SlideShare a Scribd company logo
‫االفتراضية‬ ‫والفصول‬ ‫البيئات‬
‫المحاضرون‬
‫د‬.‫المطيري‬ ‫فيصل‬
‫مساعد‬ ‫أستاذ‬
‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫قسم‬
‫د‬.‫المديرس‬ ‫عبدهللا‬
‫مشارك‬ ‫أستاذ‬
‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫قسم‬
‫د‬.‫المديرس‬ ‫عبدهللا‬–‫د‬.‫المطيري‬ ‫فيصل‬2
‫التدريس‬ ،‫التعلم‬(‫التدريب‬)‫والتعليم‬
‫التعليم‬:‫الكت‬ ‫للمتعلم‬ ‫المناسبة‬ ‫والظروف‬ ‫البيئة‬ ‫توفير‬ ‫هو‬‫ساب‬
‫مؤسسي‬ ‫إشراف‬ ‫تحت‬ ‫والمهارات‬ ‫المعلومات‬
•‫ث‬ ‫بين‬ ‫الدمج‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫الحالي‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫أصبح‬‫مجاالت‬ ‫الث‬
‫والتكنولوجيا‬ ‫العلم‬ ،‫الفن‬ ‫هي‬ ‫رئيسية‬
‫التعلم‬:‫المواقف‬ ‫أو‬ ‫المهارات‬ ‫أو‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫الجديد‬ ‫اكتساب‬ ‫هو‬
‫األحاسيس‬ ‫حتى‬ ‫أو‬ ‫واالتجاهات‬
‫التدريس‬(‫التدريب‬):‫األف‬ ‫مساعدة‬ ‫إلى‬ ‫تهدف‬ ‫بشرية‬ ‫مسئولية‬ ‫هو‬‫راد‬
‫التعلم‬ ‫على‬
‫للمعلم‬ ‫األساسية‬ ‫المعارف‬/‫للمدرب‬
3
‫التربوي‬ ‫المعرفة‬‫ة‬
PK
‫المحتوى‬ ‫معرفة‬
CK
‫األولى‬ ‫المرحلة‬
•‫المحتوى‬ ‫معرفة‬Content Knowledge
(‫عربي‬ ‫أدب‬–‫النبات‬ ‫علم‬-‫كيمياء‬-‫وتكامل‬ ‫تفاضل‬).....
•‫التربوية‬ ‫العلوم‬ ‫معرفة‬Pedagogical Knowledge
(‫تدريس‬ ‫طرق‬/‫التدريب‬–‫والقياس‬ ‫تقويم‬-‫األهداف‬ ‫صياغة‬-‫الطالب‬ ‫خصائص‬ ‫معرفة‬/‫الم‬‫تدربين‬
-‫الوسائل‬)....
‫د‬.‫المديرس‬ ‫عبدهللا‬–‫د‬.‫المطيري‬ ‫فيصل‬
4
‫التربوي‬ ‫المعرفة‬‫ة‬
PK
‫المحتوى‬ ‫معرفة‬
CK
‫للمحتوى‬ ‫التربوية‬ ‫المعرفة‬
PCK
‫للمعلم‬ ‫األساسية‬ ‫المعارف‬/‫للمدرب‬
‫الثانية‬ ‫المرحلة‬
‫د‬.‫المديرس‬ ‫عبدهللا‬–‫د‬.‫المطيري‬ ‫فيصل‬
5
‫التربوي‬ ‫المعرفة‬‫ة‬
PK
‫المحتوى‬ ‫معرفة‬
CK
PCK
‫التكنولوج‬ ‫المعرفة‬‫ية‬
TK
‫أواخر‬‫الثانية‬ ‫المرحلة‬
‫للمعلم‬ ‫األساسية‬ ‫المعارف‬/‫للمدرب‬
‫د‬.‫المديرس‬ ‫عبدهللا‬–‫د‬.‫المطيري‬ ‫فيصل‬
‫التكنولوج‬ ‫المعرفة‬‫ية‬
TK
6
‫التربوي‬ ‫المعرفة‬‫ة‬
PK
‫المحتوى‬ ‫معرفة‬
CK
PCK
TCKTPK
TPACK
‫للمعلم‬ ‫األساسية‬ ‫المعارف‬/‫للمدرب‬
‫الحالية‬ ‫المرحلة‬
‫د‬.‫المديرس‬ ‫عبدهللا‬–‫د‬.‫المطيري‬ ‫فيصل‬
7
‫التكنولوج‬ ‫المعرفة‬‫ية‬
TK
‫التربوي‬ ‫المعرفة‬‫ة‬
PK
‫المحتوى‬ ‫معرفة‬
CK
PCK
TCKTPK
TPACK
Context
‫للمعلم‬ ‫األساسية‬ ‫المعارف‬/‫للمدرب‬
‫الحالية‬ ‫المرحلة‬7‫معارف‬
‫التكنولوجية‬ ‫المعرفة‬-TK
‫المحتوى‬ ‫معرفة‬-CK
‫التربوية‬ ‫المعرفة‬-PK
‫للمحتوى‬ ‫التربوية‬ ‫المعرفة‬-PCK
‫للمحتوى‬ ‫التكنولوجية‬ ‫المعرفة‬-TCK
‫التربوية‬ ‫التكنولوجية‬ ‫المعرفة‬-TPK
‫للمحتوى‬ ‫التربوية‬ ‫التكنولوجية‬ ‫المعرفة‬-TPACK
‫د‬.‫المديرس‬ ‫عبدهللا‬–‫د‬.‫المطيري‬ ‫فيصل‬
‫درس‬ ‫تحضير‬ ‫خطة‬/‫محاضرة‬/‫دورة‬
8
‫الدرس‬ ‫عنوان‬/‫المحاضرة‬/‫الدورة‬:
‫المستهدفة‬ ‫الشريحة‬:
‫الزمنية‬ ‫المدة‬
‫ال‬ ‫والمشكلة‬ ‫للموضوع‬ ‫مختصرة‬ ‫نبذة‬‫تي‬
‫الموضوع‬ ‫شرح‬ ‫عند‬ ‫تواجهها‬:
‫حضور‬ ‫بعد‬ ‫تحقيقها‬ ‫المراد‬ ‫األهداف‬
‫الدرس‬/‫المحاضرة‬/‫الدورة‬:
.1
.1
.1
.1
‫د‬.‫المديرس‬ ‫عبدهللا‬–‫د‬.‫المطيري‬ ‫فيصل‬
‫التحضير‬‫ال‬ ‫اطار‬ ‫باستخدام‬TPACK
‫الوقت‬‫الهدف‬‫المحتوى‬
‫أسلوب‬
‫التدريس‬/
‫التدريب‬
‫التكنولوجيا‬
‫المستخدمة‬
‫االختيار‬ ‫أسباب‬‫مالحظات‬
9‫د‬.‫المديرس‬ ‫عبدهللا‬–‫د‬.‫المطيري‬ ‫فيصل‬
TPACK reflection rubric
10‫د‬.‫المديرس‬ ‫عبدهللا‬–‫د‬.‫المطيري‬ ‫فيصل‬
11
‫اإللكتروني‬ ‫والتعليم‬ ‫التكنولوجيا‬
‫التكنولوجيا‬:‫الخاص‬ ‫للمفاهيم‬ ‫والمنهجي‬ ‫النظامي‬ ‫التطبيق‬ ‫هي‬‫بالعلوم‬ ‫ة‬
‫المشاكل‬ ‫حل‬ ‫بهدف‬ ‫المختلفة‬.‫تعكس‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫كلمة‬ ‫اصطالحيا‬‫أي‬
‫ومهاري‬ ‫معرفي‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫قائم‬ ‫ناجح‬ ‫بشري‬ ‫نشاط‬
‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬:‫إي‬ ‫إلى‬ ‫يهدف‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫جديد‬ ‫أسلوب‬ ‫هو‬‫بيئة‬ ‫جاد‬
