La didattica, l'alternanza, il digitale come motore di innovazione nell'insegnamento, nell'apprendimento e nel funzionamento della scuola: cosa ci hanno raccontato gli insegnanti in 7 anni di Bricks
Convegno Insegnanti 2.0-Docenti Virtuali, Roma 2018
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Convegno Insegnanti 2.0-Docenti Virtuali, Roma 2018
Come pianificare il TwinSpace di un buon progetto eTwinningalexandra tosi
Alcuni consigli su come organizzare al meglio il proprio TwinSpace per massimizzare i risultati in termini di visibilità, fruibilità e valorizzazione del lavoro svolto. Che criteri usare per strutturare il TwinSpace? Quando pianifircare? Come trovare il giusto equilibrio tra esigenze di sicurezza e privacy e necessità di rendere visibile il proprio lavoro? Come favorire la trasferibilità delle esperienze e valorizzare il proprio lavoro?
Alcuni esempi di TwinSpace ben organizzati e strumenti/app compatibili con il TS
eTwinning nella formazione iniziale dei docenti - TTI eTwinning 2018alexandra tosi
Presentazione delle attività nel TTI eTwinning. Quali sono le attività che possono essere svolte? Chi può registrarsi? Quali sono i modellli a cui ispirarsi? Quali sono gli obblighi delle università che adersicono?
Workshop tenuto durante la Conferenza eTwinning 2018 tenutasi a Catania dal 7 al 9 novembre 2018. Il workshop consisteva in una presentazione iniziale sulla progettazione, con consigli pratici e steps da seguire, per poi terminare con una esercitazione pratica di progettazione in piccoli gruppi, seguendo apposite linee guida.
eTwinning. Opportunità e sinergie per i partenariati strategici - KA2Alessandra Ceccherelli
Come può eTwinning accompagnare il percorso progettuale dei partenariati Erasmus+? Con la possibilità di costruire e personalizzare uno spazio web per collaborare e comunicare tra classi, coinvolgendo gli alunni in modo diretto e in tutte le fasi di lavoro.
Da un partenariato strategico possono nascere più progetti eTwinning, focalizzati su aspetti specifici del progetto biennale e con i coinvolgimento di attori anche esterni, interpellati per coprire un ruolo pertinente alla fase di progetto.
La valenza di eTwinning nella formazione dei docentialexandra tosi
L'importanza di eTwinning per la formazione dei docenti, alcuni dati da TALIS 2013 e dallo studio di impatto di eTwinning sulle abilità degli insegnanti e sulle pratiche didattiche - CSS 2015
Presentazione eTwinning Live! settembre 2015 a Venezia
Cosa è eTwinning? Chi può partecipare e come? Qual è l'andamento in Italia e in Europa? A cosa serve?
L'innovazione digitale nella didattica: il ruolo del docente e la progettazione di nuovi ambienti di apprendimento. Presentazione di Cristiana Pivetta, Docente di Lettere dell'istituto Comprensivo Don Milani di Carbonia, nell'ambito del secondo incontro territoriale di Scuola+,
eTwinning: panoramica e prospettive alla luce del PNSDalexandra tosi
breve panoramica di eTwinning e suo inserimento nei nuovi scenari del sistema educativo italiano (Indicazioni per il curricolo, la Buona Scuola, il Clil, il PNSD...)
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Progetto SLOOP2desc. Corso di formazione online "Progettare e sviluppare corsi in rete e risorse didattiche basati sullo standard EUCIP"
Modulo4: La didattica per competenze e i quadri di riferimento europei
Unità: e-CF ed EUCIP
Workshop al Meeting dei Docenti Virtuali ed Insegnanti 2.0.
Come affrontare le moderne sfide di formazione a scuola: ambienti e strategie per l'insegnamento.
Classe Virtuale e Applicazioni per la Scuola 2.0Teleskill Italia
Slides del webinar organizzato da Teleskill, Digiconsum e ANORC, per la Settimana del Piano Nazionale Scuola Digitale e la Settimana Internazionale dell’Ora del Codice.
Corso neoassunti. Abba Ballini Brescia, marzo 2018
NOTA: le pagine di DigCompEdu in italiano mostrate in alcune slide provengono da un fascicolo di Wikiscuola e la traduzione dall'originale inglese è stata curata da Mirella Sale.
