شرح مختصر لأهم الوسائل التعليمية المستخدمة في الفصل الدراسي درس في مقرر مقدمة في تكنولوجيا التعهليم د. عبدالله المديرس

1. ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫قسم‬
‫د‬.‫المديرس‬ ‫عبدهللا‬
‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫في‬ ‫مقدمه‬
‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬
‫األول‬ ‫الجزء‬

2. ‫د‬.‫المديرس‬ ‫عبدهللا‬2
‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬
‫ك‬ ‫أنها‬ ‫على‬ ‫اجع‬‫ر‬‫الم‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫تعرف‬‫أو‬ ‫يقدم‬ ‫ما‬ ‫ل‬
‫كما‬ ‫التعلم‬ ‫لعملية‬ ‫ية‬‫ر‬‫ضرو‬ ‫تعليمية‬ ‫مادة‬ ‫تقديم‬ ‫في‬ ‫سهم‬ُ‫ي‬‫تصفها‬
‫التعليمية‬ ‫األهداف‬ ‫وتحددها‬
‫إ‬ ‫بقية‬ ‫مع‬ ‫متفاعل‬ ‫أساسي‬ ‫ء‬‫كجز‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫تستخدم‬‫اءات‬‫ر‬‫ج‬
‫لتحق‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬ ‫إطار‬ ‫في‬ ‫توظف‬ ‫حيث‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫منظومة‬‫يق‬
‫التعليمية‬ ‫األهداف‬

3. ‫د‬.‫المديرس‬ ‫عبدهللا‬3
‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫تصنيف‬
‫على‬ ‫اعتمادا‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫تصنيف‬ ‫الممكن‬ ‫من‬:
‫اس‬‫و‬‫الح‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫التصنيف‬(‫لمس‬–‫نظر‬)
‫الحداثة‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫التصنيف‬(‫ة‬‫ر‬‫سبو‬–‫حاسوب‬)
‫بالطبيعة‬ ‫اجد‬‫و‬‫الت‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫التصنيف‬(‫مصنعة‬–‫طبيع‬‫ية‬)
‫الوسيلة‬ ‫صناعة‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫التصنيف‬(‫ة‬‫ز‬‫جاه‬–‫يدوية‬)
‫المتعلمين‬ ‫اعداد‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫التصنيف‬(‫فردي‬–‫جماعي‬)

4. ‫د‬.‫المديرس‬ ‫عبدهللا‬4
‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫أهمية‬1
‫أنها‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫تقدمها‬ ‫التي‬ ‫ات‬‫ز‬‫الممي‬ ‫من‬:
‫المفاهيم‬ ‫بناء‬ ‫على‬ ‫المتعلم‬ ‫تساعد‬(‫يف‬‫ر‬‫التعا‬-‫المصطل‬‫حات‬)
‫المتعلمين‬ ‫بين‬ ‫الفردية‬ ‫ق‬‫الفرو‬ ‫اعي‬‫ر‬‫ت‬(‫اك‬‫ر‬‫اإلد‬-‫االست‬‫قبال‬)
‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫الفصل‬ ‫وروتين‬ ‫تابة‬‫ر‬ ‫تكسر‬(‫اإللقاء‬-‫التسج‬‫يل‬)
‫المتعلم‬ ‫انتباه‬ ‫جذب‬ ‫على‬ ‫تعمل‬(‫ة‬‫ر‬‫إثا‬-‫تشويق‬)

5. ‫د‬.‫المديرس‬ ‫عبدهللا‬5
‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫أهمية‬2
‫أنها‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫تقدمها‬ ‫التي‬ ‫ات‬‫ز‬‫الممي‬ ‫من‬:
‫المجردة‬ ‫المفاهيم‬ ‫تجسيد‬ ‫على‬ ‫تساعد‬(‫غضب‬-‫جمال‬)
‫ة‬‫ر‬‫الخط‬ ‫اهر‬‫و‬‫الظ‬ ‫تفادي‬ ‫على‬ ‫تساعد‬(‫اكين‬‫ر‬‫الب‬-‫ان‬‫ر‬‫الطي‬)
‫المعقدة‬ ‫العمليات‬ ‫تبسيط‬ ‫على‬ ‫تساعد‬(‫التسلسل‬-‫التا‬‫يخ‬‫ر‬)
‫المكاني‬‫و‬ ‫الزماني‬ ‫البعدين‬ ‫على‬ ‫التغلب‬(‫المسافة‬-‫الوقت‬)