‫تقدمها‬ ‫التي‬ ‫المميزات‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تفاعلية‬ ‫دراسة‬
‫الفص‬ ‫خارج‬ ‫أو‬ ‫داخل‬ ‫تطبيقه‬ ‫يمكن‬ ‫حيث‬ ،‫الحديثة‬ ‫التكنولوجيا‬‫ل‬
‫الدراسي‬
‫د‬.‫المديرس‬ ‫عبدهللا‬–‫د‬.‫المطيري‬ ‫فيصل‬
‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫استخدام‬ ‫مبررات‬
12
‫األوقات‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫للمناهج‬ ‫الوصول‬ ‫إمكانية‬
‫أنفس‬ ‫المتعلمين‬ ‫وبين‬ ‫والمتعلم‬ ‫المعلم‬ ‫بين‬ ‫التواصل‬ ‫إمكانية‬‫هم‬
‫فعالة‬ ‫تعليمية‬ ‫وسائل‬ ‫توفير‬
‫التعليم‬ ‫وتفريد‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫مراعاة‬
‫المعلومات‬ ‫مصادر‬ ‫دائرة‬ ‫توسيع‬
‫والمناهج‬ ‫المعلومات‬ ‫وتطوير‬ ‫تعديل‬ ‫سهولة‬
‫والخطأ‬ ‫للتجربة‬ ‫للمتعلم‬ ‫الخصوصية‬ ‫توفير‬
‫المستمر‬ ‫والتعليم‬ ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫دعم‬
‫د‬.‫المديرس‬ ‫عبدهللا‬–‫د‬.‫المطيري‬ ‫فيصل‬
‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫أنواع‬
13
‫المتزامن‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬(Synchronous e-learning)
•‫والتي‬ ‫اإلنترنت‬ ‫على‬ ‫المتوافرة‬ ‫التطبيقات‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬‫تتيح‬
‫في‬ ‫والمتعلم‬ ‫المعلم‬ ‫بين‬ ‫والمعلومات‬ ‫المواد‬ ‫لتبادل‬ ‫المجال‬‫نفس‬
‫المادة‬ ‫لتدريس‬ ‫الفعلي‬ ‫الوقت‬
‫المتزامن‬ ‫غير‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬(Asynchronous e-learning)
•‫والتي‬ ‫اإلنترنت‬ ‫على‬ ‫المتوافرة‬ ‫التطبيقات‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬‫تتيح‬
‫يناسب‬ ‫الذي‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫والمعلومات‬ ‫المواد‬ ‫لتبادل‬ ‫المجال‬
‫والمتعلم‬ ‫المعلم‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫ظروف‬
‫د‬.‫المديرس‬ ‫عبدهللا‬–‫د‬.‫المطيري‬ ‫فيصل‬
‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫تطبيقات‬
14
‫مف‬ ‫بوالدة‬ ‫سمحت‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫وأدوات‬ ‫تطبيقات‬ ‫تطور‬‫جديد‬ ‫هوم‬
‫سمي‬‫االفتراضية‬ ‫الفصول‬ ‫أو‬ ‫بالبيئات‬‫بالقدر‬ ‫تتسم‬ ‫والتي‬‫تعويض‬ ‫على‬ ‫ة‬
‫مثل‬ ‫الفصل‬ ‫خارج‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬ ‫أنشطة‬ ‫أهم‬
•‫والبصرية‬ ‫الصوتية‬ ‫والمؤتمرات‬ ‫المحادثة‬ ‫غرف‬ ‫مثل‬ ‫تواصل‬ ‫أدوات‬
•‫المحتوى‬ ‫وتبادل‬ ‫ومشاركة‬ ‫التحضير‬ ‫مثل‬ ‫تنظيميه‬ ‫أدوات‬
•‫وال‬ ‫اإللكترونية‬ ‫واالختبارات‬ ‫الذكية‬ ‫السبورة‬ ‫مثل‬ ‫تعليميه‬ ‫أدوات‬‫حزم‬
‫المكتبية‬
‫د‬.‫المديرس‬ ‫عبدهللا‬–‫د‬.‫المطيري‬ ‫فيصل‬
‫االفتراضية‬ ‫البيئات‬ ‫أو‬ ‫الفصول‬
15
‫محدد‬ ‫تعريف‬ ‫يوجد‬ ‫ال‬‫عليه‬ ‫متفق‬‫االفتراضية‬ ‫الفصول‬ ‫لمصطلح‬‫لحداثة‬
‫المفهوم‬ ‫هذا‬.
•‫الشامل‬ ‫المنظور‬:‫التعل‬ ‫تدعم‬ ‫إلكترونية‬ ‫تعليمية‬ ‫بيئة‬‫المتزامن‬ ‫يم‬
‫اإللكترون‬ ‫التعليم‬ ‫أدوات‬ ‫استخدام‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫متزامن‬ ‫والغير‬‫ي‬
(Motwani & Akbulut, 2009)
•‫الدقيق‬ ‫المنظور‬:‫التعاو‬ ‫التعليم‬ ‫لدعم‬ ‫مصممة‬ ‫تكنولوجيا‬‫ني‬
‫المتزامن‬(‫فقط‬)‫االنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫على‬(Cooke-Plagwitz &
Hines, 2001)
‫د‬.‫المديرس‬ ‫عبدهللا‬–‫د‬.‫المطيري‬ ‫فيصل‬
‫االفتراضية‬ ‫البيئات‬ ‫أو‬ ‫الفصول‬ ‫تصميم‬
16
‫واح‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫اإللكتروني‬ ‫للتعليم‬ ‫المختلفة‬ ‫األدوات‬ ‫تجميع‬‫دة‬
•+‫االستمرارية‬‫المناسب‬ ‫والدعم‬ ‫التصميم‬ ‫في‬ ‫والثبات‬
•-‫التحديث‬ ‫وبطء‬ ‫لإلستخدام‬ ‫التحضير‬ ‫صعوبة‬
‫م‬ ‫بيئات‬ ‫وفي‬ ‫الحاجة‬ ‫حسب‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫أدوات‬ ‫استخدام‬‫ختلفة‬
•+‫للمتعلم‬ ‫المألوفة‬ ‫واألدوات‬ ‫االختراعات‬ ‫احدث‬ ‫استخدام‬
•‫الفني‬ ‫الدعم‬ ‫وضعف‬ ‫الواجهات‬ ‫تنوع‬ ‫ـ‬
‫د‬.‫المديرس‬ ‫عبدهللا‬–‫د‬.‫المطيري‬ ‫فيصل‬

