ‫المواد‬ ‫لتبادل‬ ‫المجال‬‫نفس‬
‫المادة‬ ‫لتدريس‬ ‫الفعلي‬ ‫الوقت‬
‫المتزامن‬ ‫غير‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬(Asynchronous e-learning)
•‫والتي‬ ‫اإلنترنت‬ ‫على‬ ‫المتوافرة‬ ‫التطبيقات‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬‫تتيح‬
‫يناسب‬ ‫الذي‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫والمعلومات‬ ‫المواد‬ ‫لتبادل‬ ‫المجال‬
‫والمتعلم‬ ‫المعلم‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫ظروف‬
‫د‬.‫المديرس‬ ‫عبدهللا‬–‫د‬.‫المطيري‬ ‫فيصل‬

14. ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫تطبيقات‬
14
‫مف‬ ‫بوالدة‬ ‫سمحت‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫وأدوات‬ ‫تطبيقات‬ ‫تطور‬‫جديد‬ ‫هوم‬
‫سمي‬‫االفتراضية‬ ‫الفصول‬ ‫أو‬ ‫بالبيئات‬‫بالقدر‬ ‫تتسم‬ ‫والتي‬‫تعويض‬ ‫على‬ ‫ة‬
‫مثل‬ ‫الفصل‬ ‫خارج‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬ ‫أنشطة‬ ‫أهم‬
•‫والبصرية‬ ‫الصوتية‬ ‫والمؤتمرات‬ ‫المحادثة‬ ‫غرف‬ ‫مثل‬ ‫تواصل‬ ‫أدوات‬
•‫المحتوى‬ ‫وتبادل‬ ‫ومشاركة‬ ‫التحضير‬ ‫مثل‬ ‫تنظيميه‬ ‫أدوات‬
•‫وال‬ ‫اإللكترونية‬ ‫واالختبارات‬ ‫الذكية‬ ‫السبورة‬ ‫مثل‬ ‫تعليميه‬ ‫أدوات‬‫حزم‬
‫المكتبية‬
‫د‬.‫المديرس‬ ‫عبدهللا‬–‫د‬.‫المطيري‬ ‫فيصل‬

15. ‫االفتراضية‬ ‫البيئات‬ ‫أو‬ ‫الفصول‬
15
‫محدد‬ ‫تعريف‬ ‫يوجد‬ ‫ال‬‫عليه‬ ‫متفق‬‫االفتراضية‬ ‫الفصول‬ ‫لمصطلح‬‫لحداثة‬
‫المفهوم‬ ‫هذا‬.
•‫الشامل‬ ‫المنظور‬:‫التعل‬ ‫تدعم‬ ‫إلكترونية‬ ‫تعليمية‬ ‫بيئة‬‫المتزامن‬ ‫يم‬
‫اإللكترون‬ ‫التعليم‬ ‫أدوات‬ ‫استخدام‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫متزامن‬ ‫والغير‬‫ي‬
(Motwani & Akbulut, 2009)
•‫الدقيق‬ ‫المنظور‬:‫التعاو‬ ‫التعليم‬ ‫لدعم‬ ‫مصممة‬ ‫تكنولوجيا‬‫ني‬
‫المتزامن‬(‫فقط‬)‫االنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫على‬(Cooke-Plagwitz &
Hines, 2001)
‫د‬.‫المديرس‬ ‫عبدهللا‬–‫د‬.‫المطيري‬ ‫فيصل‬

16. ‫االفتراضية‬ ‫البيئات‬ ‫أو‬ ‫الفصول‬ ‫تصميم‬
16
‫واح‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫اإللكتروني‬ ‫للتعليم‬ ‫المختلفة‬ ‫األدوات‬ ‫تجميع‬‫دة‬
•+‫االستمرارية‬‫المناسب‬ ‫والدعم‬ ‫التصميم‬ ‫في‬ ‫والثبات‬
•-‫التحديث‬ ‫وبطء‬ ‫لإلستخدام‬ ‫التحضير‬ ‫صعوبة‬
‫م‬ ‫بيئات‬ ‫وفي‬ ‫الحاجة‬ ‫حسب‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫أدوات‬ ‫استخدام‬‫ختلفة‬
•+‫للمتعلم‬ ‫المألوفة‬ ‫واألدوات‬ ‫االختراعات‬ ‫احدث‬ ‫استخدام‬
•‫الفني‬ ‫الدعم‬ ‫وضعف‬ ‫الواجهات‬ ‫تنوع‬ ‫ـ‬
‫د‬.‫المديرس‬ ‫عبدهللا‬–‫د‬.‫المطيري‬ ‫فيصل‬