Formazione neoassunti, Abba-Ballini di Brescia e Einaudi di Chiari
2015 abba ballini_primoincontro
1. Primo incontro
La didattica delle competenze
nel nuovo contesto del web 2.0
Brescia 24/27 aprile 2015
Pierfranco Ravotto – p.ravotto@aicanet.it
Uso delle tecnologie e loro
impatto sulla didattica
1
5. Impostazione dei due incontri
Taglio pratico
proposta di strumenti semplici
immediatamente utilizzabili
Esempi di utilizzo
Focus sulla didattica
5
6. I due incontri
La didattica delle competenze nel nuovo contesto del web 2.0
• Didattica delle competenze
• Fare didattica nel web 2.0
• I modelli Flipped classroom e EAS
• Usare Kahoo!, Thinglink, BlendSpace, Padlet
Collaborare, cooperare, condividere a scuola anche da casa
• Classi virtuali
• Usare Pearltrees, Moodle, Edmodo
6
8. 8
Ci chiedono
Ci chiedono di far scuola in un
modo diverso dal passato:
•assumendo come riferimento le
competenze (e non le sole
conoscenze),
•utilizzando le tecnologie digitali,
•modificando anche il “setting"
d’aula.
10. 10
Cos’è la competenza
8 di 21
Per “competenza” si intende una combinazione di
conoscenze, abilità e attitudini adeguate per affrontare una
situazione particolare.
Competenza: comprovata capacità di utilizzare conoscenze,
abilità e capacità personali, sociali e/o metodologiche, in situazioni
di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale e personale.
La competenza è un’abilità dimostrata di applicare conoscenza,
skill ed attitudini per raggiungere risultati osservabili.
12. 12
Sapere Saper fare Saper essere
Competenza
Conoscenze Abilitá Attitudini
Saper fare
in un contesto
concreto
Cos’è la competenza
13. 13
Spostamento del Focus
dal aiprogramma risultati dell’apprendimento
Elenco di contenuti che
l’insegnante deve erogare
Elenco di prestazioni che
lo studente saper svolgere
Centralità del docente
Centralità del percorso
Centralità della scuola
Centralità dello studente
Centralità del risultato
Centralità della società
Cosa si modifica
22. Ambienti e strumenti web 2.0
La rete, i dispositivi
mobili e gli
strumenti web 2.0
facilitano un
agire didattico
che promuove un
saper agire
ovvero lo sviluppo
di competenze
24. 24
Studio a casa (in rete) con
video-tutorial, LO, test di
autovalutazione
Lavoro in classe
sviluppo di progetti
Flipped classroom
25. 25
EAS
porzione di azione didattica da cui partire e
intorno alla quale sviluppare un percorso
che mette in gioco conoscenze, capacità,
attitudini e competenze.
Percorso di cui l’insegnante e lo studente
sono consapevoli.
Modello didattico tradizionale Attivismo pedagogico
Classe: si ottengono informazioni
Casa: si studiano le informazioni ricevute
Scuola: si ricevono stimoli/mappe/linee guida
Classe: si APPRENDE
Da “Fare didattica con gli EAS” di Pier Cesare Rivoltella
Casa: si ricercano contenuti/informazioni
Episodi di apprendimento situato
26. 26
Fase preparatoria Il docente svolge funzione di guida quando sceglie la
situazione-stimolo, presenta il framework concettuale
Fase operatoria
Fase ristrutturativa
Il docente svolge funzione di “orientatore” fornendo
suggerimenti, informazioni, rispondendo a dubbi.
Il docente gestisce i risultati dell’attività, puntualizza i
concetti, riconduce il tutto al framework concettuale,
incoraggia il “ripercorrere l’iter” verso una trasferibilità del
processo in altre situazioni di apprendimento (imparare ad
imparare)
Episodi di apprendimento situato
27. 27
E quindi … andiamo in laboratorio
Esercitazioni su alcuni strumenti che:
•non richiedono particolari competenze
informatiche
•sono di libero uso
•sono facili da usare
•non richiedono di concentrarsi sulla tecnologia
•permettono di concentrarsi sulla didattica
•possono essere proposti agli allievi perché
siano loro a sviluppare dei prodotti
29. ThingLink: una sintesi del corso
Tool:
www.thinglink.com
Tutorial: https://www.youtube.com/watch?v=2vpb633r_-k
29
Esempio:
http://goo.gl/4ryduA
30. BlendSpace: il corso in una pagina
Tool:
www.blendspace.com
Tutorial: https://youtu.be/OqdT5WNTU3c
30
Esempio:
http://goo.gl/TIuoj0
31. Padlet: il corso su un muro
Tool:
http://it.padlet.com
Tutorial: https://youtu.be/xapV6aGKGqo 31
Esempio:
http://goo.gl/oRI1KU
32. Grazie per l’attenzione
p.ravotto@aicanet.it
CreativeCommons: Attribution – Share alike.
Siete liberi di utilizzare, modificare e distribuire questa presentazione a patto che citiate
l’autore originario e che manteniate gli stessi diritti sul prodotto risultante.
www.rivistabricks.it
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