More Related Content

What's hot

التعلم عن بعد Distance learning
التعلم عن بعد Distance learningالتعلم عن بعد Distance learning
التعلم عن بعد Distance learning
foza1
 
التعليم عن بعد التقنيات والتطبيقات
التعليم عن بعد التقنيات والتطبيقاتالتعليم عن بعد التقنيات والتطبيقات
التعليم عن بعد التقنيات والتطبيقات
Adel Khalifa, PhD
 
Ve course-theory-2016
Ve course-theory-2016Ve course-theory-2016
Ve course-theory-2016
Dr. Almodaires
 
التعليم المدمج
التعليم المدمجالتعليم المدمج
التعليم المدمج
zeinab khalifa
 
التعليم عن بعد
 التعليم عن بعد التعليم عن بعد
التعليم عن بعد
Nasser Elgizawy
 
التعليم الالكتروني
التعليم الالكترونيالتعليم الالكتروني
التعليم الالكتروني
raldehaim
 
المحاضرة الاولى - التعلم الإلكتروني
المحاضرة الاولى - التعلم الإلكترونيالمحاضرة الاولى - التعلم الإلكتروني
المحاضرة الاولى - التعلم الإلكتروني
التعلم المدمج
 
المحاضرة الثانية الجزء الأول
المحاضرة الثانية الجزء الأولالمحاضرة الثانية الجزء الأول
المحاضرة الثانية الجزء الأول
suzan ahmed
 
عرض التعليم الالكتروني
 عرض التعليم الالكتروني عرض التعليم الالكتروني
عرض التعليم الالكتروني
Huda Moon
 
البرمجية التعليمية لموضوع التعليم عن بعد والتعلم الإلكتروني
البرمجية التعليمية لموضوع التعليم عن بعد والتعلم الإلكترونيالبرمجية التعليمية لموضوع التعليم عن بعد والتعلم الإلكتروني
البرمجية التعليمية لموضوع التعليم عن بعد والتعلم الإلكتروني
nourah abdulrahman
 
المحاضرة الرابعة - التعلم المدمج
المحاضرة الرابعة - التعلم المدمجالمحاضرة الرابعة - التعلم المدمج
المحاضرة الرابعة - التعلم المدمج
التعلم المدمج
 
المحاضرة الخامسة - التحديات والصعوبات التي تواجه تطبيق التعليم المدمج
المحاضرة الخامسة - التحديات والصعوبات التي تواجه تطبيق التعليم المدمجالمحاضرة الخامسة - التحديات والصعوبات التي تواجه تطبيق التعليم المدمج
المحاضرة الخامسة - التحديات والصعوبات التي تواجه تطبيق التعليم المدمج
التعلم المدمج
 
تطبيقات التعلم الالكتروني
 تطبيقات التعلم الالكتروني تطبيقات التعلم الالكتروني
تطبيقات التعلم الالكتروني
shaikhah1404
 
التعليم الالكتروني
التعليم الالكترونيالتعليم الالكتروني
التعليم الالكتروني
Hna-1
 
التعليم المدمج
التعليم المدمجالتعليم المدمج
التعليم المدمج
turkiz
 
ادوات التعلم الالكتروني
ادوات التعلم الالكترونيادوات التعلم الالكتروني
ادوات التعلم الالكتروني
malfakih2102
 
11 التعليم الالكتروني
11 التعليم الالكتروني11 التعليم الالكتروني
11 التعليم الالكتروني
د.فداء الشنيقات
 
)ماهية الأجهزة والبيئة التعليمية
)ماهية الأجهزة والبيئة التعليمية)ماهية الأجهزة والبيئة التعليمية
)ماهية الأجهزة والبيئة التعليمية
foza1
 

What's hot (20)

التعلم عن بعد Distance learning
التعلم عن بعد Distance learningالتعلم عن بعد Distance learning
التعلم عن بعد Distance learning
 
التعليم عن بعد التقنيات والتطبيقات
التعليم عن بعد التقنيات والتطبيقاتالتعليم عن بعد التقنيات والتطبيقات
التعليم عن بعد التقنيات والتطبيقات
 
Ve course-theory-2016
Ve course-theory-2016Ve course-theory-2016
Ve course-theory-2016
 
التعليم المدمج
التعليم المدمجالتعليم المدمج
التعليم المدمج
 
التعليم عن بعد
 التعليم عن بعد التعليم عن بعد
التعليم عن بعد
 
التعليم الالكتروني
التعليم الالكترونيالتعليم الالكتروني
التعليم الالكتروني
 
المحاضرة الاولى - التعلم الإلكتروني
المحاضرة الاولى - التعلم الإلكترونيالمحاضرة الاولى - التعلم الإلكتروني
المحاضرة الاولى - التعلم الإلكتروني
 
المحاضرة الثانية الجزء الأول
المحاضرة الثانية الجزء الأولالمحاضرة الثانية الجزء الأول
المحاضرة الثانية الجزء الأول
 
عرض التعليم الالكتروني
 عرض التعليم الالكتروني عرض التعليم الالكتروني
عرض التعليم الالكتروني
 
E learning
E learningE learning
E learning
 
TPACK
TPACKTPACK
TPACK
 
البرمجية التعليمية لموضوع التعليم عن بعد والتعلم الإلكتروني
البرمجية التعليمية لموضوع التعليم عن بعد والتعلم الإلكترونيالبرمجية التعليمية لموضوع التعليم عن بعد والتعلم الإلكتروني
البرمجية التعليمية لموضوع التعليم عن بعد والتعلم الإلكتروني
 
المحاضرة الرابعة - التعلم المدمج
المحاضرة الرابعة - التعلم المدمجالمحاضرة الرابعة - التعلم المدمج
المحاضرة الرابعة - التعلم المدمج
 
المحاضرة الخامسة - التحديات والصعوبات التي تواجه تطبيق التعليم المدمج
المحاضرة الخامسة - التحديات والصعوبات التي تواجه تطبيق التعليم المدمجالمحاضرة الخامسة - التحديات والصعوبات التي تواجه تطبيق التعليم المدمج
المحاضرة الخامسة - التحديات والصعوبات التي تواجه تطبيق التعليم المدمج
 
تطبيقات التعلم الالكتروني
 تطبيقات التعلم الالكتروني تطبيقات التعلم الالكتروني
تطبيقات التعلم الالكتروني
 
التعليم الالكتروني
التعليم الالكترونيالتعليم الالكتروني
التعليم الالكتروني
 
التعليم المدمج
التعليم المدمجالتعليم المدمج
التعليم المدمج
 
ادوات التعلم الالكتروني
ادوات التعلم الالكترونيادوات التعلم الالكتروني
ادوات التعلم الالكتروني
 
11 التعليم الالكتروني
11 التعليم الالكتروني11 التعليم الالكتروني
11 التعليم الالكتروني
 
)ماهية الأجهزة والبيئة التعليمية
)ماهية الأجهزة والبيئة التعليمية)ماهية الأجهزة والبيئة التعليمية
)ماهية الأجهزة والبيئة التعليمية
 

Similar to V classroom-2019

تقنيات التعليم
تقنيات التعليمتقنيات التعليم
تقنيات التعليم
hoofa15
 
تقنيات التعليم
تقنيات التعليمتقنيات التعليم
تقنيات التعليم
hoofa15
 
سيمنار
سيمنارسيمنار
سيمنار
SALEH ALBHADAL
 
تقرير التعليم الالكتروني
تقرير التعليم الالكترونيتقرير التعليم الالكتروني
تقرير التعليم الالكتروني
beshoxs
 
61082921.pptx
61082921.pptx61082921.pptx
61082921.pptx
AdamIdiris
 
التعلم من بعد
التعلم من بعدالتعلم من بعد
التعلم من بعد
todary
 
التعليم الإلكتروني
التعليم الإلكترونيالتعليم الإلكتروني
التعليم الإلكتروني
hoofa15
 
المدرسة الافتراضية
المدرسة الافتراضيةالمدرسة الافتراضية
المدرسة الافتراضية
Emad Omar Sarhan
 
عرض تطبيقات
عرض تطبيقاتعرض تطبيقات
عرض تطبيقات
sh1435
 
المقررات الالكترونية والتعليم المدمح
المقررات الالكترونية والتعليم المدمحالمقررات الالكترونية والتعليم المدمح
المقررات الالكترونية والتعليم المدمح
asma .t
 
(الفصل المقلوب)
(الفصل المقلوب)(الفصل المقلوب)
(الفصل المقلوب)
pnuhaya1
 
الفصول القلوبة ..
الفصول القلوبة ..الفصول القلوبة ..
الفصول القلوبة ..
pnuhaya1
 
الفصول المقلوبة
الفصول المقلوبةالفصول المقلوبة
الفصول المقلوبة
pnuhaya1
 
التعليم الإلكتروني
التعليم الإلكترونيالتعليم الإلكتروني
التعليم الإلكتروني
ALANOUDD
 
الفصل الأول ماده تقنيات محاضرة (2)
الفصل الأول ماده تقنيات محاضرة (2)الفصل الأول ماده تقنيات محاضرة (2)
الفصل الأول ماده تقنيات محاضرة (2)
roaamostafa
 
الفصل الأول ماده تقنيات محاضرة (2)
الفصل الأول ماده تقنيات محاضرة (2)الفصل الأول ماده تقنيات محاضرة (2)
الفصل الأول ماده تقنيات محاضرة (2)
ROAA2
 
الفصل المقلوب
الفصل المقلوبالفصل المقلوب
الفصل المقلوب
pnuhaya1
 
محاضرة 1
محاضرة 1محاضرة 1
محاضرة 1
ghada fayed
 
الفرقة الثالثة تك
الفرقة الثالثة تكالفرقة الثالثة تك
الفرقة الثالثة تك
walaa mohamed
 
الفصل المقلوب
 الفصل المقلوب الفصل المقلوب
الفصل المقلوب
pnuhaya1
 

Similar to V classroom-2019 (20)

تقنيات التعليم
تقنيات التعليمتقنيات التعليم
تقنيات التعليم
 
تقنيات التعليم
تقنيات التعليمتقنيات التعليم
تقنيات التعليم
 
سيمنار
سيمنارسيمنار
سيمنار
 
تقرير التعليم الالكتروني
تقرير التعليم الالكترونيتقرير التعليم الالكتروني
تقرير التعليم الالكتروني
 
61082921.pptx
61082921.pptx61082921.pptx
61082921.pptx
 
التعلم من بعد
التعلم من بعدالتعلم من بعد
التعلم من بعد
 
التعليم الإلكتروني
التعليم الإلكترونيالتعليم الإلكتروني
التعليم الإلكتروني
 
المدرسة الافتراضية
المدرسة الافتراضيةالمدرسة الافتراضية
المدرسة الافتراضية
 
عرض تطبيقات
عرض تطبيقاتعرض تطبيقات
عرض تطبيقات
 
المقررات الالكترونية والتعليم المدمح
المقررات الالكترونية والتعليم المدمحالمقررات الالكترونية والتعليم المدمح
المقررات الالكترونية والتعليم المدمح
 
(الفصل المقلوب)
(الفصل المقلوب)(الفصل المقلوب)
(الفصل المقلوب)
 
الفصول القلوبة ..
الفصول القلوبة ..الفصول القلوبة ..
الفصول القلوبة ..
 
الفصول المقلوبة
الفصول المقلوبةالفصول المقلوبة
الفصول المقلوبة
 
التعليم الإلكتروني
التعليم الإلكترونيالتعليم الإلكتروني
التعليم الإلكتروني
 
الفصل الأول ماده تقنيات محاضرة (2)
الفصل الأول ماده تقنيات محاضرة (2)الفصل الأول ماده تقنيات محاضرة (2)
الفصل الأول ماده تقنيات محاضرة (2)
 
الفصل الأول ماده تقنيات محاضرة (2)
الفصل الأول ماده تقنيات محاضرة (2)الفصل الأول ماده تقنيات محاضرة (2)
الفصل الأول ماده تقنيات محاضرة (2)
 
الفصل المقلوب
الفصل المقلوبالفصل المقلوب
الفصل المقلوب
 
محاضرة 1
محاضرة 1محاضرة 1
محاضرة 1
 
الفرقة الثالثة تك
الفرقة الثالثة تكالفرقة الثالثة تك
الفرقة الثالثة تك
 
الفصل المقلوب
 الفصل المقلوب الفصل المقلوب
الفصل المقلوب
 

More from Dr. Almodaires

مجموعة مرئيات.pptx
مجموعة مرئيات.pptxمجموعة مرئيات.pptx
مجموعة مرئيات.pptx
Dr. Almodaires
 
Effectiveness of Flipped Learning: Improving Pre-service Teachers’ Prowess in...
Effectiveness of Flipped Learning: Improving Pre-service Teachers’ Prowess in...Effectiveness of Flipped Learning: Improving Pre-service Teachers’ Prowess in...
Effectiveness of Flipped Learning: Improving Pre-service Teachers’ Prowess in...
Dr. Almodaires
 
Pre-service Teachers’ Perceptions of the Effectiveness of Multi-Author Bloggi...
Pre-service Teachers’ Perceptions of the Effectiveness of Multi-Author Bloggi...Pre-service Teachers’ Perceptions of the Effectiveness of Multi-Author Bloggi...
Pre-service Teachers’ Perceptions of the Effectiveness of Multi-Author Bloggi...
Dr. Almodaires
 
Thinking Differently: A Visual Note Recording Strategy to Improve Learning
Thinking Differently: A Visual Note Recording Strategy to Improve LearningThinking Differently: A Visual Note Recording Strategy to Improve Learning
Thinking Differently: A Visual Note Recording Strategy to Improve Learning
Dr. Almodaires
 
الحاسوب التعليمي الجزء الاول
الحاسوب التعليمي الجزء الاول الحاسوب التعليمي الجزء الاول
الحاسوب التعليمي الجزء الاول
Dr. Almodaires
 
الحاسوب التعليمي الجزء الثاني
الحاسوب التعليمي الجزء الثاني الحاسوب التعليمي الجزء الثاني
الحاسوب التعليمي الجزء الثاني
Dr. Almodaires
 
الوسائل التعليميه الجزء الثاني
الوسائل التعليميه الجزء الثاني الوسائل التعليميه الجزء الثاني
الوسائل التعليميه الجزء الثاني
Dr. Almodaires
 
الاتصال التعليمي - الجزء الثاني
الاتصال التعليمي - الجزء الثاني الاتصال التعليمي - الجزء الثاني
الاتصال التعليمي - الجزء الثاني
Dr. Almodaires
 
الاتصال التعليمي - الجزء الاول
الاتصال التعليمي - الجزء الاول الاتصال التعليمي - الجزء الاول
الاتصال التعليمي - الجزء الاول
Dr. Almodaires
 
Video7 composition
Video7 compositionVideo7 composition
Video7 composition
Dr. Almodaires
 
Video6 editing
Video6 editingVideo6 editing
Video6 editing
Dr. Almodaires
 
Video5 production
Video5 productionVideo5 production
Video5 production
Dr. Almodaires
 
Video4 camera angles
Video4 camera anglesVideo4 camera angles
Video4 camera angles
Dr. Almodaires
 
Educational Video3 - camera shots
Educational Video3 - camera shotsEducational Video3 - camera shots
Educational Video3 - camera shots
Dr. Almodaires
 
2. Camera movement, Educational Video
2. Camera movement, Educational Video 2. Camera movement, Educational Video
2. Camera movement, Educational Video
Dr. Almodaires
 
Introduction to educational video
Introduction to educational videoIntroduction to educational video
Introduction to educational video
Dr. Almodaires
 
تصميم وانتاج اللوحات التعليمية رسم بياني
تصميم وانتاج اللوحات التعليمية رسم بيانيتصميم وانتاج اللوحات التعليمية رسم بياني
تصميم وانتاج اللوحات التعليمية رسم بياني
Dr. Almodaires
 
تصميم وانتاج اللوحات التعليمية المخططات
تصميم وانتاج اللوحات التعليمية المخططاتتصميم وانتاج اللوحات التعليمية المخططات
تصميم وانتاج اللوحات التعليمية المخططات
Dr. Almodaires
 
The use of collaboration learning & student portfolio application in field tr...
The use of collaboration learning & student portfolio application in field tr...The use of collaboration learning & student portfolio application in field tr...
The use of collaboration learning & student portfolio application in field tr...
Dr. Almodaires
 
The Use of Smartphone Applications
The Use of Smartphone ApplicationsThe Use of Smartphone Applications
The Use of Smartphone Applications
Dr. Almodaires
 

More from Dr. Almodaires (20)

مجموعة مرئيات.pptx
مجموعة مرئيات.pptxمجموعة مرئيات.pptx
مجموعة مرئيات.pptx
 
Effectiveness of Flipped Learning: Improving Pre-service Teachers’ Prowess in...
Effectiveness of Flipped Learning: Improving Pre-service Teachers’ Prowess in...Effectiveness of Flipped Learning: Improving Pre-service Teachers’ Prowess in...
Effectiveness of Flipped Learning: Improving Pre-service Teachers’ Prowess in...
 
Pre-service Teachers’ Perceptions of the Effectiveness of Multi-Author Bloggi...
Pre-service Teachers’ Perceptions of the Effectiveness of Multi-Author Bloggi...Pre-service Teachers’ Perceptions of the Effectiveness of Multi-Author Bloggi...
Pre-service Teachers’ Perceptions of the Effectiveness of Multi-Author Bloggi...
 
Thinking Differently: A Visual Note Recording Strategy to Improve Learning
Thinking Differently: A Visual Note Recording Strategy to Improve LearningThinking Differently: A Visual Note Recording Strategy to Improve Learning
Thinking Differently: A Visual Note Recording Strategy to Improve Learning
 
الحاسوب التعليمي الجزء الاول
الحاسوب التعليمي الجزء الاول الحاسوب التعليمي الجزء الاول
الحاسوب التعليمي الجزء الاول
 
الحاسوب التعليمي الجزء الثاني
الحاسوب التعليمي الجزء الثاني الحاسوب التعليمي الجزء الثاني
الحاسوب التعليمي الجزء الثاني
 
الوسائل التعليميه الجزء الثاني
الوسائل التعليميه الجزء الثاني الوسائل التعليميه الجزء الثاني
الوسائل التعليميه الجزء الثاني
 
الاتصال التعليمي - الجزء الثاني
الاتصال التعليمي - الجزء الثاني الاتصال التعليمي - الجزء الثاني
الاتصال التعليمي - الجزء الثاني
 
الاتصال التعليمي - الجزء الاول
الاتصال التعليمي - الجزء الاول الاتصال التعليمي - الجزء الاول
الاتصال التعليمي - الجزء الاول
 
Video7 composition
Video7 compositionVideo7 composition
Video7 composition
 
Video6 editing
Video6 editingVideo6 editing
Video6 editing
 
Video5 production
Video5 productionVideo5 production
Video5 production
 
Video4 camera angles
Video4 camera anglesVideo4 camera angles
Video4 camera angles
 
Educational Video3 - camera shots
Educational Video3 - camera shotsEducational Video3 - camera shots
Educational Video3 - camera shots
 
2. Camera movement, Educational Video
2. Camera movement, Educational Video 2. Camera movement, Educational Video
2. Camera movement, Educational Video
 
Introduction to educational video
Introduction to educational videoIntroduction to educational video
Introduction to educational video
 
تصميم وانتاج اللوحات التعليمية رسم بياني
تصميم وانتاج اللوحات التعليمية رسم بيانيتصميم وانتاج اللوحات التعليمية رسم بياني
تصميم وانتاج اللوحات التعليمية رسم بياني
 
تصميم وانتاج اللوحات التعليمية المخططات
تصميم وانتاج اللوحات التعليمية المخططاتتصميم وانتاج اللوحات التعليمية المخططات
تصميم وانتاج اللوحات التعليمية المخططات
 
The use of collaboration learning & student portfolio application in field tr...
The use of collaboration learning & student portfolio application in field tr...The use of collaboration learning & student portfolio application in field tr...
The use of collaboration learning & student portfolio application in field tr...
 
The Use of Smartphone Applications
The Use of Smartphone ApplicationsThe Use of Smartphone Applications
The Use of Smartphone Applications
 

V classroom-2019

  • 1. ‫االفتراضية‬ ‫والفصول‬ ‫البيئات‬ ‫المحاضرون‬ ‫د‬.‫المطيري‬ ‫فيصل‬ ‫مساعد‬ ‫أستاذ‬ ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫قسم‬ ‫د‬.‫المديرس‬ ‫عبدهللا‬ ‫مشارك‬ ‫أستاذ‬ ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫قسم‬
  • 2. ‫د‬.‫المديرس‬ ‫عبدهللا‬–‫د‬.‫المطيري‬ ‫فيصل‬2 ‫التدريس‬ ،‫التعلم‬(‫التدريب‬)‫والتعليم‬ ‫التعليم‬:‫الكت‬ ‫للمتعلم‬ ‫المناسبة‬ ‫والظروف‬ ‫البيئة‬ ‫توفير‬ ‫هو‬‫ساب‬ ‫مؤسسي‬ ‫إشراف‬ ‫تحت‬ ‫والمهارات‬ ‫المعلومات‬ •‫ث‬ ‫بين‬ ‫الدمج‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫الحالي‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫أصبح‬‫مجاالت‬ ‫الث‬ ‫والتكنولوجيا‬ ‫العلم‬ ،‫الفن‬ ‫هي‬ ‫رئيسية‬ ‫التعلم‬:‫المواقف‬ ‫أو‬ ‫المهارات‬ ‫أو‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫الجديد‬ ‫اكتساب‬ ‫هو‬ ‫األحاسيس‬ ‫حتى‬ ‫أو‬ ‫واالتجاهات‬ ‫التدريس‬(‫التدريب‬):‫األف‬ ‫مساعدة‬ ‫إلى‬ ‫تهدف‬ ‫بشرية‬ ‫مسئولية‬ ‫هو‬‫راد‬ ‫التعلم‬ ‫على‬
  • 3. ‫للمعلم‬ ‫األساسية‬ ‫المعارف‬/‫للمدرب‬ 3 ‫التربوي‬ ‫المعرفة‬‫ة‬ PK ‫المحتوى‬ ‫معرفة‬ CK ‫األولى‬ ‫المرحلة‬ •‫المحتوى‬ ‫معرفة‬Content Knowledge (‫عربي‬ ‫أدب‬–‫النبات‬ ‫علم‬-‫كيمياء‬-‫وتكامل‬ ‫تفاضل‬)..... •‫التربوية‬ ‫العلوم‬ ‫معرفة‬Pedagogical Knowledge (‫تدريس‬ ‫طرق‬/‫التدريب‬–‫والقياس‬ ‫تقويم‬-‫األهداف‬ ‫صياغة‬-‫الطالب‬ ‫خصائص‬ ‫معرفة‬/‫الم‬‫تدربين‬ -‫الوسائل‬).... ‫د‬.‫المديرس‬ ‫عبدهللا‬–‫د‬.‫المطيري‬ ‫فيصل‬
  • 4. 4 ‫التربوي‬ ‫المعرفة‬‫ة‬ PK ‫المحتوى‬ ‫معرفة‬ CK ‫للمحتوى‬ ‫التربوية‬ ‫المعرفة‬ PCK ‫للمعلم‬ ‫األساسية‬ ‫المعارف‬/‫للمدرب‬ ‫الثانية‬ ‫المرحلة‬ ‫د‬.‫المديرس‬ ‫عبدهللا‬–‫د‬.‫المطيري‬ ‫فيصل‬
  • 5. 5 ‫التربوي‬ ‫المعرفة‬‫ة‬ PK ‫المحتوى‬ ‫معرفة‬ CK PCK ‫التكنولوج‬ ‫المعرفة‬‫ية‬ TK ‫أواخر‬‫الثانية‬ ‫المرحلة‬ ‫للمعلم‬ ‫األساسية‬ ‫المعارف‬/‫للمدرب‬ ‫د‬.‫المديرس‬ ‫عبدهللا‬–‫د‬.‫المطيري‬ ‫فيصل‬
  • 6. ‫التكنولوج‬ ‫المعرفة‬‫ية‬ TK 6 ‫التربوي‬ ‫المعرفة‬‫ة‬ PK ‫المحتوى‬ ‫معرفة‬ CK PCK TCKTPK TPACK ‫للمعلم‬ ‫األساسية‬ ‫المعارف‬/‫للمدرب‬ ‫الحالية‬ ‫المرحلة‬ ‫د‬.‫المديرس‬ ‫عبدهللا‬–‫د‬.‫المطيري‬ ‫فيصل‬
  • 7. 7 ‫التكنولوج‬ ‫المعرفة‬‫ية‬ TK ‫التربوي‬ ‫المعرفة‬‫ة‬ PK ‫المحتوى‬ ‫معرفة‬ CK PCK TCKTPK TPACK Context ‫للمعلم‬ ‫األساسية‬ ‫المعارف‬/‫للمدرب‬ ‫الحالية‬ ‫المرحلة‬7‫معارف‬ ‫التكنولوجية‬ ‫المعرفة‬-TK ‫المحتوى‬ ‫معرفة‬-CK ‫التربوية‬ ‫المعرفة‬-PK ‫للمحتوى‬ ‫التربوية‬ ‫المعرفة‬-PCK ‫للمحتوى‬ ‫التكنولوجية‬ ‫المعرفة‬-TCK ‫التربوية‬ ‫التكنولوجية‬ ‫المعرفة‬-TPK ‫للمحتوى‬ ‫التربوية‬ ‫التكنولوجية‬ ‫المعرفة‬-TPACK ‫د‬.‫المديرس‬ ‫عبدهللا‬–‫د‬.‫المطيري‬ ‫فيصل‬
  • 8. ‫درس‬ ‫تحضير‬ ‫خطة‬/‫محاضرة‬/‫دورة‬ 8 ‫الدرس‬ ‫عنوان‬/‫المحاضرة‬/‫الدورة‬: ‫المستهدفة‬ ‫الشريحة‬: ‫الزمنية‬ ‫المدة‬ ‫ال‬ ‫والمشكلة‬ ‫للموضوع‬ ‫مختصرة‬ ‫نبذة‬‫تي‬ ‫الموضوع‬ ‫شرح‬ ‫عند‬ ‫تواجهها‬: ‫حضور‬ ‫بعد‬ ‫تحقيقها‬ ‫المراد‬ ‫األهداف‬ ‫الدرس‬/‫المحاضرة‬/‫الدورة‬: .1 .1 .1 .1 ‫د‬.‫المديرس‬ ‫عبدهللا‬–‫د‬.‫المطيري‬ ‫فيصل‬
  • 10. TPACK reflection rubric 10‫د‬.‫المديرس‬ ‫عبدهللا‬–‫د‬.‫المطيري‬ ‫فيصل‬
  • 11. 11 ‫اإللكتروني‬ ‫والتعليم‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫التكنولوجيا‬:‫الخاص‬ ‫للمفاهيم‬ ‫والمنهجي‬ ‫النظامي‬ ‫التطبيق‬ ‫هي‬‫بالعلوم‬ ‫ة‬ ‫المشاكل‬ ‫حل‬ ‫بهدف‬ ‫المختلفة‬.‫تعكس‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫كلمة‬ ‫اصطالحيا‬‫أي‬ ‫ومهاري‬ ‫معرفي‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫قائم‬ ‫ناجح‬ ‫بشري‬ ‫نشاط‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬:‫إي‬ ‫إلى‬ ‫يهدف‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫جديد‬ ‫أسلوب‬ ‫هو‬‫بيئة‬ ‫جاد‬ ‫تقدمها‬ ‫التي‬ ‫المميزات‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تفاعلية‬ ‫دراسة‬ ‫الفص‬ ‫خارج‬ ‫أو‬ ‫داخل‬ ‫تطبيقه‬ ‫يمكن‬ ‫حيث‬ ،‫الحديثة‬ ‫التكنولوجيا‬‫ل‬ ‫الدراسي‬ ‫د‬.‫المديرس‬ ‫عبدهللا‬–‫د‬.‫المطيري‬ ‫فيصل‬
  • 12. ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫استخدام‬ ‫مبررات‬ 12 ‫األوقات‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫للمناهج‬ ‫الوصول‬ ‫إمكانية‬ ‫أنفس‬ ‫المتعلمين‬ ‫وبين‬ ‫والمتعلم‬ ‫المعلم‬ ‫بين‬ ‫التواصل‬ ‫إمكانية‬‫هم‬ ‫فعالة‬ ‫تعليمية‬ ‫وسائل‬ ‫توفير‬ ‫التعليم‬ ‫وتفريد‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫مراعاة‬ ‫المعلومات‬ ‫مصادر‬ ‫دائرة‬ ‫توسيع‬ ‫والمناهج‬ ‫المعلومات‬ ‫وتطوير‬ ‫تعديل‬ ‫سهولة‬ ‫والخطأ‬ ‫للتجربة‬ ‫للمتعلم‬ ‫الخصوصية‬ ‫توفير‬ ‫المستمر‬ ‫والتعليم‬ ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫دعم‬ ‫د‬.‫المديرس‬ ‫عبدهللا‬–‫د‬.‫المطيري‬ ‫فيصل‬
  • 13. ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫أنواع‬ 13 ‫المتزامن‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬(Synchronous e-learning) •‫والتي‬ ‫اإلنترنت‬ ‫على‬ ‫المتوافرة‬ ‫التطبيقات‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬‫تتيح‬ ‫في‬ ‫والمتعلم‬ ‫المعلم‬ ‫بين‬ ‫والمعلومات‬ ‫المواد‬ ‫لتبادل‬ ‫المجال‬‫نفس‬ ‫المادة‬ ‫لتدريس‬ ‫الفعلي‬ ‫الوقت‬ ‫المتزامن‬ ‫غير‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬(Asynchronous e-learning) •‫والتي‬ ‫اإلنترنت‬ ‫على‬ ‫المتوافرة‬ ‫التطبيقات‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬‫تتيح‬ ‫يناسب‬ ‫الذي‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫والمعلومات‬ ‫المواد‬ ‫لتبادل‬ ‫المجال‬ ‫والمتعلم‬ ‫المعلم‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫ظروف‬ ‫د‬.‫المديرس‬ ‫عبدهللا‬–‫د‬.‫المطيري‬ ‫فيصل‬
  • 14. ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫تطبيقات‬ 14 ‫مف‬ ‫بوالدة‬ ‫سمحت‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫وأدوات‬ ‫تطبيقات‬ ‫تطور‬‫جديد‬ ‫هوم‬ ‫سمي‬‫االفتراضية‬ ‫الفصول‬ ‫أو‬ ‫بالبيئات‬‫بالقدر‬ ‫تتسم‬ ‫والتي‬‫تعويض‬ ‫على‬ ‫ة‬ ‫مثل‬ ‫الفصل‬ ‫خارج‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬ ‫أنشطة‬ ‫أهم‬ •‫والبصرية‬ ‫الصوتية‬ ‫والمؤتمرات‬ ‫المحادثة‬ ‫غرف‬ ‫مثل‬ ‫تواصل‬ ‫أدوات‬ •‫المحتوى‬ ‫وتبادل‬ ‫ومشاركة‬ ‫التحضير‬ ‫مثل‬ ‫تنظيميه‬ ‫أدوات‬ •‫وال‬ ‫اإللكترونية‬ ‫واالختبارات‬ ‫الذكية‬ ‫السبورة‬ ‫مثل‬ ‫تعليميه‬ ‫أدوات‬‫حزم‬ ‫المكتبية‬ ‫د‬.‫المديرس‬ ‫عبدهللا‬–‫د‬.‫المطيري‬ ‫فيصل‬
  • 15. ‫االفتراضية‬ ‫البيئات‬ ‫أو‬ ‫الفصول‬ 15 ‫محدد‬ ‫تعريف‬ ‫يوجد‬ ‫ال‬‫عليه‬ ‫متفق‬‫االفتراضية‬ ‫الفصول‬ ‫لمصطلح‬‫لحداثة‬ ‫المفهوم‬ ‫هذا‬. •‫الشامل‬ ‫المنظور‬:‫التعل‬ ‫تدعم‬ ‫إلكترونية‬ ‫تعليمية‬ ‫بيئة‬‫المتزامن‬ ‫يم‬ ‫اإللكترون‬ ‫التعليم‬ ‫أدوات‬ ‫استخدام‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫متزامن‬ ‫والغير‬‫ي‬ (Motwani & Akbulut, 2009) •‫الدقيق‬ ‫المنظور‬:‫التعاو‬ ‫التعليم‬ ‫لدعم‬ ‫مصممة‬ ‫تكنولوجيا‬‫ني‬ ‫المتزامن‬(‫فقط‬)‫االنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫على‬(Cooke-Plagwitz & Hines, 2001) ‫د‬.‫المديرس‬ ‫عبدهللا‬–‫د‬.‫المطيري‬ ‫فيصل‬
  • 16. ‫االفتراضية‬ ‫البيئات‬ ‫أو‬ ‫الفصول‬ ‫تصميم‬ 16 ‫واح‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫اإللكتروني‬ ‫للتعليم‬ ‫المختلفة‬ ‫األدوات‬ ‫تجميع‬‫دة‬ •+‫االستمرارية‬‫المناسب‬ ‫والدعم‬ ‫التصميم‬ ‫في‬ ‫والثبات‬ •-‫التحديث‬ ‫وبطء‬ ‫لإلستخدام‬ ‫التحضير‬ ‫صعوبة‬ ‫م‬ ‫بيئات‬ ‫وفي‬ ‫الحاجة‬ ‫حسب‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫أدوات‬ ‫استخدام‬‫ختلفة‬ •+‫للمتعلم‬ ‫المألوفة‬ ‫واألدوات‬ ‫االختراعات‬ ‫احدث‬ ‫استخدام‬ •‫الفني‬ ‫الدعم‬ ‫وضعف‬ ‫الواجهات‬ ‫تنوع‬ ‫ـ‬ ‫د‬.‫المديرس‬ ‫عبدهللا‬–‫د‬.‫المطيري‬ ‫فيصل‬